‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة العربي بن مهيدي ‪-‬أم البواقي‪-‬‬
‫كلية العلوم االجتماعية واإلنسانية‬
‫قسم العلوم اإلنسانية‬

‫اتجاهات الطلبة الجامعيين الجزائريين نحو الدراما التلفزيونية‬

‫المدبلجة‬
‫دراسة ميدانية على عينة من طلبة جامعة العربي بن مهيدي‬
‫أم البواقي‬
‫مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في قسم علوم اإلعالم واالتصال‬
‫تخصص‪ :‬سمعي بصري‬

‫إشراف األستاذة‪:‬‬ ‫‪ -‬إعداد الطالبة‪:‬‬

‫زينب خاللفة‬ ‫‪ ‬منى دروي‬

‫السنة الجامعية‪:‬‬
‫‪ 2017-2016‬م‬
 ‫شكر و عرفان‬

‫أتقدم بخالص شكري وفائق تقديري إلى األستاذة الفاضلة‪:‬‬

‫زينب خاللفة التي تفضلت باإلشراف على رسالتي‬
‫وعلى ما بذلته من جهد وما قدمته من توجيهات إلنجاز هذا‬
‫العمل‪.‬‬
‫وإلى كل أساتذتي الذين أشرفوا على تدريس ي طوال هذه‬
‫السنوات إلى زمالئي وأصدقائي وإلى كافة من ساهم من قريب‬
‫أو من بعيد في إنجاز هذا البحث‪.‬‬
 ‫إهداء‬
‫إلى من جرع الكأس فارغا ليسقيني قطرة حب‬

‫إلى من كلت أنامله ليقدم لنا لحظة سعادة‬

‫إلى من حصد األشواك عن دربي ليمهد لي طريق العلم‬

‫إلي القلب الكبير والدي العزيز‬

‫إلى من أرضعتني الحب وبلسم الشفاء‬

‫إلى القلب الناصع بالبياض والدتي الحبيبة‬

‫إلى القلوب الطاهرة رقيقة والنفوس البريئة إلي رياحين حياتي إخواتي‬

‫(عبد السالم‪ ،‬عبد الهادى ‪،‬عبد الرزاق‪ ،‬مريم ‪).‬‬

‫االن تفتح األشرعة وترفع املرساة لتنطلق السفينة في عرض بحر واسع مظلم هو بحر الحياة‬

‫وفي هذه الظلمة اليض ئ إال قنديل الذكريات ذكرات األخوة البعيدة إلى الذين أحببتهم‬

‫وأحبوني صديقاتي ( أحالم ‪ ،‬ريم ‪ ،‬هدى‪،‬خولة‪،‬شيماء‪،‬نجالء)‬

‫وإلي كل من ساعدني من قريب أو بعيد في إنجاز هذا العمل‬

 ‫فهرس المحتويات‬

‫مقدمة‬

‫الفصل األول‪ :‬اإلطار المنهجي‬

‫‪ 1-1‬تحديد المشكلة ‪8........................................................................‬‬

‫‪ 2-1‬أسباب اختيار الموضوع ‪9..............................................................‬‬

‫‪ 3-1‬أهمية الدراسة ‪10.......................................................................‬‬

‫‪ 4-1‬أهداف الدراسة ‪10......................................................................‬‬

‫‪ 5-1‬تحديد المفاهيم ‪11......................................................................‬‬

‫‪ 6-1‬الدراسات السابقة ‪14....................................................................‬‬

‫‪ 7-1‬فروض الدراسة ‪20.....................................................................‬‬

‫‪ 8-1‬المدخل النظري ‪20.....................................................................‬‬

‫‪ 9-1‬منهج الدراسة ‪23.......................................................................‬‬

‫‪10-1‬عينة الدراسة ‪24.......................................................................‬‬

‫‪ 11-1‬أدوات جمع البيانات ‪25...............................................................‬‬

‫‪ 12-1‬مجاالت الدراسة ‪25...................................................................‬‬

‫اإلطار النظري‬

‫الفصل الثاني‪ :‬قياس االتجاه‬

‫المبحث األول‪ :‬االتجاه ‪28...................................................................‬‬

‫‪ 1-1‬الفرق بين االتجاه وبعض المفاهيم المشابهة له‪28......................................‬‬

‫‪ 2-1‬خصائص االتجاه ‪30.................................................................‬‬
‫‪ 3-1‬مكونات االتجاه ‪30...................................................................‬‬
‫‪ 4-1‬تكوين االتجاه ‪31.....................................................................‬‬
‫‪ 5-1‬تغيير االتجاه ‪33......................................................................‬‬
‫‪ 6-1‬وظائف االتجاه ‪34....................................................................‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬مقاييس االتجاه ‪35..........................................................‬‬

‫‪ 1-2‬تعريف القياس ‪35......................................................................‬‬

‫‪ 2-2‬خصائص القياس ‪36...................................................................‬‬

‫‪ 3-2‬مستويات القياس ‪37...................................................................‬‬

‫‪ 4-2‬قياس االتجاه ‪39....................................................................‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬الدراما التلفزيونية‬

‫المبحث األول‪ :‬طبيعة الدراما ‪43.............................................................‬‬

‫‪ 1-1‬نشأة الدراما ‪43.......................................................................‬‬

‫‪ 2-1‬أنواع الدراما ‪44......................................................................‬‬
‫‪ 3-1‬البناء الفني الدرامي ‪46...............................................................‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬الدراما التلفزيونية المدبلجة في وسائل اإلعالم‪50.............................‬‬

‫‪ 1-2‬لمحة تاريخية عن الدراما التلفزيونية ‪50.................................................‬‬

‫‪ 2-2‬أشكال الدراما التلفزيونية ‪50............................................................‬‬

‫‪ 3-2‬المسلسل المدبلج في وسائل اإلعالم ‪52................................................‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬اإلطار التطبيقي‬

‫‪ 1-4‬تحليل البيانات ‪55......................................................................‬‬

‫‪ 2-4‬النتائج العامة للدراسة ‪98...............................................................‬‬

‫‪ 3-4‬نتائج الدراسة في ضوء الفرضيات ‪100..................................................‬‬

‫خاتمة ‪102...................................................................................‬‬

‫قائمة المراجع‬

‫المالحق‬

‫ملخص الدراسة‬
 ‫فهرس الجداول‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬ ‫الرقم‬

‫‪55‬‬ ‫يبين توزيع أفراد العينة حسب متغير الجنس‬ ‫‪01‬‬
‫‪55‬‬ ‫يبين توزيع أفراد العينة حسب متغير المستوى التعليمي‬ ‫‪02‬‬
‫‪56‬‬ ‫يبين توزيع أفراد العينة حسب متغير السن‬ ‫‪03‬‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تستمد الدراما التلفزيونية المد بلجة‬
‫‪57‬‬ ‫‪04‬‬
‫مواضيعها من القصص الواقعية الحقيقية‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تقدم الدراما التلفزيونية المد بلجة‬
‫‪58‬‬ ‫‪05‬‬
‫أنماط حضارية جديدة‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تقترب قصص الدراما التلفزيونية‬
‫‪59‬‬ ‫‪06‬‬
‫المدبلجة من الواقع المعيش‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬ال تعتمد الدراما التلفزيونية في‬
‫‪60‬‬ ‫‪07‬‬
‫مواضيعها على القصص االجتماعية‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬يتميز مضمون الدراما التلفزيونية‬
‫‪61‬‬ ‫‪08‬‬
‫المدبلجة بالتعدد والتنوع‬
‫يبين اتجاه نحو العبارة‪ :‬تعتمد الدراما التلفزيونية المد بلجة‬
‫‪62‬‬ ‫‪09‬‬
‫على الحوار الشيق والمتناسق‬
‫يبين اتجاه نحو العبارة‪ :‬يتميز الحوار في الدراما التلفزيونية‬
‫‪63‬‬ ‫‪10‬‬
‫المدبلجة باستعمال النقاش البعيد عن التعصب‪.‬‬
‫يبين اتجاه نحو العبارة‪ :‬الحوار في الدراما التلفزيونية المدبلجة‬
‫‪64‬‬ ‫‪11‬‬
‫يعبر عن األحاسيس والمشاعر‬
‫يبين اتجاه نحو العبارة‪ :‬الحوار في الدراما التلفزيونية المدبلجة‬
‫‪65‬‬ ‫‪12‬‬
‫يساعد على تصور األحداث الدرامية بشكل جيد‬
‫يعرف الحوار في الدراما التلفزيونية‬
‫يبين اتجاه العبارة‪ :‬ال ّ‬
‫‪66‬‬ ‫‪13‬‬
‫المدبلجة باألفكار والشخصيات‬
‫بين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تقدم الدراما التلفزيونية المدبلجة‬
‫‪67‬‬ ‫‪14‬‬
‫شخصيات مقنعة للدور الذي تقوم به‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تعتمد الدراما التلفزيونية المدبلجة‬
‫‪68‬‬ ‫‪15‬‬
‫شخصيات مشوقة ومؤثرة‬
 ‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ ،‬تمتاز شخصيات الدراما التلفزيونية‬
‫‪69‬‬ ‫‪16‬‬
‫المدبلجة بالحيوية والوسامة‬
‫ال تجذب الشخصيات المعروضة في الدراما التلفزيونية‬
‫‪70‬‬ ‫‪17‬‬
‫المدبلجة اهتمام الجمهور‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬ال تتفاعل الشخصيات الموجودة في‬
‫‪71‬‬ ‫‪18‬‬
‫الدراما التلفزيونية المدبلجة مع بعضها بشكل ديناميكي‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تحوي لغة الدراما التلفزيونية‬
‫‪72‬‬ ‫‪19‬‬
‫المدبلجة دالالت ورموز تدل على ما يريد الممثل إيصاله‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬اللغة المستعملة في الدراما‬
‫‪73‬‬ ‫‪20‬‬
‫التلفزيونية المدبلجة واضحة وسليمة ومفهومة‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تعتمد الدراما التلفزيونية المدبلجة‬
‫‪74‬‬ ‫‪21‬‬
‫على اللغة المؤثرة والقادرة على نقل المعنى‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬ال تتزامن اللغة في الدراما التلفزيونية‬
‫‪75‬‬ ‫‪22‬‬
‫المدبلجة متزامنة مع حركة شفاه الشخصية‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬الدبلجة ساهمت في إنجاح الدراما‬
‫‪76‬‬ ‫‪23‬‬
‫التلفزيونية المدبلجة‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬الصور المعروضة في الدراما‬
‫‪77‬‬ ‫‪24‬‬
‫التلفزيونية المدبلجة ذات جاذبية قوية‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬الصور في الدراما التلفزيونية‬
‫‪78‬‬ ‫‪25‬‬
‫المدبلجة واضحة وجيدة‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬التصوير في الدراما التلفزيونية‬
‫‪79‬‬ ‫‪26‬‬
‫المدبلجة غير احترافي‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬يؤثر التصوير في الدراما التلفزيونية‬
‫‪80‬‬ ‫‪27‬‬
‫المدبلجة على المشاهد تأثي ار عاطفيا‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬استخدام اللقطات المناسبة في‬
‫‪81‬‬ ‫‪28‬‬
‫التصوير ساهم في إنجاح الدراما التلفزيونية المدبلجة‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬الديكورات الواردة في الدراما‬
‫‪82‬‬ ‫‪29‬‬
‫التلفزيونية المدبلجة مناسبة لنوع الدراما‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تدمج الدراما التلفزيونية المدبلجة بين‬
‫‪83‬‬ ‫‪30‬‬
‫الديكورات الحديثة والتقليدية‬
 ‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬الديكورات المعتمدة في الدراما‬
‫‪84‬‬ ‫‪31‬‬
‫التلفزيونية المدبلجة تجذب المشاهد وتلقى إعجابه‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬ال تساعد الديكورات الواردة في‬
‫‪85‬‬ ‫الدراما المدبلجة على إبراز وايضاح الغرض الجمالي الذي‬ ‫‪32‬‬
‫يسعى المؤلف الوصول إليه‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تعتمد الدراما التلفزيونية المدبلجة‬
‫‪86‬‬ ‫‪33‬‬
‫على ديكورات بسيطة وغير أنيقة وال فخمة‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬يعتمد المخرجون في الدراما‬
‫‪87‬‬ ‫‪34‬‬
‫التلفزيونية المدبلجة على تقنيات سينمائية حديثة‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تختلف عملية اإلخراج في الدراما‬
‫‪88‬‬ ‫‪35‬‬
‫التلفزيونية حسب رؤية المخرج ونوع الموضوع‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬القائمون على عملية اإلخراج في‬
‫‪89‬‬ ‫‪36‬‬
‫الدراما التلفزيونية المدبلجة ليس لديهم الخبرة والكفاءة العالية‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬ليس للمخرج في الدراما التلفزيونية‬
‫‪90‬‬ ‫‪37‬‬
‫المدبلجة دور ففي التنسيق بين المشاركة والعاملة فيها‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬لمخرج الدراما التلفزيونية المدبلجة‬
‫‪91‬‬ ‫‪38‬‬
‫دور هام في إبراز قدرات الممثلين والتحكم في أدائهم‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬األصوات الواردة في الدراما‬
‫‪92‬‬ ‫‪39‬‬
‫التلفزيونية المدبلجة هادئة ومناسبة لمضمون الدراما‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تعتمد الدراما المدبلجة على‬
‫‪93‬‬ ‫‪40‬‬
‫الموسيقى التي تعبر عن ثقافة المجتمع األصلي‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬تستعمل الدراما التلفزيونية المد بلجة‬
‫‪94‬‬ ‫‪41‬‬
‫األصوات الطبيعية واألصوات المركبة‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬الموسيقى المعتمدة في الدراما‬
‫‪95‬‬ ‫‪42‬‬
‫المدبلجة تجذب المشاهد وتؤثر في مشاعره‬
‫يبين االتجاه نحو العبارة‪ :‬ليس هناك تناسق بين المؤثرات‬
‫‪96‬‬ ‫الصوتية الموجودة في الدراما التلفزيونية المدبلجة وأداء‬ ‫‪43‬‬
‫الشخصية‬
 ‫مقدمة‬

‫ي ن ننر‬ ‫اامأحن ن ن ل اات ن نني أل ن نناإلر ألي ن ننل أ ع ن ننل ن نني اال ن ننق ا أ ن ننقأ ل‬ ‫اخت اع ن ننقر االن ن ن‬ ‫من ن ن أبن ن ن‬
‫ا عن ننلل ااتن نني مة ن ن‬ ‫ن ننقل ا تحن ننق‬ ‫تب ن ن ألن ننا أهن ننل‬ ‫اا ن ن‬ ‫ااتي ن ن‬ ‫اا ن ننقال بن ننا ة أ ن ن ل ن ننل حن نني‬
‫م ن ن ننق‬ ‫‪ 20‬عن ن ن ن‬ ‫ن ن نني م ن ن نناخ االن ن ن ن‬ ‫اةل ن ن نناان اامختي ن ن ننل اامل ن ن ننل بن ن ن ن‬ ‫من ن ن ن خلان ن ن ن تتب ن ن ننت اةخب ن ن ننق‬
‫ن ننتلبق ااتن نني‬ ‫قأتع ن ن ر أ بن ننق ا‬ ‫ه نن‬ ‫ا تحن ننق بعن ننة عن ننقل اةلمن ننق ااحن ننأقع ل بعن ننة خن ننقق ت ن ن‬
‫أ ن ننل ن نني م ن ننت أألن ننق اا ن ننقال ااتن نني أحن ننبلر‬ ‫ن ننقل ل ااتي‬ ‫عع ن ن ار االأ ن ن ار اا‬ ‫نن‬ ‫تت ن ن ش ايمعن ننقها أ‬
‫نن م نن‬ ‫ن ن من ننق ت‬ ‫ات قهن ننقر اة ن ن اا أ ت ن ننا يهق أ تي هن ننق ع ن ن‬ ‫ن نني تة ن ن‬ ‫اه ن ن ن االأ ن ن ار االن ننا‬
‫ت ه ن ن ننل أعمن ن ن ننق ا ام ن ن ننل من ن ن ن هن ن ن ن ن اا ن ن ننا امق اامتأ عنن ن ننل‬ ‫ق ن ن ن ن ل ا تمقع ن ن ننل التح ن ن ننقا ل‬ ‫م ن ن ننقم‬
‫بنن‬ ‫ن ننقل ل م ن ن ةن ننل ةب ن ن‬ ‫تخي ن ن اا ا ن ننا م ن ن االأ ن ن ار اا‬ ‫أ ن ننل ااتن نني‬ ‫اان ننا امق ااتي‬ ‫اة ن ننقا‬ ‫اةعن ننةق‬
‫أ ن ننل اامابي ن ننل اأتعنن ن ر ةإل نن ن ا‬ ‫ن نني ات أ ن ننل اةخ ن ن أ اا ن ننا امق ااتي‬ ‫ااملل ن ن‬ ‫ي ن ننل‬ ‫ب ن ننقعقر‬ ‫مأهن ننق‬
‫اا ننقم ي امنننق تلت ن ن‬ ‫خقحن ننل ل ننل ااع ننبق‬ ‫لن ننقر ةإل ن ن م ن ن اا مهن ن‬ ‫نن‬ ‫ا ننر أ ن ن ا ال ننا تهق عي ن ن‬
‫ت ا ا ا تمقع ل‬ ‫م ما‬

‫ات قه ن ن ننقر‬ ‫أ ن ن ننل اامابي ن ن ننل مح ن ن ننا اهتم ن ن ننقل اا يب ن ن ننل م ن ن ننت اتةن ن ن ن‬ ‫إ ا أح ن ن ننبلر اا ن ن ننا امق ااتي‬
‫بأن ننق عي ن ن ه ن ن ن ا عتبن ننق ار تن ننل تل ن ن ل ااا ا ن ننل إا ن ن أ ب ن ننل‬ ‫ن ننمقر‬ ‫اة ن ن اا أ ن ن ا امن ننق تمية ن ن م ن ن م ا ن ننق‬
‫عي ااأل ااتقاي‪:‬‬ ‫ح‬

‫ق اامأه ي‬ ‫اا ح اة ‪ :‬ا‬

‫ااا ا ن ن ننل تلا ن ن ننا م ن ن ننقه ل‬ ‫أهم ن ن ننل ااا ا ن ن ننل أه ن ن نناا‬ ‫نن ن ن‬ ‫اخت ن ن ننق اام‬ ‫تلا ن ن ننا مع ن ن ننةيل ااا ا ن ن ننل أ ن ن ننبق‬
‫ع أ ن ن ننل ااا ا ن ن ننل أا ار م ن ن ننت ااب قأ ن ن ننقر‬ ‫ايا ا ن ن ننل م ن ن ننأه‬ ‫ااا ا ن ن ننل ن ن ن ن س ااا ا ن ن ننل اام ن ن نناخ ااأ ن ن ن ن‬
‫م ق ر ااا ا ل‬

‫ق ااأ‬ ‫ا‬

‫اا ح ااإلقأي‪ :‬ا ت قهقر‬

‫خح ن ن ننقلق ا ت ن ن ن ننقن‬ ‫ا ت ن ن ن ننقن ب نن ن ننس اام ن ن ن ننقه ل اامع ن ن ننقبهل ا ن ن ن ن‬ ‫بن ن ن ن‬ ‫ا ت نن ن ننقن‪ :‬اا ن ن ن ن‬ ‫اامبلنن ن ننن اة‬
‫ا ت قن‬ ‫قل‬ ‫ا ت قن‬ ‫ا ت قن تي‬ ‫مة أقر ا ت قن تة‬
 ‫ل ن ن ننق‬ ‫م ن ن ننت قر اال ن ن ننق‬ ‫خح ن ن ننقلق اال ن ن ننق‬ ‫اال ن ن ننق‬ ‫ا ت ن ن ننقن‪ :‬ت ن ن ن ن‬ ‫اامبل ن ن ننن ااإل ن ن ننقأي‪ :‬مل ن ن ننق‬
‫ا ت قن‬

‫أ ل‪:‬‬ ‫اا ح ااإلقان‪ :‬ااا امق ااتي‬

‫اامبلن اة ‪ :‬ب ل ااا امق أع ااا امق أأ ا ااا امق اابأق اا أي ااا امي‬

‫أ ن ننل أعن ننةق‬ ‫ن ننقل ا عن ننلل‪ :‬املن ننل تق خ ن ننل ع ن ن اان ننا امق ااتي‬ ‫أ ن ننل ن نني‬ ‫اامبلن ننن ااإلن ننقأي‪ :‬اان ننا امق ااتي‬
‫قل ا علل‬ ‫ي‬ ‫اامابي‬ ‫أ ل اام ي‬ ‫ااا امق ااتي‬

‫ق اات ب لي‬ ‫اا ح اا ابت‪ :‬ا‬

‫ع س ب قأقر تلي يهق أتقل ااا ا ل‬

‫ميخق ااا ا ل‬ ‫أخ ا لقلمل اام ا ت ااملل‬

 ‫اإلطار‬
‫المنهجي‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫‪ 1-1‬تحديد المشكلة‪:‬‬

‫ب ب ل ب ب لأ ب ببملأد ئل هلثقي ب ب ل هلعلب ببيمل هل وي ب ب ل يعب ببدل‬ ‫ب بباملفب ببنل الح ب ب ل ها‬ ‫أصب ببسائل ا ب ب ل‬
‫لب ب ب ل اب ب ببل ي ل ل هثق في ب ب ب ل‬ ‫هللفزيب ب ب لأاب ب ببدل ب ب ببستل ه اب ب ب ل هلب ب ببنلياب ب ببلمد و ل هو وب ب ب ل ل ب ب ب ل مب ب ببلا ل حل‬
‫يب ب ب لاي ب ببلليو ب ب ب ل هللفزيب ب ب لس ب ببي ل هصب ب ب ئل هصب ب ب ال ه لا ب ب ب ل ب ب ب لس ب ببسه ليل ي ب ببزلسحقب ب ب ل ه اب ب ب ل‬ ‫الول‬
‫لألحب ب ب ل‬ ‫ألا ب ببد للف ب ببنلصب ب ب لو ل هفعليب ب ب ل ه اعيب ب ب ل يل لل ب ببهله ب ب ب دل ل هلفب ب ب الهب ب ب ل هل ي ب ببزلفي ب ب ب ليعب ب ب‬
‫يم ب ببهلا ا ب ببلنل هاب ب ب ل هسصب ب ب لف ب ببنل ا ب ببئل ا ب ببد ل هق ب ببدل ب ببودئل ها ب ببح ئل ألميب ب ب ل ب ب ب ل هقب ب ب ل هع ب ب ب ي ل‬
‫ل سف ب ب ب ل‬ ‫ل ب ب ب ل سيب ب ب لف ب ببنلل ح ه ويب ب ب ل اللصب ب ب لس ب ب ب ل ب ب ب مل وب ب ب ل ألا ب ب ب ل هص ب ببح ي لس ب ب ب لمب ب ب‬
‫ب ببس ل هل ب ب ل اب ببل تل ه للقب ببنل اب ببلمد و لفب ببنلأ ل ب ب ل ز ب ب ل س ب ب ل س ب ب ل حب ببد ل لاب ببعئل ه ؤي ب ب ل‬
‫ح ب ببدل ه للق ب ببنل ا ب ببلمد ملأووب ب بزال هس ب ببلل هف ب ب ب نللف ب ببنل ا ب ببلقس ل هقحب ب ب ئل هع سيب ب ب ل ألوحسيب ب ب ل سب ب ب ل ألا ب ب ب ل‬
‫ا ي ب ب ب ل هلب ب ببنللقب ب ببد و ل‬ ‫هصب ب ببح ي ل هعديب ب ببدالأصب ب ببسائلهدي ب ب ب ل ه لس ب ب ب ل ه ب ب ببديدالفب ب ببنل لا و ب ب ب ل لف ب ب ب ه دل‬
‫ل ه اب ب ب سق ئل ه ح ب ب ب ئل‬ ‫هقحب ب ب ئل هف ب ب ب ي ل لع ب ببددال ب ب ب لسيحوب ب ب ل هل فيويب ب ب ل هل ب ببنلل ب ب ب ل ه ا ب ببيق ل سب ب ب‬
‫هل ب ببنلل للب ب ب لم ص ب ببي لو ب ببسهل ه ب ب ب دي لس مللب ب ب لأ ب ب ب مل‬ ‫ل هل ثيليب ب ب ل األفالالالالالمس سالمسلسالالالالالم‬ ‫ه ب ببد‬
‫ل‬ ‫إه ب ب ب ل ب ب ب دل لايب ب ببللحوب ب ببدل أل ب ب ب ل هد ي ب ب ب ل هد اب ب ببي للال ب ب ب ل ا ب ب ب ا ل علس ب ب ب ال ل ب ب ب لم ي ب ب ب ل هس ب ب ب‬
‫ل لب ب لل ب ب ي ل سح ب ب ل‬ ‫ل ب ببس ل وب ب لإه ب ب لا ببد ال هب ببد‬ ‫ببو ل هللفزي ب ب‬ ‫هللفزي حيب ب ل هفق ب ب ئل ه مللفب ب ل هلب ببنليع‬
‫هص ب ب ب ال هس حي ب ب ب لهب ب ببدبل ه ب ب ب دلإسللو ب ب ب لسب ب ببي ل ح ص ب ب ب ل هل ب ب ب ي ل ه ب ب ببؤث ئل هسص ب ب ب ي ل ها ب ب ب عي ل هلب ب ببنل‬
‫ل هللفزي حيب ب ب للاب ب ب ملف ب ببنل فب ب ب ل ه ا ب ببل بل هثقب ب ب فنلل ب ببسه ل‬ ‫لو يعوب ب ب لهص ب ببح ل ب ببستل هصب ب ب ا لف ه ب ببد‬ ‫للعب ب ب‬
‫ه ا ب ببل بل هعل ب ببنل هملق ب ببن ل ب ببسه ل هلب ب ب ثي لف ب ببنللف يب ب ب ل ا ب ببل لأفب ب ب دل ه ول ب ب ب ل م صب ب ب ل ه ب ببس ه ل سهب ب ب ل‬
‫ل ه دسلو ب ب ل هلب ببنل‬ ‫ل هللفزي حي ب ب ل هب ببد‬ ‫مل وب ببد حوملحا ب ب لا ب ب ي ل عيح ب ب يل ب ب لأح ب ب تل هب ببد‬ ‫سلا ي ب ب ل ب ب‬
‫ل ب ب لفيو ب ب ل هل ثيلي ب ب ئل ل و ب ب ل ب ب لهخ ب ب ئلأوحسي ب ب ل سه ب ب ل ب ب لم ب با لأمب ببسل ها ب ب ل ألصب ببلنلسل و ل ب ب لإه ب ب ل‬
‫ل هللفزي حي ب ب ل ه دسلو ب ب للقب ببدملاب ببيمل أف ب ب ل ثق ف ب ب لل سي ب ب ل ب ب ل ه ول ب ب ل ألصب ببلنل هب ببس ل‬ ‫هخ ب ب ئلأم ب ب ب ل هب ببد‬
‫ل هللفزي حي ب ب ل ه دسلو ب ب ل المسلس الالالم لوب ببسهلف ب ب ل ديب ببدال ب ب ل ه ب ب دي ل‬ ‫ئل هب ببد‬ ‫لسب ببللفي ب ب يل اب ببدل اب ببل‬
‫لأ لي ب ب لأف ب ب ل ب ب للي ب ب تل يبببد ل ب ب لالل‬ ‫هل ب ب ثي لفب ببيومل ب ب لسيب ببحوملف ب ب ل ه ل هبببهل هو ب ب عنل هب ببس ليفل ب ب‬
‫له ب ب ل‬ ‫له ب ب لفب ببنلاي ل ب ب له ب ب ليلع ب ب‬ ‫يد ب ب للي ب ب ت ل ب ب لأح ب ب ليل يب ببزلسقد ل ب ب ل ل ب ب ل هفوب ببمل لالي ب ب له ب ب ليلع ب ب‬
‫ل هللفزي حيب ب ب ل‬ ‫ل س ب ب ب لأ ل ه ه ب ببهل هوب ب ب عنل ب ب ب لأي ب ب ب نلي ب ب ب دل ه ب ببد‬ ‫م صب ب ب له ب ب ب لي ب ب ب دتلف ب ببنل هللفزيب ب ب‬
‫ه دسلو ل ه مللف ي ل‬

‫‪8‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ل‬ ‫ل ع ف ب ب ل لو ب ب ئل ه لس ب ب ل هوز ب ب يي لحا ب ب ل هب ببد‬ ‫سح ب ب نل ل ب ب ل ب ب للقب ببدملفب ببو ل ب ببستل هد ا ب ب للا ب ب‬
‫ل ب ببس ل ب ب لدف ب ب لسح ب ب لإه ب ب ل ب ب ل‬ ‫هللفزي حي ب ب ل ه دسلو ب ب ل ل ب ب ثي مل هقب ببيمل هاب ببل ي ئل هلب ببنللقب ببد و ل ب ببستل هب ببد‬
‫يسني الالالالالة‬
‫هلا ب ب ب ؤ ل ه ياب ب ببنل هل ب ب ب هن ل ب ب ب اتّجاه الالالالالا الاّلا الالالالالة الج الالالالالام يي الج ا الالالالالريي نح الالالالالس ال الالالالالدراما التلف ّ‬
‫المدالجة؟‬

‫‪ 2-1‬أسااب اختيار المسضسع‪:‬‬

‫ب ب ب ب ل ب ب ب ب ل ألاب ب ب ببس هل هس لي ب ب ب ب ل‬ ‫ب ب ب ب هي لي ب ب ب ب لحليو ب ب ب ب له و‬ ‫ب ب ب ب تل هساب ب ب ببلل لاديب ب ب ببدل‬ ‫‪-‬لإ ل ملي ب ب ب ب ل‬

‫ي ل هلنلحلمصو لفي ليلن ل‬ ‫ه‬

‫اتية‪:‬‬
‫‪-‬لاألسااب ال ّذ ّ‬

‫ئل هس الل ي الل ل العد د ل ل ه ع في ي ل‬ ‫تل ل ل‬ ‫للق هل ه‬

‫المسضسعية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬لاألسااب‬

‫ل ه دسلوب ب ب ل‬ ‫ل ل يب ب ب لاب ب ب لد فب ب ب ل لو ب ب ب ئل ه لسب ب ب لحاب ب ب ل ه ب ببد‬ ‫‪-‬للقي ب ببيمللفا ب ببي ئل اعيب ب ب ل ب ببسه لحلب ب ب‬
‫يل‬ ‫ال س ئل هقيمل هلنللسثو ل ستل هد‬

‫ي يل‬ ‫ل هللفزي حي ل ه دسلو ل ل ل ملل ل هقح ئل هف‬ ‫‪-‬ل الزدي دل ه سي ل ه لا ظلهسلل هد‬

‫ل‬ ‫لسع ب ب‬ ‫ل هللفزي حي ب ب ل ه دسلو ب ب ل فق ب ب نلهحل ب ب‬ ‫‪-‬لا ب ب ل هو و ب ب ل اب ببئل سي ب ب لأ ب ب مل هللفزي ب ب له ب ب دال هب ببد‬
‫هد ا ئل هلنلساثئلفنل س ل ه و ي ل‬

‫ل هللفزي حي ل ه دسلو ي ل‬ ‫ا ي ل هوز ي ل ه لعلق لس هد‬ ‫‪-‬لال ل هد ا ل‬

‫الدراسة‪:‬‬
‫أهمية ّ‬
‫‪ّ 3-1‬‬

‫ا ي ب ب ل هلب ببنللسب ببللفب ببنل هعديب ببدل ب ب ل هقح ب ب ئل‬ ‫ب ببي ل‬ ‫لأ ب ببمل ه‬ ‫ل ب ب ل هد ا ب ب لفب ببنل حو ب ب لللح ب ب‬
‫ل هللفزي حي ب ب ب ل ه دسلو ب ب ب لفوب ب ببستل ألمي ب ب ب الللقب ب ببنلحاب ب ببس ل ب ب ب دال علس ب ب ب ال ب ب ب ل‬ ‫هف ب ب ب ي ل ه ل ثل ب ب ب لفب ب ببنل هب ب ببد‬
‫ل سه ب ب لي ب ب لم ب ب ال لب ب لأسح حب ب ل ب ب ل هويب ب ل هودي ببدله ب ب للال يب ب ل ب ببستل‬ ‫لف ب ب ل ا ببع ل ب ب ل هو وب ب‬ ‫بب‬
‫ل هثق فيب ب ل هديحي ب ب ل‬ ‫ل ب ب لأف ب ب ل اب ببيملل هسب ب نل ب ب لل ب ب لدميل ب ب ل لب ب ل ول عحب ب ل لمللب ب ل ب ب ل همصب ب‬ ‫ه ببد‬

‫‪9‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫هل ول ب ب ب ل هوز ب ب ب ل ه ب ببس ل ب ب ب ز ليا ب ببلفظلسع د لب ب ب ل لق هي ب ببدتل ا ب ببا ي ل ب ب ب لل لا ب ببنلأ يب ب ب ل هد اب ب ب لف ب ببنل‬

‫ل هللفزي حي ب ب ب لل ه دسلوب ب ب ل ب ب ببدبلللسي ب ب ب ل ب ب ببستل‬ ‫ع فب ب ب ل لو ب ب ب ئلل ه لس ب ب ب ل هو ب ب ب عيي ل هوز ب ب ب يي لحا ب ب ب ل هب ب ببد‬
‫ل ه دسلوب ب ب ب لف ب ب ببنل لمب ب ب ب سل‬ ‫لالالي وب ب ب ب لومل لسب ب ب ب لوم ل ل ويب ب ب ب لا ب ب ببل ي لومل أي ب ب ب ب نل ب ب ببدبلللسيب ب ب ب ل ه ب ب ببد‬ ‫هب ب ببد‬
‫ل ل ل هو حهل هلنليحع سلفيو ل هل ث ي ل‬ ‫ا لوديدالفنلاي لومل ه‬ ‫ا ئل‬

‫الدراسة‪:‬‬
‫‪ 4-1‬أهداف ّ‬

‫ل هلب ب ببنل‬ ‫لإ لاي ب ب ب لأ لساب ب ببللفب ب ببنل هعل ب ب ب مل حا ب ب ب حي لل ب ب ب لس ل لس ب ب ب ل ثيق ب ب ب نلسقي ب ب ب ل أل ب ب ببد ل هحل ب ب ب‬
‫لإحو زلأ د ل هد ا لفي ليلن ل‬ ‫ي نلإه ل ه ص لإهيو ل لاقيقو لهسه لي‬

‫ل هللفزي حي ل ه دسلو ي ل‬ ‫‪-‬ل ع ف ل لو ئل لس لو ع ل هع سنلس ل ويد لس مل هس انلحا ل هد‬

‫ل هللفزي حيب ب ب ب ل‬ ‫‪-‬ل ه ب ب ب ب ل ب ب ب ب لد فب ب ب ب ل ب ب ب ب دال لسب ب ب ب لو عب ب ب ب ل هع س ب ب ببنلسب ب ب ب ل وي ب ب ببد لسب ب ب ب مل هسب ب ب ب انلهل ب ب ببد‬
‫ه دسلو ي ل‬

‫ي‬ ‫لس ل هد‬ ‫ل هس للع‬ ‫‪-‬ل ع ف ل لو ئل لس لو ع ل هع سنلس ل ويد لس مل هس انلحا ل ه‬

‫ل ه دسلو ي ل‬ ‫ل هد‬ ‫‪-‬ل ع ف ل لو ئل لس لو ع ل هع سنلس ل ويد لس مل هس انلحا ل‬

‫‪ 5-1‬تحديد المفاهيس‪:‬‬

‫‪ – 1‬االتجاه‪:‬‬

‫أ – لغ ًة‪:‬‬

‫لو ل وو َل‪/‬لاصدي ل‬ ‫‪-‬لل لو تلس عح‬

‫لو ل عح تل و لإهي لاصد لأاس )ي ل‬

‫ي‪ 1‬ل‬ ‫‪-‬ل لو نلس عح له ل أ ل‬

‫ب – اصامحا‪:‬‬

‫ل‪101‬يل ل‬ ‫ل‪ 2005‬ل‬ ‫ام ل ه سع ل‪ 3‬لد ل هعلملهل ايي لسي ئلهسح‬ ‫‪1‬ل لوس ل اع د ل ه دل عوملأهفس نلفنل هلخ ل‬
‫‪10‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫لهع لي ب ب ئل ب ب ل هلعلب ببيم ل همس ب ب ال هع لي ب ب ئل الحفع هي ب ب ل ل ب ب ل ل ب ب لاب ببسي ل ه ث ب ب ل‬ ‫‪-‬ل اللو ب ب ئل ب ببنلحل ب ب‬
‫هلفصيائل هلعصس ئل وو ئل هحظ ي‪ 1‬ل‬

‫لأهسب ب ب ب ئ ل اللوب ب ب ب تلس حب ب ب ب لسهب ب ب ب ل الا ب ب ببلعد دل هعقل ب ب ببنل هعص ب ب ببسنل ه ب ب ببس ليل ب ب ب ب لحليوب ب ب ب لهلمسب ب ب ب ئل‬ ‫‪ -‬يعب ب ب ب‬
‫ه لل هي ل هلنلل و ل الو س ئل هف دلإز ل أل ي ل ه ا ل ه مللف ي‪ 2‬ل‬

‫ب ب ب ل هسي ب ب ب لأ لسعي ب ببدل‬ ‫ل‬ ‫ل اللوب ب ب تلس حب ب ب لول ه يب ب ب ل ه ب ببس ليحاب ب ب لس ها ب ببل لا ي ب ببهل ب ب ب لسعب ب ب‬ ‫‪-‬ل ب ب ب ليعب ب ب‬
‫حو ل ي فنل ليو ل ع يي ل وس لأ لا هس ل سه ل فق نلالحوس س لإهيو لأ لحف تل حو لوي‪ 3‬ل‬

‫‪-‬ليقب ب ب ب لاسحاب ب ب ب ل‪Spencer‬لف ب ب ببنل ل سب ب ب ب ل ه سب ب ب ب د ل أل هب ب ب ب لولإ ل صب ب ب ب هح لإهب ب ب ب لأا ب ب ب ب ملص ب ب ببايا لف ب ب ببنل‬
‫اب ب ب ل ثيب ب ب اله ثيب ب ب ل ب ب ب ل هو ب ببد ليعل ب ببدلإهب ب ب لا ب ببدل سيب ب ب لف ب ببنل لو حب ب ب ل ه ب ببس حن ل حاب ب ب لحص ب ببخنلإهب ب ب ل ب ببس ل‬
‫لفيب ب ب لوي‪4‬ل ب ببس ليعح ب ببنلأ ل ألا ب ب ب مل هص ب ببايا ل هل ب ببنلحا ب ببلمد و لف ب ببنلاي لحب ب ب للعل ب ببدلس ب ب ب ل‬ ‫هو ب ببد لأ لح ب ب ب‬
‫سي ل ل ل اللو تل هس حني ل‬

‫‪ -‬التّ ريف اإلج ار ي‪:‬‬

‫ب ب تل عب ببي ل ب ب لمب ببا ل همس ب ب ال‬ ‫ل اللو ب ب تل ب ب ل الاب ببلعد دلأ ل ه ي ب ب لاللم ب ب سل ا ب ب لأ لا ب ببملحا ب ب ل‬
‫ثب ب ل‬ ‫هلعلب ببيمل ألا ب ب مل ه مصب ببي ل هلب ببنلي لاب ببسو ل هف ب ب دلفب ببنلاي ل ب ب ل ب ب ليلسب ببي لأ ل اللو ب ب تلهب ببيسلا ب ب ل‬
‫أ لف ي ي‬

‫ل‬

‫ل‬ ‫ل هل زي ل هق ا ل ص ل‪ 2003‬ل‬ ‫ا ي ل ه ول ل أل ه ) ل ‪ 1‬لد ل هفو لهلح‬ ‫ل‬ ‫‪ 1‬ل ل ا دل حي لاو ه ل ه ا‬

‫‪17‬ي ل‬
‫ل‪19‬ي ل‬ ‫‪2‬ل لحفسل ه و ل ها س ل‬
‫ل‪444‬يللللللللللللللللللللل‬ ‫ام ل ‪ 1‬لد ل ه ل هل هاديل ل هق ا ل‪ 2010‬ل‬ ‫نلفنل هاي ا ل‬ ‫ل لمل هحفسل الول‬ ‫ل صس‬ ‫‪3‬ل ل‬
‫ل‪243‬ي ل‬ ‫‪4‬ل لحفسل ه و ل ها س ل‬
‫‪11‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫الدراما‪:‬‬
‫‪ّ –2‬‬

‫أ – لغ ًة‪:‬‬

‫‪-‬لإ ل ل ب ب لد ب ب ل ب ببلق ل ب ب ل هفع ب ب ل هي ح ب ب حنل هقب ببديمل د ) لس عح ب ب لأ ب ب لفوب ببنللعحب ببنلإس لأ ل ب ب لأ ل‬

‫ادللا لفنل هاي الأمل ل لم س ل ه ا ي‪ 1‬ل‬

‫ب ب ب تل‬ ‫ب ببنل ه‬ ‫‪-‬لأ لأ ل فوب ب ب مل هفعب ب ب ل حب ب ب ليمللب ب ب ل ب ب ب ل ه فوب ب ب مل هز ح ب ببنل ‪)Verbe‬ل ه ب ببس ليلعلب ب ب لس ه‬
‫ليسدأل يح ل ي ل ي‪ 2‬ل‬ ‫ه القس لإح لهيسلفعانلفنل هو ل لس لادلل لا‬

‫ب – اصامحا‪:‬‬

‫ل هف ب ب ل ألدسب ببنل هق ب ب مل ل ب ب للص ب ب ل هفح ب ب لهقص ب ب لا ب ب ل‬ ‫لس حو ب ب ل ب ب ل ب ب لأ ب ب‬ ‫‪-‬لي ب ب للع ي ب ب ل هب ببد‬

‫مص ب ب ببي ئلل ب ب ببدم لف ب ب ببنلأا ب ب ببد لل لالاب ب ب ب لأا ب ب ببد لل ب ب ببستل هقصب ب ب ب ل ب ب ب ب لم ب ب ببا ل هاب ب ب ب ل ه لسب ب ب ب د لس ب ب ببي ل‬
‫ه مصب ببي ئ ل ب ب لمب ببا ل هص ب ب تل هب ببس ليح ب ب لثب ببمليل ب ب زملثب ببمليحلوب ببنل ب ب ل ي ب ب ل ه ع هو ب ب لأ ل هفص ب ب لسب ببي ل‬
‫ي‪ 3‬ل‬ ‫هق بل ه لص‬

‫لأي ب ب ب ب نل لب ب ب ب لأحوب ب ب ب ل يب ب ب ب ل‬ ‫لأي ب ب ب بلنل لب ب ب ب لأحوب ب ب ب ل هفب ب ب ب ل ه اب ب ب ب انلأ ل ألدهل ه اب ب ب ب ان ل لعب ب ب ب‬ ‫‪-‬للعب ب ب ب‬
‫ل ثيلي ي ل‬

‫‪-‬ل لف ب ب ب ب ب ل هس ب ب ب ب ب اث ل ل ب ب ب ب ب لأ لأص ب ب ب ب ب ل ه ل ب ب ب ب ب ل حوليزي ب ب ب ب ب ل‪Drama‬ل ب ب ب ب ببلق ل ب ب ب ب ب ل ه ل ب ب ب ب ب ل هاليحيب ب ب ب ب ب ل‬

‫ل ب ببنلاص ب ب للب ببؤدب ل لقب ببدملهلو و ب ب ل‬ ‫‪ Dram‬هلب ببنللعحب ببنلس هلخ ب ب ل هع سي ب ب ليفع ب ب ل سوب ببس لي ب ب ل عح ب ب ل هب ببد‬
‫ل ل ه ثلي ي‪ 4‬ل‬ ‫ل ستل هقص ل و‬ ‫يق ملسع‬

‫ل هل زي ل‬ ‫لهلح‬ ‫ل ل ل هقيمل ألا ي لهدبل ه س ه لدل ل ؤاا ل ح زل ها‬ ‫ي ل أث‬ ‫‪ 1‬ل لحاي ل ي ش ل هقح ئل هف‬
‫ل‪64‬ي ل‬ ‫ل‪ 2011‬ل‬ ‫هوز‬
‫ل‪11‬ي ل‬ ‫ل‪ 2007‬ل‬ ‫ل‬ ‫ل ه ا لفنلل سي ل ه ف ل ‪ 1‬لد ل هف‬ ‫‪2‬ل لاح ل سدل ها يدل هعح حن ل هد‬
‫ل‬ ‫ل هل زي ل ه س‬ ‫لهلح‬ ‫ا ي لإحوليز ل–ل سن ل ‪ 1‬لد ل ه‬ ‫‪3‬ل ل ا دلف يد ل ا دلأل ئ لا سل ه ص لا ئل‬
‫ل‪18‬ي ل‬ ‫هاع دي ل‪ 1984‬ل‬
‫ل ه الاائل هللفزي حي ل هع سي ل د ا للاليلي ل ق ح لح سج ل‬ ‫ي ل سدل ها فظ ل ال ليوي ل اللص ل هثق فنلفنل هد‬ ‫‪4‬ل لإا‬
‫‪23‬ي ل‬ ‫ل هل زي ل أل د ل‪ 2015‬ل‬ ‫ل ص لا ي ) ل ‪ 1‬لليد لهلح‬ ‫ل هوز‬ ‫هي‬
‫‪12‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ل‬ ‫ل ه ل ب ب ب هلسص ب ب ببي ل لفحي ب ب ب له ب ب ببنلي ث ب ب ب ل ل ب ب ب لم ب ب ببس ل هعب ب ب ب‬ ‫لإه ب ب ب ل هب ب ببح‬ ‫‪-‬لي ب ب ببي ل ه ص ب ب ب لال هب ب ببد‬
‫ي‪ 1‬ل‬ ‫ل هع‬ ‫‪ Stage‬لأ ل‬

‫)لي ب ب ببل ل أل ب ب ب لإس ل حب ب ببئلحث ب ب ب ن لأ لحظ ب ب ب نل هلب ب ببنللب ب ببمل‬ ‫ل حم ب ب ب لأ ل ص ب ب ب ا ل هب ب ببد‬ ‫‪-‬ل ي ب ب ب بل هب ب ببسع‬
‫ل سلو ل لأو لأد و لفنل ه ا ي‪ 2‬ل‬

‫يسنية‪:‬‬
‫‪ - 3‬الدراما التلف ّ‬

‫ب ب ب ئل هم صب ب ب لس هس ب ب ب ل ب ب ب ل‬ ‫ل هللفزي حيب ب ب ل لب ب ب لأحوب ب ب ل ب ب ب ال هايب ب ب ا ل لع ب ببدل حع اب ب ب لها ل‬ ‫ل ه ب ببد‬ ‫‪-‬للعب ب ب‬

‫ل‬ ‫أحوب ب ب لاب ب ب د ال لب ب ب ل سب ب ب لمسب ب ب ئل ألفب ب ب دلس هسحب ب ب ل ألماا ب ببنل هقي ب ببنل ل ب ب ب لاب ب ب د ال لب ب ب لل ا ب ببي للع ب ب ب‬
‫ه ب ب ب ب دي ل وب ب ب ببسسوم لسعيب ب ب ب نبد ل ب ب ب ب لاي ب ب ب ب دل ه ا ب ب ب ب لهلق ب ب ب ب د ملإه ب ب ب ب ل ؤي ب ب ب ب ل لع ق ب ب ب ب لأ ظب ب ب ببملفب ب ب ببنل هعاا ب ب ب ب ئل‬
‫ث اي‪ 3‬ل‬ ‫ل‬ ‫ي لسي ل ألف دل ل هل ي ل هلع‬ ‫الول‬

‫‪ – 4‬الدالجة‪:‬‬

‫ل هدسلو لأ ل هللو ل نل س اللسدي لا لأصلنلسل و لو لإه لهخ لأم بي‪ 4‬ل‬

‫يسنية المدالجة (ت ريف إج ار ي ‪:‬‬

‫‪ -‬الدراما التلف ّ‬

‫ل ب ببنل ب ب ب لد ب ببنليق ب ببدمل ا ب ببال ب ب ب ل ه اب ب ب ل ه ب ببس ليعي ب ب ب ل هو وب ب ب ل ألص ب ببلن ل ب ب ب لا ب ببدلل ب ب ب ل‬

‫لل ب ب ب ل ل و ب ب ب ل ب ب ب لهخلوب ب ب ل ألص ب ببلي لإهب ب ب لهخب ب ب لأوحسيب ب ب لأمب ب ب بل سهب ب ب لايب ب ب ملسل و ب ب ب ل‬ ‫مي هيب ب ب ل ب ببستل ه ب ببد‬
‫لس هل و ل هدسلو )يل‬ ‫ألا ل لاس ل مل‬

‫ل‬

‫ل‪18‬ي ل‬ ‫ل س ي لف ل ه ل س ل هل ثيلي ل س ي ل ل‪ 2‬لد ل هف ل هع سن ل هق ا ل‪2003‬ل‬ ‫ل هد‬ ‫‪1‬ل ل سدل ه ودل‬

‫ل‪9‬ي ل‬ ‫لدل ل لس ل ألا ا ل ص ل‪ 2010‬ل‬ ‫ل هللفزي‬ ‫‪2‬ل ل ص ف ل ام ل هد‬
‫ل‪24‬ي ل‬ ‫ي ل سدل ها فظ ل و لاس لس ت ل‬ ‫‪3‬ل لإا‬
‫‪4‬‬
‫‪Mohamedrabea.com/books/book 17280. 19 :23/ 25-11-2016.‬ل ل‬
‫‪13‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫‪ 6-1‬الدراسا السااقة‪:‬‬

‫الدراسة األسلىل ل‬

‫ل ه لس ب ب ل هو ب ب عي ل ه ب ب يليي لحا ب ب ل ه الاب ببائل هد ي ب ب ل ه دسلو ب ب ل‬ ‫د ا ب ب ل سب ببدل صلااب ببي ل هصب ببف لسعح ب ب‬
‫ب ب بباميلهل اب ب ببمل هد اب ب ببنل‬ ‫فب ب ببنل هقح ب ب ب ئل هع سي ب ب ب لد ا ب ب ب ل يد حي ب ب ب لهحي ب ب ب لد و ب ب ب ل ب ب ب دال ه واب ب ببلي لفب ب ببنل‬
‫‪20012/2001‬ي ل‬

‫ل ل ب ب ل لو ب ب ئل ه ب ببس هل هو ب ب عنل ه ب ب يلنلحا ب ب ل ه الاب ببائل هد ي ب ب ل‬ ‫ب ببزل هس اب ببللفب ببنلد اب ببل لهلع ب ب‬
‫ل‬ ‫ل ل ب ب ل هقح ب ب ئل هللفزي حي ب ب ل هع سي ب ب ل هلبببنللب ببمل ب ب دلو لفب ببنل ه ي ببئل بببس ل هلع ب ب‬ ‫ه ببدلسلو ب ب ل هلب ببنللع ب ب‬
‫ل هلا ؤ ل ه يان ل‬ ‫ل حل‬ ‫ديو ل ل ه س هل‬ ‫ل ل ال س ئل هلنللاققو له‬

‫ل لس ب ب ب ل‬ ‫ي ب ب ب للب ب ببؤث ل ب ب ببستل ه الاب ب ببائل ل ب ب ب ل لو ب ب ب ئل ه ب ب ببس هلفب ب ببنل ه ول ب ب ب ل ه ب ب ب يلنل س ب ب ب لم ب ب ب‬

‫هو ع ئ؟ ل‬

‫أ للا ؤالئل هد ا للل ث لفن ل ل‬

‫دال ه لس ل هو عيي ل ه يليي لهل الاائل ه دسلو لفنل هقح ئل هع سي ؟‬ ‫د لف ل‬ ‫‪‬‬

‫ب ب ب ب ل ال بب ب ببس ئل ها و ب ب ب ب ئل هلبب ب ببنلل ف ب ب ب ب ل ب ب ب ب دال ه الاب ب ب ببائل ه دسلو ب ب ب ب لهل لس ب ب ب ب ل هو ب ب ب ب عيي ل‬ ‫‪‬‬
‫ه يليي ل ل وو لحظ م؟‬

‫ل هللفزي حي ب ب ب ب ل ه دسلو ب ب ب ب لفبب ب ببنل هقح ب ب ب ب ئل‬ ‫ب ب ب ب ل لو ب ب ب ب ئل ه لس ب ب ب ب ل هو ب ب ب ب عي ل ه ب ب ب ب يليي لحا ب ب ب ب ل ه ب ب ببد‬ ‫‪‬‬
‫هللفزي حي ل هع سي ؟‬

‫لل ث لأ ي ل هد ا لفنل هحق ل هل هي ل‬

‫‪ ‬أحوب ب ب للع ب ببدل أل هب ب ب لا ب ببدل هس ا ب ببللف ب ببنل ه ول ب ب ب ل ه ب ب ب يلنل هل ب ببنللعب ب ب ه لا ب ببي ل ه الا ب ببائل ألوحسيب ب ب ل‬
‫ه دسلو ل هلنل حل ئلفنل هاح ئل ألمي اي‬

‫ا يب ب ب ب لل هفحيب ب ب ب ل ه ب ب ببعسي ل‬ ‫لاللي ب ب ببز ل ابب ب ب ل ل ب ب ب ب مل أل اب ب ب ب ل هل س ي ب ب ب ل‬ ‫بب ب ب‬ ‫‪ ‬أحوب ب ب ب للعب ب ب ب ه ل‬

‫لي ل ل ه ول ي ي‬

‫‪14‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫‪ ‬ادلل ي ل ستل هد ا ل ي لإه ل ه ول ي ل ه ل ه لس ئي‬

‫ل هس ب ب اثي لإه ب ب لد ا ب ب لو حب ببهلأم ب ب بل ب ب ل ب ببستل هظ ب ب ال ه ل ثل ب ب لفب ببنل‬ ‫‪ ‬ابببدللحس ب ب ل ب ببستل هد ا ب ب لسع ب ب‬

‫ي ل لي ل ل حث ي‬ ‫ا ي ل الول‬ ‫ه الاائل ألوحسي ل ث ل هل س ي ل‬

‫لع ب ببدل هد اب ب ب ل ب ب ب ل هد ا ب ب ب ئل ه ص ب ببفي ل ا ب ببلمد ل ه بب ببحو ل ه ا ب ببال ب ب ب لم ب ببا لل زيب ب ب ل ا ب ببل ال ابب ببلسي ل‬
‫له ب ب ل‬ ‫ل ب ب ل يح ب ب ل ب ب ل لس ب ب لو عب ببئل ه يب ببئل و ع ب ب ل هملب ببي لهلعل ب ب مل هل ح ه وي ب ب ل ب ب ل ح ب ب لل هب ببس‬
‫الالسي ح ئل هلنلم عئلهللالي ل اص نلسلخئل‪477‬لف دي ل‬

‫لف ب ببنلد هب ب ب ل‬ ‫ل هد اب ب ب لإهب ب ب لأ ل حب ب ب لله ب ببديو ل ا ب ببل ي ئل ب ب ب دال ه الا ب ببائل لب ب ب ل ه ب ببس‬ ‫ص ب ببلئلحلب ب ب‬
‫لف ب ببنل لل ب ببهل ل اب ب ب ئل ال ب ببس ئل ه اققب ب ب ل ب ب ب ل‬ ‫للق ب ببد لهمحب ب ب لل لب ب ب ل ه ب ببس‬ ‫ه ي ب ببئ ل سيح ب ببئل هحلب ب ب‬
‫ث ب ب ب ب الل ال ب ب ب ببس ئل ه ود حي ب ب ب ب ل‬ ‫ب ب ب ببس ئل ه لع ب ب ب ب ل‬ ‫ب ب ب ب دال ه الاب ب ب ببائل ألوحسي ب ب ب ب ل ه دسلو ب ب ب ب ل ث ب ب ب ب ل‬
‫لحاب ب ب ل ه الا ب ببائل‬ ‫ل لو ب ب ب لأ ثب ب ب لإيو سيب ب ب لهمحب ب ب للأ ثب ب ب ل ب ب ب ل ه ب ببس‬ ‫يب ب ب ل ب ب ب لأظوب ب ب ئل هحلب ب ب‬ ‫الول‬
‫ألوحسي ي ل‬

‫أسجه التقااع‪:‬‬

‫ل هللفزي حي ب ب ل ه دسلو ب ب ل‬ ‫ل ب ببستل هد ا ب ب ل ب ب لد اب ببلح ل ها هي ب ب لفب ببنلد ا ب ب ل لو ب ب ئل ه لس ب ب لحا ب ب ل هب ببد‬ ‫للق ب ب‬

‫ل هللفزي حي ب ب ل ه دسلو ب ب ل فب ببنل ه بببحو ل ه ابببلمدمل ببسه للملل ب ب ل ب ب لد ابببلح لأحو ب ب للبببد سل‬ ‫فبببنل ه لخي ب ب ل هبببد‬
‫ه لسب ب ب ل ه ب ب ب يليي ل د ا ب ببلنلل ب ببد سل ه لسب ب ب ل هوز ب ب ب يي ل لمللب ب ب لأي ب ب ب ل هد اب ب ب ل ب ب ب لد ا ب ببلح لف ب ببنل ه وب ب ب ل‬
‫حنلل يح ل هد ا ي ل‬ ‫هز حنل ه‬

‫أسجه االستفادة م الدراسة‪:‬‬

‫ا ببلفدئل ب ب ل هد ا ب ب لف ببنللص ب ب ل ب ب ملهلد ا ب ب ل هلادي ببدل هبببداي لأل ببد فو ل للادي ببدلم ب ب ل هد ا ب ب ل م ص ب ب ل‬
‫ي‬ ‫ه سالل ه لعل لس هد‬

‫ل‬
‫‪15‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫الدراسة الثانية‪:‬‬

‫ل‬ ‫ل لو ب ب ب ب ئل ه لسب ب ب ب ل هو عب ب ب ب ئل أل دحيب ب ب ب لحاب ب ب ب ل ه ب ب ببد‬ ‫ل ا ب ب ببدل ب ب ب ب ز ل ه ح ص ب ب ببي لسعحب ب ب ب‬ ‫د اب ب ب ب لأ ب ب ب ب‬

‫الل‬ ‫هللفزي حيب ب ب لف ب ببنلاحب ب ب ال‪MBC1‬لد اب ب ب ل يد حيب ب ب لف ب ببنل هو عب ب ب ل أل دحيب ب ب ل و عب ب ب ل هسلب ب ب ل هم صب ب ب ل ا ب ببل‬
‫امي ل‬ ‫ه ل لس ئل هاص ل ل لد و ل ه والي لفنل‬

‫ل هللفزي حيب ب ب لف ب ببنلاحب ب ب ال‬ ‫ل لب ب ب ل لو ب ب ب ئل ه لسب ب ب ل هوب ب ب عيي لحاب ب ب ل ه ب ببد‬ ‫ب ببزل هس ا ب ببللف ب ببنلد ا ب ببل لهلعب ب ب‬
‫ل هد ي ب ب ل ل ب ب لنلأ يلو ب ب ل حو ب ب لل ب ب ل ي ب بزالا ي ب ب لهلساب ببلل‬ ‫‪MBC1‬ل لالي ب ب ل لو ب ب لوملحا ب ب ل ب ببستل هس ب ب‬
‫ل هللفزي حي ب ب لفب ببنلاح ب ب ال‬ ‫فبببنل ابببدد ئل ألا ابببي لفب ببنلل ب ب ي ل لو ب ب ئل لس ب ب ل هو ع ب ب ئل أل دحي ب ب لحا ب ب ل ه ببد‬
‫ل‬ ‫‪MBC1‬يل ب ب ب ل حب ب ب ل ب ب ب ل هلاب ب ب لؤ ل ه يا ب ببن ل ب ب ب ل لو ب ب ب ئل ه لسب ب ب ل هو عب ب ب ئلف ب ببنل أل د لحاب ب ب ل ه ب ببد‬
‫هللفزي حي ل ه قد لفنلاح ال‪MBC1‬؟ ل‬

‫ل هلا ؤالئل هد ا لف حئل اللن ل‬ ‫أ ل‬

‫ل هللفزي حيب ب ب ل هل ب ببنللق ب ببد و لاحب ب ب ال‬ ‫ل ه ب ببد‬ ‫ببب‬ ‫ب ب ب للمللب ب ب ل لو ب ب ب ئل ه لسب ب ب ل هوب ب ب عي لحاب ب ب ل الب ب ب ل‬
‫‪MBC 1‬؟ ل‬

‫ل هللفزي حي ب ب ب ل‬ ‫ب ب ب لفب ب ببنل ه ب ببد‬ ‫ب ب ب للملل ب ب ب ل لو ب ب ب ئل ه لس ب ب ب ل هو ب ب ب عيي لس ب ب ب ملا ل سيع ب ب ب ل ه ب ب ب دال ه ع‬

‫هلنللقد و لاح ال‪MBC1‬؟ ل‬

‫ب ب ب لف ب ببنلاحب ب ب ال‪MBC1‬لف ب ببنل‬ ‫ل هللفزي حيب ب ب ل ه ع‬ ‫ئل هق ب ب ب ي ل هل ب ببنللع هووب ب ب ل ه ب ببد‬ ‫ببب‬ ‫ب ب ب للب ب ب ثي ل ه‬
‫ل ي ل لو ئل ه لس ل هو عيي ؟ ل‬

‫ب ب ب ل هعااب ب ب ل ال لس يب ب ب لس ب ببي ل هع ب ب ب ل ه ا ب ببددالهل ب ب ب ي ل اللو ب ب ب ئله ب ببدبل ه لسب ب ب ل هوب ب ب عيي ل لو ب ب ب لومل‬
‫و لاح ال‪MBC1‬؟ ل‬ ‫ل هللفزي حي ل هلنللع‬ ‫دال هد‬ ‫هفعلي لحا ل‬

‫لإهب ب ب ل لو ب ب ب ئل ه لسب ب ب ل‬ ‫لع ب ببدل ب ببستل هد اب ب ب ل ب ب ب ل هد اب ب ب ئل ه ص ب ببفي ل هلاليليب ب ب ل هل ب ببنللو ب ببد لإهب ب ب ل هلعب ب ب‬
‫ب ب لفب ببنل‪ MBC1‬ل اب ببلمدمل هس اب ببللفب ببنل ب ببستل هد ا ب ب ل‬ ‫ل هللفزي حي ب ب ل ه ع‬ ‫هو ب ب عي لحا ب ب ل ب ب دال هب ببد‬
‫ل ب ب ب ه حو ل اصب ب ب نلهلل صب ب ب لإهب ب ب ل هعااب ب ب ئلس ئل هدالهب ب ب ل اصب ب ب ي ل هل ب ببنللب ب ب س لس ب ببي ل‬ ‫ل ه حب ب ب‬ ‫سعب ب ب‬
‫هس ب ب ل‬ ‫لخي ب ب ئل هد ا ب ب لسه ب ب ل ب ب لمب ببا لل زي ب ب ل اب ببل ال اب ببلسي ل ل ب ب ل يح ب ب لل حب ببئل ب ب ل‪445‬ل هب ببهل‬

‫‪16‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ا ب ب ببدل ل ب ب ببدل هس ا ب ب ببلل لب ب ب ب ل ص ب ب ببد ي ل يا ب ب ببيي لهو ب ب ب ب ل ه عل ب ب ب ب ئل هسي حب ب ب ب ئل ب ب ب ب ل هسي حب ب ب ب ئل أل هيب ب ب ب ل‬

‫هسي ح ئل هث ح ي ي ل‬

‫ل لسيحو ل‬ ‫لإه لحل‬ ‫ملصئل هحل‬

‫ل هللفزي حي ب ب ب ل‬ ‫ل هب ب ببد‬ ‫و ب ب ب دل مب ب ببلا لفب ب ببنل لو ب ب ب ئل ه لس ب ب ب ل هو ب ب ب عيي لس ب ب ب ملا ل يق ب ب ب ل ب ب ب‬ ‫‪‬‬

‫هلنللقد و لاح ال‪MBC1‬ي‬
‫و ب ب ب دل اا ب ب ب لسب ب ببي ل هع ب ب ب ل ه اب ب ببددالهل ب ب ب ي ل اللو ب ب ب ئلهب ب ببدبل ه لس ب ب ب ل هو ب ب ب عيي ل لو ب ب ب لومل‬ ‫‪‬‬
‫و لاح ال‪MBC1‬ي‬ ‫ل هللفزي حي ل هلنللع‬ ‫دال هد‬ ‫هفعلي لحا ل‬

‫أسجه التقااع‬

‫ب ب ب لفب ب ببنلاح ب ب ب ال‬ ‫له ع‬ ‫لملل ب ب ب ل هد ا ب ب ب ل ب ب ب لد ابب ببلح لفب ب ببنلإ لأحو ب ب ب للب ب ببد سلو ي ب ب ب لأح ب ب ب تل ه ب ببد‬
‫ل هللفزي حي ب ب ل ه دسلو ب ب يل لي ب ب ل المب ببلا لأي ب ب لفب ببنلأحو ب ب لد اب ببئل‬ ‫‪MBC1‬يل د اب ببلح ل ب ببزئل ل ب ب ل هب ببد‬
‫ه لس ل أل دحيي ل فنلد الح ل ه لس ل هوز يي ل‬

‫أسجه االستفادة م الدراسة‪.‬‬

‫ل‬ ‫‪ ‬اب ب ببلفدئل ب ب ب ل هد ا ب ب ب لفب ب ببنل ب ب ببس ل ه ف ب ب ب يمل الاب ب ببلح دل ليو ب ب ب لفب ب ببنل هو حب ب ببهل هح ب ب ب ل هم ب ب ب‬
‫يل‬ ‫س هد‬

‫الدراسة الثالثة‪:‬‬

‫ل لو ب ب ئل ه ب ب أال ه يلي ب ب لحا ب ب ل ه الاب ببائل هل ي ب ب لد ا ب ب ل يد حي ب ب ل‬ ‫ب ببيدل هم هب ببد لسعح ب ب‬ ‫د ا ب ب ل سي ب ب ل‬

‫املهل امل هد انل‪2013/2012‬ي ل‬ ‫دال ه ويالي لفنل‬ ‫هحي ل‬

‫ب ببدفئل هد اب ب ب لإهب ب ب ل ع فب ب ب ل لو ب ب ب ئل ه ب ب ب أال ه يليب ب ب لحاب ب ب ل ه الا ب ببائل ه يليب ب ب يل هل صب ب ب لإهب ب ب ل ب ببس ل‬
‫هود ل ائل هلا ؤ ل ه يانل هل هنل ل‬

‫يب‬ ‫الول‬ ‫ب ي‬ ‫ه‬ ‫لو لوب حاب‬ ‫ب‬ ‫؟‬ ‫هببد‬ ‫ب‬ ‫هببح‬ ‫هوببس‬ ‫ه ب أال ه يليب‬ ‫لحظب‬ ‫يب‬
‫هثق في هلن لا لو ل ست ه الاائ؟ ل‬

‫‪17‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ل س ل هلا ؤ للا ؤالئلف ي للل ث لفن ل‬ ‫ل حسث ل‬

‫ببستل‬ ‫هلببن ل او ب‬ ‫حا ب حي‬ ‫يب‬ ‫الول‬ ‫ب ي‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫ه يلي ب‬ ‫ه ب أا‬ ‫لو ب ئ‬ ‫‪-1‬ل ب‬
‫ه الاائ؟‬

‫ه أا ه يلي ؟‬ ‫وو حظ‬ ‫هقيم ه ف يم هلن لسثو ه الاائ هل ي ه دسلو‬ ‫‪-2‬‬

‫سب هقح ئل‬ ‫ب‬ ‫هع‬ ‫ه دسلوب‬ ‫هل الاببائ هل يب‬ ‫ب دا ه ب أا ه يليب‬ ‫ببدد اب ئ‬ ‫‪ -3‬ب‬
‫؟‬ ‫م‬ ‫ي هع سي س‬ ‫هف‬

‫دا ه الاائ هل ي ه دسلو ؟‬ ‫هد ف هلن أدئ ه أا ه يلي إه‬ ‫‪-4‬‬

‫ب هقبيم ه ول ب ل‬ ‫ع‬ ‫أف ب‬ ‫ب‬ ‫ه دسلوب‬ ‫ه الابائ هل يب‬ ‫ب لسثب‬ ‫ب‬ ‫ه ا يب‬ ‫ي ب‬ ‫‪ -5‬يب‬
‫ه يلن؟‬

‫لعببزبل‬ ‫ه الاببائ هل يب‬ ‫حاب‬ ‫اللو ب ئ ه ب أا ه يليب‬ ‫إاصب ي‬ ‫د هب‬ ‫ل وببد فب‬ ‫‪ -6‬ب‬
‫بدد‬ ‫هع ب ل هاب هن‬ ‫سيعب‬ ‫ابل ب هلعلبيم‬ ‫يب‬ ‫الول‬ ‫ها هب‬ ‫هل لخيب ئ هدي ل فيب " ه مصبي "‬
‫دا)؟ ل‬ ‫ا ئ ه‬

‫ه ب أا ه يليب هل الابائ هل يب ل ه دسلوب‬ ‫حوب لسابل فبن ع فب د وب لب ث‬ ‫هد اب‬ ‫لب لن أ يب‬
‫حع ب س بس ل هلب ث‬ ‫حابي‬ ‫ه‬ ‫ح ايب م صب ل ث ب س ه ب د هد يب‬ ‫ب‬ ‫أ ثب‬ ‫ب‬ ‫هع سيب‬ ‫س هلخب‬
‫ليب ل‬ ‫أ‬ ‫لز وب‬ ‫بست ه ب أا‬ ‫حببئ‬ ‫أاب لو اب‬ ‫ب‬ ‫هحب س‬ ‫ب‬ ‫أاببل ه لع لوب‬ ‫لف ي ب‬ ‫لب‬
‫لز و ‪ .‬ل‬

‫لب ل‬ ‫اببد لببم هاصب‬ ‫هث ح يب‬ ‫أل هيب‬ ‫هسي حب ئ سح يوب‬ ‫صب د‬ ‫لب‬ ‫ببست هد اب‬ ‫ل ببدئ‬ ‫ل‬
‫ب ل‬ ‫أب‬ ‫ب ت هد اب‬ ‫هد اب ئ هاب سق س ئ هعااب س‬ ‫ه لبه‬ ‫ب‬ ‫بدد‬ ‫ب‬ ‫هسي حب ئ هث ح يب‬
‫يح هد ا ‪.‬‬ ‫ل‬ ‫ي ل زي الس ح‬ ‫ليو‬ ‫هسي ح ئ أل هي فلم هاص‬

‫ه صب لإهب‬ ‫هصببع س‬ ‫ه يبئ‬ ‫د هب‬ ‫ول ب‬ ‫ه يليب ئ فببن‬ ‫هحاب‬ ‫ب‬ ‫هد اب‬ ‫ول ب‬ ‫لب‬
‫ه يليب ئ لاديبدن لإس لبم‬ ‫هحاب‬ ‫ب‬ ‫حب‬ ‫ب ي‬ ‫هد اب س اب ت ا بئ هس اثب س مبس يحب‬ ‫ول ب‬
‫لبمل‬ ‫ب‬ ‫هس اثب‬ ‫ب اسب‬ ‫) ‪ ( 35‬ابلس ح هبم يبلم ابلع دلو‬ ‫حب‬ ‫إال أ‬ ‫ل زيب ) ‪ ( 250‬ابلس ح‬

‫‪18‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ب ل‬ ‫لعس لوب‬ ‫بدم إ ب‬ ‫اصب ن سابسه‬ ‫ئ هلاليب‬ ‫وب‬ ‫ابلسع د ) ‪ ( 15‬ابلس ح هعبدم ا لوب‬
‫اصب نل‬ ‫ليب ئ هلاليب‬ ‫وب‬ ‫ببدد الاببلسي ح ئ هق سلب‬ ‫ل ب‬ ‫سببسه‬ ‫هد اب‬ ‫يحب‬ ‫اسب‬
‫اص ب نل)‪(SPSS‬لألو ب ل‬ ‫هلالي ب‬ ‫س اببلمد م س ح ب‬ ‫هس اث ب‬ ‫اببد ا ببئ‬ ‫ببس‬ ‫‪)200‬ل اببلس ح‬
‫سح ‪:‬‬ ‫إه ل ي ئ ست هد ا أ د فو ‪.‬ل حئ أس ز هحل‬ ‫هص‬

‫حاب حي ل ه لح ا ب‬ ‫يب‬ ‫الول‬ ‫ب ي‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫هثق فب‬ ‫إثب‬ ‫‪-1‬ح ب ابيم ل يسب فبن ول ع لحب‬
‫هلن ل او ست ه الاائ ه دسلو ‪.‬‬

‫ه دسلو ب ل‬ ‫ه الاببائ‬ ‫ا ب لي له ب دا‬ ‫إه ب‬ ‫اب‬ ‫ب‬ ‫لق بن‬ ‫ه يلي ب‬ ‫ه ب أا‬ ‫‪-2‬س ه و ب‬
‫س هقح ئ هع سي ‪.‬‬ ‫هع‬

‫لعببزبل‬ ‫ه الاببائ هل يب‬ ‫حاب‬ ‫اللو ب ئ ه ب أا ه يليب‬ ‫إاصب ي‬ ‫د هب‬ ‫‪ -3‬ببدم وب د فب‬
‫هع ب ل هاب هن‬ ‫سيعب‬ ‫اببل ب هلعلبيم‬ ‫يب‬ ‫الول‬ ‫ها هب‬ ‫هل لخيب ئ هدي ل فيب " ه مصبي ( "‬
‫دا)ي ل‬ ‫دد ا ئ ه‬

‫ل ه دسلو ب ب ب ل ب ب ببنل‬ ‫‪ ‬لملل ب ب ب ل هد ا ب ب ب ل ب ب ب لد اب ب ببلح لفب ب ببنلد ا ب ب ب ل ه ب ب ب أال ه يلي ب ب ب لحا ب ب ب لإاب ب ببدبل هب ب ببد‬
‫ل ه دسلوب ب ب لس ب ب ب ل ب ب ب ميل‬ ‫ب ب ب ل ه لسب ب ب ل لو لب ب ب لحاب ب ب ل ه ب ببد‬ ‫ه الا ب ببائل هل يب ب ب ل د ا ب ببلح لو و‬
‫سه للملل لفنل يح ل هد ا ي‬

‫أسجه االستفادة م الدراسة‬

‫‪ ‬الفدئل حو لفنل هو حهل هحظ ل الالح دل ليو لفنللص يمل ال ال الالسي ي ل‬

‫ل‬

‫الدراسة‪:‬‬
‫‪ 7-1‬فرسض ّ‬

‫يسية‪:‬‬
‫الر ّ‬
‫الفرضية ّ‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬

‫ل هللفزي حي ل ه دسلو ي ل‬ ‫له لس لو ع لأمل هس انل لو ئلإيو سي لحا ل هد‬

‫الفرضيا الفر ّعية‪:‬‬

‫ّ‬ ‫‪-‬ل‬

‫‪19‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ل هللفزي حي ل ه دسلو ي ل‬ ‫‪1‬ل–له لس لو ع لأمل هس انل لو ئلإيو سي لحا ل ف يمل هد‬

‫ل هاس ) ل‬ ‫ؤ ل امل‪ 01‬ل ه‬

‫ل‬ ‫ؤ ل امل‪ 02‬ل ها‬

‫ؤ ل امل‪ 03‬ل ه مصي ئل ل‬

‫ؤ ل امل‪ 04‬ل هلخ ل‬

‫ل هللفزي حي ل ه دسلو ي ل‬ ‫ل هد‬ ‫ل‬ ‫‪2‬ل–له لس لو ع لأمل هس انل لو ئلإيو سي لحا ل‬

‫ؤ ل امل‪ 01‬ل هلص ي ل‬

‫ل‬ ‫ؤ ل امل‪ 02‬ل هدي‬

‫ؤ ل امل‪ 03‬ل م ج ل‬

‫ؤ ل امل‪ 04‬ل ألص ئل ه ايق لييي) ل‬

‫‪ 8-1‬المدخل النظري للدراسة‪:‬‬

‫نظرية االستخداما ساالشااعا ‪ :‬ل‬

‫ي لد ا ل ظيفي ل حظ يلفما ل قدل‬ ‫لولملحظ ي ل الالمد ئل ال س ئلسد ا ل اللص ل هو‬

‫ل هال ل‬ ‫نل ل لإد‬ ‫ل هف دي ل هلس ي ل الول‬ ‫اهل هف‬ ‫ل‬ ‫أل سعيحي ئل ل هق ل هع ي لأدبلإد‬
‫لسه للا الل ل‬ ‫اميل‬ ‫ي ل ا ل‬ ‫ام لإه لسد ي ل حظ لوديدلهلعاا لسي ل هو‬ ‫ه لس لس ا ل‬
‫لإه ل ؤيلو ل ل لأحو لفع ه لفنل حلق لأف د له ا ل‬ ‫ي ل ل لأحو ل حص لالسنللي لفع‬ ‫ؤي ل هو‬
‫ام‪ 1‬ل‬ ‫ل لا ل‬ ‫لف‬

‫ا نل ع لس ل ص لال هحظ ي لد جل ل ل هاح ل‬ ‫‪ -‬ل ي ل ه ص د ل ه لمصص لس هسالل هعل نل‬

‫هح سلس حو ل هس جل هع ونلأ ل ه ن ل هاقيقنلأ ل ه ن لس لاي ل هعل ي ل هاقيق ي ل‬

‫‪140‬ي ل‬ ‫ل هل زي ل أل د ‪ 2011‬ل‬ ‫لهلح‬ ‫ل ‪ 1‬لد لأا‬ ‫ل ه اي لحظ ي ئل اللص‬ ‫لسا مل سدل ه ا‬ ‫‪1‬‬

‫‪20‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ل عيح ‪ 1‬ل‬ ‫لأ ل هلحسؤلسظ‬ ‫ال اا ل ألث لس هاسهلسي ل ه لخي ئل سه لسود ل ه‬ ‫هحظ ي ل هعل ي لل‬

‫ح ل عيح ل الو س لهد ف ل‬ ‫س تل لس ئل‬ ‫ل هو و له دلإ ا ي ل‬ ‫للع‬ ‫لعحنل هحظ ي لس ملص‬

‫ها و ئل هف دي ي ل‬

‫ل هلع ي ل الص اانله فو مل هحظ ي ل ح ل للاقق ل ه دال ه قد ل س ل ايل ل عيح ل ل الو س لوز ي لأ ل‬
‫لهلل ل ه داي‪ 2‬ل‬ ‫لي له ل لس ئلا و ئل د ف ل هف دل هس ليالمدمل ستل ه ايل ل يلع‬

‫‪-1‬نشأة النظرية‪:‬‬

‫املادلسد ل حسل‬ ‫ي ي ل ي ح ل ل ح د)لإه لإ ل هساللفنلأح تل الالي و ئل هلنلياققو ل المد مل ا ل‬

‫ائل س لفنل هثاثيحي ئ لايللأو يئلد ا ئل ديدال ل س ل ه حظ ل ل لا ال ه له ل الاائل‬
‫ل ل لأاس هل المد مل هح سل‬ ‫ه دي ل هصا ل هي ي ل ه ايق ل ه عسي ل أفامل هايح ل سه لهللع‬
‫ام ل هحل ل هلنللل لهل ل لسه لهل أ ل هع ميل ما لاح ئل ها هل هع ه ي ل هث حي لأصسال‬ ‫ها ل‬
‫امل ال س ئل هلنللاققو ‪3‬ي ل‬ ‫ح ل ل في ل ل ه عل ئلا ل المد ئل ا ل‬

‫ي )ل لل هي ل‬ ‫ل لفنل ل هل المد مل ا ل اللص ل هو‬ ‫لأ لظو لهوستل هحظ ي لسص ال‬
‫امل ل‬ ‫ل هلنللق ملسو ل ا ل‬ ‫إهيو ل لز ل لسل ل )ل مل‪1974‬مل د ل س ل ه ل هلا للص ل ه ظ‬
‫و حهل د ف ل المد مل هف دل لو حهل م ي‪ 4‬ل‬

‫فنل هاسعيحي ئلسد ل هس اث ليالودف ل س ل هسا لل ه حظ لسح ل ألاسل هحظ ي له دم ل الالمد مل‬
‫س ت ل س ل ا ل صي ل ل ه ثي ل ل هلا ؤالئل هعديدال هلنلظو ئلفنل هد ا ئل هلقليدي ل ه قد لفنل‬
‫أل سعيحي ئل ل هق لحفا للأدبلسه لسد تلإه لاي مل ددل ل هسا لل هل سيقي لفنل و ل الالمد مل‬
‫ل المد مل ه دال هعل ي ل ه ل ا لا ل‬ ‫ل هيو ل لزل سل ل )لي يز ل ستل ه ال لس حو للا‬ ‫س تيل هس ل‬
‫ل لل لس لسو لد ف ل هو و ي‪ 5‬ل‬ ‫يال هو حهل ألم بل ل لي ل اللص ل هلنلي‬ ‫لل‬ ‫س تله‬

‫‪ 142‬ل‬ ‫في ل و لاس لس ت ل‬ ‫له‬ ‫‪1‬ل لسا مل سدل ه ا‬

‫‪ 186‬ل‬ ‫لااي ل في ل ل و لاس لس ت ل‬ ‫‪2‬‬

‫‪154‬ي ل‬ ‫ل هل زي ل أل د ل ‪ 2010‬ل‬ ‫لهلح‬ ‫امل ه أ ل هع مل هع سنل هع ه ن ل ‪ 1‬لد لأا‬ ‫ل‬ ‫لاح ل ا دل هوس‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 214‬ل‬ ‫ل هل زي ل أل د ل‪ 2015‬ل‬ ‫ل ‪ 1‬لد ل ها دلهلح‬ ‫ص ف لي ا ل ل فن ل ه أ ل هع مل حظ ي ئل اللص‬ ‫‪4‬‬

‫ن ل ‪ 1‬لد لف ل‬ ‫ا ل هل ص ل الول‬ ‫امل هوديدل‬ ‫امل ل سيق لو لفنلد ا ئل‬ ‫لااحي ل في لحظ ي ئل‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 190‬ل‬ ‫ف ده ‪2014‬‬
‫‪21‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫‪-2‬فرسض النظرية‪:‬‬

‫ل‬ ‫لهلاقي لأ د‬ ‫ي بل لزل ز اؤت)لأ ل حظ ل الالمد ئل ال س ئليعل دل ل لم ا لف‬

‫ل هحظ ي ل ليلن ل‬ ‫لف‬ ‫لل‬

‫ل ا ل اللص ل‬ ‫ل يالمد‬ ‫ي‬ ‫لفع ه لفنل لي ل اللص ل هو‬ ‫ل هو و ل‬ ‫‪ -1‬إ لأ‬

‫هلاقي لأ د ل قص دالللسنلل اع لومي‬
‫ل‬ ‫ل يلا ملفنلسه ل‬ ‫ل هو و‬ ‫ل ها و ئل هلنليد و لأ‬ ‫‪ -2‬يعس ل المد مل ا ل اللص ل‬
‫‪1‬‬
‫ن ل للح تل ها و ئلس ملا ل ألف دي‬ ‫ل الول‬ ‫ل هلف‬ ‫ل هف دي ل‬ ‫هف‬
‫ل ا ل اللص ل هيائل ا ل اللص ل‬ ‫‪ -3‬هل دل ل لأ ل هو و ل ل هس ليمل ل ه ا ل ه‬
‫نل هلنللالمدمل ألف دي‬
‫لو لفو ليال ي لأ لي دل هس اثي ل‬ ‫ل هو و ل ل ل لملس هف دال هلنللع دل لي لسد فع ل ل‬ ‫‪ -4‬ي‬
‫امي‬ ‫سص الفعلي لالالمد له ا ل‬
‫‪ -5‬الالدال ل ل ل ه ع يي ل هثق في ل ها دال لما ل المد ئل هو و له ا ل اللص ل هيسل ل‬
‫ما ل ال بل ه ا ل هلنللقد و ل ل ا ل اللص ي‪ 2‬ل‬
‫‪-3‬أهداف النظرية‪:‬‬

‫لاع لحظ ي ل الالمد ئل ال س ئلإه للاقي ل أل د ل هل هي ل‬

‫ل هس ل‬ ‫امل سه لس هحظ لإه ل هو و ل هح‬ ‫ل ل ل يفي ل المد مل ألف دله ا ل‬ ‫‪ -1‬هلع‬
‫يالمدمل ه ايل ل هلنلل س لا و ل ل أ د ف ي‬
‫ل لحليو ل س ل الالمد مي‬ ‫ام ل هلف‬ ‫يالد ف ل المد مل ايل لسعيحو ل ل ا ل‬ ‫‪ -2‬ل‬
‫‪3‬‬
‫ي ي‬ ‫ي لي لنلحليو لالالمد مل ا ل اللص ل هو‬ ‫‪ -3‬هل يزل ل لأ لفومل اللص ل هو‬
‫ل ال س ئل ه ل س ل هلنلياع ل هف دلإه لللسيلو ل لما ل المد له ا ل‬ ‫ل‬ ‫‪ -4‬ه‬
‫اللص ي‬

‫‪78‬ي ل‬ ‫‪ 1‬ل همل ه له ل هق ا ل‪ 2005‬ل‬ ‫ل هللفزي حي ل أث لفنلاي الأ ف هح‬ ‫ل هاايحن ل هد‬ ‫حنل‬ ‫‪1‬‬

‫‪215‬ي ل‬ ‫ص ف لي ا ل فن ل و لاس لس ت ل‬ ‫‪2‬‬

‫‪2016‬ي ل‬ ‫لحفسل ه و ل ها س ل‬ ‫‪3‬‬

‫‪22‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫له ا ل اللص ل‬ ‫ل هلع‬ ‫ل هعاا ئل ه لس ده لسي لد ف ل الالمد مل أح‬ ‫ل‬ ‫‪ -5‬ه‬

‫لسه ي‬ ‫ال س ئل هح لو ل‬
‫‪ -6‬ع ف لد ل ه لخي ئل ه اي ل لايلل دبلل ثل لفنل ل ل المد ئل ه ا ل‬
‫ل س لو ي‪ 1‬ل‬
‫ل دح لفنلد الح ل ل لحظ ي ل الالمد ئل ال س ئله ع ف لل وو ئل ه لس ل هو عيي ل هوز يي لحا ل‬
‫ل هللفزي حي ل ه دسلو لأ ل ل نل ال س ئل هلنللدفعوملهماس ل ليو يل حدلللسي ل ستل ه لس ئل‬ ‫هد‬
‫ل هللفزي حي ل ه دسلو ؟ ل‬ ‫هد ف ل لأدئلإه للخي لل وو لوملحا ل هد‬

‫‪ 9-1‬منهج الدراسة‪:‬‬

‫لس ح ل ه يق لأ ل‬ ‫يعلس ل ه حو ل عي لأا اي لهو ل ه عل ئل هلنليال وو ل هس اللفنلد ا ل ادل‬

‫ألال هلأ ل ه يفي ل هلنليص لإهيو ل هس اللأ ل هع هملإه لحل و ي ل‬

‫لس حو لأال هل ل ألا هيهل هلاليلنل‬ ‫ادل ل دح لفنل ستل هد ا ل ل ل هد ا ئل ه صفي ل هلاليلي ل هلنللع‬
‫ل لسه ل‬ ‫تل اددل س لفل الأ لف ئلز حي ل عل‬ ‫لظ الأ ل‬ ‫ه ل زل ل ل ه عل ئل في ل دايق ل‬
‫ي للحاومل ل ه ع ي ئل هفعلي ل‬ ‫ل و ل هاص ل ليو ل ل لحل ل لي للمللفاي لس يق ل‬
‫هلظ اي‪ 2‬ل‬

‫تل ل د ل ل ل‬ ‫له ص لظ الأ ل ه‬ ‫ئل هساثي ل هلنللل‬ ‫ل ل و‬ ‫ح ل ليع فو لس حو ل و‬

‫لدالاللو ل ه ص لإه لحل ل‬ ‫ل هسي ح ئل لصحيفو ل ع هولو ل لاليلو للاليال في لالالما‬ ‫و ل هاق‬
‫تل ا ل هسالي‪ 3‬ل‬ ‫ل هظ الأ ل ه‬ ‫أ للع ي ئل‬

‫يعل دل ه حو ل ه صفنل ل ل ددل ل ألا هيهل لسيحو ل ألال هل ه اانل ه ا ملهوس ل هح تل ل هدل ا ئل‬
‫ي ل حو يل‬ ‫لو ل عل ئل سي ح ئل ا ي ل‬ ‫ي ل هلنلي‬ ‫ل ألاد لل الول‬ ‫لسد ا ل هظ‬ ‫هس ليع‬

‫‪187‬ل ل‬ ‫ل‪ 2012‬ل‬ ‫ل ‪ 1‬لد ل ه اي ا ل‬ ‫‪1‬ل ل ح ل ا له ز ا لحظ ي ئل اللص‬

‫ي‪ 308‬ل‬ ‫ا ن ل ‪ 1‬لد ل ه اي ا ل أل د ‪ 2014‬ل‬ ‫ل هسالل‬ ‫ل ح ل ا ل ه ز ال ح‬ ‫‪2‬‬

‫‪195‬ي ل‬ ‫ل هسالل هعل ن لدل ل هملل ه لهل هاديث ئ ل ال د ‪ 2010‬ل‬ ‫ل همحدان ل ح‬ ‫ا دل سدل هوس لمحدان ح‬ ‫‪3‬‬

‫‪23‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ل ل هصعهل و ل‬ ‫يعلس ل ه حو ل ه اانل و ل فيد لفنلو ل هسي ح ئل ص ل ول ل سي لادلي‬

‫ال لي ي‪ 1‬ل‬ ‫ااظ ل س‬

‫‪10-1‬عينة الدراسة‬

‫لس يق ل لي ل حظ ل لو ي ل‬ ‫لوز ي ل ل ه ول ل ألصلنلهلسال ليلمل ملي‬ ‫ل ث ل هعيح ل و‬

‫ح ص ل ف د ئل ه ول ل سحاس ل عيح ل سااهل سيع ل هسالل اومل ه ول ل ألصلنلسايلللا ل‬
‫ل لع ل ل للاقي لأ د ل هسالي‪ 2‬ل‬ ‫له ل‬ ‫هصف ئلأ ل همص‬

‫ل س ل ف د ل ل لا مل اددالف ل هعيح ل ح اس لهد ا ل نل هعيح ل‬ ‫ال ل ول لد الح ل سي لود ل ه لي‬

‫هاصصي ل هلنليقامل هس الل ول لساث لإه ل سق ئلثمليمل ل ل ل ادال دد ل عيح ل ل ف د ئل‬
‫امل اللص ي ل‬ ‫هساللس ليلح اهل اومل ل سق ل ل لادت‪3‬يللمل ملي ل لس لاامل‬

‫ل ل ه حاهل ملي ل‪%10‬ل لأف دل ه ول ل ه لنيل مل للمل‬ ‫حظ لاللا تلاومل ول ل هد ا لي‬
‫‪)673‬لهاح ل هو عي ل‬ ‫امل اللص‬ ‫ال ل دل لي لس مسل ستل هحاس ل ل هعددل و هنله لهلاامل‬
‫ل هعيح ل هحو ي ل‬ ‫لاومل هعيح ل ‪ )67‬ل ز ئل ليو ل‪67‬ل ال اللمل ال و ت ‪)67‬لهل‬ ‫‪)2017/2016‬له‬
‫يل‬ ‫هلد ا ل ‪)67‬ل ز ي ل ل ل ملل ل هاح ئل هلمصص ئلد للا‬

‫‪ 11-1‬أداة جمع الايانا‬

‫‪ -‬هقدل ل دح ل ل ل ال ال الالسي ل د الأا اي لفنلو ل ه عل ئل هم ص لسد الح يل ل‬

‫ل‬ ‫لس ا ل عي ل يقدمل الالسي ل‬ ‫لهلاص ل ل ل هسي ح ئ ل ه عل ئل هاق‬ ‫يعلس ل الالسي لأد ال ا‬
‫ل يالمدمل‬ ‫تل الالسي‬ ‫ددل ل ألا ل لس لهل و س ل حو ل لاس ل ددل ل ألف دل ه عحيي لس‬
‫ل ل لأ ل ي ل ألف دي‪ 4‬ل‬ ‫ل ا لود لفنل ملل ل ألسا لل هد ا ئل سه لهلع‬ ‫الالسي ل ل ل‬

‫‪185‬ي ل‬ ‫ل ‪ 2013‬ل‬ ‫ل هل زي ل‬ ‫ل حووي ل هسالل هعل ن ل ‪ 1‬لد لصف لهلح‬ ‫لااي ل ا دل هوس‬ ‫‪1‬‬

‫‪126‬ي ل‬ ‫لحفسل ه و ل ها س ل‬ ‫‪2‬‬

‫‪169‬ل ل‬ ‫حا حي لدل لد ل هف ز لااح يح ل‪ 2009‬ل‬ ‫يل‬ ‫‪3‬ص هالس لح ل س د لفنل حووي ل هعل مل الول‬
‫ل‪142‬ي‬ ‫ل و لاس لس ت ل‬ ‫لااي ل ا دل هوس‬ ‫‪4‬‬

‫‪24‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫تلل و س ل‬ ‫ل ل ألا ل لي او ل هس الل ل ل ه سا ثي ل ف لل اع ل لهل‬ ‫ل ل لح ل و‬ ‫لأي‬ ‫يع‬

‫ااهلل اع ئل هس الل هلنلص لو لفنل الفا ئل ادداي‪ 1‬ل‬

‫ل ل ل لو ئل ه لس ل هو عيي ل هوز يي ل لو تل‬ ‫دفح ل لما ل ال ال الالسي ل ل ا ه ل هلع‬

‫للعل دل ل ل ق ييسلهي ئل هم انل ه لد جلألح ل ل‬ ‫ل هللفزي حي ل ه دسلو ل فنل ستل هد ا لا‬ ‫هد‬
‫ل‬ ‫لل المد‬ ‫لهوستل هد ا لف قي سلهي ئل لأ ثل ل ه ق ييسل اللو ئل أل ث ل ي‬ ‫أ ث ل ه ق ييسل ا‬
‫تل عي ل يل لهل ل ه فا صي ل‬ ‫ل هعس ئل هلنللقيسل اللو ئلحا ل‬ ‫ل س ل ه قي سل ل و‬ ‫يل‬
‫ف ل ف لس دا ل ا يد للي ل ف للي ل ف لس داي)ل‬ ‫الالو س له ل س الس ادل اللو ئل هل هي ل‬
‫ل الو س ل ل ستل الالو س ئلايمل ددي لسايلللع نل أل ا مل هل هي له ل الو س ل ل ل‬
‫هل ليه ‪)5 4 3 2 1‬ل لاص ل ل لد و ل ه قي سلسو ل الو س ئل هف دلهلعس ئل ه قي س ل يعس ل ه و تل‬
‫تل اللو تي‪ 2‬ل‬ ‫ل لو تل هف دلحا ل‬

‫‪ 12-1‬مجاال الدراسة‪:‬‬

‫أ‪-‬المجال المكاني‪:‬‬

‫للمل‬ ‫ي لس ئل س لإد‬ ‫فقدلأو يئل ستل هد ا لسو ع ل هع سنلس ل ويد لس مل هس ان)ل نل ؤاا ل‬
‫لأ س ل ع دل حي ل‬ ‫ل ه د ا ل هعلي لهألا لسالاح ل‪1996‬لثملإح‬ ‫ل ستل ه ؤاا لاح ل‪1983‬لسوح‬ ‫إح‬
‫ه ل حي ل هعل مل هفاا ل ه ي ي لسل يخل‪1997‬ل لحفسل هاح للملل اي ل‬ ‫هللعليمل هع هنل ه ي حي نل‬
‫ليا ل امل ه ويدل‬ ‫زلو عن ل حسل هف لالح ف س ل‪1999‬ل‬ ‫ه د ا ل هعلي لهألا لسال ه ع دلإه ل‬
‫زل هو عنلإه ل هو ع يل يسلغل ددل اسو ل‪ 26370‬حومل‬ ‫هع سنلس ل ويد ل فنلاح ل‪2009‬للملل اي ل ه‬
‫‪25523‬لفنل ال ل هلد جل هيا حسل‪20658‬ل ال ل‪)4018‬ل ‪847‬لفي لسعدل هلد ج للا ل هو ع ل ‪)07‬ل‬
‫‪3‬‬
‫لي ئل ‪)03‬ل ع دي‬

‫ل‬

‫‪149‬‬ ‫ل هسالل هعل ن لدل ل لس ل دس هن لدسلد ‪199‬‬ ‫ل قي لااي ل قي لفلاف ل ح‬ ‫‪1‬‬

‫‪211‬ي‬ ‫ل سدل هوس لمحدان ل و لاس لس ت ل‬ ‫ل ا دل سدل هوس لمحدان لح‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫لللللل*‪2017/04/15‬يل*‪http://www.univ-oeb.dz10 20‬ل‬
‫‪25‬‬
 ‫الفصل المنهجي للدراسة‬

‫ب المجال ال ماني‪:‬‬

‫ل‬ ‫ل ل هساللإه لل ي ل الما‬ ‫ياددل ه و ل هز حنل هس لأو يئلماه ل هد ا ل لسد ي ل هلف ي لفنل‬
‫تلفنل و لح ف س ل‪2016‬لثمل ال ل‬ ‫هحل ل هع ل ل ادل ئلد الح لسعدال ا لايلللمل ملي ل ه‬
‫ل هحظ ل هلنلل ل زل لي ل‬ ‫لم ل هسالل ل‬ ‫هد ا لسو ل ه و لل هلنل ل دح ل ليو لفنل‬
‫ول‬ ‫لسه لفنل و ل سل‪2017‬ي ل سعدلإحو زل ال ال الالسي لفنلص لو ل ه سد ي ل‬ ‫د الح ل‬
‫ل هلعديائل ح اا ل ل ااظ ئل‬ ‫ل ل ه ا ي لفنل و لأف ي ل‪2017‬للمل ال و و لأي لا ح لسسع‬
‫ألا لسا لهيلمل هاص ل ل ل الالسي لفنل ل ل هحو ن لثمللملل لزيع ل ل ل يح ل هد ا ي ل‬

‫ل‬

‫ل‬

‫ل‬

‫ل‬

‫‪26‬‬
‫اإلطار‬
‫النظري‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫الفصل الثّاني‪ :‬قياس اال تّجاه‪:‬‬

‫األول‪ :‬اال تّجاه‪:‬‬

‫المبحث ّ‬ ‫‪.I‬‬

‫‪ – 1 – 1‬الفرق بين اال تّجاه وبعض المفاهيم المشابهة له‪:‬‬

‫الرأي‪:‬‬
‫أ – اال تّجاه و ّ‬

‫رذر ر ر صر رررن ا رخ ر ر ا ير ررن‬

‫إن ال ر رتعب ر صرر ررت ا ر رترخ ير ررن ارخ ر ر ا ذي ر ررا ذي ر ر ا ا ير ر ر ال ر ر ب ير ر ّرذ ال ر ر ب ّ‬
‫ّأوالً‪ّ :‬‬
‫التعب‪.‬‬
‫ّ‬

‫ر ر ررت الذ ر ررر ت ذالر ر ر ب رار ر ر‬ ‫عن ال ر ر ّرتعب ررور ر ر ذ عذ ر ررذت ذا ّر ر ررنب صروذر ر ر ا رّخر ر ر ا ي ر ر ّرذ الخ ور ر ر‬
‫ثانيااااااً‪ :‬ي ر ر ّرذ ّ‬
‫رصر ً‪.‬‬ ‫الرح ق ذوه رخت ّ‬

‫ثالثااااااااً‪ :‬ال ر ر ر ّرتعب اير ر ر ر ر ت ر ر ر ر ر لح رذّ ر ر ر ر ّ ال ّ ر ر رريا ي ر ر ررن عح ر ر ررتا ب صروذر ر ر ر ا رّخر ر ر ر ا عير ر ر ررت ررور ر ر ر ذ ت صر ر ر ر ّ‬
‫ريرا ص ألحتا ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ال ّ يا ذعذ وره فرذ‬

‫ص لترو ذررررن ذال ر ر ب را ر ر ح‬ ‫رابعاااااً‪ :‬الر ر ّرتعب اير ر ر تاّ ذا ّرر ررن عذ ترو ذرر ررنب صروذ ر ر ا رّخ ر ر ا ير ر ّرذ اير ر ر ت ررّا ر ر‬
‫‪1‬‬
‫ذخه وحذ يت ‪.‬‬
‫الرّ ّ‬

‫عن الر ر ر ّرتعب ر جر ر ررل ا رخ ر ر ر اب ذالر ر ر ّرتعب‬

‫ير ر ررن الر ر ر ّرتعب ذاآل ات ب ذ ّ‬ ‫‪ -‬ر ر ر ررذ عحر ر ررت الص ر ر ر ح رن ع ّن ا رخ ي ر ر ر ّ ريرا ر ر ر‬
‫را ا ر رررخ صن‬
‫الو ّر ر ررن ذي ر ر ّ‬
‫ررّار ر ر صر ر رررت ال ر رراذ ذرر ر ررأ ّت صذر ر ر ح ر ررت ب اذا ّن ال ر ر ّرتعب ذر ر ر ي ر ر ّرذ إ ّ ا ر رررخ صن ّ‬
‫‪2‬‬
‫التعب‪.‬‬
‫ظرنب ّعم ا رخ ا ف ّذ لرل ذى خ ذن ال ذاذ الرّا را تذتي فا رجذرن ّ‬ ‫ل ّ‬

‫ب – اال تّجاه والميل‪:‬‬

‫عذ و ر ر صروذ ر ر ا رّخر ر ا رر اّر ررق صر رره‬ ‫رذخ ررت فر ررتق ع ررا صر رررن الذرر ر ذا رّخ ر ر اب ف لذرر ر ير ر ّرذ ذر ر وح ر ر‬
‫ألن لرل ج ذ وح و ر ت فره ذال جل احرخ‪.‬‬ ‫و ر تب ّ‬

‫ذت‪.‬‬ ‫‪ -‬ا رّخ ا ر ّصت ين ح ر ن ي رتة صروذ الذر ر ّصت ين‬

‫الو ل ا خرذ ياب ط‪2‬ب تات ال جتب األتتنب ‪2007‬ب ا ‪.100‬‬ ‫التحذ ن الذ رضنب يام ّ‬
‫‪ : 1‬يار يصت ّ‬
‫الو ضن ال ت ّصرنب صرتذّب ‪1994‬ب ا ‪.170‬‬
‫الو ل ا خرذ يا ذذص ت هب ت طب تات ّ‬
‫ذحذت تذرتاتب يام ّ‬
‫‪ : 2‬يصت ال ر ح ّ‬
‫‪28‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫ذذضر ر ررذ اّ ار ر ررص ن اخرذ يرر ر ررن جر ر ررأن رجر ر ررذن ذ ر ر ررألن ذرخ ر ر ر ت يار ر ر ر ذذذضر ر ررذ‬ ‫ذ ر ر ر ‪ :‬إ ا ج ر ر ر ن يو ر ر ر‬
‫ر رررخ ص ّ ارّخ ي ر ر ًب اذان جر ر ر ن الذذض ر ررذ‬
‫ر ر ر ح ذذحرر ر ا ر ر ات و ر ررا عذ اخرذ ر ر يا ف ر ر ّرذ ر ّص ر ررت ير ررن ا‬
‫‪1‬‬
‫اررن ر ّذى فا ي ا الح لن ذرالً‪.‬‬
‫يارن عذ ال ّ ّ‬ ‫ر ا ياره ا ن الخت ذر ا ياره ا ن ال ّ ّ‬

‫القيم واال تّجاه‪:‬‬

‫ج– ّ‬

‫يا‪:‬‬
‫ال تذق الذذخذتة صرن ال ّرم ذا رّخ ا ّ‬

‫وذيرن‪.‬‬
‫عن ا رّخ ي ّ عج ت ّ‬
‫ذيذذذرنب فا حرن ّ‬
‫ّ‬ ‫ذذلرن‬
‫ّ‬ ‫عن ال ّرم عج ت‬
‫‪ّ -‬‬

‫را صر ر ررن فر ر رره ذ ر ر ررت صا ر ررن لارّ رر ر ررتب ص ج ر ررل ا رّخر ر ر ا الر ر ر ب ر ررت‬
‫‪ -‬ال ر ر ّررم عج ر ررت اترص طر ر ر ً ص ف ر ررن الذخرذ ر ررل ذي ر ر ّ‬
‫رر ّرت ص ذلنب ذال ّرم ر رصت اّ رأ رت عجصت ذن ا رّخ ا‪.‬‬

‫‪ -‬ررجر ر ّرذن ال ر ر ّررم ص ر ررج عصطر ررأ ذر ررن ا رّخ ر ر اب ذرذ ّر ر ذير ر ر ً اخرذ ير ر ر ً يار ررى يجر ررل ا رّخ ر ر ا ال ر ر ب ر رصر ررت ذير ر ر ً‬
‫فتتر ً‪.‬‬

‫‪ -‬ر ر ر ررذت ال ر ر ر ّررم ال ّ ر ر رراذ ذاألحجر ر ر ر م ذالرصترر ر ر رتاّ ف ر ر ررا ح ر ر رررن رخ ر ر ر ر ا رّخر ر ر ر ا ال ر ر ررتت ذ ر ر ررر ًتا ألن ر ر ر رررخر‬
‫‪2‬‬
‫ضاه ياى رتا‪.‬‬
‫لذذضذ ذ ّرن ص ج ر ّ‬

‫الدوافع‪:‬‬
‫د – اال تّجاه و ّ‬

‫ر ذر ر ر ص ر رررذتات ذ رج ر ررذن ف ر ررا يتر ر ررت ذ ر ررن‬ ‫ل ر ررتى ال ر ررتت ال ترر ر رت ذ ر ررن ا رّخ ير ر ر ّ ذلجو ر ر ر‬ ‫يور ر ر‬
‫الذ ر ر ّرتاّ ف ر ررا ذ ر رررذى ال ّ ر ر ر ذتب صر ر ر رذج ر ررن عن رج ر ررذن ذ ات ال ّ ر ر ر ذت يا ر ررى عن ر ر ررأرا ذر ر ر ر ر ر رررتي ‪ .‬ذروظ ر ررت‬
‫عذ ر ر‬
‫لالرّخ ر ر ا يار ررى ّعور رره ر رر ررح لرحتر ر ر ال ر رراذ ص رّخ ر ر ا ذذ ر ر ّررن اذان ذخر ررت ي ر ر ا الذر ررحّت ف ّور رره ر ر ر رررت الر ر ّرتافلب ّ‬
‫تايار ررن ذ ررتره الالح ررن ص ر ّرتة رحترض ر ّررن ذ ررن الذح ّ ررت ر ررو جل يا ررى ررتة ظ ررذت ا رّخر ر اب‬
‫ّ‬ ‫ال ر ّرتافل ف ر ّرذ ر ّرذة‬
‫‪3‬‬
‫التافل ريرا ين ا رّخ ا ذن حر ح لن عذ ح ت ن ر ّورن‪.‬‬ ‫ذرص ى ّ‬

‫‪ : 1‬و ل الذتخل ال ّ صقب ا ‪.171‬‬

‫الا‬
‫ا خرذ ياب ط‪1‬ب تات ّ‬ ‫الا ح ب عوذ ط ال ّ يارن ياى ذفق وظترن األورجتام ذال ّرم ذال ج‬
‫‪ : 2‬ذور ى ذط ت يصت ّ‬
‫لاو ت ذالرذ رلب األتتنب ‪2011‬ب ا ‪.154‬‬
‫ّ‬
‫‪3 : ohtt . bologsqat . com/ 2016/ 10/ blog post : 774 html 16:23 – 01 – 03 – 2017.‬‬
‫‪29‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫‪ – 2 – 1‬خصائص اال تّجاه‪:‬‬

‫ررذر ا رّخ ي ّ صذخذذين ذن اليا ا ذو ‪:‬‬

‫ّ‬

‫عن ا رّخ ي ّ ذجر صن ذر اّذن ذن الصر ن الرّا و رش فر ذلر ّ فطتّرن‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬

‫عن ا رّخ ي ّ ر ذم ياى يال ن صرن ال تت ذذذضذ ا رّخ ا‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬

‫عن ا رّخ ي ّ صان لا ر ل ذرذجن الرّوصأ ص ‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬

‫‪ -‬ررأ ّت ا رّخ ا صيصتة الذت ذرحّت فرهب ذيذ ور ج اليصتة ذي ذ رذخره‪.‬‬

‫الرّا رذاخ ه‪.‬‬ ‫‪ -‬ا رّخ ا ص لارّ ررت ذ ل لذخذذين ذن الظّتذ‬

‫ر ررت رج ر ررذن ير ر ر ا ا رّخر ر ر ا‬ ‫رذخ ر رره ر رراذجر ّ األفر ر رتات وح ر ررذ ذذض ر ررذ ا رّخر ر ر ا صحرر ر ر‬
‫‪ -‬ا رّخر ر ر ا ترور ر ر ذا‪ :‬ف ر ر ّرذ ّ‬
‫إرخ صا عذ اصا عذ ذح رت‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫ذضن‪.‬‬ ‫‪ -‬ا رّخ ي ّ ت رجذن ذاضحن الذ لم ذ ت رجذن‬

‫‪2‬‬
‫ذذضذيرن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اررن‬
‫‪ -‬ا رّخ ي ّ ت رجذن ّ‬

‫مكونات اال تّجاه‪:‬‬

‫‪ّ –3–1‬‬

‫ذيا ج آلرا‪:‬‬
‫ذجذو ّ ّ‬
‫ررجذن ا رّخ ا ذن ال ن ّ‬
‫ّ‬

‫المكون العاطفي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫أ–‬

‫رر ررتيى عرض ر ر ً الذجر ررذن الذخر ررتاواب ذر ر ررذم ي ر ر ا الذجر ر ّرذن ذر ررن ذخذذير ررن الذ ر ر يت ذا و ر ر ّ رحذا ر ر ال ر ررتت‬
‫اير ررن ذالح ررت ذال ر ّرذت ذير ر ا ال و ا ررت ل ر ر ر ررأ رت ذيرار ر يا ررى ذذضر ررذ‬
‫وح ررذ ذذض ررذ ا رّخر ر اب ج لحر ر ذالجت ّ‬
‫ايرر ررنب ج ر رتفم ال ّ ر رريا‬
‫عن الر ر ّرتفم لذذضر ررذ ذ ر ر تا ذ ر ر ً رتاف ر رره يوار ررت الح ر ررت يارر رره ذالجت ّ‬
‫ّ‬ ‫ا رّخ ر ر اب حر ر ر‬
‫ذ ررر ‪:‬‬ ‫الذ ر ر ر خترن ذ ر ررن خو ر ررر ّ عي ر ررتىب عرضر ر ر ً ا رّخر ر ر ا ابرخر ر ر صا ير ر ر تة ذر ر ر رر اتف ر ررق ذ ر ررل ي ط ر ررن الحر ر ر‬

‫لاو ت ذالرذ رلب األتتنب ‪2011‬ب ا ‪.266‬‬ ‫الو ل ا خرذ ياب ط‪1‬ب تات الذ رتة ّ‬‫ذحذت ح رن تصرلب يام ّ‬
‫‪ّ :1‬‬
‫يذ نب ‪2013‬ب ا‬
‫لاو ت ذالرّذ رل ذالطّص ينب ّ‬
‫يرنب ط‪9‬ب تات الذ رتة ّ‬
‫ذحذت عصذ خ تذب رجوذلذخر الرّو ن ا خرذ ّ‬
‫‪ : 2‬ا لخ ّ‬
‫‪.191‬‬
‫‪30‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫رذج ر ررن فض ر ررا ي ر ررن‬
‫عن الذ ر ر ر يت الرّ ر ررا رحذا ر ر ر ال ر ررتت‬
‫وح ر ررذ ذظر ر ررن الرّ ا ر رررمب إ ّ‬ ‫ارخر ر ر ا ي ط ر ررن الحر ر ر‬
‫‪1‬‬
‫الو ا‪.‬‬
‫ا رّخ ا ّ‬

‫المكون المعرفي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ب–‬

‫فرر ر ررن رر اّر ر ررق‬

‫ررضر ر ر ّرذن ي ر ر ر ا الذجر ر ر ّرذن صذ ر ر ر لر ر ررتى ال ر ر ررتت ذر ر ررن عفج ر ر ر ت ذذ ر ر ر ررتاّ ذالذ اذذ ر ر ر ّ ذاليص ر ر رتاّ الذ ت ّ‬
‫إن ي ر ر ر ا‬
‫يذارر ر ررن ر ضر ر ررر ذذضر ر ررذ يار ر ررى ير ر ررت ّ‬
‫صذذضر ر ررذ ا رّخ ر ر ر اب عب إن ج ر ر ر ن الذذضر ر ررذ فر ر ررا خر ر ررذيتا ّ‬
‫عن ابط ر ر ت ال جر ررتب لا ر ررتت ال ر ر ب رجر ررذن ذر ررن ير ررال‬
‫ذار ر ر ّ ج ر ر لرّذرر ذال ر ررمب جذ ر ر ّ‬
‫ص ر ررم ال ّ‬ ‫ذارر ررن ررطاّر ر‬
‫ال ّ‬
‫ذ اذذ ر ر ر ّ ذذ ر ر ر ررتاّ ذعفج ر ر ر ت ر رصر ر ررت األ ر ر ر ل فر ر ررا رجر ر ررذرن ا وطص ي ر ر ر ّ األير ر ر رتة رخ ر ر ر ا ذذضر ر ررذ ذ ر ر ر ّررنب‬
‫‪2‬‬
‫عن ارّخ ي ّ األفتات ذيرا ن‪.‬‬
‫ل ا وخت ّ‬

‫السلوكي (األدائي)‪:‬‬
‫المكون ّ‬
‫ّ‬ ‫ج–‬

‫ير ر ّرذ ا ر ررر تات ال ر ررتت لا ر ر ر ّم ص ر رراذ ف ار ررا ررّ ر ررق ذر ررل ارّخ ي رر ررهب ف ل ّ ر رراذ ا خرذ ر ر يا رر ر ّرت يار ررى ا رّخ ي ر ر ّ‬
‫راصرنب وح ر ررذ ذذض ر ررذ ذ ر ر ّررنب‬
‫إذر ر ر إرخ ّصر ر ررن عذ ر ر ّ‬
‫الو ر ر ّررن الرّر ررا رحذا ر ر ر ال ر ررتت ذ ر ررت رج ر ررذن ير ر ر ا ا رّخ ير ر ر ّ ّ‬
‫ّ‬
‫صورر رره‬ ‫ذررذ ّ ر ر الذجر ر ّرذن ال ّ ر رراذجا لالرّخ ر ر ا ص ّلو ر ررصن لير ررتذج الذ ر رتعة لا ذ ر ر فر ررا رر ررت ال ر ر ّ ذج ل ذخرر رره عذ األ‬
‫‪3‬‬
‫لايتذج لا ذ ‪.‬‬

‫‪ – 4 – 1‬تكوين اال تّجاه‪:‬‬

‫يتة يذاذ رحّت فا رجذرن ا رّخ ي ّ ررذ ّ فا‪:‬‬

‫ّ‬ ‫يو‬

‫الحضارية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫أ‪ .‬العوامل‬

‫ر طر ررا‬ ‫را‬
‫إن ال ذاذ ر ر الحض ر ر تّرن ذ ر ر الذتت ر ررن ذالذ ر ررخت ذالذحر رررط ال ر ر ب ر ر رررش فرر رره ال ر ررتت ف ر ر ّ‬ ‫ّ‬
‫و ر ررل ا رّخ ير ر ر ّ ل ر ر ر ا ص ر ر ّرت ذ ر ررن ال ر ررتت عن ررخ ر رره وح ر ررذ ذاح ر ررت ذو ر ر ر ب‪ 4‬ذرج ر ررذن رج ر ررذرن ا رّخر ر ر ا ف ر ررا ير ر ر ا‬
‫‪.‬‬ ‫ص ذالرّذاا ذ‬ ‫ال ذاذ ين طترق ا رّا‬

‫الو ل ا خرذ يا فا ال ر ن ذابيالمب ت طب تات الجر صن الحتر نب الخ ا تب ‪2010‬ب ا ‪.251‬‬

‫‪ : 1‬ي ذت ذاص حب يام ّ‬
‫ذحذت ح رن تصرلب ذتخل صق جتاب ا ‪.266‬‬
‫‪ّ :2‬‬
‫‪ : 3‬ي ذت ذاص حب ذتخل صق جتاب ا ‪.254‬‬
‫‪ : 4‬ا لخ عصذ خ تذب ذتخل صق جتاب ا ‪.126‬‬
‫‪31‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫‪ .‬األسرة‪:‬‬

‫عن الطّ ر ر ر رر ر ررر اّم ال ترر ر ررت ذر ر ررن‬

‫ّ‬ ‫يرر ر ررن لاطّ ر ر ر ب صحر ر ر ر‬
‫رج ر ررذن رر ر ررأ رت األ ر ر رتة ير ر ررال الرّو ر ر ر ن ا خرذ ّ‬
‫‪1‬‬
‫ير ر ر ررن ذذذض ر ر ررذي ّ عي ر ر ررتىب‬
‫ا رّخ ير ر ر ر ّ الذذ ا ر ر ررن رّخ ير ر ر ر ّ الذال ر ر ررترنب ج رّخ ير ر ر ر ّ ال ّ ر ر ر ر ّررن ذا خرذ ّ‬
‫را ر ر ررذفّت ل ر رره‬
‫ير ر ّ‬ ‫ير ر ررن لاطّ ر ر ر الر ر ر ب ر ر ررر اّم ذ ر ررن يالل ر ر ر ب‬
‫األذ لارّو ر ر ر ن ا خرذ ّ‬
‫ف أل ر ر رتة ر رص ر ررت الذا ر ررتت ّ‬
‫يارن‪.‬‬
‫رحتت يذرره ال ّ ّ‬ ‫الذو خ ال ّ فا ذا خرذ يا ذال ّ ر ا ف ّذ ص ل رجذن ارّخ ي ّ الرّا ّ‬

‫اثية‪:‬‬
‫ج‪ .‬العوامل الور ّ‬

‫الت ات ر ر ر ّ ف ر ررط الرّر ررا ايرذ ر ررّ ص ل ذر ر ر ال ر ررذ ات ا ف ر ررا رحتر ر ررت ذرج ر ررذرن ا رّخ ير ر ر ّب إ ّ‬
‫وخ ر ررت ص ر ررم ّ‬
‫الت ات ر ر ر ّ الرّر ررا عختر ر ررّ يا ر ررى الحرذاور ر ر ّ ذج ر ر ر ّ ي ر ررن ر ر ررأ رت الخرور ر ر ّ يا ر ررى ال ّ ر رراذ ال ر ررتذاوا ل ر ررتى‬
‫عن ّ‬‫ّ‬
‫ر ر ر تل ذر ر ررذترلب ذ لر ر رره‬ ‫ذخ ر ر ر ّ ال رذرر ر ررن ح ر ر ر‬
‫رذرن ل ر ر ر يال ر ر ررن ص لرّ ّ‬
‫ي ر ر ر ا الحرذاو ر ر ر ّ اذا ّن الذالذر ر ررخ الخ ر ر ر ّ‬
‫ر ررر ال ذالذو ف ر ررن ذيارر رره ف ر ر ّن ال ذاذ ر ر الذ ات ّرر ررن‬ ‫ار ررن ص‬
‫ذخ ر ر ّ ال رذرر ررن الي ّ‬
‫ر ر ر تة حخر ررم الخ ر ررم ر ر ر الرّ ّ‬
‫‪2‬‬
‫يذارن رجذرن ا رّخ ا‪.‬‬
‫فا ّ‬ ‫له تذت ط ر‬

‫د‪ .‬المجتمع‪:‬‬

‫تذت ص ر ر ر تًا فر ر ررا رجر ر ررذرن‬

‫رر ر ررحتب الذخرذر ر ررل ص تارر ر رره ذر لرر ر ررتا ذ ّرذر ر رره ال ّ ر ر ر تة ذال ذاذ ر ر ر الذر ر ررحّتة فرر ر رره ًا‬
‫‪3‬‬
‫ا رّخ ا‪.‬‬

‫ه‪ .‬التّعرض لوسائل اإلعالم‪:‬‬

‫ابير ررالم فر ررا رجر ررذرن ذ اذذ رر رره ير ررن األ ر ررر ذاأل ر رري ا ذير ررن‬ ‫إن ال ّ ر رريا ر رذر ررت يار ررى ذ ر ر‬
‫ّ‬
‫الر ر ّروظم ذعب ر ررا ير ررت ر ر ر ررت ايرذ ذ ر ررهب ج لطّ ر ر الر ر ر ب ر رذ ر ررت يار ررى عصذر ر رره ف ر ررا خذر ررل ذرج ر ررذرن ذ اذذ ر ر ررهب‬
‫‪4‬‬
‫يتة ذذاضرل ين طترق ابيالم‪.‬‬
‫رذت ذ اذذ رو فا ّ‬
‫اذا ن ف ّوو خذر ً و ّ‬

‫‪ : 1‬يار يصت التحذ ن الذ رضنب ذتخل صق جتاب ‪2007‬ب ا ‪.64‬‬

‫رجذلذخرن ا رّخ ي ّ (الذ ذمب ال ّر لب الرّ ررت)ب ت طب تات‬
‫ّ‬ ‫ذحذت يار نب يصت الذو م ح رن ذحذذتب‬
‫ّ‬ ‫‪ : 2‬يصت الاّطر‬
‫الو ت ذالرذ رلب ال يتةب ت ونب ا ‪.58‬‬
‫تر لاطّص ين ذ ّ‬
‫ذحذت تذرتاتب ذتخل صق جتاب ا ‪.66‬‬ ‫‪ : 3‬يصت ال ر ح ّ‬
‫التحذ ن الذ رضنب ذتخل صق جتاب ا ‪.158‬‬
‫‪ : 4‬يار يصت ّ‬
‫‪32‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫شخص نفسه‪:‬‬
‫و‪ .‬ال ّ‬

‫يذارر ر ررن رجر ر ررذرن‬

‫يرر ر ررن الرّر ر ررا ل ر ر ر تذت جصرر ر ررت ذص ر ر ر ت فر ر ررا ّ‬
‫رجر ر ررذن ي ر ر ر ا ي ر ر رن طترر ر ررق الرّو ر ر ر ن ا خرذ ّ‬
‫ذو ر ر ر ذر ر ررن ذرر ر ررذ‬ ‫رذر ر ر ر ا ير ر ررن ر ر ر رتا ذر ر ررن األف ر ر رتات ل ر ر ر ير ر ررن طترر ر ررق ذ ر ر ر رجر ر ر ر‬
‫ّ‬ ‫يار ر ر ّررن ال ر ر ررتتب حر ر ر ر‬
‫‪1‬‬
‫ذارّخ ي ّ‪.‬‬

‫‪ 5-1‬تغيير االتجاه‬

‫صرر ررن و ر ررصر ذيارر رره ف ر ر ن ارخ ي ر ر ّ األف ر رتات الرر ررا‬ ‫ر ر ص عن ذر ررن يا ر ر ا ا رخ ي ر ر ّ عو ر ر‬ ‫جتو ر ر‬
‫الذذاضر رررل ذاأل ر رري ا ذاأل ر ررر ف ر ررا صا ر ررن لار ررر ررت ذالر ر ررتر‬ ‫اجر ر ررص األف ر رتات ف ر ررا حر ر ر ر م إ ا ذيرار ر ر‬
‫ي ا ال ذاذ فا‪:‬‬ ‫ذ ل رحّ رأ رت ذخذذين ذن ال ذاذ ذررذ‬

‫العوامل التي تجعل تغيير االتجاه سهال‪:‬‬

‫ا رخ ا ذيتم ت ذيه‪.‬‬ ‫‪ .1‬ض‬

‫‪ .2‬ذخذت ارخ ي ّ ذر ذرن ذذرذا رن فا ذر ‪.‬‬
‫‪ .3‬يتم ذضذح ارخ ا ال تت وحذ ذذضذ ا رخ ا‪.‬‬
‫‪ .4‬يتم ذخذت ذح تاّ ذض تة لذذضذ ا رخ ا‬
‫‪ .5‬ذخذت يصتاّ ذص تة ررا صذذضذ ا رخ ا‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ا رخ ي ّ الذذخذتة الرا ررجذن فا الو ص ّ‪.‬‬ ‫‪ .6‬طحرن ا رخ ي ّ‪ :‬ذ‬

‫العوامل التي تجعل فن تغيير االتجاه صعبا‬

‫‪ .1‬ذة ا رخ ا ذت ذيه‬
‫‪ .2‬ر تة ذة ذضذح ذ لم ا رخ ا يوت ال تت‬
‫‪ .3‬ا را ت فا ذح ذلن ر ررت ا رخ ا ياى ال تت ذلرل ياى الخذ ين‬
‫‪ .4‬االصن التعب يوت ال تت‬
‫‪1‬‬
‫‪ .5‬التذافل ال ذرن لتى ال تت ر ذ ياى ذ ذذن ر ررت ا رخ ي ّ‬

‫ذحذت اصذ خ تذب ذتخل صق جتاب ا ‪.196‬‬

‫‪ : 1‬ا لخ ّ‬
‫‪ 2‬يار يصت التحذن الذ رضنب ذتخل صق جتاب ا ‪.72‬‬
‫‪33‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫‪ 6-1‬وظائف االتجاه‬

‫الرر ررا رر ر ررت يار ررى ال ر ررتت ال ر ررتتة يار ررى الر ذ ر ر ذر ررل الذذا ر ر‬ ‫رر ررحتب ا رخ ي ر ر ّ ال ترر ررت ذر ررن الذظ ر ر‬
‫الرا رذاخ هب ذعيذ ‪:‬‬

‫أ‪ .‬الوظيفة التكيفية‪:‬‬

‫ذ ر ررل ال تر ر ررت ذ ر ررن الذذا ر ر ر‬ ‫ال ر ررتت لرا ر ررصخ ر ر رررطرل الرجر ر ر ر‬ ‫ا رخ ير ر ر ّ رح ر ررق الج ر ر ررت ذ ر ررن عيرر ررتا‬
‫الر ر ر ررا رذاخ ر ر ررهب فر ر ر ر ن ا رخ ير ر ر ر ّ الر ر ر ررا رص ر ر ررتر ابو ر ر ر ر ن ف ر ر ررا ر ج ر ر ررل ذ ر ر ررتى ر صا ر ر رره لذ ر ر ر ر رت ذخرذ ر ر رره‬
‫‪2‬‬
‫ذذ ر تارهب جذ رذجوه ذن رجذرن يال ن جر رن ذرن ذل األفتات تاي ذخرذ ه ذي تخه‬

‫‪ .‬الوظيفة التنظيمية‪:‬‬

‫ررخذر ر ررل ا خرذ ي ر ر ر ّ ذاليص ر ر رتاّ الذرخر ر ررتتة ذالذروذير ر ررن لر ر ررتى ال ر ر ررتت فر ر ررا ج ر ر ر ذر ر رروظم ذذ ر ر ر رر ر ررحتب إلر ر ررى‬
‫الر ر رررّ ف ر ررا ذر ير ر ر ّ‬ ‫رج ر ررذن ر رراذجه ص ر ررّ ذذرذرر ر ر لرخور ر ر‬ ‫ال ر ررر ق ف ر ررا ر رراذجه ذ ص ر ر رره و ر ررصر ب صحرر ر ر‬
‫اليصر رتاّ الخ ر ررن الذو ا ررانب ذير ر ا اتخ ررل إل ررى ا ورظ ر ر م ذالروظ رررم لذر ر رحذا رره ال ررتت ذ ررن ارخ ير ر ّ ذجر رررصن‪.‬‬
‫ذ ررن يالل ر ر ذ ر ر ررت ر رروظم يص اتر رره ص ررج خ ا رره ر ررم ال ر ر لم ذ ررن‬ ‫ذيار رره فر ر ن ارخ ير ر ّ ال ررتت الر ررا اجر ر ر‬
‫‪3‬‬
‫حذله‪.‬‬

‫ج‪ .‬الوظيفة الدفاعية‪:‬‬

‫إن ا رخ ي ر ر ّ الو ر رررن رر ررذفت لا ر ررتت فا ر ر ن ي ار ررن رحذ ر ر تذاف ر رره ذح خ رر رره ذطذذح رر رره الي ار ررن صر ررهب‬
‫‪4‬‬
‫ذل تذاف ه الي ان ذذل وذط حر ره‪.‬‬ ‫وحذ ذذضذ ذ تذن عيت فألوه ررو‬ ‫ف وتذ رحرت ذذ‬

‫يصت ال ر ح ذحذت تذرتاتب ذتخل صق جتاب ا ‪.180‬‬ ‫‪1‬‬

‫ا لخ ذحذت عصذ خ تذاب ذتخل صق جتاب ا ‪.193‬‬ ‫‪2‬‬

‫و ل الذتخل ال صقب ا ‪.193‬‬ ‫‪3‬‬

‫الخ ذ اب ط ‪1‬ب ابذ تاّ ال تصرن الذرحتةب ‪2000‬ب‬ ‫ذت صن ذص ت الص تبب رطصر ّ يام الو ل ذ ون ذرتصرنب تات الجر‬ ‫‪4‬‬

‫ا ‪.449‬‬
‫‪34‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫د‪ .‬وظيفة تحقيق الذات‪:‬‬

‫إن ا رخ ي ر ر ر ّ الو ر ر رررن ر ر ر ر يم فر ر ررا رجر ر ررذرن يذرر ر ررن ي ار ر ررن ص ر ر ر ل تتب ذررخ ر ر ررت ي ر ر ر ا ا رخ ي ر ر ر ّ ذر ر ررن‬
‫ي ررال الر صرر ررت ير ررن ذذا ر رره وحر ررذ األ ر ررر ذص ر ر ا ف وررره ر ر ررذ عن لر رره ارخ ر ر ا ذلر رره تاب ر رررطرل الر صرر ررت يور ررهب‬
‫‪1‬‬
‫ف ا ر رصت الر صرت عذ رح رق ال اّ‪.‬‬ ‫ذياره وخت عحر و ذخذذين ذن األفتات ري ل ذن ذذا‬

‫المبحث الثاني‪ :‬مقاييس االتجاه‬

‫ار ررحن عذ يطر ررأ الت ات ر ر ّ الوظترر ررن‬ ‫إن ر ر ر ل ا رخ ر ر ا ذ رر ررت ألور رره رر ر ررت الروصر ررح ص ل ر رراذ ذرج ر ر‬
‫ذر ررن يذارر ررن‬ ‫ال ذر ررن ذجذ ر ر ر رر ررت عرض ر ر فر ررا ر ررر ررت عذ ر ر ررتر ارخ ي ر ر ّ خذ ير ررن وحر ررذ ذذضر ررذ ذ ر ر ذال ر ررت‬
‫الذحرر ر ر رتة عذ الذ تض ر ر ررن ص ر ر ررأن ا رخر ر ر ر ا ذذ تف ر ر ررن ر ر ررتة ذ ص ر ر ر رره‬ ‫رر ر ر ر ل ا رخ ير ر ر ر ّ ي ر ر ررا ذ تف ر ر ررن الذذا ر ر ر ر‬
‫‪2‬‬
‫ه‪.‬‬ ‫ذذ تفن رو‬

‫‪ 1-2‬تعريف القياس‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫ل ال ا ص رتا عب تتا ياى رتا‪.‬‬ ‫ع‪ .‬لغة‪ :‬ر ل ذن ل صذ وى ّتت‪ .‬و ذ‬
‫الصر ور ر ر ّ الذر ا ر ررن صيار ر ر ا األ ر ررر ص ر ررريتام األي ر ررتات عذ‬ ‫‪ .‬اصااااااطالحا‪ :‬ال رر ر ر ل ي ر ررذ ذار ر ر‬
‫ا ّ عذ يا ا األفتات‪.‬‬ ‫الجذرن فا ذا‬ ‫الخذاو‬
‫ذ ر رررنب ذير ر ر ا ررض ر ررذن يذار ر ررن‬ ‫‪ -‬ذر تف ر رره ر ررذر ب ذعتذرر ر ‪ :‬صأو ر رره الخذ ر ررل الذ ر رروظم لاذ اذذر ر ر ّ صرتررر ر ر‬
‫‪4‬‬
‫خذل ذروظرم الذ اذذ ّ ذو رح ي ا ال ذارن‪.‬‬
‫عذ ف ر ررتتب ذر تف ر رره‬ ‫ي ا ر رررن ذ رو ر ررن ل ر ررا عذ ح ر ررت‬ ‫الر ر ررا رار ر ر‬ ‫‪ -‬إن ال رر ر ر ل ر ر رررت إل ر ررى الخذاور ر ر‬
‫‪5‬‬
‫ذفره ذايت ذوط رن‪.‬‬ ‫ذ ترت يتترن إلى األ ر عذ األحتا‬ ‫خرا ذتت ص وه و‬

‫ي ذت ذاص حب ذتخل صق جتاب ا ‪.254‬‬ ‫‪1‬‬

‫يار يصت التحذ ن الذ رضنب ذتخل صق جتاب ا ‪.16‬‬ ‫‪2‬‬

‫ذا ذحذت ذاحمب ال ر ل ذالر ذرم فا الرتصرن ذيام الو لب ط ‪1‬ب تات الذ رتة لاو ت ذالرذ رلب األتتنب ‪2000‬ب ا ‪.29‬‬ ‫‪3‬‬

‫االح الترن ذحذذت يالمب ا يرص تاّ ذالذ ررل الرتصذرن ذالو رنب ط ‪1‬ب تات ال جتب األتتنب ‪2006‬ب ا ‪.20‬‬ ‫‪4‬‬

‫صذ ون ذحذذتب يام الو ل ال ر اب ط ‪2‬ب ترذان الذطصذي ّ الخ ذ رنب الخ ا تب ا ‪.54‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪35‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫‪1‬‬
‫ال ر ل يذ يذارن رط صق صرن ذ طر ّ رحتت جر ر ذر رتاّ يتت الذحتاّ الرا روطذب يار ‪.‬‬

‫ر ر ررتر ات جذر ر ر عب‬ ‫ال ر ر ص ن لا ر ر ر ل ف ر ررذ يذارر ررن ر ر ررترت األ ر ررر عذ األف ر رتات عذ األحر ررتا‬ ‫ذر ررن ير ررال الر ر ر تر‬
‫ا ّ ي ا األ ر ‪.‬‬ ‫ص ريتام األيتات ذ ل لذا‬

‫‪ 2-2‬خصائص القياس‬

‫الرتصرر ررن عذ يار ررم الر ررو ل ص ل ر ررذ ّ الرر ررا رذجر ررن‬ ‫ررور ررذ ذرر ر ر ذّ ذر ررتى ايرذ ر ر م الص ر ر ح رن فر ررا ذخ ر ر‬
‫ال رر ر ر ر ل‬ ‫الر ذر ر ر ر ذ ر ر ر ر ذرحرر ر ر ر ال ر ر ررذ ّ الذر ا ر ر ررن ص ل ذارر ر ر ر ّ ال ار ر ر ررن ذا رخ ير ر ر ر ّ األذلر ر ر ررنب ذررار ر ر ر‬
‫فرذ راا‪:‬‬ ‫صيا ا ت ر رن فررذ‬

‫أ‪ .‬غير مباشر‪:‬‬

‫ير ر ر ر ا الا ر ر ررذتةب فوخ ر ر ررت الير ر ر رذاا الو ر ر رررن ذالرتصذر ر ر ررن‬ ‫إن ف ر ر ررا ال رر ر ر ر ل الو ر ر ررا ذالرتص ر ر ررذب ريرار ر ر ر‬
‫ج ل ر ر ر ج ذا رخ ي ر ر ر ّ ذالتاف رر ر ررن ج ر ر ر ي ر ر ر ا ال ر ر ررذ ّ ع ر ر ررت إلر ر ررى الرختر ر ر ر ب ذيا ر ر ر ا ي ر ر ر ا ال ر ر ررذ ّ‬
‫ر رراذ ظ ر ر يتب ل ر ر ج ل ر ر ج رذجر ررن‬ ‫رذجر ررن ذالحظر ر ر ذص ر رتة لجر ررن ر ر رررطرل عن ر ر رررت يار ر ر ذر ررن ير ررال‬
‫يار ر ر ذ ررن ي ررال إخ ص ررن ال ررتتب لر ر ا فر ر ن ال رر ر ل الو ررا ذالرتص ررذب ف ررا طصر ر رره ي ررذ رر ر ل ر ررت‬ ‫رررت‬ ‫ا‬
‫‪2‬‬
‫ذص ت‪.‬‬

‫ب‪ .‬غير تام‪:‬‬

‫ير ر ر ر ا عن يو ر ر ررت رر ر ر ر ل ال ر ر ررذن ي ر ر ررن طتر ر ر ررق الرح ر ر ررق ذ ر ر ررن ذ ر ر رررذى األتا يا ر ر ررى خذر ر ر ررل الذ رر ر ر رتاّ‬
‫ذال ر رتاّب الرر ررا ررجر ررذن ذو ر ر ال ر ررذن ص ر ر رر رررم ايرر ر ر ت يرور ررن ذر ررن را ر ر الذ ر ر رتاّ ررجر ررذن ذو ر ر ايرص ر ر ت ر ر ر ررت‬
‫األذ ال ر ر ر وذب صذ ص ر ررن يرو ر ررن ذ ر ررن ي ر ررتت ال ر ر رتاّ الر ر ررا‬ ‫صأو ر رره ر ر رررل ال ر ررذنب ف يرصر ر ر ت التر ض ر ررر ّ لاار ر ر‬
‫الذ جذت‪.‬‬ ‫ذحرذى التر ضر ّ لاا‬ ‫رذ‬

‫رذج ر ررن عن رج ر ررذن إ ص ر ررريتام يرور ر ر ّ‬ ‫ذيار ر رره ف و ر رره رذج ر ررن ال ر ررذ عن ال رر ر ر ل الو ر ررا الرتص ر ررذب‬
‫ذن ال تاّ‪.‬‬

‫ذا ذحذت ذاحمب ذتخل صق جتاب ا ‪.30‬‬ ‫‪1‬‬

‫ذذ ى الوص نب ال ر ل فا ال اذم ال اذجرنب ط ‪1‬ب تات ال تذق لاو ت ذالرذ رلب األتتنب ‪2004‬ب ا ‪.36‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪36‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫ج‪ .‬نسبي‪:‬‬

‫يا ر ررى ا يرصر ر ر ت الو ر ررا عذ الرتص ر ررذب تذن التخ ر ررذ‬ ‫رذج ر ررن ر ر رررت تتخ ر ررن ال ر ررتت اذ الح ر ررت‬ ‫إ عو ر رره‬
‫إل ر ررى ذ ر رررذى عتا الذخذذير ر ر ّ الر ر ررا رورذ ر ررا إلر ر ر ر ال ر ررتت عذ الح ر ررت ب ذ ر ررت رج ر ررذن التتخ ر ررن الر ر ررا ر ر رررم ال ر ررتت‬
‫الحا ر ررذ يار ر ر ر ف ر ررا اذرحر ر ر ن ذر ر ر ذوي ض ر ررن عذ ر ررت رج ر ررذن ي لر ر ررنب ف ر ررا ض ر ررذ ذ تو ر ررن رار ر ر التتخ ر ررن ذ ر ررل‬
‫ذرذ ر ررط تتخ ر ر ّ عف ر رتات الذخذذير ررن الرر ررا رورذر ررا إلر ر ر ر ي ر ر ا الط ل ر ر ب‪ 1‬ف ور ررتي و ر ررذ عن يالذر ررن احذر ررت ف ر ررا‬
‫رح ر ررق ر ررر ألب ذو ر ر ذ ر ر لر ررم ور ر ررت يار ررى‬ ‫اذرح ر ر ن التر ضر ررر ّ ج ور ررّ ‪ %60‬ذ ر رن ال الذ ر ر ّ ف ر ر ن ي ر ر ا‬
‫ذرذ ر ررط يالذ ر ر ّ ا ر ر هب ف ر ر ا ياذو ر ر عن ذرذ ر ررط يالذ ر ر ّ ا ر ر هب ف ر ر ا ياذو ر ر عن ذرذ ر ررط يالذ ر ر ّ ا ر ر ه‬
‫‪ %50‬ف ر ر ن ي ر ر ا لر رره ذ ور ررى اذا ا ياذو ر ر عن ‪ %30‬ذر ررن ال الذ ر ر ّ ر ر ررل فذ ر ر ف ر ر ا رج ر ررصو ذ ور ررى عير ررتب إ ا‬
‫رذج ر ررن ل ر ر ر عن ر ر ررح ت ر ط ر ررا ذ و ر ررى عذ ر ر رررت إ ت ل ر ررن إ إ ا تو ير ر ر ص الذ ر ررن‬ ‫فر ر ر ن ال الذ ر ررن صذ تتير ر ر‬
‫‪2‬‬
‫و صر ‪.‬‬ ‫الذخذذين الرا رورذا إلر ‪ .‬ذي ا رت ياى عن ال ر ل الو ا الرتصذب ر‬

‫‪ 3-2‬مستويات القياس‪:‬‬

‫ر ررت رذج ر ررن رر رررر ت ذ ر ررن إيط ر ر ر را ر ررذت ي ر ر ر م لألور ر رذا الذيرا ر ررن لا رر ر ر لب الرر ر ررا عفر ر ر تّ ذخذذيرر ررن‬
‫جصرر رتة ذ ررن ياذر ر ال ررو لب ذيار رره ف و رره رذج ررن ر رررم ذ رررذر ّ ال رر ر ل إل ررى عتص ررن ذ رررذر ّ ذجر ر ذ رررذى‬
‫ين اآليت فاه ذايتا ذحتذتا الي ان‪.‬‬ ‫ذيرا‬

‫أ‪ .‬المستوى اإلسمي‪:‬‬

‫يو ر ر ر ر ررريتم األت ر ر م لات لر ررن يار ررى ال ر ر ّ الرر ررا رورذر ررا إلر ر ر األف ر رتاتب ي ر ر ا ر ررت رخ ر ر ي ر ر ا ال ر ر ّ عن‬
‫لألف ر رتات ور ررذ ذاحر ررتب ذ ر ر رر ررت رم ذالصر ررل يصر ررا ج ر رتة ال ر ررتم لرذرر ر ر يمب عذ ر ررت رجر ررذن رضر ررر‬ ‫رجر ررذن رضر ررر‬
‫ت ر ررم ‪ .1‬ذذخذذير ررن الو ر ر ‪ .2‬ذيذارر ررن ال ر ر ر ل فر ررا ي ر ر ا‬ ‫لذخذذي ر ر ّ ذر ررن األف ر رتاتب ذ ر ر ‪ :‬ذخذذير ررن التخ ر ر‬
‫عذ ذخذذير ررن‪ 3.‬الرر ررا ر ر ررذخ‬ ‫الذ ر رررذى رجر ررذن ير ررن طترر ررق ال ر ررتب عب ذخر ررتت ر ر ررتات األف ر رتات فر ررا ج ر ر ار ررو‬

‫ذذ ى الوص نب ذتخل صق جتاب ا ‪37‬‬ ‫‪1‬‬

‫ذا ذحذت ذاحمب ذتخل صق جتاب ا ‪.36‬‬ ‫‪2‬‬

‫ت يصت التحذنب ا يرص تاّ ذالذ ررلب ت طب ترذان الذطصذي ّ الخ ذ رنب الخ ا تب ت ونب ا ‪.22‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪37‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫و ر رررطرل‬ ‫الذ ذر ر ررنب ذالذور ر رذا ‪ .‬ذص ر ررم الذ ر ر ر ررل ابحار ر ر رنب عب عوور ر ر‬ ‫الرجر ر ر اتتاّب الو ر ر ر‬ ‫لور ر ر صح ر ر ر‬
‫‪1‬‬
‫ا ريتام ال ذار ّ الح صرن األتصل (الخذل عذ الطتح عذ الضت عذ ال ذن)‬

‫ب‪ .‬المستوى الرقمي‪:‬‬

‫األف ر رتات فر ررا ر ررذن عذ ي ار ررن ذ رور ررن ذر ررن األجصر ررت إلر ررى األا ر ر تب ذعن‬ ‫ر ر ررذم ي ر ر ا الذ ر رررذى يار ررى رترر ر ر‬
‫رتررص ر رره األذ ف ر ررا‬ ‫األي ر ررتات الو رخ ر ررن ذ ر ررن الذض ر ررل الو ر ررصا لألفرر رتات ف ر ررا ر ر ررت يا ر ررى ال ر ررذ ّ ذر ر ر ال الط ل ر ر‬
‫فا ر رراه ذعي ر ررت رتررص ر رره ال ر ر ر وا ذيجر ر ر ا‪ .‬إن ج ر ر ررت ذ ر ررن ال ر ررذ ّ ذاليار ر ر ا‬ ‫الا ر ررن ال تصر ر ررن ص لو ر ررصن لط ر ررال‬
‫ر ر ررت يا ر ررى ذ ر ررتات‬ ‫ابو ر ر ر ورن الجر ر ر ررن رذج ر ررن رتررص ر ر ر ذف ر ر ر ل ر ر ر ا ال ر ررج ‪ .‬ل ر ر ر ا فر ر ر ن األي ر ررتات الت ر ر رررن‬
‫‪2‬‬
‫لاي ارن لا تت فا الذخذذين‪.‬‬ ‫ذيرا‬

‫ذر ر ر ر ذرن ظ يترر ر ر ذ ر ر ررت ذر ر ر ر ذرن ف ارر ر ر ب إ عن ال ر ررتذق الذر ر ر ر ذرن‬ ‫وظر ر ر ات ن ذح ر ررتاّ ذ رر ر ر ل الترر ر ر‬
‫و رررطرل خذ ر ر عذ طتح ر ر‬ ‫ررررت يار ررى فر ررتذق ذر ر ر ذرن فر ررا ال الذ ر ر ّب ذص ر ر لت م ذرررن عوو ر ر‬ ‫فر ررا التر ر ر‬
‫يار ر ررى‬ ‫ر ر ررذر عذ ا ر ر ررريتاج ذرذ ر ر ررط إ عور ر رره رذجر ر ررن ا ر ر ررريتاج الذ ر ر رررط إ اور ر رره ررذ ر ر ر‬ ‫عذ ر ر ر رررذ عذ‬
‫الرذ رل الرجتاتب ذلرل ال الذ ّ‪.3‬‬

‫ج‪ .‬مستوى الوحدات المتساوية‪:‬‬

‫إن ذر ر ر ررذرر ر ر ير ر ر ا الذ رر ر ر ل ذ ر ررن ذ ر ر ر ررل الرتررر ر ر ب ي ر ررذ او ر رره ر ر رررطرل ذ تف ر ررن ذ ر ررتات الذ ر ر ر فن ص ر رررن‬
‫ر ررر رن عذ يار رررن‪ .‬إن ذ ظر ررم ا يرص ر ر تاّ الذتت ر رررن ير ررا ذر ررن ي ر ر ا الور ررذ ‪ .‬صر ررت م عور رره رذخر ررت ال ترر ررت ذر ررن‬
‫األ ر ر ر ان ح ر ررذ اليار ر ر ا ال ر ر رررن ل ر ر ر ا ا يرصر ر ر تاّب إ عن الذ اذ ر رررن ير ر ر تة ذر ر ر روظ ر ررتذن إل ر ررى تتخر ر ر ّ‬
‫ياى ايرص تاّ الذ تتاّ الت ات رن ص يرص تي ذ ررل ذحتاّ ذر ذرن‪.4‬‬

‫رذجوور ر ر ر ال رر ر ر ر م‬ ‫رذج ر ر ررن إخرر ر ر ات ال ذارر ر ر ر ّ الح ر ر ر ر صرن ال ال ر ر ررن (الخذ ر ر ررل ذالط ر ر ررتح ذالض ر ر ررت ) لجوور ر ر ر‬
‫ص ل ررذنب ذ لر ر ر ورررا عو رره ذرررن اليط ررأ عن و رررذم ص ررذن تتخ ررن ذ ررن ير ر ا الذ رررذى ذ ررن ال ر ر ر ل يا ررى تتخرررن‬

‫رنب ذتخل صق جتاب ا ‪.71‬‬ ‫صذ ون ذحذذتب يام الو ل ال ر اب الذص تئ األ‬ ‫‪1‬‬

‫االح الترنب ا يرص تاّ ذالذ ررلب الرتصذرن ذالو رنب ذتخل صق جتاب ا‪.28‬‬ ‫‪2‬‬

‫ذا ذحذت ذاحمب ذتخل صق جتاب ا ‪.34‬‬ ‫‪3‬‬

‫ت يصت التحذنب ذتخل صق جتاب ا ‪.24‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪38‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫ير ررتم ذخر ررذت ا ر ر ت ح ر ر رراب ذرذجر ررن عرض ر ر فر ررا ي ر ر ا الذ ر رررذى ذر ررن ال ر ر ر ل ا ر ررريتام‬ ‫عير ررتى ذ ل ر ر ص ر ررص‬
‫‪1‬‬
‫الذ ر تب ذذ ررل إحا رن عيتى‪.‬‬ ‫طتق ابحا الص تذذرتب ذن ذرذ ط ح صا ذا وح ات‬

‫إن ذ ظرر ر ررم ا يرص ر ر ر ر تاّ الذ ر ر ر ررريتذن فر ر ر ررا ر ر ر ر ر ل ال ر ر ر ر ج عذ الرحار ر ر ررر عذ الذرر ر ر ررذ عذ ال يار ر ر رررن عذ‬
‫ا رخ ا و رذت ياى ي ا الذ رذى ذن ال ر ل‪.‬‬

‫د‪ .‬المستوى النسبي‪:‬‬

‫ر رصر ر ررت ذر ر ررن عتق الذ ر ر رررذر ّ ال ر ر ر رررنب ف ور ر رره رح ر ر ررق اليا ر ر ر ا ذير ر ررا الذ ر ر ررتات ذر ر ر ر ذب الذ ر ر ر ف ّ‬
‫لاذرر ر ر ان ي ر ررذ الذ ر ررطتة ال تر ر ررنب‬ ‫ذالار ر ر ت الذطا ر ررق الر ر ر ب رذ ر ر ر او ر ررتام ال ر ررذن الذ ر ر رررن اذان عص ر ررط ذ ر ر ر‬
‫عن ال ر ر ررتذق ص ر ر رررن الر ر ر ررتاتج الذتذو ر ر ررن يار ر ر ر ر (ال ر ر ررورذرتاّ عذ الصذار ر ر ر ّ) ذر ر ر ر ر ذرن الط ر ر ررذ ب ذرص ر ر ررتع‬ ‫حرر ر ر ر‬
‫الر ر ررتاتج فر ر ر ر صار ر ر ت ذطا ر ررق ر رص ر ررت او ر ررتام األطر ر رذا ب اذان ير ر ر ا ر ر ررذخ لور ر ر ص ر ررريتام ال ذارر ر ر ّ الح ر ر ر صرن‬
‫‪2‬‬
‫األتصل‪.‬‬

‫اذان ي ر ر ا الذ ر رررذى ذر ررن ال ر ر ر ل ر ر ررر ذ فر ررا ال ار ررذم الطصر رر ررن ذو ر ر ت ات ذ ر ر ر ر ررريتم فر ررا يار ررذم الرتصرر ررن‬
‫ذيام الو ل‪.3‬‬

‫‪ 4-2‬قياس االتجاه‬

‫ال تر ر ررت ذ ر ررن ط ر ررتق رر ر ر ل ا رخ ير ر ر ّ لج ر ررن ر ررو تم عي ر ررم ذ ر ر ر ررل ا رخ ير ر ر ّ الذرذ ا ر ررن ف ر ررا‬ ‫يور ر ر‬
‫طتر ن صذخ تتذلب رت رذنب طتر ن لرجتّ‪.‬‬

‫أ‪ .‬طريقة بوجاردوس‬

‫ر ر ر ررت ذح ذلر ر ررن صذخ ر ر ر تتذل فر ر ررا ر ر ر ر ل ا رخ ي ر ر ر ّ الو ر ر رررن ر ر ررون ‪ 1925‬ذر ر ررن ير ر ررال ذ ر ر ر ع ر ر ررذ ا‬
‫‪4‬‬
‫(ص لذ فن ا خرذ يرن) عذ الص ت ا خرذ يا ذن ع تم الذح ذ ّ الرا ظ تّ فا الذخ ‪.‬‬

‫صذ ون ذحذذتب ذتخل صق جتاب ا ‪72‬‬ ‫‪1‬‬

‫االح الترنب ذتخل صق جتاب ا ‪.29‬‬ ‫‪2‬‬

‫صذ ون ذحذذتب ذتخل صق جتاب ا ‪.14‬‬ ‫‪3‬‬

‫ذحذت يار نب يصت الذو م ح رن ذحذذتب ذتخل صق جتاب ا ‪.85‬‬ ‫يصت الاطر‬ ‫‪4‬‬

‫‪39‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫‪1‬‬
‫ذررجر ررذن ي ر ر ا الذ ر ر ر ل ذر ررن ر ررص ن صور ررذت ررضر ررذن عحج ذ ر ر ر ترترر ررنب يور ررت ايرر ر ر ت ال ر ررتت ألحر ررتايذ‬
‫ا ر ررريتم ي ر ر ا الذ ر ر ر ل يار ررى وط ر ر ق ذا ر ررل ل ر ر ر ل ارخ ي ر ر ّ األف ر رتات فر ررا ص ر ررم ال ض ر ر ر ا خرذ يرر ررن ذ ر ر‬
‫وح ر ررذ األخور ر ر ل الذيرا ر ررنب ف ر ررريتم الذ رر ر ر ل ل رر ر ر ل ارخ ير ر ر ّ األذر ر رترجررن وح ر ررذ ال و ر ررذج‬ ‫رر ر ر ل الذذا ر ر ر‬
‫إلر ر ر الذ حر ررذا رر ررت ذرر ررتتخرن ذ رذخر ررت فر ر ر يال ر ررن‬ ‫ذفر ررا ي ر ر ا الذ ر ر ر ل رجر ررذن األص ر ر ت الرر ررا ر ر رررخر‬
‫ظ يترر ررن جر ررأن ر طر ررا عترر رره ير ررذ ج ر ر ل ذاج ذر ررن ال ور ررذج عذ ذخ ر ر ذتر م عذ صر ررذل م جذ ر رذاطورن عذ ر رترجررن عذ ير ررتم‬
‫ر ر ر رررل ا رخ ي ر ر ر ّ‬ ‫صر ر ررذل م‪ .‬عب عن ال ص ر ر ر تاّ رر ر ررت ذرتتخر ر ررن رر ر ررتتخ ذر ر ر ر ذر ‪ .‬جذ ر ر ر عن ي ر ر ر ا الذ ر ر ر ر ل‬
‫‪2‬‬
‫الح تة ختا‪.‬‬

‫ب‪ .‬مقياس ثرستون‬

‫صصور ر ر ايرصر ر ر ت ير ر ر م ‪ 1929‬ررض ر ررذن ذخذذي ر ررن ذ ر ررن الصو ر ررذت التال ر ررن‬ ‫ر ر ر م جر ر ر ذ ر ررن ت ر رررذن ذ ر ررر‬
‫يار ر ررى الذذاف ر ر ررن عذ ال ر ر رتفم لذذضر ر ررذ ذ ر ر رررن ذح ر ر ر الت ات ر ر ررن‪ 3.‬ذي ر ر ر ا الصور ر ررذت لج ر ر ر ذو ر ر ر ذ ن ي ر ر ر ا ص ر ر ر‬
‫ص لو ر ررصن لاذ ر ر ر ل جج ر ر ذرر رررم ذضر ررل ابخ صر ررن ذر ررن ص ر ر ال ر ررتت الذ حر ررذا لج ر ر‬ ‫ذ رذر ررن ذ ص ر رتة ير ررن ذض ر ر‬
‫يص ر ر تة فر ررا ر ررام ال ال ر ر ّ ذ ر ررم إلر ررى ف ر ر ّ ذر ر ر ذرن الطر ررذ ذرذرر ررت ذر ررن الطر ررت الذحرر ررت خر ررتا إلر ررى الخ ر ر‬
‫رت الذحرت إطال ‪.‬‬

‫الوررخ ر ررن ال ذارر ر ررن الذتخ ر ررذة ذرر ررن رطصرر ر ررق ير ر ر ا الذ ر ر ر ر ل ي ر ررا ذ تفر ر ررن يذ ر ر ررن ذ ر رررذر ّ جذررر ررن ذرر ررن‬
‫ا رخ ير ر ر ّ الو ر رررن لألفر ر رتات وح ر ررذ ذذض ر ررذ ذ ر رررنب عذ ذ تف ر ررن ارخ ير ر ر ّ ال ص ر ررذ الجا ر ررا ذر صا ر ر ر الر ر رتفم‬
‫الجار ررا ذ ور ر ر ال صر ررذ الو ر ررصا ذر صا ر ر ال ر رتفم الو ر ررصا ذ ل ر ر ذعير ر ر ات ذ تفر ررن ارخ ر ر ا الحر ر ر ت ذير ررذ الر ررا رذ ر ر‬
‫‪4‬‬
‫ل ت رذن و طن الذتج ‪.‬‬

‫ج‪ .‬مقياس ليكرت‬

‫عير ررت ذ ر ر ر ل لرجر ررتّ فر ررا عذا ر ر ال ال رور ر ر ّب ذر ر ررذم ي ر ر ا الذ ر ر ر ل يار ررى صو ر ر ير ررتت ذر ررن ال ص ر ر تاّ‬
‫ذر ررن الذ حر ررذا عن رحر ررتت ذذ ر رره‬ ‫ير ررن عحر ررت ذذضر ررذي ّ ا رخ ر ر ا رطا ر ر‬ ‫ذص ض ر ر ذذخ ر ر‬ ‫رر ل‬ ‫ص ضرر‬
‫رخ ا ي ا ال ص تاّ ياى ذ ر ل ذرتتج ذن يذل ذتاح عذ و ط‪.‬‬

‫الحتر ب ال يتةب ‪2010‬ب ا ‪.276‬‬ ‫ذت ذاص حب يام الو ل ا خرذ يا (فا ال ر ن ذابيالمب ط ‪1‬ب تات الجر‬ ‫‪1‬‬

‫ي ذت ذاص حب يام الو ل ا خرذ ياب ذتخل صق جتاب ا ‪272‬‬ ‫‪2‬‬

‫ذت صن ذص ت الص تتبب ذتخل صق جتاب ا ‪45‬‬ ‫‪3‬‬

‫ذحذت ح رن تصرلب ر ل ال يارنب ط ‪1‬ب تات الذ رتة لاو ت ذالرذ رل ذالطص ينب يذ نب ‪2007‬ب ا ‪.199‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪40‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫يا ررى الار ر ذص ّ ال ر ر ص ن ف ررا ذ رر ر ل ت رررذن ف رررذ‬ ‫ذذ ررن ي ررال ير ر ا الذ رر ر ل عذج ررن ذ ررن الر ا ر ر‬
‫ذلن إيتاتا ذفا ص ّ ور خه‪.‬‬ ‫رر ذق ياره فا‬

‫ذر طى التتخ ّ التالن ياى ال ص تاّ الر لرن جذ راا‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫ذذافق ختا‬

‫‪4‬‬ ‫ذذافق‬

‫‪3‬‬ ‫ذح رت‬

‫‪2‬‬ ‫عي تم‬

‫‪1‬‬ ‫عي تم ص تة‬

‫ر ر ر رررخ ص ّ الر ر ر ررتتخ ّ‪5 :‬ب ‪4‬ب ‪3‬ب ‪2‬ب ‪ .1‬إ ا ج ور ر ر ررّ الخذار ر ر ررن ر صر ر ر ررت ير ر ر ررن ذ ور ر ر ررى ذحرر ر ر ررت‬ ‫ر طر ر ر ررى ي ر ر ر ر ا ا‬
‫‪1‬‬
‫لالرخ اب ذر طى يجل ي ا التتخ ّ إ ا ج ن ذ و ي ذ تض عب ر طى ‪1‬ب ‪2‬ب ‪3‬ب ‪4‬ب ‪.5‬‬

‫رذن ال تت لا ص تاّ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ال ص تاّ الذر ارتة‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ال ص تاّ الذ تضن‬

‫عي تم ص تة‬ ‫عي تم‬ ‫عذافق‬ ‫عذافق ص تة‬

‫ذعار ررصخ رطصر ررق ذ ر ر ر ل لرجر ررتّ يار ررى وط ر ر ق ذا ر ررل فر ررا الت ات ر ر ّ الذرتاورر ررن حر ررذ ا رخ ي ر ر ّ الو ر رررن عذ‬
‫ذار ر ر ر رطصر ر ر ر ر إل ر ر ررى ذخر ر ر ر ّ ياذر ر ر ررن عي ر ر ررتى ذ ر ر ر ر يا ر ر ررم ال ر ر ر ررن‬ ‫ح ر ر ررذ ذذض ر ر ررذي ّ عي ر ر ررتىب حرر ر ر ر‬
‫الصر ور ر ر ر ّ الجذر ر ر ررن ذذ لخر ر ر ر ر‬ ‫ذيا ر ر ررم ا خرذر ر ر ر ‪ .‬ذير ر ر ر ا اتخ ر ر ررل إل ر ر ررى ر ر ر ر ذلن رصذرر ر ر ر‬ ‫ذابي ر ر ررالم ذا رار ر ر ر‬

‫ذحذذت يصت اهلل اليذالنب ح رن ياا ال ذذشب يام الو ل ال ر ا ذابيالذاب ط ‪1‬ب تات ال ام لاو ت ذالرذ رلب األتتنب‬ ‫‪1‬‬

‫‪2001‬ب ا ‪.125‬‬
‫‪41‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫الصر و ر ر ر ّ الذرحا ر ر ر يار ر ر ر حرر ررذ ا رخ ي ر ر ر ّ‬ ‫رذظرر ر ر‬ ‫إحار ر ر ر صطر ر ررتق ذيرا رر ررن عر ر ررن ر رر رررطرل الص ح ر ر ر‬
‫‪1‬‬
‫الو رن يصت ي ا األتاة‪.‬‬

‫الخطوات التي يتضمنها بناء هذا المقياس هي‪:‬‬

‫ع‪ .‬رحترت الذذضذ الذتات ر ه ذر رذه إلى يو اتا الت ر رن‪.‬‬

‫الذذضذ ر تر إخ ات ر ب ص تم الرذاا إلى ف ذه‪.‬‬ ‫‪ .‬ر تر‬
‫الذ ذن‪.‬‬ ‫ذو م جت الخذاو‬ ‫ج‪ .‬ررم رذخره ع ان ذ رذحن إلى يرون ذن الذ حذارن رطا‬
‫ت‪ .‬رحار ا رخ ص ّ ال رون را غ ياى اذتة ف تاّ ذحتتة الذ وى ذاضحن ذ ارتة‪.‬‬

‫اصا ذاأليت إرخ صا‪.‬‬ ‫ي ا ال تاّ رجذن خ ذو‬

‫‪2‬‬
‫إلى ي ا ال تاّ ف تاّ عيتى ررم الحاذ يار ذن عتصر ّ الذذضذ ‪.‬‬ ‫ه‪ .‬رض‬

‫و ل الذتخل ال صقب ا ‪.126‬‬ ‫‪1‬‬

‫ي ذت ذاص حب ذتخل صق جتاب ا ‪.274‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪42‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫الفصل الثالث‪ :‬الدراما التلفزيونية‬

‫المبحث األول‪ :‬لمحة عن الدراما‬

‫‪ /1-1‬نشأة الدراما‪:‬‬

‫ددد‬ ‫ددد ا ل‬ ‫د د د ا ر ر حد د د ه ءود د د اج راانظ د ددا يجد د د ا راء د د د حد د د ه د ددتر اج‬ ‫ق د ددت ال د ددتتا راء‬
‫قد ددت ة را د ددء‬ ‫ج د د ا د ددن راقا د د ا رااد ددن ه ءد ددا اا د د ة د ددن رحاظ د د ا رءاج د د را د ددء راات و د د‬ ‫ه ود د‬ ‫را ددت رو‬
‫ءج د د ءو د د ا و د د‬ ‫دد‬ ‫ر ادد‬ ‫ق د د ا راح د د ا نند ددت راو د د ا را د د ل‬ ‫رايت د ددتا رااد ددن ه ءد ددا ا ود ددي ءال د د‬
‫وءج د د ر د ددال ر‬ ‫د دداو ر د ددن ق د د تا ر ح د د‬ ‫ه د ددن‬ ‫راقا د د ا راا د ددن ه د د ة جد د د راو د د ات ا ءد د د ا ر ر ت د د‬
‫د د ءن‬ ‫ن د د ق د ددر ر‬ ‫د د راد ددت رو اق د د‬ ‫راو د د اتع ه د د ت اظد ددر رايو د ددغ نند ددت‬ ‫راا ئد دده اوظ د د ا راون د د‬
‫‪1‬‬
‫يغ لنج نءت را ء ع‬ ‫ال رض ا رات ث رو‬ ‫ر‬

‫واق ند د د د د ا را د د د ددت ث رو ا ءو د د د د ءج د د د ددن ن د د د د د ت ت د د د د د ء ي ا ععع‬ ‫ء ود د د د د‬ ‫راو د د د ددل ر راوءد د د د د ئ‬ ‫هد د د د د‬

‫د د رت د ددمد‬ ‫رااد ددن ريجج د د ه د د‬ ‫ن د د و د د رتد ر اق د د‬ ‫د ددق ا و ض د د ع اجد ددةع احد ددتث‬ ‫ود د‬ ‫ااد ددم‬
‫د ددة را د د د ع ت د د د ء ي اع وءجد د د‬ ‫يند د د ت راود د د ني ها ريد د د او ا جد د د ر و ج د د را د د د ا‬ ‫ا د ددت‬ ‫راويو ن د د‬
‫راو د د ي ع لد ددت ا د د ا و د د راد دديو ادد د‬ ‫راووء د د‬ ‫ل د د ق قند ددر نند ددت د د رت راي ق د د ر د ددة ها ري د د ت و‬
‫د در ا د د ا ق د د‬ ‫راظ د د ت ر ه يلد دده و د د راه د د ا‬ ‫راه د د ا يلد ددر اح د د ر‬ ‫و د د لد ددظ‬ ‫رثء د د‬
‫‪2‬‬
‫راا ع راح ر ننت مر راءح ع‬

‫راث اثد د د ق د دده راود د د رت ود د د‬ ‫ند د د ة راث ء د د د‬ ‫ه ت اد د د ق د ددتوا ءود د د م ت رو د د د ا د ددره ر اد د د‬ ‫ال د ددت ولد د د‬
‫ح د د دداظ‬ ‫ي د د ددا‬ ‫د د ددق ا ر د د ددي ا‬ ‫و د د ددج راءود د د د م رات رو د د د د راا د د ددن ن ض د د ددا د د ددن ولدد د د راظ ن ء د د د‬
‫اء د ددت نن جدد د ءلد د د ق و دد د ح ه ء د ددا اا د ددتوج رح د ددت راظ د د ر راو دد د ح راي راد د د‬ ‫واحد د د‬ ‫دد د ا‬ ‫واحدد د‬
‫الد د د‬ ‫ه ء د ددا اا د ددتة د ددن راجد د د ر راقن د ددرع ماد د د ق د دده‬ ‫د ددمد راو د د د ح ا راا د ددن ق د ددتوج راو د د د و راولد د د‬

‫يا‬ ‫هوءو او راي ول رإل رو‬ ‫ا وي ا‬ ‫رات رو راان ظي ء واتواج ض ر قج‬ ‫نق راول‬ ‫ني رات‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 211‬ق ‪32‬ع‬ ‫ن ق‬
‫‪ 2011‬ق‬ ‫ول‬ ‫راي ول‬ ‫رإلا ر راان ظي ءن ت ق تر راول‬ ‫را ء‬ ‫ا راظء اها‬ ‫ر‬ ‫جون ا ا‬ ‫و‬ ‫‪2‬‬

‫‪164‬ع‬
‫‪43‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫د د ددا ن ا ه‪ 456-525‬ر ةو جد د د د‬ ‫ا د د د د راظد د د د را د د ددت رون و د د ددهه وح د د ددتت رض د د ددق ‪ 1‬و د د ددغ‬ ‫راحضد د د د ا رإل‬
‫رإلاد د ت د د ء ي ا جد د اد د ددن راحن ددة‬ ‫ددر ق دده‬ ‫د د و نء ددت رإل‬ ‫ه ء ددا اد د وه ءد د‬ ‫ل ددن ود د راءد د ر‬
‫راوا ن د ددت رااود د د‬ ‫ق د ددت د د د ي ايد د د ئيا ر ا د ددت ثرثد د د نود د د ود د د ا هو د د ق د دده‬ ‫د ددء ة راا ري د ددت‬ ‫ودد د د‬
‫ين د ددا د ددن د ددقق ا د دده‬ ‫د ددن وت ءد د د ل د ددان‬ ‫ددد‬ ‫ح د ددت و د د د ح ا‬ ‫ثءد د د ند د د‬ ‫رءجد د د ا د د د اواظ ي‬
‫‪2‬‬
‫ن د ددا‬ ‫و د د ثد ددة اق د د ا راد ددت رو ود ددهه ه د د‬ ‫اضد ددا نن د د ع‬ ‫حونج د د ء د د‬ ‫د ددنحظ ا ه د د‬ ‫د دداقا نن د د‬
‫ن قاء راح انع‬ ‫ر ء رع رات رو راول‬ ‫رالت ت و راا رنت رات رو‬

‫‪ /2-1‬أنواع الدراما‪:‬‬

‫اد د ددت ر ود د دده ه‬ ‫إلض د د د‬ ‫راه و د د ددت‬ ‫د د ددغ ود د دده ه ا د د د ان د د ددن واد د ددتواج راا ري د د ددت‬ ‫اءا د د ددة راد د ددت رو اد د ددت‬
‫راان ر ا قا ا و اج و راو و ه او ن ت رو راظ اع‬ ‫ر ا‬

‫ء دد‬ ‫الءد ددت ح د د‬ ‫ع التراجيددددديا أالمأ‪:‬دددداة ‪ :‬ل د د ت ولءد ددت هنو د د ا ري دددت ادددت راول د د ت را ء ء د د‬
‫او د د ني‬ ‫ء د د راه د د ا ود ددغ رااضدددح‬ ‫ددداة ج د د‬ ‫اد ددت قا د د ا و د د ح ت ء د د ه د د‬ ‫راو د د ني ء د د‬
‫‪3‬‬
‫راات و ع‬ ‫ن را ء‬

‫ل د دده ا د ددت ت د د د ود د د ر ر‬ ‫جد د د ءود د د راظل د دده ود د د را د ددتر غ حد د د ه را ق د دده راوظيد د د ع‬ ‫نو ود د د راا ري د ددت‬
‫رااد د د ا راحا ا د د د انلو د دده‬ ‫د ددن‬ ‫رتاد د د‬ ‫ا د ددت وود د د هه ق د ددت ا يد د د ند د د‬ ‫ءد د د ترئود د د الد د د‬ ‫د د د ا ة ود د د‬
‫‪4‬‬
‫ع‬ ‫وغ ر ا‬ ‫ن ل رع وغ ءظ‬ ‫ه‬ ‫رات رون اا ة ننت را قه رام‬

‫د ددن‬ ‫د ددن ها د د د د د د راو د ددل ‪ :‬ي ءجد د د وح هد د د ا ر رمه ود د د راءد د د ا‬ ‫د ددق‬ ‫بع الكوميدددددديا‪ :‬ل جد د د‬
‫‪5‬‬
‫ءجد د د و د د د ح مرا قد د د غ اظ د د د‬ ‫ث د د د راض د ددح ع‬ ‫د ددن راي ء د ددب راجيا د ددن را د ددم‬ ‫اهد د د‬ ‫ءاد د د‬

‫ا‬ ‫ءح راو ن را رات رو راوت ني ن رااء را رال‬ ‫راه ا‬ ‫راي ا راقن راي ول‬ ‫رالظ‬ ‫ن ت رهلل ح‬ ‫‪1‬‬

‫ق ‪ 2012-2011‬ق ‪17‬ع‬ ‫ن رإلنرة وءو ا ي ول راو ر ر‬ ‫وي ا‬

‫ر مه د ق ‪178‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫جن ا ا‬ ‫و‬ ‫‪2‬‬

‫راييرئ‬ ‫ءو م هرا و‬ ‫ر ا را ي ر ال ه راثا ن ن رات رو راو ن را راان ظي ء رال‬ ‫و ن ه ن ت راح‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 2015‬ق ‪35‬ع‬ ‫راا ي غ نو‬ ‫تر انءو‬ ‫ق ‪ 1‬تر‬ ‫احن ن وا ء‬ ‫وتر‬ ‫ول‬
‫‪ 2011‬ق‬ ‫ول‬ ‫راي ول‬ ‫رإلا ر راان ظي ءن ت ق تر راول‬ ‫ا راظء اه اب را ء‬ ‫ر‬ ‫جون ا ا‬ ‫و‬ ‫‪4‬‬

‫‪192‬ع‬
‫ر مه د ق ‪66‬ع‬ ‫ء و ق و ش و يغ‬ ‫‪5‬‬

‫‪44‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫ا جي د د‬ ‫راود ددل‬ ‫ق ا د د ن ض د د اد ددت حد ددتر‬ ‫د ددن نود دده ت د ددن اجد ددت‬ ‫اهاد ددب الد ددت راا د ددن ع‬
‫ع‬ ‫را‬

‫احد ددي‬ ‫د ددت و د د‬ ‫د ددن نهد ددا راد ددت رو راا ري ت د د جد ددن اضد ددح و د د حو ق د د ا را و د د‬ ‫راد ددت رو راه و ت د د‬
‫د ددن‬ ‫د ددن رانو د د را ء ء د د الءد ددن ه ء د د رال دددتو قد ددت ه ء ددا اوء ج د د ويو ن د د و د د راوق د د‬ ‫نن ج د د ه و دددت‬
‫‪1‬‬
‫ر ن ت رات ء ع‬

‫ج د د د ا د ددتة ح ا د د د د ددن رادد ددت رو‬ ‫راه و د د دت‬ ‫راا ري دد ددت‬ ‫ود د ددي د د د‬ ‫ج‪ .‬الميلودرامددددددا‪ :‬دد ددن راظد د د را د ددم‬
‫د ددن ر حد ددتر‬ ‫ود ددغ راا ري د ددت‬ ‫او ن ت رو د د ااا د د‬ ‫راي و د د‬ ‫اد ددت رااق د د‬ ‫راان ظي ء د د رااد ددن اال د د‬
‫‪2‬‬
‫را ل تاع‬ ‫ن راءج‬ ‫راي تا وغ راه و ت‬

‫راو ن ت رود د د د د د د د ددن هنود د د د د و د د د ددال ا ود د د د د راهنود د د د د را ء ء د د د د د هو ند د د د د او ‪ MELOS‬ولء د د د د د رانحد د د د د‬

‫او د ددي د ددمر راءد د د ع ود د د‬ ‫را ق د ددا ح د د د‬ ‫د ددا راو د د د ات و د ددغ ود د د‬ ‫ل د ددت ماد د د‬ ‫د ددا د ددن راو د د د ح‬ ‫ر‬
‫راا د ددن الاو د ددت نندد ددت‬ ‫د د ددن ر ح د ددتر‬ ‫راوج اد د د راوال د د د ا راو د د د ر ءاا د د د ه راوظد د د ي‬ ‫حدد ددتر‬ ‫را د ددت رو‬
‫د د ددن راوو د د د ت‬ ‫د د د راا د د د ث‬ ‫و د د د ر نو د د د ه رات رو د د د راو ن ت رو د د د‬ ‫راو د د د‬ ‫راو او د د د د د ددن د د ددمد ر حد د ددتر‬
‫او ن ت رود د د د د د د د ارر ه ا د د د د ق راظضد د د د ن‬ ‫رثد د د د ا وود د د د ن د ند د د د تا اد د د د ا ق ر نود د د د ه رات رو د د د د راوالناد د د د‬
‫‪3‬‬
‫اظا ع‬

‫د د ت راود د و‬ ‫يا د د‬ ‫ددن ن د د ا ند د و د د ح‬ ‫د‪ .‬الفددددارل أالم)زلددددة ‪ :‬ددن واظ ند د ند د راه و ددت‬
‫ج د د راضد ددح نند ددت ح د د ب ر حاو د د ا نند ددت ر اد ددق‬ ‫د ددت رو راظ د د ا ث د د‬ ‫راو د ديرو رااظ د د‬
‫راوال د د د د ا اال د د د د ع ود د د ددغ ق د د د د ا‬ ‫راي د د د ددو ءن هح د د د د‬ ‫ر ود د د ددا‬ ‫جدددد‬ ‫راح ه د د د د راو د د د د ا‬
‫وضحه وع‬

‫راح هد د د د ا‬ ‫اد د د د ا نن د د ددت راوالد د د د ا‬ ‫را د د ددت رون راح هد د د د‬ ‫جد د د د ود د د د راو قد د د د‬ ‫اء د د ددغ راظه د د د د‬
‫‪4‬‬
‫ن مر راء ع و رات رو ع‬ ‫نر‬ ‫ر حتر‬ ‫ن راو رق‬ ‫راو او ا راان احت‬

‫ن ح ا قظ اء ق ‪ 1‬هرة راها ب راا ا ‪ 2005‬ق ‪22‬ع‬ ‫ث‬ ‫و ءن نو راح ءن رات رو راان ظي ء‬ ‫‪1‬‬

‫ر مه د ق ‪66‬ع‬ ‫و ق ش و يغ‬ ‫‪2‬‬

‫ر مه د ق ‪22‬ع‬ ‫و ءن نو راح ءن و يغ‬ ‫‪3‬‬

‫ر مه د ق ‪66‬ع‬ ‫و ق ش و يغ‬ ‫‪4‬‬

‫‪45‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫وءاو د د ر ددن ء د د‬ ‫د د هد د‬ ‫ض ددق د د ر ة حو د د تا ر ه و ددت راظ د د ا ي ددتا د ددن را ددت رو راحت ثد د‬

‫د ددن راا د د‬ ‫د ددمر راء د د ع و د د راد ددت رو ويت د د‬ ‫رالت د ددت و د د ووثند ددن راظ د د ا ر د دداق ن ر ا د د‬ ‫ءدد‬ ‫ح دد‬
‫ددد‬ ‫د ددا‬ ‫راا د ددغ نود د د ع اقن د ددر هنود د د د د د ا نن د ددت راو د د د ح راه وند د د راا د ددن اال و د دده و د ددغ و قد د د‬
‫‪1‬‬
‫و راا يو ن راه و ت ع‬ ‫جه هث‬ ‫راا يو ن مر راء ع و رات رو‬ ‫ولا ه هو‬

‫‪ /3-1‬البناء الفني للدراما‬

‫د ددر د ددن‬ ‫انانظي د د د‬ ‫د د د ر انو د د د و‬ ‫ها د ددب نو د ددر ء د د د‬ ‫اود د د‬ ‫اااند د د‬ ‫راا رن د ددت رات ر د د د‬
‫قت راج و رلظ اج راظء ع‬ ‫ن‬ ‫و رن ا وه ء ا هه‬

‫د د ا را ء د د راد ددت رون د ددن رالو د ده راو د د حن وه د د اق اج د د نند ددت راد ددت رو راان ظي ء د د ود ددغ ي د د ب‬ ‫هد دده‬
‫ولت رات رو‬ ‫راورح ا و ق‬ ‫او ة ل‬ ‫ر‬

‫ن‪:‬‬ ‫ر راا رنت رات رو‬

‫أ‪ .‬اختيار الموضوع أالفكرة‬

‫ه اد د د‬ ‫ددد‬ ‫راظد د د‬ ‫راظهد د د‬ ‫د ددن رالرقد د د د د د‬ ‫راح د د د ا راواانظد د د‬ ‫د د د ر رالو د دده د ددن ود د د‬ ‫راظهد د د‬
‫راظه د د د ا د د ددن‬ ‫د د د ي ين د د د د د ددن اود د دده ه رايو ا د د د ا راو د د د رت ل د د د اج و د د د ارا د د د‬ ‫راظ د د د‬ ‫ت‬ ‫و د د د هاو‬
‫اانلد د د راوانا د ددن ود د د رالو د دده را د ددت رون هه د دده لد د د‬ ‫ود د د وهد د د‬ ‫را د ددت رو د ددن و رالو د دده را د ددت رون‬
‫و را د د‬ ‫اه دده ه ادددب‬ ‫د ددت ل د د ا انوو د د ت اج ددمر د د‬ ‫ا د د ع‪ 2‬راظه د د ا اوثد دده قء ن د د راه ادددب و د د‬ ‫راال د د‬
‫د د د ت حه د د د و د د د‬ ‫و ض د د د ع ق اا د د د راا ل د د د و د د د اد د ددره يج د د د ء د د د ول ء د د د نن د د د ه د د د‬ ‫ل د د د او‬
‫مر راون يت ق لنع‬ ‫اءظا راظه ا‬ ‫و ه اب ات آا‬ ‫اوه نج واان‬

‫رال د د ة‬ ‫اد ددته نند ددت راجد ددت‬ ‫ر اه د د ي د ددن ا ه د ددب را ء د د راد ددت رون‬ ‫اوثد دده راظه د د ا رالءل د د راوح د د‬
‫راد د ددت رون راواونود د دده د د ددن ثء د د د‬ ‫راي ءد د ددب راول د د ددن ر ءظل د د د ان د د د ود د ددهه ن د د د ة ءج د د د ارل د د د راو ق د د د‬
‫‪3‬‬
‫راءقع‬

‫ر مه د ق ‪192‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫جون ا ا‬ ‫و‬ ‫‪1‬‬

‫ءظا راو يغ را ر ق ‪68‬ع‬ ‫‪2‬‬

‫جون ا ا‬ ‫و‬ ‫‪3‬‬

‫‪46‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫ب‪ .‬الحبكة‪:‬‬

‫د د ددن راظضد د د د راوهد د د د ءن‬ ‫ايد د د د‬ ‫د د ددن ح د د د د ا راوالد د د د ا ح د د د د‬ ‫ح د د ددتر‬ ‫د د ددن ر نود د د د ه رات رو د د د د ايد د د د‬
‫و د د يو د د و د د رااد ددن‬ ‫د ددن وه د د‬ ‫رااد ددن اي د د‬ ‫ر حد ددتر‬ ‫رايو د د ءنع د ددمر راي ءد ددب و د د رإل د ددترع راظءد ددن او د د‬
‫لد د د ه‬ ‫لد د د ه قد د د ه را د ددت رو قن د ددر نن د د د راح هد د د ع ااو د ددهه راح هد د د لد د د ا ئ د د د ود د د‬ ‫ااو د ددهه وءجد د د‬
‫هد د د ة ه د ددما ء ر د د د ة راا د ددن ا د ددءلها د ددن ح هد د د اجة‬ ‫د ددجة‬ ‫راوالد د د ا راواه ءد د د ود د د الد د د اجة ح‬
‫‪1‬‬
‫يججةع‬ ‫ال‬ ‫هنو اجة راوءق ق‬

‫اد د د ث ر‬ ‫وثد دده راق د د ر ود ددت‬ ‫ل د د رع رااوث ن د د د‬ ‫راح ه د د هو د د ا د د ه ه ا د د ا هدد د و الءد ددن ه ظ د د ن د د‬
‫جد د د لد د د رع رض د ددق د د د‬ ‫مر ا د د د‬ ‫اقد د د‬ ‫ءاد د د ه ند د د اوث ن د د د ود د د ءجد د د احد د د ح هد د د‬ ‫وهد د د‬
‫‪2‬‬
‫د دداة ند د د‬ ‫هثد د د ح د د د‬ ‫قد د د ا‬ ‫ددد‬ ‫راح هد د د ااض د ددو لد د د رن هد د د‬ ‫د ددمر لء د ددن‬ ‫هثد د د ع‬ ‫قد د د ا‬
‫وثه راق رع‬ ‫ل رع رااوث ن‬

‫‪ -‬عناصر الحبكة‪:‬‬
‫أ‪ .‬البطل‪:‬‬

‫راوال راان و ه ا ج رايوج‬ ‫هه اق ننت قه را قه‬ ‫ت ر احا‬

‫ب‪ .‬الخصم‪:‬‬

‫د ددمد‬ ‫اه د د‬ ‫راوال د د رااد ددن ال د د ن‬ ‫ي د د ت ود دداق آا د د ول د د ت ا د د‬ ‫يد ددت را قد دده د ددر د ددت و د د‬
‫راوال و ا‬

‫ج‪ .‬الصراع‪:‬‬

‫و د د اد ددره تا د د ه راو د د اد ددت جة د ددن راءا ي د د‬ ‫رال د د رع وو د د ق وث د د ر ار او د د ة انوو د د ت‬ ‫هد د‬ ‫يد ددب‬
‫‪3‬‬
‫راءج ئ اجمر رال رعع‬

‫‪ 2005‬ق ‪148‬‬ ‫ق ‪ 1‬تر راه ا نو‬ ‫حوت ننن راحوترءن وتاه ات ننة ر ت‬ ‫‪1‬‬

‫ر مه د ق ‪84‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫ن ت راوي ت وه‬ ‫‪2‬‬

‫ءظا راو يغ را ر ق ‪86-85‬ع‬ ‫‪3‬‬

‫‪47‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫د‪ .‬الشخصيات‬

‫د د د اظ د د د‬ ‫ااد د د ة اظل د دده را د ددت رون ح د ددب ق لد د د ر ح د ددتر‬ ‫ئ ددد‬ ‫د ددمد راوالد د د ا اهد د د‬
‫راوال د د ا رضد ددح د ددن‬ ‫اه د د‬ ‫د ددت و د د‬ ‫رو د د و اجد ددمر‬ ‫هراا د د‬ ‫رإل رتا د د‬ ‫ود ددهه رال د د رع راا د د ئة د د‬
‫‪1‬‬
‫را ن ه ع‬ ‫ر ياو ن‬ ‫ل ت راءظ‬

‫دد د ددن راا د د ددن اح د د ددتت راح هد د د د ا راح د د د د ر هو د د د د‬ ‫را ئ د د د ددن انظل د د دده‬ ‫دد د ددن راوحد د د د‬ ‫راوالد د د د‬
‫و د د ا ددره و د د اا ا د د ن د د ءظ د ددج‬ ‫هد د‬ ‫د د انوال د د احد ددتت راظلد دده ول د د راوال د د‬ ‫را د ددو ا ر‬
‫راوال د د ا اد ددت ث د د ر د ددن راوو د د ت‬ ‫يد دده رااوند ددب نند ددت راوو د د هه رااد ددن ال ء ج د د ا ريجج د د‬ ‫و د د اظلن د د و د د‬
‫راوال د د وء دديو ود ددغ ءظ دددج دددن‬ ‫اه د د‬ ‫ماد د و د د ادددره و د د ااد د ة د د اد ددره ا د د ا ر يود د اع يدددب‬
‫‪2‬‬
‫اظلن ع‬ ‫هه اا ا‬

‫د ددمد راو ن د ددرا‬ ‫ند د د‬ ‫د ددن راو ن د ددرا راان ظي ء د د د راا د ددن هد د د‬ ‫راوالد د د راان ظي ء د د د راا د ددن ا جد د د‬
‫اد د ددت‬ ‫د د ددمد راوال د د د ا رااد د ددن ال د د د ءن و د د د ل د د د رع و د د د‬ ‫اه د د د‬ ‫ددد ن‬ ‫ءل د د د‬ ‫ددد ن‬ ‫د د ددن ض د د د‬
‫حا د د ا د د نت د ددن ي د د تا راالد ددظ ا رااد ددن د دداة ن د د‬ ‫ر ه ايلد دده هد دده حنا د د‬ ‫د د غ رااد ددن اا د ددغ رال د د‬ ‫ر‬
‫ق ر مد راوال اع‬

‫راوالد د د رات رو د د انل د ددب ت ر‬ ‫راوالد د د رات رو د د د د اا ه‪ :‬ي‬ ‫راو ا د د ت‬ ‫د ددق د ددنو‬ ‫حد ددتت ن د ددت را‬
‫د د د ا لد د د ه راولن ود د د ا انوود د د ت ود د د ا د ددره ود د د اقن د ددر ود د د حد د د ر راع هود د د ق د ددت الق د ددن‬ ‫اد د د ر وجود د د‬
‫ايل د دده ود د د‬ ‫راوود د د ت يد د د ر انءا يد د د‬ ‫ند د د راولن ود د د ا ا هد د د‬ ‫راوالد د د ا و ضد د د د ددن ن د ددتة راهود د د‬
‫‪3‬‬
‫راحا ئرع‬ ‫راوو ت ات راظض ه اول‬

‫ه‪ .‬الحوار‪:‬‬

‫دد‬ ‫ود ددغ ءظ د ددج‬ ‫د ددن رالود دده راد ددت رون د د ر ه د د‬ ‫راوح تث د د رااد ددن اا د د ة ج د د راوال د د‬ ‫راح د د ر‬
‫ان ئد د رات ر د د‬ ‫د د وهد د‬ ‫د د وث دده ي ددي‬ ‫راظه د د‬ ‫دداءت نن جد د ددن ءا دده راوضد د و‬ ‫دد ن‬ ‫د د ر ددة‬

‫ر مه د ق ‪70‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫و ن ه ن ت راح‬ ‫‪1‬‬

‫راواحتا‬ ‫ق ‪ 1‬تر راها ب راي ولن رإلو را راو‬ ‫ئه رإلنرة راحت ث‬ ‫رإلمرن‬ ‫انانظي‬ ‫راها‬ ‫حوت ء‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 2014‬ق ‪46‬ع‬
‫ر مه د ق ‪72‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫و ن ه ن ت راح‬ ‫‪3‬‬

‫‪48‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫روه ء د د د احا د د ددر راد د ددت رو‬ ‫حود د دده راد د ددت رو‬ ‫اد د ددن ي ءد د ددت ‪ :‬ي ء د د د رالءل د د د راد د ددم‬ ‫ا د د د ه د د ددن د د ددمر راو د د د‬
‫‪1‬‬
‫و ا ق وه ء احا ر راح ر يع‬

‫ودد‬ ‫د د ايوج‬ ‫د د وث د د رال د د ه راووثن د د‬ ‫لا د د راح د د ر راو ي د د اد ددت راوو د د ت نند ددت ء د د و ء ا ي د د‬
‫‪2‬‬
‫رام ها راو ا ع‬ ‫ث ر ن راحت‬ ‫و ر‬ ‫اق ل‬ ‫ر ا‬ ‫رحتع ج‬ ‫ق‬

‫ق د د د ود د د‬ ‫اهد د د‬ ‫ه دد د‬ ‫رانود د د رات رو د د د هراحد د د ر و وحوند د د والد د د ا ن قظ د د د‬ ‫اهد د د‬ ‫هود د د ي د ددب‬

‫ود ددهه و هد ددي ت رو د د‬ ‫ال د د رانو د د ن د د راوال د د ا ال د د‬ ‫هث د د وث ا د د‬ ‫را رقد ددغ ل د د ا وءاح د د‬
‫‪3‬‬
‫رات رون راظله رات رونع‬ ‫رانو وق ا ان ح‬ ‫اه‬ ‫تو‬

‫ن‪:‬‬ ‫ئ‬ ‫ئ‬ ‫ن رااوث ن ثر‬ ‫ت راح ر‬

‫ل د ددظ راو د د د ح اا د ددتو ا د ددت ي ا ن د ددر‪ :‬د ددمر لء د ددن ءد د د اد د د ة لون د د د ءا د دده راولن ود د د ا راا د ددن‬ ‫را د د د‬
‫ما ا ظجة راو ض ع راواتة ا ع‬ ‫حا يج رايوج‬

‫ن راوال ا ا ض ق رالرق راو ي تا ءجةع‬ ‫راه‬

‫وهد د د ر د ددااترو‬ ‫و د ددثر د ددن راان ظي د د د‬ ‫ر ا د د د راا د ددن ا ريد د د راواد د د‬ ‫رال د ددل ا راظء د د د‬ ‫ا د ددم ه لد د د‬
‫‪4‬‬
‫ا ع‬ ‫ات وء‬ ‫إلنق را قا انوثه ااءااه و وء‬

‫ها‬ ‫وءو ا‬ ‫ا وي ا‬ ‫ن وين رإلمرن ا رال‬ ‫راءات رالحظن انت رو راان ظي ء رال‬ ‫ي ءب ل ت‬ ‫‪1‬‬

‫‪128 2012‬ع‬
‫ر مه د ق ‪205‬ع‬ ‫حوت ننن راجوترءن و يغ‬ ‫‪2‬‬

‫ر مه د ق ‪33‬ع‬ ‫را و يغ‬ ‫وونن ق ة‬ ‫اء ء ه‬ ‫‪3‬‬

‫ر مه د ق ‪204‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫جون ا ا‬ ‫و‬ ‫‪4‬‬

‫‪49‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫المبحث الثاني‪ :‬الدراما التلفزيونية المدبلجة في و‪:‬ائل اإلعالم‪.‬‬

‫‪ 1-2‬لمحة تاريخية عن الدراما التلفزيونية‬

‫د د ي راانظي د د‬ ‫راظ د د راد ددت رون راو د د حن د ددن ي د د ت ر ي ح د د‬ ‫ود ددغ اق د د‬ ‫ج د د ا راد ددت رو د ددن راانظي د د‬
‫رءااد دده راظ د د راد ددت رون‬ ‫ض د د ه د د ن ثا د د يت د ددتا ح د د‬ ‫ر ال د د ه‬ ‫ه د د ن يت د ددتا اتند ددرة راانظي د د‬
‫‪1‬‬
‫و او راو و ات و و راانظي ع‬

‫راو ض د د ددن د د ددن را د د د د ا راواح د د ددتا‬ ‫را د د ددت رو راانظي ء د د د د ا د د ددت رااو د د د د ء ا ود د د د رااد د د د‬ ‫جد د د د‬ ‫دد د د و‬
‫يجد د ء د د رإلءا د د‬ ‫د د حا ا د د ع انا ددب ددمد راو حند د و د د‬ ‫د د ن يو‬ ‫لد د ق راانظي د د‬ ‫دد‬ ‫ر و ه دد‬
‫اوث ن د د ا حا ا د د د ند د د‬ ‫دد د‬ ‫د ددن رااو د د د ء ا هد د د‬ ‫راانظي د د د‬ ‫را د ددت رون راانظي د د د ءن هراللد د د را د ددم نو‬
‫إل د ددترع د ددن‬ ‫ق د ددر راءاد دده راو و د د اناوث ن د د ا راو د د ح مرا راء ن د د راي د ددتا ااد ددت او د دديا د ددمد راو حن د د‬
‫اود ددتا د د ن و د د راد دديو ع‬ ‫راو د د اظ ع قد ددت ه ءد ددا راد ددت رو رااد ددن ا د د‬ ‫راووثن د د‬ ‫رااوث ن د د ا‬ ‫وضد ددو‬
‫‪2‬‬
‫ن ة ‪ 1947‬ةع‬ ‫اج ه‬ ‫ه‬

‫‪ 2-2‬أشكال الدراما التلفزيونية‬

‫ئه‬ ‫ر ة وو يرا‬ ‫ء يج ي يوغ‬ ‫ر ا‬ ‫ئه ر ال ه رايو‬ ‫ن‬ ‫ءظ ت راانظي‬

‫او ي ااء ا ء ه ناو تد‬ ‫رإلث ا رااو رع اانظي‬ ‫ر ال ه ج يج ي ر ا نب نء ل رإل ج‬
‫ر غ وو تا ه اع و‬ ‫اح ت ءاو‬ ‫مر و يله انت رو‬ ‫ننت رال ا رال ا ن ءاه ر حتر‬
‫ء رع رات رو راان ظي ء راان اة ءا يج ن‪:‬‬

‫ظجوج راوو ت هو‬ ‫ت‬ ‫ح ه ه ا رضح راول اة‬ ‫ع الدراما التمثيلية التلفزيونية أال‪):‬رة ‪ :‬ات‬
‫ءج ح ر ا‬ ‫ر ق وال ا و ج وال ا راح ا ي‬ ‫ن قل و‬ ‫الت راو ا‬
‫ءل ع‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ااتة رااوث ن ت ل رحتا ا ر و ق اج ن راو اب ءل‬ ‫و ا حا ا‬
‫ن‪:‬‬ ‫ن ول تا‬ ‫وه انا ق رااوث ن‬ ‫راوال ا رااوث ن وحت تا رالتت‬ ‫اه‬ ‫يب‬

‫ر مه د ق ‪79‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫ي ءب ل ت‬ ‫‪1‬‬

‫ر مه د ق ‪52‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫و ن ه ن ت راح‬ ‫‪2‬‬

‫‪50‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫مرا ل ت ء ء ‪ +‬ح ر ي ت ‪ +‬ول اي اا ة‬ ‫رااوث ن راانظي ء ‪ :‬قل وحهو ‪ +‬وال ا وت‬

‫‪1‬‬
‫راترئة انوال ا ‪ +‬ض ر ق راانظي ع‬ ‫ننت راحض‬

‫ت رو‬ ‫ء رع رات رو راانظي ء‬ ‫و‬ ‫رااوث ن راانظي ء‬ ‫راوو ت ل ق ظ ر‬ ‫و ارا‬

‫ن رات رو رااوث ن ع‬ ‫ويت‬ ‫ال نت رام‬ ‫راو ن را الاوت هث ر ننت رال رع ن ر حتر‬

‫ب‪ .‬دراما الم‪:‬ل‪:‬الت التلفزيونية‬

‫نءج ن ق ا‬ ‫رءو واان‬ ‫ن رااوث ن هلوه ت رون ا ء د ح هاج‬ ‫اان‬ ‫راو ن ه راانظي ءن‬
‫هه حنا و‬ ‫ن ا ن ويو ن حنا ا اوث ن واا ل‬ ‫ر راو ن ه‬ ‫راول اي او ض ع راال‬
‫لاوت‬ ‫ن راحنا راان ان ج‬ ‫ول ء ثة اءاقغ ن ءاق و اهاوه ر حتر‬ ‫راو ن ه ااتة اء حتر‬
‫لت رااو ر ة‬ ‫راان ا ا ر نل ب ايمب ر ءا د‬ ‫راو ن ه ن وهن راظءن ننت ويو ن و راو رق‬
‫او‬ ‫راو ن را و ثرث‬ ‫ننت‬ ‫نء ل راو ن ه قت ال ا ق ة رات رو ن وحق ا راانظي‬
‫‪2‬‬
‫ن ننت ر هث ع‬

‫اي ت ات حت و ن نتت راوال ا اال ونج وغ راالق‬ ‫راوال‬ ‫راو ن را ن تا اجاة ل‬

‫‪3‬‬
‫ع‬ ‫ئ‬ ‫راظ ن ع و ر ضه وح ا انر وال ا وهون اوال‬

‫ج‪ .‬دراما الم‪:‬ل‪:‬الت التلفزيونية‬

‫راو ض ع ر تر‬ ‫و ح‬ ‫قن ء رع رات رو راانظي ء‬ ‫مر راء ع و رات رو راانظي ء اج و و ي ن‬

‫ن ويو ن حنا ا اوث ن ال او ول ءن‬ ‫ننت راوو ت ا ن ن‬ ‫ق ا رال‬ ‫ق ل را ء رات رون‬
‫راوال ا هه حنا ق ئو حت‬ ‫راحنا وغ او‬ ‫حتر‬ ‫رحت ات‬ ‫وه‬ ‫وا ء اضوج ه ا رحتا‬
‫ا حا ض ا وو تا حنااج هه وءا ة هو‬ ‫ر ا‬ ‫اق غ راوو ت وا ل لضج ت‬ ‫مراج‬
‫‪4‬‬
‫راح ه ن راو ن هع‬

‫ر مه د ق ‪25‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫رالظ‬ ‫ن ت رهلل ح‬ ‫‪1‬‬

‫ق‬ ‫ن رإلنرة ي ول راو ر ر‬ ‫ا وي ا‬ ‫راي ا راو ا راه ا ءح راو ن را راا ه‬ ‫و ت راا ات‬ ‫ن‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 2013‬ق ‪28‬ع‬
‫‪ 2015‬ق‬ ‫ن‬ ‫ر ‪ 01‬رحوت‬ ‫ي ول‬ ‫ا وي ا‬ ‫واء ش رت ق ل راءق راو حن رإلمرنن اييرئ‬ ‫‪3‬‬

‫‪78‬ع‬
‫ر مه د ق ‪118‬ع‬ ‫نق ا و يغ‬ ‫ني رات‬ ‫‪4‬‬

‫‪51‬‬
 ‫اإلطار النظري‬

‫رحت و ق ه راحنا ولن ة نء ء‬ ‫مد راحنا ا احا نء ر‬ ‫ويو ن‬ ‫اة الء‬ ‫يب‬ ‫اه‬
‫‪1‬‬
‫نا وع‬ ‫ات‬ ‫ءل‬ ‫ن ق ه رااوث ن ه ن‬ ‫اان‬

‫د‪ .‬الدراما التمثيلية المترجمة‬

‫ء‬ ‫و‬ ‫و نتر ر‬ ‫ول‬ ‫راا يو ح‬ ‫قت اه‬ ‫مد رااوث ن ا وا يو ن او ا يء‬ ‫اه‬
‫‪2‬‬
‫و ع‬ ‫ر‬ ‫ااان‬

‫ه‪ .‬الفيلم التلفزيوني‬

‫ء ات راار ا ه ا ن راظ نة را ء و ئن ن نتا ي رءب وج ‪:‬‬ ‫ءو ئ‬ ‫ء ل‬ ‫ا ةو‬

‫ن لء ن را ءو‬ ‫ا ب رااي‬ ‫لاوت ننت ر‬ ‫اظ نة راانظي ءن‬ ‫مر راظ نة‬ ‫ءا‬ ‫و‬ ‫رااو ه راجت‬
‫راو و اوو ت ع‬ ‫اضو ن تا ء ع و راا ي‬ ‫ح‬

‫ح‬ ‫راان الها و ض ن ا يت‬ ‫ل راو ا‬ ‫را رئ‬ ‫راظ نة راانظي ءن جاة ن تا االق رات رو‬
‫‪3‬‬
‫راوو ت ع‬ ‫ل وج ل‬

‫‪ /3-2‬الم‪:‬ل‪:‬ل المدبلج في و‪:‬ائل اإلعالم‬

‫ننت ق ت راح ا ح ه ظق ا ر ال ه‬ ‫يت رإلء‬ ‫وءم‬ ‫ج نون قت و‬ ‫ا ا رإلنرة ا ت را ن‬
‫رتد‬ ‫اا ان و ا ق ح ي‬ ‫هرة ء تد ن رإلنرة‬ ‫ر‬ ‫راض ر‬ ‫ن را ر‬ ‫رااظ ة ا ته ر ا‬
‫و اره انظي ع‬ ‫ن راو ن ه راوت نو نا د رحت راو رت راان ال‬
‫ااوثه ن‪:‬‬ ‫راان اا ث‬ ‫راو ن ه راوت نو ااحت احتت راو ت‬ ‫ئ‬ ‫ر‬
‫ر اي اع‬ ‫راو رق‬ ‫اه‬ ‫‪ -‬اي‬
‫راولن و اع‬ ‫‪ -‬ي تا راثا‬
‫ر ياو ننع‬ ‫ي تا راال‬ ‫‪ -‬اءو رالرق ا ر‬
‫‪4‬‬
‫جة و رالرق ا رال و ع‬ ‫راتن‬ ‫راا‬ ‫‪ -‬رإلنر‬

‫ر مه د ق ‪26‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫راضظ‬ ‫ن ت رهلل ح‬ ‫‪1‬‬

‫ر مه د ق ‪29‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫و ت راا ات‬ ‫ن‬ ‫‪2‬‬

‫ر مه د ق ‪28‬ع‬ ‫و يغ‬ ‫راضظ‬ ‫ن ت رهلل ح‬ ‫‪3‬‬

‫ر مه د ق ‪46-45‬‬ ‫و يغ‬ ‫ت راا ات‬ ‫ن‬ ‫‪4‬‬

‫‪52‬‬
 ‫اإلطار‬
‫التطبيقي‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الفصل التطبيقي‪:‬‬

‫تعد عملية تحليل البيانات الميدانية من أهم المراحل التي يمر بها الباحث أثناء إجراء دراسته‪ ،‬وهي تستند إلى‬
‫فرضيات وتساؤالت الدراسة إلى جانب المعلومات الموجودة في االستبيان‪ ،‬وهذا بعد تبويبها وتفريغها في‬
‫جداول وفيما يلي عرض للبيانات وتحليل لنتائج الدراسة وكذلك نتائجها في ضوء الفرضيات‪.‬‬
‫ولكي يتم التعامل إحصائيا مع إجابات المبحوثين ينبغي تحويلها إلى أرقام وعليه قمنا بإعطاء الدرجات‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬في حالة العبارات السلبية (‪ )1‬لعبارة "أوافق بشدة"‪ ،‬ودرجة (‪ )2‬لعبارة " أوافق‪ ،‬ودرجة (‪ )3‬لعبارة "محايد"‬
‫ودرجة (‪ )4‬لعبارة " محايد" ‪ ،‬ودرجة (‪ )5‬لعبارة " معارض بشدة " ‪.‬‬
‫‪ -‬أما في حالة العبارات الموجبة فنعطي درجة (‪ )1‬لعبارة "معارض بشدة "‪ ،‬ودرجة (‪ )2‬لعبارة " معارض " ‪،‬‬
‫ودرجة (‪ )3‬لعبارة "محايد "‪ ،‬ودرجة (‪ )4‬لعبارة "أوافق " ‪ ،‬ودرجة (‪ )5‬لعبارة " أوافق بشدة "‪.‬‬
‫أما بالنسبة للعمليات الحسابية ‪:‬‬
‫‪ -‬النسبة المئوية = التكرار ‪ /‬مجموع التك اررات ‪100 x‬‬
‫‪ -‬أما متوسط شدة االتجاه = مجموع التك اررات المرجحة ‪ /‬مجموع التك اررات ( عدد أفراد العينة)‬
‫وقد قمنا بتصنيف االتجاه كاآلتي ‪:‬‬
‫* من ‪ 1‬إلى ‪ :2‬اتجاه سلبي جدا‪.‬‬
‫* من ‪ 2‬إلى ‪: 3‬اتجاه سلبي‬
‫* ‪ :3‬اتجاه محايد‬
‫* من ‪ 3‬إلى ‪ 4‬اتجاه محايد‬
‫* من ‪ 4‬إلى ‪ :5‬اتجاه إيجابي جدا‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت النتيجة أقل من ‪ 3‬فهو اتجاه سلبي ‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت النتيجة أكثر من ‪ 3‬فهو اتجاه إيجابي ‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫‪ 1-4‬تحليل البيانات‪:‬‬

‫الجدول رقم (‪ :)01‬يبين توزيع أفراد العينة حسب متغير الجنس‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار‬ ‫الجنس‬

‫‪%31.34‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ذكر‬

‫‪%68.65‬‬ ‫‪46‬‬ ‫أنثى‬

‫‪%100‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫يتب ي ييين لنيي ييا ميي يين ي ي ي ل الجيي ييدول أن ‪% 68.65‬ميي يين أف ي ي يراد العين ي يية إن ي يياث وه ي ييي نس ي ييبة كبي ي ي يرة إذا ميي ييا تميي ييت‬
‫مقارنتهي ي ييا بالنس ي ي ييبة الي ي ييذكور الت ي ي ييي بلغي ي ييت ‪ %31.34‬وه ي ي ييذا يعك ي ي ييس ارتفي ي يياع نس ي ي ييبة مبحي ي ييوثين ف ي ي ييي د ارس ي ي ييتنا‬
‫اغل ي ييبهم إن ي يياث‪ ،‬وه ي ييذا ارج ي ييع إل ي ييى تف ي ييوق نس ي ييبة الن ي يياث عل ي ييى ال ي ييذكور ف ي ييي الجامع ي يية الجزائري ي يية و جامع ي يية أم‬
‫الب ي ي ييواقي اص ي ي يية‪ ،‬و قس ي ي ييم العي ي ي ي م واالتص ي ي ييال تحدي ي ي ييدا ال ي ي ييذ تق ي ي ييدر نس ي ي ييبة الن ي ي يياث في ي ي ييه ب ‪%78.15‬‬
‫وتعييود أيضييا ارتفيياع نسييبة النيياث علييى نسييبة الييذكور هييو أميير طبيعييي بسييبب مشيياهداتها لهييذه الييدراما‬
‫التلفزيونية واهتمامهم بها وتفاعلهم معها‪.‬‬

‫الجدول رقم (‪ :)02‬يبين توزيع أفراد العينة حسب متغير المستوى التعليمي‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار‬ ‫المستوى التعليمي‬

‫‪%58,20‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ليسانس‬

‫‪%41,76‬‬ ‫‪28‬‬ ‫ماستر‬

‫‪%100‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪55‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫يتب ي ييين لن ي ييا م ي يين ي ي ي ل الج ي ييدول‪ ،‬أن نس ي ييبة أفي ي يراد العين ي يية ذو المس ي ييتوى ليس ي ييانس ق ي ييد بلغ ي ييت ‪% 58.20‬ه ي ييي‬
‫أعلي ي ييى نس ي ي ييبة‪ ،‬ث ي ي ييم يلي ي ي ييه مس ي ي ييتوى ماس ي ي ييتر بالنس ي ي ييبة ‪% 41.76‬ون ح ي ي ي م ي ي يين ي ي ي ي ل بيان ي ي ييات الج ي ي ييدول أن‬
‫الدراما التلفزيونية المد بلجة تح ى بمشاهدة من قبل جميع م تلف المستويات الجامعية‪.‬‬

‫الجدول رقم ‪ :03‬يبين توزيع أفراد العينة حسب متغير السن‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار‬ ‫السن‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪11‬‬ ‫]‪]21-18‬‬

‫‪%67.16‬‬ ‫‪45‬‬ ‫]‪]24-21‬‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪11‬‬ ‫من‪24‬فمافوق‬

‫‪%100‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫يتب ي ييين لن ي ييا م ي يين ي ي ي ل الج ي ييدول ان أعل ي ييى نس ي ييبة بلغ ي ييت ‪ %67.16‬كان ي ييت لفئ ي يية ]‪ ]،24-21‬حي ي ييث تس ي يياوت‬
‫ك ي ييل م ي يين فئ ي يية ]‪ ]21-18‬وفئ ي يية م ي يين ‪ 24‬فم ي ييا ف ي ييوق بالنس ي ييبة ‪ ،%16.41‬وه ي ييذا يعك ي ييس أن فئ ي يية ]‪]24-21‬‬
‫هي األكثر تواجد في الجامعة‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫لطلبة جامعة أم البواقي اتجاهات إيجابية نحو مضامين الدراما التلفزيونية المدبلجة‬

‫الجددددددول رقدددددم(‪ :)04‬يب ي ييين االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة‪ :‬تس ي ييتمد ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية الم ي ييد بلج ي يية مواض ي يييعها م ي يين‬
‫القصص الواقعية الحقيقية‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪7.46‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪41.79‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪28‬‬ ‫موافق‬

‫‪23.88‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪16‬‬ ‫محايد‬

‫‪17.91‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫معارض‬

‫‪8.95‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪100‬‬ ‫‪215‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.20‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتبي ييين لني ييا مي يين ي ي ل الجي ييدول أن أكثي يير المبحي ييوثين م ي يوافقين علي ييى أن الي ييدراما التلفزيونيي يية المي ييد بلجي يية‬
‫تس ي ييتمد مواض ي يييعها م ي يين القص ي ييص الواقعي ي يية الحقيقي ي يية بالنس ي ييبة ‪ ،%41.79‬تليه ي ييا نس ي ييبة الحي ي يياد الت ي ييي بلغ ي ييت‬
‫‪ ،%23.88‬في ي ييي حي ي ييين بلغي ي ييت نسي ي ييبة معي ي ييارض ‪ ،17.79‬وكي ي ييل مي ي يين موافي ي ييق بشي ي ييدة معي ي ييارض بشي ي ييدة كانتي ي ييا‬
‫متقاربتان‪ ،‬حيث نسبة موافق بشدة كانت ‪ %8.95‬وموافق بشدة ‪.%7.46‬‬

‫وق ي ي ييد ق ي ي ييدر متوس ي ي ييط ش ي ي ييدة االتج ي ي يياه نح ي ي ييو العب ي ي ييارة ب ‪ 3.20‬وه ي ي ييو اتج ي ي يياه إيج ي ي ييابي ذل ي ي ييك أن الطلب ي ي يية‬
‫الجي ي ييامعيين الج ازئ ي ي يريين يتفقي ي ييون علي ي ييى أن جميي ي ييع الي ي ييدراما المي ي ييد بلجي ي يية المعروضي ي يية في ي ييي القن ي ي يوات الفضي ي ييائية‬
‫مضي ي ييامينها مسي ي ييتمدة مي ي يين القصي ي ييص الحقيقي ي يية‪ ،‬توجي ي ييد هني ي يياك المسلس ي ي ي ت المي ي ييد بلجي ي يية التي ي ييي تحكي ي ييي عي ي يين‬
‫ش صيات آو أحداث جرت في الواقع‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم (‪ )05‬يب ي ييين االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة‪ :‬تق ي ييدم ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية الم ي ييد بلج ي يية أنم ي يياط حض ي ييارية‬
‫جديدة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%53.73‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪36‬‬ ‫موافق‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪7‬‬ ‫محايد‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪11‬‬ ‫معارض‬

‫‪%11.94‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.28‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوض ي ييح الج ي ييدول رق ي ييم ‪ 74‬أن نس ي ييبة المبح ي ييوثين المواف ي ييق عل ي ييى ه ي ييذه العب ي ييارة الت ي ييي تتط ي ييرق إل ي ييى أن‬
‫الي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية المدبلجي ي يية تق ي ي ييدم أنمي ي يياط حض ي ي ييارية وثقافيي ي يية جدي ي ي ييدة قي ي ييد بلغ ي ي ييت ‪ ،%53.73‬في ي ييي ح ي ي ييين‬
‫جي ي يياءت نسي ي ييبة المعارضيي يية في ي ييي المرتبي ي يية الثانييي يية بنسي ي ييبة ‪ ،%16.41‬وقي ي ييد كان ي ييت نسي ي ييبة الحيي ي يياد ‪،%10.44‬‬
‫في حين الذ كانت آ ر مرتبة لفئة الموافقين بشدة بنسبة ‪،%7.46‬‬

‫لتقي ييدر شي ييدة االتجي يياه ب‪ 3.28‬وهي ييو اتجي يياه إيجي ييابي يميي ييل نحي ييو الحيي يياد وهي ييو يعكي ييس تقبي ييل الطلبي يية أن الي ييدراما‬
‫التلفزيونييي يية الميي ييد بلجي ي يية تنشي ي يير ثقافيي ييات وعي ي ييادات وتقالييي ييد جديي ي ييدة م تلف ي يية ع ي يين ثقافي ي يية وع ي ييادات مجي ي ييتمعهم‪،‬‬
‫بالتالي فان هذه الدراما التلفزيونية تزودهم بمعارف و ومكتسبات جديدة‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم(‪ )06‬يبددددين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬تقتي ييرب قصي ييص الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية مي يين الواقي ييع‬
‫المعيش‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%17.91‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪12‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%31.34‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪21‬‬ ‫موافق‬

‫‪%17.91‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬ ‫محايد‬

‫‪%22.38‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫معارض‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪217‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.23‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يبي ييين الجي ييدول رقي ييم‪ 06‬أن نسي ييبة ‪ %31.34‬مي يين جمه ي ييور الطلبي يية أجابي ييت بالموافقي يية علي ييى العبي ييارة ال اص ي يية‬
‫تقتي ي ييرب قصي ي ييص اليي ييدراما التلفزيونيي ي يية مي ي يين الواقيي ييع المعي ي يييش وهي ي ييي أعل ي ييى نسي ي ييبة في ي ييي الج ي ييدول‪ ،‬تليهي ي ييا نسي ي ييبة‬
‫مع ي ي ي ييارض الت ي ي ي ييي بلغ ي ي ي ييت ‪ ،%22.38‬فح ي ي ي ييين تس ي ي ي يياوت ك ي ي ي ييل م ي ي ي يين فئ ي ي ي يية مواف ي ي ي ييق بش ي ي ي ييدة ومحاي ي ي ي ييد بالنس ي ي ي ييبة‬
‫‪ ،%17.91‬ونسبة المعارضة بشدة لهذه العبارة قدرت ب‪.%10.44‬‬

‫تعبي ي يير عي ي يين اتجي ي يياه إيجي ي ييابي‪ ،‬إذ وفي ي ييق الطلبي ي يية الجي ي ييامعين‬
‫لتقيي ييدر شي ي ييدة االتجي ي يياه نحي ي ييو العبيي ييارة ‪ 3.23‬وهي ي ييي ا‬
‫الج ازئي يريين علي ييى أن قصيييص ال ييدراما التلفزيونيييية الميييد بلجييية تقت ييرب م ي ين الواق ييع المعيش ييي فهيييي تعتميييد عليييى‬
‫قصص الواقعية التي تعبر عن الحياة الحقيقية إذا ليست يالية‬

‫‪59‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددددول رقدددددددم(‪ )07‬يب ي ي ييين االتجي ي يياه نح ي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬ال تعتم ي ي ييد الي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية في ي ييي مواض ي ي يييعها عل ي ي ييى‬
‫القصص االجتماعية‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%25.37‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪17‬‬ ‫موافق‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫محايد‬

‫‪%44.77‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪30‬‬ ‫معارض‬

‫‪%8.95‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.28‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يب ي ييين الج ي ييدول رق ي ييم‪ 07‬أن نس ي ييبة ‪ % 44.77‬م ي يين أفي ي يراد العين ي يية معارض ي ييين عل ي ييى مض ي ييمون العب ي ييارة‬
‫السي ي ييلبية التي ي ييي تتطي ي ييرق إلي ي ييى أن الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المي ي ييد بلجي ي يية ال تعتمي ي ييد في ي ييي طرحهي ي ييا للمواضي ي يييع علي ي ييى‬
‫القص ي ييص االجتماعي ي يية وق ي ييد بلغ ي ييت نس ي ييبة األفي ي يراد المي ي يوافقين ‪ 25.37‬وه ي ييي نس ي ييبة معتبي ي يرة مقارن ي يية بإجم ي ييالي‬
‫ع ي ييدد مف ي ييردات العين ي يية‪ ،‬وتليه ي ييا فئ ي يية الحي ي يياد بي ي ي ي‪16.41‬هاتي ي ييه األ يي ي يرة الت ي ييي كان ي ييت مع ي ييارض بش ي ييدة بنس ي ييبة‬
‫‪ ،%8.95‬لتأتي في آ ر مركز نسبة األفراد الموافقين بشدة ب ي‪.%4.47‬‬

‫وقي ييد بلغي ييت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ 3.28‬فهي ييي تعبي يير عي يين اتجي يياه إيجي ييابي نحي ييو مضي ييمون العبي ييارة‪،‬‬
‫ويعك ي ي ييس ه ي ي ييذا ع ي ي ييدم موافق ي ي يية الطلب ي ي يية ع ي ي يين مض ي ي ييمون ه ي ي ييذه العب ي ي ييارة الت ي ي ييي تق ي ي يير ب ي ي ييان مض ي ي ييامين ال ي ي ييدراما‬
‫التلفزيونية اجتماعية فهيا تحاول ان تبرز الم اهر االجتماعية الموجودة في الحياة‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ :)08‬يب ي ييين االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة‪ :‬يتمي ي ييز مض ي ييمون ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية بالتع ي ييدد‬
‫والتنوع‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%19.40‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪13‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%52.23‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪35‬‬ ‫موافق‬

‫‪%13.43‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫محايد‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫معارض‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪249‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.71‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يب ي ي ييين الج ي ي ييدول اتجاه ي ي ييات مف ي ي ييردات العين ي ي يية نح ي ي ييو العب ي ي ييارة الت ي ي ييي تعتب ي ي يير أن مض ي ي ييمون ال ي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية‬
‫المدبلجي يية يتميي ييز بي ييالتنوع‪ ،‬وقي ييد وافي ييق جمهي ييور الطلبي يية الج ازئي يير بنسي ييبة ‪% 52.23‬علي ييى هي ييذه العبي ييارة‪ ،‬في ييي‬
‫الوق ي ي ييت ال ي ي ييذ بلغ ي ي ييت في ي ي ييه نس ي ي ييبة الموافق ي ي يية بش ي ي ييدة ‪ ،%19.40‬ث ي ي ييم تليه ي ي ييا نس ي ي ييبة الحي ي ي يياد ‪ ،%13.43‬أم ي ي ييا‬
‫المبح ي ييوثين المعارض ي ييين لفكي ي يرة العب ي ييارة فق ي ييد بلغ ي ييت نس ي ييبة ‪ ،%10.44‬أم ي ييا أص ي ييغر نس ي ييبة ف ي ييي الج ي ييدول فق ي ييد‬
‫كانت لصالح فئة المعارض بشدة ‪.%4.47‬‬

‫تعبي يير عي يين وجي ييود اتجي يياه إيجي ييابي‪ ،‬ويرجي ييع ذلي ييك إلي ييى ارتفي يياع‬
‫قي ييدرت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ‪ 3.71‬وهي ييي ا‬
‫نسي ييبة كي ييل مي يين الم ي يوافقين والم ي يوافقين بشي ييدة لمضي ييمون العبي ييارة التي ييي تتطي ييرق أن الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية‬
‫تتميي ي ييز بالتعي ي ييدد وهي ي ييذا ارجي ي ييع إلي ي ييى أن الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية مواضي ي يييع حبكاتهي ي ييا متنوعي ي يية وم تلفي ي يية‪،‬‬
‫حيث تتطرق إلى العديد من القضايا اجتماعية سياسية تاري ية ‪ ....‬وال تعتمد على مضمون واحد‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم (‪ )09‬يبي ييين اتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬تعتمي ييد الي ييدراما التلفزيونيي يية المي ييد بلجي يية علي ييى الح ي يوار الشي يييق‬
‫والمتناسق‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪7‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%53.73‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪36‬‬ ‫موافق‬

‫‪%19.40‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪13‬‬ ‫محايد‬

‫‪%11.94‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫معارض‬

‫‪%4.48‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪237‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.53‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يبي ييين الجي ييدول اتجاهي ييات مفي ييردات العيني يية نحي ييو العبي ييارة التي ييي تعبي يير عي يين موافقي يية جمهي ييور الطلبي يية الج ازئ ي يريين‬
‫بنسي ييبة‪%53.73 .‬علي ييى هي ييذه العبي ييارة‪ ،‬في ييي الوقي ييت الي ييذ بلغي ييت فيي ييه نسي ييبة الموافقي يية بشي ييدة ‪ ،%19.40‬ث ي ييم‬
‫تليهي ييا نسي ييبة الحيي يياد ‪ ،13.43‬أمي ييا المبحي ييوثين المعارضي ييين لفك ي يرة العبي ييارة فقي ييد بلغي ييت نسي ييبة ‪ ،%10.44‬أمي ييا‬
‫أصغر نسبة في الجدول فقد كانت لصالح فئة المعارض بشدة‪.%4.48‬‬

‫قي ييدرت شي ييدة اتجي يياه نحي ييو العبي ييارة بي ي ي‪ 3.53‬وهي ييو اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو يميي ييل نحي ييو الحيي يياد مي ييا يؤكي ييد أن الطليي يية‬
‫الج ازئي يريين ق ييد وافقي يوا إل ييى ح ييد م ييا عل ييى مض ييمون العب ييارة الحي يوار المعتم ييد ف ييي ال ييدراما التلفزيوني يية المدبلج يية‬
‫متناس ييق وش يييق بحييييث يج ييذبهم لمش يياهدة هيييذه ال ييدراما‪ ،‬وال ييذ يتي ييرك اث يير ف يييهم وه ييذا ي ييدل عل ييى أن حوارهيييا‬
‫ال يشعرهم بالملل‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم (‪ )10‬يبي ييين اتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬يتميي ييز الح ي يوار في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية باسي ييتعمال‬
‫النقاش البعيد عن التعصب‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%1.49‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%28.35‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪19‬‬ ‫موافق‬

‫‪%31.34‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪21‬‬ ‫محايد‬

‫‪%31.34‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪21‬‬ ‫معارض‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪2.85‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يب ي ييين الج ي ييدول رق ي ييم(‪ )10‬اتجاه ي ييات الطلب ي يية الج ازئي ي يريين نح ي ييو محت ي ييوى العب ي ييارة يتمي ي ييز الحي ي يوار ف ي ييي ال ي ييدراما‬
‫التلفزيونيي ي يية المي ي ييد بلجي ي يية باسي ي ييتعمال النقي ي يياش البعيي ي ييد عي ي يين التعصي ي ييب‪ ،‬تسي ي يياوت كي ي ييل مي ي يين فئي ي يية محايي ي ييد وفئي ي يية‬
‫مع ي ييارض بنس ي ييبة ‪ ،%31.34‬وبلغ ي ييت نس ي ييبة المي ي يوافقين ب ي ي ي‪ ،% 28.35‬ف ي ييي ح ي ييين بلغ ي ييت نس ي ييبة المعارض ي ييين‬
‫بشدة ‪ ،%7.46%‬وقد كانت اصغر نسبة في الجدول لفئة الموافقين بشدة بي‪.%1.49‬‬

‫قي ييد بلغي ييت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ب‪ 2.8‬وهي ييي تعبي يير عي يين اتجي يياه سي ييلبي هي ييذا مي ييا يؤكي ييد معارضي يية وعي ييدم‬
‫اكتي ي يراث الطلب ي يية بالعب ي ييارة الت ي ييي تعتب ي يير النق ي يياش المس ي ييتعمل ف ي ييي ال ي ييدراما الم ي ييد بلج ي يية البعي ي ييد ع ي يين التعص ي ييب‪،‬‬
‫وانمي ي ييا يي ي ييرون أن ش صي ي ييية في ي ييي حوارهي ي ييا ال تسي ي ييتمع ل ي ي يرأى األ ي ي يير وانمي ي ييا تتمسي ي ييك برأيهي ي ييا مسي ي ييتعملة النقي ي يياش‬
‫الحاد‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم (‪ )11‬يبي ي ييين اتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬الح ي ي يوار ف ي ي يي الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية يعبي ي يير عي ي يين‬
‫األحاسيس والمشاعر‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%17.91‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪12‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%56.71‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪38‬‬ ‫موافق‬

‫‪%14.92‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫محايد‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض‬

‫‪%5.97‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪252‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.76‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ييح الجي ييدول اتجاهي ييات مفي ييردات العيني يية نحي ييو العبي ييارة المتضي ييمنة أن ح ي يوار الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية‬
‫يعب ي يير ع ي يين أحاس ي يييس ومش ي يياعر الش ص ي ييية‪ .‬وق ي ييد كان ي ييت الموافق ي يية عل ي ييى العب ي ييارة أكب ي يير نس ي ييبة ف ي ييي الج ي ييدول‬
‫حي ي ييث ق ي ييدرت ب ي ي ي‪ ،% 56.71‬ف ي ييي ح ي ييين بلغ ي ييت نس ي ييبة الموافق ي يية بش ي ييدة ب ي ي ي‪ ،%17.91‬أم ي ييا ثال ي ييث نس ي ييبة ف ي ييي‬
‫الج ي ييدول فق ي ييدرت ب ي ي ي‪ ،% 14.92‬ف ي ييي الوق ي ييت ال ي ييذ ق ي ييدرت نس ي ييبة المعارض ي ييين‪% 4.47‬ه ي ييي اص ي ييغر نس ي ييبة‬
‫في الجدول‪.‬‬

‫وف ييد بلغيييت ش ييدة االتجي يياه نح ييو العبيييارة ب‪ 3.76‬وهي ييو اتج يياه قيييو نح ييو العب ييارة‪ ،‬إذا وف ييق الطلبي يية الج ازئ ي يريين‬
‫عل ييى أن الحي يوار ف ييي ال ييدراما التلفزيوني يية الم ييد بلج يية تعب يير ع يين ك ييل م ييا يش ييعر ب ييه الش ص ييية وم ييا تمل ييك م يين‬
‫أحاسيس سواء كانت كره آو حب‪ ،‬فرح آو حزن‪ ،‬يعتبر هذا سمة في الحوار‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ :)12‬يب ي ييين اتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة‪ :‬الحي ي يوار ف ي ييي ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية يس ي يياعد عل ي ييى‬
‫تصور األحداث الدرامية بشكل جيد‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%13.43‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪9‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%58.20‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪39‬‬ ‫موافق‬

‫‪%23.88‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪16‬‬ ‫محايد‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض‬

‫‪%0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪255‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.80‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫م ي يين ي ي ي ل الج ي ييدول يتض ي ييح لن ي ييا ان أعل ي ييى نس ي ييبة كان ي ييت موافق ي يية عل ي ييى مض ي ييمون العب ي ييارة المتعلق ي يية بحي ي يوار‬
‫ال ي ي ي ييدراما التلفزيوني ي ي ي يية المدبلج ي ي ي يية يس ي ي ي يياعد عل ي ي ي ييى تص ي ي ي ييور الح ي ي ي ييداث الدرامي ي ي ي يية بش ي ي ي ييكل جي ي ي ي ييد ال ي ي ي ييذ بلغ ي ي ي ييت‬
‫نس ي ي ييبته‪ ،%58.20‬ف ي ي ييي الوق ي ي ييت ال ي ي ييذ بلغ ي ي ييت في ي ي ييه نس ي ي ييبة الحي ي ي يياد ب‪ ،%23.88‬ف ي ي ييي ح ي ي ييين بلغ ي ي ييت نس ي ي ييبة‬
‫الموافقين بشدة ‪ ،%13.43‬لتبلغ فئة المعارضين بي‪% 4.47‬وهبي اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وق ييد ق ييدر متوس ييط االتج يياه نح ييو العب ييارة ‪3.80‬وه ييو اتج يياه إيج ييابي ق ييو يعب يير ع يين موافق يية الطلب يية عل ييى أن‬
‫األح ي ييداث الدرامي ي يية لفهمه ي ييا وتص ي ييورها ي ي ييتم م ي يين يي ي ل الحي ي يوار الق ي ييائم ب ي ييين الش ص ي يييات الفاعل ي يية‪ ،‬ومحاول ي يية‬
‫توقع ردود األفعال‪ ،‬الناتجة عنهم‪ ،‬الن بدون الحوار ال يمكن معرفة الحدث الدرامي‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم (‪ )13‬يب ي ييين اتج ي يياه العب ي ييارة‪ :‬ال يع ي ي ايرف الحي ي يوار ف ي ييي ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية باألفك ي ييار‬
‫والش صيات‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%11.94‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%37.31‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪25‬‬ ‫موافق‬

‫‪%23.88‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪16‬‬ ‫محايد‬

‫‪%22.38‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪15‬‬ ‫معارض‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪13‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪2.70‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫م ي يين ي ي ي ل الجي ي ييدول يتبيي ييين لني ي ييا أن الطلبي ي يية الج ازئ ي ي يريين أجي ي ييابوا بالموافق ي يية بنسي ي ييبة ‪ 37.31%‬عليي ييى العبي ي ييارة‬
‫الس ييلبية‪ ،‬ف ييي الوق ييت ال ييذ ق ييدرت في ييه نس ييبة ال ييذين أج ييابوا بالحي يياد بنس ييبة ‪ 23.88‬وه ييي ث يياني أعل ييى نس ييبة‬
‫حس ي ييب الج ي ييدول‪ .‬نس ي ييبة الطلب ي يية المعرض ي ييين عل ي ييى العب ي ييارة بلغ ي ييت ‪ ،%88.38‬بينم ي ييا نس ي ييبة المي ي يوافقين بش ي ييدة‬
‫لهي ييذه العبي ييارة بلغي ييت ‪ %11.94‬في ييي الوقي ييت الي ييذ كاني ييت فيي ييه نسي ييبة ‪ %4.47‬لفئي يية المعارضي يية بشي ييدة وهي ييي‬
‫أصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وق ي ييد بلغ ي ييت نس ي ييبة ش ي ييدة االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة ‪ ،2.70‬وه ي ييي تعب ي يير ع ي يين وج ي ييود اتج ي يياه س ي ييلبي ب ص ي ييوص‬
‫مضي ي ييمون العبي ي ييارة‪ ،‬الي ي ييذ يقي ي يير بي ي ييان الح ي ي يوار في ي ييي الي ي ييدراما يعي ي ييرف باألفكي ي ييار والش صي ي يييات‪ .‬وهي ي ييذا االتجي ي يياه‬
‫يكش ي ييف ان ي ييه ا يمك ي يين معرف ي يية األفك ي ييار والت ي ييي تق ي ييدمها الش ص ي يييات واألفك ي ييار الت ي ييي ت ي ييدور ف ي ييي عق ي ييولهم إال‬
‫بوجود ومساعدة الحوار‪ ،‬أ انه ال توجد دراما صامتة و الية من الحوار‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم (‪ )14‬بيي ييين االتجيي يياه نحيي ييو العبيي ييارة‪ :‬تقي ي ييدم اليي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية ش صيي يييات مقنعيي يية‬
‫للدور الذ تقوم به‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%19.40‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪13‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%52.23‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪35‬‬ ‫موافق‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫محايد‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪249‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.71‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يي ي ييبن الجي ي ييدول رقي ي ييم(‪ )14‬أن نسي ي ييبة ‪% 52.23‬مي ي يين الطلبي ي يية الج ازئ ي ي يريين أجي ي ييابوا بالموافقي ي يية علي ي ييى مضي ي ييمون‬
‫العب ي ييارة وه ي ييي أعل ي ييى نس ي ييبة ف ي ييي الج ي ييدول‪ ،‬تليه ي ييا نس ي ييبة المي ي يوافقين بش ي ييدة له ي ييذه ق ي ييدرت بي ي يي‪ ،19.40% ،‬ف ي ييي‬
‫الوقي ي ييت الي ي ييذ بلغي ي ييت فيي ي ييه نسي ي ييبى الحيي ي يياد ‪%16.41‬ونسي ي ييبة المعارضي ي ييين بشي ي ييدة للعبي ي ييارة بلغي ي ييت ‪،7.46%‬‬
‫لتبلغ نسبة المعارضين ‪ %4.47‬وهي أصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫لتق ييدر ش ييدة االتجي يياه نح ييو العبيييارة ب ي ي‪ 3.71‬وهي ييي تعب يير عي يين اتج يياه إيجي ييابي ق ييو بمعن ييى أن الطلب يية يوافقيييون‬
‫علي ي ييى أن الش صي ي يييات التي ي ييي تعتمي ي ييدها الي ي ييدراما المي ي ييد بلجي ي يية تي ي ييود دورهي ي ييا بشي ي ييكل جيي ي ييد ومقني ي ييع للجمهي ي ييور‬
‫المش ي يياهد له ي ييا‪ ،‬وأيض ي ييا أن الم رج ي ييون يجي ي ييدون انتق ي يياء الش ص ي ييية المقنع ي يية‪ ،‬وه ي ييذا يجع ي ييل م ي يين ال ي ييدراما الم ي ييد‬
‫بلجة تحضا بنسبة مشاهدة معتبرة‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ )15‬يبي ييين االتج ي يياه نح ي ييو العبي ييارة‪ :‬تعتم ي ييد ال ي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلج ي يية ش ص ي يييات مش ي ييوقة‬
‫ومؤثرة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%17.91‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪12‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%52.23‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪35‬‬ ‫موافق‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫محايد‬

‫‪%17.91‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫معارض‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪242‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.61‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتضي ييح مي يين ي ي ل الجي ييدول أن أعلي ييى نسي ييبة كاني ييت لفئي يية الم ي يوافقين علي ييى العبي ييارة بي ي ي‪ ،%52.23‬في ييي ح ي ييين‬
‫تسي يياوت كي ييل مي يين فئي يية موافي ييق بشي ييدة ومعي ييارض بنسي ييبة ‪ ،%17.91‬وقي ييدرت نسي ييبة فئي يية الحيي يياد ب ي ي ي‪،%7.46‬‬
‫في الوقت الذ كانت فيه اصغر نسبة في الجدول لصالح فئة المعارضين بشدة ‪%4.47‬‬

‫لتقي ي ييدر شي ي ييدة االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة ب‪ 3.61‬وهي ي ييو يعكي ي ييس اتجي ي يياه إيجي ي ييابي قي ي ييو ويفسي ي يير ذلي ي ييك أن الي ي ييدراما‬
‫التلفزيونيي يية المي ييد بلجي يية تعتمي ييد كثي ي ي ار علي ييى الش صي يييات البي ييارزة والتي ييي تي ييؤثر في ييي اتجاهي ييات وأفعي ييال المشي يياهد‬
‫والت ييي تتي ييرك في ييي دا لي ييه الرغبييية للتعي ييرف عليهي ييا‪ ،‬الن اله ييدف م يين إنج يياز ال ييدراما ه ييو التي ييأثير في ييي اتجاهي ييات‬
‫المشاهدين و هذا ما جعلها تعتمد على ش صيات قادرة على فعل ذلك‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددددول رقددددددددم (‪ :)16‬يب ي ي ييين االتج ي ي يياه نح ي ي ييو العب ي ي ييارة‪ ،‬تمت ي ي يياز ش ص ي ي يييات ال ي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية المدبلج ي ي يية‬
‫بالحيوية والوسامة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%34.32‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪23‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%50.74‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪34‬‬ ‫موافق‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪7‬‬ ‫محايد‬

‫‪%1.49‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫معارض‬

‫‪%2.98‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪276‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.11‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوض ي ييح الج ي ييدول رق ي ييم (‪ )16‬أن نس ي ييبة الموافق ي يية بلغ ي ييت ‪ %50.74‬تليه ي ييا نس ي ييبة الموافق ي يية بش ي ييدة ‪،%34.32‬‬
‫كم ي ييا عب ي يير ‪ %10.44‬ع ي يين حي ي ييادهم عل ي ييى العب ي ييارة‪ ،‬ف ي ييي ح ي ييين بلغ ي ييت نس ي ييبة المعارض ي ييون ‪ ،2.98‬وبلغ ي ييت‬
‫نسبة المعارضين بشدة ‪ %1.49‬وهي أصغر نسبة‪.‬‬

‫لتقي ي ييدر شي ي ييدة االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة بي ي ي ي‪ 4.11‬وهي ي ييو اتجي ي يياه قي ي ييو جي ي ييدا‪ ،‬يعبي ي يير هي ي ييذا علي ي ييى اعتمي ي يياد الي ي ييدراما‬
‫التلفزيوني ي يية عل ي ييى ش ص ي يييات تمت ي يياز بالوس ي ييامة والحيوي ي يية ه ي ييذا لك ي ييي تلق ي ييى نس ي ييبة مش ي يياهدة عالي ي يية م ي يين قب ي ييل‬
‫الجمهور وال ينفر منها و أيضا يجب أن يتحلى الممثل بسمة الحيوية‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددددول رقددددددددم (‪ :)17‬ال تج ي ي ييذب الش ص ي ي يييات المعروض ي ي يية ف ي ي ييي ال ي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية المدبلج ي ي يية اهتم ي ي ييام‬
‫الجمهور‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%5.97‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%8.95‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫موافق‬

‫‪%14.92‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫محايد‬

‫‪%59.70‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪40‬‬ ‫معارض‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪7‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪241‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.59‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ييح الجي ييدول رقي ييم (‪ )17‬أن نس ي يبة المعارضي يية علي ييى العبي ييارة السي ييلبية قي ييد بلغي ييت ‪ ،%59.70‬بينمي ييا عبي يير‬
‫عي ي يين حيي ي ييادهم للعبي ي ييارة ‪ ،%14.92‬في ي ييي الوقي ي ييت الي ي ييذ قي ي ييدرت نسي ي ييبة المعارضي ي ييين بشي ي ييدة ‪ ،%10.44‬بينمي ي ييا‬
‫وافق على العبارة ‪ .% 8.95‬وبلغت نسبة الموافقين بشدة ‪ %5.97‬وهيا أصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫أمي ييا متوسي ييط شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ‪ 3.59‬وهي ييو يعكي ييس اتجي يياه إيجي ييابي‪ .‬يتضي ييح مي يين ي ي ل البياني ييات‬
‫أن الطلب ي يية الج ي ييامعين مي ي يوافقين عل ي ييى أن ش ص ي يييات ال ي ييدراما تج ي ييذب اهتم ي ييامهم وتثي ي يير اهتم ي ييام المش ي يياهدين‬
‫وهذا يدل على أنهم يقلدون ش صيات الدراما وفقد أصبحت تتحكم بي أفعالهم ‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم (‪ )18‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬ال تتفاعي ييل الش صي يييات الموجي ييودة في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية‬
‫المدبلجة مع بعضها بشكل ديناميكي‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%14.92‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫موافق‬

‫‪%28.35‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪19‬‬ ‫محايد‬

‫‪%43.28‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪29‬‬ ‫معارض‬

‫‪%5.97‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪218‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.08‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يب ي ييين الجيي ييدول أن نسي ي ييبة المعارضيي يية عليي ييى العبيي ييارة السي ي ييلبية قيي ييدرت ب‪ ،%43.28‬ف ي ييي ح ي ييين بلغيي ييت نسي ي ييبة‬
‫الحي ي يياد ب‪ ،%28.35‬أم ي ييا ثال ي ييث نس ي ييبة ف ي ييي الج ي ييدول لفئ ي يية الموافق ي يية ق ي ييدرت ب‪ ،%7.46‬بينم ي ييا واف ي ييق بش ي ييدة‬
‫على العبارة بنسبة ‪ %7.46‬لتبلغ نسبة المعارضة بشدة بي‪ %5.97‬وهي اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫قي ييدر متوسي ييط التجاهي ييل نحي ييو العبي ييارة ب‪ 3.2‬وهي ييو يعكي ييس اتجي يياه إيجي ييابي وهي ييذا يفسي يير أن الطلبي يية يي ييرون أن‬
‫الش صيي يييات المعتمي ي ييدة في ي ييي الي ي ييدراما المي ي ييد بلجي ي يية تتفاعي ي ييل مي ي ييع بعضي ي ييها الي ي ييبعض بشي ي ييكل حيي ي ييو والمتناسي ي ييق‬
‫المليء بالطاقة اليجابية في لق جومن المحبة وروح العالية للعمل و مساعدة بعضهم البعض‬

‫‪71‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم(‪ :)19‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬تحي ييو لغي يية الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية دالالت ورمي ييوز‬
‫تدل على ما يريد الممثل إيصاله‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%20.89‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪14‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%70.14‬‬ ‫‪188‬‬ ‫‪47‬‬ ‫موافق‬

‫‪%5.97‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫محايد‬

‫‪%8.98‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪274‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.08‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتب ي ييين لن ي ييا م ي يين يي ي ل الج ي ييدول أن اكب ي يير نس ي ييبة م ي يين الطلب ي يية الج ازئ ي يريين ق ي ييد أج ي ييابوا الموافق ي يية عل ي ييى ه ي ييذه‬
‫العبي ي ييارة بي ي ي ي‪ %، 70.14‬في ي ييي الوقي ي ييت الي ي ييذ بلغي ي ييت فيي ي ييه نسي ي ييبة الموافقي ي يية بشي ي ييدة علي ي ييى العبي ي ييارة بي ي ي ي‪،%20.89‬‬
‫تليهي ييا فئي يية الحيي يياد بنسي ييبة ‪ ،%5.97‬وقي ييد بلغي ييت اصي ييغر نسي ييبة ‪% 2.98‬وهي ييي لفئي يية المعارضي يية ‪.‬مي ييا يعني ييي‬
‫االتج ي يياه اليج ي ييابي العب ي ييارة ‪ ،‬حي ي ييث أن أكث ي يير النس ي ييب كان ي ييت لص ي ييالح الموافق ي يية والموافق ي يية بش ي ييدة ‪ ،‬م ي ييا ي ي ييدل‬
‫له ييا المش يياهد‬ ‫عل ييى أن لغ يية ال ييدراما الم ييد بلج يية تح ييو ف ييي دا له ييا عل ييى ع ييدة رم ييوز واش ييارات يفه ييم م يين‬
‫مي ييا يريي ييد الممثي ييل قولي ييه و التعبيي يير عني ييه وهي ييذا مي ييا يعكي ييس شي ييدة االتجي يياه التي ييي بلغي ييت ‪ 4.08‬وهي ييذا يعبي يير أن‬
‫اتجاه الطلبة نحو هذه العبارة إيجابي وقو جدا‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقدددددددم (‪ )20‬يبي ي ييين االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬اللغي ي يية المسي ي ييتعملة في ي ييي الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية‬
‫واضحة وسليمة ومفهومة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%20.89‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪14‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%61.19‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪41‬‬ ‫موافق‬

‫‪%13.43‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫محايد‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪249‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.71‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتب ي ييين لن ي ييا م ي يين ي ي ي ل الج ي ييدول أن نس ي ييبة الطلب ي يية الج ازئي ي يريين المواف ي ييق عل ي ييى ه ي ييذه العب ي ييارة بلغ ي ييت ‪61.19‬‬
‫‪%‬وهي ي ييي أعلي ي ييى نسي ي ييبة في ي ييي الجي ي ييدول‪ ،‬تليهي ي ييا مباش ي ي يرة نسي ي ييبة األف ي ي يراد الي ي ييذين أجي ي ييابوا بالموافقي ي يية بشي ي ييدة بنسي ي ييبة‬
‫‪ ،%20.89‬في ييي الوقي ييت الي ييذ احتلي ييت فيي ييه نسي ييبة األف ي يراد المحايي ييدين لهي ييذه العبي ييارة ‪ ،%13.43‬أمي ييا أصي ييغر‬
‫نسبة فقد مثالتها فئة المعارضين لفكرة العبارة وقدرت ب‪.%4.47‬‬

‫وق ييدر متوسي ييط اتجي يياه نحيييو العبيييارة ‪ 3.71‬وهي ييو اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو يعبي يير عييين رضي ييا الطلب يية واقتناعيييه بي ييان‬
‫ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية الم ي ييد بلج ي يية تعتم ي ييد عل ي ييى لغ ي يية س ي ييليمة وت ل ي ييو م ي يين األ ط ي يياء وألنه ي ييا واض ي ييحة ومفهوم ي يية‬
‫لهم‪ ،‬الذ جعلهم يقبلون على مشاهدتها‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ )21‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬تعتمي ييد الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية علي ييى اللغي يية المي ييؤثرة‬
‫والقادرة على نقل المعنى‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%26.89‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪14‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%55.22‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪37‬‬ ‫موافق‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫محايد‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪261‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.89‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتض ي ييح م ي يين ي ي ي ل الج ي ييو أن اعل ي ييي نس ي ييبة م ي يين الطلب ي يية الج ازئي ي يريين كان ي ييت موافق ي يية عل ي ييى مض ي ييمون العب ي ييارة‬
‫حيي ييث قي ييدرت ب‪ ،%55.22‬في ييي حي ييين كاني ييت نسي ييبة الطلبي يية الي ييذين وافق ي يوا بشي ييدة ‪ ،% 26.89‬بلغي ييت نسي ييبة‬
‫الحيي يياد نحي ييو هيييذه العبي ييارة ‪ ،%16.41‬في ييي الوقي ييت الي ييذ كانيييت فيي ييه اص ييغر نسي ييبة لصيييالح فئي يية المعارضي ييين‬
‫ب‪.%7.46‬‬

‫وقي ييد قي ييدر متوسي ييط االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ‪ 3.89‬وهي ييو اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو ‪ ،‬إذ وفي ييق الطلبي يية علي ييى أن اللغي يية‬
‫في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المي ييد بلجي يية تي ييؤثر في ييي المشي يياهدين بشي ييكل قي ييو جي ييدا وتتي ييرك في يييهم أثي يير كبيي يير‪ ،‬ولهي ييا‬
‫أيضا القدرة على إيصال معاني األحداث الدرامية الجارية في هذه الدراما‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم (‪ :)22‬يبي ي ييين االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬ال تت ي ي يزامن اللغي ي يية في ي ييي الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية‬
‫متزامنة مع حركة شفاه الش صية‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%8.95‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%26.86‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪18‬‬ ‫موافق‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫محايد‬

‫‪%32.83‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪22‬‬ ‫معارض‬

‫‪%14.92‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪213‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.17‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتبي ييين لني ييا م ي يين ي ي ل الجي ييدول أن الطلب ي يية الج ازئ ي يريين ق ي ييد أجي ييابوا بالمعارضي يية بنس ي ييبة ‪%32.83‬علي ييى ه ي ييذه‬
‫العب ي ييارة السي ي ييلبية ا‪ ،‬فيي ييي الوقيي ييت الي ي ييذ قيي ييدرت فييي ييه نسي ي ييبة اليي ييذين أج ي ييابوا بالموافق ي يية ‪ %26.86‬وهيي ييي ثيي يياني‬
‫أعل ي ييى نس ي ييبة حس ي ييب الج ي ييدول‪ ،‬ونس ي ييبة الحي ي يياد عل ي ييى مض ي ييمون العب ي ييارة بلغ ي ييت ‪ ،%16.41‬ف ي ييي ح ي ييين بلغ ي ييت‬
‫نسي ي ييبة المعارضي ي ييين بشي ي ييدة ‪ ،%14.92‬في ي ييي الوقي ي ييت الي ي ييذ احتلي ي ييت في ي ييه نسي ي ييبة الم ي ي يوافقين بشي ي ييدة علي ي ييى فك ي ي يرة‬
‫العبارة ‪ %8.95‬وهي أصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وقي ييد قي ييدرت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ‪ 3.17‬وهي ييي تعبي يير عي يين اتجي يياه إيجي ييابي‪ .‬ويفسي يير هي ييذا االتجي يياه علي ييى‬
‫أن الطلبي ي يية مي ي ي يوافقين علي ي ييى أن اللغ ي ي يية ال ي ي ييدراما المي ي ييد بلج ي ي يية تتيي ي يزامن مي ي ييع حرك ي ي يية الش ي ي ييفاه وهي ي ييذا م ي ي يين ي ي ي ي ل‬
‫مشاهدتهم بكثرة لهذه الدراما وم ح تهم أن الدبلجة دائما مطابقة للحوار األصلي (حركة شفاه)‬

‫‪75‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددددول رقدددددددم (‪ :)23‬يب ي ي ييين االتجي ي يياه نحي ي ييو العب ي ي ييارة‪ :‬الدبلجي ي يية سي ي يياهمت ف ي ي ييي إنجي ي يياح الي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية‬
‫المدبلجة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%32.83‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪22‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%46.26‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪31‬‬ ‫موافق‬

‫‪%11.94‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬ ‫محايد‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪267‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.98‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ي ييح الجي ي ييدول رقي ي ييم (‪ )24‬أن اعلي ي ييي نسي ي ييبة لطلبي ي يية كاني ي ييت موافقي ي يية علي ي ييى مضي ي ييمون العبي ي ييارة وقي ي ييد قي ي ييدرت‬
‫ب ي ي ي‪ ،%46.26‬وتليه ي ييا نس ي ييبة ‪ %32.83‬ال ي ييذين وافقي ي يوا بش ي ييدة ع ي يين العب ي ييارة‪ ،‬ف ي ييي ح ي ييين بلغ ي ييت نس ي ييبة الحي ي يياد‬
‫لهي ي ييذه العبي ي ييارة ‪ ،%11.94‬في ي ييي الوقي ي ييت الي ي ييذ تسي ي يياوت فيي ي ييه كي ي ييل مي ي يين فئي ي يية المعارضي ي يية والمعارضي ي يية بشي ي ييدة‬
‫ب‪% 4.47‬وهي اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وقي ييد بلغي ييت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ب‪ 3.98‬وهي ييي تعبي يير عي يين اتجي يياه قي ييو جي ييدا هي ييذا يي ييدل علي ييى موافقي يية‬
‫الطلبي يية علي ييى أن عمليي يية الدبلجي يية لل ي ييدراما سي يياعدت علي ييى فهي ييم موض ي ييوعاتها‪ ،‬وسي يياهمت أيضي ييا في ييي نجاحه ي ييا‬
‫وانتشارها بشكل قو مما جعل المشاهدين يتابعونها‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫‪ -2‬لطلبة جامعة أم البواقي اتجاهات إيجابية نحو شكل عرض الدراما التلفزيونية‪.‬‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ :)24‬يب ي ييين االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة‪ :‬الص ي ييور المعروض ي يية ف ي ييي ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية‬
‫ذات جاذبية قوية‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%41.79‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪28‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%40.29‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪27‬‬ ‫موافق‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫محايد‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪277‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.13‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ي ي ييح الجي ي ي ييدول أن اعلي ي ي ييي نسي ي ي ييبة لطلبي ي ي يية كاني ي ي ييت موافقي ي ي يية بشي ي ي ييدة علي ي ي ييى مضي ي ي ييمون العبي ي ي ييارة وقي ي ي ييد بلغي ي ي ييت‬
‫‪ ،%41.79‬الي ي ييذين وافق ي ي يوا عي ي يين العبي ي ييارة‪ ،‬في ي ييي حي ي يين بلغي ي ييت نسي ي ييبة المعارضي ي يية ‪ %10.44‬وكاني ي ييت أصي ي ييغر‬
‫نسبة في الجدول لصالح فئة الحياد بي‪. %7.40‬‬

‫وق ييد ق ييدرة ش ييدة االتج يياه نح ييو العب ييارة ‪ 4.13‬وه ييو م ييا يعك ييس اتج يياه إيج ييابي ق ييو ج ييدا‪ ،‬وذل ييك يفس يير قناع يية‬
‫الطلب ي ي يية أن ال ي ي ييدراما الم ي ي ييد بلج ي ي يية تعتم ي ي ييد عل ي ي ييى الص ي ي ييور الجذابي ي ي ية الواض ي ي ييحة الت ي ي ييي ت ي ي ييؤثر ف ي ي ييي عي ي ي يواطفهم‬
‫ومشاعرهم لتلقى نسبة مشاهدة عالية‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقدددددددم (‪ )25‬يبي ي ييين االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬الصي ي ييور في ي ييي الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية واضي ي ييحة‬
‫وجيدة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%49.25‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪33‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%35.82‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪24‬‬ ‫موافق‬

‫‪%11.94‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬ ‫محايد‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض‬

‫‪%2.98‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪287‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.28‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتبي ييين لني ييا مي يين ي ي ل الجي ييدول أن أكبي يير نسي ييبة مي يين الطلبي يية أجي ييابوا بالموافقي يية بشي ييدة علي ييى مضي ييمون العبي ييارة‬
‫وذل ي ييك ب‪ %49.25‬ف ي ييي الوق ي ييت ال ي ييذ بلغ ي ييت نس ي ييبة الموافق ي يية عل ي ييى ه ي ييذه العب ي ييارة ب‪ %35.82‬ف ي ييي ح ي ييين‬
‫جي يياءت نسي ييبة الحيي يياد ‪ %11.49‬وقي ييد بلغي ييت نسي ييبة الحيي يياد لهي ييذه العبي ييارة ‪% 2.98‬وهي ييي اصي ييغر نسي ييبة في ييي‬
‫الجدول‪.‬‬

‫وق ييد ق ييدرت ش ييدة االتج يياه نح ييو العب ييارة ‪ 4.28‬وه ييو اتج يياه إيج ييابي ق ييو ج ييدا م ييا يؤك ييد أن الص ييورة المعتم ييدة‬
‫ف ييي ال ييدراما التلفزيونيييية الم ييد بلج يية واضيييحة ج ييدا لتس يياعد المش يياهد عل ييى فه ييم األح ييداث ورؤي يية الش صييييات‬
‫واألدوار التي تقوم بها‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددددول رقدددددددم (‪ )26‬يب ي ي ييين االتج ي ي يياه نح ي ي ييو العب ي ي ييارة‪ :‬التصي ي ي يوير ف ي ي ييي ال ي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية المدبلج ي ي يية غي ي ي يير‬
‫احترافي‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%17.91‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫موافق‬

‫‪%26.86‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪18‬‬ ‫محايد‬

‫‪%35.28‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪24‬‬ ‫معارض‬

‫‪%19.40‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪13‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪239‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.56‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتبي ييين لني ييا مي يين ي ي ل الجي ييدول أن اعلي ييي نسي ييبة مي يين الطلبي يية أجي ييابوا بالمعارضي يية علي ييى العبي ييارة وذلي ييك بي ي ي‬
‫‪ ،%35.82‬ف ي ييي الوق ي ييت ال ي ييذ بلغ ي ييت نس ي ييبة الحي ي يياد عل ي ييى العب ي ييارة ب ي ي ي‪ %،26.86‬ف ي ييي ح ي ييين ج ي يياءت نس ي ييبة‬
‫المعارض ي يية بش ي ييدة ‪ ،%19.40‬ف ي ييي الوقيي ييت ال ي ييذ ق ي ييدرت في ي ييه نسي ي ييبة الطلب ي يية الموافق ي يية ب ‪ %17.91‬وهيي ييي‬
‫اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وقي ييد بلغي ييت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة السي ييلبية ب‪.3.56‬وهي ييو اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو يفسي يير هي ييذا أن التصي ييوير‬
‫في ييي الي ييدراما المي ييد بلجي يية احت ارفي ييي جي ييدا وجي ييودة عاليي يية ممي ييا يفسي يير أن مصي ييور هي ييذه الي ييدراما لي يييس يمتلكي ييون‬
‫الكفاءة العالية آو المطلوبة لتصوير مشاهد رائعة ‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ )27‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬يي ييؤثر التص ي يوير في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية علي ييى‬
‫المشاهد تأثي ار عاطفيا‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%31.34‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪21‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%42.25‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪33‬‬ ‫موافق‬

‫‪%8.95‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫محايد‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪269‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.01‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتبي ي ييين لني ي ييا مي ي يين ي ي ي ل الجي ي ييدول أن أعلي ي ييى نسي ي ييبة مي ي يين الطلبي ي يية أجي ي ييابوا بالموافقي ي يية علي ي ييى العبي ي ييارة وذلي ي ييك ب‬
‫‪ ،%42.25‬ف ي ي ييي الوق ي ي ييت ال ي ي ييذ بلغ ي ي ييت نس ي ي ييبة الموافق ي ي يية بش ي ي ييدة ‪ ،%31.34‬نس ي ي ييبة الطلب ي ي يية ال ي ي ييذين أج ي ي ييابوا‬
‫بالمعارض ي يية بلغ ي ييت ‪ ،%10.44‬لتبل ي ييغ نس ي ييبة الحي ي يياد عل ي ييى ه ي ييذه العب ي ييارة ‪ %8.95‬وه ي ييي أص ي ييغر نس ي ييبة ف ي ييي‬
‫الجدول‪.‬‬

‫وق ي ييد ق ي ييدرت ش ي ييدة االتج ي يياه ب‪ 4.01‬وه ي ييو يعك ي ييس ذل ي ييك اتج ي يياه إيج ي ييابي ق ي ييو ج ي ييدا وه ي ييذا يؤك ي ييد أن ال ي ييدراما‬
‫التلفزيونيي يية المي ييد بلج ي ية تي ييؤثر في ييي عواطي ييف الطلبي يية مي يين ي ي ل المشي يياهد التي ييي صي ييورت بشي ييكل ارئي ييع وجي ييذاب‬
‫و احترافي وهذا با تيار المصورون للكاميرات عالية الجودة‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم(‪ )28‬يب ي ييين االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة‪ :‬اس ي ييت دام اللقط ي ييات المناس ي ييبة ف ي ييي التص ي ييوير س ي يياهم ف ي ييي‬
‫إنجاح الدراما التلفزيونية المدبلجة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%38.80‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪26‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%37.31‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪25‬‬ ‫موافق‬

‫‪%13.43‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫محايد‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫معارض‬

‫‪%2.98‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪269‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.01‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتبي ي ي ييين مي ي ي يين ي ي ي ي ل الجي ي ي ييدول أن أعلي ي ي ييى نسي ي ي ييبة للطلبي ي ي يية أجي ي ي ييابوا بالموافقي ي ي يية بشي ي ي ييدة علي ي ي ييى العبي ي ي ييارة وذلي ي ي ييك‬
‫ب‪ ،%38.80‬في ييي الوقي ييت الي ييذ بلغي ييت نسي ييبة الموافقي يية علي ييى العبي ييارة ‪ ،%37.31‬في ييي الوقي ييت الي ييذ بلغي ييت‬
‫نس ي ي ييبة الحي ي ي يياد عل ي ي ييى العب ي ي ييارة ‪ ،%13.43‬وبلغ ي ي ييت نس ي ي ييبة الطلب ي ي يية المعارض ي ي يية للعب ي ي ييارة ب‪ ،%7.46‬لتبل ي ي ييغ‬
‫نسبة المعارضين بشدة ‪% 2.98‬وهي اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وق ييد بلغ ييت شيييدة االتج يياه نحيييو العب ييارة‪ ،4.01‬ه ييذا يؤكيييد عل ييى موافقي يية الطلب يية عل ييى مضي ييمون العب ييارة حييييث‬
‫ت ي يير أن حس ي يين ا تي ي ييار اللقط ي ييات المناس ي ييبة لموض ي ييوع ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية الم ي ييد بلج ي يية س ي يياعدها وس ي يياهم ف ي ييي‬
‫نجاها وانتشارها بشكل قو جدا‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم(‪ )29‬يبي ي ييين االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬الي ي ييديكورات ال ي ي يواردة في ي ييي الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية‬
‫مناسبة لنوع الدراما‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%38.80‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪26‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%40.29‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪27‬‬ ‫موافق‬

‫‪%13.34‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫محايد‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪275‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.10‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوض ي ي ييح الج ي ي ييدول رق ي ي ييم (‪ )30‬أن نس ي ي ييبة الموافق ي ي يية عل ي ي ييى العب ي ي ييارة ق ي ي ييد بلغ ي ي ييت ‪ %40.29‬بينم ي ي ييا عب ي ي يير ع ي ي يين‬
‫م ي ي يوافقتهم بشي ي ييدة علي ي ييى العبي ي ييارة ‪ ،% 38.80‬في ي ييي الوقي ي ييت الي ي ييذ قي ي ييدرت نسي ي ييبة الحيي ي يياد ‪ ،%13.43‬وبلغي ي ييت‬
‫نسبة المعارضين على مضمون العبارة ‪% 7.46‬وهي أصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وق ي ييدرت شيي ييدة االتج ي يياه نحيي ييو العبيي ييارة ب‪ 4.10‬وه ي ييو يعكي ي ييس اتج ي يياه إيج ي ييابي ق ي ييو ج ي ييدا‪ ،‬وه ي ييذا يعبي ي يير عيي يين‬
‫موافقي ي يية الطلبي ي يية علي ي ييى أن الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المي ي ييد بلجي ي يية تعتمي ي ييد علي ي ييى ديكي ي ييورات مناسي ي ييبة لني ي ييوع الي ي ييدراما‪،‬‬
‫ل مشاهدتهم لها ف ح وا أن الديكورات مناسبة لمحتوى الدراما‪.‬‬ ‫وتعرفوا على هذا من‬

‫‪82‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم (‪ :)30‬يبيي ييين االتج ي يياه نحيي ييو العبيي ييارة‪ :‬ت ي ي يدمج ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية بيي ييين اليي ييديكورات‬
‫الحديثة والتقليدية‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%14.92‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%52.23‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪35‬‬ ‫موافق‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫محايد‬

‫‪%13.43‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫معارض‬

‫‪%2.98‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪243‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.62‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يب ي ييين الجيي ييدول رقي ي ييم (‪ )31‬أن أعليي ييى نسي ي ييبة ميي يين الطلبي ي يية أجيي ييابوا علي ي ييى مضي ي ييمون العبي ي ييارة بالموافقيي يية بنسي ي ييبة‬
‫‪ ،%52.23‬ف ي ييي ح ي ييين بلغ ي ييت نس ي ييبة الحي ي يياد ‪ ،16.41‬أم ي ييا ثال ي ييث نس ي ييبة ف ي ييي الج ي ييدول لفئ ي يية المواف ي ييق بش ي ييدة‬
‫وق ي ييدرت ب‪ %14.92‬بينميي ييا بلغيي ييت نسي ي ييبة المعارضيي يية عليي ييى العبي ي ييارة ‪ ،%13.43‬لتبل ي ييغ نسي ي ييبة المعارضي ي ييين‬
‫بشدة ب‪ %8.98‬وهي اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وق ي ي ييد ق ي ي ييدرت ش ي ي ييدة االتج ي ي يياه نح ي ي ييو العب ي ي ييارة ‪ ،3.62‬وه ي ي ييو يعك ي ي ييس اتج ي ي يياه إيج ي ي ييابي ق ي ي ييو إذ واف ي ي ييق الطلب ي ي يية‬
‫الج ازئ ي يريين علي ييى أن الي ييدراما المي ييد بلجي يية تي ييدمج بي ييين الي ييديكورات الحديثي يية المعاص ي يرة والتقليديي يية القديمي يية‪ ،‬هي ييذا‬
‫الن الموض ي ييوع يتطل ي ييب ال ي ييدمج بينهم ي ييا وعن ي ييد اس ي ييتعمال ال ي ييديكورات التقليدي ي يية فه ي ييي تعب ي يير ع ي يين حقب ي يية زمني ي يية‬
‫ما ذلك الستحضارها‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ )31‬يب ي ييين االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة‪ :‬ال ي ييديكورات المعتم ي ييدة ف ي ييي ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية‬
‫تجذب المشاهد وتلقى إعجابه‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%19.40‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪13‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%56.71‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪38‬‬ ‫موافق‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫محايد‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.88‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يت ييبن لن ييا م يين ي ي ل الج ييدول أن أكب يير نس ييبة م يين الطلب يية ق ييد أج ييابوا بالموافق يية عل ييى مض ييمون العب ييارة وذل ييك‬
‫ب‪ ،%56.71‬وتليه ي ييا نس ي ييبة المي ي يوافقين بش ي ييدة عل ي ييى العب ي ييارة ب‪ ،%19.40‬ف ي ييي الوق ي ييت ال ي ييذ بلغ ي ييت نس ي ييبة‬
‫الحياد ‪ ،%16.41‬لتبلغ نسبة المعارضين ‪ %7.40‬وهي اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وق ييدرت شي ييدة االتجي يياه نحيييو العبي ييارة ‪ 3.88‬وهي ييو اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو يعبي يير ع يين تقبي ييل الطلبي يية أن الي ييديكورات‬
‫المسي ييتعملة في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المي ييد بلجي يية تي ييؤثر في يييهم بشي ييكل قي ييو وتجي ييذب انتبي يياههم لهي ييا ممي ييا يي ييود‬
‫لإلعجاب واالنبهار بشكلها وأناقتها‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم (‪ )32‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬ال تسي يياعد ال ي يديكورات ال ي يواردة في ييي الي ييدراما المدبلجي يية علي ييى‬
‫إبراز وايضاح الغرض الجمالي الذ يسعى المؤلف الوصول إليه‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موافق‬

‫‪%22.38‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪15‬‬ ‫محايد‬

‫‪%47.76‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪32‬‬ ‫معارض‬

‫‪%8.95‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪228‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.40‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتبي ي ييين لني ي ييا مي ي يين ي ي ي ل الجي ي ييدول أن أكبي ي يير نسي ي ييبة مي ي يين الطلبي ي يية الج ازئ ي ي يريين قي ي ييد أجي ي ييابوا بالمعارضي ي يية علي ي ييى‬
‫مضي ي ييمون العبي ي ييارة السي ي ييلبية ب‪ ،%47.76‬وتليهي ي ييا نسي ي ييبة الحيي ي يياد علي ي ييى العبي ي ييارة ب‪ ،%22.38‬في ي ييي الوق ي ي ييت‬
‫ال ي ي ي ييذ بلغ ي ي ي ييت في ي ي ي ييه نس ي ي ي ييبة المي ي ي ي يوافقين ب‪ ،%16.41‬وق ي ي ي ييدرت نس ي ي ي ييبة المعارض ي ي ي ييين بش ي ي ي ييدة عل ي ي ي ييى العب ي ي ي ييارة‬
‫‪ ،%8.95‬لتبلغ نسبة الموافقين بشدة ‪ %4.47‬وهي اصفر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫ق ي ييدر متوسي ي ييط شيي ييدة االتجيي يياه نحيي ييو العبيي ييارة ‪ 3.40‬وهي ي ييو اتجيي يياه إيج ي ييابي يعكي ي ييس أن الطلب ي يية م ي ي يوافقين علي ي ييى‬
‫العبي ييارة تسي يياعد الي ييديكورات في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المي ييد بلجي يية علي ييى إب ي يراز وايضي يياح الغي ييرض الجمي ييالي الي ييذ‬
‫يس ي ييعى المؤل ي ييف إيص ي يياليه‪ .‬فالطلب ي يية ي ي ييرون أن ال ي ييديكورات ليس ي ييت مج ي ييرد أش ي ييياء يس ي ييتعان به ي ييا فق ي ييط لتأدي ي يية‬
‫لها يفهم مضمون وموضوع الدراما‪.‬‬ ‫الدور وانما أكثر من ذلك فمن‬

‫‪85‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم (‪ )33‬يبي ي ييين االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬تعتمي ي ييد الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية علي ي ييى ديكي ي ييورات‬
‫بسيطة وغير أنيقة وال ف مة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫موافق‬

‫‪%19.40‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪13‬‬ ‫محايد‬

‫‪%49.25‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪33‬‬ ‫معارض‬

‫‪%20.89‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪14‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪255‬‬ ‫‪64‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.80‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ي ييح الجي ي ييدول رقي ي ييم (‪ )34‬اتجاهي ي ييات الطلبي ي يية نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ .‬تعتمي ي ييد الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية علي ي ييى‬
‫ديك ييورات بس يييطة وغي يير أنيق يية وال ف م يية فق ييد كان ييت نس ييبة المعارض يية عل ييى العب ييارة الس ييلبية اكب يير نس ييبة ف ييي‬
‫الج ي ييدول حي ي ييث ق ي ييدرت ب ي ي ي‪ ،%49.25‬وتليه ي ييا نس ي ييبة الحي ي يياد عل ي ييى العب ي ييارة ب‪ ، %19.40‬ف ي ييي ح ي ييين بلغ ي ييت‬
‫نس ي ي ييبة المعارض ي ي ييين بش ي ي ييدة ‪ ،%20.89‬أم ي ي ييا ثال ي ي ييث نس ي ي ييبة المي ي ي يوافقين ب‪،10.44‬وهي ي ي يي اص ي ي ييغر نس ي ي ييبة ف ي ي ييي‬
‫الجدول‪.‬‬

‫وق ييدر متوسي ييط االتجي يياه نحي ييو العبيييارة ‪ 3.80‬وهي ييم يعكي ييس اتجي يياه إيجي ييابي ق ييو ويتضي ييح مي يين هي ييذا االتجي يياه أن‬
‫الطلب يية ارضيييين علي ييى ه ييذه العبيييارة فهيييم يي ييرون أن ال ييديكورات المعتم ييدة في ييي ال ييدراما التلفزيونيييية أنيقييية وف مييية‬
‫ذل ي ييك العتماده ي ييا عل ي ييى األقمش ي يية األنيق ي يية ذات ج ي ييودة جي ي ييدة وألوانه ي ييا الجذاب ي يية الت ي ييي ال ش ي ييد االنتب ي يياه وتجع ي ييل‬
‫المشاهد يعجب بيها فقد يصل األمر ل نتقاء مثلها‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم (‪ )34‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬يعتمي ييد الم رجي ييون في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية علي ييى‬
‫تقنيات سينمائية حديثة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%31.34‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪21‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%50.74‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪34‬‬ ‫موافق‬

‫‪%13.43‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫محايد‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪274‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.08‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يتب ي ي ييين لن ي ي ييا م ي ي يين ي ي ي ي ل أن أكب ي ي يير نس ي ي ييبة م ي ي يين الطلب ي ي يية أج ي ي ييابوا بالموافق ي ي يية عل ي ي ييى مض ي ي ييمون العب ي ي ييارة وذل ي ي ييك‬
‫ب‪ %50.74‬في ييي الوقي ييت الي ييذ كاني ييت فيي ييه نسي ييبة ‪ ،%31.34‬م ي يوافقين بشي ييدة‪ ،‬ونسي ييبة الحيي يياد علي ييى العبي ييارة‬
‫‪ ،%13.43‬في ي ييي الوقي ي ييت الي ي ييذ كاني ي ييت فيي ي ييه اصي ي ييغر نسي ي ييبة لصي ي ييالح فئي ي يية المعارضي ي ييين بشي ي ييدة وقي ي ييد بلغي ي ييت‬
‫‪%.4.47‬‬

‫وقي ييد بلغي ييت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ‪ 4.08‬وهي ييو اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو جي ييدا ويرجي ييع ذلي ييك االرتفي يياع نسي ييبة‬
‫الطلب ي يية الم ي ييوفقين عل ي ييى العب ي ييارة اعتم ي يياد الم رجيي ييون للتقني ي ييات الس ي ييينمائية الحديث ي يية والمتط ي ييورة‪ ،‬وي ي ييدل هيي ييذا‬
‫عل ييى م ي يواكبتهم لك ييل التطيييورات الت ييي تشيييمل ك ييل وسيييائل ال اص يية به ييذا المج ييال التيييي تس يياعد عليييى تجسييييد‬
‫الفكرة في شكل جميل وباهر للمشاهد‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ )35‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬ت تلي ييف عمليي يية ال ي يرات في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية حسي ييب‬
‫رؤية الم رت ونوع الموضوع‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%19.40‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪13‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%47.91‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪32‬‬ ‫موافق‬

‫‪%17.91‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬ ‫محايد‬

‫‪%5.97‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫معارض‬

‫‪%8.95‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪243‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.67‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ي ي ي ييح الجي ي ي ي ييدول رقي ي ي ي ييم (‪ )36‬أن نسي ي ي ي ييبة الم ي ي ي ي يوافقين بلغي ي ي ي ييت ‪ ،%47.76‬تليهي ي ي ي ييا نسي ي ي ي ييبة الموافقي ي ي ي يية بشي ي ي ي ييدة‬
‫‪ %19.40‬كمي ييا عب ي يير ‪ %17.91‬عل ي ييى حي ي ييادهم تج ي يياه العب ي ييارة‪ ،‬ف ي ييي ح ي ييين بلغ ي ييت نس ي ييبة المعارض ي ييين بش ي ييدة‬
‫‪ ،%8.95‬وبلغت نسبة المعارضين ‪ ،%5.97‬وهي أصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وق ي ييدر ش ي ييدة االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة ‪ 3.67‬وه ي ييو اتج ي يياه إيج ي ييابي ق ي ييو ‪ ،‬ه ي ييذا يفس ي يير عل ي ييى موافق ي يية الطلب ي يية أن‬
‫العمليي يية ال راجيي يية في ييي الي ييدراما المي ييد بلجي يية م تلفي يية مي يين م ي ييرت أل ي يير‪ ،‬الن لكي ييل م ي ييرت توجهاتي ييه ون رتي ييه‬
‫لموضي ي ييوع مي ي ييا وأيضي ي ييا طبيعي ي يية المضي ي ييمون وني ي ييوع الي ي ييدراما ي تلي ي ييف وهي ي ييذا ارجي ي ييع للبيئي ي يية التي ي ييي انجي ي يير فيه ي ي ييا‬
‫المسلسل‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ )36‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬القي ييائمون علي ييى عمليي يية ال ي يرات في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية‬
‫المدبلجة ليس لديهم ال برة والكفاءة العالية‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%8.95‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪11‬‬ ‫موافق‬

‫‪%2.38‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪15‬‬ ‫محايد‬

‫‪%35.82‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪24‬‬ ‫معارض‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪11‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪224‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.34‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ييح الجي ييدول رقي ييم (‪ )37‬كاني ييت نسي ييبة المعارضي يية علي ييى العبي ييارة السي ييلبية أكبي يير نسي ييبة في ييي الجي ييدول حيي ييث‬
‫ق ي ييدرتب‪ ،%35.82‬تليه ي ييا نس ي ييبة الحي ي يياد عل ي ييى مض ي ييمون العب ي ييارة ب ي‪ ،%2.38‬ف ي ييي الوق ي ييت ال ي ييذ تس ي يياوت‬
‫في ي ييه كي ي ييل م ي يين فئي ي يية المعارض ي يية بشيي ييدة والموافقيي يية بنس ي ييبة ‪ ،%16.41‬لتبل ي ييغ نس ي ييبة الموافق ي يية بشيي ييدة ‪%8.95‬‬
‫وهي أصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫لتقي ييدر متوسي ييط شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ‪ 3.34‬وه ي ييو اتجي يياه إيجي ييابي للطلبي يية نحي ييو العبي ييارة‪ ،‬ويرجي ييع ذل ي ييك‬
‫أن الطلب يية موافقيييون م ييع علي ييى مض ييمون هيييذه العبيييارة عليه ييا أن القي ييائمون عل ييى عمليي يية ال ي يرات في ييي اليييدراما‬
‫التلفزيونيي يية المي ييد بلجي يية ليي ييديهم الكفي يياءة العاليي يية وال ب ي يرة فهي ييم يتميي ييزون بي ييال برة الطويلي يية في ييي مجي ييال ال ي يرات‬
‫والتي جعلت منهم محترفين في إ رات دراما جيدة التي لقت نجاح كبير‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم (‪ )37‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬لي يييس للم ي ييرت في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية دور ففي ييي‬
‫التنسيق بين المشاركة والعاملة فيها‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%8.95‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫موافق‬

‫‪%32.83‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪22‬‬ ‫محايد‬

‫‪%25.37‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪17‬‬ ‫معارض‬

‫‪%22.38‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪15‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪228‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.40‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ييح الجي ييدول رقي ييم (‪ )38‬كاني ييت نسي ييبة الحيي يياد علي ييى مضي ييمون العبي ييارة السي ييلبية أكبي يير نسي ييبة في ييي الجي ييدول‬
‫حي ي ييث بلغ ي ييت ‪ ،% 32.83‬تليه ي ييا نس ي ييبة المعارض ي ييين له ي ييا ‪ ،%25.37‬ف ي ييي الوق ي ييت ال ي ييذ بلغ ي ييت في ي ييه نس ي ييبة‬
‫المعارض ي ي ييين بشيي ي ييدة ‪%22.38‬نس ي ي ييبة الم ي ي ي يوافقين بشي ي ي ييدة عل ي ي ييى العبي ي ي ييارة قي ي ي ييدرت ب ي ي ي ي‪ ،%10.44‬لتليي ي ييغ نسيي ي ييبة‬
‫الموافقين ‪ %8.95‬وهي اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وقي ي ييدر متوسي ي ييط االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة ب‪ 3.40‬وهي ي ييو اتجي ي يياه إيجي ي ييابي متي ي ييردد نحي ي ييو الحيي ي يياد ويرجي ي ييع ذلي ي ييك‬
‫الرتفي يياع نسي ييبة المحايي ييدين علي ييى العبي ييارة‪ ،‬التي ييي تتطي ييرق إلي ييى أن للم ي ييرت في ييي الي ييدراما التلفزيوني ي ية المي ييد بلجي يية‬
‫دور ف ي ييي التنس ي يييق ب ي ييين جه ي ييود المش ي يياركة فيه ي ييا‪ .‬وتعب ي يير النتيج ي يية المحص ي ييل عليه ي ييا عل ي ييى أن الطلب ي يية وافقي ي يوا‬
‫على العبارة وذلك معرفتهم لمهام الم رت والتي من بينها التنسيق بين العاملين في الدراما‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم (‪ )38‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬لم ي ييرت الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية دور هي ييام في ييي إب ي يراز‬
‫قدرات الممثلين والتحكم في أدائهم‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%28.35‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪19‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%49.25‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪33‬‬ ‫موافق‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪7‬‬ ‫محايد‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض‬

‫‪%7.46‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪259‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.86‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ي ييح الجي ي ييدول رقي ي ييم (‪ )39‬ان نسي ي ييبة الم ي ي يوافقين علي ي ييى مضي ي ييمون العبي ي ييارة قي ي ييد بلغي ي ييت ‪ ،% 49.25‬وتليهي ي ييا‬
‫نس ي ي ييبة المي ي ي يوافقين بش ي ي ييدة عل ي ي ييى العب ي ي ييارة ب‪ ،%28.35‬ونس ي ي ييبة الحي ي ي يياد عل ي ي ييى العب ي ي ييارة بلغ ي ي ييت ‪ ،10.55‬ف ي ي ييي‬
‫الوقي ي ييت الي ي ييذ بلغي ي ييت فيي ي ييه نسي ي ييبة المعارضي ي ييين بشي ي ييدة ‪ ،%7.46‬لتبلي ي ييغ نسي ي ييبة المعارضي ي ييين ‪% 4.47‬وهي ي ييي‬
‫اصغر نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وق ي ييد ق ي ييدر متوس ي ييط ش ي ييدة االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة ‪ 3.86‬وه ي ييو يعك ي ييس اتج ي يياه إيج ي ييابي ق ي ييو ‪ ،‬وه ي ييذا يؤك ي ييد أن‬
‫م ي ي ييرت ال ي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية الم ي ي ييد بلج ي ي يية ل ي ي ييه دور ه ي ي ييام وكبي ي ي يير ف ي ي ييي إب ي ي يراز طاق ي ي ييات الممثل ي ي ييين وتحض ي ي يييرهم‬
‫للمش ي ي يياهد‪ ،‬والشي ي ي يراف عل ي ي ييى أدائه ي ي ييم ومت ي ي ييابعتهم والتنس ي ي يييق معه ي ي ييم وتزوي ي ي ييدهم بالمعلوم ي ي ييات وأيض ي ي ييا عم ي ي ييل‬
‫الم رت ال يقتصر مع الممثل فقط مع كامل فريق العمل‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددددول رقددددددم (‪ )39‬يبي ي ييين االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬األص ي ي يوات ال ي ي يواردة في ي ييي الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية‬
‫هادئة ومناسبة لمضمون الدراما‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%20.89‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪14‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%58.20‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪39‬‬ ‫موافق‬

‫‪%16.41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫محايد‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪265‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.95‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يب ي ييين الجيي ييدول رقي ي ييم (‪ )40‬أن أعليي ييى نسي ي ييبة ميي يين الطلبي ي يية أجيي ييابوا علي ي ييى مضي ي ييمون العبي ي ييارة بالموافقيي يية بنسي ي ييبة‬
‫‪ ،%58.20‬وتليه ي ييا ‪ % 20.89‬ال ي ييذين وافقي ي يوا بش ي ييدة عل ي ييى العب ي ييارة فح ي ييين بلغ ي ييت في ي ييه نس ي ييبة الحي ي يياد عل ي ييى‬
‫العبي ي ييارة ‪ ،%16.41‬في ي ييي الوقي ي ييت الي ي ييذ بلغي ي ييت نسي ي ييبة المعارضي ي ييين علي ي ييى العبي ي ييارة ‪ % 4.47‬وهي ي ييي أصي ي ييغر‬
‫نسبة في الجدول‪.‬‬

‫وقي ييد قي ييدرت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ‪ 3.9‬وهي ييو اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو جي ييدا ويغبي يير عي يين موافقي يية الطلبي يية ان‬
‫األص ي يوات الموجي ييودة في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المي ييد بلجي يية مناسي ييبة وم ئمي يية جي ييدا لموضي ييوع الي ييدراما كمي ييا أنهي ييا‬
‫تتميي ييز بكونهي ييا هادئي يية غيي يير صي ييا بة‪ ،‬وهي ييذا يعن ي ييي أن القي ييائمين علي ييى العمي ييل الي ييدرامي (الم ي ييرت‪ ،‬ومهن ي ييدس‬
‫الصي ييوت) لهي ييم القي ييدرة علي ييى انتقي يياء موسي يييقى واألص ي يوات تتناسي ييب مي ييع فك ي يرة عملهي ييم الي ييدرامي فهيي ييا تضي يييف‬
‫للعمل رونق اص‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجدددددول رقددددم(‪ )40‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬تعتم ي يد الي ييدراما المدبلجي يية علي ييى الموسي يييقى التي ييي تعبي يير عي يين‬
‫ثقافة المجتمع األصلي‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%13.43‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪9‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%64.17‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪43‬‬ ‫موافق‬

‫‪%14.92‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫محايد‬

‫‪%2.98‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معارض‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪254‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.79‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يب ي ييين الجيي ييدول رقي ي ييم (‪ )41‬أن أعليي ييى نسي ي ييبة ميي يين الطلبي ي يية أجيي ييابوا علي ي ييى مضي ي ييمون العبي ي ييارة بالموافقيي يية بنسي ي ييبة‬
‫‪ ،% 46.17‬وتليه ي ييا ‪ %14.92‬ال ي ييذين أج ي ييابوا بالحي ي يياد عل ي ييى العب ي ييارة‪ ،‬فح ي ييين بلغ ي ييت في ي ييه نس ي ييبة المي ي يوافقين‬
‫بشي ييدة علي ييى العبي ييارة ‪ ،%13.43‬في ييي الوقي ييت الي ييذ بلغي ييت نسي ييبة المعارضي ييين بشي ييدة علي ييى العبي ييارة ‪%4.47‬‬
‫وهي‪ ،‬لتبلغ أصغر نسبة في الجدول ‪ %2.98‬لفئة المعارضين‪.‬‬

‫وقي ييد قي ييدرت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة ب‪ 3.79‬وهي ييذا يعكي ييس اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو نحي ييو عبي ييارة أن الي ييدراما‬
‫التلفزيونيي يية لمي ييد بلجي يية تعتمي ييد علي ييى الموسي يييقى التصي ييورية التي ييي تمثي ييل ثقافي يية المجتمي ييع األصي ييلي فمي يين ي ي ل‬
‫الي ي ييدراما يمي ي يين تي ي ييرويج لهي ي ييذه الموسي ي يييقى التصي ي ييويرية ونشي ي ييرها في ي ييي العي ي ييالم كمي ي ييا أنهي ي ييا أيضي ي ييا مناسي ي ييبة لمكي ي ييان‬
‫إنجازها هذا ما أكده الطلبة بالموافقة‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددددول رقدددددددم(‪ )41‬يب ي ي ييين االتج ي ي يياه نح ي ي ييو العب ي ي ييارة‪ :‬تس ي ي ييتعمل ال ي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية الم ي ي ييد بلج ي ي يية األصي ي ي يوات‬
‫الطبيعية واألصوات المركبة‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%13.43‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪9‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%46.26‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪31‬‬ ‫موافق‬

‫‪%29.85‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫محايد‬

‫‪%5.97‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫معارض‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.58‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يب ي ييين الجيي ييدول رقي ي ييم (‪ )42‬أن أعليي ييى نسي ي ييبة ميي يين الطلبي ي يية أجيي ييابوا علي ي ييى مضي ي ييمون العبي ي ييارة بالموافقيي يية بنسي ي ييبة‬
‫‪ ،%46.26‬وتليهي ي ي ييا نسي ي ي ييبة ‪%29.85‬الي ي ي ييذين أجي ي ي ييابوا بالحيي ي ي يياد علي ي ي ييى العبي ي ي ييارة‪ ،‬فحي ي ي ييين بلغي ي ي ييت فيي ي ي ييه نسي ي ي ييبة‬
‫المي ي ي يوافقين بش ي ي ييدة عل ي ي ييى العب ي ي ييارة ‪ ،%13.43‬ف ي ي ييي الوق ي ي ييت ال ي ي ييذ بلغ ي ي ييت نس ي ي ييبة المعارض ي ي ييين عل ي ي ييى العب ي ي ييارة‬
‫‪ %5.97‬لتبلغ أصغر نسبة في الجدول ‪ %4.47‬لفئة المعارضين بشدة‪.‬‬

‫وق ييد ق ييدرت ش ييدة االتج يياه نحيييو العب ييارة ب‪ 3.58‬وه ييذا يعك ييس اتج يياه إيجي ييابي يمي ييل نح ييو الحي يياد وه ييدا يؤكيييد‬
‫أن الطلبي يية الج ازئ ي يريين ق ي ييد وافق ي يوا إل ي ييى حي ييد م ي ييا علي ييى مض ي ييمون العبي ييارة‪ ،‬أ أن ال ي ييدراما تسي ييتعمل األصي ي يوات‬
‫الطبيعيي يية والمركبي يية والقي ييدرة علي ييى المي ييزت بينهمي ييا دون جعي ييل المشي يياهد يشي ييعر بهي ييا ويمي ييل وينفي يير مي يين مشي يياهدة‬
‫هذه الدراما‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددددول رقدددددددم (‪ )42‬يبي ي ييين االتجي ي يياه نحي ي ييو العبي ي ييارة‪ :‬الموسي ي يييقى المعتمي ي ييدة في ي ييي الي ي ييدراما المدبلجي ي يية تجي ي ييذب‬
‫المشاهد وتؤثر في مشاعره‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%25.37‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪17‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%61.19‬‬ ‫‪164‬‬ ‫‪41‬‬ ‫موافق‬

‫‪%10.44‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪7‬‬ ‫محايد‬

‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معارض‬

‫‪%2.98‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪272‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4.05‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوض ي ييح الج ي ييدول رق ي ييم (‪ )43‬أن أعل ي ييى نس ي ييبة م ي يين الطلب ي يية أج ي ييابوا عل ي ييى مض ي ييمون العب ي ييارة بالموافق ي يية بنس ي ييبة‬
‫‪ ،% 61.19‬وتليهي ي ييا ‪ %25.37‬الي ي ييذين أجي ي ييابوا بالموافقي ي يية بشي ي ييدة العبي ي ييارة‪ ،‬فحي ي ييين بلغي ي ييت فيي ي ييه نسي ي ييبة الحيي ي يياد‬
‫على العبارة ‪ ،%10.44‬لتبلغ أصغر نسبة في الجدول ‪% 2.98‬لفئة المعارضين بشدة‪.‬‬

‫وقي ييد قي ييدرت شي ييدة االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة بي ي ي‪ 4.05‬وهي ييذا يعكي ييس اتجي يياه إيجي ييابي قي ييو جي ييدا‪ ،‬وهي ييذا يؤكي ييد علي ييى‬
‫الموافقي يية الطلبي يية علي ييى العبي ييارة أن الموسي يييقى التصي ييويرية تجي ييذبهم وتي ييؤثر في ييي مشي يياعرهم وتبقي ييى ارس ي ي ة في ييي‬
‫عقولهم‪ ،‬وهذا راجع لكونها رائعة ومميزة‪ ،‬كما قد تبقى عالقة في الذهن عند نهاية العمل الدرامي‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫الجددددددول رقدددددم (‪ )43‬يبي ييين االتجي يياه نحي ييو العبي ييارة‪ :‬لي يييس هني يياك تناسي ييق بي ييين المي ييؤثرات الصي ييوتية الموج ي يودة‬
‫في الدراما التلفزيونية المدبلجة وأداء الش صية‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التكرار المرجح‬ ‫التكرار‬ ‫شدة االتجاه‬

‫‪%5.97‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫موافق بشدة‬

‫‪%4.47‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫موافق‬

‫‪%22.38‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪15‬‬ ‫محايد‬

‫‪%43.28‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪29‬‬ ‫معارض‬

‫‪%23.88‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪16‬‬ ‫معارض بشدة‬

‫‪%100‬‬ ‫‪251‬‬ ‫‪67‬‬ ‫المجموع‬

‫‪3.74‬‬ ‫متوسط شدة االتجاه‬

‫يوضي ي ييح الجي ي ييدول رقي ي ييم (‪ )43‬كاني ي ييت نسي ي ييبة المعارضي ي يية علي ي ييى مضي ي ييمون العبي ي ييارة السي ي ييلبية أكبي ي يير نسي ي ييبة في ي ييي‬
‫الجيي ييدول حيي ي ييث بلغيي ييت ‪ ،% 43.28‬نسي ي ييبة المعارضيي ييين بشي ي ييدة عل ي ييى العبي ي ييارة ‪%25.37‬وهيي ييي ثي ي يياني نسي ي ييبة‬
‫في ييي الجي ييدول‪ ،‬في ييي الوقي ييت الي ييذ بلغي ييت فيي ييه نسي ييبة الحيي يياد علي ييى العبي ييارة ‪ ،%22.38‬نسي ييبة الم ي يوافقين بشي ييدة‬
‫عل ي ييى العب ي ييارة ق ي ييدرت ب ي ي ي‪ ،%5.97‬لتبل ي ييغ نس ي ييبة المي ي يوافقين عل ي ييى العب ي ييارة ‪%4.47‬وه ي ييي اص ي ييغر نس ي ييبة ف ي ييي‬
‫الجدول‪.‬‬

‫وق ي ييد ق ي ييدرت ش ي ييدة االتج ي يياه نح ي ييو العب ي ييارة ب‪ 3.74‬وه ي ييذا يعك ي ييس اتج ي يياه ق ي ييو ج ي ييدا يعب ي يير ع ي يين قب ي ييول الطلب ي يية‬
‫علي ييى أن هني يياك تناسي ييق بي ييين أداء الممثي ييل والم ي ييؤثرات الصي ييوتية الموجي ييدة في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلج ي يية‪،‬‬
‫ويرج ي ييع ه ي ييذا التفس ي ييير أن الطلبيي يية م ي يين ي ي ي ل مش ي يياهدتهم لليي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية الح ي ي يوا ان هني ي يياك‬
‫تطابق بين الموسيقي التصورية و المشهد الدرامي الذ يقوم به الممثل‪.‬‬

‫‪96‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫متوسددددط اهتجدددداف نحددددو الفرضددددية اةولددددب‪ :‬لطلبددددة جامعددددة أم البددددواقي اتجاهددددات إيجابيددددة نحددددو مضددددمون‬
‫الدراما التلفزيونية المدبلجة‪.‬‬

‫متوسط شدة االتجاه نحو المؤشر األول‪ :‬مضمون‪ ،‬الموضوع (الحبكة)‬

‫‪3.33=5/16.65=3.71+3.28+3.23+3.28 +3.20‬‬

‫متوسط شدة المؤشر الثاني‪ :‬الحوار‬

‫‪3.33=5/16.66=2.70+3.80+3.78+2.85+3.53‬‬

‫متوسط شدة نحو المؤشر الثالث‪ :‬لش صيات‬

‫‪3.65/18.27=3.25+3.59+4.11+3.61+3.71‬‬

‫متوسط شدة االتجاه نحو المؤشر الرابع‪ :‬اللغة‬

‫‪3.76=5/18.83=3.98+3.17+3.89+3.71+4.08‬‬

‫متوسط اهتجاف نحو الفرضية اةولب‪:‬‬

‫‪.3.51=4/14.07=3.76+3.65+3.33+3.33‬‬

‫متوسي ي ييط شي ي ييدة االتجي ي يياه نحي ي ييو الفرضي ي ييية الفرعيي ي يية األولي ي ييى قي ي ييد قي ي ييدرت ب‪ 3.51‬وهي ي ييو اتجي ي يياه إيجي ي ييابي نحي ي ييو‬
‫مض ي ييامين ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية‪ .‬م ي ييا يب ي ييين أن الفرض ي ييية الت ي ييي تعتب ي يير لطلب ي يية أم البي ي يواقي اتجاه ي ييات‬
‫إيجابي ي يية نح ي ييو مض ي ييامين ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية ق ي ييد تحقق ي ييت وه ي ييذا ي ي ييدل عل ي ييى ان ال ي ييدراما المدبلج ي يية‬
‫مضي ييامينها مسي ييتمدة مي يين القصي ييص الواقعيي يية التي ييي تعبي يير عي يين الواقي ييع المعي يييش‪ .‬مي ييع اسي ييتعمالها للش صي يييات‬
‫البارزة التي تمتاز بالحيوية والوسامة والقناع‪ ،‬والحوار الذ يتسم بالوضوح‪.‬‬

‫متوسدددط شددددا اهتجددداف نحدددو الفرضدددية المانيدددة‪ :‬لطلبدددة جامعدددة أم البدددواقي اتجاهدددات إيجابيدددة نحدددو شدددكل‬
‫عرض الدراما التلفزيونية المدبلجة‪.‬‬

‫متوسط االتجاه نحو المؤشر األول‪ :‬التصوير‬

‫‪3.99=5/19.99=4.01+4.01+3.56+4.28+4.13‬‬

‫‪97‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫متوسط االتجاه نحو المؤشر الثاني‪ :‬الديكورات‬

‫‪3.76=5/18.8=3.80+3.40+3.88+3.62+4.10‬‬

‫متوسط شدة نحو المؤشر الثالث‪ :‬ال رات‬

‫‪3.67=5/18.35=3.86+3.40+3.34+3.67+4.08‬‬

‫متوسط شدة المؤشر الرابع‪ :‬الموسيقى‬

‫‪3.82=5/19.11=3.74+4.05+3.58+3.79+3.95‬‬

‫متوسط اهتجاف نحو الفرضية المانية‪:‬‬

‫‪3.81=4/15.24=3.82+3.67+3.76+3.99‬‬

‫ن حي ي ي أن متوس ي ييط ش ي ييدة االتج ي يياه نح ي ييو الفرض ي ييية الفرعي ي يية الثاني ي يية ق ي ييد ق ي ييدرت ب‪ 3.81‬وه ي ييو يعتب ي يير اتج ي يياه‬
‫إيجي ييابي قي ييو نحيييو الفرضي ييية وهي ييي لطلبي يية جامع يية أم ال ي يواقي اتجاهي ييات إيجابيي يية نح ييو شي ييكل عي ييرض الي ييدراما‪.‬‬
‫ال ي ييذ يعك ي ييس أن ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية تعتم ي ييد عل ي ييى التص ي ييوير االحت ارف ي ييي والموس ي يييقى وال ي ييديكورات‬
‫التي استطاعت أن تؤثر في مشاعرهم وتجذب انتباههم‪.‬‬

‫متوسددددط شدددددا اهتجدددداف نحددددو الفرضددددية الرئيسددددية‪ :‬لطلبددددة جامعددددة أم البددددواقي اتجاهددددات إيجابيددددة نحددددو‬
‫الدراما التلفزيونية المدبلجة‪.‬‬

‫‪3.66=2/7.32=3.81+3.51‬‬

‫ن حي ي ي أن متوس ي ييط ش ي ييدة االتج ي يياه نح ي ييو الفرض ي ييية الفرعي ي يية الثاني ي يية ق ي ييد ق ي ييدرت ب‪ 3.66‬وه ي ييو يعتب ي يير اتج ي يياه‬
‫إيجي ييابي نحي ييو الفرضي ييية الرئيسي ييية وهي ييي لطلبي يية جامعي يية أم ال ي يواقي اتجاهي ييات إيجابيي يية نحي ييو الي ييدراما التلفزيونيي يية‬
‫المدبلجة‪.‬‬

‫‪ 2-4‬النتائج العامة للدراسة‬

‫ل دراستنا لهذا الموضوع توصلنا إلى‪:‬‬ ‫من‬
‫‪ ‬نس ي ي ييتنتج م ي ي يين ي ي ي ي ل الد ارس ي ي يية أن اغل ي ي ييب الطلب ي ي يية بنس ي ي ييبة ‪ %23.88‬ي ي ي ييرون أن ال ي ي ييدراما المدبلج ي ي يية‬
‫قصصها حقيقية مستمدة من الواقع المعيش‪ .‬وقدرت شدة االتجاه بي‪3.20‬‬
‫‪98‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫‪ ‬توضي ي ييح الد ارسي ي يية أن اغلي ي ييب الطلبي ي يية بنسي ي ييبة ‪ %53.37‬يي ي ييورون أن الي ي ييدراما المدبلجي ي يية تقي ي ييدم أنمي ي يياط‬
‫حض ي ييارية وثقافي ي يية جدي ي ييدة بش ي ييدة ‪ .3.28‬وكم ي ييا يوافق ي ييون بنس ي ييبة ‪ %13.43‬أن ه ي ييذه ال ي ييدراما تمت ي يياز‬
‫مضامينها بالتعدد والتنوع بشدة ‪.3.53‬‬
‫‪ ‬أغلبيي يية المبحي ييوثين مي يين الطلبي يية يي ييرون أن الح ي يوار في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية يمتي يياز بالتناسي ييق‬
‫وانه شيق بنسبة ‪ %.53.73‬وقدرت شدة االتجاه نحوه ب‪.3.23‬‬
‫‪ ‬أك ي ي ييدت الد ارس ي ي يية أن الحي ي ي يوار المعتم ي ي ييد ف ي ي ييي ال ي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية يس ي ي يياعد عل ي ي ييى تص ي ي ييور األح ي ي ييداث‬
‫الدرامي ي يية بنس ي ييبة ‪ % 52.40‬وبش ي ييدة ‪.3.80‬كم ي ييا أن أغلبي ي يية الطلب ي يية المبح ي ييوثين ي ي ييرون أن الح ي ي يوار‬
‫في هذه الدراما يعبر عن األحاسيس والمشاعر بشدة ‪ 3.78‬وبلغت بنسبة ‪%56.71‬‬
‫‪ ‬نسيي ييتنتج ميي يين الد ارسيي يية ان اغليي ييب الطلبي ي يية بنسيي ييبة ‪ %25.40‬يوفق ي ييون علي ي ييى أن ش صيي يييات الي ي ييدراما‬
‫التلفزيونية مقنعة للدور الذ تقوم به‪.‬‬
‫‪ ‬تبي ي ييين نتي ي ييائج الد ارسي ي يية عي ي يين الش صي ي يييات الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المي ي ييد بلجي ي يية مشي ي ييوقة ومي ي ييؤثرة بلغي ي ييت‬
‫‪ %52.23‬وبشي ي ييدة قي ي ييدرت ب‪ ،3.61‬كمي ي ييا أن اغلي ي ييب الطلبي ي يية يي ي ييرون أن هي ي ييذه الش صي ي يييات تمتي ي يياز‬
‫بالوسامة بنسبة ‪ .%50.74‬حيث قدر متوسط شدة‪4.11‬‬
‫‪ ‬توضي ي ي ييح نتي ي ي ييائج الد ارسي ي ي يية أن لغي ي ي يية الي ي ي ييدراما المدبلجي ي ي يية نحي ي ي ييو عل ي ي ي يى دالالت ورمي ي ي ييوز بشي ي ي ييدة قي ي ي ييدرت‬
‫ب‪ 4.08‬فيي ي ييي حيي ي ييين بلغيي ي ييت النسيي ي ييبة ‪ .%70.14‬ويي ي ي ييرى اغل ي ي ييب الطلب ي ي يية المبح ي ي ييوثين هيي ي ييذه اللغي ي ي يية‬
‫واضحة وسليمة بنسبة‪ .%61.19‬وبشدة ‪3.71‬‬
‫‪ ‬أكي ييدت الد ارسي يية أن عمليي يية الدبلجي يية سي يياهمت في ييي نجي يياح الي ييدراما المدبلجي يية بنسي ييبة ‪ %55.22‬وقي ييدر‬
‫متوسط شدة ‪.3.98‬‬
‫الدرسي يية أن اغلي ييب الطلبي يية يي ييرون أن الصي ييور والتصي ييوير في ييي الي ييدراما التلفزيونيي يية‬
‫‪ ‬نسي ييتنتج مي يين نتي ييائج ا‬
‫المدبلج ي ي يية ذات جاذبي ي ي يية قوي ي ي يية بنس ي ي ييبة ‪ %41.79‬وق ي ي ييدر متوس ي ي ييط ش ي ي ييدة ‪ 4.13‬وان ه ي ي ييذه الص ي ي ييور‬
‫تؤثر فيه عاطفيا بشدة‪ 4.01‬وبلغت النسبة ‪.%42.25‬‬
‫‪ ‬توضي ي ي ييح الد ارسي ي ي يية أن اغلي ي ي ييب الطلبي ي ي يية المبحي ي ي ييوثين بنسي ي ي ييبة ‪ % 38.30‬يي ي ي ييرون أن الي ي ي ييديكورات في ي ي ييي‬
‫الي ي ييدراما التلفزيونيي ي يية المدبلجي ي يية مناسي ي ييبة لني ي ييوع الي ي ييدراما وبشي ي ييدة ‪ ،4.01‬وأيضي ي ييا أنهي ي ييا تلقي ي ييي إعجابي ي ييه‬
‫وتجذب اهتمامه‪.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫اإلطار التطبيقي‬

‫‪ ‬أغلبي ي ية المبح ي ييوثين الطلبي يية يوافق ي ييون علي ييى ان الم رج ي ييون يعتمي ييدون عل ي ييى تقنيي ييات س ي ييينمائية جدي ي ييدة‬
‫بنس ي ييبة ‪ %50.74‬وبش ي ييدة ‪ ،4.08‬وان الم ي ييرت لدي ي ييه دور ه ي ييام ف ي ييي إبي ي يراز ق ي ييدرات الممثل ي ييين بنس ي ييبة‬
‫‪%49.25‬وقدر متوسط شدة ب‪.3.86‬‬
‫‪ ‬توض ي ييح الد ارس ي يية أن أغلبي ي يية الطلب ي يية بنس ي ييبة ‪ %64.17‬ي ي ييرون ان الموس ي يييقى التص ي ييورية ف ي ييي ال ي ييدراما‬
‫تعبي ي ي يير عيي ي يين ثقافيي ي يية المجتميي ي ييع األصي ي ي ييلي وبشيي ي ييدة ‪ ،3.79‬وان ه ي ي ييذه الموس ي ي يييقى التصيي ي ييورية تجي ي ي ييذب‬
‫المشاهد وتؤثر في مشاعره بنسبة ‪ %61.19‬وقدر متوسط شدة ‪.4.05‬‬
‫‪ 3-4‬نتائج الدراسة في ضوء الفرضيات‪:‬‬
‫‪ ‬نس ي يت لص مي يين ي ي ل الفرضي ييية األولي ييى وهي ييي‪ :‬لطلبي يية جامعي يية أم الب ي يواقي اتجاهي ييات إيجابيي يية نحي ييو‬
‫مضي ييمون الي ييدراما التلفزيونيي يية المدبلجي يية‪ :‬حيي ييث يشي ييير متوسي ييط شي ييدة تجي يياه نحي ييو الفرضي ييية ‪ 3.51‬أن‬
‫مش يياهدة الطلبي يية له ييذه اليييدراما يرجيييع إل ييى مضي ييامينها الحقيق يية التيييي تتميي ييز وم ييع سيييمات و صي ييائص‬
‫التي ييي تسي ييتعملها تجعلهي ييم يتي ييأثرون بهي ييا وبالتي ييالي لطلبي يية جامعي يية أم الب ي يواقي اتجاهي ييات إيجابيي يية نحي ييو‬
‫مضمون الدراما التلفزيونية المدبلجة‪.‬‬
‫‪ ‬نسي ييت لص م ي يين ي ي ي ل الفرض ي ييية الثانيي يية وه ي ييي‪ :‬لطلب ي يية جامع ي يية أم الب ي يواقي اتجاه ي ييات إيجابي ي يية نح ي ييو‬
‫ش ي ييكل ع ي ييرض ال ي ييدراما التلفزيوني ي يية المدبلج ي يية‪ :‬حي ي ييث يش ي ييير متوس ي ييط ش ي ييدة االتج ي يياه نح ي ييو الفرض ي ييية‬
‫‪ 3.81‬أن الشي ييكل ال ارجي ييي للي ييدراما ليييه قي ييدرة كبي ي يرة عليييى جي ييذب نسي ييبة كبي ي يرة مي يين الطلبي يية لمشي يياهدة‬
‫الي ييدراما المدبلجي يية‪ ،‬ممي ييا يمكي يين القي ييول أن شي ييكل عي ييرض الي ييدراما سي يياهم في ييي نجاحهي ييا وفي ييي انتشي ييارها‪.‬‬
‫وبالتي ي ييالي لطلبي ي يية جامع ي ي يية أم الب ي ي يواقي اتجاهي ي ييات إيجابي ي ي يية نحي ي ييو ش ي ي يكل ع ي ي ييرض الي ي ييدراما التلفزيوني ي ي يية‬
‫المدبلجة‪.‬‬
‫‪ ‬وفي ي ييي األ يي ي يير نصي ي ييل لإلجابي ي يية علي ي ييى التسي ي يياؤل الرئيسي ي ييي الي ي ييذ تمركي ي ييزت عليهي ي ييا د ارسي ي ييتنا‪ :‬للطلبي ي يية‬
‫الجزائريين اتجاهات إيجابية نحو الدراما التلفزيونية المدبلجة‪.‬‬

‫‪100‬‬
‫خاتمة‬
 ‫خاتمة‬

‫ك ا ااهل كش لاا اام كش ك ا ا ححا ن ا ا كشا ااف كمه كش لي ح نح ا اام‬ ‫لا ااا ما اافن محا ا ا‬ ‫قمنا ااه ال ا ا ل كشف كنا اام شل و ا ا‬
‫هت ا اام كش لا ا اام كش ك ا ا ا ححا‬ ‫كشمفال ا اام كش ا ااح ت ا ااا ة لا ا ااب نن ا ااام مو ا ااهنفو احا ا ا و م ا ااا قاا ا ا كشمو ا ااهنفحا‬
‫احن ا ا ااة كشن ا ا ااه ص كشم تا ا ا ا للحل ا ا ااه ا ك ا ا ااهل كش لا ا ا اام كش ا ا ااهمنححا كش ك ا ا ا ا ححا نا ا ا ا ك ا ا ااهل كح ا ا ااهاح ن ا ا ا ا‬
‫م كض ا ااحر كش ا ااف كمه كش لي ح نح ا اام كشمفال ا اام كشمافم ا اام ا ااح كشانا ا ا كة كشيض ا ااه حم كش ا ااح ن ما ا اف لل ا ااب ا ا ا ك كة و ا ااحام‬
‫ا اافك نا ا ا ك م ا ااه نلن ا ااه نن ا ا اح‬ ‫اا ا ك‬ ‫ل ض ا االه م ح ا ا‬ ‫م ا ااه ا اافة كشف كن ا اام ا واا ا‬ ‫كا ا اام‬ ‫و تا ااحهة‬
‫نمحم شل ل كشف كمه ش لي ح نحم‪.‬‬

‫‪102‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫الكتب‪:‬‬
‫‪ .1‬أحمد علي الحمداني‪ ،‬مدخل إلى علم األدباء‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار الكبيرة‪ ،‬عمان‪.2005 ،‬‬
‫‪ .2‬أحمد نوري‪ ،‬الكتابة للتلفزيون واإلذاعة‪ ،‬وسائل اإلعالم الحديثة‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار الكتاب الجامعي‪،‬‬
‫اإلمارات الغربية المتحدة‪.2014 ،‬‬
‫يونية العر ّبية (دراسة‬
‫‪ .3‬إسماعيل عبد الحافظ‪ ،‬استراتيجية االتّصال الثقافي في الدراما المسلسالت التلفز ّ‬
‫للنشر والتوزيع‪ ،‬األردن‪.2015 ،‬‬
‫تحليلية مقارنة نموذج‪ ،‬اليمن‪ ،‬الجزائر‪ ،‬مصر‪ ،‬سوريا)‪ ،‬ط‪ ،1‬غيداء ّ‬
‫ّ‬
‫‪ .4‬إسماعيل عبد الحافظ‪ ،‬استراتيجية االتصال الثقافي في الدراما المسلسالت التليفزيونية العربية نموذج‬
‫(اليمن‪ ،‬الجزائر‪ ،‬مصر‪ ،‬سورية) دراسة تحليلية مقارنة‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار غيداء للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪،‬‬
‫‪.2015‬‬
‫‪ .5‬أشرف فهمي خوخة‪ ،‬األسس الفنية لكاتب السيناريو واإلخراج التليفزيوني‪ ،‬د ط‪ ،‬دار المعرفة‬
‫الجامعية‪ ،‬مصر‪.2011 ،‬‬
‫‪ .6‬أماني عمر الحسيني‪ ،‬الدراما التلفزيونية وأثرها في حياة أطفالنا‪ ،‬ط‪ ،1‬عالم الكتب‪ ،‬القاهرة‪.2005 ،‬‬
‫‪ .7‬أماني عمر الحسيني‪ ،‬الدراما التليفزيونية وأثرها في حياة أطفالنا‪ ،‬ط ‪ ،1‬كالم الكتاب‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫‪.2005‬‬
‫‪ .8‬بسام عبد الرحمان الشاقية‪ ،‬نظريات االتصال‪ ،‬ط‪ ،1‬دار أسامة للنشر والتوزيع‪ ،‬األردن‪.2011،‬‬
‫‪ .9‬بوسنة محمود‪ ،‬علم النفس القياسي‪ ،‬ط ‪ ،2‬ديوان المطبوعات الجامعية‪ ،‬الجزائر‪.‬‬
‫‪ .10‬حسنين شفيق‪ ،‬نظريات اإلعالم وتطبيقاتها في دراسات اإلعالم الجديد ومواقع التواصل االجتماعي‪،‬‬
‫ط‪ ،1‬دار فكر وفن‪ ،‬حب‪.2014،‬‬
‫‪ .11‬حسين محمد الجبوري منهجية البحث العلمي‪ ،‬ط‪ ،1‬دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان ‪.2013،‬‬
‫عمان‪.2007 ،‬‬
‫الدراما والمسرح في تر ّبية الطّفل‪ ،‬ط‪ ،1‬دار الفكر‪ّ ،‬‬
‫‪ .12‬حنان عبد الحميد العناني‪ّ ،‬‬
‫النفس االجتماعي‪ ،‬ط‪ ،2‬دار الفكر‪ ،‬األردن‪.2007 ،‬‬
‫الرحمان المعايضة‪ ،‬علم ّ‬
‫‪ .13‬خليل عبد ّ‬
‫‪ .14‬سامي محمد ملحم‪ ،‬القياس والتقويم في التربية وعلم النفس‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار المسيرة للنشر والتوزيع‪،‬‬
‫األردن‪.2000 ،‬‬
‫‪ .15‬سعد عبد الرحمن‪ ،‬االختبارات والمقاييس‪ ،‬د ط‪ ،‬ديوان المطبوعات الجامعية‪ ،‬الجزائر‪ ،‬د سنة‪.‬‬
 ‫‪ .16‬سعود بن مبارك البادي‪ ،‬تطبيقات علم النفس مهنة وتربية‪ ،‬دار الكتاب الجامعي‪ ،‬ط ‪ ،1‬اإلمارات‬
‫العربية المتحدة‪ ،2000 ،‬ص ‪.449‬‬
‫‪ .17‬سناء محمد الجبور‪ ،‬اإلعالم والرأي العام العربي والعالمي‪ ،‬ط‪ ،1‬دار أسامة للنشر والتوزيع‪ ،‬األردن‪،‬‬
‫‪.2010‬‬
‫‪ .18‬صالح بن نوار مبادئ في منهجية العلوم االجتماعية واإلنسانية‪ ،‬د ط‪ ،‬دار الفائز‪ ،‬قسنطينة‪.2009 ،‬‬
‫للنشر والتّوزيع والطّباعة‪،‬‬
‫االجتماعية‪ ،‬ط‪ ،9‬دار المسيرة ّ‬
‫ّ‬ ‫محمد أبو جادو‪ ،‬تكنولوجيا التّنشئة‬
‫‪ .19‬صالح ّ‬
‫عمان‪.2013 ،‬‬
‫ّ‬
‫‪ .20‬صالح الدين محمود عالم‪ ،‬االختبارات والمقاييس التربوية والنفسية‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار الفكر‪ ،‬األردن‪،‬‬
‫‪.2006‬‬
‫النفس االجتماعي في السياسة واإلعالم‪ ،‬د ط‪ ،‬دار الكتابة الحديثة‪ ،‬الجزائر‪،‬‬
‫‪ .21‬عامر مصباح‪ ،‬علم ّ‬
‫‪.2010‬‬
‫السياسة واإلعالم‪ ،‬ط‪ ،1‬دار الكتاب الحديث‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫النفس االجتماعي في ّ‬
‫‪ .22‬عامر مصباح‪ ،‬علم ّ‬
‫‪.2010‬‬
‫النهضة العر ّبية‪ ،‬بيروت‪،‬‬
‫النفس االجتماعي ومبادئه‪ ،‬د ط‪ ،‬دار ّ‬
‫محمد رويرار‪ ،‬علم ّ‬
‫‪ .23‬عبد الفتاح ّ‬
‫‪.1994‬‬
‫سيكولوجية االتّجاهات (المفهوم‪ ،‬القّياس‪،‬‬
‫ّ‬ ‫محمد خليفة‪ ،‬عبد المنعم شحاتة محمود‪،‬‬
‫‪ .24‬عبد اللّطيف ّ‬
‫النشر والتوزيع‪ ،‬القاهرة‪ ،‬د سنة‪.‬‬
‫التّغيير)‪ ،‬د ط‪ ،‬دار غريب للطّباعة و ّ‬
‫‪ .25‬عبد المجد شكري‪ ،‬الدراما اإلذاعية فن الكتابة والتمثيلية اإلذاعية‪ ،‬ط ‪ ،2‬دار الفكر العربي‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪ .26‬عقيل حسين عقيل‪ ،‬فلسفة مناهج البحث العلمي‪ ،‬د ط‪ ،‬مكتبة مدبولي‪ ،‬بلد‪.1999 ،‬‬
‫‪ .27‬غامد مصباح‪ ،‬علم النفس االجتماعي (في السياسة واإلعالم‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار الكتاب الحديث‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫‪.2010‬‬
‫للنشر والتوزيع‪ ،‬األردن‪.2011 ،‬‬
‫النفس االجتماعي‪ ،‬ط‪ ،1‬دار المسيرة ّ‬
‫محمد شحاتة ربيع‪ ،‬علم ّ‬
‫‪ّ .28‬‬
‫‪ .29‬محمد شحاتة ربيع‪ ،‬قياس الشخصية‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة‪ ،‬عمان‪.2007 ،‬‬
‫‪ .30‬محمد عبد الجبار خندقي‪ ،‬نواف الخندقي‪ ،‬مناهج البحث العلمي‪ ،‬د ط‪ ،‬عالم الكتب الحديثات‪،‬‬
‫االردن‪.2010،‬‬
 ‫اإلعالمية‪ ،‬إنجليزي – عربي‪ ،‬ط‪ ،1‬دار ال ّشروق‬
‫ّ‬ ‫محمد أغرت‪ ،‬قاموس المصطلحات‬
‫محمد فريد‪ّ ،‬‬
‫‪ّ .31‬‬
‫للنشر والتوزيع والطّباعة‪ ،‬السعودية‪.1984 ،‬‬
‫ّ‬
‫‪ .32‬محمود عبد اهلل الخوالة‪ ،‬حسين علي العموش‪ ،‬علم النفس السياسي واإلعالمي‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار العلم‬
‫للنشر والتوزيع‪ ،‬األردن‪.2001 ،‬‬

‫‪ .33‬مصطفى مرحم‪ ،‬الدراما والتلفزيون‪ ،‬د ط‪ ،‬مكتبة األسرة‪ ،‬مصر‪.2010 ،‬‬

‫‪ .34‬مصطفى يوسف كتافي‪ ،‬الرأي العام ونظريات االتصال‪ ،‬ط‪ ،1‬دار الحامد للنشر والتوزيع‪ ،‬األردن‪،‬‬
‫‪.2015‬‬
‫‪ .35‬منال هالل المزاهرة‪ ،‬مناهج البحث اإلعالمي‪ ،‬ط‪ ،1‬دار المسيرة‪ ،‬األردن‪.2014 ،‬‬
‫‪ .36‬منال هالل لمزاهرة‪ ،‬نظريات االتصال‪ ،‬ط‪ ،1‬دار المسيرة‪ ،‬عمان‪.2012 ،‬‬
‫القيم والذكاء االجتماعي‪،‬‬
‫الصاحب‪ ،‬أنماط ال ّشخصية على وفق نظرية األنيكرام و ّ‬
‫‪ .37‬منتهى مطشر عبد ّ‬
‫للنشر والتوزيع‪ ،‬األردن‪.2011 ،‬‬
‫الصفاء ّ‬
‫ط‪ ،1‬دار ّ‬
‫‪ .38‬موسى النبهان‪ ،‬القياس في العلوم السلوكية‪ ،‬ط ‪ ،1‬دار الشروق للنشر والتوزيع‪ ،‬األردن‪.2004 ،‬‬
‫مؤسسة كنوز‬
‫الفضائية وأثرها على القّيم األسرّية لدى الشباب‪ ،‬د ط‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .39‬نسيمة طيشوش‪ ،‬القنوات‬
‫للنشر والتوزيع‪ ،‬الجزائر‪.2011 ،‬‬
‫الحكمة ّ‬
‫الرسائل الجامعية‬
‫‪ .40‬زينب سعيدي‪ ،‬النقد الصحفي للدراما التليفزيونية العربية في مجلة اإلذاعات العربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫منشورة‪ ،‬بسكرة‪.2012 ،‬‬
‫‪ .41‬عبد اهلل حسين الصفار‪ ،‬اتجاهات الطلبة الجامعيين الكويتيين نحو المسلسالت الدرامية المدبلجة في‬
‫القنوات العربية‪ ،‬رسالة ماجستير في اإلعالم‪ ،‬منشورة‪ ،‬جامعة الشرق األوسط‪،2012-2011 ،‬‬
‫‪ .42‬عبير رشيد الخالدي‪ ،‬اتجاهات المرأة الكويتية نحو المسلسالت التركية‪ ،‬رسالة ماجستير في اإلعالم‪،‬‬
‫جامعة الشرق األوسط‪.2013 ،‬‬
‫‪ .43‬عز الدين عطية المصري‪ ،‬الدراما التليفزيونية مقدمتها وضوابطها‪ ،‬رسالة ماجستير (منشورة) الجامعة‬
‫اإلسالمية غزة‪ ،‬فلسطين‪.‬‬
‫‪ .44‬مخناش فؤاد‪ ،‬طبيعة النص المسرحي اإلذاعي بالجزائر‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬جامعة وهران ‪ 01‬احمد بن‬
‫بلة‪.2015 ،‬‬
 ‫المعاجم‬
‫الرائد معجم ألفبائي في اللّغة واإلعالم‪ ،‬الطّبعة ‪ ،3‬دار العلم للماليين‪ ،‬بيروت لبنان‪،‬‬
‫‪ .45‬جبران مسعود‪ّ ،‬‬
‫‪.2005‬‬
‫للنشر والتوزيع‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫اإلعالمية (المجلّد األول)‪ ،‬ط‪ ،1‬دار الفجر ّ‬
‫ّ‬ ‫محمد منير حجاب‪ ،‬الموسوعة‬
‫‪ّ .46‬‬
‫مصر‪.2003 ،‬‬

‫مواقع األنترنت‬
‫‪1. http://www.univ-oeb.dz‬‬
‫‪2. ohtt . bologsqat . com/ 2016/ 10/ blog post : 774 html‬‬
‫‪3. Mohamedrabea.com/books/book 17280.‬‬
 ‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة العربي بن مهيدي ‪-‬أم البواقي‪-‬‬

‫كليه العلوم االجتماعية و اإلنسانية‬

‫قسم العلوم االنسانية‬

‫اتجاهات الطلبة الجامعيين الجزائريين نحو الدراما التلفزيونية المدبلجة‬

‫دراسة ميدانية علي عينة من طلبة جامعة العربي بن مهيدي بأم البواقي‬

‫استبيان مقدم لنيل شهادة الماستر في علوم اإلعالم واالتصال تخصص سمعي بصري‬

‫يسرنا أن نقدم لكم هدا االستبيان الخاص بمذكرة تخرج ماستر تخصص سمعي بصري حول الموضوع‬
‫المذكور أعاله ‪ ,‬فالرجاء اإلجابة علي األسئلة المتضمنة في هدا االستبيان بوضع عالمة(‪ )+‬للعلم فان‬
‫بيانات هدا االستبيان سرية ولن تستخدم إال لغرض البحث العلمي‪.‬‬

‫وفي األخير تقبلوا منا فائق الشكر واالحترام على حسن تعاونكم في إنجاز هذا البحث‪.‬‬

‫إشراف األستاذة‪:‬‬ ‫إعداد الطالبة‪:‬‬

‫زينب خاللفة‬ ‫منى دروي‬

‫السنة الجامعية ‪2017/2016‬‬

 ‫البيانات الشخصية‪:‬‬

‫‪-1‬الجنس‪:‬‬

‫أنثى‬ ‫ذكر‬

‫‪-2‬المستوى التعليمي‪:‬‬

‫ماستر‬ ‫ليسانس‬

‫‪ -3‬السن‪:‬‬

‫]‪] 24-21‬‬ ‫من ] ‪]21 -18‬‬

‫من ]‪ 24‬فما فوق‬

‫المحور األول‪:‬لطلبة جامعة أم البواقي اتجاهات ايجابية نحو مضامين الدراما التلفزيونية المد بلجة ‪.‬‬

‫معارض معارض‬ ‫محايد‬ ‫موافق موافق‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫بشدة‬ ‫بشدة‬
‫تستمد الدراما التلفزيونية المدبلجة مواضيعها‬ ‫‪1‬‬
‫من القصص الواقعية الحقيقة‬
‫تقدم الدراما التلفزيونية المد بلجة أنماط‬ ‫‪2‬‬
‫حضارية وثقافية جديدة‬
‫تقترب قصص الدراما التلفزيونية المد بلجة من‬ ‫‪3‬‬
‫الواقع المعيش‬
‫ال تعتمد الدراما التلفزيونية في مواضيعها على‬ ‫‪4‬‬
‫القصص االجتماعية‬
‫يتميز مضمون الدراما التلفزيونية المد بلجة‬ ‫‪5‬‬
‫بالتعدد والتنوع‬

‫تعتمد الدراما التلفزيونية المد بلجة على‬ ‫‪6‬‬

‫الحوار الشيق والمتناسق‬
‫يتميز الحوار في الدراما التلفزيونية المدبلجة‬ ‫‪7‬‬
‫باستعمال النقاش البعيد عن التعصب‬
‫الحوار المعتمد في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪8‬‬
‫المدبلجة يعبر بشكل جيد عن األحاسيس‬
‫والمشاعر‬

‫الحوار في الدراما التلفزيونية المدبلجة‬ ‫‪9‬‬

‫يساعد على تصور األحداث الدرامية بشكل‬
‫جيد‬
 ‫ال يعرف الحوار في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪10‬‬
‫المدبلجة باألفكار والشخصيات المستعملة‬

‫معارص معارض‬ ‫محاد‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫بشدة‬ ‫بشدة‬
‫تقدم الدراما التلفزيونية المد بلجة شخصيات‬ ‫‪11‬‬
‫مقنعة للدور الذي تقوم به‬
‫تعتمد الدراما التلفزيونية المد بلجة شخصيات‬ ‫‪12‬‬
‫مشوقة و مؤثرة‬
‫تمتاز شخصيات الدراما التلفزيونية المد بلجة‬ ‫‪13‬‬
‫بالحيوية والوسامة‬
‫ال تجدب الشخصيات المعروضة في الدراما‬ ‫‪14‬‬
‫التلفزيونية المد بلجة اهتمام الجمهور‬
‫ال تتفاعل الشخصيات الموجودة في الدراما‬ ‫‪15‬‬
‫التلفزيونية المد بلجة مع بعضها بشكل‬
‫ديناميكي‬

‫معارض معارض‬ ‫محايد‬ ‫موافق موافق‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫بشدة‬ ‫بشدة‬
‫تحوي لغة الدراما التلفزيونية المد بلجة‬ ‫‪16‬‬
‫دالالت ورموز تدل على ما يريد الممثل‬
‫إيصاله‬
‫اللغة المستعملة في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪17‬‬
‫المدبلجة واضحة وسليمة ومفهومة‬
‫تعتمد الدراما التلفزيونية المد بلجة على اللغة‬ ‫‪18‬‬
‫المؤثرة والقادرة على نقل المعنى‬
‫ال تتزامن اللغة في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪19‬‬
‫المدبلجة مع حركة شفاه الشخصية‬
‫الدبلجة ساهمت في إنجاح الدراما التلفزيونية‬ ‫‪20‬‬
‫المد بلجة‬

‫المحور الثاني‪ :‬لطلبة جامعة أم البواقي اتجاهات ايجابية نحو شكل عرض الدراما التلفزيونية المد بلجة ‪.‬‬

‫معارض معارض‬ ‫محايد‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫بشدة‬ ‫بشدة‬
‫الصور المعروضة في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪21‬‬
‫المدبلجة ذات جاذبية قوية‬
‫الصور في الدراما التلفزيونية المد بلجة‬ ‫‪22‬‬
‫واضحة و جيدة‬
 ‫التصوير في الدراما التلفزيونية المدبلجة غير‬ ‫‪23‬‬
‫احترافي‬
‫يؤثر التصوير في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪24‬‬
‫المدبلجة على المشاهد تأثيرا عاطفيا‬
‫استخدام اللقطات المناسبة في التصوير ساهم‬ ‫‪25‬‬
‫في إنجاح في الدراما التلفزيونية المد بلجة‬

‫معارض معارض‬ ‫محايد‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫بشدة‬ ‫بشدة‬
‫الديكورات الواردة في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪26‬‬
‫المدبلجة مناسبة لنوع الدراما‬
‫تدمج الدراما التلفزيونية المدبلجة بين‬ ‫‪27‬‬
‫الديكورات التقليدية و الحديثة‬
‫الديكورات المعتمدة في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪28‬‬
‫المدبلجة تجدب المشاهد وتلقى إعجابه‬
‫ال تساعد الديكورات الواردة في الدراما‬ ‫‪29‬‬
‫المدبلجة على إبراز وإيضاح الغرض‬
‫الجمالي الذي يسعى المؤلف ايصاليه‬
‫تعتمد الدراما التلفزيونية على ديكورات‬ ‫‪30‬‬
‫بسيطة و غير أنيقة وال فخمة‬

‫معارض معارض‬ ‫محايد‬ ‫موافق موافق‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫بشدة‬ ‫بشدة‬
‫يعتمد المخرجون في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪31‬‬
‫المدبلجة على تقنيات سينمائية حديثة‬
‫تختلف عملية اإلخراج في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪32‬‬
‫على رؤية المخرج و نوع الموضوع‬
‫القائمون على عملية اإلخراج في الدراما‬ ‫‪33‬‬
‫التلفزيونية المد بلجة ليس لديهم الخبرة والكفاءة‬
‫العالية‬
‫ليس للمخرج في الدراما التلفزيونية المدبلجة‬ ‫‪34‬‬
‫دور في التنسيق بين جهود المشاركة والعاملة‬
‫فيها‬
‫للمخرج الدراما التلفزيونية المدبلجة دور هام‬ ‫‪35‬‬
‫في إبراز قدرات الممثلين والتحكم في أدائهم‬
‫معارض معارض‬ ‫محايد‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬
‫بشدة‬ ‫بشدة‬
‫األصوات الواردة في الدراما التلفزيونية‬ ‫‪36‬‬
‫المدبلجة هادئة ومناسبة لمضمون الدراما‬
‫تعتمد الدراما المد بلجة على الموسيقى‬ ‫‪37‬‬
‫التصويرية التي تعبر عن ثقافة المجتمع‬
‫األصلي‬
‫تستعمل الدراما التلفزيونية المد بلجة‬ ‫‪38‬‬
‫األصوات الطبيعية واألصوات المركبة‬

‫الموسيقى التصورية المعتمدة في الدراما‬ ‫‪39‬‬

‫المدبلجة تجذب المشاهد وتؤثر في مشاعره‬
‫ليس هناك تناسق بين المؤثرات الصوتية‬ ‫‪40‬‬
‫الموجودة في الدراما التلفزيونية المد بلجة و‬
‫أداء الشخصية‬
 ‫ملخص الدراسة‬
‫اتجاهات الطلبة الجامعين الجزائريين نحو الدراما التلفزيونية المدبلجة (دراسة ميدانية)‬
‫زد ددي‬ ‫هد ددالد اسا ا د د ستع د د ف علد ددا ات ه د د د اسطلب د د اس د د زعئئي اس اح د د ئئي تلد ددي اسد ددا از استل حئيتئ د د اسزابل د د‬
‫زع اسع بي بي زهئاي بأم اسبياقي يتلائاا ق م اإلعالم ياالتص ل‪.‬‬ ‫علا عئت زي طلب‬ ‫خالل ا ا‬
‫يز تز د د‬ ‫هد ددااف اسا ا د د‬ ‫اعتزد ددات لد ددي هد ددى اسا ا د د علد ددا اسزد ددتهم اسز د ددلي اسيص د د يم اسد ددىي ئال د ددم يئل د د‬
‫اسبلد ددذ اسد ددىي ئتفد دديي زد ددي ز د د اج اسد ددىي ئزعد ددل اسعد دداا اإل ز د د سي س د ددم اإلعد ددالم ياالتص د د ل ب زع د د اسع بد ددي بد ددي زهد دداي بد ددأم‬
‫اسب د دياقي يتفيتد ددد عئت د د ا ا د ددتت زد ددي ‪673‬م ط سد ددل يط سب د د لد ددي زختلد ددف استخصص د د د‪ .‬يتد ددم اعتز د د ا علد ددا اال د ددتبئ ي‬
‫س ز اسبئ ت د‪.‬‬ ‫ز ئ س االت‬
‫اسزي د د ددي ل د د ددي د د د ده‬ ‫ئ د د ددد ه د د ددى اسا ا د د د د ب زعد د د د اسع ب د د ددي ب د د ددي زهئ د د دداي ب د د ددأم اسبد د د دياقي لئ د د ددذ ت د د ددم اختئد د د د‬ ‫ل د د ددا‬
‫استظد د د ي‬ ‫ت د دديلزب ‪20016‬ع د ددم ز للد د د اسا ا د د د ب زد د د اسز ا د د د است د ددي اعتز د ددات علئهد د د ل د ددي ي د د د خطد د د اسبلد د دذ ياإلطد د د‬
‫استد د ددي ت تفد د ددح علئ د د د ا ا د د ددتت يف د د د ي ىس د د د لد د ددي د د دده ز د د د س ‪ .2016‬يبعد د ددا ات د د د ح اال د د ددتز ج اال د د ددتبئ ي لد د ددي صد د ددي ته‬
‫استع د ددائالد اتطالقد د د‬ ‫ئ د ددي قززتد د د ب د ددبع‬ ‫عه‬ ‫ل ئ د ددل ‪ 2017‬ت د ددم ا د ددت‬ ‫د دده عل د ددا اسزلفز د ددئي ل د ددي د دده‬ ‫اسزبا ئد د د يع‬
‫زي زاللظ د األ تىج سئتم اسلصيل علا اال تبئ ي لي فل استه ي عم تم تيحئع علا عئت اسا ا ‪.‬‬

‫‪Summary‬‬
‫‪Attitude‬‬ ‫‪of‬‬ ‫‪the‬‬ ‫‪Algerian‬‬ ‫‪University‬‬ ‫‪students‬‬ ‫‪towards‬‬ ‫‪the‬‬ ‫‪translated‬‬ ‫‪T.V‬‬
‫‪drama.‬‬
‫‪The study aimed at identifying the trends of Algerian university students towards‬‬
‫‪the TV drama dubbed, through a study on a sample of students of Al-Arabi bin‬‬
‫‪Muhaidi University in Umm Al-Bawaki, specifically the Department of Media and‬‬
‫‪Communication.‬‬
‫‪We used the descriptive approach, which helps to achieve the objectives of the‬‬
‫‪study. We questioned 67 students from different branches of the institute of‬‬
‫‪communication and information at Larbi Ben M’hidi University. We choose the topic‬‬
‫‪on November 2016. Then we stated the study using various sources on which we‬‬
‫‪based the plan of our research and the theory we adopted on March 2017. After‬‬
‫‪doing the questionnaire and showing it to the jury on April 2017, we took it back.‬‬
‫‪After that, we did some changes according to the observation given by our‬‬
‫‪teachers. Finally, we got the final questionnaire, which we gave to the informants.‬‬
‫‪.‬‬