1

SHKOLLA 9-VJECARE
“…………………………. ”

PLANI MESIMOR
LENDA GJUHE E HUAJ ANGLEZE VIII

VITI SHKOLLOR
2017-2018
Punoi: Miratoi:
 2

Field: Language and

Communication

Subject: English

Grade: VIII

2017-2018
 3

GRADE8
Field: Language and Communication
Subject: English
Grade: VIII

35 weeks X 3 hours/week = 105 hours

GENERAL TABLE ACCORDING TO THE CURRICULA

TOPICS HRS PERCENTAGE (%)

Communication aspect 60 55%
Language skills 35 35%
Cultural formation 10 10%

a. Revisions 6 10%
b. Tests 3 10%
c. Projects 9 20%
d. Writing Practices (w/p) 8 30%
e. Grammar and Function Practices (gr/fp) 8 30%

TOTAL 105 100%

 4

I-Rezultatet e te nxenit sipas kompetencave Shkalla IV

“Nxënësi mund të kuptojë pikat kryesore të një informacioni të qartë dhe standard për çështje me të cilat përballet
rregullisht në shkollë, familje, kohë të lirë etj. Ai mund të zgjidhë situata që mund t`i shfaqen duke udhëtuar në vendet ku
flitet gjuha që po mëson. Nxënësi gjithashtu mund të prodhojë një tekst të thjeshtë me tema që janë të njohura ose me
interes për të. Ai mund të përshkruajë ngjarje,ëndrra,shpresa, ambicie dhe të japë shkurtimisht arsye dhe shpjegime për
planet dhe opinionet e tij/saj.”

Kompetenca I: Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Përshkrimi i kompetencës: Nxënësi kupton mjaftueshëm për të plotësuar nevojat e përditshme në të dëgjuarin e mesazheve të
ndryshme kur e folura është e qartë, standarde dhe flitet për tema të njohura dhe me interes personal. Nxënësi merr njohuri, zhvillon
qëndrime dhe vlera të ndryshme dhe kupton se sjellja dhe qëndrimet e duhura gjatë të dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët.

Kompetenca II: Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar

Përshkrimi i kompetencës: Nxënësi ndërvepron me lehtësi në situata të strukturuara dhe dialogje të shkurtra me ndihmën
e bashkëfolësit. Ai arrin pa vështirësi të zotërojë një bashkëbisedim të thjeshtë mbi temat e rutinës së përditshme duke
pyetur e marrë përgjigje. Nxënësi përshkuan ose prezanton thjesht njerëz, kushtet e jetesës ose të shkollës, dëshirat, etj.

Kompetenca III:Të lexuarit e teksteve të ndryshme

Përshkrimi i kompetencës: Nxënësi kupton tekste të shkurtra dhe të thjeshta mbi tema të njohura për të që përmbajnë
fjalor të një frekuence të lartë dhe me fjalor mbi jetën e përditshme, shkollën, familjen dhe punën.

Kompetenca IV: Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale

Përshkrimi i kompetencës: Nxënësi mban shënime dhe shkruan tekste të shkurtra koherente mbi tema të njohura të fushës
së tij të interesit. Ai shkruan tekste të shkurtra duke respektuar strukturën dhe llojin e tekstit.

Kompetenca V: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Përshkrimi i kompetencës: Nxënësi kupton, shqipton dhe përcjell mesazhin (me shkrim dhe me gojë) nëpërmjet
strukturave të mësuara gramatikore, që i përkasin një repertori të memorizuar dhe situatave të njohura për të.
 5

Planifikimi sipas cdo periudhe

Tre mujori I pare

3-month teaching plan

September - December 36 classes

Nr Lines Total of classes

1 Communicative Aspect 23 classes - 65%
2 Language Skills 13 classes - 35%
 6

II-Rezultated e te nxenit sipas kompetencave te fushes/lendes

SHKALLA IV
“Nxënësi mund të kuptojë pikat kryesore të një infromacioni të qartë dhe standard për një cështje me të
cilat përballet rregullisht në shkollë,familje,kohë të lirë etj . Ai mund të zgjidhë situate që mund t’I shfaqen
duke udhëtuar në vende ku flitet gjuha që po mëson . Nxënësi gjithashtu mund të prodhojë një tekst
thjeshtë me tema që janë të njohura ose me interes per të . Ai mund të përshkruajë ngjarje , ëndrra, shpresa
dhe ambicie dhe të japë shkurtimisht arsye dhe shpjegime për planet dhe opinionet e tij/saj .

Kompetenca I : Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme .

Përshkrimi I kompentencës : Nxënësi kupton mjaftueshëm për te plotësuar nevojat e përditshme në të dëgjuarin e
mesazheve të ndryshme kur e folura është e qartë , standarde dhe flitet për tema të njohura dhe me interes personal .
Nxënësi merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera të ndryshme dhe kupton se sjella dhe qëndrimet e duhura gjatë të
dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët.

NIVELI I Nxënësi:

- Dallon infromacionin që lidhet me fushën e tij të interest kur dëgjon nje bisedë ose lajm kur ai jepet ne modelet
gjuhësore te mësuara;

- Indetifikon temën e një bisede ose infromacionin bazë të një lajmi televiziv kur e folura është e qartë , e ngadaltë dhe
standard;

- Kupton disa detaje të një mesazhi/reklame të qartë dhe të thjeshtë .

NIVELI II Nxënësi :
 7

- Kupton fjali dhe fraza të thjeshta idiomatike që lidhen me fushen e tij te interest kur degjon nje bisede , si
prsh;informacione per veten dhe famijen , per vendbanimin , klasen e shkollen , shpjegime si te shkojne diku , per
veprimtarite qe ai ben etj ;

- Dallon temen nga detajet qe jepen ne nje bisede qe zhvillohet ngadale ;

- Kupton pikat kryesore dhe detajet e nje mesazhi/reklame te thjeshte;

- Dallon ndryshimin e temes kur degjon lajmet ne TV dhe krijon ide te pergjithshme per permbajtjen .

Niveli III Nxenesi :

- Parashikon permbajtjen e nje informacioni qe do degjoje duke u bazuar te materiali I dhene paraprak;

-Perdor njohurite e merra per te vleresuar nje informacion qe degjon ;

- Krahason pikat kryesore me te gjitha detajet e nje mesazhi/reklame te thjeshte’

-Zgjedh informacionin qe I duhet nga nje pjese qe degjon .

Kompetenca II : Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar .

Përshkrimi i kompetences : Nxënësi ndërvepron me lehtë si në situata te strukturuara dhe dialogje te shkurtra me
ndihmën e bashkëfolesit. Ai arrin pa veshtirë si te zoterojë një bashkëbisedim mbi temat e rutines së përditshme duke
pyetur e marrë përgjigje . Nxënësi përshkruan ose prezanton thjesht njerëz , kushtet e jetesës ose te shkollës , dëshirat
etj .

NIVELI I Nxenesi :

- Shpreh me gjuhë të thjeshtë , fjali te plota dëshirat e tij ose flet per kohën e tij te lirë duke u bazuar ne nje model te
dhënë;
 8

- Përdor shprehjet e mirësjelljes dhe të përshendetjes në situata te mesuara ;

-Pyet për dhe jep informacion personal ;

- Merr pjesë me fjali te shkëputura dhe te mësuara përmendësh në një dialog te shkurtër ;

- Dallon pyetjet që behen për të marrë keshille/sugjerim ose per orientime ;

- Riprodhon shprehjet e mësuara për të përshkruar veten , shokët , familjen .

NIVELI II Nxenesi :

- Zgjedh shprehjet e duhura për të dhënë ose marrë keshillë/sugjerim në një dialog të thjeshtë me temë nga jeta e
përditshme ;

- Merr pjesë në një bisedë kur kerkohet informacion dhe bën veprime të thjeshta nëdyqan , në bankë , në postë etj ;

- Diskuton mbi planet e se ardhmes ne nje bisede te thjeshte ;

- Shpreh qartë qëndrimin e tij në një diskutim të thjeshtë dhe jep shembuj mbi temën , që po diskutohet ;

- Përshkruan me fjali të plota por të thjeshta dëshirat dhe interest e tij , aktivitete , pervoja etj.

NIVELI III Nxenesi :

- Modifikon shprehjet e mësuara dhe i përdor ato për të krijuar dialogje mbi tema të interesit te tij duke lidhur grupe
fjalësh edhe me lidhëza te mësuara tashmë : por, sepse, edhe , etj;

- Demonston aftësi komunikuese duke e filluar , vazhduar dhe përfunduar një bisedë/fjalim të thjeshtë mbi fushat e
jetës së përditshme;
 9

-Ndryshon temën e diskutimit duke manipuluar me shprehjet e mësuara ;

- Tregon me shmbuj se bie dakort ose jo mbi temën që diskutohet ;

- Tregon një histori mbi jetën e përditshme , aktivitetet në të shkuarën, përvojat personale etj ;

- Prezanton një temë të thjeshtë duke dhënë argument dhe shembuj .

Kompetenca III: Te lexuarit e teksteve te ndryshme

Pershkrimi i kompetences : Nxenesi kupton tekste te shkurtra dhe te thjeshta mbi tema ate njohura qe permbajne fjalor
te nje frekuence te larte dhe me fjalor mbi jeten e perditshme,shkollen,familjen,punen.

Niveli II Nxenesi:

- perkufizon kuptimin e drejtperdrejte te fjaleve te reja

- dallon llojin e pjeses qe lexon

- liston detajet e dhena ne nje pjese te thjeshte leximi

ü riprodhon nje tekst te shkurter dhe te thjeshte

Niveli III : Nxenesi

-zgjedh fjalet kyce qe ndihmojne te uptojne tekstin

- permbledh nje tregim duke u bazuar tek pikat e dhena

- klasifikon detajet e nje pjese qe lexon sipas kerkeses se dhene

 10

- kupton udhezimet e dhena ne nje paisje qe ndeshen ne jeten e perditshme si telefoni

- kupton informacion ne nje leter te thjeshte personale

Niveli IV: Nxenesi

- percakton kuptimin e fjales nga konteksti

- skicon informacionin e marre ne hart ate thjeshta sematike

- ilustron me shembuj udhezimet qe jepen ne paisje qe ndeshen ne jeten e perditshme si telefoni ose kompjuteri

- perdor lehtesisht informacionin e marre ne detyrat qe I jepen

- krahason strukturen e nje letre me ate ten je tregimi.

Kompetenca IV : Te shkruarit per qellime personale dhe funksionale

Pershkrimi i kompetences : nxenesi mban shenime dhe shkruan tekste te shkurtra koherente mbi tem ate njohura te
fushes se tij te interesit,ai shkruan tekste te shkurtra duke respektuar strukturen dhe llojin e tekstit

Niveli I : Nxenesi

- shkruan nje leter/e-mail te thjeshte falenderimi duke kopjuar modele te gatshme

- mban shenime te shkurtra,te thjeshta dhe dergon mesazhe te shkurtra

- ploteson informacion personal te thjeshte ne nje formular

- riprodhon me shkrim fjali te thjeshta qe shprehin falenderim/falje

 11

Niveli II :

- shkruan nje leter te thjeshte qe shpreh falenderim duke ju referuar nje modeli

- pershkruan me fjali te thjeshta dhe fjalor te kufizuar nje ngjarje nga jeta e perditshme

- shkruan nje listye me sendet qe duhen blere dhe veprimet qe duhet te kryeje gjate dites

Niveli III :

- rishkruan nje leter te thjeshte qe shpreh falenderime pa ju referuar modelit te dhene

- modifikon nje tregim te thjeshte duke perdorur persona,sende,ngjarje te ndryshme

- interpreton me fjali te thjeshta qendrimin e vet

- aplikon njohurite qe ka ne tik per prezantimin e puneve me shkrim

 12

Tre mujori I pare

N Predicted Class
Module Topic content organization Evaluation Sources Notes
r
1 Greetings First day at role-play peer ss'
Starter school evaluation book/teacher's
2 Making a splash Around the task-based activity task-based ss'book/workb
aqua park evaluation ook
3 Present simple In the creativity/working formative ss' book/info
classroom in groups evaluation
4 Food/drinks In the kitchen brainstorming diagnostic ss' book
evaluation
5 “The European Around knowledge formative extra info
Project day of Europe practice evaluation
Languages”1
6 Module 1 Extreme jobs At work group discussions group CD/ss' book
Lifestyles evaluation
7 Present continuous In the knowledge formative ss' book/info
classroom practice evaluation
8 Bodies under In the gym mindmap task-based ss'
constructions evaluation book/teacher's
9 Talking about At the mall task-based activity task-based ss' book/info
clothes evaluation
10 Teen tribes Back in times warm-up diagnostic extra info
conversation evaluation
11 Do you respect At home task-based activity peer ss' book/info
yourself? evaluation
 13

12 An article At home task-based activity task-based ss' book

describing a person evaluation
13 Project
“The European Around Europe creativity/working
in groups
formative
evaluation
extra info
day of
Languages”2
14 FT 1.Everyone can In the creativity/working formative ss' book/info
change the world classroom in groups evaluation
15 Language Review 1 In the knowledge task-based ss' book/info
classroom practice evaluation
16 Self check 1 In the knowledge self-evaluation ss' book
classroom practice
- Portfolio assessment In the knowledge self-evaluation ss' book
17 1 classroom practice
18 Module 2 When lightning In the woods task-based activity diagnostic ss' book/info
Believe it or loves you evaluation
not!
19 Past continuous In the task-based activity formative ss' book/info
classroom evaluation
20 Against all odds Out and about creativity/working task-based ss'
in groups evaluation book/teacher's
21 Asking/talking In the hospital knowledge peer ss' book/info
about health practice evaluation
22 Health sayings Out and about task-based activity diagnostic ss'
evaluation book/teacher's
23 Daedalus and Icarus Out and about task-based activity task-based ss' book/info
evaluation
24 A story throwback creativity/working diagnostic extra info
in groups evaluation
25 FT 2 Get through In the knowledge diagnostic ss' book/info
classroom practice evaluation
26 Language review 2 In the creativity/working task-based ss'
classroom in groups evaluation book/teacher's
 14

27 Self check 2 In the knowledge self-evaluation ss'

classroom practice book/teacher's
28 Portfolio assessment In the creativity/working summary ss'
2 classroom in groups evaluation book/teacher's
29 “ The European Day Around Europe creativity/working formative extra info
Project of Languages” 3 in groups evaluation
30 Module 3 Shark attack Overseas task-based activity diagnostic ss' book/info
Experiences evaluation
31 Present perfect In the task-based activity formative ss' book/info
classroom evaluation
32 Travelers’ tales Back in time task-based activity task-based ss' book/info
evaluation
33 Inviting/accepting/re In the knowledge peer ss' book/info
fusing classroom practice evaluation

34 My crazy travels Overseas task-based activity task-based ss'

evaluation book/teacher's
35 Food for sport In the kitchen creativity/working diagnostic ss' book/info
in groups evaluation
36 First term test In the
classroom
task-based activity paper test
……..
 15

Analytical plan

3-month teaching plan

January - March 36
classes

Nr Lines Total of classes

23 classes -
1 Communicative Aspect 65%
13 classes -
2 Language Skills 35%
 16

II-Rezultated e te nxenit sipas kompetencave te fushes/lendes

SHKALLA IV
“Nxënësi mund të kuptojë pikat kryesore të një infromacioni të qartë dhe standard për një cështje me të
cilat përballet rregullisht në shkollë,familje,kohë të lirë etj . Ai mund të zgjidhë situate që mund t’I shfaqen
duke udhëtuar në vende ku flitet gjuha që po mëson . Nxënësi gjithashtu mund të prodhojë një tekst
thjeshtë me tema që janë të njohura ose me interes per të . Ai mund të përshkruajë ngjarje , ëndrra, shpresa
dhe ambicie dhe të japë shkurtimisht arsye dhe shpjegime për planet dhe opinionet e tij/saj .

Kompetenca I : Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme .

Përshkrimi I kompentencës : Nxënësi kupton mjaftueshëm për te plotësuar nevojat e përditshme në të dëgjuarin e
mesazheve të ndryshme kur e folura është e qartë , standarde dhe flitet për tema të njohura dhe me interes personal .
Nxënësi merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera të ndryshme dhe kupton se sjella dhe qëndrimet e duhura gjatë të
dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët.

NIVELI I Nxënësi:

- Dallon infromacionin që lidhet me fushën e tij të interest kur dëgjon nje bisedë ose lajm kur ai jepet ne modelet
gjuhësore te mësuara;

- Indetifikon temën e një bisede ose infromacionin bazë të një lajmi televiziv kur e folura është e qartë , e ngadaltë dhe
standard;

- Kupton disa detaje të një mesazhi/reklame të qartë dhe të thjeshtë .

NIVELI II Nxënësi :
 17

- Kupton fjali dhe fraza të thjeshta idiomatike që lidhen me fushen e tij te interest kur degjon nje bisede , si
prsh;informacione per veten dhe famijen , per vendbanimin , klasen e shkollen , shpjegime si te shkojne diku , per
veprimtarite qe ai ben etj ;

- Dallon temen nga detajet qe jepen ne nje bisede qe zhvillohet ngadale ;

- Kupton pikat kryesore dhe detajet e nje mesazhi/reklame te thjeshte;

- Dallon ndryshimin e temes kur degjon lajmet ne TV dhe krijon ide te pergjithshme per permbajtjen .

Niveli III Nxenesi :

- Parashikon permbajtjen e nje informacioni qe do degjoje duke u bazuar te materiali I dhene paraprak;

-Perdor njohurite e merra per te vleresuar nje informacion qe degjon ;

- Krahason pikat kryesore me te gjitha detajet e nje mesazhi/reklame te thjeshte’

-Zgjedh informacionin qe I duhet nga nje pjese qe degjon .

Kompetenca II : Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar .

Përshkrimi i kompetences : Nxënësi ndërvepron me lehtë si në situata te strukturuara dhe dialogje te shkurtra me
ndihmën e bashkëfolesit. Ai arrin pa veshtirë si te zoterojë një bashkëbisedim mbi temat e rutines së përditshme duke
pyetur e marrë përgjigje . Nxënësi përshkruan ose prezanton thjesht njerëz , kushtet e jetesës ose te shkollës , dëshirat
etj .

NIVELI I Nxenesi :

- Shpreh me gjuhë të thjeshtë , fjali te plota dëshirat e tij ose flet per kohën e tij te lirë duke u bazuar ne nje model te
dhënë;
 18

- Përdor shprehjet e mirësjelljes dhe të përshendetjes në situata te mesuara ;

-Pyet për dhe jep informacion personal ;

- Merr pjesë me fjali te shkëputura dhe te mësuara përmendësh në një dialog te shkurtër ;

- Dallon pyetjet që behen për të marrë keshille/sugjerim ose per orientime ;

- Riprodhon shprehjet e mësuara për të përshkruar veten , shokët , familjen .

NIVELI II Nxenesi :

- Zgjedh shprehjet e duhura për të dhënë ose marrë keshillë/sugjerim në një dialog të thjeshtë me temë nga jeta e
përditshme ;

- Merr pjesë në një bisedë kur kerkohet informacion dhe bën veprime të thjeshta nëdyqan , në bankë , në postë etj ;

- Diskuton mbi planet e se ardhmes ne nje bisede te thjeshte ;

- Shpreh qartë qëndrimin e tij në një diskutim të thjeshtë dhe jep shembuj mbi temën , që po diskutohet ;

- Përshkruan me fjali të plota por të thjeshta dëshirat dhe interest e tij , aktivitete , pervoja etj.

NIVELI III Nxenesi :

- Modifikon shprehjet e mësuara dhe i përdor ato për të krijuar dialogje mbi tema të interesit te tij duke lidhur grupe
fjalësh edhe me lidhëza te mësuara tashmë : por, sepse, edhe , etj;

- Demonston aftësi komunikuese duke e filluar , vazhduar dhe përfunduar një bisedë/fjalim të thjeshtë mbi fushat e
jetës së përditshme;
 19

-Ndryshon temën e diskutimit duke manipuluar me shprehjet e mësuara ;

- Tregon me shmbuj se bie dakort ose jo mbi temën që diskutohet ;

- Tregon një histori mbi jetën e përditshme , aktivitetet në të shkuarën, përvojat personale etj ;

- Prezanton një temë të thjeshtë duke dhënë argument dhe shembuj .

Kompetenca III: Te lexuarit e teksteve te ndryshme

Pershkrimi i kompetences : Nxenesi kupton tekste te shkurtra dhe te thjeshta mbi tema ate njohura qe permbajne fjalor
te nje frekuence te larte dhe me fjalor mbi jeten e perditshme,shkollen,familjen,punen.

Niveli II Nxenesi:

- perkufizon kuptimin e drejtperdrejte te fjaleve te reja

- dallon llojin e pjeses qe lexon

- liston detajet e dhena ne nje pjese te thjeshte leximi

ü riprodhon nje tekst te shkurter dhe te thjeshte

Niveli III : Nxenesi

-zgjedh fjalet kyce qe ndihmojne te uptojne tekstin

- permbledh nje tregim duke u bazuar tek pikat e dhena

- klasifikon detajet e nje pjese qe lexon sipas kerkeses se dhene

 20

- kupton udhezimet e dhena ne nje paisje qe ndeshen ne jeten e perditshme si telefoni

- kupton informacion ne nje leter te thjeshte personale

Niveli IV: Nxenesi

- percakton kuptimin e fjales nga konteksti

- skicon informacionin e marre ne hart ate thjeshta sematike

- ilustron me shembuj udhezimet qe jepen ne paisje qe ndeshen ne jeten e perditshme si telefoni ose kompjuteri

- perdor lehtesisht informacionin e marre ne detyrat qe I jepen

- krahason strukturen e nje letre me ate ten je tregimi.

Kompetenca IV : Te shkruarit per qellime personale dhe funksionale

Pershkrimi i kompetences : nxenesi mban shenime dhe shkruan tekste te shkurtra koherente mbi tem ate njohura te
fushes se tij te interesit,ai shkruan tekste te shkurtra duke respektuar strukturen dhe llojin e tekstit

Niveli I : Nxenesi

- shkruan nje leter/e-mail te thjeshte falenderimi duke kopjuar modele te gatshme

- mban shenime te shkurtra,te thjeshta dhe dergon mesazhe te shkurtra

- ploteson informacion personal te thjeshte ne nje formular

- riprodhon me shkrim fjali te thjeshta qe shprehin falenderim/falje

 21

Niveli II :

- shkruan nje leter te thjeshte qe shpreh falenderim duke ju referuar nje modeli

- pershkruan me fjali te thjeshta dhe fjalor te kufizuar nje ngjarje nga jeta e perditshme

- shkruan nje listye me sendet qe duhen blere dhe veprimet qe duhet te kryeje gjate dites

Niveli III :

- rishkruan nje leter te thjeshte qe shpreh falenderime pa ju referuar modelit te dhene

- modifikon nje tregim te thjeshte duke perdorur persona,sende,ngjarje te ndryshme

- interpreton me fjali te thjeshta qendrimin e vet

- aplikon njohurite qe ka ne tik per prezantimin e puneve me shkrim

 22

Tre mujori I dyte

N Predicted Class
Module Topic content organization Evaluation Sources Notes
r
1 Module 3 An email from Overseas task-based activity task-based ss'
Experiences abroad evaluation book/teacher
's
2 FT3 our wonderful Around the knowledge diagnostic extra info
world aqua park practice evaluation
3 Language Review 3 In the knowledge task-based ss'
classroom practice evaluation book/teacher
's
4 Self check 3 In the kitchen knowledge self-evaluation extra info
practice
5 Portfolio assessment
3
Overseas creativity/working
in groups
self-evaluation
……..
6 Module 4 Monuments in At work task-based activity task-based ss'
Our blue planet Danger evaluation book/teacher
's
7 Future simple tense In the task-based activity formative ss' book
classroom evaluation
8 Weird phenomena In the gym creativity/working diagnostic ss'
in groups evaluation book/teacher
's
9 Making suggestions At the mall creativity/working peer ss'
in groups evaluation book/teacher
's
10 Endangered species In the task-based activity diagnostic ss'
classroom evaluation book/teacher
's
 23

11 The ozone layer In the task-based activity task-based extra info

classroom evaluation
12 An essay stating a In the creativity/working diagnostic ss'
problem classroom in groups evaluation book/teacher
's
13 FT 4 We can make a In the creativity/working diagnostic ss' book
difference classroom in groups evaluation
14 Language Review 4 In the knowledge task-based ss' book
classroom practice evaluation
15 Self check 4 In the knowledge self-evaluation extra info
classroom practice
16 Portfolio assessment In the knowledge self-evaluation extra info
4 classroom practice
17 Module 5 Crime doesn’t creativity/working diagnostic ss' book
Safe and sound always pay in groups evaluation
18 Conditional 0/1/2 In the task-based activity formative ss' book
classroom evaluation
19 Safe in the Jungle In the jungle creativity/working diagnostic ss'
in groups evaluation book/teacher
's
20 Giving advice In the task-based activity peer ss'
classroom evaluation book/teacher
's
21 Jamie’s blog Cyber world knowledge task-based ss'
practice evaluation book/teacher
's
22 Bullies Cyber world task-based activity diagnostic ss'
evaluation book/teacher
's
23 Project Cyber bullying 1 Cyber world task-based activity formative extra info
evaluation
24 An email giving In the creativity/working task-based ss' book
advice classroom in groups evaluation
 24

25 FT 5 Be a friend In the creativity/working diagnostic ss' book

classroom in groups evaluation
26 Language review 5 In the creativity/working task-based ss' book
classroom in groups evaluation
27 Self check 5 In the knowledge formative ss' book
classroom practice evaluation
28 Portfolio assessment In the knowledge formative extra info
5 classroom practice evaluation
29 Project Cyber bullying 2 Cyber world task-based activity formative ss'
evaluation book/teacher
's
30 Module 6 Greetings from Wi-fi world task-based activity diagnostic ss'
planet Earth evaluation book/teacher
Technology and
's
communication
31 Past habits/abilities throwback creativity/working formative ss' book
in groups evaluation
32 Computers ,smarter Cyber world task-based activity task-based ss'
than the average evaluation book/teacher
house 's
33 Giving advice In the creativity/working diagnostic ss' book
(should/shouldn’t) classroom in groups evaluation
34 Giving instructions In the task-based activity formative ss'
classroom evaluation book/teacher
's
35 Project Cyber bullying 3 Cyber world task-based activity formative extra info
evaluation
36 First term test In the
classroom
task-based activity formative
evaluation
…….
 25

3-month teaching plan

April - June 33 classes

Nr Lines Total of classes

14 classes -
1 Communicative Aspect 40%
12 classes -
2 Language Skills 35%
7 classes -
3 Cultural formation 25%
 26

II-Rezultated e te nxenit sipas kompetencave te fushes/lendes

SHKALLA IV
“Nxënësi mund të kuptojë pikat kryesore të një infromacioni të qartë dhe standard për një cështje me të
cilat përballet rregullisht në shkollë,familje,kohë të lirë etj . Ai mund të zgjidhë situate që mund t’I shfaqen
duke udhëtuar në vende ku flitet gjuha që po mëson . Nxënësi gjithashtu mund të prodhojë një tekst
thjeshtë me tema që janë të njohura ose me interes per të . Ai mund të përshkruajë ngjarje , ëndrra, shpresa
dhe ambicie dhe të japë shkurtimisht arsye dhe shpjegime për planet dhe opinionet e tij/saj .

Kompetenca I : Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme .

Përshkrimi I kompentencës : Nxënësi kupton mjaftueshëm për te plotësuar nevojat e përditshme në të dëgjuarin e
mesazheve të ndryshme kur e folura është e qartë , standarde dhe flitet për tema të njohura dhe me interes personal .
Nxënësi merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera të ndryshme dhe kupton se sjella dhe qëndrimet e duhura gjatë të
dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët.

NIVELI I Nxënësi:

- Dallon infromacionin që lidhet me fushën e tij të interest kur dëgjon nje bisedë ose lajm kur ai jepet ne modelet
gjuhësore te mësuara;

- Indetifikon temën e një bisede ose infromacionin bazë të një lajmi televiziv kur e folura është e qartë , e ngadaltë dhe
standard;

- Kupton disa detaje të një mesazhi/reklame të qartë dhe të thjeshtë .

NIVELI II Nxënësi :
 27

- Kupton fjali dhe fraza të thjeshta idiomatike që lidhen me fushen e tij te interest kur degjon nje bisede , si
prsh;informacione per veten dhe famijen , per vendbanimin , klasen e shkollen , shpjegime si te shkojne diku , per
veprimtarite qe ai ben etj ;

- Dallon temen nga detajet qe jepen ne nje bisede qe zhvillohet ngadale ;

- Kupton pikat kryesore dhe detajet e nje mesazhi/reklame te thjeshte;

- Dallon ndryshimin e temes kur degjon lajmet ne TV dhe krijon ide te pergjithshme per permbajtjen .

Niveli III Nxenesi :

- Parashikon permbajtjen e nje informacioni qe do degjoje duke u bazuar te materiali I dhene paraprak;

-Perdor njohurite e merra per te vleresuar nje informacion qe degjon ;

- Krahason pikat kryesore me te gjitha detajet e nje mesazhi/reklame te thjeshte’

-Zgjedh informacionin qe I duhet nga nje pjese qe degjon .

Kompetenca II : Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar .

Përshkrimi i kompetences : Nxënësi ndërvepron me lehtë si në situata te strukturuara dhe dialogje te shkurtra me
ndihmën e bashkëfolesit. Ai arrin pa veshtirë si te zoterojë një bashkëbisedim mbi temat e rutines së përditshme duke
pyetur e marrë përgjigje . Nxënësi përshkruan ose prezanton thjesht njerëz , kushtet e jetesës ose te shkollës , dëshirat
etj .

NIVELI I Nxenesi :

- Shpreh me gjuhë të thjeshtë , fjali te plota dëshirat e tij ose flet per kohën e tij te lirë duke u bazuar ne nje model te
dhënë;
 28

- Përdor shprehjet e mirësjelljes dhe të përshendetjes në situata te mesuara ;

-Pyet për dhe jep informacion personal ;

- Merr pjesë me fjali te shkëputura dhe te mësuara përmendësh në një dialog te shkurtër ;

- Dallon pyetjet që behen për të marrë keshille/sugjerim ose per orientime ;

- Riprodhon shprehjet e mësuara për të përshkruar veten , shokët , familjen .

NIVELI II Nxenesi :

- Zgjedh shprehjet e duhura për të dhënë ose marrë keshillë/sugjerim në një dialog të thjeshtë me temë nga jeta e
përditshme ;

- Merr pjesë në një bisedë kur kerkohet informacion dhe bën veprime të thjeshta nëdyqan , në bankë , në postë etj ;

- Diskuton mbi planet e se ardhmes ne nje bisede te thjeshte ;

- Shpreh qartë qëndrimin e tij në një diskutim të thjeshtë dhe jep shembuj mbi temën , që po diskutohet ;

- Përshkruan me fjali të plota por të thjeshta dëshirat dhe interest e tij , aktivitete , pervoja etj.

NIVELI III Nxenesi :

- Modifikon shprehjet e mësuara dhe i përdor ato për të krijuar dialogje mbi tema të interesit te tij duke lidhur grupe
fjalësh edhe me lidhëza te mësuara tashmë : por, sepse, edhe , etj;

- Demonston aftësi komunikuese duke e filluar , vazhduar dhe përfunduar një bisedë/fjalim të thjeshtë mbi fushat e
jetës së përditshme;
 29

-Ndryshon temën e diskutimit duke manipuluar me shprehjet e mësuara ;

- Tregon me shmbuj se bie dakort ose jo mbi temën që diskutohet ;

- Tregon një histori mbi jetën e përditshme , aktivitetet në të shkuarën, përvojat personale etj ;

- Prezanton një temë të thjeshtë duke dhënë argument dhe shembuj .

Kompetenca III: Te lexuarit e teksteve te ndryshme

Pershkrimi i kompetences : Nxenesi kupton tekste te shkurtra dhe te thjeshta mbi tema ate njohura qe permbajne fjalor
te nje frekuence te larte dhe me fjalor mbi jeten e perditshme,shkollen,familjen,punen.

Niveli II Nxenesi:

- perkufizon kuptimin e drejtperdrejte te fjaleve te reja

- dallon llojin e pjeses qe lexon

- liston detajet e dhena ne nje pjese te thjeshte leximi

ü riprodhon nje tekst te shkurter dhe te thjeshte

Niveli III : Nxenesi

-zgjedh fjalet kyce qe ndihmojne te uptojne tekstin

- permbledh nje tregim duke u bazuar tek pikat e dhena

- klasifikon detajet e nje pjese qe lexon sipas kerkeses se dhene

 30

- kupton udhezimet e dhena ne nje paisje qe ndeshen ne jeten e perditshme si telefoni

- kupton informacion ne nje leter te thjeshte personale

Niveli IV: Nxenesi

- percakton kuptimin e fjales nga konteksti

- skicon informacionin e marre ne hart ate thjeshta sematike

- ilustron me shembuj udhezimet qe jepen ne paisje qe ndeshen ne jeten e perditshme si telefoni ose kompjuteri

- perdor lehtesisht informacionin e marre ne detyrat qe I jepen

- krahason strukturen e nje letre me ate ten je tregimi.

Kompetenca IV : Te shkruarit per qellime personale dhe funksionale

Pershkrimi i kompetences : nxenesi mban shenime dhe shkruan tekste te shkurtra koherente mbi tem ate njohura te
fushes se tij te interesit,ai shkruan tekste te shkurtra duke respektuar strukturen dhe llojin e tekstit

Niveli I : Nxenesi

- shkruan nje leter/e-mail te thjeshte falenderimi duke kopjuar modele te gatshme

- mban shenime te shkurtra,te thjeshta dhe dergon mesazhe te shkurtra

- ploteson informacion personal te thjeshte ne nje formular

- riprodhon me shkrim fjali te thjeshta qe shprehin falenderim/falje

 31

Niveli II :

- shkruan nje leter te thjeshte qe shpreh falenderim duke ju referuar nje modeli

- pershkruan me fjali te thjeshta dhe fjalor te kufizuar nje ngjarje nga jeta e perditshme

- shkruan nje listye me sendet qe duhen blere dhe veprimet qe duhet te kryeje gjate dites

Niveli III :

- rishkruan nje leter te thjeshte qe shpreh falenderime pa ju referuar modelit te dhene

- modifikon nje tregim te thjeshte duke perdorur persona,sende,ngjarje te ndryshme

- interpreton me fjali te thjeshta qendrimin e vet

- aplikon njohurite qe ka ne tik per prezantimin e puneve me shkrim

 32

Tre mujori I trete

N Predicted Class
Module Topic content organization Evaluation Sources Notes
r
1 Module 6 Body language Overseas task-based activity diagnostic ss'
evaluation book/teacher
Technology and
's
communication
2 The industrial Cyber world task-based activity diagnostic ss'
revolution evaluation book/teacher
's
3 For- and-against In the knowledge task-based ss' book
essay classroom practice evaluation
4 FT 6 My mobile In the kitchen task-based activity diagnostic ss' book
phone evaluation
5 Language Review 6 Overseas creativity/working task-based ss' book
in groups evaluation
6 Self check 6 In the knowledge self-evaluation ss' book
classroom practice
7 Portfolio assessment In the knowledge self-evaluation extra info
6 classroom practice
8 Be Green In the woods task-based activity formative extra info
Project 3 evaluation
9 Module 7 Forest school In the woods creativity/working diagnostic ss'
in groups evaluation book/teacher
Entertainment
's
10 The passive In the task-based activity formative extra info
classroom evaluation
11 Playing with your At a party creativity/working diagnostic ss'
food in groups evaluation book/teacher
 33

's
12 Choosing TV In and about creativity/working peer ss'
programmes in groups evaluation book/teacher
's
13 Musical instruments Overseas task-based activity task-based ss'
around the world evaluation book/teacher
's
14 How our eyes work At the optician task-based activity diagnostic ss'
evaluation book/teacher
's
15 An email about your At home creativity/working task-based ss' book
favorite TV series in groups evaluation
16 FT 7 Feel the rythm In the creativity/working diagnostic ss' book
classroom in groups evaluation
17 Language review 7 In the knowledge task-based ss' book
classroom practice evaluation
18 Self check 7 In the knowledge self-evaluation ss' book
classroom practice
19 Portfolio assessment In the knowledge self-evaluation extra info
7 classroom practice
20 Project 3 Be Green 2 task-based activity formative extra info
evaluation
21 Module 8 Life in a high-tech task-based activity diagnostic ss'
Places and society evaluation book/teacher
lifestyles 's
22 Question tags task-based activity formative ss' book
evaluation
23 What a strange creativity/working diagnostic ss'
place to live in groups evaluation book/teacher
's
24 Talking about task-based activity peer ss'
holidays evaluation book/teacher
 34

's
25 Let’s have fun! creativity/working diagnostic ss'
in groups evaluation book/teacher
's
26 Life in ancient creativity/working diagnostic ss'
Egypt in groups evaluation book/teacher
's
27 An article about the task-based activity task-based ss' book
place where you evaluation
live
28 FT 8 City life In the creativity/working diagnostic ss' book
classroom in groups evaluation
29 Language review 8 In the creativity/working task-based ss' book
classroom in groups evaluation
30 Self check 8 In the knowledge self-evaluation ss' book
classroom practice
31 Portfolio assessment In the knowledge self-evaluation ss' book
8 classroom practice
32 Project 3 Be Green 3 task-based activity formative extra info
evaluation
33 Third term test knowledge
practice
formative
evaluation
…….