Professional Documents
Culture Documents
RPT 2020 Sains Tingkatan 1 KSSM Sumberpendidikan
RPT 2020 Sains Tingkatan 1 KSSM Sumberpendidikan
Alhamdulilllah, Terima kasih kepada rakan-rakan guru dan team sumberpendidikan kerana menyediakan RPT 2020 untuk
kegunaan guru-guru di Malaysia.
Muaturun Percuma…
**DILARANG UNTUK MENGAMBIL SEBARANG BENTUK DAN JENIS KEUNTUNGAN DARIPADA PIHAK
KAMI DAN WEB INI SAMA ADA SECARA LANGSUNG ATAU TIDAK LANGSUNG.**
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TINGKATAN 1 2020
Februari saintifik dan nilai murni TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains,
2020 dalam menjalankan kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik
penyiasatan. untuk melaksanakan tugasan mudah.
MINGGU Tema 2: Penyenggaraan dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
Kesinambungan Hidup 3.1.1 berkomunikasi maksud mengenai sel sebagai asas kehidupan / koordinasi /
Mengumpul maklumat dan membuat
11 homeostasis. gerakbalas / pembiakan. persembahan multimedia mengenai homeostasis
3: Koordinasi dan Gerak balas seperti kawal atur kandungan air dan suhu badan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
9 Mac- 15 3.1.2 menjelaskan dengan contoh kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan serta
Mac 2020 3.1 sistem yang terlibat dengan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3.1 Eksperimen untuk menunjukkan bagaimana
Homeostasis dalam benda homeostasis dalam manusia TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tindakan biologi memberi gerak balas kepada
hidup dan haiwan. sains mengenai sel sebagai unit asas perubahan untuk menstabilkan badan.
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
3.1.3 menjelaskan dengan contoh Mengumpul maklumat dan membuat
sistem yang terlibat dengan TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai
pemerhatian mengenai transpirasi untuk
homeostasis dalam sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian mengawal atur air dalam tumbuhan.
tumbuhan. masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
MINGGU CUTI
PERTENGAHAN
12
PENGGAL
16 Mac –
22 Mac
2020
MINGGU Tema 2: Penyenggaraan dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
Kesinambungan Hidup 4.1.1 membanding dan membezakan mengenai sel sebagai asas kehidupan / koordinasi /
Mengumpul dan mentafsir data atau
13 pembiakan seks dan aseks bagi gerakbalas / pembiakan. maklumat mengenai pembiakan seks dan
4: Pembiakan haiwan dan tumbuhan. aseks:
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
23 Mac – kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan serta cara pembiakan seks iaitu
4.1 4.1.2 menaakul kepentingan pembiakan. dapat menjelaskan kefahaman tersebut. persenyawaan dalam dan persenyawaan
29 Mac Pembiakan seks dan aseks
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran luar.
4.1.3 mensyukuri kebolehan sains mengenai sel sebagai unit asas
2020 membiak untuk kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk pelbagai cara pembiakan aseks iaitu
menyambung zuriat
melaksanakan tugasan mudah. belahan dedua, pertunasan,
sebagai kurniaan Tuhan. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai pembentukan spora, vegetatif, penjanaan
sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ semula dan kultur tisu.
gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Membuat persembahan menggunakan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit multimedia bagi menjelaskan kepentingan
asas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan pembiakan dan masalah yang timbul jika
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. pembiakan semakin berkurangan bagi semua
hidupan.
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama secara
MINGGU kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
4.2 dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas
4.2.1 mengenal pasti struktur dan Menggunakan multimedia untuk membuat
14 Sistem pembiakan manusia kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam
pemerhatian dan membincangkan struktur dan
fungsi sistem pembiakan konteks penyelesaian masalah dan membuat
lelaki dan perempuan. keputusan dengan mengambil kira nilai fungsi sistem pembiakan lelaki dan perempuan.
30 Mac – 5 sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
4.4.3 memerihalkan
perkembangan zigot kepada
embrio dan seterusnya
kepada fetus dalam tempoh
kehamilan sehingga
kelahiran.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
MINGGU mengenai sel sebagai asas kehidupan / koordinasi /
4.5 4.5.1 menghubungkait gerakbalas / pembiakan. Perkongsian maklumat daripada pakar nutrisi
17 Faktor yang mempengaruhi kepentingan pengambilan dan membuat hubungan sebab dan akibat
perkembangan fetus dan makanan yang berkhasiat TP 2: Memahami sel sebagai unit asas mengenai pengambilan nutrisi yang
kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan serta
20 April – bayi kepada kesihatan ibu dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
berkhasiat sepanjang tempoh kehamilan.
26 April fetus semasa kehamilan. Menyelesaikan masalah keguguran atau kelahiran
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
bayi tidak normal/sihat disebabkan oleh gaya hidup
2020 4.5.2 mewajarkan kepentingan
sains mengenai sel sebagai unit asas
ibu yang mengandung seperti merokok, mengambil
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk
mengelak daripada melaksanakan tugasan mudah. dadah dan alkohol.
mengambil bahan yang TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai
boleh memudaratkan sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ Mengumpul maklumat dan menginterpretasi
fetus. gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian kesan penyusuan susu ibu kepada
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. perkembangan bayi dibandingkan dengan susu
4.5.3 mewajarkan kebaikan TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit formula bayi dengan membuat persembahan
penyusuan susu ibu kepada asas kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan multimedia.
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
perkembangan bayi keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
berbanding susu formula. Membuat keputusan terhadap penyusuan susu
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai ibu atau penggunaan susu formula.
media/visual/folio/poster/main peranan/drama secara
4.5.4 menyedari bahawa setiap kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
makhluk yang bernyawa dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas
mempunyai hak untuk kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat
hidup walaupun dalam keputusan dengan mengambil kira nilai
kandungan. sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
MINGGU
4.6 4.6.1 berkomunikasi mengenai Projek kesedaran tentang kes buang bayi
18 Kemandulan dan kemandulan dan cara dan kelahiran luar nikah
pencegahan mengatasinya
27 April – 3 kehamilan
Mei 2020 4.6.2 membezakan
kaedah pencegahan
kehamilan.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh
MINGGU 20
11 Mei – 17
Mei 2020
MINGGU 21
18 Mei – 24
Mei 2020
MINGGU 22
25 Mei – 31
Mei 2020
MINGGU 23
1 Jun – 7 Jun
2020
MINGGU 24 Tema 3: Penerokaan Unsur Murid boleh:
Dalam Alam
8 Jun – 14 5.1.1 menyatakan bahawa hampir TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
5: Jirim semua benda yang wujud Menjalankan aktiviti dan membuat pembentangan
Jun 2020 sains mengenai jirim/jadual berkala/udara.
menggunakan multimedia untuk menunjukkan
dalam alam adalah jirim.
5.1 TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat benda hidup dan benda bukan hidup mempunyai
menjelaskan kefahaman tersebut. jisim dan memenuhi ruang.
Jirim dalam alam
5.1.2 membuktikan bahawa benda TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
hidup dan bukan hidup berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau fenomena Menjalankan aktiviti untuk membezakan :
alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
mempunyai jisim dan sifat fizik jirim seperti takat didih dan takat
memenuhi ruang. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur lebur, kebolehan melarut, kekonduksian
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena haba.
5.1.3 membezakan sifat fizik
dan sifat kimia jirim.
alam.
sifat kimia jirim seperti
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual pengaratan dan
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
5.1.4 mengelaskan bahan dari pelbagai membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
kebolehbakaran.
ciri.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri bahan
visual / folia / poster / main peranan / drama secara kreatif
dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan dari aspek ketumpatan, takat lebur, takat didih dan
kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / udara keterlarutan
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
MINGGU 25 5.2
Tiga keadaan jirim 5.2.1 mengitlak bahawa jirim Menjalankan aktiviti yang menunjukkan jirim
15 Jun – 21 terdiri daripada zarah. terdiri daripada zarah kecil yang diskrit
Jun 2020 Membuat persembahan berbentuk visual tentang
5.2.2 membanding dan membezakan
tiga keadaan jirim dari segi susunan dan pergerakan
tiga keadaan jirim berdasarkan zarah dan hubungkaitkan dengan sifat fizik pepejal,
teori kinetik dari segi susunan cecair dan gas (isi padu, bentuk, ketumpatan dan
dan pergerakan zarah-zarah. kemampatan)
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh
5.2.6
merumuskan jisim kekal
tidak berubah semasa
perubahan fizik.
5.2.7
menjelaskan dengan contoh
perubahan keadaan jirim
dalam kehidupan harian.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh
MINGGU 27Tema 3: Penerokaan Unsur TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
Dalam Alam 6.1.1 merumuskan semua jirim sains mengenai jirim/jadual berkala/udara. Membincangkan dengan menggunakan
29 Jun – 5 terdiri daripada atom. multimedia untuk menerangkan:
Julai 2020 6: Jadual Berkala TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
semua jirim terdiri daripada atom.
6.1.2 membezakan antara atom struktur atom.
6.1 dan molekul serta unsur TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
Pengelasan unsur dan sebatian.
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau zarah sub-atom (elektron, proton dan neutron).
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
perbezaan antara atom dan molekul.
6.1.3 mengenal pasti kedudukan TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks perbezaan antara unsur dan sebatian.
logam, bukan logam dan gas penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
nadir dalam jadual berkala. alam.
Membincangkan dengan merujuk kepada jadual
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual berkala mengenai kedudukan logam, bukan logam
6.1.4 membezakan ciri-ciri logam berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan dan gas nadir.
dengan bukan logam. membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / Menjalankan aktiviti untuk membezakan ciri
6.1.5 menghargai unsur yang wujud visual / folia / poster / main peranan / drama secara logam dengan bukan logam:
dalam alam bagi membolehkan kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / permukaan berkilat.
manusia menyusun ketertiban udara dalam konteks penyelesaian masalah dan
ini dalam bentuk jadual. membuat keputusan dengan mengambil kira nilai kemuluran.
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
boleh ditempa.
kekonduksian elektrik dan haba.
takat didih dan lebur.
MINGGU 30Tema 3: Penerokaan Unsur TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
Dalam Alam 7.1.1 merancang dan merekodkan sains mengenai jirim/jadual berkala/udara. Menjalankan aktiviti untuk menentukan peratusan
20 Julai – 26 komposisi udata gas oksigen dalam udara
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta dapat
Julai 2020 7:7.1Komposisi
Udara
Udara
menjelaskan kefahaman tersebut. Menginterpretasikan carta pai mengenai
komposisi udara dan menyedari udara ialah
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
7.1.2 mencerakinkan komposisi udara berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau suatu campuran.
daripada carta pai. fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
Mentafsir dan berkongsi maklumat senario
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks harian mengenai:
7.1.3 mewajarkan kepentingan gas
oksigen,karbon dioksida, nitrogen
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena kepentingan gas oksigen, karbon
alam.
dan gas nadir dalam kehidupan dioksida, nitrogen dan gas nadir dalam
harian. TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual kehidupan harian
berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. kitar oksigen dan kitar karbon.
7.1.4 menghargai dan mengagumi kitar cara kitar oksigen dan kitar karbon
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media /
karbon dan kitar oksigen dalam visual / folia / poster / main peranan / drama secara kreatif mengekalkan peratus gas dalam atmosfera.
mengekalkan kandungan gas dalam dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan
udara. kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat Kesan daripada penambahan karbon dioksida
keputusan dengan mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.
dalam udara kepada hidupan dan
7.1.5 menyelesaikan masalah apabila persekitarannya.
terdapat gangguan pada kitar oksigen
atau kitar karbon di Bumi.
Projek mengkaji kandungan komposisi udara
di pelbagai tempat
MINGGU 32
7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat untuk berlaku Menjalankan aktiviti untuk membuktikan oksigen,
3 Ogos – 9 pembakaran. haba dan bahan api diperlukan untuk pembakaran
berlaku.
Ogos 2020
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh
7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual Mengumpulkan, mentafsirkan dan berkongsi
berkala/udara untuk menerangkan kejadian atau maklumat mengenai:
pencemar udara dan puncanya. fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
7.3.3 mewajarkan langkah untuk TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai struktur langkah yang diambil oleh pihak berkuasa
jirim/jadual berkala/udara dalam konteks dalam mengawal pencemaran udara.
mencegah dan mengawal penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena
pencemaran udara. alam. kesan buruk pencemaran udara terhadap
TP5: Menilai pengetahuan mengenai jirim/jadual benda hidup dan alam sekitar dan cara
7.3.4 menyelesaikan masalah berkala/udara konteks penyelesaian masalah dan menyelesaikan masalah ini.
kesan buruk akibat membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
pencemaran udara. TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media / Projek pencemaran udara dan cara
visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan mengatasinya
dan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual berkala /
udara dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri 8.3 Menjalankan eksperimen untuk membuktikan
MINGGU cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
8.3 8.3.1 menyatakan ciri imej cermin cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan Hukum Pantulan.
35 Pantulan cahaya satah. cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
MINGGU 8.5.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpul dan mentafsirkan maklumat
8.5 dan kemahiran sains mengenai
penyebaran cahaya. tentang penyebaran cahaya dan fenomena
37 Penyebaran cahaya penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
yang berkaitan dengan penyebaran
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan cahaya.
7 dan penolakan cahaya.
September 8.5.2 menjelaskan dengan contoh penyebaran TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri Menjalankan aktiviti untuk mengkaji perkara
– 13 cahaya dalam kehidupan seharian. cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan berikut:
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
September cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya serta dapat menjelaskan penyebaran cahaya dengan
2020 kefahaman tersebut. menggunakan prisma.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan pembentukan pelangi.
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
MINGGU 8.6.1 berkomunikasi mengenai cahaya/penyerakan cahaya/penambahan
8.6 Menggunakan multimedia bagi mentafsirkan
penyerakan cahaya. dan penolakan cahaya untuk
38 melaksanakan tugasan mudah. maklumat mengenai penyerakan cahaya.
Penyerakan cahaya
TP4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan
14 8.6.2 menjelaskan dengan contoh penyerakan mengenai penggunaan cermin/ ciri penyerakan cahaya.
September cahaya dalam kehidupan harian.
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
- 20 cahaya/penambahan dan penolakan Mengumpulkan dan mentafsirkan
cahaya dalam konteks penyelesaian maklumat tentang perkara berikut:
September masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam. penyerakan cahaya.
2020
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan fenomena alam seperti
cermin/ ciri cahaya/ pantulan kebiruan langit dan kemerahan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran matahari terbenam.
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan
dan penolakan cahaya dalam dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
MINGGU satu tugasan.
8.7 8.7.1 mengenal pasti warna primer. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
TP6: Merekabentuk persembahan
39 pelbagai media/visual/folio/poster/main penambahan cahaya menggunakan
Penambahan dan peranan/drama secara kreatif dan inovatif penapis warna primer, bagi
21 8.7.2 mengenal pasti penambahan warna- dengan menggunakan pengetahuan dan
penolakan cahaya menghasilkan warna sekunder iaitu sian,
warna primer bagi membentuk warna kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
September cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan magenta dan kuning.
. cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
– 27 cahaya/penambahan dan penolakan penolakan cahaya yang berlaku
September cahaya dalam konteks penyelesaian
apabila cahaya diserap atau ditolak
8.7.3 berkomunikasi mengenai penolakan
masalah dan membuat keputusan oleh penapis warna.
2020 cahaya.
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat. perbezaan antara penambahan dan
penolakan cahaya.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
MINGGU TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
8.7.4 merekodkan warna yang kemahiran sains mengenai penggunaan
Mencari maklumat dan membuat
40 terhasil pada skrin selepas cermin/ ciri cahaya/ pantulan persembahan multimedia.
cahaya melalui penapis warna. cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
28 penolakan cahaya.
September – 8.7.5 membezakan penambahan dan
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
4 Oktober penolakan cahaya. cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
2020 8.7.6 menjelaskan dengan contoh cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
penambahan dan penolakan cahaya
dalam kehidupan harian TP3: Mengaplikasikan penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya untuk melaksanakan
tugasan mudah.
MINGGU
9.2 9.2.1 menerangkan jenis dan ciri batuan. Menjalankan aktiviti dan membuat
42 Bahan Bumi persembahan multimedia bagi tiga jenis
batuan iaitu igneus, sedimen dan metamorfik
9.2.2 berkomunikasi bagi membezakan
12 Oktober serta proses pembentukannya.
proses pembentukan batuan.
– 18
Oktober
Minggu/ Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
Disediakan oleh: