LAMPIRAN A

华语每日教学详案(RPH)

A. 教学 事项

科目 华语
B. 教师事项 BUTIRAN GURU
日期 26/8/2019 （星期一）

Tema
时间Fokus Bimbingan(TFB) 8.10-9.10
: 想象阶段
（一小时）
辅导主题重点
班级
Kemahiran Insaniah (KI): 4A 与他人合作
软技能
学生人数 30 人
Pedagogi Masa Ini (PMI): 组别讨论
应时教学法
科目主题 观察大自然

教材/课题 单元四
《用心看世界》-爱好昆虫的孩子
技能/重点 书写技能

学生旧有技能 学生曾经做过记叙文练习。

内容标准 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、

描写和说明等基本表达手法。要求从生活中提炼写作材
料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，
条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。
学习标准 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。
能根据生活中所见所闻，写出人物或事物的局部特点，
做到内容具体，语句通顺。
本课学习目标 在本课结束前，学生能够：
1. 熟练掌握观察的方法与说明的技巧。
2. 用正确的语句，写出至少三个自己要表达的感想与
事物。
跨课程元素： 语文技能：听、说、读、写
思维技能：联想与联系、评鉴
融合价值：珍惜、细心
多元智能：语言智能、自然智能、视觉—空间智能教学
法
跨课程元素：创造与革新元素

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

（分钟）

1
 师：你们曾经观察过大自然的哪些 1.教师以提问方式导入。 准备阶段
昆虫和植物？
（蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等等） 2.教师揭示课题。 语文技能：
听、说
师：这些昆虫和植物有何特别之处？
（蝴蝶有五颜六色的翅膀。）（接
思维技能：
受任何合理答案）
联想与联系
师：大自然是个奇妙的世界，有着
许多让人叹为观止的奥秘。我们只
要细心观察一下，就会发现我们身 多元智能：
导入 边大自然有非常值得欣赏的独特之 视觉—空间
（ 3 分钟） 美。 智能、自然
智能
导入语：这堂课，就让我们一起走
进大自然的世界，学习观察的方法
与表达方式。

观察的方法：结合具体的观察作文
训练，指导学生全面细致、有顺序
的观察，同时通过比较抓住事物的
特点，并注意联想、想象，分析综
合，挖掘观察对象所蕴含的意义。

师：同学们，我们先来玩个叫“猜 1.教师用多媒体设备展示 发展阶段

步骤一 猜它是谁”的小游戏好不好？ 出动植物的局部放大图，
（7 分钟） （好！） 进行“猜猜它是谁”的小 语文技能：
游戏。 听、说
师：（用多媒体设备展示出动植物
的局部放大图）请你们仔细观察以 2.教师引导学生仔细观察
图片，抓住特点，按顺序 教具：
下图片后，猜猜它是什么动植物。
进行说明。 图片
图一：
2.教师引导学生展开想象， 信息通讯技
进行联想，运用修辞手法 术：
（比喻、比拟），描写蝴 智能白板
蝶与太阳花的特点
思维技能：
3.学生分享完毕后，教师 联想与联系、
带领学生审题——“我心 诠释
中的伟人” ，主要注重并
解释写作的角度（我）和
写作对象（伟人）。 多元智能：
视觉—空间
图二：
智能、
自然智能

预测答案：蝴蝶
图三：

2
图四：

预测答案：太阳花

师：咦，你们怎么能猜得又快又准
呀？
（学生谈理解）

师：对。正是因为图片准确抓住蝴
蝶和太阳花的特征，即使放大，我
们也能一眼就看出它是什么。

师：要写好状物记叙文，就必须知
道如何抓住事物的特点，全面细致、
有顺序地观察。

师：现在请同学们整体观察以下图
片，并说说你们观察到了什么？观
察时要有一定的顺序。

师：蝴蝶的头上有什么？是什么颜
色的？
（触角，黑色）

师：再看看蝴蝶的身体是怎样的？
（黑色，有斑点，有一双色彩鲜艳、
有花纹的翅膀）

师：非常好，你们都能细致地观察
蝴蝶的外形特征。那同学们觉得蝴
蝶色彩鲜艳的翅膀像什么？

3
 （像一把美丽的大扇子/像妈妈的花
裙子）

师：现在让我们仔细观察这一朵太
阳花，你们能说出它的外形特征吗？
（太阳花有一层层金黄色的花瓣，
花瓣又细又长，花蕊上长满了“小
疙瘩”）

师：那同学们知道为什么它叫太阳
花吗？
（长得像太阳，朝向太阳生长）

师：看来太阳花是太阳的好朋友，
你们觉得太阳花总是朝着太阳，他
们在干什么？
（他们在聊天，从早上一直聊到晚
上；他们在玩你追我跑的游戏）

步骤二 师：请同学们分成六人一组，每组 1.教师带领学生走出课室， 发展阶段

（28 分钟） 派一个代表上来抽取任务卡。 进行观察任务。
任务一：细致观察一种植物，记录 语文技能：
其特点（颜色、形状、形态、气 2.回到课室后，学生根据 听，说
味），运用修辞展开描绘。 组别进行讨论，绘画观察
任务二：细致观察一种植物，记录 的动物/植物。
教具：
其特点（颜色、形状、形态、气
3.教师引导学生依据观察 任务卡、纸
味），运用修辞展开描绘。
任务三：细致观察一种植物，记录 成果设计思维图。 板麦克风
其特点（颜色、形状、形态、气
味），运用修辞展开描绘。 4.学生依序分享讨论成果， 思维技能：
任务四：细致观察一种昆虫，记录 师生互评。 联想与联系、
其外形特征、在哪里观察到、它会 辨别说明的
做什么，运用修辞展开描绘。 正误、诠释
任务五：细致观察一种昆虫，记录
其外形特征、在哪里观察到、它会 软技能：
做什么，运用修辞展开描绘。 激励、与他
人合作
教师带领学生走出课室，进行观察
任务。

（回到课室）
师：相信你们在这次的观察体验中，
有许多的发现。请你们分组进行讨

4
 论。

师：请各组同学根据观察经验，画
出所观察的昆虫或植物。同时依据
观察事项，设计思维图。

师：同学们，现在老师将派下麦克
风给每个组别。每组同学依序上前
分享作品（图画、思维图）。
（生分享）

师：听了这组同学的分享后，你们
有什么想发表的意见和想法吗？如
果有的话，可以用麦克风提出。
（教师鼓励学生们自由发表意见和
想法）。

师：好了，同学们，现在请闭上眼 1. 学生针对所设计的思维图 行动阶段

睛，把刚才观察到的、想象到的以 进行写作。
及我们没有想到的回顾、整理一下。 语文技能：
这些内容就是文章的中间部分，然 2. 教师巡视班上，给予学生 写
后加上开头和结尾就是一篇文章。 写作上的帮助，如教导学生
不会写的字词。 思维技能：
（学生们开始写作） 诠释
3.教师请学生们检查自己的
（教师巡视班上，给予适当的指 作文是否有写错字或使用错
导） 误的标点符号。 教学评估：
随堂观察
同学们，在把作文交上之前，请先
步骤三 检查你的作文是否有错别字，以及
（ 20 分钟） 所使用的标点符号有没有用错了，
做个细心写作的学生。自己检查了
之后，也帮你的同桌看一看，相互
检查作文。

（学生们检查作文后，由组长收齐
组员的作文并交给教师）

5
 师：同学们，在同学们书写作文的 1. 教师表扬学生们的课堂表 结束阶段
时候，老师发现有几位学生都有认 现以及称赞认真写作的学生。
真地在书写作文，他们分别是… 软技能：
… 2.教师鼓励学生用心观察周 激励
围事物。
在课堂的最后，老师要提醒各位同
学，想要写出一篇好的状物记叙文，
结束 就要有一双发现美的眼睛，用心看
（2 分钟） 世界，才能发现大自然独特的美。
希望大家今后都能做生活的有心人，
成为快乐的小作家。

好，同学们下课！

6
学生反思记录:

辅导老师记录:

指导讲师记录:

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8