NPP Za I Ciklus Na Odsjeku Za Islamsku Vjeronauku 2014 PDF

ER
ZITET U Z
EN ISLAMSKA ZAJEDNICA U BiH
UNIVERZITET U ZENICI
I V
IC
UN
I
ISLAMSKI PEDAGOŠKI FAKULTET
UNIVERS
SIS
AEN
U ZENICI
IC
IT
S ZE N ODSJEK ZA ISLAMSKU VJERONAUKU

A
ST
U DIORUM
NASTAVNI PLAN I PROGRAM

DODIPLOMSKOG STUDIJA
(I CIKLUS)
Zenica, maj 2014.

SADRŽAJ
UVODNE NAZNAKE ................................................................................................................ 7

RAZLOZI ZA REFORMU STUDIJSKOG PROGRAMA ..................................................... 7
ORGANIZACIJA I TRAJANJE STUDIJA .............................................................................. 7
KOMPETENCIJE SVRŠENIKA STUDIJA ............................................................................. 8
AKADEMSKA TITULA I STRUČNO ZVANJE ................................................................... 9
SEMESTRALNA PREDMETNO-PLANSKA STRUKTURA ........................................... 11
SEMESTAR I ............................................................................................................................ 12
SEMESTAR II .......................................................................................................................... 13
SEMESTAR III ......................................................................................................................... 14
SEMESTAR IV ......................................................................................................................... 15
SEMESTAR V .......................................................................................................................... 16
SEMESTAR VI ......................................................................................................................... 17
SEMESTAR VII ....................................................................................................................... 18
SEMESTAR VIII ...................................................................................................................... 19
NASTAVNI PROGRAMI ........................................................................................................ 21
PRVI SEMESTAR ..................................................................................................................... 22
OBAVEZNI PREDMETI ........................................................................................................ 22
UVOD U UČENJE KUR'ANA ........................................................................................... 22
OSNOVI TEFSIRA .............................................................................................................. 24
UVOD U NAUKU AKAIDA .............................................................................................. 26
OPĆA PSIHOLOGIJA ......................................................................................................... 28
BOSANSKI JEZIK I ............................................................................................................. 30
FONETIKA I UVOD U MORFOLOGIJU ARAPKOG JEZIKA ...................................... 32
OPĆA PEDAGOGIJA ......................................................................................................... 34
DRUGI SEMESTAR ................................................................................................................. 36
TOKOVI AKAIDSKOG MIŠLJENJA ................................................................................. 36
UVOD U DA'VU ................................................................................................................ 38
SIRA ...................................................................................................................................... 40
UVOD U ISLAMSKU KULTURU I CIVILIZACIJU ........................................................ 42
ŠKOLSKA PEDAGOGIJA................................................................................................... 44
OSNOVE MORFOSINTAKSE ARAPSKOG JEZIKA...................................................... 47
OSNOVI HADISA............................................................................................................... 49
TREĆI SEMESTAR ................................................................................................................... 51
IBADAT ................................................................................................................................ 51
TEFSIRSKE TEME .............................................................................................................. 53
TEHNIKA PISANJA NAUČNOG RADA ......................................................................... 55
RAZVOJNA PSIHOLOGIJA .............................................................................................. 57
UVOD U SINTAKSU ARAPSKOG JEZIKA .................................................................... 59
INFORMATIKA .................................................................................................................. 61
IZBORNI PREDMETI ............................................................................................................ 63
HIFZ KUR'ANA .................................................................................................................. 63
HADISKI TEKSTOVI.......................................................................................................... 65
ČETVRTI SEMESTAR ............................................................................................................. 67
KIRAET ................................................................................................................................ 67
HADISKE TEME ................................................................................................................. 69
ŠERIJATSKO PORODIČNO PRAVO ............................................................................... 71
TEORIJA NASTAVE ........................................................................................................... 73
OSNOVI ISLAMSKE UMJETNOSTI I ESTETIKE .......................................................... 76
BOSANSKI JEZIK II ............................................................................................................ 78
IZBORNI PREDMETI ............................................................................................................ 80
TEFSIRSKI TEKSTOVI ....................................................................................................... 80
UČENJE JUDAIZMA I KRŠĆANSTVA............................................................................ 82
OSNOVE PERZIJSKOG JEZIKA ....................................................................................... 84
OSNOVE TURSKOG JEZIKA............................................................................................ 86
PETI SEMESTAR ...................................................................................................................... 88
SAVREMENE FIKHSKE TEME ........................................................................................ 88
UVOD U ISLAMSKU FILOZOFIJU ................................................................................. 90
PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA ........................................................................................... 92
METODIKA ISLAMSKE VJERONAUKE I ...................................................................... 94
GOVORNA KULTURA ...................................................................................................... 96
ENGLESKI JEZIK I .............................................................................................................. 98
NJEMAČKI JEZIK I ........................................................................................................... 100
IZBORNI PREDMETI .......................................................................................................... 102
METODIKA POČETNOG PISANJA I ČITANJA ARAPSKOG JEZIKA...................... 102
SOCIJALNA PEDAGOGIJA ............................................................................................. 105
NASTAVNA KOMUNIKACIJA....................................................................................... 107
ŠESTI SEMESTAR .................................................................................................................. 109
OBAVEZNI PREDMETI ...................................................................................................... 109
DA’VETSKE METODE .................................................................................................... 109
RELIGIJSKA PEDAGOGIJA............................................................................................. 111
METODIKA ISLAMSKE VJERONAUKE II ................................................................... 114
METODIKA KNJIŽEVNOSTI ZA DJECU ..................................................................... 116
ENGLESKI JEZIK II .......................................................................................................... 118
NJEMAČKI JEZIK II.......................................................................................................... 120
DOKIMOLOGIJA .............................................................................................................. 122
ODGOJ I OBRAZOVANJE U ISLAMSKOJ FILOZOFIJI.............................................. 125
OSNOVE ARAPSKE KNJIŽEVNOSTI ........................................................................... 127
OSNOVE PERZIJSKE KNJIŽEVNOSTI ......................................................................... 129
OSNOVE TURSKE KNJIŽEVNOSTI .............................................................................. 131
SEDMI SEMESTAR ................................................................................................................ 134
METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA U NASTAVI VJERONAUKE ............................. 134
METODIKA SREDNJOŠKOLSKE VJERONAUKE I..................................................... 136
KULTURA BOŠNJAKA .................................................................................................... 138
KUR'ANSKA PARADIGMA ODGOJA MLADIH......................................................... 140
STATISTIČKE METODE U ISTRAŽIVANJU ............................................................... 142
ISLAM I NOVI RELIGIOZNI POKRETI ........................................................................ 144
OSMI SEMESTAR .................................................................................................................. 146
METODIKA SREDNJOŠKOLSKE VJERONAUKE II ................................................... 146
RELIGIJSKI IDENTITET MLADIH ................................................................................. 149
METODIKA TUMAČENJA ARAPSKE LEKSIKE U VJERONAUCI........................... 151
PSIHOLOGIJA MOTIVACIJE U ŠKOLI ......................................................................... 153
HADISKE OSNOVE ODGOJA MLADIH ...................................................................... 155
ODGOJ DJECE S POSEBNIM POTREBAMA ............................................................... 157
TRENING SOCIJALNIH VJEŠTINA ............................................................................... 160
EVROPSKA SUDBINA ISLAMA .................................................................................... 162
UVODNE NAZNAKE
RAZLOZI ZA REFORMU STUDIJSKOG PROGRAMA

Naučno-nastavno vijeće Fakulteta u skladu sa članom 131. Zakona o visokom
obrazovanju Zeničko-dobojskog kantona (Sl. novine Ze-do kantona 6/09) i člana 183.
Statuta Univerziteta u Zenici pokrenulo je izmjenu Nastavnog plana i programa na I
ciklusu Odsjeka za islamsku vjeronauku. Inovirani Nastavni plan i program primjenjuje
se od akademske 2014/15. godine.
Osnovna karakteristika inoviranog Nastavnog plana i programa jeste to što se
uvodi četvrta godina studija i što se na Odsjeku za islamsku vjeronauku prelazi na
koncept studiranja 4+1+3. Jedan od razloga za reformu studijskog programa jeste i
osnaženje konkurentnosti svršenika ovog studijskog programa na tržištu rada. Novina
je da se svršenici reformiranog studijskog programa, pored razvijanja kompetencija
osnovnoškolskog nastavnika Islamske vjeronauke, profesionalno profiliraju i za rad u
srednjoškolskom odgojno-obrazovnom kontekstu.
Reformirani studij podrazumijeva:
– stjecanje diplome u okviru dodiplomskog studija po ECTS sistemu;
– obnovljene programe teološke, pedagoške, psihološke, didaktičke, metodičke
edukacije, strukturalno korespondirajuće studijima sa sličnim smjerovima na
nastavničkim fakultetima u Bosni i Hercegovini;
– nove programe posredstvom opcionih kolegija, kao što je, npr., Odgoj djece s
posebnim potrebama, koji osposobljava profesora islamske vjeornauke za
odgojnoobrazovni rad u razredu shodno principima integracije, inkluzije
djece s posebnim razvojnim potrebama;
– obnovljene programe osposobljavanja za istraživanje pojava u odgoju i
obrazovanju (teorijsko-praktično metodološko osposobljavanje);
– nove programe razvijanja 'kulture učenja' (uz upotrebu novih radnih
metoda);
– nove programe razvijanja komunikacijskih vještina, shodno potrebama
reformirane škole koja traži umijeće građenja paradigme timskog rada;
– novi program interdisciplinarnog prožimanja referentnih znanosti za odgoj u
vjeri (teologija, humanističke znanosti ...), što će svoje opredmećenje imati
kroz inventivnost i realizaciju nastavnih predmeta i izrazit studentski
angažman u toku studija.
ORGANIZACIJA I TRAJANJE STUDIJA

Dodiplomski studij (I ciklus) na Odsjeku za islamsku vjeronauku traje četiri
akademske godine, odnosno osam semestara. Studij se vrednuje s 240 ECTS bodova.
Studenti dodiplomskog studija, mogu biti u statusu: redovnog studenta koji se
finansira iz budžeta, redovnog studenta koji se samostalno finansira i vanrednog
studenta koji se samostalno finansira.
Nastava se tokom školske godine izvodi u zimskom i ljetnom semestru i traje
trideset sedmica, a počinje prvog ponedjeljka u mjesecu oktobru. Polaganje ispita se
organizira u tri ispitna roka: januarsko-februarskom, junsko-julskom i septembarskom,
7
a primjenjuje se i kontinuirano praćenje napredovanja studenata u skladu s ECTS
sistemom.
KOMPETENCIJE SVRŠENIKA STUDIJA

U toku dodiplomskog studija (I ciklus) razvijaju se sljedeće opće kompetencije:
– razumijevanje i razvijanje profesionalnog identiteta profesora vjeronauke, te
djelovanje u skladu s etičkim normama i profesionalnim kodeksom,
– osposobljenost za profesionalno djelovanje u interkulturalnom i inkluzivnom
okruženju (uvažavanje različitosti),
– uspostavljanje saradnje s različitim nosiocima interesa u osnovnoj i srednjoj
školi (djeca, roditelji, porodice, kolege, interdisciplinarni tim stručnjaka,
uprava, lokalna zajednica …),
– iskazivanje sposobnosti za različite oblike jezičkog i umjetničkog izražavanja i
djelovanja,
– svijest o potrebi podsticanja cjelovitog razvoja osobnosti osnovnoškolskih i
srednjoškolskih učenika,
– osposobljenost za korištenje savremenih informacijsko-komunikacijskih
tehnologija u osnovnoškolskoj i srednjoškolskoj religijskoj edukaciji,
– usmena i pismena akademska komunikacija na bosanskom jeziku i jednom
stranom jeziku,
– poznavanje osnovnih elemenata znanstvenog istraživanja.
Pored navedenih općih u toku studija razvijaju se i specifične kompetencije:
– demonstrirati znanje teoloških disciplina, pedagogije i psihologije, te njihovih
disciplina kojima se tumače zakonitosti, pojave i procesi u osnovnoškolskom
i srednjoškolskom odgoju i obrazovanju;
– potpomagati rast i razvoj osnovnoškolaca i srednjoškolaca stimulirajući
njihov kognitivni, fizički, emocionalni, socijalni i duhovni razvoj;
– poznavati i razumjeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi učenja
osnovnoškolaca i srednjoškolaca i oblicima njihovog kultiviranja i
socijalizacije;
– izgrađivati podržavajuće odnose s djecom, socijalizirajući ih uz istovremenu
individualizaciju njihove društvenosti;
– demonstrirati znanje djelotvornih strategija u stimuliranju ukupnih razvojnih
dometa osnovnoškolaca i srednjoškolaca;
– djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao podsticajnorazvojni,
po mjeri učenika i svakog učenika posebno, u odnosu na njihove sposobnosti,
mogućnosti, potrebe i interese, te na tim osnovama ostvariti integriranu
odgojno-obrazovnu praksu u osnovnoj i srednjoj školi i osiguravati učenikov
zdrav cjeloviti razvoj, zadovoljavati potrebe za sigurnošću, u kojem će se
učenik slobodno razvijati;
– demonstrirati znanje u promatranju i procjeni učeničkih aktivnosti i
mogućnosti kao pretpostavci konstrukcije kurikuluma u smislu odgovora na
njegove razvojne i odgojno-obrazovne potrebe;
– razumjeti načine usvajanja vještina, učenikove kreativne potencijale, te
ukupnost njihovog tjelesnog, kognitivnog, socijalnog i duhovnog razvoja;
– samostalno konstruirati, implementirati i evaluirati osnovnoškolski i
srednjoškolski kurikulum u ukupnosti svih razvojnih područja, koristeći
8
didaktičke aktivnosti i materijale u skladu sa savremenim razvojnim
teorijama kojima se tumači učenički razvoj;
– pokazivati razumijevanje rizika za sigurnost, zdravlje učenika, organizirajući
sigurnu i podsticajnu sredinu;
– demonstrirati praktičnu kompetenciju refleksivnog praktičara, vrednovati i
samovrednovati svoju implicitnu pedagogiju propitujući njenu djelotvornost
u funkciji stalne tendencije rasta kvaliteta u odgoju u vjeri;
– demonstrirati sposobnost kreiranja odgojno-obrazovnog konteksta u školi
jednakog i pogodnog za sve, bez obzira na sociokulturni i ekonomski status;
– graditi bliske, povjerljive recipročne odnose s roditeljima razvojem saradnje
na partnerskom nivou;
– aktivno se angažirati u postizanju kvaliteta i razvijati intenzivnije učešće
lokalne zajednice u životu osnovne i srednje škole.
Sticanje navedenih kompetencija na univerzitetskom dodiplomskom studiju
islamske vjeronauke znatno će unaprijediti dosadašnju odgojnu funkciju škole, te će se
otvoriti mogućnost nastavka njihovog školovanja na brojnim univerzitetskim
diplomskim pedagoškim, psihološkim, edukacijsko-rehabilitacijskim i socijalnim
studijima koji se, između ostalog, na specifične načine bave osnovnoškolskim i
srednjoškolskim uzrastom.
Svršenici dodiplomskog studija islamske vjeronauke kao osnovnoškolski i
srednjoškolski nastavnici osposobljeni su za zapošljavanje na radnim mjestima
osnovnoškolskih i srednjoškolskih nastavnika, za rad po specijaliziranim odgojno-
obrazovnim programima za osnovnoškolce i srednjoškolce koji se provode u
bibliotekama, porodičnim centrima, domovima za nezbrinutu djecu i svim drugim
institucijama (javnim i privatnim) koje provode različite oblike odgoja i obrazovanja
osnovnoškolske i srednjoškolske dobi (osnovne škole, srednje škole, kreativne igraonice
u bibliotekama, zdravstvene, socijalne, kulturne i sportske ustanove i udruženja,
rehabilitacijski centri).
AKADEMSKA TITULA I STRUČNO ZVANJE

Nakon završetka studija student stiče diplomu u kojoj će stajati da je ispunio sve
propisane uvjete za sticanje akademske titule i stručnog zvanja
DIPLOMIRANI PROFESOR ISLAMSKE VJERONAUKE
eng. Bachelor of Religious Education.
Nastavni plan i program je usvojilo Naučno-nastavno vijeće Islamskog
pedagoškog fakulteta Univerziteta u Zenici na 04/14. sjednici i uputilo na Senat
Univerziteta u Zenici na konačno usvajanje.
Nastavni plan i program primjenjivat će se od akademske 2014/15. godine.
Zenica, april 2014. godine.
9
10
SEMESTRALNA PREDMETNO-PLANSKA
STRUKTURA
11
SEMESTAR I
Šifra Predmeti P V LV S K Pr Σ
07K35-036 Uvod u učenje Kur’ana 2 2 - - - - 4
07K35-049 Osnovi tefsira 2 2 - - - - 4
07K35-055 Uvod u nauka akaida 2 2 - - - - 4
04K04-076 Opća psihologija 2 2 - - - - 4
04K03-222 Bosanski jezik I 2 2 - - - - 4
07K36-006 Fonetika i uvod u
2 2 1 - - - 5
morfologiju arapskog jezika
04K04-075 Opća pedagogija 2 2 - - - - 4
UKUPNO 14 14 1 - - - 29
ECTS KREDITI
Priprema
P U
07K35- Uvod u učenje Kur’ana
1 1 - - - - - 1,5 3,5
036
07K35- Osnovi tefsira
1 1 - - - - 1 1 4
049
07K35- Uvod u nauka akaida
1 1 - - - - 1 1 4
055
04K04- Opća psihologija
1 1 - 0,5 0,5 - 1 1 5
076
04K03- Bosanski jezik I
1 1 - - - - 1 1 4
222
07K36- Fonetika i uvod u
006 morfologiju arapskog 1 1 0,5 - 0,5 - 1 0,5 4,5
jezika
04K04- Opća pedagogija
1 1 - 0,5 0,5 - 1 1 5
075
UKUPNO 7 7 0,5 1 1,5 - 6 7 30
P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

K – konsultacije, Pr – praksa, Priprema: P – pismeni ispit, U – usmeni ispit, Σ - ukupno
12
SEMESTAR II
07K35-053 Tokovi akaidskog mišljenja 2 2 - - - - 4
07K35-054 Uvod u da’vu 2 2 - - - - 4
07K35-033 Sira 2 2 - - - - 4
07K34-023 Uvod u islamsku kulturu i
2 2 - - - - 4
civilizaciju
04K04-077 Školska pedagogija 2 2 - - - 1 5
07K36-008 Osnove morfosintakse arapskog
2 2 1 - - - 5
jezika
07K35-048 Osnovi hadisa 2 2 - - - - 4
UKUPNO 14 14 1 - - 1 30
ECTS KREDITI
Priprema
P U
07K35-053 Tokovi akaidskog
1 1 - 0,5 - - 1 0,5 4
mišljenja
07K35-054 Uvod u da’vu 1 1 - 0,5 - - 1 0,5 4
07K35-033 Sira 1 1 - 0,5 - - 1 0,5 4
07K34-023 Uvod u islamsku
1 1 - 0,5 - - 1 0,5 4
kulturu i civilizaciju
04K04-077 Školska pedagogija 1 1 - 0,5 - 0,5 1 1 5
07K36-008 Osnove morfosintakse
1 1 0,5 - - - 1 1 4,5
arapskog jezika
07K35-048 Osnovi hadisa 1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
UKUPNO 7 7 0,5 3 - 0,5 7 5 30

13
SEMESTAR III
07K35-044 Ibadat 3 1 - - - - 4
07K35-052 Tefsirske teme 2 2 - - - - 4
04K01-040 Tehnika pisanja naučnog rada 2 2 - - - - 4
04K04-078 Razvojna psihologija 2 2 - - - - 4
07K36-010 Uvod u sintaksu arapskog jezika 2 2 1 - - - 5
04K02-080 Informatika 2 2 - - - - 4
Izborni predmet 2 2 - - - - 4
UKUPNO 15 13 1 - - 29
Šifra Izborni predmeti P V S K Σ ECTS

07K35-056 Hifz Kur'ana 2 2 - - 4 4
07K35-010 Hadiski tekstovi 2 2 - - 4 4
ECTS KREDITI
Priprema
P U
07K35-044 Ibadat 1 0,5 - 0,5 - - 1 1 4
07K35-052 Tefsirske teme 1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
04K01-040 Tehnika pisanja
1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
naučnog rada
04K04-078 Razvojna
1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
psihologija
07K36-010 Uvod u sintaksu
1 1 0,5 - - - 1 1 4,5
arapskog jezika
04K02-080 Informatika 1 1 - - - - 1 1 4
Izborni predmet 1 1 - 0,5 - - - 1,5 4
UKUPNO 7 6 0,5 2,5 0,5 - 6 7,5 30

14
SEMESTAR IV
07K35-071 Kiraet 2 2 - - - - 4
07K35-043 Hadiske teme 2 2 - - - - 4
07K35-051 Šerijatsko porodično pravo 3 1 - - - - 4
04K04-079 Teorija nastave 2 2 - - - 1 5
07K34-039 Osnovi islamske umjetnosti i
2 2 - - - - 4
estetike
04K03-223 Bosanski jezik II 2 2 - - - - 4
UKUPNO 15 13 - - - 1 29

07K35-072 Tefsirski tekstovi 1 3 - - 4 3,5
Učenje judaizma i
07K35-035 2 2 - - 4 3,5
kršćanstva
07K36-012 Osnove perzijskog jezika 2 2 - - 4 3,5
07K36-013 Osnove turskog jezika 2 2 4 3,5
ECTS KREDITI
Priprema
P U
07K35-071 Kiraet 1 1 - - - - - 1,5 3,5
07K35-043 Hadiske teme 1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
07K35-051 Šerijatsko porodično
1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
pravo
04K04-079 Teorija nastave 1 1 - 0,5 - 0,5 1 1 5
07K34-039 Osnovi islamske 1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
umjetnosti i estetike
04K03-223 Bosanski jezik II 1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
Izborni predmet 0,5 1 - 0,5 - - - 1,5 3,5
UKUPNO 6,5 7 - 3 - 0,5 5 8 30

15
SEMESTAR V
07K35-050 Savremena fikhske teme 3 1 - - - - 4
07K34-043 Uvod u islamsku filozofiju 2 1 - - - - 3
04K04-080 Pedagoška psihologija 2 2 - - - - 4
07K34-033 Metodika islamske vjeronauke I 2 2 - - - 2 6
04K03-224 Govorna kultura 2 2 - - - - 4
Strani jezik* 2 2 1 - - - 5
UKUPNO 15 12 1 - - 2 30
*
Šifra Strani jezik P V S K Σ ECTS
04K03-225 Engleski jezik I 2 2 - - 4 4,5
04K03-226 Njemački jezik I 2 2 - - 4 4,5
Šifra Izborni predmet P V S K Σ ECTS

07K36-011 Metodika početnog pisanja i čitanja arapskog
2 2 - - 3 4
jezika
07K33-032 Socijalna pedagogija 2 2 - - 3 4
04K04-084 Nastavna komunikacija 2 2 - - 3 4
ECTS KREDITI
Priprema
P U
07K35-050 Savremena fikhske
1,5 0,5 - 0,5 - - 1 0,5 4
teme
07K34-043 Uvod u islamsku 1 0,5 - 0,5 - - - 1,5 3,5
filozofiju
04K04-080 Pedagoška psihologija 1 1 - 0,5 - - 1 1 4,5
07K34-033 Metodika islamske
1 1 - 0,5 - 1 1 1 5,5
vjeronauke I
04K03-224 Govorna kultura 1 1 - - - - 1 1 4
Strani jezik 1 1 0,5 - - - 1 1 4,5
Izborni predmet 1 1 - 0,5 - - 1 0,5 4
UKUPNO 7,5 5,5 0,5 2,5 - 1 6 7 30

16
SEMESTAR VI
07K35-041 Da'vetske metode 2 2 - - - - 4
07K34-041 Religijska pedagogija 2 2 - - - - 4
07K34-034 Metodika islamske vjeronauke II 2 2 - - - 2 6
04K04-081 Metodika književnosti za djecu 2 2 - - - 1 5
Strani jezik* 2 2 1 - - - 5
04K04-082 Dokimologija 2 1 - - - - 3
UKUPNO 14 13 - - - 3 30
Šifra Strani jezik P V S K Σ ECTS

04K03-227 Engleski jezik II 2 2 - - 4 4,5
04K03-228 Njemački jezik II 2 2 - - 4 4,5

07K34-038 Odgoj i obrazovanje u islamskoj 2 2 - - 4 4
filozofiji
07K36-004 Osnove arapske književnosti 2 2 - - 4 4
07K36-014 Osnove perzijske književnosti 2 2 - - 4 4
07K36-015 Osnove turske književnosti 2 2 4 4
ECTS KREDITI
Priprema
P U
07K35-041 Davetske metode 1 1 - 0,5 - - 1 0,5 4
07K34-041 Religijska pedagogija 1 1 - 0,5 - - 1 0,5 4
07K34-034 Metodika islamske 1 1 - 0,5 - 1 1 1 5,5
vjeronauke II
04K04-081 Metodika
1 1 - 0,5 - 0,5 1 0,5 4,5
književnosti za djecu
Strani jezik 1 1 0,5 - - - 1 1 4,5
04K04-082 Dokimologija 1 0,5 - 0,5 - - 1 0,5 3,5
Izborni predmet 1 1 - 0,5 - - 1 0,5 4
UKUPNO 7 6,5 0,5 3 - 1,5 7 4,5 30

17
SEMESTAR VII
Šifra Predmet P V S K Pr Σ
07K34-045 Metodologija istraživanja u nastavi
2 2 – – – 4
vjeronauke
07K34-035 Metodika srednjoškolske
2 2 – – 1 5
vjeronauke I
07K34-028 Kultura Bošnjaka 2 2 – – – 4
07K35-047 Kur'anska paradigma odgoja
2 2 – – – 4
mladih
04K01-089 Statističke metode u istraživanju 2 2 – – – 4
07K35-046 Islam i novi religiozni pokreti 2 2 – – – 4
UKUPNO 12 12 – – 1 25
ECTS KREDITI
Priprema
Šifra Predmet P V S K Pr ECTS
P U
07K34-045 Metodologija
istraživanja u nastavi 1 1 1 0,5 – 1,5 1 6
vjeronauke
07K34-035 Metodika
srednjoškolske 1 1 1 0,5 0,5 1 0,5 5,5
vjeronauke I
07K34-028 Kultura Bošnjaka 1 1 0,5 0,5 – 1 0,5 4,5
07K35-047 Kur'anska paradigma
1 1 0,5 0,5 – 1 0,5 4,5
odgoja mladih
04K01-089 Statističke metode u
1 1 0,5 0,5 – 1 1 5
istraživanju
07K35-046 Islam i novi religiozni
1 1 0,5 0,5 – 1 0,5 4,5
pokreti
UKUPNO 6 6 4 3 0,5 6,5 4 30

18
SEMESTAR VIII
Šifra Predmet P V S K Pr Σ
07K34-036 Metodika srednjoškolske
2 2 – – 2 6
vjeronauke II
07K34-046 Religijski identitet mladih 2 2 – – – 4
07K36-007 Metodika tumačenja arapske
2 2 – – – 4
leksike u vjeronauci
04K04-143 Psihologija motivacije u školi 2 2 – – – 4
07K35-042 Hadiske osnove odgoja mladih 2 2 – – – 4
Izborni predmet 2 2 – – – 4
UKUPNO 12 12 – – 2 26
Šifra Izborni predmeti P V S K Pr Σ

04K04-145 Odgoj djece s posebnim potrebama 2 2 – – – 4
04K04-146 Trening socijalnih vještina 2 2 – – – 4
07K34-026 Evropska sudbina islama 2 2 – – – 4
ECTS KREDITI
Priprema
Šifra Predmet P V S K Pr ECTS
P U
07K34-036 Metodika
srednjoškolske 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 5,5
vjeronauke II
07K34-046 Religijski identitet
1 1 0,5 0,5 – 1 1 5
mladih
07K36-007 Metodika tumačenja
arapske leksike u 1 1 0,5 0,5 – 1 0,5 4,5
vjeronauci
04K04-143 Psihologija motivacije u
1 1 0,5 0,5 – 1 1 5
školi
07K35-042 Hadiske osnove odgoja
1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 5,5
mladih
Izborni predmet 1 1 0,5 0,5 – 1 0,5 4,5
UKUPNO 6 6 3 3 2 6 4 30

19
20
NASTAVNI PROGRAMI
21
PRVI SEMESTAR
OBAVEZNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN
ISLAMSKI PEDAGOŠKI FAKULTET U ZENICI

UNIVERS
SIS
AEN
ODSJEK ZA ISLAMSKU VJERONAUKU

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
UVOD U UČENJE KUR'ANA Šifra: 07K35-036

Nivo: Dodiplomski Godina: V Semestar: ECTS krediti: 3,5
Status: Obavezni Broj sati sedmično: P + V Ukupan broj sati: 60
Nastavnik: vanr. prof. dr. Halil Konsultacije: iza nastave E-mail: :

Mehtić i putem e-maila halilmehtic@hotmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Safet Konsultacije: iza nastave E-mail:
Husejnović i putem e-maila safethus@hotmail.com
1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste podučiti studente pravilnom interpretiranju

PREDMETA Kur'ana časnog, kako bi kao budući nastavnici Islamske vjeronauke
mogli da pravilno učenje Kur'ana (po tedžvidu) prenesu na učenike
osnovnih i srednjih škola.
1.1. Očekivane Očekuje se da će student ovladati pravilnim interpretiranjem
kompetencije Kur'ana časnog, kako bi kao budući nastavnik Islamske vjeronauke
koje će student mogao da pravilno učenje Kur'ana (po tedžvidu) prenese na učenike
razviti osnovnih i srednjih škola.
1.2. Osnovne Teme
tematske Cilj, značaj i potreba učenja Kur’ana. Ajeti i hadisi koji podstiču na
jedinice koje se učenje Kur’ana. Odgovornost za napamet naučeni tekst Kur’ana.
obrađuju Pripreme za učenje Kur’ana. Čistoća i urednost. Mjesta na kojima se
može učiti Kur’an. Ponašanje prilikom učenja Kur’ana
Prilagođavanje glasa značenjima proučenih ajeta. Podizanje i
spuštanje glasa u toku učenja. Smisao ponavljanja istih ajeta.
Zajedničko učenje Kur’ana. Učenje Kur’ana redom
Pravila u vezi sa sedždei tilavom. Ajeti poslije kojih se čini sedžda.
Stav hanefijske pravne škole o ovom pitanju. Mišljenje Šafije o ovom
pitanju
Nastanak i značaj tedžvida kao nauke. Osobenosti i pravilan izgovor
arapskog alfabeta (meharidžul-huruf)
Tedžvidska pravila kojima se regulišu akustične promjene tokom
učenja Kur’ana, kao što su, npr., neobične dužine (mudud)
Pet pravila kojima se regulišu glasovne promjene, uklapanje
pojedinih harfova (idgami)
Pravila kojima se reguliše isticanje pojedinih harfova (izhar),
pretvorba nekih glasova (iklab), skrivanje pojedinih glasova (ihfa)
itd.
Vrijeme učenja Kur’ana (započinjanje i završavanje učenja)
22
Pohvaljeni postupci na dan hatme (završenja učenja Kur’ana)
Oblici dove kojima se treba obraćati na dan završetka hatme
Neki oblici poštivanja Mushafa. Formalno i stvarno poštivanje
Mushafa. Ukrašavanje Mushafa. Kupoprodaja Mushafa. O nekim
neprimjerenim postupcima pojedinih učača Kur’ana
Koliko vremena provoditi u učenju Kur’ana. Praksa ashaba,
radijallahu anhum. Mišljenje nekih učenjaka o ovom pitanju.
Optimalni rok za hatmu (učenje kompletnog Kur’ana)
Učenje istiaze. Stav islamskih učenjaka o obaveznosti istiaze.
Spajanje istiaze sa kur’anskim tekstom. Varijante istiaze
Učenje bismille. Neki propisi u vezi s učenjem bismille u suri Berae.
Mišljenja mufessira o bismilli kao sastavnom dijelu svake sure
Rekapitulacija svih oblasti
2. NASTAVA/OCJENJIVANJE
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja nastave 1. predavanje 90 %
2. prezentacije 5%
3. radionica/grupni rad 5%
Učešće u ocjeni (bodovi)
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo 10
studenata 2. esej/praksa/istraživanje 20
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
2.3. Pisanje eseja/osvrta/seminarskog rada/istraživačkog rada: Obaveza je svakog
redovnog studenta da izvrši određene aktivnosti u vidu istraživanja i prezentacije koji
se izlažu u toku redovne nastave. Vanredni studenti će imati dodatna pitanja na
završnom pismenom ispitu.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – Kur'an
literatura – Halil Mehtić, Vrijednost učenja kur'ana, Islamski pedagoški
fakultet, Zenica, 2010.
– Zbornik radova, br. 1. Islamskog teološkog fakulteta u Sarajevu,
Sarajevo, 1989.
– Imam en-Nevevi, Adabi učenja Kur'ana, Sarajevo, 1997.
– Ćamil Silajdžić i Ibrahim Trebinjac, Tedžvid – pravilno učenje
Kur'ana, Sarajevo, 1985.
3.2. Dodatna – Radovi iz oblasti kiraeta objavljeni u periodici (Glasnik, Takvim,
literatura Islamska misao, Muallim, Novi horizonti itd.)
23
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVI TEFSIRA Šifra : 07K35-049

Nivo: Dodiplomski Godina: I Semestar: I ECTS krediti: 4
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V Ukupan broj sati: 60
Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: iza nastave E-mail:

Safvet Halilović (vidjeti raspored) safwatmustafa25@yahoo.com
Saradnik: asist. mr. Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Muamer Neimarlija putem e-maila muamer_n@yahoo.com
1. CILJ Cilj kolegija Osnovi tefsira jeste upoznavanje studenata s osnovnim

PREDMETA tefsirskim pojmovima i instrumentarijem znanosti tefsira; uvesti ih u
literaturu u ovoj oblasti; dati im osnovne spoznaje u vezi s
Kur'anom, njegovom objavom, formom, autentičnošću, jezikom,
stilom, čitanjem, nadnaravnošću, pretpostavkama njegovog
tumačenja itd. Akcenat se daje na ehlu-sunnetske stavove, a mišljenja
drugih, islamskih i neislamskih, provenijencija također se spominju.
Kroz kolegij će se predstaviti nastanak i razvoj tefsirske misli u
islamu – od klasičnog do savremenog perioda; ukratko prezentirati
glavne epohe i škole tefsira, kao i glavna tefsirska djela i njihovi
autori.
1.1. Očekivane Nakon odslušanog kolegija Osnovi tefsira studenti će:
kompetencije – ovladati osnovnim tefsirskim pojmovima i instrumentarijem;
koje će student – dobit će uvide u glavne tokove tefsirkog mišljenja i pristupe
razviti Kur'anu;
– razvit će senzibilitet za važnost Kur'ana i kur'anskih tekstova u
islamu.
1.2. Osnovne Uvod: značaj i potreba za tefsirom. Tefsir: jezičko i terminološko značenje,
tematske značenje i upotreba riječi "te'vil"
jedinice koje se Pretpostavke za bavljenje tefsirom
obrađuju Kur'an: značaj i mjesto Kur'ana u islamu; Definicije: lingvistička, tefsirska,
kur'anska, hadiska; Kur'an u očima orijentalista
Objava Kur'ana: fenomen Objave; Dileme i prigovori onih koji negiraju
Objavu; Načini objave Kur'ana; Postepenost objave Kur'ana; Prva i
posljednja objava
Forma Kur'ana: Sure; Ajeti; Bismilla; Slovni počeci pojedinih sura. Historija
Kur'ana: Institucija hifza; Pismeno bilježenje putem zvaničnih pisara
Objave; Materijali na kojima je zapisivan Kur'an; Sakupljanje Kur'ana u
jednu zbirku; Kodifikacija Mushafa; Proces usavršavanja kur'anskog pisma
Sedam harfova Kur'ana. Kiraeti: Nastanak kiraeta; Sedam/deset poznatih
mutevatir kiraeta i njihovi osnivači; Šazz kiraeti; Kriterij za određivanje
priznatih kiraeta; Kiraeti i tumačenje Kur'ana; Važnija kiraetska literatura
Rekapitulacija
Povodi objave Kur'ana: Značaj poznavanja povoda objave; Više povoda –
24
jedan ajet, jedan povod – više ajeta; Odnos teksta i povoda; Djela o
povodima objave; Mogućnost korištenja povoda objave u odgojno-
obrazovne svrhe
Pitanje derogacije u Kur'anu: Definicija; Način upoznavanja nasih i mensuh
ajeta; Vrste i vidovi derogacije; Podjela Kur'ana na mekanska i medinska
ajeta i sure: Kriteriji; Formalne i sadržajne karakteristike; Mogućnost
kotištenja u pedagoške svrhe
Jezik i stil Kur'ana: Islamske i orijentalističke teorije o jeziku Kur'ana.
Postoje li u Kur'anu "nearapske” riječi? Odlike kur'anskog stila. Neka
vlastita imena u Kur'anu i Tefsiru
Nadnaravnost Kur'ana (i'džazu-l-Kur'an): Kur'anski izazovi (tehaddi);
Aspekti kur'anske mudžize: povijesni, naučni, zakonodavni; Djela o i'džazu
Kur'ana, glavni predstavnici i osnovne karakteristike
Prevođenje Kur'ana: mogućnost prijevoda Kur'ana sa gledišta Šerijata;
Prijevodi Kur'ana u svijetu; Prijevodi Kur'ana na bosanskom jeziku, kratak
historijat i osnovne karakteristike. Prijevod posljednjih (kratkih) dvadeset
sura Kur’ana
Tefsirska podjela ajeta: muhkem i mutešabih; ‘amm i hass; mudžmel i
mubejjen; mutlak i mukajjed. Pojašnjenje pojmova mentuk i mefhum
Metode tumačenja Kur'ana. Nastanak i razvoj tefsirske misli u islamu:
Poslanikov tefsir, značaj i postavke; Ashabi i tabi'ini i njihov doprinos
tumačenju Kur'ana; Tefsir u vremenu poslije tabi'ina i pojava pisanih
tefsirskih zbirki; Glavne škole tefsira; Savremena tefsirska misao, glavni
pravci, predstavnici i karakteristike
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja nastave 1. predavanja 80 %
2. prezentacije 15 %
3. gosti predavači 5%
2.2. Način ocjenjivanja 1. esej (pisani rad + 10 %
studenata prezentacija)
2. prisustvo nastavi, 30 %
konsultacije, aktivnosti
3. završni pismeni ispit 60 %
2.3. Pisanje eseja/osvrta/seminarskog rada:
Obaveza svih studenata (redovnih i vanrednih) jeste da izvrše određene aktivnosti u
vidu pisanja eseja i njegove prezentacije. Teme se dobivaju na početku semestra, u
dogovoru sa profesorom i asistentom.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Safvet Halilović: Osnovi Tefsira, IPA, Zenica, 2005.
literatura H. Mehmed Handžić: Uvod u tefsirsku i hadisku nauku, Sarajevo,
1972; Enes Karić: Uvod u tefsirske znanosti, FIN, Sarajevo, 1997.
3.2. Dodatna Abdukadir Muhammed Salih: Tefsir i mufessiri u savremenom dobu,
literatura Sarajevo, 2008; Murad Wilfried Hofmann: Kratki vodič kroz Kur'an,
Sarajevo, 2011; Maurice Bucaille: Biblija, Kur'an i nauka, Sarajevo,
2001; Harun Yahya: Kur'anske mudžize, Sarajevo, 2001.
25
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
UVOD U NAUKU AKAIDA Šifra : 07K35-055

Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Zuhdija Adilović putem e-maila zuhdija.adilovic@gmail.com
Saradnik: asist. Amel Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Sarajlić putem e-maila amelsarajlic@gmail.com
1. CILJ Upoznavanje studenata sa značajem i ulogom vjerovanja u životu

PREDMETA čovjeka, kroz izlaganje šest načela islamskog vjerovanja
1.1. Očekivane Očekuje se da će studenti nakon odslušanog predmeta Uvod u
kompetencije nauku akaida razviti sljedeće kompetencije:
koje će student – kompetentno će vladati akaidskom terminologijom;
razviti – steći će uvid u akaidsku literaturu;
– upoznat će se sa historijskim razvojem akaidske misli;
– posjedovat će znanje o tradicionalnom obrazcu islamskog
vjerovanja u kontekstu načela islamskog vjerovanja;
– bit će osposobljeni da samostalno istražuju stručna i
znanstvena djela, te da prate stručnu literaturu.
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Upoznavanje sa predmetom, potrebe i osnovni izvori;
jedinice koje se 2. Definicija, značaj i uloga vjerovanja u životu čovjeka;
obrađuju 3. Vjerovanje u Allaha;
4. Vjerovanje u Allahove meleke;
5. Vjerovanje u Allahovu Objavu;
6. Vjerovanje u Allahove poslanike;
7. Vjerovanje u Sudnji dan 6.Vjerovanje u Allahovo određenje;
8. Parcijalni ispit;
9. Suština imana;
10. Riječi i djela koja izvode iz imana;
11. Opasnost proglašenja određene osobe kafirom;
12. Status počinioca velikih grijeha;
13. Pet stubova islamskog vjerovanja: al-shahadah (svjedočanstvo
vjere), salat (obavljanje namaza);
14. Zekat (obavezni izdatak na imovinu, sawm (post) i hadž
(islamsko hodočašće);
15. Rekapitulacija svih oblasti.
26
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja nastave 1. eks katedra 60 %
3. gosti predavači 10 %
studenata prezentacija) 30%
2. test 60 %
3. završni ispit
2.3. Pisanje eseja/osvrta/seminarskog rada/istraživačkog rada:
Studenti će tokom slušanja imati obavezu:
– napisati jedan esej na odabranu temu i/ili
– napisati jednu kritičku studiju (do 5 stranica), prosudbu nekog istraživačkog
fenomena.
Teme se biraju u saglasnosti sa nosiocem kolegija.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Zuhdija Adilović: Hasan Kafija Pruščak i njegovo djelo, Svjetlost
literatura istinske spoznaje o temeljima vjere, IPA, Zenica, 2004.
2. Muhammed Nu,ajm Jasin: Iman – temelji – suština – negacija,
prijevod: Zuhdija Adilović, Zenica, 1995.
3. Muhammed Abduhu: Risaletut-tewhid.
4. Muhammed b. Abdurrahman el-Humejs: Kratki komentar na
El-Fikhul-ekber djelo imama Ebu Hanife.
5. Husein Đozo: Islam u vremenu, Sarajevo, 1976.
3.2. Dodatna 1. Ahmed Behdžet: Allah – islamsko poimanje i vjerovanje.
literatura 2. El-Gazali: Vjerovanje jednog muslimana, Tuzla.
3. Sulejmen el-Eškar: Vjerovanje u Allaha; Kada i kader; Poslanici i
Objave; Svijet časnih meleka.
27
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OPĆA PSIHOLOGIJA Šifra: 04K04-076

Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V Ukupan broj sati: 30+30=60
Nastavnik: doc. dr. Almira Isić Konsultacije: iza nastave E-mail:

i putem e-maila almira.i@bih.net.ba
Saradnik: viši asist. mr. Mersiha Konsultacije: iza nastave E-mail:
Jusić i putem e-maila mersix@hotmail.com
1. CILJ Upoznavanje studenata sa pojmom, predmetom psihologije,

PREDMETA psihološkim granama i pravcima, organskom osnovom psihičkog
života, zatim sa osnovnim (osjeti, percepcija, pažnja i predstave) i
složenim psihičkim procesima (učenje, pamćenje, mišljenje i
zaboravljanje), te inteligencijom, emocijama, motivacijom i psihičkim
poremećajima.
1.1. Očekivani Studenti će kroz ovaj predmet biti upoznati sa kognitivnim
ishodi (osnovnim i složenim psihičkim procesima), emocionalnim i voljnim
procesima, te izvjesnim psihičkim osobinama (sposobnost,
temperament i karakter). Pored toga, studenti ću steći i uvid u
organsku osnovu svakog od navedenih psihičkih procesa.
1.2. Predmeti
koji su Nema predmeta koji su preduvjet.
preduvjet za
polaganje
1.3. Osnovne SEDMICA Teme
tematske 1. sedmica Određenje psihologije (Pojam i predmet psihologije te
jedinice koje se psihološke grane i pravci)
obrađuju
2. sedmica Metodologija psiholoških istraživanja (Metode i
tehnike istraživanja u psihologiji)
3. sedmica Organska osnova psihičkog života (receptori, efektori i
nervni sistem)
4. sedmica Predstave
5. sedmica Pažnja
6. sedmica Učenje
7. sedmica Pamćenje
8. sedmica Zaboravljanje
9. sedmica Mišljenje
10. sedmica Inteligencija
11. sedmica Emocije
12. sedmica Motivacija
13. sedmica Temperament i karakter
28
14. sedmica Psihički poremećaji (neuroze, psihoze i poremećaji
ličnosti)
15. sedmica Rekapitulacija nastavnih jedinica
Opis aktivnosti (%)
2. praktični rad kroz vježbe 40 %
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo na nastavi i aktivnost 10
studenata 2. seminarski rad 10
3. prikaz knjige 10
4. izrada portofolija u toku vježbi 10
5. I parcijalni ispit 20
6. II parcijalni ispit 20
7. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna • Spencer A. Rathus (2000). Temelji psihologije. Zagreb: Naklada
literatura Slap.
• Boris, P. (2010). Uvod u psihologiju (Psihologija za nepsihologe).
Zagreb: Naklada Slap.
• Nikola, R (2004). Opšta psihologija. Beograd: Zavod za
udžbenik i nastavna sredstva.
• Atkinson i Hilgard (2007). Uvod u psihologiju. Zagreb:
Naklada, Slap.
3.2. Dodatna • Pečjak, V. (1981). Psihologija saznavanja. Sarajevo: Zavod za
literatura udžbenike i nastavna sredstva.
• Hrnjica, S. (2003). Opća psihologija sa psihologijom ličnosti.
Beograd: Naučna knjiga.
29
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
BOSANSKI JEZIK I Šifra : 04K03-222

Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2 P+2 V Ukupan broj sati: 60
Nastavnik: doc. dr. Amina Konsultacije: iza E-mail:

Pehlić nastave i putem e-maila nistovic.hazema@gmail.com
Saradnik: Konsultacije: iza E-mail:
nastave i putem e-maila amina.pehlic@gmail.com
1. CILJ Razvijanje svijesti o značaju i ulozi jezika kao osnovnog

PREDMETA komunikacijskog sredstva, razvijanje sposobnosti pismenog i
usmenog izražavanja i komuniciranja (ortografska i ortoepska
norma), upoznavanje i razumijevanje stručnih pojmova i sadržaja.
1.1. Predmeti
koji su Nema predmeta koji su preduvjet.
preduvjet za
polaganje
1.1. Očekivane Poslije realiziranih predavanja i vježbi i poslije okončanog ispita
kompetencije studenti:
koje će student – imaju razvijenu svijest o značaju i ulozi jezika kao osnovnog
razviti komunikacijskog sredstva,
– ovladali su vještinom komuniciranja u višeetničkoj zajednici,
– vladaju osnovnim pojmovima iz oblasti standardizacije jezika,
– vladaju ortografskom i osnovama ortoepske norme
standardnog bosanskog jezika,
– osposobljeni su da primijene stečeno znanje u radu sa djecom,
kao i u svakodnevnim životnim situacijama, odnosno u
komunikaciji na akademskom nivou.
1.2. Osnovne SEDMICA TEMA
tematske 1. sedmica Osnovni sadržaji iz historije bosanskog jezika
jedinice koje 2. sedmica Standardizacija jezika, standardizacija bosanskog jezika
se obrađuju 3. sedmica Glasovi i glasovni skupovi
4. sedmica Veliko i malo slovo
5. sedmica Sastavljeno i rastavljeno pisanje riječi
6. sedmica Pravila ijekavskog izgovora
7. sedmica Znaci interpunkcije
8. sedmica Prvi parcijalni ispit
9. sedmica Promjene samoglasnika
10. sedmica Fonološki uvjetovane alternacije, jednačenje suglasnika
po zvučnosti
11. sedmica Jednačenje suglasnika po mjestu tvorbe
12. sedmica Gubljenje suglasnika
30
13. sedmica Morfološki uvjetovane alternacije
14. sedmica Drugi parcijalni ispit
15. sedmica Završna evaluacija kolegija
Opis aktivnosti (%)
studenata 2. esej/osvrt/istraživački rad/ 10
prezentacija
3. pismeni ispit 30
4. usmeni ispit 50
2.3. Pisanje eseja/osvrta/seminarskog rada/istraživačkog rada: Obaveza studenta je da
izabere jednu od ponuđene tri aktivnosti koju će realizirati (pisanje eseja, osvrta,
istraživačkog rada ili prezentaciju određenog nastavnog sadržaja u okviru kolegija).
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Čedić, I. (2001). Osnovi bosanskog jezika. Sarajevo: Institut za jezik.
literatura Halilović, S. (1999). Pravopis bosanskoga jezika. Zenica: Dom štampe.
Muratagić-Tuna, H. (2005). Bosanski, hrvatski, srpski aktuelni pravopisi
(sličnosti i razlike). Sarajevo: Bosansko filološko društvo.
Jahić, Dž., Halilović, S., Palić, I. (2000). Gramatika bosanskoga jezika.
Zenica: Dom štampe.
Jahić, Dž., Ništović, H. (1994–1996). Bosanski jezik – školski rječnik
kulture izražavanja. Zenica: Dom štampe.
3.2. Dodatna Radovanović, M. (1986). Sociolingvistika. Novi Sad: Književna
literatura zajednica.
31
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
FONETIKA I UVOD U MORFOLOGIJU ARAPKOG Šifra : 07K36-006

JEZIKA
Nivo: Dodiplomski Godina: prva Semestar: I ECTS krediti: 4,5
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P +3 V Ukupan broj sati: 75
Nastavnik: vanr. prof. dr. Mejra Konsultacije: iza nastave E-mail:

Softić i putem e-maila mejra1967@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Mithat Konsultacije: iza nastave E-mail:
Jugo i putem e-maila jmidho@gmail.com
1. CILJ Ovladavanje baznim strukturnim elementima arapskog jezika na

PREDMETA fonetsko-fonološkom, morfološkom i sintaksičkom nivou kao
osnovnom pretpostavkom za ospobljavanje studenata za
sporazumijevanje u najobičnijim situacijama života, kao i za
razumijevanje jednostavnijih tekstova i razmjenu kraćih pismenih
poruka u okviru programske tematike i jezičkog gradiva (praktični
komunikativni aspekt).
1.1. Očekivane - pravilna primjena arapske ortografske norme
kompetencije - pravilan izgovor arapskog konsonantizma i ovladavanje vezanim
koje će student čitanjem
razviti - ovladavanje leksičkim minimumom
- razumijevanje i pravilno interpretiranje jednostavnijih izraza i
kraćih tekstova
- sposobnost komuniciranja na nivou proširenije imenske i glagolske
rečenice
1.2. Osnovne Teme
tematske Historijski razvoj arapskog jezika i društvene uslovljenosti jezičke
jedinice koje se podvojenosti kod Arapa : diglosija
obrađuju Arapska fonetika. Artikulaciono-akustičke osobine arapskog
konsonantskog sistema; arapski vokalski sistem – kratki i dugi
vokali; poluvokali / prva grupa harfova
Arapska fonetika – nastavak; druga grupa harfova; usvajanje
osnovne leksike
Pravopis. Pravopisni znaci – tašdid, sukun, madda, wasla, tanwin,
određeni član – sunčeva i mjesečeva slova; pravila čitanja
Prvi parcijalni - testiranje
Kategorizacija riječi: ime, glagol, partikula. Ime: Imenice, zamjenice,
pridjevi: kombiniranja – atributivna sintagma – prosta imenska
rečenica
Imenice ženskog roda; padežni sistem – promjenljiva i
nepromjenljiva imena; potpuna i nepotpuna deklinacija (nominativ,
genitiv, akuzativ)
32
Relacija pripadnosti: semantička genitivna veza (prosta); dvojina
Pravilna množina muškog i ženskog roda; nepravilna množina –
kongruiranja
Zamjenice: lične, pokazne, odnosne – rod, broj, padež
Čestica inna i njoj slične čestice; vokativ
Iskazivanje glagola imati; upotreba imena kullun i ğamī‘
Prosta glagolska vremena: perfekt – konjugacija glagola i pravila
proste glagolske rečenice
Drugi parcijalni - testiranje
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije 20%
2. test 30 %
3. završni ispit 60 %
2.3. Pisanje istraživačkog rada:
Studenti će u toku semestra na zadanu temu i u okviru predviđenih nastavnih jedinica
napraviti istraživanje u jeziku i prezentirati ga.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Janković, S. Arapski izgovor s osnovama arapskog pisma, Sarajevo, 1987.
literatura Haywood, J. A., Nahmad, H. M., A New Arabic Grammar of the
Written Language, London, 1976.
Sikirić, Š., Pašić, M., Handžić, M.: Gramatika arapskog jezika I, 1984.
Hasanović, B., Softić, M.: Tekstovi arapskog jezika za bosanske škole,
Zenica, 1998.
Grupa autora: al-‘Arabiyya bayn yadayk, Rijad, 2002.
3.2. Dodatna Muftić, Teufik: Arapsko pismo, Sarajevo, 1982.
literatura Božović, R.: Udžbenik arapskog jezika sa vježbankom i rječnikom,
Sarajevo, 1984.
M. Ziyad, Aš-Šafi fi al-imlā’,Kairo, 2009.
33
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OPĆA PEDAGOGIJA Šifra: 04K04-075


Edina Vejo putem e-maila edina.vejo@gmail.com
Saradnik: asist. Azemina Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Durmić putem e-maila azeminadurmic@yahoo.com
1. CILJ Cilj predmeta je pružiti studentima temeljna znanja iz znanosti o

PREDMETA odgoju, pomoći im da znanstveno utemeljeno artikuliraju svoj
pedagoški jezik i mišljenje.
1.2. Očekivane - usvajanje temeljnog pojmovno kategorijalnog instrumentarija
kompetencije znanosti o odgoju
koje će student - teorijsko i stručno promišljanje i djelovanje iz konteksta savremenih
razviti paradigmatskih senzibiliteta pedagogije
1.3. Predmeti Nema predmeta koji su preduvjet za polaganje ispita.
koji su
preduvjet za
polaganje
tematske 1. sedmica Temeljne koordinate sistema pedagoških termina
jedinice koje (elementi, njihove deskripcije i interakcije među njima)
se obrađuju 2. sedmica Znanost o odgoju: sistem disciplina, 'pedagoška
učenja', znanstveno-teorijski koncepti
3. sedmica Dimenzioniranje odgoja (kompleksni postmoderni
pristup)
4. sedmica Bloomov taksonomski model razvoja kognitivnog i
afektivnog područja ličnosti
5. sedmica Intelektualni odgoj (pojam, odgojni tok, ciljevi,
metode)
6. sedmica Estetski odgoj (pojam, odgojni tok, ciljevi, metode)
8. sedmica Relevantni pristupi odgoju moralnosti (klasični,
Kolbergov...)
9. sedmica Duhovni odgoj kao komponenta integriranog odgoja
10. sedmica Čovjekova otvorenost za svijet (postavke pedagoškog
optimizma i pedagoškog pesimizma)
11. sedmica Procesi odgoja u kontekstu kulture
12. sedmica Strukturni i holistički pristup razumijevanju faktora
odgoja
34
13. sedmica Odgoj u porodici (idealno-tipske šanse porodičnog
odgoja, funkcionalnost porodice, posebnost bošnjačke
porodice)
Opis aktivnosti (%)
Učešće u ocjeni (%)
2.2. Način ocjenjivanja 1. prezentacija 15 %
studenata 2. prvi parcijalni 30 %
3. drugi parcijalni 30 %
4. usmeni ispit 25 %
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Malić-Mužić, Pedagogija, Školska knjiga, Zagreb, 1985.
literatura H. Gudjans, Pedagogija, temeljna znanja, Educa, Zagreb, 1994.
Koning-Zedler, Teorije znanosti o odgoju, Educa, Zagreb, 2001.
A. Kreso: Koordinate obiteljskog odgoja, Sarajevo, 2004.
3.2. Dodatna H. Giesecke, Uvod u pedagogiju, Zagreb, Educa, 1993.
literatura
35
DRUGI SEMESTAR
OBAVEZNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
TOKOVI AKAIDSKOG MIŠLJENJA Šifra : 07K35-053

Nivo: Dodiplomski Godina: I Semestar: II ECTS krediti: 4

Zuhdija Adilović putem e-maila zuhdija.adilovic@gmail.com
Saradnik: asist. Amel Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Sarajlić putem e-maila amelsarajlic@gmail.com
1. CILJ Upoznavanje studenata sa uzrocima prvog razlaza među

PREDMETA muslimanima, sa najznačajnijim teološkim školama, sektama,
sljedbama i savremenim pravcima u islamu.
1.1. Očekivane Očekuje se da će studenti nakon odslušanog predmeta Tokovi
kompetencije akaidskog mišljenja unaprijediti sljedeće kompetencije:
koje će student • Studenti će izučavajući ovaj predmet razviti sposobnost da
razviti razumiju aktuelna međumuslimanska sporenja u svijetu;
• Posjedovat će kritičko mišljenje i razumijevanje spram brojnih
raskola i sljedbi unutar i izvan kruga islamske misli;
• Usvojit će znanja o nastanku i razvoju sekti i sljedbi u islamu,
te o teološkim školama u islamu;
• Bit će osposobljeni da samostalno istražuju stručna i
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Upoznavanje sa predmetom, potrebe i osnovni izvori
jedinice koje se 2. Pojava razlaza među muslimanima
obrađuju 3. Nastanak Haridžija i osnove njihovog učenja
4. Nastanak i osnovne postavke šiizma
5. Eš'arizam, Maturidizam
6. Sufizam
7. Parcijalni ispit
8. Savremeni islamski (reformatorski) pokreti
9. Selefizam
10. Muslimanska braća
11. Savremeni neislamski pokreti
12. Cionizam
13. Jehovini svjedoci
36
14. Kadijanizam
15. Rekapitulacija svih oblasti
Opis aktivnosti (%)
2.2. Način ocjenjivanja 1. esej (pisani rad +
studenata prezentacija) 10%
2. test 30%
– napisati jedan esej na odabranu temu, i/ili
fenomena.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Mani’ b. Hammad al-Džuhani: El-Mevsuatu el-mujessere fil-edjani vel-
literatura mezahibi el-muasire, Riyadh, 1989.
N. Smailagić: Klasična kultura islama I, Zagreb, 1973, preveo Hasan
Sušić.
Muhibbuddin el-Hatib: Osnove učenja Šija imamija isna ašerija.
Džemal Čehajić: Derviški redovi u jugoslovenskim zemljama.
Kasim Dobrača: Kadijanizam i Ahmedizam.
3.2. Dodatna Adnan Silajdžić: Rane škole kelama, Sarajevo, 2004.
literatura Abdul-Kadir ’Isa: Istine o tesavvufu, Tuzla, 1998, preveo Ahmed
Mešić.
M. M. Sharif: Historija islamske filozofije, Zagreb, 1990, preveo Hasan
Sušić.
Ebu Bekr el-Arabi: Zaštita od nesreća (El-Avasim minel-kavasim),
Sarajevo, bez godine izdanja, preveo Emsad Pezić.
Seid Havva: Naš duhovni odgoj, Sarajevo 2003, preveo Sead Seljubac.
37
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
UVOD U DA'VU Šifra : 07K35-054

Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2 + 2 Ukupan broj sati: 60
Nastavnik: red. prof. dr. Šefik Konsultacije: iza nastave E-mail:

Kurdić i putem e-maila sefikkurdic@gmail.com
Saradnik: dr. Esmir Halilović Konsultacije: iza nastave E-mail:
i putem e-maila esmir_h@yahoo.com
1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste da upozna studente sa osnovnom da'vetskom

PREDMETA terminologijom. U njemu se izučavaju: daija – kao osnov da've,
med'uvv – osobe koje se pozivaju i načini da've. Također je akcenat
dat na karakteristike islama u koji pozivamo.
1.1. Očekivane Kompetencije studenata koje se očekuju jesu usvajanje osnovnih
kompetencije znanja o utemeljenosti da'vetskog, odnosno kulturno-prosvjetnog i
koje će student vjerskog rada u svim sferama života a posebno u oblasti pripreme za
razviti rad sa djecom i mladima u okviru nastave islamske vjeronauke.
1.2. Osnovne Teme
tematske Definicija islama. Definicija u hadisu o Džibrilu. Ostale definicije
jedinice koje se Temelji islama. Islamski monoteizam. Poslanstvo. Angažiranje na
obrađuju dobrim djelima
Specifičnosti islama. Islam je božanskog porijekla. Univerzalnost
islama. Općenitost islama. Nagrada i kazna u islamu. Idealnost i
realnost u islamu
Sistemi islama. Etički sistem. Društveni sistem. Pravni sistem. Sistem
vlasti. Ekonomski sistem. Kazneni sistem. Vojni sistem
Da'ija. Važnost da'vetskog angažiranja. Utemeljnost da'vetskog
angažiranja u Kur'anu. Utemeljenost da'vetskog angažiranja u
sunnetu
Prvi da'ija – Muhammed, s.a.v.s. Poslanici kao da'ije. Mjesto da'ije u
islamu. Da'ija poziva u svakom vremenu i prostoru
Pripravnost da'ije. Potpuno razumijevanje. Stabilan iman.
Konstantna veza sa Gospodarom svjetova
Osobine da'ije. Iskrenost. Strpljivost. Samilost. Skromnost.
Pravednost. Lični primjer
Kultura da'ije. Islamska naobrazba. Historijska naobrazba.
Društvena naobrazba. Jezička i književna naobrazba. Znanstvena
izobrazba
Med'uvv. Definicija uzvanika. Prava uzvanika. Dužnosti uzvanika
Vrste uzvanika. Uglednici. Obični građani. Nevjernici. Licemjeri.
Griješnici
Da'va u Bosni i Hercegovini
38
Metodi savremene da've
Pisana riječ kao da'va
Savremeni izazovi
Opis aktivnosti (%)
3. radionica/grupni rad 20 %
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna - Abdu-l-Kerim Zejdan: Usulu-d-da've, Daru-l-vefa', El-Mensura,
literatura Egipat, 1992.
- Fethullah Gulen, POZIVANJE NA PRAVI PUT – PRINCIPI I
METODE, El-Kalem, Sarajevo, 2011.
- Muhammed Hamidullah: Muhammed, a.s., tom. II, str. 147–247,
Starješinstvo IZ u BiH, Hrvatskoj i Sloveniji.
- Jusuf el-Karadavi: Kulturna naobrazba da'ije, Svjetlost, Konjic, 2000.
- Jusuf el-Karadavi, Razumijevanje prioriteta, Bemust, Sarajevo, 2000.
god.
3.2. Dodatna Muhammed Hamidullah: Uvod u islam, Igasa, Zagreb, 1993.
literatura
Abdu-l-Hamid el-Bilali: Metode da'veta u sprečavanju i otklanjanju
loših djela, Visoki saudijski komitet za pomoć BiH, Sarajevo, 1998.
39
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
SIRA Šifra : 07K35-033


Safvet Halilović putem e-maila safwatmustafa25@yahoo.com
Saradnik: viši asist. mr. Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Mensur Valjevac putem e-maila valjevac.mensur@gmail.com
1. CILJ Cilj izučavanja predmeta Sira je upoznavanje studenata sa

PREDMETA životopisom posljednjeg Božijeg vjerovjesnika Muhammeda,
alejhisselam, čija je primarna misija odgoj i podučavanje ljudi.
Poseban akcenat se stavlja na poruke koje isijavaju iz kur'anskih
tekstova: A tebe smo (Muhammede) samo kao milost svjetovima poslali.
(El-Enbijā’, 107) Vi u Allahovom poslaniku imate divan uzor za onoga koji
se nada Allahovoj milosti i nagradi na onom svijetu, i koji često Allaha
spominje. (El-Ahzāb, 21)
1.1. Očekivane Nakon odslušanih predavanja iz predmeta Sira studenti će:
kompetencije - ovladati osnovnim saznanjima iz života posljednjeg Božijeg
koje će student poslanika;
razviti - dobit će uvide u pedagoško djelovanje Muhammeda, a.s., najvećeg
pedagoga i odgajatelja svih vremena;
- znat će izvući pouke za mlade iz Poslanikovg životnog puta.
1.2. Osnovne Teme
tematske Uvod: jezičko i terminološko značenje pojma Sira; Značaj izučavanja
jedinice koje se Poslanikovog životopisa; Izvori Poslanikove biografije
obrađuju Arabija prije islama; Mekka, Kaba, Kurejš
Život prije poslanstva: Poslanikovo rođenje, djetinjstvo, ženidba
Period poslanstva (prije Hidžre): povijesni događaji - pouke i poruke;
Isra' i Mi'radž
Hidžra: Značaj Hidžre u povijesti islama; Tok i poruke Hidžre
Poslanik poslije Hidžre: život u Medini, gradnja džamije,
bratimljenje, Medinska povelja
Poslanikovi ratni pohodi (gazevat): Bedr, Uhud, Benu-n-Nedir, Bitka
ne hendeku, Benu Kurejza, Hudejbija, Mu'ta, Fethu Mekke, Hunejn,
Tebuk
Rekapitulacija - parcijalni
Događaji poslije oslobađanja Mekke: deputacije, Oprosni hadž i
njegove poruke
Poslanikova porodica: njegove supruge i razlozi višeženstva;
Poslanikova djeca i njihovi potomci
Lik i djelo Muhammeda, a.s. Poslanikova humanost i etika
40
Ikre' i njegove refleksije na ljudsku povijest
Poslanik kao učitelj i pedagog
Poslanikova smrt i događaji nakon toga
Opis aktivnosti (%)
konsultacije, aktivnosti 60 %
3. završni pismeni ispit
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Safvet Halilović: Sira – Životopis posljednjeg Allahovog poslanika,
literatura četvrto dopunjeno izdanje, IPF i Dobra knjiga, Sarajevo, 2013;
Muhammed Rewwas Qal'ahdži: Ličnost posljednjeg Allahovog
poslanika, s arapskog preveli Safvet Halilović i Mehmed Kico,
Sarajevo, 2006; M. Fethullah Gulen: Beskrajna svjetlost, Muhammed,
a.s., El-Kalem i Hikmet, Sarajevo, 2010; Karen Armstrong:
Muhammed, Poslanik za naše vrijeme, s engleskog preveo Mirnes
Kovač, Buybook, Sarajevo, 2008.
3.2. Dodatna Abdulfettah Ebu Gudde: Poslanik kao učitelj i njegove metode u
literatura podučavanju, El-Kelimeh, Novi Pazar, 2003; Ibn Hišam: Poslanikov
životopis, s arapskog preveo Mustafa Prljača, Bemust, Sarajevo, 1998;
Halid M. Halid: Humanost Muhammeda, a.s., Sarajevo, 1984; Martin
Lings: Muhammed, život vjerovjesnika islama zasnovan na najranijim
izvorima, Connectum, Sarajevo, 2004.
41
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
UVOD U ISLAMSKU KULTURU I CIVILIZACIJU Šifra : 07K34-023

Nivo: Dodiplomski Godina: I Semestar: 2 ECTS krediti: 4
Nastavnik: doc. dr. Sedad Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Dizdarević putem e-maila sedad73@yahoo.com
Mevludin Dizdarević putem e-maila dizdarmev@hotmail.com
1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste upoznati studente sa razvojem, značajem i

PREDMETA doprinosima islamske kulture i civilizacije. Studenti će se upoznati sa
dimenzijama i manifestiranjem specifičnog islamskog koncepta
izgradnje civilizacije kao i sa materijalnim i nematerijalnim formama
islamske kulture u BiH.
1.1. Očekivane Nakon odslušanih predavanja i vježbi i nakon polaganja ispita studenti
kompetencije će biti u stanju da razumijevaju, analiziraju i kompariraju historijske,
koje će student kulturološke, religijske, političke i druge činjenice. Moći će zauzimati
razviti argumentirane i utemeljene stavove te u skladu s tim voditi uspješno
diskusije, razgovore i predavanja na temu islamske kulture, civilizacije,
historije i religije. Studenti će biti u stanju da deriviraju različita
iskustva iz prošlosti islamske povijesti i da ih približe svojim učenicima.
Također, bit će sposobni da analiziraju, deriviraju i sinteziraju različite
podatke, dokumente i izvore i da razumijevaju unutarnje odnose,
relacije, veze i implikacije različitih dešavanja kako kroz povijest tako i
u savremenom toku vremena.
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Uvod u predmet. Etimološko-terminološko definiranje pojmova.
jedinice koje se Elementi, dijelovi i struktura kulture. Akulturacija, interkulturacija,
obrađuju obogaćivanje kulture ...
2. Islamska kultura i civilizacija, periodizacija, karakteristike, razvoj i
doprinosi
3. Emevidska epoha i njene implikacije na razvoj islamske civilizacije.
Abasidski period i njegova glavna obilježja. Islamska civilizacija nakon
mongolskog perioda
4. Naučni preporod muslimana. Bejtul hikme. Prevodilački centri,
istaknuti prevodioci i faktori naučne revolucije muslimana
5. Kulturne zone u islamu, kriteriji određivanja zona. Glavne kulturne
zone u islamu, njihove karakteristike, varijabilnost i specifikum
6. Kulturne zone u islamu, kriteriji određivanja zona. Glavne kulturne
zone u islamu, njihove karakteristike, varijabilnost i specifikum
7. Parcijalni ispit
8. Sistemi islamske civilizacije. Administrativni sistem, njegovi principi,
karakteristike i značaj. Islamska vlast, njena uloga i značaj
9. Ekonomski sistem u islamu. Principi, temelji i karakteristike
42
islamskog ekonomskog sistema. Opći principi islamske ekonomije.
Bejtul mal, značaj i svrha.
10. Odgojno-obrazovni sistem u islamu. Ciljevi, principi i metodi
islamskog obrazovanja i odgoja. Školstvo u islamu. Najznačajni centri
islamskog školstva.
11. Civilizacijski pad muslimana. Uzroci pada i dekadencije. Buđenje
islamskog svijeta. Najistaknutiji reformatori i njihova učenja.
12. Islamsko školstvo u BiH. Odgojno-obrazovne institucije u BiH za
vrijeme Osmanlija. Mektebi, medrese, darul muallimin, rušdije...
islamsko školstvo u BiH nakon Osmanlija.
13. Islamska kultura u BiH. Kraka historija BiH. Dolazak islama i
islamske kulture na tlo BiH. Razvoj islamske kulture i njene dimenzije u
BiH.
14. Materijalne i nematerijalne forme islamske kulture u BiH. Sakralna i
profana islamska arhitektura u BiH. Nematerijalna kultura, umjetnost,
književnost, kaligrafija...
Opis aktivnosti (%)
studenata 2. esej 20
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
2.3. Pisanje eseja/osvrta/seminarskog rada/istraživačkog rada: Studenti su obavezni da
tokom semestra napišu i prezentiraju jedan rad. Rad mora sadržavati najmanje tri izvora i
ne smije prelaziti više od 15 stranica. U radu se posebno ocjenjuje metodologija pisanja
rada a posebno sam rad.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – Smailagić, N. (1976). Klasična kultura islama, Zagreb: Vlastita naklada.
literatura – Espozito, DŽ. (2005). Oksfordska historija islama, prijevod Ahmet
Alibašić, Sarajevo: Selsebil.
– Rahman, F. (1983). Duh islama, prijevod Andrija Grosberger,
Beograd: Jugoslavija, Izdavačka delatnost i Prosveta.
– Hiti, F. (1983). Istorija Arapa, Sarajevo: Svjetlost.
3.2. Dodatna Šarif, M. M. (1988). Historija islamske filozofije, prijevod Hasan Sušić,
literatura Sarajevo: August Cesarec.
Arnold, T. (1990). Povijest islama, prijevod Derviš Korkut i Nijaz Šukrić,
Sarajevo: El Kalem.
43
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
ŠKOLSKA PEDAGOGIJA Šifra: 04K04-077

Nivo: Dodiplomski Godina: I Semestar: I Broj ECTS kredita: 5
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V+1Pr Ukupan broj sati: 30+30=60
Konsultacije: iza E-mail:

Nastavnik: doc. dr. Izet Pehlić
nastave i putem e-maila izet.pehlic@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Selvedin Konsultacije: iza E-mail:
Delić nastave i putem e-maila delic_selvedin@yahoo.com
1. CILJ Ciljevi kolegija su:

KOLEGIJA – da studenti usvoje relevantne sadržaje iz školske pedagogije
potrebne za obavljanje poslova nastavnika u školi;
– da se studenti osposobe za transferiranje relevantnih sadržaja i
njihovu primjenu u praksi;
– da se senzibiliziraju za različite probleme škole i osposobe za
njihovo rješavanje;
– da razviju kritički odnos spram postojećih rješenja u području
školske edukacije;
– da se osposobe za kreiranje novih pristupa odgojno-obrazovnim
potencijalima škole;
– da se osposobe za kreiranje kvalitetnih okruženja za učenje.
1.1. Očekivani Nakon odslušanog kolegija Školska pedagogija studenti će:
ishodi – poznavati bitne sadržaje iz školske pedagogije;
– znati strukturu škole i svoju ulogu u tom sistemu te prepoznati i
podsticati ulogu škole u društvu i analizirati utjecaj društvenih
procesa na razvoj škole;
– znati analizirati organizacijska pitanja škole, saradnju škole i drugih
faktora odgojno-obrazovnog procesa, uz nezaobilazno podsticanje
inoviranja škole i saradnje s drugim školama i tržištem rada;
– znati istraživati školsko-pedagoške fenomene.
1.2. Predmeti Uvjet za polaganje ispita iz Školske pedagogije je položen ispit iz
koji su kolegija Opća pedagogija.
preduvjet za
polaganje
tematske 1. sedmica Definiranje područja školske pedagogije. Kretanja u
jedinice koje školskoj pedagogiji, njihova interaktivna relacija sa
se obrađuju školom
2. sedmica Makroperspektivističke i mikroperspektivističke teorije
škole
3. sedmica Teorija kurikuluma (naglasak na karakteru prisustva u
nastavi vjeronauke)
44
4. sedmica Elementi školske kulture (školska klima, organizacijska
kultura škole, škola kao institucija vrijednosti)
5. sedmica Redefinirane temeljne kompetencije evropske škole (učiti
znati, učiti biti, učiniti činiti, učiti živjeti zajedno)
6. sedmica Interakcijsko-komunikacijski aspekt djelovanja škole
(međuljudski odnos, lični i profesionalni odnos, elementi
reciprociteta u odnosu, zakonitosti socijalne percepcije)
7. sedmica Partnerstvo porodice i škole (distinkcija između saradnje i
partnerstva, principi i organizacijski modeli realizacije
partnerstva porodice i škole, uloga profesora islamske
vjeronauke)
8. sedmica Menadžment u obrazovanju (pojam i vrste menadžerskih
funkcija, upravljanje ljudskim resursima)
9. sedmica Distinktivni identitet škole i redefinirani sistem
usavršavanja nastavnika (interno uspostavljanje kvaliteta;
reformski zakon o stručnom usavršavanju nastavnika)
10. Akciono istraživanje u školi (pojam, značaj i mogućnosti
sedmica iz uloge profesora vjeronauke)
11. Samovrednovanje škole
sedmica
12. Dokimološki aspekt djelovanja škole (vrednovanje
sedmica nastavnika, vrednovanje učenika; principi, vrste, metode i
efekti vrednovanja)
13. Specifičnosti dokimološke dimenzije u nastavi vjeronauke
sedmica (slojevitost i kompleksnost vrednovanja učeničkog
napredovanja u vjeronauci)
14. Pismeni ispit
sedmica
15. Završna evaluacija kolegija
sedmica
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja nastave 1. prezentacije 80%
2. razgovor i diskusija 20%
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo nastavi 10 %
studenata 2. pedagoška praksa 20 %
3. seminarski rad 15 %
4. pismeni ispit 50 %
5. prezentacija 5%
3. LITERATURA
3.1. − Kačapor, S. (1999), Uvod u školsku pedagogiju, Bograd: Zavod za
Obavezna udžbenike i nastavna sredstva.
literatura − Domović, V. (2003), Školsko ozračje i učinkovitost škole, Jastrebarsko:
Naklada Slap.
− Klaus-Jürgen, Tillman, (1994), Teorija škole, Zagreb: Educa.
45
− Bratanić, M. (1990), Mikropedagogija: Interakcijsko-komunikacijski aspekt
odgoja, Zagreb: Školska knjiga.
− Jurić, V. (2004), Metodika rada školskoga pedagoga, str. 11-122, Zagreb:
Školska knjiga.
3.2. − Matijević, M. (2001), Alternativne škole. Zagreb: Tipex.
Dodatna − Hartmanut von Henting, (1997), Humana škola, Zagreb: Educa.
literatura − Marsh, C. (1994), Kurikulum, Zagreb: Educa.
− Glasser, W. (1994), Kvalitetna škola, Zagreb: Educa.
− Glasser, W. (1999), Nastavnik u kvalitetnoj školi, Zagreb: Educa.
− Madelin, M. (1991), Osloboditi školu. Zagreb: Educa.
Izvori sa interneta:
− http://www.azoo.hr/images/izdanja/Integrativna_supervizija_u_od
goju_i_obrazovanju.pdf
− http: //www.azoo.hr/images/izdanja/Samovrednovanje_web.pdf
− http: //www.azoo.hr/images/izdanja/QC_HR-web.pdf
− http://www.azoo.hr/images/izdanja/Poucavanje_ucenika_s_autizm
om.pdf
− http://www.azoo.hr/images/izdanja/Prirucnik_za_nositelje_produz
enog_strucnog_tretmana.pdf
− http://www.azoo.hr/images/izdanja/Jacanje_osobnosti_i_socijalno_
ucenje_u_nastavi.pdf
− http://www.azoo.hr/images/izdanja/Svatko_uci_na_svoj_nacin_we
b.pdf
− http://www.azoo.hr/images/izdanja/Opazanje_web.pdf
Napomena: U okviru kolegija Školska pedagogija studenti izvode pedagošku praksu u

osnovnoj školi u trajanju od 15 sati.
46
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVE MORFOSINTAKSE ARAPSKOG JEZIKA Šifra : 07K36-008

Nivo: Dodiplomski Godina: I Semestar: ECTS krediti: 4,5
Nastavnik: vanr. prof. dr. Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Mejra Softić putem e-maila mejra1967@gmail.com
Mithat Jugo putem e-maila jmidho@gmail.com
1. CILJ Ovladavanje složenijim strukturnim elementima arapskog jezika na

PREDMETA morfološkom i sintaksičkom nivou kao osnovnim preduvjetom
razvijanja komunikativnih kompetencija u sva četiri osnovna vida
nastavnih područja: slušanju i razumijevanju govora, usmenom
izražavanju, čitanju i razumijevanju teksta i pismenom izražavanju.
1.1. Očekivane - sposobnost razumijevanja u okviru složenijih rečeničnih sadržaja i
kompetencije proširenijih tekstova
koje će student - sposobnost komuniciranja u okviru složenijih tema i različitijih
razviti situacionih konteksta
-ovladavanje složenijim leksičkim vokabularom
- sposobnost potpunijeg pismenog izražavanja na zadanu temu
- sposobnost razumijevanja i interpretacije jednostavnijih sadržaja
vjerskog karaktera: tefsir, kiraet, hadis, fikh
1.2. Osnovne Teme
tematske Prezent i futur; morfološki obrasci, pravila glagolske rečenice,
jedinice koje se glagolska valencija
obrađuju Deverbalna imena: participi, pridjevi – iskazivanje komparacije, boje
Složena semantička genitivna veza; formalna genitivna veza
Pomoćni glagoli kana, laysa, sara, asbaha – morfološki obrasci i
sintaksička upotreba
Prvi parcijalni - testiranje
Glagolski načini: indikativ, konjuktiv, jusiv
Imperativ i prohibitiv; glagolsko stanje – aktivna i pasivna rečenica
Složena glagolska vremena: imperfekt, pluskvamperfekt, futur II
Osnovni brojevi – brojanje imena
Proširene glagolske vrste: morfološki modeli i značenja II-IV
Proširene glagolske vrste: morfološki modeli i značenja V-VII
Proširene glagolske vrste: morfološki modeli i značenja VIII-X
Redni brojevi; nazivi dana i mjeseci; izražavanje datuma i sati
Proširene glagolske vrste: morfološki modeli i značenja II-IV
Drugi parcijalni - testiranje
47
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije 20%
studenata prezentacija) 30 %
2. test 60 %
3. završni ispit
2.3. Pisanje seminarskog rada:

Studenti su dužni da u toku semestra prevedu jednu kraću slikovnicu ili dužu priču,
na arapskom jeziku je prezentiraju i u njoj istaknu jezičke osobenosti te ih pojasne.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Grupa autora: al-‘Arabiyya li an-nāši’ īn, V, Rijad, 1983.
literatura Haywood, J. A., Nahmad, H. M., A New Arabic Grammar of the
Written Language, London, 1976.
Muftić, Teufik: Gramatika arapskog jezika, Sarajevo, 1998.
Grupa autora: Al-‘Arabiyya bayn yadayk, Rijad, 2002.
Hasanović, B., Softić, M.: Tekstovi arapskog jezika za bosanske škole,
Zenica, 1998.
3.2. Dodatna Begović, A.: Arapski jezik za srednje škole, Sarajevo, 1997.
literatura M. A. An-Nadiri, Madhal ila al-arabiyya wa adabiha, Bejrut, 2009.
Sikirić, Š., Pašić, M., Handžić, M.: Gramatika arapskog jezika I i II 1984.
48
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVI HADISA Šifra : 07K35-048

Nivo: Dodiplomski Godina: I Semestar: II ECTS krediti: 4,5

Šefik Kurdić putem e-maila sefikkurdic@gmail.com
Saradnik: dr. Esmir Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Halilović putem e-maila esmir_h@yahoo.com
1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste da upozna studente sa osnovnom hadiskom

PREDMETA terminologijom. Tako se u ovom predmetu izučavaju sljedeće
tematske cjeline: Stručni termini i nazivi. Hadis u odnosu na Kur’an.
Odnos prema hadisu. Ashabi. Tabi’ini i muhadremini. Doprinost
četvorice velikih imama hadiskoj znanosti. Bilježenje i kodifikacija
hadisa. Najznačajnije hadiske zbirke. Autori hadiskih zbirki i djela.
Vrste hadisa i njihova podjela. Apokrifni hadis. Metode pronalaženja
hadisa. Najznačajnije hadiske discipline. Hadis u rascjepu stavova.
Odnos orijentalista spram hadisa.
1.1. Očekivane Od studenata koji uspješno završe ovaj modul očekuje se poznavanje
kompetencije osnova hadiskih znanosti, prije svega hadiske terminologije te
koje će student kratkog historijata hadiskih disciplina. Sve ovo je u funkciji
razviti osposobljavanja studenta za dalje razumijevanje osnovnih islamskih
disciplina te njihovo savremeno izučavanje u kontekstu vremena,
prostora i zanimanja.
1.2. Osnovne Teme
tematske Stručni termini i nazivi. Hadis. Sunnet. Haber. Eser. Hadisi-kudsi.
jedinice koje se Sunnet-bid’at. Talib. Musnid. Muhaddis. Hafiz. Hudždže. Hakim.
obrađuju Emiru-l-mu’min fi-l-hadis. Metn. Sened. Isnad. Rivajet. Ravija
Hadis u odnosu na Kur’an. Hadis kao šerijatsko-pravni izvor. Hadis
kao komentar Kur’ana. Hadis kao samostalan vjerski izvor. Pitanje
derogacije hadisa Kur’anom i Kur’ana hadisom. Da li je hadis
objavljen?
Odnos prema hadisu. Odnos ashaba prema Allahovom Poslaniku,
s.a.v.s, za života. Odnos ashaba prema hadisu poslije smrti
Muhammeda, s.a.v.s. Odnos tabi’ina i ostalih generacija spram
hadisa
Ashabi. Definicija ashaba. Broj ashaba. Generacije ashaba. Posebne
odlike i vrline ashaba. Ashabi koji najviše prenose hadis. Djela o
ashabima. Tabi’ini i muhadremini. Generacije tabi’ina. Najučeniji i
najpoznatiji tabi’ini. Doprinost četvorice velikih imama hadiskoj
znanosti. Ebu Hanife. Malik. Šafija. Ahmed
Bilježenje i kodifikacija hadisa. Kontraverznost o pismenosti Arapa
49
prije islama. Različiti stavovi Poslanika, s.a.v.s, u pogledu pisanja
hadisa. Pisanje hadisa u vrijeme Vjerovjesnika, s.a.v.s. Pisanje hadisa
poslije njegove smrti. Pisanje hadisa u vrijeme tabi’ina i kasnijih
generacija. Period volonterskog rada na pisanju hadisa. Period
zvaničnog rada na pisanju hadisa. Prve hadiske zbirke. Period
klasifikacije hadisa. Oprečna mišljenja u pogledu kodifikacije hadisa
Najznačajnije hadiske zbirke. Autori hadiskih zbirki i djela
Vrste hadisa i njihova podjela
REKAPITULACIJA/TEST
Apokrifni hadis. Pojava apokrifnih hadisa. Uzroci koji su doveli do
njihove pojave i kategorije onih koji su ih poturali. Napori učenjaka
da ih identificiraju. Zbirke apokrifnih hadisa. Metode pronalaženja
hadisa
Najznačajnije hadiske discipline. Tehammulu-l-hadisi ve edauhu.
Tarihu-r-ruvvati. El-Džerhu ve-t-ta’dil. Muhtelifu-l-hadis. Garibu-l-
hadis. Nasihu-l-hadisi ve mensuhuh. Ilelu-l-hadis
Hadis u rascjepu stavova. Hadis i šije
Hadis i haridžije
Hadis i mu’tezilije
Odnos orijentalista spram hadisa
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna - H. Mehmed Handžić: Uvod u tefsirsku i hadisku nauku, GHM,
literatura Sarajevo, 1972.
- Omer Nakičević: Uvod u hadiske znanosti, FIN, Sarajevo, 1989.
- Šefik Kurdić: Velikani hadiskih znanosti, IPA, Zenica, 2003.
– Šefik Kurdić, Ebu Hanife i njegov doprinos hadiskoj znanosti, El-
Kelimeh, Novi Pazar, 2007.
3.2. Dodatna - Mahmud Karalić, Hadis i hadiske znanosti, EL-Kelimeh, Novi Pazar,
literatura 2010.
- Jusuf el-Karadavi, Razumijevanje sunneta, Bemust, Sarajevo, 2001.
50
TREĆI SEMESTAR
OBAVEZNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN
I
UNIVERS

SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
IBADAT Šifra : 07K35-044

Nivo: Dodiplomski Godina: II Semestar: III ECTS krediti: 4

Šukrija Ramić putem e-maila sukriramic@hotmail.com
Saradnik: Konsultacije: iza nastave i E-mail:
putem e-maila
1. CILJ Cilj ovog predmeta jeste ovladavanje osnovnom terminologijom i

PREDMETA kategorijama metodologije islamskog prava, te upoznavanje s
konceptom ibadata (namaz, post, zekat i hadž), njihovom formom,
ciljevima, praktičnom ovosvjetskom i onosvjetskom koristi za
čovjeka kao pojedinca i kao dijela šire društvene zajednice s
posebnim osvrtom na pojedinačno i kolektivno izvršavanje ibadata u
kontekstu evropske pravne regulative.
1.1. Očekivane Očekuje se da će student razumjeti intencije ibadata, njihovu suštinu
kompetencije i formu i da će na osnovu takve spoznaje biti u stanju da isto
koje će student kompetentno i naučno tumači.
razviti
1.2. Osnovne Teme
tematske Definicija usulu-l-fikha, zakonodavac, norma, adresat norme, sadržaj
jedinice koje se norme, izvori šerijatskih normi, izvođenje normi iz izvora, ciljevi
obrađuju šerijatskog prava, tumačenje i primjena šerijatskih normi,
Uloga, cilj i značaj ibadeta, Pojam čistoće, Vrste nečistoća i način
njihova uklanjanja, Abdest i tejemum, Gusul,
Hajz, nifas, istihaza,
Namaz - smisao i značaj, Ezan, Uvjeti za namaz, Sastavni dijelovi
namaza: namaski farzovi, namaski vadžibi i sunneti, dove poslije
namaza,
Nafile, Namaz u džematu, Imamet u namazu, Mjesta na kojima je
zabranjeno klanjati, Dozvoljene radnje u namazu, Sehvi sedžda i
sumnja u namazu, Radnje koje kvare namaz, Namaz musafira,
Džuma-namaz, Bajram-namazi, Dženaza, Naklanjavanje namaza,
Post - smisao i značaj, Definicija i sastavni dijelovi posta, Vrste posta,
Ko je dužan postiti, Opravdani razlozi za prekid posta,
Dani u kojima je zabranjeno postiti, Dobrovoljni post, Adabi posta,
Šta kvari, a šta ne kvari post, Itikaf,
51
Napaštanje propuštenih dana, Kefaret, Fidja i sadekatu-l-fitr,
Zekat, Uvjeti za imovinu na koju se daje zekat, Obračun zekata,
Kome se daje zekat, Domaće i međunarodno iskustvo menadžmenta
zekata,
Hadž, Definicija, vrijednosti i ciljevi hadža, Vrste hadža, Status
hadža, Obredi hadža,
Ograničenja za osobu pod ihramima i iskupi za prestupe na hadžu,
Umra,
Kurban, Akika, Propisi o lovu
Opis aktivnosti (%)
studenata prezentacija+istraživanje) (za
redovne studente) 20
2. test – pismeni ispit (za
3. završni pismeni ispit 60 (+40 za vanredne
studente)
redovnog studenta da izvrši određene aktivnosti u vidu istraživanja i prezentacije koji
se izlažu u toku redovne nastave. Vanredni studenti će umjesto tih aktivnosti imati
dodatna pitanja na završnom pismenom ispitu koja nose 40 bodova.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Ibrahim Halebi, Multekal-ebhur, FIN, Sarajevo, 2002, 2. Mehmed
literatura Handžić, Izabrana djela, priredio: Enes Karić, Ogledalo, Sarajevo,
2000, 3. Abdulhamid Mahmud Tuhmaz, Hanefijski fikh, tom I,
izdavač Haris Grabus, Sarajevo, 2002.
3.2. Dodatna 1. Enes Ljevaković, Usul-i fikh, hrestomatija FIN-a, 2005, 2. Muharem
literatura Štulanović, Uvod u Šerijatsko pravo (fikh) i njegovu metodologiju (usuli
fikh), Emanet, 2002, 3. Sejjid Sabiq, Fikhu-s-sunne, Libris, Sarajevo,
2004, 4. Jusuf Karadavi, Ibadet u islamu, Medžlis Islamske zajednice
Konjic, 2001, 5. Mustafa Hasani, Ibadat, hrestomatija FIN-a, 2005, 6.
Fikret Karčić, Usuli fikh – Metodologija islamskog prava, Glasnik
VIS, novembar – decembar 1983, str. 809-817, 7. Radovi o
navedenim temama objavljeni u periodici Islamske zajednice u BiH.
52
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
TEFSIRSKE TEME Šifra : 07K35-052

Nivo: Dodiplomski Godina: II Semestar: III ECTS krediti: 4,5
Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: iza E-mail:

Safvet Halilović nastave i putem e-maila safwatmustafa25@yahoo.com
Saradnik: viši asist. mr. Konsultacije: iza E-mail:
Mensur Valjevac nastave i putem e-maila valjevac.mensur@gmail.com
1. CILJ Cilj predmeta Tefsirske teme jeste upoznavanje studenata sa

PREDMETA sadržajima Kur'ana časnog i tefsirska analiza izabranih kur'anskih
tekstova. S obzirom da se studenti Odsjeka za islamsku vjeronauku
pripremaju za poziv vjeroučitelja, tekstovi predviđeni u ovom
kolegiju odnose se, uglavnom, na islamski odgoj i obrazovanje, te
formiranje čestite i karakterne ličnosti.
1.1. Očekivane Nakon odslušanog kolegija Tefirske teme studenti će:
kompetencije - poznavati tumačenje brojnih kur'anskih tekstova koji sadrže
koje će student odgojnu dimenziju;
razviti - znati analizirati kur'anske tekstove koji podstiču na studiranje i
obrazovanje;
- poznavati bitne odlike i obilježja kur'anskog odgojnog modela.
1.2. Osnovne Teme
tematske Komentar sure El-Fatiha: Imena sure, njen značaj i vrijednosti;
jedinice koje se Propisi vezani za učenje Fatihe u namazu; Tumačenje isti'aze;
obrađuju Tumačenje bismille; Tumačenje Fatihe; Odgojna dimenzija Fatihe
Komentar početka sure El-Bekare (od 1. do 16. ajeta): Vrijednosti
sure El-Bekare; Kategorije ljudi u Kur'anu; Odgojna poruka ajeta
Sura El-Bekare (od 151. do 157. ajeta): Smisao slanja vjerovjesnika;
Odgoj i obrazovanje – primarna zadaća vjerovjesnika, Sura El-Bekare
(od 174. do 177. ajeta): Nužnost širenja istine i prenošenja znanja;
Odgojna dimenizija ajeta
Sura Ali 'Imran (od 130. do 143. ajeta): Zabrana kamate u islamu,
razlozi i smisao; Osobine bogobojaznih (muttekija); Odgojni aspekti
ajeta
Sura Jusuf (od 21. do 35. ajeta): Uvod u kur'ansko kazivanje o Jusufu,
a.s.; Iskušenja Jusufova; Jusuf, a.s., kao paradigma mladima; Pouke
za omladinu iz kazivanju o Jusufu, a.s.
Sura El-Mu'minun (od 1. do 10. ajeta): U vjeri je spas; Osobine
vjernika koji su spašeni; Odgojni aspekti ajeta
Rekapitulacija
53
Sura En-Nur (30. i 31. ajet): Islamska etika
Sura El-Furkan (od 63. do 77. ajeta): Osobine robova Milostivog
(Ibadurrahman); Pokajanje (tevba); Značaj dove u životu čovjeka
Sura Lukman (od 13. do 19. ajeta): Odnos roditelja prema djeci;
Pedagogija mudrog Lukmana; Analiza Lukmanovih savjeta; tevhid,
dobročinstvo prema roditeljima, namaz, lijepo ponašanje; Islamski
bonton
Sura El-Hudžurat (od 11. do 13. ajeta): Islamska regulativa
međuljudskih odnosa; Vrijednost čovjeka u islamskom svjetonazoru
Komentar sure En-Nasr: Allahova pomoć i pobjeda; Ibn Kesirovo
tumačenje sure; Ibn 'Abbasov komentar; Kur'anski horizonti u svjetlu
sure En-Nasr
Komentar sure El-Leheb: Kur'anska kazivanja u funkciji odgoja
mladih
Komentar sura El-Ihlas, El-Felek i En-Nas; Povodi objave; Odgojni
aspekti sura
Opis aktivnosti (%)
konsultacije, aktivnosti 60 %
3. završni usmeni ispit
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Safvet Halilović: Tefsirske teme, skripta, IPF, Zenica, 2007; Ibn Kesir:
literatura Tefsir, skraćeno izdanje, Visoki saudijski komitet, Sarajevo, 2002; Sejjid
Kutb: U okrilju Kur'ana, Fakultet islamskih nauka, Sarajevo, 1999;
Ali Abdulhalim Mahmud: Osnovi islamske pedagogije, Zenica, IPF,
2008.
3.2. Dodatna Šefik Kurdić: Islamski bonton, IPA, Zenica, 2005; Džemaludin Latić:
literatura Osnove kur’anske pedagogije, Novi Muallim br. 5, Sarajevo, 2001.
54
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
TEHNIKA PISANJA NAUČNOG RADA Šifra: 04K01-040

Nivo: Dodiplomski Godina: II Semestar: III Broj ECTS kredita: 4,5

Saradnik: asist. Azemina Konsultacije: iza E-mail:
Durmić nastave i putem e-maila azeminadurmic@yahoo.com
1. CILJ Cilj ovog kolegija je da studente osposobi za samostalno istraživanje i

PREDMETA proučavanje pedagoških pojava. Studenti će produbiti znanja iz
kvantitativne istraživačke metodologije. Moći će napraviti nacrt
istraživanja koji se temelji na kvantitativnoj metodologiji.
1.1. Očekivani Očekuje se da će studenti nakon odslušanog kolegija Osnove pedagoške
ishodi metodologije unaprijediti sljedeće (opće kompetencije):
a) razviti početni senzibilitet istraživača i ovladati osnovnim
metodološkim istraživačkim znanjima;
b) sposobnost kritičkog razmatranja i refleksivnog praćenja ličnog
razvoja na tom području te moći (specifične kompetencije):
− samostalno pretraživati stručna i znanstvena djela, te pratiti
stručnu literaturu,
− koristiti metode pedagoškog istraživanja, postupke prikupljanja,
obrade, analize i interpretacije istraživačkih rezultata,
− učestvovati u istraživačkim timovima i samostalno izvoditi manje
zahtjevna pedagoška istraživanja,
− koristiti tehniku pisanja znanstvenog rada u funkciji publiciranja
rezultata vlastitog istraživačkog rada.
1.2. Predmeti Nema predmeta koji su preduvjet za polaganje ispita.
koji su
preduvjet za
polaganje
tematske 1. sedmica Etika istraživačkog čina. Idejni i izvedbeni projekat
jedinice koje se istraživanja
obrađuju 2. sedmica Vrste istraživanja (povijesna, fundamentalna, razvojna,
primijenjena, longitudinalna, teorijska, empirijska,
akcijsko istraživanje)
3. sedmica Tok istraživanja: etape, izbor teme, izrada projekta,
varijable, deskriptivna metoda, kauzalna metoda,
eksperiment
4. sedmica Izbor i definiranje istraživačkog problema, kvantitativna
i kvalitativna istraživačka paradigma
5. sedmica Određivanje ciljeva istraživanja, postavljanje hipoteza;
Identifikacija, klasifikacija i operacionalizacija varijabli
6. sedmica Vrste i odabiranje uzorka istraživanja
55
7. sedmica Nacrt istraživanja: dekriptivni, kauzalni, ostali nacrti; Ex
posta facto istraživanje i eksperiment
8. sedmica Istraživački postupci: rad na dokumentaciji, sistemsko
posmatranje, intervjuiranje, anketiranje, testiranje,
procjenjivanje i prosuđivanje
10. sedmica Metode prikupljanja podataka: promatranje, anketa
(anketa u užem smislu, intervju, testovi), analiza sadržaja
11. sedmica Sređivanje, obrada podataka i interpretacija rezultata
istraživanja
12. sedmica Pisanje i objavljivanje znanstvenih i stručnih radova
13. sedmica Standardi korektnog citiranja, APA stil
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja 1. predavanje – 20 %
nastave 2. prezentacije – 60 %
3. grupni rad – 20 %
Učešće u završnoj ocjeni (%)
2.2. Način ocjenjivanja − prisustvo nastavi (predavanja i vježbe) (10%)
studenata (obaveze − prvi parcijalni ispit (20%)
studenata) − drugi parcijalni ispit (30%)
− individualni zadaci na vježbama (5%)
− izrada seminarskog rada (15%)
− prezentacija (5%)
− izrada projekta istraživanja (15%)
3. LITERATURA
3.1. Obavezna − Gačić, M. (2001). Pisanje i objavljivanje znanstvenih i stručnih radova.
literatura Zagreb: Ministarstvo unutarnjih poslova, Policijska akademija.
− Mužić, V. (1999). Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja.
Zagreb: Educa.
− Vujević, M. (2002). Uvođenje u znanstveni rad u području društvenih
znanosti. Zagreb: Školska knjiga.
3.2. Dodatna − Cohen, M. M. (2007). Metode istraživanja u obrazovanju, Zagreb –
literatura Jastrebarsko: Naklada Slap.
− Čengić, M. (2005). Vještina pisanja. Sarajevo: ''DES'' Sarajevo.
− Halmi, A. (1996). Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima.
Zagreb: Pravni fakultet – Studijski centar socijalnog rada.
− Halmi, A. (1999). Temelji kvantitativne analize u društvenim znanostima.
Zagreb: Alinea.
− Suzić, N. (2007). Primijenjena pedagoška metodologija, Banja Luka: XBS
Banja Luka.
− Suzić, N. (2010). Pravila pisanja naučnog rada: APA i drugi standardi,
Banja Luka: XBS.
56
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
RAZVOJNA PSIHOLOGIJA Šifra : 04K04-078

Nivo: Dodiplomski Godina: II Semestar: III ECTS krediti: 4,5
Nastavnik: doc. dr. Anela Konsultacije: iza nastave E-mail:

Hasanagić i putem e-maila anela315@gmail.com
1. CILJ Sticanje osnovnih znanja o razvoju čovjeka, pojedinim aspektima

PREDMETA razvoja, razvoju pojedinih psihičkih funkcija, o psihičkim
promjenama koje su rezultat razvoja, odnosno starenja organizma, te
razumijevanje ovih promjena i primjena tih spoznaja na praktična
polja, kao što su rad u nastavi te rad u zajednici.
1.1. Očekivane Nakon odslušanih predavanja i vježbi i položenog ispita, studenti će
kompetencije moći razumjeti razvoj jedinke kao kontinuum koji prolazi svaki
koje će student pojedinac u toku svog života. Kroz predavanja i diskusiju studenti će
razviti razumjeti značaj svakog razvojnog perioda, kao i djelovanje faktora
unutar tog perioda, koji su od velikog značaja da bi se jedinka
razvila u zdravo i samoefikasno biće. Naučene činjenice studenti će
moći koristiti u svom profesionalnom radu, ali i ličnom životu.
1.2. Osnovne Teme
tematske Predmet i razvoj razvojne psihologije
jedinice koje se
Periodizacija psihičkog razvoja i zakonomjernost psihičkog razvitka
obrađuju
Teorije u proučavanju djece (biheviorizam, socijalne teorije učenja,
kognitivna teorija, psihodinamiučka teorija, interakcionistička teorija)
Metode istraživanja psihičkog razvoja čovjeka (opservacija,
korelacijsko, kvazieksperimentalno i eksperimentalno istraživanje);
Longitudinalni i transverzalni pristup
Začeće, naučni i vjerski pristup, prenatalni razvoj u duhu islamskog
učenja
Prenatalni razvoj djeteta; Rađanje i roditeljstvo
Rekapitulacija/Test
Tjelesni, kognitivni, emocionalni socijalni razvoj novorođenčeta i
dojenčeta (od 0 do 1 godine)
Rano djetinjstvo, fizički, kognitivni, govorni, emocionalni i socijalni
razvoj djeteta (od 2 do 3 godine)
Fizički, kognitivni, govorni, emocionalni i socijalni razvoj djeteta (od
3 do 6 godina)
Psihički razvoj (tjelesni, kognitivni, govorni, emocionalni socijalni)
djece školske dobi (od 7 do 12 godina)
57
Psihološke promjene u pubertetu i adolescenciji
Psihologija zrele dobi
Predstaračka i staračka dob
Opis aktivnosti (%)
4. film 20%
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo i aktivnost 10
studenata 2. opservacija 10
3. seminarski rad 10
4. prezentacija 10
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 10
Student u dogovoru sa asistentom bira temu seminarskog rada na početku semestra, te
prezentira svoj rad pred grupom studenata na nastavi vježbi. Za izradu seminarskog
rada koristi svu raspoloživu literaturu. Grupa studenata zajedno sa asistentom
evaluira studentov rad i daje komentar.
Temu opservacije zadaje asistent.
Pravila:
Zadani rokovi se moraju poštovati. Svaki rad koji je predan poslije zadanog roka, neće
biti evaluiran. Student koji je iz nekog razloga spriječen svoje obaveze izvršiti na
vrijeme o tome mora donijeti valjanu dokumentaciju.
Radovi koji su preuzeti od drugih autora, čak i dijelovi rada ukoliko se ne navede
adekvatna referenca, bit će smatrani plagijatom, te kao takvi neće biti ocijenjeni.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Tahirović S. (2013), Psihološki razvoj djece i mladih, IUS, Sarajevo.
literatura 2. Schaie K. W., Willis S. L. (2001), Psihologija odrasle dobi i starenja,
Naklada Slap, Jastrebarsko, (2, 3. i 4. poglavlje).
3.2. Dodatna 1. Hwang, P., Nilsson, B., (2000), Razvojna psihologija, Filozofski
literatura fakultet, Sarajevo.
2. Furlan, I. (1988), Čovjekov psihički razvoj, Školska knjiga, Zagreb.
3. Andrilović, V., Čudina, M. (1987), Osnove opće i razvojne
psihologije, Školska knjiga, Zagreb.
4. Vasta R., Haith M. M., Miller S. (1998), Dječija psihologija, Naklada
Slap, Jastrebarsko.
58
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
UVOD U SINTAKSU ARAPSKOG JEZIKA Šifra : 07K36-010


Mejra Softić putem e-maila mejra1967@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Mithat Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Jugo putem e-maila jmidho@gmail.com
1. CILJ Razvijanje kompetencija studenata za pravilno razumijevanje

PREDMETA sintaksičke strukture arapskog jezika na nivou zavisne složene
rečenice, kao i za razumijevanje sintakse posebnih glagolskih i
padežnih oblika ukomponovanih u zavisnu rečenicu, te ovladavanje
vještinama njihovog prepoznavanja i upotrebe u najrazličitijim
dijaloškim situacijama i tekstovima sa raznovrsnom tematikom.
1.1. Očekivane – razumijevanje i pravilna interpretacija složenih rečeničnih
kompetencije stuktura i dužih književnih tekstova
koje će student – sposobnost komuniciranja na nivou zavisno-složenih
razviti rečeničnih izraza
– uspostavljanje komunikacije i vođenje dijaloga u različitim
situacionim kontekstima
– razvijenije pismeno izražavanje na zadanu temu po izboru
– razumijevanje i interpretacija složenijih sadržaja vjerskog
karaktera
1.2. Osnovne Teme
tematske Sintaksa zavisne složene rečenice: atributska i odnosna – sifa, sila
jedinice koje se rečenica
obrađuju Sintaksa zavisne složene rečenice: uslovna – potencijalna, realna i
irealna; načinska – halije rečenica
Četverokonsonantski glagoli: I – IV vrsta, značenja, konjugacija
Podvostručeni i hemzirani glagoli
Prvi parcijalni – testiranje
Polupravilni – misal i šuplji – eđvef glagoli
Krnji – nakis i dvostruko nepravilni – lefif glagoli
Pomoćni glagoli: Početni glagoli. Glagoli iminencije. Glagoli nade
Glagoli postojanja. Glagoli sa sintaksičkim osobinama: unipersonalni
glagoli, glagoli hvale, čuđenja i kuđenja
Nominativi: subjekt glagolske rečenice, subjekt i predikat imenske
rečenice, subjekt pomoćnih glagola, subjekt čestice inna i njoj sličnih
čestica, subjekt čestice ma i la
Akuzativi: opći objekt, akuzativ mjesta i vremena, akuzativ uzroka ili
svrhe
59
Akuzativ stanja, akuzativ izuzimanja, akuzativ specifikacije, akuzativ
pratnje
Apozitivi: pojačanje, atribut, zamjena, apozicija, međusobno
vezivanje
Treći parcijalni – testiranje
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije 20%
2. test 60 %
3. završni ispit
2.3. Pisanje seminarskog rada:
Studenti su dužni da u toku semestra pročitaju i prevedu manje poglavlje
književnog teksta te da ga na arapskom jeziku prezentiraju uz isticanje njegovih
jezičkih osobenosti.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Muftić, T.: Gramatika arapskog jezika, Sarajevo, 1998.
literatura As’ad Nadiri: Nahw al-luga al-arabiyya, Bejrut, 1997.
Hasanović, Bilal: Praktikum arapske gramatike, Zenica, 2006.
Grupa autora: Al-‘Arabiyya li an-nāši’ īn, V, IV Rijad, 1983.
Wright, W., A Grammar of the Arabic Language, I-II, Cambridge, 1955.
Grupa autora: Al-‘Arabiyya bayn yadayk, Rijad, 2002.
3.2. Dodatna H. I. Hasan, Al-Muhtasar fi qawaid al-luga a-arabiyya, Kairo, 2009.
literatura Begović, A.: Arapski jezik za srednje škole, Sarajevo, 1997.
Sikirić, Š., Pašić, M., Handžić, M.: Gramatika arapskog jezika II, 1984.
60
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
INFORMATIKA Šifra : 04K02-080

Nastavnik: doc. dr. Dževad Burgić Konsultacije: putem E-mail:

e-maila burgic_dz@yahoo.com
Saradnik: izbor u toku Konsultacije: iza nastave E-mail:
i putem e-maila muvelze@yahoo.com
1. CILJ Pružiti studentima osnovna znanja iz informatike u svrhu primjene

PREDMETA programa za potrebe odgoja i obrazovanja. Upoznati studente sa
principima korištenja računara u informacijskim sistemima u
edukacijskoj znanosti.
1.1. Očekivane Po uspješnom završetku predavanja i vježbi studenti će biti u stanju
kompetencije da:
koje će student - koriste windows programski paket, a posebno Power point, Word i
razviti Excel,
- unose i grafički prikazuju tabelarne podatke.
1.2. Osnovne Teme
tematske Informacione tehnologije i razvoj. Područja primjene. Budući
jedinice koje se trendovi. Računari i njihova primjena
obrađuju Uvod s osnovnim pojmovima
Historijski pregled sredstava za obradu podataka. Generacije
računara
Predstavljanje podataka i programa u računaru
Koncept računara i komuniciranje korisnik – računar
Elementi hardvera
Prvi parcijalni ispit
Softver
Informacioni i upravljački sistemi
Organizacija i upravljanje podacima
Računarske mreže
Multimedija
Rješavanje problema uz pomoć računara
Grafičko predstavljanje podataka
Drugi parcijalni ispit
Opis aktivnosti (%)
61
studenata 2. praktičan rad/zadaće 45
3. prezentacije 15
4. usmeni ispit 30
3. LITERATURA
3.1. Obavezna PC RAČUNARI, Ćamil S. Šabanović Breza, 1996.
literatura Jurić, Ž.: Informatika 1-3, Sarajevo, Publishing, 2003.
Lagumdžija, Z.: Informatika, Ekonomski fakultet, Sarajevo, 1999.
3.2. Dodatna Mujičić M., Lemeš S. i Heco E.: PC nije bauk III, Dom štampe, Zenica,
literatura 2001.
62
IZBORNI PREDMETI
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
HIFZ KUR'ANA Šifra : 07K35-056

Status: Izborni Broj sati sedmično: 2 P + 2 V Ukupan broj sati: 60
Nastavnik: vanr. prof. dr. Halil Konsultacije: iza nastave E-mail:

1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste da se studentima koji pokazuju sklonost i

PREDMETA talenat za pamćenje Kur'ana napamet omogući dodatno memoriranje
određenih sura (Jusuf i Nur). Studentima se ukazuje na efikasno
memoriranje Kur'ana, na osnovu provjerenih metoda, kao i na značaj
hifza u islamu.
1.1. Očekivane Očekuje se da će student pokazati sklonost za pamćenje Kur'ana
kompetencije napamet, dodatno memorisati određene sure (Jusuf i Nur). Studentu
koje će student se ukazuje na efikasno memoriranje Kur'ana, na osnovu provjerenih
razviti metoda, kao i na značaj hifza u islamu.
1.2. Osnovne Teme
tematske Vrijednost učenja Kur'ana napamet u svjetlu Kur'ana i sunneta
jedinice koje se Historijski razvoj hifza. Načini čuvanja originalnosti Objave.
obrađuju Allahovo bdijenje nad Kur'anom i čuvanje od mogućih iskrivljivanja
Nužnost kontinuiranog ponavljanja naučenog teksta Kur'ana
Preduvjeti uspješnog memoriranja Kur'ana
Opća pravila i temeljni principi za pamćenje Kur'ana: Iskrena
namjera (ihlas) je uslov Božije pomoći na ovom putu. Pamćenje
Kur'ana u mladosti. Odabir prigodnog termina
Odabir prikladnog mjesta. Ovladavanjem pravilima tedžvida i
melodijom u skladu sa priznatim kiraetima. Učenje iz istog Mushafa
Provjeravanje pravilnosti naučenog teksta. Povezivanje naučenih
dijelova u jednu cjelinu. Kontinuirano memoriranje je bolje od
povremenog
Učenje Kur'ana umjerenim tempom pri hifzu vrednije je od brzog.
Koncentracija na slične ajete u Kur'anu. Redovno učenje
(preslušavanje) pred muhaffizom (mentorom)
Vizuelno pamćenje ajeta i poglavlja (položaj stranice, ajeta i ostalih
karakterističnosti kur'anskog teksta). Stroga pokornost propisima
islama i distanciranost od griješenja tokom hifza
Sistematsko ponavljanje naučenog teksta. Razumijevanje naučenog
teksta olakšava hifz
63
Prisustvo jake želje da se uspije u ovom poslu. Korištenje
elektronskih audio sredstava tokom putovanja i u trenucima odmora
Korištenje osobnih snimaka i njihovo preslušavanje. Prepisivanje
naučenog teksta pojačava hifz.
Provjeravanje naučenog teksta putem prigodnih kompjuterskih
programa
Stalno molenje Allaha za pomoć je veza kojom se kandidat dodatno
snaži na putu savlavadavanja hifza. Prigodna dova Alejhisselamova
za osnaženje memorije i protiv zaboravljanja
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije 5%
studenata 2. esej (pismeni rad – 20
prezentacija) 50
3. pismeni ispit 20
4. usmeni ispit
redovnog studenta da izvrši određene aktivnosti i vidu istraživanja i prezentacije koji
3. LITERATURA
3.1. Obavezna - Imam Nevevi: Adabi učenja Kur'ana, Sarajevo, 1997.
literatura - Safvet Halilović: Hifz – učenje Kur'ana napamet, Zenica, 2003.
- Jahja el-Gavsani: Kako naučiti Kur'an napamet, Sarajevo, 1999.
- Halil Mehtić, Najistaknutiji hafizi u vrijeme Vjerovjesnika, s.a.v.s.,
Zbornik radova IPF-a, br. III, Zenica, 2005.
3.2. Dodatna - Radovi iz oblasti hifza objavljeni u časopisu Novi horizonti itd.
literatura - Halil Mehtić, Vrijednost učenja kur'ana, Islamski pedagoški fakultet,
Zenica, 2010.
64
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
HADISKI TEKSTOVI Šifra : 07K35-010

Status: Izborni Broj sati sedmično: 2 + 2 Ukupan broj sati: 60

Šefik Kurdić putem e-maila sefikkurdic@bih.net.ba
Saradnik: dr. Esmir Halilović Konsultacije: iza nastave i E-mail:
putem e-maila esmir_h@yahoo.com
1. CILJ U ovom kolegiju se obrađuje djelo „Buđenje ambicija“ od Ibn

PREDMETA Redžeba el-Hambelija. Cilj je da se kroz 50 hadisa koji se obrađuju u
ovome djelu, kao i njihove komentare obrade bitna područja
islamskog učenja, a koja doprinose ispravnijem shvatanju osnovnih
ciljeva islama.
1.1. Očekivane Od studenta se očekuje da ovlada čitanjem i ispravnim
kompetencije razumijevanjem nekih od najpoznatijih hadisa iz poslaničke tradicije
koje će student te mogućnostima njihove savremene interpretacije i inkorporiranja
razviti njihovih odgojno-obrazovnih poruka u procesima nastave islamske
vjeronauke.
1.2. Osnovne Obrađivanje djela „Buđenje ambicija“:
tematske 3 hadisa sa komentarom – po redoslijedu
jedinice koje se 3 hadisa sa komentarom
obrađuju 3 hadisa sa komentarom
3 hadisa sa komentarom
Opis aktivnosti (%)
65
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna - H. Mehmed Handžić: 40 hadisa sa komentarom, HO Tajjiba, Sarajevo,
literatura bez godine izdanja.
- Hafiz Ebul-Feredž Zejnuddin Abdurrahman ibn Ahmed es-Selami
ibn Redžeb el-Hanbeli, Buđenje ambicija, El-Kelimeh, Novi Pazar,
2006.
3.2. Dodatna - Buhari, Buharijina zbrika hadisa, prijevod i komentar: grupa autora,
literatura Visoki saudijski komitet, Sarajevo, 2009.
- Muslim, Muslimova zbirka hadisa – sažetak, prijevod i komentar: dr.
Šefik Kurdić, Kuća mudrosti, Zenica, 2004.
- Tirmizi, Tirmizijina zbirka hadisa, prijevod i komentar: Mahmut
Karalić, Elči Ibrahim-pašina medresa, Travnik, 1999.
66
ČETVRTI SEMESTAR
OBAVEZNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
KIRAET Šifra : 07K35-071

Nivo: Dodiplomski Godina: II Semestar: IV ECTS krediti: 3,5
Nastavnik: vanr. prof. dr. Halil Konsultacije: iza nastave E-mail:

1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste podučiti studente pravilnom interpretiranju

PREDMETA Kur'ana časnog, kako bi kao budući nastavnici Islamske vjeronauke
mogli da pravilno učenje Kur'ana (po tedžvidu) prenesu na učenike
osnovnih i srednjih škola.
1.1. Očekivane Očekuje se da će se student podučiti pravilnom interpretiranju
kompetencije Kur'ana časnog, kako bi kao budući nastavnik Islamske vjeronauke
koje će student mogao, da pravilno učenje Kur'ana (po tedžvidu), prenese na
razviti učenike osnovnih i srednjih škola.
1.2. Osnovne Teme
tematske Hadisi o odlikovanosti pojedinih sura i ajeta u Kur’anu
jedinice koje se Brzina prilikom učenja Kur’ana: et-tahkir, et-tedvir i el-hadr. Kako su
obrađuju učili imami i karije u pojedinim kiraetima. Koliko iz Kur’ana učiti?
Učenje Kur’ana s razmišljanjem. Učenje bez razmišljanja. Mišljenja
nekih islamskih učenjaka
Prilagođavanje glasa značenju ajeta. Ajeti na kojima se preporučuje
spušatanje gasa. Učenje gledajući u Mushaf. Prekidanje učenja.
Učenje napreskok
Zastajanje prilikom učenja: dobrovoljno zastajanje, nužno zastajanje.
Punovažno zastajanje
Zadovoljavajuće zastajanje. Dobro zastajanje. Neprikladno
zastajanje. Nastavljanje učenja nakon zastajanja
Karakteristike mushafskog pravopisa i njihova komparacija sa
pravilima tedžvida
Vrste kiraeta: mutevtatir kiraeti, šazz kiraeti
Biografije desetorice imama u kiraetu
Smisao nejednakosti kiraeta i njihov značaj u razumijevanju Kur’ana.
Koristi od različitosti kiraeta
Učenja Kur'ana bolesnim osobama
Učenje Kur’ana umrlim osobama. Da li je dozvoljeno učiti Kur'an za
67
materijalnu naknadu
Kur’an u tradiciji bosanskih muslimana
Neki oblici neprimjerenog učenja Kur’ana i najizraženije greške kod
naših učača
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije 5%
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
redovnog studenta da izvrši određene aktivnosti i vidu istraživanja i prezentacije koji
3. LITERATURA
3.1. Obavezna - Kur'an časni
literatura - Halil Mehtić, Vrijednost učenja kur'ana, Islamski pedagoški fakultet,
Zenica, 2010.
- Zbornik radova Islamskog teološkog fakulteta u Sarajevu, br. 1,
Sarajevo, 1989.
- Imam en-Nevevi, Adabi učenja Kur'ana, Sarajevo, 1997.
- Ćamil Silajdžić i Ibrahim Trebinjac, Tedžvid – pravilno učenje
Kur'ana, Sarajevo, 1985.
3.2. Dodatna - Radovi iz oblasti kiraeta objavljeni u periodici (Glasnik, Takvim,
literatura Islamska misao, Muallim, Novi horizonti itd.)
68
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
HADISKE TEME Šifra : 07K35-043

Nivo: I ciklus Godina: II Semestar: IV ECTS krediti: 4,5

Saradnik: dr. Esmir Halilović Konsultacije: iza nastave i E-mail:
putem e-maila esmir_h@yahoo.com
1. CILJ U ovom modulu obrađuje se djelo „ ES-SUNEN, “ tom V, od Imama

PREDMETA Et-Tirmizija, odnosno posebno se izučava poglavlje o lijepom
ponašanju i adabima.
Budući da Islamski pedagoški fakultet, pored obrazovnog, posebno
naglašava pedagoški karakter i formu, izučavanje hadisa u ovom
semestru, pored obrazovne, imat će naglašenu odgojno-pedagošku
dimenziju. U ovom kolegiju će se posebno aktualizirati hadisi koji
tretiraju kulturu ponašanja i u sebi sadrže odgojno-pedagoške mjere,
što će studentima uveliko pripomoći u njihovom budućem
pedagoškom radu sa djecom i drugima. U tom cilju posebno će se
osvijetliti pedagoške metode posljednjeg Allahovog poslanika,
Muhammeda, s.a.v.s.
1.1. Očekivane Studenti u ovome modulu imaju priliku i obavezu da nauče pravilno
kompetencije čitanje hadisa, njihovo osnovno prevođenje i poimanje, što će se
koje će student postići, uz pomoć nastavnika, kroz čitanje izvornika ovoga djela i
razviti korištenje stručnih komentara na arapskom jeziku. Također, student
će obraditi jedno značajno poglavlje iz oblasti hadisa na
tradicionalan način te se time dodatno profilirati i vezivati za
vjerovjesničku tradiciju i njezinu svevremenost i aktuelnost. Time se
osposobljavaju da razumijevaju propise u njihovom pravom duhu
kao i čuvanje pozitivnih moralno-tradicijskih vrijednosti našeg
naroda koje su ukorijenjene u ovoj tradiciji.
1.2. Osnovne Teme
tematske Kitabu-l-isti’zan. Selam i pravila u vezi s tim
jedinice koje se Učenje stranih jezika. Korespondencija sa nemuslimanima
obrađuju Pečaćenje pisma. Rukovanje. Grljenje i ljubljenje prilikom susreta
Kitabu-l-edeb. Kihanje. Zijevanje. Ponašanje u društvu
Skraćivanje brkova. Ležanje na leđma. Naslanjanje prilikom sjedenja
Zabrana perika i tetovaže. Namirisavanje ljudi i žena. Čistoća i
higijena. Poglavlje o bojama. Zabrana sašaptavanja dvojice u
prisustvu treće osobe
Imena. Zabrana davanja imena koje ima ružno značenje
REKAPITULACIJA/TEST
69
Promjena imena koje sadrži ružno značenje. Imena koja je imao
Vjerovjesnik, s.a.v.s.
Skrivanje stidnih mjesta. Obaranje pogleda
Čuvanje od moralne anarhije
Obećanje
Zabrana ulaska tuđim ženama bez dozvole njihovih muževa
Hadisi o poeziji
Drugi hadisi o lijepom ponašanju
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna - Tirmizi, ES-SUNEN, tom V, str. 50-132; Daru-l-kutubi-l-’arebijje,
literatura Bejrut, 1987.
- El-Mubarekfuri, TUHFETU-L-AHVEZI, tom VII, str. 460-528 i tom
VIII, str. 3-151; Daru-l-fikr, Bejrut.
3.2. Dodatna - El-Buhari, Knjiga o edebu, Islamski kulturni centar, Mostar, 2009.
literatura
- Sunen/Džami' Et-Tirmizi od Ebu 'Isa et-Tirmizija (Tirmizijin
džami – sunen: Tirmizijina zbirka hadisa,), prijevod i komentar:
Mahmut Karalić, Elči Ibrahim-pašina medresa, 2001. god.
70
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
ŠERIJATSKO PORODIČNO PRAVO Šifra : 07K35-051

Nastavnik: prof. dr. Šukrija Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Ramić putem e-maila sukriramic@hotmail.com
putem e-maila
1. CILJ Cilj ovog predmeta jeste da upozna studente sa mjestom, ulogom i

PREDMETA statusom braka i porodice u islamu, šerijatskim propisima koji se
odnose na uspostavu bračne zajednice, pravima i obavezama
supružnika u braku, razvodom i starateljstvom nad maloljetnom
djecom. Navedene teme će biti ilustrirane sudskom praksom
Vrhovnog šerijatskog suda i komparirane s važećim Porodičnim
zakonom u FBiH, s posebnim osvrtom na mogućnost primjene
šerijatskih propisa o braku u kontekstu evropske pravne regulative.
1.1. Očekivane Očekuje se da će student razumjeti intencije šerijatskih propisa o
kompetencije braku, njihovu suštinu i formu i da će na osnovu takve spoznaje biti
koje će student u stanju da ih kompetentno i naučno tumači u komparaciji sa
razviti važećim Porodičnim zakonom FBiH.
1.2. Osnovne Teme
tematske Personalno pravo; važnost i definicija braka, Status braka u Šerijatu,
jedinice koje se Paralela između odnosa muškarca i žene u džahilijetu i savremenom
obrađuju dobu,
Formalni uvjeti za brak: materijalni i nematerijalni, Izbor supružnika,
Zaruke, Problematika kašnjenja u zasnivanju bračne zajednice,
Vjenčanje, Svatovi, Svadba, Naši običaji u svjetlu šerijatskih propisa,
Uvjeti za sklapanje braka, Status privremenog braka, Status braka
oslobađanja,
Stalne bračne zabrane: srodstvo po krvi, mlijeku i tazbinstvu,
Privremene bračne zabrane,
Zajednička i pojedinačna prava supružnika, Mehr, Ruho,
Izdržavanje,
Poligamija, Mješoviti brak,
Prekid braka: vrste, praksa i sunnet u pogledu razvoda,
Talak,
Poništenje bračnog ugovora (feskh), Sporazumni prekid braka (khul’),
Propisi o ilaʼu, ziharu i li’anu,
Propisi o ’iddetu,
Briga o maloljetnoj djeci (hadana),
Izdržavanje (en-nefekat),
71
Analiza Porodičnog zakona u FBiH
Opis aktivnosti (%)
studenata prezentacija+istraživanje) (za
2. test – pismeni ispit (za
3. završni pismeni ispit 60 (+40 za vanredne
studente)
redovnog studenta da izvrši određenje aktivnosti u vidu istraživanja i prezentacije koji
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Ibrahim Džananović, Primjena šerijatskog porodičnog prava kroz
literatura praksu Vrhovnog šerijatskog suda u 1914-1946, Fakultet islamskih
nauka, Sarajevo, 2004, 2. Abdulhamid Mahmud Tuhmaz, Hanefijski
fikh, tom II, izdavač Haris Grabus, Sarajevo, 2003, 3. Abdulah Škaljić,
Ženitbeni zakon "Hukuki aile kararnamesi”, El-Hidaje, Sarajevo, 1945.
3.2. Dodatna 1. Mehmed Begović, Šerijatsko bračno pravo, Beograd, 1936, 2. Hasib
literatura Muratbegović, Tumač propisa hanefitskog mezheba o ženitbi, obitelji i
nasljedstvu, Zagreb, 1941. (nalazi se u GHB biblioteci i biblioteci FIN-
a), 3. Sejjid Sabiq, Fikhu-s-sunne, Libris, Sarajevo, 2004, 4. Ibrahim
Džananović, Odsutnost i nestalost muža kao razlog za rastavu braka,
Takvim 1997, Udruženje Ilmijje BiH, Sarajevo, 1996, str. 31-43, 5.
Porodični zakon FBiH. 6. Radovi o navedenim temama objavljeni u
periodici Islamske zajednice u BiH.
72
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
TEORIJA NASTAVE Šifra: 04K04-079

Nivo: Dodiplomski Godina: II Semestar: IV Broj ECTS kredita: 5
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V+1Pr Ukupan broj sati: 30+30=60
Konsultacije: iza nastave E-mail:

i putem e-maila izet.pehlic@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Konsultacije: iza nastave E-mail:
Selvedin Delić i putem e-maila delic_selvedin@yahoo.com
1. CILJ Cilj je kolegija da se studenti upoznaju sa pojmom i predmetom

KOLEGIJA didaktike; da upoznaju teorijskometodološku utemeljenost didaktike i
temeljne didaktičke pojmove; da se upoznaju sa didaktičkim
sistemima obrazovanja i nastave s kritičkim i kreativnim odnosom
prema didaktičkoj teoriji i praksi; da se upoznaju s elementima
nastavne situacije i drugih odgojno-obrazovnih situacija; da se
upoznaju s procesom planiranja i programiranja nastave i da se
osposobe za izradu nastavnog programa; da se upoznaju sa fazama
nastavnog procesa i artikulacijom pojedine nastavne situacije; da se
upoznaju sa načelima, metodama, tehnologijom i medijima u nastavi i
učenju; da se osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz
didaktike na različite situacije nastave i odgojno-obrazovnih procesa.
1.1. Ishodi Nakon izvršenih studijskih obaveza studenti će biti sposobni:
učenja – identificirati didaktiku kao pedagošku disciplinu, te njen odnos
prema «susjednim» znanostima,
– identificirati odnos didaktike i metodike,
– čitati i razumjeti program i plan nastave islamske vjeronauke, te
strukture programa,
– pripremiti i realizirati područja programa, nastavnih cjelina i
nastavnih jedinica,
– identificirati nastavne ciljeve (spoznajne, doživljajne, djelatne),
– voditi nastavnu evidenciju,
– pripremiti, realizirati i evaluirati nastavni proces,
– primijeniti različite didaktičko-metodičke odluke,
– primijeniti različite postupke vrednovanja i procjenjivanja znanja,
– koristiti različite oblike nastave, nastavne postupke, metode i
pomagala u realizaciji nastave.
1.2. Predmeti Uvjet za polaganje ispita iz Teorije nastave su položeni ispiti iz
koji su kolegija Opća pedagogija i Školska pedagogija.
preduvjet za
polaganje
tematske 1. sedmica Predmetna i metodološko-epistemološka utemeljenost
73
jedinice koje didaktike
se obrađuju 2. sedmica Temeljni didaktički pojmovi, didaktičke teorije, pravci,
modeli i sistemi
3. sedmica Tipovi nastavnika i komunikacijski proces u nastavi
4. sedmica Obrazovanje i nastava (ciljevi, zadaci – ishodi učenja i
sadržaji; zakoni i zakonitosti, zakonite tendencije)
5. sedmica Odgojno-obrazovne i nastavne situacije
6. sedmica Nastavni plan, program i curriculum
7. sedmica Planiranje i programiranje nastave (strukturiranje
curriculuma)
8. sedmica Makro i mikro organizacija obrazovanja i nastave
9. sedmica Didaktički ciklus i njegove etape (pripremanje,
realizacija i evaluacija nastave i obrazovanja)
10. sedmica Artikulacija situacije učenja i nastave
11. sedmica Didaktički principi u procesu nastave i učenja
12. sedmica Didaktičke metode nastave i učenja
13. sedmica Socijalni oblici rada u nastavi i učenju
14. sedmica Tehnologija i mediji obrazovanja i nastave
15. sedmica Pismeni ispit i završna evaluacija kolegija
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja nastave 1. prezentacije 80%
2. razgovor i diskusija 20%
studenata 2. didaktička praksa 20 %
5. prezentacija 5%
3. LITERATURA
3.1. Obavezna − Bognar, L., Matijević, M. (2002), Didaktika. Zagreb: Školska
literatura knjiga.
− Ćatić R. (2003), Osnovi didaktike. Zenica: Pedagoški fakultet.
− Jelavić, F. (1998), Didaktika. Jastrebarsko: Slap.
3.2. Dodatna − Bezić, K., Strugar, V. (1998), Učitelj za treće tisućljeće. Zagreb:
literatura HPKZ.
− Grgin, T. (1994). Školska dokimologija. Jastrebarsko: Naklada
Slap.
− Grgin, T. (2001), Školsko ocjenjivanje znanja. Jastrebarsko: Slap.
− Jensen, E. (2003), Super-nastava. Zagreb: Educa.
− Klafki, Schultz, Cube, Mooler, Winkel, Blankertz. (1993),
Didaktičke teorije. Zagreb: Educa.
− Kyriacou, C. (1995), Temeljna nastavna umijeća. Zagreb:
Educa.
− Marsh, J. C. (1994) Kurikulum: temeljni pojmovi. Zagreb:
74
Educa.
− Matijević, M. (2002), Alternativne škole – didaktičke i pedagoške
koncepcije. Zagreb: Tipex.
− Meyer, H. (2002), Didaktika razredne kvake. Zagreb: Educa.
− Pastuović, N. (1999), Edukologija. Zagreb: Znamen.
− Slatina, M. (1998), Nastavni metod. Sarajevo: Filozofski
fakultet Univerziteta u Sarajevu.
− Stoll, L., Fink, D. (2000), Mijenjajmo naše škole: Kako
unaprijediti djelotvornost i kvalitetu škola. Zagreb: Educa.
− Terhart, E. (2001), Metode poučavanja i učenja. Zagreb: Educa.
Napomena: U okviru kolegija Teorija nastave studenti izvode didaktičku praksu u

osnovnoj školi u trajanju od 15 sati.
75
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVI ISLAMSKE UMJETNOSTI I ESTETIKE Šifra : 07K34-039

Status: Obavezni Broj sati sedmično: P2 + V2 Ukupan broj sati: 60

Nusret Isanović putem e-maila nusret.isanovic@gmail.com
putem e-maila
1. CILJ Cilj predmeta je upoznati studente sa osnovnim pojmovima i

PREDMETA znanjima iz islamske umjetnosti i estetike.
1.1. Očekivane Instrumentalne komp. (sposobnost analize i sinteze; temeljno opće
kompetencije znanje iz područja umjetnosti i kulture, uvažavanje rezličitosti i
koje će student multikulturalnosti); sistemske komp. (razumijevanje stranih kultura i
razviti zemalja).
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Uvod u studij islamske umjetnosti i estetike; objašnjenje pojmova:
jedinice koje se umjetnost, estetika, lijepo, ljepota, islamska umjetnost, islamska
obrađuju estetika, arapsko estetsko-umjetničko nazivlje
2. Osobenost islamske umjetnosti, ishodišta islamske umjetnosti,
hijerarhija ikoničnih i anikoničnih umjetnosti
3. Dva toka umjetnosti (grčko-rimski i semitsko-monoteistički tok),
umjetnost slike i umjetnost znaka
4. Rana islamska umjetnost; Ka'ba – prototipsko djelo islamske
umjetnosti; razvoj islamske umjetnosti u doba Umejada
5. Uvod u razumijevanje islamske arhitekture; Kupola na stijeni i al-
Aksa kompleks
6. Al-Velid I i Velika džamija u Damasku; Džamija Ukbe ibn Nafija u
Kajrevanu
7. Islamski grad (porijeklo, razvoj, karakteristike, tipovi); Medina,
Basra, Kufa, Damask, Jerusalim, Bagdad, Fustat, Kajrevan, Samara
8. Islamska umjetnost u doba Abasida – rani period; umjetnost i
arhitektura starog Bagdada; umjetnost Samare, nagovještaj arabeske;
Malvija džamija u Samari
9. Razvoj islamske umjetnosti na Magrebu: Maroko, Al-Andalus;
Velika džamija u Kordovi
10. Karakteristike islamske umjetnosti u Španiji; sakralna arhitektura
i arhitektura dvoraca; Alhambra, umjetnost vrta; mudehar stil
11. Umjetnost Seldžuka; islamska umjetnost u postmongolskom
periodu – Ilhanidi
12. Islamska umjetnost u doba posljednjih velikih carstava: Safavidi i
Veliki Moguli; Isfahan: Midani-Šah, Šah Lutfulahova džamija; Šah
76
Abasova džamija; Umjetnost Velikih Mogula; džamije i mauzoleji;
Tadž Mahal
13. Islamska umjetnost u doba Osmanlija; uticaji seldžučke i
bizantske umjetnosti; periodi i glavni stilovi; Neimar Sinan i njegova
najznačajnija djela (Šah Zade džamija, Sulejmanija džamija, Selmija
džamija)
14. Islamska umjetnost u Bosni i Hercegovini; džamije, bosanska
kuća, hamami, hanovi, karavansaraji, bezistani, zanatstvo;
potkupolne i četverovodne džamije; Begova džamija; Aladža
džamija u Foči, Ferhadija džamija u Banjaluci
15. Islamska kaligrafija (zasnivanje, estetski razvoj arapskog pisma,
stilovi; glavni kaligrafi; Ibn Mukle i al-aklam al-site; arabeska
Opis aktivnosti (%)
3. konsultativna nastava 0,5 %
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo 10%
studenata 2. esej/praksa/istraživanje 20%
3. pismeni ispit 10%
4. završni ispit 60%
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – Katarina Oto-Dorn: Islamska umetnost, Novi Sad, 1972.
literatura – Husref Redžić: Studije o islamskoj arhitektonskoj baštini, Veselin
Masleša, Sarajevo, 1983.
– Nusret Isanović: Razumijevanje islamske umjetnosti, IPF u
Zenici i El-Kalem Sarajevo, Sarajevo, 2009.
– Alija Bejtić: Ideja lijepog u izvorima islama, u: Prilozi za
orijentalnu filologiju, XXIV, Sarajevo, 1974. (str. 33-55).
3.2. Dodatna – Annemarie Schimel: Odgonetanje Božijih znakova, El-Kalem,
77
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
BOSANSKI JEZIK II Šifra : 04K03-223

Nastavnik: doc. dr. Amina Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Pehlić putem e-maila nistovic.hazema@gmail.com
putem e-maila amina.pehlic@gmail.com
1. CILJ Stjecanje novih znanja o standardnom bosanskom jeziku (morfemsko-

PREDMETA morfološki, leksičko-semantički, sintaksički nivo) i nadgradnja
postojećeg znanja tako da se na njemu može temeljiti dalje usvajanje
znanja u jezički orijentiranim kolegijima
1.1. Predmeti
koji su Bosanski jezik I
preduvjet za
polaganje
koje će student – vladaju osnovnim pojmovima iz gramatike bosanskog jezika,
razviti – vladaju osnovama norme standardnog bosanskog jezika na
morfemsko-morfološkom, leksičko-semantičkom i
sintaksičkom nivo,
– savladali su tehnike učenja savremenog bosanskog jezika,
– znaju primijeniti savremenu tehnologiju u procesu usvajanja
bosanskog jezika kao nastavnog jezika,
– osposobljeni su da primijene stečeno znanje u nastavnom radu
sa djecom, kao i u svakodnevnim životnim situacijama,
odnosno u komunikaciji na akademskom nivou.
tematske 1. sedmica Morfologija, morfem, riječ
jedinice koje 2. sedmica Tvorba riječi
se obrađuju 3. sedmica Gramatičke kategorije riječi
4. sedmica Gramatičke kategorije oblika riječi
5. sedmica Promjenljive vrste riječi; Deklinacija, konjugacija i
komparacija
6. sedmica Glagolski oblici
7. sedmica Nepromjenljive vrste riječi
9. sedmica Leksikologija i leksikografija
10. sedmica Sintaksa i sintaksičke jedinice; Rečenični dijelovi
11. sedmica Proste i složene rečenice; Nezavisnosložene i
78
zavisnosložene rečenice
12. sedmica Red riječi u rečenici
13. sedmica Vezani tekst; Povezivanje rečenica u diskursu; Konektori
Opis aktivnosti (%)
prezentacija
3. pismeni ispit 30
4. usmeni ispit 50
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Čedić, I. (2001). Osnovi gramatike bosanskog jezika. Sarajevo: Institut za
literatura jezik.
Jahić, Dž., Halilović, S., Palić, I. (2000). Gramatika bosanskoga jezika.
Zenica: Dom štampe.
3.2. Dodatna Muratagić-Tuna, H. (2005). Bosanski, hrvatski, srpski aktuelni pravopisi

literatura (sličnosti i razlike). Sarajevo: Bosansko filološko društvo.
79
IZBORNI PREDMETI
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
TEFSIRSKI TEKSTOVI Šifra : 07K35-072

Status: Izborni Broj sati sedmično: 1P + 3V Ukupan broj sati: 60

Safvet Halilović (vidjeti raspored) safwatmustafa25@yahoo.com
1. CILJ Cilj predmeta je upoznati studente sa značenjima i sadržajem

PREDMETA kur'anske sure Jusuf, koja obiluje izrazitim odgojnim elementima za
mlade.
U vremenima otuđenosti i raznih ovisnosti koje ispoljava savremeni
čovjek, a naročito omladina, kur'ansko kazivanje o Božijem
vjerovjesniku Jusufu (biblijski Josip) nudi veoma inspirativne i
korisne sadržaje.
1.1. Očekivane Nakon odslušanog kolegija Tefirski tekstovi studenti će:
kompetencije - poznavati tumačenje kur'anske sure Jusuf, koja u sebi sadrži
koje će student izuzetno važne odgojne poruke;
razviti - imati važne pedagoške motive u radu sa mladima;
- poznavati bitne odlike i obilježja kur'anskog odgojnog modela.
1.2. Osnovne Teme
tematske Uvod u suru Jusuf
jedinice koje se Iskušenje s braćom, zavist i odvajanje od porodice
obrađuju Bunar i ropstvo
Iskušenje s Azizovom ženom
Tamnica i da'vetski angažman u zatvoru
Snovi i njihova značenja
Rekapitulacija
Iskušenja vlasti
Susret s braćom
Jusuf, a.s., kao paradigma mladima
Mladi i rad, pouka iz kazivanja o Jusufu, a.s.
Odgojna dimenzija sure Jusuf
Etika odgovornosti u svjetlu sure Jusuf
Afirmacija univerzalnih vrijednosti
80
Opis aktivnosti (%)
2. prisustvo, konsultacije, 30 %
aktivnosti 60 %
3. završni usmeni ispit
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Ibn Kesir: Tefsir, skraćeno izdanje, Visoki saudijski komitet, Sarajevo,
literatura 2002; Sejjid Kutb: U okrilju Kur'ana, Fakultet islamskih nauka,
Sarajevo, 1999; Se’id Havva: El-Esas fi et-tefsir, Darusselam, Kairo,
1989.
3.2. Dodatna Amr Halid: Jusuf, a.s. – pouke i savjeti, preveo s arapskog Mehmed
literatura Kudić, Cazin, 2005.
81
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
UČENJE JUDAIZMA I KRŠĆANSTVA Šifra: 07K35-035

Status: Izborni Broj sati sedmično: 2P+2V Ukupan broj sati: 60

Zuhdija Adilović i putem e-maila zuhdija.adilovic@gmail.com
Saradnik: asist. Amel Sarajlić Konsultacije: iza nastave E-mail:
i putem e-maila amelsarajlic@gmail.com
1. CILJ Upoznavanje studenata sa nastankom i sadržajem judaizma i

PREDMETA kršćanstva, te sa njihovim načelima, doktrinama, obredima i
običajima
1.1. Očekivane Očekuje se da će studenti nakon odslušanog predmeta Učenje
kompetencije judaizma i kršćanstva unaprijediti sljedeće kompetencije:
koje će student – Studenti će ovladati osnovnim pojmovima, terminologijom,
razviti obredima i običajima judaizma i kršćanstva;
– Imat će predstavu o povijesnom nastanku Starog i Novog
zavjeta;
– Studenti će kroz debatu i diskusiju razvijati svoje sposobnosti
i izgrađivati vlastite stavove i mišljenja o religijskim
slobodama;
– Ovladat će bitnim elementima starozavjetne i novozavjetne
biblijske misli;
– Bit će osposobljeni da samostalno istražuju stručna i
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Upoznavanje sa predmetom, potrebe i osnovni izvori
jedinice koje se 2. Stari zavjet, nastanak, sadržaj
obrađuju 3. Talmud, nastanak, sadržaj, uloga Talmuda u judaističkoj
doktrini
4. Osnovne dogme judaizma
5. Osnovne dogme judaizma
6. Savremena judaistička misao
7. Rekapitulacija/Test
8. Novi zavjet, definicija i nastanak
9. Osnovne dogme kršćanstva, trojstvo, svetost crkve
10. Duh sveti, uskrsnuće
11. Kršćanski obredi, krštenje, euharistija
12. Ispovijest, svetost križa
13. Odabrani citati Novog zavjeta
14. Savremeni tokovi kršćanske teologije
82
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja nastave 1. predavanje 60%
2. prezentacije 30%
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
fenomena.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – B. A. Cisarž: Osnovi hrišćanskog učenja, Beograd, 1976.
literatura – H. Pekarić – Dino: Sljedbenici Knjige, Tuzla, 2003.
– Eugen Werber: Talmud, Otokar Krešovani – Rijeka.
– Adnan Silajdžić: Kršćanstvo – objava, vjera, teologija.
– Mustafa Šahin: Kršćanstvo, U. G. Pravi put muslimana –
Sarajevo, Zenica, 2009.
3.2. Dodatna – Judaizam, hrestomatija, priredio prof. dr. Rešid Hafizović.
literatura – Roger Garaudy: Mitovi utemeljitelji izraelske politike.
– Biblija, izdanje biblijskog društva.
– Evanđelje po Barnabi.
83
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVE PERZIJSKOG JEZIKA Šifra : 07K36-012

Nastavnik: doc. dr. Elvir Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Musić putem e-maila musicelvir@hotmail.com
putem e-maila
1.CILJ Cilj je upoznati studente sa osnovama ortografije, fonetike,

PREDMETA morfologije i sintakse perzijskog jezika kako bi ovladali
elementarnim vještinama prepoznavanja i razumijevanja tekstova i
dijaloga na tom jeziku.
1.1. Očekivane Studenti će aktivnim sudjelovanjem u realizaciji ovog kolegija
kompetencije ovladati osnovnim gramatičkim i ortografskim pravilima perzijskog
koje će student jezika, te će na temelju stečenog znanja moći razumijevati
razviti jednostavne rečenične forme perzijskog jezika.
1.2. Osnovne Teme
tematske Klasifikacija, historijat, specifičnosti i značaj perzijskog jezika u
jedinice koje se razvoju globalne svjetske civilizacije i njegovog doprinosa
obrađuju obogaćivanju svjetske književnosti i duhovnosti
Predstavljanje osnovnih pravila ortografije i fonetike perzijskog
jezika uz pojašnjavanje određenih specifičnosti u vezi s izgovorom i
pisanjem
Nastavak upoznavanja studenata sa osnovama ortografije i fonetike
perzijskog jezika i praktično uvježbavanje savladanih vještina
Konstrukcija perzijske rečenice. Subjekat, predikat i raspored riječi u
rečenici
Vrste riječi u perzijskom jeziku, artributska i genitivna veza. Brojevi
Vrste i konjugacija zamjenica i upoznavanje sa nekim osnovnim
glagolima perzijskog jezika
Rekapitulacija/Test
Različite podjele glagolskih vremena u perzijskom jeziku.
Upoznavanje sa infinitivom, prezentskom i preteritskom osnovom
glagola
Složena glagolska vremena, imperativ, kondicional, imperfekat,
pluskvamperfekat, futur I, futur II ...
Vrste i tvorba riječi u perzijskom jeziku. Formiranje riječi uz pomoć
glagolskih osnova, prefiksa, sufiksa, afiksa, interfiksa, pridjeva itd.
Različite vrste pridjeva, priloga i priloški. Značaj i uloga prijedloga
za formiranje rečenice u perzijskom jeziku
Izražavanje roda, broja i padeža u perzijskom jeziku. Određeni i
84
neodređeni vid riječi u rečenici
Pasiv i aktiv i u perzijskom jeziku i njihova uloga u formiranju
rečenice
Vrste rečenica: upitna, potvrdna, kondicionalna, zaključna, isključna
....
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
Pisanje eseja će biti usmjereno ka pružanju podrške studentima u upoznavanju s
referentnom literaturom u oblasti perzijskoga jezika.
3. LITERATURA
3.1.Obavezna Taqi Purnamdarian, Udžbenik perzijskog jezika, prijevod Udruženje
literatura studenata perzijskog jezika, Sarajevo, 2001.
Jadollah Samareh, Azfa, knjiga 1 i 2, Teheran, 1988.
Šaćir Sikirić, Gramatika perzijskog jezika, Sarajevo, 1952.
3.2.Dodatna Gilbert Lazard, A Grammar of Contemporary Persian, Mazda
literatura Publishers, Costa Mesa, California and New York, 1992.
Hasan Enveri, Hasan Ahmedi Givi, Dastūr-e zabān-e fārsī, knjiga 1 i
2, Teheran, 1996.
Srpskohrvatsko-perzijski rječnik, Ambasada Islamske Republike Iran,
Beograd, 1990.
85
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVE TURSKOG JEZIKA Šifra : 07K36-013

Status: Izborni Broj sati sedmično: 2+2 Ukupan broj sati: 4
Nastavnik: doc. dr. Edina Solak Konsultacije: iza nastave E-mail:

i putem e-maila edina262@gmail.com
Saradnik: Konsultacije: iza nastave E-mail:
i putem e-maila
1. CILJ Potrebno je osposobiti studenta za čitanje, pravilno pisanje i

PREDMETA razumijevanje manjih tekstualnih cjelina kroz različite govorne
situacije i dijaloge iz svakodnevnog života. Predviđeno je usvajanje
osnovnog znanja o historiji turskog jezika i klasifikaciji turkijskih
jezika kao i ovladavanje grafijskim sistemom turskog jezika. Jedan od
ciljeva je usvojiti osnovne pojmove i termine iz oblasti turkologije;
ovladati temeljnim fonetsko-fonološkim zakonitostima i pojavama.
Omogućiti studentima sticanje uvida u morfološke karakteristike
turskog jezika.
1.1. Očekivane – Student će ovladati potrebnim fondom naučenih izraza,
kompetencije koncipiranim vokabularom i pregledno postavljenim
koje će student gramatičkim strukturama, kao i steći kognitivne sposobnosti
razviti razvijanja vještina slušanja, govora, čitanja i pisanja.
– Student će usvojiti osnovne pojmove i termine iz oblasti
turkologije i moći intepretirati kraće sadržaje.
– Student će se moći snalaziti u svakodnevnim govornim
situacijama.
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Historijski razvoj turskog jezika
jedinice koje se 2. Standardni jezik i njegova ortografska norma
obrađuju 3. Fonetika i fonologija. Glas. Fiziološka i akustička svojstva glasova
u turskom jeziku
4. Samoglasnici (vokali). Konsonanti. Sonanti. Vokalna harmonija
5. Vrste riječi u turskom jeziku. Imenice, zamjenice, pridjevi, brojevi,
glagoli
6. Turske genitivne veze
7. Prvi parcijalni ispit
8. Postpozicije. Prilozi, veznici
9. Glagoli. Pomoćni glagoli imek, etmek, eylemek, olmak
10. Jednostavna (osnovna) glagolska vremena: prezent na -(i)yor
11. Glagolski načini: imperativ, optativ, necesitativ, kondicional
12. Perfekt na -di
13. Futur na -(y)acak
86
14. Drugi parcijalni ispit
Opis aktivnosti (%)
3. radionica/grupni rad __ %
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
2.3. Pisanje eseja/osvrta/seminarskog rada/istraživačkog rada: Student će u toku
nastave prezentirati temu iz programa u dogovoru sa nastavnikom.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna E. Čaušević: Gramatika suvremenoga turskog jezika, Zagreb, 1996.
literatura S. Đinđić: Udžbenik turskog jezika, Beograd, 1996.
M. Teodosijević: Turski jezik u svakodnevnoj komunikaciji, Beograd,
2004.
A. Gadžo-Kasumović: Priručnik osmanskog jezika, Sarajevo, 1991.
Ankara Üniversitesi: Yeni Hitit (Yabancılar için Türkçe ders kitabı),
Ankara, 2011.
K. Aykut: Turske postpozicije – „reči bez značenja“, Beograd, 2007.
N. Karaman: Türkçe öğrenelim, Filiz Kitabevi, İstanbul, 2003.
3.2. Dodatna Lewis, G.L.: Turkish Grammar, Oxford 1997.
literatura Šira literatura daje se studentima uz obradu pojedinih tema.
Literatura može da se inovira početkom svake akademske godine.
87
PETI SEMESTAR
OBAVEZNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN
I
UNIVERS

SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
SAVREMENE FIKHSKE TEME Šifra : 07K35-050

Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: V ECTS krediti: 4
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 3P + 1V Ukupan broj sati: 60
Nastavnik: red. prof. dr. Šukrija Konsultacije: iza nastave E-mail:

Ramić i putem e-maila sukriramic@hotmail.com
i putem e-maila
1. CILJ Cilj ovog predmeta jeste upoznati studente sa islamskim

PREDMETA institucijama u Evropi i svijetu koje se institucionalno bave
šerijatskopravnom problematikom, zatim sa učenjima islamske
pravne nauke o nekim aktuelnim pravno-etičkim problemima
savremenog svijeta u području ekonomskog i bankarskog
poslovanja, medicine, problematike muslimanskih manjina i
savremenih društveno-pravnih pitanja s posebnim akcentom na
primjenu tih učenja u kontekstu evropske pravne regulative.
1.1. Očekivane Očekuje se da će student razumjeti intencije šerijatskih propisa u vezi
kompetencije sa savremenim fikhskim temama, da će razumjeti suštinu i formu tih
koje će student propisa i da će na osnovu takve spoznaje biti u stanju da isto
razviti kompetentno i naučno tumači.
1.2. Osnovne Teme
tematske Islamske institucije u Evropi i svijetu koje daju šerijatskopravne
jedinice koje se odgovore i rješenja za savremena pitanja iz različitih sfera ljudskog
obrađuju života i djelovanja,
Savremene poslovne transakcije:
Islamski principi halala i harama, O kamati i beskamatnoj ekonomiji,
Imovinske transakcije u islamu, Islamsko bankarstvo: Islamske
banke u Evropi i svijetu – počeci i razvoj,
Mušareka i mudareba kao načini finansiranja, Finansiranje
stanokupnje na bazi umanjujuće mušareke,
Murabeha, Idžara,
Selem i istisna, Islamski investicioni fondovi,
Tewerruq, Tekaful- islamski način osiguranja, Primjena islamskih
pravnih principa u ugovornom pravu BiH.
Savremena medicinska pitanja: Planiranje porodice, Kontracepcija u
islamu, Biotehnološko roditeljstvo, Abortus,
Genetički inženjering, Kloniranje, Transplantacija organa, Banke za
88
ljudske organe i mlijeko, Plastična hirurgija,
Eutanazija, Šeriatsko-pravne posljedice medicinske dijagnoze o smrti
mozga,
Droga u svjetlu šerijatskopravnih propisa, Problem AIDS-a u svjetlu
šerijatskopravnih propisa.
Savremena društveno-pravna pitanja:
Život muslimana izvan islamske države, Fikh za muslimanske
manjine, Uzimanje državljanstva strane države, Fiktivni brakovi,
Mješoviti brakovi, Status braka kada žena primi islam, a muž ne
primi,
Šura i demokratija i višestranačje u islamskoj državi, Ljudska prava,
Uzimanje socijalne pomoći i rad na crno, Hrana, Poslovanje, Ibadeti,
Savremeni izazovi s kojim se suočavaju muslimani: terorizam i
vezivanje ovog fenomena za islam.
Opis aktivnosti (%)
studenata prezentacija + istraživanje) 20
(za redovne studente)
2. test – pismeni ispit (za 20
redovne studente) 60 (+40 za vanredne
3. završni pismeni ispit studente)
redovnog studenta da izvrši određenje aktivnosti u vidu istraživanja i prezentacije koji
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Enes Ljevaković, Savremene fikhske teme, Hrestomatija FIN-a,
literatura Sarajevo, 2006, 2. Karadavi Jusuf, Savremene fetve, Harfo-graf, Tuzla,
1997, 3. Usmani Muhammad Taqi, Uvod u islamske financije, Selsebil,
2003, 4. Đozo Husein, Fetve, Bemust, 1999.
3.2. Dodatna Radovi o navedenim temama objavljeni u periodici Islamske
literatura zajednice u BiH.
89
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
UVOD U ISLAMSKU FILOZOFIJU Šifra : 07K34-043

Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: V ECTS krediti: 3,5
Nastavnik: vanr. prof. dr. Konsultacije: iza E-mail:

Nusret Isanović nastave i putem e-maila nusret.isanovic@gmail.com
1. CILJ Cilj predmeta je uvesti studente u studij islamske filozofije, upoznati

PREDMETA ih sa njenim glavnim školama i pravcima razvoja, najznačajnijim
misliocima i osnovnim temama.
1.1. Očekivane Interpersonalne komp. (kritički i samokritički rad, komparacija i
kompetencije analiza različitih sistema vrijednosti, uvažavanje rezličitosti i
koje će student multikulturalnosti); sistemske komp. (sposobnost razumijevanja,
razviti razmišljanja i posjedovanja znanja za kritičko sagledavanje, analize i
donošenje samostalnih zaključaka, razumijevanje stranih kultura).
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Uvod u studij islamske filozofije; Šta je islamska filozofija? Otkuda
jedinice koje se filozofija u islamu? Pitanje legitimiteta filozofije u islamu
obrađuju 2. Mogućnosti zasnivanja filozofije na Kur'anu i hadisu; duhovna
značenja Kur'anskog teksta kao osnova za nastajanje islamske
filozofije
3. Uticaj intelektualne tradicije drevne Grčke, helanizma, Pezije i
Indije na zasnivanje islamske filozofije; prevodilački centri;
prevođenje filozofskih djela (Platon, Aristotel, Plotin, Porfirije) na
arapski jezik
4. Filozofija u sunijskom i šiitskom islamu; škole islamske filozofije:
mešai filozofija, išraki filozofija, sufizam, ismailijska misao
5. Kelam i mutekelimi; Gazalijevo razumijevanje kelama; pravci
razvoja kelama; mutezilije; Kritika mutezilija; Aš'ari i aš'arizam;
Maturidi, Tahavi; Ahmed ibn Hambel
6. Temeljni oblici islamske duhovnosti; osnovni pravci razvoja
sufizma; Hasan al-Basri, Rabija al-Adevij i njena bezinteresna ljubav,
Haladž, Bistami, Ibn Arebi i njegova teozofija; filozofija odgoja u
sufizmu; odgojne metode sufija
7. Glavne teme islamske filozofije; filozofi-naučnici/univerzalni
umovi islama; Al-Kindi, prvi filozof Arapa
8. Filozofija Ebu Nasra al-Farabija, teorija emanacija, politička

filozofija, teorija poslanstva
9. Ihvan es-Saffa; Filozofija Zekerija al-Razija
90
10. Vrhunci peripatetičke filozofije; Filozofska misao Ibn Sine; Ibn
Sinina ontologija
11. Gazali i njegova kritika filozofije
12. Islamska filozofija u Španiji: Ibn Masar, Ibn Hazm, Ibn Badže, Ibn
Tufejl i njegov Haj ibn Jagzan (Živi sin Budnoga)
13. Ibn Rušd – odbrana filozofije i filozofa
14. Isfahanska filozofska škola (MirDamad, Behauddin Amuli, Mula
Sadr Širazi)
15. Reformistički pokreti i muslimanska „moderna“; Savremeni
tokovi islamske filozofije
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije i vježbe 30 %
3. radionica/grupni rad 0,5 %
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Sharif, M. M:. Historija islamske filozofije I i II, August Cesarec,
literatura Zagreb, 1990.
El-Gazali, Ebu Hamid: Izbavljenje iz zablude, El-Kalem, Sarajevo,
1989.
Nasr, Seyyed Hossein: Tradicionalni islam u modernom svijetu, El-
Kalem, Sarajevo, 1994.
Ibn Tufejl: Živi sin budnoga, Veselin Masleša, Sarajevo, 1985.
Fakhry, Majid: Filozofija i teologija, u Oksfordska historija islama
(priredio Espozito, John), Selsebil, Živinice, 2005 (str. 249-281).
3.2. Dodatna Sufizam, (priredili Šop, Nikola i Tanasković, Darko), Zodijak,
literatura Beograd, 1981.
91
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA Šifra : 04K04-080

Nastavnik: doc. dr. Anela Konsultacije: iza nastave E-mail:

Hasanagić i putem e-maila anela315@gmail.com
1. CILJ Sticanje osnovnih znanja i proširivanje postojećih o učenju, kao

PREDMETA psihičkom procesu, načinima učenja, metodama učenja, kao i
procesima koji su u vezi sa procesom učenja, kao što je transfer,
pamćenje i zaboravljanje. Cilj predmeta je i osposobiti studente za
pravilnu evaluaciju i praćenje djece, ali i sticanje znanja i
osposobljavanje studenata za razumijevanje i osnovnih činjenica o
djeci sa posebnim potrebama, u smislu pozitivne i negativne strane
krivulje.
1.1. Očekivane Nakon odslušanog kolegija i položenog ispita, studenti će moći
kompetencije razumjeti, ali i primijeniti osnovna znanja iz oblasti učenja. Bit će u
koje će student mogućnosti podučavati druge boljem i efikasnijem učenju i
razviti organizaciji gradiva. Također, studenti će moći razumjeti, ali i
primijeniti spoznaje prilikom izrade programa za djecu sa posebnim
potrebama, ali i pomagati ovoj kategoriji djece u ostvarivanju
vlastitih kapaciteta. Također, kroz odgojno djelovanje nastojat će se
razviti model „lika“ odgajatelja, koji će studentima, a budućim
nastavnicima služiti kao referentni okvir.
1.2. Osnovne Teme
tematske Predmet i razvoj pedagoške psihologije
jedinice koje se
Metode i tehnike istraživanja
obrađuju
Učenje, napredak u toku učenja
Procesi koji prate učenje, transfer, pamćenje, zaboravljanje
Odnos učenja i razvoja
Psihološka dimenzija taksonomije odgojno-obrazovnih ciljeva
Rekapitulacija/Test
Kognitivni stil i strategija učenja
Motivacija za učenje
Ličnost nastavnika
Individualne razlike, nastava i slobodne aktivnosti u školi;
Individualizirana nastava: problemi nadarene djece i djece sa
posebnim potrebama
Djeca sa posebnim potrebama, mentalna insuficijencija, slijepa i
92
slabovidna djeca, gluha i nagluha djeca itd.
Nadareni, prepoznavanje, i načini rada sa nadarenim
Procjenjivanje i mjerenje postignuća
Opis aktivnosti (%)
4. film 20%
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo i aktivnost 10
studenata 2. opservacija 10
3. seminarski rad 10
4. prezentacija 10
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 10
Student u dogovoru sa asistentom bira temu seminarskog rada na početku semestra, te
prezentira svoj rad pred grupom studenata na nastavi vježbi. Za izradu seminarskog
rada koristi svu raspoloživu literaturu. Grupa studenata zajedno sa asistentom
evaluira studentov rad i daje komentar.
Temu opservacije zadaje asistent.
Pravila:
Zadani rokovi se moraju poštovati. Svaki rad koji je predan poslije zadanog roka, neće
biti evaluiran. Student koji je iz nekog razloga spriječen svoje obaveze izvršiti na
vrijeme o tome mora donijeti valjanu dokumentaciju.
Radovi koji su preuzeti od drugih autora, čak i dijelovi rada ukoliko se ne navede
adekvatna referenca, bit će smatrani plagijatom, te kao takvi neće biti ocijenjeni.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Grgin, T. (1997), Edukacijska psihologija, Naklada Slap, Jastrebarsko.
literatura
3.2. Dodatna Andrilović, V. (1991): Metode i tehnike istraživanja u psihologiji odgoja i
literatura obrazovanja, Školska knjiga, Zagreb.
Andrilović, V., Čudina, M. (1988): Psihologija učenja i nastave, Školska
knjiga, Zagreb.
Zarevski, P. (1995): Psihologija pamćenja i učenja, Naklada Slap,
Jastrebarsko.
Kvaščev, R. (1975): Podsticanje i sputavanje stvaralačkih sposobnosti kod
učenika, Svjetlost, Sarajevo.
Čudina-Obradović, M. (1990): Nadarenost: razumijevanje,
prepoznavanje, razvijanje, Školska knjiga, Zagreb.
Mandić, P. i Gajanović, N. (1991): Psihologija u službi učenja i nastave,
Grafokomerc, Tunjić, Lukavac.
Kocijan H. D., Došen A., Folnegović Š. V., Kozarić K. D. (2000):
Mentalna retardacija, Naklada Slap, Jastrebarsko.
93
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
METODIKA ISLAMSKE VJERONAUKE I Šifra : 07K34-033

Nivo: Dodiplomski Godina: III Nivo: I ciklus Godina: III
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V+2Pr Status: Obavezni
Nastavnik: red. prof. dr. Refik Konsultacije: iza nastave E-mail:

Ćatić i putem e-maila refik.catic@pf.unze.ba
Saradnik: viši asist. mr. Admir Konsultacije: iza nastave E-mail:
Čerim i putem e-maila admir.cerim@gmail.com
1. CILJ Cilj predmeta je upoznavanje studenata sa znanstvenim

PREDMETA utemeljenjem metodike, sa didaktičko-metodičkim zakonitostima
nastave islamske vjeronauke, te obučavanje studenata za praćenje i
vrednovanje nastave.
1.1. Očekivane Očekivani ishodi učenja:
kompetencije Kolegij razvija sljedeće vrste generičkih kompetencija:
koje će student 1. Instrumentalne 2. Interpersonalne 3. Sistemske
razviti kompetencije: kompetencije: kompetencije:
– osnovna – sposobnost – primjena znanja
metodička znanja timskog rada stečenih na
i vještine – vještine kolegiju u praksi
– izrada godišnjih i interpersonalne – sposobnost
mjesečnih komunikacije samostalnog
programa rada – etička rada
– primjena novih posvećenost – sposobnost
nastavnih stvaranja novih
tehnologija u ideja
realizaciji
odgojno-
obrazovnih
sadržaja
– opservacija i
analiza
realizacije
nastave
Specifične (stručne) kompetencije: od studenata se očekuje da usvoje
potrebna metodička znanja za opservaciju i analizu nastavnih sati,
da vrše izbor najadekvatnijih nastavnih metoda, oblika i sredstava u
realizaciji nastavnih sadržaja primjerenih uzrastu učenika osnovne
škole.
1.2. Znanstveno utemeljenje metodike, strukturiranje metodike, mogućnosti i
Osnovne granice metodika
tematske Odnos metodika – metodologija, metodika – didaktika
94
jedinice Utemeljenje metodike u pedagogiji, mjesto u sistemu pedagogijske
koje se znanosti
obrađuju Pojava, razvoj i određenje metodike kao znanstvene discipline
Predmet, svrha i zadaci metodike
Metodika u svrhu poticanja nadarenih učenika
Rekapitulacija/Test
Metodika nastave vjeronauke, predmet, sadržaji i zadaci nastave
vjeronauke
Oblici nastave vjeronauke
Metode nastave vjeronauke
Principi nastave vjeronauke
Sredstva u nastavi vjeronauke
Postupci i tehnike u nastavi vjeronauke
Praćenje i vrednovanje u nastavi vjeronauke
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije 5%
2. test 20 %
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Ćatić, R. i Pehlić, I.: Metodika nastave islamske vjeronauke, Islamska
literatura pedagoška akademija u Zenici, 2004.
3.2. Dodatna 1. Ćatić, R.: Osnovi didaktike, Pedagoški fakultet u Zenici, 2004.
literatura 2. Franz, W. – Arthur Thommes: 212 metoda za nastavu vjeronauke,
KSC, Zagreb, 2000.
3. Kyriacou, Chris: Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb, 1995.
4. Ivan de Zan: Metodika nastave prirode i društva, Školska knjiga,
Zagreb, 2000.
5. Muminović, H.: Metodička koncepcija nastave osnovne škole, Veselin
Masleša, Sarajevo, 1991.
95
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
GOVORNA KULTURA Šifra : 04K03-224

Nastavnik: doc. dr. Amina Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Pehlić putem e-maila
putem e-maila amina.pehlic@gmail.com
1. CILJ Pravom, odnjegovanom i odmjerenom riječju steći ili ojačati opće

PREDMETA samopouzdanje i sigurnost i tako ovladati jezičkim kompetencijama
bez kojih nema ne samo uspješnog nastavnika nego ni pravnika,
političara, socijalnog radnika, psihologa, rukovodioca uopće i sl.
1.1. Predmeti Bosanski jezik I i
koji su Bosanski jezik II
preduvjet za
polaganje
koje će student – imaju razvijenu svijest o jeziku kao bitnom elementu kulture
razviti ponašanja i bitnom faktoru uspjeha na različitim poljima
djelovanja
– sistematizirali su i nadogradili znanje i kompetencije iz
prethodnih jezičkih kolegija
– poznaju i sposobni su primijeniti osobine dobrog govora
tematske 16. sedmica Osnovne funkcije jezika, jezik i društvo, jezik i mišljenje
jedinice koje 17. sedmica Narodni govor i standardni jezik (teritorijalno i
se obrađuju funkcionalno raslojavanje jezika)
18. sedmica Govor (usmeni i pismeni, verbalni i neverbalni)
19. sedmica Kultura govora (kultura uopće; definicija, potrebe i
značaj kulture govora)
20. sedmica Osnovne osobine dobrog govora (pravilnost, jasnoća,
jezgrovitost, svrsishodnost i tečnost)
21. sedmica Ruralizacija i birokratizacija jezika i govora (izvor i
obilježja ruralizovanog i obilježja birokratizovanog jezika
i govora)
22. sedmica Usmeni govor (fizičke osobine i akustička svojstva)
24. sedmica Prozodijska obilježja bosanskog jezika (ortoepska norma,
akcenatska cjelina, blok, pasaž, pasažni krug)
25. sedmica Osobine usmenog govora (intonacija, intenzitet, pauza,
96
tempo)
26. sedmica Funkcionalni jezički stilovi (književnoumjetnički, naučni,
publicistički, administrativni, razgovorni, vjerski, vojni i
sl.)
27. sedmica Komunikativni diskursi (pozdravljanje, obraćanje i
oslovljavanje, čestitanja, telefonski razgovor)
28. sedmica Verbalna komunikacija na javnom skupu (diskusija,
intevju, debata)
29. sedmica Interpretativni kreativni diskurs (izražajno čitanje i
prepričavanje, recitovanje, govor)
Opis aktivnosti (%)
prezentacija
3. pismeni ispit 30
4. usmeni ispit 50
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Šipka, M. (2005). Kultura govora, Sarajevo: Institut za jezik u
literatura Sarajevu.
3.2. Dodatna Katnić-Bakaršić, M. (2001): Stilistika. Sarajevo: Ljiljan.

literatura Škarić, I. (2003): Temeljci suvremenog govorništva. Školska knjiga:
Zagreb.
97
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN
I
UNIVERS

SIS
AEN
IC ODSJEK ZA ISLAMSKU VJERONAUKU
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
ENGLESKI JEZIK I Šifra : 04K03-225

Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V+1LV Ukupan broj sati: 75
Nastavnik: doc. dr. Nadira Konsultacije: iza nastave E-mail:

Aljović i putem e-maila aljovicnadira@gmail.com
Saradnik: asist. Lejla Žunić- Konsultacije: iza nastave E-mail:
Rizvić i putem e-maila lejla211@gmail.com
1. CILJ Kroz interakcijsko-komunikacijski i holistički pristup, omogućiti

PREDMETA studentima razvijanje receptivnih i produktivnih jezičkih vještina
potrebnih za komunikaciju na engleskom jeziku;
motivirati studente za cjeloživotno učenje engleskog jezika.
1.1. Očekivane Razvijanje receptivnih i produktivnih jezičkih vještina, razvijanje
kompetencije sposobnosti prezentiranja i timskog rada.
koje će student Usvajanje novih znanja i vještina kroz engleski jezik kao metajezik
razviti (posrednik u učenju o sebi, svijetu, vjeri i sl.)
tematske 1.sedmica Introductory lecture.
jedinice koje se A world of difference. Naming tenses. Parts of speech
obrađuju 2.sedmica A world in one family. Words that go together.
Auxiliary verbs – questions and answers
3.sedmica The working week. Present simple and continuous.
Talking about you. Free time-activities
4.sedmica Making small talk. Positive and negative adjectives.
Some facts about Islam
5.sedmica Good times, bad times. Past simple and continuous.
Giving opinions
6.sedmica A Shakespearian tragedy. Telling a story. Used to
7.sedmica Getting it right. Advice, obligation and permission.
Modal and related verbs. Bringing up children,
household rules
8.sedmica Rekapitulacija/Test (Mid-term Test)
9.sedmica Kids then and now. Phrasal verbs. Rules for life. Polite
requests and offers
10.sedmica Our changing world. Future forms (will, going to,
Present Continuous). Predictions about the future. Life
fifty years from now
11.sedmica World building (suffixes, prefixes). Arranging to meet.
Writing for talking – my cause for concern
98
12.sedmica What matters to me. Information questions. Describing
people, places and things (adjectives and adverbs).
Comparatives and superlatives
13.sedmica Describing a place. Relative pronouns (who, that,
which)
14.sedmica Your most treasured possession. Present Perfect
(simple and continuous). Students' presentations
15.sedmica Rekapitulacija svih oblasti, End-of-term Test
Opis aktivnosti (%)
2.2. Način ocjenjivanja 1. pismeni ispit 50
studenata 2. usmeni ispit 20
3. prisustvo, aktivnost, 30
prezentacija, eseji i ostali
zadaci
Studenti u toku semestra pišu kraće eseje na zadane teme.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – Soars, Liz and John, New Headway, Intermediate, Student's
literatura book, 4th ed, Oxford University Press, 2009.
– Soars, Liz and John, New Headway, Intermediate, Workbook,
4th ed, Oxford University Press, 2009.
3.2. Dodatna – Bujas, Ž., Veliki englesko-hrvatski rječnih, Nakladni zavod
literatura Globus, 1999.
– Penguin Readers, Intermediate level
– Various articles and texts about Islam and similar topics
99
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
NJEMAČKI JEZIK I Šifra : 04K03-226

Status: Izborni Broj sati sedmično: 2+2+1 Ukupan broj sati: 75
Nastavnik: vanr. prof. dr. Konsultacije: iza E-mail:

Memnuna Hasanica nastave i putem e-maila memnunahasanica@gmail.com
Saradnik: asist. Elma Konsultacije: iza E-mail:
Čamdžić nastave i putem e-maila
1. CILJ Cilj predmeta je sticanje nivoa usmene i pismene kompetencije

PREDMETA evropskog referentnog okvira A1/2 do dostizanja kompetencija
nivoa A2. Osposobljavanje studenata za samostalno sticanje znanja,
proširivanje spoznaja i razvijanje sposobnosti mišljenja i pamćenja i
prosuđivanja. Program predviđa ovladavanje svakodnevnim
izrazima i razumijevanjem i upotrebom prostih rečenica. U stanju je
predstaviti sebe i druge, sporazumijevati se u smislu rutinskih
situacija, sa jednostavnim izrazima opisati svoje porijeklo i
obrazovanje, direktnu okolinu koja je u direktnoj vezi sa
neposrednim življenjem.
1.1. Očekivane Osnovno početno znanje njemačkog jezika A1. Može se
kompetencije sporazumijevati na jednostavan način i u stanju je predstaviti sebe
koje će student drugima i obrnuto, kao i sticanje osnovne kompetencije mogućnosti
razviti govora uz pomoć.
tematske 1. sedmica Begrüßen und Vorstellungen
jedinice koje se 2. sedmica Berufe, Zahlen
obrađuju 3. sedmica Essen und trinken
4. sedmica Freizeit (Sport treiben, Musik hören, Bücher lesen)
5. sedmica Briefe, Ansichtskarten
6. sedmica Im Supermarkt
8. sedmica Arbeit und Freiheit
9. sedmica Alltag – Ereignisse und Tätigkeiten
10. sedmica Umweltschutz und Ökologie überhaupt
11. sedmica Ökologie überhaupt
12. sedmica Kaufen und schenken – Einladung schreiben
13. sedmica Deutsche Sprache und deutsche Kultur
100
NASTAVA/OCJENJIVANJE
Opis aktivnosti (%)
Vježbe su auditorne. Cilj vježbi je da se studenti osposobe za kritičko gledanje i
razumijevanje pitanja i problema tretiranih u toku predavanja, a u vezi s ovim
predmetnim područjem.
2.2. Način ocjenjivanja 1. prezentacija i prisustvo 5%
Provjera znanja:
Pri utvrđivanju konačne ocjene u obzir se uzima sljedeće: aktivno sudjelovanje u
nastavi (sistemski praćenje literature, vlastiti doprinos raspravi, izvršavanje
postavljenih zadataka); po potrebi internom anonimnom evaluacijskom anketom i
kratkim nenajavljenim testovima od strane izvođača kolegija i eksternom anonimnom
evaluacijskom anketom od strane fakultetskih ili univerzitetskih organa. Angažiranost i
zainteresiranost studenata za rad u procesu nastave evidentira se i boduje
približavajući se obilježjima ECTS sistema.
Kriteriji za konačno ocjenjivanje uspjeha studenta na predmetu su usklađeni sa
Statutom Univerziteta u Zenici.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Tangram
literatura - Deutsch als Fremdsprache I - Kursbuch
- Deutsch als Fremdsprache I- Arbeitsbuch
Max Hueber Verlag
Themen neu
2. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache I - Kursbuch
Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache I - Arbeitsbuch
Max Hueber Verlag
3. Kontaktsprache I
4. Genial I
3.2. Dodatna Wörterbücher
literatura Rechtschreibung
Grammatik der deutschen gegenwärtigen Sprache
101
IZBORNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
METODIKA POČETNOG PISANJA I ČITANJA

Šifra : 07K36-011
ARAPSKOG JEZIKA

1. CILJ – upoznati studente sa najnovijim metodama i strategijama u

PREDMETA pouci stranog jezika kao i sa pedagoškim i psihološkim
faktorima vezanim za procese usvajanja drugog jezika, naročito
u radu sa djecom ranog školskog uzrasta;
– ovladati primjenom savremenih strategija u razvijanju vještina
slušanja stranog jezika i njegovog početnog pisanja i čitanja;
– fokusiranje na komunikativni pristup i pristup stimulusa i
reakcije u razvijanju motivacije i vještina djeteta u indirektnom
procesu usvajanja arapskih grafema i njihovom vizuelnom i
artikulacionom percipiranje unutar odabranog korpusa
leksema;
– razvijanje sposobnosti kvalitetnog inetraktivnog rada sa djecom
različitog školskog uzrasta.
1.1. Očekivane – ovladavanje savremenim metodama u početnom usvajanju
kompetencije arapskih grafema audio-vizuelnim putem
koje će student – ovladavanje modelom postupnusti u prezentiranju i usvajanju
razviti arapskih grafema
– ovladavanje modelima prilagođavanja nastavnog sadržaja
različitim psiho-fiziološkim sposobnostima učenika
1.2. Osnovne Teme
tematske Osobenosti metodike nastave stranih jezika uz fokusiranje na pojam,
jedinice koje se ciljeve i zadatke metodike početnog pisanja i čitanja (čitanja i
obrađuju pisanja);
Savremena postignuća primijenjene lingvistike;
kratak historijski pregled metoda i pristupa u nastavi stranih jezika;
inovativne metode u razvijanju početnog pisanja i čitanja u
arapskom jeziku
Uloga i kompetencije nastavnika u razvijanju motivacije učenika:
kompetencije specifične za strani jezik i odgojno-obrazovne
kompetencije
102
Dob i psihofizičke osobine djece koje utiču na proces usvajanja
selektiranih elemenata stranog jezika
Savremene strategije i aktivnosti u razvijanju vještina razumijevanja i
memorisanja izoliranih arapskih leksema i kratkih iskaza
Modeli primjene savremenih tehničkih dostignuća, različitih oblika
igre i zabave u procesu prezentiranja arapskog ortografskog sistema
Prvi parcijalni ispit
Modeli selektiranja grupa arapskih grafema: artikulaciono-akustički
i ortografski;
utvrđivanje modela složenosti
Jezički sadržaji: selektiranje leksičkog korpusa za razvijanje vještina
početnog pisanja kroz aktivnosti slušanja i posmatranja
Metodička obrada arapskih grafema:
Prva grupa harfova sa oznakama za kratke vokale – slušanje i
posmatranje, izgovor i pisanje kroz aktivnosti bojenja, crtanja i
umetanja nedostajućih harfova i vokala
Druga grupa harfova sa oznakama za duge vokale – slušanje i
umetanja nedostajućih harfova i dugih vokala;
Čitanje leksema
Treća grupa harfova sa posebnim pravopisnim znacima – slušanje i
umetanja nedostajućih harfova i pravopisnih znakova – samostalno
vezivanje harfova u kraće lekseme
Primjena savremene edukativne tehnologije u razvijanju vještina
slušanja, čitanja i pisanja kraćih sintaksičkih jedinica i dijaloga
Ineraktivna nastava različitih modela složenosti: nadareni i prosječni
učenici
Drugi parcijalni ispit
Opis aktivnosti (%)
2.3. Izrada i prezentacija projekata:
Studenti su dužni da u toku semestra urade i prezentiraju tri projekta: przentacija
harfova za rani i kasniji školski uzrast; prezentacija modela usvajanja izolirane grafeme
u različitim pozicijama riječi i prezentacija redoslijeda usvajanja arapskih grafema.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna M. Hafizović i E. Karić, Arapski jezik za prvi i drugi razred osnovne
literatura škole, Sarajevo, 1996.
Hadžić, Muharem, Metodika arapskog jezika, Zenica, 1999.
103
Ilić, Mile, Metodika nastave početnog čitanja i pisanja, Banja Luka, 2007.
Bjelica, Nevenka, Ostojić, Branko, Igre u nastavi stranih jezika,
Sarajevo, 1983.
Mabidin, Salwa, Ta‘lim al-qirā’a wa al-kitaba li al-atfal, Amman, 2003.
Ostojić, Branko, Kreativnost u nastavi stranih jezika, Sarajevo, 1983.
3.2. Dodatna Richards, Jack C. And Rodgers, Theodore S., Approaches and Methods
literatura in Language Teaching, Cambridge: Cambrigde University Press, 2001.
Tanović, Mustafa, Savremena nastava stranih jezika, Sarajevo, 1972.
104
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN ODSJEK ZA ISLAMSKU VJERONAUKU
IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
SOCIJALNA PEDAGOGIJA Šifra predmeta: 07K33-032

Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: V Broj ECTS kredita: 4
Status: Izborni Broj sati sedmično: 2P+2V Ukupan broj sati: 30+30=60
Nastavnik: red. prof. dr. Edina Konsultacije: iza nastave E-mail:

Vejo i putem e-maila edina.vejo@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Elma Konsultacije: iza nastave E-mail:
Musabašić i putem e-maila socijalnap@gmail.com
1. CILJ Prilog sociopedagoškom sagledavanju i društveno relevantnom

PREDMETA djelovanju u području odgoja i socijalizacije djece, mladih i odraslih
osoba.
1.1. Očekivane – davanje temeljnih savremenih spoznajnih primjena iz područja
kompetencije socijalne pedagogije
koje će – razvijanje kompetencija religijskog edukatora, u procesu rada sa
student razviti vulnerabilanim grupama djece
1.1. Predmeti Opća pedagogija, Školska pedagogija
koji su
preduvjet za
polaganje
tematske 1. sedmica Uvod u socijalnu pedagogiju
jedinice koje 2. sedmica Tipovi strategija u sociopedagoškom pristupu
se obrađuju 3. sedmica Razvoj i koncepti u socijalnoj pedagogiji
4. sedmica Pojmovna određenja: poremećaji u ponašanju i rizična
ponašanja
5. sedmica Strukturirani sociopedagoški programi
6. sedmica Epidemiološka istraživanja u socijalnoj pedagogiji
7. sedmica Prvi parcijalni
8. sedmica Intervencijski spektar
9. sedmica Primjeri sociopedagoškog djelovanja u vrtiću, školi,
policiji, zajednici ...
10. sedmica Prevencijski modeli (pregled)
11. sedmica Programi prevencije (pregled)
12. sedmica Uloga religijskog edukatora u planiranju i realiziranju
preventivnih djelatnosti
13. sedmica Kulturološki ulazi u socijalnu pedagogiju
14. sedmica Drugi parcijalni
105
Opis aktivnosti (%)
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Marburger, H. (1987). Razvoj i koncepti socijalne pedagogije, Zagreb:
literatura Fakultet za defektologiju.
Bašić, Ferić, Kranželić (2001). Od primarne prevencije do ranih
intervencija, Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet.
Bašić, Koller-Trbović, Uzelac (ur.) (2004). Poremećaji u ponašanju i
rizična ponašanja, Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet.
106
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
NASTAVNA KOMUNIKACIJA Šifra: 04K04-084

Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: V Broj ECTS kredita: 5

1. CILJ Cilj predmeta je da se kod studenata razvije umijeće komuniciranja. S

PREDMETA obzirom da se komuniciranju mora pridavati pažnja u svim
nastavnim predmetima, studente bi tokom studija trebalo osposobiti
da sadržaje učenicima prezentiraju jasno i u skladu s učeničkim
spoznajnim nivoom.
1.1. Očekivane − osmišljavanje komunikacije s učenicima u procesu pripremanja
kompetencije nastave
koje će student − kvalitetno korištenje komunikacijske vještine u nastavnom procesu
razviti i interpersonalnom odnosu
− učešće u javnim nastupima i raspravama
− ovladavanje komunikacijskim kompetencijama potrebnim za
rješavanje konflikta nenasilnim putem
− ovladavanje kompetencijama za pisanje naučnih i stručnih
tekstova, te izradu prezentacija
1.2. Predmeti Opća pedagogija, Školska pedagogija, Teorija nastave
koji su
preduvjet za
polaganje
tematske 1. sedmica Karakteristike komunikacije
jedinice koje 2. sedmica Komunikacija i interakcija u odgojno-obrazovnom
se obrađuju procesu
3. sedmica Vrste komuniciranja, Verbalna i neverbalna
komunikacija
4. sedmica Sadržaji i odnosi u komunikaciji
5. sedmica Lični i psihodinamski aspekti razgovora
6. sedmica Karakteristike interpersonalne komunikacije
7. sedmica Komunikacijske kompetencije: umijeće govorenja i
slušanja
8. sedmica Povratne informacije, slušanje i razgovor o razgovoru
9. sedmica Načini i stilovi razgovora u školi
10. sedmica Rješavanje kompleksnih problema odgoja i izobrazbe
11. sedmica Komuniciranje u malim grupama
107
12. sedmica Konflikti i svađe u školi
13. sedmica Komunikacijske kompetencije i rješavanje konflikta
14. sedmica Pismeni ispit
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja 1. prezentacije 60%
nastave 2. razgovor i diskusija 40%
studenata 2. pismene pripreme za nastavu 20 %
4. prezentacija 5%
3. LITERATURA
3.1. Obavezna − Brajša, P. (1993): Pedagoška komunikologija, Zagreb: Školske novine.
literatura − Neill, S. (1994): Neverbalna komunikacija u razredu, Zagreb: Educa.
− Osmić, I. (2001): Komunikacije i interakcije u nastavnom procesu –
sukob ili sradnja, Tuzla: "Grin" Gračanica.
3.2. Dodatna − Benien, K. (2006): Kako voditi teške razgovore, Zagreb: Erudita.
literatura − Plut, D. – Marinković, Lj. (1994): Konflikti – šta s njima, Beograd:
Kreativni centar.
− Reardon K., Kathleen (1998): Interpersonalna komunikacija - gdje se
misli susreću, Zagreb: Alinea.
− Napan, K. (1994): Kako djelotvorno raditi s ljudima, Zagreb: Alinea.
− Schulz von Thun, F. (2005): Kako međusobno razgovaramo 2, Zagreb:
Erudita.
Erudita.
Erudita.
108
ŠESTI SEMESTAR
OBAVEZNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
DA’VETSKE METODE Šifra : 07K35-041

Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: VI ECTS krediti:
Nastavnik: red. prof. dr. Šefik Konsultacije: iza nastave E-mail:

Kurdić i putem e-maila sefikkurdic@gmail.com
Saradnik: dr. Esmir Halilović Konsultacije: iza nastave E-mail:
i putem e-maila esmir_h@yahoo.com
1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste da se studenti upoznaju sa da'vom Allahovih

PREDMETA poslanika, od Nuha, a.s., do Muhammeda, a.s. U okviru ovog
kolegija također se obrađuju da'vetske metode Poslanikovih, a.s.,
ashaba, da'va u vrijeme Emevija, Abasija, Osmanlija, kao i da'va u
savremenom dobu.
1.1. Očekivane Od studenata se očekuje da usvoje osnovna znanja o Allahovim
kompetencije poslanicima te njihovim glavnim izazovima, kako se oni spominju u
koje će student nepatvorenim izvorima islama: Kur'anu i sunnetu. Također, studenti
razviti će moći da iz njihovih primjera izvuku univerzalne vrijednosti te će
biti spremni pretočiti ih u svoj odgojno-obrazovni rad na budućim
radnim mjestima.
1.2. Osnovne Teme
tematske Da'va i njene metode kod ranijih Allahovih poslanika. Nuh. Hud.
jedinice koje se Salih
obrađuju Lut. Ibrahim. Šu'ajb. Ja'kub
Jusuf. Musa. Isa
Da'va kod ranijih naroda. Čovjek iz poglavlja Jasin. Stanovnici
pećine. Da'va kod džina. Da'vetsko angažiranje Hudhuda
Da'va i njene metode kod Muhammeda, s.a.v.s. Da'vetsko
angažiranje prije Hidžre. Osnovne poruke prethidžretskog perioda
Da'vetsko angažiranje poslije Hidžre. Osnovne poruke
posthidžretskog perioda. Poslanikove, s.a.v.s, metode pozivanja u
vjeru
Da'va kod ashaba. Da'va Hulefai-r-rašidina. Da'va ostalih ashaba.
Da'va žena iz prve generacije muslimana
Mus'ab b. Umejr, r.a. – prvi ambasador da've u islamu. Ko je bio
Mus'ab? Njegovo angažiranje u Medini. Analiza Mus'abovog
djelovanja
Poruke i pouke Mus'abovog da'vetskog angažiranja
109
Da'va u kasnijim generacijama. Da'va kod Emevija
Da'va kod Abbasija
Da'va u osmanskom periodu
Da'va nakon pada hilafeta
Da'va savremenih islamskih pokreta
Da'va danas
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Šefik Kurdić, „Kako su Allahovi poslanici pozivali u islam“, El-
literatura Kelimeh, Novi Pazar, 2007.
Šefik Kurdić, „Poslanikove metode pozivanja u vjeru“, El-Kelimeh,
Novi Pazar, 2008.
Šefik Kurdić, „Metode ashaba u prenošenju istine“, El-Kelimeh,
Novi Pazar, 2009.
Tarik Suvejdan, „Vjerovjesnici i njihovi narodi“, Selsebil, Živinice,
2003.
3.2. Dodatna Sejjid Kutb, Znakovi na putu, Muftijstvo tuzlansko, Tuzla, 1996.
literatura
Thomas W. Arnnold, POVIJEST ISLAMA – HISTORIJISKI TOKOVI
MISIJE, Mešihat IZ BiH, Sarajevo, 1990.
Edicija knjiga o poslanicima od Amra Halida, Bookline i El-Kelimeh,
2007.
110
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
RELIGIJSKA PEDAGOGIJA Šifra: 07K34-041
Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: VI ECTS: 5

Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V Sati u semestru: 30+30=60
Nastavnik: red. prof. dr. Edina Konsultacije: iza E-mail:

Vejo nastave i putem e-maila edina.vejo@gmail.com
1. CILJ Cilj kolegija je ovladati temeljnim kompetencijama razumijevanja i

PREDMETA istraživanja religijskopedagoških fenomena. Refleksija postignutog je u
prostoru nastave islamske vjeronauke, ali i u drugim, intencionalnim i
funkcionalnim, prostorima odgoja u vjeri.
1.1. − usvojenost osnovnog okvira znanstvene discipline na temelju
Očekivane epistemologijskih kriterija
kompetencije − spoznaja o bidirektivnoj referentnosti religijske pedagogije
koje će − usvojenost saznanja o religioznosti kao o jednom od aspekata
student psihičkog funkcioniranja osobe
razviti − razumijevanje religioznosti u kontekstu teorija psihičkog razvoja
(ontogenetska i filogenetska razina)
− stručna osjetljivost prema savremenim sociopedagoškim korelatima
religioznosti
1.2. Predmeti Opća pedagogija
koji su
preduvjet za
polaganje
tematske 1. sedmica Epistemološki status religijske pedagogije (referencijalni
jedinice koje epistemološki parametri, faza epistemološkog
se obrađuju strukturiranja, predmet proučavanja, referentne znanosti
za religijsku pedagogiju)
2. sedmica Odgojna vrijednost kur'anskih ajeta i hadisa (normativni
aspekt religijskopedagoške misli utemeljene u islamu) –
gostujući nastavnik
3. sedmica Elementi oblikovanosti religijske pedagogije (vjerovanje
kao čovjekova ontološka konstituenta, osjetljivost za
cjelinu muslimanskog bića, odgojno razumijevanje
tradicije kao otvorenog procesa) – gostujući nastavnik
4. sedmica Osnovne naznake obrazovanja u islamu (iz knjige S. H.
Nasra Tradicionalni islam u modernom svijetu: Glavni
principi obrazovanja i znanosti, Povezanost islamskog
111
obrazovanja sa cjelovitošću, Elementi tradicionalnog
islamskog obrazovnog sistema)
5. sedmica Sintagmatski konstrukt 'zarotirana religija' (značenje
konstrukta, refleksija za procese odgoja)
6. sedmica Razvojni model religioznosti (faze u razvoju
religioznosti, karakter situiranosti rligioznosti u
strukturi osobe, konstrukt 'otvorenog traganja' i njegov
značaj za odgoj)
8. sedmica Antropološka osjetljivost vjeronauke (dinamička
varijabla u planiranju vjeronauke: uvjeti, okolnosti,
posebnosti životne situacije učenika)
9. sedmica Argumentacijska linija za konfesionalnu vjeronauku
(antropološka, kulturološka, društveno-kritička, kao i
istraživanje i drugih relevantnih aspekata argumentacije)
10. sedmica Rezultati istraživanja religioznosti mladih u svijetu
(kvalitet religioznosti mladih u svijetu, sagledavanje
rezultata u kontekstu istrukcije za odgoj u islamu)
11. sedmica Duhovni odgoj (elementi, principi, metode) – gostujući
nastavnik
12. sedmica Projekat praktičnog djelovanja u vjeronauci (vrste
projekata, metodologija – planiranje, realizacija,
evaluacija)
13. sedmica Savremeni izazovi i mogućnosti odgoja u vjeri
(deskripcija savremenih naznaka formativnog konteksta,
dovođenje u relaciju sa odgojem u vjeri, definiranje
relevantnih koordinata izvjesnijeg/učinkovitijeg odgoja
u vjeri
Opis aktivnosti (%)
3. gostujući profesor 20 %
3. LITERATURA
3.1. Obavezna − S. H. Nasr, Tradicionalni Islam u modernom svijetu, El-Kalem,
− M. Pranjić: Religijska pedagogija, Katehetski salezijanski centar,
Zagreb, 1996.
− Š. Š. Ćorić, Psihologija religioznosti, Slap, Jastrebarsko, 1998.
112
3.2. Dodatna − L. Legrand, Moralna izobrazba, Educa, Zagreb.
literatura − J. Jukić, Lica i maske svetoga (Ogledi iz društvene religiologije),
Kršćanska sadašnjost, Zagreb, 1997.
− Tarik Ramadan, Biti evropski musliman, Ilmija, Sarajevo, 2002.
− Adnan Silajdžić, Muslimani u traganju za identitetom, FIN/El-
− Referentni autori i radovi iz područja odgoja i obrazovanja u islamu,
hadiske zbirke, pedagoški časopisi i internet izvori.
113
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
METODIKA ISLAMSKE VJERONAUKE II Šifra : 07K34-034

Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: VI ECTS krediti: 5,5
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V+2Pr Uk. broj sati: 30+30+30=90
Nastavnik: red. prof. dr. Refik Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Ćatić putem e-maila refik.catic@pf.unze.ba
Saradnik: viši asist. mr. Admir Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Čerim putem e-maila admir.cerim@gmail.com
1. CILJ Cilj predmeta je usvajanje teorijskih znanja i iskustava iz oblasti

PREDMETA planiranja i metoda izvođenja nastave, te osposobljavanje za
planiranje i samostalno izvođenje nastave.
– planiranje i – sposobnost – primjena znanja
izvođenje nastave timskog rada stečenih na
– pisanje priprema – vještine kolegiju u praksi
za realizaciju interpersonalne – sposobnost
nastavnih jedinica komunikacije samostalnog rada
– primjena novih – etička posvećenost – sposobnost
nastavnih stvaranja novih
tehnologija u ideja
realizaciji
odgojno-
obrazovnih
sadržaja
– vođenje i pravilna
komunikacija sa
učenicima
– vrednovanje
učeničkih
postignuća
Specifične (stručne) kompetencije: od studenata se očekuje da sasvim
kompetentno planiraju i samostalno izvode nastavne sate.
1.2. 1. Nastavna metoda u povijesnom procesu, dimenzije metodičkog
Osnovne problema, istraživanje metoda poučavanja
tematske 2. Poučavanje i učenje izvan škole
jedinice 3. Metode poučavanja kao uvjeti za procese učenja
koje se 4. Superučenje – megapoučavanje; prema alternativnim oblicima
114
obrađuju učenja i poučavanja
5. Aktivno učenje, zašto aktivno učenje, aktivno učenje kroz
višestruke aktivnosti
6. Vođenje i komuniciranje u interaktivnoj nastavi, verbalna i
neverbalna komunikacija u aktivnom učenju
7. Rekapitulacija/Test
8. Interakcija u manjim grupama
9. Kako smanjiti strah i prisilu u nastavi
10. Vrednovanje učenika u interaktivnoj nastavi uz primjenu grupnog
oblika rada
11. Partnerska nastava u vjeronauci, efekti kooperativnog učenja u
nastavi, rezultati kooperativnog učenja
12. Step by step u nastavi vjeronauke, prigodna nastava u vjeronauci
13. Metodika nastave filma, likovni i muzički izraz u vjeronauci
14. Metodika početnog čitanja i pisanja u vjeronauci
Opis aktivnosti (%)

2. test 60 %
3. završni ispit
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Ćatić, R. i Pehlić, I.: Metodika nastave islamske vjeronauke, Islamska
literatura pedagoška akademija u Zenici, 2004.
3.2. Dodatna 1. Kyriacou, Chris: Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb, 1995.
literatura 2. Ivan de Zan: Metodika nastave prirode i društva, Školska knjiga,
Zagreb, 2000.
3. Tarhart, Ewald: Metode poučavanja i učenja, Educa, Zagreb, 2001.
4. Težak, Stjepko: Metodika nastave filma, Školska knjiga, Zagreb,
1990.
5. Tobudić, Nusret: Aktivno učenje u interaktivnoj nastavi, Bosanska
riječ, Tuzla, 2001.
115
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
METODIKA KNJIŽEVNOSTI ZA DJECU Šifra : 04K04-081

Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2 P+2 V + 1 Ukupan broj sati: 75

Hazema Ništović putem e-maila nistovic.hazema@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Ibnel Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Ramić putem e-maila ibnelramic1@gmail.com
1. CILJ Razvijanje svijesti o bošnjačkoj književnosti kao važnom faktoru

PREDMETA bošnjačkog identiteta, njegovanje standardnog bosanskog jezika u
svim područjima;
Obezbijediti pun intelektualni, emocionalni, socijalni, moralni razvoj
studenata u skladu sa njihovim mogućnostima;
Obezbijediti potreban nivo slušanja, govora, čitanja i pisanja, tj.
razvijati sposobnosti transponovanja književnog teksta u metodički
izraz.
1.1. Očekivane Poslije odslušanog gradiva studenti će:
kompetencije – pružiti podršku razvoju međupredmetnih kompetencija;
koje će student – njegovati i razvijati čitalačke kompetencije i interpretacijske
razviti vještine;
– posjedovati sposobnost literarnih afiniteta;
– ovladati sposobnošću komunikacije u različitim situacijama;
– imati razvijenu svijest o očuvanju kulturno-historijske baštine;
– biti osposobljeni za cjeloživotno učenje.
1. 2. Predmeti Bosanski jezik I
koji su Bosanski jezik II
preduvjet za Govorna kultura
polaganje
tematske 1. sedmica Narodne priče: Čudotvorni prsten, Dram jezika, Titiz i
jedinice koje džomet, Nasrudin hodža i kadija, Od smrti se ne može
se obrađuju pobjeći
2. sedmica Basne: Kelila i dimna
3. sedmica Bošnjačke junačke pjesme: Đerzelez Alija, Ropstvo
Hrnjice Muje, Svatovsko groblje, Ženidba Smailagić Mehe
4. sedmica Lirska poezija: sevdalinke, kaside, ilahije
5. sedmica Alhamijado književnost: Hevaji, Pruščanin, Šefki,
Ilhamija, Umihana Čuvidina, Mustafa Firaki, Fejzo
Softa
6. sedmica Mehmed-beg Kapetanović Ljubušak, Safvet-beg
Bašagić, Musa Ć. Ćatić
116
7. sedmica Hamdija Mulić, Nafija Sarajlić
8. sedmica Edhem Mulabdić: Zeleno busenje
9. sedmica Hamza Humo
10. sedmica Alija Nametak: Za obraz i druge priče
11. sedmica Enver Čolaković: Legenda o Ali-paši
12. sedmica Skender Kulenović: Ponornica
13. sedmica Alija Isaković: Hasanaginica
14. sedmica Meša Selimović: Derviš i smrt
15. sedmica Mak Dizdar
Opis aktivnosti (%)
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo 10 %
studenata 2. pismena priprema za čas 15 %
3. esej na zadatu temu 15 %
3. aktivnost času 10 %
2.3. Studenti su dužni da napišu pismenu pripremu za čas kao preduvjet za izlazak na
usmeni dio ispita.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna A. Isaković, Biserje, Ljiljan, Sarajevo, 2002.
literatura Fatima Nidžara Mujezinović, Metodika bošnjačke književnosti.
D. Rosandić, Metodika književnog odgoja i obrazovanja, Školska knjiga,
Zagreb, 1988.
3.2. Dodatna Antologija bošnjačke književnosti, I–VI, Alef, Sarajevo.
literatura Dževad Jahić, Moj bosanski – školski rječnik kulture izražavanja
(tekstovi iz I, II, III i IV knjige).
117
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
ENGLESKI JEZIK II Šifra : 04K03-227

Nivo: I ciklus Godina: III Semestar: VI ECTS krediti: 4,5
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V+1LV Ukupan broj sati: 75
Nastavnik: doc. dr. Nadira Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Aljović putem e-maila aljovicnadira@gmail.com
Saradnik: asist. Lejla Žunić- Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Rizvić putem e-maila lejla211@gmail.com
1. CILJ Kroz interakcijsko-komunikacijski i holistički pristup, omogućiti

PREDMETA studentima razvijanje receptivnih i produktivnih jezičkih vještina
potrebnih za komunikaciju na engleskom jeziku.
Motivirati studente za cjeloživotno učenje engleskog jezika.
1.1. Očekivane Razvijanje receptivnih i produktivnih jezičkih vještina, razvijanje
kompetencije sposobnosti prezentiranja i timskog rada.
koje će student Usvajanje novih znanja i vještina kroz engleski jezik kao metajezik
razviti (posrednik u učenju o sebi, svijetu, vjeri i sl.)
tematske jedinice 1.sedmica Introductory lecture. Likes and dislikes. Revision
koje se obrađuju of tenses
2.sedmica Things I'm passionate about. Positivism: The right
mentality of a Muslim. Past Perfect Simple
3.sedmica Fears and phobias, the psychologist's view. Idioms.
4.sedmica Dangerous journeys in history. Verb patterns. Body
language
5.sedmica It depends how you look at it. Conditionals
6.sedmica A social science. Forms of punishment and aims of
imprisonment. Pros and cons. Words with similar
meaning
7.sedmica All things high tech. Noun phrases. Articles
8.sedmica Rekapitulacija/Test (Mid-term Test)
9.sedmica Architecture old and new. Compound nouns.
Possessives
10sedmica Seeing is believing. Modals of probability.
Expressing attitude
11.sedmica The adventures of Sherlok Holmes. A discussion of
optical illusions. Passive Voice
12.sedmica People who changed the world. The Prophet and
his life
13.sedmica Telling it how it is. Reported speech. Reporting
verbs. Newspapers in your country
118
14.sedmica Ways of speaking. Reported thoughts and
questions. Students' presentations
15.sedmica Rekapitulacija svih oblasti, End-of-term Test
Opis aktivnosti (%)
2.2. Način ocjenjivanja 1. pismeni ispit 50
studenata 2. usmeni ispit 20
3. prisustvo, aktivnost, 30
prezentacija, eseji i ostali
zadaci

Studenti u toku semestra pišu kraće eseje na zadane teme, kao i izvještaje sa prakse.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Soars, Liz and John, New Headway, Intermediate, Student's book, 4th
literatura ed, Oxford University Press, 2009.
Soars, Liz and John, New Headway, Intermediate, Workbook, 4th ed,
Oxford University Press, 2009.
3.2. Dodatna 1. Bujas, Ž., Veliki englesko-hrvatski rječnih, Nakladni zavod Globus,
literatura 1999.
2. Penguin Readers, Intermediate level.
3. Various articles and texts about Islam and similar topics
119
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
NJEMAČKI JEZIK II Šifra : 04K03-228

Status: Izborni Broj sati sedmično: P+V+LV 2+2+1 Ukupan broj sati: 75

Memnuna Hasanica putem e-maila memnunahasanica@gmail.com
Saradnik: asist. Elma Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Čamdžić putem e-maila
1. CILJ Cilj predmeta je sticanje nivoa usmene i pismene kompetencije

PREDMETA evropskog referentnog okvira A2 do pokušaja dostizanja B1.
Osposobljavanje studenata za samostalno sticanje znanja,
proširivanje spoznaja i razvijanje sposobnosti mišljenja i pamćenja i
prosuđivanja. Program predviđa ovladavanje najfrekventnijom
leksikom i terminologijom karakterističnom za lingvističke nauke.
Semantizacija leksike se proširuje i uvježbava do razine aktivnog
leksičkog fonda kako besprijevodnim tako i prijevodnim
postupcima. U okviru cilja nastave ovog referentnog evropskog
okvira predviđeno je i sticanje sposobnosti korektnog prevođenja sa
stranog jezika na b/h/s jezik i obrnuto, u prvom redu iz tematike
koja je referentna za ovaj studij.
1.1. Očekivane Student će biti u stanju da savlada većinu situacija u kojima se
kompetencije susrećemo u okviru zadatih tema. Može se jednostavno i povezano
koje će student izražavati o povjerljivim temama i interesnim područjima. Može
razviti steći kompetenicije jezičkog nivoa A2–B1.
tematske 1. sedmica Personen berschreiben-Subjektiver Eindruck,
jedinice koje se Kleidung
obrađuju 2. sedmica Schule, Ausbildung, Beruf- Wunschberufe-
Zufriedenheit mit dem Beruf- Schulsystem,
Berufswahl- Berufschancen- Stellensuche-Lebenslauf
3. sedmica Unterhaltung und Fernsehen-Fernsehprogramm
4. sedmica Industrie, Arbeit, Wirtschaft- Ärger mit dem Auto-
Schichtarbeit
5. sedmica Familie und persönliche Beziehungen-Eheprobleme-
Eltern und Kinder-Erziehung früher und heute
6. sedmica Natur und Umwelt-Wetter
8. sedmica Deutsche im Ausland und Ausländer in
Deutschland- Im Ausland arbeiten
9. sedmica Nachrichten und Politik-Wahlsystem
10. sedmica Alte Menschen-Wohin mit den Größeltern?-
120
Altersheime- Überalterung-Was machen Rentner?
11. sedmica Erinnerungen – Stationen des Lebens
12. sedmica Beziehungen – Partnersuche-Partnerschaft-
Freundschaft und Beziehung
13. sedmica Persönliche Erfahrungsberichte-Krankheiten und
Heilmittel
NASTAVA/OCJENJIVANJE
Opis aktivnosti (%)
Vježbe su auditorne. Cilj vježbi je da se studenti osposobe za kritičko gledanje i
razumijevanje pitanja i problema tretiranih u toku predavanja, a vezanih za ovo
predmetno područje.
2.2. Način ocjenjivanja 1. prezentacija i prisustvo 5%
Provjera znanja:
Pri utvrđivanju konačne ocjene u obzir se uzima sljedeće: aktivno sudjelovanje u
nastavi (sistemsko praćenje literature, vlastiti doprinos raspravi, izvršavanje
postavljenih zadataka) – po potrebi internom anonimnom evaluacijskom anketom i
kratkim nenajavljenim testovima od strane izvođača kolegija i eksternom anonimnom
evaluacijskom anketom od strane fakultetskih ili univerzitetskih organa. Angažiranost
i zainteresiranost studenata za rad u procesu nastave se evidentira i boduje
približavajući se obilježjima ECTS sistema.
Kriteriji za konačno ocjenjivanje uspjeha studenta na predmetu su usklađeni sa
Statutom Univerziteta u Zenici.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Themen neu
literatura 1. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache II - Kursbuch
Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache II - Arbeitsbuch
Max Hueber Verlag
2. Tangram
- Deutsch als Fremdsprache II - Kursbuch
- Deutsch als Fremdsprache II - Arbeitsbuch
Max Hueber Verlag
3. Kontaktsprache II
4. Genial II
3.2. Dodatna Wörterbücher
literatura Rechtschreibung
Grammatik der deutschen gegenwärtigen Sprache
121
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
DOKIMOLOGIJA Šifra: 04K04-082

Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: VI ECTS: 3,5
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2 P + 1 V Ukupan broj sati: 30+15=45

1. CILJ Cilj je kolegija da studenti usvoje temeljna znanja iz dokimologije; da

PREDMETA usvoje spoznaje o evaluaciji odgojno-obrazovnih procesa (temeljne
faze, procedure, postupke i metodološki instrumentarij); da se
osposobe za primjenu metoda, tehnika i postupaka evaluacijskih
procesa u odgojno-obrazovnom radu; da upoznaju različite
alternativne metode, alate i instrumente za praćenje, procjenjivanje,
vrednovanje i ocjenjivanje napretka učenika i osposobe se za njihovu
primjenu; da se osposobe i motiviraju za objektivniji i humaniji
pristup evaluacijskim procesima u nastavi i učenju.
1.1. Očekivani Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obaveza studenti će biti
ishodi sposobni:
– razlikovati temeljne pojmove u procesu evaluacije
– identificirati svrhu evaluacijskih procesa u nastavi i učenju kao
specifičnom vidu odgojno-obrazovnog procesa
– analizirati različite oblike evaluacije s obzirom na svrhu
– razlikovati temeljne komponente i faze evaluacijskog procesa
– identificirati i razlikovati subjektivne od objektivnih pristupa
evaluaciji
– identificirati i analizirati uzroke slabe metrijske vrijednosti ocjena i
faktore koji su uzrok subjektivnosti pri ocjenjivanju
– izraditi i primijeniti različite objektivne instrumente za praćenje i
ocjenjivanje napretka učenika (testovi, zadaci objektivnog tipa, skale
procjene, skale sudova …)
– identificirati, analizirati i primijeniti različite alternativne metode,
alate i instrumente za praćenje, procjenjivanje, vrednovanje i
ocjenjivanje napretka učenika
– humanizirati proces ocjenjivanja i klasifikacije znanja u školske
ocjene
– senzibilnije učestvovati u vrednovanju pojedinih nastavnih sadržaja
1.2. Predmeti Opća pedagogija, Školska pedagogija
koji su
preduvjet za
polaganje
122
tematske 1. sedmica Intenzivni razvoj dokimologije kao samostalne naučne
jedinice koje discipline
se obrađuju 2. sedmica Kriteriji/principi vrednovanja
3. sedmica Ocjenjivanje učeničkog napretka
4. sedmica Praktični polimorfni modeli vrednovanja u odgoju i
obrazovanju
5. sedmica Slojevitost vrednovanja ishoda religijske edukacije
6. sedmica Načini provjere znanja: testovi, nastavnik
7. sedmica Prvi parcijalni
8. sedmica Normativni i kriterijski testovi
9. sedmica Tipovi testova znanja.
10. sedmica Metrijska vrijednost školskih ocjena
11. sedmica Opisno ocjenjivanje
12. sedmica Ishodi učenja
13. sedmica Situiranje procesa ocjenjivanja u socijalno-emocionalne
senzibilitete učenika
14. sedmica Ocjenjivanje vlastitog rada i rada kolege u razredu
15. sedmica Drugi parcijalni
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja 1. prezentacije 80%
nastave 2. razgovor i diskusija 20%
2.2. Način 1. prisustvo nastavi 10
ocjenjivanja 2. seminarski rad 15
studenata 3. izrada NZOT-a za tematsko područje u
vjeronauci 10
4. Izrada pripreme za nastavu vjeronauke s
definiranim ishodima učenja 10
5. izrada prezentacije iz područja dokimologije 5
6. pismeni ispit 50
3. LITERATURA
3.1. Obavezna − Gojkov, G. (2003). Dokimologija - priručnik, Vršac: Viša škola za
literatura obrazovanje vaspitača.
− Grgin, T. (1994). Školska dokimologija, Jastrebarsko: Naklada Slap.
− Matijević, M. (2004). Ocjenjivanje u osnovnoj školi. Zagreb: Tipex.
3.2. Dodatna − Grgin, T. (2001). Školsko ocjenjivanje znanja, Jastrebarsko: Naklada
literatura Slap.
− Grgin. T. (1982). Inteligencija đaka i njihovi varijeteti znanja, Školski
vjesnik, 1.
− Krneta, Lj. (2000). Faktori školskog uspjeha. Banja Luka: Banjaluka
Kompani.
− Kyriacou, C. (1995). Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa.
− Meyer, H. (2002). Didaktika razredne kvake. Zagreb: Educa.
123
− Mulić, V. (2005). Nastavni priručnik za opisno ocjenjivanje (u novoj
koncepciji devetogodišnjeg obrazovanja). Sarajevo: Sarajevo-
Publishing.
− Andrilović, V. & Čudina, M. (1988). Psihologija učenja i nastave,
Zagreb: Školska knjiga.
− Slatina, M. (1998). Nastavni metod – Prilog pedagoškoj moći suđenja,
Sarajevo: Filozofski fakultet.
124
IZBORNI PREDMETI
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
ODGOJ I OBRAZOVANJE U ISLAMSKOJ FILOZOFIJI Šifra : 07K34-038

Nivo: Dodiplomski Godina: III Semestar: VI ECTS krediti: 4
Nastavnik: vanr. prof. dr. Konsultacije: poslije E-mail:

Nusret Isanović nastave i putem e-maila nusret.isanovic@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Konsultacije: poslije E-mail:
1. CILJ Cilj kolegija je da upozna studente sa doprinosima tradicionalnih

PREDMETA islamskih mislilaca teoriji i praksi odgoja i obrazovanja; da ukaže na
islamsku narav njihove duhovne i intelektualne zasnovanosti, te da
posvijesti potrebu uključivanja elemenata tih doprinosa u savremenu
muslimansku odgojno-obrazovnu teoriju i praksu.
1.1. Očekivane Metodološke komp.; kognitivne kompetencije (mogućnost
kompetencije razumijevanja i upravljanja idejama i predstavama); interpersonalne
koje će student komp. (kultura odgoja i samoodgoja, kritički i samokritički rad,
razviti komparacija i analiza različitih sistema vrijednosti, međuljudske
vještine i etička predanost); sistemske komp. (sposobnost
razumijevanja, razmišljanja i posjedovanja znanja koje omogućava
sagledavanje sistema i međuodnosa njihovih sastavnica, volja za
uspjehom).
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Definiranje pojmova; Kur'anske i hadiske osnove
jedinice koje se odgoja i obrazovanja
obrađuju 2. Nastajanje misli o odgoju i obrazovanju u tokovima
rane islamske intelektualnosti; Značaj odgoja i obrazovanja u
islamskoj filozofiji
3. Prva islamska učilišta, prvi odgajatelji i učitelji;
Odgoj i obrazovanje središnja tema islamskog mišljenja; Središta
islamske obrazovanosti u ranoj povijesti islama
4. Pogledi islamski filozofa na odgoj i obrazovanje;
Hasan al-Basri; Kelam i obrazovanje
5. Filozofija odgoja i obrazovanja Ihvan es-Saffa
6. Z. al-Razijev i Ibn Sinaov doprinos razvoju
pedagoške misli
7. Suhraverdi - odgoj i obrazovanja u perspektivi
filozofije svjetlosti
8. Odnos obrazovanja, filozofije i nauke u islamskoj
filozofiji
125
9. Al-Gazalijevo razumijevanje znanja i znanosti,
odgoja i obrazovanja
10. Adabi učenika
11. Adabi učitelja
12. Gazalijeva etika odgoja i obrazovanja
13. Sufiijska misao o odgoju i obrazovanju
14. Islamska filozofija al-Andalusu i njen doprinos
razvoju teorije odgoja i obrazovanja
15. Odgoj i obrazovanje u tokovima savremene islamske
misli; kritičko propitivanje tradicionalnih i modernih koncepata
odgoja i obrazovanja u muslimanskom svijetu
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije i vježbe 30 %
3. konsultativna nastava 0,5 %
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Al-Atas, Syed Muhammed Naquib: Islam i sekularizam,
literatura Bosančica-print, Sarajevo, 2003 (str. 193–265).
Nasr, Seyyed Hossein: Science and Civilization in Islam (poglavlje:
The Universal Figures og Islamoc Science i The Basis of the
Teaching Sistem and the Edicational Institution), The Islamic Texts
Society, Cambridge, 1987.
Nasr, Seyyed Hossein: Tradicionalni isalm u modernom svijetu, El-
Rahman, Fazlur: Duh islama (poglavlje: Obrazovanje),
«Jugoslavija», Beograd, 1983.
Nasr, Seyyed Hossein: Srce islama (poglavlja: Samilost i ljubav, mir
i dobrota i Etika i duhovna priroda ljudskog života), El-Kalem,
Sarajevo, 2002.
Sva djela prevedena na bosanski od Abu Hamida Al-Gaazalija
(Niše svjetlosti, Izbavljenja iz zablude, Ejjuhel veleda itd.)
3.2. Dodatna Schimel, Annemarie: Odgonetanje Božijih znakova (poglavlje:
literatura Pojedinac i društvo), El-Kalem, Sarajevo, 2001.
Sufizam, (priredili Šop, Nikola i Tanasković, Darko), Zodijak,
Beograd, 1981.
126
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVE ARAPSKE KNJIŽEVNOSTI Šifra : 07 K36- 004


1. CILJ Cilj ovog kolegija je studente upoznati s utemeljenjima, razvojem i

PREDMETA dometima arapske književnosti kao jedne od najodnjegovanijih i u
tradiciju najdublje ukorijenjenih društvenih disciplina kod Arapa.
Upoznavanje, praćenje i analiza najrazličitijih književnih pravaca i
ostvarenja nastalih u različitim razvojnim periodima arapske
književnosti (pretklasični, klasični i savremeni) ubraja se u
preliminarne zadatke ovog kolegija.
1.1. Očekivane - poznavanje razvojnih perioda i pravaca arapske književnosti
kompetencije - poznavanje razvojnih karakteristika svakog perioda i najpoznatijih
koje će student predstavnika arapske književnosti
razviti - razumijevanje i pravilna interpretacija odabranog korpusa
književnih tekstova
- razumijevanje i pravilna interpretacija odabranog korpusa poezije
/kasida
1.2. Osnovne Teme
tematske Nastanak, korijeni i prvi tragovi
jedinice koje se Arapska predislamska poezija - mu’allake
obrađuju Mu’allake i religija predislamskih Arapa. Mu’allake i arapska
stilistika
Periodizacija – Predislamska književnost
Muhadremuni, islamske duhovne, racionalne, socijalne i ljudske
vrijednosti
Pjesnici na prijelazu između dva razdoblja. Neka obilježja ove poezije
Hasan ibn Sabit – poezija u svjetlu Kur’ana i hadisa
Hemzija Hasana ibn Sabita, osvrt na kasidu
Ka’b ibn Zuhejr, kasida-i Burda, biografija, vrijeme i prilike nastanka
Burde
Žene pjesnici – Al-Hansa, prva žena autor elegije u arapskoj poeziji
Arapska književnost u islamskom periodu, karakteristike, razvoj
Mekamati, Bedi’uz-Zeman Al-Hamadani
Islamijjati – Taha Husejn, Ahmed Emin, Teufik Al-Hakim
Savremena arapska književnost – Nedžib Mahfuz, osvrt, osnovne
127
karakteristike
Opis aktivnosti (%)
2. prezentacije 5%
2.2. Način ocjenjivanja 1. esej (pisani rad + prezentacija) 10 %
studenata 2. završni pismeni ispit 40 %
3. završni usmeni ispit 50 %
2.3. Pisanje eseja:

Studenti su dužni da u toku semestra napišu kraći rad o životu, radu i djelu jednog
arapskog književnika ili pjesnika iz klasičnog ili savremenog perioda, te da po
vlastitom izboru prevedu dio njegovog književnog teksta ili neku kasidu.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Ramić, Jusuf: Obzorja arapsko-islamske književnosti
literatura Grozdanić, Sulejman: Stara arapska poezija
Simić, Vojkan: Klasična arapska poezija
Muftić, Teufik: Klasična arapska stilistika
128
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVE PERZIJSKE KNJIŽEVNOSTI Šifra : 07K36-014

Nastavnik: doc. dr. Elvir Musić Konsultacije: iza nastave E-mail:

i putem e-maila musicelvir@hotmail.com
i putem e-maila
1.CILJ Namjera ovog kolegija jeste upoznati studente sa kulturnim i

PREDMETA literarnim blagom perzijskog jezika, koje se smatra jednom od
najveličanstvenijih duhovnih ostavština čovječanstva. S obzirom na
trenutak i duhovnu glad perzijska sufijska književnost se nameće
kao primjerena alternativna u sve većoj oskudici duhovnosti.
1.1. Očekivane Aktivnim sudjelovanjem u realizaciji ovog kolegija studenti će
kompetencije ovladati osnovnim saznanjima o prošlosti i sadašnjosti perzijske
koje će student književnosti, te se upoznati s osnovnim saznanjima o uticajima koje
razviti je ova književnost ostvarila na književnosti na neperzijskim
govornim područjima.
1.2. Osnovne Teme
tematske Uvodno upoznavanje sa dometima i značajem perzijske književnosti
jedinice koje se na svjetskom nivou i predstavljanje njenih korijena i etapa razvoja
obrađuju Predislamska iranska književnost, njen duhovni i kulturološki
background mazdaizma, zoroastrizma, mitraizma, mazdakizma i
manihejstva
Počeci klasične perzijske književnosti. Perzijska književnost na
pahlavi, arapskom i dari jeziku u prvoj fazi širenja islama
Horasanski stil perzijske književnosti, njegove karakteristike, značaj i
dometi
Najistaknutije ličnosti horasanskog kruga. Rudaki, Manučehri,
Dekiki, Unsuri, Firdusi i Nizami. Kasida kao paradigma
horasanskog stila
Nastanak i razvoj iračkog stila perzijske književnosti. Njegove
karakteristike, značaj i dometi. Gazel kao vrhunac literarnog izraza
ove epohe
Rekapitulacija/Test
Prodor sufijskih elemenata u perzijsku književnost. Najistaknutije
figure iračkog kruga: Senai, Attar, Rumi, Sadi, Hafiz i Džami
Sadi, Rumi i Hafiz kao vrhovi islamske sufijske književnosti i njihova
djela
Invazija Mongola i kulturološki šok perzijske književnosti. Oaze
znanosti i književnosti u Farsu, Anadoliji i Indiji. Nastanak i razvoj
129
indijskog stila u perzijskoj književnosti
Najistaknutiji predstavnici indijskog stila perzijske književnosti:
Saeib, Bidel, Vahši ....
Analitička uporedba toka i nastavka iračkog stila u djelima
Dehlavija, Urfija i dr.
Književnost safavidskog i kadžarskog perioda. Epoha reverzibilne
imitatorske književnosti. Predstavnici ove epohe i njihov značaj
Iranska književnost postsafavidskog i pahlavidskog perioda. Razvoj
prozne književnosti i slijeđenje zapadnih formi
Iranska književnost danas. Njen značaj, karakteristike i najistaknutiji
predstavnici
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
Pisanje eseja u okviru ovog kolegija usmjereno je ka upoznavanju studenata s
referentnom literaturom u oblasti perzijske književnosti.
3. LITERATURA
3.1.Obavezna Bećir Džaka, Historija perzijske književnosti (od nastanka do kraja 15.
literatura st.), Sarajevo, 1997.
Ahmed Tamimdari, Istorija persijske književnosti, prijevod Seid
Halilović, Beograd, 2004.
Sīrus Šemīsa, Sabkšenāsi-ye nasr, Teheran, 1998.
3.2.Dodatna Zebihullāh Safa, Tārīx-e edebiyyāt-e Īrān, I i II tom, Teheran,1995.
literatura
130
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
OSNOVE TURSKE KNJIŽEVNOSTI Šifra : 07K36-015

Nastavnik: doc.dr. Edina Solak Konsultacije: iza nastave i E-mail:

putem e-maila edina262@gmail.com
putem e-maila
1. CILJ Cilj kolegija jeste informativno se upoznati sa starijim turkijskim

PREDMETA književnim tradicijama u centralnoj Aziji, sa književnošću u Anadoliji i
sa osmanskom književnošću, s posebnim osvrtom na književnost
Bošnjaka na orijentalnim jezicima u vrijeme osmanske vladavine.
Također se želi razviti istraživački osjećaj za proučavanje djela naših
autora na orijentalnim jezicima. Što se tiče književnosti kasnijeg
perioda, cilj je predavanja skrenuti pažnju na raznolikost poetske (a
katkad i ideološke) inspiracije različitih modernih turskih
književnika, kao i na način reprezentacije tih ideja u različitim
književnim tekstovima.
Pružanje osnovnih informacija o književnostima u vrijeme
Tanzimata, pokreta Fedžr-i Ati i Servet-i Funun, informacije o periodu
„republikanske“ književnosti, kao i o modernoj turskoj književnosti
(glavne ideje, struje i predstavnici).
1.1. Očekivane – upoznavanje sa starijim turkijskim književnim tradicijama
kompetencije – upoznavanje sa razvojem određenih žanrovskih formi i poetskih
koje će student oblika u klasičnim orijentalno-islamskim književnostima
razviti – upoznavanje sa književnošću na osmanskom turskom jeziku sa
posebnim osvrtom na književnost Bošnjaka na orijentalnim
jezicima u vrijeme osmanske vladavine
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Najznačajniji predstavnici tur. književnosti u centralnoj Aziji.
jedinice koje se Junus Emre
obrađuju 2. Junus Emre. Ahmed Jesevi. Dželaluddin Rumi. Mahmud Kašgarli.
Jusuf Has Hadžib
3. Primjeri iz Kutadgu Biliga i Divan-i Hikmeta. Rumijeva Mesnevija
4. Pretpostavke za razvitak osmanske turske književnosti nakon
pada Carigrada
5. Temeljne poetske vrste u divanskoj poeziji. Skrenuti pažnju na
kulturološko raslojavanje književnosti u osmanskom periodu
6. Odrediti mjesto književnih djela Bošnjaka na orijentalnim jezicima
u okviru književnosti “Istočnog Parnasa”, odnosno poziciju
univerzalnog i partikularnog, lokalnog identiteta književnog teksta
131
na primjerima važnijih narativnih i nenarativnih djela Bošnjaka na
orijentalnim jezicima, o književnostima u vrijeme Tanzimata,
pokreta Fedžr-i Ati i Servet-i Funun, informacije o periodu
„republikanske“ književnosti, kao i o modernoj turskoj književnosti
(glavne ideje, struje i predstavnici)
8. Bošnjaci koji su pisali na orijentalnim jezicima: Derviš-paša
Bajezidagić, Hasan Zijai Mostarac
9. Muhamed Nerkesi Sarajlija, Mula Mustafa Bašeskija, Rašid-beg
Beograđanin, Fadil-paša Šerifović
10. Autori čija su djela prevedna na bosanski jezik: Jakub Kadri
Karaosmanoglu
11. Rešad Nuri Guntekin, Safija Erol i njihova djela
12. Ferid Edgu, Elif Šafak
13. Orhan Pamuk i Nedžip Fazil
Opis aktivnosti (%)
3. radionica/grupni rad __ %
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
2.3. Pisanje eseja/osvrta/seminarskog rada/istraživačkog rada: Student će u toku
nastave prezentirati temu iz programa u dogovoru sa nastavnikom.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna S. Bašagić: Bošnjaci i Hercegovci u islamskoj književnosti, II izd.,
F. Nametak: Divanska književnost Bošnjaka, Sarajevo, 1997.
S. Ilić: Hurufijski pjesnik Vahdeti Bosnevi i njegov divan, Prilozi za
orijentalnu filologiju 38, Sarajevo, 1988.
Dž. Čehajić: Vidovi stvaranja muslimanskih mistika porijeklom iz Bosne i
Hercegovine i drugih krajeva Jugoslavije od XV do XIX vijeka, Godišnjak
Instituta za jezik i književnost u Sarajevu, III–IV, Sarajevo, 1975.
A. Kadrić: Objekt Ljubavi u tesavufskoj književnosti: Muradnama Derviš-
paše Bajezidagića, OIS, Sarajevo, 2008.
Dž. Ćehajić: “Idejni i estetski aspekti persijske književnosti
poznoklasičnog doba (1250-1500)”, Život, VIII, Sarajevo, 1972.
Dž. Bećir: Naša narodna epika i Firdusijeva “Šahnama”, Sarajevo, 1976.
Historija osmanske kulture i civilizacije I, Sarajevo 2004.
F. Nametak: Pregled književnog stvaranja bosansko-hercegovačkih
muslimana na turskom jeziku, Starješinstvo Islamske zajednice,
132
Sarajevo, 1989.
A. Kadrić: Mostarski bulbuli: poezija mostarskih pjesnika na orijentalnim
jezicima, Mostar 2012.
3.2. Dodatna Šira literatura daje se studentima uz obradu pojedinih tema.
literatura Literatura može da se inovira početkom svake akademske godine.
133
SEDMI SEMESTAR
OBAVEZNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA U NASTAVI Šifra : 07K34-045

VJERONAUKE
Nivo: Dodiplomski Godina: IV Semestar: VII ECTS krediti: 6
Nastavnik: doc. dr. Izet Konsultacije: iza nastave E-mail:

Pehlić i putem e-maila izet.pehlic@gmail.com
i putem e-maila
1. CILJ Primarni cilj ovog predmeta jeste upoznavanje sa kvantitativnom i

PREDMETA kvalitativnom istraživačkom strategijom, kao i osposobljavanje
studenata za razumijevanje i primjenu kvantitativnih i kvalitativnih
tehnika i metoda u istraživanju različitih društvenih fenomena. Pored
toga, cilj kolegija je razvijanje senzibiliteta za kritičko promišljanje
prakse pedagoških pojava, te osposobljavanje studenata za samostalnu
izradu i oblikovanje magistarskog rada, odnosno
znanstvenoistraživačkog rada.
1.1. Očekuje se da će studenti nakon odslušanog kolegija unaprijediti
Očekivane sljedeće kompetencije:
kompetencije a) razviti senzibilitet istraživača i ovladati metodološkim
koje će istraživačkim znanjima u obrazovanju (opće kompetencije);
student b) sposobnost kritičkog razmatranja i refleksivnog praćenja ličnog
razviti razvoja na tom području te moći (specifične kompetencije):
− samostalno pretraživati stručna i znanstvena djela, te pratiti
stručnu literaturu
− koristiti metode pedagoškog istraživanja, postupaka
prikupljanja, obrade, analize i interpretacije istraživačkih
rezultata u kvantitativnoj i kvalitativnoj istraživačkoj paradigmi
− učestvovati u istraživačkim timovima i samostalno izvoditi
manje zahtjevna sociopedagoška istraživanja
− koristiti tehniku pisanja znanstvenog rada u funkciji publiciranja
rezultata vlastitog istraživačkog rada
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Potrebe i problemi istraživanja u školi i nastavi vjeronauke
jedinice koje 2. Vrste istraživanja u nastavi (empirijska, deskriptivna, primijenjena i
se obrađuju akcijska istraživanja)
3. Metode i tehnike prikupljanja podataka u kvantitativnim i
134
kvalitativnim istraživanja
4. Izrada instrumenata istraživanja; varijable, indikatori i
operacionalizacija u istraživanjima nastave vjeronauke
5. Skale mjerenja
6. Uzorak istraživanja
7. Parcijalni ispit
8. Izrada nacrta istraživanja
9. Načini prezentiranja rezultata istraživanja – sređivanje i obrada
podataka
10. Načini prezentiranja rezultata istraživanja - analiza podataka
11. Načini prezentiranja rezultata istraživanja - interpretacija podataka
12. Načini prezentiranja rezultata istraživanja - izvođenje i primjena
rezultata istraživanja
13. Metodološka kultura nastavnika u vremenu visokih tehologija
14.Rekapitulacija gradiva
15.Završni ispit
Opis aktivnosti (%)
studenata 2. projekat istraživanja 15
3. oblikovani istraživački rad 25
4. pismeni ispit 50
3. LITERATURA
3.1. − Cohen, M. M. (2007). Metode istraživanja u obrazovanju, Jastrebarsko:
Obavezna Naklada Slap.
literatura − Gačić, M. (2001). Pisanje i objavljivanje znanstvenih i stručnih radova,
Zagreb: Policijska akademija.
− Halmi, A. (2005). Strategije kvalitativnih istraživanja u primijenjenim
društvenim znanostima, Jastrebarsko: Naklada Slap.
− Mužić, V. (2004). Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja.
Zagreb: Educa.
− Turjačanin, V. & Čekrlija, Đ. (2006). Osnovene statističke metode i tehnike u
SPSS-u, Banja Luka: Centar za kulturni i socijalni popravak.
− Vujević, M. (2002). Uvođenje u znanstveni rad u području društvenih
znanosti, Zagreb: Školska knjiga.
3.2. − Fajgelj, S. (2004). Metode istraživanja ponašanja, Beograd: Centar za
Dodatna primijenjenu psihologiju.
literatura − Suzić, N. (2007). Primijenjena pedagoška metodologija, Banja Luka: XBS
Banja Luka.
− Suzić, N. (2010). Pravila pisanja naučnog rada: APA i drugi standardi, Banja
Luka: XBS Banja Luka.
135
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
METODIKA SREDNJOŠKOLSKE VJERONAUKE I Šifra : 07K34-035

Nivo: Dodiplomski Godina: IV Semestar: VII ECTS krediti: 5,5
Nastavnik: red. prof. dr. Refik Konsultacije: iza nastave i E-mail:

1. CILJ Uvođenje studenata u poznavanje sadržaja osnovnih elemenata

PREDMETA metodike srednjoškolske islamske vjeronauke. U teorijskom i
praktičnom pristupu ovaj kolegij ima za cilj podsticanje kreativnih
odgojno-obrazovnih strategija poučavanja.
– izbor metodičkih – sposobnost – primjena znanja
strategija pri realizaciji timskog rada stečenih na
vjeronaučnih sadržaja – vještine kolegiju u
– izrada godišnjih i interpersonaln praksi
mjesečnih programa e komunikacije – sposobnost
rada – etička samostalnog
– primjena novih posvećenost rada
nastavnih tehnologija u – sposobnost
realizaciji odgojno- stvaranja novih
obrazovnih sadržaja ideja
– primjena kreativnih
stilova poučavanja
Specifične (stručne) kompetencije: od studenata se očekuje da će
usvojiti potrebna metodička znanja i da će moći samostalno
primijeniti stečena znanja u praksi, da će moći samostalno analizirati
svoj rad i primjenjivati savremene medije i nove tehnologije u
nastavi islamske vjeronauke.
1.2. 1. Geneza metodičke misli u islamskj vjeronauci
Osnovne 2. Utemeljenje metodike islamske vjeronauke kao zasebne pedagoške
tematske discipline
jedinice 3. Odgojna kompetencija – vjerovati u mogućnost islamskog vjerskog
koje se odgoja
obrađuju 4. Specifikum islamskog vjerskog odgoja
5. Integracija vjere i života
6. Nedirektivna pedagogija vjerskog odgoja
136
7. Povelja o „evropskom vjeronauku“
8. Savremeno kurikulumsko planiranje srednjoškolske islamske
vjeronauke
9. Opće zakonitosti poučavanja
10. Kreativno poučavanje – suočenje s novim gibanjima i uvjerenjima
11. Metodički pristupi u strategijama poučavanja – tradicionalni i
savremeni
12. Socijalne interakcije u poučavanju
13. Vanjska i unutrašnja organizacija nastavnog procesa
14. Savremeni mediji i nastavna tehnologija u realizaciji odgojno-
obrazovnih sadržaja srednjoškolske islamske vjeronauke
15. Dokimološke osnove nastave srednjoškolske islamske vjeronauke
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
Studenti su obavezni kroz formu komparativne studije istražiti neki od fenomena
savremenog poučavanja.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Ćatić, R., Pehlić, I. (2002) Metodika islamske vjeronauke, IPA Zenica.
literatura Ćatić, R., Ćatić, A. (2010) Strategija poučavanja i učenja, PF Zenica.
Ćatić, R., Stevanović, M. (2003) Suvremena didaktika, PF Zenica.
Jensen, E. (2001) Super nastava, Educa, Zagreb.
Majer, H. (2000) Didaktika razredne kvake, Educa, Zagreb.
Terhart, E. (2004) Metode učenja i poučavanja, Educa, Zagreb.
3.2. Dodatna Hamidullh, M. (1989) Uvod u islam, Sarajevo.
literatura Garodi, R. (1997) Živi islam, Sarajevo.
Nasr, S. H. (1991) Tradicionalni islam u suvremenom svijetu, Bugojno.
Pranjić, M. (1997) Metodika vjeronaučne nastave, KSC Zagreb.
Pavlović, A. (2001) Vjeronaučni udžbenik kao didaktičko sredstvo
vjeronaučne nastave, Kateheza II.
137
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
KULTURA BOŠNJAKA Šifra : 07K34-028

Nastavnik: doc. dr. Sedad Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Dizdarević putem e-maila sedad73@yahoo.com
Mevludin Dizdarević putem e-maila dizdarmev@hotmail.com
1. CILJ Upoznati studente sa prvim dodirima stanovnika Bosne i

PREDMETA Hercegovine i područja jugoistočne Evrope sa islamom i islamskom
kulturom u predosmanskom periodu; potom da se studenti
upoznaju sa ekspanzijom Osmanlija na Balkan, prihvatanjem islama
od strane domicilnog stanovništva, nastankom novih institucija i
formiranjem osobene islamske kulture u BiH. Poseban akcent dati na
kulturu Bošnjaka i njihovo naslijeđe.
1.1. Očekivane Nakon odslušanog i položenog kolegija studenti će uspješno

kompetencije analizirati analizirati različite historijske i kulturološke tokove, moći
koje će student će kritički i analitički promatrati implikacije povijesnih dešavanja.
razviti Na temelju znanja i podataka koje će usvojiti na predavanjima i
vježbama moći će zauzimati utemeljene i argumentirane stavove i bit
će u stanju da vode uspješno diskusije, rasprave i da drže
predavanja. Kroz predavanja, vježbe, samostalno istraživanje,
diskusije i dijaloge studenti će razviti različite generičke i druge vrste
kompetencija. Također, razvit će pozitivan stav prema vlastitom
identitetu, vlastitim vrijednostima i kulturi te će to pojačati njihovo
samopouzdanje i motivirati ih da još više upoznaju i razvijaju svoje
religijske, nacionalne i kulturne osobenosti.
1.2. Osnovne Teme
tematske 1. Historijski pregled razvoja područja BiH do dolaska islama
jedinice koje se 2. Kulturno-civilizacijske osobenosti BiH prije dolaska islama
obrađuju 3. Neomanihejsko naslijeđe i njegove kulturne i ideološke implikacije
na razvoj islamske kulture u BiH
4. Prvi dodiri Bošnjaka sa islamom i islamskom kulturom
5. Osvajanje BiH, širenje islama i prodor islamskih kulturnih
elemenata
6. Formiranje Bosanskog pašaluka i proces integracije BiH u okvir
osmanskog carstva
8. Nastanak i razvoj obrazovnih islamskih institucija u BiH
9. Doprinosi Bošnjaka razvoju islamske nauke i nauke općenito
138
10. Specifičnosti islamske umjetnosti osmanskog perioda u BiH
11. Razvoj divanske književnosti i njene karakteristike
12. Značaj alhamijado književnosti i njeni predstavnici u BiH
13. Islamska kultura u BiH nakon Austrougara
Opis aktivnosti (%)
2. istraživački rad 20 %
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – S. Balić, Kultura Bošnjaka, muslimanska komponenta, Izdavačko
literatura prometno preduzeće R&R Tuzla, drugo izdanje, Zagreb, 1994.
– M. Imamović, Historija Bošnjaka, Preporod, Sarajevo, 1998.
– I. Bušatlić, Islamska kultura i civilizacija na Balkanu (Hrestomatija),
Fakultet islamskih nauka u Sarajevu, Sarajevo, 2006.
– M. Hadžijahić, Porijeklo bosanskohercegovačkih muslimana,
Sarajevo, 1990.
– N. Filipović, Islamizacija u Bosni i Hercegovini, Centar za kulturu i
obrazovanje Tešanj, Tešanj, 2005.
3.2. Dodatna – Džemal Čehajić, Derviški redovi u Jugoslovenskim zemljama,
literatura Orijentalni institut u Sarajevu, Sarajevo 2005.
– Kasumović, Školstvo i obrazovanje u Bosanskom ejaletu za vrijeme
osmanske uprave, Islamski kulturni centar Mostar, Mostar 1999.
– A. Ljubović, S. Grozdanić, Prozna književnost Bosne i Hercegovine
na orijentalnim jezicima, Orijentalni institut u Sarajevu, Sarajevo,
1995.
139
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
KUR'ANSKA PARADIGMA ODGOJA MLADIH Šifra : 07K35-047


Safvet Halilović putem e-maila safwatmustafa25@yahoo.com
1. CILJ Cilj predmeta Kur'anska paradigma odgoja mladih je upoznati studente sa

PREDMETA kur'anskim odgojnim modelom. Kur'an časni je Božija Objava koja ima
za cilj da, prije svega, čovjeka uputi ka istinskim vrijednostima i
pripremi ga za njihovo usvajanje.
Odgojiti ljude da se u svim životnim situacijama ponašaju moralno i
odgovorno – cilj je svakog kur'anskog ajeta i svake izreke (hadisa)
Allahovog Poslanika. Štaviše, Poslanik, a.s., u jednom hadisu kaže da je
on i poslan kako bi kod ljudi izgradio i upotpunio njihove moralne
osobine i ponašanje. Shodno tom hadisu, svrha i cilj poslaničke misije
Muhammeda, a.s., jeste odgoj ljudi i afirmacija njihovih pozitivnih
(moralnih) osobina. U tom pogledu Kur'an časni nudi širok spektar
odgojnih metoda, jer je on, prije svega, knjiga odgoja (edeba). Kur’an,
kao knjiga koja sadrži objašnjenje za sve te navodi odgovor i najljepše
objašnjenje na svaku zapitanost, nudi i efikasan odgojno/obrazovni
model. Kur’anski odgojni model uključuje svaku vrstu svoga
raznovrsnog diskursa: savjete, upozorenja, prijetnje, obećanja,
kazivanja, rasprave, portrete odabranih ličnosti; ukratko, Kur’an odgaja
svakim svojim ajetom i iskazom. To je model koji govori o
epistemologiji i ciljevima odgoja, odgojnim područjima, sadržajima,
metodama i sredstvima, zatim o formativnim, kontekstualnim i
hronološkim specifičnostima odgoja. Također, Kur’an nas informira o
karakteristikama samog odgojnog procesa, konkretne pedagoške akcije.
Ovaj kolegij također obuhvata i hifz (memorisanje) izabranih kur'anskih
tekstova koji su povezani s kur'anskom paradigmom odgoja mladih.
1.1. Očekivane Nakon odslušanog kolegija Kur'anska paradigma odgoja mladih studenti
kompetencije će:
koje će student - poznavati bitne odlike i obilježja kur'anskog odgojnog modela;
razviti - poznavati tumačenje brojnih kur'anskih tekstova koji sadrže odgojnu
dimenziju i okoristiti se njihovim porukama u odgoju mladih;
- znati analizirati kur'anske tekstove koji podstiču na odgoj i
obrazovanje.
1.2. Osnovne Teme
tematske Upoznavanje i uvod u osnove kur'anskog odgojnog modela
jedinice koje se Odgajanje čovjeka (insana) – središnja tema Kur'ana
obrađuju Priroda i specifičnosti kur'anskog odgojnog modela
140
Kur'anske paradigme odgoja: Adem, a.s.,
kur'anski tekstovi, njihovo tumačenje i analiza
Čovjek – biće kojem su ukazane počasti (makluk mukarrem); Halifetullah –
Božiji namjesnik na zemlji; Kur'anski tekstovi
Kur'anske paradigme odgoja: Ibrahim, a.s.,
Rekapitulacija
Kur'anske paradigme odgoja: Jusuf, a.s.,
Značaj kur'anskih kazivanja u odgoju mladih
Odgojna dimenzija kur'anskih naredbi (farzova)
Odgojna dimenzija kur'anskih zabrana
Dijalog kao sredstvo kur'anskog odgoja mladih
Kur'an i humanizacija čovjeka
Muhammed, a.s., – najljepši uzor mladima; kur'anski tekstovi,
tumačenje i analiza
Opis aktivnosti (%)
3. diskusije i razgovori 20 %
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo, konsultacije, 20 %
studenata aktivnosti
2. kur'anski tekstovi 20 %
3. završni pismeni i usmeni 60 %
ispit
2.3. Memorisanje (hifz) određenih kur'anskih tekstova:
Obaveza svih studenata (redovnih i vanrednih) jeste da napamet nauče jedan dio
kur'anskih tekstova, koji određuju na početku semestra u dogovoru sa predmetnim
nastavnikom.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Ali Abdulhalim Mahmud: Osnovi islamske pedagogije, IPF, Zenica, 2007,
literatura Safvet Halilović: Šta Kur'an kaže o čovjeku – Uvod u Kur'ansku
antropologiju, El-Kalem i Centar za napredne studije (CNS), Sarajevo,
2012; Muhammed Jasin: Priroda čovjeka u islamu, Libris, Sarajevo, 2003;
Šefik Kurdić: Islamski bonton, IPA, Zenica, 2005, Ibn Džema'a, Edebul-
'alimi vel-mute'allimi, araska izdanja.
3.2. Dodatna Murad Hofmann: Islam kao alternativa, Sarajevo, 1996; Francis
literatura Fukuyama: Kraj čovjeka: naša poslijeljudska budućnost (posljedice
biotehnološke revolucije), Zagreb, 2003; Malik Badri: Aids-Sida i kriza
modernog svijeta u svjetlu islama, El-Kalem, Sarajevo, 2002; Muhy al-Din
'Atiyya, Islamsko pedagoška misao – bibliografija, IPF Zenica i FIN
Sarajevo, Zenica – Sarajevo, 2005; Svjetska unija islamskih učenjaka:
Islamska povelja, El-Kalem i IUMS, Sarajevo, 2010; Dr. Džasir Auda:
Duhovni put ka Allahu, s arapskog preveo Mensur Valjevac, El-Kelimeh,
Novi Pazar, 2012.
141
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN ODSJEK ZA ISLAMSKU VJERONAUKU
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
STATISTIČKE METODE U ISTRAŽIVANJU Šifra : 04K01-089

Nivo: Dodiplomski Godina: IV Semestar: VII ECTS krediti: 5
Nastavnik: doc. dr. Anela Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Hasanagić putem e-maila anela315@gmail.com
Mersiha Jusić putem e-maila mersix@hotmail.com
1. CILJ Cilj predmeta je usvajanje znanja i razvijanje elementarnih vještina

PREDMETA statističke obrade podataka.
1.1. Očekivane Nakon odslušanog kolegija izvršenih studijskih obaveza studenti će
kompetencije biti sposobni:
koje će student – da na osnovu prikupljenih podataka izvrše adekvatnu statističku
razviti analizu podataka dobivenih istraživanjem
– da interpretiraju podatke dobivene istraživanjem
– da izvuku zaključke iz podataka dobivenih istraživanjem, odnosno
statističkom obradom
1.2. Osnovne Teme
tematske Primjena statistike u kvantitativnim i kvalitativnim istraživanjima
jedinice koje se (podacima)
obrađuju Tipovi mjernih ljestvica i vrste podataka (kategorije, rangovi,
kontinuirani skorovi)
Deskriptivna statistika: Grafičko prikazivanje numeričkih podataka
Mjere centralne tendencije; Mjere varijabilnosti
Normalna raspodjela; Z-vrijednost
Inferencijalna statistika: Odnos između populacije i uzorka; Vrste i
izbor uzoraka
I parcijalni ispit
Testiranje značajnosti razlike između aritmetičkih sredina (veliki
nezavisni uzorci, mali nezavisni uzorci, mali zavisni uzorci)
Analiza varijanse
Smisao i princip korelacije
Koeficijenti korelacije
Regresijska analiza
Hi-kvadrat test
Neparametrijski testovi; Problemi u statističkim analizama
Opis aktivnosti (%)
142
studenata 2. pismeni ispit 50
3. usmeni ispit 20
4. kvizovi 10
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Petz, B. (2007). Osnove statističke metode za nematematičare. (bilo
literatura koje izdanje) Jastrebarsko: Naklada Slap.
2. Minium, E. W., Clarke, R. C., Coladarci, T. (1999). Elements of
Statistical Reasoning (Second Edition). NY: John Wwiley & Sons,
Inc.
3. Kolesarić V., Petz B. (2003). Statistički rječnik tumač statističkih
pojmova. Jastrebarsko: Naklada Slap.
3.2. Dodatna 4. Šošić, I., Serdar, V. (2000). Uvod u statistiku (jedanaesto izdanje).
literatura 5. Zagreb: Školska knjiga.
6. Gay, L. R. (2002). Educational Research, kompetencies for analysis and
aplications (Fourth Edition). New York: Macmillan Publishing
Company.
7. Mužić, V. (1997). Metodologija pedagoških istraživanja. Sarajevo:
Svjetlost (drugi dio: pedagoška statistika).
143
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
ISLAM I NOVI RELIGIOZNI POKRETI Šifra : 07K35-046


Zuhdija Adilović i putem e-maila zuhdija.adilovic@gmail.com
Saradnik: asist. Amel Sarajlić Konsultacije: iza nastave E-mail:
i putem e-maila amelsarajlic@gmail.com
1. CILJ Ovaj kolegij ima za cilj da se studenti upoznaju sa novim religijskim

PREDMETA pokretima u savremenom društvu, da im ukaže na različitost
religijskog života i vjerovanja i da im omogući uvid u glavne uzroke
nastanka novih religijskih pokreta, njihovih osnovnih ideja, učenja i
obreda.
1.1. Očekivane Očekuje se da će studenti nakon odslušanog kolegija Islam i novi
kompetencije religiozni pokreti unaprijediti sljedeće kompetencije:
koje će student – ovladat će ulogom i funkcijama novih religijskih pokreta u
razviti savremenom društvu;
– ovladat će različitostima religijskog života i vjerovanja;
– bit će tolerantniji prema drugima i drugačijima;
– naviknut će se da saslušaju druge i bit će spremni na drugačije
mišljenje;
– kroz debatu i diskusiju razvit će svoje sposobnosti i izgraditi
vlastite stavove i mišljenja o religijskim slobodama;
– osposobit će se da samostalno istražuju stručna i znanstvena
djela, te da prate stručnu literaturu.
1.2. Osnovne Teme
tematske Upoznavanje sa predmetom, potrebe i osnovni izvori
jedinice koje se Fenomen novih religijskih pokreta
obrađuju Određenje i definicija religije s osvrtom na pojam nove religije
Tipovi religijske organizacije
Religija između zvanične doktrine i sekte
Neki problemi u definisanju novih religijskih pokreta
Modeli novih religijskih pokreta
Duhovni pokreti nastali iz judeo-hrišćanske tradicije
Parcijalni ispit
Duhovni pokreti nastali iz islamske tradicije
Duhovni pokreti nastali iz istočnjačkih religija – hinduizma,
buddhizma i konfučijanizma
Pokreti novog doba
Zašto se ljudi pridružuju novim religijskim i duhovnim pokretima
144
Novi religijski pokreti između upotrebe i zloupotrebe
Završna evaluacija kolegija
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
fenomena.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – Duško Trninić: Novi religijski pokreti.
literatura – Jean Vernette: Sekte.
– Wilhelm Bartz: Sekte danas.
– Ivan Cvitković: Religije suvremenoga svijeta.
– Braco Kovačević: Nove religije.
– Mijo Nikić: Novi religiozni pokreti.
3.2. Dodatna – Džemaludin Latić: Islam i svjetske religije.
literatura – Partridge Christopher: Enciklopedija novih religija: Nove religije,
sekte i alternativni duhovni pokreti.
– Mani b. Hammad al-Džuheni: Islamska enciklopedija.
145
OSMI SEMESTAR
OBAVEZNI PREDMETI
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN

UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
METODIKA SREDNJOŠKOLSKE VJERONAUKE II Šifra : 07K34-036

Nivo: Dodiplomski Godina: IV Semestar: VIII ECTS krediti: 5,5
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+2V+2PR Ukupno sati: 30+30+30=90
Nastavnik: prof. dr. Refik Konsultacije: iza nastave i E-mail:

1. CILJ Kroz ovaj modul studenti bi trebalo da usvoje odgojno-obrazovne

PREDMETA strategije za konkretnu realizaciju programskih sadržaja Islamske
vjeronauke za srednju školu. Pri definiranju ciljeva vodilo se računa o
specifičnim razvojnim i religijskim potrebama mlade osobe određenog
uzrasta, kao i o sobenostima odgojne ambijentalnosti u kojoj
srednjoškolci odrastaju.
– pisanje nastavnih – sposobnost – primjena znanja
priprema za realizaciju timskog rada stečenih na
nastavnih jedinica – vještine kolegiju u praksi
– izbor metodičkih interpersonaln – sposobnost
strategija pri realizaciji e komunikacije samostalnog
vjeronaučnih sadržaja u – etička rada
skladu sa psihofizičkim posvećenost – sposobnost
mogućnostima i stvaranja novih
potrebama učenika ideja
– primjena novih nastavnih
tehnologija u realizaciji
odgojno-obrazovnih
sadržaja
– primjena kreativnih
stilova poučavanja
Specifične (stručne) kompetencije: od studenata se očekuje da će
usvojiti potrebna metodička znanja i da će moći samostalno primijeniti
stečena znanja praksi, da će moći samostalno analizirati svoj rad i
primjenjivati savremene medije i nove tehnologije u nastavi islamske
146
vjeronauke.
1.2. 1. Islam kao iskonska i prirodna Božija vjera
Osnovne 2. Očuvanje izvornog učenja
tematske 3. Temelji vjerovanja
jedinice 4. Allah je stvoritelj
koje se 5. Stubovi islama – islamski odgovori na izazove savremenosti
obrađuju 6. Islam i ekologija
7. Put do čovjeka – vjerom osmišljena mladost
8. Vjera u svakodnevnici – znakovi/krize vjere i vjerovanja
9. Naznake o počecima povijesti islama
10. Islam i kultura dijaloga
11. Život i vjera – čovjek i vjera
12. Islam i sloboda – sloboda i odgovornost
13. Čovjekova duhovna i materijalna realnost
14. Porodica u islamu
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
Ovaj modul je zamišljen tako da uz teorijsku razradu matrice heurističkih ciljeva
(razvijanje spoznanje, osjećanja i djelovanja u islamu) studenti navedene tematske
oblasti kroz vježbe operacionaliziraju u konkretne nastavne jedinice i da ih u formi
neposredne mikroartikulacije nastavnog sata inventivno predstave kroz sveobuhvatnu
nastavnu pripremu i realizaciju u stvarnoj srednjoškolskoj nastavnoj zbilji. Svaki
nastavni sat se snima i zajednički analizira i egzatno evaluira.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna LITERATURA
literatura Ali Khani, M. F., Fasihizadah, A. R., Fakihi, A. N. (2008): Stavovi
islamskih mislilaca o edukaciji i odgoju, 1. svezak, Sarajevo: Mulla
Sadra.
Arnold, T. W. (1989): Povijest islama, Sarajevo: Oslobođenje.
Ćatić, R., Pehlić. I. & Zahirović, H. (2001): Nastavni sat vjeronauke u
praksi – Metodički priručnik za nastavu vjeronauke, Zenica: Islamska
pedagoška akademija u Zenici.
Dizdarević, M. (2006): Bolest i lijek savremenog društva, Zavidovići:
Zambak.
Jensen, E. (2003): Super nastava, nastavne strategije za kvalitetnu školu i
uspješno učenje, Zagreb: Educa.
Korkut, B. (1412. po H.): Kur'an s prevodom, Medina: Ministarstvo za
147
hadž i vakuf Saudijske Arabije.
Mandarić, V. B. (2009): Mladi integrirani i(li) marginalizirini, Zagreb:
GK.
Nasr, S. H. (2002): Srce islama, Sarajevo: El-Kalem.
Schuon, F. (1996): Dimenzije islama, Sarajevo: El-Kalem.
Slatina, M. (2005): Od individue do ličnosti, Zenica: Dom štampe.
Stojanović, S. (2003): Razumijevanje mladih, Bijeljina: Grafika.
Stoll, L. i Fink, D. (1999): Mijenjamo naše škole, Zagreb: Educa.
Sullo, A. R. (1995): Učite ih da budu sretni, Zagreb: Alinea.
Suzić, N. (2002): Emocije i ciljevi učenika i studenata, Banja Luka: TT-
centar.
3.2. Dodatna Al-Attas, S. M. N. (2003): Islam i sekularizam, Sarajevo: BOSANČICA.
literatura El-Gazali, Ebu H. M. (2005): Ihja ulumud-din, Sarajevo: Libris.
En-Nevevi, J. Ibn Š. (2000): Rijadus-salihin, Sarajevo: Kulturni centar
Kralja Fahda u Sarajevu.
Fazlur, R. (2005): Islam, Sarajevo: ISLAMISTIKA.
Fulgosi, A. (1990): Psihologija ličnosti, Zagreb: Školska knjiga.
Gavrankapetanović, M. (1995). Vjerom do savršenstva duše, VIII
prošireno izdanje, Zenica: Islamska pedagoška akademija.
Grupa autora, Bosna i Hercegovina od najstarijih vremena do kraja
Drugog svjetskog rata, Bosanski kulturni centar, Sarajevo, 1998.
Ibn-Kesir (1423h/2002): Tefsir Ibn –Kesir, Sarajevo: OKO.
Imamović, M. (1997): Historija Bošnjaka, Sarajevo: Bošnjačka
zajednica kulture Preporod.
Malcolm, N. (1995): Povijest Bosne, Zagreb: Erasmus.
Pehar-Zvačko, L. (2003): Slobodno vrijeme mladih ili…, Zenica: Dom
štampe.
Spahić, M. (1995): Islam i međuljudski odnosi, Visoko: Bosnagraf.
148
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
RELIGIJSKI IDENTITET MLADIH Šifra : 07K34-046

Status: Obavezni Broj sati sedmično: P2 + V2 Ukupan broj sati: 60

Edina Vejo i putem e-maila edina.vejo@gmail.com
Suradnik: asist. Azemina Konsultacije: iza nastave E-mail:
Durmić i putem e-maila azeminadurmic@yahoo.com
1. CILJ Upoznati studente sa savremenim procesima pitanja identiteta, te ih

PREDMETA podržati u sticanju uvida u procese koji su prilozi dinamici odgoja
identiteta.
1.1. Očekivane – saznanja o savremenom konceptu identiteta
kompetencije – osjetljivost za protivrječna, prijelomna pitanja identiteta
koje će student – kompetencije razumijevanja i kreiranja procesa odgoja identiteta
razviti osobe
– kritički otklon prema zastranjivanjima i pojednostavljivanjima u
razumijevanju identiteta, te u odgoju identiteta.
1.2. Predmeti Nema predmeta
koji su
preduvjet za
polaganje
1.3. Osnovne Teme
tematske Pojam identiteta
jedinice koje se Različita značenja pojma identiteta u različitim znanstvenim
obrađuju diciplinama
Važnost proučavanja identiteta
Grupni identitet nije kolektivni identitet već izraz identiteta
pojedinca
Savremene konstrukcije identiteta: Giddensova refleksivna projekcija
osobnosti, Eriksonov epigenetski pristup
Prvi parcijalni
Evropski identitet?
Religioznost i identitet
Istraživanja refleksija karaktera religioznosti na identitetske procese
Procesi odgoja identiteta
Drugi parcijalni
Završna evaluacija
149
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – Hrnjica, S. (1982): Zrelost ličnosti, Beograd, Zavod za
literatura udžbenike i nastavna sredstva.
– Cerutti, A. (2005): Identitet i politika, Zagreb, Nakladno-
istraživački zavod Politička kultura.
– Giddens, A. (2005): Odbjegli svijet, Zagreb, Naklada Jesenski,
Turk.
150
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
METODIKA TUMAČENJA ARAPSKE LEKSIKE U

Šifra : 07 K36- 007
VJERONAUCI
Nosilac: vanr. prof. dr. Mejra Softić, Konsultacije: iza E-mail:

Asistent: viši asist. Jugo Mithat nastave i putem e-maila mejra1967@gmail.com
Saradnici: prof. dr. Mehmed Kico i Konsultacije: iza E-mail:
viši asist. Zehra Alispahić nastave i putem e-maila
1. CILJ – kod studenata razviti osjećaj i vještine interpretiranja

PREDMETA orijentalizama kao zasebne kulturno-historijske datosti unutar
bošnjačkog leksičkog korpusa te neophodnosti njihovog
konstantnog promoviranja i očuvanja
– usvajanje i ovladavanje savremenim metodama, postupcima i
tehnikama u tumačenju standardnih i nestandardnih
arabizama kroz nastavne jedinice vjeronauke
– ovladavanje osnovnim elementima leksičkog pristupa u
početnom učenju stranog jezika
1.1. Očekivane – sposobnost diferenciranja arabizama u grupi orijentalizama
kompetencije – stručne i odgojno-obrazovne kompetencije u njihovom
koje će student tumačenju
razviti – sposobnosti primjene općih i posebnih metoda u
interpretiranju arabizama
– razumijevanje leksičkih značenja arabizama i njihovih
paradigmatskih leksičkih odnosa u udžbenicima vjeronauke
1.2. Osnovne Teme
tematske Ciljevi, zadaci i sadržaji metodičkog pristupa tumačenju arabizama u
jedinice koje se vjeronauci; izvori i sredstva
obrađuju Pojmovna određenja leksikologije, leksike, leksičke jedinice;
orijentalizmi (arabizmi, turcizmi, perzizmi) kao zasebna
kulturološko-historijska baština unutar leksičkog korpusa Bošnjaka
Terminološko određenje arabizama i zastupljenost njihove upotrebe
u BHS jezicima
Zastupljenost i (opće-socio-psiholingvistički) aspekti upotrebe
arabizama u udžbenicima vjeronauke; analitički pristup
Nastavna jedinica kao osnovni medij interferiranja arabizama u
aktivni leksički korpus učenika; odabir uzoraka
Opće i posebne nastavne metode u markiranju i interpretiranju
standardnih i nestandardnih arabizama u nastavi vjeronauke
Leksička značenja i paradigmatski leksički odnosi kao osnovni
modeli tumačenja arabizama u vjeronauci
151
Postupci i tehnike usvajanja i aktivne primjene arabizama: igre
zamjene leksema, kviz, križaljka, dijalozi ciljane leksike – dramske
aktivnosti
Modeli izrada rječnika arabizama
Stručne i odgojno-obrazovne kompetencije nastavnika u tumačenju
arabizama
Problemi transliteracije arabizama u udžbenicima vjeronauke
Leksički pristup kao model početnog usvajanja stranog jezika
Parcijali ispit nakon 5. tematske jedinice
Parcijalni ispit nakon posljednje tematske jedinice
Opis aktivnosti (%)
studenata 2. prezentacija/istraživanje 10+10
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
- samostalna izrada plana i programa tumačenja arabizama kroz jedan udžbenik
vjeronauke.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Udžbenici vjeronauke za osnovnu i srednju školu;
literatura (i Muftić, Teufik, O arabizmima u srpskohrvatskom jeziku, Prilozi za
izvori) orijentalnu filologiju, vol. 10–11, Orijentalni institut, 1960–61, str. 5–31.
ili
M. Teufik, On arabic loanwords in the serbo-croat language, Prilozi za
orijentalnu filologiju, vol. 50, 2002, str. 21–47.
Vajzović, Hanka, Orijentalizmi u književnom djelu – lingvistička analiza,
Institut za jezik, Sarajevo, 1999.
Škaljić, Abdulah, Turcizmi u srpskohrvatskom-hrvatskosrpskom jeziku,
Svjetlost, Sarajevo, 1973.
Šipka, Danko, Osnovi leksikologije i srodnih disciplina, Novi Sad, 1998.
Vajzović, Hanka, Sarajevo i orijentalizmi – pola milenija poslije, Prilozi
historiji Sarajeva, Institut za jezik, Sarajevo, str. 179–190.
3.2. Dodatna Halilović, Senahid, Pravopis bosanskoga jezika, Preporod, 1995.
literatura Mićunović Ljubo, Savremeni leksikon stranih riječi, Univerzitetska reč,
Novi Sad, 1988.
152
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
PSIHOLOGIJA MOTIVACIJE U ŠKOLI Šifra: 04K04-143

Nivo: Dodiplomski Godina: IV Semestar: VIII ECTS krediti: 6
Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P +2V Ukupan broj sati: 60
Nastavnik: doc. dr. Anela Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Hasanagić putem e-maila anela315@gmail.com
Mersiha Jusić putem e-maila mersix@hotmail.com
1. CILJ Osposobiti studente za razumijevanje specifičnosti motivacije kao

PREDMETA psihološkog procesa, kao i načinima poticanja motivacije kod
učenika, ali i općenito kod ljudi. Poseban ostvrt će biti dat na
istraživanje procesa motivacije.
1.1. Očekivane Student će razumjeti teorijske modele i metode u istraživanju
kompetencije motivacije, moći će objasniti odnos između školskog okruženja i
koje će student procesa učenja i poučavanja, kao i odnos između motivacijskih i
razviti socijalno-emocionalnih varijabli i školskog postignuća. Studenti će
moći planirati i primjenjivati postupke za utvrđivanje i poticanje
motivacije za učenje kao i odgovarajuće postupke za utvrđivanje i
unapređenje socijalnih odnosa u razredu i uspostavu razredne
discipline. Moći će primijeniti odgovarajuće metode provjere svojih
intervencijskih mjera.
1.2. Osnovne Teme
tematske Psihologija motivacije općenito
jedinice koje se Motivacija u procesu učenja – model recipročnog determinizma
obrađuju Teorija potreba i regulatorne teorije motivacije u obrazovnom
kontekstu
Teorije motivacije za postignućem u školi: očekivanja i vrijednosti
kao izvori motivacije za učenje
Atribucije školskog uspjeha i neuspjeha i uloga samodjelotvornosti
Ciljevi učenja i motivacija za učenje
Rekapitulacija/Test
Intrinzična motivacija za učenje kao izvor samoaktualizacije
Samoregulirano učenje – motivacijska komponenta
Uloga interesa i emocija u školskom učenju
Obilježja razrednog okruženja
Nastavnička očekivanja i razredna klima, Pristupi i vještine vođenja
razreda, Razredna disciplina – modeli i mjere
Školsko nasilje – izvori i planiranje intervencija
Završna rasprava: motivacijski činitelji u školskom radu
153
Opis aktivnosti (%)
studenata 2. projekat istraživanja 20
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
Istraživački projekat podrazumijeva izradu nacrta istraživanja iz oblasti motivacije.
Od studenta se očekuje da osmisli i napravi vlastiti projekat koji uključuje motivaciju
kao jednu od varijabli, te da taj projekat detaljno razradi sa sastavnim dijelovima
projekta: uvodni dio, problem istraživanja, hipoteze, metodološki dio (ispitanici,
instrumenti i postupak), očekivani rezultati i literatura.
Student sam bira temu u dogovoru sa asistentom na predmetu, te završen rad
predaje do zakazanog roka. Svi radovi predani kasnije neće biti uzeti u razmatranje i
evaluaciju.
3. LITERATURA
3.1. Obavezna 1. Leman I. Motivacija. Laguna, Beograd, 2011.
literatura 2. Vizek-Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V., Miljković, D.
Psihologija obrazovanja. IEP – Vern, 2003 (poglavlja 3, 4, 5, 6, 7)
3. Andrilović, V. Samostalno učenje. Naklada Slap, Jastrebarsko,
2001.
3.2. Dodatna 1. Andrilović, V., Čudina, M. Psihologija učenja i nastave. Školska
literatura knjiga, Zagreb, 1991.
2. Čudina-Obradović, M. Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje,
razvijanje. Školska knjiga, Zagreb, 1991.
3. Grgin, T. Edukacijska psihologija. Naklada Slap, Jastrebarsko, 1997.
4. Grgin, T. Školsko ocjenjivanje znanja. Naklada Slap, Jastrebarsko,
2001.
5. Kyriacou, C. Temeljna nastavna umijeća. Educa, Zagreb, 1995.
6. Olweus, D. Nasilje među djecom u školi. Školska knjiga, Zagreb,
1998.
7. Woolfolk, A. Edukacijska psihologija. Naklada Slap, Jastrebarsko,
2007.
8. Zarevski, P. Psihologija pamćenja i učenja. Naklada Slap,
Jastrebarsko, 2001.
154
ZITET U Z
ER EN
V
I
IC
UN
I
UNIVERS

SIS
AEN
IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
HADISKE OSNOVE ODGOJA MLADIH Šifra : 07K35-042


Saradnik: dr. Esmir Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Halilović putem e-maila esmir_h@yahoo.com
1. CILJ Hadis Allahovog Poslanika, s.a.v.s., drugi je izvor islama. U njemu

PREDMETA su neizmjerne mudrosti koje su putokaz svim ljudima do Sudnjeg
dana bez obzira na njihovu životno dob.
Poslanik, s.a.v.s., u mnogim hadisima posebno tretira pitanja odgoja
mladih. U ovom kolegiju bit će tretirane poslaničke odgojne metode
posebno primjerene mladima.
1.1. Očekivane Očekuje se od studenata da uz izbor tekstova koji tretiraju odgojno-
kompetencije pedagoške Poslanikove, s.a.v.s, mjere u metodama liječenja i
koje će student odvikavanju ljudi od raznih vrsta ovisnosti, poput širka, bluda,
razviti alkohola i drugih društvenih anomalija koje su bile uprisućene u
tadašnjem društvu prepoznaju ih i definiraju u savremnom društvu.
S obzirom na trijumfalan uspjeh tih Poslanikovih, s.a.v.s., metoda,
očekuje se od studenata da ih mogu prepoznati u korpusu
Poslaničke tradicije te konkretizovati u svakodnevnom odgojno-
obrazovnom radu sa mladim ljudima, a posebno u radu sa
ovisnicima od brojnih anomalija koje susrećemo u našem društvu.
1.2. Osnovne Teme
tematske Definisanje osnovnih pojmova: metode, Poslanik, odgoj, mladi
jedinice koje se Historijski prikaz Poslanikovog djelovanja
obrađuju Izazovi džahilijjetskog doba
Odgoj mladih u sferi vjerovanja
Odgoj mladih u sferi namaza
Odgoj mladih u sferi posta
Odgoj mladih u sferi zekata
Odgoj mladih u sferi hadždža
Odgoj mladih u sferi braka
Odgoj mladih u sferi međuljudskih odnosa
Odgoj mladih u sferi džemata, nacije i čovječanstva
Savremeni izazovi novog vremena
Metode preveniranja i liječenja mladih od droge, alkoholizma,
duhana i drugih psihoaktivnih supstanci
Metode islamskog uključivanja mladih u društvenu zajednicu
155
Ponavljanje/rekapitulacija
Opis aktivnosti (%)
3. pismeni ispit 50
4. usmeni ispit 20
3. LITERATURA
3.1. Obavezna – Kurdić, Šefik, Pedagogija Muhammeda, a.s., IPF, Zenica, 2011.
literatura – Kurdić, Šefik, Poslanikove metode pozivanju u vjeru, El-Kelimeh,
Novi Pazar, 2009.
– Amr Halid, Čestitim mladićima i djevojkama, prijevod: Semir
Rebronja, El-Kelimeh, N. Pazar.
– Hadiske zbirke objavljenje na bosanskom jeziku (hadisi koji
tretiraju naznačene teme).
3.2. Dodatna – Mahmud OSNOVI ISLAMSKE PEDAGOGIJE - Elementi
literatura islamskog pedagoškog tretiranja formativnog perioda djetinjstva i
mladosti, El-Kelimeh, Novi Pazar, 2008.
– Kurdić, Šefik, Kako su Allahovi poslanici pozivali u islam, „El-
kelimeh“, Novi Pazar, 2007.
– Kurdić, Šefik, Metode ashaba u prenošenju istine, El-Kelimeh,
Novi Pazar, 2009.
– Se'id Ramadan el-Buti, Razumijevanje života Muhammeda, a.s.,
prijevod s arapskog: grupa prevodilaca, Ilum, Bužim, 2008.
– Muhammed Revvas el-Kal'adži, Ličnost posljednjeg Allahovog
Poslanika, s.a.v.s, prijevod s arapskog: Safvet Halilović i
Mehmed Kico, El-Kelimeh, N. Pazar, 2012.
– Safvet Halilović, SIRA – životopis posljednjeg Allahovog
Poslanika, IPF – Zenica i El-Kalem – Sarajevo, 2010.
– Muhammed Hamidullah, Muhammed, a.s., prijevod: Nerkez
Smailagić, El-Kalem, Sarajevo, 1990.
– Halid Muhammed Halid, Ljudi oko Poslanika, prijevod s
arapskog: Tarik Kovač, El-Kalem, Sarajevo, 2006.
156
IZBORNI PREDMETI
ZITET U Z
ER E N
V
I
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN

IC
IT
S ZE
A
ST
U DIORUM
ODGOJ DJECE S POSEBNIM POTREBAMA Šifra predmeta: 04K04-145

Nivo: Dodiplomski Godina: IV Semestar: VIII Broj ECTS kredita: 4,5
Status: Izborni Broj sati sedmično: 2P+2V Ukupan broj sati: 30 + 30= 60
Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: poslije nastave i E mail:

Edina Vejo putem maila edina.vejo@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Konsultacije: poslije nastave i E mail:
Elma Begagić putem maila socijalnap@gmail.com
1. CILJ Temeljni cilj kolegija jeste pružiti studentima osnovne informacije

PREDMETA o osobitostima razvoja i specifičnostima odgoja i obrazovanja djece
i omladine s posebnim potrebama (intelektualnim teškoćama,
specifičnim teškoćama u učenju, poremećajima u ponašanju,
govorno-jezičnim teškoćama, oštećenjem sluha, oštećenjem vida,
darovitošću, tjelesnom invalidnošću i hroničnim bolestima).
Ciljevi u terminima očekivanih rezultata: Sticanje znanja i vještina
iz područja odgojno-obrazovnog rada s učenicima s posebnim
potrebama, kao i njihova primjena u praktičnoj izradi
individualnog plana podsticaja za predmet Islamska vjeronauka.
1.1. Očekivane - upoznatost sa osnovnim zakonitostima i principima
kompetencije koje obrazovanja djece sa određenim poteškoćama u razvoju, sa
će student razviti specifičnostima različitih oblika poteškoća, metodama,
oblicima i sredstvima za rad
- primjena modela izgradnje pozitivnih stavova prema osobama
sa poteškoćama u razvoju
1.2. Predmeti koji
su preduslov za nema
polaganje
tematske jedinice 1. sedmica I. Osnove specijalne pedagogije
koje se obrađuju – Uvod u specijalnu pedagogiju
– Specijalna pedagogija kao naučna disciplina
2. sedmica II. Osnove specijalne pedagogije

– Centralna polja djelovanja specijalne pedagogije
– Modeli u rehabilitaciji osoba s posebnim
potrebama
3. sedmica III. Intelektulane teškoće
– Osobe s intelektualnim teskoćama kroz historiju
– Definicije i klasifikacije
157
– Obilježja djece s intelektualnim teškoćama
– Dijagnostika
– Pedagoška intervencija
4. sedmica IV. Teškoće učenja
– Uvod u tematiku
– Rasprostranjenost
– Uzroci
– Dijagnostika
5. sedmica V. Poremećaji u ponašanju
– Uvod u tematiku
– Uzroci i determinirajući faktori
– Dijagnostika
6. sedmica VI. Sljepoća i slabovidost
– Uvod u tematiku
– Uzroci
– Dijagnostika
7. sedmica Rekapitulacija obrađenih oblasti
8. sedmica VII. Gluhoća i nagluhost
– Uvod u tematiku
– Uzroci
– Dijagnostika
9. sedmicaVIII. Poremećaji govora
– Uvod u tematiku
– Uzroci
– Odabrani poremećaji govora i komunikacije
– Dijagnostika
10. sedmica IX. Tjelesna oštećenja
– Uvod u tematiku
– Uzroci
– Dijagnostika
158
11. sedmica X. Darovitost kao posebna potreba
– Uvod u tematiku
– Uzroci
– Dijagnostika
12. sedmica XI. Izrada procjene i individualnog plana podsticaja
13. sedmica XII. Izrada procjene i individualnog plana podsticaja
14. sedmicaXIII. Izrada procjene i individualnog plana podsticaja
15. sedmica Rekapitulacija svih oblasti
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja nastave 1. eks katedra 20%
2. prezentacije 60%
2.2. Način ocjenjivanja 1. prisustvo i aktivnosti na 5%
studenata predavanjima i vježbama
2. prvi parcijalni 40%
3. drugi parcijalni 40%
4. izrada individualne procjene i
plana podsticaja 15%
3. LITERATURA
3.1. Obavezna Borchert, J. (2007): Einführung in die Sonderpädagogik. Wien/
literatura München: Oldenbourg Verlag.
Ibralić, F./ Smajić M. (2007): Osobe s intelektualnim teškoćama –
kontekstualni pristup. Tuzla: Denfas. S. (12–54)
Mešalić, Š./ Mahmutagić, A./ Hadžihasanović, H. (2004):
Edukacija i socijalizacija učenika usporenog kognitivnog razvoja.
Tuzla: SUTI-graf.
Mustać, V./ Vicić, D./ Stošljević, M./ Nikolić, S. (1997):
Somatopedija. 2. dopunjeno izdanje. Beograd: Naučna knjiga.
Stapf, A. (2004): Hochbegabte Kinder. Persönlichkeit,
Entwicklung, Förderung. 2., aktualisierte Auflage. München:
C. H. Beck.
Winkel, R. (1994): Djeca koju je teško odgajati. Opis slučajeva iz
odgojne i školske svakodnevnice. Zagreb: Educa.
M. (1996): Rad s učenicima s teškoćama u razvoju u osnovnoj školi
– priručnik za prosvjetne djelatnike. Zagreb: Školska knjiga.
159
ZITET U Z
ER EN
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
TRENING SOCIJALNIH VJEŠTINA Šifra: 04K04-146

Status: Izborni Broj sati sedmično: 2P+2V Ukupan broj sati: 30P+30V
Nastavnik: doc. dr. Almira Konsultacije: iza nastave i putem E mail:

Isić e-maila almiraisic@gmail.com
Saradnik: mr. Mersiha Jusić Konsultacije: iza nastave i putem E mail:
e-maila mersix@hotmail.com
1. CILJ Upoznavanje studenata sa načinom prepoznavanja i razvijanja

PREDMETA socijalnih vještina u radu sa djecom i odraslima, kao i tehnikama
individualnog i grupnog rada.
1.1. Očekivane Studenti će spoznati važnost razvijanja socijalnih vještina u radu sa
kompetencije djecom i odraslima, tj. steći kompetencije za prepoznavanje,
koje će student analiziranje i evaluaciju socijalne interakcije u radu sa djecom i
razviti odraslima. Bit će osposobljeni za prepoznavanje i analiziranje
verbalnih i neverbalnih znakova komunikacije, analizu
komunikacijskog procesa kao i adekvatnu primjenu tehnika
konstruktivnog i kreativnog rješavanja sukoba.
1.3. Osnovne Teme
tematske Percepcija verbalnih i neverbalnih znakova
jedinice koje se Interpretacija i razumijavenje verbalnih i neverbalnih znakova
obrađuju Interakcija, komunikacija i međuljudski odnosi
Razumijevanje komunikacijskih procesa
Konflikti kao komunikacijski problemi
Konstruktivno rješavanje konflikata
Sarađivanje
Empatija
Samoprezentacija i samopercepcija
Suočavanje sa stresom
Modeli učenja socijalnih vještina
Modeli učenja socijalnih vještina
OCJENJIVANJE
Opis aktivnosti (%)
3. izlaganje seminarskog rada 20 %
4. grupni rad 20%
2.2. Način ocjenjivanja 1. pismeni ispit 30%
160
studenata 2. usmeni ispit 40%
3. seminarski rad 30%
LITERATURA
3.1. Obavezna Ajduković, M., Pečnik, N. (1993), Nenasilno rješavanje sukoba. Zagreb:
literatura Alinea.
Bašić, J., Koller-Trbovic, N., Žižak, A. (1994), Integralna metoda –
priručnik za odgajatelje. Zagreb: Alinea.
Brajša, P. (1993), Pedagoška komunikacija. Zagreb: Školske novine.
Buncić, K., Ivković, D., Janković, J., Penava, A. (1994), Igrom do sebe.
Zagreb: Alinea.
Uvodić-Vranić, Lj. Kako se dobro posvađati: priručnik za poboljšanje
kvaliteta življenja, partnerskih, obiteljskih i poslovnih odnosa. Zagreb:
Alinea, 2002.
Janković, J. (1994), Sukob ili saradnja. Zagreb: Alinea.
3.2. Dodatna Uzelac, M., Bognar, L., Bagić, A. (1994), Budimo prijatelji. Zagreb:
literatura Slon.
Schultz von Thun, F. Kako međusobno razgovaramo. Zagreb: Erudita,
2001-2002.
161
ZITET U Z
ER E N
V
IC
UN
I
UNIVERS
SIS
AEN
IC
IT
N
S ZE
A
ST
U DIORUM
EVROPSKA SUDBINA ISLAMA Šifra : 07K34-026

Nivo: Dodiplomski Godina: IV Semestar: VIII Broj ECTS kredita: 4,5
Status: Izborni Broj sati sedmično: 2P+2V Ukupan broj sati: 30+30= 60
Nastavnik: doc. dr. Dževada Konsultacije: iza nastave i E-mail:

Šuško putem e-maila dzsusko@gmail.com
Saradnik: viši asist. mr. Asim Konsultacije: iza nastave i E-mail:
Zubčević putem e-maila azubcevic@hotmail.com
1. CILJ Temeljni cilj je pružiti studentima osnovne informacije o historiji

PREDMETA muslimanskog prisustva u cijeloj Evropi, savremenim pitanjima
debatama i izazovima koje nameće to prisustvo, kao što su
multikulturalizam, identitet, evropski „Drugi“, islamofobija,
jednakost, mjesto vjere u javnom prostoru, predstavljanje
muslimana, institucionalizacija islama.
Ciljevi u terminima očekivanih rezultata: Proširivanje znanja i
sposobnosti kritičke analize i akademske artikulacije mišljenja o
naznačenim pitanjima. Od studenata se očekuje da postanu svjesni
kontinuiranog prisustva muslimana u Evropi od 7. stoljeća kao i
muslimansko-evropskih međuuticaja. Studenti bi također trebali
upoznati kompleksnost izučavanja muslimanskih zajednica diljem
Evrope, multidisciplinarnost tih studija, razlike među evropskim
nacijama kada su posrijedi državno-crkveni odnosi i politika
naturalizacije, te implikacije događaja u muslimanskom svijetu na
evropske rasprave i obratno.
Nakon odslušanog predmeta studenti će moći:
- opisati historijski tok muslimanskog prisustva u cijeloj Evropi u
osnovnim crtama
- staviti u suodnos fikh manjina sa postojećim modelima integracije u
različitim evropskim državama
- prepoznati doprinos muslimanskih zajednica, a posebno onih
autohtonih zajedničkoj Evropi
- koristiti pravo na slobodu vjere i uvjerenja kao referentni okvir za
rješavanje pitanja koja se nameću u vezi sa muslimanskim
prisustvom u Evropi

tematske 1. sedmica Pregled stanja muslimanskih zajednica u Evropi,
jedinice koje identificiranje ključnih tema i teorijskih okvira u
se obrađuju kojima se one razmatraju u evropskim akademskim
krugovima
162
2. sedmica Historija islama u istočnoj Evropi 7–20. st.
3. sedmica Uspon i slabljenje islama u južnoj Evropi 8–17. st.
4. sedmica Percepcije islama u Evropi: islam kao arhetipski
„Drugi“; Islamofobija i genocid
5. sedmica Kolonijalizam, EU i useljavanje muslimana u
zapadnu Evropu: „Mi smo ovdje jer ste vi bili
tamo!“
6. sedmica Modeli integracije i građanstva u Njemačkoj,
Francuskoj i Velikoj Britaniji
7. sedmica Mjesto vjere u javnoj sferi: sloboda vjere vs sloboda
izražavanja
8. sedmica Mjesto vjere u javnoj sferi: džamija i hidžab
9. sedmica Fikh za manjine?
10. sedmica Politika priznavanja: institucionalizacija,
predstavljanje i društvena mobilnost
11. sedmica Evropski muslimani i muslimanski svijet: evolucija
islamske misli u evropskom kontekstu
12. sedmica Izazovi budućnosti; Identitet i pripadanje: ka
„evropskom islamu“?
13. sedmica Rekapitulacija
Opis aktivnosti (%)
2.1. Način izvođenja 1. eks katedra 65%
nastave 2. prezentacije 35%
2.2. Način ocjenjivanja 1. učešće u nastavi i 5%
studenata vježbama
2. parcijalni ispit 20%
3. istraživanje 25%
3. LITERATURA
3.1. Jorgen Nielen i drugi, Muslimani u Evropi, Sarajevo, CNS i El-Kalem, 2011.
Obavezna Fikret Karčić, prir. Muslimani Balkana: „Istočno pitanje“ u XX. vijeku, Tuzla,
literatura Behram-begova mederesa, 2001.
Ahmet Alibašić, prir., Islamofobija: čitanka, Sarajevo, CNS, u pripremi.
M. Basheer Ahmed, prir., Muslimanski doprinos svjetskoj civilizaciji,
Sarajevo, El-Kalem i CNS, 2010.
3.2. Ali, Tariq, Sjene narova drveta, Sarajevo, Ljiljan, 200.
Dodatna Allievi, Stefano and Nielsen, Jørgen S. (eds.) Muslim Networks and
literatura Transnational Communities in and Across Europe, Leiden, Brill, 2003.
Brusse, Wendy Asbeek et al., The European Union, Turkey and Islam.
Amsterdam University Press, 2004.
Cesari, Jocelyne, When Islam and Democracy Meet: Muslims in Europe and
in the United States. Palgrave Macmillan, 2004.
Džait, Hišam, Evropa i islam, Sarajevo, Starješinstvo IZ u BiH, 1985.
Esposito, John L. and Burgat, Francois (eds.) Modernizing Islam: Religion
163
in the Public Sphere in Europe and the Middle East. Hurst & Co., 2002.
Ferrari, Silvio & Bradney, Anthony (eds.) Islam and European Legal
Systems, Aldershot: Ashgate, 2000.
Fetzer, Joel S. and J. Soper, Christopher, Muslims and the State in Britain,
France, and Germany., Cambridge University Press, 2005.
Goody, Jack, Islam in Europe, Blackwell, 2003.
Hunter, Shireen, Islam, Europe's Second Religion: The New Social, Cultural
and Political Landscape. Greenwood Press, 2002.
Kennedy, Hugh, Muslim Spain and Portugal: Political History of Al-
Andalus. Longman, 1996.
Malik, Iftikhar, Islam and Modernity: Muslims in Europe and the United
States. Pluto Press, 2003.
Marechal, Brigitte, Muslims in the Enlarged Europe: Religion and Society,
Leiden, Brill, 2003.
May, Stephen et al. (Eds.), Ethnicity, Nationalism, and Minority Rights,
Cambridge University Press, 2004.
Modood, Tariq and Werbner, Pnina (eds.), The Politics of Multiculturalism
in the New Europe: Racism, Identity And Community, Zed Books, London,
1997.
Modood, Tariq, Multicultural Politics: Racism, Ethnicity, and Muslims in
Britain. University of Minnesota Press, 2005.
Nielsen, Jorgen, Muslims in Western Europe, Edinburgh University Press,
2004.
Pedersen, Lars, Newer Islamic Movements in Western Europe. Aldershot:
Ashgate, 1999. p. 43.
Potz, Richard and Wieshaider, Wolfgang (Eds.), Islam and the European
Union. Peeters Publishers, 2004.
Ramadan, Tariq, Evro-američki muslimani i budućnost islama, Sarajevo,
Udruženje ilmijje IZ u BiH.
Rath, Jan et al. Western Europe and its Islam. Leiden, Netherlands: Brill,
2001.
164

NPP Za I Ciklus Na Odsjeku Za Islamsku Vjeronauku 2014 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

NPP Za I Ciklus Na Odsjeku Za Islamsku Vjeronauku 2014 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ER

S ZE N ODSJEK ZA ISLAMSKU VJERONAUKU

NASTAVNI PLAN I PROGRAM

Zenica, maj 2014.

UVODNE NAZNAKE ................................................................................................................ 7

RAZLOZI ZA REFORMU STUDIJSKOG PROGRAMA

ORGANIZACIJA I TRAJANJE STUDIJA

KOMPETENCIJE SVRŠENIKA STUDIJA

AKADEMSKA TITULA I STRUČNO ZVANJE

Zenica, april 2014. godine.

P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

Šifra Izborni predmeti P V S K Σ ECTS

P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

Šifra Izborni predmeti P V S K Σ ECTS

P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

Šifra Izborni predmet P V S K Σ ECTS

P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

Šifra Strani jezik P V S K Σ ECTS

Šifra Izborni predmeti P V S K Σ ECTS

P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

Šifra Izborni predmeti P V S K Pr Σ

P – predavanja, V – vježbe, LV – lektorske vježbe, S – seminarski rad, projekti...,

ISLAMSKI PEDAGOŠKI FAKULTET U ZENICI

ODSJEK ZA ISLAMSKU VJERONAUKU

UVOD U UČENJE KUR'ANA Šifra: 07K35-036

Nastavnik: vanr. prof. dr. Halil Konsultacije: iza nastave E-mail: :

1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste podučiti studente pravilnom interpretiranju

OSNOVI TEFSIRA Šifra : 07K35-049

Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: iza nastave E-mail:

1. CILJ Cilj kolegija Osnovi tefsira jeste upoznavanje studenata s osnovnim

UVOD U NAUKU AKAIDA Šifra : 07K35-055

Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: iza nastave i E-mail:

1. CILJ Upoznavanje studenata sa značajem i ulogom vjerovanja u životu

OPĆA PSIHOLOGIJA Šifra: 04K04-076

Nastavnik: doc. dr. Almira Isić Konsultacije: iza nastave E-mail:

1. CILJ Upoznavanje studenata sa pojmom, predmetom psihologije,

BOSANSKI JEZIK I Šifra : 04K03-222

Nastavnik: doc. dr. Amina Konsultacije: iza E-mail:

1. CILJ Razvijanje svijesti o značaju i ulozi jezika kao osnovnog

FONETIKA I UVOD U MORFOLOGIJU ARAPKOG Šifra : 07K36-006

Nastavnik: vanr. prof. dr. Mejra Konsultacije: iza nastave E-mail:

1. CILJ Ovladavanje baznim strukturnim elementima arapskog jezika na

OPĆA PEDAGOGIJA Šifra: 04K04-075

Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: iza nastave i E-mail:

1. CILJ Cilj predmeta je pružiti studentima temeljna znanja iz znanosti o

ISLAMSKI PEDAGOŠKI FAKULTET U ZENICI

ODSJEK ZA ISLAMSKU VJERONAUKU

TOKOVI AKAIDSKOG MIŠLJENJA Šifra : 07K35-053

Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: iza nastave i E-mail:

1. CILJ Upoznavanje studenata sa uzrocima prvog razlaza među

UVOD U DA'VU Šifra : 07K35-054

Nastavnik: red. prof. dr. Šefik Konsultacije: iza nastave E-mail:

1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste da upozna studente sa osnovnom da'vetskom

SIRA Šifra : 07K35-033

Nastavnik: red. prof. dr. Konsultacije: iza nastave i E-mail:

1. CILJ Cilj izučavanja predmeta Sira je upoznavanje studenata sa

UVOD U ISLAMSKU KULTURU I CIVILIZACIJU Šifra : 07K34-023

Nastavnik: doc. dr. Sedad Konsultacije: iza nastave i E-mail:

1. CILJ Cilj ovog kolegija jeste upoznati studente sa razvojem, značajem i

ŠKOLSKA PEDAGOGIJA Šifra: 04K04-077

Konsultacije: iza E-mail: