KABANATA IV

PRESENTASYON, PAGSUSURI AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS

Sa kabanatang ito, dito inilalahad ang pagsusuri at interpretasyon ng mga nakalap na mga datos.

1. Profile ng mga Respondents

Sa pag-aaral na ito, kasama dito ang mga ilang profile variables ng mga respondents para
magamit ang mga nakalap na impormasyon sa pag-aaral. Dito kumakatawan ang mga resulta sa
mga sumusunod na table.

1.1 Edad. Pinapakita dito ang katangian ng mga respondents in terms sa edad nila.

Table 2

Distribyusyon ng mga edad sa mga Respondents

EDAD FREQUENCY PORSIYENTO

8 – 12 20 20%
13 - 16 21 21%
16 - 19 6 6%
ATBP 3 3%

Sa mga indikasyon dito, sa lahat ng 50 respondents, mga edad 8 – 12 at 13 -16 ang may
magkaparehas na Frequency, 20 – 21% na tumataglay sa kabubuan ng 50 respondents na pumapantay
din sa 100%. Nagpapatunay na sa mga edad 8 hanggang 16 ang mga kadalasang edad ng mga
manlalaro, dito kumakatawan na maraming-marami ang bilang ng manlalaro o mga kabataan at
sinundan ng 16 – 19 at iba pa.
 1.2 Kasarian. Pinapakita dito nang katangian ng mga respondents in terms sa kanilang kasarian.

Table 3

Distribusyon ng mga kasarian sa mga Respondents

KASARIAN FREQUENCY PORSIYENTO

Lalaki 37 74%
Babae 13 26%
TOTAL 50 50

Sa indikasyon ng Table 3, pinapakita dito na mas Malaki ang bilang ng mga Lalaki keysa mga Babae,
nangunguna ang Lalaki sa frequency na 37 na katumbas sa 74% at pumapangalawa naman ang Babae,
nagpapatunay na mas maraming lalaki na manlalaro keysa babae, Ayon kay Jayanth (2014), dumadami
na din ang bilang ng mga manlalaro na babae, sapagkat tinatangkilig nila ang mga laro sa Video games
tulad ng Console games pero mas na-eenganyo daw sila sa mga Online games ayon sa obserbasyon niya.

1.3. Educational Status. Sa ikaapat na Table, pinapakita dito ang profile ng mga respondents in terms sa
kanilang educational status.

Table 4

Educational status ng mga respondents

EDUCATIONAL STATUS FREQUENCY PORSIYENTO

Nag-aaral 50 100%
Hindi Nag-aaral 0 0%
TOTAL 50 100%
Pinapakita dito na ang mga respondents ay nag-aaral. Sa resultang ito, pinapakita na lahat ng mga
respondents ay nag-aaral pa kahit pa sila ay mahilig sa paglalaro ng mga Online games.

1.4 Sa Table 5, Pinapakita dito ang profile ng mga respondents in terms sa mga online games na
palaging nilalaro nila.

Table 5

Mga Online games na parating nilalaro ng mga Respondents

GAMES FREQUENCY RANK

DOTA 21 1
CROSSFIRE 20 2
COC (Clash of Clans) 3 3
Atbp. 6 4
TOTAL 50

Sa Table 5, Pinapakita dito ang mga pinaka-common na mga Online games na nilalaro ng mga
Respondents naming, nanguguna ang DOTA na may frequency na 21, sumusunod naman ang CROSSFIRE
na may frequency na 20, sa resultang ito, nagpapatunay na halos pantay lamang ang pagkapatok ng
dalawang Online games, sapagkat itong dalawa ang nilalaro ng mga respondents and ayon kay Ganoveas
(2015), Ang Dota ay pumapatok na dahil sa mga taglay na katangian na wala sa mga ibang Online games.
Sa Apat na pagpipilian, dalawa nito ay may malalaking resulta sa frequency at ang dalawa naman ay
nanatili sa mga mababang resulta.

1.5 Sa Table 6, nilalahad dito ang mga resulta kung makaka-apekto ba sa pag-aaral ang paglalaro
ng mga Online games.

Table 6

SAGOT FREQUENCY PORSIYENTO

Oo 25 25%
Hindi 25 25%
TOTAL 50 50%
Sa Table 6, Pinapakita dito ang resulta sa katanungan na “ Naapektuhan ba nito ang iyong pag-aaral sa
paglalaro ng mga Online games?”, at ang resulta ay pantay, 25 na pumapantay din sa 25%, bagamat
magkapareho o pantay ang mga resulta, nagpapahiwatig ito na magkakaiba ang mga rason at opinion ng
mga Respondents batay sa tanong na ibinigay.

1.6 Sa Table 7, Pinapakita dito ang mga rason kung ano ang nagtulak sa kanila sa paglalaro ng
mga Online games.

Table 7

RASON FREQUENCY PORSIYENTO

Libangan 34 68%
Peer Pressure 5 10%
Mga Problema 6 12%
Atbp. 5 10%
TOTAL 50 100%

Sa Table 7, Ipinapakita dito ang resulta sa mga rason kung ano ang nagtulak sa mga Respondents na
maglaro ng mga Online games, sa 50 Respondents, sa pilian na Libangan ang may pinakamararmi na
resulta na may 34 frequency o katumbas sa 68% ng total na populasyon ng mga respondents na 50 o
katumbas din sa 100%, sa 4 na pagpipilian, ang Libangan ang nangunguna sa lahat at naiwan ang tatlo sa
malapit-lapit na resulta, nagpapahiwatig ito na ang mga tao ay naglalaro ng mga Online games dahil ito
ay nagsisilbing libangan sa kanila at nagbibigay aliw at saya.

1.7. Sa Table 8, dito makikita ang resulta sa mga oras na nilaan sa paglalaro ng Online games ng
mga manlalaro.

Table 8

HOURS SPENT FREQUENCY PORSIYENTO

2 – 4 hours 34 68%
5 – 8 hours 11 22%
12 hours 2 4%
12 hours at higit pa 3 6%
TOTAL 50 100%
Sa Table 8, Ipinapakita dito ang resulta sa mga oras na nilalaan ng mga respondents sa paglalaro ng mga
Online games, nangunguna ang 2 – 4 hours na may frequency na 34 o katumbas sa 68% ng 100%,
sinundan naman ng 5 -8 hours na may frequency na 11 o katumbas sa 22% ng 100%, nagpapahiwatig ito
na bagamat ang mga respondents ay nag-aaral, mas tinatangkilik nila ang paglalaro ng Online games na
sapat lang para sa libangan or ito ang average na oras na nakalaan sa paglalaro ng mga Online games.

2. Mga Advantages ng Online Games

2.1 Sa Table 9 pinapakita dito ang mga Advantages sa paglalaro ng mga Online games.

ADVANTAGES SANG-AYON HINDI RA

SUMANG-AYON NK

1. Nagbibigay satispaksyon sa manlalaro dahil

sa mga kinakabit na mga gantimpala o mga 50 o 100% 0 o 0% 1
goals sa mga laro.

2. Sa mga Online games tinataas ang

confidence ng manlalaro at binibigyang pansin 50 o 100% 0 o 0% 1
ang pagka-kuntento sa mga laro.

3 .Nalalaman nila ang importansya sa pagiging

determinado sa pag-bibigay o paglalaan ng 39 o 97.5% 1 o 9.09% 2
oras sa paglalaro at importansya ng libangan.

4 .Mga “Team Games” ay sinusunpk ang

kaisipan ng manlalaro bilang isang pangkat ang 39 o 97.5% 1 o 9.09% 2
magtulungan gamit ang isip.

5 .Nai-improve ang Technological Abilities ng

mga manlalaro ng mga Online games. 39 o 97.5% 1 o 9.09% 2

6. Mga laro na nakakatalas sa isipan o mga

Brain Challenges o mga puzzle games na may 37 o 92.5% 3 o 27.27% 3
kinalalaman sa lohika.
 7. Sa paglalaro ng Online games, marunong
mag multi-task at binibigyang pansin ang mga 36 o 90% 4 o 36.36% 4
maayos na pamaraan sa pamumuhay.

Sa Table 9, Pinapalabas ang mga advantages ng Online maing. Pinapakita dito na halos lahat ng nakalista
sa mga advatages sa ibabaw ay sinasaangyunan ng mga respondents. Sa lahat ng advantages, dalawa
nito ay nakakamit ng napakataas na porsiyento (40 or 100%):

“People who play online games are able to enjoy the reward and satisfaction that come with the small
goals that are often established in games” at “Online games raises the players’ confidence and also instill
a sense of accomplishment”.

At ang advantages na nakakamit sa pinakababang porsiyento ay (36 or 90%): “People who play online
games can learn how to multitask in an effective manner.”

Isa ito sa mga kaugnay na pag-aaral na kinon-duct ni Klabber (2011), sa paglalaro ng mga Online games,
maraming pakinabang ang maiidulot nito sa mga manlalaro, tinatalas nito ang “Cognitive” ng mga
manlalaro, binibigyang kapangyarihan na makapag-isip ng mabilis at hustuhang pakikipag-ugnayan sa
iba’t ibang manlalaro sa buong mundo, Binabalewala ang pagkaumay sa pang-araw araw na buhay.
Maraming makakabuting maiidulot ang mga Online games, inaayos din dito ang lohikal at sistematikong
pamaraan ng mga manlalaro lalo na sa puzzle games at iba pang laro na may kinalalaman sa mga logic-
based games at strategy-based games.
3. Disadvantages ng Online gaming

3.1 Sa Table 10 pinapakita dito ang mga Disadvantages sa Online games.

Table 10

Disadvantages ng Online games

HINDI
DISADVANTAGES SANG-AYON SANG-AYON RANK

1. Ang paglalaro ng Online games ay 1

nakakasira sa paniningin. 40 o 100% 0 o 0%

2. Sa paglalaro ng Online games,

Malaki ang magagastos sa paglalaro. 40 o 100% 0 o 0% 1

3. Na-addict na ang mga manlalaro sa

mga Online games. 39 o 97.5% 1 o 9.09% 2

4. Makakasama ang Online games sa

kalusugan. 38 o 95% 2 o 15.38% 3

5. Ang Online games ay

nakakaimpluwensiya sa manlalaro na 37 o 92.5% 3 o 27.27% 4
maging bayolente dahil sa mga laro na
may pagpatay at iba pa.
6. Nalaan na ang lahat ng oras ng
manlalaro sa pagkokompyuter 37 o 92.5% 3 o 27.27% 4
 7. Napapabayaan ang edukasyon.
36 o 90% 4 o 30.77% 5

Sa Table 10, Pinapakita ang mga Disadvantages ng Online games, Pinapakita dito na halos lahat ng
nakalista sa mga advatages sa ibabaw ay sinasaangyunan ng mga respondents. Sa lahat ng advantages,
dalawa nito ay nakakamit ng napakataas na porsiyento (40 or 100%): “Playing online games can damage
the vision of the players.” at “People who play online games waste their money.” Ang pinakababang
disadvanatage na porsiyento ay (36 or 90%): “Players tend to ignore on their education which is very
important.”

Sa resultang ito, nakisama sina Orzack (2004) and French (2002) na sa pagse-search ng mga “gaming
addiction” sa internet ay nagbibigay ng mga pisikal at saykolohikal na sintomas, tulad ng dry-eyes at
carpal tunnel syndrome hanngang sa mga problema sa edukasyon.