Instructional Planning

(The process of systematically planning, developing, evaluating and managing the instructional
Process by using principles of teaching and learning - D.O. 42, s. 2016)
Detailed Lesson Plan (DLP) Format
DLP No.: Learning Area: Grade Level: Quarter: Duration: Date:
11 FILIPINO 9 3RD 60 minutes
Learning Competency/ies: Nagagamit ang mga angkop na salita sa paglalarawan ng Code:
kulturang Asyano at bayani ng Kanlurang Asya F9PS-IIIg-h-56
(Taken from the Curriculum Guide)

PANG-URI ay isang bahagi ng pananalita na binabago ang isang pangngalan, karaniwang

Key Concepts / Understandings to be
sinasalarawan nito o ginagawang mas partikular ito. Ang pang-uri ay nagbibigay ng turing
Developed
sa isang pangngalan o panghalip.
Adapted Cognitive Process
Domain Dimensions (D.O. No. 8, s. OBJECTIVES:
2015)
Knowledge Natutukoy ang mga pang-uri
The fact or condition of knowing
Remembering
something with familiarity gained
through experience or Understanding
association
Nagagamit ang mga angkop na salita sa paglalarawan ng kulturang Asyano at bayani ng
Skills Applying
Kanlurang Asya
The ability and capacity acquired
through deliberate, systematic, Analyzing
and sustained effort to smoothly
and adaptively carryout complex
activities or the ability, coming Evaluating
from one's knowledge, practice,
aptitude, etc., to do something Creating
Attitude Receiving Phenomena Naipapakita ang kawilihan sa talakayan sa pamamagitan ng aktibong partisipasyon.
Values Valuing Napapahalagahan ang kultura ng mga asyano
EPIKO
2. Content Rama at Sita (Epikong Hindu)
3. Learning Resources LED TV, netbook, manila paper,pen
4. Procedures
4.1 Introductory Activity A. Pagsagawa ng mga pang-araw-araw na gawain (checking of attendance,cleanliness)

B. Pagpapakita ng larawan ni Sheva, Namaste, kasuotan ng India

Magtatanong ang guro:
1. Sa isang salita lang, Paano ninyo mailalarawan ang mga nakikita ninyo sa screen?
2. Anong bahagi ng pananalita ito?
Duration: 3 minuto Tumawag ng ilang piling mag-aaral para magbahagi.
4.2 Activity Pangkatang Gawain:
Papangkatin ang klase sa 4, pumili ng lider, taga-ulat at taga-sulat.
Magpapakita ng isang video clip ang guro tungkol sa kultura ng kanlurang asya.
1. Gamit ang manila paper at panulat , isusulat nila o ilalarawan ang kultura ng kanlurang asya.
3 minuto 2. Gamit ang mga Pang-uri o angkop na salita sa paglalarawan.
Duration:
4.3 Analysis Matapos mapanood ay magkaroon ng isang pagsusuri sa video clip.
1. Lahat ng kasapi sa pangkat ay makikilahok at hinihingi ang 100% partisipasyon sa naturang Gawain.
2. Hahayaang magbibigay ng kanya-kanyang opinion o kasagutan ang bawat kasapi ng pangkat.
3. Itatala ito ng tagapagsulat sa manila paper
20 minuto Susuriin ng guro ang ginawa ng bawat pangkat.
Duration:
4.4 Abstraction  Bawat Pangkat ay ipresenta ang kanilang mga gawain sa mabilisang paraan.
 Ang pangkat na hindi pa nag presenta ay kailangang making.
 Iproseso o magbahagian sa bawat pagtatapos ng presentasyon.
Pamantayan sa pagmamarka sa bawat pangkat:
Nilalaman 25 puntos
10 minuto Kooperasyon 15 puntos
Kaayusan sa pagpresenta 10 puntos
Duration: Kabuuan Puntos 50 puntos
Sa pamamagitan ng isang powerpoint presentation ay magkaroon ng isang maikling talakayan tungkol sa Pang-uri.
4.5 Application Panuto: Ang pang-uri (adjective) ay salitang naglalarawan sa isang pangngalan (noun) o panghalip (pronoun). Tukuyin ang pang-uri
sa bawat pangungusap at sabihin ang pangngalan o panghalip na inilalarawan nito.
1. Kapansin-pansin ang kagandahan ni Angelica.
2. Ang anak ng kapitbahay natin ay tamad.
3. Ang mga damit nina Gina at Amanda ay magkasinghaba.
4. Kakaiba ang mga talento ng mga tao sa sirko.
5. Tumakbo pauwi ang asong duwag.
Sagot: 1. Kapansin-pansin −→ kagandahan 2. anak ←− tamad 3. damit ←− magkasinghaba 4. Kakaiba −→ talento 5. asong ←−
Duration: 10 minuto duwag
4.6 Assessment Pasulit notebook sagutin ang sumusunod.
Panuto: Isulat sa patlang ang pang-uri na bubuo sa pangungusap. Pumili mula sa mga pang-uri sa kahon. Isang
beses lamang maaaring gamitin ang bawat pang-uri.
Hinog Magiting
Makintab Malamig
Makapal Mabisa
Makulay Malambot
Mapurol Makasaysayan
Analysis of 1. Masarap humiga sa ________ na kama.
2. Binasa ko ang_______ na libro sa loob ng tatlong araw.
Learners' 3. Sigurado ka ba na ang gamot na ito ay________ ?
Product 4. Gumamit ka ng ibang lapis dahil_______ na ang lapis mo.
5. May_______ na saging sa kusina.
6. Magandang tingnan ang malinis na uniporme at______ na sapatos.
7. Ang sundalong__________ ay nakatanggap ng gantimpala.
8. Gusto kong uminom ng_______ na tubig kapag mainit ang panahon.
9. Ang Intramuros sa Manila ay isang________ na lugar.
10. Gumawa ng________ na saranggola si Peter para sa paligsahan.
Sagot: 1. Malambot 2. Makapal 3.mabisa 4. Mapurol 5. Hinog
Duration: 10 minuto 6. makintab 7. Magiting 8. Malamig 9.Makasaysayan 10.makulay
4.7 Assignment Enhancing/Improving Magsaliksik at isulat sa takdang aralin na kwaderno:
Duration: 2 minuto the lesson Mga napakinggan na puwedeng ipagmalaki bilang isang Asyano

4.8 Concluding Activity Itanong sa mga mag-aaral kung ano ba ang naiintindihan nila sa talakayan sa araw na ito.
Duration: 5 minuto
5. Remarks
6. Reflections
A. No. of learners who earned 80% in the C. Did the remedial lessons work? No. of learners who
evaluation. have caught up with the lesson.

D. No. of learners who continue to require

B. No. of learners who require additional activities remediation.
for remediation.

E. Which of my learning strategies worked well? Why did

these work?

F. What difficulties did I encounter which my principal or

supervisor can help me solve?

G. What innovation or localized materials did I use/discover

which I wish to share with other teachers?

Prepared by:

Name: ROQUETA T. SON School: CAMOTES NATIONAL HIGH SCHOOL

Position/
Designation:
TEACHER 1 Division: CEBU PROVINCE
Contact
Number:
09073350112 Email address: Roquetason@gmail.com

Checked by:

Melia E. Cuyacot

Master Teacher 1