SIMULACRO 3: 1. Son fines de la Educacién Peruana: a) Formar integralmente al educando en los aspectas fisica, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadania y desarrollar actividades laborales y econémicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pais. Desarrollar capacidades, valores y aclitucles que permitan al educafido aprender a lo largo de toda su vida. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidaties, la técnica, la cullura, el arte, la educacién fisica y los deportes, asi come aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecndiggia 8: Formar personas capaces de lograr su realizaciéniética, intelectual, aitistica, cultural, afectiva, fisica, espiritual y religiosa, promoviendo la fotmacién y consolidacién de su identidad y auteestima y sinintegracién adecuada y critica a la sociedad paral ejercicio de su ciudadania en arménia con Su entorno, asi camo el desarrollo de sus capacidades y habilidades paraiyiriculansu vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en laysociedad y el conocimiento. Contribuir a formar una sociedad demacratica, solidafia, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz quéyafirme \a identidad nacional sustentada en la diversidackoultural, étnicaly lingOistica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible @el pais Yyforente la integracién latinoamericana teniendo en cuenta los retos dé un Mundo globalizado. ly tl 'b) IlyJV oyilyV a vyV 2. La Educacién BaSiéa.se organizaient a b. o a, Educacién Inicial)'Primaria y Secundaria Edutacion Bésica/Reguiar, Educacién Basica Especial y Educacién Basica Alternativ, Educacién Basica ¥ Edueacién Técnico Productiva. CleloiBasico y Ciclo Medio “BEI clitriculties diversificable porque: a ‘A partifde un proceso deconstrucciin, se adecua a las caracteristicas y demandas *sdcioecond micas, lingiiisticas, geogréficas, econdmico —productivas y culturales donde se aplica, Esta concebido para la incorporacién de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Permite modificaciones en funcién de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades ¢ intereses de los grupos pablacionales y elarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. Sintetiza las intenciones educalivas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacién Basica Regular debe desarrolar.4, Elourriculoes abierto porque: a. Apartir de un proceso de construccién, se adecua alas caracteristicas y demandas socioecanémicas, lingiisticas. geograficas, econdmico — productivas y culturales donde se aplica. b. Esta concebido para la incorporacién de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente ala realidad, respetando la diversidad. c. Permite modificaciones en funcién de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea d. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajé®previstos que todo estudiante de Educacién Basica Regular debe desarrallar, 5. Elcurriculoes flexible porque: a. Apartir de un proceso de construccién, se adecudla las caraeteristi¢as y demandas sociveconémicas, lingdisticas, geograficas, econémico% produtlivas y culturales donde se aplica. b. Esté concebido para la incorporacion deeompetencias: capatidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, tespetando la diversidad c. Permite modificaciones en funcién @e la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades ¢ interéses de los giupos poblacianales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que latsaciedad plantea d. Sintetiza las intenciones edlleativasyy contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacion Basica Regulandebe desarrollar. 6. El principio de la Educacin, Peruana que posibilita una buena educacién para todos los peruanos sin exclusion de nifiguin tipo y que da prioridad a las que menos oportunidades. esla a. Democracia ¢. Etica b. Calidad d. Equidad 7. Cuando se atirma'que “a8 relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos seamplianairavés del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite eStablecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas’yestamos refiriéndonos al principio psioopedagdgico de: a.\,Cansttucci6n de los propios aprendizajes. ‘be, Significatividad de los aprendizajes c. Otganizaciénde les aprendizajes. d. integralidad de los aprendizajes. 8. El principio psicopedagégico de necesidad del desarrollo de la comunicacién y el acompanamiento del aprendizaje esta basado en la tearia de : a. Piaget c. Ausubel b. Vygotski d. Novak¥. EI principio psicopeaagogico ae construccion ae tos propios aprenaizajes esta pasaco en las teorias de: a. Novak y Buzan. b. Piaget y Vygotski c. Ausubel y Vygotski d. Max Wertheimer, Wofgang Kahler y Kurt Koffka Carl Rogger 10. Son respuestas a problemas coyunturales de trascendencia: a. Temas transversales c. Valores b. Principios d. Actitudes 11. En cual de los siguientes documentos se encuentra fundamentada la), Diversificacion Curricular a. Ley General de Educacion b. Ley de Reforma Magisterial ¢. Constitucion Politica del Peru d. Reglamentos 12. El proseso que consiste en adecuary enriquecer el disefo curriéular nadlonal, se denomina: a. Programacién anual. b. Programacién de unidades de aprendizajé® c. Elaboracién de un médulo de aprendizaje. d. Diversificacion curricular. 13. Los Principios Psicopedagoaioos de la EBR Son: a. Principio de necesidad de! desartollo de l@comlnicacién y el acampariamiento de los aprendizajes — Principio’ déesighificatividad de los aprendizajes- Principio de organizacién de los aprendizajes— Pringipio de integralidad de los aprendizajes — Principio de evaluagion de las aprentizajes. b. Principio de construsciémde las propios aprendizajes - Principio de necesidad del desarrollo de a camunicacién y él acompafamiento de los aprendizajes — Principio de significalividad de los aprendizajes- Principio de organizacién de los aprendizajes — Principio de iniegralidad “de los aprendizajes — Principio de evaluacién de los aprendizajes. c. Principioide construccion de los propies aprendizajes — Principio de significatividad de Jos aprendigajes- Principio de organizacién de los aprendizajes - Principio de integralidad dé\los aprendizajes — Principio de evaluacién de los aprendizajes. di\Principio de construccién de los propios aprendizajes - Principio de necesidad del desarrollo de a oamunicacién y el acompafiamiento de los aprendizajes — Principio de otganizacién de los aprendizajes — Principio de integralidad de los aprendizajes — Principio de evaluacién de los aprendizajes. 14. Los propésitos de la Educacién Basica Regular al 2021: a. Son metas educacionales que el Ministerio aspira lograr. b. Plantean las demandas educativas de los estudiantes del pais. c. Se propanen capacitar a los dacentes para el mejoramiento de la calidad edueativa y del proceso ensefanza aprandizaje. d. Traducen las intenciones pedagégicas del sistema educativo peruano con el fin de responder a las demandas actuales que la sociedad plantea la Educacién Basica Regular y que todo estudiante debe lagrar.15. Fuentes del curriculo que describen el desarrallo de las personas y los procesos de aprendizaje. a. Fuentes sociales b. Fuentes psicolégicas c. Fuentes epistemolégicas d. Fuentes filosoficas 16. Fuentes del curricula que estudian alas personas en sus interacciones, cosmovision y cultura. a. Fuentes sociales b. Fuentes psicoldgicas c. Fuentes epistemologicas d. Fuentes tilosoficas 17. Fuentes del curricula que informan sobre la disciplina y la@structlira de las. siencias. a. Fuentes sociales b. Fuentes psicoldgicas c. Fuentes epistemoldgicas d. Fuentes filosoficas 18. Fuentes del curricula que-expresan la concepeion del tipo. de hombre que se desea formar a. Fuentes sociales b. Fuentes psicoldgicas . Fuentes epistemologicas d. Fuentes filosdficas 19. Cuando un profesor hace,qUe los alumnos trabajen solos, se produce un aprendizaje: a. Significativo. b. Receptivo. c. No directivos d. Memaristico, 20. Cuando un/préjesor hao preguntas sobre las reglas de tiidacién, se produce un aprendizaje: a. Significativo. ‘¢. No directivo. b. Receptivo.. d. Memoristico.