ALTERNATIVNI ODGOJNO – OBRAZOVNI PROGRAMI

U Republici Hrvatskoj sve se češće javljaju programi alternativne orijentacije, kao programi
koji su u skladu s konceptom razvojne primjerenosti. To su dječji vrtići u kojima se postupa
sukladno određenim alternativnim predškolskim progamima ili metodama. Postoji nekoliko
različitih alternativnih predškolskih programa koji su zaživjeli u Republici Hrvatskoj, a to su:
Montessori, Waldorf, Agazzi i Reggio.

Montessori pedagogija
Maria Montessori (1870. - 1952.) bila je prva žena liječnica u Italiji.
Montessori pedagogija se zasniva na filozofiji razvoja djeteta prema kojoj pojedinac stječe
praktična znanja u područjima života u kojima će sudjelovati kao odrasla osoba.
Ona uvažava djetetovu potrebu za slobodom unutar granica, obuhvaća brižljivo pripremljenu
okolinu i aktivnosti koje razvijaju dječje psiho-fizičke sposobnosti. Koncipirana je tako da u
potpunosti iskoristi prednosti samomotivacije i jedinstvenu dječju sposobnost samorazvijanja
i usavršavanja vlastitih sposobnosti.
Dijete se uči samodisciplini te bitnim odrednicama demokracije otkrivanjem da poštovanje
drugih osoba i njihovih prava znači osiguravanje poštovanja i tih istih prava za samoga sebe.
U Republici Hrvatskoj djeluje pet dječjih vrtića koji ostvaruju programe rada s djecom
predškolske dobi samo po načelima i pedagoškim pristupima Montessori pedagogije i 24
redovita dječja vrtića koji provode Montessori programe.

Waldorfska pedagogija
Waldorfska pedagogija je sustav odgoja i obrazovanja temeljen na antropozofskim načelima
Rudolfa Steinera.
U dnevnom, tjednom i godišnjem ritmu izmjenjuju se različite aktivnosti: igra, obroci i
odmaranje, umjetničke i radne aktivnosti. Igračke, namještaj i didaktički materijali prirodnog
su podrijetla, oblikovani i obojeni tako da pružaju blage i nijansirane poticaje za zdrav razvoj
osjetila.
Time se u najranijoj dobi "dubinski" njeguje razumijevanje za ekološko. Sve aktivnosti i
sadržaji imaju za cilj kod djeteta razviti aktivnu, nenasilnu i stvaralačku igru, izniklu iz same
djetetove nutrine. Takva igra u svijetu odraslih odgovara ozbiljnom i kreativnom radu,
nastalom iz pune slobode čovjeka.
Prema načelima pedagogije Rudolfa Steinera u Hrvatskoj djeluje pet waldorfskih dječjih vrtića
i svih pet je u privatnom vlasništvu.
Agazzi pedagogija
Ova metoda nastala je kao rezultat proučavanja i odgojnog rada sestara Rose i Caroline Agazzi
i njihova učitelja Pietra Pasqualija te iz društveno-kulturološkog konteksta u kojemu su
djelovali krajem 19. stoljeća.
Osnovna karakteristika Agazzi pedagogije je da je dijete u središtu i da je vrtić organizacija
dječjih aktivnosti.
Glavna vrijednost Agazzi psihologije sastoji se u izgradnji odnosa između djeteta i odgojitelja
na poseban način: odnos se rađa od prvog susreta s djetetom koje živi s drugima, igra se,
radi, govori i samo djeluje.
U Križevcima djeluje dječji vrtić "Zraka sunca" u kojem se ostvaruje pedagogija zajedništva
sestara Agazzi koje je utemeljila Kiara Lubich.

Reggio pedagogija
Reggio pedagogija razvijena je u Italiji. Veću pozornost u svijetu privukla je kreativnošću i
originalnošću dječjih likovnih radova u Stockholmu 1938.g.

Kod djece se razvija aktivno učenje (pušta se djetetu da do rješenja dođe samo), sposobnost
opažanja, kreativnost, samostalnost. Program je otvoren, dakle određuju ga djeca istražujući,
odgojitelji i roditelji.

U sobama gdje djeca borave nalazi se mnoštvo ogledala (obična i iskrivljena) kako bi djeca
pozornije sagledala sebe i svijet oko sebe. Značajnu ulogu igraju i lutke bitne za socio-
emocionalni razvoj djeteta.

Odgojitelji kroz projekte djecu nježno navode do rješenja problema što dovodi do dječjeg
intenzivnog emocionalnog sudjelovanja i rezultira neslućenim likovnim, verbalnim i
izražajnim sposobnostima.

KORAK PO KORAK

Metoda Korak po korak ostvaruje se u hrvatskim vrtićima i školama od 1994. godine.

Ovu metodu obilježava poticanje djeteta da riješi problem samo (individualizacija), da

samostalno bira aktivnost (pažljivim planiranjem prostora djeca se potiču na istraživanje i
učenje pokušavajući svakom djetetu pristupiti na način koji je njemu blizak) i rad sa
roditeljima kao primarnim odgojiteljima i njihovo uključivanje u program.

Kod djece se razvija samostalnost, kritika prema svom radu, istraživanje.