JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.

3, Januari- Juni 2019

Miftahurrahman
Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Bukittinggi
Jl.Raya Gurun Aur Kubang Putih Bukittinggi
e-mail : miftahurrahman95@gmail.com

Hari Antoni Musril

Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Bukittinggi
e-mail : hariantonimusril@gmail.com

Jasmienti
Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Bukittinggi
Jl.Raya Gurun Aur Kubang Putih Bukittinggi
e-mail : jasmienti@gmail.com

Diterima: - Direvisi :- Diterbitkan:-

ABSTRACT
The 1 Ampek Angkek Vocational School students in computer learning and basic networks understand the
difficulties in learning. Technology that is still not utilized properly. The teacher still uses books, blackboards,
laptops and projectors as learning media in the teaching and learning process. There is no media learning based
on Virtual Reality. And take advantage of students in the learning process. This Learning System aims to
make learning media virtual reality so students can be motivated in learning. By applying it with multimedia
learning aids are expected that students can understand and material is easy to understand. The use of
information technology in learning is not new but as one of the educational innovations in developing reliable
learning media. One of the three-dimensional media-based learning technology and information media with the
use of smartphones. Using virtual reality learning media on Basic Computer and Network subjects can be used
as a means to provide educators with information delivery and provide students with an understanding of the
concepts contained in the book. Therefore we need a new media based on Virtual reality on Computer lessons
and basic networks about assembling computers using the Unity and Blender Applications.

Keywords: Designing, Learning Media, Virtual Reality.

Abstrak

Para siswa/i SMK Negeri 1 Ampek Angkek dalam pembelajaran komputer dan jaringan dasar seringkali
merasa kesulitan dalam belajar. Teknologi yang ada masih belum dimanfaatkan dengan baik. Guru masih
menggunakan buku, papan tulis, laptop dan proyektor sebagai media pembelajaran dalam proses belajar
mengajar. Belum adanya media pembelajaran berbasis Virtual Reality. Serta kurangnya minat siswa dalam
mengikuti proses pembelajaran. Sistem pembelajaran ini ditujukan untuk membuat media pembelajaran
virtual reality agar siswa dapat termotivasi dalam belajar. Dengan mengaplikasikan dengan alat bantu
pembelajaran multimedia diharapkan siswa dapat memahami dan materi mudah untuk mengerti.
Penggunaan tekonologi infornasi dalam pembelajaran bukan hal baru tetapi sebagai salah satu inovasi
teknologi pendidikan dalam pengembangan media pembelajaran yang dapat diandalkan. Salah satu media
pembelajaran berbasis teknologi dan informasi adalah media berbasis 3 dimensi dengan penggunaan
Smartphone. Penggunaan media pembelajaran virtual reality pada mata pelajaran Komputer dan Jaringan
Dasar bisa dijadikan sebagai sarana untuk memberikan kemudahan bagi pendidik dalam penyampaian

Miftahurrahman 1 Perancangan Media Pembelajaran.....

 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019

informasi serta memberikan pemahaman bagi siswa dalam memahami konsep-konsep yang ada dalam buku.
Oleh karena itu dibutuhkan sebuah media inovasi baru yang berbasis Virtual reality pada pelajaran
Komputer dan jaringan dasar mengenai merakit komputer dengan menggunakan Aplikasi Unity dan
Blender.

Keywords: Perancangan, Media Pembelajaran, Virtual Reality.

Pendahuluan keras dalam menuntut ilmu, dalam hal ini tentu

Pendidikan merupakan suatu usaha sadar
untuk mengembangkan kualitas diri manusia.
Pengertian secara luasnya Pendidikan adalah
bagian dari kehidupan yang sekaligus
membedakan manusia dengan makhluk hidup
lainnya, akan menimbulkan perubahan dalam
dirinya yang memungkinkan berfungsi sebagai
penolong bagi umat manusia. Pendidikan
dapat diperoleh dari lembaga formal maupun
non formal yang bertujuan untuk menambah
ilmu pengetahuan, membentuk karakter diri,
dan mengarahkan peserta didik untuk menjadi
pribadi yang lebih baik.
Pendidikan merupakan hal yang terpenting
dalam kehidupan manusia, karena pendidikan
adalah kegiatan yang bertujuan untuk mencapai
kemakmuran dan kesuksesan. Pentingnya
pendidikan tertera dalam Al-quran
sebagaimana firman Allah SWT :
Artinya :
“Hai Orang-orang yang beriman apabila
kamu dikatakan kepadamu “Berlapang-
lapanglah dalam majelis”, maka lapangkanlah
niscaya Allah akan memberi kelapangan
untukmu. Dan apabila dikatakan” Berdirilah
kamu”, maka berdirilah, niscaya Allah akan
meninggikan orang-orang yang beriman di
antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu
pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah maha
mengetahui apa yang kamu kerjakan”. (QS Al-
Mujjadallah :11)
Berdasarkan ayat diatas maka Allah
menganjurkan kita senantiasa selalu bekerja
Allah menganjurkan agar semua manusia
senantiasa bersungguh-sungguh dalam mencari
ilmu untukmendapatkan kualitas pendidikan
yang baik. Lalu di dalam ayat tersebut pula
allah berjanji akan menempatkan orang-orang
yang beriman, berilmu dan beramal saleh sesuai
dengan ilmunya pada derajat yang paling tinggi.
Betapa tingginya kedudukan orang yang
berilmu dimata allah dan juga dimata manusia.
Oleh sebab itu kita semua harus mengenyam
pendidikan yang tinggi agar pembelajaran yang
kita jalani selama proses pendidikan dapat
bermanfaat untuk diri kita nanti.
Kegiatan pendidikan erat kaitannya dengan
kegiatan pembelajaran. Di dalam kegiatan
pembelajaran ada beberapa komponen pelaku
yang ada didalamnya yaitu guru dan siswa, akan
tetapi tak kalah pentingnya juga media yaitu
sebagai alat penyampaian pesan. Media
pembelajaran adalah alat yang dapat membantu
proses belajar mengajar dan berfungsi untuk
memperjelas makna pesan yang disampaikan,
sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran
dengan lebih baik dan sempurna.
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) menjadi salah satu faktor penyebab
perubahan paradigma dalam kegiatan
pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang
awalnya berorientasi pada guru sebagai pusat
pembelajaran (teacher centered) dengan
menggunakan media konvensional beralih
kepada pembelajaran yang berorientasi pada
siswa (student centered) dengan menggunakan
media berbasis teknologi dan informasi.
Media pembelajaran berbasis teknologi dan
informasi dapat membantu guru
menyampaikan materi pelajaran kepada siswa

Miftahurrahman 2 Perancangan Media Pembelajaran.....

 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
dan proses pembelajaran menjadi lebih
menarik. Salah satu media pembelajaran
berbasis teknologi dan informasi adalah media
berbasis Virtual Reality yakni dengan
penggunaan Smartphone.
Virtual Reality (VR) atau realitas maya
adalah teknologi yang membuat pengguna
dapat berinteraksi dengan suatu lingkungan
yang disimulasikan oleh komputer (computer-
simulated environment), suatu lingkungan
sebenarnya yang ditiru atau benar-benar suatu
lingkungan yang hanya ada dalam imaginasi.
Lingkungan realitas maya terkini umumnya
menyajikan pengalaman visual, yang
ditampilkan pada sebuah layar komputer atau
melalui sebuah penampil stereokopik, tapi
beberapa simulasi mengikutsertakan tambahan
informasi hasil pengindraan, seperti suara
melalui speaker atau headphone. Dengan
adanya teknologi Virtual Reality ini, sangat
membantu manusia merasa berada di tempat
yang nyata secara keseluruhan dan
memudahkan dalam mengetahui objek – objek
apa saja yang ada secara detail. Informasi –
informasi yang disajikan juga lebih banyak dan
lebih interaktif bagi pengguna dibandingkan
dengan teknologi yang sejenis.
Penggunaan Virtual Reality dalam
pembelajaran merupakan salah satu inovasi
teknologi terbaru dalam dunia pendidikan.
Sebab pengajaran secara tradisional seperti
menggunakan kaedah lisan, tulisan dan media-
media bantuan seperti menggunakan buku dan
papan tulis seringkali mempersulit guru dalam
menerjemahkan suatu konsep yang sukar dan
kompleks. Dan bukan hanya pada guru saja
akan tetapi pada siswa juga, dimana siswa
kurang memahami penjelasan dari guru karena
hanya dengan menggunakan tulisan dan buku
saja.
Penggunaan virtual reality dalam media
pembelajaran akan membantu guru dalam
menjelaskan meteri pelajaran yang disampaikan
kepada siswa. Terutama materi pelajaran yang
Miftahurrahman 3 Perancangan Media Pembelajaran.....
Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019
agak sulit untuk dipahami siswa, salah satunya
materi pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar.
Komputer dan jaringan dasar adalah salah
satu mata pelajaran wajib dasar program
keahlian Teknik Komputer dan Informatika
(TKI). Berdasarkan struktur kurikulum mata
pelajaran perakitan komputer disampaikan di
kelas X semester 1 dan semester dua masing-
masing 4 jam pelajaran. Untuk semester 1 topik
materi pembelajaran menekankan pada
Konsep jaringan komputer yakni model OSI
dalam jaringan komputer, topologi jaringan,
media yang sesuai dalam komunikasi data
jaringan, protokol jaringan. Sedangkan untuk
semester 2 topik materi pembelajaran
menekankan pada memahami protokol
pengalamatan jaringan memahami perangkat
keras jaringan,memahami aplikasi jaringan pada
sistem operasi komputer,memahami
penggelaran jaringan.
Mata pelajaran Komputer dan Jaringan
Dasar mempunyai peran yang penting dalam
perkembangan teknologi. Dengan demikian,
mata pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar
harus dapat membangkitkan minat siswa agar
mau meningkatkan kecerdasan dan hasil belajar
siswa mengenai teknologi serta menarik
perhatian siswa untuk berperan aktif dalam
proses pembelajaran khususnya di SMK Negeri
1 Ampek Angkek.
SMK Negeri 1 Ampek Angkek adalah salah
satu pendidikan formal yang bertujuan untuk
menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah
yang memiliki pengetahuan dan keterampilan
serta sikap sesuai dengan spesialisasi
kejuruannya. Selain itu, tujuan utama proses
pembelajaran adalah menuntut siswa untuk
mampu menerapkan kemampuan yang sudah
diperolehnya secara teori umumnya dan
praktikum khususnya, sehingga dapat
menghasilkan tenaga kerja menengah yang ahli
di bidangnya dan ditunjang dengan hasil belajar
yang baik.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan
penulis pada tanggal 25 September 2018,
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
ditemui bahwa pembelajaran Komputer dan
Jaringan Dasar selama ini kurang menarik. Hal
ini terlihat dari penggunaan media
pembelajaran yang digunakan oleh Guru. Saat
ini guru hanya menggunakan media
pembelajaran seperti buku, papan tulis, laptop
dan proyektor.
Berdasarkan latar belakang yang telah di
uraikan di atas, maka identifikasi masalah yaitu
sebagai berikut :
1. Media pembelajaran yang digunakan
guru kurang menarik, sehingga siswa kurang
antusias mengikuti pembelajaran.
2. Siswa kesulitan dalam memahami
materi pembelajaran karena tidak ada contoh
media tentang perakitan komputer yang nyata.
Adapun batasan masalah dalam Skripsi ini
adalah perancangan media pembelajaran
berbasis Virtual Reality pada Mata Pelajaran
Komputer dan Jaringan Dasar dalam materi
Perakitan Komputer di SMKN 1 Ampek
Angkek.
Berdasarkan latar belakang dan batasan
masalah di atas maka dapat diambil rumusan
masalah yaitu Bagaimana rancangan media
pembelajaran berbasis Virtual Reality pada
mata pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar
di SMKN 1 Ampek Angkek. yang valid, efektif
dan praktis.
Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam
penelitian ini adalah untuk menghasilkan
sebuah media pembelajaran berbasis Virtual
Reality pada mata pelajaran Komputer dan
Jaringan Dasar di SMKN 1 Ampek Angkek.
yang valid, efektif dan praktis.
Landasan Teori
Kata media berasal dari bahasa Latin
medius yang secara harfiah berarti „tengah‟,
„perantara‟, atau „pengantar‟.Gerlach dan Erly
mengatakan bahwa media apabila dipahami
secara garis besar adalah manusia, materi, atau
kejadian yang membangun kondisi yang
membuat siswa mampu memperoleh
pengetahuaan, keterampilan, atau sikap.Secara
lebih khusus, pengertian media dalam proses
Miftahurrahman 4 Perancangan Media Pembelajaran.....
Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019
belajar mengajar cenderung diartikan sebagai
alat-alat grafis, photografis, atau elektronis
untuk menangkap, memproses, dan menyusun
kembali informasi visual atau verbal.
Association For Education and
Communication Technology (AECT)
mendefinisikan media yaitu segala bentuk yang
dipergunakan untuk suatu proses penyaluran
informasi. Sedangkan Education Association
(NEA) mendefinisikan sebagai benda yang
dapat di manipulasikan, dilihat, didengar,
dibaca atau dibicarakan beserta instrumen yang
dipergunakan dengan baik dalam kegiatan
belajar mengajar, dapat mempengaruhi
efektifitas program intruksional. Menurut
Gagne, media adalah berbagai jenis komponen
dalam lingkungan siswa yang dapat
merangsangnya untuk belajar. Sementara itu
menurut Briggs media adalah segala alat fisik
yang dapat menyajikan pesan serta merangsang
siswa untuk belajar.
Berdasarkan uraian tersebut, maka dapat
disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah
alat yang dapat membantu proses belajar
mengajar dan fungsi untuk memperjelas makna
pesan yang disampaikan, sehingga dapat
mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih
baik dan sempurna.
Teknologi virtual reality yang lebih awal
adalah Peta Bioskop Aspen, yang diciptakan
oleh MIT pada tahun 1977. Programnya
adalah suatu simulasi kasar tentang kota
Aspen di Colorado, dimana para pemakai
bisa mengembara dalam salah satu dari tiga
gaya yaitu musim panas, musim dingin, dan
poligon.
Virtual Environment (VE) atau Virtual
Reality (VR) merupakan ruang digital
dimana seluruh gerakan pengguna dapat
diketahui atau dilacak dan mengetahui
gambaran sekitarnya. Hasil yang didapat
disusun dan ditampilkan ke indra manusia
sesuai dengan gerakan-gerakan yang
dilakukan.
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
Gambar 1. Milgram‟s Reality-Virtuality
Continuum
Virtual Reality (VR) atau realitas maya
adalah teknologi yang membuat pengguna
dapat berinteraksi dengan suatu lingkungan
yang disimulasikan oleh komputer (computer-
simulated environment), suatu lingkungan
sebenarnya yang ditiru atau benar-benar
suatu lingkungan yang hanya ada dalam
imaginasi. Lingkungan realitas maya terkini
umumnya menyajikan pengalaman visual, yang
ditampilkan pada sebuah layar komputer atau
melalui sebuah penampil stereokopik, tapi
beberapa simulasi mengikutsertakan tambahan
informasi hasil pengindraan, seperti suara
melalui speaker atau headphone.
Komputer dan jaringan dasar adalah salah
satu mata pelajaran wajib dasar program
keahlian Teknik Komputer dan Informatika
(TKI). Berdasarkan struktur kurikulum mata
pelajaran perakitan komputer disampaikan di
kelas X semester 1 dan semester dua masing-
masing 4 jam pelajaran. Untuk semester 1 topik
materi pembelajaran menekankan pada
Konsep jaringan komputer yakni model OSI
dalam jaringan komputer, topologi jaringan,
media yang sesuai dalam komunikasi data
jaringan, protokol jaringan. Sedangkan untuk
semester 2 topik materi pembelajaran
menekankan pada memahami protokol
pengalamatan jaringan memahami perangkat
keras jaringan,memahami aplikasi jaringan pada
sistem operasi komputer, memahami
penggelaran jaringan.
Perakitan Komputer adalah merangkai
semua komponen komponen computer untuk
menjadi sebuah PC yang siap digunakan.
Berikut adalah komponen – komponen
Miftahurrahman 5 Perancangan Media Pembelajaran.....
Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019
komputer sebagai berikut: (1) Input Device
(perangkat masukan) adalah perangkat yang
digunakan untuk memasukkan data - data dan
memberikan perintah pada komputer untuk
digunakan pada proses lebih lanjut. Beberapa
perangkat masukan tersebut adalah : (a)
Keyboard merupakan unit input yang paling
penting dalam suatu pengolahan data dengan
komputer. (b) Mouse adalah salah unit
masukan (input device). Fungsi alat ini adalah
untuk perpindahan pointer atau kursor secara
cepat. Selain itu, dapat sebagai perintah praktis
dan cepat dibanding dengan keyboard. (c)
Touchpad merupakan unit masukan ini
biasanya dapat kita temukan pada laptop dan
notebook, yaitu dengan menggunakan
sentuhan jari. (d) Joy Stick dan Games Paddle
Alat ini biasa digunakan pada permainan
komputer. (e) Scanner adalah sebuah alat yang
dapat berfungsi untuk meng-copy atau
menyalin gambar atau teks yang kemudian
disimpan ke dalam memori komputer.
(2)Procces Device merupakan instruksi atau
perintah yang dikerjakan oleh komputer untuk
menjalankan operasi data serta operasi
aritmatik dan logika yang dilakukan pada data.
Pemrosesan data dalam sebuah perangkat
komputer dikerjakan oleh Central Processing
Unit (CPU). (a) Central Processing Unit (CPU)
atau prosesor merupakan pemroses data dalam
sebuah perangkat komputer.(b) Processor
merupakan otak dari kompter yang bertugas
menghitung instruksi yang diberikan oleh
perangkat lunak lalu memberikan output
berupa hasil perhitungan. (c) Random access
memory (RAM) merupakan tempat didalam
komputer dimana OS, program aplikasi dan
data yang sedang digunakan disimpan sehingga
dapat dicapai dengan cepat oleh prosesor. (d)
Hardisk merupakan tempat menyimpan data
permanen. (e) Motherboard merupakan
pengendali atau pengontrol semua hal yang
terhubung untuk berkomunikasi dengan
peranti yang lainnya dalam sistem. (f) Power
supply merupakan alat yang menyediakan
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019

tenaga listrik bagi semua komponen di dalam

unit sistem.

Miftahurrahman 6 Perancangan Media Pembelajaran.....

 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
Output Device
Output device merupakan perangkat keras
komputer yang digunakan untuk
mengkomunikasikan hasil pengolahan data
yang dilakukan oleh komputer untuk
pengguna. Beberapa perangkat output antara
lain : (a) Monitor adalah perangkat keras yang
digunakan sebagai alat output data secara grafis
pada sebuah CPU, monitor juga kerap disebut
sebagai layar tampilan komputer. (b) Printer
adalah output device yang digunakan untuk
menghasilkan cetakan dari komputer ke dalam
bentuk kertas. (c) Speaker adalah perangkat
keras untuk menghasilkan suara. (d) Infocus
atau juga disebut proyektor merupakan alat
digunakan untuk presentasi, yang dihubungkan
ke komputer untuk menampilkan apa yang ada
pada monitor ke suatu screen (layar) ataupun
dinding.
Android adalah sebuah sistem operasi untuk
perangkat mobile berbasis Linux yang
mencakup sistem operasi, middleware dan
aplikasi. Android menyediakan platform yang
terbuka bagi para pengembang untuk
menciptakan aplikasi mereka.
Android merupakan generasi baru platform
mobile, platform yang memberikan
pengembang untuk melakukan pengembangan
sesuai dengan yang diharapkannya. Sistem
operasi yang mendasari Android dilisensikan
dibawah GNU, General Public Lisensi Versi 2
(GPLv2), yang sering dikenal dengan istilah
“copyleft” lisensi di mana setiap perbaikan
pihak ketiga harus terus jatuh di bawah terms.
Android didistribusikan di bawah Lisensi
Apache Software (ASL/Apache2), yang
memungkinkan untuk distribusi kedua dan
seterusnya. Komersialisasi pengembang
(produsen handset khususnya) dapat memilih
untuk meningkatkan platform tanpa harus
memberikan perbaikan mereka ke masyarakat
open source.
Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam
penelitian adalah penelitian dan pengembangan
Miftahurrahman 7 Perancangan Media Pembelajaran.....
Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019
atau Research and Development (R&D),
langkah penelitiannya adalah Four-D (4D).
Research and Development (R&D) yaitu
metode penelitian yang digunakan untuk
menghasilkan produk tertentu dan menguji
keefektifan produk tersebut. Metode penelitian
dan pengembangan telah banyak digunakan
pada bidang-bidang ilmu alam dan teknik.
Namun metode ini juga bisa digunakan dalam
bidang ilmu-ilmu sosial seperti psikologi,
sosiologi, pendidikan, manajemen dan lain-lain.
Menurut Borg and Gall dapat dijelaskan bahwa
yang dimaksud dengan Penelitian dan
Pengembangan (Research and Development)
adalah proses yang digunakan untuk
mengembangkan dan memvalidasi produk
pendidikan. Langkah-langkah dar proses ini
biasanya disebut sebagai siklus R & D.
Sedangkan menurut Gay, Milis, dan
Airasian dalam bidang pendidikan tujuan
utama penelitian dan pengambangan bukan
untuk merumuskan atau menguji teori, tetapi
untuk mengembangkan produk-produk yang
dihasilkan untuk digunakan di sekolah-sekolah.
Sedangkan model 4D merupakan sebuah
metode pengembangan pendidikan yang
dikembangkan oleh Thiagarajan dkk. Metode
ini dinamakan 4D karena dalam
pengembangannya memiliki empat tahapan
pengembangan yaitu dengan tahapan model
pengembangan yang meliputi Define
(Pendefenisian), Design (Perancangan),
Develop (Pengembangan) , dan Disseminate
(Penyebaran).
Menurut Luther, model pengembangan
multimedia terdiri dari enam tahap, yaitu
concept (pengonsepan), design (pendesainan),
material collecting (pengumpulan materi),
assembly (pembuatan), testing (pengujian) dan
distribution (pendistribusian). Keenam tahap
ini tidak harus berurutan dalam prakteknya,
tahap-tahap tersebut dapat saling bertukar
posisi. Meskipun begitu, tahap concept
memang harus menjadi hal yang pertama kali
dikerjakan.
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
Sutopo mengadopsi metodologi Luther dengan
modifikasi, seperti yang terlihat pada gambar
dibawah ini:
Gambar 2. Tahapan Pengembangan
Multimedia
Dalam melaksanakan penelitian penulis
mengikuti beberapa proses atau tahapan
sebagai berikut
Tahap concept (pengonsepan) adalah tahap
untuk menentukan tujuan yang meliputi
identifikasi audience, jenis aplikasi (presentasi,
interaktif dan lain-lain), tujuan aplikasi
(informasi, hiburan, pelatihan dan lain-lain).
Tujuan dan pengguna akhir program
berpengaruh pada nuansa multimedia sebagai
pencerminan dari identitas organisasi yang
menginginkan informasi sampai pada
pengguna akhir (2). Design (perancangan)
adalah tahap pembuatan spesifikasi mengenai
arsitektur program, gaya, tampilan, dan
kebutuhan material/bahan untuk program.
Spesifikasi dibuat serinci mungkin sehingga
pada tahap berikutnya, yaitu material collecting
dan assembly, pengambilan keputusan baru
tidak diperlukan lagi, cukup menggunakan
Miftahurrahman 8 Perancangan Media Pembelajaran.....
Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019
keputusan yang sudah ditentukan pada tahap
ini. Pada tahap ini biasanya menggunakan
storyboard untuk menggambarkan deskripsi
tiap scene (3). Tahap Material collecting adalah
tahap pengumpulan bahan yang sesuai dengan
kebutuhan yang dikerjakan. Bahan-bahan
tersebut, antara lain gambar clip art, foto,
animasi, video, audio dan lain-lain yang dapat
diperoleh secara gratis atau dengan pemesanan
kepada pihak lain sesuai rancangannya. Tahap
ini dapat dikerjakan secara paralel dengan tahap
assembly (4). Tahap assembly adalah tahap
pembuatan semua objek atau bahan
multimedia. Pembuatan aplikasi didasarkan
pada tahap design, seperti storyboard, bagan alir,
dan/atau struktur navigasi (5). Tahap testing
(pengujian) dilakukan setelah menyelesaikan
tahap pembuatan (assembly) dengan
menjalankan aplikasi/program dan melihatnya
apakah ada kesalahan atau tidak. Tahap ini
disebut juga tahap pengujian alpha (alpha test)
yang pengujiannya dilakukan oleh pembuat
atau lingkungan pembuatnya sendiri (6). Tahap
Distribusi Pada tahap ini, aplikasi akan
disimpan dalam media penyimpanan. Jika
media penyimpanan tidak cukup untuk
menampung aplikasinya, kompresi terhadap
aplikasi tersebut akan dilakukan. Tahap ini
juga dapat disebut tahap evaluasi untuk
pengembangan produk yang sudah jadi supaya
menjadi lebih baik.
Validitas merupakan derajat ketepatan
antara data yang terjadi pada objek penelitian
dengan daya yang dapat dilaporkan oleh
peneliti. Dengan demikian data yang valid
adalah data yang sesungguhnya terjadi pada
objek penelitian.
Aspek pertama penentuan kualitas produk
pembelajaran adalah kevaliditasan (kesahihan).
Van den Akker menyatakan validitas mengacu
pada tingkat desain intervensi yang didasarkan
pada pengetahuan state-of-the art dan
berbagai macam komponen dari intervensi
yang berkaian antara satu dengan yang lainnya,
disebut juga validitas konstruk.
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019

Untuk menghasilkan produk yang

berkualitas dan siap diuji cobakan perlu Presentase Kriteria
adanaya uji validitas produk dalam penelitian 0 – 20 Tidak Praktis
ini, uji validitas dilakukan oleh beberapa ahli 21 – 40 Kurang Praktis
(expert). Pengujian dilakukan dengan 41 – 60 Cukup Praktis
61 – 80 Praktis
membandingkan angket tentang penilaian dari
81 – 100 Sangat Praktis
produk.
Tabel 1. Kriteria Praktikalitas
Uji validitas dilakukan dengan mengacu
BM : Bobot yang maksimum untuk butir
rumus Statistik Aiken‟s V sebagai berikut :
peryataan dari
V= Ʃs / [ n(c-1)......... [Aiken‟s V] angket.
V=(∑▒s)/(n(c-1)) Hasil akhir dari penjumlahan nilai
Keterangan : perindikator diukur dengan kriteria skala likert
s : r – lo sebagai berikut :
lo : Angka penelitian validitas yang Tabel 3.3 : Praktikalitas Skala Likert
terendah. Presentase Kriteria
c : Angka penelitian validitas yang 0 – 20 Tidak Praktis
tertinggi. 21 – 40 Kurang Praktis
r : Angka yang diberikan oleh seorang 41 – 60 Cukup Praktis
penilaian. 61 – 80 Praktis
n : Jumlah penilai. 81 – 100 Sangat Praktis
Untuk menetukan validitas angka “V”
diperoleh antara 0,00 sampai 1,00. Kategori Aspek efektifitas dalam pengembangan,
penentuan validitas formula Aiken menyatakan sangat penting untuk mengetahui tingkat atau
bahwa sebuah produk valid jika memiliki derajat penerapan teori, atau model dalam
rentang nilai Aiken‟s V dari 0.60 – 1.00 dan situasi tertentu. Nieveen mengkukur tingkat
tidak valid jika nilai Aiken‟s kecil dari 0.60. keefektivan dari penghargaan siswa dalam
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, mempelajari program, dan adanya keinginan
paktikalitas berarti bahwa bersifat praktis, siswa untuk terus menggunakan pelaksaan
artinya mudah dan senang memakainya. program tersebut. Nieveen menjelaskan
Kepraktisan mengacu pada tingkat bahwa moodel dirancang konsisten penggunaannya
pengguna mempertimbangkan intervensi dengan aktual.
dapat digunakan dan disukai dalam kondisi Uji Efektifitas dilakukan dengan mengacu
normal. Dalam kerja berkaitan dengan rumus Statistik Richard R. Hake, sebagai
perancangan media Virtual reality dapat berikut :
disinyalir bahwa mengukur tingkat kepraktisan G =(Sf-Si)/(100%-Si)
dilihat dari apakah media Virtual reality yang Keterangan :
telah selesai dirancang mudah dan dapat <G> : Rata- rata keuntungan
digunakan oleh guru dan siswa. Sf : nilai akhir
Data hasil uji praktikalitas dianalisis dengan Si : nilai awal
presentase peritmenya dengan rumus : Dengan ketentuan sebagai berikut:
N = BP/BM×100% " High-G"/ efektifitas tinggi jika
Ket :N : Nilai yang didapat mempunyai (< g>) > 0.7
BP : Bobot yang diperoleh dari angket yang "Medium G"/efektifitas sedang jika
diberikan mempunyai 0.7> (< g>)s>0.3

Miftahurrahman 9 Perancangan Media Pembelajaran.....

 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
" Low-G"/efektifitas rendah jika
mempunyai (< g>)< 0.3.
Hasil dan Pembahasan
Define (Tahap Pendefenisian)
Penelitian dan pengembangan (R&D)
dimulai dengan tahapan pendefinisian, yang
bertujuan untuk menetapkan dan
mendefenisikan syarat-syarat pembelajaran
dengan menganalisis standar kompetensi,
kompetensi dasar dan materi pelajaran yang
akan diajarkan oleh pendidik.
Design (Tahap Perancangan)
Dari hasil observasi yang peneliti
lakukan di SMK Negeri 1 Ampek Angkek
maka media pembelajaran yang sudah peneliti
rancang sebelumnya mengalami sedikit
perbaikan.
Guru bidang studi menyarankan agar
animasi dalam media ini agar dibuat lebih
interaktif lagi untuk menarik minat dan
ketertarikan siswa terhadap materi komputer
dan jaringan dasar, walaupun sejauh ini hasil
dari penggunaanya di dalam kelas sudah cukup
memuaskan.
Kemudian media yang telah dirancang
sebelumnya juga mengalami perubahan dari
segi penambahan animasi tentang perakitan
koputer dan juga dari segi tampilan (visual) dari
setiap kelebihan dan kekurangan masing-
masing animasi 3D.
Media pembelajaran ini akan digunakan
dalam proses pembelajaran TKJ tentang
komputer dan jaringan dasar. Desain
rancangan kegiatan pembelajaran dituangkan
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP). RPP dapat dilihat pada bagian lampiran
skripsi ini.
Develop (Tahap Pengembangan)
Concept (Pengonsepan )
Media pembelajaran berbasis virtual
reality ini didesain untuk guru komputer
supaya dapat digunakan sebagai salah satu
media dalam kegiatan belajar mengajar, dan
juga dapat digunakan oleh siswa SMK
khususnya kelas X sebagai bahan pembelajaran
Miftahurrahman 10
Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019
mandiri. Adapun gagasan dari pembuatan
rancangan media pembelajaran berbasis virtual
reality ini adalah untuk menarik minat dan
perhatian siswa sehingga kegiatan pembelajaran
komputer dan jaringan dasar menjadi lebih
mudah dan menyenangkan.
Perancangan media pembelajaran
berbasis virtual reality ini hasil akhirnya adalah
berupa media pembelajaran dengan format
aplikasi dan VR-BOX yang dapat dijalankan
dengan menggunakan android.
Penyajian media pembelajaran ini
menggunakan VR-BOX,. Gambar-gambar
dalam bentuk 3D yang menarik serta
kombinasi warna sehingga dapat menarik
perhatian peserta didik. Media pembelajaran
ini juga dilengkapi dengan permainan evaluasi
yang berguna untuk mengingat kembali materi
pelajaran komputer dan jaringan dasar yang
telah disajikan.
Perancangan media pembelajaran
bebrabsis virtual reality ini menggunakan
software 3D Blender, Unity 3D.
Pada tahap ini dilakukan perancangan
struktur user interface.
Design Interface
Media pembelajaran komputer dan
jaringan dasar ini di rancang untuk siswa SMK,
maka perancangan yang dibuat banyak
menggunakan animasi agar siswa tertarik
menggunakan aplikasi ini sebagai media
pembelajaran komputer dan jaringan dasar.
Unsur tersebut disempurnakan dengan
menambahkan video 360 derajat yang sesuai
dengan tema multimedia, yaitu perakitan
komputer Background dibuat dengan
perpaduan warna Hitam, Abu-abupada setiap
halamannya. Hal ini dimaksudkan agar media
terlihat menarik dengan kombinasi warna.
Material Collecting (Pengumpulan Bahan)
Material collecting adalah tahap
pengumpulan bahan. Bahan yang dikumpulkan
adalah image atau gambar yang dibuat
Perancangan Media Pembelajaran.....
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019

menggunakan aplikasi Blender, visual, dan lain-lain. Model harus dibuat dengan
background, dan image-image pendukung mendetail dan sesuai dengan ukuran dan skala
lainnya yang dapat dibuat menggunakan Unity pada sketsa desain/model yang telah
3D. Pada praktiknya, tahap ini bisa dilakukan ditentukan sebelumnya sehingga objek model
secara parallel dengan tahap assembly. akan tampak ideal dan proporsional untuk
Beberapa data dan informasi yang dilihat.
harus dikumpulkan untuk memulai pembuatan
aplikasi ini adalah sebagai berikut: (1) Objek
3D pada aplikasi ini digambar menggunakan
Blender. (2) Membuat aplikasi dan untuk
menjalankan suatu media pembelajaran
menggunakan Unity 3D. (3) Data teks yang
digunakan adalah teks tentang materi pelajaran Gambar 4. Modelling Animasi 3D
komputer dan jaringan dasar tentang pokok Texturing
bahasan yang diajarkan. (4) Data grafik atau Proses ini adalah proses pembuatan dan
image yang digunakan adalah image pemberian warna dan material (texture) pada
background dan image berekstensi .png. objek yang telah dimodelkan sebelumnya
sehingga akan tampak suatu kesan yang nyata.
Assembly ( Pembuatan ) Pemberian material atau texture pada objek 3D
Assembly adalah tahap pembuatan akan mendefinisikan rupa dan jenis bahan dari
seluruh objek media berdasarkan perancangan objek 3D. Material atau texture dapat berupa
yang telah dilakukan sebelumnya. foto atau gambar yang dibuat dengan aplikasi
software 3D, seperti Blender.
Objek pada aplikasi ini digambar secara
manual dengan menggunakan fasilitas atau tool
tool yang ada pada Blender, Unity 3D. Untuk
membuat objek animasi 3D pada komputer
dan jaringan dasar digunakan aplikasi Blender.
Berikut ini adalah proses pembuatan
gambar komputer dan jaringan dasar
menggunakan Blender: Gambar 5. Texturing Animasi 3D
Lighting
Lighting adalah proses pembuatan dan
pemberian cahaya pada model sehingga
diperoleh kesan visual yang realistis karena
terdapat kesan kedalaman ruang dan
pembayangan (shadow) objek. Tanpa adanya
lighting, maka objek 3D menjadi tidak menarik
Gambar 3. Animasi 3D Blender dan juga realistis.
Modelling
Proses ini adalah proses pembuatan model
objek dalam bentuk 3D di komputer. Model
bisa berupa karakter (makhluk hidup), seperti
manssusia, hewan, atau tumbuhan; atau berupa
benda mati, seperti rumah, mobil, peralatan,

Miftahurrahman 11 Perancangan Media Pembelajaran.....

 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019

Gambar 9. Tampilan Alat Virtual Reality

Gambar 6. Environment Effect Animasi
Testing ( Pengujian )
Rendering Testing adalah tahap pengujian media jadi.
Proses ini adalah proses pengkalkulasian pada Apabila ada kesalahan media akan dibetulkan,
model 3D yang telah diberi texture,lighting, dan jika sudah berjalan dengan baik, proses
environment effect, dan animation. Dengan akan masuk ke tahap selanjutnya yaitu
demikian, hasil dimensi yang didapatkan ditribution. Tahap testing dilakukan setelah
menjadi tampak sangat nyata dan menarik. tahap pembuatan dan seluruh animasi
Tampilan Hasil dimasukkan. Pada tahap pengujian, media diuji
Halaman Loading aplikasi dengan Metode Blackbox.
Halaman ini adalah halaman opening (1) Pengujian dengan metode Blackbox
pembuka aplikasi media pembelajaran Pengujian dengan metode blackbox adalah
augmented reality pengujian yang dilakukan untuk antarmuka
perangkat lunak, pengujian ini dilakukan untuk
memperlihatkan bahwa fungsi-fungsi bekerja
dengan baik.
Berikut adalah tabel identifikasi dan rencana
pengujian:
Tabel 2. Identifikasi dan Rencana Pengujian
Gambar 7. Tampilan Halaman Loading No Kelas Uji Butir Uji
Tingkat Jenis
Pegujian Pengujian
Aplikasi Pengujian Halaman Pengujian
1 Blackbox
Halaman Virtual Reality Loading Awal Unit
Pengujian
Tampilan Pengujian
Pada halaman virtual reality, terdapat 2 3D animasi
Video Unit
Blackbox
Video
tampilan 3D animasi video virtual reality. Pengujian
Pengujian
3 Alat VR- VR-BOX Blackbox
Halaman tersebut seperti gambar dibawah ini: BOX
Unit
Pengujian
4 Joystick Pengujian Blackbox
alat joystick
Pengujian 3D Animasi video adalah sebagai
berikut :
Tabel 3 Pengujian 3D Animasi Video
Kasus dan Hasil Uji Coba Media
Yang Data
Data Kesimpulan
Diharapkan Normal
Gambar 8. Tampilan Halaman Virtual 3D
3D Animasi
Reality Animasi Tampil Diterima
video
video
Tampilan Alat Virtual Reality
Tampilan alat virtual reality tersebut seperti
gambar dibawah ini:

Miftahurrahman 12 Perancangan Media Pembelajaran.....

 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019

Tabel 5. Pengujian VR-BOX dalam prosesnya nanti media ini akan

Kasus dan Hasil Uji Coba Media mengalami banyak perbaikan berdasarkan
Yang Data
Data
Diharapkan Normal
Kesimpulan saran dan masukan dari pihak-pihak terkait,
Dapat melihat baik dari guru TKJ Kelas X SMKN1 Ampek
VR-BOX virtual reality Berfungsi Diterima
dengan jelas Angkek maupun dari ahli-ahli yang telah
menguji validitas, praktikalitas maupun
Tabel 6. Pengujian Joystick efektivitas dari media pembelajaran ini.
Kasus dan Hasil Uji Coba Media Hasil Uji Validitas
Yang Data
Data
Diharapkan Normal
Kesimpulan Uji validitas dilakukan untuk melihat isi dari
Tombol produk tersebut dengan tujuan untuk melihat
Joystick berfungsi Berfungsi Diterima
dengan baik ketepatan produk ini. Uji Validitas produk
untuk ahli media dan ahli bidang studi yang
Tabel 7. Pengujian Fungsionalitas dilakukan dengan meminta penilaian kepada
Kasus dan Hasil Uji Coba Media para ahli tersebut. Tahap pengujian validitas ini
Yang Data
Data
Diharapkan Normal
Kesimpulan peneliti tujukan kepada yaitu Bapak Dr. Wedra
Tombol Aprison, M.Ag, Bapak Agus Nur
Joystick berfungsi Berfungsi Diterima
dengan baik Khomaruddin, S.Pd, M.Kom, dan Bapak Riri
Okra, M.Kom dengan nilai rata-rata
Tabel 8. Pengujian Fungsionalitas keseluruhan 0,79.
No Pengujian Error Validitas Pada tanggal 2-4 Januari 2019 dengan
1 Action Script - Valid kesimpulan tampilan, keterpaduan isi produk
2 Animasi 3D - Valid
3 VR-BOX - Valid
dan komunikasi visual produk sudah valid
4 Joystick - Valid tetapi masih dapat banyak penambahan dalam
Setelah dilakukan terhadap pengujian produk ini, penambahan tersebut dilakukan
media pembelajaran berbasis virttual reality, dengan banyak revisi produk perancangan
output yang dihasilkan dari media media pembelajaran berbasis virtual reality
pembelajaran berbasis virttual reality pada mata pelajaran komputer dan jaringan dasar
materi komputer dan jaringan dasar Kelas X siswa kelas X di SMK.
Semester 1 SMKN 1 Ampek Angkek ini telah Hasil Uji Praktikalitas
sesuai dengan perancangan. Praktikalitas berarti bahwa bersifat praktis,
Distribution artinya mudah dan senang memakainya.
Dalam tahapan proses distribusi ini Kepraktisan suatu produk dapat dilihat dalam
media yang sudah jadi diimport ke dalam sebuah mempertimbangkan intervensi dapat
aplikasi android (apk). Aplikasi virtual Reality ini digunakan dan disukai dalam kondisi normal.
tidak memiliki batasan software minimal yang Kepraktisan tersebut dapat dilihat atau diukur
harus terinstall pada komputer untuk apakah guru berpendapat bahwa produk
menjalankannya, aplikasi ini bersifat autorun, tersebut mudah dan senang digunakan guru
jadi tidak butuh perangkat virtual Reality untuk kepada siswa. Untuk menguji ke praktikalitasan
menjalankannya. Aplikasi ini dapat dijalankan produk peneliti tujukan kepada dua orang guru
pada hp android apa saja. mata kuliah TKJ yaitu Ibu Fitri Yanti S.Pd
Disseminate (Tahap Penyebaran) dengan nilai 80, Bapak Wahyu Eka Putra
Untuk tahap awal ini penyebaran media dengan nilai 88,17 dan Ibuk Refni Rahmi
pembelajaran ini hanya dilakukan kepada guru dengan nilai 84, kesimpulan nilai keseluruhan
TKJ Kelas X SMK N 1 Ampek Angkek dan hasil uji praktikalitas yaitu 84,11 pada tanggal 4
siswa jurusan TKJ. Hal ini dimaksudkan karena Januari 2019, dengan kesimpulan media sudah

Miftahurrahman 13 Perancangan Media Pembelajaran.....

 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies
dikatakan praktis dan manfaat produk praktis
dapat digunakan serta mempermudah guru
dalam proses pembelajaran dan produk bisa
digunakan.
Hasil Uji Efektifitas
Bagaimana seorang siswa tersebut tertarik
menggunakan produk tersebut sebagai media
pembelajaran. Untuk uji Efektifitas peneliti
tujukan pada 30 orang siswa kelas X TKI 1
pada tanggal 4 Januari 2019 dengan kesimpulan
bahwa produk sudah efektif dengan nilai rata-
rata 0,78 dan kesimpulan tampilan, isi dan
kemanfaatan efektif digunakan oleh siswa serta
produk membuat siswa sangat tertarik dan
senang menggunakan produk perancangan
media pembelajaran berbasis Virtual Reality
untuk siswa kelas X TKI 1 SMKN 1 Ampek
Angkek ini dan membangkitkan semangat
siswa dalam proses pembelajaran.
Ketiga Uji produk diatas dilakukan kepada
masing-masing pakarnya dan telah dilakukan ke
tiga pengujian tersebut untuk lebih jelasnya
dapat dilihat pada halaman lampiran.
Penutup
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
penulis lakukan dan uraian yang telah penulis
kemukakan pada bab-bab sebelumnya
mengenai perancangan media pembelajaran
berbasis Virtual Reality mata pelajaran
Komputer dan Jaringan , maka dapat
disimpulkan hal-hal sebagai berikut : (1)
Dengan dirancangnya media pembelajaran
berbasis Virtual Reality dapat mempermudah
proses belajar mengajar untuk hasil belajar
siswa. (2) Hasil dari dirancangnya media
pembelajaran berbasis Virtual Reality ini dapat
mempermudah guru dalam menyampaikan
informasi pelajaran dan hasil belajar siswa. (3)
Peneliti tujukan kepada 3 orang ahli media
yaitu, Bapak Riri Okra, M.Kom, Bapak Agus
Nur Khomaruddin, S.Pd,M.Kom , Bapak
Wedra Aprison, M. Ag dengan nilai rata-rata
validitas 0,79 dengan kesimpulan materi,
Miftahurrahman 14
Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019
kesesuaian animasi 3D dan Virtual Reality pada
produk sudah valid. (4) Dalam uji praktikalitas
peneliti mengambil guru TIK di SMKN 1
Ampek Angkek yaitu Ibuk Refni Rahmi
dengan nilai 84,17, Bapak Wahyu Eka Putra
dengan nilai 88,17 dan Ibuk Fitri Yanti, S.Pd
dengan nilai 80, dapat disimpulkan nilai
keseluruhan hasil uji praktikalitas yaitu 84,11
pada bulan Januari 2019, dengan kesimpulan
media sudah dikatakan sangat praktis. (5) Pada
uji efektivitas produk peneliti mengambil siswa
kelas X TKI 1 pada bulan Januari 2019 dengan
kesimpulan bahwa produk sudah efektif
dengan nilai rata-rata 0,78.
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas dan setelah
melihat hasil penelitian yang telah dilakukan,
maka penulis dapat mengemukakan beberapa
saran yang dapat menjadi bahan pertimbangan
lebih lanjut dalam rangka meningkatkan
rancangan media pembelajaran berbasis Virtual
Reality. (1) Agar aplikasi dapat berjalan dengan
baik, maka diperlukan komunikasi antara user
dengan admin. (2) Untuk menggunakan media
pembelajaran berbasis Virtual Reality, maka
sebaiknya user terlebih dahulu memahami
bagian-bagiannya. (3) Bagi peneliti yang akan
mengembangkan aplikasi ini selanjutnya, dapat
diperbaiki lagi mana yang masih terlihat
kurang.
Dengan demikian penulis berharap e-modul
pada aplikasi media pembelajaran berbasis
Virtual Reality ini diharapkan dapat membantu
pihak sekolah khususnya guru dalam proses
belajar mengajar sehingga dapat
mempermudah pemahaman siswa.
Daftar Pustaka
Ade Randi, “ Pemanfaatan Teknologi Virtual
Reality Sebagai Media Pembelajaran
Interaktif Untuk Sistem Tata Surya
Berbasis Android “. Makassar :
Universitas Islam Negeri Alauddin
Makassar, 2017
Perancangan Media Pembelajaran.....
 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019

Anwar Chairul. 2014. Hakikat Manusia dalam Hendratman, Hendi, 2017. The Magic of
Pendidikan: Sebuah TinjauanFilosofis. Blender 3D Modelling, (Bandung :
Yogyakarta:SUKA-Press. Informatika.
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Ibrahim,2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan,
Jakarta: Raja Grafindo Persada. PT:Imperial Bhakti Utam.
Asnawi Dan Basyuruddin Usman,2002. Media Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pembelajaran Jakarta: Ciputat Pers. 2013. Jaringan Dasar. Republik
Berta Sihite, “Pembuatan Aplikasi 3D Viewer Indonesia .
Mobile dengan Menggunakan Teknologi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Virtual Reality”, JURNAL TEKNIK 2013. Perakitan Komputer . Republik
POMITS Vol. 2, No. 2, (2013) ISSN: Indonesia.
2337-3539 (2301-9271 Print). Kustandi Cecep dan Sutjipto Bambang. 2011.
Binanto, Iwan. 2010. Multimedia Digital, Dasar Media Pengajaran Manual dan
Teori + Pengembangannya, Yogyakarta: Mira Suryani, Erick Paulus, Riva Farabi,” Semi-
Andi Offset. Immersive Virtual Reality untuk
Dedynggego, “Perancangan media Meningkatkan Motivasi dan
pembelajaran interaktif 3d tata surya Kemampuan Kognitif Siswa dalam
menggunakan teknologi augmented Pembelajaran” Prosiding Seminar
reality untuk siswa kelas 6 sekolah dasar Nasional Pendidikan Teknik Informatika
sangira”, Jurnal Elektronik Sistem (SENAPATI 2016) ISSN 2087-2658
Informasi Dan Komputer vol 1 No.2 Denpasar – Bali, 27 Agustus 2016
Juli-Desember 2015. Muhammad Ichwan, ” PEMBANGUNAN
Emzir, 2008. Metodologi Penelitian PROTOTIPE SISTEM
Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif, PENGENDALIAN PERALATAN
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. LISTRIK PADA PLATFORM
Fauziah, 2008. Jago teknologi informasi dan ANDROID ” , JURNAL
komunikasi SMP, Jakartaa: wisma hijau: INFORMATIKA No.1 , Vol. 4, Januari
jl Mekar Sari Raya No 15 Cimanggis
– April 2013 ISSN: 2087‐5266
Depok.
Muthia, Pengembangan Aplikasi Pengenalan
Firman Setiawan Riyadi, “Aplikasi 3D Virtual
Lingkungan Sekitar dengan
Reality Sebagai Media Pengenalan
menggunakan Engine Unity 3D,
Kampus Politeknik Negeri Indramayu
Makalah Ilmiyah Pawiyatan. Vol: XXII,
Berbasis Mobile” Jurnal Informatika dan
No : 3, Oktober 2015.
Komputer (JIKO) -Vol. 2, No. 2,
Pahlevi Reza. MERAKIT SISTEM
September 2017
KOMPUTER PRIBADI : Panduan
Gede Thadeo Angga Kusuma,
Visual Merakit Komputer Untuk Sekolah
”Pengembangan Media Pembelajaran
Menengah Kejuruan TIK
Pengenalan Jenis-Jenis Ikan Berbasis
Riduwan, 2013. Belajar Mudah Penelitian
Virtual Reality” Skripsi, Universitas
Untuk Guru Karyawan dan Peneliti
Pendidikan Ganesha Singaraja.
Pemula, Bandung.
Hasyim, Adelina. 2016. Metode Penelitian dan
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran,
Pengembangan di Sekolah, Yogyakarta:
Jakarta : PT Rineka Cipta.
Media Akademi.
Ryana Cepi, Media Pembelajaran Bandung: Cv
Wacana Prima.

Miftahurrahman 15 Perancangan Media Pembelajaran.....

 JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies Vol.3, No.3, Januari- Juni 2019

Sadiman Arif, dkk. 2006 Media Pendidikan

pengertian, pengembangan dan
pemanfaatannya. Jakarta : Pustekkom
Dikbud dan PT Raja Grafido Persada.
Simarmata Janer. 2010. Rekayasa Web.
Yogyakarta : Andi Offset.
Sugiyono. 2009 . Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sutjipto Bambang. 2011. Media Pembelajaran.
Bogor: ghalia indonesia

Miftahurrahman 16 Perancangan Media Pembelajaran.....