Professional Documents
Culture Documents
1753 2557 1 PB PDF
1753 2557 1 PB PDF
Prosesong Pagdulog sa
Pagsulat ng Iba’t ibang
Teksto sa Elementarya
Panimula
ang naisasama ngunit wala namang kauignayan Nasa Talahanayan 1 ang resulta ng bali-
sa paksa ng sulatin. dasyon ng tatlong (3) guro sa mga binuong
banghay-aralin, batay sa kwestiyonaryong ini-
Nakita rin sa mga sinuring komposisyon handa rin ng mananaliksik. Nasa ibaba naman
ang maraming kamalian sa paggamit ng mga ang pagpapahalaga o deskripsyon ng iskalang 1
bantas, malaking titik, at pagbaybay lalo pa’t hanggang 3.
may gitling o kudlit ang salita. Isama rin dito 1: Lubos na sumasang-ayon
ang maling pagbuo ng mga salita at pangun- 2: Sang-ayon
gusap, kasama ang paglalapi at pagsusunud- 3: Di-sang-ayon
sunod ng mga salita sa pagbuo ng pangungusap.
Balidasyon ng mga mga Kalahok na Guro sa Talahanayan 1: Resulta ng
mga Nabuong Aralin Balidasyon ng mga Guro sa
Mga Kategorya Mga Sagot
A. Mga Layunin Guro 1 Guro 2 Guro 3 Mean
Average
1. Tiyak at malinaw ang mga layuning nais 3 3 3 3
matamo sa aralin.
2. Nasusukat ang mga layunin na nais 3 3 2 2.7
matamo sa bawat aralin.
B. Mga Kagamitan
3. Sapat ang mga nakalahad na kagamitan
upang matamo ang mga layunin (lunsaran 3 3 2 2.7
at mga kagamitang biswal).
4. May barayti ang mga kagamitan. 3 3 3 3
5. Angkop sa antas ng mga mag-aaral ang 3 3 3 3
kagamitan sa mga aralin.
C. Pamamaraan
6. Nakatulong ang mga gawain upang 3 3 2 2.7
mapukaw ang mga datihan nang kaalaman
ng mga mag-aaral.
7. Nakatulong ang mga gawain upang 3 3 3 3
mapadali ang mga gawaing pasulat ng mga
mag-aaral.
8. Angkop ang mga gawain sa paksa ng 3 3 2 2.7
aralin.
9. Malinaw ang pagkakalahad ng nilalaman ng 3 3 2 2.7
aralin.
10. Angkop sa lebel ng mga mag-aaral ang lun- 2 3 3 2.7
saran.
11. May pagkakataon ang mga mag-aaral na 3 3 2 2.7
makapagsuri ng iba’t ibang teksto.
12. Naaayon sa lebel ng mga mag-aaral ang paksa 3 3 2 2.7
ng aralin.
13. Angkop sa lebel ng mga mag-aaral ang mga 3 3 3 3
gawaing pasulat.
14. May barayti ang mga gawain ang mga aralin. 3 3 3 3
Alipato 23
Batay sa Talahanayan 1, walang mababa Matapos na masuri ang mga uri ng tek-
sa mean average (MA) na 2.7 ang nakuha ng sto, aktwal na pinasulat ng guro ang mga mag-
mga kategorya sa kwestiyonaryong sinagot ng aaral ng kanilang komposisyon sa tulong ng saril-
mga gurong kalahok. Nangangahulugan itong ing graphic organizer. Para sa anim na banghay-
“mataas ang pagsang-ayon” ng mga guro sa aralin, bumuo rin ang guro ng iba’t ibang gawain.
kabisaan, kasapatan, at kaangkupan ng mga
layunin, kagamitan at pamaraang ginamit sa mga May araling ang sulatin ay nasa anyo ng
sinuring banghay-aralin. liham pangkaibigan, kuwento, at iba pa. Ilan sa
mga obserbasyong napansin sa mga mag-aaral
Mahalagang banggitin na sa bawat ar- ang mga sumusunod: (a) hindi na sila nahihira-
aling nabuo, ang mananaliksik ay gumamit ng pang mag-isip ng kanilang isusulat dahil natutu-
mga grapikong pantulong (o kagamitang biswal) koy na nila ang kanilang mga ideya sa panimu-
bilang mga panimulang gawain sa pagsulat. Ang lang gawain, (b) karaniwang humihiling pa sila sa
mga graphic organizer na ito ang nagsilbing pa- guro na magdaragdag pa sila ng kanilang mga
ghahanda (o lunsaran) sa mga mag-aaral sa ideya, at (c) may natitira pang oras ang klase
aktwal na pagsulat. Mahihinuhang ito ang dahi- upang tayain o suriin ang kanilang sariling su-
lan kung bakit nagtamo ng MA na 2.7 ang kate- latin.
goryang “Sapat ang mga nakalahad na kagami-
tan upang matamo ang mga layunin (lunsaran at Maliban dito, matapos magsulat ay
mga kagamitang biswal)”, at nakakuha din ng nagkakaroon pa ng pagbabahaginan ng mga na-
MA na 3 ang “Nakatulong ang mga gawain tapos na sulatin ang mga mag-aaral sa yugtong
upang mapukaw ang mga datihan nang kaala- “Pagkatapos Sumulat”. Sinusundan ito ng rebi-
man ng mga mag-aaral.” syon ng mga indibidwal na sulatin sa klase,
kung saan karaniwang natutugunan ang kahi-
Nakita ng mga gurong kalahok na na- naan ng mga mag-aaral sa mekaniks ng pagsu-
katutulong ang ganitong panimulang gawain sa lat.
paghahanay-hanay at pagsasama-sama ng mag-
kakaugnay na ideyang dati nang alam ng mga Dahil sa mga yugto-yugtong gawaing ito,
mag-aaral. Nakadaragdag din ito sa pagkaka- mahihinuha lamang na nakita ng mga gurong
roon ng barayti sa mga gawain sa pagpapasulat kalahok, sa pamamagitan ng matataas na aver-
(MA na 3) at pagpapadali ng mga gawaing pasu- age mean rating sa kategoryang 6 hanggang
lat (MA na 3). Idagdag pang matapos maka- 14 (Pamaraan), ang kabisaan ng mga naturang
paglista ng magkakaugnay na ideya ang mga gawain.
mag-aaral, nagkakaroon din ng maikling ta-
lakayan ang klase tungkol sa uri ng tekstong
kanilang susulatin. Kaya naman nakakuha ang Pagtaya ng mga Kalahok na Mag-aaral
tanong bilang 11 ng MA na 2.7, na nangangan-
gahulugang nakabuti ang pagkakaroon ng pag- Nasa Talahanayan 2 ang resulta ng pag-
kakataong makapagsuri ng iba’t ibang teksto taya ng mga kalahok na mag-aaral sa mga aralin
ang mga mag-aaral. sa pagsulat na kanilang ginamit. Nasa ibaba na-
man ang pagpapahalaga o deskripsyon ng is-
Bahagi ng prosesong pagdulog ang kalang 1 hanggang 3.
yugtong ito na tinatawag na “brainstorming” na 1: Lubos na sumasang-ayon
ang mga mag-aaral, kasama ang guro, ay nag- 2: Sang-ayon
babahaginan ng kanilang mga ideya tungkol sa 3: Di-sang-ayon
paksa ng sulating isasagawa.
24 Alipato
Tulad ng Talahanayan 1, nagpakita ang ginamit sa mga sinuring aralin. Bunga nito, ma-
Talahanayan 2 ng matataas na mean average sa hihinuha ang mga sumusunod na kabatiran
lahat ng kategorya. Pinakamataas ang MA (insights) tungkol sa pagtuturo at pag-aaral ng
(2.89) ng “Nakatulong sa akin ang mga gawain pagsulat:
upang maging madali ang pagbuo ng mga su-
latin” at pinakababa man ang MA na 2.33 sa Sa pagbuo ng mga banghay-aralin sa
kategoryang “Nakatulong sa akin ang mga pagsulat, kailangang isaalang-alang ang tatlong
modelong teksto,” nangangahulugan pa ring mahahalagang bahagi ng isang aralin: ang
mataas ang pagsang-ayon ng mga mag-aaral na paksa, mga gawain, at pamamaraang ginagamit
kalahok sa kaangkupan ng mga paksa at sa pagpapasulat.
kabisaan ng mga gawain at pamaraang
Alipato 25
Pananaw ng mga Mag-aaral sa Focus Ikatlo, “May sapat na oras bang ibinigay
Group Interview ang guro upang makapagsulat?”. Sumang-ayon
naman ang limang kinapanayam na nabigyan sila
Ito ang resulta ng focus group interview ng sapat na oras upang makapagsulat. Dahil
sa limang kalahok na mag-aaral na pinili sa daw sa sapat ang panahon, nagkaroon sila ng
pamamagitan ng random sampling. Limang pagkakataong makapag-isip tungkol sa paksa.
tanong lamang na kaugnay ng paksa, mga ga- Binanggit din ng isa na nagkaroon siya ng oras
wain, at pamaraang ginamit sa sinuring aralin para “mapaganda pa ang aking isinulat.”
ang binuo para sa panayam, kabilang ang mga
sumusunod:
26 Alipato
Totoong malaki ang papel na ginagam- Rudell, Robert. 1995. Teaching Children to Read
panan ng guro sa pagkatuto sa pangkalahatan, and Write: Becoming an Influential Teacher.
ngunit lalo higit sa pagkatuto ng pagsulat ng Allyn and Bacon Publishing.
mga sulatin na masasabing “pinakamahirap”
ngayong ituro sa mga estudyante. Mahalaga Tompkins, Gail. 2003. Literacy for the 21th Cen-
talagang matutuhan, mapili, maplano at main- tury. (3rd Ed.). New Jersey: Pearson Educa-
gat na maisagawa ng guro ang mga estratehiya tion, Inc.
o pamamaraang angkop sa kanyang mga saril-
ing estudyante tungo sa mabisa at kawili-wiling Villafuerte, Pat. et. al. 2008. Pagtuturo ng/sa
proseso ng pagsulat. Filipino: Mga teorya at Praktika. Mutya Publish-
ing House, Inc.
Mga Reperensya