课文 内容标准 学习标准 学习表现 学习目标 阅读教学一般 教学五步骤

学生能够： 过程 60 分钟

四年级 2.1 2.1.1 6 i. 准确说出课 初读 以趣导入：创设情境，从上个课文提到的地点（吉

《彩船节》 优良 文的内容大意。 隆坡）飞到沙巴，仙本那。
文体特点： 阅读与理解教 理解教材，能借 播放巴夭族视频（介绍巴夭族）。 再
说明文 材，能了解文 助工具书认识教 能充分理解文 带入今日课题，彩船节。
章的内涵，领 材中的汉字，掌 本内容，并领 ii. 正确掌握说明文 步骤一：默读（学生已预习课文），概括主题思
会 其 教 育 意 握词语，理解句 会其教育意 特点： 想。
义，体验文章 子、段落、篇章 义，能用工具 - 逻辑性
表现的情感。 的内容。 书自主阅读文 - 层次性 步骤二：宾果小游戏
在阅读中发展 本及相关课外 创设情境---通过宾果小游戏得到参加彩船节
语感，能感受 读物，认识优 的入场劵。
语言的优美， 2.1.2 美的词句，对
积 累 语 言 材 阅读教材，培养 阅读有兴趣。
料，并了解文 语感。能展开想
章叙述、描写 象，体验文章表
和说明等表现 达的情感，领会
手法，体会阅 其教育意义，体
读的乐趣。 会阅读的乐趣。
能感受语言的优 步骤三：教师让学生分段朗读文章，分析课文内
美，初步积累优 容，并随文识字。
美的词句，对文 教师运用板书教学。
章表达的基本规 前一天（筹备）
律有所认识。 巴夭族 – 彩船节 当天（场景，气氛）
象征，精神

iii. 正确写下课文 精读 步骤四：在班内举办小型彩船节（体验）

教育意义。 学生在美术课已制作纸船，让学生带来课
堂上。
分男女两队。
师准备一个大桶，倒入水，让生把自己的
彩船放入水中。
体验彩船节的乐趣。
 步骤五：词：“气息”和“气势”（做对比）。
分析课文内容
(a) 从巴夭族早期“靠捕鱼为生”而今“仍向
大海讨生计”这两段文字，我能明白他
们跟大海的关系，从中说明他们“向大
海致敬”的意思。
(b) 第四段，巴夭族女子“翩翩起舞”，男子
“鸣锣击鼓”，“摆动身体”等文句，能体
会“仙本那的海沸腾了”表达了什么情
绪？

步骤六 ：采用了要素概括法来概括文章内容。
分组讨论：让学生绘制思维图表。

升华 结束：通过课文让学生领悟传承传统文化的意
义。（启示）

读写结合：体验彩船节后，让学生写下自己的感
受，画下心中的彩船。

延伸阅读：为了配合将至的中秋节，让学生查找与
中秋节有关的资料（由来、物品、寓意
等）下堂课简单分享。

难点：读写结合（体验彩船节后，让学生写下自己的感受，画下心中的彩船）

重点：培养学生在读写结合的过程中的 理清文章层次，培养逻辑思维。

亮点：让学生领悟彩船节的象征与精神
教学活动总结：

总的来说，我们学会了根据说明文的文体特点设计了教学活动，采用相应变化的教学方法，让学生了解《彩船节》这篇课文的逻辑性和说明
的层次，以了解文章的结构。这样有助于学生更好的体会《彩船节》的思想内容和基本写法上的特点，也有助于提高学生在阅读同类文章的能力，
达到阅读教学中的阅读力，实现阅读三大项中从“教课文”向“教语文”的转变。

在所设计的教学活动中，教师可以在步骤一进行随文识字。《彩船节》这篇课文有许多较深奥的词语、成语及多音多义字。随文识字有助于在具体语言
环境中识字以达到字不离词，词不离句，字义在课文语境中得到明确深入的开掘，有助于培养提高学生的语言感悟能力，运用心理学衰退理论研究成果。阅读
教学的主要任务是发展学生的语言，字词运用是发展低年级学生语言的重要途径之一，一些关键的常用的字词不能够只停留在让学生认读、理解的层面上，更
重要的借助字词运用为学生提供语言实践的机会和平台，促进学生个性化语言的发展，因此该片段的教学将识字、阅读、写话为一体，让三者相辅相成。