PANDUAN MENCERAP DAN PENILAIAN P&P DI DALAM KELAS

SKOR KUANTITI KUALITI

6 KESELURUHAN MAHIR/TEPAT/AKTIF/CAPAI/KEMAS
5 HAMPIR KESELURUHAN SESUAI/BERKAITAN
4 SEBAHAGIAN BESAR DAPAT/BOLEH/DIBUAT
3 KEBANYAKAN SECARA KONSISTEN
2 SEDIKIT GURU MENCUBA/BERUSAHA CAPAI
1 SANGAT SEDIKIT GURU GAGAL/TIDAK BUAT/TIADA
BANTUAN PENCERAPAN
ASPEK/ITEM
B KRITIKAL
RINGKASAN DESKRIPSI PRA -SKOR MARKAH PENUH
kewujudan kesediaan belajar 6 6
kualiti Kaedah pengajaran 6 6
kualiti aktiviti & kaitan dgn pengalaman murid 6 6

kualiti Prinsip-prinsip pengajaran asas 6 6

KAEDAH
1 PENYAMPAIAN kualiti aktiviti utk capai objektif 6 6
GURU
kualiti aktiviti merangsang kreatif,kritis,nilai 6 6
kualiti aktiviti pemulihan serta pengayaan 6 6
kualiti menyampaikan pelajaran 6 6
kualiti guna Masa pelajaran 6 6
kualiti kaedah buat penilaian 6 6
2 PENILAIAN GURU maklum balas penilaian utk pembetulan 6 6
kualiti semak Hasil kerja murid 6 6
Kualiti soalan n penyebaran 6 6
kualiti respons jawapan diberi murid 6 6
3 TEKNIK PENYOALAN
kualiti soalan boleh tingkat minat 6 6
kualiti soalan cetus pemikiran kreatif n kritis 6 6
kualiti sampai isi pelajaran & capai objektif 6 6

PENGUASAAN ISI kualiti jelaskan konsep dgn yakin, jelas n tepat 6 6

4 KANDUNGAN kualiti hurai isi pelajaran & kait situasi semasa 6 6
kualiti memeringkatkan isi pelajaran 6 6
kualiti berkomunikasi 6 6
KEMAHIRAN
5 kualiti mendengar & beri maklum balas 6 6
BERKOMUNIKASI
kualiti memotivasi 6 6
G & sediakan sumber pendidikan 6 6
PENGGUNAAN
6 SUMBER G & kualiti sumber pend.wujud suasana belajar 6 6
PENDIDIKAN
G & kualiti cara penggunaan sumber pend. 6 6
M ( kualiti & kuantiti penglibatan ) 6 6
PENGLIBATAN
7 M ( kualiti & kuantiti berinteraksi ) 6 6
MURID
M ( kualiti & kuantiti beri tumpuan ) 6 6
M ( kualiti respons terhadap arahan G ) 6 6
PENGUASAAN M ( kualiti memberi pandangan ) 6 6
8 PEMBELAJARAN
MURID M ( kualiti melakukan tugasan diberi ) 6 6

M ( kualiti boleh capai objektif pembelajaran ) 6 6

G & kualiti suasana kelas untuk proses P&P 6 6

PENGURUSAN BILIK G & kualiti kawalan tingkah laku murid 6 6

9
DARJAH G & kualiti menegur salah laku murid (jika berlaku) 6 6
9 PENGURUSAN BILIK
DARJAH

G & kualiti susun atur kedudukan murid 6 6

G & kualiti semangat dan kesungguhan 6 6
G & kualiti prihatin terhadap pendidikan murid 6 6
AMALAN
10 PROFESIONALISME G & kualiti ketepatan masa 6 6
KEGURUAN
G & kualiti mesra, sabar & didekati 6 6
G & kualiti perwatakan & nilai murni dicontohi 6 6
M ( kualiti hasilkan tugasan diberi ) 6 6
M & kuantiti menyiapkan tugasan 6 6
11 HASIL KERJA MURID
M & kuantiti melakukan pembetulan 6 6

M & Jumlah dan kekerapan tugasan 6 6

G & kualiti RPT 6 6
12 PERANCANGAN DAN G & kualiti RPH & Aktiviti utk capai objektif. 6 6
PERSEDIAAN GURU
G & kualiti Refleksi . 6 6
 KUALITI
PAT/AKTIF/CAPAI/KEMAS
UAI/BERKAITAN
AT/BOLEH/DIBUAT
ARA KONSISTEN
CUBA/BERUSAHA CAPAI
GAL/TIDAK BUAT/TIADA

SKOR

6
6

6
 PEMANTAUAN KURIKULUM BERKUALITI

JABATAN PELAJARAN NEGERI KEDAH DARULAMAN

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

BAHAGIAN A: MAKLUMAT GURU Panduan

No. Kad Penganalan Baharu: 631101016505 Jawatan
P
Daerah: BALING SIK GB
PK
1 Nama Guru MAHALI BIN JUSALI GKM
KP
2 Nama Sekolah SEKOLAH KEBANGSAAN SIONG GP
GMP
3 Kod Sekolah: KBA0023 4.Jawatan KP 5.Jantina L GC

6 Kelayakan Akademik T'tinggi STPM 7.Kelayakan Ikhtisas DPM Jantina

L
8 Pengalaman mengajar Matapelajaran yang diperhatikan 5 Tahun P

9 MP Diperhatikan SAINS Kelayakan Akademik

SPM
10 Opsyen Utama Guru SAINS (Tidak perlu bagi Guru GSTT) D
STPM
BAHAGIAN B: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN SM
SMP
11 Tarikh Penilaian P & P 23-Jun-14 12.Tingkatan/Tahun 4 S
PHD
13 Masa P&P 8.45 - 9.45 PAGI 14. Bilangan murid 32
Kelayakan Ikhtisas
15 Pelaksanaan Pembelajaran dan Pengajaran ( Skor : 1, 2, 3, 4, 5 atau 6 ) SPM
DPM
BIL ASPEK/ITEM KRITIKAL SKOR DIBERI
DPM
1 PENGLIBATAN MURID Err:511 KPLI
2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID Err:511 KPLD
3 HASIL KERJA MURID Err:511 SMDP
4 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU Err:511
5 KAEDAH PENYAMPAIAN Err:511 Prestasi P&P
6 KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI Err:511 Peratus Skor
7 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN Err:511 90 - 100
8 PENILAIAN Err:511 80 - 89
9 TEKNIK PENYOALAN Err:511 60 - 79
10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN Err:511 40 - 59
11 PENGURUSAN BILIK DARJAH Err:511 20 - 39
12 AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN Err:511 0- 19
JUMLAH SKOR 72
16 Peratus pencapaian 100% 17. Taraf Pencapaian CEMERLANG

18 Jawatan pencarap GURU BESAR CEMERLANG

Catatan:

Tandatangan Pencerap:_______________________________ Tarikh: ________________________________________

 LAMPIRAN B2

Panduan
Jawatan
Pengetua
Guru Besar
Penolong Kanan
Guru kanan Matapelajaran
Ketua Panitia
Guru Pemulihan/Pend.Khas
Guru matapelajaran
Guru Cemerlang

Jantina
Lelaki
Perempuan

Kelayakan Akademik
Sijil Pelajaran Malaysia
Diploma
Slj Tinggi Pel.M"sia/MCE
Sarjana Muda
Sarjana Muda pendidikan
Sarjana
Ph.D ( Doktor Falsafah )

Kelayakan Ikhtisas
Sijil Perguruan Malaysia
Diploma Perguruan Malaysia
Diploma Pendidikan
Kursus Per.Lepasan Ijazah
Kursus Per.Lepasan Diploma
Sarjana Muda Dengan pend.

Prestasi P&P
Peratus Skor Tahap
90 - 100 Cemerlang
80 - 89 Baik
60 - 79 Harapan
40 - 59 memuaskan
20 - 39 lemah
0- 19 Sangat lemah
 MAHAT

_______________________________
Laporan Pemantauan Pengajaran dan Pembelajaran
Nama Guru Err:511
Kelas Err:511
Mataapelajaran Err:511
Masa Err:511
Bilangan Murid Err:511 orang
PENGLIBATAN MURID - Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan
Keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam
1 pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan. Keseluruhan murid memberi tumpuan
terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Justifikasi.

PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID - Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan
KESELURUHAN Murid memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.KESELURUHAN Murid memberi pandangan
atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.KESELURUHAN Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri,
2 terarah kendiri atau kadar kendiri.Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran
murid. Justifikasi .

HASIL KERJA MURID - Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran
Keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur.Keseluruhan murid
menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.Keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan
3 secara konsisten.Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan SEMAKIN BANYAK yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.
Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. Justifikasi.

PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU - Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian
sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang
disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan
murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan
4 merujuk kepada objektif pelajaran.Refleksi p&p digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnya. Terdapat
unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai sangat menyerlah.Justifikasi .

KAEDAH PENYAMPAIAN - Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran
Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah.Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.Kaedah pengajaran
sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan
murid.Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).Aktiviti yang
dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif pelajaran.Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan
5 kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid.Aktiviti pemulihan serta pengayaan dilaksanakan secara terancang.Guru
menyampaikan pelajaran dengan fleksibel mengikut situasi.Masa pelajaran digunakan secara optimum.Justifikasi.

KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI - Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.
Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang
6 jelas, tepat serta nada suara yang sesuai.Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan
atau bukan lisan dengan berkesan.Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.Justifikasi.

PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN-Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P&P

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan
merangsang pemikiran murid.Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan
7 meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul
dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.Justifikasi .
 Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan
merangsang pemikiran murid.Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan
7 meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul
dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.Justifikasi .

PENILAIAN-Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P&P

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif
semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai.Guru
8 menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan / penambahbaikan segera dalam P&P.Hasil kerja
murid disemak secara konstruktif dan konsisten.Justifikasi.

TEKNIK PENYOALAN - Penguasaan isi kandungan mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan
tepat
Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah.Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah,
meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas. Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan
9 murid.Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam P&P. Soalan yang
dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid.Justifikasi.

PENGUASAAN ISI KANDUNGAN-Penguasaan isi kandungan mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin,
jelas dan tepat
Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif
10 pelajaran.Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.Guru menghuraikan isi
pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi semasa/pengalaman murid.Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran
mengikut potensi murid.Justifikasi

PENGURUSAN BILIK DARJAH-Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk keberkesanan P&P
Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.Guru
berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid memberi
11 tumpuan terhadap pelajaran.Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah
mereka.Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk
tujuan pembelajaran.Justifikasi.

AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN-Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan
kepercayaan murid terhadap guru
Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk
memastikan murid menguasai sangat menyerlah.Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan
12 pelajaran .Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam
kelasnya.Guru menepati masa. Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.Guru memperlihatkan perwatakan positif dan
mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.Justifikasi

CATATAN
 kesan
mberi respons terhadap soalan
rinteraksi secara aktif dalam
eluruhan murid memberi tumpuan
nilai pada usaha-usaha

jektif yang ditetapkan

UHAN Murid memberi pandangan
n tugasan secara akses kendiri,
usaha meningkatkan pembelajaran

dan prosedur.Keseluruhan murid

etulan bagi tugasan atau latihan
suai dengan keupayaan murid.
n murid. Justifikasi.

tkan keberkesanan pengajaran.

erdasarkan sukatan dan huraian
ngan Pelajaran Harian (RPH) yang
ukur dan sesuai dengan keupayaan
agi setiap pelajaran dengan
RPH yang seterusnya. Terdapat
sungguhan guru untuk memastikan

ktif pelajaran
murid. Kesungguhan guru untuk
alangan murid.Kaedah pengajaran
n pengalaman atau pengetahuan
epada abstrak).Aktiviti yang
merangsang pemikiran kreatif dan
akan secara terancang.Guru
optimum.Justifikasi.

galakkan pembelajaran murid.

murid. Kesungguhan guru untuk
tul, mudah difahami, sebutan yang
m balas yang relevan secara lisan
n atau galakan.Justifikasi.

n P&P
murid. Kesungguhan guru untuk
kan yang sesuai, menarik dan
jaran yang lebih menarik dan
ada cara penggunaan yang betul
murid. Kesungguhan guru untuk
membuat penilaian formatif
pembelajaran tercapai.Guru
n segera dalam P&P.Hasil kerja

paikan dengan yakin, jelas dan

murid. Kesungguhan guru untuk
ahami, bertumpu, bercapah,
esuai terhadap jawapan
k terlibat dalam P&P. Soalan yang

an disampaikan dengan yakin,

murid. Kesungguhan guru untuk

suai dengan objektif
an tepat.Guru menghuraikan isi
an memeringkatkan isi pelajaran

usif untuk keberkesanan P&P

murid. Kesungguhan guru untuk
an kondusif untuk proses P&P.Guru
memastikan murid memberi
a tanpa menjejaskan maruah
digunakan secara optimum untuk

tif mewujudkan keyakinan dan

murid. Kesungguhan guru untuk

han dalam menyampaikan
erhadap setiap murid dalam
lihatkan perwatakan positif dan

MAHAT
 PANDUAN PENSKORAN INSTRUMEN PENCERAPAN PK04 ( DIUBAHSUAI UN
KK : Kriteria Kritikal

NO
ASPEK ITEM
ASPEK

4.1 Penglibatan
Murid KK
SKOR

4.2 Penguasaan
Pembelajaran KK
Murid SKOR

5
 4

4.3 Hasil Kerja Murid

KK
SKOR

4.4 Perancangan dan

Persediaan Guru KK
SKOR
4.4 Perancangan dan
Persediaan Guru

1
4.5 Kaedah
Penyampaian KK
SKOR

4
 3

4.6 Kemahiran
Komunikasi KK
SKOR

4.7 Penggunaan KK
Sumber
Pendidikan SKOR

4
 3

1
4.8 Penilaian
KK
SKOR

1
4.9 Teknik Penyoalan
KK
SKOR

4
 3

4.10 Penguasaan Isi

Kandungan KK
SKOR

4.11 Pengurusan Kelas

(Bilik Darjah / KK
Makmal / SKOR
Bengkel /
Padang)

5
 4

4.12 Amalan
Profesionalisme KK
Keguruan

SKOR

1
PENSKORAN INSTRUMEN PENCERAPAN PK04 ( DIUBAHSUAI UNTUK PENJANAAN APLIKAS

ITEM

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan

DESKRIPSI SKOR

Keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Keseluruhan murid
berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan
bahan. Keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran. Terdapat unsur
kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. Justifikasi.

Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.Hampir keseluruhan murid
berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan
bahan.Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Sebahagian besar murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Sebahagian besar murid
berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan
bahan.Sebahagian besar murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.Terdapat
banyak kekuatan yang nyata .

Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.Kebanyakan murid
berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan
bahan.Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons terhadap
soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.Sedikit murid berinteraksi secara
aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.Sedikit murid
memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih
banyak kelemahan yang nyata.

Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.Sangat sedikit murid
berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan
bahan.Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan

DESKRIPSI SKOR

KESELURUHAN Murid memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.KESELURUHAN Murid memberi
pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.KESELURUHAN Murid berupaya melakukan tugasan
secara akses kendiri, terarah kendiri atau kadar kendiri.Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-
usaha meningkatkan pembelajaran murid. Justifikasi .

HAMPIR KESELURUHAN Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.HAMPIR
KESELURUHAN Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.HAMPIR
KESELURUHAN Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, terarah kendiri atau kadar kendiri.HAMPIR
KESELURUHAN murid dapat mencapai objektif pembelajaran
SEBAHAGIAN BESAR Murid dapat memberi respons terhadap arahan/soalan guru.Murid memberi pandangan atau
idea yang berkaitan dan berkaitan tajuk pelajaran. SEBAHAGIAN BESAR murid dapat mencapai objektif
pembelajaran.Terdapat banyak kekuatan yang nyata.

KEBANYAKKAN Murid dapat memberi respons terhadap arahan/soalan guru.KEBANYAKKAN Murid memberi
pandangan atau idea yang berkaitan dan berkaitan tajuk pelajaran.KEBANYAKKAN murid dapat mencapai objektif
pembelajaran

Sedikit murid memberi respons terhadap arahan/soalan guru. Sedikit murid dapat mencapai objektif
pembelajaran.Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata.

Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/soalan guru.Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif
pembelajaran.

Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran

DESKRIPSI SKOR

Keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan
prosedur.Keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.Keseluruhan murid melakukan
pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan SEMAKIN
BANYAK yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-
usaha meningkatkan pembelajaran murid. Justifikasi.

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan
prosedur.Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.Hampir keseluruhan
murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.Jumlah dan kekerapan tugasan atau
latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid

SEBAHAGIAN BESAR murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan
prosedur.SEBAHAGIAN BESAR murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.SEBAHAGIAN BESAR
murid membuat pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.Jumlah dan kekerapan tugasan atau
latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid. Terdapat banyak kekuatan yang nyata.

Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan
prosedur.Kebanyakan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.Kebanyakan murid membuat
pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat
sesuai dengan keupayaan murid

Sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur.Sedikit murid
menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.S edikit murid membuat pembetulan bagi tugasan atau
latihan secara konsisten.Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tidak sesuai dengan keupayaan
murid. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata.

Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan
prosedur.Sangat sedikit murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.Sangat sedikit murid
membuat pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang
dibuat tidak sesuai dengan keupayaan murid

Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

DESKRIPSI SKOR
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan
dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.Rancangan
Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan,
boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif
pelajaran.Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif pelajaran.Refleksi p&p
digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnya. Terdapat unsur kreativiti yang menambah
nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.Justifikasi .

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan
dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.Rancangan
Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan,
boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif
pelajaran.Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif pelajaran.Refleksi p&p
digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnya.

RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran
(standard kurikulum) terkini.RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk
perlakuan. Aktiviti dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.Refleksi dicatatkan.Terdapat banyak
kekuatan yang nyata.

RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran
(standard kurikulum) terkini.RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk
perlakuan. Aktiviti dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.Refleksi dicatatkan.

RPT disediakan TETAPI MASIH TIDAK LENGKAP.RPH disediakan TETAPI MASIH TIDAK LENGKAP.Terdapat sedikit
kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata.

RPT tidak disediakan.RPH tidak disediakan.

Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran

DESKRIPSI SKOR

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan
guru untuk memastikan murid menguasai sangat menyerlah.Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan
murid.Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat
dengan pengalaman atau pengetahuan murid.Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada
kompleks, konkrit kepada abstrak).Aktiviti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif
pelajaran.Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan
murid.Aktiviti pemulihan serta pengayaan dilaksanakan secara terancang.Guru menyampaikan pelajaran dengan
fleksibel mengikut situasi.Masa pelajaran digunakan secara optimum.Justifikasi.

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan
keupayaan murid.Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid.Guru
mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).Aktiviti yang
dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif pelajaran.Aktiviti pembelajaran merangsang
pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid.Aktiviti pemulihan serta pengayaan
dilaksanakan secara terancang.Guru menyampaikan pelajaran dengan fleksibel mengikut situasi.Masa pelajaran
digunakan secara optimum.

Terdapat banyak kekuatan yang nyata. Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.Kaedah
pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan
pengalaman atau pengetahuan murid.Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada
kompleks, konkrit kepada abstrak).Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan.Masa pelajaran digunakan
secara optimum
Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan
keupayaan murid.Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid.Guru
mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).Aktiviti
pemulihan atau pengayaan dilaksanakan.Masa pelajaran digunakan secara optimum

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. Guru
berjaya SEDIKIT mewujudkan kesediaan murid belajar .Kaedah pengajaran SEDIKIT sesuai dengan keperluan dan
tahap pembelajaran murid.Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan SEDIKIT menarik perhatian murid.Masa
pelajaran SEDIKIT digunakan KEARAH optimum.

Guru kurang berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar .Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan
dan tahap pembelajaran murid.Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian murid.Masa
pelajaran tidak digunakan secara optimum.

Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

DESKRIPSI SKOR

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan
guru untuk memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul,
mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat serta nada suara yang sesuai.Guru berkemahiran mendengar dan
memberi maklum balas yang relevan secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.Guru berjaya memotivasikan
murid dengan memberi pujian atau galakan.Justifikasi.

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat serta nada suara yang
sesuai.Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan atau bukan lisan
dengan berkesan.Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.Guru berkemahiran mendengar dan
memberi maklum balas secara lisan .Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.Guru berkemahiran mendengar dan
memberi maklum balas secara lisan .Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata.Guru SEDIKIT berkemahiran mendengar dan
SEDIKIT memberi maklum balas. Guru SEDIKIT memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam P&P

Guru kurang berkemahiran mendengar dan tidak memberi maklum balas. Guru tidak memotivasikan murid untuk
melibatkan diri dalam P&P

Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid

DESKRIPSI SKOR

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan
guru untuk memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang
sesuai, menarik dan merangsang pemikiran murid.Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana
pembelajaran yang lebih menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.Guru
memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber
pendidikan yang berkaitan.Justifikasi .

Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan merangsang pemikiran
murid.Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan meningkatkan
minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan
aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.

Terdapat banyak kekuatan yang nyata. Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.Penggunaan
sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.Guru memberi penekanan
kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang
berkaitan
Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat
murid untuk terlibat dalam pembelajaran.Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan
aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata. Aktiviti p&p yang dilaksanakan sedikit
disokong dengan penggunaan sumber pendidikan yang sesuai

Aktiviti p&p yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber pendidikan yang sesuai

Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P&P

DESKRIPSI SKOR

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan
guru untuk memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat
penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil
pembelajaran tercapai.Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan /
penambahbaikan segera dalam P&P.Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.Justifikasi.

Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan
mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai.Guru menggunakan maklum
balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan / penambahbaikan segera dalam P&P.Hasil kerja murid
disemak secara konstruktif dan konsisten.

Terdapat banyak kekuatan yang nyata. Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan
mengesan kemajuan murid.Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan /
penambahbaikan segera dalam P&P.Hasil kerja murid disemak secara konsisten

Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.Guru
menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan / penambahbaikan segera dalam
P&P.Hasil kerja murid disemak secara konsisten

Guru membuat sedikit penilaian formatif semasa P&P. Hasil kerja murid sedikit disemak.Terdapat sedikit kekuatan
tetapi masih banyak kelemahan yang nyata.

Guru tidak membuat penilaian formatif semasa P&P.Hasil kerja murid tidak disemak

Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.

DESKRIPSI SKOR

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan
guru untuk memastikan murid menguasai sangat menyerlah.Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami,
bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas. Guru memberi respons yang
sesuai terhadap jawapan murid.Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid
untuk terlibat dalam P&P. Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis
murid.Justifikasi.

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif dan
disebarkan ke seluruh kelas. Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.Soalan yang
dikemukakan berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam P&P. Soalan yang
dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid.

Terdapat banyak kekuatan yang nyata. Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke
seluruh kelas.Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.Soalan yang dikemukakan berjaya
meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam P&P.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.Guru memberi respons yang
sesuai terhadap jawapan murid.Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk
terlibat dalam P&P.

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata.Aras soalan guru sidikit mengikut kesesuaian
murid dan sebaran soalan tidak menyeluruh. Guru sikit memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh
murid.

Aras soalan guru tidak mengikut kesesuaian murid dan sebaran soalan tidak menyeluruh. Guru tidak memberi
respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid.
Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas
dan tepat
DESKRIPSI SKOR

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan
guru untuk memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai
dengan objektif pelajaran.Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan
tepat.Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi semasa/pengalaman murid.Guru
berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.Justifikasi

Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.Guru dapat menjelaskan konsep/fakta
atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya
dengan situasi semasa/pengalaman murid.Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi
murid

Terdapat banyak kekuatan yang nyata.Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif
pelajaran.Guru dapat menjelaskan konsep/fakta .Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa/pengalaman
murid

Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.Guru dapat menjelaskan
konsep/fakta .Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa/pengalaman murid

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata. Isi pelajaran yang disampaikan sedikit
menepati objektif pelajaran.Konsep dan fakta yang dihuraikan sedikit terhad dan sedikit jelas.Isi pelajaran sedikit
sahaja dikaitkan dengan situasi semasa/pengalaman murid

Isi pelajaran yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran.Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan
tidak jelas.Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/pengalaman murid

Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk keberkesanan P&P

DESKRIPSI SKOR

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan
guru untuk memastikan murid menguasai sangat menyerlah. Guru memastikan kelas berada dalam keadaan
kondusif untuk proses P&P.Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada
peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.Guru menegur salah laku murid (jika
berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka.Susun atur kedudukan murid sesuai dengan
aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.Justifikasi.

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.Guru berjaya mengawal tingkah laku
murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap
pelajaran.Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah
mereka.Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara
optimum untuk tujuan pembelajaran.
Terdapat banyak kekuatan yang nyata.Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses
P&P.Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan
murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.Guru menegur salah laku murid (jika berlaku)

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.Guru berjaya mengawal tingkah laku
murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap
pelajaran.Guru menegur salah laku murid (jika berlaku)

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata Guru sedikit sahaja memastikan kelas
berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.Guru kurang mengawal tingkah laku murid

Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.Guru gagal mengawal tingkah laku
murid

Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan murid
terhadap guru

DESKRIPSI SKOR

Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan
guru untuk memastikan murid menguasai sangat menyerlah.Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan
dalam menyampaikan pelajaran .Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa
terhadap setiap murid dalam kelasnya.Guru menepati masa. Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.Guru
memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.Justifikasi

Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran .Guru prihatin terhadap
pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.Guru menepati
masa. Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.Guru memperlihatkan perwatakan positif dan
mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid

Terdapat banyak kekuatan yang nyata. Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.Guru
menepati masa.Guru memperlihatkkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi
murid

Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.Guru menepati masa.Guru memperlihatkkan

perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata. Guru sedikit bersungguh dalam
menyampaikan pelajaran.Guru sedikit prihatin terhadap pendidikan murid. Guru berusaha menepati masa

Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.Guru tidak prihatin terhadap pendidikan
murid.Guru tidak menepati masa
N APLIKASI )

SKOR

/
/

/
/
/

/
/

/
/

/
/
 PANDUAN PENSKORAN INSTRUMEN PENCERAPAN PK0
KK : Kriteria Kritikal

NO
ASPEK ITEM
ASPEK

4.1 Penglibatan
Murid KK
SKOR

4.2 Penguasaan
Pembelajaran KK
Murid SKOR

3
 3

4.3 Hasil Kerja Murid

KK
SKOR

4.4 Perancangan dan

Persediaan Guru KK
SKOR

5
 4

4.5 Kaedah
Penyampaian KK
SKOR

4.6 Kemahiran
Komunikasi KK
4.6 Kemahiran
Komunikasi
SKOR

4.7 Penggunaan KK
Sumber
Pendidikan SKOR

1
4.8 Penilaian
KK
SKOR
4.8 Penilaian

4.9 Teknik Penyoalan

KK
SKOR

4.10 Penguasaan Isi

Kandungan KK
SKOR
4.10 Penguasaan Isi
Kandungan

4.11 Pengurusan Kelas

(Bilik Darjah / KK
Makmal / SKOR
Bengkel /
Padang)

4.12 Amalan
Profesionalisme KK
Keguruan
4.12 Amalan
Profesionalisme
Keguruan

SKOR

1
 PANDUAN PENSKORAN INSTRUMEN PENCERAPAN PK04 ( ASAL )

ITEM

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan

DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid.
Justifikasi jika Skor 6:

Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru

Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid
dengan guru atau murid dengan bahan.

Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru

Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru
atau murid dengan bahan.

Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan /memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru

Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru
atau murid dengan bahan.

Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan

DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid.

Justifikasi jika Skor 6:

Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru

Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran

Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, terarah kendiri atau kadar kendiri

Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Murid dapat memberi respons terhadap arahan/soalan guru

Murid memberi pandangan atau idea yang berkaitan dan berkaitan tajuk pelajaran
Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/soalan guru

Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran

Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran

DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid.

Justifikasi jika Skor 6:

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan
prosedur

Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan

Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten

Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur

Kebanyakan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan

Kebanyakan murid membuat pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten

Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur

Sangat sedikit murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan

Sangat sedikit murid membuat pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten

Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tidak sesuai dengan keupayaan murid

Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.
Justifikasi jika Skor 6:

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan
dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan

Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk
perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai
objektif pelajaran.

Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif pelajaran.

Refleksi p&p digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnya.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran
(standard kurikulum) terkini

RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan. Aktiviti dirancang
terarah untuk mencapai objektif pelajaran.

Refleksi dicatatkan.

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

RPT tidak disediakan.

RPH tidak disediakan.

Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran

DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.
Justifikasi jika Skor 6:

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid

Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid

Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak)
Aktiviti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif pelajaran
Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid
Aktiviti pemulihan serta pengayaan dilaksanakan secara terancang

Guru menyampaikan pelajaran dengan fleksibel mengikut situasi

Masa pelajaran digunakan secara optimum

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid

Aktiviti yang dilaksanakan berkait dengan pengalaman atau pengetahuan murid

Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak)

Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan

Masa pelajaran digunakan secara optimum

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Guru kurang berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar

Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap pembelajaran murid

Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian murid

Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum

Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

 DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.
Justifikasi jika Skor 6:

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat serta nada suara yang
sesuai

Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan atau bukan lisan dengan
berkesan

Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas

Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan

Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Guru kurang berkemahiran mendengar dan tidak memberi maklum balas

Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam P&P

Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid

DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.

Justifikasi jika Skor 6:

Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan merangsang pemikiran murid

Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan meningkatkan minat
murid untuk terlibat dalam pembelajaran

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber
pendidikan yang berkaitan

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai

Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber
pendidikan yang berkaitan

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Aktiviti p&p yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber pendidikan yang sesuai

Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P&P

DESKRIPSI SKOR
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.

Justifikasi jika Skor 6:

Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan
mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai

Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan / penambahbaikan segera dalam
P&P

Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid

Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan / penambahbaikan segera dalam
P&P

Hasil kerja murid disemak secara konsisten

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Guru tidak membuat penilaian formatif semasa P&P

Hasil kerja murid tidak disemak

Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.

DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.
Justifikasi jika Skor 6:

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif dan
disebarkan ke seluruh kelas

Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid

Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam P&P

Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas

Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid

Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam P&P

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Aras soalan guru tidak mengikut kesesuaian murid dan sebaran soalan tidak menyeluruh

Guru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid
Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas
dan tepat
DESKRIPSI SKOR
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.
Justifikasi jika Skor 6:

Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran

Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat

Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi semasa/pengalaman murid

Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran

Guru dapat menjelaskan konsep/fakta

Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa/pengalaman murid

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Isi pelajaran yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran

Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas

Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/pengalaman murid

Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk keberkesanan P&P

DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.

Justifikasi jika Skor 6:

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P

Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan
murid memberi tumpuan terhadap pelajaran

Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka

Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum
untuk tujuan pembelajaran

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P

Guru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi perhatian terhadap pelajaran

Guru menegur salah laku murid (jika berlaku)

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P

Guru gagal mengawal tingkah laku murid

Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan murid
terhadap guru
 DESKRIPSI SKOR

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai
pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai
sangat menyerlah.
Justifikasi jika Skor 6:

Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran

Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam
kelasnya

Guru menepati masa

Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati

Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran

Guru menepati masa

Guru memperlihatkkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran

Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid

Guru tidak menepati masa

 SKOR

/
/

/
/
/

/
/

/
/
/
PANDUAN PENGGUNAAN APLIKASI PENCERAPAN/PENYELIAAN

1. SELEPAS BERBINCANG DAN MENETAPKAN TARIKH DAN MASA PENCERAPAN DENGAN GURU YANG HENDAK DICERAP, KITA BOLEH MULA
MENGISI BORANG PENCERAPAN YANG DISEDIAKAN.

2. ISI SEMUA MATLUMAT GURU YANG DICERAP DALAM KOTAK KUNING YANG ADA, KECUALI SKOR DIBERI NO.15 TENTANG PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN.

3. TIBA PADA MASA DAN TARIKH YANG DIJANJIKAN BERDASARKAN JADUAL PENCERAPAN PEGEWAI PENCERAP BOLEHLAH MENDAPATKAN
BUKU REKOD MENGAJAR GURU UNTUK MENYEMAK SERTA MEMERIKSA RINGKASAN PENGAJARAN HARIAN ( RPH ) DAN BUKU LATIHAN MURID

4. GUNAKAN BORANG PENCERAPAN UNTUK MENILAI PROSES P & P GURU DI DALAM KELAS. ANDA BOLEHLAH MENGGUNAKAN LANGKAH
CADANGAN DIBAWAH BAGI MEMUDAH DAN MENINGKATKAN KEBERKESANAN SERTA KETEPATAN PENCERAPAN.
A. MEMAHAMI DESKRIPSI SKOR (M) TERLEBIH DAHULU
B. MEMAHAMI NILAI SKALA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PERTIMBANGAN ( MUKASURAT DUA BORANG PENCERAPAN-ATAS)
C. MENGGUNAKAN KEMUDAHAN "PEMBIMBING" DALAM MENCERAP P & P DI DALAM KELAS (MUKASURAT 2 BORANG PENCERAPAN - ATAS )
D. MENGISI MARKAH PRA-SKOR SEMASA MENCERAP DI DALAM KELAS

5. SKOR / MARKAH DI BAHAGIAN PEMBIMBING HENDAKLAH DIPINDAHKAN KE BORANG PENCERAPAN ( KOTAK KUNING ) NO.15

6. MENCETAK BORANG PENCERAPAN SEBANYAK 3 SALINAN - ( 1 UNTUK GURU DICERAP, 1 UNTUK SETIAUSAHA SKPM DAN 1 UNTUK PK1 )

7. MENCETAK 1 SALINAN LAPORAN PENYELIAAN UNTUK RUJUKAN GURU DICERAP DEMI PENAMBAHBAIKKAN DAN PERBINCANGAN SELEPAS
PENCERAPAN.

8. KEBERKESANAN MESIN PENCERAPAN INI BERGANTUNG KEPADA KESUNGGUHAN KITA MENCERAP.

9. SELAMAT MENCUBA