CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA TERMAN - MERRILCAPITULO II ‘ CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA TERMAN - MERRIL INTRODUCCION Se sabe que sus antecedentes vienen desde las escalas de Binet. Dichas pruobas fueron creadas para aplicarse a una gran variedad de situaciones y tienen como caracterfstica una Gnica puntuacién, a manera de Cl, que indica el nivel intelectual general del individuo. Es decir, se presenta al sujeto una ‘gran variedad de tareas en espera de que de esta forma se obtenga un muestreo adecuado para todas tas funciones inteléctuales importantes. Las primeras escalas de Binet. En 1895 Binet y Victor Henry hicieron una critica a ta mayoria de fos tests que se utilizaban hasta entonces por considerarios demasiado sensoriales, ya que se centraban basicamente en el estudio de funciones simples. En 1896 Binet se interesé més en el estudio de los individuos que presentaban desviaciones conductuales, principalmente los nifos, y después de minuciosos estudios en colaboracién con Henry, crearon una serie de instrumentos destinados a la medicién de ‘procesos mentales muy ‘complejos". Posteriormente, en 1904, el gobierno francés comisioné a Binet y ppara estudiar la educacion de 10s nifios retrasados, desarrollando la primera jnvestigacion formal para llevar a cabo la medicién de habilidades Complejas, asf, en 1905, Binet y Simon pubficaron la primera escala de inteligencia para nifios escolares, probando gran variedad de funciones meniaios “superiores” considerados por Binet como la esencia de la inteligencia a7Gatficados facimente y consistian en. tareas. lalng com obedecer instveciones simples, definir palabras, construir oraciones y formular juicio, Aeetca del comportamiento correcto en situaciones de la vido roar En 101 se introdujeren algunas mejoras y adiciones, La amplitud de edad on cola al desde los tres afios hasta el nivel adulto, Tenis eines subtests ftogada edad. Se cambiaron tanto el nivel de diffcultad de uc ‘timeros de items como tas regias para determinar la edad montat PRIMERA REVISION (1916) Fovetision més importante del tests Binet - simon, Conocida come ta Revision Stanford de fa Escala Binet, fue la publicada oa fone por Terman y cols. on| Ia. Universidad de Stanford ya que hicieron adaptacion y estandarizacién para usario en América, Fenuatdos en la escala, se estimaba comparandalo con Inc ‘Modolos de slecuci6n de tos niifos normales en diferentes edades, Estes estimaciones Se expresaban en edad mental, 128‘Toman indicaba la posicién relativa de una persona en su propio grupo de edad caloulando ta razén entre la valoracién de su edad mental y su edad cronolégica, obteniendo asi la razén convencional Ci o cociente de inteligencia’ Este CI se emples por primera vex en la escala de 1916. EI nlimero de items pasé de 54 a 90, es decir, aumenté en un torcio el rnlimero de elementos y se normaliz6 con una muestra de 1000 nifios y 400 adultos aproximadamente. Asi mismo, se elaboraron por primera vez las instrucciones detalladas para la aplicacién y valoracién de los tests, Una de las causas del éxito de Binet fue el haber adoptado un método mas dinamico para medir la inteligencia en plena actuacién; es docir, probar la actividad funcional combinada que concibe la inteligencia como la suma de los procesos del pensamiento que se hallan implicados en fa adaptacién mental. Su mas conocida descripcién enfatiza que los aspectos que caracterizan a la inteligencia en accién son fa direccién, la adaptacién y la autocritica, Las desventajas de esta escala fueron: 4) Era inadecuada para probar las capacidades que estaban por debajo de la edad mental de 4 aiios 0 en niveles adultos. 2) Se enconiré que ciertos items tenian validez baja. 3) Las instrucciones para la aplicacion y calificacién no tenian la precision necesaria para asegurar objetividad y comparabilidad de resultados; y 4) No habia formas suplementarias Para tratar de salvar estas deficiencias, se realiz6 una segunda revision, SEGUNDA REVISION (1937) En 1937, Terman y Merril publicaron la revisi6n mas extensa y completa de la escala Stanford - Binet, Esta escala conserva las caracteristicas de las pruebas tipo Binet, esto es: + El.uso de tipos de ejecucién por edades, 128* Se basa en el supuesto de que la inteligencia general se desarrolta con la edad, “ Siguié siendo una medida de 1a capacidad general mas que de capacidades espectticas 0 de grupos de capacidades relacionadas entre si ¥ Conserv6 el concepto de edad mental, La escala constaba de dos formas equivalentes, la Ly la M, de 192 items heterogéneos cada uno. Entre estos destacan: analogias opuestas, Somprension, vocabulario, semejanzas y diferencias, completar frases y dibujos, absurdos, trazados, memoria de frases y de cifras. Se eliminaron items de ejecucién ya que no contribuian significativamente a la valoracién general, EI primer oriterio a satistacer era asegurar una disposicién tal que: los sublests que formaban la escaia, que la edad mental media de sujetos no Seleocionados estuviera en estrecho acuerdo con la edad cronolégica ‘media. El acuerdo perfecto vendria indicado por un Cl medio de 100 en ada nivel de edad sucesivo, Para lograr esto era necesario. 4) Seleccionar un grupo de sujetos representatives de cada edad, y b) Colocar ios subtests en los niveles de edad adecuados. Esta revision se volvié a normalizar con una nueva muostra de ta poblacién americana de 3184 sujetos que inciuian aproximadamente 100 rnifios en cada intervalo de medio affo, desde un afto y medio hasta los cinco afios y medio; 200 de cada edad desde tos aos 14 y 100 de cada edad desde los 15 a los 18. Cada grupo de edad constaba de igual nimero de nifios que de nilfas. TERCERA REVISION (1960) La revision de 1960 mantiene las mismas caracteristicas de las escalas tipo Binet, es una escaia de edad que hace uso de modelos de actuacién segtin fa edad. Pretende medir la inteligencia considerandola como una adaptabilidad mental general 130Ei Incorpora en una sola forma llamada L - M, los mejores subtests de las escalas de 1937, La scleccidn de estos subtests se basé en los registros dé. tests que se aplicaron 2 un grupo de 4498 sujetos entre 2.5 y los 18 afios en el periodo de 1950 a 1954, ‘Se determinaron los cambios de diticultad de fos subtests comparando los porcentajes de los que los superaban en la década de 1950 con los. porcentajes de los que los superaron en ta de 1980, Los criterios que se consideraron para la seleccién de los elementos fueron 4) Aumento en el porcentaje de aciertos en relacién con el aumento de la edad mental, b) Validez determinada por medio de ta correlacién biserial de cada elemento con ta puntuacién total. Los cambios que tuvo la escala en esta revisién fueron: 1) La oliminacién 0 colocacién nueva de tos subtests que habjan cambiado significativamente en dificultad desde la normalizacién original, 2) Eliminacién o sustitucién de fos que ya no eran apropiados por cambios culturales, 3) Aclaracién de ambigiedades en las normas para su aplicacién y calificacién, 4) Correscién de las faltas de adecuacién estructural de la escala de 1937 introduciendo ajustes que hacen que el promedio de edad mental que da la escala se acerque mas al promedio de edad cronolgica en cada nivel de edad y proporcionando tablas de Cl revisadas y extendidas. a, 1311.4 CONFIABILIDAD Y VALIDEZ CONFIABILIDAD La confiabilidad se obtuvo correlacionando los Cl en las formas L y M aplicadas al grupo normativo con un intervalo de menos de una semana. Su equivalencia y ta estabilidad de los Cl obtenidos se demostraron por el alto. grado de relacién logrado, En general, la escala era mas contiable para los nifios mayores que para los menores, y mas confiable para los Cl inferiores que para los mas altos. Fue necesario calcular el coeficiente de confiabilidad para cada edad por Separado, puesto que la confiabilidad es funcién a la vez do Ia edad y la ‘magnitud det Cl. En las edados de 2 y medio a 5 y medio, los coeficientes de confiabilidad van desde .83 (para Cl 140 -149) a .91 (para Cl 60 -69); para edades de 6 a 13 afios, de .91 a .97 respectivamente, y en las edades de 14 a 18 afos, desde .85 a 98 para los mismos niveles de Cl. Los datos indican que el Stanford - Binet es una prueba muy confiable, ya que la mayoria de los coeficientes de confiabilidad quedan para los distintos niveles de Cl y edades son superiores a 90. VALIDEZ, Dos procedimientos en el andlisis estadistico contribuyeren a reforzar la validez: ) Cada item debia mostrar de nuevo un aumento en el porcentaje de los que pasaban los sucesivos niveles de edad; b) La correlacién biserial de cada subtest con la puntuacién total habia de ser lo suficientemente alta para indicar que cada uno contribufa a lo que la escala, considerada como un todo, pretendia medir. El andlisis de las tareas a realizar en los diferentes subtests proporciona datos sobre la validez de contenido. Se puede decir que en la medida en que todas las funciones a medir corresponden a fo que comunmente se considera como inteligencia, la escala tiene validez de contenido, 132I.2. CRITERIOS PARA SU APLICACION Y CALIFICACION objetivo: : Determinar el cociente intelectual, factor general, de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita Caracteristicas: Es una prueba estructurada, de ejecucién maxima, Puede administrarse en forma individual o colectiva. + Papel + Cuademilio de instrucciones y preguntas «Hoja de respuestas. + Plantilla de caliticacién + Normas de calificacién Tiempo de Aplicacién: El tiempo total de aplicacién es de aproximadamente cuarenta minutos. Cada una de las diez series tiene un tiempo limite de aplicacién, segiin se desoribe en el cuadro siguiente [MIDE 1 [informacion | Juicio i [Vocabulario 1V__[Sintesis V_~ | Concentracién | min. Vi__ [Analisis 2 min [vil [Abstraceron 2 min, Vill___|Planeacién 3 min. 1X [Organizaciér 2 min, (x Tatencisn 4 min. 133APLICACION. Se distribuyen las Hojas de Respuestas a los candidates y se les pide que — anoten su nombre, puesto solicitado, escolaridad, edad y fecha, Una vez que todos han puesto estos datos se les dice: “Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de preguntas diferentes, Esa es su hoja de respuesta y las series vienen indicadas por los numeros romanos. Como ven, cada serie tiene diferente rntimero de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene también un tiempo limite. Yo Jes voy a indicar cuando iniciar y cuando suspender cada ser Por favor no se adelanten ni cambien de pagina hasta que yo se los indique. ‘Cuando yo les diga que suspendan, no podrén seguir escribiendo aunque ya tengan la respuesta." “Este cuademnillo (se muestra) que les voy a entregar, contiene las preguntas. ara cada serie, Al iniciar cada una, se encuentran las instrucciones y unos ejemplos ya resueltos. Léanlos con atencién, La forma. de contestar fa Prueba es: anotando la respuesta que consideren correcta para cada pregunta en el cuadro correspondiente en ta hoja de respuesta. Si tienen alguna duda, en ese momento me to indican y la explicamos. Una vez que yo diga COMIENCEN, corre el tiempo y ya no les puedo contestar nada hasta la siguiente serie. 2Esta claro?” Se entregan los cuadernillos de preguntas y se les dice: “Abran su cuademnilio en la primera pagina y lean las instrucciones”, Se da tiempo para que lo hagan. Se pregunta: “gTienen alguna duda?*. Si los candidatos contestan que no, se les dice: “Bien, pasen a fa siguiente pagina y comiencen’. Desde ese momento se les empieza a tomar el tiom- po. Si por el contrario, algdn candidato manifiesta no haber entendido las instrucciones, se fe explicard con otras palabras to que tendré que hacer y se continuara el procedimiento usual. Una vez terminado el tiempo especi- ficado para esa serie se les dice: * Suspendan por favor, pasen a la siguiente pagina’, Del mismo modo se procedera con las demés series. Cuando termina Ia Gitima serie se les pide que cierren ef cuadernillo y entreguen su examen. Posteriormente se procede a calificarlo de la siguiente forma: 134 3 ROPROCEDIMIENTO DE CALIFICACION Con ayuda de la Plantila de Respuestas Correctas se da un punto por cada respuesta correcta; cero puntos sila respuesta es incorrecta o esta en blanco. 7 | No hay que olvidar que en todas las series se califica solamente hasta el reactivo quo ef evaluado haya alcanzado a responder en el tiempo sefialado, Jas preguntas que por iimite de tiempo no haya respondido no se deben considerarcomo incorrectas. peCperrnnrns lslolalo>lolel>! [elo El total se coloca en la casilla “A” correspondiente a su Serie y se copia la cantidad igual en la casilla “C*. Haga este procedimiento en las series |, WV, Vil 135 | I iEn las series Il, Vy X el nimero de aciertos se muttiplica por dos para lograr et cémputo parcial, Elemplo: Alé_] __AX2 | ec] 2 | En las series Ill, VI y Vill se resta al total de aciertos (A) el ntimero de respuestas incorrectas o errores (E). Ejemplo: Ais [E4 A-E Gite Ltt Cuando se piden dos respuestas en cade pregunta de las series IV y X, el puntaje es un punto por cada reactivo completo, se dard un punto sélo si las DOS respuestas son correctas sin importar a posicion. Ejemplo: SERIEW 7[ele|y rateyTal v a [A x a{ {Aly Ble TC}x 136Una vez obtenidos los 10 puntajes series de la hoja de Grafica de Rendimiento intelectual Terman-Merrl Ejemplo: traslade los resultados en el Sumariode SUMARIO PUNTAJE 1 INFORMACION. UW. JUICIO Ml, VOCABULARIO WV. SINTESIS| V. CONCENTRACION Vi. ANALISIS: Vil. ABSTRACCION Vill. PLANEACION 1X. ORGANIZACION XX ATENCION Ch INTERPRETACION A C.J CAPACIDAD DE APRENDIZAJE 137 'De igual forma en ta gréfica de ia izqulerda de este sumario tabule los. fesultados de los puntajes *C’ colocando una marca en el rango ‘correspondiente @ cada serie y finalmente uniéndolas, s 7 [alm we [am lem [aK [x 2 ER ee DES Peleeles| abl Tela Hale ECR BEL LEIES) 29 S/eslsg|e EeycR | EEIPE) Eg S/E°/RS/ES(ES ES] ES) eS lea! Es i Ese SJE] 2] e2 /Es OF 16 [2122] 30 | 718} 2526] 20 | 20 | 617 | ae | ana0 sar ws oy 15.16|2022|1.19| 18:19 | 141 920 Tilt 14 fra) 2027] 1.1619) 1617] 161z)tn13 | 15 | Ne a7 sof | 14.16] 19.25| 9.2 | sl rayyfa1s | err | 12as| ad i 89 | 1145} 218| 67 | eNAbr2| 102 | 57 | 1002| ros iT e7 jow|sulas|er| ro | 29 | 24 | 70] 60 BEF os |os|os|o3}os|o6| os | or | os | os Esto nos permite encontrar los rangos por serie que mas adelante interpretaremos, 138PARA OBTENER EL COEFIENTE INTELECTUAL: Regresando a la tabla Sumario de series, se suman los 10 puntajes °C" y se ! oloca el resultado en la casilla‘PUNTUACION TOTAL” Ejemplo: je SUMARIO PUNTAJE | INFORMACION, 14 HJUIGIO 19 Il. VOCABULARIO 29 WV. SINTESIS. 4 V. CONCENTRACION: 9 Vi. ANALISIS: 13 Vil. ABSTRAGCION 7 Vill PLANEAGION 4 TK ORGANIZAGION 7 1% ATENCION 5 - TOTAL| 168 ch INTERPRETACION A Cl ‘CAPACIDAD DE "APRENDIZAJE Consulte la TABLA DE EQUIVALENTES ENTRE LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN EL TEST Y EL G.l. TERMAN MERRIL y convierta el Puntaje ‘Total por G.|. anoténdolo en lacasilia correspondiente: Ejemplo: TOTAL] 158 ee Og INTERPRETACIONACH. | ‘CAPACIDAD DE "APRENDIZAJE 139Dicho resultado es comparado en fa siguiente tabla para obtener la Interpretacién a.. COEFICIENTE INTELECTUAL nai-+ SOBRESALIENTE (SUPERIOR AL "TERMINO MEDIO) ui20 | supeRtOR creRMINo MEDIO ALTO) 90-110 NORMAL ( TERMINO MEDIO) 30.89 TERMINO MEDIO BAJO 70-79 ‘ABAJO DEL TERMINO MEDIO. 50-69 BAJO MENOS DE. 49 DEFICENTE TOTAL 188 cu a INTERPRETAGION A C.l. “Normal Termino Medio CAPACIDAD DE ‘APRENDIZAJE 140para obtener la capacidad de aprendizaje se busca el puntaje total (TOTAL) y gecomparacon la siguiente tabla: 5 CAPACIDAD DE APRENDIZAJE 172-186 ‘SUPERIOR 151171 _ [SUPERIOR AL TERMINO MEDI 137.450 ‘TERMINO MEDIO ALTO 123.136 ‘TERMINO MEDIO 102122 ‘TERMINO MEDIO BAJO 95-101 | ABAJO DEL TERMINO MEDIO 6194 DEFICIENT TOTAL] Toa 109 INTERPRETACION A C.l. Normal Termino Medio CAPACIDAD DE’ Superior al termino APRENDIZAJE medio 141TABLA DE EQUIVALENTES ENTRE LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN EL TEST EL Cl, TERMAN MERRIL Sora | cs | “rot | ce | Low a a * cy “8 @ * a = 8 “8 @ ny = 7 ‘08 % a i 7 ry ny 7 a 1 7 % 7 a 7 er 7 @ ve = 8 10 ig @ 8 @ = cn % = ry ® ve a 7 % ma = "38 1 7 me ry ® ‘06 m7 7 8 ” 7 18 ™ im “0 “ee 8 a % 725 120 8 #8 2 = = 0 18 ® = 7 18 ca “i ew ® e “or wm 1 @ % i wor 7 1 @ 7 = ‘0 7% as @ ‘ = my 5 co @ = cm 12 we a ® @ = ry 7 “8 e oy 708 = cy = @ 5 % We a @ ® cy 708 ms 7 2 @ cy mn 1 ve 1427 ve 1 +, 6 alalsfalz 2/2 (2/22/22 (ele l2elelele alalalalels{sjelsl2(2(2/2/2)2]2y2/2|2 s)s|s|s\s|=}s[=|=/s/s|2[2/s/s/2]2/2]= slels[z{s(s/e]s/elelels/sjels}ef2ls|é 443 si |11.3 INTERPRETACION POR SERIE SERIE 1: INFORMACION. Este subtest esté orientado bésicamente para detectar cudnta informacién ha abstraido é! individuo de su medio ambiente. La opsracién_utlizada seré la memoria remotay fa capacidad asociativa, Refleja la ambicién intelectual dela persona, asi come su grado de cultura general SERIE IL: JUICIO, Este subtest implica la capacidad de juicio para comprender y responder a situaciones dadas en la practica. Sugiere el nivel de funcionamiento intelectual, encontrando calificaciones bajas en sujetos con marcada inteligencia concreta, mientras que los sujetos con inteligencia abstracta lograran calificaciones altas. Pueden también indicar el ajuste hacia las ‘normas sociales establecidas y 6! adecuado aprovechamiento de experiencias previas, SERIE Ill: VOCABULARIO. Implica este ejercicia el manejo de simbolos verbales y la riqueza de vocabulario que la persona ha logrado desarrollar en su medio ambiente. El sujeto requiere de la correcta operacién de su atencién dirigida y ta ‘comprensién de jdeas oconceptos, Puntajes altos Se encontraran en personas con mayor riqueza de conceptos, manejo adecuado de un pensamiento abstracto y un nivel cultural elevade. Puntajes bajos indican pobreza de vocabulari, dificultad para expresarse 0 bajo nivel de lecture y cultura general SERIE IV: SINTESIS, El ejercicio requiere de conceptualizar los principios de las cosas a través de una clasificacion en base a su importancia; de la organizacion misma del ‘material, y inalmente, de la seleccion en base a una légicaestablecida, Mide la calidad de la informacion lograda en el medio ambiente. 146Puntajes altos indican correcta formacion de conceptos y objetividad para apreciare! medio ambiente. 7 Puntajes bajos se presentan en sujeios practicos y muy concretos con un andlisis superficial de elementos de juicio. SERIE V: CONCENTRACION, Mide 1a habilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritmético. Refleja la practica y la experiencia en manejar cantidades y problemas basadios en las matomaticas. Se utliza el razonamiento de proporciones. La persona hace uso de su atencion y concentracién para entender el problema, fnanejario mentalmente y proponer las operaciones aritméticas necesarias para encontrar un resultado: Esun indice del desarrollo cognoscitivo del sujeto, Puntajes altos indican habilidad’ y experiencia en el manejo de operaciones. aritméticas, as! como un elevado nivel de atencién y concentracién en la tarea bajo presidn de tiempo. Puntajes bajos se encuentran en personas con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presién de tempo y dificultad para manejar operaciones aritmeticas, SERIE VI: ANALISIS. Este ejercicio tiene un contenido semejante al de la primera serie, encontrandose como operacién fundamental de la inteligencia la comprension yelsentido de frases. Puntajesaltos se encuentran en personas con cultura amplia, comprensién gil dela lecturay un juicio acertada de la realidad. Puntajes bajos se obtendrén de personas con dificultad en ta lectura y comprensién de textos, asi como una cultura o informacién limitadas, 148SERIE Vil: ABSTRACCION Esta serie implica una analogia basada en areas abstractas, buscando proporciones y semejanzas. Se necesita conceptualizar el razonamiento sobre. una base de clasificacion y vocabulario adecuados, Los puntajes altos se encontrarén en personas con facilidad de palabra y precisién ena utlizacion de conceptos, agiles en la eleccion entre aitemnativas ‘SERIE Vill: PLANEACION. ‘Mie la capacidad para ordenar un material desestructurado utllizando detalles y clasificacion logica para llegar a formar frases. Requiere de un buen grado de atencion y cuidado de fos detalles, asi como permanecer atento a la trea y legara conjuntar un material organizado, por lo Que la serie es rica para medir la capacidad de sintelizar los elementos para formar un todo. Se tendran puntajes altos en personas répidas para buscar solucién a los problemas, cteativosy con iniciativa Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atencién alos detalles, y con mayor atencién a unidades por separado que observacion de un todo global La serié mide ta rapidez de conceptualizacion procediendo a realizar la Glasificacién, discriminacion y jerarquizacion de los conceptos mismos. Se tienen puntajes altos en personas agiles para comprender significados de Conceptos y palabaras, con vision para clasificar y encontrar diferencias en los materiales que manejen. Los puntajes bajos indican limitacién en la conceptualizacion, problemas en la organizacion y clasificacién de materiales, asi como limitacion del ambiente cultural 148t f t SERIEX: ATENCION. La serie participa de las caracteristicas de la serie V; sin embargo, mide en! forma especial cl razonamiento basadoen las cantidades. El individuo requiere analizar las partes de un todo para llegar a encontrar la fespuesta, necesita abstraer un principio y aplicarlo en conclusion. Debera ‘conocer y manajarlas proporciones antmeticas. Puntajes altos se observan en personas con habilidad y experiencia en el Fnanejo de numeros, simbolos y proporciones, saben analizer una norma y apiicara, pueden atender un trabalo y permanecer largo tiempo en él aun ante lapresion deltiompo. Puntajes bales indican baja atencién alos detalles, ansiedad ante la presion del tiempo y manejo limitado de numeros y proporciones. sarPROTOCOLO DE APLICACION| oo SERIE | INSTRUCCIONES: Ponga en la hoja de respuestas la letra correspondiente a la palabra que complete correctamente la otacién, tal como lomuestra el ejemplo’ Ejemplo: Eliniciador de nuestra guerra de independencia fue’ a) Morolos. b) Zaragoza ¢) turbide d) Hidalgo (a) 4. La gasolina se extrae de: ‘a) granos b) petrdleo 6) trementina 4d) semilia 2. Una tonelada tiene: ‘a) 1000 kgs. 'b) 2000 kgs. ) 3000 kgs. 4d) 4000 kgs. 3. La mayoria de nuestras exportaciones salen por 2) Mazatlan b) Veracruz ¢) Progreso 6) Acapuleo 4. Elnervio éptico sirve para: a) ver b) oir ) probar d) sentir 5. El café es una especie de: ‘2 corteza ») fruto }hojas ) ral 1496. Eljamén es came de: a) camero b) vaca ©} gallina 4d) cerdo 7. La laringe esté en: a) abdomen b) cabeza ©) garganta 4) espalda 8. La guillotina causa: ‘a) muerte b) enfermedad 0) fiebre 4) malestar 9. La gra se usa para: 'a) perforar b) cortar ) levantar 4) exprimir 40. Una figura de seis lados se llama 2) pentagono b) paralelogramo .¢) hexégono 4d) trapecio 11. El kilowatt mide: 2) tluvia b) viento ©) electricidad ¢) presion 12. La pauta se usa en: a agriculture b) musica ©) fotogratia 4G} estenogratia 160 43.1 14, 4Ba OE 49, Las esmeraldas son. a) azules b) verdes ) rojas d) amariias, 44. El metro es aproximadamente igual a a} pie ) pulgada ©) yarda 4) milla 45. Las esponias se obtienen de: a} animales b) hierbas ©) bosques d) minas 46, Fraude es un término usado en: ‘a) medicina b) teologia c} leyes, <) pedagogia 181SERIE I 4 INSTRUGCIONES: * Ponga en la hoja de respuestas la letra correspandiente a la palabra que complete la oracién, tal como fo muestra el ejermplo. Ejemplo: LPor qué compramos reiojes? Porque: a) Nos gusta oirlos sonar ») Tienen manecilas } Nos indican las hores () 1. Sila Tierra estuviere mas cerca det So!: a) las estrellas desaparecerian b) los meses serian mas largos c) la Tierra estaria més caliente 2. Los rayos de una rueda estan frecuentemente hechos de nogal porque a) el nogal es fuerte b) se corta facilmente 6} sus frenos no son buenos 3. Un tren se detiene con mas dificuitad que un autemévil porque: a a) tiene mas ruedas b) es mas pesado 4 ¢) sus frenos no son buenos 4. Eldicho “A golpecitos se derriba un roble" quiere decir: = 2) qu los robies son débiles ) que son mejores los golpes pequenios ©) que el esfuerzo constante logra resultados sorprendentes 152.5, El dicho “Una olla vigilada nunca hierve" quiere decir a) que no debemos vigilatla cuando esta en el fuego b) que tarda en hervir } que el tiempo se alarga cuando esperamos algo 6. El dicho "Siembra pasto mientras haya sot" quiere decir a) que él pasto se siembra en el verano ) que debemos aprovechar nuestras oportunidades c) que el pasto no debe cortarse en la noche 7. El dicho "Zapatero a tus zapatos * quiere decir a) que un zapatero no debe abandonar sus zapatos bb) que los zapateros no deben estar ociosos 1c} que deberos trabajar en lo que podamos hacer mejor 8. Eldicho"La cufia para que apriete tiene que ser de mismo palo" quiere decir: a) que el palo sirve para apretar b) que las cufas siempre son de madera ‘¢) nos exigen mas las personas que nos conocen 9. Un acorazado de acero tlota porque a) la maquina to hace flotar b) porque tiene grandes espacios huecos ©) contiene algo de madera 10, Las plumas de las alas ayudan al péjaro a volar porque: a) las alas ofrecen una amplia superficie ligera b) mantione el aire fuera del cuerpo ©) disminuyen su peso ‘1. Eldicho "Una golondrina no hace verano" quiere decir: ‘a) que las golondrinas regresan b) que un simple dato no es suficiente c) que los pajaros se agregan a nuestros placeres del verano 183SERIE Ill INSTRUCCIONES: Cuando las dos palabras signifiquen lo mismo, ponga laletra ide igual; cuando signifiquen lo opuesto, pongalaletrao. Ejemplos: tirar - arrojar norte - sur. 4, Salado-dulce 2. alegrarse - regocijarse: 3. mayor-menor 4, sentarse - pararse 6. desperdiciar - aprovechar 6. Conceder - negar 7. t6nico - estimulante 8, rebajar - denigrar 8. prohibir - permitir 10.0sado-audaz 11. arrebatado - prudente 12. obluso - agudo 13. inepto - experto 14. esquivar- hur 16. rebelarse - someterse 15446, monotonia - variedad 47. confortar- consolar 48. expeler- retener 49, d6cil - sumiso 20. transitorio - permanente 21, seguridad - riesgo 22. aprobar - objetar 23. expeler- arrojar 24, engafio - impostura 25, miligar- apaciguar 26. incitar - aplacar 27. reverencia - veneracion 28. sobriedad - frugalidad 29. umentar- menguar 30. incitar- instigar 155SERIEIV INSTRUCCIONES: - Anote en la hoja de respuestas las letras correspondientes a las dos palabras que indican algo que SIEMPRE TIENEEL SUJETO, Anote solamente dos para. cada rengién. - Ejemplo: : Un hombre tiene siempre: a) cuerpo b) gorra ) guantes d) boca ) dinero. ~- (ad) 1, Un CIRCULO tiene siempre a) altura b) circunferencia ©) latitud 4d) longitu e) radio 2. Un PAJARO tiene siempre: a}huesos 6) huevos ©) pico 4d) nido ) canto 156 3k3, La MUSICA tiene siempre: a) oyente b) piano ) ritmo 4) sonido ) violin 4, Un BANQUETE tiene siempre: a) alimentos. b) miisica ©) personas ¢) discursos @) anfitién 6. Un CABALLO tiene siempre: a) amés b) casco ©) herradura d)establo e) cola 6. Un JUEGO tiene siempre: a) carlas b) muttas ©) jugadores 4d) castigos @) regias 7. Un OBJETO tiene siempre: a) calor b) tamafio o)sabor ) valor 8) peso 8. Una CONVERSACION tiene siempre: a) acuerdos ) personas ) preguntas 4d) ingenio ) palabras 187‘9, Una DEUDA implica siempre: & 16. El a) acteedor 3 b)deudor ©) interés = 4) hipoteca : ) pago. 5 10. Un CIUDADANO tiene siempre: s i 2) pais S b) ocupaci6n : ©} derechos €) propiedad @) volo ‘1. Un MUSEO tiene siempre: a) animales b) orden ©) oolecciones 4) minerales e) vsitantes 12, Un COMPROMISO implica siempre: 2) obligacion b) acuerdo 0) amistad 4d) respeto «) salisfaccién 17, 4 43, Un BOSQUE tiene siempre: 2) animales b) flores ©) sombras. ¢) maleza e) érboles 14, Los OBSTACULOS tienen siempre: a) difcultad ») desaliento ©) fracaso 4) impedimento e) estimulo 15848. EIABORRECIMIENTO tiene siempre: a) aversion b) desagrado ¢} temor 4) ia ) timidez 48. Una REVISTA tiene siempre: ‘a) anuncios ») papel 6) fotogratias 4) grabados ) impresion 17. La CONTROVERSIA implica siempre: a) argumentos ) desacuerdos ©) aversion 4) piiblico fe) resumen 18, Un BARCO tiene siempre: ‘a) maquinaria b) caftones: ©) quilla ) timon, e) velas 159SERIEV INSTRUCCIONES: Encuentre las respuestas lo mas pronto posible. Escribalas en la hoja de respuestas. Use el reverso de la HOJA DE RESPUESTAS para hacer las operaciones. 1, A2 por pesos, { Cudntos lépices pueden comprarse con 60 pesos ? 2. 4 Cudintas horas tardarfa un automévil en recorrer 660 kilémetros a la ‘velocidad de 60 kilémetros por hora? 3. Si un hombre gana $ 200.00 diarios y gasta $ 140.00 4 Cuantos dias tardard en ahorrar $ 3,000.00 7 4, Si dos pasteles cuestan $ 600.00 {.Cuantos pesos cuesta la sexta parte deun pastel? =~ 5. 4 Cuantas veces mas es 2x3x4x6, que 3x47 6. .Cuanto es el 15% de $120.00? 7. El cuatro por ciento de $ 1,000.00 es igual al ocho por ciento z de qué cantidad ? 8. La capacidad de un refrigerador rectangular es de 48 metros cubicos. Si tiene seis metros de largo por cuatro de ancho ¢ Cudl es su altura ? 9. S17 hombres hacen un pozo de 40 metros en 2 dias, 2, cuantos hombres ‘se necesitan para hacerlo en medio dia? 10. Atiene $ 180.00; B tiene 2/3 de lo que tiene A, y C 1/2 de lo que tiene B, {& cuanto tienen todos juntos 7 41. Si un hombre corre 100 metros en 10 segundos, 4 Cudntos metros ‘correrd como promedio 1/5 de segundo ? 12. Un hombre gasta 4/4 de sus sueldo en casa y alimentos y 4/8 en otros: gastos, 2 Qué tanto por ciento de su sueldo ahora ? 160SERIE VI INSTRUCCIONES: ‘Anote Ia contestacién correcta como lo muestran los ejemplos: Ejemplos: Se hace el carbon de madera. aati Si Tienen todos los hombres 1.70 mts. dé altUra..nnneneaNO 1. Lahigiene es esencial para la salud, 2. Los taquigrafos usan el microscopio. 3. Los tanos son justos con sus inferiores. 4, Las personas desamparadas estén sujetas con frecuencia a la caridad, ‘5, Las personas venerables son por lo comin respetadas, 6. _Esel escorbuto un medicamento. 7. Es la amonestacién una clase de instrumento musical 8. Son os colores opacos preferidos para las banderas nacionales. 9. Las cosas misteriosas son a veces pavorosas. 40. Personas conscientes cometen alguna vez errores. ‘41, Son carnivoros los earneros. 12, Se dan asignatures a los caballos. 13. Las cartas anénimas llevan alguna vez firma de quien las escribe. 414, Son discontinuos los sonidos intermitentes. 16. Las enfermedades estimulan el buen jucio. 16. Son siempre perversos los hechos premeditados. 17. El contacto social tiende a reducir la timidez 48. Son enfermas las personas que tienen mal caracter. 19, Se caracteriza generalmente el rencor por la persistencia. 20. Meticuloso quiere decir lo mismo que cuidadoso. 164SERIE VII * Ejemplos: £10100 es a OIR como e! O40 es a: a) mesa b) ver ©) mano @) jugar fb) EISOMBRERO es ala CABEZA como! ZAPATO esa: a) brazo ») abrigo ©) pie 4) pierna ... te) 1, ABRIGO es a USAR como PAN es a: a) comer b) hambre ©) agua 4) cocinar 2. SEMANA es a MES como MES es a: a) afio b) hora ¢) minuto 4) sigio 3. LEON es a ANIMAL como ROSA es a: a) olor b) hoja ©) planta 4) espina 1824, LIBERTAD es a INDEPENDENCIA como CAUTIVERIO es a: a) negro b) esctavitud ©) libre 4d) suftir 5, DECIR es a DO como ESTAR es a: a) cantar’ b) estuvo ©) hablando d) canto 6. LUNES es a MARTES como VIERNES es a: a) semana b) jueves ©) dia d) sabado 7. PLOMO es a PESADO como CORCHO es a! a) botella b) peso 0} ligero 4d) flotar 8, EXITO es a ALEGRIA como FRACASO es a: a) tristeza ') suerte ©) fracasar 4) trabajo 9, GATO es a TIGRE como PERRO es a: a) lobo b) ladrido ©) mordida d) agarrar 10. 4 es a 16 como § es a a) 7. b) 45 6}. 35 4) 25 16311, LLORAR es a REIR como TRISTE es a: a) muerte. bj alegre ©) mortaja 4) doctor 12, VENENO es a MUERTE como ALIMENTO es a: ‘a) comer b) pajaro. ©) vida 4) malo 13. 1 es. a3 como Sesa: a) 18 b)27 ©) 36 4)45 14. ALIMENTO es a HAMBRE como AGUA es a: a) beber b) claro °c) sed ) puro 15. AQUI es a ALLI como ESTE es a: a) estos b) aquel c)ese 4d) entonces: 16. TIGRE os a PELO como TRUCHA es a: a) agua b) pez o) escama d) nadar 17. PERVERTIDO es a DEPRAVADO como INCORRUPTO es a: 2) patria b) honrado ) cancion 4d) estudio 164i | 48, Bes aD como SEGUNDO es a! a} tercero: i b) aitimo ) cuarto 4d) posterior 49. ESTADO es a GOBERNADOR como EJERCITO es a: a) marina ') soldado ©) general d) sargento 20, SUJETO @s a PREDICADO como NOMBRE €s a: ‘a) pronombre b) adverbio ©) verbo d) adjetivo 165SERIE Vill INSTRUCCIONES: Las palabras de cada una de las oraciones siguientes estn mezciadas. Ordene ‘cada una de las oraciones. Si el significado de la oracién es VERDADERO, anotelaletra V; siel significado dea oracién es FALSO, anote laletra F. Ejempk Cr Son Jos para 01408 ....rnem ‘comer para pélvora la buena es a< 4. con crecen los nifios edad la 2, buena mar beber el para agua de es 3.lo es paz la guerra opuesto la a 4. caballos automévil un que caminan los destacio més 5. consejo a veces es buen seguir un dict 6. cuatrocientas todos paginas contienen libros los. 7. crecen las que fresas el mas roble 8. verdadera comparada no puede amistad ser 9. envidia la perjudiciales guia son y la 10, nunea aociones premiadas les deben buenas ser ‘1, exteriores engaran nunca apariencias las nos 12, nunca es hombre las que acciones demuestran un lo 418, cietas siempre muerte de causan clases enfermedades 14, odio indeseabies aversién sentimientos el son y la 16. frecuentemente por juzgar podemos acciones hombres nosotros sus alos 16. una es sabana sarapes tan nunca los calientes como 17. nunca que descuidados los tropiezan son | | | 188Ejomplo: a)bala ») cafton ©) pistola 4) espada ©) lpiz... a) Canada ) Sonora ©) China d) India ©) Francia. nonnedB) 1. a) saltar b) correr ©) brincar 4) pararse ) caminar 2. a) monarquia b) comunista 1c) demécrata ¢) anarquista @) catélico 3, a) muerte ') duelo ) paseo 4) pobreza ) tristeza 4, a) carpintero b) doctor cJabogado 4) ingeniero ©) profesor SERIE IX Pongala letra de la palabra que no comesponda con las demas del renglén. 16710, 1. a) cama b) sila ©) plato 4d) sof e) mesa a) Francisco: b) Santiago ©) Juan 4) Sara e) Guillermo, a) duro ) Aspero 9) liso 4) suave e) dulce a) digestion b)oido ©) vista 4) olfato €) tacto a) automévil b) bicicleta ©) guayin 4d) telégrato e) tren @) abajo b) acd ©) reciente @) arriba e) alla a) Hidalgo b) Morelos ) Bravo ¢) Matamoros e) Bolivar12. a) danés b) galgo ©) buldog d) pequines ) longhorm 13. a) tela ) algodén 9) lino ¢) seda e)lana 14, a) ira b) odio ¢) alegria ¢) piedad ) razonamiento 45. a) Edison b) Frankiin ©) Marconi 4) Fulton 6) Shakespeare 16.-a) mariposa b) haleon ¢) avestruz 4d) petirrojo ) golondrina 17. a) dar ) prestar ©) perder d) ahorrar ¢) derrochar 18. a) Australia b) Cuba ©) Coreega ¢) trlanda ©) Espafia 169SERIEX > INSTRUCCIONES: Procure encontrar la forma en que estén hechas las series: Después, escriba en la hoja de respuestas los DOS NUMEROS que faitan. Ejemplos: a g & 5 10 18 20 25 30 g z 28 164 2 10 8 i é F 1 Beane ortesetaiical ! 2 3 8 13 1 8B a 1 2 4 8 8 @ 4. BieCHHo eee. @ Hiete are: 6. 11.314 2 12.44 12.914 6 8 9 2 13 «16 417 7 Aes re ee aati 8 33 403 493 583 673 763 8 cSuiseee seeeeid eeeaee Jeeta etait a 10. 7. 1 15 16 20 2 5 : ". 128454 5 : af 170 :aio anezionayay 30 65 el ve PET] eT | VY | Ss | ore gvanvav Sa ieolmaninl ear ero) GS THE [eraT| wes aT) CTS ERT) SET PEW |STEE | SPeE]STEE| eve [SCT SHH [ POT] yy SER] He YR aS aT ERED] aor aaa aS arora ET aTRTT ITT] TY ae Too oar a rere aaa ae ae oe we TT ge Sar i ‘NOBEINEDNOD'A 3 g z = ‘SSRN on PE 2 leBlE i zg lesle lzz onnavon eg ce EES be ; s/f8)/?. fle ga)ae 2 a e€|28 2 LV LO Geng awa BRE) TRIE TSIE /ES|E |E8 & 2 2 ‘arvVANnd orivnins: & Tce aa et swat sousing* ket # + co we ~ fr o st 7 a ao rs i = a a rs = a Tz = . zh i w oF = ‘ © @ : = : ry 2 3 5 + : € sox syrO3s “aves ‘nnaIW NYWWNaL SvisanEsae J VIOH s4RHON 172