Onderzoeksfiche
Academiejaar 2019-2020
Situering
Biedt het M-decreet de juiste
ondersteuning?
Het VN-verdrag inzake de Rechten
van Personen met een handicap ligt
aan de basis van het M-decreet.
Sinds 2015 is dit decreet ingevoerd
en moeten kinderen met een
beperking zoveel mogelijk
geïntegreerd worden in het
reguliere onderwijs. Er moet dus
gezorgd worden voor inclusie.
Het debat over dit decreet liep al
snel hoog op. Vanuit alle hoeken
waren en zijn er opmerkingen over
de ondersteuning die de ouders, de
leerkrachten en de kinderen krijgen.
Wij willen daarom te weten komen
of het M-decreet wel de juiste
ondersteuning biedt.
Onderzoeksvraag: Evaluerende
Hoe ervaren de ouders de
ondersteuning op school?
Perspectief:
Ouders
Hanne Troubleyn
PPO-begeleider: Jenne De Gendt
Methodologie
Participanten
1. Ouder met een kind in het
buitengewoon onderwijs.
2. Ouder met een kind dat in het
reguliere onderwijs zit en dat onder
het M-decreet valt.
3. Ouder met een kind in het reguliere
onderwijs dat niet onder het M-
decreet valt.
Dataverzameling:
Bevragen – enquête
Methode: enquête
Voor deze onderzoeksvraag heb ik een
enquête gebruikt.
Ik heb drie enquêtes opgesteld, 1 voor elk van
de participanten zodat ik specifieke vragen
kon stellen per participant. Zo kon ik meer
gegevens verzamelen en overzichtelijker
werken. Ook heb ik de enquêtes mondeling
afgenomen en nadien zelf ingevuld. Zo kon ik
nog extra informatie verzamelen.
Door de gegevens in een grafiek te verwerken
kan ik de gegevens objectief verwerken en
makkelijk tegenover elkaar plaatsen.
Resultaten
Ouder met kind in buitengewoon onderwijs
ondersteuning
- Ondersteuning school: 8/10
- Ondersteuning leerkracht: 9/10
- Ondersteuning kind: 9/10
Buitengewoon:
Positieve punten: Meer tijd, kleinere klasgroepen, meer begeleid, meer aangepaste zorgen
M-decreet of begeleidingsdecreet
Buitengewone school of reguliere school
Ouders met kind in regulier onderwijs + M-decreet
Ondersteuning
- Ondersteuning school: 7/10
- Ondersteuning leerkracht: 7/10
- Ondersteuning kind: 8/10
Werkpunten: alternatieven voor beweging (kind met type 4)
Positieve punten: veel bespreking, aangepaste infrastructuur, extra ondersteuning
M-decreet of begeleidingsdecreet
Buitengewone school of reguliere school
Ouders met kind in regulier onderwijs (x2)
Ondersteuning op een schaal van 0-10
- Ondersteuning school: 6/10 – 6/10
- Ondersteuning leerkracht: 7/10 – 7/10
- Ondersteuning kind: 8/10 – 9/10
Leerling met speciale noden in de klas Leerling zonder speciale noden in de klas
Ondersteuning in gedrang? Ja / Nee Ondersteuning in gedrang? Ja / Nee
Oorzaak: focus leerkracht te verdeelt
Verschil in ondersteuning? Ja / Nee Voorkeur: klas zonder leerling speciale noden
Te merken in meer zorguren, meer aandacht
leerkracht
M-decreet: Ja / Nee M-decreet: Ja / Nee
Gedachte van inclusie is goed maar moet draagbaar Maakt onderwijssysteem zwakker
blijven
 Besluiten Reflectie Bibliografie
“Biedt het M-decreet de juiste ondersteuning volgens de ouders?” Fastenau, K. (2018 15 september). M-decreet: 13 vragen over het
Dit onderzoek is goed verlopen.
ondersteuningsmodel. Geraadpleegd op 5 oktober 2019 via
Over de 4 participanten zijn ze over het algemeen tevreden over de Iedereen was akkoord met het https://www.klasse.be/108504/m-decreet-12-vragen-
ondersteuning die ze krijgen van de leerkracht. Hierbij zie je wel dat onderwerp dat we gekozen hebben ondersteuningsmodel/

de ouder van het kind in het buitengewoon onderwijs meer en het verliep heel vlot om de
Fastenau, K., De Vries, R. (2017 22 juni). Inclusief onderwijs, hoe is het écht?.
verschillende deelonderzoekvragen Geraadpleegd op 5 oktober 2019 via
tevreden is van de ondersteuning die ze daar krijgt.
op te stellen en iedereen was https://www.klasse.be/84622/inclusief-onderwijs-hoe-is-het-echt/
De ondersteuning die hun kinderen krijgen vinden alle ouders goed. tevreden met zijn vraag. Bovendien
Fastenau, K., Leemans, L. (2016 23 mei). 13 kritische vragen over het M-decreet.
De laagste score die daarbij gegeven is, is een 7 op 10. wist iedereen exact wat er haar te Geraadpleegd op 5 oktober 2019 via https://www.klasse.be/7097/m-
doen stond. decreet-14-kritische-vragen/
Over het algemeen zijn ze dus tevreden over de ondersteuning die
Onderwijs Vlaanderen [website]. (z.j.). Naar het buitengewoon lager onderwijs.
zowel zij als hun kind krijgen van de leerkracht. Wat ik de volgende keer anders zou Geraadpleegd op 30 november 2019 via
doen is meer in groep overleggen https://onderwijs.vlaanderen.be/nl/naar-het-buitengewoon-lager-
Toch denkt een ouder dat een kind met extra noden de hoever we elk al staan zodat we het onderwijs
ondersteuning van zijn kind in gedrang zou brengen. Niet iedereen proces van elkaar meer kunnen Redactie. (2019 14 april). Leerkrachten uiten forse kritiek op M-decreet.
staat er dus even positief over. Ook deze ouder vindt het M-decreet volgen. Geraadpleegd op 5 oktober 2019 via
geen goede zaak. Het zou het onderwijssysteem zwakker maken. https://www.demorgen.be/nieuws/leerkrachten-uiten-forse-kritiek-
op-m-
decreet~b16fbe58/?utm_source=link&utm_medium=app&utm_ca
De ouder van het kind dat in het reguliere onderwijs zit door het M- mpaign=shared%20content&utm_content=free
decreet is dan weer enorm tevreden over dit decreet. Ze zou niet
Roelandt, A. (2019 30 september). M-decreet in het onderwijs wordt afgeschaft en
willen dat haar kind naar het buitengewoon onderwijs zou gaan. vervangen door ‘begeleidingsdecreet’. Geraadpleegd op 5 oktober 2019
via https://www.demorgen.be/politiek/m-decreet-in-het-onderwijs-
Ook de ouder van het kind dat in het bijzonder onderwijs zit, is wordt-afgeschaft-en-vervangen-door-
enorm tevreden. Zij zou het niet anders willen waardoor ze eigenlijk begeleidingsdecreet~b7afa2d1/?referer=https%3A%2F%2Fwww.
google.com%2F
ook niet een voorstander is van het M-decreet.
Santermans, M. (2015 4 april). 5 krachtlijnen van het M-decreet. Geraadpleegd op
De extra informatie die de ouders hebben gegeven, komen overeen 5 oktober 2019 via https://www.klasse.be/6916/6-krachtlijnen-m-
met de kritische punten die we terugvonden in de artikels. decreet/

van der Donk, C., van Lanen, B. (2018). Praktijkonderzoek in de school. (derde
De meningen zijn dus uiteenlopend maar over het algemeen zijn ze oplage). Bussum: Uitgeverij Coutinho.
tevreden met de ondersteuning die ze momenteel krijgen.

Uiteraard is dit maar een kleinschalig onderzoek waardoor we dit

niet mogen veralgemenen naar een groter publiek.
 Bijlagen
1. Uitgeschreven onderzoek
Situering
Het VN-verdrag inzake de Rechten van Personen met een Handicap stelt dat mensen met een
handicap recht hebben op volwaardige deelname aan de maatschappij. Dit verdrag ligt aan de basis
van het M-decreet. Met dit decreet wilt de overheid zorgen voor meer inclusie. Kinderen met een
beperking moeten zoveel mogelijk geïntegreerd worden in het reguliere onderwijs.

Eén van de gevolgen hiervan is dat er meer ondersteuning voorzien zal moeten worden in het
reguliere onderwijs.

Echter vindt niet iedereen dat dit het geval is. Leerkrachten uit het bijzonder onderwijs worden
ingezet in het reguliere onderwijs om mee meer ondersteuning te geven. Doorgaans gaan ze 2 uur
per week meer ondersteuning gegeven.

Wij vroegen ons nu af of deze ondersteuning wel voldoende is voor de kinderen, de leerkrachten en
de ouders.

In mijn onderzoek heb ik mij gefocust op de ouders en hoe zij de ondersteuning op school ervaren.

Methodologie
Voor mijn onderzoeksvraag gebruikt ik een enquête. Hierdoor kreeg ik snel een overzicht over de
verschillende antwoorden.

Ik heb drie enquêtes gemaakt. Eén voor ouders met een kind in het buitengewoon onderwijs, één
voor ouders met een kind in het reguliere onderwijs door het M-decreet en één voor ouders met een
kind in het reguliere onderwijs dat ook zonder het M-decreet hier zou zitten. Op deze manier kon ik
specifieke vragen stellen per participant.

Toen ik bij de laatste groep de enquête afnam bij een ouder, zat er geen leerling met speciale noden
in de klas van haar zoon of dochter. Toch wou ik een zicht krijgen hoe het zit met de ondersteuning in
de klas met een leerling met speciale noden waardoor ik een tweede keer de enquête heb
afgenomen bij een andere ouder waarbij dit wel het geval was.

Deze enquêtes heb ik mondeling afgenomen zodat ik nog extra vragen kon stellen indien nodig.
Nadien heb ik ze zelf online ingevuld zodat ze omgezet konden worden in grafieken en me een
duidelijk overzicht kreeg.
Resultaten
1. Ouders met een kind in het buitengewoon onderwijs
Deze enquête heb ik afgenomen bij een mama van een kind met een type 2 handicap, nl. een kind
met een verstandelijke beperking.

Op een schaal van 0 tot 10, waarbij 10 zeer goed is, geeft ze een 8 voor de ondersteuning die ze krijgt
van de school. Voor de ondersteuning die ze krijgt van de leerkracht geeft ze op eenzelfde schaal een
9. Tot slot geeft ze voor de ondersteuning die haar kind krijgt van de leerkracht ook een 9.

Ze is er van overtuigd dat haar kind niet zou kunnen functioneren in een reguliere school. Ze denkt
dat in een reguliere school het veel te snel zou gaan en dat ze niet de tijd zou krijgen die ze nodig zou
hebben. Ook zit haar kind in kleinere klasgroepen waardoor de aandacht minder verdeelt is over
meerdere leerlingen.

Een voorstander van het M-decreet is ze niet. Ze vreest dat sommige kinderen hierdoor niet de
zorgen zouden krijgen die ze nodig hebben.

Ze vindt dat er rekening moet gehouden worden met de mening van de ouders over de keuze tussen
het reguliere onderwijs en het buitengewoon onderwijs. Echter vindt ze niet dat enkel de ouders dit
zouden mogen beslissen want daar hebben niet alle ouders altijd evenveel expertise over.

2. Ouders met een kind in het reguliere onderwijs dat onder het M-decreet valt
Deze enquête is afgenomen bij een mama van een kind met een type 4, nl. een kind met een
motorische beperking. Dit kind zit in het reguliere onderwijs door het M-decreet.

Op een schaal van 0 tot 10, waarbij 10 zeer goed is, geeft ze een 7 voor de ondersteuning die ze krijgt
van de school. De ondersteuning van de leerkracht geeft ze ook een 7 op 10. De ondersteuning die
haar kind krijgt van de leerkracht geeft ze een 8/10.

Volgens haar zou de ondersteuning beter zijn als er ook besproken werd hoe ze haar kind toch de
mogelijke beweging op school konden geven.

Aanpassingen die worden gemaakt zijn bijvoorbeeld een klas op gelijkvloers, een computer om te
kunnen typen en extra uren ondersteuning.

Haar kind zou volgens haar niet beter af zijn in het buitengewoon onderwijs. Ze heeft geen
verstandelijke beperking waardoor ze perfect kan volgen met de anderen.

Zij is wel een voorstander van het M-decreet. Hierdoor kwam haar dochter terecht in het reguliere
onderwijs. Ook vindt ze dat ouders zelf zouden mogen kiezen tussen het reguliere onderwijs en het
buitengewoon onderwijs.

3. Ouders met een kind dat in het reguliere onderwijs zit

3.1 ouder met kind waarbij er geen andere leerling is met extra noden.
Deze enquête heb ik als eerste afgenomen bij een mama van 3 kinderen.

Zij geeft, op een schaal van 0 tot 10 waarbij 10 zeer goed is, de ondersteuning die ze krijgt van de
school een 6. De ondersteuning die ze krijgt van de leerkracht vindt ze beter en geeft ze dan ook een
7 op 10. De ondersteuning die haar kind krijgt vindt ze nog beter en geeft ze een 8 op 10.

Wat er beter zou zijn aan de ondersteuning is als er ook besprekingen waren met de directie en de
andere zorgfiguren van de school. Ze vindt ook dat er weinig gefocust wordt op het gedrag van haar
kind en enkel op de scores.
Volgens haar zou een leerling met extra noden de ondersteuning van haar eigen kind in gedrang
brengen en dit omdat dan de aandacht van de leerkracht meer zou gaan naar de leerling met extra
noden en minder naar de andere leerlingen. Ze geeft dan ook de voorkeur aan een klas zonder een
leerling met bijzondere noden.

Een voorstander van het M-decreet is ze ook niet want dit maakt volgens haar het onderwijssysteem
zwakker. Ze vindt het wel een mooie poging van de overheid maar het is volgens haar zijn doel
voorbij gegaan.

3.2 ouder met een kind waarbij er een andere leerling is met extra noden
Deze ouder geeft, op een schaal van 0 tot 10 waarbij 10 zeer goed is, de ondersteuning die hij krijgt
van de school ook een 6. De ondersteuning die hij krijgt van de leerkracht vindt hij ook beter en geeft
hij een 7 op 10. De ondersteuning die zijn kind krijgt van de leerkracht geeft hij een 9 op 10.

Bij zijn kind zit er wel een andere leerling met extra noden in de klasgroep. Hij merkt dan ook een
verschil in ondersteuning tussen deze leerling en zijn zoon of dochter. Dit merkt hij aan de extra uren
zorg dat deze leerling krijgt en de aandacht bij bepaalde lessen. Hij vindt wel dat de ondersteuning
van zijn eigen kind hierdoor niet in gedrang komt.

Dat het M-decreet omgevormd is naar het begeleidingsdecreet, vindt hij geen goede zaak. Hij geeft
wel aan dat hij niet goed het verschil tussen beide decreten weet.

Hij vindt ook dat ouders zelf zouden mogen kiezen tussen het reguliere onderwijs en het
buitengewoon onderwijs.
 2. Referentielijst
Fastenau, K. (2018 15 september). M-decreet: 13 vragen over het ondersteuningsmodel.
Geraadpleegd op 5 oktober 2019 via https://www.klasse.be/108504/m-decreet-12-vragen-
ondersteuningsmodel/

Fastenau, K., De Vries, R. (2017 22 juni). Inclusief onderwijs, hoe is het écht?. Geraadpleegd op 5
oktober 2019 via https://www.klasse.be/84622/inclusief-onderwijs-hoe-is-het-echt/

Fastenau, K., Leemans, L. (2016 23 mei). 13 kritische vragen over het M-decreet. Geraadpleegd op 5
oktober 2019 via https://www.klasse.be/7097/m-decreet-14-kritische-vragen/

Onderwijs Vlaanderen [website]. (z.j.). Naar het buitengewoon lager onderwijs. Geraadpleegd op 30
november 2019 via https://onderwijs.vlaanderen.be/nl/naar-het-buitengewoon-lager-
onderwijs

Redactie. (2019 14 april). Leerkrachten uiten forse kritiek op M-decreet. Geraadpleegd op 5 oktober
2019 via https://www.demorgen.be/nieuws/leerkrachten-uiten-forse-kritiek-op-m-
decreet~b16fbe58/?utm_source=link&utm_medium=app&utm_campaign=shared%20
content&utm_content=free
Roelandt, A. (2019 30 september). M-decreet in het onderwijs wordt afgeschaft en vervangen door
‘begeleidingsdecreet’. Geraadpleegd op 5 oktober 2019 via
https://www.demorgen.be/politiek/m-decreet-in-het-onderwijs-wordt-afgeschaft-en-
vervangen-door-
begeleidingsdecreet~b7afa2d1/?referer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
Santermans, M. (2015 4 april). 5 krachtlijnen van het M-decreet. Geraadpleegd op 5 oktober 2019 via
https://www.klasse.be/6916/6-krachtlijnen-m-decreet/

van der Donk, C., van Lanen, B. (2018). Praktijkonderzoek in de school. (derde oplage). Bussum:
Uitgeverij Coutinho.
3. Geannoteerde bibliografie
Bronnen
Fastenau, K. (2018 15 september). M-
decreet: 13 vragen over het
ondersteuningsmodel.
Geraadpleegd op 5 oktober
2019 via
https://www.klasse.be/108504
/m-decreet-12-vragen-
ondersteuningsmodel/
Fastenau, K., De Vries, R. (2017 22 juni).
Inclusief onderwijs, hoe is het
écht?. Geraadpleegd op 5
oktober 2019 via
https://www.klasse.be/84622/i
nclusief-onderwijs-hoe-is-het-
echt/
Omschrijving
Inhoud:
Het ondersteuningsmodel is door het M-
decreet gewijzigd en dit riep veel vragen op.
Om alles op een rijtje te zetten besprak Klasse
de 13 meest voorkomende vragen.
De vragen gaan vooral over de rol van de
ondersteuner en over de manier van
ondersteunen. Ook gaat het over de kostprijs
van de ondersteuning, wie er recht heeft op die
ondersteuning en waarom er een nieuw
ondersteuningsmodel kwam.
Zinvolheid:
Dit artikel is handig voor ons omdat we zo meer
zicht kregen op het nieuwe
ondersteuningsmodel. Het raakte verschillende
punten aan over de ondersteuning waardoor
we snel een overzicht kregen op het gehele
plaatje.
Dit artikel gebruikte we dan ook tijdens de
oriëntatiefase.
Inhoud:
Dit artikel geeft een concreet voorbeeld van
een leerling dat via het M-decreet in het
reguliere onderwijs zit.
Het vermeld de voordelen en de nadelen van
het inclusief onderwijs.
Bovendien geeft het concrete voorbeelden van
hoe ze het onderwijs makkelijker maken voor
Bert door bijvoorbeeld een aangepast
curriculum of software ’s om huistaken te
maken.
In dit artikel is er ook een filmpje met een
getuigenis van Bert zelf.
Zinvolheid:
Dit geeft ons een concreet voorbeeld van hoe 1
bepaalde leerling ondersteunt wordt. Uiteraard
zijn er verschillende manieren van
ondersteuning en is dit louter 1 voorbeeld.
Door dit artikel krijgen we zicht hoe het er in de
praktijk er werkelijk aan toe gaat.
Dit artikel gebruikte we ook tijdens de
oriëntatiefase. Ik gebruikte het ook tijdens het
opstellen van de enquêtes.
Fastenau, K., Leemans, L. (2016 23 mei).
13 kritische vragen over het M-
decreet. Geraadpleegd op 5
oktober 2019 via
https://www.klasse.be/7097/m
-decreet-14-kritische-vragen/
Onderwijs Vlaanderen [website]. (z.j.).
Naar het buitengewoon lager
onderwijs. Geraadpleegd op 30
november 2019 via
https://onderwijs.vlaanderen.b
e/nl/naar-het-buitengewoon-
lager-onderwijs
Redactie. (2019 14 april). Leerkrachten
uiten forse kritiek op M-decreet.
Geraadpleegd op 5 oktober
Inhoud:
Klasse plaatste ook een artikel met 13 kritische
vragen over het M-decreet.
De eerste kritische vraag gaat al onmiddellijk
over de ondersteuning die je als leerkracht
krijgt.
Een adviseur bij het Departement Onderwijs en
Vorming Theo Mardulier geeft op elke vraag
een antwoord.
Andere vragen die gesteld worden gaan over
het gevoel van de leerlingen, de werkzekerheid,
de kosten, het lesniveau, redelijke aanpassingen
en nog veel meer.
Zinvolheid:
Uit onder andere dit artikel merkte we dat er
toch wat problemen zijn met het M-decreet.
Het gaf ons een perspectief van de
verschillende participanten van het onderwijs
over het M-decreet.
Theo Mardulier vonden we een betrouwbare
bron aangezien hij een adviseur is bij het
Departement Onderwijs en Vroming.
Dit artikel gaf ons ook veel informatie over het
M-decreet zelf en hoe het nu eigenlijk allemaal
werkt.
We hebben dit gebruikt tijdens de
oriëntatiefase. Kritische vraag nummer 11
gebruikte ik ook in mijn enquêtes.
Inhoud:
Deze webpagina geeft informatie over het
buitengewoon lager onderwijs en over de
kinderen met specifieke zorgen. Zo vermeld het
de verschillende types, de leeftijden om naar
het lager te gaan of naar het secundair en wat
er na het lager onderwijs gebeurt met
leerlingen met specifieke zorgen.
Zinvolheid:
Om meer zicht te krijgen over de werking van
het bijzonder onderwijs, was deze webpagina
zeer nuttig. Het geeft heel kort weer hoe het in
zijn werk gaat en ook wat er na het lager
onderwijs gebeurt met hen.
Ik gebruikte deze webpagina om vragen op te
stellen in mijn enquête voor de ouders van
kinderen met specifieke noden.
Inhoud:
Dit artikel vermeld de mening van de
leerkrachten over het M-decreet. Het geeft
 2019 via
https://www.demorgen.be/nie
uws/leerkrachten-uiten-forse-
kritiek-op-m-
decreet~b16fbe58/?utm_sou
rce=link&utm_medium=app&
utm_campaign=shared%20c
ontent&utm_content=free
Roelandt, A. (2019 30 september). M-
decreet in het onderwijs wordt
afgeschaft en vervangen door
‘begeleidingsdecreet’.
Geraadpleegd op 5 oktober
2019 via
https://www.demorgen.be/pol
itiek/m-decreet-in-het-
onderwijs-wordt-afgeschaft-
en-vervangen-door-
begeleidingsdecreet~b7afa2
d1/?referer=https%3A%2F%
2Fwww.google.com%2F
Santermans, M. (2015 4 april). 5
krachtlijnen van het M-decreet.
Geraadpleegd op 5 oktober
2019 via
https://www.klasse.be/6916/6-
krachtlijnen-m-decreet/
van der Donk, C., van Lanen, B. (2018).
Praktijkonderzoek in de school.
(derde oplage). Bussum:
Uitgeverij Coutinho.
zowel de positieve punten als de negatieve
punten. Het vermeld ook de gevolgen van het
M-decreet op de leerkrachten.
Zinvolheid:
Dit gaf ons een goede aanvulling op het artikel
van klasse over de 13 kritische vragen van
Klasse. Het focuste meer op het perspectief van
de leerkrachten en dit misten we nog bij het
artikel van Klasse.
Inhoud:
Dit artikel verteld dat het M-decreet wordt
afgeschaft en dat het een begeleidingsdecreet
wordt.
Hierdoor komt er meer nadruk op leren,
leerwinst, de haalbaarheid voor de leerkracht
en de juiste begeleiding.
Zinvolheid:
We gebruikte die artikel tijdens onze
oriëntatiefase. Het geeft ons meer inzicht over
waarom het is afgeschaft en welke nieuwe
punten het met zich meebrengt. Het is dus
eigenlijk het gevolg van de kritische
opmerkingen van de verschillende participanten
van het onderwijs.
Inhoud:
Dit geeft op een heel korte manier de doelen
van het M-decreet weer. Door louter de
krachtlijnen te lezen weet je onmiddellijk wat
de doelen van het M-decreet zijn.
Zinvolheid:
Het gaf ons een zeer snel zicht op de doelen van
het M-decreet. Dit vulde we aan met de cursus
van KNK-C zodat de krachtlijnen volledig
duidelijk zijn.
Inhoud:
Het boek geeft handvaten voor
praktijkonderzoek in de school. Het vermeld de
verschillende methodologieën en hoe je het
juist opstelt.
Zinvolheid:
Aan de hand van dit boek heb ik eerst en vooral
mijn onderzoeksmethode gekozen. Daarna heb
ik mijn enquêtes gemaakt met de tips die ik kon
terugvinden in dit boek.
 4. Enquêtes
4.1 Niet ingevulde Enquêtes
Enquête voor ouders met een kind in het reguliere onderwijs dat niet onder het M-decreet valt.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf46uyoC4nrESoTNKAn9XW9dR_oKj-
PXqhG0KN5jyYTmDKxKA/viewform

Enquête voor ouders met een kind in het reguliere onderwijs dat onder het M-decreet valt.
https://docs.google.com/forms/d/13vHslY8WFB4TGf6Uh8S94BtJzFtb6KfkKx9TnLY7IlY/edit

Enquête voor ouders met een kind in het bijzonder onderwijs.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfpqRh5zCK6YKF3Xg26SFnzqKw4rofG7s56R9a4
EEPFdltP0w/viewform

4.2 Ingevulde enquêtes

Enquête voor ouders met een kind in het reguliere onderwijs dat niet onder het M-decreet valt.

file:///C:/Users/hanne/OneDrive%20-
%20Arteveldehogeschool/2e%20jaar/semester%203/PPO/Onderzoek/enquêtes/Regulier%20
1.pdf

file:///C:/Users/hanne/OneDrive%20-
%20Arteveldehogeschool/2e%20jaar/semester%203/PPO/Onderzoek/enquêtes/Regulier%20
2.pdf

Enquête voor ouders met een kind in het reguliere onderwijs dat onder het M-decreet valt.

file:///C:/Users/hanne/OneDrive%20-
%20Arteveldehogeschool/2e%20jaar/semester%203/PPO/Onderzoek/enquêtes/M-
decreet.pdf

Enquête voor ouders met een kind in het bijzonder onderwijs.

file:///C:/Users/hanne/OneDrive%20-
%20Arteveldehogeschool/2e%20jaar/semester%203/PPO/Onderzoek/enquêtes/Bijzonder.pd
f