Exercici pràctic especialitat: Pedagogia terapèutica

NORMATIVA

Part A) de la segona prova: prova pràctica

En totes les especialitats s'ha de realitzar una prova pràctica que permeti comprovar que els
aspirants tenen la formació científica i el domini de les habilitats instrumentals o tècniques
corresponents a l'especialitat a què s'opta, que demostrin la capacitat per construir les
adequades situacions d'aprenentatge que promoguin l'assoliment de les competències per
part dels alumnes, d'acord amb les especificacions, pautes i criteris que s'inclouen a l'annex
7.

Per a la realització d'aquesta prova, en el cos de mestres, l'aspirant pot disposar de la

normativa d'ordenació curricular que consta a l'annex 6. Aquesta documentació no pot tenir
anotacions.

El temps que es disposa per a la seva realització és, com a màxim, de tres hores, excepte
que per la naturalesa de la prova s'estableixi una durada diferent. Per a la realització de la
prova pràctica l'aspirant ha de dur els estris o elements indicats a l'acte de presentació i fets
públics prèviament al tauler d'anuncis.

Annex 7 - Especificacions, pautes i criteris per a la realització de l'exercici de caràcter

pràctic

Especialitat: Pedagogia terapèutica

La prova consistirà en la resolució d'un supòsit pràctic i contextualitzat, triat per l'aspirant
entre tres que li presentarà el tribunal.

La resolució del supòsit comportarà l'elaboració d'una proposta fonamentada que

desenvolupi els diferents àmbits d'intervenció del mestre especialista en el centre:

Dissenyar actuacions amb alumnes que presentin necessitats específiques de suport

educatiu, contemplant diferents modalitats d'intervenció i de mesures per afavorir la inclusió
educativa a l'aula ordinària; les estratègies metodològiques; la planificació d'activitats, la
gradació de mesures i suports i els materials didàctics.

També s'haurà d'incloure l'avaluació dels objectius plantejats en cada àmbit d'intervenció.
Col·laboració en els processos d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes susceptibles de
rebre aquestes actuacions.

Treball interdisciplinari en el centre i l'entorn per afavorir la participació i el progrés dels

alumnes.

Durada: Temps màxim de 3 hores

Via Augusta, 202-226

08021 Barcelona
Tel. 934 006 900
educacio.gencat.cat 1/2
Quin objectiu té la segona prova, la prova pràctica? Aquesta prova té l’objectiu de
comprovar i donar visibilitat a l’actuació del mestre, en una situació concreta d’aula,
contextualitzada, que permeti avaluar la seva capacitat per organitzar i donar resposta a les
situacions quotidianes i d’aprenentatge a l’aula.

Prova pràctica 1

Es tracta d’una escola d’educació infantil i primària situada en un municipi de 50.000 habitants
ubicada en un entorn urbà. L’entorn socioeconòmic és mitjà-baix, amb un 25% de famílies
d’altres cultures i d’altres llengües d’origen.

L’escola és de dues línies i disposa d’una plantilla amb dos mestres d’educació especial. Des
de fa dos cursos el centre té suport intensiu a l’educació inclusiva (SIEI) i, per tant, una dotació
específica d’un educador i d’un mestre d’educació especial que se suma a les dues dotacions
de l’especialitat de pedagogia terapèutica.

El projecte educatiu del centre fa èmfasi en la igualtat d’oportunitats i l’èxit educatiu de tot
l’alumnat a partir de l’ensenyament competencial mitjançant el desenvolupament de propostes
metodològiques innovadores.

Al centre hi ha alumnes amb informe de reconeixement de necessitats específiques de suport

educatiu (NESE), on s’especifica la previsió de suport intensiu a l’escola inclusiva (SIEI) en els
diferents cicles de l’etapa d’educació primària.

Els alumnes amb informe de reconeixement de NESE al cicle mitjà són:

• A 3r, en Marc, amb necessitats educatives especials (NEE) derivades de trastorn de

l’espectre de l’autisme, i la Marta, amb NEE derivades de discapacitat visual greu.
• A 4t, en Miquel, la Jana i en Pol, amb NEE derivades de discapacitat intel·lectual.
Des de la comissió d’atenció a la diversitat (CAD) es fa un seguiment especial dels grups del
cicle mitjà on hi ha el nombre més alt d’alumnes amb informe de NESE.

El cicle mitjà fa una activitat intercicle els dijous a la tarda. Els alumnes dels dos 3r i els dos 4t
realitzen al llarg del curs sis tallers: taller d’anglès, taller d’experimentació, taller de tecnologia,
taller de lectura, taller d’expressió corporal i taller d’hort.

Des del cicle, i per tal d’organitzar els diferents tallers, se’t demana, com a mestre d’educació
especial, suport per desenvolupar aquesta activitat intercicle.

Tenint en compte les funcions del mestre de pedagogia terapèutica:

1. Quins criteris aportes a l’equip docent perquè l’organització dels tallers incorpori a tots
els alumnes: l’organització dels alumnes i els professionals, la metodologia, els
espais, les activitats i l’avaluació.

2. Desenvolupa una proposta específica d’una activitat de dos dels tallers als amb
participació dels alumnes amb NEE.

3. Defineix el teu paper en el funcionament d’aquests dos tallers amb relació als alumnes
amb NEE.

Justifica la teva proposta

2/2