St.

Francis School of La Libertad

Magtalilsay, North Poblacion, La Libertad, Negros Oriental

K to 12 Basic Education Curriculum

Junior High School-Academic Track
Grade 10

Subject Title : Filipino

Instructor : Ceres A. Lozada
Class Meeting : MTWTH 1:00-2:00PM
Classroom : ST. BONAVENTURE OF BAGNOREGIO

Vision
St. Francis School of La Libertad envisions to be a formative and evangelizing Christian Community for integral development of human person, transforming individuals as
“persons of dialogue” dedicated to building a just and humane society.

Mission
St. Francis School of La Libertad is committed to evangelization through catholic Franciscan education. Inspired by charism of St. Francis of Assisi and of the promotion
of dialogue, the school inculcates the Franciscan core values in innovative academic and extra curriculum program.

LEARNING AREA INTENDED LEARNING OUTCOMES: At the end of the School Year, the learners must be able to:
1. Naipamamalas ang mag-aaral ng pag-unawa at pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng Timog-Silangang Asya, Silangang Asya, at Gitnang Silangan
2. Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa isang obra maestrang pampanitikan ng Pilipinas
3. Ang mag-aaral ay nakikilahok sa pagpapalabas ng isang movie trailer o storyboard tungkol sa isa ilang tauhan ng El Filibusterismo na binago ang mga katangian
(dekonstruksiyon)

LEARNING AREA GENERAL DESCRIPTION:

Ang aralin na ito ay naglalayong mapaunlad ang kakayahang komunikatibo, replektibo o mapanuring pag-iisp, at pagpapahalagang pampanitikan. Tutunguhin ng mga kakayahang
ito ang mapatatag ang pambansang pagkakakilanlan, kultural na literasi at patuloy na pagkatuto upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig.
1
 LEARNING AREA REFERENCES:

Teacher’s References: Panitik; Filipino sa panahon ng Pagbabago Baitang 10 nina Habijan, Ontangco, Iquin at Carpio, Curriculum Guide by DepEd
Learners’ References: Panitik; Filipino sa panahon ng Pagbabago Baitang 10 nina Habijan, Ontangco, Iquin at Carpio

Week TOPICS INTENDED LEARNING OUTCOME TEACHING - LEARNING ACTIVITIES TIME ASSESSMENT REFERENCES AND
/Inclusiv (ILO) ALLOTMENT METHODS AND TEACHING DEVICES
e Dates TASKS /CRITERIA
Unang Markahan
Panitikan ng Timog Silangang Asya
40 na sesyon/ 4 na Araw sa Loob ng Isang Linggo
 Aralin 1:  Nasusuri ang tono ng pagbigkas  Babasahin ng mga mag-aaral ang  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Tanka at ng napakinggang tanka at haiku mga halimbawa ng mga tanka at pagtatalakay panahon ng
Haiku  Nasusuri ang pagkakaiba at tanaga  Paggawa ng Pagbabago
 Ponemang pagkakatulad ng estilo ng pagbuo  Magibigay ang guro ng iba pang sarilang tula Baitang 9 nina
Suprasegm ng tanka at haiku mga halimbawa ng tula  Pagtula Habijan, Ontangco,
ental  Napaghahambing ang sariling  Gagawa ang mga mg-aaral ng sarili Iquin at Carpio,
damdamin at ang damdamin ng nilang tanaka at tanaga Pahina 98-100
bumibigkas batay sa napanood  Ibibigay ng guro ang mga
na paraan ng pagbigkas ng tanka halimbawa ng mga salitang
at haiku suprasegmental
 Naisusulat ang payak na tanka at
haiku sa tamang anyo at sukat at
Nabibigkas ang isinulat na tanka
at haiku nang may wastong
antala/hinto, at damdamin
 Nagagamit ang suprasegmental
na antala/hinto, diin at tono sa
pagbigkas ng tanka at haiku
 Aralin 2:  Nahihinuha ang damdamin ng  Maghahanay ang mga mag-aaral  Interaktibong Panitik; Filipino sa
Ang Binata mga tauhan batay sa diyalogong ng mga mga kanais-nais na pagtatalakay panahon ng
at Tigre napakinggan katangian ng isang mabuting tao sa  Pagtatanghal Pagbabago
 Modal ng  Nabibigyang-puna ang kabisaan lipunana Baitang 9 nina
Pandiwa ng paggamit ng hayop bilang mga  Magbibigay ang guro ng mga Habijan, Ontangco,
sitwasyon na may kaugnayan sa Iquin at Carpio,
Pahina 109-111
2
 tauhan na parang taong akdang inasa at magbibigay ang
nagsasalita at kumikilos mga mag-aaral ng kanilang
 Naipakikita ang kakaibang reaksyon
katangian ng pabula sa  Magtatanghal ng indiidwal ang mga
pamamagitan ng isahang mag-aaral upang ipakita ang
pasalitang pagtatanghal katanguan ng pabula
 Muling naisusulat ang isang  Magibigay ang guro ng mga
pabula sa paraang babaguhin ang halimbawa ng mga modal ng
karakter ng isa sa mga tauhan pandiwa
nito  Susuriin ng mga mag-aaral ang
 Nalalaman ang modal na pandiwa akda at pipiliin ang mga modal ng
at ang tatlong pangkat nito pandiwa
 Aralin 3:  Naipaliliwanag ang pananaw ng  Ang mga mag-aaral ay gugupit ng  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Ang may-akda tungkol sa paksa batay mga opinion ng mga kolumunista pagtatalakay panahon ng
Pinakamata sa napakinggan hinggil sa isang isyung  Paggawa ng Pagbabago
as na Hatol  Naipaliliwanag ang mga: napapanahon. Ihahanay ng guro sariling Baitang 9 nina
ng - kaisipan ang kanilang paninindigan tungkol sanaysay Habijan, Ontangco,
Kabalintuna - layunin sa isyung sakanilang tinatalakay. Iquin at Carpio,
an - paksa; at Gumamit ng listing scroll Pahina 119-121
 Pangatnig - paraan ng pagkakabuo ng  Gagawa ng story line ang mga mag-
sanaysay aaral
 Naisusulat ang isang sanaysay  Magsusulat ng isang sanayasay
naglalalahad ng sariling pananaw ang mga mag-aaral
tungkol sa napapanahong isyu o  Susuriin ng mga mag-aaral ang
paksa akda at guguhitang mga salitang
 Nauunawan ang salitang pangatnig
pangatnig at nagagamit ito ng
wasto sa pangungusap
 Aralin 4:  Naisusulat ang isang sanaysay  Gawa ng isang sanaysay ang mga-  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Ang Lura ng naglalalahad ng sariling pananaw aaral tungkol sa mga pagtatalakay panahon ng
Demonyo tungkol sa napapanahong isyu o napapanahong isyu  Pagbabahagi Pagbabago
 Mga paksa  Magpapakita ang guro ng isang ng ideya Baitang 9 nina
Panuring  Nahihinuha ang kulturang kultura ng isang bansa ng may Habijan, Ontangco,
Bilang nakapaloob sa binasang kuwento kaugnayan sa binasang akda Iquin at Carpio,
Pampalawa na may katutubong kulay  Ilalahad ng mga mag-aaral ang Pahina 130-133
k ng kaisipan ng nabasanhg akda
3
 Pangungus  Nagagamit ang mga pahayag sa  Magsasalay ang mga mag-aaral ng
ap pagsisimula, pagpapadaloy at sariling kultura kung saang bansa
pagtatapos ng isang kuwento at sila lumaki
Naisasalaysay ang sariling
karanasan na may kaugnayan sa
kulturang nabanggit sa nabasang
kuwento
 Nailalarawan ang sariling kultura
sa anyo ng maikling salaysay
 Aralin 5:  Nauuri ang mga tiyak na bahagi at  Magpapakita ang guro ng isang  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Plop! Click! katangian ng isang dula batay sa halimbawa ng dayalogo pagtatalakay panahon ng
 Panandang napakinggang diyalogo o pag-  Susurrin ng mga mag-aaral ang  pagdudula Pagbabago
Kohesyong uusap dulang nabasa Baitang 9 nina
Gramatikal  Nauuri ang mga tiyak na bahagi at  Gagawa ang mga mag-aaral ng Habijan, Ontangco,
(Cohesive katangian ng isang dula batay sa isang maikling dula Iquin at Carpio,
Device) napakinggang diyalogo o pag-  Magdudula ang mga mag-aaral Pahina141-148
uusap  Susrrin ng mga mag-aaral ang akda
 Nagagamit ang mga angkop na at isusulat ang mga pananadang
pang-ugnay sa pagsulat ng kohesyong grammatical
maikling dula at Naisasadula
nang madamdamin sa harap ng
klase ang nabuong maikling dula
 Nalalaman at nagagamit sa
pangungusap ang mga
pamanadang kohesyong
grammatical
 Aralin 6:  Nauuri ang mga tiyak na bahagi  Magbibigay ang mga mag-aaral ng  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Tigang na sa akda na nagpapakita kanilang mga kaisipan ukol sa pagtatalakay panahon ng
Palay pinakamataas ng katotohanan, nabasang akda  Pagbabahagi Pagbabago
 Suring- kabutihan at kagandahan batay  Ilalahada ng mga mag-aaral ang ng ideya Baitang 9 nina
Basa sa napakinggang bahagi ng kanilang mga karansan na may Habijan, Ontangco,
nobela kaugnayan sa akdang tinalakay Iquin at Carpio,
 Naiuuganay ang sariling Pahina78-89
karanasan sa mga pangyayari sa
nabasang akda

4
  Nalalaman kung paano suriin ang
isang akda sa pamamagitan ng
pagbabasa
Ikalawang Markahan
Mga Akdang Pampanitikan sa Silangang Asya
40 na sesyon/ 4 na Araw sa Loob ng Isang Linggo
 Aralin 1:  Nasusuri ang mga pangyayari, at  Ang guro ay magtatanong ng mga  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Nang Muli ang kaugnayan nito sa katanungan ukol sa nabasang pagtatalakay panahon ng
kong Makita kasalukuyan sa lipunang Asyano kwento.  Story Pagbabago
si Hui Lan batay sa napakinggang akda mapping Baitang 9 nina
 Transitional  Nabubuo ang sariling paghatol o Habijan, Ontangco,
Devices pagmamatuwid sa mga ideyang Iquin at Carpio
nakapaloob sa akda  Naibibigay ng mga mag-aaral ang Pahina 2-9
 Nasusuri ang maikling kuwento mga element ng maikling kwento.
batay sa: - Paksa - Mga tauhan -  Ibubuod ng mga mag-aaral ang
Pagkakasunod-sunod ng mga nabasang kwento ayon sa kanilang
pangyayari - estilo sa pagsulat ng pagkakaintindi
- awtor - iba pa  Gagawa ang mga mag-aaral ng
 Nagagamit ang mga pang-ugnay sequence upang ipakita ang
na hudyat ng pagsusunod-sunod pagkasunod-sunod ng mga
ng mga pangyayari pangyayari
 Aralin 2:  Nalalaman ang mensahe o  Ilalahad ng mga mag-aaral ang  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Ang alamat kasipan ng alamat bisang pangkaisipan, pagtatalakay panahon ng
ng Nganga  Nailalahad ang pananaw tungkol pandamdamin at pangkaasalan sa  Paggawa ng Pagbabago
 Pang-abay sa alamat na nabasa binasang akda alamat Baitang 9 nina
 Nakasusula ng isang halimbawa  Magbibigay ang guro ng mga Habijan, Ontangco,
ng alamat material na bagay at pipili ang mga Iquin at Carpio
 Nagagamit ng wasto sa aaral upang gawan ng alamat ang Pahina 19-22
pangungusap ang mga salitang bagay na napili
Pang-abay  Magbibigay ang guro ng mga
halimbawa ng pang-aabay at
pakatapos sasagutan ng mga mag-
aaral ang tinakdang Gawain na may
kaugnayn sa pang-abay

5
  Magsusulat ng isang haimbawa ng
alamat ang mga mag-aaral ayong
sa bagay na kanilang napili
 Aralin 3: Sa  Naiuugnay ang sariling  Ibabahagi ng mga mag-aaral ang  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Tabi ng damdamin sa damdaming mga kanilang mga karanasan na pagtatalakay panahon ng
Dagat inihayag sa napakinggang tula may kaugnayan sa binasang akda Pagbabago
 Wastong  Nailalahad ang sariling pananaw  Magbibigay ang gur ng mga Baitang 9 nina
gamit ng at naihahambing ito sa pananaw halimbawa ng iba pang akdang Habijan, Ontangco,
mga ng iba tungkol sa pagkakaiba-iba asyano Iquin at Carpio
salitang o pagkakatulad ng paksa sa mga  Gagawa ang mga mag-aaral ng Pahina 27-28
Naglalaraw tulang Asyano sariling tula
an  Nabibigkas nang maayos at may  Magbibigay ang guro ng mga
damdamin ang isinulat na sariling saitang naglalarawan at hahayaan
taludturan ang mag-aaral na magbigay pa
 Naisusulat ang ilang taludtod ilang halimvbawa
tungkol sa pagpapahalaga sa
pagiging mamamayan ng
bansang Asya
 Nagagamit ng wasto sa
pangungusap ang mga salitang
naglalarawan
 Aralin 4:  Nasusuri ang sariling ideya at  Batay sa akda paghambigin ang  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Liham kay ideya ng iba kapag nakikita ang babaing Javanese at Filipina batay pagtatalakay panahon ng
Mevrouw sarili sa katauhan ng nagsasalita sa pananamit, pag-uugali at pag-  Paggawa ng Pagbabago
M.C.E  Nasusuri ang padron ng pag-iisip aaral gamit ang tsart liham Baitang 9 nina
Ovink-Soer (thinking pattern) sa mga ideya at  Magbubuo ang mga mag-aaral ng Habijan, Ontangco,
 Wastong opinyong inilahad sa binasang isang thinking table at ilagay ang Iquin at Carpio,
gamit ng sanaysay mga ideya ng mga mag-aaral ayon Pahina 33-35
mga Pang-  Nakakagawa ng sariling liham ng sa binasang akda
ugnay may kaugnayan sa akdang binasa  Gagawa ng sariling liham ang mag-
 Nagagamit ng wasto sa aaral
pangungusap ang mga salitang  Isusulat ng mga mag-aaral ang mga
pag-ugnay salitang pag-ugnay na nakita sa
akda at gagawa ng sariling
 pangungusapngamit ang mga
salitang nakuha
6
  Aralin 5:  Nabubuo ang kritikal na paghusga  Magkakaroon ng pangkatang  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Mga Bisita sa karakterisasyon ng mga Gawain pagtatalakay panahon ng
sa Kenny tauhan at sa epekto nito sa  pagdudula Pagbabago
Hill pagiging masining ng akda batay Baitang 9 nina
 Pandiwang sa napakinggang mga pahayag  Magtatala ang mga mag-aaral ng Habijan, Ontangco,
nasa  Nailalapat sa sarili, bilang isang mga paraang maibabahagi para Iquin at Carpio,
Panaganon Asyano, ang pangunahing maipamalas ang pagiging Pahina 46-71
g Paturo kaisipan ng dulang binasa makabayan ng bawat mamamayan
 Nabibigkas nang may paglalapat  Batay sa sariling pamanatayan ng
sa sariling katauhan ang ilang mga-aaral, sila ay maglalarawan
diyalogo ng napiling tauhan sa ang isang matapat na lingcod-
binasang dula bayan o punong-bayan
 Nauunawaan ang mga  Ang mga mag-aaral ay gagawa ng
pandiwang nasa panaganong isang simbolong mailalapat sa isang
paturo taong marangal at matapat sa
pagtupad ng mga pananagutan sa
buhay, pagkatapos ipaliwanag ang
kahulugan ng ginawang simbolo
Ikatlong Markahan
Mga Akdang Pampanitikan sa Gitnang Silangan
40 na sesyon/ 4 na Araw sa Loob ng Isang Linggo
 Aralin 1:  Nahuhulaan ang maaaring  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Rama mangyari sa akda batay sa ilang  Magpapanood ng isang video clip pagtatalakay panahon ng
 Dalawang pangyayaring napakinggan ng pantaserye at sasagutin ang  Pagtatanghal Pagbabago
uri ng Pang-  Nailalarawan ang natatanging mga mag-aaral ang mga ng Baitang 9 nina
uring kulturang Asyano na informance Habijan, Ontangco,
katanungan na ibibigay ng guro
Pahambing masasalamin sa epiko Iquin at Carpio,
 Paghahambingin ng mga mag- Pahina 155-160
 Nagagamit ang mga angkop na
salita sa paglalarawan ng aaral epiko sa iba pang uri ng
kulturang Asyano at bayani ng literari ayon sa batayang ibibigay
Kanlurang Asya ng guro
 Naitatanghal sa anyo ng  Magtatanghal ang mga mag-aaral
informance ang isang itinuturing sa anyong informance ang isang
na bayani ng alinmang bansa sa itinuturing na bayani ng alinmang
Kanlurang Asya sa kasalukuyan bansa sa Kanlurang Asya sa
kasalukuyan
7
  Nalalaman ang dalawang uri ng  Magbibigay ang guro ng halimbawa
Pang-uring Pahambing ng mga salitang naghahambing

 Aralin 2:  Nahihinuha and mga katangian  Babasahin ng buong klase ang  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Ang Babae ng parabula batay sa akda pagtatalakay panahon ng
sa Balon napakinggang diiskusyon sa  Maglalahad ng sariling kaisipan ang  Paggawa ng Pagbabago
 Pagpapaka mag-aaral ayong sakanilang mga sariling Baitang 9 nina
klase
hulugang karanasan na may kaugnayan sa parabula Habijan, Ontangco,
Semantika  Napatutunayang ang mga akda Iquin at Carpio,
at Tayutay pangyayari sa binasang parabula  Magsusulat ng isang parabula ang Pahina 166-167
ay maaaring maganap sa tunay mga mag-aaral
na buhay sa kasalukuyan  Ibibigay ng guro ang kahuluguan ng
 Naisusulat ang sariling parabula semantika at tayutay at pagkatapos
tungkol sa isang magbibigay ang mga mag-aaral ng
mga halimbawa nito
pagpapahalagang kultural sa
Kanlurang Asya at Naisasadula
ang nabuong orihinal na parabola
 Nalalaman ang
pagpapakahulugang Semantika
at Tayutay
 Aralin 3:  Naipahahayag ang sariling  Magpaparinig ang guro ng isang  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Elehiya sa damdamin kapag ang sarili ay halimbawa ng elehiya at ang mga pagtatalakay panahon ng
Panahon ng nakita sa katauhan o katayuan ng mag-aaral ay ,aybibigay ng kanya  Pagsulat ng Pagbabago
Taglagas may- akda o persona sa narinig kanyang reaksyon ayo sa kanilang elehiya Baitang 9 nina
 Pagpapasid na elehiya at awit napakinggan  Paglalapt ng Habijan, Ontangco,
i ng  Nasusuri ang mga elemento ng  Susuriin ng akda ng mga mag-aaral himig sa Iquin at Carpio,
Damdamin elehiya batay sa: - Tema - Mga at ang elemeto nito sa gabay ng nagawang Pahina 176-177
(Pandamda tauhan - Tagpuan - Mga guro elehiya
m) mahihiwa-tigang kaugalian o  Magsusulat ang mga mag-aaral ng
tradisyon - Wikang ginamit - isang elehiya na magy kaugnayan
Pahiwatig o simbolo – Damdamin sakanilang mga karanasan
 Nakasusulat ng sariling elehiya  Lalapatan ng mga mag-aaral ng
para sa isang mahal sa buhay at himig ang isunulat na elehiya ayon

8
 Nalalapatan ng himig sa isinulat sakanilang paboritong awitin o ayon
na elehiyang orihinal sakanilan napiling himig
 Nalalapatan ng himig sa isinulat
na elehiyang orihinal
 Aralin 4:  Naipaliliwanag ang pananaw ng  Magbabahagi ang mga-aaral ng  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Usok at may-akda tungkol sa paksa batay kanilang reaksyon ayon sakanilang pagtatalakay panahon ng
Salamin: sa napakinggan nabasa  Pagbabahagi Pagbabago
Ang  Naipaliliwanag ang mga: -  Ilalahad ng mga mag-aaral ang sa ng ideya Baitang 9 nina
Tagapaglin kaisipan - layunin - paksa; at tingin nilang kaisipan ng akada  Pagsulat ng Habijan, Ontangco,
gkod at paraan ng pagkakabuo ng  Magsusulat ng sariling sanaysay sanaysay Iquin at Carpio,
Pinaglilingk sanaysay ang mga mag-aaral tungkol sa Pahina 185-188
uran  Naisusulat ang isang sanaysay napapanahng isyu
 Ang naglalalahad ng sariling pananaw
Pamaksa at tungkol sa napapanahong isyu o
Pantulong paksa
na  Nagagamit ng wasto ang
Pangungus Pamaksa at Pantulong na
ap Pangungusap
 Aralin 5:  Nauuri ang mga tiyak na bahagi  Gagawa ang mgamag-aaral ng  Interaktibong  Panitik; Filipino sa
Ang sa akda na nagpapakita isang tsart lkung saan ipapakita ang pagtatalakay panahon ng
Labanan pinakamataas ng katotohanan, pinakamataas ng katotohanan,  Chart making Pagbabago
nina Sohrab kabutihan at kagandahan batay kabutihan at kagandahan batay sa  Pagbabahagi Baitang 9 nina
at Rustum sa napakinggang bahagi ng napakinggang bahagi ng nobela ng sariling Habijan, Ontangco,
 Mga nobela  Susuriin ng guro at ng mga mag- ieya Iquin at Carpio,
Pahayag na  Nasusuri ang tunggaliang tao vs. aaral ang akdang nabasa Pahina 196-213
Nangangat sarili sa binasang nobela  Isusulat ang mga pahayag na
wiran  Naisusulat ang isang pangyayari nagpapakita ng tunggalian
na nagpapakita ng tunggaliang  Kukuhanin ng mga mag-aaral ang
tao vs. sarili mga pahayag na nangangatwiran
 Nalalaman at nasusuri ang mga
pahayag na nangangatwiran
Ikaapat na Markahan
El Filibusterismo
50 na sesyon/ 5 na Araw sa Loob ng Isang Linggo

9
 Aralin 1:  Batay sa napakinggan, natitiyak  Magatatala ang mga mag-aaral ng  Nakakapgbali  Panitik; Filipino sa
Kaligirang ang kaligirang pangkasaysayan mga salitang maaaring iugnay ta at panahon ng
Pangkasay ng akda sa pamamagitan ng:  Bubuo ang mga mag-aaral iukol sa nakakapagsal Pagbabago
sayan ng - pagtukoy sa layunin ng may- pamagat iki Baitang 9 nina
ng El akda sa pagsulat nito  Tatalakayin ang mga posibleng Habijan, Ontangco,
Filibusteris - pag-isa-isa sa mga kondisyon ng nagbunsod kay Rizal upang isulat Iquin at Carpio,
mo lipunan sa panahong isinulat ito ang akda Pahina 221-223
- pagpapatunay sa pag-iral pa ng  Ipapaliwanag ng mga mag-aaral
mga kondisyong ito sa kung paano nakatulong sa
kasalukuyang panahon sa pagtatamo ng kalataan ang nobela
lipunang Pilipino ni Jose Rizal
 Nailalarawan ang mga
kondisyong panlipunan sa
panahong isinulat ang akda at
ang mga epekto nito matapos
maisulat hanggang sa
kasalukuyan
 Nailalahad ang sariling pananaw,
kongklusyon, at bisa ng akda sa
sarili at sa nakararami
 Aralin 2:  Nakikilala ang mga tauhan batay  Ipapaliwanag ng mga mag-aaral  Nakpagsasag  Panitik; Filipino sa
Mahahalag sa napakinggang pahayag ng ang mga karaniwang ginagawa at awa ng panahon ng
ang Tauhan bawat isa mga katangian ng isang character Pagbabago
sa El  Nahihinuha ang katangian ng pangunahing tauhan sa nobela portrayal Baitang 9 nina
Filibusteris mga tauhan at natutukoy ang  Tatalakaying ng mga mag-aaral sa Habijan, Ontangco,
mo kahalagahan ng bawat isa sa tulong guro ang papel na Iquin at Carpio,
nobela ginagampanan at mga katangian ng Pahina 228-235
 Naisusulat ang isang isang katunggali ng bida sa nobela
makahulugan at masining na Bubuo ang mga mag-aaral ng mga
monologo tungkol sa isang piling tanong kaugnay ng mga tauhan sa
tauhan nobelang El Filibusterismo
 Madamdaming nabibigkas ang Bubuo ang mga mag-aaral ng
nabuong monologo tungkol sa hinuha ukol sa mga katangian ng
isang tauhan mga tauhan sa nobelang El
Filibusterismo

10
  Aralin 3:  Naibabahagi ang sariling  Iguguhit ng mga mag-aaral ang  Nakapagsasa  Panitik; Filipino sa
ang barko damdamin sa tinalakay ng mga isang modelong pamayanan para gawa ng panahon ng
pangyayaring naganap sa buhay sakanila, at ipapaliwang ito Round table Pagbabago
ng tauhan  Isasalayasay sa isang graphic discussion Baitang 9 nina
 Nailalahad ang sariling pananaw oraganizer ang pinaniniwalanag  Nakasusulat Habijan, Ontangco,
sa kapangyarihan ng pagibig sa alamat ng San Diego ng liham o Iquin at Carpio,
magulang, sa kasintahan, sa  Sa pamamagitan ng Round Table action plan Pahina 240-241
kapwa at sa bayan Discussion, tatalakayin ng mga
 Nailalarawan ang mga mag-aaral ang mga bagay na dapat
pagbabagong nagaganap sa sarili pagtuunan ng pansin upang maging
matapos mabasa ang akda maunlad ang isang bayan
 Nagagamit ang mga angkop na  Gagawa ang mga mag-aaral ng
ekspresyon sa pagpapahayag ng: isang action plan ayon sa
- damdamin matibay na pamantayn na ibibigay ng guro
paninindigan - ordinaryong
pangyayari
 Aralin 4: Si  Natitiyak ang pagkamakatoto-  Maglalahad ang mga mag-aaral ng  Nakbubuo ng  Panitik; Filipino sa
Simon hanan ng akdang napakinggan sa mga posivleng dahilan at patalastas na panahon ng
pamamagitan ng pag-uugnay sa nagtutungo sa ibang bansa ang nagpapalaga Pagbabago
ilang pangyayari sa kasalukuyan mga Filipino nap ng Baitang 9 nina
 Naipaliliwanag ang mga  Gamit ang Story mapping magagandan Habijan, Ontangco,
kaugaliang binanggit sa kabanata isasalaysay ng mga mag-aaral ang g kaugaliang Iquin at Carpio,
na nakatutulong sa mga pangyayari sa pagbabaliklik ni Filipino Pahina 244-245
pagpapayaman ng kulturang Crisostomo Ibarra
Asyano  Gagamitin ng mga mag-aaral ang
 Nakikibahagi sa pagsulat at role playing sa pagpapaliwanag na
pagtatanghal ng pagsasadula ng gagawin sa pagbabalik bayan ng
ilang isyung binanggit sa akda na isang inamahal
makatotohanan pa rin sa  Magbibigay ng pahayag ang mag-
kasalukuyan aaral hinggil sa paksang tinalakay
 Nasusuri kung ang pahayag ay
nagbibigay ng opinyon o
nagpapahayag ng damdamin
 Aralin 5:  Naibabahagi ang sariling  Sa pamamagitan ng dialogue with  Nakapagsasa  Panitik; Filipino sa
Kapg Puno damdamin tungkol sa narinig na self, ilalahad ng mga mag-aaral ang gawa ng panahon ng
naging kapalaran ng tauhan sa Pagbabago
11
 na ang nobela at ng isang kakilalang may
Salop karanasang katulad ng nangyari
sa tauhan
 Naipaliliwanag ang mga
kaisipang nakapaloob sa aralin
gaya ng: pamamalakad ng
pamahalaan paniniwala sa Diyos
kalupitan sa kapuwa kayamanan -
kahirapan at iba pa
 Nagagamit ang mga angkop na
ekspresyon sa: pagpapaliwa-nag
paghahambing pagbibigay ng
opinion
kanilang gagawain kung sila si radio Baitang 9 nina
Ibarra broadcast Habijan, Ontangco,
 Ipapakita at ilalahad ng mga mag- Iquin at Carpio,
aaral sa comic strip ang ginawa ni Pahina 249-251
Ibaraa kay Padre Damaso
 Ipapaliwanag ng mga mag-aaral
ang impilikasyon ng mga ikinikilos ni
Padre Damso sa simbahan at
lipunan
 Magpapatanghal ang guro ng isang
radio broadcast tungkol sa
mahahalagang pangyayari sa
bahagi ng akdang tinalakay

 Aralin 6: Si  Natitiyak ang pagkamakatoto-  Bubuo ang mga mag-aaral ng mga  Nakapagsasa  Panitik; Filipino sa
Juli hanan ng akdang napakinggan sa diyalogo ng isang taong nasisiraan gawa ng panahon ng
pamamagitan ng pag-uugnay sa ng bait panel Pagbabago
ilang pangyayari sa kasalukuyan  Ihahambing ng mga mag-aaral si discussion Baitang 9 nina
 Naipaliliwanag ang mga Sisa at Pilosopong Tasyo sa taguri Habijan, Ontangco,
kaugaliang binanggit sa kabanata sakanila bilang baliw Iquin at Carpio,
na nakatutulong sa  Sa pamamagitan ng interpretative Pahina 254-257
pagpapayaman ng kulturang dance, ang mga mag-aaral ay
Asyano ilalahad ang kinasapitang kapalaran
 Nakikibahagi sa pagsulat at ni Sisa
pagtatanghal ng pagsasadula ng  Atasan ang mga mag-aaral na
ilang isyung binanggit sa akda na magpamalas ng isang panel
makatotohanan pa rin sa discussion ukol sa isang isyung may
kasalukuyan kinalaman sa kababaihan.
 Nasusuri kung ang pahayag ay
nagbibigay ng opinyon o
nagpapahayag ng damdamin
 Aralin 7:  Naibabahagi ang sariling  Tatalakayin ang mga layunin ng tao  Nakpagtatan  Panitik; Filipino sa
Ang damdamin tungkol sa narinig na sa kaniyang buhay ghal ng panahon ng
Pagbibisto naging kapalaran ng tauhan sa  Ilalahad ng mga mag-aaral ang informance Pagbabago
nobela at ng isang kakilalang may pagkakaiba at pagkakatulad sa Baitang 9 nina
pannaw ng mga pilipinong nag-aral Habijan, Ontangco,
12
 karanasang katulad ng nangyari
sa tauhan
 Naipaliliwanag ang mga
kaisipang nakapaloob sa aralin
gaya ng: pamamalakad ng
pamahalaan paniniwala sa Diyos
kalupitan sa kapuwa kayamanan -
kahirapan at iba pa
 Nagagamit ang mga angkop na
ekspresyon sa: pagpapaliwa-nag
paghahambing pagbibigay ng
opinion
 Aralin 8:  Naibabahagi ang sariling
Ang damdamin sa naging kapalaran
Pagwawaka ng tauhan sa akda at ang pag-
s unawa sa damdamin ng tauhan
batay sa napakinggang talakayan
 Nailalahad ang sariling pananaw
tungkol sa pag-ibig
 Naipahahayag kung paano
nakatulong ang karanasan ng
mga tauhan upang mapabuti ang
sariling ugali, pagpapahalaga at
buong katauhan
 Naitatanghal ang dulang
panteatro na pumapaksa sa ilang
napapanahong isyung
panlipunan sa kasalukuyan
Prepared by:
Mrs. Ceres A. Lozada
Teacher
Approved by:
Fr. Jumil J. Alcasoda, OFM
13
School Principal
sa ibang bansa at ng mga pilipinng Iquin at Carpio,
sa sariling bayan lumaki at nag-aral Pahina 260-263
 Bubuo ang mga mag-aaral ng isang
sculpture ukol sa mahalagang
mensahe ng bahaging ito ng El
Filibusterismo
 Magtatanghal ng informance ang
mga mag-aaral tungkol sa mga
prinsipyo at paniniwala ng mga
piling tauhan sa akda
 Magsasalaysay ang mga mag-aaral  nakabubuo  Panitik; Filipino sa
ng masayang pagwawakas ng ng panahon ng
isang kuwentong nabasa (maaaring panibagong Pagbabago
gamitin ang dugtungang wakas Baitang 9 nina
pagsasalaysay)  nakakapagta Habijan, Ontangco,
 Isasadula ng mga mag-aaral ang nghal ng Iquin at Carpio,
isang eksena sa pamilya kapag isang movie Pahina 266-269
pasko at wala sa piling ang isang trailer
miyembro ng pamilya
 Pagtatalunan ng mga mag-aaral
ang pagkamakatarungan ng sinapit
ng ga tauhan sa walkas ng
nobelang el filibusterismo
 Gagawa ang mga mag-aaral ng
isang movie trailer ukol sa nobelang
Nel filibusterismo
Attested by:
Mrs. Ceres A. Lozada
SHS- Academic Coordinator
Noted by:
Br. Juanito O. Lebosada Jr., OFM
School Director