DLP Filipino-Final

DETALYADONG BANGHAY ARALIN SA FILIPINO 10
IKALAWANG MARKAHAN
Paaralan Baitang/ Antas 10

Guro Asignatura Filipino
Linggo 1 Araw 1
I.Layunin:
A. Pangkabatiran
Nakikilala ang unang babaeng pangulo ng Brazil.
B. Saykomotor
Nakagagawa ng isang sanaysay tungkol sa sariling saloobin at damdamin.
C. Pandamdamin
Nakapakikinig nang masuri sa talambuhay ng pangulo ng Brazil.
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipapamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at

pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng mga bansang kanluranin
B. PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaglalathala ng sariling akda sa

hatirang pangmadla (social media)
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO:

1. Naiuugnay nang may panunuri sa sariling saloobin at damdamin ang naririnig na balita,
komentaryo, talumpati, at iba. F10PN-IIg-h-69
2. Naiuugnay ang mga argumentong nakuha sa mga artikulo sa pahayagan, magasin, at
iba pa sa nakasulat na akda. F10PB-IIg-h-70
II. NILALAMAN: Uri ng Sanaysay

Talambuhay ni Dilma Rousseff
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro: pp. 53-55
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang mag-aaral: pp. 128-129
B. Iba pang Kagamitang Panturo: Larawan

III. PAMAMARAAN
PAMAMARAAN SA MGA GAWAIN NG GURO MGA GAWAIN NG
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa nakaraang  Pagtanong sa mga Pagkilala sa mga lider
aralin at/Pagsisimula ng mag-aaral kung ano na nasa larawan.
bagong aralin (5 minuto) ang kanilang
natuntunan sa Pilipinas: Rodrigo
nakaraang aralin. Duterte
 Pagpapakita ng mga Brazil: Dilma Rousseff
larawan ng mga lider Amerika: Donald Trump
sa iba’t ibang bansa at
pagtanong sa mga
mag-aaral kung sino-
1
sino ang mga nasa
larawan.
B. Paghahabi sa layunin ng Ibibigay ng guro ang mga Babasahin ang bawat
aralin (3 minuto) layunin sa araling tatalakayin. layunin.
1. Nakikilala ang unang

babaeng pangulo ng
Brazil.
2. Nakagagawa ng
isang sanaysay tungkol
sa sariling saloobin at
damdamin.
3. Nakapakikinig nang
masuri sa talambuhay
ng pangulo ng Brazil.
C. Pag-uugnay ng mga Pagtanong sa mga mag-aaral Mga opinyon:

halimbawa sa bagong aralin kung narinig na ba nila ang Ang talumpati ng ating
(3 minuto) talumpati ni Pang. Rodrigo Pangulo ay tungkol sa
Duterte at ano-ano ang pagbabago ng ating
opinyon nila tungkol dito? bansa lalo na ang
pagsugpo sa mga
ipinagbabawal na
gamot.
D. Pagtatalakay ng bagong Ipababasa Magbibigay ng
konsepto at paglalahad ng ang talambuhay ni impormasyon tungkol sa
bagong kasanayan #1(5 Pangulong Dilma pangulo ng Brazil.
minuto) Rousseff. Maaaring
isagawa sa paraang
interbyu. (Dalawahan)
E. Pagtatalakay ng bagong Anong impresyon ang iyong Ang determinasyon at

konsepto at paglalahad ng nabuo matapos mong pagiging matatag ni
bagong kasanayan #2 (2 malaman ang ilang Pangulong Dilma
minuto) impormasyon kay Pangulong Rousseff ang
Dilma Rousseff? nagpabago sa
kasaysayan ng bansang
Brazil.
F. Paglinang sa kabihasan Pasasagutan ang character Pagsagot sa character

(tungo sa formative profile. profile
assessment) (8 minuto) Character Profile
A.Pangalan: Character Profile
B.Tirahan: A.Pangalan: Dilma
C.Kasarian: Rousseff
D.Hanapabuhay: B.Tirahan: Belo,
E.Pagkamamamayan: Horizonte,Brazil
F.Naging Tagumpay: C.Kasarian: Babae
G.Kahanga-hangang D.Hanapabuhay:
katangian: Consultant
2
E.Pagkamamamayan:
Bulgarian/Brazilian
F.Naging Tagumpay:
Kasapi ng Democratic
Labor Party
G.Kahanga-hangang
katangian: determinado
at matatag
G. Paglalapat ng aralin sa Itatanong ng guro ang Ang mga kontrobersyal

pang-araw-araw na buhay kontrobersiyal na pamumuno na pamumuno ng ating
(3 minuto) ng lider ng ating bansa Pangulo ay tungkol sa
na isyu ng lipunan bilang extra judicial killing at
pag-uugnay ng aralin ang pagiging kalaban
sa mga kasalukuyang ng ilang pari ng katoliko.
pangyayari sa bayan.
H. Paglalahat ng aralin Paghingi ng ideya o opinion sa Ang tungkulin na dapat

(5 minuto) mga mag-aaral tungkol sa gampanan ng bawat
mga tungkulin na dapat lider ng isang bansa ay
gampanan ng isang lider sa ang pag-alam sa mga
bansa nito. pangagailangan ng
kaniyang mga
nasasakupan at
pagbibigay sulosyon
nito.
I. Pagtataya ng aralin Basahin nang malakas at may Magbibigay ng
(26 minuto) damdamin ang sumusunod na opinyon ang mga mag-
pahayag at pagkatapos ay aaral
magbigay ng iyong sariling sa mga nabasa na
opinyon tungkol dito. pahayag at isulat ito sa
1. “Ang ating pangunahing isang buong papel.
tungkulin ay ang magsikap na
maiangat ang bansa mula sa
kahirapan, sa pamamagitan ng
pagpapairal ng katapatan at
mabuting pamamalakad sa
pamahalaan.” – Pangulong
Benigno “Noynoy” Aquino III
(Inagurasyong Talumpati,
2010)
2. “Ipakikita natin ang ating
lakas ng loob na solusyunan
ang mga di pagkakaunawaan
sa ibang nasyon nang
mapayapa – hindi dahil
naduduwag tayong harapin
ang mga panganib, kundi dahil
ang pakikipagkasundo ang
matibay na mag-aalis sa
pagdududa at takot.” –
Pangulong Barack Obama
3
(Salin mula sa Inagurasyong
Talumpati, 2013)
3. “Makatarungan lamang ang
hinihingi sa atin ng kabataan:
ang magkaroon ng edukasyon
at oportunidad sa trabaho na
naranasan ng nakaraang
henerasyon. Ang pagkakataon
na makapag-ambag sa lipunan
at magkaroon ng matatag na
kinabukasan.” – Prime Minister
Helle Thorming Schmidt (Salin
mula sa Opening Ceremony
ng Danish Presidency, 2012
) 4. “Ang pangunahing banta
sa kapayapaan ng mundo ay
hindi ang di-magandang
ugnayan ng mga bansa, kundi
ang paglaganap ng kasamaan.
Ang tinutukoy ko ay ang
terorismo, drug trafficking,
organisadong krimen at ang
sindikatong mafia. Ang lahat
ng krimeng ito ay nagsilbing
banta sa buhay, progreso at
pag-unlad lalo na ng
mahihirap. Sa kasalukuyan,
ang mga krimeng ito ang
pangunahing hadlang sa
pagkakamit ng mga layunin ng
United Nation.” – Peru Pres.
Ollanta Humala (Salin mula sa
68th Session ng General
Assembly ng United Nation,
Set. 25, 2013, New York)
5. “Hindi natin mahihiling na
makaiwas sa kaguluhan ng
mundo. Ngunit kung tayo ay
makatutulong sa paglutas nito
at makikiisa sa paghubog ng
magandang kinabukasan.
Masasabing tunay na
makabuluhan ang pakikiisa ng
Germany sa European
Cooperation.” – Pres. Joachim
Gauck (Salin mula sa
talumpati sa pagbubukas ng
Munich Security Conference
noong Enero 31, 2014)
4
J. Karagdagang Gawain Makinig ng balita sa telebisyon Makikinig ng balita sa
para sa takdang-aralin at o radyo pumili ng isang balita telebisyon o radyo.
remediation at bigyan ito ng sariling
opinyon o saloobin. Isulat sa
kalahating papel crosswise
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mga mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mga mag-aaral na

nangangailangan ng Iba pang
Gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ban g remedial?

Bilang ng mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyon sa tulong ng
aking punong-guro at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang

aking nadibuho na nais kong ibahagi
sa kapwa ko guro?
5
IKALAWANG MARKAHAN

Linggo 1 Araw 2
I.Layunin:
A. PANGKABATIRAN
Nahihinuha ang kahulugan at layunin ng talumpati.
B.SAYKOMOTOR
Nakapagtatalumpati gamit ang kumpas ng kamay.
C. PANDAMDAMIN
Naisadamdamin ang pagtatalumpati sa akdang ibinigay.


hatirang pangmadla (social media).
1. Naibibigay ang sariling pananaw o opinyon batay sa binasang anyo ng
sanaysay (talumpati o editoryal). F10PB-IIi-j-71
2. Nasusuri ang napanood na pagbabalita batay sa paksa, paraan ng pagbabalita
at iba pa. F10PD-IIg-h-68
II. NILALAMAN:
Talumpati (Uri ng Sanaysay)
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang mag-aaral: pp. 130
3. Iba pang Kagamitang Panturo: Powerpoint Presentation

III. PAMAMARAAN
PAMAMARAAN SA MGA GAWAIN NG GURO MGA GAWAIN NG MAG-
PAGKATUTO AARAL
A. Balik-aral sa Ayon sa nakaraang Si Dilma Rousseff ay ang
nakaraang aralin talakayan, sino si Dilma kauna-unahang babaeng
at/Pagsisimula ng Rousseff? pangulo ng Brazil.
bagong aralin (5 minuto)
B. Paghahabi sa layunin Ibibigay ng guro ang mga Babasahin ang bawat

ng aralin (3 minuto) layunin sa araling tatalakayin. layunin.
1. Nahihinuha ang kahulugan
at layunin ng talumpati.
6
2. Nakapagtatalumpati gamit
ang kumpas ng kamay.
3. Naisadamdamin ang
pagtatalumpati sa akdang
ibinigay.
C. Pag-uugnay ng mga Sa powerpoint presentation, Pagbabasa ng may pag-

halimbawa sa bagong ipababasa sa mga mag-aaral unawa
aralin (7 minuto) ang talumpati ni Pang.
Manuel L. Quezon.
Wikang Pambansa
Manuel L. Quezon
Hindi ko nais na Kastila o

Ingles ang maging wika ng
Pamahalaan. Kailangan
magkaroon ng sariling wika
ang Pilipinas, isang wikang
nakabatay sa isa sa mga
katutubong wika.
Nagmula ang karamihan ng

mga suliranin o pagkukulang
na kasalukuyang
nararanasan dito sa kawalan
ng ating sariling wikang
pambansa. Ang pagnanais
gayahin ang lahat ng kilos
banyaga kahit hindi alam
kung ito'y mabuti o masama
ay dahil sa isang kahinaan—
ang kakulangan ng isang
tunay na pambansang
kamalayan. Hindi maaring
magkaroon ng pambansang
kamalayan kung saan walang
wikang ginagamit ng lahat.
Naunawaan ko lamang kung

gaano kahirap ang
kakulangan ng wikang
pambansa noong naging
Pangulo ako. Ako ang
Pangulo ng Pilipinas; ako ang
kumakatawan sa bayang
Pilipinas at sa mga Pilipino.
Ngunit kapag ako'y
naglalakbay sa mga
lalawigan at kinakausap ang
aking mga kapwa
7
mamamayan, kailangan ko
ng tagapagsalin. Nakakahiya,
hindi ba?
Sang-ayon ako sa patuloy na

pagtuturo sa Ingles sa mga
paaralan at itataguyod ko rin
ang pagpapatuloy ng Kastila.
Subalit dumating na ang
panahon upang magkaroon
tayo ng isang wikang
pambansa. Ang suliranin ay
gusto ng mga Ilokano na
Ilokano ang wikang
pambansa; ang mga Tagalog,
Tagalog; ang mga Bisaya,
Bisaya.
Ako ay Tagalog. Kung

sasabihin ng mga dalubhasa
sa iba't-ibang wikang Pilipino
na Mangyan ang katutubong
wikang pinakamainam
gamitin, Mangyan ang
tatangkilikin ko higit sa ibang
wika. Tagalog ang ginagamit
namin sa pamilya. Pero
handa akong mag-aral ng
Ilokano, Bisaya o anupamang
ibang katutubong wika para
lamang magkaroon tayo ng
wikang ginagamit ng lahat.
((http://filipinolibrarian.blogsp
ot.com/2009/08/
talumpati-manuel-l-quezon-
wikang.html)
D. Pagtatalakay ng Anong halimbawa ng Ito ay halimbawa ng talumpati

bagong konsepto at sanaysay ang inyong
paglalahad ng bagong binasa?
kasanayan #1 (1 minuto)
E. Pagtatalakay ng Ano ang kahulugan ng Ang talumpati ay isang buod

bagong konsepto at talumpati? At ano ang layunin ng kaisipan o opinyon ng
paglalahad ng bagong nito? isang tao na pinababatid sa
kasanayan #2 (3 minuto) pamamagitan ng pagsasalita
sa entablado para sa mga
pangkat ng mga tao. Layunin
nitong humikayat, tumugon,
mangatwiran, magbigay ng
kaalaman o impormasyon at
maglahad ng isang
8
paniniwala. Isang uri ito ng
komunikasyong pampubliko
na nagpapaliwanag sa isang
paksa na binibigkas sa harap
ng mga tagapakinig.
Sining ito ng pagpapahayag

ng isang kaisipan tungkol sa
isang paksa sa paraang
pasalita sa harap ng
tagapakinig. Ang
panandaliang talumpati
(extemporaneous speech) ay
ang agarang pagsagot sa
paksang ibinibigay sa
mananalumpati at malaya
siyang magbibigay ng sariling
pananaw. Maaaring may
paghahanda o walang
paghahanda ang talumpati.
Tinatawag na impromptu sa
wikang Ingles ang
talumpating walang
paghahanda kung saan
binibigay lamang sa oras ng
pagtatalumpati. Sinusubok
ang kaalaman ng
mananalumpati sa paksa.
F. Paglinang sa Sa pagtatalumpati ay may Pakikinig ng may pag-unawa.

kabihasan (tungo sa mga isinaalang-alang na
formative assessment) kumpas ng kamay at ang
(4 minuto) bawat kumpas ay may
kahulugan.
Kahulugan ng Bawat Kumpas
1. Nakalahad ang
dalawang kamay, unti-
unting itataas habang
binibigkas ang bahagi
ng talumpati.
PAGPUKAW SA
MATAYOG NA URI
NG DAMDAMIN.
2. Dalawang kamay na
marahang ibinababa.
PAGKABIGO,
PANLUPAYPAY NG
DAMDAMIN.
3. Dalawang kamay na
biglang ibinagsak.
NAGSASAAD NG
ISANG MATINDI AT
9
MARAHAS NA
DAMDAMIN.
4. Dalawang nakabukas
na bisig, halos pantay
balikat. NAGSASAAD
NG KALAWAKAN AT
KALAKIHAN NG
POOK.
5. Palad na nakalahad,
unti-unting iyinaas.
NAGSASAAD NG
DAKILANG
DAMDAMIN.
6. Palad na nakataob na
biglang ibababa.
NAGSASAAD NG
MARAHAS NA
DAMDAMIN O
GALIT.
7. Bukas na palad na
marahang ibinababa.
NAGSASAAD NG
MABABANG URI NG
DAMDAMIN.
nakaharap sa
bumibigkas.
NAGSASAAD NG
PAGTUTURO NG
ALINMANG BAHAGI
NG KATAWAN NG
BUMIBIGKAS.
nakaharap sa madla.
NAGSASAAD NG
PAGTUTOL,
PAGKATAKOT AT
PAGTANGGI.
10. Kuyom na palad.
NAGPAPAHIWATIG
NG POOT,
MATINDING GALIT
AT ANUMANG
MATINDING
DAMDAMIN.
11. Kumpas na pahagod.
Kumikilos ng pakaliwa
kung kaliwang kamay
at pakanan kung
kanang kamay ang
gagamitin.
NAGPAPAHIWATIG
10
NG KABUUANG
SAKLAW NG TAO,
BAGAY O POOK.
12. Kumpas na paturo.
GINAGAMIT SA
PAGHAHAMAK O
PAGKAGALIT.
G. Paglalapat ng aralin Ano-anong mga halimbawa Ang simpleng

sa pang-araw-araw na ng talumpati ang ating pakikipagkomunikasyon sa
buhay ( 1minuto) maririnig sa araw-araw? araw-araw, pagtalakay ng
guro at pakikilahok sa
talakayan sa klase.
H. Paglalahat ng aralin Ang talumpati ay isang buod Pakikinig ng may pag-unawa

(2 minuto) ng kaisipan o opinyon ng
isang tao na pinababatid sa
pamamagitan ng pagsasalita
pangkat ng mga tao na may
layuning humikayat, tumugon,
maglahad ng isang
paniniwala. Sa
pagtatalumpati ay
ginagamitan ng kumpas na
kamay at bawas kumaps ay
may kahulugan.
I. Pagtataya ng aralin Ipatalumpati sa mga mag- Lahat ng mga mag-aaral ay

(29 minuto) aaral ang talumpati ni Pang. inaasahang gagawa ng
Manuel L. Quezon na gawain.
“Wikang Pambansa” na
gagamitan ng kumpas ng
mga kamay.
Rubriks:
Tinig at himig-15 puntos
Pagbigkas- 15 puntos
Kumpas ng kamay- 20 puntos
Kabuuan- 50 puntos
J. Karagdagang Gawain Ipangalap ang mga mag- Lahat ng mga mag-aaral ay

para sa takdang-aralin aaral ng isang talumpati. inaasahang gagawa ng
at remediation Isulat ito sa isang buong takdang-aralin.
papel. Sa ibaba ay ipaliwanag
kung ano ang paksa at ano-
ano ang mga kaalamang
ibinigay ng may-akda.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
11



pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?

naranasan na solusyon sa tulong
ng aking punong-guro at
superbisor?

aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa kapwa ko guro?
12
IKALAWANG MARKAHAN

Linggo 1 Araw 3
I.Layunin:
A. PANGKABATIRAN
Nahihinuha ang pagkakaiba ng talumpati sa iba pang sanaysay.
B.SAYKOMOTOR
Nakagagawa ng sariling sanaysay.
C. PANDAMDAMIN
Naisadamdamin ang ginawang sanaysay.


1. Naiuugnay ang mga argumentong nakuha sa mga artikulo sa pahayagan,
magasin, at iba pa sa nakasulat na akda. F10PB-IIg-h-70
2. Naisusulat ang isang talumpati tungkol sa isang kontrobersyal na isyu.
F10PU-IIg-h-71
II. NILALAMAN:
Tatlong Uri ng Sanaysay
KAGAMITANG PANTURO
B. Sanggunian
4. Mga Pahina sa Kagamitang Pang mag-aaral: pp. 130
4. Iba pang Kagamitang Panturo: Powerpoint Presentation

III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Ayon sa nakaraang Ang talumpati ay isang buod
nakaraang aralin talakayan, ano ang ng kaisipan o opinyon ng
at/Pagsisimula ng bagong talumpati? isang tao na pinababatid sa
aralin (5 minuto) pamamagitan ng pagsasalita
pangkat ng mga tao. Layunin
nitong humikayat, tumugon,
maglahad ng isang
paniniwala.
13
ng aralin (3 minuto) layunin sa araling layunin.
tatalakayin. 1.Nahihinuha ang
pagkakaiba ng talumpati sa
iba pang sanaysay.
2.Nakagagawa ng sariling
sanaysay.
3.Naisadamdamin ang
ginawang sanaysay.
C. Pag-uugnay ng mga Hingin ang
halimbawa sa bagong kaalaman ng mag-aaral Pagbibigay ng sariling
aralin (3 minuto) tungkol sa: kaalaman
• sanaysay
• talumpati
• editoryal
• tanging lathalain)
D. Pagtatalakay ng Ang talumpati ay naiiba sa
bagong konsepto at ibang sanaysay sapagkat ito Pakikinig ng may pag-unawa
paglalahad ng bagong ay isang akdang
kasanayan #1 (5 minuto) pampanitikan na binibigkas
sa harap ng mga manonood
o tagapakinig. Isa itong
malikhain at kapaki-
pakinabang na diskusyon ng
isang paksa na may layuning
makahikayat sa paniniwala
ng nagtatalumpati. Ang
talumpati ay nauuri ayon sa
pamamaraan ng
pagtatalumpati at sa layunin
nito. Sa kabilang banda ang
sanaysay ay isang akda na
nagpapahayag ng opinyon o
personal na pananaw ng
may-akda hinggil sa isang
usapin o isyu. Ito ay inuuri
lamang sa dalawa, ang
pormal at impormal.
E. Pagtatalakay ng Paano naiiba ang talumpati Ang talumpati ay naiiba sa
bagong konsepto at sa iba pang-uri ng iba pang uri ng sanaysay
paglalahad ng bagong sanaysay? dahil ang mga karaniwang
kasanayan #2 (5 minuto) sanaysay ay nababasa natin
na nakasulat sa pahayagan.
Halimbawa nito ang editoryal
at lathalain.
Editoryal- ay isang
mapanuring
pagpapakahulugan ng
kahalagahan ng isang
napapanahong pangyayari
upang magbigay ng
kaalaman,
14
makapagpaniwala o
makalibang sa mambabasa.
Lathalain- ay isang sanaysay
batay sa tunay na
pangyayari na nagtataglay
ito ng madamdamin,
personal o mapagpatawang
ideya o mga pananaw.
F. Paglinang sa Ano ang layunin ng tatlong Ang talumpati, editoryal ay

kabihasan (tungo sa uri ng sanaysay? naglalayon na magbigay-
formative assessment) kaalaman sa mga
(2 minuto) mambabasa.
G. Paglalapat ng aralin sa Ano-anong mga halimbawa Pagbibigay ng kanilang mga

pang-araw-araw na buhay ng sanaysay ang inyong mga kasagutan.
( 1minuto) nabasa?
H. Paglalahat ng aralin Ang talumpati, editoryal, at Pakikinig ng may pag-unawa

(2 minuto) lathalain ay magkakatulad
lamang, ang tanging
pagkakaiba ay nasa
priyoridad ng bawat uri.
Tandaan lamang na ang
talumpati ay isinulat upang
bigkasin ng mananalumpati
sa harap ng publiko sa
paraang masining, madaling
masundan at maunawaan ng
mga tagapakinig.
I. Pagtataya ng aralin Ipagawa ang mga mag-aaral Lahat ng mga mag-aaral ay
(29 minuto) ng isang uri ng sanaysay na inaasahang gagawa ng
ang paksa ay tungkol sa gawain.
“pagtatapon ng basura”.
Rubriks:
Nilalaman- 10 puntos
Kaugnayan sa Tema- 10
puntos
Kabuuan- 20 puntos
J. Karagdagang Gawain Ipangalap ang mga mag- Lahat ng mga mag-aaral ay

para sa takdang-aralin at aaral ng isang editoryal sa inaasahang gagawa ng
remediation pahayagan. Isulat ito sa takdang-aralin.
isang buong papel. Sa ibaba
ay ipaliwanag kung ano ang
paksa at ano-ano ang mga
kaalamang ibinigay ng may-
akda.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
15




naranasan na solusyon sa
tulong ng aking punong-guro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo

ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa kapwa ko guro?
16
IKALAWANG MARKAHAN

Linggo 1 Araw 4
I.Layunin:
A. PANGKABATIRAN
Nahihinuha ang nais iparating sa talumpati ni Dilma Rousseff.
B.SAYKOMOTOR
Nakapaglalathala ng sariling akda tungkol sa isang paksa sa hatirang pangmadla.
C. PANDAMDAMIN
Nakababasa nang may damdamin at pag-unawa sa talumpati ni Dilma Rousseff.



1. Nabibigyang-kahulugan ang mga salitang di lantad ang kahulugan sa tulong ng word
association. F10PT-IIg-h-69
2. Nasusuri ang napanood na pagbabalita batay sa paksa, paraan ng pagbabalita at iba

pa. F10PD-IIg-h-68

Talumpati ni Dilma Rousseff
KAGAMITANG PANTURO
Sanggunian
Mga Pahina sa Gabay ng Guro: pp. 53-55
Mga Pahina sa Kagamitang Pang mag-aaral: pp. 131-133
Iba pang Kagamitang Panturo: Powerpoint Presentation

III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO AARAL
A. Balik-aral sa Ayon sa nakaraang talakayan, Ang tatlong uri ng
nakaraang aralin ano-ano ang tatlong uri ng sanaysay ay ang
at/Pagsisimula ng sanaysay? talumpati, editoryal at
bagong aralin lathalain.
(5 minuto)
ng aralin (3 minuto) layunin sa araling tatalakayin. layunin.
17
1. Nahihinuha ang nais
iparating sa talumpati ni
Dilma Rousseff.
2. Nakapaglalathala ng
sariling akda tungkol sa
isang paksa sa hatirang
pangmadla.
3. Nakababasa nang may

damdamin at pag-unawa
sa talumpati ni Dilma
Rousseff.
C. Pag-uugnay ng mga Hingin ang

halimbawa sa bagong kaalaman ng mag-aaral Pagbibigay ng sariling
aralin (3 minuto) tungkol sa: kaalaman
• sanaysay
• talumpati
• editoryal
• tanging lathalain)
D. Pagtatalakay ng Ang talumpati ay naiiba sa

bagong konsepto at ibang sanaysay sapagkat ito ay Pakikinig ng may pag-
paglalahad ng bagong isang akdang pampanitikan na unawa
kasanayan #1 (5 minuto) binibigkas sa harap ng mga
manonood o tagapakinig. Isa
itong malikhain at kapaki-
pakinabang na diskusyon ng
isang paksa na may layuning
makahikayat sa paniniwala ng
nagtatalumpati. Ang talumpati
ay nauuri ayon sa pamamaraan
ng pagtatalumpati at sa layunin
nito. Sa kabilang banda ang
sanaysay ay isang akda na
nagpapahayag ng opinyon o
personal na pananaw ng may-
akda hinggil sa isang usapin o
isyu. Ito ay inuuri lamang sa
dalawa, ang pormal at
impormal.
E. Pagtatalakay ng Tatawag ng
bagong konsepto at mahusay na mag-aaral Pagbabasa ng may pag-
paglalahad ng bagong na siyang bibigkas ng sipi mula unawa
kasanayan #2 (5 minuto) sa talumpati ni Dilma Rousseff.
F. Paglinang sa Paglinang ng Talasalitaan Magbibigay ng mga

kabihasan (tungo sa Magbigay ng mga salitang salitang maiuugnay sa
formative assessment) maiuugnay sa salitang nasa salitang nasa loob ng
(5 minuto)
18
loob ng diagram (word diagram (word
association). association).
Brazil- maunlad,
mayaman,maganda,
tahimik
Pamumuhunan-negosyo,
capital
Ekonomiya- trabaho,
produksiyon,
pangangalakal
G. Paglalapat ng aralin Ano-anong mga halimbawa ng Ang simpleng

sa pang-araw-araw na talumpati ang ating maririnig sa pakikipagkomunikasyon sa
buhay ( 1minuto) araw-araw? araw-araw, pagtalakay ng
guro at pakikilahok sa
talakayan sa klase.
H. Paglalahat ng aralin Paghingi ng ideya o opinion sa Ang talumpati ni

(2 minuto) mga mag-aaral tungkol sa Pangulong Dilma Rousseff
talumpati ni Dilma Rousseff ay tungkol sa pagbabago
at kaunlaran ng mga
mamamayan sa bansang
Brazil.
I. Pagtataya ng aralin Pagbibigay panuto sa mga Sasagutin ang

(29 minuto) mag-aaral para sa pangkatang mga gabay na tanong
gawain. sa pamamagitan ng
pangkatang gawain.
Rubriks:
Pangkat 1: Listing at
5- acting
 Gumagawa at Itatala ang mga nais
nakipagtulungan ang makamit ni Pangulong
lahat ng kasapi Rousseff sa kaniyang
 Napakaayos at walang pamumuno at ipakikita
pagkakamali ang lahat ito sa pamamagitan ng
 Mahusay ang kilos.
presentasyon ng lahat Pangkat 2: T-chart
3- Ilalarawan ang kalagayang
 Gumagawa at panlipunan ng Brazil.
nakipagtulungan ang Pangkat 3: VennDiagram
ilan lamang sa mga Paghahambingin sa tulong
kasapi ng Venn Diagram ang
 May ilang hindi handa kinakaharap na suliranin ng
kaya nagkamali Brazil at Pilipinas.
 Iilan lamang ang Pangkat 4: Hatirang
mahusay sa Pangmadla
presentasyon Magbibigay ng sariling
1- pamamaraan kung paano
sosolusyunan ang mga
binanggit
19
 Nagkanya-kanya at na problema at ito ay
hindi nakipagtulungan ipadadala gamit ang
ang mga kasapi hatirang pangmadla
 Maraming nagkamali (social media).
dahil hindi handa ang
bawat isa
 Halos lahat ay hindi
mahusay
J. Karagdagang Gawain Ipagawa ng sanaysay ang mga Lahat ng mga mag-aaral

para sa takdang-aralin at mag-aaral tungkol sa “ ay inaasahang gagawa ng
remediation Kahalagahan ng Edukasyon”. takdang-aralin
Pagkatapos ay ilalathala sa
kanilang facebook account.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY




naranasan na solusyon sa
tulong ng aking punong-guro at
superbisor?

20
IKALAWANG MARKAHAN

Linggo 2 Araw 1
I.Layunin:
A. PANGKABATIRAN
Nakapagpapahayag nang sariling kaalaman at opinion tungkol sa isang paksa ng
talumpati.
B. SAYKOMOTOR
Nakasusulat ng isang sanaysay tungkol sa kahirapan.
C. PANDAMDAMIN
Nakapag-uugnay ng paksa sa mga nangyayari sa lipunan.

pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng mga bansang kanluranin.


1. Naipahahayag nang may katalinuhan ang sariling kaalaman at opinyon tungkol sa
isang paksa sa isang talumpati. F10PS-IIg-h-71

Kahirapan: Hamon sa Bawat Pilipino
ni Manny Villar
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo: Larawan

III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa •Pagtanong sa mga mag-aaral Pinapakita ng larawan ang
nakaraang aralin kung ano ang kanilang kahirapan na tinatamasa
at/Pagsisimula ng bagong natuntunan sa nakaraang ng mga mamamayan.
aralin (2 minuto) aralin.
 Pagpapakita ng mga
larawan tungkol sa
kahirapan ng buhay at
pagtanong sa mga
mag-aaral kung ano
21
ang mga ideya na
ipinapakita sa larawan.

ng aralin (3 minuto) layunin sa araling tatalakayin layunin.
1. Nakapagpapahayag
nang sariling kaalaman at
opinion tungkol sa isang
paksa ng talumpati.
2. Nakasusulat ng isang
sanaysay tungkol sa
kahirapan.
3. Nakapag-uugnay ng
paksa sa mga nangyayari
sa lipunan.
C. Pag-uugnay ng mga Pagtanong sa mga mag-aaral Katamaran at korupsyon

halimbawa sa bagong kung ano-ano ang sanhi ng ang mga dahilan ng
aralin (3 minuto) kahirapan. kahirapan
D. Pagtatalakay ng Tatawag ng isang mag-aaral Pakikinig ng may pag-

bagong konsepto at na siyang bibigkas ng kaugnay unawa
paglalahad ng bagong na teksto.
kasanayan # (5 minuto)
Kahirapan: Hamon sa Bawat
Pilipino
ni Manny Villar
Hindi nakapagtataka na ang

bawat administrasyon ay
nagsisikap na pagandahin ang
larawan ng bansa sa kabila ng
matitinding suliranin, pero
kung minsan ay tila
nakakainsulto dahil sa
kalabisan. Isang halimbawa
ang mga ginawang pagbabago
sa paraan ng pagtaya sa
lawak ng kahirapan. Isa sa
mga binago ay ang
pinakamababang
komposisyon ng pagkain ng
mga nasa Metro Manila upang
ang isang pamilya ay hindi
mabilang na dukha. Sa dating
panukat, ang food threshold sa
almusal ay tortang kamatis,
sinangag, kape para sa
matatanda at gatas para sa
bata. Sa bagong panukat, ang
22
dapat ihain sa almusal ay
pritong itlog, kape na may
gatas at kanin. Wala na ang
gatas para sa mga bata.
Marami ring nawala sa bagong
panukat para sa tanghalian,
meryenda at hapunan.
in ng mga Pilipino para hindi
mabilang na dukha. Ibinaba rin
ang poverty income threshold
o ang halagang dapat kitain ng
isang pamilyang may limang
miyembro para hindi mabilang
na mahirap, mula sa dating
P7,953.00 hanggang
P7,017.00. Dahil sa mga
pagbabagong ito, ang bilang
ng mahihirap na pamilya ay
bumaba mula 4.9 milyon
hanggang 3.9 milyon, at ang
bilang ng mamamayang dukha
ay bumaba ng isang milyon –
mula sa 24.1 milyon hanggang
23.1 milyon. Sa aking
pananaw, hindi malulutas ng
anumang pagbabago sa
panukat ang kahirapan. Kahit
ang 23.1 milyong lugmok sa
kahirapan ay napakalaking
bilang pa rin. Tinatalakay ko
ang paksang ito hindi para
tuligsain ang pamahalaan
kundi para ipakita na ang
kahirapan ay isang hamon na
dapat harapin ng lahat ng mga
Pilipino. Ang unang hakbang
para malutas ang kahirapan ay
ang pagtanggap na ito ay
suliranin ng bansa. Sa isang
maysakit, walang magagawa
ang sinumang manggagamot
hangga’t hindi tinatanggap ng
isang pasyente na siya ay
maysakit. Sa halip na
pagandahin ang larawan ng
kahirapan sa pamamagitan ng
pagmamanipula sa mga
panukat ay dapat pagtuunan
ng pansin ng pamahalaan ang
mga proyektong makakalikha
ng hanapbuhay, na magtataas
ng antas sa pamumuhay ng
23
bawat pamilyang Pilipino at sa
bandang huli ay tunay na
magpapababa sa bilang ng
mahihirap.
E. Pagtatalakay ng Pagtanong sa mga mag-aaral Ang talumpati ay tungkol
bagong konsepto at kung ano ang kanilang sa kahirapan ng mga
paglalahad ng bagong naintindihan mula sa Pilipino na upang
kasanayan #2 talumpating binasa at paghingi mabigyan ng solusyon ay
(5 minuto) ng kanilang mga sariling dapat tanggapin ang
opinyon. kahirapan at magsumikap
upang umunlad.
F. Paglinang sa Sagutin ang mga tanong batay Inaasahang Kasagutan:

kabihasan (tungo sa sa binasang teksto. 1. Ang paksa ay tungkol sa
formative assessment) 1. Ano ang paksa ng binasang kahirapan.
(5 minuto) lathalain?
2. Ilahad ang pananaw ng 2. Ang pananaw ng may-

sumulat tungkol sa pagbabago akda tungkol sa
sa pagsukat ng pagbabago sa pagsukat ng
kahirapan sa Metro Manila. kahirapan sa Metro Manila
Magbigay ng reaksiyon ukol ay hindi siya sang-ayon.
dito.
3. Ano ang iyong pananaw sa 3. Sa aking pananaw, ay

sinabi ng sumulat na “Ang sang-ayon ako sa pahayag
unang hakbang para na ito dahil kailangan
malutas ang kahirapan ay ang muna nating malaman ang
pagtanggap na ito ang ating suliranin upang
suliranin ng bansa?” mahanapan ito ng
solusyon.
4. Kung ikaw ang tatanungin, 4. Para sa akin ang

ano ang mabisang hakbang sa mabisang hakbang sa
paglutas sa paglutas sa kahirapan ay
kahirapan ng bansa? pagtutulungan at
pagkakaroon ng disiplina
sa sarili.
G. Paglalapat ng aralin sa Itatanong ng guro na bilang Bilang mag-aaral ang

pang-araw-araw na buhay mag-aaral ano-ano ang aming maitutulong ay ang
(5 minuto) kanilang maitutulong upang pagsisikap at pag-aaral ng
makaraos sa kahirapan? mabuti upang magkaroon
ng magandang buhay sa
hinaharap nang sa ganoon
ay hindi na madagdagan
ang mahihirap sa ating
bansa.
H. Paglalahat ng aralin Pagtanong sa mga mag-aaral Ang pagiging tamad at
(5 minuto) kung ano-ano ang mga sanhi walang disiplina sa sarili
24
ng kahirapan at papano ito ang sanhi ng kahirapan.
masolusyonan. Upang masolusyonan ito
ay kailangang huwag
tayong umasa sa ibang tao
kailangang magsikap tayo
at disiplinahin ang ating
sarili na hindi lumabis sa
paggasta.
I. Pagtataya ng aralin Ipasulat ang mga mag-aaral Pagsulat ng isang

(24 minuto) ng isang sanaysay tungkol sa sanaysay tungkol sa
kahirapan. kahirapan sa isang buong
papel.
J. Karagdagang Gawain Pagbibigay ng takdang-aralin
para sa takdang-aralin at sa mga mag-aaral.
remediation Mangalap ng mga
kontobersyal na isyu sa
lipunan at itala ito.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY



Paano ito nakatulong?

naranasan na solusyon sa tulong ng

sa kapwa ko guro?
25
IKALAWANG MARKAHAN

Linggo 2 Araw 2
I.Layunin:
A. PANGKABATIRAN
Nakasusuri ng kasanayan at kaisahan sa pagpapalawak ng pangungusap.
B. SAYKOMOTOR
Nakasusulat ng sariling talumpati at paglalathala nito sa social media.
C. PANDAMDAMIN
Nakagagamit ng matalino at mabisa ng paksa at panaguri sa pagpapalawak ng
pangungusap.

pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng mga bansang kanluranin.

C.MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO:
1. Naisusulat ang isang talumpati tungkol sa isang kontrobersyal na isyu.
F10PU-IIg-h-71
2. Nasusuri ang kasanayan at kaisahan sa pagpapalawak ng pangungusap.
F10WG-IIg-h-64
II. NILALAMAN: Pagpapalawak ng Pangungusap at Pagsusuri
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
3. Iba pang Kagamitang Panturo: Larawan

III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa  Pagtanong sa mga mag- Ang talumpati na isinulat ni
nakaraang aralin aaral kung ano ang Manny Villar na tungkol sa
at/Pagsisimula ng kanilang natuntunan sa kahirapan, ayon sa kaniya
bagong aralin (5 nakaraang aralin. upang mabigyan ng
minuto) solusyon ang kahirapan ay
kailangan ang pagtanggap
nito.
B. Paghahabi sa Ibibigay ng guro ang mga layunin Babasahin ang bawat

layunin ng aralin (3 sa araling tatalakayin. layunin.
minuto)
26
1. Nakasusuri ng
kasanayan at kaisahan sa
pagpapalawak ng
pangungusap.
2. Nakasusulat ng sariling
talumpati at paglalathala
nito sa social media.
3. Nakagagamit ng
matalino at mabisa ng
paksa at panaguri sa
pagpapalawak ng
pangungusap.
C. Pag-uugnay ng mga Ang panaguri at paksa ay Pakikinig ng may pag-

halimbawa sa bagong panlahat na bahagi ng unawa
aralin (6 minuto) pangungusap. Ang panaguri at
paksa ay maaaring buuin pa ng
maliliit na bahagi.Napalalawak
ang pangungusap samga maliliit
na bahaging ito. Nagagawa ito sa
tulong ng pagpapalawak ng
panaguri
at paksa, at pagsasama o pag-
uugnay ng dalawa o higit pang
pangungusap.
Sa pagsusuri ng pangungusap ay
tinitingnan kung paano ito
pinalalawak. Upang masuri ang
pagpapalawak ng pangungusap
kailangang malaman ang mga
paraan
kung paano ito ginagawa.
Nagagawa ito sa tulong ng
pagpapalawak ng panaguri
at paksa gayundin ang
pagsasama-sama o pag-uugnay
ng dalawa o higit pang
pangungusap. Hindi dapat na
pinalalawak lamang ang
pangungusap, kailangang
suriin ang kasanayan at kaisahan
ng pagpapalawak nito.
D. Pagtatalakay ng Pagpapalawak ng Pakikinig at pagbibigay ng
bagong konsepto at Pangungusap at Pagsusuri mga sariling halimbawa
paglalahad ng bagong Maaaring mapalawak ang
kasanayan #1 pangungusap sa pamamagitan
(3 minuto) ng pagpapalawak sa panaguri sa
tulong ng ingklitik, komplemento,
pang-abay, at iba pa.
Napalalawak naman ang
27
pangungusap sa tulong ng paksa
sa tulong ng atribusyon o
modipikasyon, pariralang lokatibo
o panlunan, at pariralang
naghahayag ng pagmamay-ari.
Panaguri – Nagpapahayag ng
tungkol sa paksa.
1. Ingklitik – tawag sa mga
katagang paningit na laging
sumusunod sa unang
pangngalan, panghalip, pandiwa,
pang-uri o pang-abay.
Halimbawa:
Batayang Pangungusap : Si
Dilma Rousseff ang pangulo ng
Brazil.
• Si Dilma Rousseff pala
ang pangulo ng Brazil.
• Si Dilma Rousseff ba ang
pangulo ng Brazil?
Batayang Pangungusap : Ibinaba
ang poverty income threshold.
Ibinaba rin ang poverty income
threshold o ang halagang dapat
kitain ng isang
pamilya na may limang miyembro.
2. Komplemento/Kaganapan –
Tawag sa pariralang pangngalan
na nasa
panaguri na may kaugnayan sa
ikagaganap o ikalulubos ng kilos
ng pandiwa.
Sangkap ito sa pagpapalawak ng
pangungusap.
• Sinang-ayunan ni Dilma
Rousseff ang karaingan ng
mamamayan. (Tagaganap)
• Ang food threshold sa
almusal ay tortang kamatis, kape
para sa matatanda,
gatas para sa bata.
(Tagatanggap)
Ipagpapatuloy natin ang
mahusay na paggamit ng pondo
ng bayan. (layon)
• Nagtalumpati ang
pangulo sa plasa. (Ganapan)
• Pinagaganda ang
larawan ng kahirapan sa
pamamagitan ng pagmamanipula
sa mga panukat. (kagamitan)
28
Dahil sa mga pagbabagong ito,
ang bilang ng mahihirap na
pamilya ay bumaba
mula 4.9 milyon hanggang 3.9
milyon. (sanhi)
• Nagtungo ang mga tao
sa harap ng Palasyo upang
makinig sa talumpati ng
pangulo. (direksyunal)
3. Pang-abay – Nagbibigay-
turing sa pandiwa, pang-uri at
kapwa pangabay. Batayang
Pangungusap : Nagtalumpati ang
pangulo. Pagpapalawak:
Mahusay na nagtalumpati ang
pangulo kahapon at totoong
humanga ang
lahat.
Paksa – Ang pinag-uusapan sa
pangungusap
1. Atribusyon o Modipikasyon
– May paglalarawan sa paksa ng
pangungusap
Halimbawa:
• Pakinggan mo ang
nagpapaliwanag na opisyal na
iyon.
• Ito si Dilma Rousseff ang
pinakamahusay kong pangulo.
2.Pariralang Lokatibo/Panlunan
– ang paksa ng pangungusap ay
nagpapahayag ng lugar
Halimbawa:
• Inaayos ang plasa sa
Brazil.
• Marami rin ang nasa
Luneta upang makinig ng
talumpati.
3. Pariralang Nagpapahayag ng
Pagmamay-ari – Gamit ng
panghalip na
nagpapahayag ng pagmamay-ari.
• Maayos na maayos ang
talumpati ng aking mag-aaral.
• Pakikinggan ko ang
talumpati ng kapatid ko.
Pagsusuri sa Kasanayan at
Kaisahan sa Pagsusuri ng
Pangungusap
29
Mahalaga ang pagsusuri sa
kasanayan at kaisahan sa
pagsusuri sa pangungusap.
Sa kasanayan at kaisahan,
nagiging gabay ang mga ito
upang malaman
kung paano gagamitin ang
bahagi ng panalita sa
pagpapalawak ng pangungusap.
Nasusuri na mula sa batayang
pangungusap, nasasanay at
nagkakaroon ng kaisahan kung
paano lumalawak ang
pangungusap sa tulong ng
pagdaragdag ng
salita at parirala na angkop sa
ginawang pagpapalawak.
E. Pagtatalakay ng Palawakin ang sumusunod na 1. Si Jose Rizal pala

bagong konsepto at pangungusap: ang pambansang
paglalahad ng bagong 1. Si Jose Rizal ang bayani ng Pilipinas.
kasanayan #2 pambansang bayani ng 2. Si Dilma Rousseff
(5 minuto) Pilipinas. ang
2. Si Dilma Rousseff ang pinakamahusay na
pangulo ng Brazil. pangulo sa Brazil.
3. Ang Pilipinas ay 3. Ang Pilipinas ba ay
mayroong magagandang mayroong
tanawin. magagandang
4. Naglakbay si Julio tanawin?
patungong Manila. 4. Naglakbay si Julio
mula kahapon
hanggang ngayon
patungong Manila.
F. Paglinang sa Ipababasa nang malakas ang 1.Naisip mo ba kung saan

kabihasan (tungo sa usapan napupunta ang basurang
formative assessment) ng tatlong mag-aaral.Pagkatapos itinatapon mo?- Ingklitik
(5 minuto) ay pipili ng 2. Siyempre kinukuha ng
limang pangungusap at susuriin mga basurero at ito ay
ang ginamit na paraan sa dinadala sa tambakan ng
pagpapalawak ng pangungusap. basura.- Tagaganap
3. Halimbawa, ang lata na
Isang araw, nag-uusap ang itinapon sa kalsada ay
tatlong opisyales ng Student maaaring makabara sa
Government. kanal.- Ganapan
Jhasmine: Naisip mo ba kung 4. At ang balat ng kendi na
saan napupunta itinapon sa dagat ay
ang basurang maaaring makain ng
itinatapon mo? hayop.- Tagatanggap
BJ: Siyempre kinukuha ng mga 5. Ah, ganun pala! Kaya
basurero at ito ay sabi ng mama ko ibang-
30
dinadala sa ibang na ang mundo
tambakan ng ngayon.- Ingklitik
basura.
Jhasmine: Eh, paano kung
hindi naitapon
nang maayos.
Halimbawa, ang
lata na itinapon
sa kalsada ay
maaaring
makabara sa
kanal.
Calyx: At ang balat ng kendi na
itinapon sa dagat
ay maaaring
makain ng hayop.
Jhasmine: Tama! Halikayo at
basahin natin ang
tekstong ito na
pinamagatang
“Pangangalaga
ng Basura.”
Ang bawat Pilipino na
naninirahan sa pook rural ay
lumilikha ng mahigit kumulang
na 0.3 kg. na basura habang sa
pook urban o siyudad ay
mayroon kada araw ng 0.5 kg
na basura. Nasa 60% ng mga
basura na itinatapon ay
biodegradable o nabubulok,
20% ay recyclable o maaaring
mabalik-anyo, at 18% ang
residual waste o mga hindi na
magagamit pang muli na
basura. Higit kumulang 80%
naman ang mga basura na
hindi naman dapat itinatapon at
dinadala sa tambakan. Dahil sa
dami ng basura sa tambakan
dumadami rin ang nililikha na
methane galing sa mga
nabubulok na basura. Ito ay
sanhi rin ng pagkapal ng
greenhouse gases sa
atmospera at nagdudulot ng
pandaigdigang pag-init ng
mundo.
BJ: Ah, ganun pala! Kaya sabi
ng mama ko
ibang-ibang na
ang mundo
31
ngayon. Hindi
mo masabi kung
kailan uulan o
aaraw.
Jhasmine: Kaya bago mo
itapon ang bagay
na hawak mo,
isipin mo muna
kung ito ay
kailangan mo,
maaari mong i-
reduce o
bawasan ang
paggamit.
Calyx: O dapat bang i-reuse o
tingnan kung magagamit pa
itong muli?
Jhasmine: O i-recycle o
magbalik anyo
sa pamamagitan
ng paglikha ng
bagong bagay
mula sa lumang
bagay?
- Mula sa pangangasiwa ng
basura (Resurreccion, 2011)
ang sipi ay mula sa Panahon na
inilathala ng WWF-Phil.
G. Paglalapat ng aralin Mula sa mga nakatalang paksa, 1. Pagkakaisa ng mga

sa pang-araw-araw na bumuo ng pangungusap. bansa pala ang
buhay (3 minuto) Sikaping mapalawak ito sa tulong kailangan upang
ng panaguri o paksa. Isulat ang magkaroon ng
sagot sa sagutang papel. kapayapaan.
1. Pagkakaisa ng mga bansa 2. Ipagpatuloy natin
2. Pag-unlad ng ekonomiya ang pagtutulungan
3. Pagdami ng skilled workers para sa pag-unlad
ng ekonomiya ng
ating bansa.
3. Marahil ay marami
ang magtatrabaho
sa ibang bansa
dahil sa pagdami
ng skilled workers
na mga Pilipino.
H. Paglalahat ng aralin Ipasusulat ng isang maikling Pagsulat ng isang maikling

(5 minuto) talata ang mag-aaral tungkol sa talata.
isyu ng ipinagbabawal na gamot
na laganap sa ating lipunan.
Gamitin ang mga pamamaraan
ng pagpalawak ng pangungusap.
32
I. Pagtataya ng aralin Ipasusulat ng talumpati ang mga Pagsulat ng talumpati.
(25 minuto) mag-aaral.
Magbibigay ang guro ng
kabatiran tungkol sa bahagi ng
talumpati. Pagkatapos ay ilathala
ito sa kanilang facebook account.
Bibigyan ng sapat na
oras ang mga mag-aaral
upang isulat ang kanilang
talumpati.
Rubriks:
Panimula
 Pagpapaliwanag sa
layunin- 20 puntos
Katawan
 Kalinawan ng argumento
 Tibay/lakas ng
argumento- 40 puntos
Pangwakas
 Pagbibigay lagom o
konklusyon- 20 puntos
 Kaisahan at Kasanayan
sa pagpapalawak ng
pangngusap- 20 puntos
Kabuuan- 100 puntos
J.Karagdagang Gawain Makinig ng isang balita at

para sa takdang-aralin pagbibigay ng sariling opinyon o
at remediation saloobin. Isulat sa kalahating
papel.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A.Bilang ng mga mag-aaral na
B.Bilang ng mga mag-aaral na

C.Nakatulong ban g remedial?

D.Bilang ng mag-aaral na
33
E.Alin sa mga istratehiyang
F.Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyon sa tulong
superbisor?
G.Anong kagamitang panturo ang

34
Ikalawang Markahan
Paaralan Baitang/Antas 10
Linggo 2 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Naipaliliwanag ang kaibahan ng dagli sa iba pang akdang pampanitikan.
B. Saykomotor
Nakagagamit ng fan fact analyzer sa pagkuha ng impormasyon.
C. Pandamdamin
Napahahalagahan ang karapatan ng mga bata.
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at pagpapahalaga sa akdang
pampanitikan ng bansang kanluranin.
B. PAMANTAYANG PAGGANAP
Paggamit ng fan fact analyzer.
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
1. Nasusuri ang napakinggang pangyayari na nagpapahayag ng pagiging payak
nito.
2. Naipaliliwanag ang kaibahan ng dagli sa iba pang akdang pampanitikan.
II. NILALAMAN
Panitikan: Ako Po’y Pitong Taong Gulang
Dagli mula sa Rehiyon ng Isa sa mga Isla ng Caribbean
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro pp. 59-66
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral pp. 142-148
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Mga Karagdagang Kagamitan mula sa Portal ng Learning Resources
B. Iba pang Kagamitang Panturo Video
III. PAMAMARAAN
PAKATUTO AARAL
A. Balik-aral sa Tungkol saan ang
nakaraang aralin o talumpating pinag-aralan Tungkol sa kauna-unahang
pagsisimula ng natin noong nakaraang Pangulong babae ng Brazil
bagong aralin linggo? na si Dilma Rousseff.
( 12 minuto)
Pagbubukas ng bagong Manonood ng naihandang
aralin sa pamamagitan video.
pagpapakita ng video
tungkol sa child labor.
B. Paghahabi ng Ibibigay ng guro ang mga Ipapabasa nang sabay sa

mga layunin sa layunin para sa araw na ito. mga mag-aaral.
bagong aralin
35
1. Naipaliliwanag ang
(3 minuto) kaibahan ng dagli sa
iba pang akdang
pampanitikan.
2. Nakagagamit ng fan
fact analyzer sa
pagkuha ng
impormasyon.
3. Napahahalagahan
ang karapatan ng
mga bata.
C. Pag-uugnay ng Pag-aaralan natin ang mga Pinagmulan ng mga Isla ng

mga halimbawa sa impormasyon tungkol sa Caribbean
bagong aralin pinagmulan ng Caribbean.
(5 minuto) Sa loob ng isandaang
taon, ang Caribbean
Islands ay pinaninirahan ng
tatlong pangunahing
katutubong tribo- ang
Arawaks, ang Ciboney at
ang tribo na nagbigay ng
pangalan sa isla, ang
Caribs. Sinasabing sa
pagdating ni Christopher
Columbus ang unang
European na nakarating sa
isla ay nagkaroon ng
dramatikong pagbabago sa
kasaysayan ng Caribbean.
Ang Spain ang orihinal na
umangkin sa buong isla.
Hindi ito ikinasiya ng mga
taga-isla na nakatira roon
maging ng mga bansa sa
Europa na nag-aagawan sa
isla tulad ng France,
England, Netherlands, at
Denmark.
Samantala, ang mga

taal na katutubong tribo na
nakatira sa isla ay halos
nalipol.
Kung nalipol ang mga
tao ng isla gayundin ang
kanilang pamumuhay kaya
ang kultura ng Caribbean
ay madalas na nagbabago.
Karamihan ng mga taga-
isla ay naging biktima ng
pang-aalipin kung kaya
36
napalitan ang katutubong
kultura mula sa Africa. Di-
kalaunan ang mga labanan
ay natigil at karamihan sa
mga isla ay natahimik.
Bagaman ang pang-aalipin
ang sumisira sa plantasyon
ng asukal at kape sa lugar,
karamihan ng mga labanan
ay natigil dahil ang mga
bansa sa Europa ay
humubog ng sarili nilang
kultura sa mga sarili nilang
teritoryo.
D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto at 1.Ano-anong mahahalagang
paglalahad ng impormasyon ang nakuha
bagong kasanayan mo sa binasa? Isagawa sa
#1 (5 minuto) tulong ng fan fact analyzer.
Paano nakaapekto sa
pamumuhay at kultura ng
mga taga- Isla ng Caribbean Ano-anong
ang pananakop sa kanila ng mahalagang
impormasyon ang
iba-ibang bansa?
nakuha mo sa
binasa?
E. Pagtatalakay ng Ano ang kontemporaryong

bagong konsepto at dagli? KONTEMPORARYONG
paglalahad ng DAGLI
bagong kasanayan
# 2 (15 minuto) Ang dagli ay isang anyong
pampanitikan na
maituturing na maikling
maikling kuwento. Bagamat
walang katiyakan ang
pinagmulan nito sa
Pilipinas, sinasabing
lumaganap ito sa unang
dekada ng pananakop ng
mga Amerikano.
Wala ring nakatitiyak sa
angkop na haba para
masabing dagli ang isang
akdang pampanitikan.
Subalit sinasabing
kinakailangang hindi ito
37
aabot sa haba ng isang
maikling kuwento. Kabilang
sa kilalang mga manunulat
ng dagli
sina Iñigo Ed. Regalado na
may talipanpang
Tengkeleng, Jose Corazon
de Jesus, Rosauro Almario
(Ric. A. Clarin), Patricio
Mariano, Francisco
Laksamana, at Lope K.
Santos.
Sa pananaliksik ni Rolando
Tolentino, sinabi ni Teodoro
Agoncillo na sumulpot ang
dagli noong 1902, kasabay
ng pagkakalathala ng
pahayagang Muling
Pagsilang na pinamahalaan
ni Lope K. Santos, at
nagpatuloy hanggang 1930.
Ayon naman kay E. Arsenio
Manuel, nag-ugat ang dagli
sa panahon ng pananakop
ng mga Kastila. Naging
tampok ang mga ito sa mga
pahayagang Espanyol at
tinawag na Instantaneas.
Gayunman, hindi malinaw
kung hinango nga ng mga
manunulat sa Tagalog ang
ganitong anyo mula sa mga
Español dahil
hindi pa malinaw noon kung
anong uri ang itatawag sa
akdang anyong prosa
ngunit patula ang himig.
Nagkaroon lamang ng linaw

ang anyong prosang gaya
ng maikling kuwento at
nobela pagsapit ng 1920, at
mula rito'y lalong sumigla
ang pagpapalathala ng
dagling nasa ilalim ng
sagisag-panulat
Ayon kay Aristotle Atienza,
malaking bilang ng mga
dagli na nakalap nila ni
Tolentino para sa
antolohiyang “Ang Dagling
Tagalog: 1903-1936” ang
38
tumatalakay sa karanasan
ng mga lalaki sa isang
patriyarkal na lipunang
kanilang ginagalawan.
Karaniwan ding iniaalay
ang dagli sa isang babaeng
napupusuan subalit may
ilan ding ginamit ito upang
ipahayag ang kanilang mga
damdaming makabayan at
kaisipang lumalaban sa
mananakop na Amerikano.
Sa obserbasyon ni
Tolentino, nagpapalit-palit
ang anyo ng dagli mula sa
harap na pahina ng mga
pahayagan hanggang sa
maging nakakahong
kuwento sa mga tabloid o
tampok na kuwento (feature
story) sa mga kolum,
pangunahing balita
(headline) sa pahayagan, at
telebisyon. Aniya, “na-
transform na ang dagli,
hindi na ito tinawag na dagli
at nagkaroon na ng ibang
lehitimong pangalan at
katawagan—anekdota,
slice-of-life, day-in-the-life,
at iba pa at lehitimasyon
(pagpasok ng ganitong uri
ng kwento sa media).”
ANG DAGLI SA
KASALUKUYAN
Karaniwang
napagkakamalang
katumbas ng flash fiction o
sudden fiction sa Ingles ang
dagli. Nguni't ayon sa
panayam kay Dr. Reuel
Molina Aguila, naunang
nagkaroon ng dagli sa
Pilipinas (1900s) bago pa
man nagkaroon ng
katawagang flash fiction na
umusbong noong 1990.
Maaari itong nagmula sa
anyong pasingaw at diga ng
39
magbabarkada kung kaya't
masasabing marami sa
mga probinsya at
malalayong lugar ang
nagkaroon ng ganitong
paraan ng kuwentuhan.
Noong 2007, lumabas
ang antolohiyang “Mga
Kwentong Paspasan” na
pinamatnugutan ni Vicente
Garcia Groyon. Taong 2011
naman nang mailathala ang
“Wag Lang Di Makaraos
(100 Dagli Mga Kwentong
Pasaway, Paaway at
Pamatay)” ni Eros Atalia
kung saan, ayon sa blogger
na si William Rodriguez,
tinatalakay ang “samu’t
saring pangyayari sa
lipunan sa paraang
madaling unawain dahil
simple lang ang paggamit
ng wika.” Inilathala naman
nitong Mayo 2012 ang
koleksiyon ng mga dagli ni
Jack Alvarez na may
pamagat na "Ang
Autobiografia ng Ibang
Lady Gaga" na ayon kay
Aguila: "Naiangat ni Jack
Alvarez ang dagli sa isang
sining ng paglikha ng
malaking daigdig mula sa
maliit
at partikular na
karanasan… Isang
makabuluhang
kontribusyon ito sa
panitikan ng bansa.
Sa kasalukuyang
panahon, ang dagli ay
halos ihambing din sa
tulang tuluyan, pasingaw, at
proto-fiction o micro-fiction
sa Ingles.
Narito ang isang halimbawa
ng dagli na isinulat ni
Salvador R. Barros
"Tungkol sa mga bagay na
pumapasok sa pandinig,
40
ang lalaki, babae, at
reporter ay may malaking
ipinagkakaiba.”
"Ang pumapasok sa isang
tainga ng lalaki ay
lumalabas sa kabila.”
"Ang pumapasok sa
dalawang tainga ng babae
ay lumalabas sa bibig.”
F. Paglinang sa Ngayon ay natitiyak kong

Kabihasaan (tungo handa na kayong basahin Ihanda ang sarili para sa
sa formative ang dagli mula sa rehiyon pagbasa.
assessment) ng isa sa mga isla ng
(5 minuto) Carribbean upang masagot
ninyo kung paano naiiba
ang dagli sa iba pang
G. Paglalapat ng Paano kaya malulutas ang Maaaring dakpin ang mga

aralin sa pang- problema sa child labor dito batang biktima ng child
araw-araw na buhay sa ating bansa? labor at imbistigahan ang
(5 minuto) kanilang mga magulang.
H. Paglalahat ng Paano naiiba ang dagli sa Ang dagli ay maikli lamang

aralin (5 minuto) iba pang akdang kumpara sa iba pang akda
pampanitikan? ng panitikan. Gahol din ito
sa banghay.
Ano-ano ang mga elemento Ang mga elemento ng dagli

ng dagli? ay tauhan, tagpuan,
banghay at tema.
I. Pagtataya ng Tukuyin kung ang isinasaad

aralin sa bawat bilang ay totoo o
(5 minuto) hindi totoo.
1.Ang dagli ay mga 1. Totoo

sitawsyong may mga
nasasangkot na tauhan
ngunit walang aksiyong
umunlad, gahol ang
banghay, at paglalarawan
lamang.
2. Ang dagli ay isang 2. Totoo

salaysay na lantaran at
walang timping
nangangaral, namumuna,
nanunudyo, o kaya’y
nagpapasaring.
41
3. Lumalaganap ang dagli 3. hindi totoo
noong panahon ng
paghihimagsik.
4. Ang mga salitang 4. totoo

malungkot, takot na takot at
tuwang-tuwa ay
nagpapahayag ng
damdamin.
5. Ang mga salitang 5. hindi totoo

nasaksihan ko, noong bata
pa ako at kamakailan lang
ay ginagamit upang
maglarawan ng mga
pangyayari.
J. Karagdagang Paunang pagbasa sa Babasahin ang dagli.

Gawain para sa dagling “Ako po’y Pitong
takdang-aralin at Taong Gulang.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY

nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?

nakaunawa sa aralin
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga estratehiyang

lubos?

naranasan na binigyang-
solusyon ng aking punong-guro
at superbisor?

kong ibahagi sa kapwa ko
guro?
42
Ikalawang Markahan
Linggo 2 Araw 4
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Naipaliliwanag ang kaibahan ng dagli sa iba pang akdang pampanitikan.
B. Saykomotor
Naisasagawa ang pagsasaayos ng mga salita ayon sa pormalidad nito.
C. Pandamdamin
Naipapahahayag ang iba’t ibang damdaming nakapaloob sa binasang dagli.
B. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
Pagsulat ng reaksiyon

1. Nabibigyang-kahulugan ang pinangkat na mga salita ayon sa pormalidad ng
gamit nito.
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
PAMAMARAAN SA MGA GAWAIN NG MGA GAWAIN NG
PAGKATUTO GURO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Ano ang dagli? Ang dagli ay isang anyong
nakaraang aralin o pampanitikan na maituturing
pagsisimula ng na maikling maikling kuwento
bagong aralin
(12 minuto) Pagbubukas ng bagong Si Amelia ang pangunahing
aralin sa pamamagitan tauhan sa akda.
ng pagpapakilala ng
pangunahing tauhan sa
akda.
43
B. Paghahabi ng mga Ibibigay ng guro ang Ipapabasa nang sabay sa
layunin sa bagong mga layunin para sa mga mag-aaral.
aralin (3 minuto) araw na ito.
1. Naipaliliwanag ang
kaibahan ng dagli sa iba
pang akdang pampanitikan.
2. Naisasagawa ang
pagsasaayos ng mga salita
ayon sa pormalidad nito.
3. Naipapahahayag ang iba’t

ibang damdaming
nakapaloob sa binasang
dagli.
C. Pag-uugnay ng mga Magtatalaga ng isang

halimbawa sa bagong batang babae upang Ako Po’y Pitong Taong
aralin basahin nang Gulang
(5 minuto) madamdamin ang dagli
sa harap ng klase. Hello. Ang pangalan ko
po ay Amelia at nakatira ako
sa isang isla sa Caribbean.
Ako po’y pitong taong
gulang. Noon po’y ibinigay
ako ng aking mahihirap na
magulang sa isang
mayamang pamilya na
nakatira sa lungsod.
Ngayon pong araw na ito,

gaya ng ginagawa ko araw-
araw, gumigising po ako ng
alas singko
ng umaga. Umiigib ako ng
tubig sa isang balon na
malapit sa amin.
Napakahirap pong
balansehin ang mabibigat na
banga sa aking ulo.
Pagkatapos po ay naghanda
na ako ng almusal at inihain
ko po iyon sa pamilyang
pinaglilingkuran. Medyo
nahuli nga po akong ng
paghahain ng almusal, kaya
pinalo po ako ng aking amo
ng sinturon.
Pagkatapos po ay
inihatid ko sa paaralan ang
kanilang limang taong gulang
44
na anak na lalaki. Sumunod
po, tumutulong ako sa
paghahanda at paghahain ng
tanghalian ng pamilya. Kung
hindi pa po oras ng pagkain,
kailangan ko pong mamili ng
pagkain sa palengke at
gawin ang mga utos nila,
asikasuhin ang apuyan,
walisan ang bakuran, labhan
ang mga damit at hugasan
ang pinagkainan at linisin
ang kusina. Hinihugasan ko
rin po ang mga paa ng aking
among babae. Galit na galit
po siya ngayong araw na ito
at sinampal po niya ako dahil
sa galit. Sana’y hindi na po
siya galit bukas.
Ipinakain po sa akin ang

kanilang natirang pagkain,
mas mabuti naman po ito
kaysa giniling na mais na
kinain ko po kahapon. Gula-
gulanit po ang aking damit at
wala akong sapatos. Hindi
po ako kailanman pinayagan
ng aking mga amo na ipaligo
ang tubig na iniigib ko para
sa pamilya. Kagabi po ay sa
labas ako natulog, kung
minsan po ay pinatutulog nila
ako sa sahig sa loob ng
bahay. Nakalulungkot pong
isipin na hindi ako ang
mismong sumulat nito. Ayaw
po nila kasi akong payagang
mag-aral.
Maging maayos po sana

ang araw ninyo. Amelia
D. Pagtalakay ng Ipapasuri ang nilalaman Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at ng dagli
paglalahad ng bagong
kasanayan # 1 1.Suriin ang tauhan, 1.Ang tauhan ay nakatuon
tagpuan at mga kay Amelia sa bahay ng
(10 minuto) pangyayari sa binasang kanyang amo kung saan ay
dagli. nakaranas siya ng
pagmamalupit.
45
2. Ipahayag ang iba’t 2. May mga pangyayaring
ibang damdamin nakakaiyak at nakakalungkot
nakapaloob sa akda. dahil sa ibinigay sa Amelia
ng kanyang mga magulang.
Mayroon ding nakakainis
dahil sa masamang ugali ng
amo ni Amelia.
3.Saan higit nakatuon 3.Higit na nakatuon ang dagli

ang dagli? sa tauhan dahil sa
pagsasalaysay nito ng
kanyang pagkatao at ang
nagging karanasan niya
(Amelia) sa buhay.
E. Pagtatalakay ng Ayusin ang sumusunod Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at na salita ayon sa
paglalahad ng bagong pormalidad nito.
kasanayan # 2
Halimbawa:
( 15 minuto) mayabang,hambog,
mahangin
Sagot: hambog,
mahangin, mayabang
1.busabos,mahirap, 1. busabos, yagit,mahirap

yagit
2. madatung, 2. madatung,
mayaman,mapera mapera,mayaman
3. edad, gulang, taon 3. edad, taon, gulang
4. galit, banas, suklam 4. banas, suklam,galit
5. magsunog ng kilay, 5. mag-aral nang mabuti,

magpakadalubhasa, magsunog ng kilay,
mag-aaral nang mabuti magpakadalubhasa
F. Paglinang sa Mahalagang matutuhan Talagang mahalagang

Kabihasaan (tungo sa ninyo ang paggamit ng matutuhan ang paggamit ng
formative assessment) mga salita ayon sa pormalidad ng mga salita.
(5 minuto) pormalidad nito.
G. Paglalapat ng aralin Kung ikaw si Amelia, Ipaglalaban ko ang aking

sa pang-araw-araw na ano ang iyong gagawin karapatan. Isusumbong ko
buhay (5 minuto) kung pinagmamalupitan sila sa mga kinauukulan.
ka sa iyong amo?
46
H. Paglalahat ng aralin Ano ang pagkakaiba ng Ang dagli ang pinagmulan ng
(5 minuto) dagli sa maikling maikling kuwento. Ito ay mas
kwento? maikli pa sa maikling
kuwento.
I. Pagtataya ng aralin Sumulat ng maikling Hindi magandang ibibigay

(5 minuto) reaksiyon tungkol sa lang ng mga magulang ang
nilalaman ng kanilang anak. Lalong hindi
dagli.(Ibinigay si Amelia makatao ang ginawa ng mga
ng kanyang mga amo ni Amelia sa kaniya.
magulang, ang
pakikitungo ng amo ni
Amelia sa kanya).
J. Karagdagang Paano nakatutulong ang Naipapahayag ang

Gawain para sa mga salitang damdamin ng akda at
takdang-aralin at nagpapahayag ng naisasalaysay nang maayos
remediation damdamin at ang pangyayari.
pangyayari sa pagsulat
ng sariling dagli?
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY


nakaunawa sa aralin

lubos?

at superbisor?

47
Ikalawang Markahan
Linggo 3 Araw 1
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang mga karapatan ng bata sa akda.
B. Saykomotor
Nakasusulat ng liham na nagmumungkahi.
C. Pandamdamin
Naipahahayag ang iba’t ibang damdaming nakapaloob sa binasang dagli.
C. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
Pagsulat ng liham na nagmumungkahi.

1. Naipahahayag ang iba’t ibang damdaming nakapaloob sa binasang dagli.
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Tungkol saan ang dagling Tungkol sa isang pitong
nakaraang aralin o binasa kahapon? taong taong gulang na
pagsisimula ng batang babae na si Amelia.
bagong aralin
(5 minuto) Isasagawa natin ngayon ang
pagbabasa ng teksto at
pagpapahayag ng
damdamin.

bagong aralin
(3 minuto)
48
4. Natutukoy ang mga
karapatan ng bata
sa akda.
5. Nakasusulat ng
liham na
nagmumungkahi.
6. Naipahahayag ang
iba’t ibang
damdaming
nakapaloob sa
binasang dagli.
C. Pag-uugnay ng Ano-anong karapatan ng Karapatang makapag-aral,

mga halimbawa sa mga bata ang alam mo? karapatang magkaroon ng
bagong aralin pangalan at iba pa.
(5 minuto)
Ipapabasa ang tekstong Para sa Kagalingan at
“Para sa Kagalingan at Karapatan ng mga Bata
Karapatan ng mga Bata”. Ni Macky Macaspac
Katahimikan ang
namayani sa bulwagan
matapos magsalita si
Melissa San Miguel sa
mikropono. Garalgal ang
tinig ng executive director
ng Salinlahi Alliance for
Children’s Concerns at tila
nagpipigil ng hikbi.
Inanunsiyo niya, sa harap
ng pambansang
kumperensiya para sa
karapatan at kagalingan ng
mga bata, isang malagim na
pamamaslang sa isang bata
sa Tarlac ang naganap pa
lamang.
Isang 15-anyos na bata

ang namatay, matapos
magpaputok ng baril ang
mga pulis para idemolis ang
mga maralita sa naturang
probinsiya.
Nagluksa ang mga

delegado ng nasabing
kumperensiya. May ilan sa
300 delegado mula sa iba’t
ibang bahagi ng bansa ang
naiyak pa. “Opisyal na
49
itinatala ng Salinlahi ang
ika-siyam na batang
pinaslang sa ilalim ng
administrasyong Aquino,”
malungkot na wika ni San
Miguel.
Ang kumperensiya’y
inilunsad ng iba’t ibang
grupong tagataguyod ng
karapatan ng mga bata, sa
pangunguna ng Salinlahi,
Children’s Rehabilitation
Center (CRC) at Gabriela.
Inilunsad nila ito dahil
mismo sa nakaka-alarmang
padron ng pagkakabiktima
ng mga bata sa iba’t-ibang
proyekto’t patakaran ng
gobyerno, kabilang na ang
kampanyang kontra-
insurhensiya na Oplan
Bayanihan.
Nagluksa ang mga

delegado sa balita ng
pagpaslang kay John Cali
Lagrimas sa Tarlac dahil
pamilyar nang istorya sa
kanila ito.
Kaibigan sa kubol
Nauna nang magsalita

sa kumperensiya ang
kinatawan ng iba’t ibang
rehiyon hinggil sa mga kaso
ng paglabag sa karapatan
ng mga bata. Matapos
ibalita ang naganap kay
John Cali, isang 10-anyos
na bata mula sa Hacienda
Luisita, Tarlac, na si Jojie
ang di nakatuloy sa
pagtetestimonya. “Kaibigan
ko siya, kasama ko siyang
natutulog sa kubol,”
kuwento ni Jojie.
Hindi umano taga-

Luisita si John Cali, pero
sumasama siya sa kanyang
50
mga magulang na taga-
Brgy. San Roque na
sumuporta sa “bungkalan”
ng mga magsasaka sa
lupang inaangkin ng Rizal
Commercial Banking
Corporation (RCBC). Sa
bungkalang ito nakilala niya
si Jojie.
Nasaksihan din ng
dalawang bata ang
tangkang pagbuwag noon
sa mga kubol sa lugar ng
bungkalan kung saan
pinaputukan ng mga
guwardiya ng RCBC ang
mga magsasaka. Sa
testimonya ni Jojie, sinabi
niiyang hindi iyun ang
unang pagkakataon na
makasaksi siya ng
karahasan. Apat na taon pa
lang si Jojie nang
masaksihan niya ang
karahasan sa sarili niyang
pamilya. “Noong bata pa
ako, nasaksihan ko po kung
paano binugbog ng mga
tauhan ni Hen. Jovito
Palparan ang aking papa.
Nakita ko nung pinasubo
nila ng silencer ng baril si
papa,” ayon sa testimonya
ng bata.
Kuwento ni Jojie, hindi nila

makakalimutan ni John Cali
ang pananakot ng mga
guwardiya ng RCBC.
“Pinaputukan kami ng mga
security guard ng RCBC
nang limang beses. Takot
na takot kami,” ani Jojie.
Bahagi ang paglabag ng

mga karapatan nina Jojie at
John Cali ng malawakang
paglabag sa karapatang ng
mga bata sa Pilipinas.
“Patuloy na pinapahirapan
ang mga bata dahil sa
51
patuloy na pagpapatupad
ng gobyerno sa mga
patakarang neo-liberal na
nakapaloob sa programa at
proyekto ni Pangulong
Benigno Aquino III,”
pahayag ng Salinlahi.
Patakarang neo-liberal
Sa panayam ng Pinoy
Weekly, sinabi ni San
Miguel na layunin ng
kumperensiya na ipakita na
hindi nagbago ang
kalagayan ng mga bata sa
loob ng 19 taon matapos
iproklama ng United Nations
ang buwan ng Oktubre
bilang buwan ng mga bata.
“Hindi pa rin maganda ang

kalagayan ng mga bata at
nagpapatuloy ang paglabag
sa kanilang mga karapatan,”
aniya.
Nagsagawa ng pag-aaral
ang Salinlahi hinggil sa
epekto sa mga bata ng mga
patakarang ipinapatupad ng
gobyerno. Ayon dito,
apektado ang 35.1 milyong
bata sa 11.7 milyong
Pilipino na walang trabaho.
Dahil apektado umano ang
mga bata sa kawalan o
kakulangan ng trabaho ng
kanilang mga magulang,
napipilitan silang
magtrabaho sa murang
edad.
Kahit sa datos ng
International Labor
Organization (ILO) at
National Statistics Office
(NSO), nasa limang milyon
ang mga batang
manggagawa, kalakhan
nito’y nasa sektor ng
agrikultura.
52
Ayon sa Salinlahi, pinalala
ng mga patakaran tulad ng
liberalisasyon sa
pangangalakal ang
kalagayan ng mga bata. Sa
pagpasok ng imported na
mga produktong agrikultural
partikular na ang galing sa
bansang US, mistulang
pinapatay nito ang lokal na
agrikultura ng bansa.
Inihalimbawa ng grupo ang

kalagayan ng mga
manggagawang bukid sa
malalaking plantasyon ng
asukal sa Negros
Occidental. Dahil sa walang
habas na importasyon ng
asukal, halos patayin na nito
ang lokal na industriya.
Dahil sa matinding
kompetisyon, nagresulta ito
ng pagpasok ng sistemang
pakyawan sa mga
manggagawang bukid sa
mga asyenda.
“ The pakyawan or quota

system in the hacienda has
forced the whole families to
work so as to meet the
required number and get at
least a wage suitable to
feed them for the day.
Conscious of this quota
requirement, children want
to help their parents in the
hacienda so as to add
income to their families,”
bahagi ng research paper
ng grupo.
Dagdag ni San Miguel,

mayroon umanong mga
batang hindi na nag-aaral at
natali na lamang sa
pagtulong sa kanilang mga
magulang. “Ilan sa mga
respondent (sa focused
groud discussion sa Negros
53
Occidental) ang tumigil na
sa pag-aaral. Kadalasan,
ang trabaho nila sa asyenda
ng asukal ay panghilamon
(pag-aalis ng damo),
pamatdan (paghahanda sa
tubong itatanim at pang-
abono (paglalagay ng
abono,” ani San Miguel.
Dagdag pa ni San
Miguel, sa sistemang
pakyawan, PhP100
hanggang PhP300 ang
sinasahod ng buong
pamilya sa 15 araw na
pagtatrabaho sa panahon
ng dry season. Samantala,
PhP1,400 hanggang 2,500
naman sa 15 araw ng
pagtatrabaho ang
sinasahod nila kung milling
season. Bukod pa rito,
walang sapat na benepisyo
sa mga manggagawang-
bukid.
Dahil sa monopolisado ng
iilang panginoong maylupa
ang malalawak na lupain,
naitutulak ang mga batang
anak ng mga magsasaka na
magtrabaho para
makatulong sa pamilya.
Hindi rin nakatulong ang
programa ng gobyerno na
“Batang Malaya Campaign”
na inilunsad ng Department
of Labor and Employment
(DOLE) at Department of
Social Welfare and
Development (DSWD) nito
lamang Hunyo para sugpuin
daw ang child labor at
tuluyang mapawi ito sa
taong 2016. Para sa
Salinlahi, pinapalakas
lamang ng programa ang
implementasyon ng
Republic Act No. 9231, na
nagpaparusa sa sinumang
naglalagay sa mga bata sa
54
paraang mapanganib na
pagtatrabaho.
“Hindi nito kinikilala ang

katotohanang napipilitan
ang mga bata na
magtrabaho para
makapagbigay ng tulong sa
araw-araw na pangangailan
ng kanilang pamilya,” ayon
sa grupo.
D. Pagtalakay ng Itatanong ang sumusunod Inaasahang Kasagutan:
bagong konsepto na katanungan
at paglalahad ng
bagong kasanayan 1.Paano tinanggap ng mga 1.Nagluksa ang mga
#1 delegado sa pambansang delegado. May ilang naiyak
kumperensiya ang pa.
(11 minuto) pamamaslang ng isang bata
sa Tarlac?
2. Patotohanan ang sinabi ni 2. Sa ilalim ng
San Miguel na hindi pa rin administrasyong Aquino,
maganda ang kalagayan ng siyam na bata ang
mga bata at patuloy pa rin pinaslang ngunit hindi ito
ang paglabag sa kanilang nabigyan ng
mga karapatan? hustisya.Patunay lamang ito
na hindi maganda ang
kalagayan ng mga bata.
3.Paano mo ihahambing ang 3. Pareho silang nalabag

sitwasyon ni Amelia na ang kanilang karapatan
Taga-Carribbean sa bilang bata. Naabuso ang
sitwasyon ng ng mga batang kanilang karapatan at
sina Jojo, at Jojie na Taga- walang tumulong sa kanila
Tarlac? lalo na ang pamahalaan.
E. Pagtatalakay ng Ilarawan ang kalagayang Laganap karahasan at

bagong konsepto panlipunan na masasalamin pang-aabuso lalo na sa mga
at paglalahad ng sa binasang teksto. bata.
bagong kasanayan Magbigay ng reaksiyon ukol
# 2 (5 minuto) dito.
F. Paglinang sa Anong karapatan ng mga Karapatang makapag-aral,

Kabihasaan (tungo bata ang nalalabag sa makapaglaro at magkaroon
sa formative tekstong binasa? ng mga magulang na
assessment) kakalinga sa kanila.
(5 minuto)
G. Paglalapat ng Kung ikaw ang isa sa mga Ipaglalaban ko ang aking
aralin sa pang- batang nalabag ang karapatan. Hihingi ng tulong
araw-araw na karapatan, ano ang iyong sa mga kinauukulan.
buhay (5 minuto) gagawin?
55
H. Paglalahat ng Bigyang-reasiyon ang Kikilos ako ng naaayon sa
aralin (5 minuto) pahayag na ‘Kapag may batas kapag nalaman kong
Katwiran, Ipaglaban Mo,. nalabag ang aking
karapatan bilang isang bata.
I. Pagtataya ng Bilang isang kabataan, Susulat ng liham na

aralin magbigay ng mungkahi sa nagbibigay mungkahi sa
(22 minuto) ating pamahalaan kung pamahalaan.
paano mapangalagaan ang
karapatan ng bawat bata.
Gawin sa pamamagitan ng
liham.
J. Karagdagang Magsaliksik tungkol sa mga Magsasaliksik tungkol sa
Gawain para sa salitang nagpapahayag ng mga salitang nagpapahayag
takdang-aralin at damdamin ng tao. ng damdamin ng tao.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY



nakaunawa sa aralin

lubos?

at superbisor?

guro?
56
Ikalawang Markahan
Linggo 3 Araw 2
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang mga salitang nagpapahayag ng damdamin.
B. Saykomotor
Nakasusulat ng sariling dagli batay sa karanasan.
C. Pandamdamin
Nabibigyang-halaga ang mga salitang nagpapahayag ng damdamin.
D. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
Pagsulat ng sariling dagli.
1. Nagagamit nang wasto ang mga salitang nagpapahayag ng pangyayari at
damdamin.
2. Naisusulat ang sariling dagli batay sa karanasan.
II. NILALAMAN
Gramatika at Retorika: Mga Salitang Nagpapahayag ng Pangyayari at
Damdamin
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO AARAL
A. Balik-aral sa Ano-anong karapatan ng Inaasahang Kasagutan:
nakaraang aralin o bata ang nalalabag sa - nagpipigil ng hikbi
pagsisimula ng nakaraang aralin ‘ Para sa - nagluksa
bagong aralin Kagalingan at Karapatan ng - malungkot
(5 minuto) mga Bata’? - naiyak
- hindi umano
Balikan ang binasang teksto - nasaksihan
at pansinin ang - apat na taon pa
sinalungguhitang lang
salita/parirala.
57
- noong bata pa
ako
- nakita ko
- kuwento ni Jojie
- takot na takot
B. Paghahabi ng mga Ibibigay ng guro ang mga Ipapabasa nang sabay sa

layunin sa bagong layunin para sa araw na ito. mga mag-aaral.
aralin (3 minuto)
1. Natutukoy ang mga
salitang nagpapahayag
ng damdamin.
dagli batay sa karanasan.
3. Nabibigyang-halaga
ang mga salitang
nagpapahayag ng
damdamin.
C. Pag-uugnay ng Ano ang ipinapahayag ng Inaasahang Kasagutan:

mga halimbawa sa mga salitang may
bagong aralin salungguhit? Ang mga salitang may
(5 minuto) salungguhit sa binasang
teksto ay salitang
nagpapahayag ng
damdamin ng tao ayon sa
iba’t ibang sitwasyon.
Nakatutulong ang mga
salitang ito upang
malinaw na mailarawan
ang nadarama ng tao.
Narito pa ang ibang

halimbawa na ginamit na sa
salita na nagpapahayag ng
damdamin sa dagli na iyong
binasa:
- galit nag alit

- galit
- nakakalungkot
D. Pagtalakay ng Tingnan naman natin ang Makikinig nang may pag-

bagong konsepto at mga salitang unawa
paglalahad ng
bagong kasanayan # - hindi umano
1 (11 minuto) - nasaksihan
- apat na taon pa lang
- noong bata pa ako
- nakita ko
58
- kuwento ni jojie
Ang mga salitang nabanggit

ay ginagamit sa
pagsasalaysay ng mga
pangyayari. Ang mga
salitang ito ay palatandaan
na ang nagsasalita ay
nagsasalaysay ng mga
pangyayari na maaaring
batay sa karanasan,
nasaksihan o napanood.
E. Pagtatalakay ng Gumamit din ng mga Gagamitin ang mga

bagong konsepto at salitang nagpapahayag ng salitang nagpapahayag
paglalahad ng pangyayari sa dagli na iyong ng pangyayari sa dagli.
bagong kasanayan # binasa, tulad ng :
2 (10 minuto)
- noon
- ngayon pong araw
na ito
- pagkatapos po
- sumunod
- kagabi po
- kung minsan po
F. Paglinang sa Paano makatutulong ang Makatutulong ang mga

Kabihasaan (tungo sa mga salitang nagpapahayag salitang nagpapahayag
formative ng damdamin at pangyayari ng damdamin upang
assessment) sa pagsulat ng dagli? malinaw na mailarawan
(5 minuto) ang nadarama ng tao.
G. Paglalapat ng Magiging malinaw ang Masigasig na nakikinig sa

aralin sa pang-araw- paglalarawan ng nadarama guro
araw na buhay ng tao kung gagamitan ng
(5 minuto) mga salitang nagpapahayag
ng damdamin.
Nakapagdaragdag ito ng
mabisang
pakikipagtalastasan.
H. Paglalahat ng Ngayon natutunan na natin Masigasig na nakikinig sa

aralin (5 minuto) ang mga salitang ginagamit guro
sa pagsasalaysay ng mga
pangyayari at
pagpapahayag ng
damdamin, gagamitin natin
ito sa pagsulat ng sariling
dagli.
I. Pagtataya ng aralin Sumulat ng sariling dagli Susulat ng sariling dagli

(17 minuto) batay sa sariling karanasan. batay sa kanilang
59
karanasan.Gawin sa
isang buong papel.
Tandaan ang mga

sumusunod na gabay:
- magbigay tuon
lamang sa isa:
tauhan, banghay,
tunggalian, dayalogo
- magsimula lagi sa
aksiyon
- sikaping magkaroon
ng twist
- magpakita ng
kuwento, huwag
ikuwento ang
kuwento
- gawing double blade
ang pamagat
J. Karagdagang Bumuo ng maikling salaysay Bubuo ng maikling
Gawain para sa tungkol sa iba pang salaysay tungkol sa iba
takdang-aralin at problema na kinakaharap ng pang problema na
remediation kabataan tulad ng bullying, kinakaharap ng kabataan
maagang pag-aasawa, tulad ng bullying,
masasamang bisyo, maagang pag-aasawa,
generation gap at masasamang bisyo,
problemang pampamilya. generation gap at
problemang pampamilya.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
nakaunawa sa aralin
lubos?
naranasan na binigyang-solusyon
superbisor?
60
Ikalawang Markahan
Linggo 3 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang mapanagutang paggamit ng social media.
B. Saykomotor
Nakapaglalathala ng dagli tungkol sa di-pangkaraniwang pangyayari sa
paligid.
C. Pandamdamin
Nabibigyang-halaga ang mapanagutang paggamit ng social media.
E. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
Paglalathala ng dagli.
1. Naisusulat ang sariling dagli batay sa karanasan.
II. NILALAMAN
Gramatika at Retorika: Mga Salitang Nagpapahayag ng Pangyayari at
Damdamin
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Bakit mahalaga ang Inaasahang Kasagutan:
nakaraang aralin o paggamit ng mga salitang
pagsisimula ng nagpapahayag ng Mahalaga ang paggamit
bagong aralin damdamin? ng mga salitang
(5 minuto) nagpapahayag ng
damdamin dahil
nakatutulong ito upang
malinaw na mailarawan
ang nadarama ng tao.
61
bagong aralin 1. Natutukoy ang
(5 minuto) mapanagutang paggamit
ng social media.
2. Nakapaglalathala ng
dagli tungkol sa di-
pangkaraniwang
pangyayari sa paligid.
ang mapanagutang
paggamit ng social
media.
C. Pag-uugnay ng Nasubukan na ba ninyong Oo, may iba-ibang

mga halimbawa sa magpost ng mga mensahe sa kumento ang mga tao
bagong aralin social media? hinggil dito.
(10 minuto) Mayroon bang nagbigay
kumento?
D. Pagtalakay ng Ano ang mapanagutang Magalang sa mga

bagong konsepto at paggamit sa social media? mambabasa at iba pa.
paglalahad ng
bagong kasanayan #
1 (5 minuto)
E. Pagtatalakay ng Mahalaga bang midyum ang Sa panahon ngayon,

bagong konsepto at social media para sa maraming panahon ang
paglalahad ng pagpapalaganap ng nagugugol sa social
bagong kasanayan # impormasyon? media.
2 (5 minuto)
F. Paglinang sa Maglog-in sa inyong Mag-lolog in sa facebook

Kabihasaan (tungo facebook at maghanap ng at magbabasa ng mga
sa formative mensaheng na-ipost ng kahit kumento ng mga kaibigan
assessment) sinong kaibigan at basahin
(5 minuto) ang mga kumento nito.
G. Paglalapat ng Bahagi na ng ating pang- Maging mapanagutan sa

aralin sa pang-araw- araw-araw na buhay ang paggamit ng social
araw na buhay paggamit ng social media. media.
(5 minuto) Bilang mag-aaral, ano ang
iyong gagawin upang
mabigyang-halaga ang
paggamit nito?
H. Paglalahat ng Ngayon natutuhan na natin Masigasig na nakikinig sa

aralin ang mga salitang ginagamit guro.
(5 minuto) sa pagsasalaysay ng mga
pangyayari at pagpapahayag
ng damdamin, gagamitin
62
natin ito sa pagsulat ng dagli
para ilathala sa hatirang
pangmadla.
I. Pagtataya ng aralin Sumulat ng dagli tungkol sa Susulat ng dagli at i-post

(20 minuto) di- pangkaraniwang sa social media.
pangyayari sa paligid.
Pagkatapos, ilathala ito sa
social media.
Ang mga mambabasa sa

social media ay bibigyan ka
ng iskor batay sa
sumusunod:
a. Tema o paksa
b. Malikhain
c. Estilo sa pagsulat
d. Mensahe
e. Lakas ng dating
J. Karagdagang Sundan ang mga kumento sa Susundan ang mga
Gawain para sa ipino-post sa social media. kumento sa ipino-post sa
takdang-aralin at social media.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY


nakaunawa sa aralin

lubos?

superbisor?

63
Ikalawang Markahan
Linggo 3 Araw 4
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang iba’t ibang elemento ng nobela.
B. Saykomotor
Naihahambing ang nobela sa iba pang akdang pampanitikan.
C. Pandamdamin
Naibabahagi ang sariling opinyon o pananaw sa paksang tinalakay.
Naihahambing ang nobela sa iba pang akdang pampanitikan.

1. Nasusuri ang nobela bilang akdang pampanitikan sa pananaw realismo
alinmang angkop na pananaw/ teoryang pampanitikan. F10PB-IIf -77
2. Naihahambing ang akda sa iba pang katulad na genre batay sa tiyak na mga
elemento nito. F10PB-IIf-78
II. NILALAMAN
Panitikan: Ang Matanda at ang Dagat
Nobela mula sa Estados Unidos
Isinalin ni Jose Manuel Santiago
Gramatika: Paggamit ng pahayag na pagsang-ayon at pagtutol

sa pagbibigay ng puna o panunuring pampanitikan
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo manila paper,
pentelpen
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa Ilalahad na ng guro ang IMasigasig na makikinig
nakaraang aralin o bagong aralin. ang mga mag-aaral sa
pagsisimula ng paglalahad ng guro.
bagong aralin
(3 minuto)
64
Ang magiging aralin natin
sa araw na ito ay tungkol
sa nobela.
B. Paghahabi sa Ibibigay ng guro ang mga Masigasig na makikinig

layunin ng aralin layunin sa araw na ito. ang mga mag-aaral sa
(5 minuto) paglalahad ng guro.
1. Natutukoy ang iba’t

ibang elemento ng
nobela.
2. Naihahambing ang
nobela sa iba pang
3. Naibabahagi ang
sariling opinyon o
pananaw sa paksang
tinalakay.
C. Pag-uugnay ng mga Itatanong ng guro ang Magpapataas ng kamay

halimbawa sa bagong sumusunod na ang mga mag-aaral na
aralin katanungan: nais sumagot.
(10 minuto)
Inaasahang Kasagutan:
1. Ano ang nobela? 1. Ang nobela ay isang

akdang pampanitikan na
nahahati sa kabanata,
may kawil-kawil na mga
pangyayari, maraming
tauhan at tagpuan,
maraming suliraning
kailangang lutasin ng
mga tauhan.
2. Ilahad ang iba’t ibang 2. Tauhan – ang

elemento ng nobela. nagbibigay-buhay sa
nobela.
Tagpuan- ang lugar na
at panahon kung saan
naganap ang mga
pangyayari
Banghay- ang
pagkakasunod-sunod ng
mga pangyayari
Pananaw- panauhang
ginamit sa akda
Tema- paksang-
diwang binibigyang-diin
sa nobela
65
D. Pagtalakay ng Ipapabasa ang isang Binabasa nang tahimik
bagong konsepto at halimbawang suring- ang suring-pelikula.
paglalahad ng bagong pelikula sa p. 155-156.
kasanayan # 1 Harry Potter and the
(10 minuto) Sorcerer’s Stone
Ang Harry Potter and the
Sorcerer’s Stone
(Philosopher Stone) ay
unang libro ni J.K.
Rowling mula sa serye ng
Harry Potter. Sinasabing
ang nobelang ito ay
naghatid kay Rowling ng
kasikatan bilang isang
mahusay na manunulat
sa buong mundo.
Isinapelikula ito noong
2001 na idinirek ni Chris
Columbus at ibinahagi ng
Warner Bros. Pictures.
Pinagbibidahan ito nina
Daniel Radcliffe bilang
Harry Potter, Rupert Grin
bilang Ron Weasley at
Emma Watson bilang
Hermoine Granger.
Tinatayang umabot sa
$980 milyon ang kinita
nito na naging worldwide
box office hit at kinilala sa
iba’t ibang award-giving
bodies tulad ng Academy
Awards.
Nagbukas sa isang
pagdiriwang ang kuwento
na kadalasang palihim
dahil sa ang mga
nagdaang taon ay laging
ginugulo ni Lord
Voldemort. Bago ang
gabing iyon, natuklasan ni
Voldemort ang
pinagtataguan ng tagong
mag-anak ng Potter, at
pinatay sina Lily at James
Potter. Ngunit nang
itinuro na niya ang
kaniyang wand sa
sanggol nitong anak na si
66
Harry, ang sumpang
patayin ito ay bumalik sa
kaniya. Ang kaniyang
katawan ay nasira, at si
Voldemort ay naging
isang walang
kapangyarihang kaluluwa,
naghahanap ng isang
lugar sa mundo na
walang makaka-isturbo
samantalang si Harry
naman ay naiwang may
marka ng kidlat sa
kaniyang noo, ang
natatanging palatandaan
ng sumpa ni Voldemort.
Ang misteryosong
pagkakatalo ni Voldemort
kay Harry ay nagresulta
sa pagkakakilalang “ang
batang nabuhay” sa
mundo ng mga wizard.
Ang ulilang si Harry

Potter ay sumunod na
pinalaki ng kaniyang
malupit, at walang
kapangyarihang kamag-
anak, ang Dursleys, na
walang pakialam sa
pinagmulan ng mahika at
sa hinaharap ni Harry.
Subalit, sa paparating na
ikalabing-isa niyang
kaarawan, nagkaroon si
Harry ng kanyang unang
kontak sa daigdig ng
mahika nang
makatanggap siya ng
sulat galing sa Hogwarts
School of Witchcraft and
Wizardry, na kinuha
naman ng kanyang Tita at
Tiyo bago pa niya ito
magawang mabasa. Sa
kanyang ikalabing-isang
kaarawan, sinabihan na
siya ay isang wizard at
inanyayayahan na
pumunta sa Hogwarts.
Sinabihan siya ni Hagrid
na nagturo sa kaniya
67
kung paano gumamit ng
mahika at gumawa ng
potions. Natutuhan din ni
Harry na malampasan
ang mga panlipunan at
emosyonal na hadlang sa
kaniya sa paglaban niya
hanggang sa kaniyang
pagbibinata at pagharap
sa makapangyarihang si
Voldemort.
Marami man ang

nangyari kay Harry sa
simula, nalagpasan niya
ito sa tulong ng kaniyang
mga kaibigan na sila Ron
at Hermoine. Katulong din
niya si Professor
Dumbledore na laging
nariyan nagbibigay ng
payo at paalala sa kaniya.
Totoo naman na nakuha

ng pelikulang ito ang kiliti
ng masa lalo ng
kabataan. Ang mga
karakter na ginamit dito
ay nagpapaalala ng mga
taong kilala na natin at sa
mga taong dapat pa
nating kilalanin. Tulad ng
batang mataba na laki sa
layaw na si Dudley o kaya
ang mala ‘boss’ at
mapanghimasok ngunit
may malambot na pusong
si Hermoine. Malaking
bilang rin ng mga batang
manonood ang makaka-
relate kay Harry partikular
sa kaniyang inisyal na
damdamin ng ganap na
pagkakahiwalay at di
kasali sa isang pamilya
ngunit dumating ang
panahon na dapat na
niyang iwanan ang
naturang buhay niya
upang pumunta sa lugar
kung saan siya kabilang
68
at magiging ganap na
masaya.
Sadyang nailarawan nang

mabuti at detalyado ang
Hogwarts bilang kaakit-
akit na lugar na hindi
lamang puno ng
salamangka at mahika na
tunay na katangiang
pinapangarap na
mapuntahan ng
pangunahing tauhan. Iba’t
ibang pakikipagsapalaran
ang dinaanan ni Harry
kasama ang dalawang
kaibigan (Ron at
Hermoine) sa lugar ng
Hogwarts. Malakas ang
nais sabihin ng pelikula
tungkol sa
pakikipagkaibigan na
naipakita sa mahusay na
pagkakaganap ng mga
artista. Mas luting na
luting ang kahusayan ni
Daniel bilang si Harry na
dumanas ng malaking
hamon sa buhay.
Totoong magaling ang

pagkakasulat ng iskrip.
Ang kasaysayan nito ay
nailahad sa pamamagitan
ng malalim na
pananaliksik at pag-iisip.
Buhay na buhay ang
pelikula kung saan
nakatulong ng malaki ang
kulay na nakaangkop sa
kapaligirang kinunan ng
kamera bagaman hindi rin
maiiwasan ang
pagkakaroon ng larawang
kulang sa ilaw.
Sa kabuuan, ang
pelikulang Harry Potter
and the Sorcerer’s Stone
ay isang napakagandang
pelikula. Sa pamamagitan
ng pelikulang ito,
69
nakikilala natin ang
kultura ng ibang bansa at
impluwensiyang nadala
nito sa atin.
- Mula sa
Elements of
Literature nina
Holt et.al. 2008.
Texas, USA
Pasasagutan ang Sinasagutan ang

katanungan na ano- katanungan.
anong elemento ang
makikita sa suring- Inaasahang Kasagutan:
pelikula? Ang mga
pangyayari ba ay Pamagat
makatotohanan o likhang Direktor
isip lamang? Tauhan
Tagpuan
Banghay
Sinematograpiya
Pananaw
Pananalita
Tema
Damdamin
Pamamaraan
Magbabahaginan ng Nagbabahaginan ng
sagot ang mag-aaral sa sagot ang mag-aaral sa
pamamagitan ng triad pamamagitan ng triad
share. share.
E. Pagtatalakay ng Hahatiin ang klase sa Nagsipuntahan na sa

bagong konsepto at dalawa batay sa kanila-kanilang pangkat.
paglalahad ng bagong kasarian- babae at lalaki.
kasanayan # 2
(15 minuto) Bibigyan ng manila paper Tinatanggap ang manila
at pentel pen ang paper at pentel pen.
dalawang pangkat.
Ipapaguhit ng isang venn Ginuguhit ang venn

diagram ang bawat diagram
pangkat.
Ipapasulat sa venn Sinusulat na ang kanilang

diagram ng bawat mga sagot.
pangkat ang
pagkakatulad at
pagkakaiba ng nobela at
pelikula.
70
Tatawag ng magiging Ihaharap at ilalahad ang
tagapag-ulat sa bawat kanilang kasagutan sa
pangkat. harap ng kanilang mga
kaklase.
Bibigyan ng tig-tatlong
minuto ang bawat
pangkat na makapag-ulat.
Pupurihin ng guro ang

bawat pangkat at
magbibigay ito ng puna.
F. Paglinang sa Ilalahad na ang suring- Masigasig na nakikinig.

Kabihasaan (tungo sa akda na binasa ay isang
formative assessment) isinapelikulang nobela. Ito
(2 minuto) ay nangangahulugang
nagmula sa isang nobela
ang akda at binigyang-
buhay ito sa
pamamagitan ng
pagsasapelikula nito.
G. Paglalapat ng aralin Itatanong kung bakit Magpapalitang-kuro ang
sa pang-araw-araw na nanaisin ng mga tao na mga mag-aaral.
buhay isapelikula ang isang
(5 minuto) nobela. Inaasahang Sagot:
Mas nanaisin ng mga tao

na isapelikula ang isang
nobela upang mas ganap
na maunawaan ang
kuwento nito. Mas
kaunting oras ang
iginugugol sa panonood
ng pelikula kaysa sa
pagbabasa ng nobela na
aabutin ka ng ilang oras.

bawat pangkat at
H. Paglalahat ng aralin Itatanong muli kung ano Inaasahang sagot:

(5 minuto) ang pinagkaiba ng nobela
sa iba pang akdang Ang nobela ay naiiba sa
pampanitikan. iba pang akdang
pampanitikan sapagkat
nahahati ito sa kabanata
kaya’t kawil-kawil ang
mga pangyayari rito.
Marami itong tauhan,
tagpuan, at suliraning
71
kailangang lutasin ng
mga pangunahing
tauhan.

bawat pangkat at
I. Pagtataya ng aralin Ihahayag ng guro na Ilalahad ang kahulugan at

(5 minuto) magkakaroon ng elemento ng nobela.
pasalitang pagsusulit sa
pamamagitan ng Inaasahang Kasagutan:
paglalahad ng mga mag-
aaral sa kahulugan at sa 1. Tagpuan – lugar at
elemento ng nobela. panahon ng mga
pinangyarihan
2. Tauhan – ang
nagpapagalaw at
nagbibigay-buhay sa
nobela
3. Banghay –
pagkasunod-sunod ng
mga pangyayari
4. Pananaw – panauhang
ginamit ng may-akda
5. Tema – paksang-
diwang binibigyang-diin
sa nobela
6. Damdamin –
nagbibigay-kulay sa mga
pangyayari
7. Pamamaraan – estilo
ng manunulat/ awtor
8. Pananalita –
diyalogong ginamit
9. Simbolismo –
nagbibigay nang mas
malalim na kahulugan sa
tao, bagay, at pangyayari.

bawat pangkat at
72
J. Karagdagang Paunang ipapabasa ang Itatala sa kwaderno ang
gawain para sa nobelang “Ang Matanda pahina na babasahin sa
takdang-aralin at at ang Dagat” sa pp. 158- kanilang tahanan.
remediation 163
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
lubos?
superbisor?
73
Ikalawang Markahan
Linggo 4 Araw 1
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Napagsunod-sunod ang mga pangyayari sa nobela.
B. Saykomotor
Nakabubuo ng sariling wakas ng napanood na bahagi ng teleserye na may
paksang kaugnay ng binasa.
C. Pandamdamin
Nasusukat ang katapangan sa pagharap sa mga suliranin sa buhay.
Nakabubuo ng sariling wakas ng napanood na bahagi ng teleserye na may

1. Naisasalaysay ang mga tunggalian sa pagitan ng mga tauhan batay sa
kanilang pananalita. F10PN-IIf-74
2. Nabubuo ang sariling wakas ng napanood na bahagi ng teleserye na may
paksang kaugnay ng binasa. F10PD-IIf-72
II. NILALAMAN

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo awdyu-biswal
worksheet
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Ilalahad na ng guro na ang Masigasig na makikinig
nakaraang aralin o magiging aralin ay karugtong ang mga mag-aaral sa
paglalahad ng guro.
74
pagsisimula ng ng tinalakay sa nakaraang
bagong aralin pagkikita.
(3 minuto)
1. Napagsunod-sunod ang
mga pangyayari sa nobela.
2. Nakabubuo ng sariling
wakas ng napanood na
bahagi ng teleserye na may
3. Nasusukat ang katapangan

sa pagharap sa mga suliranin
sa buhay.
C. Pag-uugnay ng Babalikan ng guro ang Masigasig na nakikinig sa

mga halimbawa sa tinalakay sa nakaraang guro.
(10 minuto)
Sasabihin ng guro na ang
mga nabasang suring-pelikula
sa nakaraang pagkikita ay
may kinalaman sa paksang
tatalakayin sa araw na ito.
Ilalahad ng guro na
inaasahan nitong nabasa na Sumang-ayon ang mga
ng mga mag-aaral ang nobela mag-aaral sa sinabi ng
sapagkat ito ang kaniyang guro na nabasa na nila
ibinigay na takdang-gawain ang nobela.
sa nakaraang pagkikita.
Sasabihin ng guro na
manonood ang mga mag-
aaral ng buod ng nobela. Mapanuring manonod.
D. Pagtalakay ng Hahatiin sa sampung pangkat Magbibilang mula isa

bagong konsepto at ang klase. hanggang sampu.
paglalahad ng
bagong kasanayan Bibigyan ng worksheet ang Sinasagutan na ang
#1 bawat pangkat na sasagutan worksheet.
(10 minuto) nila sa loob lamang ng limang
minuto.
(tingnan ang kalakip)
75
Pipili ng dalawang pangkat na
mag-uulat ng kanilang
kasagutan.
Pupurihin ng guro ang bawat

pangkat at magbibigay ng
puna. Mag-uulat ang dalawang
pangkat na napili.
E. Pagtatalakay ng Ipalalahad ang pagkasunod- Ilalahad ang
bagong konsepto at sunod ng pangyayari sa akda pagkasunod-sunod ng
paglalahad ng mula simula hanggang wakas pangyayari sa akda.
bagong kasanayan sa pamamagitan ng
#2 durugtungang pagsasalaysay.
(5 minuto)
Ipauugnay ang naging wakas Mag-iisip ng teleseryeng
ng nobela sa napanood na napanood na may
bahagi ng teleserye at kaugnayan sa nobela at
ipapagawa ng sariling wakas. gagawa ng sariling
wakas.
F. Paglinang sa Ipapalarawan ang katangian Ilalarawan ang katangian

Kabihasaan (tungo ng pangunahing tauhan sa ng pangunahing tauhan
sa formative nobela. sa nobela.
assessment)
(2 minuto) Inaasahang Kasagutan:
Ang pangunahing tauhan

na si Santiago ay isang
taong hindi nawawalan
ng pag-asa, isang taong
naging matibay na sa
pagharap sa mga
pagsubok sa kanyang
buhay. Isa siyang
inspirasyon kay Manolin
dahil sa gitna ng kanyang
76
katandaan ay patuloy pa
rin itong humaharap sa
mga pagsubok nang may
pagtitiwala at paniniwala
sa Panginoon.
G. Paglalapat ng Itatanong kung anong Inaasahang Kasagutan:

aralin sa pang- pagpapahalaga sa buhay ang
araw-araw na pinanghahawakan ng tauhan Hindi nilikha ang tao para
buhay at paano ito maiuugnay sa magapi. Maaaring
(5 minuto) totoong buhay? wasakin ang isang tao
pero hindi siya magagapi.
Maiuugnay natin ito sa

totoong buhay sa
pamamagitan ng
pagharap sa mga
pagsubok gaano man ito
kalaki at kahirap.
Kailangang hindi tayo
pagagapi at huwag
mawalan ng pag-asa.
H. Paglalahat ng Ipalalahad sa mga mag-aaral Isa-isang maglalahad ng

aralin kung ano ang kanilang aral na kanilang
(5 minuto) natutunan sa araling natutunan.
tinalakay.
Tatawag ng limang mag- Kailangang maging

aaral. matapang anumang
pagsubok/ suliranin/
dagok sa buhay ang
iyong nararanasan.
Huwag mawalan ng
pag-asa.
Maging positibo sa
lahat ng panahon.
Pahalagahan ang mga

taong totoong
nagmamalasakit sa iyo.
Huwag maging
mapanghusga. Lahat
tayo ay may iba’t ibang
suliraning kinakaharap sa
buhay.
77
I. Pagtataya ng Ipasusuri ang nilalaman ng Sinusuri ang nilalaman
aralin nobela gamit ang mapa ng ng nobela.
(10 minuto) kwento.
J. Karagdagang Ipapasaliksik ang iba’t ibang Magsasaliksik ng iba’t

gawain para sa teoryang pampanitikan na ibang teoryang
takdang-aralin at maaaring gamitin sa pampanitikan na
remediation pagsusuri ng akda. maaaring gamitin sa
pagsusuri ng akda.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
lubos?
at superbisor?
guro?
78
Iskor:
G10-FILIPINO
Pangkatang Gawain Bilang Bilang ng Pangkat

Mga Kasapi:
Panuto: Ilahad ang tunggalian sa pagitan ng mga tauhan batay sa kanilang pananalita.
TAUHAN DAYALOGO TUNGGALIAN
Santiago tungo kay Manolin
Manolin tungo kay Santiago
Santiago tungo sa
marlin/mako
Santiago tungo sa mga
mamamayan
Santiago sa kanyang sarili
79
Pangalan: Taon at Seksyon:
Guro: Petsa:
Pagsasanay Bilang
A. Mapa ng Kwento
Panuto: Suriin ang nilalaman ng nobela batay sa sumusunod na elemento nito.
Pamagat
May-akda
TAGPUAN TAUHAN TEMA
__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
______ ______ ______
MGA MAHAHALAGANG PANGYAYARI WAKAS
1. Sa laot ____________________________
_________________________________ ____________________________
_________________________________ ____________________________
_________________________________ ____________________________
_________________________________ ____________________________
_________________________________ ____________________________
___ ____________________________
____________________________
2. Pagkakahuli sa mako ________________________
_________________________________
_________________________________ MENSAHE
_________________________________
_________________________________
_________________________________ ____________________________
___ ____________________________
3. Sa tahanan ni Santiago ____________________________
________________________________ ____________________________
________________________________ ____________________________
________________________________ ____________________________
80
________________________________ ____________________________
________________________________ ____________________________
________ ________________________
Ikalawang Markahan
Linggo 4 Araw 2
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nagagamit ang iba’t ibang batis ng impormasyon sa iba’t ibang teoryang
pampanitikan.
B. Saykomotor
Naisusulat ang suring-basa ng nobelang nabasa o napanood.
C. Pandamdamin
Nakatatamo ng kasiyahan sa pagsasagawa ng suring-basa ng nobelang
nabasa o napanood.
Naisusulat ang suring-basa ng nobelang nabasa o napanood.

1. Nagagamit ang angkop at mabisang pahayag sa pagsasagawa ng suring-
basa o panunuring pampanitikan. F10WG-IIf-69
2. Naisusulat ang suring-basa ng nobelang nabasa o napanood F10PS-IIf-76
3. Nagagamit ang iba’t ibang batis ng impormasyon sa pananaliksik tungkol sa
mga teoryang pampanitikan. F10EP-IIf-31
II. NILALAMAN

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo worksheet
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa Itatanong ng guro kung Ilalahad na
nakaraang aralin o nakapagsaliksik ba ang nakapagsagawa sila ng
81
pagsisimula ng mga mag-aaral ng iba’t pananaliksik sa iba’t
bagong aralin ibang teoryang ibang teoryang
(3 minuto) pampanitikan. pampanitikan.
Ilalahad na ng guro na Masigasig na makikinig

magsasagawa ng isang ang mga mag-aaral.
suring-basa ng nobelang
nabasa o napanood ang
mga mag-aaral gamit ang
teoryang pampanitikang
nasaliksik ng mga ito.

1. Nagagamit ang iba’t

ibang batis ng
impormasyon sa iba’t
ibang teoryang
pampanitikan.
2. Naisusulat ang suring-

basa ng nobelang nabasa
o napanood.
3. Nakatatamo ng
kasiyahan sa
pagsasagawa ng suring-
basa ng nobelang nabasa
o napanood.
C. Pag-uugnay ng mga Ilalahad ng guro Masigasig na nakikinig

halimbawa sa bagong panuntunan sa gagawing ang mga mag-aaral.
aralin suring-basa.
(5 minuto)
Iisa-isahin ng guro ang Itatala sa kwaderno ang
format o balangkas ng format o balangkas ng
gagawing suring-basa. isasagawang suring-
(tingnan ang kalakip) basa.
82
D. Pagtalakay ng Ilalahad na bago gagawin Masiglang nakikinig
bagong konsepto at ang pagsusuri ay habang itinatala sa
paglalahad ng bagong tatalakayin muna ang kwaderno ang
kasanayan # 1 iba’t ibang pahayag na mahahalagang
(12 minuto) nagsasaad ng pagsang- impormasyon.
ayon at pagtutol na
maaaring gamitin sa
pagsasagawa ng suring-
basa.
Tatalakayin ang
sumusunod na pahayag
na pagsang-ayon o
pagtutol:
Mga salitang
nagpapahayag ng
Pagsang-ayon o
pagtutol
1. Totoo/ Tinatanggap ko/

Tama ka/ Talaga/ Tunay
(nga)/ pero/ subalit/
ngunit/ datapwat.
Halimbawa:
Talagang mahusay
ang pagkakaganap ng
bawat artista sa pelikula.
Totoo ngang maganda
ang pelikula.
2. Tama ka/ Totoo ang

sinabi mo, pero/ ngunit/
subalit
Halimbawa:
83
Totoo naman na
kakaunti ang kaniyang
eksena, ngunit nagpakita
pa rin ng kahusayan sa
pagganap bilang
dalagang katutubo si
Angel Aquino.
3. Sadyang/ Totoong/
Talagang, pero/ ngunit
Halimbawa:
Sadyang malakas ang
nais sabihin ng pelikula
tungkol sa
pakikipagkapwa.
E. Pagtatalakay ng Ipababasa ang isang Binabasa ang isang

bagong konsepto at halimbawa ng suring- halimbawa ng suring-
paglalahad ng bagong basa na makikita sa basa.
kasanayan # 2 modyul p. 165-167.
(15 minuto) Sa Mga Kuko ng
Liwanag
Isang Suring Basa
Lumabas sa unang
pagkakataon bilang isang
serye sa mga pahina ng
Liwayway Magazine ang
nobelang Sa Mga Kuko
ng Liwanag ni Edgardo
M. Reyes. Isinasalaysay
nito ang buhay
pakikipagsapalaran nina
Julio at Ligaya na kapwa
galing probinsya.
Kinakatawan nila ang
libo-libong kapuspalad na
nakipagsapalaran sa
Maynila.
Si Ligaya ang naunang

nagbakasakali kasama ng
isang matronang babae
na nagngangalang Mrs.
Cruz na nangako sa
kaniya ng isang simpleng
trabaho na may
posibilidad na siya ay
makapag-aral pa at
makapagpadala ng
kaunting tulong sa naiwan
84
niyang mga magulang at
kapatid. Pagkalipas ng
ilang panahon na hindi
nakapagpadala ng sulat
si Ligaya sa kaniyang
mga magulang at pati na
rin kay Julio, naisip nito
na sundan sa Maynila si
Ligaya upanang hanapin.
Sa paghahanap ni Julio
ay naharap siya sa
realidad ng buhay sa
lungsod. Tulad ng
ipinahihiwatig ng pamagat
ng nobela, maaakit siya
sa mga naggagandahang
liwanag ng Kamaynilaan.
Totoong may nilalaman

ang pagkakasulat ng Sa
Kuko. Ang mga
simbolong tulad ng gusali
na unti-unting nagagawa
mula sa mga sangkap o
materyales nito na bakal,
graba at semento, na sa
bandang huli ay magiging
mistulang panginoon pa
ng mga kamay at
katawang humugis dito.
Ang alamat ng esterong
walang nagmamalasakit
na tandaan, na sa
kaitiman ay maaaring
nagsisimbolo na rin
mismo sa kaibuturan ng
lungsod.
Tunay na nahuli ng
nobela ang ingay at
kalaswaan ng Maynila.
Talagang tugma ang
pagsasalarawan nito sa
mga lugar, pangyayari at
tauhang mapupuntahan,
mararanasan at
makikilala nina Julio at
Ligaya. Ibinibigay nito sa
mambabasa ang isang
makatotohanang buhay
85
sa Lungsod ng mga
Pangarap at Kasawian.
Kung babasahin muli ang

nobela, maiisip na maaari
pa ring mangyari ang
kuwento nito sa
kasalukuyang panahon.
Baguhin lamang ang mga
pangalan ng kalye sa
mga kasalukuyang
pangalan nito, bigyan
lang ng cellphone sina
Mister Balajadia at Misis
Cruz, gawin lang mas
moderno ang tindahan ni
Ah Tek, pasakayin lang
kahit minsan si Julio sa
LRT at iba pa. Sa tingin
ko pa nga, kung may
makakaisip mang gawin
muling pelikula ang
librong ito, magiging swak
pa rin ito sa panlasa ng
masa.
Kung lubog man sa dumi

at alikabok ang Maynilang
inilarawan sa nobela,
mayroon pa ring liwanag
o pag-asang nagpupumilit
na umilaw dito. Ang mga
nakilala ni Julio na
mabubuting tao, kapos
man sila sa mismo sa
material na mga bagay at
kahit hindi nila halos
maitawid ang kanilang
mga sarili sa pang-araw-
araw nilang
pangangailangan,
nagagawa pa rin nilang
magbigay ng tulong at
kabaitan kay Julio.
Tunay na isang mabisa,

walang kupas at
makatotohanang salamin
ng lipunan ang nobela.
Mabisa sapagkat hindi
nito itinatago ang
katotohanan, bagkus
86
ipinapakita nito sa
mambabasa sa paraang
hindi ito maaaring
isantabi. Sa
makatotohanan nitong
pagkakasulat, wala kang
magagawa kundi harapin
at tanggapin ito.
Totoo na malungkot
mang isipin, kuwento ito
ng libo libong Julio at
Ligayang ipinapadpad ng
kapalaran mula sa
kanilang tahimik ngunit
napakahirap na buhay sa
probinsiya patungo sa
buhay na hindi nila
akalain na mas magiging
mahirap pa.
Makakatotohanan ito
sapagkat hindi nito
inihihiwalay ang sarili nito
sa realidad ng lipunang
sinasalamin nito.
Tinatalakay dito ang di-
makatarungang
sitwasyon ng mga
manggagawa, ang
kaawa-awang kalagayan
ng mga maralitang
tagalungsod, ang
diskriminasyon ng ilang
tao at ang bulok na
Sistema na
nagpapatakbo rito.
Ngunit higit sa lahat,

ipinapakita ang
pagkamakatotohanang ito
sa katauhan ni Julio at sa
kung paano siya kumilos
at tumugon sa mga
nangyayari sa kaniya.
Hindi siya walang-kibong
biktimang nagpapadala
lamang sa kaniyang
kapalaran. Hindi siya ang
taong tama at wasto
lamang ang gagawin ano
pa man ang mangyari sa
87
kaniya. Hindi si Ibarra si
Julio na iniinda lamang
ang mga kasamaang
idinudulot sa kaniya ng
kaniyang mga kaaway.
Nginit hindi rin naman
siya si Simoun na
naniniwalang ang
kasamaan din ang dapat
iganti sa kaniyang mga
kaaway. Sa huli, sabi nga
ng may-akda, paano mo
mamahalin ang isang
tulad ni Julio? Ano ang
karapat-dapat na
redemption niya sa
bandang huli? At ano ang
kabuluhan at kahulugan
ng kaniyang kinasapitan?
Maaaring hindi intensiyon

ng nobela na sagutin ang
mga huling tanong na
iyan. Maaaring inakal ng
may-akda na sapat nang
maging salamin ng
realidad ang kaniyang
nobela. Ipinauubaya niya
marahil sa ating ang
paghahanap ng mga
sagot, ang pagbibigay ng
kabuluhan at kahulugan
sa nasabing realidad.
Hindi man nito tuwirang
sinasabi, maaaring
inaanyayahan nito
palawakin ng
mambabasa ang
kaniyang kamalayan sa
realidad na ito at
harinawa, sabayan ng
pagkilos.
Halaw sa Isang Suring
Basa (Sa mga Kuko ng
Liwanag) ni Kevin
Ventura, kinuha noong
Nobyembre 12, 2014
mula sa http://vjk112001.
Blogspot.com/2008/02/
Sa-mga-kuko-ng-liwanag-
isang-suring.html
88
Makikinig sa panuntunan
ng guro.
Aatasan ang mga mag-
aaral na gamit ang format Isasagawa ang suring-
o balangkas ng suring- basa batay sa format na
basa, ibibigay nila ang ibinigay ng guro.
mga impormasyong
inilahad sa nabasa nilang
halimbawa ng suring-
basa.
Ibibigay ng guro ang

worksheet na naglalaman
ng format o balangkas ng
suring-basa.
Ipapasa sa harapan ang

ginawang suring-basa ng
mga mag-aaral.
F. Paglinang sa Ipalalahad isa-isa ang Inaasahang kasagutan:

Kabihasaan (tungo sa mga salitang may
formative assessment) salungguhit sa binasang Totoong
(2 minuto) suring-basa. Itatanong Tunay
ano ang mga ito. Talagang
Sa tingin ko pa nga
Tunay na
Totoo na
Ang mga salitang

nabanggit ay mga
pahayag na nagsasaad
ng pagsang-ayon o
pagtutol
89
mga mag-aaral at
magbibigay na rin ito ng
puna o karagdagang
impormasyon.
G. Paglalapat ng aralin Itatanong kung gaano Inaasahang Kasagutan:

sa pang-araw-araw na kahalaga ang
buhay pagsasagawa ng Mahalaga ang
(5 minuto) panunuring pampanitikan pagsasagawa ng
sa buhay nila bilang isang panunuring pampanitikan
mag-aaral. sa buhay naming mga
mag-aaral sapagkat
nakatutulong ito upang
mapalawak ang aming
kaalaman sa iba’t ibang
teoryang pampanitikan,
nabibigyan rin kami ng
pagkakataon na
makabasa o makapanood
ng iba’t ibang genre ng
palabas/ aklat, at higit sa
lahat nahahasa nito ang
aming kakayahan sa
pagsusulat.

mga mag-aaral at
puna o karagdagang
impormasyon.
H. Paglalahat ng aralin Ipapabuod ang naging Ibubuod ang naging

(5 minuto) gawain o aralin sa araw gawain o aralin sa araw
na ito. na ito.

mga mag-aaral at
puna o karagdagang
impormasyon.
I. Pagtataya ng aralin Itatanong ng guro kung Maghahayag ng kanilang

(5 minuto) ano ang natutunan ng natutunan sa
mga mag-aaral sa pagsasagawa ng suring-
pagsasagawa ng suring- basa.
basa.

mga mag-aaral at
90
puna o karagdagang
impormasyon.
J. Karagdagang Hahatiin sa limang Nagbilang mula una

gawain para sa pangkat ang klase. hanggang lima.
takdang-aralin at
remediation Aatasan ang bawat Magpapasyang
pangkat na maghanda magkakaroon ng
para sa pagtatanghal sa pagpupulong at pag-
pinakamadulang bahagi eensayo pagkatapos ng
ng nobelang “Ang klase bago sila
Matanda at ang Dagat” magsiuwian.
Ilalahad na ang gawaing

ito ay itatanghal nila sa
susunod na pagkikita.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY



lubos?

superbisor?

ang aking nadibuho na nais kong
91
FILIPINO 10
Suring-Basa
Pangalan: Taon at Seksyon:

Guro: Petsa:
I. Pamagat
May-akda
Genre
II. Buod
III. Paksa
IV. Bisa ng Akda

Bisang Pangkaisipan
Bisang Pandamdamin
V. Mensahe
VI. Teoryang Ginamit
92
Ikalawang Markahan
Linggo 4 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nabibigyang-kahulugan ang mahihirap na salita, kailang ang mga terminong
ginagamit sa panunuring pampanitikan.
B. Saykomotor
Naitatanghal ang pinakamadulang bahagi ng nobela.
C. Pandamdamin
Naiaangkop ang damdamin o emosyon sa eksenang ipinapakita sa
pagsasadula.
Naitatanghal ang pinakamadulang bahagi ng nobela.

1. Nabibigyang-kahulugan ang mahihirap na salita, kabilang ang mga terminong
ginagamit sa panunuring pampanitikan. F10PT-IIf-74
2. Naitatanghal ang pinakamadulang bahagi ng nobela. F10PU-IIf-76
II. NILALAMAN

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo kartolina, pentel pen
rubric
III. PAMAMARAAN
PAMAMARAAN MGA GAWAIN NG GURO MGA GAWAIN NG
SA PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Itatanong ng guro ang kung ano Ilalahad ang gawain sa
nakaraang aralin o ang naging gawain sa nakaraang nakaraang pagkikita.
pagsisimula ng pagkikita.
bagong aralin
93
(3 minuto)
B. Paghahabi sa Ibibigay ng guro ang mga layunin Masigasig na makikinig
layunin ng aralin sa araw na ito. ang mga mag-aaral sa
1. Nabibigyang-kahulugan ang
mahihirap na salita, kailang ang
mga terminong ginagamit sa
panunuring pampanitikan.
2. Naitatanghal ang
pinakamadulang bahagi ng
nobela.
3. Naiaangkop ang damdamin o

emosyon sa eksenang
ipinapakita sa pagsasadula.
C. Pag-uugnay ng Ididikit sa pisara ang kartolinang Tinitingnan ang

mga halimbawa sa naglalaman ng sumusunod na idinidikit ng guro sa
bagong aralin salita: pisara.
(5 minuto)
1. talaga
2. tunay
3. totoo
4. bagkus
5. datapwat
Tatanungin ang mga mag-aaral

kung ano ang tawag sa mga IIlalahad ng mga mag-
salitang nakadikit sa pisara. aaral na ang mga
salitang nakadikit sa
pisara ay mga salitang
nagpapahayag ng
Pupurihin ng guro ang mga mag- pagsang-ayon at
aaral at magbibigay na rin ito ng pagtutol.
puna o karagdagang
impormasyon.
D. Pagtalakay ng Ipapagamit sa makabuluhang Isa-isang nagbibigay ng

bagong konsepto pangungusap ang mga salitang pangungusap ang mga
at paglalahad ng nakadikit sa pisara. mag-aaral na tinawag
bagong kasanayan ng guro upang
#1 Pupurihin ng guro ang mga mag- sumagot.
(5 minuto) aaral at magbibigay na rin ito ng
puna o karagdagang
impormasyon.
Bibigyang-diin ng guro ang Mapanuring nakikinig

kahalagahan ng paggamit ng sa guro.
mga pahayag na nagsasaad ng
94
pagsang-ayon o pagtutol sa
isang panunuring pampanitikan.
E. Pagtatalakay ng Itatanong ng guro sa mga mag- Sumang-ayon ang mga

bagong konsepto aaral kung nakapag-ensayo ang mag-aaral.
at paglalahad ng mga ito ng kanilang pagtatanghal
bagong kasanayan ng pinakamadulang bahagi ng
#2 nobela na kanyang naibigay
(12 minuto) bilang takdang gawain sa
nakaraang pagkikita.
Ilalahad ng guro na kailangang Nagsitungo sa kanilang

pumunta na sa kani-kanilang pangkat.
pangkat ang bawat mag-aaral.
Ihahayag na bibigyan ng Masigasig na nakikinig

pagkakataon ang bawat pangkat sa guro.
na makapag-ensayo ng kanilang
isasadula sa araw na ito.
F. Paglinang sa Ibibigay ng guro ang rubrik sa Masiglang nakikinig sa

Kabihasaan (tungo pagmamarka para sa paraan ng pagmamarka
sa formative pagtatanghal ng mga mag-aaral. sa pagtatanghal na
assessment) (tingnan ang kalakip.) isasagawa.
(3 minuto)
Tandaan: Malaya ang guro kung
gagamitin ang kalakip na rubrik o
gagawa ito ng sariling rubrik)
G. Paglalapat ng Kukunin ang opinyon ng mga Ilalahad ng mga mag-

aralin sa pangmag-aaral sa magandang aaral ang kanilang
araw-araw na maidudulot ng pagtatanghal sa opinyon sa magandang
buhay harapan ng madla. maidudulot ng
(2 minuto) pagtatanghal sa harapn
ng madla ay
mapapataas nito ang
kanilang kumpyansa sa
sarili at malilinang ang
95
kanilang kakayahan sa
pagsasalita.
H. Paglalahat ng Pasasagutan sa mga mag-aaral Isa-isang maglalahad

aralin ang mahahalagang katanungan ng kasagutan ang mga
(5 minuto) sa naging aralin: mag-aaral na
matatawag ng guro.
1. Paano naiiba ang nobela sa Inaasahang Kasagutan:

iba pang uri ng akdang tuluyan
ayon sa elemento nito? 1. Naiiba ang nobela sa
iba pang uri ng akdang
tuluyan sapagkat ito ay
nahahati sa kabanata,
maraming tauhan,
tagpuan, maraming
suliranin na kailangang
lutasin ng pangunahing
tauhan at kawil-kawil
ang mga pangyayari.
2. Paano nakatutulong ang 2. Nakatutulong ang

paggamit ng pahayag na paggamit ng pahayag
pagsang-ayon at pagtutol sa na pagsang-ayon at
pagsasagawa ng suring-basa? pagtutol sa
pagsasagawa ng
suring-basa upang
maging malinaw ang
pagbibigay ng opinyon
o reaksyon tungkol sa
nabasa o napanood.
I. Pagtataya ng Ihahayag na ng guro ang pormal Itinatanghal na ang

aralin na pagsisimula ng pagsasadula kanilang pagsasadula
(10 minuto) ng bawat pangkat. sa pinakamadulang
bahagi ng nobela.
Isa-isang tatawagin ang bawat

pangkat.
Pupurihin ng guro ang mga mag-

aaral at magbibigay na rin ito ng
puna.
Ibibigay ang markang nakuha ng

bawat pangkat.
J. Karagdagang Ipapanood ng pelikula o Manonood ng pelikula/

gawain para sa ipapabasa ng nobela ang mga Magbabasa ng nobela
takdang-aralin at mag-aaral at ipasasagawa ng Magsasagawa ng
remediation suring-basa alinsunod sa format suring-basa.
na ibinigay.
96
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY




lubos?

superbisor?

97
G10-FILIPINO
Pangkatang Gawain Bilang Bilang ng Pangkat

Mga Kasapi:
RUBRIK SA PANGKLASRUM NA PAGSASADULA

Dimensyon 5 Puntos 4 Puntos 3 Puntos 2 punto ISKOR
Pagkamalikhain Lubos na Naging Di gaanong Walang

nagpamalas malikhain sa naging ipinamalas na
ng paghahanda malikhain pagkamalik-
pagkamalik- . ang hain sa
hain sa pagganap. paghahanda.
paghahanda
.
Pagganap Lubos na Naging Di gaanong Walang
naging makatotoha- malinaw ang ipinamalas na
makatotohanan at pagbigkas at pagkamalik-
nan at makataru- paghatid ng hain sa
makatarungan sa mensahe. pagganap.
ngan ang pagganap.
pagganap.
Pagsasalita at Lubhang Naging Di gaanong Hindi naging

Pagbigkas naging malinaw naging malinaw ang
malinaw ang malinaw ang pagbigkas at
ang pagbigkas pagbigkas at paghatid ng
pagbigkas at paghatid paghatid ng mensahe.
at paghatid ng mensahe.
ng mensahe.
mensahe.
Kagamitan Angkop na Angkop ang Di gaanong Hindi angkop

(props/ angkop ang mga ginamit angkop ang ang ginamit na
costume) ginamit na na ginamit na kagamitan.
kagamitan. kagamitan. kagamitan
KABUUAN
98
Ikalawang Markahan
Linggo 4 Araw 4
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nakikilatis ang nilalaman, elemento at kakanyahan ng binasang mitolohiya.
B. Saykomotor
Naisasagawa ang pangkatang gawain na paglalarawan sa tagpuan at
tauhan ng mitolohiya.
C. Pandamdamin
Napahahalagahan ang mga akdang pampanitikan ng bansang kanluranin.
Naisasagawa ang pangkatang gawain na paglalarawan sa tagpuan at
tauhan ng mitolohiya.

1. Nasusuri ang nilalaman, elemento at kakanyahan ng binasang mitolohiya.
F10PB-IIa-b-73
2. Naiuugnay ang mahahalagang kaisipan sa binasa sa sariling karanasan.
F10PB-IIa-b-74
II. NILALAMAN
Panitikan: Sina Thor at Loki sa Lupain ng mga Higante
Mitolohiya mula sa Iceland
Isinalin ni Sheila C. Molina
Gramatika: Pokus ng Pandiwa na Tagaganap at Layon
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Itatanong ng guro kung Inaasahang sagot:
nakaraang aralin o ano ang natalakay sa Ang natalakay sa nakaraang
pagsisimula ng nakaraang pagkikita. pagkikita ay patungkol sa
bagong aralin nobelang “Ang Matanda at
(5 minuto) ang Dagat”.
99
Ipalalahad ng guro kung Ang natutunan sa nobelang
ano ang natutunan ng mga natalakay na ay kailangang
mag-aaral sa nobelang maging matibay at matatag
natalakay na. sa lahat ng hamon ng buhay.
Kailangang maging katulad
ni Santiago na sa kabila ng
kanyang katandaan ay hindi
nawalan ng pag-asang
makakahuli siya ng isda.
Kailangang maging si
Manolin na hindi nang-iiwan
sa taong mahal nito.
Ilalahad na ng guro ang Masigasig na makikinig ang

bagong aralin. mga mag-aaral sa
paglalahad ng guro.
Ang magiging aralin natin

sa araw na ito ay tungkol
sa mitolohiya.
B. Paghahabi sa Ibibigay ng guro ang mga Masigasig na makikinig ang

layunin ng aralin layunin sa araw na ito. mga mag-aaral sa
1. Nakikilatis ang
nilalaman, elemento at
kakanyahan ng binasang
mitolohiya.
2. Naisasagawa ang
pangkatang gawain na
paglalarawan sa tagpuan
at tauhan ng mitolohiya.
3. Napahahalagahan ang
mga akdang pampanitikan
ng bansang kanluranin
C. Pag-uugnay ng Ipapabasa ang Binabasa ang mitolohiya.

mga halimbawa sa mitolohiyang “Paano
bagong aralin Nagkaanyo ang Mundo?” “Paano Nagkaanyo ang
(10 minuto) sa p. 170 ng modyul ng Mundo?”
mga mag-aaral.
Si Odin kasama ang
dalawang kapatid na sina Vili
at Ve ay nagawang
paslangin ang higanteng si
Ymir. Ito ang dahilan kaya
hindi magkasundo ang mga
100
Aesir at mga higante.
Lumikha sila ng isang mundo
mula sa katawan nito at iba’t
ibang bagay mula sa iba’t
ibang parte ng katawan nito.
Binuo nila ang gitnang

bahagi ng mundo o ang
mundo ng mga tao mula sa
katawan ng higante. Mula sa
laman at ilang buto nito ay
lumikha sila ng kalupaan at
mga bundok. Ginamit nila
ang dugo nito upang
makalikha ng karagatan at
iba’t ibang anyo ng
katubigan. Ang mga ngipin at
ilang buto nito ay nagsilbing
mga graba at hanggahan.
Ang bungo nito ay inilagay
sa itaas ng mundo at
nagtalaga ng apat na
duwende sa apat na sulok
nito. Ang mga duwendeng ito
ay pinangalanang Silangan,
Kanluran, Timog at Hilaga.
Ginamit nila ang kilay ni Ymir
upang lumikha ng kagubatan
sa buong mundo na
magpoprotekta upang hindi
makapasok dito ang mga
higante. Tinawag nila itong
Midgard o Middle-Earth. Ang
utak ni Ymir ay ginawang
mga ulap.
Lumikha sila ng isang lugar

para sa mga liwanag na
nakakawala sa Muspelheim,
isang mundo na nag-aapoy
at inilayo nila ito sa mundo.
Ang mga liwanag nito ang
nagsisilbing mga bituin, araw
at buwan. Ang maitim subalit
napakagandang anak na
babae ng isang higante na
pinangalanganang Gabi ay
nagkaroon ng anak na lalaki
sa isang Aesir god at
tinawag niya itong Araw. Si
araw ay isang matalino at
masayahing bata. Binigyan
101
ng mga diyos sina Gabi at
Araw ng kani-kanilang
karwahe at mga kabayo at
inilagay sila sa kalangitan.
Sila ay inutusang magpaikot-
ikot habang nakasakay sa
mga kabayo nila. Ang mga
pawis na tumutulo sa kabayo
ni Gabi ay siyang
nagsisilbing hamog sa
umaga. Dahil sa sobrang
liwanag at init ni Araw ay
naglagay ang mga diyos ng
mga bagay sa mga paa ng
kabayo nito upang hindi ito
masunog. May isang
mangkukulam na
naninirahan sa silangang
bahagi ng Middle-Earth ay
nagsilang ng dalawang
higanteng anak na lalaki na
nasa anyo ng isang asong-
lobo
Si Skoll ang humahabol sa

araw at si Hati naman ang
humahabol sa buwan. Ang
magkapatid na ito ang
dahilan ng paghahabulan ng
araw at buwan kaya
nagkakaroon ng paglubog at
paglitaw ng araw.
Mula sa mga uod sa katawan

ni Ymir nilikha ang mga
duwende. Ang mga ito ay
naninirahan sa mga kuweba
sa ilalim ng mundo at
naghahatid ng mga bakal,
pilak, tanso at ginto sa mga
diyos. Lumikha din sina Odin
ng iba pang mga nilalang
tulad ng light-elves na
nakatira sa itaas ng mundo
na tinatawag na Alfheim,
mga diwata at espiritu at pati
na rin mga hayop at isda. Ito
ang simula ng pagkakaroon
ng anyo ng mundo.
- Norse Mythology, kinuha
noong Nobyembre 5, 2014
102
mula sa
http:www.wattpad.com/
71491550-norse-mythology
D. Pagtalakay ng Pasasagutan ang Gawain Sinasagutan ang gawain 1

bagong konsepto 1. Susuriin ang elemento
at paglalahad ng ng mitolohiya.
bagong kasanayan
#1 Ipoproseso ang naging Inaasahang kasagutan:
(7 minuto) sagot ng mga mag-aaral
sa elemento ng mitolohiya
na makikita sa kanilang
binasa:
1. tauhan
1. mga diyos at diyosa na
may taglay na
kapangyarihan
2. tagpuan
2. may kaugnayan ang
tagpuan sa kulturang
kinabibilangan
3. banghay
3. tumalakay sa
pagkakalikha ng mundo,
pagbabago ng panahon at
interaksiyong nagaganap sa
araw, buwan at daigdig.
4. tema 4. Pinagmulan ng buhay sa

daigdig.
Pupurihin ng guro ang mga

mag-aaral at magbibigay
ito ng puna.
E. Pagtatalakay ng Hahatiin ng guro ang klase Magbibilang ng isa

bagong konsepto sa limang pangkat. hanggang lima.
at paglalahad ng
bagong kasanayan Ipapabasa ng guro ang Babasahin ang mitolohiya.
#2 mitolohiyang
(8 minuto) pinamagatang “Ang mga “Ang mga Diyos ng Norse”
Diyos ng Norse” Ang mga diyos ng Norse ay
kilala sa tawag na Aesir. Ang
mga Aesir ay ang mga diyos
ng digmaan at ng kalangitan.
Sila ay kawangis ng mga
mortal na tao subalit mas
malalaki na tulad ng higante.
Bihira silang makihalubilo sa
mga tao hindi tulad ng Greek
Gods.
103
Ang mga Aesir ay
naninirahan sa Asgard. Ang
Asgard ay iba sa langit na
iyong pinapangarap na
makita. Wala itong ningning
ng kasiyahan o labis na
kaligayahan. Ito ay isang
tahimik na lugar na may
nagbabantang tiyak na
kamatayan. Alam ng mga
diyos na darating ang
panahon na sila ay
mawawasak. Darating ang
kanilang mga kalaban na
handa silang sugpuin. At ang
Asgard ay mawawasak. Ang
mga mortal nilang kalaban
ay ang mga higante na
nananahan naman sa
Jotunheim.
Ang katotohanang ito ay

hindi kaila sa lahat ng mga
nanahan sa Asgard lalo na
sa kanilang pinuno na si
Odin. Tulad ni Zeus, si Odin
ang bathala ng mga diyos at
lumikha sa mga tao. Siya
ang may pinakamabigat na
tungkulin na pigilan ang araw
ng pagwawakas. Ang
kaniyang asawa ay si Frigga,
isang makapangyarihang
diyosa na may kakayahang
makita ang hinaharap.
Sa lahat ng mga diyos na

naninirahan sa Asgard, lima
sa kanila ang
pinakamahalaga. Sila ay sina
Balder, Thor, Freyr, Heimdall
at Tyr.
Si Balder ang
pinakamamahal sa lahat ng
mga diyos. Ang kaniyang
kamatayan ang maituturing
na pinakamalaking sakuna
na dumating sa mga Aesir.
Si Thor ang diyos ng kulog at
kidlat; siya rin ang
pinakamalakas sa lahat ng
104
diyos sa Aesir. Sa kaniya
ring pangalan hinango ang
araw ng Huwebes.
Makikitang madalas niyang
dala ang malaking martilyo
na tinatawag na Mjolnir. Ang
tagapangalaga naman ng
mga prutas sa mundo ay
nasa kamay ni Freyr.
Samantalang si Heimdall ang
tanod ng Bilfrost, ang
bahagharing tulay patungo
sa Asgard. At si Try ang
diyos ng digmaan at sa
kaniyang pangalan hinango
ang araw ng Martes.
-Mula sa Mythology
(Hamilton, 1969)
Bibigyan ng worksheet ang Sasagutan ang nakalagay sa

bawat pangkat na kanilang worksheet.
sasagutan pagkatapos
mabasa ang mitolohiya.
Ipoproseso ang sagot ng Inaasahang kasagutan:

bawat pangkat.
1. Wala itong ningning ng
1. Ilarawan ang Asgard kasiyahan o labis na
kaligayahan.
Ito ay isang tahimik na lugar
na may nagbabantang tiyak
na kamatayan

mag-aaral! Ngayon naman
dumako tayo sa ikalawang
aytem.
2. Odin- siya ang bathala ng
2. Isa-isahin ang mga mga diyos at lumikha sa mga
tauhan sa mitolohiya. tao.
Balder- ang
mga diyos. Ang kaniyang
kamatayan
ang maituturing na
pinakalamalaking sakuna na
dumating sa mga Aesir
Thor- ang
105
diyos ng kulog at kidlat; siya
rin ang pinakamalakas sa
lahat ng diyos sa Aesir. Sa
kaniya ring pangalan
hinango ang araw ng
Huwebes. Makikitang
madalas niyang dala
ang malaking martilyo na
tinatawag na Mjolnir
Fyer- tagapangalaga sa
mundo ng mga prutas
Hemdall- ang tanod ng
Bilfrost, ang bahagharing
tulay patungo sa Asgard.
Tyr- ang diyos ng
digmaan at
sa kaniyang pangalan hinago
Pupurihin ng guro ang mga ang araw ng Martes.
mag-aaral at magbibigay
ito ng puna.
Itatanong ng guro kung

sino sa mga diyos sa
mitolohiya ang nais nilang
maging at bakit. Inaasahang sagot:
Ang nais kung maging ay si

Balder sapagkat siya ang
mga diyos na nabanggit at
naging isang malaking dagok
ang kanyang pagkamatay.
F. Paglinang sa Ipasusuri ang tagpuan at Inaasahang sagot:

Kabihasaan (tungo mga tauhan na inilarawan
sa formative sa binasang teksto at Ang tagpuan at tauhan ay
assessment) itatanong kung ano ang hindi makatotohanan
(2 minuto) masasabi nila rito? sapagkat ito ay kathang-isip
lamang. At ang mga tauhan
ay nagtataglay ng
kapangyarihan na wala
naman sa totoong buhay.
G. Paglalapat ng Itatanong ng guro kung Inaasahang sagot:

aralin sa pang- paano mapahahalagahan
araw-araw na ang mga panitikan ng iba’t Maipapakita ang
buhay ibang bansa? pagpapahalaga sa panitikan
(3 minuto) ng bansang kanluranin sa
pamamagitan ng paggalang
sa paniniwala ng bawat
bansa na makikita sa
kanilang panitikan.
106
H. Paglalahat ng Ibubuod ang apat na Itatala sa kwaderno ang mga
aralin mahahalagang elemento elemento ng mitolohiya.
(10 minuto) ng mitolohiya
1. Tauhan
Ang mga tauhan sa
mitolohiya ay mga diyos o
diyosa na may taglay na
kakaibang kapangyarihan.
2. Tagpuan
May kaugnayan ang
tagpuan sa kulturang
kinabibilangan at sinauna
ang
panahon.
3. Banghay
Maaaring ang banghay o
mga pangyayari ay
tumatalakay sa
sumusunod:
a. maraming kapana-
panabik na aksiyon at
tunggalian
b. maaaring tumalakay sa
pagkakalikha ng mundo at
mga natural na
mga pangyayari
c. nakatuon sa mga
suliranin at paano ito
malulutas
d. ipinapakita ang ugnayan
ng tao at ng mga diyos at
diyosa
e. tumatalakay sa
pagkakalikha ng mundo,
pagbabago ng panahon at
interaksiyong nagaganap
sa araw, buwan at daigdig
4. Tema
Maaaring ang tema ng
mitolohiya ay nakatuon sa
sumusunod:
a. magpaliwanag sa
natural na pangyayari
b. pinagmulan ng buhay sa
daigdig
c. pag-uugali ng tao
107
d. mga paniniwalang
panrelihiyon
e. katangian at kahinaan
ng tauhan
f. mga aral sa buhay
I. Pagtataya ng Magbibigay ng sampung Sasagutan ng mga mag-

aralin aytem na pasulit. aaral ang pasulit.
(10 minuto)
Inaasahang kasagutan:
1. Ito ay elemento ng 1. tauhan

mitolohiya na may mga
diyos o diyosa na may
taglay na kakaibang
kapangyarihan.
2-4. Magbigay ng tatlong 2. magpaliwanag sa natural

maaring maging tema ng na pangyayari
mitolohiya. 3. pag-uugali ng tao
4. mga paniniwalang
panrelihiyon
5. Ito ay elemento ng 5. tagpuan

mitolohiya na may
kaugnayan sa kulturang
kinabibilangan at
sinaunang panahon
6-10. Suriin ang tagpuan at 6-10. Ang masasabi ko sa

mga tauhan na inilarawan tagpuan sa mitologiyang Ang
sa “Ang mga Diyos ng mga Diyos ng Norse ay
Norse”. Ano ang masasabi nangyari ito sa sinaunang
mo rito? panahon. Samantala ang
mga tauhan sa mitolohiya ay
mga diyos na may taglay na
kakaibang kapangyayarihan.
Masasabi kong kathang isip
lamang ang tagpuan at
tauhan sapagkat hindi
naman ito makikita sa
totoong buhay.

gawain para sa mitolohiyang “Sina Thor at pahina na babasahin sa
takdang-aralin at Loki sa Lupain ng mga kanilang tahanan.
remediation Higante” na makikita sa
pahina 174-177
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
108
A. Bilang ng mga mag-aaral
na nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mga mag-aaral
na nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga
mag-aaral na nakaunawa sa
aralin
magpapatuloy sa
remediation
lubos?
solusyon ng aking punong-
guro at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa
kapwa ko guro?
109
Ang gawaing ito ay naibalik:
Lagda: Pangkatang Gawain Iskor:
Petsa:
G10-FILIPINO
Pangkatang Gawain Bilang 1 Bilang ng Pangkat

Mga Kasapi:
Pangkalahatang Panuto: Ibigay ang hinihingi sa bawat aytem.
A. Ilarawan ang Asgard
Paglalarawan sa Asgard
B. Isa-isahin at kilatisin ang mga tauhan sa mitolohiya
Odin
Balder
Pagpapakilala Thor
sa mga diyos
ng Norse
Freyr
Hemdall
Tyr
110
Ikalawang Markahan
Linggo 5 Araw 1
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nailalahad ang pangunahing paksa at ideya batay sa napakinggang
usapan ng mga tauhan.
B. Saykomotor
Nakabubuo ng isang pagsusuri sa elemento ng mitolohiyang tinatalakay.
C. Pandamdamin
Naipapamalas ang paggalang sa opinyon/ pananaw/ saloobin ng mga
kaklase.
Naisasagawa ang pagsusuri sa elemento ng mitolohiyang tinalakay.

1. Nailalahad ang mga pangunahing paksa at ideya batay sa napakinggang
usapan ng mga tauhan. F10PN-IIa-b-71
2. Nabubuo ang sistematikong panunuri sa mitolohiyang napanood.
F10PD-IIa-b-69
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo video presentation
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Itatanong ng guro kung ano Inaasahang sagot:
nakaraang aralin o ang natalakay sa Ang natalakay natin sa
pagsisimula ng nakaraang pagkikita. nakaraang pagkikita ay
bagong aralin tungkol sa elemento ng
(5 minuto) mitolohiya.
111
Ipapalahad sa mga Ang elemento ng
mag-aaral ang elemento ng mitolohiya ay tauhan,
mitolohiya tagpuan, banghay at
tema.
Ilalahad na ng guro na ang
magiging aralin ay Masigasig na makikinig
karugtong ng tinalakay sa ang mga mag-aaral sa
nakaraang pagkikita. paglalahad ng guro.

1. Nailalahad ang
pangunahing paksa at ideya
batay sa napakinggang
dayalogo ng mga tauhan.
2. Nakabubuo ng isang
pagsusuri sa elemento ng
mitolohiyang napanood.
3. Naipapamalas ang
paggalang sa opinyon/
pananaw/ saloobin ng mga
kaklase.
C. Pag-uugnay ng Babalikan ng guro ang Masigasig na nakikinig

mga halimbawa sa tinalakay sa nakaraang sa guro.
(12 minuto)
mga nabasang mitolohiya
sa nakaraang pagkikita ay
may kinalaman sa paksang
Ilalahad ng guro na
inaasahan nitong nabasa Sumang-ayon ang mga
na ng mga mag-aaral ang mag-aaral sa sinabi ng
mitolohiya sapagkat ito ang guro na nabasa na nila
kaniyang ibinigay na ang mitolohiya.
takdang-gawain sa
Sasabihin ng guro na
manonood ang mga mag- Mapanuring manonod.
aaral ng buod ng
mitolohiya.
112
D. Pagtalakay ng Pasasagutan ang Masigasig na nakikinig
bagong konsepto at katanungan. Gagawin ito sa
paglalahad ng pamamagitan ng
bagong kasanayan # pagpapangkatan.
1
(10 minuto) Hahatiin sa anim na
pangkat ang klase. Ang Nagbilang mula isa
bawat pangkat ay aatasang hanggang anim.
sagutin ang isang tanong.
Pumunta na sa kani-
Katanungan: kanilang pangkat.
Unang Pangkat Inaasahang Kasagutan:

Ano ang ikinagalit ni
Thor sa magsasaka at sa
pamilya nito? Paano sila Nagalit si Thor dahil sa
pinarusahan ni Thor? halip na paghiwalayin
ang buto ng kambing sa
balat nito ay kinuha nito
ang bahagi ng pige at
Ikalawang Pangkat hinati ito gamit ang
Bakit nagalit si Thor kay kutsilyo.
Skymir? Ano ang
nangyayari kapag sa galit
niya ay hinahampas niya ng Nagalit si Thor kay
maso si Skymir? Skymir dahil sa hindi nito
maalis ang buhol sa
baon nilang bag at sa
lakas nitong humilik.
Ikatlong Pangkat Hindi napapansin ni
Ano-anong paligsahan Skymir na hinahampas
ang nilahukan ng mga siya ng maso ni Thor.
panauhin sa kaharian ng
Utgaro-Loki? Ilahad ang
naging resulta nito.
a. Loki vs. Logi
a. Loki vs. Logi

Pabilisan sa pag-ubos
b. Thjalfi vs. Hugi ng pagkain. Nanalo si
Logi.
b. Thjalfi vs. Hugi

c. Thor vs. cupbearer Pabilisan ng pagtakbo.
Nanalo si Hugi.
c. Thor vs. cupbearer

Ikaapat na Pangkat Pabilisan ng pag-inom.
Ano ang ipinagtapat ni Nanalo ang cupbearer.
Utgaro-Loki kay Thor nang
sila’y paalis na?
113
Ipinagtapat ni Utgaro-
Loki na nilinlang niya si
Thor gamit ang kanyang
mahika.
Ikalimang Pangkat
Ano ang pangunahing
paksa at ideya batay sa Ang pangunahing
napakinggang usapan ng paksa at ideya batay sa
mga tauhan? napakinggang usapan ng
mga tauhan ay kahit
gaano ka pa kagaling ay
napaglalamangan ka pa
Ikaanim na Pangkat rin.
Kung ikaw si Thor at
kaniyang mga kasama, Kung ako sina Thor at
ilarawan ang iyong kaniyang mga kasama,
magiging damdamin kapag ako ay magagalit
nalaman mong nalinlang ka sapagkat ginawa ko ang
sa paligsahan? Bakit? aking makakaya para
manalo sa paligsahan
ngunit malalaman ko
lang na ako ay nilinlang.
mag-aaral at magbibigay ito
ng puna.
E. Pagtatalakay ng Ilalahad ng guro na susuriin Susuriin ang elemento ng

bagong konsepto at ng mga mag-aaral ang mitolohiya.
paglalahad ng elemento ng mitolohiya
bagong kasanayan # gamit ang gabay na
2 katanungan: Inaasahang Kasagutan:
(10 minuto)
Tauhan
Ilarawan ang taglay na Si Thor ay may
kapangyarihan ni Thor. kapangyarihang
nagmumula sa kanyang
maso. Siya rin ang
pinakamalakas na diyos
ng Aesir.
Tagpuan
Ilarawan ang tagpuan at Ang tagpuan ay sa
panahon na pinangyarihan lupain ng mga higante
ng akda. kung saan puno ng
kalinlangan ang lupaing
ito. Nangyari ito sa
sinaunang panahon.
Banghay
Saan nakatuon ang mga Nakatuon ang mga
pangyayari o banghay? pangyayari sa mitolohiya
sa paglalakbay nina Thor
114
at ng kaniyang mga
kasama tungo sa lupain
ng mga higante.
Paksa/ Tema Ang naging paksa o

Ano ang paksa o tema ng tema ng mitolohiya ay
mitolohiya? ang ginawang
panlilinlang ni Skymir kay
Thor.
F. Paglinang sa Itatanong ng guro kung Inaasahang sagot:

Kabihasaan (tungo sa paano nakatutulong ang Nakatutulong ang mga
formative mga elemento ng mitolohiya elemento ng mitolohiya
assessment) sa pagpapaigting ng mga sa pagpapaigting ng mga
(3 minuto) pangyayari sa akda. pangyayari sa akda
sapagkat ito ang
nagiging gabay upang
maunawaan ang
Pupurihin ng guro ang mga nilalaman ng akda.
ng puna.
G. Paglalapat ng Itatanong ng guro kung Inaasahang sagot:

aralin sa pang-araw- paano maiuugnay ang mga Maiuugnay ang mga
araw na buhay pangyayari sa mitolohiyang pangyayari sa
(2 minuto) napanood sa pamumuhay mitolohiyang napanood
ng tao ngayon. sa pamumuhay ng tao
ngayon sapagkat
maraming mapanlinlang,
manloloko ngayon.
Kaya’t kailangang
maging maingat ang mga
tao sa mga
pagkakatiwalaan nito
upang hindi mabiktima
ng mga mapanlinlang.
H. Paglalahat ng Itatanong ng guro kung ano Inaasahang sagot:

aralin ang pinagkaiba ng Ang pinagkaiba ng
(5 minuto) mitolohiya sa iba pang mitolohiya sa iba pang
akdang tuluyan. akdang tuluyan ay ang
mga tauhan ay may
taglay na kapangyarihan
at kathang-isip lamang
ang mga pangyayari.
I. Pagtataya ng aralin Ipapabasa at ipapasuri ang Babasahin at susuriin

(8 minuto) mitolohiya ng Pilipinas na ang mitolohiya.
pinamagatang “Rihawani”
batay sa elemento nito. Rihawani
115
(tingnan ang kalakip) Sa isang
kagubatang maraming
bundok sa isang lugar ng
Marugbu, isang liblib na
pook, ang mga
naninirahan doon ay may
pinaniniwalaang isang
diyosa o diwata ng puting
usa. Ito ang kuwento ng
kanilang mga ninuno na
unang nanirahan doon.
Ang Diyos raw na

ito ay tinatawag na
Rihawani. Kung minsan
ay nagpapalit daw ito ng
anyo bilang isa ring
puting usa. Ang mga
naninirahan sa liblib na
pook na ito ay ingat na
ingat at takot na takot na
magawi o maglagalag sa
kagubatan,
pinananahanan ni
Rihawani, kahit alam
nilang dito sila maraming
makukuhang mga bagay
na maaari nilang
magamit o
mapagkakitaan. Mga
prutas, mga hayop-
gubat, mga halamang-
gubat, at iba pa.
Sang-ayon sa
kanila, may nakakita na
kay Rihawani. Kung
minsan ay nagpapalit
daw ito ng anyo bilang
isa ring putting usa. Ang
mga naninirahan sa liblib
na pook na ito ay ingat
na ingat at takot na takot
na magawi o maglagalag
sa kagubatan,
pinananahanan ni
Rihawani, kahit alam
nilang dito sila maraming
makukuhang mga bagay
na maaari nilang
magamit o
mapagkakakitaan. Mga
116
prutas, mga hayop-
gubat, mga halamang-
gubat, at iba pa.
Sang-ayon sa
kanila, may nakakita na
kay Rihawani. Isa sa
mga taong naninirahan
din doon. Minsan daw,
nang maligaw ito sa
pangunguha ng mga
kahoy at prutas ay
napadako ito sa pook ni
Rihawani. Nakita aw at
nasumpungan nito ang
diyosa. Kahit sa malayo
ay kapansin-pansin ang
angking kagandahan
nito, habang nakikipag-
usap sa ilang mga using
puti na nasa kaniyang
paligid. Nang maglakad
ang mga ito sa dakong
patungo sa kinaroroonan
ng mga tao ay mabilis na
humangos itong tumalilis
dahil sa takot na makita
ni Rihawani, ang diyosa.
Nang makarating ito sa
bahay ay hindi
magkumahog sa
pagbabalita sa kaniyang
nasaksihan. Mula noon
ay lalo nang naging
katatakutan ang
kagubatang iyon.
Isang araw ay
may dayuhan na
dumating doon na ang
pakay ay mangaso o
mamaril ng hayop-gubat.
Nagtanong-tanong daw
ang mga ito kung saang
gubat marami ang mga
hayop o ibon na
maaaring puntahan.
Itinuro nila ang gubat
ngunit sinalaysay rin ang
kasaysayan nito na
pinanahanan ni
Rihawani. Itinagubilin
117
ding huwag ibiging
puntahan ang pook na
iyon. Para sa ikatitiyak ng
lakad ay pinagsama ng
mga ito ang isang
tagagabay. At lumisan
ang mga ito patungo sa
gubat na pupuntahan.
Pagdating sa paanan ng
isang bundok ay
napagkasunduan ng mga
itong maghiwa-hiwalay at
magkita-kita na lamang
sa isang lugar sa dakong
hapon. Ngunit lingid sa
kaalaman ng lahat, ang
isa ay nagkainteres na
dumako sa gubat na
pinanahanan ni
Rihawani. Hindi nito
pinakinggan ang tagubilin
ng nakatatanda sa lugar
na iyon. Nang makasapit
na ito sa dakong itaas ng
bundok ay naglalakad-
lakad naman at nagsipat-
sipat ng mababaril na
hayop. Naisip nito ang
puting usa na sinasabi ng
matanda. Nang
mapadako ito sa tabing-
ilang, napansin niya ang
isang pangkat ng
mapuputing usa. Nang
maramdaman ng mga
hayop na may tao,
nabulabog ang mga ito at
nagtakbuhang papalayo.
Hinabol nito ang isa at
tinangkang barilin, ngunit
walang matiyempuhan.
Hanggang sa may makita
ito sa dakong kadawagan
ng gubat, agad na
inasinta at binaril.
Tinamaan ang puting usa
sa binti at hinda na
nakatakbo. At nang
lalapitan ng mga
mangangaso ang puting
usa may biglang
sumulpot sa likuran na
118
isang puting-puting usa
na malayo sa hitsura ng
nabaril. Lalo siyang
namangha nan gang usa
ay mag-iba ng anyo at
naging isang
napakagandang babae.
Sinumbatan nito ang
mangangaso. Sa
ginawang iyon ng
dayuhan, umusal ng
sumpa ang diwata at ang
lalaki ay naging isang
puting usa at napabilang
na sa mga alagad ni
Rihawani. Nang dakong
hapon na, hinanap ito ng
mga kasamahan.
Tinawag nang tinawag
ang pangalan nito ngunit
walang sumasagot.
Napaghinuha na lamang
ng lahat lalo na ng
kasamang gabay na
sinuway nito marahil ang
tagubilin, tuloy nabilang
sa sumpa ni Rihawani.
Mula noon, bukod sa
naging aral na sa mga
nandoon ang
pangyayaring iyon, ay
pinangilagan na ng mga
mangangaso ang dakong
iyon ng kagubatan.
-Mula sa Panitikang
Filipino (Pampanahong
Elektroniko), (Arrogante
et.al 1991)

gawain para sa “Pakikipagsapalaran ni pahinang babasahin.
takdang-aralin at Samson” sa pp. 180-181
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY

119
nakaunawa sa aralin

lubos?

superbisor?

120
Pangkatang Gawain
Unang Pangkat
Ano ang ikinagalit ni Thor sa magsasaka at sa pamilya nito? Paano sila

pinarusahan ni Thor?
Ikalawang Pangkat
Bakit nagalit si Thor kay Skymir? Ano ang nangyayari kapag sa galit niya ay
hinahampas niya ng maso si Skymir?
Ikatlong Pangkat
Ano-anong paligsahan ang nilahukan ng mga panauhin sa kaharian ng Utgaro-

Loki? Ilahad ang naging resulta nito.
a. Loki vs. Logi
b. Thjalfi vs. Hugi
c. Thor vs. cupbearer
121
Ikaapat na Pangkat
Ano ang ipinagtapat ni Utgaro-Loki kay Thor nang sila’y paalis na?
Ikalimang Pangkat
Ano ang pangunahing paksa at ideya batay sa napakinggang usapan ng mga

tauhan?
Ikaanim na Pangkat
Kung ikaw si Thor at kaniyang mga kasama, ilarawan ang iyong magiging
damdamin kapag nalaman mong nalinlang ka sa paligsahan? Bakit?
122
Ang gawaing ito ay naibalik:
Lagda: Iskor:
Petsa: G10-FILIPINO
Pagsasanay Bilang Petsa:

Pangalan: Baitang at Seksyon:
Panuto: Basahin ang mitolohiya mula sa Pilipinas at pagkatapos ay suriin ang taglay
nitong elemento sa tulong ng talahanayan.
Rihawani
Sa isang kagubatang maraming bundok sa isang lugar ng Marugbu, isang

liblib na pook, ang mga naninirahan doon ay may pinaniniwalaang isang diyosa o
diwata ng puting usa. Ito ang kuwento ng kanilang mga ninuno na unang nanirahan
doon.
Ang Diyos raw na ito ay tinatawag na Rihawani. Kung minsan ay nagpapalit

daw ito ng anyo bilang isa ring puting usa. Ang mga naninirahan sa liblib na pook na
ito ay ingat na ingat at takot na takot na magawi o maglagalag sa kagubatan,
pinananahanan ni Rihawani, kahit alam nilang dito sila maraming makukuhang mga
bagay na maaari nilang magamit o mapagkakitaan. Mga prutas, mga hayop-gubat,
mga halamang-gubat, at iba pa.
Sang-ayon sa kanila, may nakakita na kay Rihawani. Kung minsan ay

nagpapalit daw ito ng anyo bilang isa ring putting usa. Ang mga naninirahan sa liblib
na pook na ito ay ingat na ingat at takot na takot na magawi o maglagalag sa
kagubatan, pinananahanan ni Rihawani, kahit alam nilang dito sila maraming
makukuhang mga bagay na maaari nilang magamit o mapagkakakitaan. Mga prutas,
mga hayop-gubat, mga halamang-gubat, at iba pa.
Sang-ayon sa kanila, may nakakita na kay Rihawani. Isa sa mga taong

naninirahan din doon. Minsan daw, nang maligaw ito sa pangunguha ng mga kahoy
at prutas ay napadako ito sa pook ni Rihawani. Nakita aw at nasumpungan nito ang
diyosa. Kahit sa malayo ay kapansin-pansin ang angking kagandahan nito, habang
nakikipag-usap sa ilang mga using puti na nasa kaniyang paligid. Nang maglakad ang
mga ito sa dakong patungo sa kinaroroonan ng mga tao ay mabilis na humangos
itong tumalilis dahil sa takot na makita ni Rihawani, ang diyosa. Nang makarating ito
sa bahay ay hindi magkumahog sa pagbabalita sa kaniyang nasaksihan. Mula noon
ay lalo nang naging katatakutan ang kagubatang iyon.
Isang araw ay may dayuhan na dumating doon na ang pakay ay mangaso o

mamaril ng hayop-gubat. Nagtanong-tanong daw ang mga ito kung saang gubat
marami ang mga hayop o ibon na maaaring puntahan. Itinuro nila ang gubat ngunit
sinalaysay rin ang kasaysayan nito na pinanahanan ni Rihawani. Itinagubilin ding
huwag ibiging puntahan ang pook na iyon. Para sa ikatitiyak ng lakad ay pinagsama
ng mga ito ang isang tagagabay. At lumisan ang mga ito patungo sa gubat na
pupuntahan. Pagdating sa paanan ng isang bundok ay napagkasunduan ng mga
itong maghiwa-hiwalay at magkita-kita na lamang sa isang lugar sa dakong hapon.
123
Ngunit lingid sa kaalaman ng lahat, ang isa ay nagkainteres na dumako sa gubat na
pinanahanan ni Rihawani. Hindi nito pinakinggan ang tagubilin ng nakatatanda sa
lugar na iyon. Nang makasapit na ito sa dakong itaas ng bundok ay naglalakad-lakad
naman at nagsipat-sipat ng mababaril na hayop. Naisip nito ang puting usa na
sinasabi ng matanda. Nang mapadako ito sa tabing-ilang, napansin niya ang isang
pangkat ng mapuputing usa. Nang maramdaman ng mga hayop na may tao,
nabulabog ang mga ito at nagtakbuhang papalayo. Hinabol nito ang isa at tinangkang
barilin, ngunit walang matiyempuhan. Hanggang sa may makita ito sa dakong
kadawagan ng gubat, agad na inasinta at binaril. Tinamaan ang puting usa sa binti at
hinda na nakatakbo. At nang lalapitan ng mga mangangaso ang puting usa may
biglang sumulpot sa likuran na isang puting-puting usa na malayo sa hitsura ng
nabaril. Lalo siyang namangha nan gang usa ay mag-iba ng anyo at naging isang
napakagandang babae. Sinumbatan nito ang mangangaso. Sa ginawang iyon ng
dayuhan, umusal ng sumpa ang diwata at ang lalaki ay naging isang puting usa at
napabilang na sa mga alagad ni Rihawani. Nang dakong hapon na, hinanap ito ng
mga kasamahan. Tinawag nang tinawag ang pangalan nito ngunit walang
sumasagot. Napaghinuha na lamang ng lahat lalo na ng kasamang gabay na sinuway
nito marahil ang tagubilin, tuloy nabilang sa sumpa ni Rihawani. Mula noon, bukod sa
naging aral na sa mga nandoon ang pangyayaring iyon, ay pinangilagan na ng mga
mangangaso ang dakong iyon ng kagubatan.
-Mula sa Panitikang Filipino (Pampanahong Elektroniko), (Arrogante et.al 1991)
TAUHAN TAGPUAN BANGHAY TEMA
124
Ikalawang Markahan
Linggo 5 Araw 2
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Naipapahayag ang mahahalagang kaisipan at pananaw tungkol sa
mitolohiya.
B. Saykomotor
Naihahambing ang mitolohiya mula sa bansang kanluranin sa mitolohiyang
Pilipino.
C. Pandamdamin
Napangangalagaan ang mga akdang pampanitikan sa pamamagitan ng
pagbabasa nito.
Pilipino.

1. Naipapahayag ang mahahalagang kaisipan at pananaw tungkol sa
mitolohiya. F10PS-IIa-b-73
2. Naihahambing ang mitolohiya mula sa bansang kanluranin sa mitolohiyang
Pilipino. F10PU-IIa-b-73
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo manila paper, marking
pen
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Ilalahad ng guro ang Masigasig na nakikinig.
nakaraang aralin o tatalakayin sa araw na ito ay
125
pagsisimula ng isang mitolohiyang halaw sa
bagong aralin Bibliya na pinamagatang
(5 minuto) “Ang Pakikipagsapalaran ni
Samson”
1. Naipapahayag ang
mahahalagang kaisipan at
pananaw tungkol sa
mitolohiya.
2. Naihahambing ang
mitolohiya mula sa bansang
kanluranin sa mitolohiyang
Pilipino.
3. Napangangalagaan ang
mga akdang pampanitikan
sa pamamagitan ng
pagbabasa nito.
C. Pag-uugnay ng Dugtungang ipapabasa ng Mapanuring nagbabasa.

mga halimbawa sa guro ang mitolohiyang “Ang
bagong aralin Pakikipagsapalaran ni “Ang Pakikipagsapalaran
(12 minuto) Samson” ni Samson”
Umibig si Samson kay

Delilah na taga-Sorek na
naging dahilan ng kaniyang
pagbagsak. Nalaman ng
mayaman at
makapangyarihang mga
Philistino ang kanilang
ugnayan. Binigyan nila ng
maraming salapi ang
babae upang
makipagsabwatan sa
kanila. Nais nilang
malaman ang sikreto ni
Samson kung saan
nagmumula ang kaniyang
pambihirang lakas.
Gamit ang kaniyang

kagandahan at husay sa
panlilinlang, ilang beses
niyang tinanong si Samson
kung saan nanggagaling
ang lakas nito. Hanggang
sa ipagkatiwala ni Samson
126
ang kaniyang sikreto sa
dalaga. Ang Panginoon at
mga magulang ni Samson
ay may kasunduan na hindi
maaaring gupitin ang
buhok ni Samson kung
hindi siya ay manghihina.
Ang sikretong ito ay sinabi
ni Delilah sa lider ng
Philistino.
Isang araw, habang

natutulog si Samson sa
kandungan ni Delilah
tinawag nito ang kanilang
kasabwat at ginupit ang
mga buhok nito. Si
Samson ay nanghina
kaya’t nahuli siya ng mga
kalaban.
Sa halip na siya ay patayin,

mas pinili ng mga Philistino
na ipahiya si Samson.
Dinukot ang mga mata nito
at pinagtrabaho ng mabigat
sa kulungan sa Gaza.
Habang siya ay nasa
kulungan, humaba na ang
kaniyang buhok na hindi
pinansin ng mga kalaban.
Nagbalik-loob si Samson
sa Panginoon at
nanalangin nang taimtim.
Nagkaroon ng pagtitipon
ang mga Philistino sa Gaza
bilang pagsamba sa
kanilang paganong diyos.
Nakaugalian na nila na
magparada ng isang
bilanggo sa harap ng mga
naghihiyawang manonood.
Inunat ni Samson nang
malakas ang kaniyang mga
kamay kaya’t nawasak ang
mga haligi ng temple. Libo-
libong Philistino ang
namatay kabilang na si
Samson. Sa kaniyang
kamatayan, nalipol niya
ang kaniyang mga kaaway
127
sa pamamagitan ng
pagbubuwis ng sarili
niyang buhay.
D. Pagtalakay ng Ilalahad ng guro na Masigasig na nakikinig sa

bagong konsepto magkakaroon ng pasalitang panuntunan ng guro.
at paglalahad ng gawain. Sasagutin ng mag-
bagong kasanayan aaral ang sumusunod na
#1 katanungan: Inaasahang Kasagutan:
(10 minuto) 1. Ang sikretong taglay na
1. Ano ang sikretong taglay lakas ni Samson ay hindi
na lakas ni Samson? Paano maaaring gupitin ang
ito nalaman ng kaniyang buhok nito kundi ito ay
kalaban? manghihina. Nalaman ito
ng kanyang mga kalaban
dahil ginamit nila si Delilah
sa tulong na rin ng
kagandahan at husay nito
sa panlilinlang ay
napaamin nito sa Samson
sa kanyang sikreto.
2. Pinahiya nila si Samson.

2. Ilarawan ang ginawa ng Dinukot nila ang mga mata
mga Philistino kay Samson nito at pinagtrabaho g
nang siya’y madakip. mabigat sa kulungan sa
Gaza.
3. Isinakripisyo ni Samson
3. Ikuwento ang sakripisyong ang kanyang sarili sa
ginawa ni Samson sa wakas pamamagitan ng pag-unat
ng salaysay. Magbigay ng nito nang malakas sa
reaksyon tungkol dito. kanyang kamay kaya’t
nawasak ang mga haligi ng
templo. Dahil sa nangyari,
libo-libong mga Philistino
ang namatay kabilang na si
Samson.Nalipol nito ang
kanyang mga kaaway sa
pamamagitan ng
pagbubuwis ng kanyang
buhay.

ng puna.
E. Pagtatalakay ng Ipasusulat ng isang talata Nagsusulat ng isang

bagong konsepto ang mga mag-aaral tungkol talatang naglalaman ng
at paglalahad ng sa pagkakatulad at pagkakatulad at
128
bagong kasanayan pagkakaiba ng mitolohiya ni pagkakaiba ng mitolohiya
#2 Thor, Rihawani at Samson. ni Thor, Rihawani at
(8 minuto) Samson.
F. Paglinang sa Tatawag ang guro ng tatlong Isa-isang magbabasa ng

Kabihasaan (tungo mag-aaral na magbabahagi sagot ang tatlong
sa formative sa harapan sa kanilang mapipiling mag-aaral na
assessment) naisulat na talata tungkol sa magbabahagi ng kanilang
(5 minuto) pagkakatulad at pagkakaiba naisulat na talata.
ng mitolohiya ni Thor,
Rihawani at Samson.

ng puna.
G. Paglalapat ng Itatanong ng guro kung Magpapalitang-kuro sa

aralin sa pang- gagawin rin ba ng mga magtanong ng guro.
araw-araw na aaral ang ibuwis ang
buhay kanilang buhay katulad ng Inaasahang sagot:
(5 minuto) ginawa ni Samson.
Kung ako ang tatanungin,
gagawin ko rin ang
pagbubuwis ng buhay
katulad ng ginawa ni
Samson kung ito lamang
ang magiging paraan
upang mailigtas ko sa tiyak
na kapahamakan ang
aking mga mahal sa
buhay.
H. Paglalahat ng Ipapabuod ng guro sa mga Ibubuod ang naging

aralin mag-aaral ang naging aralin talakayan.
(5 minuto) sa araw na ito.
Inaasahang sagot:
Ang naging paksa natin sa

araw na ito ay tungkol sa
pakikipagsapalaran ni
Samson. Mula sa
panlilinlang sa kanya ni
Delilah upang malaman
nito ang kanyang sikreto sa
taglay na lakas, hanggang
sa kanyang hirap na
naranasan sa kamay ng
mga Philistino at maging
ang sakripisyong kanyang
ginawa upang malipol ang
kanyang mga kaaway.
129
I. Pagtataya ng Itatanong ng guro kung ano Maglalahad ng kanilang
aralin ang natutunan ng mga mag- natutunan sa paksang
(5 minuto) aaral sa paksang tinalakay. tinalakay.
Inaasahang sagot:
Ang natutunan ko sa araw

na ito ay matutong
magsakripisyo alang-alang
sa kapakanan ng
nakararami.
Natutunan ko rin na lahat

ng tao ay may taglay na
kalakasan at kahinaan.
J. Karagdagang Ipasasaliksik ang pandiwa Magsasagawa ng

gawain para sa na nasa pokus ng tagaganap pananaliksik.
takdang-aralin at at pokus sa layon.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY

remedial? Bilang ng mga mag-
aaral na nakaunawa sa aralin

lubos?

guro at superbisor?

guro?
130
Ikalawang Markahan
Linggo 5 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nabibigyang-kahulugan ang pandiwa at nailalahad ang dalawang pokus
ng pandiwa nito- ang tagaganap at layon.
B. Saykomotor
Pilipino gamit ang wastong pokus ng pandiwa na tagaganap at layon.
C. Pandamdamin
Masiglang nakikilahok sa mga gawain sa loob ng klase.
Pilipino gamit ang wastong pokus ng pandiwa na tagaganap at layon.

1. Naisasama ang salita sa iba pang salita upang makabuo ng ibang kahulugan
(collocation). F10PT-IIa-b-71
2. Nagagamit ng wasto ang pokus ng pandiwa: tagaganap at layon sa pagsulat
ng paghahambing F10WG-IIa-b-66
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo power point
presentation
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Ilalahad ng guro ang Masigasig na nakikinig.
nakaraang aralin o tatalakayin sa araw na ito
131
pagsisimula ng ay nakatuon sa dalawang
bagong aralin pokus ng pandiwa na
(5 minuto) Tagaganap at Layon.
B. Paghahabi sa Ibibigay ng guro ang mga Masigasig na makikinig ang

layunin ng aralin layunin sa araw na ito. mga mag-aaral sa
1. Nabibigyang-kahulugan
ang pandiwa at nailalahad
ang dalawang pokus ng
pandiwa nito- ang
tagaganap at layon.
2. Naihahambing ang
mitolohiya mula sa bansang
kanluranin sa mitolohiyang
Pilipino gamit ang wastong
pokus ng pandiwa na
tagaganap at layon.
3. Masiglang nakikilahok sa
mga gawain sa loob ng
klase.
C. Pag-uugnay ng Magpapakita ng mga salita Mapanuring titingnan ang

mga halimbawa sa ang guro. Itatanong kung bawat salita.
bagong aralin ano ang tinutukoy ng mga
(5 minuto) salita.
Mga salita: Inaasahang sagot:

Inutusan Ang mga salitang ipinakita
Napagod ay halimbawa ng mga
Kinuha salitang may kilos o ang
Nagbihis tinatawag na pandiwa.
Naglakbay

mag-aaral.
D. Pagtalakay ng Tatalakayin ng guro ang Masiglang nakikinig ang

bagong konsepto tungkol sa pandiwa at sa mga mag-aaral.
at paglalahad ng pokus tagaganap at layon.
bagong kasanayan Inaasahang Kasagutan:
#1
(15 minuto) Ano ang Pandiwa? Ang pandiwa ay mga
salitang nagsasaad ng kilos.
Gaya na lamang ng mga
naibigay na mga salita
kanina.
132
mag-aaral.
May mga pokus ang

pandiwa. Ang pokus ay
nangangahulugang saan
nga ba nakatuon ang
pandiwa kapag nagamit na
ito sa loob ng isang
pangungusap.
Dalawa sa pokus ng
pandiwa ay ang pokus sa
tagaganap at pokus sa
layon. Isa-isahin natin ang
mga ito.
Ang tagaganap ay
Ano ang Pokus sa tumutukoy sa kung sino ang
Tagaganap? gumagawa ng kilos na
isinasaad sa isang
pangungusap.
Halimbawa:
Ang nagbihis ang pandiwa
1. Nagbihis si Thor at at si Thor naman ang
kinuha ang kanyang maso. tagaganap ng kilos.
Pansinin ang
nakasalungguhit na salitang
nagbihis at nakalimbag na
salita ng higit pang maitim
na si Thor. Nasaan sa
dalawang salita ang
pandiwa? At sino ang
tagaganap ng kilos?

mag-aaral.
Ilalahad na sa halimbawang
naibigay, masasabing ang
nakasalungguhit ang
pandiwa ng pangungusap
dahil ito ay nagsasaad ng
kilos. Samantala, ang
gumaganap ng kilos ay ang
133
nakalimbag ng higit na
maitim. Ang naglakbay ang pandiwa
at sila ang tagaganap ng
2. Naglakbay sila buong kilos.
maghapon.

mag-aaral.

mag-aaral.
nakasalungguhit ang
gumaganap ng kilos ay ang
maitim. Inaasahang Kasagutan:
Ang pokus sa layon ay

tumutukoy sa kung ang
Ano ang pokus sa pinag-uusapan ang siyang
layon? layon ng pangungusap
Halimbawa: Ang malaman ang pandiwa

at ang sikreto ang layon ng
1. Nais nilang malaman ang kilos.
sikreto ni Samson.
Pansinin ang
malaman at nakalimbag na
salita ng higit pang maitim
na ang sikreto. Nasaan sa
dalawang salita ang
pandiwa? At para saan ang
layon sa pangungusap?

mag-aaral.
nakasalungguhit ang
134
kilos. Samantala, ang layon
nito ay makikita sa
nakalimbag na salita na
higit na maitim. Ang isinakay ni Thor ang
pandiwa at ang kanyang
2. Isinakay ni Thor sa kambing ang layon ng
kanyang karuwahe ang kilos.
kaniyang kambing.

mag-aaral.
nakasalungguhit ang
nito ay makikita sa
nakalimbag na salita na
higit na maitim.
E. Pagtatalakay ng Ipapabuo ng mga Bumuo ng mga

bagong konsepto pangungusap ang mga pangungusap.
at paglalahad ng mag-aaral na nasa pokus
bagong kasanayan tagaganap at pokus sa
#2 layon batay sa
(10 minuto) pagkakakilala sa
sumusunod na tauhan sa
mitolohiyang natalakay:
1. Thor 1. Thor
Pokus sa tagaganap:
Nakipaglaban si Thor sa
cupbearer sa pabilisan ng
pag-inom.
Pokus sa layon:
Iniutos ni Thor sa
magsasaka na ihiwalay ang
buto sa balat ng kambing.
2. Odin 2. Odin
Pokus sa tagaganap:
Lumikha si Odin ng iba’t
ibang uri ng buhay sa
mundo.
Pokus sa layon:
135
Nais ni Odin na matukoy
ang sanhi ng kamatayan
3. Rihawani ni Balder.
3. Rihawani
Pokus sa tagaganap:
Nagpapalit ng anyo si
Rihawani bilang isang
puting usa.
Pokus sa layon:
Isinalaysay ng mga tao
ang kasaysayan ng gubat
na pinanahanan ni
Rihawani.
F. Paglinang sa Ipalalarawan ang katangian Ilalarawan ang katangian ng

Kabihasaan (tungo ng mga pangunahing mga pangunahing tauhan
sa formative tauhan sa mitolohiyang sa mitolohiyang natalakay.
assessment) natalakay.
(2 minuto) Inaasahang sagot:
Samson – si Samson ay
isang malakas ngunit kung
gugupitin ang kanyang
buhok ay magiging mahina
ito. May malasakit sa
kanyang nasasakupan kaya
ibinuwis ang sariling buhay
upang malipol niya ang
kanyang mga kaaway.
Delilah - isang maganda at

mahusay sa panililinlang,
ginamit niya ang mga
katangiang ito upang
malaman kung saan
nanggagaling ang taglay na
lakas ni Samson.
Philistino – mayaman,
makapangyarihan at ganid.
Mga nagpahiya kay Samson
sa pamamagitan ng
pagdukot sa mga mata nito
at pinagtrabaho ng mabigat
sa kulungan.
G. Paglalapat ng Itatanong kung paano Magpapalitang-kuro ang

aralin sa pang- magagamit ang kaalaman mga mag-aaral.
araw-araw na sa wastong pokus ng
buhay pandiwa na tagaganap at Inaasahang sagot:
(3 minuto)
136
layon sa pang-araw-araw Magagamit ang kaalaman
na pakikipagtalastasan? sa wastong pokus ng
pandiwa na tagaganap at
layon sa pang-araw-araw na
pakikipagtalastasan sa
pamamagitan ng pagiging
maingat sa paggamit ng
pandiwa upang maihatid
ang mensaheng nais
iparating.
H. Paglalahat ng Ipabubuod ang dalawang Ibubuod ang dalawang

aralin pokus ng pandiwa. pokus ng pandiwa.
(5 minuto)
Inaasahang sagot:
Ang dalawang pokus ng

pandiwa ay pokus sa
tagaganap at pokus sa
layon. Ang pokus sa
tagaganap ay ang paksa o
ang tinutukoy ng pandiwa
ang siyang gumaganap ng
kilos. Ang pokus sa layon
naman ay kung ang pinag-
uusapan ang siyang layon
ng pangungusap.
I. Pagtataya ng Pasasagutan ang Sasagutan ang pagsasanay

aralin Pagsasanay 1 sa pahina 1 sa pahina 182.
(10 minuto) 182.
Panuto: Salungguhitan ang Inaasahang kasagutan:

pandiwang ginamit at
bilugan ang paksa ng
pangungusap. Pagkatapos
ay isulat ang pokus ng
pandiwa.
1. Nais nilang malaman ang Pokus sa layon 1. Nais

sikreto ni Samson. nilang malaman
ang sikreto ni Samson.
2. Ipinagkatiwala ni Samson Pokus sa layon 2.

ang kaniyang sikreto sa Ipinagkatiwala ni Samson
dalaga. ang kaniyang sikreto
sa dalaga.
3. Ang sikretong ito ay Pokus sa layon 3. Ang

sinabi ni Delilah sa lider ng sikretong ito ay sinabi
Philistino. ni Delilah
sa lider ng Philistino.
137
4. Habang natutulog si Pokus sa tagaganap 4.
Samson sa kandungan ni Habang natutulog si
Delilah ay ginupit ng mga Samson sa kandungan ni
kalaban ang buhok nito. Delilah ay ginupit
ng mga kalaban ang buhok
nito.
5. Nagbalik-loob si Samson Pokus sa tagaganap 5.

sa Panginoon at nanalangin Nagbalik-loob si Samson sa
nang taimtim. Panginoon at nanalangin
nang taimtim.
6. Gumawa ng paraan si Pokus sa tagaganap 6.

Utgaro-Loki upang hindi sila Gumawa ng paraan
madaig ng kapangyarihan si Utgaro-Loki upang hindi
ni Thor. sila madaig ng
kapangyarihan ni Thor.
7. Inihampas ni Thor ang Pokus sa layon 7.

kaniyang maso sa natutulog Inihampas ni Thor ang
na higante. kaniyang maso
sa natutulog na higante.
8. Nilagok ni Thor nang Pokus sa layon 8. Nilagok ni

malaki ang lalagyan ng alak Thor nang malaki ang
ngunit tila wala pa rin itong lalagyan ng alak ngunit tila
bawas. wala pa rin itong bawas.
9. Tumakbo nang mabilis si Pokus sa tagaganap 9.

Thjalfi upang mahabol ang Tumakbo nang mabilis
kalaban. si Thjalfi upang mahabol
ang kalaban.
10. Kinain nila ang karne Pokus sa tagaganap 10.

hanggang sa buto na Kinain nila ang karne
lamang ang naiwan. hanggang sa buto na
lamang ang naiwan.
Iwawasto ang kasagutan ng Magpapalitan ng papel at

mga mag-aaral. iwawasto ang kasagutan.
J. Karagdagang Magpapasuri ng isang Susuriin ang isang

gawain para sa mitolohiya sa Pilipinas ayon mitolohiya sa Pilipinas.
takdang-aralin at sa elemento nito. Ilalagay
remediation ito sa isang bondpaper.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
138


lubos?

guro at superbisor?
guro?
139
Ikalawang Markahan
Linggo 5 Araw 4
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nahihinuha ang mga kaisipang nakapaloob sa awit.
B. Saykomotor
Nakasusulat ng isang tula para sa ina.
C. Pandamdamin
Napapahalagahan ang pag-ibig ng ina.
Pagsulat ng tula para sa ina.
1. Naibibigay ang puna sa estilo ng napakainggang tula. F10PN-IIc-d-70
II. NILALAMAN
Panitikan: Ang Aking Pag-ibig
Tula mula sa Italy
Salin ng “How Do I Love Thee” ni Elizabeth Barrett Browning
Isinalin sa Filipino ni Alfonso O. Santiago
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo Naka-teyp ng awiting “Awit kay Inay”
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa Anong akda ang pinag-  Sina Thor at Loki sa
nakaraang aralin o aralan natin noong Lupain ng mga
pagsisimula ng nakaraang linggo? Higante
bagong aralin
(5 minuto) Anong mahalagang aral  Huwag manlinlang
ang nakuha ninyo sa kapwa.
akda:
Pagbubukas ng bagong Paghahanda sa sarili para

aralin tungkol sa isang sa bagong aralin na
tula mula sa Italy. tatalakayin.
140
B. Paghahabi ng Ibibigay ng guro ang mga .Ipapabasa nang sabay sa
mga layunin sa layunin para sa araw na mga mag-aaral.
bagong aralin ito.
(5 minuto) 1. Nahihinuha ang mga
kaisipang nakapaloob sa
awit.
2. Nakasusulat ng isang
tula para sa ina.
3. Napapahalagahan ang
pag-ibig ng ina.
C. Pag-uugnay ng Gagabayan ang mga

mga halimbawa sa mag-aaral na tuklasin ang
bagong aralin pagkakaiba ng tulang
(10 minuto) liriko sa iba pang uri ng
tula sa pamamagitan ng
pakikinig ng isang awiting
inihanda ng guro. ( Ang
Awit Kay Inay ni Carol
Banawa) sa pamamagitan
ng link na ito: :
https://youtu.be/7aqDHk
LPZOc
Awit kay Inay Sasabay sa awitin

mula sa awit ni Carol
Banawa
May hihigit pa ba sa isang

katulad mo
Inang magpagmahal na
totoo
Lahat ng buti ay naroon
sa puso
Buhay man ay handing
ialay mo
Walang inang matitiis ang
isang anak
Ika’y dakila at higit sa
lahat
Ang awit kong ito ay alay

ko sa iyo
Ang himig at titik ay pag-
ibig sa puso ko
Ika’y nag-iisa Ikaw lang sa
mundo
Ang may pusong wagas
ganyan ang tulad mo
141
Lahat ibibigay lahat
gagawin mo
Ganyan lagi ikaw sa anak
mo
Lahat ng buti niya ang
laging hangad mo
Patawad ay lagi sa puso
mo…
Walang inang matitiis ang

isang anak
Ika’y dakila at higit sa
lahat
Ang awit kong ito ay alay

ko sa iyo
Ang himig at titik ay pag-
ibig sa puso ko
Ika’y nag-iisa Ikaw lang sa
mundo
Ang may pusong wagas
ganyan ang tulad mo.
D. Pagtalakay ng Tatalakayin ang nilalaman Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at ng awitin.
paglalahad ng
bagong kasanayan # 1. Ilahad ang mga 1. Pagmamahal,masaya
1 (5 minuto) damdamin na
naghahari sa
awitin.
2. Tungkol saan ang 2. Tungkol sa wagas na

awiting pagmamahal ng ina
napakinggan? sa kaniyang anak.
E. Pagtatalakay ng Anong damdamin ang Labis ang tuwa at

bagong konsepto at naghahari sa puso ng pasasalamat ng anak sa
paglalahad ng anak sa awitin? pagmamahal na ibinigay ng
bagong kasanayan # kaniyang ina.
2 (5 minuto)
F. Paglinang sa Lahat ba na ina ay katulad Hindi lahat ngunit karamihan

Kabihasaan (tungo ng inang tinutukoy sa sa ina ay nagmamahal sa
sa formative awitin? kanilang mga anak.
assessment)
(5 minuto)
G. Paglalapat ng Paano mo ipakita ang Mag-aral nang mabuti,

aralin sa pang-araw- pagmamahal mo sa iyong sundin ang kanilang payo at
araw na buhay ina? iba pa.
(3 minuto)
142
H. Paglalahat ng Anong konklusiyon ang Karapat-dapat lamang na
aralin (2 minuto) nabuo sa inyong isipan suklian ang pagmamahal
matapos mong ng ina sa kanilang anak.
mapakinggan ang
nasabing awitin?
I. Pagtataya ng aralin Sumulat ng isang tula Bawat mag-aaral ay may
(20 minuto) bilang pasasalamat sa kaniya-kaniyang tula.
iyong ina. Sundin ang
sumusunod na
pamantayan:
- Dalawang saknong
- May sariling
pamagat
J. Karagdagang Paunang pagbasa sa

Gawain para sa tulang Ang Aking Pag-ibig
takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
pagtataya

pang gawain para sa
remediation
aralin

lubos?

guro at superbisor?
guro?
143
Ikalawang Markahan
Linggo 6 Araw 1
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nahihinuha ang mga kaisipang nakapaloob sa tula.
B. Saykomotor
Nakabubuo ng sariling tula na may hawig sa paksa ng tulang tinalakay.
C. Pandamdamin
Napapahalagahan ang tunay na kahulugan pag-ibig.
Pagbubuo ng sariling tula na may hawig sa paksa ng tulang tinalakay.
1. Naibibigay ang puna sa estilo ng napakainggang tula. F10PN-IIc-d-70
2. Nasusuri ang mga elemento ng tula. F10PB-IIc-d-72
3. Naisusulat ang sariling tula na may hawig sa paksa ng tulang tinalakay.
F10PU-IIc-d-72
II. NILALAMAN
Tula mula sa Italy
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo Naka-teyp ng awiting “Awit kay Inay”
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Tungkol saan ang awiting Tungkol sa pagmamahal
nakaraang aralin o napakinggan kahapon? ng ina sa kaniyang anak.
pagsisimula ng
bagong aralin Pagbubukas ng bagong
(5 minuto) aralin tungkol sa isang tula
mula sa Italy.
B. Paghahabi ng mga Ibibigay ng guro ang mga .Ipapabasa nang sabay
layunin sa bagong layunin para sa araw na ito. sa mga mag-aaral.
aralin (3 minuto)
144
1. Nahihinuha ang mga
kaisipang nakapaloob sa
tula.
tula na may hawig sa sa
paksa ng tulang tinalakay.
3. Napapahalagahan ang
tunay na kahulugan pag-ibig.
C. Pag-uugnay ng Ipalalahad ng papangkat ang Ilalahad ang tula sa

mga halimbawa sa tulang “Ang Aking Pag-ibig” pamamagitang ng
bagong aralin sa pamamagitan ng iba’t paraang patula at paawit.
(20minuto) ibang pamamaraan tulad ng (Pangkatan)
patula, paawit na may himig
‘love song’, at rap.
Ang Aking Pag-ibig

(How Do I Love Thee-Sonnet
XLIII ni Elizabeth Barret
Browning
Isinalin sa Filipino ni Alfonso
O. Santiago)
Ibig mong mabatid, ibig

mong malaman
Kung paano kita
pinakamamahal?
Tuturan kong lahat ang mga
paraan,
Iisa-isahin, ikaw ang
bumilang.
Iniibig kita nang buong

taimtim,
Sa tayog at saklaw ay
walang kahambing,
Lipad ng kaluluwang ibig na
marating
Ang dulo ng hindi maubos-
isipin.
Yaring pag-ibig ko’y katugon,

kabagay
Ng kailangan mong kaliit-
liitan,
Laging nakahandang pag-
utus-utusan,
Maging sa liwanag, maging
sa karimlan.
145
Kasinlaya ito ng mga lalaking
Dahil sa katwira’y hindi
paaapi,
Kasingwagas ito ng mga
bayaning
Marunong umingos sa mga
papuri.
Pag-ibig ko’y isang

matinding damdamin,
Tulad ng lumbay kong di
makayang bathin
Noong ako’y isang musmos
pa sa turing
Na ang pananalig ay di
masusupil.
Yaring pag-ibig ko, ang

nakakabagay
Ay ang pag-ibig ko sa
maraming banal,
Na nang mangawala ay
parang nanamlay
Sa pagkabigo ko at
panghihinayang.
Yaring pag-ibig ko ay siyang

lahat na,
Ngiti, luha, buhay at aking
hininga!
At kung sa Diyos naman na
ipagtalaga
Malibing ma’y lalong iibigin

kita.
D. Pagtalakay ng Tatalakayin ang tula, mga uri Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at at ang kariktan bilang isa sa
paglalahad ng mga elemento ng tula sa
bagong kasanayan # pahina 188.
1 (7 minuto)
Ano ang tula: Ang tula ay isang anyo

ng panitikan na may
matalinghagang
pagpapahayag ng isipan
at damdamin.
Ano-ano ang elemento ng Isa sa mga 146ap ag146

tula? ng tula ay ang kariktan.
Ito ay tumtukoy sa
146
paggamit ng
matatalinghagang salita,
mga salitang malalim na
ibig ipakahulugan at mga
tayutay tulad ng
pagwawangis, pagtutulad
at iba pa.
May apat na
Ano-ano ang apat na pangkalahatang uri ang
pangkalahatang uri ng tula? tula: tulang
pandamdamin o tulang
liriko, tulang pasalaysay,
tulang padula at tulang
patnigan.
E. Pagtatalakay ng Tatalakayin ang nilalaman Sasagot ang ilang mga

bagong konsepto at ng tula ayon sa pagkaunawa mag-aaral sa
paglalahad ng ng mga mag-aaral. katanungang ibinigay.
bagong kasanayan #
2 (5 minuto) 1. Suriin ang tula batay 1. Isa sa mga
sa elemento nito. elemento na
lumutang sa tula
ay ang kariktan.
Ito ay ang
paggamit ng
matatalinghagang
pananalita, mga
salitang may
malalim na ibig
ipakahulugan.
2. Ano ang pag-ibig na 2. Ito ay pag-ibig ng

tinutukoy sa tula? magkabiyak o
mag-asawa.
3. Tukuyin ang 3. Isa sa mga

magiging bunga ng magiging bunga
pagkakaroon ng ng pagkakaroon
tunay 147ap ag-ibig. ng tunay 147ap
ag-ibig ay
kaligayahan.
4. Ayon sa tula, paano 4. Ang pag-ibig

ipinamalas ng hanggang sa
makata ang kamatayan.
masidhing
pagmamahal?
5. Sa iyong palagay, 5. Malaki ang

ano ang epekto ng epekto ng
karanasan ng karanasan ng
147
paglikha ng tula ng makata sa
makata? paglikha ng tula
dahil ditto niya
inilabas ang
kanyang
nararamdaman.
F. Paglinang sa Ipabigay ang kahulugan ng

Kabihasaan (tungo sa matatalinghagang pananalita
formative na ginamit sa tula.
assessment)
(5 minuto) 1. Lipad ng kaluluwang 1. Ipinahayag nito
ibig marating ang labis
Ang dulo ng hindi napagmamahal
maubos-isipin. na kahit saan
magpunta ang
taong kanyang
iniibig ay
sinusundan ito ng
kanyang puso at
isipan.
2. Kasinlaya ito ng mga 2. Ang kanyang

lalaking pag-ibig
Dahil sa katwira’y inihalintulad niya
hindi paaapi sa mga lalaki at
Kasingwagas ito ng bayaning hindi
ng mga bayaning nagpapatinag o
Marunong umingos nagging malakas.
sa mga papuri.
G. Paglalapat ng Ipabigay sa mga mag-aaral Inaasahang Kasagutan:

aralin sa pang-araw- ang paliwanag sa pahayag
araw na buhay na ito:
(3 minuto)  Ipinakita rito ang
“ Ang pag-ibig ay kaugnayan ng
buhay, ang buhay ay pag- pag-ibig at buhay.
ibig. Nabubuhay ang tao Habang
upang umibig at magmahal nabubuhay ang
sapagkat sapol pa sa tao ay kakambal
pagkasilang, kakambal na ng nito ang pag-ibig
tao ang tunay na kahulugan dahil isinalang
ng pag-ibig”. tayo na may puso
na
nakakaramdam
ng pag-ibig.
H. Paglalahat ng Itanong sa mga mag-aaral: Inaasahang Kasagutan:

aralin (2 minuto)
Paano mo pahahalagahan  Huwag sayangin
ang mga taong ang pag-ibig ng
nagmamahal/umiibig sa iyo? isang tao para sa
148
Hanggang kailan mo sila iyo. Kapag
mamahalin? nagmahal ka,
iparamdam mo
dahil hindi natin
alam ang buhay
ng isang
tao.Mahalin mo
sila habang may
buhay.
I. Pagtataya ng aralin Bumuo ng sariling tula na Bawat isa ay susulat ng

(10 minuto) may hawig sa tulang sariling tula.
tinalakay. Gamitin ang
pamantayan ito:
Pagkamalikhain – 10
Elemento -- 10
20
J. Karagdagang Itutuloy sa bahay ang Itutuloy sa bahay ang

Gawain para sa pagbuo ng tula. pagbuo ng tula.
takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY


lubos?
guro at superbisor?
guro?
149
Ikalawang Markahan
Linggo 6 Araw 2
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nakapaglalarawan at nakapaghahambing ng dalawang tulang binasa.
B. Saykomotor
Nakapagtatanghal ng sabayang pagbigkas.
C. Pandamdamin
Napapahalagahan ang wagas na pag-ibig.
Pagtatanghal ng Sabayang Pagbigkas gamit ang isang tula.
1. Nagagamit ang mga kasanayan at kakayahan sa malinaw at mabisang
pagbigkas ng tula. F10PS-IIc-d-72
II. NILALAMAN
Tula mula sa Italy
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Pagtawag ng ilang mag- Magbabahagi ang ilan
nakaraang aralin o aaral upang ibahagi ang tungkol sa kanilang
pagsisimula ng nabuong tula. nabuong tula.
bagong aralin
(5 minuto)
Ihanda ang mga mag-aaral
upang sumuri at
maghambing ang isa pang
halimbawa ng tula.
150
B. Paghahabi ng mga Ibibigay ng guro ang mga .Babasahin ng mga mag-
layunin sa bagong layunin para sa araling aaral ang bawat layunin.
aralin (3 minuto) tatalakayin.
1. Nakapaglalarawan at
nakapaghahambing ng
dalawang tulang binasa.
2. Nakapagtatanghal ng
sabayang pagbigkas
3 Napapahalagahan ang
wagas na pag-ibig.
C. Pag-uugnay ng Ipabigkas ang isa pang Bibigkasin nang sabay-

mga halimbawa sa halimbawa ng tula sabay ang tulang Babang-
bagong aralin ( Babang-Luksa). Ipasuri Luksa.
(15 minuto) ang pagkakabuo nito at
ipahambing sa iba pang
uring tulang
pandamdamin.
Babang-Luksa
(Tula/Pampango)
Salin ni Olivia P. Dantes
“Pabanua”
Ni Diosdado Macapagal
Isang taon ngayon ng

iyong pagpanaw
Tila kahapon lang nang
ika’y lumisan;
Subalit sa akin ang
tanging naiwan,
Mga alaalang di –
malilimutan.
Kung ako’y nasa pook na

limit dalawin
Naaalala ko ang ating
paggiliw;
Tuwa’y dumadalaw sa
aking paningin
Kung nagunita kong
tayo’y magkapiling.
Kung minsan sadya

kong dalawin ang bahay
Na kung saan unang
tayo’y nag-ibigan ;
Sa bakura’t bahay , sa
lahat ng lugar ,
151
Itong kaluluwa’y
hinahanap ikaw.
Sa matandang bahay
napuno ng saya
Sa araw na iyo’y
pinagsaluhan ta;
Ang biyayang saglit ,
kung nababalik pa
Ang ipapalit ko’y ang
aking hininga.
Bakit ba, mahal ko, kay-

agang lumisan
At iniwan akong sawing
– kapalaran
Hindi mo ba talos ,
kab'yak ka ng buhay
At sa pagyaon mo’y para
ring namatay ?
Marahil tinubos ka ni
bathala
Upang sa isipa’y hindi ka
tumanda ;
At ang larawan mo sa
puso ko’t diwa
Ay manatiling maganda
at bata.
Sa paraang ito kung

nagkaedad na
Ang puting buok ko’y di
mo makikita
At ang larawan kong
tandang tanda mo pa
Yaong kabataan taglay
na tuwina
At dahil nga rito, ang

pagmamahalan
Ay hanggang matapos
ang kabataan,
Itong alaala ay lalaging
buhay,
Lalaging sariwa sa
kawalang-hanggan.
Kaya, aking , mahal , sa

iyong pagpanaw
Tayo’y nagtagumpay sa
dupok ng buhay,
152
Ang ating pagsintang
masidhi’t marangal
Hindi mamamatay,
walang katapusan
Ang kaugalian ng ninuno

natin
Isang taon akong
nagluluksa mandin;
Ngunit ang puso ko’y
sadyang maninimdim;
Hanggang kalangitan
tayo’y magkapiling.
Pag-uugnay sa tulang ‘Ang

Aking Pag-ibig at Babang-
luksa”. Isagawa ng mga mag-aaral
pag-uugnay at
paghahambing ng
dalawang tula sa
pamamagitan ng
papangkat.
D. Pagtalakay ng Talakayin ang sumusunod Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at na tanong: .
paglalahad ng
bagong kasanayan # 1. Tungkol saan ang 1. Tungkol sa isang
1 (5 minuto) tula? taong
nawalan/namatayan
ng minamahal.
2. Ano-anong 2. Ang mga

pangyayari ang masasayang alaala
ginuguunita ng nila noong
makata? Ang mga nabubuhay pa ang
pangyayari bang ito kanyang asawa.
ay karapat-dapat Magugunita talaga
gunitain? ng tao ang mga
pangyayari sa
kanyang buhay lalo
na ang mga
masasayang alaala.
E. Pagtatalakay ng Ipabasa ang isa pang tula “ Itatanghal ang tulang “ Ang
bagong konsepto at Ang Pamana” ni Jose Pamana” ni Jose Corazon
paglalahad ng Corazon de Jesus gamit de Jesus
bagong kasanayan # ang mga kasanayan at
2 (10 minuto) kakayahan sa malinaw at Isang araw ang ina ko’y
mabisang pagbigkas ng nakita kong namamanglaw
tula. Naglilinis ng marumi’t mga
lumang kasangkapan.
153
Pamantayan: Sa pilak ng kanyang buhok
na hibla na katandaan
Pagkamadamdamin – 20 Nabakas ko ang maraming
Indayog - 10 taon niyang kahirapan;
Boses - 10 Nakita ko ang ina ko’y tila
baga nalulumbay
At ang sabi “itong pyano sa
iyo ko ibibigay,
Ang kubyertos nating pilak
ay kay Itang maiiwan,
Mga silya’t aparador ay kay
Tikong nababagay
Sa ganyan ko hinahati
itong ating munting
yaman.”
Pinilit kong pasayahin ang

lungkot ng aking mukha
Tinangka kong magpatawa
upang siya ay matuwa,
Subalit sa aking mata’y
may namuong mga luha
Naisip ko ang ina ko, ang
ina ko na kawawa;
Tila kami iiwan na’t may
yari nang huling nasa at
sa halip na magalak sa
pamanang mapapala,
Sa puso ko ay dumalaw
ang malungkot na gunita
Napaiyak akong tila isang
kaawaawang bata
Niyakap ko ang ina ko at
sa kanya ay winika.
”Ang ibig ko sana, Ina’y

ikaw aking pasiyahin
at huwag nang Makita
pang ika’y Nalulungkot
mandin,
O, Ina ko, ano po ba at
naisipang hatiin
Ang lahat ng munting
yamang maiiwan sa amin?”
”Wala naman,” yaong
sagot “baka ako ay tawagin
ni Bathala
Mabuti nang malaman mo
ang habilin?
Iyang pyano, itong silya’t
aparador ay alaming
154
Pamana ko na sa iyo,
bunsong ginigiliw.”
“Ngunit Inang,” ang sagot

ko, “ang lahat ng
kasangkapan
Ang lahat ng yaman dito ay
hindi ko kailangan
Ang ibig ko’y ikaw ina, ang
ibig ko’y ikaw inang
Hinihiling ko sa Diyos na
ang pamana ko’y ikaw
Aanhin ko iyong pyano
kapag ikaw ay mamatay
At hindi ko matutugtog sa
tabi ng iyong hukay?
Ililimos ko sa iba ang lahat
ng ating yaman
Pagkat di ka maaaring
pantayan ng daigdigan
Pagkat, ikaw O Ina ko,
ika’y wala pang kapantay.”
F. Paglinang sa Itanong ang sumusunod: Inaasahang Kasagutan:

Kabihasaan (tungo sa
formative 1. Ano ang kahulugan 1. Ang pag-ibig ng ina
assessment) ng ideyal na pag- sa kanyang ay
(5 minuto) ibig( ng ina sa nakikita sa
anak, ng anak sa pamamagitan ng
ina,) na mababasa mga material na
sa tula? bagay na kanyang
ipinamana sa
kanyang mga anak.
Sa anak naman,
mas mahalaga ang
kanyang ina kaysa
mga bagay na
ipinamana ng
kanilang ina.
2. Bakit ginagamit na 2. Bilang isang ina,

sukatan ang mga tinitiyak nitong hindi
materyal na bagay maghihirap ang
sa abstraktong kanyang mga anak
damdamin gaya kaya sa
pag-ibig sa tula? pamamagitang ng
mga material na
bagay, may
magagamit ang
kanyang mga anak.
155
G. Paglalapat ng Paano mo haharapin ang Inaasahang Kasagutan:
aralin sa pang-araw- katotohanang wala na ang - Maging positibo
araw na buhay iyong mahal sa buhay? - Tanggapin ang
(2 minuto) katotohanan at
harapin ang bukas.
H. Paglalahat ng Ipaliwanag ang kadakilaan - Wagas

aralin (3 minuto) ng pag-ibig na inialay sa - Hanggang sa
minamahal. kamatayan
I. Pagtataya ng aralin Ihambing ang pag-ibig na Ang Babang-Luksa ang

(10 minuto) inilalarawan sa tulang tungkol sa wagas na pag-
Babang-Luksa at Ang ibig ng magkabiyak
Pamana. samantalang ang Ang
Pamana tungkol sa pag-
ibig ng ina sa kanyang mga
anak at anak sa kanyang
ina. Pareho silang
nangungulila sa pagpanaw
ng kanilang mahal sa
buhay.
J. Karagdagang Pag-aralan ang Manaliksik ang mga mag-

Gawain para sa matatalinghagang pahayag aaral.
takdang-aralin at gaya ng mga tayutay.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
lubos?
guro at superbisor?
guro?
156
Ikalawang Markahan
Linggo 6 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
.Nakikilala at nabibigyang-kahulugan ang matatalinghagang pananalita na
ginamit sa pangungusap.
B. Saykomotor
Nakabubuo ng sariling pangungusap gamit ang mga tayutay.
C. Pandamdamin
Nagagamit nang matalino at mabisa ang matatalinghagang pananalita.
Pagbubuo ng sariling pangungusap gamit ang mga tayutay.

1. Naibibigay ang kahulugan ng matatalinghagang pananalita na ginamit sa
tula. F10PT-IIc-d-70
II. NILALAMAN
Gramatika at Retorika: Mabisang Paggamit ng Matatalinghagang Pananalita
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Itatanong ang kasunod na Inaasahang Kasagutan:
nakaraang aralin o katanungan:
pagsisimula ng
bagong aralin 1. Tungkol saan ang mga 1. Tungkol sa Babang-
(5 minuto) tulang pinag-aralan natin Luksa at Ang Pamana
kahapon?
2. Anong uri ng pag-ibig ang 2. Ang Babang-Luksa ay

ipinakita ng dalawang tula? tungkol sa pag-ibig ng
mag-asawa at ang Ang
Pamana ay tungkol sa
pag-ibig ng ina/anak.
157
B. Paghahabi sa Ibibigay ng guro ang mga Babasahin ang bawat
layunin ng aralin layunin sa araling tatalakayin. layunin.
(3 minuto) 1. Nabibigyang-
kahulugan ang
matatalinghagang
pananalita na ginamit sa
pangungusap.
2. Nakabubuo ng
sariling pangungusap
gamit ang mga tayutay.
3. Nagagamit nang
matalino at mabisa ang
matatalinghagang
pananalita.
C. Pag-uugnay ng Ipasuri ang katangian ng Babasahin ang bahagi

mga halimbawa sa halaw na bahagi sa tulang “ ng tula at tukuyin ang
bagong aralin Ang Aking Pag-big” at “Ang mga salitang may
( 10 minuto) Pamana” sa pahina 192. malalim na
pagpapakahulugan.
Isang araw ang ina ko’y
nakita kong namamanglaw  pilak ng kanyang
Naglilinis ng marumi’t mga buhok
lumang kasangkapan.  tila bagay
Sa pilak ng kanyang buhok nalulumaby
na hibla ng katandaan  kasinlaya
Nabakas ko ang maraming
 kasingwagas
taon niyang kahirapan;
Nakita ko ang ina ko’y tila
bagay nalulumbay
Ang sabi “ itong piyano sa
iyo ko ibibigay,
Ang kubyertos nating pilak
ay kay Itang maiiwan,
Mga silya’t aparador kay
Tikong nababagay
Sa ganyan ko hinahati
itong ating munting
yaman.”
- Ang Pamana
Kasinlaya ito ng mga

lalaking Dahil sa katwira’y
hindi paaapi,
Kasingwagas ito ng mga
bayaning
Marunong umingos sa mga
papuri.
- Ang Aking Pag-ibig
158
D. Pagtalakay ng Anong katangian mayroon Isang katangian ng tula
bagong konsepto at ang tula? ang paggamit nito ng
paglalahad ng matatalinghagang
bagong kasanayan # pahayag o pananalitang
1 (10 minuto) hindi tuwirang
inihahayag ang literal na
kahulugan nito. Ang
talinghaga ang mismong
larawan ng kamalayan
ng manunulat. Isa sa
madalas gamiting
talinghaga ang
pagpapahayag na
patayutay o tayutay.
Ano ang tayutay? Ang tayutay ay sadyang

paglayo sa karaniwang
paggamit ng mga salita,
kung kaya’t magiging
malalim at piling-pili ang
mga salita rito.
Tinatawag din palamuti
ng tula ang tayutay dahil
ito ang nagpapaganda
sa tula.
E. Pagtatalakay ng Ano-ano ang mga uri ng 1. Pagtutulad o simile-

bagong konsepto at tayutay? Isang paghahambing ng
paglalahad ng dalawang bagay na
bagong kasanayan # magkaiba sa
2 (10 minuto) pangkalahatang anyo
subalit may
pagkakatulad na
katangian. Ito’y
ginagamitan ng mga
salita’t pariralang tulad
ng, katulad ng,parang,
kawangis ng, anaki’y,
animo, at iba pa.
2. Pagwawangis o
metapora-
naghahambing ng
dalawang bagay ngunit
tuwiran ang ginagawang
paghahambing.
159
3. Pagmamalabis o
hyperbole- pagpapalabis
sa normal upang bigyan
ng kaigtingan ang nais
ipahayag.
4. Pagsasatao o
personipikasyon-
paglilipat ng katangian
ng isang tao sa mga
walang buhay.
F. Paglinang sa Ipagawa ang pagsasanay 1

Kabihasaan (tungo sa sa pahina 193.
formative Pagsasanay 1: Basahin ang
assessment) sumusunod na paglalarawan.
(10 minuto) Isulat sa sagutang papel ang
tayutay na ginamit.
1. Ang mga mata niya ay 1. Pagtutulad

tila mga bituing
nangniningning sa
tuwa.
2. Rosas sa kagandahan 2. Pagwawangis

si Prinsesa Sarah.
3. Napanganga ang mga 3. Pagmamalabis

manonood sa
pagpasok ng mga
artista sa tanghalan.
4. Ang ulap ay 4. Pagsasatao

nagdadalamhati sa
kaniyang pagpanaw.
5. Tila mga anghel sa 5. Pagtutulad

kabataan ang mga
bata.
6. Diyos ko! Patawarin 6. Pagtawag

mo sila.
7. Salaysay niya 7. Pagmamalabis

saksakan ng guwapo
ang binatang nasa
kaniyang panaginip.
8. O buhay! Kay hirap 8. Pagtawag

mong unawain.
9. Pagsasatao
160
9. Sa kagubatan, ang
mga ibon ay
nagsisiawit tuwing
umaga.
10. pagmamalabis
10. Naku! Kalungkutan
mo ay di na matapos-
tapos.
G. Paglalapat ng Gaano kahalaga ang Ang talinghaga ang nag-

aralin sa pang-araw- paggamit ng mga tayutay sa uugnay sa mga
araw na buhay pang-araw-araw na buhay? karanasan, pangyayari
(2 minuto) at bagay-bagay na alam
ng taumbayan.
Pinagaganda nito
pahayag ng isang tao.
H. Paglalahat ng Gaano kahalaga ang Ito ang nagsisilbing

aralin (2 minuto) paggamit ng palamuti ng tula dahil ito
matatalinghagang pananalita ay nagpapaganda sa
lalo na sa pagsulat ng tula? tula. Nalilinang din nito
ang mataas na antas ng
pag-unawa ng mga
mambabasa.
I. Pagtataya ng aralin Bumuo ng tigdadalawang Halimbawa:

(8 minuto) sariling pangungusap gamit Pagtutulad
ang mga tayutay na 1.
pagtutulad, metapora, 2.
pagmamalabis at
personipikasyon.
J. Karagdagang Paunang pagbasa sa

Gawain para sa mahahalagang kaalaman
takdang-aralin at tungkol sa sabayang
remediation pagbigkas sa pahina 195 ng
modyul ng mag-aaral.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY


nakaunawa sa aralin
161

lubos?

superbisor?

162
Ikalawang Markahan
Linggo 6 Araw 4
I. Layunin
A. Pangkabatiran
.Naisaalang-alang ang mga paraan sa pagtatanghal ng sabayang pagbigkas.
B. Saykomotor
Nakapagtatanghal ng sabayang pagbigkas.
C. Pandamdamin
Nakasusunod sa mga paraan sa pagtatanghal.
Pagtatanghal ng Sabayang Pagbigkas mula sa likhang tula na may hawig sa
paksang tinalakay ng tula.

1. Nagagamit ang matatalinghagang pananalita sa pagsulat ng tula.
F10WG-IIc-d-65
II. NILALAMAN
Gramatika at Retorika: Mabisang Paggamit ng Matatalinghagang Pananalita
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAMAMARAAN NG MGA GAWAIN NG GURO MGA GAWAIN NG
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Magbalik-aral sa Magbabahagi ang ilan
nakaraang aralin o mahahalagang konsepto tungkol sa kanilang
pagsisimula ng mula sa aralin. natutuhan sa nakaraang
bagong aralin aralin.
(5 minuto)
Natutukoy na sa nakaraang
aralin ang paggamit ng
kariktan at tayutay sa
pagsulat ng tula. Handa ka
na bang magsasagawa o
magtatanghal ng sabayang
pagbigkas?
163
B. Paghahabi sa Ipapabasa ang layunin: Babasahin ang bawat
layunin ng aralin layunin.
(3 minuto)
1. Naisaalang-alang ang
mga paraan sa
pagtatanghal ng sabayang
pagbigkas.
sabayang pagbigkas.
3. Nakasusunod sa mga
paraan ng pagtatanghal.
C. Pag-uugnay ng Magbibigay ng input Makikinig sa guro

mga halimbawa sa tungkol sa sabayang
bagong aralin pagbigkas.
(5 minuto)
Ang Sabayang Pagbigkas
ay isang masining na
pagpapakahulugan o
interpretasyon sa anumang
anyo ng panitikan sa
pamamagitan ng sabayang
pagbabasa o pagbigkas ng
isang koro o pangkat. Isang
matimbang at maindayog
ng pangkatang tinig na
nagpapahayag ng isang uri
ng kaisipang masining at
madamdamin.
Maaring humanap ng Manood sa inhandang

halimbawa nito sa youtube video.
upang mapanood ng mga
mag-aaral. https://youtu.be/Pt5fZGlBgvo
Link:
https://youtu.be/Pt5fZGlBgv
o
D. Pagtalakay ng Itatanong ang sumusunod Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at na katanungan:
paglalahad ng
bagong kasanayan Ano ang Sabayang Ang Sabayang Pagbigkas
# 1 (10 minuto) Pagbigkas? ay isang masining na
pagpapakahulugan o
interpretasyon sa anumang
pamamagitan ng sabayang
164
pagbasa o pagbigkas ng
isang koro o pangkat.
Ano-ano ang mga uri ng Nauuri sa tatlo ang

sabayang pagbigkas? Sabayang Pagbigkas:
1. Payak- sa uring ito,

maaaring ipabasa
lamang ang
bibigkasing
tula.Maaaring
gumamit ng ingay,
tunog, at/o musika,
payak lamang ang
mga kilos at galaw
ng mga
nagsisipaganap.
2. Walang kilos- Bukod

sa wastong bigkas,
ang wastong
ekspresyon ng
mukha ang maaaring
pagbatayan. Dahil sa
walang kilos,
pagtango lamang
ang maaaring
maipakita ng mga
mambibigkas.
3. Madula- Bukod sa
nagtataglay ng
koryograpi ang
pagtatanghal,
inaasahang
makagagalaw o
makakikilos ang mga
tauhang
nagsisiganap nang
buong laya.
E. Pagtatalakay ng Ano-ano ang dapat 1. Pagpili ng piyesa

bagong konsepto at isaalang-alang sa 2. Pagbuo ng iskrip
paglalahad ng pagtatanghal ng sabayang 3. Pagpili ng
bagong kasanayan pagbigkas? mambibigkas
# 2 (5 minuto) 4. Wastong pagbigkas
at pagkumpas
F. Paglinang sa Pangkatin ang klase sa Pangkatang gawain

Kabihasaan (tungo apat. Maghahanda para sa
sa formative sabayang pagbigkas.
assessment)
165
(10 minuto)
G. Paglalapat ng Bumuo ng sabayang Magsasanay para sa

aralin sa pang- pagbigkas tungkol sa presentasyon.
araw-araw na buhay sitwasyong ito:
(10 minuto)
Nalalapit na ang ika-25
Taong Pagkatatag ng
inyong bayan na isang
tourist spot sa inyong
lalawigan. Malaki ang
naitulong ng turismo sa
pagpapasigla ng
ekonomiya ng iyong bayan.
Kaya bilang tagapangulo
ng Departmanento ng
Turismo sa inyong lugar,
layunin mo na hikayatin
muli ang mga turista na
balik-balikan ang inyong
bayan. Naatasan ka na
bumuo at magtanghal ng
siang sabayang pagbigkas
mula sa likhang tula na
may paksa na pagmamahal
at pagpapahalaga.
Ibibigay ang sususunod na

pamantayan para sa
presentasyon: 1. Angkop
ang lakas ng boses; 2.
Taglay ang element ng
sabayang pagbigkas; 3.
Kaangkupan ng emosyon
batay sa binasang tula; 4.
Pagtitiwala sasarili
H. Paglalahat ng Gaano kahalaga ang Nakapanghihikayat ito sa

aralin (2 minuto) sabayang pagbigkas sa mga tagapakinig/ manonood
paglalahad ng dahil sa kasiningan ng
impormasyon? pagbigkas ng sabay-sabay.
I. Pagtataya ng Isasagawa ang pangkatang Pangkatang presentasyon

aralin (10 minuto) presentasyon at tatayain ito
batay ayon sa sumusunod:
20 puntos- lahat ng
pamantayan ay
naisakatuparan
18 puntos- tatlo sa mga
pamantayan ay
naisakatuparan
166
17 puntos- dalawa sa mga
pamantayan ay
naisakatuparan
15 puntos- isa sa mga
pamantayan ay
naisakatuparan/
Pagbibigay ng feedback Pagbibigay ng feedback

pagkatapos ng pagkatapos ng
presentasyon. presentasyon.
J. Karagdagang Paunang pagbasa sa Magbabasa sa bahay.

Gawain para sa Dulang Sintahang Romeo
takdang-aralin at at Juliet.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
pagtataya

pang gawain para sa
remediation
aralin
magpapatuloy sa
remediation

pagtuturo ang nakatulong
ng lubos?
F. Anong suliranin ang

aking naranasan na
binigyang-solusyon ng
aking punong-guro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa
kapwa ko guro?
167
Ikalawang Markahan
Paaralan Baitang/Anta 10
s
Guro Asignatura
Filipino
Linggo 7 Araw 1
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy kultura ng bansang England.
B. Saykomotor
Nakabubuo ng isang maiksing dula-dulaan na naglalarawan sa isang
pahayag.
C. Pandamdamin
Napagtimbang-timbang ang isang sitwasyon.
F. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
Pagtatanghal ng isang maiksing dula-dulaan.

1. Nailalahad ang kultura ng lugar na pinagmulan ng kwentong- bayan sa
napakinggang usapan ng mga tauhan. F10PN-IIa-b-72
2. Naihahambing ang kultura ng bansang pinagmulan ng akda sa alinmang
bansa daigdig. F10PB-IIa-b-75
II. NILALAMAN
Panitikan: Sintahang Romeo at Juliet
Dula mula sa England
Halaw sa salin sa Filipino ni Gregorio Borlaza
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAMAMARAAN NG MGA GAWAIN NG MGA GAWAIN NG MAG-
PAGKATUTO GURO AARAL
A. Balik-aral sa Tungkol saan ang Ang tulang Ang Aking Pag-
nakaraang aralin o tulang pinag-aralan ibig ay naglalarawan sa
pagsisimula ng natin noong nakaraang wagas at walang kamatayang
bagong aralin linggo? pag-ibig ng isang bababe sa
(12 minuto) kaniyang sinisinta.
Manonood ng video sa link na
168
Pagbubukas ng bagong https://youtu.be/qDmZzBVKF
aralin sa pamamagitan Mk
pagpapakita ng video
tungkol sa bansang
England kung saan
nagmula ang pag-
aaralang dula.
B. Paghahabi ng mga Ibibigay ng guro ang Ipapabasa nang sabay sa

layunin sa bagong mga layunin para sa mga mag-aaral.
aralin (3 minuto) araw na ito.
1. Natutukoy kultura ng
bansang England.
2. Nakabubuo ng isang
maiksing dula-dulaan na
naglalarawan sa isang
pahayag.
3. Napagtimbang-timbang
ang isang sitwasyon.
C. Pag-uugnay ng Mula sa napanood na Makikilahok sa binigay na

mga halimbawa sa video tungkol sa gawain.
bagong aralin bansang England,
(5 minuto) aatasan ng guro ang
mga mag-aaral na
magbigay ng
impormasyon batay sa
sumusunod na aspekto:
 Relihiyon
 Turismo
 Kaligirang
Pangkasaysaya
n
 Panitikan/Literat
ura
 Kultura/Tradisyo
n
 Mga Tao
- Ugali
- Pananaw/pa
niniwala
- Pamumuhay
D. Pagtalakay ng Aatasan ang mga mag- Pumili ng kapareha at

bagong konsepto at aaral na magpakita ng magpakita ng isang maiksing
paglalahad ng isang maiksing dula- dula-dulaan.
bagong kasanayan # dulaan upang
1 (10 minuto) mailarawan ang tungkol
sa alinman sa
169
sumusunod na
pahayag.
 “Pag nasok ang

pag-ibig sa puso
ninuman;
hahamakin ang
lahat, masunod
ka lamang”
 Love at First
Sight
Ipagawa ang Gawain 4 Sagot sa Gawain 4

sa pahina 200.
Gawain 4: Punan ng
angkop na pandiwa ang
patlang upang mabuo
ang diwang
ipinapahayag ng bawat
pangungusap. Piliin sa
kahon ang sagot.
1. _______ ni 1. Inalayan
Romeo ang
matatamis na
pananalitang
binitiwan niya
kay Juliet.
2. _______ ng 2. Tumanggap
tapat ng pag-ibig
si Juliet ng isang
binatang hindi
niya kaangkan.
3. Ang prinsesa’y 3. Ginawaran,tumanggap

_______ ng
kapatawaran at
ang prinsepe’y
________ ng
kaparusahan.
4. _________ ni 4. Ipinatakot
Tybalt kay
Romeo ang
bantang
kamatayan ang
kapalit ng pag-
ibig sa prinsesa.
5. Ipinambili
170
5. ________ ni
Romeo ng lason
ang apatnapung
ducado sa isang
butikaryo.
Tumanggap Ipinang-akit
Ipinambili Ipinatakot
Ginawaran Inalayan
E. Pagtatalakay ng Bago basahin ang Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at nilalaman ng dulang
paglalahad ng Romeo at
bagong kasanayan # Juliet,tatalakayin muna
2 (5 minuto) ang katangian ng dula
bilang isang anyo ng
panitikan, katangian ng
dulang trahedya na
uring kinabibilangan ng
dulang pag-aaralan.
Ano ang dula? -Ang dula ay isang uri ng

panitikan. Nahahati ito sa
ilang yugto na maraming
tagpo. Pinakalayunin nitong
itanghal ang mga tagpo sa
isang tanghalan o entablado.
Gaya ng ibang panitikan, ang
karamihan sa mga dulang
itinatanghal ay hango sa
totoong buhay maliban na
lamang sa iilang dulang likha
ng malikhain at malayang
kaisipan.
Ano naman ang dulang - Ang trahedya ay isang

trahedya? dulang ang bida ay
hahantong sa malungkot na
wakas o kabiguan. Mayroon
ding mga uri ng ganitong
dulang may malungkot ngunit
makabuluhang wakas.
Nagsimula ang ganitong uri
ng drama mula sa sinaunang
Gresya.
F. Paglinang sa Ilahad ng guro na ang Makikinig sa guro

Kabihasaan (tungo sa pag-ibig na dapat
formative sanang makapaghihilom
assessment) sa lahat ng mga
(5 minuto) suliranin sa pagitan ng
171
kanilang angkan ang
nagdudulot ng mga
pangyayaring
humantong sa
kamatayan. Sundan
kung paanong ang
dalisay na
pagmamahalan ay
nauwi sa masaklap na
trahedya.
G. Paglalapat ng Itatanong ito sa mga Magbibigay ng kanya-

aralin sa pang-araw- mag-aaral: kanyang pananaw sa buhay.
araw na buhay Sino sa susundin mo,
(5 minuto) ang itinibok ng iyong
puso o ang iyong mga
magulang?
H. Paglalahat ng Itanong ito: Kapag Kapag nararamdaman ng

aralin (5 minuto) pumasok ang pag-ibig isang tao ang pag-ibig,
sa puso ninuman, nahihirapan na siya
hahamakin ang lahat kumawala dito.Gagawin niya
masunod ka lamang. ang lahat mapasakanyang
Ano ang magiging lamang ang taong iniibig.
pananaw mo dito?
I. Pagtataya ng aralin Sumulat ng isang talata May kanya-kanyang sago

(10 minuto) kung ano ang iyong tang mga mag-aaral dito.
gagawin kung ayaw ng Maaring susuwayin nila ang
iyong ayaw ng iyong kanilang mga magulang o
mga magulang ang sundin ang idinidikta ng
taong iyong kanilang puso.
napupusuan.
J. Karagdagang Magtatalaga ng mga

Gawain para sa mag-aaral upang
takdang-aralin at basahin sa klase ang
remediation dulang Romeo at Juliet
sa susunod na araw.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY

nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
172
nakaunawa sa aralin


naranasan na binigyang-solusyon ng

sa kapwa ko guro?
173
Ikalawang Markahan
Linggo 7 Araw 2
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa pinamulan nito.
B. Saykomotor
Naisasagawa ang madulang pagbasa ng akda.
C. Pandamdamin
Nabibigyang-halaga ang pagbabasa nang may pag-unawa.
A.PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
Pagsasagawa ng madulang pagbasa.

1. Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita batay sa pinagmulan nito.
F10PT-IIa-b-72
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO AARAL
A. Balik-aral sa Ano ang katangian ng Ang trahedya ay isang
nakaraang aralin o dulang trahedya? dulang ang bida ay
pagsisimula ng hahantong sa malungkot na
bagong aralin wakas o kabiguan.
( 5 minuto)

bagong aralin 1. Natutukoy ang
(3 minuto) kahulugan ng salita
174
batay sa pinamulan
nito.
2. Naisasagawa ang
madulang pagbasa
ng akda.
ang pagbabasa nang
may pag-unawa.
C. Pag-uugnay ng Tatawagin ang mga piling Habang nagbabasa ang

mga halimbawa sa mag-aaral upang basahin nasa harapan, susundan
bagong aralin sa harap ng klase ang naman ng mga nasa upuan
(25 minuto) dulang Romeo at Juliet. ang pagbabasa.
SINTAHANG ROMEO AT
JULIET
Sintahang Romeo at Juliet
Hango sa Romeo at Juliet
na Isinalin ni Gregorio C.
Borlaza
Unang Tagpo
(Sa pag-iisa ni Romeo.
Kinakausap ang sarili)
ROMEO: Bata pa ba ang

araw? Mahaba ang
malungkot na mga oras.
Walang paglingap ng aking
minamahal.
O, nag-aaway na pag-ibig!
O, pag-ibig na nagagalit!
O, kahit na anong sa wala
nanggagaling!
Ganito ang pag-ibig kong
walang pag-ibig na
nadarama.
Pakitaan ako ng isang
babaing labis na marikit,
Di ba’t ganda nito’y isa
lamang pantawag ng isip
Sa lalo pang may malaking
kagandahan?
Sa paglimot, di mo ako
ma’aring turuan.
(Sa pag-iisa ni Juliet.
Kinakausap ang sarili.)
175
JULIET: Pag-aasawa’y
isang karangalang hindi ko
pinapangarap.
Bata pa sa gulang kong
labing-apat, banggit ni ina,
Mga dalaga dito ay nagiging
ina na.
Sino si Paris? Isang lalaki
raw na guwapong-guwapo?
Maiibig ko ba ang ginoo?
Hangad ng magiting na ito,
ang pag-ibig ko.
Sa piging mamayang gabi,
siya’y makikita ko.
Sa pagbasa ng aklat ng kay
Paris na mukha,
Sana nga ay matagpuan ang
itinitik ng kagandahang tuwa;
Ikalawang Tagpo
(Nagsimula na ang
kasiyahan sa bulwagan.
Naroon din si Juliet na
nakikipagsayawan.
Darating si Romeo at
makikita niya si Juliet sa
hanay ng mga babaeng
sumasayaw.)
ROMEO: Liwanag ng
tanglaw, sa pagtuturo niya’y
lumalaki,
Para siyang nakabitin sa
pisngi ng gabi,
Katulad ng mamahaling
hikaw sa tenga ng babaing
Ethiopia,
Kagandahang di dapat
gamitin pagkat lubhang
mahalaga,
Parang puting kalapating
kasama ng mga uwak
Ang binibini ko sa piling ng
mga hamak.
Pagkatapos nitong sayaw,
titingnan kung saan siya
uupo,
Mabibindita ang kamay kong
magaspang pag ang kaniya
ay nahipo,
Puso ko ba’y mayroon nang
minahal? Itakwil mo, mata,
176
Pagkat ang tunay na
ganda’y ngayon ko lamang
nakita.
(Makikita ni Tybalt si Romeo.
Sisitahin niya ito.)
TYBALT: Ito sa tinig ay

marahil isang Montague.
Bakit naparito ang aliping
itong mukha’y di mapinta?
Upang kutyain lamang ang
ating pagsasaya?
Sa ngalan ng lipi at dangal
ng aking angkan,
Ang patayin siya’y hindi
masasabing kasalanan.
CAPULET: Bakit
pamangkin ko, ano ang
ipinagpuputok mo?
TYBALT: Tiyo, ito ay ating
kaaway na isang Montague;
Isang buhong na dahil sa
galit naparito,
Upang libakin ang
kasayahang ito.
CAPULET: Siya ba ang

batang si Romeo?
TYBALT: Siya nga, si

Romeong buhong.
CAPULET: Masiyahan ka
pinsan ko, pabayaan siya.
Parang maginoong tunay
ang mga kilos niya,
Dahil sa taglay na dangal at
kilos niyang sakdal buti.
Kahit ibayad sa akin ang
yaman ng buong bayan,
Hindi ko siya sisiraan sa
aking tahanan.
Kaunting tiyaga, huwag mo
siyang pansinin.
TYBALT: ‘Pag panauhin ay

isang buhong ay angkop
iyan.
Hindi ko siya
mapagtitiyagaan.
177
CAPULET: Pagtitiyagaan
siya. Bakit, iho
Ganiyan ang sabi ko. Alis ka
diyan!
Ako ba ang panginoon dito o
ikaw?
Alis ka diyan! Nais mong
sumikat, nais mo na ikaw
ang masunod!
TYBALT: ‘Pag ang

pasensiya’y pinilit kong
pumigil sa galit na pag-ayaw,
Nanginginig sa tagisan ang
lahat kong mga laman.
Ako ay aalis; subalit ang
ganitong panghihimasok
Na ngayo’y waring matamis
ay magiging mapait na lubos.
(Lalabas si Tybalt.
Magtatagpo ang paningin
nina Romeo at Juliet)
ROMEO: Kung lapastangan

ng kamay kong hindi
marapat,
Ang iyong dambanang banal,
ang parusang ilalapat;
Ang mga labi kong dalawa’y
namumulang mamamakay
Ay handang hagurin ng halik
ang ginaspang ng aking
kamay.
JULIET: Mabait na
mamamakay, ikaw ay
nagkakasala
Sa kamay mong mabuting
kilos ang nakikita;
Mga santo’y may kamay na
hinihipo ng may-pakay;
At ang pagdadaop-palad ay
parang halikang banal.
ROMEO: Kung gayon,

santa ko,bayaang gawin ng
labi ang gawain na
pangkamay!
Sila ay dumadalangin upang
ang paniniwala ay hindi
mamatay.
178
(Hahalikan ni Romeo si
Juliet.)
JULIET: Kung gayon ay

nasa aking labi ang salang
sa iyo ay nakuha.
ROMEO: Salang buhat sa

labi ko?
O salang malambing na
iyong binanggit,
Ang sala ko ay muling ibalik
(Hahalikan niyang muli si
Juliet.)
JULIET: Parang pinag-

aralan mo ang paghalik.
NARS: Senyorita, nais

kang makausap ng iyong ina.
ROMEO: Sino ang

kaniyang Ina?
NARS: Aba, binata. Ang

nanay niya ay ginang nitong
tahanan.
ROMEO: Siya ba’y Capulet?

O kay samang kapalaran!
Ang buhay ko’y utang ng
aking kaaway.
Ito na ang ikinatatakot ko,
lalo akong hindi mapalagay.
Ikatlong Tagpo
JULIET: O Romeo,
Romeo!
Itanggi ang iyong ama’t ang
pangala’y itakwil mo!
O kung hindi, isumpa mong
ako’y iniibig,
At hindi na ako magiging
Capulet
ROMEO: Maghintay pa
kaya ako, o ngayon din ay
tumugon?
179
JULIET: Pangalan mo
lamang ang masasabi na
kaaway ko,
Ikaw ay ikaw rin kung hindi
ka man Montague.
Ano ang Montague? Hindi
kamay, hindi paa,
Ni braso, mukha, o anumang
bahagi pa ng katawang tao.
O, magpalit ka na ng
pangalan!
Ang rosas kung tagurian,
Sa ibang taguri’y
mananatiling mabango ang
pangalan
ROMEO: Susundin ko ang

wika mong binitiwan.
Tawagin mo akong mahal at
pamuli kong bibinyagan;
Buhat ngayon hindi na ako
magiging Romeo.
JULIET: Sino ka bang

nagkukubli sa gabing
madilim,
Na nakatuklas sa aking
lihim?
ROMEO: Sa pangalan,
Hindi ko malaman kung
paano ipakikilala yaring
katauhan.
Ang ngalan ko, santang
mahal, ay kinasusuyaan ko
Pagka’t yao’y isang kaaway
mo.
Kung nasusulat ‘yon ay
pupunitin ko.
JULIET: Hindi ko pa
nalalanghap,’ sandaang
kataga,
Ng sinabi ng dilang
yan,ngunit alam ko na yata.
Hindi ka ba si Romeo, at
isang Montague?
ROMEO: Hindi ang kahit

alin, o santang butihin, kung
kamumuhian mo rin.
180
JULIET: Paano ka
naparito, sabihin sa akin, at
saan nanggaling?
Pader dito ay mataas.
Mahirap akyatin,
At kung iisipin, ang pook ay
kamatayan,
‘Pag natagpuan ka rito ng
sino mang aking kasamahan.
ROMEO: Nilundag ko
yaong pader sa pakpak ng
pagmamahal;
Pagkat ang pag-ibig ay di
mapipigil ni’yong
batong humahadlang.
Ginagawa ng pag-ibig ang
bawat kaya niyang gawin,
Kaya’t ang mga pinsan moy
hindi sagabal sa akin.
JULIET: ‘Pag nakita nila ay

papatayin ka.
ROMEO: Tamisan mo lang

ang titig,
Ay ligtas na ako sa kanilang
pagkagalit.
JULIET: Mawala na buong

mundo, huwag ka na lamang
makita rito.
ROMEO: Nariyan ang

talukbong ng gabing tatakip
sa akin,
Hindi baleng matagpuan nila
ako, iyo lamang mamahalin.
JULIET: Sinong nagturo sa

iyo ng lugar na ito?
ROMEO: Ang pag-ibig na

nagturo sa aking
magmatyag,
Binigyan ako ng payo’t
binigyan siya ng pangmalas.
JULIET: O mabait na
Romeo,Kung ikaw ay umiibig
ay tatapatin mo.
181
O kung akala mo’y ako’y
napakadaling mahuli,
Ang totoo, butihing
Montague, labis akong
mapagmahal,
Dahil, dito’y maaari mong
sabihing kilos ko’y buhalhal;
Ngunit maniwala ka, ginoo,
magiging lalong matapat ako
Kaysa mga mukhang
mahiwaga dahilan sa tuso.
ROMEO: Binibini ako’y

nanunumpa sa ngalan ng
buwang iyon
Na nagpuputong ng pilak sa
lahat na nariritong punong
kahoy.
JULIET: Huwag kang

manumpa sa ngalan ng
buwang di matimtiman
Na buwan-buwan ay
nagbabago sa kaniyang
ligiran.
Baka ang pag-ibig mo ay
maging kasinsalawahan
Masyadong kaparis ng kidlat
na biglang nawawala
Bago masambit ang
‘kumikidlat’. Paalam na
mahal!
ROMEO: Iiwanan mo ba
akong ganitong di
nasisiyahan?
JULIET: Anong kasiyahan

ang maaari mong ngayon ay
makamtan?
ROMEO: Magpalitan tayo

ng tapat ng sumpa ng pag-
ibig.
JULIET: Ibinigay ko na sa
iyo ang akin bago mo hiningi.
ROMEO: Babawiin mo ba?

Anong dahilan sa iyo’y
muling ibigay?
182
JULIET: Tatapatin kita,
upang sa iyoy muling ibigay.
Ang kagandahang-loob ko ay
kasing lawak ng dagat,
Pag-ibig koy kasinlalim;
habang binibigyan kita
Lalong marami ang natitira,
kapwa sila walang hanggan.
Maging tapat ka Montague
kong matamis
Maghintay ka, ako ay muling
babalik.
ROMEO: O, gabing
lubhang pinagpala, ako’y
nangangamba pagkat
ngayong gabi’y baka ito ay
pangarap
lamang,Masyadong
mapanlito upang maging
katotohanan.
JULIET: Tatlong salita,

mahal kong Romeo’t paalam
nang tunay.
Kung marangal ang hangarin
ni’yong iyong pagmamahal,
at hangad mo ay pakasal,
pasabihan bukas ako,
Sa tulong ng isang susuguin
ko sa iyo,
Kung saa’t kailan mo nais
ang kasal ay ganapin;
Ang lahat kong
kayamana’y sa paanan mo
ay ihahain,
Sa buong daigdig kita
susundin.
JULIET: Subali’t kung hindi

wagas ang iyong hangarin,
Hinihiling ko sa iyo-
Na ihinto ang iyong
pagsuyo’t sa lungkot ako’y
iwanan
Bukas ako’y magpapasugo
sa iyo.
ROMEO: Mabuhay nawa

ang kaluluwa ko
183
JULIET: Adios, adios
matamis na lungkot ng
paghihiwalay
Di ako titigil ng kapapaalam
hanggang kinabukasan.
Ikaapat na Tagpo
PADRE: Pagpalain ng
langit itong banal na gagawin
upang pagkatapos ang
pagsisisi’y huwag nating
kamtin.
ROMEO: Amen, Amen,

ngunit ano man ang lungkot
na darating
Ang kagalakan kong
matatamo’y hindi dadaigin
Sa sandaling siya’y aking
masilayan.
At ang kamatayang salot sa
pag-ibig, bayaang dumating
Kasiyahan ko nang siya’y
maging akin.
PADRE: Ang marahas na

ligaya’y may marahas na
hanggahan.
Parang apoy at pulburang
namamatay sa tagumpay,
Naghahalikan ay
nauubos. Ang pulot na
matamis na lubha
Dahilan sa sarap ay
nakasusuya,
At ang tamis ay nakasisira sa
panlasa.
Kaya’t magtimpi ka sa pag-
ibig; ganito ang mahabang
pagsinta;
Ang mabilis ay kasabay ng
mabagal, dumating sa
pinupunta.
JULIET: Magandang gabi

po sa mabunying kumpesor
ko.
184
PADRE: Para sa aming
dalawa, si Romeo ang
pasasalamat sa iyo.
JULIET: Gayon din ako sa

kaniya;
O, ang pasasalamat niya ay
magiging kalabisan.
ROMEO: A, Juliet, kung

ang kaligayahan mo kagaya
ng aki’y iipunin at ang
kakayahang iyong angkin.
Ang maglalarawan doon,
patamisin ng iyong hininga
JULIET: Pagmamapuring
mayaman kaysa sabi-sabi,
Ipinagmamalaki ay laman,
hindi palamuti,
Pulubi lamang ang kayang
bilangin ang yaman;
Ngunit pag-ibig kong tapat ay
labis ang kayamanan
Kahit kalahati ay hindi ko
mabilang
PADRE: Madali nating

tatapusin na,
Pagkat di kayo nararapat
bayaang nag-iisa
Ikalimang Tagpo
BENVOLIO: Si Tybalt na
nahulog kay Romeong
kamay;
Si Romeo ang nagsabi sa
kaniyang malumanay
Na walang k’wenta ang
pagtatalunan,
Itong lahat – sinabi niya nang
buong hinahon, maaamo ang
tingin at yukod ang tuhod –
Hindi makapayapa sa
pusong mapusok ni Tybalt
na bingi sa payapang
panawagan,
Umulos ng armas sa dibdib
ni Mercutiong matapang;
185
Sa galit, ay lumaban, armas
sa armas,
At parang isang sundalo’y
tinabig ng isang kamay niya
Ang kamatayang malamig,
saka ibinalik ng ikalawang
kamay
Kay Tybalt na dahilan ang
liksing taglay ay biglang
gumanti.
Isang inggit na saksak ni
Tybalt ang lumagot
Sa buhay ng matapang na si
Mercutio.
Kumaykay ng takbo si Tybalt
at saka binalikan si Romeo
Na bago la’ng nakaisip na
gumanti rito,
At parang kidlat silang
nagtagis; bago ko nakuha
Ang armas upang sila’y
nabubuwal ay tumakbo si
Romeo
Ito ang katotohanan,
mamatay man si Benvolio
PRINSIPE: At dahil sa
kasalanang iyan.
Siya’y aking ipatatapong
biglaan.
Palayasin agad si Romeo,
Katapusan niyang araw pag
nahuli rito.
Iligpit ang bangkay at ang
utos ko ay sundin
Ang awa’y nakamamatay sa
paglingap sa salarin.
Ikaanim na Tagpo
JULIET: Huwebes ng
umaga!
Ako’y namamangha sa
pagmamadali,
Ako’y pakakasal sa isang
taong di pa man nanliligaw.
Hay, ama at ina ko, isang
salita ko sana’y dinggin.
Di ako nagmamalaki ngunit
nagpapasalamat
186
Di maipagmamalaki ang
kinapopootan ng lahat,
O, matamis kong ina, h’wag
akong talikuran!
O kung hindi ay ihanda ang
aking kamang pangkasal
Sa madilim na libingan kay
Tybalt na hinihigan.
Ako’y tutungo kay Padre
Laurence na silid,
Upang ikumpisal ang kay
Tatay na ikinagalit.
Ikapitong Tagpo
PADRE: Ah, Juliet, batid

ko na ang iyong hinagpis;
Ako’y nababahalang labis na
abot nitong pag-iisip.
Narinig kong kailangan at
hindi mapipigilang
Sa Huwebes na darating ang
Konde ay iyong pakasalan.
JULIET: H’wag sabihin,

padre, na narinig mo ‘yan
Kundi masasabi kung paano
ninyo’y ito maaaring
hadlangan.
Kung sa karunungan ninyo’y
di makatutulong,
Sabihin man lamang na tama
ang nilalayon
At sa tulong ng lansetang
ito’y gagawin ko.
Huwag nang mag-atubili,
nais kong mautas
Kung ang inyong sasabihin
ay hindi makalulunas.
PADRE: Umuwi ka,

matuwa’t pumayag kay Paris
pakasal .
Miyerkules bukas. At bukas
ng gabi, mahiga kang nag-
iisa;
Matapos mahiga’y kunin ang
garapang ito
At ang lamang alak nama’y
tunggain mo.
187
Pagkatapos nito’y sa mga
ugat mo’y maglalagos
Ang pagdaramdam ng antok
at ang tibok
Ng pulso mo’y titigil at
mawawala,
Walang init o hiningang sa
buhay mo’y magbabadha;
Ang rosas mong labi’t mga
pisngi ay kukupas
Parang kamatayang
nagpipinid sa araw ng buhay:
Bawa’t bahaging malambot
ng iyong katawa’y
Maninigas, manlalamig at
parang tunay na patay;
Sa ganitong hiram na anyo
ng kamatayan
Mamamalagi ka sa loob na
apatnapu’t dalawang oras.
Ikawalong Tagpo
NARS: Binibini! Ano ba,

binibini!
Juliet! Ano’t nakabihis,
magara ang damit, at nahiga
uli?
Kailangang gisingin ka.
Binibini! Ano ba, binibini!
Juliet! Naku, naku, naku.
Tulong, tulong ang binibini
ko’y patay
O kay sawi, bakit pa ba ako
isinilang
Kumuha ng alak, madali!
Aking ginoo! Aking ginang!
Araw na kasumpa-sumpa,
malungkot, hamak,
nakamumuhi!
kasiyam na Tagpo
(Romeo at
Baltazar.Dumating si
Baltazar mula sa Verona
dala ang masamang balita
para kay Romeo.)
188
ROMEO: Balitang buhat sa
Verona! Baltazar, anong
iyong masasabi?
Wala ka bang dalang sulat
na buhat sa Padre?
Kumusta ang aking ginang?
Mabuti ba ang aking ama?
Ang muli kong itatanong,
kumusta ba ang aking Juliet?
Walang magiging masama
kung mabuti ang kalagayan
niya
BALTAZAR: Kung gayo’y

mabuti, siya’y walang
magiging masama.
Ang kaniyang bangkay sa
libinga’y namamayapa,
At ang kaniyang kaluluwa’y
kasama ng mga anghel.
Nakita ko siyang inilibing sa
tumba ni Capel.
ROMEO: Gayon ba? Kung

gayon ay humarang na ang
mga bituin!
Aalis ako ngayon din! Wala
bang sulat ang Padreng sa
iyo’y padala?
BALTAZAR: Wala po,

mabuti kong panginoon.
ROMEO: Ano ang dapat

kong gawin?
May naalala akong isang
butikaryo,
Na sa dakong ito nakatira,
napansin ko.
(Sa may Butikaryo)
BUTIKARYO: Sinong
tumatawag nang kaylakas?
ROMEO: Nakikita kong

ikaw ay mahirap.
Heto ang apatnapung
ducado.
Bigyan ako agad ng isang
lagok na lasong kakalat
Upang mamatay ang iinom
na sa buhay ay nagsawa na.
189
BUTIKARYO: Mayroon nga
akong lason; ngunit parusa
ng batas ng Mantua’y
kamatayan sa magbili na
pangahas.
ROMEO: Ang mundo’t ang

batas ay hindi mo kaibigan;
Walang batas sa mundong
sa iyo ay magpapayaman;
Huwag mamalagi sa hirap,
labagin ang batas, kunin mo
iyan.
BUTIKARYO: Ilahok mo ito

sa kahit na anong tunaw at
saka inumin.
At kung ang lakas mo’y
katimbang
Ng sa dalawampung katao,
ay bigla kang mamamatay.
Ikasampung Tagpo
JUAN: Banal na padreng

Pransiskano, kapatid ko!
Samantalang humahanap ng
kasama,
Pinakuan ang pintuan at di
kami pinalabas
Kaya’t ang bilis ng pagtungo
ko sa Mantua ay napigil
agad.
PADRE: Sino ang nagdala

ng sulat ko kay Romeo?
JUAN: Wala akong

mapagdala – narito nang
muli –
PADRE: Malungkot na
kapalaran!
Ang sulat ay hindi biro
kundi mayrong nilalamang
mahalagang bagay
Ikalabing-isang Tagpo
190
ROMEO: O mahal ko! O
asawa ko!
Ang kamatayang humigop ng
pukyutan ng iyong hininga
Sa takot na ganito nga, ako’y
titigil sa iyong piling,
Dito, dito na ako tatahan
Kasama ng mga uod na
iyong utusan.
O dito ko gaganapin ang
pamamahingang walang
hanggan
Mga mata; katapusang
yakap, mga kamay; hayo na’t
tatakan
Mga labi ng makatarungang
halik, sa pintuan ng hininga
Ang kasunduan namin ni
kamatayang walang
hanggan!
Halika na, aking tagaakay na
mapait at hindi mainam
(Iinumin ang lason.)
O tapat na butikaryo! Mabisa
ang lason.
Matapos ang isang halik,
mamamatay ako.
(Pagkalipas ng itinakdang
oras ay muling nagising mula
sa hiram na kamatayang
sinapit ni Juliet.)
JULIET: Ano ito? Lason,

nakita ko, ang sanhi ng
kaniyang pagkamatay.
O, inubos niya at walang
nalabi kahit kapatak man
lamang upang tumulong sa
akin?
Hahagkan ko iyong labi baka
sakaling may lason pang
natira kahit konti
Upang ang gamot na halik ay
lumagot sa buhay kong sawi.
Oh, mabuting balaraw!
Ang puso ko ang bayaan mo;
tumimo ka riya’t bayaang
ako’y mamatay
(Sasaksakin ni Juliet ang

kaniyang sarili.)
191
BABAE: Kapayapaang
mahilom ang dulot nitong
umaga
Ang araw ng kalungkuta’y
hindi ngayon pakikita
Lumakad na kayo’t pag-
uusapan pa ang malungkot
na naganap
Ang iba’y patatawarin at sa
iba’y parusa ay ilalapat;
Sapagkat wala pang
makakasinlungkot
Ang naging buhay ni Juliet at
ni Romeo na kaniyang irog.
D. Pagtalakay ng Itatanong ito: Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto
at paglalahad ng Tungkol saan ang dulang Ang Romeo at Juliet ay isang
bagong kasanayan binasa? dulang sinulat ni William
# 1 (2 minuto) Shakespear tungkol sa
dalawang maharlikang mga
angkan na nagkaroon ng
alitan kung kaya’t nagging
magkaaway. Nakabatay ang
balangkas ng dulang ito sa
isang kwento mula sa Italy
na isinaling wika upang
maging taludtod bilang The
Tragical History of Romeus
and Juliet( Ang kalunos-
lunos na Kasaysayan nina
Romeus at Julieta) ni Arthur
Brooke noong 1562 at
muling isinalaysay na nasa
anyong tuluyan o prosa sa
Palace of Pleasure ( Palasyo
ng Kaluguran) ni William
Painter noong 1567.
E. Pagtatalakay ng Itatanong ang kasunod na

bagong konsepto katanungan:
at paglalahad ng
bagong kasanayan Ano ang salitang-ugat? -Ang salitang-ugat ay walang
# 2 (5 minuto) panlapi.
Ano naman ang panlapi? -Ito ay ikinakabit sa salitang

ugat. Maaring unlapi, gitlapi
at hulapi.
F. Paglinang sa Ipagawa ang Gawain 5 sa Gagawin ng mga mga mag-

Kabihasaan (tungo pahina 210. aaral ang Gawain.
192
sa formative Gawain 5: Paglinang ng
assessment) Talasalitaan
(5 minuto) Ibigay ang pinag-ugatan ng
mga salitang may
salungguhit.
Halimbawa:
Salita : Susundin
Pinagmulan: su ( pag-uulit
ng unang pantig ng
salitang-ugat ) + sunod + in
= susunodin ( pagkakaltas)
= susundin
1. Mamamakay
1. ma( pag-uulit ng
unang pantig ng
salitang-ugay) +
pakay
= mapapakay
( pagpapalit)
= mamamakay
2. Nangangamba
2. na + (salitang-ugat)
pangamba
=napangamba
(pagpalit)
=nangangamba
3. Marahas
3. ma ( salitang-ugat)
dahas
=madahas (
pagpapalit)
= marahas
4. Hinihigan
4. in ( pag-uulit ng
unang pantig ng
salitang-ugat) higa +
an
in+hihigaan (
pangsingit ng
unlaping in)
=hinihigaan (
pagkakaltas)
= hinihigan
5. hahagkan
5. halik( pag-uulit ng
unang pantig ng
salitang-ugat) + an
193
= hahalikan (
pagpapalit)
= hahagkan
G. Paglalapat ng Mahalaga bang malaman Oo, sapagkat sa

aralin sa pang- ang pinag-uugatan ng mga pamamagitan nito ay
araw-araw na salita? magagamit natin ito sa tama
buhay (3 minuto) lalo na sa mabisang
komunikasyon.
H. Paglalahat ng Magiging epektibo o mabisa Masigasig na makikinig ang

aralin (5 minuto) ang paggamit ng wika kung mag-aaral
alam natin ang pinag-
ugatan ng mga salita.
I. Pagtataya ng Isulat ang salitang-ugat ng Inaasahang Kasagutan:
aralin (7 minuto) sumusunod na salita:
1.Kaligayahan 1. ligaya
2. maganda 2. ganda
3.suntukin 3. suntok
4. pagalitan 4. galit
5.kamusmusan 5. musmos
6.katalinuhan 6. talino
7.husgahan 7. husga
8. kasinungalingan 8. sinungaling
9.huhugasan 9. hugas
10. hubarin 10. hubad
J. Karagdagang Ipagawa ang Gawain 7 sa Gawin ang Gawain 7

Gawain para sa pahina 211.
takdang-aralin at Paghambingin ang akdang
remediation Romeo at Juliet sa iba pang
akda.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mga mag-
aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mga mag-

aaral na
194
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
mag-aaral na nakaunawa
sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
estratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng
lubos?
F. Anong suliranin ang

aking naranasan na
binigyang-solusyon ng
aking punong-guro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa kapwa ko
guro?
195
Ikalawang Markahan
Linggo 7 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang kulturang nakapaloob sa dula.
B. Saykomotor
Nakabubuo ng sariling pamantayan sa pag-ibig.
C. Pandamdamin
Nakapagpapasya ng tumpak sa oras ng kabiguan/kalungkutan.
Pagbuo ng sariling pamantayan sa pag-ibig.

1. Naipaliliwanag ang katangian ng mga tao sa bansang pinagmulan ng
kuwentong-bayan batay sa napanood na bahagi nito. F10PD-IIa-b-70
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO AARAL
A. Balik-aral sa
nakaraang aralin o Panoorin ang video hinggil Manonood
pagsisimula ng sa dulang binasa. Maaring
bagong aralin mula sa youtube.
( 5 minuto)

layunin sa bagong layunin para sa araw na mga mag-aaral.
aralin (3 minuto) ito.
1. Natutukoy ang kulturang
nakapaloob sa dula.
196
pamantayan sa pag-ibig.
3. Nakapagpapasya ng
tumpak sa oras ng
pagkabigo/kalungkutan.
C. Pag-uugnay ng May pagkakatulad ba ang May pagkakatulad maliban

mga halimbawa sa mga pangyayari sa binasa sa ibang bahagi na iba ang
bagong aralin nating dula sa napanood interpretasyon doon sa
(2 minuto) na video? napanood na video.
D. Pagtalakay ng Itatanong ito: Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at
paglalahad ng Tungkol saan ang dulang Ang Romeo at Juliet ay
bagong kasanayan # binasa? isang dulang sinulat ni
1 (2 minuto) William Shakespear
tungkol sa dalawang
maharlikang mga angkan
na nagkaroon ng alitan
kung kaya’t nagging
magkaaway. Nakabatay
ang balangkas ng dulang
ito sa isang kwento mula
sa Italy na isinaling wika
upang maging taludtod
bilang The Tragical History
of Romeus and Juliet( Ang
kalunos-lunos na
Kasaysayan nina Romeus
at Julieta) ni Arthur Brooke
noong 1562 at muling
isinalaysay na nasa
anyong tuluyan o prosa sa
Palace of Pleasure (
Palasyo ng Kaluguran) ni
William Painter noong
1567.
E. Pagtatalakay ng Tatalakayin ang mga

bagong konsepto at tanong sa Gawain 6,
paglalahad ng pahina 210.
bagong kasanayan #
2 (5 minuto) 1. Ano ang 1. Nakaramdam siya
damdaming ng Pag-ibig sa
namayani kay unang pagkikita.
Romeo nang
makita si Juliet?
2. Ilarawan ang pag- 2. Ang kanilang pag-

iibigan nina Romeo iibigan ay labis-
at Juliet. Ano ang labis. Nakita nilang
197
nakita nilang balakid sa kanilang
balakid sa kanilang pag-iibigan ang
pag-iibigan? kanilang angkan.
3. Paano ipinaglaban
nina Romeo at 3. Sinuway nila ang
Juliet ang pag-ibig kanilang mga
nila sa isa’t isa? magulang masunod
lamang ang
kanilang puso.
F. Paglinang sa Ano ang iyong Hindi ako magpadalus-

Kabihasaan (tungo sa pamantayan pagdating sa dalos sa aking desisyon.
formative pag-ibig? Susundin mo ba Mahalagang susundin ko
assessment) ang itinitibok ng iyong pa rin ang aking mga
(5 minuto) puso? magulang dahil hindi pa
ako handa upang umibig.
G. Paglalapat ng Kailangan ba talagang Hindi solusyon ang

aralin sa pang-araw- magpakamatay upang pagpapakamatay upang
araw na buhay maipakita ang tunay na malutas ang isang
(3 minuto) pagmamahal sa isang tao? problema. Habang may
buhay, may pag-asa.
H. Paglalahat ng Paano mo ipadama sa May kanya-kanyang sagot

aralin isang tao ang dalisay at ang mga mag-aaral dito.
(5 minuto) wagas na pag-ibig?
Mahalaga bang sundin ang Mahalaga pa rin ang

mga magulang sa pagpili pagsunod sa mga
ng taong mapupusuan? magulang.
I. Pagtataya ng aralin Iasagot ang tanong na ito: Isulat ng mga mag-aaral

(20 minuto) Kung ikaw si Juliet at alam ang kanilang sagot sa
mong magkagalit ang kalahating bahagi ng
inyong pamilya sa lalaking papel.
iniibig mo, ipaglalaban mo
ba ang pag-ibig mo?
Pangatwiranan ang sagot.
J. Karagdagang Ipagawa ang Gawain 7 sa Gawin ang Gawain 7

Gawain para sa pahina 211.
takdang-aralin at Paghambingin ang akdang
remediation Romeo at Juliet sa iba
pang akda.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
198

nakaunawa sa aralin


superbisor?

199
Ikalawang Markahan
Linggo 7 Araw 4
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nasasabi ang pagkakaiba/pagkakatulad ng kulturang Pilipino sa ibang bansa.
B. Saykomotor
Nakabubuo ng plano o paraan upang maipakita ang wagas na hangarin sa
taong iniibig.
C. Pandamdamin
Napahalagahan ang kulturang Pilipino at ng ibang bansa.
Pagbubuo ng plano o paraan upang maipakita ang wagas na hangarin sa taong
iniibig.

1. Naibabahagi ang sariling damdamin at saloobin sa isang pangkatang
talakayan ang sariling kultura kung ihahambing sa kultura ng ibang bansa batay sa
nabasang dula. F10PS-IIa-b-74
2. Naisusulat nang wasto ang sariling damdamin at saloobin tungkol sa sariling
kultura kung ihambing sa kultura ng ibang bansa. F10PU-IIa-b-74
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAMAMARAAN SA MGA GAWAIN NG MGA GAWAIN NG MAG-
PAGKATUTO GURO AARAL
A. Balik-aral sa Kung ikaw si Romeo o Kung ako si Romeo at
nakaraang aralin o Juliet, gagawin mo rin Juliet, hindi ko gagawin
pagsisimula ng bagong baa ng kanyang kanilang ang kanilang ginawa.
aralin (5 minuto) ginawa. Pangatwiranan. Mahalaga pa rin ang
pagsunod sa mga
magulang at hindi
200
solusyon ang
pagpapakamatay upang
patunayang mahal moa
ng isang tao.

layunin sa bagong layunin para sa araw na mga mag-aaral.
aralin (3 minuto) ito.
1. Nasasabi ang
pagkakaiba/pagkakatulad
ng kulturang Pilipino sa
ibang bansa.
2. Nakabubuo ng
plano o paraan upang
maipakita ang wagas na
hangarin sa taong iniibig.
3. Napahalagahan
ang kulturang Pilipino at
ng ibang bansa.
C. Pag-uugnay ng mga Gawain 8: Ibahagi Mo

halimbawa sa bagong Isa kang binatang Ang iyong plano
aralin lubhang napaibig sa
(10 minuto) isang dalagang
napakahigpit ng Hakbang na
magulang. Anong plano o gagawin
paraan ang gagawin mo
Kagamitang Kakailanganin
upang maipakilala ang
wagas na hangarin mo
para sa kaniya? Anong Kulturang
kultura ang naging Pinagbatayan
batayan mo sa pagbuo ng
plano?
D. Pagtalakay ng Ipabasa ang buod ng Isasagawa ng mga mag-

bagong konsepto at dulang “Moses, Moses” ni aaral ang dugtungang
paglalahad ng bagong Rogelio Sicat sa pahina pagbasa.
kasanayan # 1 212. Buod: Moses, Moses ni
(15 minuto) Rogelio R. Sikat
Isang gabi, nag-uusap si

Regina at Ana.napag-
usapan nila ang tungkol
sa nangyari kay Aida. Si
Aida ay nagahasa ng
anak ng Alkalde. Si Aida
ngayo’y hindi parin
makapasok sa paaralan
dahil siya’y na-trauma at
wala siyang maiharap na
201
mukha sa kanayang mga
kaklase. Kaya’t kumuha
ng leave si Regina sa
pagtuturo upang
mabantayan niya si Aida.
Tapos, biglang dumating

sa bahay nila ang Alkalde
kasma ang isang
Konsehal. Naproon sila
upang humungi ng
dispensa sa nagawa ng
anak ng Alkalde at
ninanais nila na i-urong
na lamang ni Regina ang
pagsampa sa kaso.
Ngunit hindi pumayag si
Regina dahil akala niya’y
hustisya ang mananaig.
Ng umalis na ang Alkalde

at Konsehal, nag-usap si
Tony at Regina. Gusto ni
Tony na i-urong na ang
pagsampa ng kaso dahil
sa kalagayan ngayon,
ang hustisya ay hindi na
nananaig. Ang malakas,
makapangyarihan, at
mayaman na ang
hustisya, sila ang lagging
mananaig. Ang nias na
laman ni Tony ay
mapatay ang anak ng
Alkalde. Buhay sa buhay
kumbaga. Pinaalala rin ni
Tony ang nangyari sa
kaniyang ama. Nang
namatay kasi ito, hindi
nila nakamit ang hustisya.
Pero, ipinagpilitan parin ni
Regina na itutuloy niya
ang pagsampa ng kaso.
Matapos ang usapan,

sumulpot si Ana at
sinabing sinusumping
nanaman si aida,
kailangna ni Aida ng
tranquilizer upang siya’y
kumalma. Kaya’t
nagpabili ng gamut si
202
Regina kay Tony. Nung
nakaalis na si Tony, nasi
ni Regina kay Ana na
malaki na ang pinagbagi
ni Tony. Biglang dumating
si Ben at tinanong niya
kung nakaalis naba si
Tony. Tumugon si
Regina. At inamin ni Ben
sa ina na may dlaang
baril si Tony dahil
binabalak niyang patayin
ang anak ng Alkalde.
Binilin ni Tony si Ben na
huwag itong ipagsasabi
ngunit nagawang sabihin
ito ni Ben.
Nagising si Aida at
bumaba mula sa kwarto.
Dumiretso siya sa cabinet
at naghahanap ng gamut
ngunit natabig niya ang
isang bote ng gamut at
ito’y nabasag. Nagising
mula sa pagkaka-idlip si
Regina. Sinabi ni Aida sa
ina na hinahanap niya
ang gamut. Tugon naman
ni Regina ay binili na ito
ni Tony. Nang matanong
ni Regina kung anong
oras na, nagulat siya
dahil hindi niya
namalayang pasado alas-
dos na ng umaga. Sinabi
ni aida na hindi siya
makatulog, kaya’t
tinimplahan siya ni
Regina ng gatas.
Naikwento ni Aida ang

tungkol sa panaginip niya
na pinapainow daw ng
mga lagad ng anak ng
Alklde ang kanyang kuya
Tony ng lason, kahit
anung pilit daw niya na
humngi ng tawad ay
patulor parin pinapainow
ng lason si Tony, ang
masaklpa sa panaginip
203
na iyon ay ininom ni Tony
ang laosn. Takot na takot
na kinwento ni Aida ang
kaniyang panaginip.
Matapos ikwento ni Aida

ang kaniyang panaginip
na umabot hanggang
umaga, biglang dumating
si Tony na duguan. Sinabi
niya na tumawag na si
Ben ng taksi dahil
parating na sila. Pinatay
na ni Tony ang anak ng
Alkalde, ngayo’y
hinahabol na siya ng
Alkalde at ng mga pulis.
Iyon lamang daw ang
paraan upang makuha
ang hustisya. Ngunit
sinabi ni Regina na mali
ang nagawang
paghihiganti ni Tony, na
si Tony ay isa ng
mamamatay-tao. Kinuha
ni Regina ang baril at
sinbing wag silang umalis
dahil susuko si Tony.
Nang nakarating na ang
Alkalde, tinutukan niya ng
baril si Tony ngunit
tinabig ito ni Regina.
Pinagtulung-tulungan ng
mga pulis si Tony. Nang
kinukuha na ng mga pulis
iyong baril sa kamay ni
Regina, sa hindi
sinasadyang pangyayari
ay nabaril ni Regina so
Tony. At dinakip ng mga
pulis si Regina dahil sa
kasalanan niya.
E. Pagtatalakay ng Pagtatalakay sa mga
bagong konsepto at sumusunod na tanong:
paglalahad ng bagong 1. Ano ang 1. Kawalan ng
kasanayan # 2 pangunahing hustisya
(10 minuto) suliranin sa akda?
2. Ano ang layunin 2. Makipag-areglo

ng alkalde sa kay Regina upang
pakikipagkita kay hindi na ituloy ang
Regina? kaso.
204
3. Paano pinalitaw 3. Hindi hahayaaan
ng teksto na ang ng inang si Regina
Pilipino ay labis na na hindi nila
nagpapahalaga sa makamtan ang
kanilang dangal? hustisya sa
nangyari sa
kanyang anak. Sa
pamamagitan ng
pagdulog sa
hukuman,
naniniwala si
Regina na
maitindig niya ang
dangal ng
kanyang anak na
babae.
4. Anong sakit ng 4. Ang batas ay para

lipunan ang nais lamang sa mga
nitong ilantad? mayayaman.
5. Paano 5. Kahit alam ng

pinatutunayan sa Alkalde ng may
teksto ang kasalanan ang
katotohanan ng kanyang anak,
kasabihang “ Higit nagawa pa niya
na malapot ang itong takpan. Hindi
dugo kaysa sa niya inisip ang
tubig”? nangyari sa
biktima.
F. Paglinang sa Muling pabalikan ang - ihingi

Kabihasaan (tungo sa tekstong Moses, Moses - ipang-areglo
formative assessment) at pansinin ang mga - ihahanap
(2 minuto) salitang may salungguhit. - ipanlalaban
- ipinaghiganti
- ipinambaril
G. Paglalapat ng aralin Anong kultura ang  Pagpapahalaga

sa pang-araw-araw na pinagbabatayan mo sa sa dangal
buhay (5 minuto) iyong pang-araw-araw na
buhay?
H. Paglalahat ng aralin Paano mo  Ipinagmamalaki

(5 minuto) pinahahalagahan ang ko ang sariling
sariling kultura at ang kultura at
kultura ng ibang bansa? iginalang naman
ang kultura ng
ibang bansa.
205
I. Pagtataya ng aralin Sumulat ng sanaysay Isusulat sa isang buong
(5 minuto) hinggil sa: Alin ang mas papel ang nabuong
mahalaga, ang dangal o sanaysay.
pera?
J. Karagdagang Gawain Pag-aralan ang Wastong Pag-aaralan ang wastong

para sa takdang-aralin Gamit ng Pokus sa gamit Pokus sa
at remediation Pinaglaanan at Pokus sa Pinaglaanan at Pokus sa
Kagamitan sa Pagsulat Kagamitan sa Pagsulat
ng Sariling Damdamin ng Sariling Damdamin
Sa pahina 213-214.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY


nakaunawa sa aralin

lubos?

superbisor?

206
Ikalawang Markahan
Linggo 8 Araw 1
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nabibigyang-kahulugan ang dalawang pokus ng pandiwa.
B. Saykomotor
Nakabubuo ng usapan o diyalogo gamit ang pandiwang nasa pokus sa
pinaglaanan at pokus sa kagamitan na nagpapahayag ng sariling saloobin o
damdamin.
C. Pandamdamin
Napahahalagahan ang paggamit ng pokus sa pinaglaanan at kagamitan sa
pagpapahayag ng sariling damdamin.
Pagbubuo ng usapan o diyalogo gamit ang pandiwang nasa pokus sa
pinaglaanan at pokus sa kagamitan na nagpapahayag ng sariling saloobin o
damdamin.

1. Nagagamit ng wasto ang pokus ng pandiwa (pinaglaanan at kagamitan) sa
pagsulat ng sariling damdamin at saloobin tungkol sa sariling kultura kung
ihahambing sa kultura ng ibang bansa. F10WG-IIa-b-67
II. NILALAMAN
Gramatika at Retorika: Wastong Gamit ng Pokus sa Pinaglaanan at Pokus sa
Kagamitan sa Pagsulat ng Sariling Damdamin
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
PAGKATUTO AARAL
A. Balik-aral sa Ano ang pandiwa? Ang pandiwa ay nagsasaad
nakaraang aralin o ng kilos at galaw.
pagsisimula ng
bagong aralin Magbigay ng mga Kumain, sumayaw, natulog
(5 minuto) halimbawa.
207
B. Paghahabi ng Ilalahad ng guro ang mga Ipapabasa nang sabay sa
bagong aralin
(3 minuto) 1. Nabibigyang-kahulugan
pandiwa.
2. Nakabubuo ng usapan o
diyalogo gamit ang
pandiwang nasa pokus sa
pinaglaanan at pokus sa
kagamitan na nagpapahayag
ng sariling saloobin o
damdamin.
3. Napahahalagahan ang
paggamit ng pokus sa
pinaglaanan at kagamitan sa
pagpapahayag ng sariling
damdamin.
C. Pag-uugnay ng Ipasulat sa pisara ang mga - ihingi

mga halimbawa sa salitang may salungguhit sa - ipang-areglo
bagong aralin buod ng dulang “ Moses, - ihahanap
(2 minuto) Moses”. - ipanlalaban
- ipinaghiganti
- ipinambaril
D. Pagtalakay ng Ano-ano ang mga salitang -Ang mga salitang nabanggit

bagong konsepto at nakasulat sa pisara? ay nasa pokus sa Kagamitan
paglalahad ng at Pokus sa Pinaglaanan.
bagong kasanayan Kadalasan nang ginagamit
# 1 (10 minuto) ang katangiang ito ng
pandiwa sa paghahatid ng
mabisang pagpapahayag.
Mahalagang alam ang

pokus na nabanggit dahil
malaking tulong ito sa
pagsasagawa mo ng
inaasahang pagganap.
Ano ang Pokus sa -Ang tawag sa instrument o

Kagamitan? kasangkapan sa
pagsasagawa ng kilos na
isinasaad ng pandiwa na
gumaganap bilang paksa o
simuno ng pangungusap.
Gumagamit ang pokus na ito
ng mga panlaping ipang-,
ma- + ipang-
208
Halimbawa:
1. Ipanlalaban niya ang
sarili niyang mga
kuko sa malalaking
bato.
2. Ipinambaril niya ito
sa kawawang anak.
3. Sinubok niyang
ipang-areglo sa
kaso ang sampung
libong piso.
Sa unang pahayag, ang Sa bahaging ito, makikinig

simuno o paksang sarili nang mabuti ang mga mag-
niyang mga kuko ang aaral sa paliwanag ng guro
nagsisilbing instrument sa at maaaring magtanong
kilos ng pandiwang kung may hindi naintindihan.
ipanlalaban. Samantala,
ang panghalip na ito naman
sa ikalawang pangungusap
ang gumaganap na simuno
o paksa ng pangungusap at
kasangkapan para sa
pandiwang ipinambaril. Ang
sampung libong piso na
paksa sa ikatlong
pangungusap ang pokus ng
pandiwang ipang-areglo.
E. Pagtatalakay ng Ano naman ang Pokus sa Tinatawag naman na Pokus

bagong konsepto at pinaglalaanan/kalaanan? sa Pinaglalaanan/Kalaanan
paglalahad ng ang pandiwa kapag ang
bagong kasanayan pinaglalaanan mg kilos ay
# 2 (10 minuto) ang paksa o simuno ng
pangungusap. Ginagamit sa
pokus na ito ang mga
panlaping makadiwang i-,
ipag-, ma+ipag-, ipagpa-
Halimbawa:
1. Ihahanap niya ng
hustisya ang sinapit
ng kaniyang dalaga.
2. Upang ihingi ng
tawad ang ginawa
nito sa kaniyang
anak.
209
3. Ipinaghiganti niya
ang sinapit ni Aida
sa anak ng Alkalde.
Sa bahaging ito ay makikinig
Sa unang pangungusap, nang mabuti ang mga mag-
ang pariralang sinapit ng aaral sa paliwanag ng guro.
kaniyang dalaga ang
nagsisilbing kalaanan sa
kilos ng pandiwang
ihahanap. Samantala, ang
pariralang ginawa nito sa
kaniyang anak naman sa
ikalawang pangungusap
ang gumanap na simuno o
paksa ng pangungusap at
kalaanan para sa
pandiwang ihingi.
Gayundin, ang paksang ang
sinapit ni Aida sa anak ng
Alkalde sa ikatlong
pangungusap ay pokus ng
pandiwang ipinaghiganti.
F. Paglinang sa Pagsasanay 1: Basahin ang Inaasahang Kasagutan

Kabihasaan (tungo mga pangungusap at punan
sa formative ang tahahanayan. Pangun Paksa Pandiwa Po
gusap
assessment) 1 ka
2 ka
(10 minuto) 3 pin
4 pin
5 pin
1. Ang kapangyarihan 1. paksa- ang kapangyarihan

niya ay ipinanakot Pandiwa- ipinanakot
sa mahihina.
2. Ipinangregalo ng 2. paksa- naipong donasyon

pamilya Lopez ang Pandiwa- ipinanregalo
mga naipong
donasyon para sa
nabiktima ng
kalamidad.
3. Ang bitbit ni Tony ay 3. paksa- bitbit ni Tony

hiningi ng kanyang Pandiwa- hiningi
pagtatapat sa ina.
4. Ipinagkaloob ng 4. paksa- naganap sa Leyte

tadhana ang Pandiwa- ipinagkaloob
naganap sa Leyte.
5. paksa – inabot na salapi
210
5. Ang inabot na salapi Pandiwa- itinulong
ay itinulong sa mga
mag-aaral na
mahihirap.
G. Paglalapat ng Ano ang kahalagahan ng Nagagamit ito sa pang-araw-

aralin sa pang- Wastong Gamit Pokus sa araw na komunikasyon at
araw-araw na buhay Pinaglaanan at Pokus sa iba’t ibang pahayag.
(5 minuto) Kagamitan?
H. Paglalahat ng Nagagamit ang Pokus sa Pinaglaanan at Pokus sa

aralin (5 minuto) Kagamitan upang ipahayag ang sariling damdamin o
saloobin sa pamamagitan ng diyalogo o
usapan.Nakatutulong din ito para mabisang komunikasyon.
I. Pagtataya ng Kumuha ng kapareha at Isusulat sa kalahating bahagi

aralin (10 minuto) ipahayag ang inyong ng papel ang nabuong
sariling damdamin o usapan at salungguhitan ang
saloobin sa pamamagitan mga pandiwang nasa pokus
ng isang diyalogo o usapan na kalaanan/tagatanggap.
batay sa mga larawan sa
pahina 215. Gumamit ng
pandiwang nasa pokus na
kalaanan/tagatanggap sa
inyong pagpapahayag.
J. Karagdagang Magtanghal ng isang Bibigyan ng sapat na

Gawain para sa dulang pantanghalan panahon ang bawat pangkat
takdang-aralin at tungkol sa dalisay nap ag- para sa paghahanda ng
remediation iibigan ng dalawang pagtatanghal.
magsing-irog na taganayon.
Bagaman, humantong sa
masaklap na trahedya ang
kanilang pag-iibigan nang
tutulan ito ng kani-kanilang
angkan dahil sa pagkakaiba
nila ng antas na buhay.
-Ang pagtatanghal ay
nakabatay sa sususunod na
pamantayan:
A.Kaangkupan sa
tema/paksa – 20 puntos
B. Sining/Estilo ng
Paglalarawan- 20
C. Paggamit ng
musika/kasuotan/props- 20
puntos
D. Kawilihan – 20
Kabuuan- 100 puntos
211
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY

para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang

ng mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin
E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo

ang nakatulong ng lubos?
F. Anong suliranin ang aking naranasan

na binigyang-solusyon ng aking
punong-guro at superbisor?

aking nadibuho na nais kong ibahagi sa
kapwa ko guro?
212
Ikalawang Markahan
Linggo 8 Araw 2
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy sa mga bahaging pinanonood ang pakikipag-ugnayang pandaigdig.
B. Pandamdamin
Nabibigyang- reaksiyon ang kaugaliang pagbibigayan ng regalo batay sa
napanood o nabasang kwento .
C. Saykomotor
Naitatala sa loob ng kahon ang mga salitang magkakatulad o magkakaugnay
sa kahulugan.
Nakapagtatala ng mga salitang magkakatulad o magkakaugnay sa kahulugan.

1. Nahihinuha sa mga bahaging pinanood ang pakikipag-ugnayang pandaigdig.
F10PD-IIe-71
2. Naitatala ang mga salitang magkakatulad at magkakaugnay sa kahulugan.
F10PN-IIe- 73
II. NILALAMAN
Panitikan: Aginaldo ng mga Mago
Maikling Kwento mula sa United States of America
Salin sa Filipino ni Rufino Alejandro ng
“Gift of the Magi” ni O. Henry (William Sydney Porter)
Gramatika: Pokus sa Ganapan at Pokus sa Sanhi
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
UNANG ARAW
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Tanong: Sino sa inyo ang Ilalahad ng ilang mag-
nakaraang aralin o makapagbabahagi sa ating aaral ang kanilang
pagsisimula ng aralin na tinalakay noong natutunan sa nakaarang
bagong aralin nakaraang pagkikita? aralin.
213
(5 minuto)
Tatawag ang guro ng ilang mga

mag-aaral at ipalalahad sa Inaasahang kasagutan:
kanila ang kanilang mga Kahapon po ay tinatakay
natutunan sa nakaraang aralin. natin ang tungkol sa
Pokus ng Pandiwa na
tuon sa Kagamitan at
Pinaglalaanan.
Natutunan ko po na
Pokus sa Kagamitan
ang tawag sa mga
instrument o
kasangkapan sa
pagsasagawa ng kilos
na isinasaad ng pandiwa
na gumaganap bilang
paksa o simuno ng
pangungusap at Pokus
sa pinaglalaanan naman
ang pandiwa kapag ang
pinaglalaanan ng kilos
Ilalahad na ng guro ang bagong ay ang paksa o simuno
aralin. ng pangungusap.
Ang ating aralin sa araw na ito Masigasig na makikinig

ay isang maikling kwento na ang mga mag-aaral sa
nagmula sa United States of paglalahad ng guro.
America na may kaugnayan sa
kaugaliang pagbibigayan ng
regalo tuwing pasko.

1. Natutukoy sa mga bahaging
pinanonood ang pakikipag-
ugnayang pandaigdig.
2. Nabibigyang- reaksiyon ang

kaugaliang pagbibigayan ng
regalo batay sa napanood o
nabasang kwento .
3. Naitatala sa loob
ng kahon ang mga
salitang magkakatulad o
magkakaugnay sa kahulugan.
214
C. Pag-uugnay ng Ipagagawa ng guro ang Gawain
mga halimbawa sa 1: Alamin Mo
bagong aralin Panuto: Magsaliksik tungkol sa Sinasagutan ng mga
(5 minuto) bansang Amerika. Maglahad ng mag-aaral ang
mga umiiral na kultura tungkol grapikong
sa pagbibigayan ng representasyon.
regalo.Ipakita kung may
pagkakatulad ito sa kultura ng
mga Pilipino.Gamitin ang
grapikong presentasyon sa
ibaba.
Binabahagi ng mga
mag-aaral ang mga
impormasyon natukoy at
nalikom sa klase.
Inaasahang sagot:
Kultura ng Amerika:
 Binibigyan ng
( Tingnan ang kalakip na regalo ang lahat
worksheet) ng kasapi ng
Ipasusulat sa Manila Paper at pamilya, kaibigan
ipababahagi ng guro ang mga at katrabaho
impormasyong nalikom ng mga tuwing Pasko.
mag-aaral.  Sa mga araw ng
pagpapasalamat
Magbabahaginan ng mga puna o thanksgiving
at reaksiyon. day
 Kapag may mga
pagdiriwang ay
nagbibigayan ng
regalo tulad ng
kaarawan, kasal
at anibersaryo.
Pagkakatulad sa
Pilipinas:
215
 Pagbibigayan
ng regalo sa
halos lahat ng
okasyon o
pagdriwang.
D. Pagtalakay ng Magpapakita ang guro ng video Tahimik na pinapanood

bagong konsepto clip tungkol sa kulturang umiiral ng mga mag-aaral ang
at paglalahad ng sa pagbibigayan ng regalo sa video clip
bagong kasanayan ibat-ibang bahagi ng mundo.
#1
(15 minuto) https://www.youtube.com/watch?
v=ut0uaHOUJWY
(Pangkatang Gawain) Tulong-tulong ang bawat

Pag-usapan ng bawat pangkat pangkat sa
ang mga kaugaliang pagsasagawa ng
pagbibigayan ng regalo batay sa gawain.
napanood na video at ipabahagi
ang reaksiyon ng bawat kasapi
ng pangkat. .
Ipababahagi ang kinalabasan ng

gawain sa klase. Masiglang ibinabahagi
ng lider ang kanilang
Rubrics: gawain sa klase.
Kaangkupan sa Paksa-
10 puntos
Kaisahan sa pangkat-
5 puntos
Pagkamalikhain- 5 puntos
KABUUAN- 20 puntos

mag-aaral at magbibigay ito ng
puna.
E. Pagtatalakay ng Magbibigay ang guro ng Tahimik na nakikinig ang

bagong konsepto maikling kasaysayan tungkol sa mga mag-aaral sa guro.
at paglalahad ng araling tatalakayin.
bagong kasanayan
#2 Ipababasa ng guro ang maikling Tahimik na binabasa ng
(10 minuto) kwentong” Aginaldo ng mga mga mag-aaral ang
Mago” kwento na nasa kanilang
Aginaldo ng mga Mago LM.
O. Henry
Maikling Kuwento – United
States of America
216
Salin sa Filipino ni Rufino
Alejandro
Piso at walampu’t pitong

sentimos. Iyan lang. At ang
animnapung sentimos nito ay
barya. Makaitlong bilangin ni
Della. Piso at walumpu’t pitong
sentimos.
At kinabukasan noon ay
Pasko.Talagang wala nang
dapat gawin kundi sumalagmak
sa munting gusgusing sopa at
magpalahaw. Kaya’t iyon nga
ang ginawa ni Della.
Tinapos ni Della ang kaniyang

pag-iyak at hinarap ang
kaniyang mga pisngi. Siya’y
nagpulbos. Tumayo siya sa tabi
ng bintana at matamlay na
pinagmasdan ang isang abuhing
pusang nanunulay
sa isang abuhing bakod sa
abuhing likod bahay.
Kinabukasan noon ay araw ng

Pasko at ang pera niya’y wala
kundi piso at walumpu’t pitong
sentimos lamang para ipambili
ng pang-aginaldo kay Jim. Kung
ilang buwan siyang nagtabi ng
pera-pera at ito ang kaniyang
natipon. Gaano ba naman ang
itatagal ng kitang dalawampung
piso isang linggo! Naging malaki
ang kaniyang mga gastos kaysa
kaniyang inaasahan. Laging
gayon ang nangyayari. Piso at
walumpu’t pitong sentimos
lamang na pambili ng aginaldo
para kay Jim. Sa kaniyang Jim.
Maraming oras ang ginugol niya
sa pag-iisip ng isang
magandang pang-aginaldo kay
Jim. Isang pang-aginaldong
maganda, pambihira at yari sa
pilak – yaong maaari nang
sabihing karapat-dapat ariin ni
Jim.
217
Kagyat siyang pumihit at nilisan
ang bintana at humarap sa
salamin. Nagniningning ang
kaniyang mga mata, datapwa’t
dalawampung segundong
nawalan ng kulay ang kaniyang
pisngi. Maliksi niyang inilugay
nang puspusan ang kaniyang
buhok.
Ang mag-asawang James at

Della Dillingham Young ay may
dalawang ari-ariang
ipinagmamalaki nila nang labis.
Ang isa’y gintong relos ni Jim na
minana niya sa kaniyang ama at
sa ama ng kaniyang ama. Ang
isa pa ay ang buhok ni Della.
At ngayo’y nakalugay ang
magandang buhok ni Della,
alon-alon at kumikislap na
parang buhos ng kayumangging
tubig sa isang talon. Abot
hanggang sa ibaba ng kaniyang
tuhod at mistulang pananamit na
niya. At pagkatapos ay maliksing
pinusod niyang muli na
nangangatog pa ang kaniyang
mga kamay. Minsan siyang
natigilan samantalang dalawang
patak na luha ang tumulo sa
gasgas na pulang karpet sa
sahig.
Isinuot ang kaniyang lumang

dyaket na kulay kape: isinuot
ang kaniyang lumang
sombrerong kulay-kape rin.
Umalembong ang kaniyang saya
at nagkikinang ang kaniyang
mga mata nang siya’y humagibis
na papalabas sa pintuan,
manaog at lumabas sa
lansangan.
Sa tapat ng hinintuan niya ay

may karatulang ganito ang
mababasa: “Mme. Sofronie.
Lahat ng Uri ng Kagamitang Yari
sa Buhok.” Patakbong pumanhik
si Della sa unang hagdanan at
saka naghinto upang bigyang-
218
panahon ang kaniyang
paghingal.
“Gusto ba ninyong bilhin ang

aking buhok?” ang tanong ni
Della.“Bumibili ako ng buhok,”
sabi ng Madame. “Alisin mo
‘yang sombrero mo’t nang
makita ko ang hitsura niyan.” ni
Della ang alon-alon niyang
buhok.
“Beinte pesos.” Ang wika ng

Madame, habang iniaangat ng
sanay na kamay ang makapal
na buhok.
“Bayaran n’yo ako agad,” ang
wika ni Della.
O, at ang sumunod na dalawang

oras ay masayang nagdaan.
Hindi pala. Sa loob ng dalawang
oras na sumunod ay walang
ginawa si Della kundi ang
halughugin ang mga tindahan sa
paghahanap ng maipang-
aaginaldo kay Jim.
Sa wakas ay nakakita siya.

Talagang bagay na bagay kay
Jim. Parang ipinasadya. Walang
ibang tindahang mayroon noon.
Isang magandang kadenang
platino, na ang disenyo ay
simpleng-simple ngunit
nakaaakit. Sa tingin lamang ay
talagang makikilalang
mamahalin. At sadyang karapat-
dapat sa relos. Pagkakitang-
pagkakita niya sa kadenang iyon
ay sumaksak agad sa loob niya
ang bagay na iyon
kay Jim. Katulad na katulad nito
– mahinhin at mahalaga.
Dalawampu’t isang piso ang
ipinabayad nila roon sa kaniya at
nagmamadali siyang umuwi,
dala ang dalawampu’t pitong
sentimos na natitira. Kapag
nakabit na ang kadenang iyon
sa kaniyang relos ay pihong
219
madalas na titingnan ni Jim ang
oras sa harap ng kaniyang mga
kaibigan.
Bagaman sadyang maganda

ang relos, palihim kung ito’y
dukutin ni Jim upang tingnan
ang oras dahil sa lumang katad
na nakakabit.
Nang dumating ng bahay si

Della, minabuti niya ang
gumawa ng kaunting pag-iingat.
Kinuha niya ang kaniyang
pangulot at pinainit ang kalan at
kinumpuni ang kasiraang nilikha
ng pag-ibig na pinalubha pa ng
kagandahang loob.
Nang alas-siyete na’y handa na

ang kape at ang pagpriprituhan
ng karne.
Si Jim ay hindi kailan ginagabi
ng dating. Kinuyom ni Della ang
kadena sa kaniyang palad at
naupo sa sulok ng mesang
malapit sa pintong laging
dinaraanan ni Jim.
Narinig niya ang mga yabag ni

Jim sa unang hagdanan, at
siya’y namutlang sandali. Ugali
na niya ang magdasal nang
kaunti patungkol sa mumunting
bagay na nangyayari sa araw-
araw at ngayo’y bumulong siya
ng ganito, “O Poong Diyos,
marapatin Mo pong sabihin niya
na ako’y maganda pa rin.”
Bumukas ang pinto at pumasok

si Jim at pagkatapos ay isinara
uli iyon. Parang nangayayat siya
at ang mukha niya’y walang
bakas ng kagalakan. Kawawa
naman!
Dadalawampu’t dalawang taon

lamang siya at nag-iintindi na
dahil sa kaniyang pamilya!
Kailangan niya ang isang
220
bagong damit na pang-ibabaw at
wala pa rin siyang guwantes.
Pumasok si Jim at walang

katinag-tinag. Ang mga mata
niya’y nakapako kay Della at
ang tingin niya’y
nakapagpangilabot sa babae.
Hindi naman galit, ni pagtataka,
ni pagpipintas, ni hilakbot, ni ang
alin man sa mga simbuyong
pinaghahandaan na ni Della.
Basta’t nakatitig si Jim sa kaniya
na ang mga mata’y
nagpapahayag ng isang
damdaming hindi mahulaan.
Maingat na bumaba si Della

mula sa mesang kaniyang
kinauupuan at lumapit kay Jim.
“Jim, mahal ko,” ang wika niya,

“huwag mo sana akong masdan
nang papaganyan.
Ipinaputol ko ang aking buhok at

ipinagbili sapagkat hindi na ako
makatatagal pa hanggang sa
isang Pasko kung hindi kita
mabibigyan ng isang aginaldo.
Ito nama’y hahaba uli – huwag
ka sanang magagalit ha, ha?
Talagang kinailangang gawin ko
iyon. Malakas namang humaba
ang aking buhok. Hala, sabihin
mong Maligayang Pasko, Jim at
tayo’y magsaya. Hindi mo
nalalaman kung gaano kaganda
ang aginaldong binili ko para sa
iyo.”
“Pinutol mo ang iyong buhok?”

ang tanong ni Jim na parang
naghihirap ng pagsasalita.
“Ipinaputol ko at ipinagbili,” ang
wika ni Della. “Hindi ba gusto mo
rin ako kahit na putol ang aking
buhok?” Dinukot ni Jim ang
isang balutan sa kaniyang bulsa
at inihagis sa mesa.
221
“Huwag ka sanang magkakamali
tungkol sa akin, Della,” ang
wika. “Sa palagay ko’y walang
makababawas sa aking
pagkagusto sa aking giliw dahil
sa buhok o sa pabango, o ano
pa man. Datapwat kung
bubuksan mo ang pakete ay
mauunawaan mo kung bakit ako
nagkagayon noong bagong
dating ako.”
Ang balutan ay pinunit ng

mapuputi at magagandang daliri.
At isang malakas na tili ng galak,
at pagkatapos ay – isang
hagulgol na sinasabayan ng
pagdaloy ng masaganang luha.
Pagkat ang dala ni Jim para sa

kaniya ay mga suklay – isang
huwego ng mga suklay na
malaon nang inaasam-asam ni
Della mula nang ang mga iyon
ay makita niya sa isang bintana
ng tindahan sa Broadway.
Idinaiti niya ang mga yaon sa

kaniyang dibdib, at sa wakas ay
naitaas niya ang kaniyang
paninging hilam sa luha ang
winika, “Malakas humaba ang
buhok ko, Jim.”
At si Della’y lumuksong animo’y

isang pusang napaso, at ang
sabi, “Oh! Oh!” Hindi pa nakikita
ni Jim ang magandang aginaldo
sa kaniya. Iniabot iyon ni Della
sabay pagbubukas ng kaniyang
palad. Ang mahalagang metal
ay kinang na gaya ng apoy ng
kaniyang kaluluwa.
“Hindi ba maganda, Jim?

Hinalughog ko ang buong bayan
para lamang makita ko iyan.
Pihong matitingnan mo na
ngayon ang oras kahit
makasandaang beses
maghapon. Akina ang relos mo.
222
Tingnan ko lamang kung gaano
kaganda kung maikabit na ang
kadena.”
Sa halip ng ibigay ang hinihingi,

si Jim ay nagpatihiga sa sopa at
iniunan ang kaniyang ulo sa
kaniyang mga palad, at saka
ngumiti.
Dell, itabi muna natin ang ating

mga pang-aginaldo at itago natin
ng ilang araw. Sayang na
gamitin agad ngayon ang mga
iyon. Ang relos ay ipinagbili ko
para maibili ng mga suklay para
sa iyo. Mabuti pa’y prituhin mo
na ang karne.”
Gaya ng alam na ninyo, ang

mga Mago ay mga taong
marurunong – napakarurunong
– at sila ay nagdala ng mga alay
sa Sanggol sa sabsaban. Sila
ang may imbento ng pagbibigay
ng mga aginaldo kung Pasko.
Palibhasa’y marurunong, pihong
ang kanilang mga alay sa
Sanggol ay may magagandang
kahulugan, marahil ay yaong
maaaring ipakipagpalitan kung
sakaling magkakapareho. At
dito’y pinag-inutan kong
isalaysay sa inyo ang simpleng
kasaysayan ng dalawang hangal
na bata na nakatira sa isang
abang tahanan, na buong
talinong nagsakripisyo para sa
isa’t isa kahit na mawala ang
lalong mahalagang ari-ariang
ipinagmamalaki ng kanilang
tahanan.
Ngunit parang huling paalala sa

marurunong ng ating
kapanahunan, dapat sabihin dito
na sa lahat ng nagbigay ng
aginaldo, ang dalawang ito ay
siyang pinakamarunong. Sa
lahat ng nagbigay at tumanggap
ng aginaldo, sila ang
223
pinakamarunong. Sila ang
pinakamarunong sa lahat ng
dako. Sila ang mga Mago.
F. Paglinang sa Magbibigay ang guro ng Sinasagutan ng mga

Kabihasaan (tungo worksheet upang gawin ang mag-aaral ang
sa formative Gawain 5: Paglinang ng worksheet.
assessment) Talasalitaan
(2 minuto)
(Tingnan ang kalakip na

worksheet)
G. Paglalapat ng Itatanong ng guro kung paano Halimbawang sagot:

aralin sa pang- maisasabuhay ang kaugaliang Sa aking palagay,
araw-araw na pagbibigayan ng regalo bilang maisasabuhay ang
buhay kulturang nagpapakita ng kaugaliang
(3 minuto) ugnayang pandaigdig? pagbibigayan ng regalo
bilang kulturang
nagpapakita ng
ugnayang pandaigdig sa
paraang ating
kinagisnan na kapag
nagbibigay tayo na
regalo hindi tao namimili
ng pinagbibigyan iba-
iba man tayo ng lahi at
paniniwala.
H. Paglalahat ng Ipasasalaysay sa mga piling Ibabahagi ng mga piling
aralin mag-aaral ang kanilang tungkol mag-aaral ang kani-
(5 minuto) tungkol sa pagbibigay at kanilang kwento.
pagtanggap ng regalo..
224
I. Pagtataya ng Magbibigay ng sampung aytem Sasagutan ng mga mag-
aralin na pasulit. aaral ang pasulit.
(10 minuto) Panuto: Ibigay ang hinihingi na Inaasahang sagot:
sagot sa bawat pahayag.
1. Saang bansa nagmula ang  Estados
orihal na akdang “Aginaldo ng Unidos o
mga Mago? Amerika
2. Magkano ang perang naipon

ni Della na pambili ng regalo  1.87 piso
para kay Jim?
3. Ano-anong bagay ang

itinuring ng mag-asawang Jim at  Buhok at
Della na mahalagang yaman gintong relos
ngunit nagawa nilang isakripisyo
para mabili ng aginaldo ang
bawat isa?
4. Anong damdamin ang

ipinahiwatig sa pahayag  Pag-aalala
na,”Ipinaputol ko at
ipinambili”,wika ni Della.”Hindi
ba gusto mo rin ako kahit putol
na ang aking buhok?”
5. Ang mga Mago ay itinuturing

na mga taong ____  Marurunong
6-10.Paano naging mahalaga
ang pagbibigayan ng regalo  Naging
tuwing pasko para sa mga mahalaga ang
Pilipino? pagbibigayan
ng regalo
tuwing pasko
para sa mga
Pilipino
sapagkat ito ay
sumisimbolo
ng pagiging
mapagbigay
nating mga
Pilipino at
bahagi na rin
ito ng ating
kultura bilang
pag-aalala sa
kapanganakan
ng ating
225
Panginoong
Hesus.
J. Karagdagang Ipababasa muli ang
gawain para sa kwentong”Aginaldo ng mga
takdang-aralin at Mago” p. 219-222
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY


nakaunawa sa aralin

lubos?

superbisor?

226
Gawain
Iskor:
Pangalan:__________________________ Seksiyon:________________
Petsa:___________________
Panuto: Itala sa loob ng kahon ang mga salitang magkakahulugan o

makakaugnay ng kahulugan.
1 2 3 4
5 6 7 8
Sumalagmak hagulgol walang katinag-tinag
Humagibis hilam silakbo
Lumandi simbuyo tangis
Umalembong panlalabo tumulin
Kulabo lagablab halughugin
Lumuklok halukayin malakas na iyak
Halungkatin humarurot napaupo
227
Gawain 1: ALAMIN MO
Iskor:
Pangalan:__________________________ Seksiyon:________________
Petsa:___________________
Panuto: Magsaliksik tungkol sa bansang Amerika . Maglahad ng mga umiiral

na kultura tungkol sa pagbibigayan ng regalo.Ipakita kung may pagkakatulad
ito sa kultura ng mga Pilipino. Ibahagi ito sa klase.
KULTURA NG
AMERIKA
TUNGKOL SA PAGKAKATU
PAGBIBIGAY LAD SA
AN NG PILIPINAS
REGALO
228
Ikalawang Markahan
Linggo 8 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga tauhan sa kwento
sa tatlong Haring Mago.
B. Pandamdamin
Nabibigyang-reaksiyon ang mga makatotohanan at di- makatotohang
pangyayari sa kwento.
C. Saykomotor
Nasusuri ang kasiningan ng akda sa napakinggang diyalogo ng mga
tauhan.
Naisasagawa ang pagsusuri sa kasiningan ng akda.

1. Nabibigyang-reaksiyon ang pagiging makatotohanan at di-makatotohanan ng
mga pangyayari sa maikling kwento. F10PB-IIe-76
2. Nasusuri sa diyalogo ng mga tauhan ang kasiningan ng akda.
F10PN-IIe-73
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
IKALAWANG ARAW
A. Balik-aral sa Itatanong ng guro sa mga Ilalahad ng ilang mag-
nakaraang aralin o mag-aaral kung ano ang aaral ang kanilang
pagsisimula ng bagong nakaraang aralin. natutunan sa nakaarang
aralin Tanong: aralin.
229
(5 minuto) Ano ba ang tinalakay Inaasahang sagot:
nating paksa noong Ang tinalakay po nating
nakaraang pagkikita? aralin noong huli nating
pagkikita ay tungkol sa
kuwentong Aginaldo ng
mga Mago at natutunan
ko po ang kahalagahan
ng pagbibigayan ng
regalo tuwing may
pagdiriwang.
Ilalahad ng guro na ang Masigasig na makikinig

magiging aralin ay ang mga mag-aaral sa
karugtong ng tinalakay sa paglalahad ng guro.
B. Paghahabi sa layunin Ibibigay ng guro ang mga Masigasig na makikinig

ng aralin layunin sa araw na ito. ang mga mag-aaral sa
1. Natutukoy ang
pagkakatulad at
pagkakaiba ng mga
tauhan sa kwento sa
tatlong haring Mago.
2. Nabibigyang-reaksiyon
ang mga makatotohanan
at di- makatotohang
pangyayari sa kwento
3. Nasusuri ang
kasiningan ng akda sa
napakinggang diyalogo
ng mga tauhan.
C. Pag-uugnay ng mga Babalikan ng guro ang Masigasig na nakikinig sa

halimbawa sa bagong tinalakay sa nakaraang guro.
aralin pagkikita.
(10 minuto)
nabasang maikling
kwento sa nakaraang
pagkikita ay may
kinalaman sa paksang
Ilalahad ng guro na Sumang-ayon ang mga

inaasahan nitong nabasa mag-aaral sa sinabi ng
nang muli ng mga mag- guro na nabasa na nila
aaral ang kwento upang ang kwento.
lubos itong maunawaan.
230
Sasabihin ng guro na Ganado at mapanuring
manonood ang mga mag- manonood ng mga mag-
aaral ng buod ng kwento. aaral
D. Pagtalakay ng Ibibigay ng guro ang mga Masigasig na nakikinig sa

bagong konsepto at alituntunin sa gawain. mga dapat gawin.
paglalahad ng bagong
kasanayan # 1 (Pangkatang Gawain)
(15 minuto) Hahatiin sa limang Nagbilang mula isa
pangkat ang klase. hanggang apat.
Ang bawat pangkat ay Tulong-tulong ang bawat

aatasang sagutin ang pangkat sa pagsagot sa
ilang tanong. bilang na nakaatas sa
kanila.
Katanungan:
Unang Pangkat Inaasahang Kasagutan:

1. Ilarawan ang mga 1. Ang mga
katangian ng dalawang katangiangtaglay ng mga
tauhan sa kwento. Paano tauhan sa kwento ay ang
nila ipinamalas ang pagiging mapagmahal at
masidhing pagmamahal mapagbigay. Ipinamalas
sa isat-isa? nila ang kanilang
pamamahalan sa
pamamagitan ng
pagpapakawala sa mga
bagay na
pinakamahalaga sa
kanilang maging masaya
lang ang pasko nila.
.
Ikalawang Pangkat
2. Dala ng kahirapan 2. Dala marahil ng
kaya naging suliranin nina kahirapan sa tingin namin
Jim at Delia ang naging makawiran ang
paghahanda ng pamasko nakitang paraan ng mag-
sa isat-isa. Sa iyong asawa upang malutas
palagay, makatwiran ba ang kanilang suliranin
ang ginawa nilang paraan sapagkat sa ganung
upang malutas ang paraan naipapakita nila
kanilang suliranin? ang kanilang
Pangatwiranan. pagmamahalan at
suporta sa isat-isa.
3. Naging mapanghamon 3. Sa aming palagay

ba sa iyong isipan ang naging mapaghamon ang
wakas ng kuwento
231
wakas ng kuwento? sapagkat kaya palang
Patunayan ang sagot. pakawalan ng isang tao
ang pinakamahalagang
bagay kapalit ng
kaligayahan ng taong
minamahal.
Ikatlong Pangkat 4. Sa aming palagay ang

4. Ano ang makabuluhang kahulugan
makabuluhang kahulugan ng pagbibigayan ng
ng pagbibigayan ng regalo sa pasko ay ang
regalo sa Pasko ang pagmamahalan sa isat-
ipinakita sa maikling isa
kuwento? Patunayan.
5. Sa aming palagay kaya
5. Sa iyong palagay, naming isakripisyo ang
maisasakripisyo mo ba bagay na mahalaga sa
ang bagay na mahalaga amin kung kapalit naman
sa iyo mapaligaya mo nito ang kaligayahan ng
lamang ang iyong mahal? aming minamahal.
Ikaapat na Pangkat 6. Sa tingin naming ito ay

6. Bakit pinamagatang pinamagatang Aginaldo
Aginaldo ng mga Mago ng mga Mago upang
ang akda? ipaalala sa ating ang
ginawang pag-alay ng
tatlong haring mago sa
bagong silang na si
Hesus.
7. Ang mahalagang
7. Anong mahahalagang mensahe na aming
mensahe/ kaisipan ang napulot sa akda ay hindi
ibinibigay ng akda? nasusukat sa halaga ng
Magbigay ng tiyak na regalo ang pagmamahal
mga halimbawa kung kundi sa taog nagbigay
papaano mo ito s nito na puno ng
Isasabuhay. pagmamahal.
Ipoproseso ng guro ang

mga sagot sa
pamamagitan ng
pagbibigay ng puna at
pupurihin ang mga mag-
aaral sa matagumpay na
gawain.
E. Pagtatalakay ng Ilalahad ng guro ang Susuriin ang elemento ng
bagong konsepto at susunod na gagawin mitolohiya.
paglalahad ng bagong kaugnay pa rin sa aralin.
kasanayan # 2
232
(5 minuto) Ipagawa ng guro ang Taimtim na sinasagutan
Gawain 7: Pag-isipan mo ng mga mag-aaral ang
p. 223. gawain.
Tukuyin ang
pagkakatulad at
pagkakaiba ng mga
tauhan sa kwento at sa
tatlong Haring Mago na
binanggit sa maikling
kasaysayan ng araling
tatalakayin.
Gamitin ang grapikong

representasyon sa aklat.
Tumawag ng ilang mag- Binabahagi ng ilang mag-

aaral upang magbahagi aaral ang kanilang sagot.
ng kanilang sagot.
F. Paglinang sa Inaasahang sagot:

Kabihasaan (tungo sa Susuriin ang ilang Delia: “Jim. Mahal ko,”
formative assessment) diyalogo sa akda na ang wika niya, “huwag mo
(3 minuto) nagpapakita ng masining sana akong masdan nang
na pagpapahayag. papaganyan.Ipinaputol
ko…..
Jim: “Pinutol mo ang
iyong buhok?”…….
Ipasusuri ang kasiningan Halimbawa:

ng akda sa nababasang Sa pahayag ni Delia
diyalogo ng mga tauhan. ginagamitan ito ng mga
salitang nagbibigay buhay
sa kanyang pahayag
tulad na lamang ng
ipinaputol na isang
pandiwa o saltang
nagsasaad ng kilos.
G. Paglalapat ng aralin Itatanong ng guro kung Inaasahang sagot:
sa pang-araw-araw na paano nakatutulong sa Nakatutulong sa tao
buhay tao ang mga ang mahahalagang
(2 minuto) mahahalagang tema o kaisipang nakapaloob sa
kaisipang nakapaloob sa kuwento dahil ginagamit
kuwento. itong gabay sa pang-
araw-araw na
pamumuhay at
Pupurihin ng guro ang pinamamarisan ang
mga mag-aaral na kagandahang pag-uugali
nagbabahagi ng kanilang na taglay ng mga tauhan.
sagot.
233
H. Paglalahat ng aralin Ipabubuod ang kuwento Ang mga piling mag-aaral
(5 minuto) sa pamamagitang ng ay magbabahagi ng buod
dugtungan ng kuwento.
pagkukuwento,
I. Pagtataya ng aralin (Pangkatang gawain) Magbibilang ng isa
(10 minuto) Ipagagawa ng guro ang hanggang lima.
Gawain 9: Naaalala Mo?
Pagbibigay ng reaksiyon
sa mga makatotohanan at
di- makatotohang Sasagutan ang nakalagay
pangyayari sa kwento. sa worksheet.
Bibigyan ng worksheet
ang bawat pangkat sa
kanilang sasagutan.
(Tingnan ang kalakip na

worksheet)
Ipoproseso ang sagot ng
bawat pangkat
J. Karagdagang gawain Basahin muli ang

para sa takdang-aralin kuwentong tinalakay.
at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY


nakaunawa sa aralin
234
lubos?

superbisor?

235
Pangkatang Gawain
Panuto: Gamit ang grapikong representasyon tukuyin at bigyang reaksiyon ang

mga makatotohanan at di- makatotohang pangyayari sa kwento.
MAKATOTOHANANG PANGYAYARI DI-MAKATOTOHANANG

PANGYAYARI
REAKSIYON
236
Ikalawang Markahan
Linggo 8 Araw 4
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang diyalogo sa akda na nagpapakita ng masining na
pagpapahayag.
B. Pandamdamin
Nabibigyang-reaksiyon ang paksang may kaugnayan sa araling tinalakay.
C. Saykomotor
Nasusuri ang kasiningan ng akda sa napakinggang diyalogo ng mga
tauhan.
Naisasagawa ang pagsusuri sa kasiningan ng akda.

1. Nasusuri sa diyalogo ng mga tauhan ang kasiningan ng akda.
F10PN-IIe-73
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
IKATLONG ARAW
A. Balik-aral sa Itatanong ng guro sa mga Ilalahad ng ilang mag-
nakaraang aralin o mag-aaral kung ano ang aaral ang kanilang
pagsisimula ng bagong nakaraang aralin. natutunan sa nakaarang
aralin Tanong: aralin.
(5 minuto) Ano ba ang tinalakay Inaasahang sagot:
nating paksa noong Ang tinalakay po nating
nakaraang pagkikita? aralin noong huli nating
237
pagkikita ay tungkol sa
kuwentong Aginaldo ng
mga Mago at sinagutan
din po naming ang mga
tanong kaugnay dito.
Masigasig na makikinig
ang mga mag-aaral sa
paglalahad ng guro.
Ilalahad ng guro na ang
magiging aralin ay
karugtong ng tinalakay sa

(5 minuto) 1.Natutukoy ang diyalogo paglalahad ng guro.
sa akda na nagpapakita
ng masining na
pagpapahayag.
2. Nabibigyang-reaksiyon
ang paksang may
kaugnayan sa araling
tinalakay.
3. Nausuri ang kasiningan
ng akda sa napakinggang
diyalogo ng mga tauhan.
C. Pag-uugnay ng mga Babalikan ng guro ang Masigasig na nakikinig sa

halimbawa sa bagong tinalakay sa nakaraang guro.
aralin pagkikita.
(10 minuto)
nabasang maikling
kwento sa nakaraang
pagkikita ay may
kinalaman sa paksang
Ilalahad ng guro na Sumang-ayon ang mga

inaasahan nitong nabasa mag-aaral sa sinabi ng
nang muli ng mga mag- guro na nabasa na nila
aaral ang kwento upang ang kwento.
lubos itong maunawaan.
Sasabihin ng guro na Ganado at mapanuring

manonood ang mga mag- manonood ang mga mag-
aaral ng buod ng kwento. aaral
D. Pagtalakay ng Ibibigay ng guro ang mga Masigasig na nakikinig sa

bagong konsepto at alituntunin sa mga dapat gawin.
nakatakdang gawain.
238
paglalahad ng bagong TARA, USAP TAYO!
kasanayan # 1 (Round Table
(15 minuto) Discussion)
Hahatiin sa dalawang Nagbilang mula isa

pangkat ang klase. hanggang dalawa.
Ang bawat pangkat ay Nagsimula na ang bawat

pipili ng moderator na pangkat sa kanilang
siyang mangangasiwa sa talakayan habang ang
talakayan at usapan.Pipili kalihim ay nagsusulat.
din ang pangkat ng
kalihin na siyang Ibinabahagi na ng mga
magiging tagapagsulat sa taga-ulat sa bawat
mga mahahalagang pangkat ang kanilang
punto na naibagi ng pinag-isang ideya at
bawat kasapi at taga-ulat opinyon tungkol sa
na siyang magbabahagi paksang tinalakay.
sa harap ng klase sa
pinagkaisahang
mahahalagang mga ideya
at opinyon tungkol sa
paksa.
PAKSA:
Anong mahalagang ari-
arian ang isasakripisyo
mo alang-alang sa
kaligayahan ng taong
mahal mo?

mga mag-aaral at
magbibigay ng puna.
E. Pagtatalakay ng Ilalahad ng guro ang

bagong konsepto at susunod na gagawin
paglalahad ng bagong kaugnay pa rin sa aralin.
kasanayan # 2
(5 minuto) Ipagawa ng guro ang Taimtim na sinasagutan
Gawain 10: kasanayang ng mga mag-aaral ang
Pampanitikan p. 224 gawain.
Binabahagi ng ilang mag-

aaral ang kanilang sagot.
Inaasahang sagot:
1. Basahin ang ilang 1.”Gusto ba ninyong
diyalogo sa akda na bilhin ang aking buhok?”
nagpapakita ng masining ang tanong ni Della.
na pagpapahayag. “ Bumibili ako ng buhok,”
Nakatulong ba ito sa sabi ng Madame. “Alisin
pagiging masining na mo ‘yang sombrero mo’t
239
akda? Patunayan ang nang makita ko ang
sagot hitsura niyan.”Ang
pahayag na ito ay
nagpapakita ng masining
na pagpapahayag batay
sa usapan ng dakawang
tauhan na nagpapakita ng
magandang ugnayan
dahil sa kanilang
pananalitang
ginamit.Naniniwala akong
nakatulong ang masining
na pagpapahayag sa
pagiging masining ng
akda dahil dulot nito ang
kalinawan ng usapan.
2. Anong panahon kaya 2. Sa tingin ko nangyari
nangyari ang kuwento? ang kuwento sa panahon
Bigyan ng patunay kung saan ipinagdiriwang
na ng mga tao ang
Tumawag ng ilang mag- Pasko at sa panahong ito
aaral upang magbahagi ay naisilang na ang
ng kanilang sagot. Panginoong Hesus na
siyang dahilan kung bakit
naging tradisyon na ng
bawat tao ang
ipagdiwang ang Pasko
tuwing Disyembre.
F. Paglinang sa Sa kuwentong tinalakay

Kabihasaan (tungo sa malinaw na inilahad kung
formative assessment) paano pinahalagahan ng
(3 minuto) mag-asawa ang kanilang
pagmamahalan sa
pamamagitan ng
pagbibigayan ng regalo. Inaasahang sagot:
Tanong: Sa inyong Sa aking palagay,
palagay, naging naging makatwiran ang
makatwiran ba ang mag- mag-asawa na bitiwan
asawa na basta nalang ang mga bagay na
binitiwan ang mga bagay mahalaga sa kanila dahil
na mahalaga sa kanila sa pamamagitan nito ay
upang ipakita na mahal naipakita nila na higit sa
nila ang isat-ia? kayamanang iniingatan
mas mahalaga ang
pagmamahalan ng bawat
isa.
.
G. Paglalapat ng aralin Ang ginawa ng mag- Inaasahang sagot:
sa pang-araw-araw na asawang Jim at Della sa Upang mapatawa ang
buhay kuwento ay maituturing aking mga magulang
240
(2 minuto) na isang uri ng bilang isang anak ay
pagsasakrisyo pagbubutihin ko ang
Bilang mga mag-aaral aking pag-aaral at
paano ba ninyo ipapakita magtitipid ako para hindi
ang inyong pagmamahal sila masyadong
sa inyong mga magulang mahirapan sa
upang sila ay inyong pagpapaaral sa akin.
mapasaya?
H. Paglalahat ng aralin Tatawag ang guro ng Ang mga piling mag-aaral

(5 minuto) ilang mag-aaral at ay magbabahagi ng buod
ipabigay ang buod ng ng araling tinalakay.
araling tinatakay
I. Pagtataya ng aralin Gawain: Sumulat ng Ang mga mag-aaral at
(10 minuto) maikling kuwento tungkol nagsusulat.
sa iyong karanasan sa
buhay ay gamitan ng mga
masisining na
pagpapahayag
J. Karagdagang gawain Magsaliksik ng mga Itatala sa kwaderno ang
para sa takdang-aralin mahahalagang ang mga mahahalang
at remediation impormasyon tungkol sa impormasyon na nalikom.
kaligirang
Pangkasaysayan ng
Maikling kwento.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
nakaunawa sa aralin
lubos?
superbisor?
241
Pangkatang Gawain
Panuto: Gamit ang grapikong representasyon tukuyin at bigyang reaksiyon ang

mga makatotohanan at di- makatotohang pangyayari sa kwento.
MAKATOTOHANANG PANGYAYARI DI-MAKATOTOHANANG

PANGYAYARI
REAKSIYON
242
Ikalawang Markahan
Linggo 9 Araw 1
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nabibigyang –kahulugan ang Maikling Kuwento.
B. Pandamdamin
Nailalahad ang kahalagahan ng maikling kuwento bilang panitikan
C. Saykomotor
Nakapagtatanghal ng isang dugtungan pagbabasa.
Nakapagtatanghal ng isang dugtungan pagkukuwento.

1. Naisusulat ang sariling maikiling kwento tungkol sa nangyayari sa
kasalukuyang may kaugnayan sa mga kaganapan sa binasang kuwento
F10PS-IIe-75
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
5. Internet
B. Iba pang Kagamitang Panturo manila paper, marking pen
III. PAMAMARAAN
IKAAPAT NA ARAW
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Ilalahad ng guro ang araling Masigasig na nakikinig ang
nakaraang aralin o tatalakayin sa araw na ito ay mga mag-aaral.
pagsisimula ng tungkol sa Kaligirang
bagong aralin Pangkasaysayan ng
(5 minuto) Maikling Kuwento
243
Ano ang Maikling Kuwento? Inaasahang sagot:
Tatawag ang guro ng ilang Ang Maikling Kuwento ay

mag-aaral. isang maiksing salaysay
hinggil sa isang
mahalagang pangyayaring
kinasasangkutan ng isa o
ilang tauhan at may iisang
kakintalan o impresyon
lamang. Isa itong masining
na anyo ng panitikan.
Isa sa mga halimbawa ng

maikling kuwento ay ang
ating araling tinalakay noong
nakaraan mga
araw.”Aginaldo ng mga
Mago”

1.Nabibigyang kahulugan
ang maikling kuwento.
2.Nailalahad ang
kahalagahan ng maikling
kuwento bilang panitikan .
isang dugtungang
pagkukuwento.
C. Pag-uugnay ng Tatalayin ng guro ang Ang mga mag-aaral ay
mga halimbawa sa Kaligirang Pangkasaysayan tahimik na nakikinig sa
bagong aralin ng Maikiling Kuwento at mga guro at nakatuon ang
(15 minuto) uri sa tulong ng powerpoint paningin sa TV screen
presentation.
KASAYSAYAN NG MAIKLING
KWENTO
Ang maikling kuwento ay
nasilayan na noong panahon
bago pa man dumating ang
mga Kastila sa ating
kapuluan. Karamihan sa
mga ito ay pasalin-labi
lamang o kuwento ng bayan.
Ito ay mga pasalitang
pagsasalaysayan sa
tradisyong patuluyan - ito ay
karaniwang pagkukuwento
na ang ginagamit na
244
pamamaraan ng pagsasalita
ay tulad sa natural na pang-
araw-araw na pag-uusap-
usap.
Mga Uri ng Maikling

Kuwento
1. Kuwentong Pangkatauhan
kung ang binibigyang-diin ay
ang katauhan o personalidad
ng pangunahing tauhan
2. Kuwentong
Pangkapaligiran kung ang
kuwento ay nakatuon sa
tagpuan at atmospera ng
akda
3. Kuwentong
Pangkatutubong-kulay kung
ang akda ay nakatuon sa
paligid, kaayusang panlabas
at kakanyahang pampook ng
isang lugar o komunidad.
4. Kuwentong Pangkaisipan
kung ang binibigyang-diin sa
katha ay ang kaisipan o ang
makabuluhang diwang
taglay nito.
5. Kuwentong Sikolohikal
kung ang akda ay nakatuon
sa paraan ng pag-iisip ng
pangunahing tauhan
6. Kuwento ng
Pakikipagsapalaran kung
nasa balangkas ng
pangyayari o interes sa
kuwentong ito
7. Kuwento ng
Kababalaghan ay tungkol sa
mga di-kapani-panila o
katatakutan
8. Kuwentong Makabanghay
kung ang binibigyang-diin ay
ang pagkakawing-kawing ng
mga pangyayari sa akda
9.Kuwento ng katatawanan
kung ang diin ay magpatawa
at bigyang aliw ang mga
mambabasa
10. Kuwentong
Makabanghay kung ang
binibigyang diin ay ang
245
pagkakawing-kawing ng mga
pangyayari sa akda
D. Pagtalakay ng Ilalahad ng guro ang

bagong konsepto at kahalagahan ng Maikling
paglalahad ng Kuwento bilang panitikan
bagong kasanayan
#1
(10 minuto)
Sa tingin ninyo , ano ba ang Inaasahang sagot:
kahalagahan ng maikling Ang kahalagahan ng
kuwento bilang panitikan? maikling kuwento bilang
panitikan ay higit nating
mapahalagahan ang sarili
nating kultura habang tayo
ay nagbabasa nga ibat-
ibang akda.
(Powerpoint Presentation) Masigasig na nakikinig ang
Paglalarawan: mga mag-aaral sa guro
Bilang isang masining na habang ang mga mata ay
panitikan,naglalahad ng nakatuon sa TV screen.
isang pangyayari ang
maikling kuwento. Hindi
katulad ng nobela, hindi
kahabaan ang
pagsasalaysay sa maikling
kwento, higit na kakaunti ang
mga tauhan nito, mas
mabilis ang paglalahad, at
higit na matipid sa paggamit
ng mga pananalita.
Layunin:
Bilang anyo ng panitikan,
may layunin itong
magsalaysay ng isang
maselan at nangingibabaw
na pangyayari sa buhay sa
pangunahing tauhan, at nag-
iiwan ng isang kakintalan sa
isip ng mga mambabasa. Isa
pa rin sa mga pangunahing
layunin nito ang manlibang.
Isa itong uri ng panitikan na
nag-iiwan ng mga aral at
kaisipan sa mambabasa.
Kayarian:
Bilang isang akdang
pampanitikan, maaaring
magsalaysay ng tuluy-tuloy
ang maikling kwento ng
246
isang pangyayari hango sa
tunay na buhay; may isa o
ilang tauhan lamang,
sumasaklaw ng maikling
panahon, may isang
kasukdulan, at nag-iiwan ng
kakintalan o impresyon sa
isip ng mambabasa.
E. Pagtatalakay ng Ano ang kaibahan ng Inaasahang sagot:

bagong konsepto at maikling kuwento sa iba Ang Maikling kuwento ay
paglalahad ng pang uri ng panitikan tulad isang maiksing salaysay
bagong kasanayan ng mitolohiya? hinggil sa isang
#2 mahalagang pangyayaring
(5 minuto) kinasasangkutan ng isa o
ilang tauhan at may iisang
kakintalan o impresyon
lamang. Isa itong masining
na anyo ng panitikan.
habang ang Mitolohiya ay
tungkol naman sa mga
diyos at diyosa.
F. Paglinang sa Pipili ang guro ng ilang mag- Habang nagtatanghal ang
Kabihasaan (tungo aaral sa klase upang ibahagi mga piling mag-aaral ang
sa formative ang seleksyon ito sa mga nakaupo naman ay
assessment) pamamagitan ng dugtungan aliw na aliw sa pakikinig
(5 minuto) pagbabasa mula sa
kuwentong “Aginaldo ng
mga Mago”
Bibigyan ng guro ang mga
mag-aaral ng kopya.
“Ang mag-asawang James
at Della Dillingham Young ay
may dalawang ari-ariang
ipinagmamalaki nila nang
labis. Ang isa’y gintong relos
ni Jim na minana niya sa
kaniyang ama at sa ama ng
kaniyang ama. Ang isa pa ay
ang buhok ni Della.
At ngayo’y nakalugay ang
magandang buhok ni Della,
alon-alon at kumikislap na
parang buhos ng
kayumangging tubig sa
isang talon. Abot hanggang
sa ibaba ng kaniyang tuhod
at mistulang pananamit na
niya. At pagkatapos ay
247
maliksing pinusod niyang
muli na nangangatog pa ang
kaniyang mga kamay.
Minsan siyang natigilan
samantalang dalawang
patak na luha ang tumulo sa
gasgas na pulang karpet sa
sahig.
Isinuot ang kaniyang lumang

dyaket na kulay kape: isinuot
ang kaniyang lumang
sombrerong kulay-kape rin.
Umalembong ang kaniyang
saya at nagkikinang ang
kaniyang mga mata nang
siya’y humagibis na
papalabas sa pintuan,
manaog at lumabas sa
lansangan.
Sa tapat ng hinintuan niya ay

may karatulang ganito ang
mababasa: “Mme. Sofronie.
Lahat ng Uri ng Kagamitang
Yari sa Buhok.” Patakbong
pumanhik si Della sa unang
hagdanan at saka naghinto
upang bigyang-panahon ang
kaniyang paghingal.
G. Paglalapat ng Itatanong ng guro kung Magpapalitang-kuro sa
aralin sa pang- paano pahahalagahan ng tanong ng guro.
araw-araw na buhay mga mag-aaral ang Inaasang sagot:
(5 minuto) panitikan bilang bahagi ng Bilang mag-aaral
kanilang buhay. mapapahalagahan ko ang
panitikan sa pamamagitan
ng pagbabasa ng ibat-
ibang babasahin at
pagiging may-akda sa sarili
kong kuwento.
H. Paglalahat ng Tatawag ang guro ng mag- Magbabahagi na kani-
aralin aaral upang ibahagi ang kanilang sagot at reaksiyon
(5 minuto) kanilang mga natutuhan sa ang mga mag-aaral.
araling tinalakay. Inaasahang sagot:
Ang natutuhan ko sa araw
na ito ay tungkol sa
kaligirang pangkasaysayan
ng maikling kuwento , mga
uri at ang kahalagahan nito
bilang panitikan.
248
I. Pagtataya ng Anong uri ng maikling Sasagutan ng mga mag-
aralin kuwento ang aaral ang tanong sa
(5 minuto) kuwentong”Aginaldo ng mga kalahating papel.
Mago na tinalakay natin?
Patunayan ang inyong
sagot.
J. Karagdagang Paunang pagbasa sa Magsasagawa ng
gawain para sa akdang “Sa Loob ng Love pananaliksik.
takdang-aralin at Class: ni Eric O. Cariño
remediation pp.115-226
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY


nakaunawa sa aralin

lubos?

at superbisor?

249
Ikalawang Markahan
Linggo 9 Araw 2
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nalalaman ang kakaibang kahulugan ng pag-ibig
B. Pandamdamin
Nailalahad ang sariling reaksyon sa binasang kwento sa pamamagitan ng
pagsagot sa mga tanong.
C. Saykomotor
Nakasusulat ng sariling kwento kaugnay sa binasang akda.
Nakasusulat ng kwento kaugnay sa akda.

1. Naisusulat ang sariling maikiling kwento tungkol sa nangyayari sa
kasalukuyang may kaugnayan sa mga kaganapan sa binasang kuwento
F10PS-IIe-75
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo manila paper, marking pen
III. PAMAMARAAN
IKALIMANG ARAW
PAGKATUTO MAG-AARAL
A. Balik-aral sa Ilalahad ng guro ang araling Masigasig na nakikinig.
nakaraang aralin o tatalakayin sa araw na ito ay
pagsisimula ng isang kuwento tungkol sa
bagong aralin kakaibang pag-ibig na
(5 minuto)
250
ipinamalas na pinamagatang
“Sa Loob ng Love Class”

1. Nalalaman ang kakaibang

kahulugan ng pag-ibig
2. Nailalahad ang sariling

reaksiyon sa binasang
kuwento sa pamamagitan ng
pagsagot sa mga tanong.
kuwento kaugnay sa
binasang akda.
C. Pag-uugnay ng Ipapabasa ng guro ang Mapanuring nagbabasa.
mga halimbawa sa kuwentong “Sa Loob ng
bagong aralin Love Class”
(5 minuto) Sa Loob ng Love Class
ni Eric O. Cariño
Lunes na naman. At
tulad ng iba pang mga Lunes
na nagdaan sa mga nakalipas
na mga linggo, wala itong
ipinagkaiba. Muli na naman
akong maghahanda para sa
isang buong linggong
pakikipagsapalaran sa piling
ng mahigit dalawandaang
mag-aaral – ng iba’t ibang
mag-aaral na may iba’t ibang
kuwento rin ng buhay.
Pagkatapos ng
maikling programa upang
ianunsiyo ng iba’t ibang
departamento ang nakamit na
parangal sa mga paligsahang
dinaluhan at pinanalunan,
sabay-sabay naming
tutunguhin kasama ng aking
advisory class ang aming
silid-aralan sa unang palapag
sa gusali ng JDV. Doon ang
251
aming kaharian at lugar na
tinatahanan.
Payak lamang ang

maraming pangyayari sa
aming klase sa araw-araw na
nagdaraan. Kung hindi man
aralin sa mga pahina ng aklat
ang aming pinag-aaralan,
sama-sama kaming
nakikipagsapalaran upang
tuklasin at pag-aralan ang
tungkol sa buhay-buhay – ng
kanilang mga problema sa
buhay, sa pamilya, sa mga
kaibigan, at maging sa mga
napupusuan. At ang tanging
pang-aliw na ginagawa ko sa
kanila ay ang busugin sila ng
maraming katatawanan,
punchline, at mga joke upang
kahit sa sansaglit makita
nilang masaya ang buhay at
may mga dahilan para
tumawa at maging maligaya.
Halos lahat ng mga

mag-aaral ko sa aking klase
ay malapit sa akin at “in love”
ako sa kanila – isang
kakaibang uri ng
pagmamahal na nasa
hanggahan ng pagiging
nakatatandang kapatid at
tapat na kaibigan sa kanila.
Kinaibigan ko ang
marami sa kanila at sinadya
ko iyon sapagkat sa paraang
iyon ko maaaring mapasok
ang buhay at maintindihan
ang pagkatao ng ilan sa
kanila.
Hindi ko lubos na
maunawaan kung bakit
madalas silang taguriang
252
“pasaway” – mga hanay ng
mag-aaral na madalas ay
ituring ng iba pa nilang mga
guro bilang “problem
students,” mga
tinaguriang trouble makers
ng taon dahil sa maraming
negatibong komento sa
kanila. Ngunit hindi sa klase
ko. Hindi ko kailanman
tinitingnan ang kapintasang
ipinupukol sa kanila bilang
isang negatibong puwersa
upang kamuhian ko rin sila.
Marahil kung katulad din ako
ng iba nilang mga guro, sino
pa kaya ang magmumulat sa
kanila na kailanman ay hindi
sila pasanin sa loob ng
eskuwelahan? Sino pa ang
magpapaunawa sa kanila na
sila ay mga espesyal na
indibidwal at maaaring
kapakinabangan ng lipunan
sa paglipas ng mga taon? Sila
ay mga bata at
nangangailangan ng
paglingap na hindi nila
maramdaman o makita sa
kanilang sariling mga
tahanan.
Marami sa mga mag-

aaral sa aking klase, kung
hindi man produkto ng
broken family ay walang mga
magulang na kumakalinga sa
kanila. Mga batang
napapabayaan.
Alam ko iyan at
nalaman ko iyan nang
minsang dinalaw ko at
nagsagawa ng home visit at
background check. Doon,
namulat ang aking isipan sa
masaklap na karanasan ng
253
kabataang ito – bagay na
hindi alam ng iba pa nilang
mga guro.
Ikinalungkot ko ang
mga pangyayari sa buhay ng
ilan sa aking mga mag-aaral.
Si Aldrin, iniwan ng kaniyang
ina, nangibang-bansa at
iniwan sa pangangalaga ng
isang malayong kamag-anak.
Sinasaktan siya ng pinag-
iwanan sa kaniya kaya’t
lumayas siya at nakikitira
ngayon sa mga kaibigan.
Napasok ko rin ang buhay ni
Sarah na minsan o dalawang
beses lamang nakapapasok sa
eskuwela. Nalaman ko sa
kaniyang ina na siya lamang
ang nakatutulong niya sa pag-
aalaga sa apat pang maliliit na
kapatid habang sila ay nasa
bukid. Si Miguel naman,
bagsak sa mga major subject
niya dahil sa gabi-gabing
pagpupuyat sa pagtitinda ng
lugaw at kape sa plasa. Ang
plasa ay buhay at
pinagkukunan niya ng pang-
agdong buhay sa piling ng
paralisadong ama. Lalo pang
kinurot ng malungkot na
kapalaran ni Jessa ang aking
damdamin nang mabatid
kong dalawang buwan siyang
buntis sa kaniyang
lasenggong tiyuhin. Ang
masaklap pa nito, hindi alam
ng kaniyang mga magulang
ang pangmomolestiya nito sa
kaniya. Pinagkunan na
niyang minsan ng mga
halamang-ugat si Aling
Loring upang wakasan ang
buhay ng nasa kaniyang
sinapupunan subalit napigilan
254
lamang siya ng kaniyang
kasintahan. Lahat ng mga
pangyayaring ito ay hindi
lantad sa paningin ng marami
sa aking mga kasamahang
guro. Isang maling
panghuhusga ang walang
kabutihang maitutulong sa
kanila upang kahit papaano’y
malaman nila na kailanman
ay hindi sila pasanin at may
mabibigat na problemang
dinadala.
Ang lahat ng
katotohanang natuklasan ko
ay ikinabahala ng aking mulat
na pang-unawa. Simula noon,
tinalikdan ko ang pagtuturo
lamang ng mga aralin at
sinimulan ko silang turuan ng
mga aralin tungkol sa buhay,
ng mga aralin sa labas ng
paaralan, at ng mga karanasan
na wala sa mga pahina ng
mga aklat. Nagbago ang
aking pananaw at doon ko
sinimulang iparamdam ang
higit na pagmamahal, pag-
unawa at pagkalinga sa
kanila. Ang tanging
kailangan lamang nila ay
isang pusong
magpaparamdaman at
magpapaunawa sa kanila na
higit pa palang mas mahirap
ang mga aralin sa buhay na
kinakaharap nila kaysa mga
leksiyon sa Agham, Ingles, o
Matematika. Doon ko lubos
na naunawaan ang kuwento
ng kanilang buhay na salat sa
pagmamahal. Dito man
lamang sa loob ng pangalawa
nilang tahanan maramdaman
nilang ang mga “problem
255
maker” ay maaari namang
maging “dream makers.”
D. Pagtalakay ng Ilalahad ng guro na Masigasig na nakikinig sa

bagong konsepto at magkakaroon ng panuntunan ng guro.
paglalahad ng pangkatang gawain.
bagong kasanayan Sasagutin ng mga mag-aaral
#1 ang sumusunod na Tulong-tulong ang mga
(15 minuto) katanungan sa pinaka mag-aaral sa pagplano at
malikhaing paraan/ paggawa ng gawain
pagtatanghal.
(Ang marka ay nakabatay sa Inaasahang Pagganap:

inihandang Rubrics)
Kaangkupan sa paksa 15 Dula-dulaang nagpapakita

Kalinawan ng konsepto 15 sa ibat-ibang kaganapan
sa akda.at nagbibigay
Kaisahan sa pangkat 10 kasagutan sa mga tanong.
KABUUAN 40
1. Bakit itinuturing na
pasanin sa eskuwelahan ang
mga mag-aaral na binanggit
sa tetksto? Bigyang
patunay?
2. Paano ipinakita sa
salaysay ang naiibang
pagmamahal ng guro sa
kaniyang mga mag-aaral?.
3. Sino ang maaaring

makaimpluwensiya kung
bakit maraming mag-aaral
ang nagiging problema ng
mga guro? Patunayan ang
iyong sagot.
4. Anong mensahe at
damdamin ang
nangingibabaw sa kabuuan
ng tetksto? Patunayan ang
sagot.
256
5. Kung ikaw ang guro ng
mga mag-aaral na binanggit
sa teksto, gagawin mo rin ba
ang ginawa niya?
Pangatwiranan ang sagot.

mag-aaral sa pagganap ng
kanilang gawain at
E. Pagtatalakay ng Ipasusulat ng isang kuwento Nagsusulat ng sariling

bagong konsepto at ang mga mag-aaral na may kuwento ang mga mag-
paglalahad ng kaugnayan sa akdang aaral.
bagong kasanayan tinalakay.
#2 (Malaya ang guro at mga
(10 minuto) mag-aaral na bumuo ng
pamantayan)
F. Paglinang sa Tatawag ang guro ng ilang Isa-isang magbabasa ng

Kabihasaan (tungo mag-aaral na magbabahagi kuwento ang mga piling
sa formative sa harapan sa kanilang mag-aaral.
assessment) naisulat na kuwento.
(5 minuto) Pupurihin ng guro ang mga
ng puna.
G. Paglalapat ng Itatanong ng guro kung kaya Magpapalitang-kuro sa
aralin sa pang- rin ba nilang ibigay ang tanong ng guro.
araw-araw na buhay kanilang pang-unawa at
(5 minuto) pagmamahal sa mga uri ng
mag-aaral na binanggit sa
kuwento.
H. Paglalahat ng Ipalalahad ng guro ang Magbabahagi na kani-
aralin kakaibang kahulugan ng kanilang sagot at reaksiyon
(5 minuto) pag-ibig na ipinakita sa ang mga mag-aaral.
akdang tinalakay at kung
paano ito nakatulong sa guro
na maiba ang tingin sa
kanyang mga mag-aaral.
I. Pagtataya ng Itatanong ng guro kung ano Maglalahad ng kanilang

aralin ang natutunan ng mga mag- natutunan sa paksang
(5 minuto) aaral sa paksang tinalakay. tinalakay.
J. Karagdagang Ipasasaliksik ang pandiwa Magsasagawa ng

gawain para sa na nasa pokus ng ganapan pananaliksik.
takdang-aralin at at pokus sa sanhi.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
257


nakaunawa sa aralin

lubos?

at superbisor?

258
Ikalawang Markahan
Linggo 9 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nabibigyang-kahulugan ang pandiwa at nailalahad ang dalawang pokus
nito- ang Ganapan at Sanhi.
B. Pandamdamin
Naihahambing ang maikling kuwento mula sa bansang kanluranin sa mga
akdang Pilipino gamit ang wastong pokus ng pandiwa na ganapan at sanhi.
C. Saykomotor
Nakasusulat ng kuwento gamit ang dalawang pokus ng pandiwa.
Naisasalaysay ang kuwento nang masining at may damdamin..
Nakasusulat at nakapagsasalaysay ng kuwento.

1. Nagagamit ang pokus na pandiwa:ganapan at sanhi sa isinulat na sariling
kuwento. F10WG-IIc-68
2. Naisasalaysay nang masining at may damdamin ang isinulat na maikling
kuwento. F10PS-IIe-75
II. NILALAMAN
Gramatika : Pokus ng Pandiwa na Ganapan at Sanhi
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Iba pang Kagamitang Panturo power point presentation
III. PAMAMARAAN
IKAANIM NA ARAW
PAGKATUTO MAG-AARAL
259
A. Balik-aral sa Tanong: Inaasahang sagot:
nakaraang aralin o Sino sa inyo ang makapag- Ang araling ating tinalakay
pagsisimula ng babahagi ng araling ating ay tungkol sa isang kwento
bagong aralin tinalakay noon na pinamagatang “Love
(5 minuto) g huling pagkikita? Class”. Ito po ay tungkol sa
isang guro at mga mag-
aaral na may ibat-ibang
kwento sa kanilang buhay.
Ilalahad ng guro na ang Masigasig na nakikinig.

tatalakayin sa araw na ito ay
nakatuon sa dalawang
pokus ng pandiwa na
Ganapan at Sanhi.

1. Nabibigyang-kahulugan
ang pandiwa at nailalahad
pandiwa nito- ang tagaganap
at layon.
2. Naihahambing ang
maikling kuwento mula sa
bansang kanluranin sa mga
akdang Pilipino gamit ang
wastong pokus ng pandiwa
na ganapan at sanhi.
3. Naksusulat ng kuwento
gamit ang dalawang pokus
ng pandiwa.
Naisasalaysay ang
kuwento nang masing at
may damdamin.
C. Pag-uugnay ng Magpapakita ng mga salita Mapanuring titingnan ang
mga halimbawa sa ang guro. Itatanong kung bawat salita.
bagong aralin ano ang tinutukoy ng mga
(10 minuto) salita.
Mga salita: Inaasahang sagot:

Sumayaw Ang mga salitang
Kumanta ipinakita ay halimbawa ng
Uminom mga salitang may kilos o
tumakbo ang tinatawag na pandiwa.

mag-aaral.
260
D. Pagtalakay ng Tatalakayin ng guro ang Masiglang nakikinig ang
bagong konsepto at tungkol sa pandiwa at sa mga mag-aaral.
paglalahad ng pokus tagaganap at layon.
bagong kasanayan (Powerpoint Presentation)
#1
(15 minuto) Ano ang Pandiwa
Ang pandiwa ay mga
salitang nagsasaad ng kilos.
Gaya na lamang ng mga
naibigay na mga salita
kanina.
May mga pokus ang

pandiwa. Ang pokus ay
nangangahulugang saan
nga ba nakatuon ang
pandiwa kapag nagamit na
ito sa loob ng isang
pangungusap.
Dalawa sa pokus ng
pandiwa ay ang pokus sa
ganapan at pokus sa sanhi.
Isa-isahin natin ang mga ito.
Pokus sa Ganapan
Ang paksa ang lugar na
ginaganapan ng pandiwa sa
pangungusap; sumasagot sa
tanong na “saan”. Ginagamit
sa pagpapahayag ng pokus
ng ganapan ang mga
panlaping makadiwang pa-/-
an.-an/-han, ma-/-an, pang-/-
an, mapag-/-an.
Halimbawa: Inaasahang kasagutan:
1. Ang plasa ay buhay at
pinagkukunan niya ng pang- Ang pinagkukunan ang
agdong buhay sa piling pandiwa at plasa naman
paralisadong ama.. ang ganapan ng kilos.
Pansinin ang
pinagkukunan at nakalimbag
na salita ng higit pang
maitim na plasa. Nasaan sa
dalawang salita ang
pandiwa? At saan naganap
kilos?
261
mag-aaral.
nakasalungguhit ang
kilos. Samantala, ang lugar
na naganap ang kilos ay ang
maitim.
2. Ang kawali ang Ang pinaglutuan ang

pinaglutuan ni Ate Flor ng pandiwa at kawali ang
adobong manok.. ganapan ng kilos.

mag-aaral.

mag-aaral.
nakasalungguhit ang
ganapan ng kilos ay ang
maitim.
Pokus sa Sanhi
Ang paksa ang
nagpapahayag ng sanhi ng
kilos ng pandiwa sa
pangungusap; sumasagot sa
tanong na “bakit?”
Halimbawa: Inaasahang kasagutan:
1. Ang lahat ng Ang ikinahala ang pandiwa

katotohanang natuklasan at lahat ng katotohang
ko ay ikinabahala ng aking natuklasan ko ang sanhi
mulat sa pang-unawa. ng kilos.
262
Pansinin ang
ikinabahala at nakalimbag
na salita ng higit pang
maitim na lahat ng
katotohanang natuklasan
ko. Nasaan sa dalawang
salita ang pandiwa? Sanhi
ng kilos?

mag-aaral.
nakasalungguhit ang
nito ay makikita sa
nakalimbag na salita na higit
na maitim.
2. Ikinalungkot ko ang mga Ang ikinalungkot ang

pangyayari sa buhay ng pandiwa at pangyayari sa
ilan sa aking mga mag-aaral. buhay ang sanhi ng kilos.

mag-aaral.
nakasalungguhit ang
kilos. Samantala, ang sanhi
nito ay makikita sa
nakalimbag na salita na higit
na maitim.
E. Pagtatalakay ng Ipapabuo ng mga Bumuo ng mga

bagong konsepto at pangungusap ang mga mag- pangungusap.
paglalahad ng aaral na nasa pokus
bagong kasanayan ganapan at pokus sa sanhi
#2 batay sa sumusunod . Halimbawang Kasagutan:
(10 minuto)
1. ikinatuwa 1. Ikinatuwa namin ang
pagluluto ng masarap na
ulam ng aming nanay.
263
Pokus sa sanhi
Ikinatuwa- pandiwa
Pagluluto ng masap na
ulam-pokus sa sanhi
2. pinagbilhan 2.Ang tindahan ang

pinagbilhan ni Rosa ng
bulaklak.
Pokus sa ganapan:
Pinagbilhan-pandiwa
Ang tindahan-pokus sa
ganapan
F. Paglinang sa Ipatutukoy ang mga pahayag

Kabihasaan (tungo sa nasa pokus ng ganapan
sa formative at sanhi sa akdang “Sa Loob
assessment) ng love Class”
(2 minuto)
G. Paglalapat ng Itatanong kung paano Magpapalitang-kuro ang
aralin sa pang- maaihahambing ang mga mag-aaral.
araw-araw na buhay maikling kuwento mula sa
(3 minuto) bansang kanluranin sa mga
akdang Pilipino gamit ang
wastong pokus ng pandiwa
na ganapan at sanhi.
H. Paglalahat ng Ipabubuod ang araling Ibubuod ang araling

aralin tinalakay sa mga piling mag- tinalakay.
(5 minuto) aaral.
I. Pagtataya ng Pagsasanay: Basahin ang Sasagutan ang

aralin sitwasyon. Kumuha ng pagsasanay 2.
(10 minuto) kapareha. Pagkatapos,
sumulat ng isang salaysay
na ipinopokus ang lunang Magpapalitan ng papel at
pinagganapan at ang sanhi o iwawasto ang kasagutan.
dahilan ng pagkakaganap ng
pandiwa.
1. Iniwan si Aldrin ng ina at
siya ay nagtatrabaho sa
ibang bansa.
2. Si Sarah ang nakatutulong
ng inang nagtatrabaho sa
bukid.
3. Paulit-ulit na
pinagmamalupitan ng amain
si Jessa sa sarili nilang
tahanan.
264
4. Gabi-gabing nagpupuyat
si Miguel sa pagtitinda sa
plasa.
5. Pinagtanghalan nila ang
bagong gawang entablado.
Iwawasto ang kasagutan ng

mga mag-aaral.
.
J. Karagdagang
gawain para sa
takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY


nakaunawa sa aralin

lubos?

at superbisor?

265
Ikalawang Markahan
Linggo 9 Araw 4
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy at nabibigyang-kahulugan ang mga salitang karaniwang nakikita
sa social media.
B. Saykomotor
Nakasasagot sa malayang talakayan.
C. Pandamdamin
Nakapagbibigay-puna sa mga nababasa sa mga social media.
Nakasasagot sa malayang talakayan.

1. Nabibigyang-puna ang mga nababasa sa mga social media (pahayagan, TV,
internet tulad ng fb, email atbp. F10PB-IIi-j-79
2. Natutukoy at nabibigyang-kahulugan ang mga salitang karaniwang nakikita sa
social media. F10PT-IIg-h-75
II. NILALAMAN
MGA KARANIWANG NABABASA SA SOCIAL MEDIA
(Pahayagan, TV, Internet tulad ng fb, email atbp.)
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral
B. Iba pang Kagamitang Panturo powerpoint presentation
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa Isusulat ng guro sa pisara Maglalahad ang mga
nakaraang aralin o ang salitang “social mag-aaral ng kanilang
pagsisimula ng bagong media” at itatanong ang nalalaman tungkol sa
aralin mga mag-aaral kung ano social media
(3 minuto) ang kanilang unang
naiisip kapag naririnig o
nakikita ang salitang
social media.
266
Ipasusulat ng guro sa
pisara ang kasagutan ng facebook, twitter, you
mga mag-aaral sa tube, instagram, wattpad,
pamamagitan ng Spider myspace, snapchat,
Map messenger at iba pa.
Ito rin ay hatirang pang-

madla.
Pupurihin at bibigyang-
puna ng guro ang mga
kasagutan ng mag-aaral.

1. Natutukoy at
nabibigyang-kahulugan
ang mga salitang
karaniwang nakikita sa
social media.
2. Nakasasagot sa
malayang talakayan.
3. Nakapagbibigay-puna
sa mga nababasa sa mga
social media.
C. Pag-uugnay ng mga Ipatutukoy ng guro ang Inaasahang Kasagutan:

halimbawa sa bagong mga sumusunod na
aralin social media at itatanong
(10 minuto) kung ano ang gamit nito.
1. 1. facebook
- Dito ay nakakapag-
post tayo ng ating mga
naiisip.
2. twitter
267
- dito ay
2. nakapaglalahad tayo ng
ating mga saloobin,
opinyon at pananaw na
may limitadong gamit ng
mga salita.
3. youtube
- dito ay
3. nakakakapanood tayo ng
iba’t ibang video at
maaari rin tayong
makapag-upload ng video
kung sarili tayong
youtube account.
4. 4. gmail
- ito ay ginagamit upang
makapagpalitan ng
mensahe.
5. google
- isang search engine
5. kung saan dito natin
tinatype ang mga nais
nating saliksikin.
Pupurihin at magbibigay-
puna ang guro sa mga
mag-aaral.
D. Pagtalakay ng Maglalahad ang guro ng Inaasahang Kasagutan:

bagong konsepto at iba’t ibang halimbawa ng
paglalahad ng bagong post sa social media at
kasanayan # 1 isa-isang hihingin ang
(10 minuto) puna ng mga mag-aaral
tungkol sa mga naturang
post.
1. Post ng nagbebenta ng 1. Ito ay isa sa palasak

iba’t ibang produkto. ngayon sa social media
kung saan marami sa
ating mga kaibigan ay
nagbebenta ng iba’t ibang
produkto o tinatawag na
online business. Sa tingin
ko ayos lang naman na
may nagpopost ng mga
268
ibenebenta nilang
produkto sapagkat
marami naman ang
nahihikayat na bumili sa
kanila.
2. Post ng mga iba’t ibang 2. Ito ay ayos lang naman

uri ng pangyayari/ para sa amin sapagkat
kasayahan- prenup, pakiramdam namin ay
wedding, birthday, nagiging bahagi kami sa
anniversary atbp. mga kasayahang iyon sa
pamamagitan ng
panonood namin ng mga
video nila.
3. Sa aking palagay, ang

3. Mga hugot post mga ganitong uri ng post
ay kadalasang parinig ng
mga nagpopost sa kung
sino man ang nais nilang
matamaan. Maaari ring
ito ang kanilang
nararamdaman sa mga
panahong nai-post nila.
4. Post ng mga may 4. Sa aking opinyon, ang

inaaway/kaaway mga ganitong uri ng post
ay hindi na dapat pa e
post sapagkat maaaring
makasuhan ng
cyberbullying ang mga
nagpopost nito.
5. Mga shared 5. Sa aking pananaw,

post/photos wala namang masama
kung e share mo ang
iyong nabasa na mga
post lalong-lalo na kung
akma naman sa iyong
nararamdaman sa araw
na iyan.
Pupurihin at magbibigay
puna ang guro sa mga
mag-aaral.
Tandaan: Maaaring
dagdagan ng guro ang
mga nailahad na uri ng
post na makikita sa social
media.
269
E. Pagtatalakay ng Magbibigay ang guro ng Inaasahang Kasagutan:
bagong konsepto at iba’t ibang salitang
paglalahad ng bagong karaniwang makikita sa
kasanayan # 2 social media at hahayaan
(10 minuto) ang mga mag-aaral na
ibigay ang kahulugan ng
mga ito.
1. sana oil 1. Ito ay

nangangahulugang sana
lahat.
2. Ito ay dayalogo sa sikat

2. “you do note Cassie” na teleseryeng Kadenang
Ginto na
nangangahulugang
kailangang isaisip ni
Cassie ang sinasabi ni
Marga.
3. Ito ay
3. Petmalu nangangahulugang
malupit na binaligtad lang
at pinalitan ang titik i ng
titik e.
4. Ito ang binaligtad na

4. lodi salitang “idol”.
5. Ito ay kabaliktaran na
5. werpa salitang “power”. Pinalitan
ng titik a ang titik o.

mga mag-aaral.
Tandaan: Maaaring
dagdagan ng guro ang
mga naisulat na mga
salita na patok sa social
media ngayon.
F. Paglinang sa Itatanong kung bakit Inaasahang Kasagutan:

Kabihasaan (tungo sa madaling nagiging viral sa
formative assessment) social media ang iba’t Nagiging viral sa social
(2 minuto) ibang post o di naman media ang iba’t ibang
kaya’y salitang post o di naman kaya’y
namalasak ngayon. salitang namalasak
ngayon sapagkat halos
lahat tayo ay mayroon ng
social media at kadalasan
270
nagiging curious ang mga
tao sa mga post o mga
salitang namalasak.
G. Paglalapat ng aralin Itatanong kung ano ang Inaasahang Kasagutan:

sa pang-araw-araw na mahalagang papel na
buhay ginagampanan ng social Ang mahalagang papel
(5 minuto) media sa buhay ng tao. ng social media sa buhay
ng tao ay ito ang
nagsisilbing paraan ng
pakikipag-ugnayan at
komunikasyon ng bawat
tao.
H. Paglalahat ng aralin Ilalahad ng guro na ang Masigasig na nakikita ang
(5 minuto) social media ay mga mag-aaral.
mahalagang
kasangkapan sa ating
pakikipag-ugnayan
kailangan lamang nating
maging responsable sa
ating mga pino-post at
ibinabahagi sa social
media.
I. Pagtataya ng aralin Ipapasulat ng isang Nagsusulat ang mga

(10 minuto) sanaysay ang mga mag- mag-aaral.
aaral tungkol sa mga
nababasa nila sa social
media.
J. Karagdagang gawain Ipapasulat ng 10 bagong Isusulat sa kwaderno ang

para sa takdang-aralin post ng kanilang mga takdang-gawain.
at remediation kaibigan sa facebook at
magbibigay ang mga ito
ng kanilang reaksyon o
puna.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY

para sa remediation

271



sa kapwa ko guro?
272
Ikalawang Markahan
Linggo 10 Araw 1
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Natutukoy ang mga popular na anyo ng panitikan na karaniwang nakikita
sa social media.
B. Saykomotor
Nakasusulat ng sariling akda ayon sa bagong anyo ng panitikan sa social
media.
C. Pandamdamin
Masigasig na nakikilahok sa talakayan.
media.

1. Natutukoy ang mga popular na anyo ng panitikan na karaniwang nakikita sa
social media. F10PD-IIg-h-73
2. Matalinong nakikinig upang makalahok sa mapanuring talakayan sa klase.
F10PN-IIg-h-75
II. NILALAMAN
ANYO NG PANITIKAN SA SOCIAL MEDIA
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa Tatanungin ng guro ang Inaasahang Kasagutan:
nakaraang aralin o mga mag-aaral sa kung
pagsisimula ng bagong ano ang tinalakay sa Tinalakay sa nakaraang
aralin nakaraang pagkikita pagkikita ang patungkol
(3 minuto) sa social media.
Magbibigay ng karugtong Ang social media ay

na katanungan ang guro isang hatirang pangmadla
273
sa kung ano ang ibig kung saan kinabibilangan
sabihin ng social media. ito ng facebook,
instagram, twitter at iba
pa.
tatalakayin sa araw na ito
ay karugtong sa tinalakay
sa nakaraang pagkikita.

1. Natutukoy at
nabibigyang-kahulugan
ang mga salitang
karaniwang nakikita sa
social media.
2. Naisasagawa ang
pangkatang gawain.
3. Nakapagbibigay-puna
sa mga nababasa sa mga
social media.
C. Pag-uugnay ng mga Isusulat ng guro ang Inaasahang kasagutan:

halimbawa sa bagong sumusunod na pangalan.
aralin Pagkatapos, tatanungin
(10 minuto) ang mga mag-aaral kung
bakit tanyag ang mga ito.
1. Marcelo Santos III 1. Siya ay naging tanyag

dahil sa kuwentong
isinulat sa anyo ng isang
bidyo na may kaagapay
na musika habang
binabasa.
2. Lang Leav 2. Siya ay sumusulat ng

mga lupon ng maiikling
tula na mabilis basahin.
Sa katunayan, nakasulat
siya ng mga maiikling tula
na inialay para kay Maine
Mendoza at Alden
Richards sa panahon ng
kasikatan ng Aldub.
3. Juan Miguel Severo 3. Siya ay naging tanyag

dahil sa spoken word
poetry.
274
mga mag-aaral.

mga nabanggit na
pangalan ay may
kinalaman sa aralin sa
araw na ito.
D. Pagtalakay ng Ilalahad ng guro na ang Isusulat ng mga mag-

bagong konsepto at tatalakayin sa araw na ito aaral sa kanilang
paglalahad ng bagong ay ang iba’t ibang anyo kwaderno ang iba’t ibang
kasanayan # 1 ng panitikan sa social anyo ng panitikan sa
(10 minuto) media. social media.
ANYO NG PANITIKAN
SA SOCIAL MEDIA
1. MAIKLING TULA
- Ito ay pinaikling tula
na madaling basahin
2. SPOKEN WORD
POETRY
- Ito ang uri ng tula na
binibigkas ng may
damdamin at kadalasang
naglalaman ng mga
“hugot”
3. FLIPTOP
- makabagong
balagtasan
4. WATTPAD
- naglalaman ng mga
kuwento na madalas
basahin ng mga mag-
aaral.
5. TULAAN SA
FACEBOOK
*Dionatext
- isang tradisyunal na
anyo ng pagtutula na
binubuo ng isang tulang
may iisang saknong, may
isahang tugma, binubuo
ng tatlong taludtod, at
may pitong pantig sa
bawat taludtod.
275
*Dalitext
- malikhaing
panawagan kung bakit
dapat panatilihin ang
pagtuturo ng araling
Filipino at Panitikan sa
kolehiyo . Ang DALIT ay
sinunang anyo ng tula na
binubuo ng apat na
taludtod na tigwawalong
pantig at tugmaan.
*Textanaga
- pagsulat ng tanaga sa
pamamagitan ng text. Ito
ay nakagawiang
pagpuputol ng mga salita
upang maging maikli ang
mensahe. Ngunit
isinasaalang-alang rito
ang ritmo o indayog na
patula kumpara sa
simpleng text message
lamang
E. Pagtatalakay ng Magpapakita ng mga Matalinong nakikinig ang

bagong konsepto at halimbawa ng mga mga mag-aaral upang
paglalahad ng bagong nabanggit na anyo ng makalahok sa
kasanayan # 2 panitikan sa social media. mapanuring talakayan sa
(10 minuto) klase
Paalala: Maaaring mai-
download ang
sumusunod sa
pamamagitan ng pagklik
sa link.
1. MAIKLING TULA
https://www.gmanetwork.
com/news/video/24oras/3
59521/int-l-best-selling-
author-na-si-lang-leav-
gumawa-ng-tula-para-
kay-maine-
mendoza/video/
2. SPOKEN WORD
POETRY
https://www.youtube.com/
watch?v=ZiHc6K69ics
3. FLIPTOP
276
channel/UCBdHwFIE4AJ
WSa3Wxdu7bAQ
4. WATTPAD
https://www.wattpad.com/
32664261-after-welcome
5. TULAAN SA
FACEBOOK
*Dionatext
www.viloria.com/secondth
oughts/archives/0000045
9.html
*Dalitext
https://sv-
se.facebook.com/GCSam
Fil2018/posts
*Textanaga
watch?v=8QDz5eivzo
F. Paglinang sa Kukunin ng guro ang Inaasahang Kasagutan:

Kabihasaan (tungo sa pulso ng mga mag-aaral
formative assessment) kung bakit nagkaroon ng Nagkaroon ng pagbabago
(2 minuto) pagbabago sa anyo ng sa anyo ng panitikan sa
panitikan sa social media. social media bunga na rin
ng kasabihang kasabay
ng pagbabago ng
panahon ang pagbabago
ng panitikan. Kailangang
umayon ang panitikan sa
kung ano ang uso o
palasak ngayon.
G. Paglalapat ng aralin Itatanong ng guro kung Inaasahang Kasagutan:

sa pang-araw-araw na nagbabasa ba ng Madalas naming basahin
buhay panitikan sa social media ang mga kuwento sa
(5 minuto) ang mga mag-aaral at wattpad. Nakikinig o
kung ano kadalasan ang nanonood rin kami ng
kanilang nababasa. mga hugot lines o spoken
word poetry sapagkat
nakaka-relate kami rito.
H. Paglalahat ng aralin Ipapabuod ng guro ang Inaasahang Kasagutan:

(5 minuto) naging aralin.
Ang naging aralin sa araw
na ito ay may kinalaman
sa anyo ng panitikan sa
social media. Kung saan
277
nagkaroon ng pagbabago
sa ilang anyo ng panitikan
kasabay na rin ng
pagbabago ng panahon
at ng teknolohiya.
I. Pagtataya ng aralin Ipapasulat ang mga mag- Magsusulat ang mga

(10 minuto) aaral ng mga panitikan mag-aaral.
ayon sa sumusunod na
anyo:
1. Maikling Tula
2. Spoken Word Poetry
3. DionaText
J. Karagdagang gawain Bibigyan ng pagkakataon Tatapusin ang gawain sa

para sa takdang-aralin ang mga mag-aaral na kanilang mga tahanan.
at remediation tapusin sa kanilang
tahanan ang gawain.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY

para sa remediation




sa kapwa ko guro?
278
Ikalawang Markahan
Linggo 10 Araw 2
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Naipapakita ang malawak na kaalaman sa pagsulat ng sariling akda.
B. Saykomotor
Nakasusulat ng sariling akda na ilalathala sa alinmang social media
C. Pandamdamin
Masiglang naibabahagi ang inilathalang sariling akda
media.

1. Naisusulat ang sariling akda at nailalathala ito sa alinmang social media
F10PU-IIi-j-77
2. Naibabahagi nang buong sigla ang inilathalang sariling akda. F10PS-IIi-j-77
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
nakaraang aralin o mga mag-aaral kung ano Ang tinalakay sa
pagsisimula ng bagong ang tinalakay sa nakaraang pagkikita ay
aralin nakaraang pagkikita. tungkol sa iba’t ibang
(3 minuto) anyo ng panitikan sa
social media.

mga mag-aaral.
279
1. Naipapakita ang
malawak na kaalaman sa
pagsulat ng sariling akda
akda na ilalathala sa
alinmang social media
3. Masiglang naibabahagi
ang inilathalang sariling
akda
C. Pag-uugnay ng mga Magbibigay ng Masigasig na makikinig

halimbawa sa bagong karagdagang halimbawa ang mga mag-aaral.
aralin sa anyo ng panitikan sa
(10 minuto) social media ang guro.
D. Pagtalakay ng Ipapasulat ng guro ang Magsusulat na ang mga

bagong konsepto at mga mag-aaral ng sarili mag-aaral.
paglalahad ng bagong nilang akda na kanilang
kasanayan # 1 ibabahagi sa kanilang
(10 minuto) social media at pati na rin
sa harapan ng kanilang
mga kaklase.
Papipiliin ng guro ang

mga mag-aaral sa kung
anong anyo ng panitikan
nila gustong magbigay ng
pokus.
1. SPOKEN WORD
POETRY
2. MAIKLING KWENTO
3. FLIPTOP
E. Pagtatalakay ng Mag-iikot ang guro sa Nagpapatuloy sa pagsulat

bagong konsepto at mga mag-aaral upang ng kanilang sariling
paglalahad ng bagong tingnan kung tama ba ang gawang talatanungan.
kasanayan # 2 ginagawa ng mga ito.
(5 minuto)
Paalalahanan ang mga
mag-aaral sa mga maaari
lamang nilang maisulat.
280
F. Paglinang sa Bibigyan pa ng oras ang Nagpapatuloy sa
Kabihasaan (tungo sa mga mag-aaral upang pagsusulat.
formative assessment) mas maging maganda
(2 minuto) ang kanilang akdang
isinusulat.
G. Paglalapat ng aralin Itatanong kung ano ang Inaasahang Kasagutan:

sa pang-araw-araw na kabuluhan ng pagbabasa
buhay o pakikinig o panonood Makabuluhan ang
(5 minuto) ng iba’t ibang anyo ng pagbabasa o pakikinig o
panitikan sa social media panonood ng iba’t ibang
sa buhay ng tao. anyo ng panitikan sa
social media sa buhay ng
tao sapagkat maaaring
makakukuha tayo rito ng
aral na magagamit natin
sa ating pang-araw-araw
na pakikibaka sa buhay.
H. Paglalahat ng aralin Itatanong sa mga mag- Inaasahang Kasagutan:

(5 minuto) aaral kung ano ang
kanilang natutunan sa Hindi madali ang pagsulat
pagsulat ng kanilang ng sariling akda lalong-
sariling akda. lalo na kung kailangan
mo itong ibahagi sa social
media. Kailangan ng
konsentrasyon at
malawak ng pag-iisip
upang maging maganda
ang pagsulat mo ng sarili
mong akda.
I. Pagtataya ng aralin Ipapabahagi na sa klase Magbabahagi na sa klase

(15 minuto) ang naisulat na akda ng ang mga mag-aaral sa
mga mag-aaral. kanilang naisulat na akda
Ilalahad ng guro ang

rubriks sa pagmamarka
sa gawain.
Tandaan: Maaaring
gumawa ng sariling
rubriks sa pagmamarka
ang guro.
Rubriks sa
Pagmamarka
Nilalaman – 25 puntos
Kaangkupan ng mga
salita- 20 puntos
Impak – 5 puntos
Kabuuan – 50 puntos
281
J. Karagdagang gawain Ipapasaliksik sa mga Mananaliksik sa mga
para sa takdang-aralin mag-aaral ang iba’t ibang mag-aaral ang iba’t ibang
at remediation kahusayan sa gramatikal kahusayan sa gramatikal
at diskorsal na pagsulat at diskorsal na pagsulat
ng akda. ng akda.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY

para sa remediation




sa kapwa ko guro?
282
Ikalawang Markahan
Linggo 10 Araw 3
I. Layunin
A. Pangkabatiran
Nakikilatis ang wastong gamit ng gramatika at diskurso sa pagsulat ng
isang organisado at makahulugang akda.
B. Saykomotor
Naiwawasto ang gramatika at diskurso sa ibang post sa social media.
C. Pandamdamin
Nakapaglalahad ng saloobin tungkol sa kahalagahan ng wastong paggamit
ng gramatika at diskurso sa pagsulat ng isang akda.
media.

1. Nagagamit ang kahusayan sa gramatikal at diskorsal na pagsulat ng isang
organisado at makahulugang akda. F10WG-IIi-j-70
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
III. PAMAMARAAN
nakaraang aralin o mga mag-aaral kung ano Ang tinalakay sa
pagsisimula ng bagong ang tinalakay sa nakaraang pagkikita ay
aralin nakaraang pagkikita. tungkol sa pagsulat ng
(3 minuto) sariling akda na
ibabahagi sa social
media.
mga mag-aaral.
283
1. Nakikilatis ang wastong

gamit ng gramatika at
diskurso sa pagsulat ng
isang organisado at
makahulugang akda.
2. Naiwawasto ang
gramatika at diskurso sa
ibang post sa social
media
3. Nakapaglalahad ng
saloobin tungkol sa
kahalagahan ng wastong
paggamit ng gramatika at
diskurso sa pagsulat ng
isang akda.
C. Pag-uugnay ng mga Ilalahad ng guro na Magbibilang ang mga

halimbawa sa bagong magkakaroon ng mag-aaral mula bilang 1
aralin pangkatang gawain. hanggang bilang 5.
(10 minuto)
Magbibigay ang guro ng Ginagawa na ang gawain.
iba’t ibang na screen
capture na post sa social
media na kailangang
maiwasto ng mga ito
kung ano ang kamalian
sa gramatika at diskurso.
Tandaan: Maaaring
makakuha ng screen shot
ang mga guro mula sa
kanilang kaibigan sa
facebook. Siguraduhin
lamang na hindi isasali
ang pangalan ng nagpost.
Maaari rin gumamit ang
guro ng likha/ gawa-
gawang post na
nagpapakita ng kamalian
sa gramatika at diskurso.
Bibigyan ng panahon ang

bawat pangkat upang
makapagsagawa ng
gawain.
284
D. Pagtalakay ng Ilalahad ng guro na isa- Isa-isang maglalahad ang
bagong konsepto at isang maglalahad ang bawat pangkat ng
paglalahad ng bagong bawat pangkat ng kanilang naiwastong post.
kasanayan # 1 kanilang naiwastong post.
(5 minuto)
E. Pagtatalakay ng Hahayaan ang mga mag- Kasalukuyang namimili
bagong konsepto at aaral na mamili ng mga ng mga post sa social
paglalahad ng bagong post sa social media ng media ng kanilang mga
kasanayan # 2 kanilang mga kaibigan na kaibigan na nagpapakita
(5 minuto) nagpapakita ng kamalian ng kamalian sa gramatika
sa gramatika at diskurso. at diskurso.
F. Paglinang sa Magtatanong ang guro sa Sasagot ang bawat

Kabihasaan (tungo sa bawat pangkat upang pangkat.
formative assessment) masukat ang natutunan
(2 minuto) ng mga ito sa gawaing
ginawa.
Tandaan: Malaya ang

guro na magtanong sa
bawat pangkat.
G. Paglalapat ng aralin Ipapalahad sa mga mag- Inaasahang Kasagutan:

sa pang-araw-araw na aaral ang kanilang
buhay saloobin tungkol sa Mahalaga ang wastong
(5 minuto) kahalagahan ng wastong paggamit ng gramatika at
paggamit ng gramatika at diskurso sa pagsulat ng
diskurso sa pagsulat ng isang akda sapagkat mas
isang akda. madali itong maunawaan
ng mga mambabasa at
mas marami ang
mahihikayat na basahin
ang isang akda.
H. Paglalahat ng aralin Ipabubuod sa mga mag- Inaasahang Kasagutan:

(5 minuto) aaral ang natutunan mula
sa isang linggong Ang natutunan ko
pagtalakay sa social patungkol sa social media
media. ay ito ang nagiging
paraan ng pakikipag-
ugnayan ng mga tao sa
isa’t isa.
Natutunan ko rin na may

iba’t ibang anyo ng
panitikan ang namalasak
kasabay ng pag-usbong
ng social media.
Natutunan ko rin na
kailangang maging
responsable sa lahat ng
285
ating ibinabahagi sa
social media.
Natutunan ko rin na
kailangang maging wasto
ang paggamit ng
gramatika at diskurso
upang mas madaling
maintindihan ng mga
mambabasa ang aking
ibinabahagi sa social
media.
I. Pagtataya ng aralin Magbibigay ng 15 aytem Inaasahang Kasagutan:

(15 minuto) na pasulit.
1-5. Magbigay ng limang 1. facebook

social media site na 2. instagram
madalas gamitin ng mga 3. twitter
kabataan. 4. messenger
5. youtube
6. Ito ay isang tanyag na 6. spoken word poetry

social media kung saan
naglalaman ng mga hugot
at binibigkas ng
madamdamin.
7-10. Magbigay ng iba’t 7. Spoken word poetry

ibang anyo ng panitikan 8. Maikling Tula
sa social media. 9. Flipflop
10. Tulaan sa facebook
*Dionatext
*Textanaga
*Dalitext
11-15. Magbigay ng 11-15. Sariling sagot ng

mabuti at di mabuting mga mag-aaral
dulot ng matagal na
pagkababad sa social
media
J. Karagdagang gawain Magbibigay ng remedial Sasagutan ang remedial

para sa takdang-aralin activities ang guro sa activities
at remediation mga mag-aaral na hindi
nakapasa sa pagsusulit.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
286
para sa remediation




sa kapwa ko guro?
287

DLP Filipino-Final

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

DLP Filipino-Final

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLP Filipino-Final

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DETALYADONG BANGHAY ARALIN SA FILIPINO 10

Paaralan Baitang/ Antas 10

A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipapamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at

B. PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaglalathala ng sariling akda sa

C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO:

II. NILALAMAN: Uri ng Sanaysay

B. Iba pang Kagamitang Panturo: Larawan

1. Nakikilala ang unang

C. Pag-uugnay ng mga Pagtanong sa mga mag-aaral Mga opinyon:

E. Pagtatalakay ng bagong Anong impresyon ang iyong Ang determinasyon at

F. Paglinang sa kabihasan Pasasagutan ang character Pagsagot sa character

G. Paglalapat ng aralin sa Itatanong ng guro ang Ang mga kontrobersyal

H. Paglalahat ng aralin Paghingi ng ideya o opinion sa Ang tungkulin na dapat

B. Bilang ng mga mag-aaral na

C. Nakatulong ban g remedial?

E. Alin sa mga istratehiyang

F. Anong suliranin ang aking

G. Anong kagamitang panturo ang

Paaralan Baitang/ Antas 10

A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipapamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at

B. PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaglalathala ng sariling akda sa

3. Iba pang Kagamitang Panturo: Powerpoint Presentation

B. Paghahabi sa layunin Ibibigay ng guro ang mga Babasahin ang bawat

C. Pag-uugnay ng mga Sa powerpoint presentation, Pagbabasa ng may pag-

Hindi ko nais na Kastila o

Nagmula ang karamihan ng

Naunawaan ko lamang kung

Sang-ayon ako sa patuloy na

Ako ay Tagalog. Kung

D. Pagtatalakay ng Anong halimbawa ng Ito ay halimbawa ng talumpati

E. Pagtatalakay ng Ano ang kahulugan ng Ang talumpati ay isang buod

Sining ito ng pagpapahayag

F. Paglinang sa Sa pagtatalumpati ay may Pakikinig ng may pag-unawa.

G. Paglalapat ng aralin Ano-anong mga halimbawa Ang simpleng

H. Paglalahat ng aralin Ang talumpati ay isang buod Pakikinig ng may pag-unawa

I. Pagtataya ng aralin Ipatalumpati sa mga mag- Lahat ng mga mag-aaral ay

J. Karagdagang Gawain Ipangalap ang mga mag- Lahat ng mga mag-aaral ay

B. Bilang ng mga mag-aaral na

C. Nakatulong ban g remedial?

E. Alin sa mga istratehiyang

F. Anong suliranin ang aking

G. Anong kagamitang panturo ang

Paaralan Baitang/ Antas 10

A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipapamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at

B. PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaglalathala ng sariling akda sa

4. Iba pang Kagamitang Panturo: Powerpoint Presentation

F. Paglinang sa Ano ang layunin ng tatlong Ang talumpati, editoryal ay

G. Paglalapat ng aralin sa Ano-anong mga halimbawa Pagbibigay ng kanilang mga

H. Paglalahat ng aralin Ang talumpati, editoryal, at Pakikinig ng may pag-unawa

J. Karagdagang Gawain Ipangalap ang mga mag- Lahat ng mga mag-aaral ay

B. Bilang ng mga mag-aaral na

C. Nakatulong ban g remedial?

E. Alin sa mga istratehiyang

F. Anong suliranin ang aking

G. Anong kagamitang panturo

Paaralan Baitang/ Antas 10

A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipapamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at

B. PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaglalathala ng sariling akda sa