1|Page

Assignment Of curriculum
Name:
A curriculum (or curriculums) is broadly defined as the totality of student
experiences that occur in the educational process. The term often refers specifically
to a planned sequence of instruction, or to a view of the student's experiences in
terms of the educator's or school's instructional goals.
‫ایک نصاب (یا نصاب )کو وسیع پیمانے پر اس بات کی وضاحت کی جاتی ہے کہ تعلیمی عمل میں پائے‬
‫جانے والے طلباء کے تجربات کی مجموعی طور پر۔ اس اصطالح کا مطلب خاص طور پر ہدایت کے‬
‫ یا اساتذہ یا اسکول کے تدریسی اہداف کے لحاظ سے طالب علم کے تجربات کے‬، ‫تدبیر کردہ ترتیب‬
‫نقطہ نظر سے ہوتا ہے‬

1. A brief answer is hard to give as curriculum can be both written and

unwritten. Essentially, curriculum is what the school is attempting to teach,
which might include social behaviors as well as content and thinking skills.
2. A course of study that will enable the learner to acquire specific knowledge
and skills.
3. A curriculum consists of the "roadmap" or "guideline" of any given
discipline. Both the philosophy of teaching of the instructors as well as of
the educational institution serve as two of the principles upon which a
curriculum is based.
4. A curriculum is the combination of instructional practices, learning
experiences, and students' performance assessment that are designed to bring
out and evaluate the target learning outcomes of a particular course.
5. A detailed plan for instruction set by policy-makers.
6. A selection of information, segregated into disciplines and courses, typically
designed to achieve a specific educational objective.
7. As applied to education, curriculum is the series of things that students must
do and experience by way of developing abilities to do the things well that
adults do in life; and to be in all ways the people that they should be as
adults.
8. Curriculum encompasses a variety of technical and non technical courses
that are required to complete a specific degree.
9. Curriculum includes everything that takes place, and everything that does
not take place, within the purview of the school.
10.Curriculum is a framework that sets expectations for student learning. It
serves as a guide for teachers, a roadmap if you will, that establishes
standards for student performance and teacher accountability.

Prepared By M.Shoaib CH. 03477871781

‫‪2|Page‬‬

‫ایک مختصر جواب دینا مشکل ہے کیونکہ نصاب تحریری اور غیر تحریری دونوں ہوسکتے ہیں۔ بنیادی‬
‫طور پر ‪ ،‬نصاب وہی ہے جو اسکول پڑھانے کی کوشش کر رہا ہے ‪ ،‬جس میں معاشرتی طرز عمل‬
‫کے ساتھ ساتھ مواد اور سوچنے کی مہارت بھی شامل ہوسکتی ہے۔‬
‫مطالعہ کا ایک ایسا کورس جو سیکھنے کو مخصوص علم اور مہارت حاصل کرنے کے قابل بنائے گا۔‬
‫ایک نصاب کسی بھی نظم و ضبط کی "روڈ میپ "یا "رہنما اصول "پر مشتمل ہوتا ہے۔ اساتذہ کی تعلیم‬
‫کے ساتھ ساتھ تعلیمی ادارے دونوں کا فلسفہ ان اصولوں میں سے ایک کے طور پر کام کرتا ہے جن پر‬
‫نصاب کی بنیاد ہوتی ہے۔‬
‫ایک نصاب تدریسی طریقوں ‪ ،‬سیکھنے کے تجربات ‪ ،‬اور طلباء کی کارکردگی کی جانچ کا مجموعہ‬
‫ہے جو کسی خاص کورس کے ہدف سیکھنے کے نتائج کو سامنے النے اور اس کا اندازہ کرنے کے‬
‫لئے ڈیزائن کیا گیا ہے۔‬
‫پالیسی سازوں کے ذریعہ ہدایت کے لئے مرتب ایک تفصیلی منصوبہ۔‬
‫مضامین اور نصاب میں الگ الگ معلومات کا ایک انتخاب ‪ ،‬عام طور پر ایک خاص تعلیمی مقصد کے‬
‫حصول کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے۔‬
‫جیسا کہ تعلیم پر الگو ہوتا ہے ‪ ،‬نصاب ان چیزوں کا سلسلہ ہے جو طلبا کو کرنا چاہئے اور ان چیزوں‬
‫کو بہتر طریقے سے انجام دینے کے لئے صالحیتوں کو تیار کرنا ہے جو بڑوں کی زندگی میں ہوتے‬
‫ہیں۔ اور ہر طرح سے لوگوں کی حیثیت سے کہ وہ بطور بالغ ہونا چاہئے۔‬
‫نصاب میں متعدد تکنیکی اور غیر تکنیکی نصاب شامل ہیں جن کے لئے ایک مخصوص ڈگری مکمل‬
‫کرنا ضروری ہے۔‬
‫نصاب میں ہر وہ چیز شامل ہوتی ہے جو ہوتا ہے ‪ ،‬اور ہر وہ چیز جو اسکول کے دائرے میں نہیں ہوتی‬
‫ہے۔‬
‫نصاب ایک ایسا فریم ورک ہے جو طالب علموں کی سیکھنے کی توقعات طے کرتا ہے۔ یہ اساتذہ کے‬
‫لئے رہنما ‪ ،‬اگر آپ چاہیں تو روڈ میپ کی حیثیت سے کام کرتا ہے ‪ ،‬جو طلباء کی کارکردگی اور اساتذہ‬
‫کی احتساب کے معیارات کا تعین کرتا ہے‬
‫‪Types of Curriculum‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪When I asked my students what curriculum means to them, they always indicated‬‬
‫‪that it means the overt or written curriculum – thinking of a curriculum manual‬‬
‫‪with goals and objectives, or their textbooks. However, the word “curriculum” as it‬‬
‫‪is defined from its early Latin origins means literally “to run a course.” If one‬‬
‫‪thinks of a marathon with mile and direction markers, signposts, water stations,‬‬
‫‪and officials and coaches along the route, this beginning definition is a metaphor‬‬
‫‪for what the curriculum has become in the education of our children.‬‬

‫‪Prepared By‬‬ ‫‪M.Shoaib CH.‬‬ ‫‪03477871781‬‬

‫‪3|Page‬‬

‫جب میں نے اپنے طالب علموں سے پوچھا کہ نصاب ان کے لئے کیا معنی رکھتا ہے تو ‪ ،‬انہوں نے‬
‫ہمیشہ اس بات کا اشارہ کیا کہ اس کا مطلب واضح یا تحریری نصاب ہے ‪ -‬اہداف اور مقاصد کے ساتھ‬
‫نصاب دستی کے بارے میں سوچنا ‪ ،‬یا ان کی درسی کتب۔ تاہم ‪ ،‬لفظ "نصاب "جیسا کہ اس کی ابتدائی‬
‫الطینی اصل سے تعریف کی گئی ہے اس کا لفظی معنی ہے "کورس چالنا۔ "اگر کوئی میراتھن کے‬
‫بارے میں سوچتا ہے جس میں میل اور سمت کے مارکر ‪ ،‬اشارے کے نشانات ‪ ،‬واٹر اسٹیشن ‪ ،‬اور‬
‫راستے میں اہلکار اور کوچ شامل ہیں تو ‪ ،‬یہ ابتدائی تعریف ہمارے بچوں کی تعلیم میں جو نصاب بن‬
‫گیا ہے اس کا ایک استعارہ ہے‬
‫‪Curriculum is:‬‬

‫•‬ ‫‪That which is taught in schools‬‬

‫•‬ ‫‪A set of subjects.‬‬
‫•‬ ‫‪Content‬‬
‫•‬ ‫‪A program of studies.‬‬
‫•‬ ‫‪A set of materials‬‬
‫•‬ ‫‪A sequence of courses.‬‬
‫•‬ ‫‪A set of performance objectives‬‬
‫•‬ ‫‪A course of study‬‬
‫•‬ ‫‪Is everything that goes on within the school, including extra-class activities,‬‬
‫‪guidance, and interpersonal relationships.‬‬
‫•‬ ‫‪Everything that is planned by school personnel.‬‬
‫•‬ ‫‪A series of experiences undergone by learners in a school.‬‬
‫•‬ ‫‪That which an individual learner experiences as a result of schooling‬‬

‫‪:‬نصاب یہ ہے‬

‫وہ جو اسکولوں میں پڑھایا جاتا ہے‬

‫مضامین کا ایک مجموعہ۔‬

‫مواد‬

‫مطالعے کا ایک پروگرام۔‬

‫مواد کا ایک مجموعہ‬

‫نصاب کا ایک سلسلہ‬

‫کارکردگی کے مقاصد کا ایک مجموعہ‬

‫مطالعہ کا ایک کورس‬

‫‪Prepared By‬‬ ‫‪M.Shoaib CH.‬‬ ‫‪03477871781‬‬

4|Page

‫ رہنمائی اور‬، ‫ بشمول غیر طبقاتی سرگرمیاں‬، ‫کیا وہ سب کچھ ہے جو اسکول کے اندر چلتا ہے‬
‫باہمی تعلقات۔‬

‫ہر وہ کام جو اسکول کے عملے نے منصوبہ بنایا ہوا ہے۔‬

‫اسکول میں سیکھنے والوں کے ذریعہ تجربات کا ایک سلسلہ جاری ہے۔‬

‫جس کا انفرادی سیکھنے کو اسکول کی تعلیم کے نتیجے میں تجربہ ہوتا ہے‬
What are the different kinds of curriculum?
Obviously the answer to this question is subject to interpretation. Since curriculum
reflects the models of instructional delivery chosen and used, some might indicate
that curriculum could be categorized according to the common psychological
classifications of the four families of learning theories “Social, Information
Processing, Personalist, and Behavioral.” Longstreet and Shane have dubbed
divisions in curricular orientations as: child-centered, society-centered,
knowledge-centered, or eclectic. Common philosophical orientations of
curriculum parallel those beliefs espoused by different philosophical
orientations – Idealism, Realism, Perennialism, Essentialism,
Experimentalism, Existentialism, Constructivism, Reconstructivism and the
like.

Whatever classification one gravitates to, the fact remains that at one time or
another curriculum in the United States has, at some level, been impacted by all of
the above. In essence, American curriculum is hard to pin down because it is multi-
layered and highly eclectic.

‫مختلف قسم کے نصاب کیا ہیں؟‬

‫ظاہر ہے کہ اس سوال کا جواب تشریح سے مشروط ہے۔ چونکہ نصاب تعلیم کے منتخب کردہ اور‬
‫ لہذا کچھ اشارہ کر سکتے ہیں کہ نصاب‬، ‫استعمال شدہ تدریسی ترسیل کے ماڈل کی عکاسی کرتا ہے‬
‫ شخصی اور طرز عمل "کے چاروں خاندانوں کی مشترکہ‬، ‫ انفارمیشن پروسیسنگ‬، ‫تعلیم "سماجی‬
‫نفسیاتی درجہ بندی کے مطابق درجہ بندی کی جاسکتی ہے۔ "النگ اسٹریٹ اور شین نے ڈب کیا ہے‬
‫بچ‬: ‫ نصاب واقفیت میں تقسیم جیسے‬child‫ یا انتخابی۔‬، ‫ علم مراکز‬، ‫ معاشرتی مراکز‬، ‫ہ مرکزیت‬
‫نصابیت کے مشترکہ فلسفیانہ جہت ان عقائد کے متوازی ہیں جو مختلف فلسفیانہ واقفیتوں کی مثلثیت‬
‫ حقیقت پسندی‬، ‫ رکھتے ہیں۔ مثالی نظریہ‬، Perennialism ، ‫ تجربیت‬، ‫ ضرورییت‬، Existentialism
، ‫ تشکیل نو اور اسی طرح کے۔‬، ‫تعمیرویشت پسندی‬

Prepared By M.Shoaib CH. 03477871781

5|Page

‫ حقیقت یہ ہے کہ ایک وقت میں یا ریاستہائے متحدہ‬، ‫جو بھی درجہ بندی کسی کی طرف بڑھ جاتی ہے‬
‫ مذکورہ باال سب کے ذریعہ متاثر ہوا ہے۔ خالصہ یہ ہے‬، ‫ کسی نہ کسی سطح پر‬، ‫میں کسی اور نصاب‬
‫ امریکی نصاب کو ختم کرنا مشکل ہے کیوں کہ یہ کثیر پرتوں اور انتہائی انتخابی ہے۔‬، ‫کہ‬

1. Overt, explicit, or written curriculum

Is simply that which is written as part of formal instruction of schooling

experiences. It may refer to a curriculum document, texts, films, and supportive
teaching materials that are overtly chosen to support the intentional
instructional agenda of a school. Thus, the overt curriculum is usually
confined to those written understandings and directions formally designated and
reviewed by administrators, curriculum directors and teachers, often
collectively.

‫بس وہی ہے جو اسکول کے تجربات کی باضابطہ ہدایت کے حصے کے طور پر لکھا گیا ہے۔ اس‬
‫ فلمیں اور معاون تدریسی مواد کا حوالہ دیا جاسکتا ہے جو کسی اسکول‬، ‫ متن‬، ‫میں نصاب دستاویز‬
‫ واضح نصاب‬، ‫کے جان بوجھ کر تربیتی ایجنڈے کی حمایت کے لئے باآلخر چنے جاتے ہیں۔ لہذا‬
‫ عام طور پر ان تحریری تفہیمات اور ہدایات تک محدود ہوتا ہے جن کا باقاعدہ طور پر منتظمین‬،
‫ اکثر‬، ‫نصاب ڈائرکٹروں اور اساتذہ کے ذریعہ باقاعدہ طور پر نامزد اور ان کا جائزہ لیا جاتا ہے‬
‫اجتماعی طور پر‬

2. Societal curriculum (or social curricula)

As defined by Cortes (1981). Cortes defines this curriculum as:…[the] massive,

ongoing, informal curriculum of family, peer groups, neighborhoods, churches,
organizations, occupations, mass media, and other socializing forces that “educate”
all of us throughout our lives. 24

This type of curricula can now be expanded to include the powerful effects of
social media (YouTube; Facebook; Twitter; Pinterest, etc) and how it actively
helps create new perspectives, and can help shape both individual and public
opinion.

‫ )کی طرف سے تعریف کی گئی ہے۔ کورٹیس اس نصاب کی وضاحت اس‬1981( ‫جیسا کہ کورٹس‬
‫ ماس‬، ‫ پیشوں‬، ‫ تنظیموں‬، ‫ گرجا گھروں‬، ‫ محلوں‬، ‫ ہم عمر گروہوں‬، ‫ف ]خاندان‬:… [‫طرح کرتی ہے‬
‫ غیر نصابی نصاب جو ہماری زندگی میں ہم‬، ‫ جاری‬، ‫میڈیا اور دیگر سماجی قوتوں کا وسیع و عریض‬
24 ‫سب کو “تعلیم” دیتے ہیں۔‬

Prepared By M.Shoaib CH. 03477871781

6|Page

‫ اس قسم کے نصاب کو اب توسیع دی جاسکتی ہے تاکہ سوشل میڈیا (یوٹیوب‬Facebook ‫فیس بک‬
Facebook ‫ ٹویٹر‬Pin ‫ وغیرہ )کے طاقتور اثرات کو شامل کیا جاسکے اور یہ کس طرح‬، ‫پنٹیرسٹ‬
‫ اور انفرادی اور عوامی رائے دونوں کی تشکیل‬، ‫فعال طور پر نئے نقطہ نظر بنانے میں مدد کرتا ہے‬
‫میں مددگار ثابت ہوسکتا ہے۔‬

3. Phantom curriculum

The messages prevalent in and through exposure to any type of media. These
components and messages play a major part in the enculturation of students into
the predominant meta-culture, or in acculturating students into narrower or
generational subcultures.

‫یہ پیغامات کسی بھی قسم کے میڈیا کے سامنے اور اس کے ذریعے موجود ہیں۔ یہ اجزاء اور پیغامات‬
‫ یا طلبا کو تنگ یا نسل بخش ذیلی ثقافتوں میں شامل‬، ‫طلبا کو غالب میٹا کلچر میں شامل کرنے میں‬
‫کرنے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔‬

4. Concomitant curriculum

What is taught, or emphasized at home, or those experiences that are part of a

family’s experiences, or related experiences sanctioned by the family. (This type of
curriculum may be received at church, in the context of religious expression,
lessons on values, ethics or morals, molded behaviors, or social experiences based
on the family’s preferences.)

‫ یا وہ تجربات جو خاندان کے تجربات کا‬، ‫ یا اس پر زور دیا جاتا ہے‬، ‫گھر میں کیا سکھایا جاتا ہے‬
‫ مذہبی‬، ‫ یا متعلقہ تجربات جو کنبہ کے ذریعہ منظور شدہ ہیں۔ (اس قسم کا نصاب چرچ میں‬، ‫حصہ ہیں‬
‫ یا کنبہ کی ترجیحات پر‬، ‫ ڈھالنے والے طرز عمل‬، ‫ اخالقیات یا اخالق‬، ‫ اقدار‬، ‫اظہار کے تناظر میں‬
‫)مبنی معاشرتی تجربات سے متعلق سبق حاصل کیا جاسکتا ہے۔‬

5. Rhetorical curriculum

Elements from the rhetorical curriculum are comprised from ideas offered by
policymakers, school officials, administrators, or politicians. This curriculum may
also come from those professionals involved in concept formation and content
changes; or from those educational initiatives resulting from decisions based on
national and state reports, public speeches, or from texts critiquing outdated
educational practices. The rhetorical curriculum may also come from the
publicized works offering updates in pedagogical knowledge.

Prepared By M.Shoaib CH. 03477871781

‫‪7|Page‬‬

‫بیان بازی کے نصاب سے متعلق عناصر پالیسی سازوں ‪ ،‬اسکول کے عہدیداروں ‪ ،‬انتظامیہ یا سیاست‬
‫دانوں کے پیش کردہ نظریات پر مشتمل ہیں۔ یہ نصاب ان پیشہ ور افراد کی طرف سے بھی آسکتا ہے‬
‫جو تصور کی تشکیل اور مشموالت کی تبدیلیوں میں ملوث ہیں۔ یا ان تعلیمی اقداموں سے جن کا نتیجہ‬
‫قومی اور ریاستی رپورٹس ‪ ،‬عوامی تقریروں ‪ ،‬یا فرسودہ تعلیمی طریقوں پر تنقید کرنے والے‬
‫نصوص سے ہوتا ہے۔ بیان بازی نصاب تعلیم کے علم سے متعلق تازہ کاریوں کی پیش کش کی گئی‬
‫کاموں سے بھی آسکتا ہے۔‬

‫‪6. Curriculum-in-use‬‬

‫‪The formal curriculum (written or overt) comprises those things in textbooks, and‬‬
‫”‪content and concepts in the district curriculum guides. However, those “formal‬‬
‫‪elements are frequently not taught. The curriculum-in-use is the actual curriculum‬‬
‫‪that is delivered and presented by each teacher.‬‬

‫باضابطہ نصاب (تحریری یا واضح )نصابی کتب میں وہ چیزیں ‪ ،‬اور ضلعی نصاب ہدایت نامہ میں مواد‬
‫اور تصورات پر مشتمل ہے۔ تاہم ‪ ،‬ان "رسمی "عناصر کو اکثر نہیں سکھایا جاتا ہے۔ نصاب میں‬
‫استعمال اصل نصاب ہے جو ہر اساتذہ کے ذریعہ پیش کیا جاتا ہے اور پیش کیا جاتا ہے۔‬

‫‪7. Received curriculum‬‬

‫‪Those things that students actually take out of classrooms; those concepts and‬‬
‫‪content that are truly learned and remembered.‬‬

‫وہ چیزیں جو طلباء درحقیقت کالس رومز سے نکالتے ہیں۔ وہ تصورات اور مشموالت جو واقعی‬
‫سیکھے اور یاد رہے۔‬

‫‪Prepared By‬‬ ‫‪M.Shoaib CH.‬‬ ‫‪03477871781‬‬