Handleiding Rapporten 2012 - Gebruiken Om Rapportcommentaren Te Schrijven

Handleiding Rapporten
Basisscholen OLVO- Oostende
Handleiding rapporten OLVO p. 1

Inhoudstafel
Deel 1 Achtergrondsinformatie en opzet van de rapporten OLVO………………… p. 5

Algemeen principe van de rapporten OLVO ………………………………………… p. 6
Kijkwijzer bij het opmaken van de rapporten ………………………………………. p. 7
Vaardigheden ………………………………………………………………... p. 7
Leren leren …………………………………………………………………… p. 8
Leerhouding …………………………………………………………………. p. 9
Sociale vaardigheden ………………………………………………………... p. 10
Leerinhouden ………………………………………………………………… p. 12
Turnrapport ………………………………………………………………….. p. 12
Aanvullende informatie ……………………………………………………… p. 12
Evaluatie …………………………………………………………………….. p. 13
Verdeling van de leerinhouden per graad/jaar ………………………………………. p. 15
Leerinhouden derde graad …………………………………………………………… p. 15
Leerinhouden 4de leerjaar ……………………………………………………………. p. 16
Leerinhouden 1ste leerjaar kerstrapport ……………………………………………… p. 19
Aanvankelijk lezen ………………………………………………………….. p. 19
Aanvankelijk rekenen ………………………………………………………. p. 19
Schrift ………………………………………………………………………. p. 19
Leerinhouden 1ste leerjaar paasrapport + einde schooljaar ………………………… p. 20
Lijst met afkortingen ……………………………………………………………….. p. 21
Leerinhouden ……………………………………………………………… p. 22
Deel 2 Stap voor stap aan de slag met de webapplicatie van Informat ………… p. 23
Wat is een webapplicatie ……………………………………………………………. p.24
Aanmelden bij Informat …………………………………………………………….. p.25
Leerinhouden………………………………………………………………………… p. 29
Vaardigheden- Leren Leren en Sociale vaardigheden……………………………….. p. 32
Hoe krijg ik de rapporten te zien?................................................................................. p. 33
Na het berekenen kan je ook even controleren………………………………………. p. 35
Stap voor Stap…Nieuwe toetsen aanbrengen voor een periode……………………… p. 36
Nieuwe toets of examen in brengen: ……………………………………………… p. 39
Punten inbrengen per proef……………………………………………………………. P. 40
Hoe en waar gebeurt het afdrukken?.............................................................................. p. 43
Hoe sluit ik de webapplicatie af?.................................................................................... p. 48
Kerstrapport eerste leerjaar : smileys en/of tekst ……………………………………… p. 49
Deel 3 Praktische hulp bij de Muzische vaardigheden Leren leren………………. p. 51

Inspiratie voor zinvolle rapportering voor het eerste leerjaar van……………………… p. 52
Muzische vaardigheden………………………………………………………… p. 52
Leren leren……………………………………………………………………… p. 53
Leerhouding…………………………………………………………………….. p. 53
Sociale vaardigheden …………………………………………………………… p. 54
Inspiratie voor zinvolle rapportering vanaf tweede leerjaar… …………………….. p. 55
Muzische vaardigheden…………………………………………………………. p. 55
Schrift…………………………………………………………………… p. 55
Beeld ……………………………………………………………. p. 56
Muziek ………………………………………………………….. p. 58
Drama …………………………………………………………… p. 59
Leren leren ……………………………………………………… p. 61
Informatie opzoeken ……………………………………………. p. 61

Planmatig werken ………………………………………………. p. 61
Zelfstandig werken …………………………………………….. p. 61
Leerhouding ……………………………………………………………. p. 63
Welbevinden …………………………………………………… p. 63
Betrokkenheid ………………………………………………….. p. 63
Ondernemingszin ………………………………………………. p. 64
Sociale vaardigheden …………..……………………………………… p. 65
Communiceren met anderen …………………………………… p. 65
Omgaan met anderen ………………………………………….. p. 65
Samenwerken met anderen ……………………………………. p. 65
Deel 4 Praktische vragen en bedenkingen…………………………………… p. 67

Komma en ronde getallen……………………………………………………… p. 68
Sticordimaatregelen genoten ? ………………………………………………… p. 69
Afdrukken van het overzicht van de attitudes per klas / per periode ………….. p. 70
Pagina aanvullende informatie ………………………………………………… p. 72
Hoe foutmeldingen vlot verwerken ? …………………………………………. p. 73
Deel 5 Communicatie naar de ouders………………………………………….. p. 75

Infobrief ouders………………………………………………………………… p. 76
Uitgebreide Leeswijzer: Samen doorheen dit rapport…………………………. P. 78
Tot slot…………………………………………………………………………. P. 82
Deel 6 Voorbeeldrapport van een willekeurige leerlinge…………………… p. 83

Leerinhouden…………………………………………………………………… p. 86
Aanvullende informatie………………………………………………………… p. 90
Evaluatie………………………………………………………………………… p. 91

Beste gebruiker
Deze handleiding is een kijkwijzer voor u bij het opmaken en invullen van de
rapporten.
U vindt er in terug wat er onder de verschillende rubrieken verstaan wordt en

wat waar thuishoort.
Tegelijkertijd bundelden en herstructureerden we heel wat publicaties
opgemaakt door de werkgroep rapporten gedurende het schooljaar 2006-2007.
Hieronder vindt u de namen van de medewerkers die we graag uitdrukkelijk en
van harte danken voor hun inzet de afgelopen maanden om onze rapporten een
nieuwe lay out en wellicht nog belangrijker een eigentijdse inhoud te geven.
Het directieteam OLVO
Beheerders van elke school:

OLVO - Lijsterbeslaan:
Micheline Declerck
OLVO - Aartshertogstraat:
Ann Vanhove
OLVO - Kaaistraat:
Koen Casteleyn
OLVO - Aartshertoginnestraat:
Bieke Wittebolle
OLVO - Gerststraat:
Stijn Storme
OLVO - Stanleylaan:
Piet Soete
Aanspreekpunten vanuit de werkgroep:

OLVO - Lijsterbeslaan: Nicolaï H.
OLVO - Aartshertogstraat: Jacqueline D., Tine V.
OLVO - Kaaistraat: Dominiek O., An D.
OLVO - Aartshertoginnestraat: Bieke W., Tine V., Evelyne B., Peter P.
OLVO - Gerststraat: Stijn S., Nele D., Inge D.
OLVO - Stanleylaan: Piet S., Nele D., Wim M.

Deel 1
Achtergronds-
informatie
en opzet
van de rapporten
OLVO

ALGEMEEN PRINCIPE VAN DE RAPPORTEN OLVO
De rapporten worden binnen de OLVO-scholen opgemaakt via de webapplicatie

Informat.
Ze worden losbladig op een vijftal pagina’s afgedrukt.
Het eerste blad omvat de rubrieken: vaardigheden, leren leren, leerhouding

en sociale vaardigheden.
Bij die rubrieken staat een kleine tekening.
Die rubrieken zijn op hun beurt onderverdeeld. Het is de bedoeling dat bij elk
onderdeel iets persoonlijks over het kind genoteerd wordt.
Het tweede blad omvat de leergebieden.

We werken met opgespaarde punten( dagelijks werk) en proefwerkpunten.
In het eerste en tweede leerjaar wordt uitsluitend met opgespaarde punten
gewerkt.
Het derde blad omvat in de toekomst het turnrapport. De vakwerkgroep

L.O.- leerkrachten zal dit uitwerken. (schooljaar 2007- 2008 in fase van
uitvoering)
Het vierde blad voorziet de mogelijkheid om aanvullende informatie door

GOK-leerkracht, taakleerkracht, eventueel leerkracht anderstalige nieuwkomers
en zorgcoördinator te verstrekken.
Het vijfde blad voorziet de evaluatie.

Deze gebeurt door zowel leerkracht,leerling en ouders.
Ook de directie kan desgewenst /indien nodig een evaluatie noteren.
Doordat we gebruik maken van een webapplicatie kan u zowel in school als
thuis uw scores in het programma invoeren.
Totalen en gemiddeldes worden automatisch uitgerekend.
Overzichtslijsten zijn ter beschikking.

KIJKWIJZER BIJ HET OPMAKEN VAN DE RAPPORTEN
Onderstaand vindt u binnen deze kijkwijzer wat er onder elke onderverdeling

verstaan wordt. Uiteraard kunt u dit uitbreiden, aanpassen, en noteren met wat u
in die periode observeerde rond desbetreffende leerling.
Hierbij hebben we uitdrukkelijk bijzondere aandacht voor een positieve en
zinvolle formulering.
We formuleren zoveel mogelijk in POSITIEVE BEWOORDINGEN.

“Give me wings and I will fly…..”
VAARDIGHEDEN
Schrift:
- Netheid.
- Schrijfhouding, pengreep.
- Letter correct kunnen vormen.
- Correcte bladschikking hanteren.
Vb: “Je handschrift is nauwkeurig en regelmatig gevormd.”

“Je handschrift is duidelijk leesbaar.”
“Je hebt een goede schrijfhouding. Je handschrift heeft echter te veel
krullen.”
“Je schrijft vloeiend en tegen een behoorlijk tempo.”
“Probeer het doorhalen in de toekomst te vermijden.”
“Zorg dat je handschrift netjes naar rechts helt.”
Beeldende vorming:
- Creatief.
- Kleur en vormgeving.
- Compositie.
- Textuur.
- Materiaalkeuze.
- Technieken correct toepassen.
- Verantwoordelijkheid dragen voor materiaal.
Vb: “Je hebt veel gevoel voor creativiteit. Je bent een echte kunstenaar.”
“Je zin voor orde en netheid zorgt ook hier voor prachtig resultaat.”
“Je beschikt over veel fantasie.”
“Luister steeds goed naar de opdracht.”
“Durf gerust wat expressiever te zijn.”
“Probeer je eigen ideetjes uit te werken.”

Muzikale vorming:
- Durf.
- Creatief.
- Expressie.
- Toon kunnen houden.
- Ritme.
- Gebruik van instrumenten.
Vb: “Je zingt steeds op de juiste toonhoogte, waardoor je zingt als een
nachtegaal.”
“Je hebt een goed gevoel voor ritme.”
“Probeer steeds actief deel te nemen aan het musiceren in de klas.”
“Sta open voor liedjes en de muzikale momenten in de klas.”
“Durf uit volle borst mee te zingen.”
“Verzorg je lichaamshouding tijdens het zingen.”
Dramatische vorming:
- Durf.
- Fantasie.
- Inlevingsvermogen.
- Expressie.
- Creatief.
- Creatief taalgebruik.
Vb: “Heb geen podiumvrees en durf gerust voor de klas te staan.”

“Jij kan je expressief zeer goed uitdrukken.”
“Verzorg steeds je taalgebruik.”
“Ik kan ervan genieten om je te zien inleven tijdens het dramatisch spel.”
“Ik zie dat je plezier beleeft aan het experimenteren en improviseren met
taal.”
LEREN LEREN
Informatie opzoeken:
- Juiste bronnen gebruiken vb. ethisch gebruik van computer, gebruik van
woordenboek, tijdschrift, krant, bibliotheek, bibklas of mediatheek.
- Doelgericht kunnen werken.
- Selecteren van relevante gegevens.
Vb: “Jij vindt al goed je weg op het internet. Je bent een echte surfkampioen.”
“Het opzoeken in de bibklas heeft voor jou geen geheimen meer.”
“Probeer steeds het stappenplan correct te gebruiken bij het opzoeken
van informatie.”
“Leer de juiste informatiebron te raadplegen.”
Planmatig werken:
- Selecteren van relevante gegevens: hoofdzaken en bijzaken
onderscheiden.
- Strategie toepassen vb. de beertjes van Meichenbaum kennen en kunnen
toepassen.
Vb. “Gebruik steeds je strategiekaart bij het uitvoeren van een opdracht.”
“Jij gaat steeds doelgericht te werk, waardoor je tot een mooi resultaat
komt.”
“Bij het controleren kan je vaak zelf al je foutjes ontdekken.”
Zelfstandig werken:
- Beschikken over voldoende taakspanning.
- Een planning, vb. contractwerk, week- of dagplanning kunnen opmaken
en ermee werken.
- Individueel werken.
- Standpunten kunnen innemen.
- Aanvoelen wanneer men hulp nodig heeft en die hulp durven inroepen.
Vb: “Jij kan geconcentreerd werken met een mooi resultaat tot gevolg.”
“Jij laat je tijdens het werken niet afleiden door de vriendjes.”
“Je bent te snel afgeleid. Probeer aandachtiger te werken.”
“Tijdens het contractwerk maak jij steeds een correcte planning op.”
LEERHOUDING
Welbevinden
- Zich goed voelen in zijn vel.
- Past zich goed aan in een nieuwe situatie.
- Levenslustig, kan genieten.
- Komt voldoende voor zichzelf op.
- Heeft zelfvertrouwen.
- Gedraagt zich ontspannen.
- Is weerbaar, kan tegen een stootje.
Vb: “Jij komt steeds goedgeluimd de klas binnen.”

“Leer voldoende voor jezelf op te komen.”
“Je past jezelf goed aan in de nieuwe klas.”
Betrokkenheid
- Is gemotiveerd voor het schoolse gebeuren.
- Stopt veel energie in de activiteiten.
- Beleeft voldoening bij goede resultaten, bij succes.
Vb: “Jij beleeft zichtbaar voldoening wanneer je een pluim krijgt.”

“Je stopt veel energie in de schoolse activiteiten.”
“Steek gerust wat meer je vinger op in de les.”
“Jij werkt steeds zeer actief mee. Je bent een vlijtige leerling.”
Ondernemingszin
- Een sterke mix van zelfsturing en creativiteit.
- Het lanceren van originele voorstellen.
- Het zien van mogelijkheden in de omgeving.
- Het bedenken van oplossingen voor problemen.
Vb: “Probeer steeds opnieuw, ook als het iets moeilijker is.”
“Laat je niet afschrikken door een moeilijker taakje.”
“Leuk dat je die mooie prenten meebracht voor de les WO.”
SOCIALE VAARDIGHEDEN
In scholen waar op schoolniveau gewerkt wordt met de axenroos kan binnen

deze rubriek vanuit de verschillende axen een gedachte geformuleerd worden.
In voorkomend geval wordt deze afspraak op schoolniveau vastgelegd.
Communiceren met anderen:

- Spreken: verzorgd, goede zinnen, durf, gebruik A.N., …
- Beleefd communiceren.
- Verzorgde en goede uitdrukking in wat verteld wordt, duidelijke inhoud.
- Kunnen luisteren naar anderen.
Vb: “Jij spreekt zeer verzorgd, ook op de speelplaats valt mij dat op.”
“Ik ben trots op jou. Je probeert je al uit te drukken in het Nederlands.”
“Je bent steeds heel beleefd tegen iedere leerkracht.”
“Let op je taalgebruik bij een tegenslag. Gebruik geen verwijtwoorden.”
“Hanteer de afgesproken gespreksregels in de klas.”
Omgaan met anderen:

- Beleefd, assertief, niet agressief.
- Geduldig.
- Loyaal.
- Verdraagzaam.
- Kunnen luisteren.
Vb: “Jij kan luisteren naar klasgenootjes.”

“Jij bent een echt verdraagzame leerling.”
Samenwerken met anderen:

- Sportiviteit.
- Verdraagzaamheid.
- In staat zijn om verschillende gedragshoudingen aan te kunnen nemen.
Vb. leider, observeren, volgen, kunnen luisteren, …
Vb: “Je geniet duidelijk van groepswerk.”

“Probeer jezelf ook eens op de achtergrond te schuiven.”
“Je kan je goed inleven in de gevoelens van een ander.”
“Probeer ook het werk van anderen te waarderen.”

LEERINHOUDEN
Er is een verschillende inhoud voor het eerste leerjaar, tweede leerjaar, tweede
graad en derde graad. Er zijn dus 4 versies van deze bladzijde. Het is de
puntenverdeling van de vakgebieden Nederlands, Wiskunde en Frans die
verschilt.
Wat zijn opgespaarde punten?

Dit zijn alle punten van proeven en oefeningen die doorheen het jaar gemaakt
zijn en die u als leerkracht wil laten meetellen voor het rapport. Huistaken vallen
niet onder opgespaarde punten.
De proeven worden afgelegd in de proefwerkperiode.
Van de opgespaarde punten en de proeven wordt een gemiddelde berekend door

de computer. Dit wordt automatisch ingevuld in de rubriek “Totaal”.
Sommige vakken zijn gearceerd vb. “Proeven-godsdienst”. Dit wil zeggen dat er
voor dit vak of dit vakonderdeel geen proeven worden afgelegd. De punten in de
kolom opgespaarde punten zijn ook de punten die verschijnen in de kolom
“totaal”.
Opmerkingen
In uitzonderlijke gevallen kan naast de rubriek “Totaal” een rubriek
“Opmerkingen” ingevuld worden.
Dit wordt ingevuld wanneer een proef vb. individueel werd voorgelezen als
compenserende maatregel. Dit wordt vooraf in het MDO besproken en de
rubriek wordt ingevuld voor elk vakonderdeel waarvoor het kind
compenserende of dispenserende maatregelen kreeg.
In deze rubriek “opmerkingen” is het niet de bedoeling om als leerkracht een
evaluatie over het cijfer te geven.
Het 1e en 2e leerjaar heeft geen proefwerkweek en werkt uitsluitend met

opgespaarde punten.
TURNRAPPORT
Het is de bedoeling dat de vakwerkgroep L.O. in de toekomst een lay out

voorziet binnen de webapplicatie.
AANVULLENDE INFORMATIE

Er is een rubriek voor de taakklas, GOK-leerkracht, zorgcoördinator en de
directie.
Dit wordt uiteraard enkel ingevuld voor de kinderen die extra begeleiding
krijgen op school.
De taaklkr., GOK-lkr., zorgcoördinator en de directie vullen dit in voor de

leerlingen die bij hem/haar extra begeleiding kregen.
Dit wordt ingevuld voor de proefwerkweek.
Opnieuw speciale aandacht voor positieve bewoordingen!
Bij sommige leerlingen zal dit blad dus niet in het rapport zitten. Wanneer niets
ingevuld is, wordt het niet afgedrukt.
EVALUATIE
Een woordje van de leerkracht:
De leerkracht vult in wat hij/zij van de verschillende onderdelen van het rapport
vindt.
Zowel de vaardigheden, de leerinhouden als de algemene evolutie die het kind
doormaakte worden belicht.
Opnieuw bijzondere aandacht voor de positieve formulering!
Een woordje van de directie:
Evaluatie door de leerling:
Eerste leerjaar
Dit wordt in het niet ingevuld.
Tweede leerjaar:
De leerlingen kleuren een blij, neutraal of verdrietig gezichtje in voor de
verschillende vakken.
Dit gebeurt klassikaal nadat ze het rapport individueel met de leerkracht
besproken hebben.
Tweede en derde graad:

De leerling vult enkele vraagjes in rond wat hij vindt van het rapport en zijn
studiehouding.
Dit gebeurt klassikaal nadat ze het rapport individueel met de leerkracht
besproken hebben.
Aan de hand van deze zelfevaluatie kan zowel thuis als op school een gesprek
aangegaan worden met de leerling over de resultaten.

Als ouder ben ik:
De ouders hebben de mogelijkheid om aan te kruisen of ze al dan niet tevreden

zijn over het rapport.
Daarna is plaats voorzien om enkele zinnen te schrijven.
We staan open voor opmerkingen/bedenkingen/aanvullingen van de ouders.

VERDELING VAN DE LEERINHOUDEN PER GRAAD/JAAR
Leerinhouden derde graad
Vak Opgespaarde Proeven Totaal

punten
Godsdienst /20 /20
Nederlands /100
Luisteren /15 /15
Spreken /15 /15
Lezen
Begrijpend en studerend
lezen /20 /20 /20
Hardop lezen
Schrijven /10 /10
Spelling
Taalgebruik en denken over /20 /20 /20
taal /20 /20
Wiskunde /100
Getallenkennis /25 /25 /25
Bewerkingen
Hoofdrekenen /20 /20 /20
Cijferen /15 /15 /15
Meten en Metend Rekenen /20 /20 /20
Meetkunde /20 /20 /20
Frans /50
Luisteren /10 /10
Spreken /20 /20
Lezen /10 /10
/10
Schrijven /10 /10
/10
WO /50 /50

LEERINHOUDEN 4de leerjaar

punten
Godsdienst /20 /20
Nederlands /100
Luisteren /10 /10
Spreken /15 /15
Lezen
lezen /15 /15 /15
Technisch lezen
Schrijven /20 /20 /20
Spelling
taal /20 /20
Wiskunde /100
Bewerkingen
WO /50 /50


punten
Godsdienst /20 /20
Nederlands /100
Luisteren /10 /10
Spreken /15 /15
Lezen
lezen /15 /15 /15
Technisch lezen
Schrijven /20 /20
Spelling
taal /20 /20
Wiskunde /100
Bewerkingen
WO /50 /50

Vak Opgespaarde
punten
Godsdienst /20
Nederlands /100
Luisteren /15
Spreken /15
Lezen
Begrijpend lezen /20
Technisch lezen /20
Schrijven
Spelling /15
Taalgebruik en denken over /15
taal
Wiskunde /100
Getallenkennis /25
Bewerkingen /50
Meten en Metend Rekenen /15
Meetkunde /10
WO /50

LEERINHOUDEN 1e leerjaar kerstrapport
AANVANKELIJK LEZEN
Ik ken de woorden. ☺
-----------------------------------------------------------------------------------
Ik ken de letters ☺
-----------------------------------------------------------------------------------
Ik kan wisselrijen lezen ☺
-----------------------------------------------------------------------------------
AANVANKELIJK REKENEN
Ik heb inzicht in de getallen. ☺

(getallenas, rekenbegrippen, getalbeelden)
-----------------------------------------------------------------------------------
Ik kan getallen structureren (splitsen). ☺
-----------------------------------------------------------------------------------
Ik heb inzicht in de symbolen. ☺
-----------------------------------------------------------------------------------
SCHRIFT
Ik heb een correcte schrijfhouding. ☺

-----------------------------------------------------------------------------------
Ik schrijf tussen de lijntjes. ☺
-----------------------------------------------------------------------------------
Ik vorm de letters en cijfers juist. ☺
-----------------------------------------------------------------------------------

LEERINHOUDEN 1ste leerjaar paasrapport +einde schooljaar
Godsdienst /10
Nederlands /100
Luisteren /15
Spreken /15
Lezen
Begrijpend lezen
Technisch lezen /15
Schrijven /25
Spelling
Taalgebruik en denken over /15
taal /15
Wiskunde /100
Getallenkennis /25
Bewerkingen /50
Meetkunde /10
WO /50

LIJST MET AFKORTINGEN
VAARDIGHEDEN = VAAR
Schrift = VSCHRIFT
Beeldopvoeding VBEELD
Muzikale opvoeding VMUZ
Dramatische expressie VDRAM
LEREN LEREN = LL
Informatie opzoeken LLINFOR
Planmatig werken LLPLAN
Zelfstandig werken LLZELF
LEERHOUDING = L
Welbevinden LWELB
Betrokkenheid LBETROK
Ondernemingszin LONDER
SOCIALE VAARDIGHEDEN = SV
Communiceren met anderen SVCOM
Omgaan met anderen SVOMG
Samenwerken met anderen SVSAM

LEERINHOUDEN
Godsdienst GOD
NederlandsN
LuisterenNLUIS
SprekenNSPREK
LezenNLEZ
Begrijpend en studerend NBEGRLEZ
lezen
Hardop lezen NHARDLEZ
SchrijvenNSCHRIJF
SpellingNSPEL
Taalgebruik en denken overNTAALG
taal
Wiskunde W
Getallenkennis WGET
Bewerkingen NBEW
Hoofdrekenen WHOOFD
Cijferen WCIJF
Meten en Metend Rekenen WMR
Meetkunde WMK
Frans F
Luisteren FLUIS
Spreken FSPREK
Lezen FLEZ
Schrijven FSCHRIJF
Wereldoriëntatie WO

Deel 2
Stap voor stap

aan de slag
met de
webapplicatie
van
Informat

Wat is een webapplicatie?
Een webapplicatie is een computerprogramma die via een internetbrowser wordt
uitgevoerd. Het programma is daarmee onafhankelijk van het besturingssysteem
van de computer. De internetbrowser is als het ware het ‘venster’ waarin de
applicatie draait. Bij een webapplicatie gebeurt de installatie van een nieuwe
versie alleen op de webserver.
Deze bevinden zich in Brussel en worden elke dag gesaved .
Bijkomend voordeel is dat elke gebruiker direct de meest recente versie tot zijn
of haar beschikking heeft.
Aan welke technische eisen moet de computer beantwoorden?

Voldoende ramgeheugen
Internet Explorer versie 6 of hoger
Adobe Acrobatreader of Foxit reader moet geïnstalleerd zijn
Goede internetverbinding
Vanaf wanneer kan ik op de webapplicatie?

Binnen elke school wordt de webapplicatie per evaluatieperiode volledig klaar
gezet voor het gebruik binnen de school.
Elke leerkracht dient een paswoord en een gebruikersnaam te krijgen. Dit
gebeurt via de centrale administratie op aanvraag van de directie. Je directeur zal
je op de hoogte brengen.!
Kan iedereen de rapporten lezen?

Neen, de webapplicatie is alleen toegankelijk voor zij die toegang mogen
hebben.
Elke leerkracht krijgt daarom een eigen gebruikersnaam met bijhorend
paswoord.
Daarmee krijg je lees-en schrijfrechten binnen de webapplicatie.
Mevr. Michèle Benoot, onze bediende SG zal de gebruikersnaam en het
paswoord voor elke leerkracht aanmaken.
De gebruikersnaam heeft normaal gezien volgende structuur:

voornaam.naam@zeemeeuw.be
Het paswoord is geheim!
Het wordt in principe alleen maar aan jou meegedeeld.

Na het inloggen (= aanmelden) zal het programma vragen je paswoord te
wijzigen. Daardoor wordt het helemaal vertrouwelijk .
Elke leerkracht schrijft best zijn eigen paswoord op.

Waar vinden we die webapplicatie
Door via internetexplorer in te loggen op
http://login.informatsoftware.be
Belangrijk bij het aanmelden:
Wellicht vraagt je browser of je “popups” wilt accepteren van deze website. Je

antwoordt met “popups” van deze website altijd toestaan.
Een pop-up is in de internetwereld een nieuw, klein venster dat verschijnt. Dit
kan gebeuren als reactie op een klik van de gebruiker, ook op andere
gebeurtenissen, zoals het laden of het verlaten van een pagina.
Dit venstertje is nodig om binnen Informat je gebruikersnaam en paswoord in te

geven.
Er is een popup-blokker geïnstalleerd ?

(meest voorkomende: Google en Yahoo).
Onder het adres van de website vindt u een knop waarop staat "xxx
geblokkeerd". Een klik op deze knop lost het probleem waarschijnlijk op.
Soortgelijke acties zouden ook moeten ondernomen worden indien het om een
andere popup-blokker gaat.

Na het inloggen krijg je volgend venster.
iBasis Beheren van leerlingen, bijhouden van aanwezigheden, afdrukken van

klaslijsten, leerlingenbegeleiding, ... voor kleuteronderwijs en lager onderwijs.
iRapportenLeerkrachten Invoer punten door leerkrachten
We selecteren Irapporten Leerkrachten.
Bovenstaand venster verschijnt….

We kunnen met de webapplicatie vele kanten uit….
Hieronder volgt een veilige stap per stap handleiding voor het eerste gebruik.
We raden je aan de eerste keren deze handleiding stap voor stap te volgen. Zo
weet je dat je VEILIG EN GOED bezig bent.
Op bovenstaand venster zie je 5 rubrieken bovenaan. Je kiest voor de rubriek

“invoeren punten”
Vervolgens vraagt de computer je
-punten per proef
-punten per leerling
-commentaar per vak
We kiezen voor punten per proef.
Een nieuw venster verschijnt

Kies een afdelingsjaar….. dat is jouw leerjaar /dat zijn jouw leerjaren
(Je geeft parttime les in het vijfde leerjaar en parttime in het zesde leerjaar)
Alle evaluatieperiodes… selecteer de periode waarvoor je wenst in te voeren

b.v. kerstrapport
Alle klassen… Kies de klas waarvoor je scores wil invoeren.

(… er zijn b.v. twee vijfde klassen)
Als je alles goed uitvoerde, dan bekom je normaal gezien volgend venster:

LEERINHOUDEN
Nu kunnen we punten invoeren…. Maar… voor welk vak?
Hiervoor vind je de oplijsting met codes en vakrubrieken. Uit de uiteenzetting

weten we dat we zeker moeten punten invoeren voor dagelijks werk spelling.
We selecteren in de linkermarge het tweede blad en zoeken de afkorting
Nspel (Nederlands Spelling) op in de lange lijst met vakken en deelvakken.
Het volgende scherm toont je het resultaat.

We willen punten invoeren.
We moeten dus iets wijzigen. Daarom klikken we bovenaan op wijzigen (icoontje blad met pen).
Nu lichten de puntenvakjes op en kan je aan de slag gaan. We voeren alle punten
in… Soms stel je tijdens de verbetering een terugkerende fout vast. In het vakje

opmerkingen kan je die informatie voor jezelf bewaren. Deze informatie wordt
NIET afgedrukt op het rapport.
Opgepast je cijfertoets (numlock) moet aanstaan!

(Op een laptop de hoofdlettertoets)
Na het invoeren wil je deze gegevens bewaren . Klik dus op het groene vinkje.
Doe je dit niet, dan is je ingevoerde werk voor niets!
Eventuele opmerkingen komen niet op het rapport.

Voor volgende vakken moeten we ook opgespaarde punten invoeren:
Nluis Nederlands luisteren voeren we ook

Nsprek Nederlands spreken
Nbegr Nederlands Begrijpend lezen
Ntech Lez Nederlands technisch lezen
(zie verder je rapportbrochure )

Op dezelfde manier ga je dus te werk voor alle vakken.
Het is mogelijk om zoveel punten dagelijks werk in te geven als je zelf wenst.
(Zie p. 36 e.v.)
Zo kan je b.v. volgende scores van taken creatief schrijven invoeren:
Krantenartikel op 10 punten
Zoekertje op 5 punten
Reclameslogan op 5 punten
Sms-bericht op 8 punten
De webapplicatie zal al deze punten (hier op 28 )omrekenen naar de score op 25

.
De afkorting DW duidt op dagelijks werk.

Voor proefwerken dien je dan de afkorting EX te selecteren.

Vaardigheden- Leren Leren en Sociale vaardigheden
Voor deze deelgebieden werken we op een volledig gelijkaardige manier. De

werkgroep opteerde er voor deze rubrieken telkens een woordelijke appreciatie
te noteren . Dit gebeurt zoveel mogelijk vanuit een positieve invalshoek.
U kan uw rapport op dat vlak al invullen vanaf het moment dat u hiervoor
voldoende betekenisvolle gegevens hebt.
We werken dit even uit met de rubriek ‘LEREN LEREN’

LLInfor Leren leren – informatie opzoeken
In de rechterkolom krijgen we een tekstvak naast elke leerling…

Daar gaan we!
Belangrijk : deze tekst komt integraal en letterlijk op het rapport!
Denk er aan … Wijzigen en… Achteraf opslaan!
Je dient zeker om de 15 minuten alles op te slaan.

Doe het na het invoeren van elke reeks punten. Zo voorkom je dat je twee keer
dient in te voeren.
Tip:
Na het selecteren van de tekst kan je ook rechts klikken om te kopiëren en te
plakken. Doe dit waar het zinvol en wenselijk is!
Belangrijk om hier wat gefaseerd te werken. Alles op het laatste momentje

invullen zal wellicht de planlust laten omslaan in ….

HOE KRIJG IK DE RAPPORTEN TE ZIEN?
Als alles ingevuld is, ga je naar de knop “Aanmaak Rapporten en puntenlijsten”

Het vakje “herberekenen rapporten” verschijnt.
Alle punten die nu ingevoerd werden, voor zowel dagelijks werk als de
proefwerkperiode dienen herberekend te worden en naar de juiste lay out
gestuurd. Dit gebeurt door het drukken op deze knop.
Zoals je al merkte op bovenstaand scherm dienen we eerst nog even de juiste

gegevens te selecteren:
Afdelingsjaar : 5de /Evaluatie periode : kerstrapport
Klassen : 5A

Bereken voor geselecteerde periode : daartoe klikken we op het rechterscherm
op de knop “bereken”. De computer heeft nu even tijd nodig…. Een tweetal
minuutjes… Even rustig een kopje koffie halen !
Als de gegevens berekend zijn, verschijnt er in het linkervenster een groen V

tekentje.
Aan de rechterkant kan je klikken op “Klik hier om foutmeldingen van de

berekening te raadplegen.” Dan zie je wat er nog niet ingevoerd is.

Na het berekenen kan je ook even controleren
Dat gebeurt als volgt:
Selecteer de knop overzichten > vervolgens puntenlijsten.

Vul afdelingsjaar > evaluatieperiode > klas in
In de linkerkolom selecteer je leerling per leerling
In de rechterkolom kan je per leerling de puntenlijst item per item bekijken via
het naar beneden scrollen.

STAP VOOR STAP …
NIEUWE TOETSEN AANBRENGEN VOOR EEN PERIODE
inloggen: http://login.informatsoftware.be
naam en paswoord ingeven:
naam: voornaam.naam@zeemeeuw.be
klikken op iRapportenLeerkrachten

klikken op Schoolvestiging wijzigen
juiste schooljaar, school en vestiging aanduiden en drukken op “Selecteer” en

vink aan : “Deze selectie als standaard instellen”.
Jullie moeten de verschillende toetsen en examens inbrengen. Eerst moet een

toets of examen aangemaakt worden en pas daarna kunnen punten ingebracht
worden. Voor het aanmaken van toetsen of examens klik je “Vakken en
proeven” aan en selecteer proeven per klas .

Je kan zoveel toetsen aanmaken als je wil binnen één periode , het programma
herrekent dan al deze punten naar het juiste aantal opgespaarde punten
aangegeven op het rapport.
klik op jouw klas aan de linkerkant

Nieuwe toets of examen in brengen: kies je TOEVOEGEN (groene plus)
cursus: klik op de pijl naast cursus en duid de cursus aan waarin je een
toets of examen wil aanmaken zie (zie blad voor afkortingen)
Opletten dat je de toets of examen aanmaakt in juiste deelvak,
bv niet in Lezen maar wel in bv Begrijpend en studerend
lezen
type: aanduiden of het DW of een examen betreft !!!!!!!!!!
maximum punten: het maximum voor dié toets, hoeft niet het totaal van de
opgespaarde punten op het rapport te zijn.
datum: moet binnen de periode vallen (bv voor kerstrapport tussen 1/9
en 31/12)
herreken punten: hoeft niet ingevuld te worden (wordt bv gebruikt indien een
toets te slecht is en je hem voor minder wil laten meetellen)
omschrijving: waarover de toets gaat
geblokkeerd en of telt niet mee op het rapport eventueel aanvinken
rest moet niet ingevuld worden als alles in orde is OPSLAAN (groene vinkje)

Punten inbrengen per proef : klik “invoeren punten” aan en “punten per proef”
Links: kies een afdelingsjaar

alle evaluatieperiodes : kies de juiste
alle klassen: kies de juiste
automatisch zullen alle ingebrachte toetsen en examens getoond worden

Ga op de lijn staan van de gewenste toets of examen en klik, de lijn wordt blauw
en rechts verschijnen de namen van alle ll van de klas en een vakje om punten in
te geven.
Klik op wijzigen en dan kun je in de vakjes de punten ingeven.

Als alle punten ingegeven zijn klik op “Opslaan”. Bovenaan verschijnt dan in
het rood “Punten zijn opgeslagen in de gegevensbank”

HOE EN WAAR GEBEURT HET AFDRUKKEN?
Op school zal het afdrukken van de rapporten gebeuren, op de laserprinter of via

de kopieermachine; afhankelijk van de beschikbaarheid in de plaatselijke
schoolsecretariaten. Zelf investeer je dus geen papier en inkt hierin. Belangrijk
is de plaatselijke deadline te respecteren. De wet van Murphy …
Hieronder schetsen we nog even de mogelijkheden voor de verschillende

overzichtslijsten. Wellicht handig voor jezelf om een overzicht te hebben in
klas.
We gaan daartoe naar > overzichten > afdrukken.

Ben je actief in meerdere leerjaren dan dien je ook het afdelingsjaar te
selecteren
Belangrijk…. In het rechtervakje bij schooljaar duiden we eerst kerstrapport aan

.

We vinken dus rapporten aan, selecteerden kerstrapport en onze klas.
Er wordt nooit een rechtstreeks bevel naar de printer gegeven.
Je mag dus rustig op afdrukken drukken.

Voor rapporten kunnen afgedrukt worden moeten ze aangemaakt worden.
Klik “Aanmaken rapporten aan” klik op “Herberekenen rapporten”
Rechts komen de eventuele foutmeldingen.

Indien alles is zoals je wenst en je een rapport wil afdrukken klik bovenaan
“Overzichten” en “Afdrukken” aan

Klik rapporten aan (in het cirkeltje), rechts de juiste periode en rechts
onderaan bij lay-out de juiste layout keuze.Klik daarna op het printertje
Hieronder volgt de lijst met de verschillende opgemaakte layouts:
Lay out eigenschappen

1kerst.xls kerstrapport eerste leerjaar
Klas1+2 xsl 1ste en 2de lj

Klas1+2 met spreiding.xsl Rapport 1ste en 2de lj met spreiding van
de resultaten per klas
Klas3.xls voor onderbouw 3de leerjaar

zelfevaluatie met smileys
Klas3 met spreiding.xsl voor onderbouw 3de leerjaar
zelfevaluatie met smileys met spreiding
van de resultaten per klas
Boven.xls voor bovenbouw 4/5/6
zelfevaluatie door de lln in te vullen
Boven met spreiding.xsl voor bovenbouw 4/5/6
zelfevaluatie door de lln in te vullen
met spreiding van de resultaten per
klas
Turn.xsl Afdrukken turnrapport
Ga nu naar het printericoontje.Na het aanklikken (en even wachten) verschijnt

een pdfbestandje. Dit bestandje kan je openen, opslaan of annuleren.
(Bij Google Chrome gebeurt het downloaden automatisch; zie linksonder)

We zijn er bijna! Openen dus ! De eindversie zal wat afwijken van onderstaand
overzichtje ....Maar zo krijg je al een idee.

HOE SLUIT IK DE WEBAPPLICATIE AF?
Belangrijk om dit op de juiste manier te doen!

Ga naar het kruisje links bovenaan.
Klik er met de linkermuisknop op.
En kies een van beide opties:
Irapportenleerkrachten afsluiten: om terug te keren naar het hoofdscherm en

over te gaan naar een andere Informatmodule bijv. leerlingenbegeleiding.
Afmelden = Informat afsluiten.
Normaalgezien opteren we voor Irapportenleerkrachten afmelden.

KERSTRAPPORT EERSTE LEERJAAR : SMILEYS EN/OF TEKST…
Hoe smiley’s aan je tekstje van het aanvankelijk lezen, rekenen of schrijven
koppelen?
Het aanmaken van proeven en het invoeren van tekstjes is eigenlijk hetzelfde als
van elk ander attitudevak.
Klik op invoeren punten

Punten per proef (of per leerling)
Links klik je op je vak (of leerling)
Rechts kan je je tekst intypen en rechts
daarvan kan je smiley’s kiezen.
Hoe: Via wijzigen onderaan rechts kan je je tekst aanvullen.

Als je verder naar rechts gaat met je horizontale schuifbalk, zie nog drie
kolommen.
De eerste kolom heeft als titel SMILEY
Klik rechts van dit vakje op de verrekijker en je
krijgt een extra hokje waar je kan aanduiden
welke smiley je wil:
Moeite/Oké/ Zeer goed

Daarna OK en dan zal die smiley op het rapport te zien zijn.
Opslaan

Deel 3
Praktische hulp bij de

Muzische
vaardigheden
Leren leren
Sociale vaardigheden

Inspiratie voor zinvolle rapportering van
Muzische vaardigheden
Leren leren
voor eerste leerjaar
VAARDIGHEDEN
Schrift
Deze vaardigheid is uitgebreid opgenomen in het kerstrapport.
Beeldopvoeding
Je hebt veel gevoel voor creativiteit. Je bent een echte kunstenaar.
Je zin voor orde en netheid zorgt ook hier voor prachtig resultaat.
Je beschikt over veel fantasie.
Luister steeds goed naar de opdracht.
Durf gerust wat expressiever te zijn.
Probeer je eigen ideetjes uit te werken.
Muzikale opvoeding
Je hebt een goed gevoel voor ritme.
Probeer steeds actief deel te nemen aan het musiceren in de klas.
Sta open voor liedjes en de muzikale momenten in de klas.
Dramatische expressie
Jij kan je expressief zeer goed uitdrukken.
Verzorg steeds je taalgebruik.
Ik zie dat je plezier beleeft aan het experimenteren en improviseren met taal.

LEREN LEREN
Informatie opzoeken
Het opzoeken in de bibklas heeft voor jou geen geheimen meer.
Probeer steeds het stappenplan correct te gebruiken bij het opzoeken van
informatie.
Planmatig werken
Gebruik steeds je strategiekaart bij het uitvoeren van een opdracht.
Jij gaat steeds doelgericht te werk, waardoor je tot een mooi resultaat komt.
Bij het controleren kan je vaak zelf al je foutjes ontdekken.
Zelfstandig werken
Jij laat je tijdens het werken niet afleiden door de vriendjes.
Je bent te snel afgeleid. Probeer aandachtiger te werken.
LEERHOUDING
Welbevinden
Probeer steeds opnieuw, ook als het iets moeilijker is.
Laat je niet afschrikken door een moeilijker taakje.
Leuk dat je die mooie prenten meebracht voor de les WO.
Betrokkenheid
Jij beleeft zichtbaar voldoening wanneer je een pluim krijgt.
Je stopt veel energie in de schoolse activiteiten.
Steek gerust wat meer je vinger op in de les.
Ondernemingszin
Jij komt steeds goedgeluimd de klas binnen.
Leer voldoende voor jezelf op te komen.
Je past jezelf goed aan in de nieuwe klas.

Communiceren met anderen

Ik vind dat jij goed kan luisteren naar anderen.
Jij kan een gesprek voeren.
Jij kan op jouw beurt wachten.
Omgaan met anderen

Jij neemt een correcte houding aan t.o.v. andere leerlingen.
Jij neemt een correcte houding aan t.o.v. leerkrachten.
Samenwerken met anderen.

Jij kan leiden in een groep.
Jij kan volgen in een groep.
Jij kan leiding in een groep aanvaarden.
Jij bent behulpzaam naar andere leerlingen toe.

Inspiratie voor zinvolle rapportering van
Muzische vaardigheden
Leren leren
vanaf tweede leerjaar
MUZISCHE VAARDIGHEDEN:
SCHRIFT
Je schrijft netjes en alle letters zijn duidelijk leesbaar.Doe zo voort!
Werkpunt: je pengreep kan nog wat vaster, letters kunnen duidelijker

geschreven worden!
Werkpunt: eerst potlood fijn slijpen voor je begint te schrijven!
De letters dansen van links naar rechts, probeer eens netjes naar de zelfde
richting te schrijven, allemaal naar rechts!
Ik merk een flinke inzet om verzorgd te schrijven. Bravo!
Je schrijft klein maar je letters zijn juist gevormd!
Je schrijft nogal groot, zo lijkt het precies of je altijd plaats tekort hebt.
Probeer eens wat kleiner te schrijven, het lukt je wel!
Ik heb de indruk dat je veel te haastig wil zijn. Zo kan je geen mooie,
verzorgde letters schrijven!
Jouw werkjes zijn altijd netjes. Een pluim daarvoor!
Je schrijft vloeiend en tegen een behoorlijk tempo.
Je handschrift is nauwkeurig en regelmatig gevormd.
Je handschrift is duidelijk.
Je houdt je pen juist vast en je zit altijd recht om te schrijven.
Je schrijft vloeiend en tegen een behoorlijk tempo.

Je werkt graag snel en daardoor is je werk niet altijd netjes. Probeer in de
toekomst wat netter te werken.
Ik zie dat je zelf ook blij bent met je verzorgde werkjes.

Je kent al veel nieuwe hoofdletters. Ik merk dat je ze al heel goed onder de
knie hebt.
Je schrift is deze keer niet zo goed. Je schrijft soms te vlug, waardoor je

werkjes slordiger zijn. Probeer een beetje trager te schrijven.
Ik zie in je werk veel doorstreepte woordjes. Het is echt niet nodig om te

twijfelen. Als je eerst goed kijkt, lukt het vast beter!
Je letters zijn soms te groot/ te klein. Toch merk ik dat je heel goed je best
doet om netjes te werken.
Ik zie een grote vooruitgang in je handschrift. Dat heb je goed gedaan!
Je doet echt je best om verzorgd te schrijven. Doe zo verder!
Zorg dat alles leesbaar is.
Netjes werken is echt wel moeilijk voor jou. Toch blijf je steeds opnieuw
proberen.
Het lukt nog niet altijd om je letters goed te vormen. Je mag gerust eens
“spieken” op de letterkaart.
We maakten in de klas afspraken over bijv. de bladschikking. Probeer je daar

ook aan te houden.
BEELD
Je levert bij elke opdracht een creatief, verzorgd werk af waar je duidelijk veel
plezier aan beleefde! Prima!
Je begint bij elke opdracht vol goede moed, toch vind je het lastig om je werk
tot een goed einde te brengen. Probeer vol te houden!
Ik weet dat je nog moeite hebt met bepaalde technieken (lijmen, knippen,
schilderen). Vertrouw op jezelf, het lukt je wel!
Je positieve werkhouding inspireert de anderen! Fantastisch!

Durf gerust wat meer experimenteren met je materiaal, niet te vlug tevreden
zijn!
Probeer je enthousiasme niet te steken in de hoeveelheid van opdrachten

uitvoeren, wel in de afwerking ervan!
De uitvoering van de opdrachten blijft moeilijk voor je.
Het valt niet altijd mee om je knutselwerkjes tot een goed einde te brengen.
Geef de moed niet op. De aanhouder wint!
Je kleurt netjes binnen de lijntjes. Ik vind dat je kleuren kiest die goed bij
elkaar passen.
Een kunstenaar in hart en nieren!
Niettegenstaande beeldende vorming niet echt voor jou is weggelegd, geef je

de moed nooit op. Je blijft je inzetten!
Je houdt je aan de tips. Het resultaat mag gezien worden. Probeer ook eens
eigen ideetjes uit te werken. Proberen is leren!
Als we in de klas knutselen voel jij je in je sas! Je maakt mooie dingen en je

geniet ervan!
Jij hebt veel inspiratie. Ik zie dat je plezier beleeft aan dit vak!
Je hebt de nieuwe technieken al goed onder de knie. Jouw werkjes mogen

gezien worden.
Je verdient een pluim voor je tekenkunsten!
Jij boetseert met oog voor detail!
Schitterend! Het is fijn om jou creatief bezig te zien!
Jouw egeltje in klei vond ik echt heel lief! Daarnaast heb je wel moeite met
knippen en netjes kleuren. We blijven zeker oefenen.
Het zal echt wel nodig zijn om je voor dit vak wat meer in te zetten. Probeer je
werkjes tijdig af te werken en doe een inspanning om er iets van te maken.
Het resultaat van jouw knutsels mag gezien worden. Probeer wel wat aandacht
te schenken aan orde. Het kan wel eens wat uit de hand lopen, hé?! Verf mengen
kan ook zonder knoeien. Met een kleine inspanning lukt het je vast!

Dit is echt wel je ding! Ik vind jou werkjes mooi. Daarnaast moet je nog wel
leren om wat beter voor je materiaal te zorgen. Dopje op de lijmstift als je klaar
bent? Akkoord?!
MUZIEK
Je hebt een goed ritmisch gevoel!
Je zingt heel mooi en toonvast!
Je beleeft duidelijk veel plezier aan zingen en omgaan met klank en muziek!
Je beleeft precies niet veel plezier aan zingen en musiceren!
Je bent heel enthousiast om te zingen. Toch kan het nog wat toonvaster!
Je neemt actief deel aan het musiceren in groep! Prima!
Je neemt actief deel aan het musiceren in groep, je zelfvertrouwen om het

alleen te durven moet nog wat groeien!
Ik weet dat je graag musiceert maar dat je nu wat geremd bent wegens
stemproblemen. Een hese stem mag je inderdaad niet forceren!
Waarom overdrijf je steeds bij het musiceren in groep? Op die manier stoor je
de anderen, dat is spijtig!
Jij hebt talent! Je hebt een warme stem en je timing is correct!
Zowel je ritme als de melodie zit goed. Ik vind het fijn om te luisteren naar je.
Je oefende een liedje in samen met …

Het klonk echt goed. De hele klas luisterde aandachtig.
Ik wist niet dat je zo goed gitaar kon spelen. Ook zingen lukt prima. Een
muzikaal talent!
Zowel in het koor als in de klas zing je uit volle borst! Je geniet ervan!
We hebben samen een afspraak: zingen lukt niet zo best en daarom mag jij de
liedjes begeleiden met de tamboerijn. Ik merk dat jij je daar goed bij voelt.
Als jij zingt…wordt iedereen stil. Je bent daar echt goed in!
Ik merk dat je de oefening met de ritmestokjes leuk vond. Ook samen zingen
vind jij leuk!
Ik merkte dat je heel zenuwachtig was. Knap van je dat je alleen voor de klas
wilde zingen. Dat heb je voortreffelijk gedaan!
Je zingt altijd mee uit volle borst. Flink zo!
Je luistert graag naar liedjes in de klas en als we samen zingen doe je altijd
goed mee.
Het was niet zo eenvoudig om op de muziek te bewegen, toch durfde jij je

helemaal in te leven! Flink zo!
DRAMA
Je geniet van het spontaan bewegen, je aanpak is creatief en je durft te

experimenteren!Fantastisch!
Je hebt een heel persoonlijke stijl om een opdracht naar voor te brengen, je
doet dat uitstekend!
Je hebt nog wat moeite om je voldoende in te leven.
Je aanpak is nog aarzelend, je zelfvertrouwen moet nog wat groeien.
Je inzet is er, de durf moet nog groeien!
Je beleeft enorm veel plezier aan die activiteiten, je glundert gewoon!
De spreekangst doet je nog wat verstarren, geef jezelf tijd en vertrouwen!
Versjes voordragen doe je als de beste. Je mimiek spreekt voor zich.
Ik merkte dat je het gedicht goed uit het hoofd had geleerd. Probeer niet te
overdrijven als je iets uitbeeldt. Je doet het wel met hart en ziel.
Het is niet erg als het niet lukt. Panikeren is dan echt niet nodig. Ik weet dat je
thuis flink oefende en volgende keer lukt het beslist beter!
Tijdens het rollenspel was je nogal onzeker. Dat is helemaal niet erg. Leren is
proberen. Jouw gedichtjes waren goed gekend en het lukte al aardig om
expressief uit de hoek te komen.
Je kende de tekst goed uit het hoofd. Ik merkte wel dat je moeite had met je
houding. Oefen thuis eens voor de spiegel en ga op zoek naar een houding waar
je je goed bij voelt. Succes!

Voordragen voor de klas lukt nog niet, maar samen met de klas zie ik dat je al
goed meedoet. Dat is fijn.
Het moet nog wat groeien… maar ik merk dat je het fijn vindt om te luisteren
naar de klasgenootjes die voordragen.

LEREN LEREN:
INFORMATIE OPZOEKEN
Door je inzet en je motivatie slaag je erin om de opdracht steeds tot een goed
einde te brengen.
Onvoldoende inzet maakt dat je de opdracht niet tot een goed einde kan
brengen.Waar een wil is, is een weg!
Je slaagt al behoorlijk bij deze opdracht! Doe zo voort!
Je bezit al voldoende wilskracht en inzet om informatie in je eentje op te

zoeken! Fantastisch!
Flinke inzet! Houden zo!
Ben je niet wat te vlug tevreden met je resultaat? Verleg je grens, je zal
versteld staan van jezelf!
PLANMATIG WERKEN
Je houdt je duidelijk aan een opgegeven structuur.Prima!
Je slaagt erin om gestructureerd te werken.Flink!
Je kan heel goed overweg met een stappenplan!
Je hebt duidelijk nog wat hulp nodig bij het volgen van een stappenplan.
Een stappenplan volgen gaat jou heel goed af!Je kan dat perfect zelfstandig!
Een stappenplan volgen is voor jou nog wat moeilijk, met een beetje hulp lukt
het wel!
Een stappenplan volgen is voor jou nog echt moeilijk…zelfs met de nodige
hulp slaag je er moeilijk in.We blijven eraan werken!
Ik zie dat jij al goed opschiet met de vier mannetjes. Als je stap voor stap te
werk gaat, lukt het beter.
Je bent altijd enthousiast om aan het werk te gaan, waardoor je wel eens
vergeet je naam op het blad te schrijven. Maak er een gewoonte van om dit eerst
te doen.

Sinds je het stappenplan volgt om je schooltas te maken vergeet je je boeken en
schriften niet meer. Doe zo verder!
ZELFSTANDIG WERKEN
Dit lukt jou prima!Houden zo!
Verloopt nog wat moeizaam. Je komt regelmatig nog extra hulp vragen.
Je slaagt er nog niet in om alleen te kunnen werken.Dit vraagt tijd en

zelfvertrouwen, we werken eraan!
Je probeert het wel maar het lukt je niet steeds.Toch geef je niet op, dat is
goed!
Jij vindt het leuk als je alleen aan het werk mag, zo bepaal jij het tempo!
Schitterend! Moeilijke opdrachten pak jij op een goede manier aan.

Het lukt je meestal om ze alleen op te lossen en dat is niet zo vanzelfsprekend
voor zo’n jonge knaap.

LEERHOUDING:
WELBEVINDEN
Ik denk dat jij heel graag naar de klas komt!
Je voelt je duidelijk prima in de klas!
Ik heb de indruk dat je het moeilijk hebt in de klas alhoewel jij je steeds flink
inspant!
Je doet alles wat gevraagd wordt en toch merk ik dat je zo weinig glimlacht.
Vertel gerust wat je moeilijk vindt, we zoeken samen naar een passende
oplossing!
Je bent een zonnetje in de klas!
Je beleeft duidelijk plezier aan het leren van nieuwe zaken!
Nieuwe leerstof kent voor jou geen problemen!
Nieuwe leerstof doet je vaak wat panikeren.Geef jezelf extra tijd om dit te
verwerken.
Laat je niet afschrikken door nieuwe leerstof!
Het gebeurt wel eens dat jij je in de klas verveelde, nu jij extra opdrachten
krijgt, merk ik dat jij dat leuker vindt.
BETROKKENHEID
Je werkt steeds actief mee in de klas!
Je luistert geboeid maar ik zie je vinger nooit in de lucht!
Je bent altijd de eerste met je vinger in de lucht!
Spijtig dat je zo weinig interesse toont…
Ik zag je graag wat actiever meewerken!
Je interesse groeit met de dag… houden zo!

ONDERNEMINGSZIN
Je brengt heel veel documentatie mee naar de klas! Prima!
Soms is het leuk als je zelf eens iets inbrengt in de les, zonder voorafgaande
opdracht.
Je ondernemingszin moet nog wakker worden!
Bedankt voor je inbreng!

SOCIALE VAARDIGHEDEN:
COMMUNICEREN MET ANDEREN
Je komt graag voor je mening uit!
Je vertelt vlot en je luistert ook naar wat de anderen te zeggen hebben!
Je spreekt een verzorgde taal!
Luid roepen is niet altijd een goede manier om te praten met iemand.
Soms houd je je wat afzijdig, laat je lieve stem gerust horen!
Je bent soms zo enthousiast dat je vergeet de anderen aan het woord te laten!
Probeer je mening rustiger te verwoorden. Misschien lukt het beter als je je

ideeën vooraf eens op een blaadje noteert.
OMGAAN MET ANDEREN
Je bent heel lief en behulpzaam!
De anderen kunnen echt op je rekenen!
Je hebt respect voor de andere kinderen!
Je bent een leuke vriend voor de andere kinderen!
Je bent een leuke vriendin voor de andere kinderen!
Plaag de anderen kinderen niet met je uitdagende houding!
Je bent een spontane, lieve meid!
Je bent een spontane, lieve jongen!
Je bent een toffe speelkameraad!
Probeer je wat meer te beheersen als iets fout gaat, met geweld los je niets op!
SAMENWERKEN MET ANDEREN
Het is leuk om met jou samen te werken!

Jij kan prima samenwerken!
Bij het samenwerken moet je proberen ook de anderen aan bod te laten
komen. Ik weet dat het moeilijk is maar het lukt je wel!
Het samenwerken zorgt nog voor spanningen.
Het samenwerken vlot nog niet zoals het hoort.
Het samenwerken lukt moeilijk omdat jij wil graag alles zelf wil doen!
Geef de anderen ook een kans!

Deel 4
Praktische vragen
en
bedenkingen

KOMMA OF RONDE GETALLEN?
Na een aandachtig een ruime verkenning wordt voorgesteld aan Informat om af
te ronden op één cijfer na de komma. En overal een cijfer na de komma af te
drukken. Zo lijkt ons de lay out het mooist.
Dus 15, 45 op 20 wordt afgedrukt als 15.4 /20
De programmeur gaat na of de lay out verzorgder wordt als het te behalen
aantal punten eerst afgedrukt wordt , teneinde zo eenvormig mogelijk de lay out
te verkrijgen.2014,5
157,5
Bedenking bij het typen .. als alles juist gebeurd is het onnodig de volgorde te
veranderen
Geen decimale getallen lijkt ons wiskundig foutief…

Wie 15, 45 haalt krijgt 15/20
Wie 15, 51 haalt krijgt 16/20

STICORDIMAATREGELEN GENOTEN?
Wordt mogelijk via het veldje puntencode .Daarin zijn nu
5 mogelijkheden:
niet ingevuld
Met hulp gemaakt
Niet afgelegd
Overdracht
vrijstelling
Bij aanklikken met hulp gemaakt zal ook een sterretje op de lay out=het rapport
bij dit vakonderdeel verschijnen.
Om het sterretje te duiden zal er evenwel op elk rapport standaard een
verklarend zinnetje verschijnen b.v.
Bij het vakonderdeel waar * staat kreeg uw kind aangepaste
ondersteuning .
Betere verwoordingen hiervoor zijn welkom bij Dolivier

AFDRUKKEN VAN HET OVERZICHT VAN DE ATTITUDES PER
KLAS/PER PERIODE.
Ga naar ‘overzichten’
‘afdrukken’
duid de klas aan
Klik op ‘klassikaal overzicht voor cursus’

Selecteer een attitude vak.
Klik bij ‘lay-out’ op ‘klassikaaloverzichtvoorvakmetattitude’

Klik op het printertje.

Onderstaand scherm verschijnt.

PAGINA AANVULLENDE INFORMATIE
Informatie op deze pagina dient ingevoerd via Ibegeleiding
Het woordje van de directeur komt op de pagina met aanvullende

informatie; zoals besproken in de directievergadering.
Dus enkel afgedrukt waar ingevuld
.
Invulvak voor de taakleerkracht
Hierin voorzagen we de tekst voorgestructureerd zodat de taakleerkracht
telkens hetzelfde stramien kan volgen
We oefenden op.................
- De doelstellingen zijn bereikt/niet bereikt.
- We werken nog verder aan.................
De taakklas wordt verder gezet met …beurten per week

De taakklas wordt stopgezet

HOE FOUTMELDINGEN VLOT VERWERKEN?
Na het verschijnen van de lijstje met namen en foutmeldingen
druk je op F5
Daar invullen “alle niet ingevulde”
Druk OP F5
Zorg dat bij het vak “puntcode” “Niet ingevuld” verschijnt.
Nu kan je b.v. de bovenste regel aanklikken vanuit deze lijst

Na het invullen en het opslaan opnieuw F5 ..
Zo kan al heel wat opgelost worden

Deel 5
Communicatie
naar de
ouders

INFOBRIEF OUDERS
Beste ouders,
Het schooljaar is al een tijdje bezig.

Hierover geven we u graag een woordje uitleg over de wijze van rapporteren
binnen onze school.
- De rapporten worden door de leerkracht met de computer ingevuld.
- Het eerste blad omvat een beschrijving van verschillende attitudes:
vaardigheden, leren leren, leerhouding en sociale vaardigheden. Die
rubrieken zijn op hun beurt onderverdeeld. Het is de bedoeling dat de
leerkracht op die manier iets persoonlijks over uw kind kan noteren. Dit
vinden we vanuit de school zeer belangrijke informatie.
- Op het tweede blad met de punten ziet u een onderverdeling van
opgespaarde punten en proeven. De opgespaarde punten verdienen de
kinderen doorheen het schooljaar en zijn dus de punten voor het dagelijks
werk.
- Voor sommige vakken tellen enkel de opgespaarde punten mee en wordt
er geen proef meer afgelegd, vb. van godsdienst tellen enkel de
opgespaarde punten mee.
- In het eerste en tweede leerjaar zijn er enkel opgespaarde punten en geen
proeven meer. De traditionele proefwerkweek zoals we die nu kennen valt
dus weg. Op die manier proberen we de druk op de kinderen toch wat te
verlichten.
- We voorzien ook ruimte om aanvullende informatie te schrijven door
andere betrokkenen dan de eigen klasleerkracht, zoals bv. de
taakleerkracht, de GOK-leerkracht, de zorgcoördinator of de directeur.
Dit is uiteraard niet voor alle kinderen, maar enkel voor die kinderen die
extra ondersteuning kregen.
- Op het laatste blad is er ruimte voorzien voor de kinderen om kort hun
eigen rapport te evalueren. Dit is aangepast aan hun leeftijd en wordt
ingevuld in de klas.
- Als laatste punt willen we een warme oproep doen om ook uw mening te
formuleren over de inhoud van het schoolrapport van uw kind. Op die
manier toont u uw interesse voor het schools gebeuren aan uw kind en
leert ook de leerkracht uw mening kennen.
Indien u hierover nog vragen of opmerkingen hebt, kunt u steeds terecht bij de
leerkracht of de directie.
Het schoolteam

Betreft: Nieuwe rapporten
Beste ouders,
Het schooljaar zit op kruissnelheid. De eerste rapportering staat dan ook voor de
deur.Hierover geven we u graag een woordje uitleg.
- De rapporten worden met de computer ingevuld.
- Het rapport omvat verschillende bladzijden.
o Het eerste blad omvat een omschrijving van verschillende
attitudes: vaardigheden, leren leren, leerhouding en sociale
vaardigheden. Het is de bedoeling dat de leerkracht op die manier
iets persoonlijks over uw kind kan noteren. Wij vinden dit zeer
belangrijke informatie.
o Het tweede blad is een puntenevaluatie voor : (Frans), godsdienst,
Nederlands, wiskunde, W.O.
Deze punten bestaan uit resultaten van proeven en opgespaarde
punten, verdiend tijdens het trimester (= dagelijks werk).
Voor sommige vakken tellen enkel de opgespaarde punten mee en
wordt er geen proef meer afgelegd, vb. van godsdienst.
In het eerste en tweede leerjaar zijn er enkel opgespaarde punten en
geen proeven meer. De traditionele proefwerkweek valt dus weg.
Op die manier proberen we de druk op de kinderen te verlichten.
o We vinden het belangrijk om de eigen mogelijkheden van het kind
te bekijken en het kind met zichzelf te vergelijken. Daarom kiezen
we bewust voor een kindgerichte benadering in plaats van een
klasgerichte benadering en staat er geen mediaan of
klasgemiddelde op het rapport.
o Bij sommige kinderen zal er naast een vak of vakonderdeel een * te
zien zijn. Dit wil zeggen dat het kind voor dit vakonderdeel extra
ondersteuning kreeg.
Bijvoorbeeld voor een kind met dyslexie werd die bepaalde proef
voorgelezen of een kind met dyscalculie die de tafelkaart mocht
gebruiken.
o We voorzien ook ruimte voor aanvullende informatie van bv. de
taakleerkracht, de GOK-leerkracht, de zorgcoördinator of de
directeur.
o Op het laatste blad evalueren de kinderen zelf hun eigen rapport.
De wijze van evaluatie is aangepast aan hun leeftijd en wordt
ingevuld in de klas.
o Als laatste punt willen we een warme oproep doen om ook uw
mening te formuleren over de inhoud van het schoolrapport. Op die
manier toont u uw interesse voor het schools gebeuren aan uw kind
en leert ook de leerkracht uw mening kennen.
Indien u hierover nog vragen of opmerkingen hebt, kunt u steeds terecht bij de
leerkracht of de directie.Hartelijk dank voor uw medewerking.
Het schoolteam
UITGEBREIDE LEESWIJZER : SAMEN DOORHEEN DIT
RAPPORT…
Beste ouders; onze rapporten werden helemaal opnieuw uitgewerkt. Om het opzet te
begrijpen vindt u hierbij een uitgebreide handleiding. We vinden het belangrijk dat
ook de ouders met “andere “ ogen kijken naar het rapport van hun zoon/dochter dan
voorheen. Opvoeding en onderwijs gaan immers hand in hand ; waarbij school en thuis
elk een belangrijke verantwoordelijkheid hebben.
Bij de volledig nieuwe uitwerking hadden we volgende uitgangspunten voor ogen:
*aandacht voor attitudes en vaardigheden.
*een kindgerichte benadering: U ontvangt het rapport van uw kind.
* Aandacht voor zorg: waar nodig krijgen sommige kinderen extra ondersteuning.
*alle betrokkene evalueren uw kind: klastitularis, L.O.-leerkracht, taakleerkracht,

gok-leerkracht en directie
*aandacht voor zelfevaluatie door ouders en door leerling.
Blad 1: Voorblad.
Blad 2: Vaardigheden en attitudes
Elk kind ontwikkelt een persoonlijkheid door het opnemen en vormen van attitudes en
vaardigheden.Het tweede blad omvat een omschrijving van verschillende attitudes:
vaardigheden, leren leren, leerhouding en sociale vaardigheden. Het is de bedoeling
dat de leerkracht op die manier iets persoonlijks over uw kind noteert. Wij vinden dit
zeer belangrijke informatie.
Vaardigheden
Schrift: Letters en verbindingen juist en net vormen. Een juiste schrijfhouding
en bladschikking hanteren.
Beeldende opvoeding: Creatief verwerken van een opdracht, rekening houdend

met, kleur, vormgeving, compositie, textuur en materiaal. De techniek correct
toepassen en zorg dragen voor het materiaal.
Muzikale opvoeding: Muziek beluisteren, maken, ontwerpen en interpreteren.

Daarbij letten we onder andere op expressie, durf, ritme, creativiteit en toon
houden.
Dramatische expressie: Verschillende spelvorm bekijken, beoefenen,

ontwerpen en interpreteren. Met aandacht voor expressie, durf, fantasie,
inlevingsvermogen en creatief taalgebruik.

Leren leren
Informatie opzoeken: Uit verschillende bronnen o.a. naslagwerken, kranten,
tijdschriften, boeken, internet, … informatie opzoeken, selecteren en noteren.
Planmatig werken: Strategisch en inzichtelijk te werk gaan bij het uitvoeren van
opdrachten.
Zelfstandig werken: Lessen, taken en opdrachten zelfstandig en verantwoord

plannen, organiseren en afwerken.
Leerhouding
Welbevinden: De mate waarin iemand zich goed voelt, geniet en er stralend
bijloopt, ongestresseerd is, spontaan kan zijn, tegen een stoot kan en soepel is.
Betrokkenheid: De mate waarin iemand geconcentreerd, aangehouden en

tijdvergeten bezig is. Gemotiveerd, geïnteresseerd en gefascineerd, genietend en
actief exploreren.
Ondernemingszin: Een mix van zelfsturing en creativiteit bij het lanceren van
originele voorstellen, bedenken van oplossingen voor problemen en zien van
mogelijkheden in de omgeving.
Communiceren met anderen: In verschillende situaties aangepaste
gespreksregels en –technieken hanteren. Bewust zijn van de eigen lichaamstaal.
Omgaan met anderen: Respect en waarding opbrengen voor mekaar. Zich

weerbaar opstellen en zorg dragen voor anderen. Geduld en verdraagzaamheid
opbrengen.
Samenwerking met anderen: In een groep o.a. rekening houden met elkaar,
onderling afspraken maken, een taakverdeling opstellen en naleven, …
In staat zijn om verschillende gedragshoudingen aan te nemen.
Blad 3: Leerinhouden.
Het derde blad is een puntenevaluatie voor : (Frans), godsdienst, Nederlands,

wiskunde, W.O. Voor sommige vakken tellen enkel de opgespaarde punten mee en
wordt er geen proef meer afgelegd, vb. van godsdienst.
Er is een onderscheid tussen opgespaarde punten en proeven.
De opgespaarde punten verdienen de kinderen doorheen het schooljaar en zijn de
punten voor het dagelijks werk.
De punten in de tweede kolom zijn van proeven die afgenomen worden in de
examenweek. In de kolom ‘totaal’ wordt een gemiddelde berekend van de
opgespaarde punten en de proeven.
Bij sommige kinderen zal er naast een vak of vakonderdeel een * te zien zijn. Dit wil
zeggen dat het kind voor dit vakonderdeel extra ondersteuning kreeg. Bijvoorbeeld

voor een kind met dyslexie werd die bepaalde proef voorgelezen of een kind met
dyscalculie die de tafelkaart mocht gebruiken.
In het eerste en tweede leerjaar zijn er enkel opgespaarde punten en geen

proeven meer. De traditionele proefwerkweek valt dus weg. Op die
manier proberen we de druk op de kinderen te verlichten.
Godsdienst
Godsdienst is naast gelovig meebeleven en vieren ook vertrouwd worden
met de bijbel en Jezus Christus, liturgie en sacramenten…
Taal
Luisteren: o.a. mededelingen, opdrachten, radio-uitzendingen, telefoongesprekken,…
geconcentreerd beluisteren, begrijpen, beoordelen en ordenen en dit taalbeschouwelijk
bespreken.
Spreken:o.a. telefoneren, discussiëren, dramatiseren, verslag uitbrengen, informatie

verschaffen,… rekening houdend met de respectieve gespreksregels en dit
taalbeschouwelijk bespreken.
lezen
Technisch lezen: Een geschreven taal correct, nauwkeurig en vlot lezen.
Intonatie en leeshouding aanpassen aan het leesdoel.
Begrijpend lezen: Informatie uit verschillende tekstsoorten o.a. verhalen, brieven,
poëzie, reclames,… begrijpen, beoordelen en verwerken en dit taalbeschouwelijk
bespreken.
Schrijven
Taalgebruik en denken over taal: o.a. waarnemingen, belevenissen, ervaringen,
gevoelens,… willen en durven neerschrijven voor zichzelf en voor anderen en dit
taalbeschouwelijk bespreken.
Spelling : Woorden en zinnen correct schrijven
Wiskunde
Getallenkennis: Hoeveelheden en getallen herkennen, vergelijken, ordenen en

wiskundige problemen oplossen,…
Bewerkingen: Bewerkingen in hoofd- en cijferrekenen. Woorden en zinnen correct

schrijven en wiskundige problemen oplossen,…
Metend rekenen: Meetactiviteiten uitvoeren en verwerken.Meetinstrumenten en

maateenheden juist gebruiken en en wiskundige problemen oplossen,…
Meetkunde : Vlakke en ruimtefiguren herkennen en benoemen. Hun eigenschappen en

relaties ontdekken en verwoorden en en wiskundige problemen oplossen,…

Wereldoriëntatie
In Wereldoriëntatie leren we de kinderen bewust omgaan met de wereld vanuit 9

bestaansdimensies in een onderlinge samenhang:
Mens en levensonderhoud: Hoe voorzien we in ons levensonderhoud?
Mens en zingeving: Hoe geven we zin aan ons bestaan?
Mens en het muzische: Hoe uiten en genieten we van expressie ?
Mens en medemens: Hoe gaan we met onszelf om en met de anderen?
Mens en samenleving: Hoe passen we ons in, in de grote samenleving?
Mens en techniek: Hoe maken we gebruik van techniek en technologie?
Mens en natuur: Hoe gaan we om met de natuur en hoe beïnvloedt ze ons?
Mens en tijd: Hoe gaan we om met evoluties en met de tijd?
Mens en ruimte: Hoe gaan we om met de ruimte?
Blad 4: Aanvullende informatie (*niet voor iedereen).
Deze ruimte is voorzien voor andere betrokkenen dan de eigen klasleerkracht zoals
bijvoorbeeld de taakleerkracht, de GOK-leerkracht, leerkracht anderstalige
nieuwkomers, de zorgcoördinator, de directeur. Deze rubriek wordt enkel ingevuld
wanneer de klassenraad dit nodig acht.
Blad 5: Evaluatie door de klastitularis, de leerling en de ouders.
Op dit blad evalueren de kinderen hun eigen rapport in de klas.
Vanuit de vooropgestelde visie vinden we het enorm belangrijk dat ook u als ouder
uw mening weergeeft. Op die manier toont u uw interesse voor het schools gebeuren
aan uw kind en leert ook de leerkracht uw mening kennen.

TOT SLOT….
Met het stap voor stap volgen van deze handleiding hebt u een leidraad om aan
de slag te gaan.
Belangrijk is om zelf aan de slag te gaan , na het invoeren van de noodzakelijke

gegevens in elke school.
Uitproberen is de boodschap! Eigenlijk kan u niks verkeerd doen!

Voerde u al scores of attitudes in… sla ze dan zeker op en bekijk eens de
resultaten . Twijfelt u… sla dan niet op maar weet dat je een volgende keer
opnieuw zal moeten invoeren.
Geef zinvolle suggesties en opmerkingen door …

- aan de collega uit uw school die in de werkgroep rapporten zit.
- aan de collega die het programma gebruiksklaar maakte bij u op school
- aan je directie
Kankeren en zeuren helpt uzelf niets vooruit! Vraag eventueel eens een
woordje uitleg aan een collega!
Samen komen we er wel!

Oefening baart kunst
Wie meer ondersteuning zoekt en graag actief collega’s uit het hele land
ondersteunt kan ook terecht op de supportwebsite van Informat …
Daartoe dient u zich eerst te registreren. Dan dient u aan te vinken dat u wenst
voor de rapportmodule de nieuwsbrieven ed. te ontvangen.
Deze website richt zich tot zowel basis als middelbaar onderwijs; daardoor soms
wat minder interessant voor ons…
http://www.informatsoftware.be/support/

Deel 6
Voorbeeldrapport
van een
willekeurige leerling
uit een
willekeurige afdeling

Kerstrapport
Mathilde Coppens
5B : Mevr. ………
Onze-Lieve-Vrouwecollege
straat
8400 Oostende
OLVO 2007-2008 Kerstrapport p. 84

VAARDIGHEDEN
Schrift
Mathilde, je schrijft vloeiend en tegen een behoorlijk tempo.
Beeldende vorming
Probeer je eigen ideetjes uit te werken. Je beschikt over een groot talent, durf het ook te
gebruiken.
Muzikale vorming
Je zingt steeds op de juiste toonhoogte, waardoor je zingt als een nachtegaal.
Dramatische vorming
Ik kan ervan genieten om je te zien inleven tijdens het dramatisch spel.
LEREN LEREN
Informatie opzoeken
Het opzoeken in de bibklas heeft voor jou geen geheimen meer.
Planmatig werken
Bij het controleren kan je vaak zelf al je foutjes ontdekken.
Zelfstandig werken
Tijdens het contractwerk maak jij steeds een correcte planning op.
LEERHOUDING
Welbevinden
Jij komt steeds goedgeluimd de klas binnen. Je bent een zonnetje in de klas, Mathilde.
Betrokkenheid
Steek gerust wat meer je vinger op in de les.
Ondernemingszin
Leuk dat je die mooie prenten meebracht voor de les WO.
Communiceren met anderen

Jij spreekt zeer verzorgd, ook op de speelplaats valt mij dat op.
Omgaan met anderen
Net zoals de bever ben je heel hulpvaardig.
Samenwerken met anderen.
Je kan je goed inleven in de gevoelens van een ander.

LEERINHOUDEN
Versie derde graad

punten
Godsdienst 15/20 15/20
Nederlands 77/100
Mondeling taalgebruik
Luisteren 9/15 9/15
Spreken 10/15 10/15
Lezen
Begrijpend en studeren lezen
Technisch lezen 16/20 16/20
Schriftelijk taalgebruik 7/10 9/10 8/10
Spelling
Creatief schrijven
11/15 13/15 12/15
22/25 22/25
Wiskunde 82,5/100
Getallenkennis 23/25 21/25 22/25
Bewerkingen
Hoofdrekenen 17/20 18/20 17,5/20
Cijferen 13/15 12/15 13,5/15
Meten en Metend Rekenen 14/20 14/20 14/20
Meetkunde 16/20 15/20 15,5/20
Frans 31,5/50
Luisteren 4/10 4/10
Spreken 13/20 13/20
Schriftelijk taalgebruik
Lezen
Schrijven 8/10 7/10 7,5/10
7/10 7/10 7/10
WO 86/100 86/100

LEERINHOUDEN
Versie 2de graad

punten
Godsdienst /20 /20
Nederlands /100
Luisteren /10 /10
Spreken /15 /15
Lezen
Begrijpend en studeren lezen
Technisch lezen /15 /15
Schriftelijk taalgebruik /20 /20 /20
Spelling
Creatief schrijven
/20 /20 /20
/20 /20
Wiskunde /100
Getallenkennis
Bewerkingen /50 /50 /50
WO /100 /100

LEERINHOUDEN
Versie 2de leerjaar
Vak Opgespaarde
punten
Godsdienst /20
Nederlands /100
Luisteren /15
Spreken /15
Lezen
Begrijpend lezen
Technisch lezen /15
Schriftelijk taalgebruik /20
Spelling
Creatief schrijven
/15
/20
Wiskunde /100
Getallenkennis /25
Bewerkingen /50
Meetkunde /10
WO /100

TURNRAPPORT

AANVULLENDE INFORMATIE
GOK-leerkracht
Mathilde, tijdens de CLIM-activiteiten doe jij steeds actief mee. Als penningmeester doe jij
het dan ook uitstekend.
Je mag gerust nog wat meer de leiding nemen hoor. Je hebt er de capaciteiten voor.
Taakleerkracht
Leerkracht anderstalige nieuwkomers
Zorgcoördinator
Directie

EVALUATIE
Een woordje van de leerkracht:
Mathilde. Je werkte opnieuw zeer goed. Het is een rapport waar je tevreden mag over zijn.
Je haalde schitterende resultaten voor wiskunde en WO.
Wat gebeurde er tijdens het luisteren voor Frans? Begreep je de tekst niet zo goed?
Het is belangrijk dat je voor Frans steeds je woordjes goed leert, dan kom je er wel.
Ik merk dat je je steeds beter voelt in de klas. Je helpt andere kinderen, dit is zeer positief.
Durf dus ook zeker tijdens de les wat meer je vinger op te steken.
Een woordje van de directie:
Je bent een prima leerling die steeds zeer vriendelijk is.
Evaluatie door de leerling:

2e lj. =
Godsdienst Nederlands Wiskunde WO
☺ ☺ ☺ ☺
2e en 3e graad:
Ik ben zeer tevreden

Ik ben tevreden
Ik ben niet tevreden
Omdat:…Ik van mezelf vindt dat ik goed gewerkt hebt. Ik haalde goede punten.
………………………………………………………………………………………………
Ik vind van mezelf dat ik voldoende gestudeerd heb.

Ja
Neen
Omdat:…Ik maakte mijn herhalingsbundel en leerde iedere avond mijn lessen.

……………………………………………………...……………………………………………
In de toekomst zal ik: Mijn woordjes van Frans beter leren.

……………………….…………………………………………………………………………
………………………………………………………...…………………………………………
Als ouder ben ik:
Zeer tevreden
Tevreden
Niet tevreden
Omdat Mathilde goed haar best heeft gedaan. Ze haalde dan ook mooie resultaten.
Handtekening Handtekening Handtekening

Directie Leerkracht Ouder(s)/voogd

Handleiding Rapporten 2012 - Gebruiken Om Rapportcommentaren Te Schrijven

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Handleiding Rapporten 2012 - Gebruiken Om Rapportcommentaren Te Schrijven

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Handleiding Rapporten

Basisscholen OLVO- Oostende

Handleiding rapporten OLVO p. 1

Deel 1 Achtergrondsinformatie en opzet van de rapporten OLVO………………… p. 5

Deel 3 Praktische hulp bij de Muzische vaardigheden Leren leren………………. p. 51

Handleiding rapporten OLVO p. 2

Deel 4 Praktische vragen en bedenkingen…………………………………… p. 67

Deel 5 Communicatie naar de ouders………………………………………….. p. 75

Deel 6 Voorbeeldrapport van een willekeurige leerlinge…………………… p. 83

Handleiding rapporten OLVO p. 3

U vindt er in terug wat er onder de verschillende rubrieken verstaan wordt en

Het directieteam OLVO

Beheerders van elke school:

Aanspreekpunten vanuit de werkgroep:

Handleiding rapporten OLVO p. 4

Handleiding rapporten OLVO p. 5

De rapporten worden binnen de OLVO-scholen opgemaakt via de webapplicatie

Het eerste blad omvat de rubrieken: vaardigheden, leren leren, leerhouding

Het tweede blad omvat de leergebieden.

Het derde blad omvat in de toekomst het turnrapport. De vakwerkgroep

Het vierde blad voorziet de mogelijkheid om aanvullende informatie door

Het vijfde blad voorziet de evaluatie.

Handleiding rapporten OLVO p. 6

Onderstaand vindt u binnen deze kijkwijzer wat er onder elke onderverdeling

We formuleren zoveel mogelijk in POSITIEVE BEWOORDINGEN.

Vb: “Je handschrift is nauwkeurig en regelmatig gevormd.”

Handleiding rapporten OLVO p. 7

Vb: “Heb geen podiumvrees en durf gerust voor de klas te staan.”

Vb: “Jij komt steeds goedgeluimd de klas binnen.”

Vb: “Jij beleeft zichtbaar voldoening wanneer je een pluim krijgt.”

In scholen waar op schoolniveau gewerkt wordt met de axenroos kan binnen

Communiceren met anderen:

Omgaan met anderen:

Vb: “Jij kan luisteren naar klasgenootjes.”

Samenwerken met anderen:

Vb: “Je geniet duidelijk van groepswerk.”

Handleiding rapporten OLVO p. 11

Wat zijn opgespaarde punten?

De proeven worden afgelegd in de proefwerkperiode.

Van de opgespaarde punten en de proeven wordt een gemiddelde berekend door

Het 1e en 2e leerjaar heeft geen proefwerkweek en werkt uitsluitend met

Het is de bedoeling dat de vakwerkgroep L.O. in de toekomst een lay out

Handleiding rapporten OLVO p. 12

De taaklkr., GOK-lkr., zorgcoördinator en de directie vullen dit in voor de

Een woordje van de leerkracht:

Een woordje van de directie:

Evaluatie door de leerling:

Tweede en derde graad:

Handleiding rapporten OLVO p. 13

De ouders hebben de mogelijkheid om aan te kruisen of ze al dan niet tevreden

Handleiding rapporten OLVO p. 14

Leerinhouden derde graad

Vak Opgespaarde Proeven Totaal

Godsdienst /20 /20

Handleiding rapporten OLVO p. 15

Vak Opgespaarde Proeven Totaal

Godsdienst /20 /20

Handleiding rapporten OLVO p. 16

Vak Opgespaarde Proeven Totaal

Godsdienst /20 /20

Handleiding rapporten OLVO p. 17

Handleiding rapporten OLVO p. 18

Ik heb inzicht in de getallen. ☺

Ik heb een correcte schrijfhouding. ☺