Banghay Aralin sa ESP

Fourth Quarter
February 4-8, 2020 (Week 4)

I. Mga Layunin
 Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakapagpapakita ng paggalang sa paniniwala ng kapwa
II. Paksang Aralin
A. Paksa : Pagmamahal sa Diyos
B. Sanggunian : Kagamitan ng Mag-aaral pahina 254 - 260
Gabay ng Guro pahina 204 - 209
C. Kagamitan : mga larawan ng bahay dalanginan at paggalang sa paniniwala ng iba, manila paper at iba
pang art materials, kuwaderno, sagutang papel

Unang Araw

III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
1. Panalangin
2. Pagbati
3. Pagtala ng Liban
B. Paglinang ng Gawain
C. Pagganyak
 Ano ang iyong ginagawa kapag araw ng iyong kaarawan?
 Saan ka nagpupunta?
 Bakit?
D. Paglalahad ng Paksa
 Magpakita ng mga larawan ng iba’t ibang relihiyon.
E. Pagtatalakay
 Ang mga Pilipino ay may iba’t-ibang paniniwala tungkol sa Dakilang Lumikha. Marami sa mga
Pilipino ang naniniwala sa Kristiyanismo. Kabilang dito ang relihiyong Katoliko, Iglesia ni Cristo at
Protestante. Mayroon ding naniniwala sa Islam. Bagama’t iba-iba ang mga paniniwala ng mga
Pilipino, mahalagang igalang ang mga ito.
F. Paglalahat
 Ang paggalang at pagtanggap sa pagkakaiba-iba ng relihiyon ay susi sa pagkakaunawaan at
pagkakaroon ng kapayapaan.
IV. Pagtataya
 Isulat ang Tama kung ang gipahayag kay maayong gibuhat. Isulat ang Mali, kung kini dili maayo.
_____ 1. Kataw-an ang mga nagbasa og Bibliya.
_____ 2. Dili makipag amigo sa batang Muslim.
_____ 3. Makigdula ka bisan dili kapareho og relihiyon.
_____ 4. Makigdula sa mga bata samtang nag misa.
_____ 5. Mangantyaw sa mga klasmeyt na naay igsson mga madre.
V. Takdang Aralin

Ikalawang Araw

III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
1. Panalangin
2. Pagbati
3. Pagtala ng Liban
B. Paglinang ng Gawain
 Ipasuri ang mga larawan ng mga bahay dalanginan at hayaang tukuyin ng mga mag-aaral kung ano
ang mga gusaling ito.
C. Pagganyak
 Magpapakita ng iba’t ibang larawan ng simbahan na may buong pamilyang nagsisimba
 Itanong kung nakakita na ba sila ng iba’t ibang bahay dalanginan sa kanilang lugar.
D. Paglalahad ng Paksa
 Ipabasa ng tahimik sa mga mag-aaral ang kuwento sa Alamin na makikita sa Kagamitan ng Mag-
aaral pahina 255 at pasagutan ang mga sumusunod na tanong.
E. Pagtatalakay
  Talakayin ang kanilang sagot. Bibigyang diin sa talakayan ang kahalaahan ng paggalang sa
paniniwala ng kapuwa.
F. Paglalahat
 Ipagawa ang Buluhaton 1 na makikita sa Kagamitan ng Mag-aaral sa pahina 256.
VI. Pagtataya
 Idrawing ang  kung nagpakita ug pagrespeto sa tinuhuan, ug  kung wala.
_____ 1. Kataw-an ang mga pamaagi sa pag –ampo sa ubang relihiyon.
_____ 2. Makigdebate sa kung kinsa ang nagbuhat sa kalibutan.
_____ 3. Maminaw sa estorya sa laing relihiyon.
_____ 4. Awayon ang lahi ug relihiyon.
_____ 5. Amigo gihapon ang classmate bisan lahi ug relihiyon.
V. Takdang Aralin
 Gumupit ng mga larawan na nagpapakita ng paggalang sa paniniwala ng iba. Maaaring ito ay tungkol
sa paniniwala sa Diyos, kultura, at iba pa.

Ikatlong Araw
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
1. Panalangin
2. Pagbati
3. Pagtala ng Liban
B. Paglinang ng Gawain
 Pagpapaalala sa takdang aralin kahapon dahil ito ay gagamitin sa gawain ngayong araw.
C. Pagganyak
 Magpakita ng mga larawan ng iba’t ibang paniniwala o relihiyon at kanilang bahay panalanginan.
D. Paglalahad ng Paksa
 Pangkatin ang klase sa apat at bigyan ang bawat pankat ng isang manila paper at iba pang art
materials.
 Gawin ang Gawain 2 sa Kagamitan ng Mag-aaral na makikita sa pahina 257.
E. Pagtatalakay
 Hayaang nakapaskil ang lahat ng nagawa ng bawat grupo habang pinoproseso ang bawat output.
F. Paglalahat
 Ipaliwanag ang kahalagahan ng pagrespeto o paggalang sa paniniwala ng iba.
IV. Pagtataya
 Idrawing ang  kung nagpakita ug pagrespeto sa tinuhuan, ug  kung wala.
_____ 1. Naay nagadula ug basketball sa duol sa kapilya habang nagmisa.
_____ 2. Kusog ang busena sa sakyanan sa gawas sa simbahan.
_____ 3. Magdagan dagan sa simbahan.
_____ 4. Dauton ang relihiyon sa uban.
_____ 5. Paghilom ug pagduko sa ulo kung mag-ampo.
V. Takdang Aralin
 Pasagutan ang Gawain sa ibaba.

Pangako ng Paggalang sa Paniniwala ng Iba

Ako si ________________________________ , ay nangangakong igagalang ang

paniniwala ng iba. Ipapakita ko ang paggalang na ito sa pamamagitan ng:

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
Iiwasan ko ang paggawa ng sumusunod upang hindi ko masaktan ang aking kapwa:

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________

_____________________________
Pangalan at Lagda
 Ika-apat na Araw
III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain
1. Panalangin
2. Pagbati
3. Pagtala ng Liban
B. Paglinang ng Gawain
 Pagpapaalala sa takdang aralin kahapon dahil ito ay gagamitin sa gawain ngayong araw.
C. Pagganyak
 Ipakita ang sariling sagot sa pisara.
D. Paglalahad ng Paksa
 Tumawag ng mag-aaral na maaaring magbasa ng kanilang takdang aralin.
E. Pagtatalakay
 Ipaliwanang sa klase ang kahalagahan ng isang kasunduan. Sabihin ang kahalagahan ng lagda sa
isang kasunduan.
F. Paglalahat
 Kumpletuhin ang gawain na “Pangako ng Paggalanng sa Paniniwala ng Iba.” Tumawag ng mga mag-
aaral na magbabasa ng kanilang isinulat.
IV. Pagtataya
 Gabayan ang mga mag-aaral sa pagsuri ng larawan na makikita sa Kagamitan ng Mag-aaral pahina
258.
 Magpaguhit sa kanilang kuwaderno ng dalawang puso. Ipasulat sa loob ng bawat puso ang kanilang
damdamin sa bawat larawan.
V. Takdang Aralin

Ika-limang Araw

Performance Test

I. Panuto: Basaha ang matag sitwasyon. I-drawing sa inyong papel ang malipayong nawong  kon ang
sitwasyon nagpakita og pagtahod sa tinuhoan sa uban. I-drawing ang masulob-on ng nawong  kon
dili.

_____ 1. Matinahurong nanghutana si Eric kang Alvin kabahin sa iyag tinuhoan sa ubang relihiyon.
_____ 2. Gikataw-an ni Marco ang iyang amigo matag samba niini.
_____ 3. Awayon ang nagbitbit og bibliya.
_____ 4. Gilikayan si Darwin sa ilang lugar kon mosimba kini kay lain man siya og sininaan.
_____ 5. Wala gipugos ni Randy si Rodel nga mouban kaniya sa pagsimba kay lain-lain man sila og
relihiyon.
_____ 6. Nadawat ni Rolan nga lain og pamaagi si Fel kon mosimba.
_____ 7. Modagan dagan sulod sa simbahan.
_____ 8. Awayon ang mga batang muslim.
_____ 9. Mosinggit sa gawas sa kapilya samtang nagmisa.
_____ 10. Respetuhon ang pagtuo sa ubang bata.
 Banghay Aralin sa MTB
Fourth Quarter
February 4-8, 2020 (Week 4)

I. Layunin:
Pagkatapos ng linggong ito, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nakagagamit ng damdamin sa paghihinuha (kung ano ang kinalabasan ng kuwento, pangyayari, gawain,
kilos, at mga sitwasyong narinig)
2. Nakababasa ng mga kuwento, alamat, sanaysay, balita, lathalain, blogs at iba pa na nagtataglay ng mataas
na antas ng mga salitang napag-aralan
3. Nakakabasa ng tekstong pang-unang baitang sa bilis na 95-100 bahagdan
4. Nakababasa ng apat hanggang limang salita, parirala na may wastong tono, damdamin, at mga salitang
nagsisimula sa malaking letra.
5. Nakababaybay nang wasto ng mga salitang natutuhan
6. Nakababaybay nang wasto ng mga tambalang salita at nakagagamit nang tama ang mga bantas at malaking
letra sa pagsipi ng mga idiniktang salita
7. Nakagagamit nang tamang agwat sa pagitan ng mga salita, malaki at maliit na letra sa pagsulat ng mga
idiniktang salita
8. Nakasusulat ng mga idinidiktang payak na salita, pangungusap, parirala, at talata gamit ang tamang
bantas, malaki at maliit na letra, unang pasok ng pangungusap, at kaayusan ng pangungusap
9. Nakapagbibigay ng mga salitang magkasingkahuluga at magkasalungat gamit ang salitang naglalarawan
10. Nakagagamit ng mga hudyat mula sa nilalaman ng teksto upang mailarawan ang kahulugan nito
11. Nakakikilala na ang dalawang salita ay maaaring maging tambalang salita
12. Nakakikilala ng antas ng mga salitang naglalarawan (hal:mas, pinaka)
13. Nakahihinuha ng kuwento, pangyayari sa paaralan at pamayanan, sitwasyon, gawain, alamat, blogs at iba
pa batay sa pahiwatig ng pangungusap
14. Naipahahayag muli ang kuwento, alamat, kuwentong bayan, gamit ang mga salitang natutunan
15. Nakapagpapakita ng pagkagiliw sa kuwento sa pamamagitan ng pakikinig nang mabuti sa nagbabasa at
nagbibigay ng mga puna.
II. Paksang Aralin
A. Paksa
 Pagdaginot kun Pagpalungtad sa Enerhiya
B. Sanggunian:
 MTB Kagamitan ng Mag-aaral Sinugbuanong Binisaya
C. Kagamitan:
 Tsart, libro, kwaderno

Unang Araw

III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
B. Pagllinang ng Gawain
 Magpapakita ang guro ng larawan ng mga taong nag-iigib ng tubig. Itanong sa mga bata kung ano ang
nais ipahiwatig ng larawan.
C. Pagganyak na Tanong:
 Ipabasa ang pamagat ng lathalain sa mga mag-aal.
 Pagbuuin ang mga bata ng tanong kaugnay ng lathalain.
 Gabayan ang mga bata sa pagbuo ng tanong.
D. Paglalahad ng Paksa
 Basahin ang kwentong Nigad na makikita sa Kagamitang Mag-aaral sa pahina 234.
E. Pagtatalakay
 Sagutin ang mga susunod na katanungan.
F. Paglalahat
 Ipaliwanag ang kahalagahan ng tubig.
IV. Paglalahat
 Idrawing ang kung ang gawain ang tama at  kung mali.
 Hayaang nakabukas ang gripo.
 Gumamit ng baso kapag nagsisipilyo.
 Gamitin ang tubig na pinagbanlawan sa pagdidilig ng halaman.
 Maglaro ng tubig kapag naliligo.
 Patayin ang gripo kapag hindi ginagamit.
V. Takdang Aralin
 Ikalawang Araw
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
B. Pagllinang ng Gawain
 Magpapakita ang guro ng larawan ng mga superhero. Itanong sa mga bata kung ano ang nais
ipahiwatig ng larawan.
C. Pagganyak na Tanong:
 Ipabasa ang pamagat ng lathalain sa mga mag-aal.
 Pagbuuin ang mga bata ng tanong kaugnay ng lathalain.
 Gabayan ang mga bata sa pagbuo ng tanong.
D. Paglalahad ng Paksa
 Basahin ang kwentong Aldo, Superhero sa Kalikopan na makikita sa Kagamitang Mag-aaral sa
pahina 236.
E. Pagtatalakay
 Sagutin ang mga susunod na katanungan.
F. Paglalahat
 Bilang isang bata ano ang iyong magagawa para hindi maaksaya ang tubig sa inyong tahanan.
IV. Paglalahat
 Basahin ang balak at sagutan ang sumusunod na tanong.

Gihigugma man ni Jesus

(Jesus Loves the Little Children)
Gihigugma man ni Jesus
Ang tanang kabataan
Mapula ug maitom
Maputi ug tabonon
Ang tanan gihigugma Niya gayod.

1. Unsa mga mga kolor ang gihisgutan sa balak?

2. Nagpili ba si Jesus og gidak-on ug porma sa bata nga iyang gihigugma?
3. Unsay leksyon ang inyong nakuha sa balak?

V. Takdang Aralin

Ikatlong Araw
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
B. Paglinang ng Gawain
C. Pagganyak
 Ipabasa sa mga bata ang mga salitang naglalarawan.
malinis maganda masaya masipag
 Itanong: Ano ang tawag natin sa mga salitang ito.
D. Paglalahad
 Ipabasa ang mga pangungusap.
a. Matiyagang sumuporta ang kapitan ng baranggay dahil masipag ang mamamayan ng baranggay.
b. Masaya silang naglilinis ng paligid at natutuwa silang makitang malinis ang kanilang baranggay.
c. Matulungin ang mga kagawad at maawain ang kapitan ng baranggay.
 Itanong: Ano-anong ang mga salitang naglalarawan ang ginamit sa pangungusap?
 Ibigay ang kapareho ng kahulugan ng mga salitang naglalarawan.
 Ano ang tawag sa mga salitang magkapareho ang kahulugan.
 Sabihin naman ang kasalungat ng mga salitang binasa.
 Ano ang tawag sa mga salitang magkasalungat?
E. Pagtatalakay
IV. Paglalahat
 Itanong: Ano ang nais ipakahulugan ng mga salitang naglalarawan?
a. Magkasingkahulugan – mga salitang pareho ang kahulugan
Halimbawa
malawak - malapad
tunay - totoo
malamig - maginaw
 maliit - pandak
b. Magkasalungat - mga salitang magkaiba ng kahulugan.
Halimbawa:
makinis - magaspang
masipag - tamad
maputi - maitim
V. Takdang Aralin

VI. Pinatnubayang Pagsasanay

a. Hatiin sa dalawang pangkat ang mga bata. Ang Pangkat I ay susulat ng mga salitang may
magkasalungat na kahulugan at ang Pangkat II ay susulat ng mga salitang magkasingkahulugan.
Kasalungat Kasingkahulugan
maputi magaling
makinis malawak
mabango madikit
mainit maganda
malalim banayad
maasim maliit
matabang malamig
malambot bughaw
b. Magpasulat sa mga bata ng mga pangungusap na ginagamitan ng mga salitang magkasalungat at
mga salitang magkasingkahulugan.

Ika-apat na Araw
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
 Tignan ang mga larawan sa loob ng kahon. Isulat ang salitang naglalarawan sa unang guhit at
isulat ang kasalungat na kahulugan sa ikalawang guhit.

B. Paglinang ng Gawain
 Itanong kung ano sa mga gamit nila ang gawa sa plastic.
C. Pagganyak
 Iparinig/ipabasa ang kwento:
Bawal ang Plaastic
Isang Linggo ng umaga, maagang nagtungo sa palengke ang ina ni Vivian. Sumama siay sa
pamimili sa ina. Pagdating sa pamilihan, nakita nila ang pinuno ng pamilihan mayroon itong
ipinababatid na panukala para sa lahat ng mga mamimili. “Linggo ngayon, bawal ang plastic!” ang
paulit-ulit na sinasabi nito gamit ang malaks na mikropono. “Bakit po bawal ang plastic?” tanong
ni Vivian sa ina. “Kasi anak, sobra sobra na ang mga kalat sa paligit na mga plastic. Ito rin ang
nagiging sanhi ng pagbaha at pagbara ng mga ilog at sapa.” Sagot ng ina. Kaya naman po pala
konting ulan lang eh baha na sa atin. Dapat nga po talagang iwasan na ang paggamit ng plastic.
D. Paglalahad
E. Pagtatalakay
 Gumuhit ng isang larawang nagpapakita tungkol sa buwanang paksa o temang ipinagdiriwang sa
paaralan. Sa ilalim ay sumulat ng isang pangungusap na may salitang naglalarawan.
IV. Paglalahat
 Hatiin sa dalawang pangkat ang mga bata. Ang Pangkat I ay susulat ng mga salitang may
magkasalungat na kahulugan at ang Pangkat II ay susulat ng mga salitang magkasingkahulugan.
Kasalungat Kasingkahulugan
maputi magaling
 makinis malawak
mabango madikit
mainit maganda
malalim banayad
maasim maliit
matabang malamig
malambot bughaw
V. Takdang Aralin

Ika-limang Araw
Performance Test

I. Iguhit ang bituin sa ibabaw ng guhit kung ang dalawang pares ng salita ay magkasingkahalugan at
iguhit ang tatsulok ∆ kung magkasalungat ng kahulugan.

_______________ 1. masipag – tamad

_______________ 2. marunong – matalino
_______________ 3. mabilis – mabagal
_______________ 4. malinis – madumi
_______________ 5. tahimik – maingay
_______________ 6. masaya – malungkot
_______________ 7. malapad – malawak
_______________ 8. madilim – maliwanag
_______________10. mataas – matangkad

II. Lagyan ng tsek (√) ang loob ng kahon kung ang dalawang salita ay magkasingkahulugan at ekis (x) kung ang
dalawang salita ay magkasalungat.
 Banghay Aralin sa Filipino
Fourth Quarter
February 4-8, 2020 (Week 4)

Unang Araw

I. Mga Layunin
Pagkatapos ng 50 minutong klase, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
4. Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan
5. Nababaybay nang wasto ang mga salitang may tatlo o apat na pantig
II. Paksang Aralin
A. Paksa : Pangangalaga sa Kalikasan at Pagtitipid sa Enerhiya
B. Sanggunian : Gabay ng Guro pahina 445 - 462
C. Kagamitan : video ng Tong tong tong Pakitong kitong, larawan
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
B. Paglinang ng Gawain
 Magpakita ng larawan ng palengke at tanungin ang mag-aaral kung alam nila kung anong lugar ang
nasa larawan.
C. Pagganyak
 Ipaawit sa mga bata ang Tong tong tong Pakitong kitong.
D. Paglalahad ng Paksa
 Ipaalala sa mga bata kung anu-anong mga salita ang may tatlong pantig batay sa awitin.
E. Pagtatalakay

 Magbigay ng mga halimbawa ng salitang may tatlong pantig at ipabaybay sa mga mag-aaral.
F. Paglalahat
 Pagbibigay ng wastong pamamaraan ng pagbaybay.
IV. Pagtataya
 Isulat ang wastong baybay ng sumusunod:
1. mataba
2. salita
3. masaya
4. tumama
5. babala
V. Takdang Aralin
 Ano ang paborito ninyong isda at bakit? Pag-isipan ang tanong na ito at maghanda sa
pagbabahagi bukas.

Ikalawang Araw

I. Mga Layunin
Pagkatapos ng 50 minutong klase, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan
2. Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin, at kultura ng may akda ng tekstong
napakinggan o nabasa
3. Nababasa ang mga salita gamit ang palatandaang konpigurasyon
II. Paksang Aralin
A. Paksa : Pangangalaga sa Kalikasan at Pagtitipid sa Enerhiya
B. Sanggunian : Gabay ng Guro pahina 445 - 462
C. Kagamitan : video ng kwento ni Bing ang Munting Butanding, larawan
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
B. Paglinang ng Gawain
 Paghikayat sa mag-aaral na magbahagi tungkol sa ibinigay na takdang-aralin.
C. Pagganyak

 Tanungin ang mga bata kung alam ba nila kung ano ang pinakamalaking isda sa buong mundo.
D. Paglalahad ng Paksa
 Ipakita ang video ng kwento ni Bing ang Munting Butanding.
E. Pagtatalakay
  Talakayin ang kwento sa pamamagitan ng pagtatanong tungkol sa butanding.
 Ano ang tawag sa butanding sa wikang Ingles?
 Ayon sa teksto, balyena ba ang butanding or isang uri ng pating?
 Saan inihalintulas and sukat ng butanding? Gaano kalaki ang 40 talampakan?
 Ano raw ang kinakain ng mga butanding?
 Bakit kaya mabagal lumangoy ang mga butanding?
 Napagmasdan na ba ninyo ang thumbprint ninyo? Magkaiba ang thumbprint ng bawat tao-
wala itong eksaktong katulad. Paano raw ito katulad ng mga marka ng butanding?
 Gaano katagal raw nabubuhay ang mga butanding?
 Paano raw nagkakaanak ang mga butanding?
 Sa anong uring klima o temperature raw nabubuhay ang mga butanding?
 Gusto ba ninyong lumangoy kasabay ng butanding? Ano kaya ang mararamdaman ninyo kapag
nagawa ninyo ito?
F. Paglalahat
 Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang natututunan sa kwento.
IV. Pagtataya
V. Takdang Aralin
 Sumulat ng isang pangungusap tungkol sa butanding. Gamitin ang alin man sa mga pariralang ito:
tungkol sa, para sa, ayon sa, mula sa. Maghandang ibahagi ang pangungusap sa klase.

Ikatlong Araw

I. Mga Layunin
Pagkatapos ng 50 minutong klase, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan)
2. Nagagamit nang wasto ang mga pang-ukol
II. Paksang Aralin
A. Paksa : Pangangalaga sa Kalikasan at Pagtitipid sa Enerhiya
B. Sanggunian : Gabay ng Guro pahina 445 - 462
C. Kagamitan : visual aid
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
B. Paglinang ng Gawain
 Tanungin ang mga mag-aaral kung tungkol saan ang kwentong binasa kahapon.
C. Pagganyak
 Paghikayat sa mag-aaral na magbahagi tungkol sa ibinigay na takdang-aralin.
D. Paglalahad ng Paksa
 Ang Pang-ukol ay ginagamit upang pag-ugnayin o pagdugtungin ang mga bahagi ng isang
pangungusap, upang mas maayos ang pagkabuo nito.
 Sa/kay, para sa/para kay, ayon sa/ayon kay, tungkol sa/tungkol kay
E. Pagtatalakay
 Ginagamit ang sa upang tukuyin ang lugar (tiyak man o hindi/pantangi man o hindi) o ang
tao/hayop ng nagmamay-ari ng isang bagay (walang tiyak na pangalan, pangngalang pambalana)
Halimbawa: sa Boracay, sa Sorsogon, sa bahay
Sa iyo/sa kanya, sa akin/sa guro ang libro
 Ginagamit ang kay upang tukuyin ang tiyak na tao/hayop na nagmamay-ari ng isang bagay na may
tiyak na pangalan.
Halimbawa: kay Bing, kay Lito, kay Tagpi
 Ginagamit ang para sa upang tukuyin ang bagay na laan o ibibigay sa tao/hayop na di-tiyak ang
pangalan. Madalas itong sinusundan ng maliit na titik.
Halimbawa: para sa bata ang pagkain para sa lalaki ang pagkain
para sa sundalo ang pagkain para sa guro ang pagkain
 Ginagamit ang para kay upang tukuyin ang bagay na laan o ibibigay sa tao/hayop na may tiyak na
pangalan.
Halimbawa: para kay Bing ang pagkain para kay Tagpi ang bola
 Ginagamit ang ayon sa upang sabihin muli ang sinabi ng isang tao na walang tiyak na pangalan.
Halimbawa: ayon sa nanay ayon sa bata
ayon sa guro ayon sa presidente
 Ginagamit ang ayon kay upang sabihin muli ang sinabi ng isang tao na may tiyak ng pangalan.
Halimbawa: ayon kay Nanay Mila ayon kay Lito
 ayon kay Mr. Cruz ayon kay Pangulong Duterte
 Ginagamit ang tungkol sa kapag ang tinutukoy ay isang pook, pangyayari, o bagay .
Halimbawa: tungkol sa ating kasaysayan tungkol sa bagyo
tungkol sa ating probinsiya tungkol sa eleksyon
 Ginagamit ang tungkol kay kapag ang isang kilos o baya ay tungkol sa iisang tiyak na tao.
Halimbawa: tungkol kay Jose Rizal tungkol kay Gng. dela Cruz
tungkol kay Princess tungkol kay Bb. Ochoa
F. Paglalahat
 Ano ang pang-ugnay?
IV. Pagtataya
 Salungguhitan ang tamang sagot.
1. (Para sa/Para kay) Pangulong Aquino ang barong na ito.
2. (Mula sa/Mula kay) doktor ang gamot.
3. (Tungkol sa/Tungkol kay) Andres Bonifacio ang ginawa niyang pelikula.
4. Uulan bukas, (ayon sa/ayon kay) tagapagsalita ng PAGASA.
5. Ibinigay (ko sa/ko kay) tindera ang aking bayad.
V. Takdang Aralin
 Makinig ng balita sa radyo o telebisyon. Pakinggang mabuti at tukuyin ang mga salitang pang-
ugnay na ginamit sa napakinggang balita. Isulat ang isang pangungusap na narinig mula sa balita
na gumamit ng pinag-aralan nating mga salitang pang-ugnay.

Ika-apat na Araw

I. Mga Layunin
Pagkatapos ng 50 minutong klase, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan)
2. Nagagamit nang wasto ang mga pang-ukol
3. Nababaybay nang wasto ang mga salitang may tatlo o apat na pantig
II. Paksang Aralin
A. Paksa : Pangangalaga sa Kalikasan at Pagtitipid sa Enerhiya
B. Sanggunian : Gabay ng Guro pahina 445 - 462
C. Kagamitan : visual aid
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
B. Paglinang ng Gawain
 Ipabanggit sa mga mag-aaaral ang paksa ng napakinggan o napanood nilang balita.
C. Pagganyak
 Pagbibigay ng halimbawa: Tungkol sa ASF ang balitang napanood ko. Ito ang pangungusap mula sa
balita na gumagamit ng salitang pang-ugnay: “Ayon sa Regional Disaster Risk Reduction and
Management Council XI naitala ang unang kaso ng ASF sa lungsod sa Don Marcelino, Davao
Occidental, marami ng mga baboy ang namamatay. ”
D. Paglalahad ng Paksa
 Ang Pang-ukol ay ginagamit upang pag-ugnayin o pagdugtungin ang mga bahagi ng isang
pangungusap, upang mas maayos ang pagkabuo nito.
 Na at Ng
 Isulat ang mga pangungusap na may na at ng.
E. Pagtatalakay
 Ginagamit ang na at ng sa mga pangungusap upang pag-ugnayin ang salitang kilos sa isang
pangalan.
 Na kapag nauuna ang pangalan sa salitang kilos o salitang naglalarawan.
Halimbawa: Ito ang damit na binili ko.
Maganda ba ang aklat na sinulat niya?
 Ng kapag nauna ang salitang kilos sa pangalan.
Halimbawa: Ako ang bumili ng damit.
Siya ang nagsulat ng aklat.

F. Paglalahat
 Tuwing kalian ginagamit ang pang-ugnay na na at ng?
IV. Pagtataya
 Salungguhitan ang tamang sagot.
1. Siya ang nagtahi (na/ng) damit.
2. Ito ang damit (na/ng) tinahi niya.
 3. Bumili (na/ng) tinapay ang nanay.
4. Naubos ang tinapay (na/ng) binili niya.
5. Maikli lamang ang aklat (na/ng) hiniram niya.
V. Takdang Aralin

Ikalimang Araw

I. Mga Layunin
Pagkatapos ng 50 minutong klase, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan)
2. Natutukoy ang mga salitang magkakatugm
3. Naiguguhit ang naibigang bahagi ng tulang napakinggan
II. Paksang Aralin
A. Paksa : Pangangalaga sa Kalikasan at Pagtitipid sa Enerhiya
B. Sanggunian : Gabay ng Guro pahina 445 - 462
C. Kagamitan : visual aid
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
B. Paglinang ng Gawain
C. Pagganyak
 Tugma: Butanding
D. Paglalahad ng Paksa
E. Pagtatalakay
 Ipatukoy sa mga mag-aaral ang mga salitang magkatugma mula sa tulang binasa.
F. Paglalahat
 Hikayatin ang mga mag-aaral na mag-isip ng iba pang salita na magkatugma.
IV. Pagtataya (Lingguhan)
 Baybayin ang sumusunod na salita
1. karagatan
2. kalikasan
3. malalim
4. alagaan
5. paglilinis
 Salungguhitan ang wastong pang-ugnay na gagamitin sa pangungusap.
1. (Para kay, Para sa) Nina ang damit na binili ko.
2. Masarap akong magluto (na, ng) ulam.
3. Maganda ang pagkatahi (na, ng) damit.
4. (Tungkol sa/tungkol kay) lindol ang balita kagabi.
5. (Sa/kay) hari ang korona.
 Bilugan ang mga salitang magkatugma
1. apat-noong-sapat
2. mula-bula-pating
3. linis-ilog-kinis
4. mali-dagat-kagat
5. isda-pato-bato
V. Takdang Aralin
 Lesson Plan in English
Fourth Quarter
February 4-8, 2020 (Week 4)

First Day

I. Objectives
At the end of the 50-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
1. Distinguish rhyming words from non-rhyming words
2. Participate in some sharing activities News sharing Show and tell “I Spy” games Recite rhymes,
poem
3. Listen to some short stories/poems and identify the speaker in the stories or poems.
II. Subject Matter
Topic : Conserving Energy and the Environment
Materials : Poem “Roses are Red”
Reference : English Teacher’s Guide page 257
III. Procedure
A. Routinary
B. Review/Presenting New Lesson
 Introduce the poem: Roses are Red, Violets are Blue
C. Motivation
 Identify the details of the story that was read in the previous days.
D. Presentation
 Post a picture of a newscaster and reads report about and environmental problem
E. Activity
 Ask pupils to point out rhyming and non-rhyming words in the poem.
F. Application
 Teacher will read a report. Pupils will answer some questions about the report.
 What is the new about?
 Where did the situation happen?
 When did it happen?
 Who were affected?
 Why did it happen?
 How did it happen?
IV. Evaluation
 Play the video of A Day in the Market
 Answer the questions that follow:
 How old is the little girl?
 How do you describe her? What was she wearing when they went to the market?
 Did she like going to the market? What did she say about the market?
V. Assignment

Second Day

I. Objectives
At the end of the 50-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
1. Distinguish rhyming words from non-rhyming words
2. Participate in some sharing activities News sharing Show and tell “I Spy” games Recite rhymes,
poem
3. Listen to some short stories/poems and identify the speaker in the stories or poems.
II. Subject Matter
Topic : Conserving Energy and the Environment
Materials : Poem: Time to Rise
Reference : English Teacher’s Guide page 257
III. Procedure
A. Routinary
B. Review/Presenting New Lesson
 Review the story A Day in the Market
C. Motivation
 Show picture of a bird
D. Presentation
 Recite the poem “Time to Rise”
 E. Activity
 Teacher and pupils will play the game “I Spy” in class. Teacher divides the class into two groups,
and explaines the mechanics of the game.
F. Application
 Teacher will reread the story A Day in the Market. After reading the teacher divides the class
into two groups with four members each. Pupils show and talk about their group mates. Group 1
has experienced going to the market, while group 2 has not.
IV. Evaluation

GROUP 1
Where did you go to the market?
Who did you go with?
What did you do before you go to
the market?
What did you see in the market?
What did you buy there?
GROUP 2
Is there a market in your community?
Who in your family always goes to the market?
Pretend that you are going to the market. What are
the things that you will do before going there?
What are you going to buy?

V. Assignment

Third Day

I. Objectives
At the end of the 50-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
4. Distinguish rhyming words from non-rhyming words
5. Participate in some sharing activities News sharing Show and tell “I Spy” games Recite rhymes,
poem
6. Recognize common action words in the stories listened to
7. Identify and use simple prepositions in the sentences
II. Subject Matter
Topic : Conserving Energy and the Environment
Materials : Poem “To Market, To Market”
Reference : English Teacher’s Guide page 268
III. Procedure
A. Routinary
B. Review/Presenting New Lesson
 Introduce the poem: “To Market, To Market”
 Allow pupils to point out the rhyming and non-rhyming words in the poem.
C. Motivation
 Play the game “I Spy”
 Recall the mechanics of the game
D. Presentation
 Teacher introduces prepositions “IN” and “ON”.
 Prepositions is a word that shows where something or someone is.
E. Activity
 Teacher will post a new set of sentences and have the pupils point out the prepositions
Examples: The spoon and fork are on the table.
Your wallet is in her bag.
My clothes are in the closet.
His books are on the chair.
The tools are in the box.
F. Application
 Underline the prepositions
1. I can see a boat in the picture.
2. The woman is sitting on the rug.
3. The cat is sitting on the chair.
4. The cup is in her hand.
5. She is in the restaurant.
IV. Evaluation
 Fill in the blanks with “in” or “on”.

1. He sat on the chair.

2. There is some milk in the fridge
 3. The ball is in the box.
4. The base is on the table.
5. Mother is in the kitchen.
V. Assignment
 In preparation for their sharing activity, teacher will asks the pupils to draw things they see
from the invironment that people need to live. Pupils draw their pictures in their notebooks.

Fourth Day

I. Objectives
At the end of the 50-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
1. Distinguish rhyming words from non-rhyming words
2. Participate in some sharing activities News sharing Show and tell “I Spy” games Recite
rhymes, poem
3. Recognize common action words in the stories listened to
4. Identify and use simple prepositions in the sentences
II. Subject Matter
Topic : Conserving Energy and the Environment
Materials : Poem “To Market, To Market”
Reference : English Teacher’s Guide page 268
III. Procedure
A. Routinary
B. Review/Presenting New Lesson
 Introduce the poem: “The Baby’s Dance”
 Allow pupils to point out the rhyming and non-rhyming words in the poem.
C. Motivation
 Have the pupils show and tell their homework to the class.
D. Presentation
 Teacher introduces prepositions “IN” and “ON” and “UNDER” to the class using real objects and
appropriate gestures.
 Prepositions is a word that shows where something or someone is.
E. Activity
 Teacher will show the class a ball and places it on the table.
 Have each group give a sentence with using a prepositions In-On-Under
F. Application
 Write the correct preposition: “in” “on” ”under”
1. The cat is ___ the table.
2. The dog is ___ the box.
3. The duck is ___ the table.
4. The lion lives ___ the forest.
5. The bear is ___ the iceberg.
IV. Evaluation
 Fill in the blanks with “in” or “on”.

1. He sat __ the chair.

2. There is some milk ___ the fridge
3. The ball is ___ the box.
4. The base is ___the table.
5. Mother is ___the kitchen.
V. Assignment

Fifth Day

Performance Test
 Lesson Plan in MAPEH
Fourth Quarter
February 4-8, 2020 (Week 4)

First – Second Day

I. Objectives
At the end of the 40-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
1. distinguished accurately between single music line and multiple musical lines which occur simultaneously
in a given song
II. Subject Matter
Topic : Single Melodic Line or Simultaneous Occurrence of Multiple Melodic Lines
Materials : videos of songs
Reference : Curriculum Guide page 14
III. Procedure
A. Routinary
B. Review/Presenting New Lesson
 Ano ang Melodiya?
C. Motivation
 Pakantahin ang mga mag-aaral ng lahatan ng “Bahay Kubo” at tumawag ng isang mag-aaral at
ipaawit din ito ng solo.
D. Presentation
 Ipaawit ulit ang awitin at itanong sa mga mag-aaral kung ano ang napansin nila sa awit saan banda
ang makapal ang tono at manipis ang tono.
 Makapal ang tunog ng awit kapag mas madaming linya at manipis ang tunog ng awit kapag kaunti
ang linya.
E. Activity
 Iapakanta ang Leron-Leron Sinta
F. Application
 Ipaawit sa mga mag-aaral ang London bridge magpakita ng linya ng awit upang matukoy nila ang
makapal at manipis na tekstura ng tunog nito.
IV. Evaluation
 Ipaawit ang row row row your boat.
V. Assignment

Third Day

I. Objectives
At the end of the 40-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
1. Creates mobiles out of recyclable materials such as cardboards, papers, baskets, leaves, strings
and other found materials
II. Subject Matter
Topic : Art
Materials : recyclable materials
Reference :
III. Procedure
A. Routinary
B. Review/Presenting New Lesson
 Anu-ano ang mga kagamitan sa paggawa ng mascara? Saan ginagamit ang mascara?
C. Motivation
 Magpakita ng mga larawan ng iba’t ibang maskara
D. Presentation
 A mobile sculpture is a type of kinetic sculpture constructed to take advantage of the principle
of equilibrium. It consists of a number of rods from which weighted objects hanging from the
rods balance each other so that the rods remain more or less horizontal. Each rod hangs from
only one string which gives it freedom to rotate about the string. An ensemble of these balance
parts hang freely in space, by design without coming into contact with each other. Mobiles are
popular in the nursery, where they hang over cribs to give infants entertainment and visual
simulation. Mobiles have inspired many composers.
E. Activity
 Paggawa ng Mobile scrulpture
F. Application
IV. Evaluation
 Lagyan ng tsek ang patlang kung ang larawan ay nagpapakita ng halimbawa ng mobile sculpture at
ekis kung hindi. (see ppt mobile sculpture)

_____ 1. 
_____ 2. 
_____ 3. 
_____ 4. 
_____ 5. 
V. Assignment

Fourth Day

I. Objectives
At the end of the 40-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
1. enjoyed participating in physical activities.
II. Subject Matter
Topic : Physical Education
Materials : mga musika at video
Reference :
III. Procedure
A. Routinary
B. Review/Presenting New Lesson
 Anu-ano ang mga awiting alam ninyo ang may kilos?
C. Motivation
 Ipaawit ang Making Melodies in my Heart
D. Presentation
 Ipaawit sa mga bata ang awit na pinamagatang “Who Stole the Cookie from the Cookie Jar”.
Bigyan ito ng aksyon sa pamamagitan ng pagpalakpak, pagpadiyak ng paa at sabay na pagpalakpak
at pagpadyak ng paa. Itanong sa mga bata kung ano ang naramdaman nila sa paglalaro na may
kasamang awit.
E. Activity/Application
 Maglalaro ulit ng awit ng pinamagatang “Sawsaw Suka Mahuli ay Taya”
VI. Evaluation
 Lagyan ng tsek ang patlang kung ito ay larong may awit at ekis kung hindi.

_____ 1. The Boat is Sinking

_____ 2. Kung Ikaw ay Masaya
_____ 3. Jack and Jill
_____ 4. Nanay, Tatay Gusto kong Tinapay
_____ 5. Ibubuka ang Bulaklak
VII. Assignment

Fifth Day

I. Objectives
At the end of the 40-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
1. followed rules during fire and other disaster drill.
2. identified things that causes fire at home.
II. Subject Matter
Topic : Health
Materials : posters
Reference :
III. Procedure
A. Routinary
B. Review/Presenting New Lesson
 Paglalahad ng balita
C. Motivation
 Ipabasa sa mga bata ang balita. Papag-isipin ang mga bata kung tungkol saan ang balita.
D. Presentation
  Mga Sanhi ng Sunog
Electrical overloading
mga naiwang nakasinding kandila, gasera at sigarilyo
Pag-overheat ng mga electric appliances
Sumingaw ng LPG
Fireworks
Maling pagkabit ng mga kawad ng kuryente
 Mga dapat gawin upang maiwasan ang sunog
E. Activity/Application
 Magbibigay ng mga halimbawa ng aksidente at itanong sa mga bata kung ano ang dapat gawin.
IV. Evaluation
 Lagyan ng tsek ang patlang kung ito ay larong may awit at ekis kung hindi.

_____ 1. Humingi kaagad ng saklolo kung umuusok na ang saksakan ng telebisyon.

_____ 2. Manatili sa loob ng bahay kapag nasusunog na ang naiwang sinaing ni ate.
_____ 3. Magtago sa banyo kapag may sunog sa kapitbahay.
_____ 4. Lumabas kaagad ng bahay kapag nangamoy na kawad ng kuryente
_____ 5. Maging alerto at agad pumunta sa ligtas na lugar kung may sunog sa inyong lugar.

V. Assignment
 Banghay Aralin sa Araling Panlipunan
Fourth Quarter
February 4-8, 2020 (Week 4)

Una – Ikatlong Araw

I. Layunin
 Naiuugnay ang konsept ng lugar, lokasyon at distansya sa araw-araw na buhay sa pamamagitan ng
iba’t ibang uri ng trasportasyon mula sa tahanan patungo sa paaralan.
II. Paksang Aralin
A. Paksa : Kaugnayan sa Lokasyon, Distansya at Transportasyon sa Pang araw-araw ng
Buhay
B. Kagamitan : mga larawan
C. Sanggunian : Araling Panlipunan Patnuby ng Guro pahina 80
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ilabas ang mga mag-aaral. Maglaro ng “Saan Kami Sasakay?”
a. Maghanda ng 4 na larawan ng 1 tricycle 2 bangaka 3 jeep 4 bus
b. Pangkatin ang mga mag-aaral sa 4 na linya.
c. Sabihin sa mga mag-aaral na magbabasa siya ng sitwasyon at sabihin kung saan sila
dapat sumakay. Paagbilang ng lima, kailangang tumapat sila sa mga larawan ng kanilang
sagot.
d. Halimbawa: Pupunta ako sa palengke. Malapit lang ito sa amin.
e. Ang matira ang panalo
2. Sabihin na ang kanilang laro kanina ay may kinalaman sa kanilang aralin. Itanong sa mga mag-
aaral kung ano ang natutuhan nila sa kanilang laro.
3. Pagbuksan ang kanilang kanilang LM Yunit 4 aralin 3. Talakayin ang “Alamin Mo”
4. Kailangang matuklasan nila na may kaugnayan ang lugar lokasyon at distansy sa paraan ng
pagpasok nila sa paaralan araw-araw.
Lugar/lokasyon – halimbawa naiiba ang paraan ng kanilang sasakyan kung sila ay nasa
kapatagan, kabundukan, katubigan o sa patag o sa daan.
Distansya – iba rin ang paraan ng pagpunta sa paaralan kaugnay ng layo o lapit nito sa paaralan.
B. Gawain
1. Gabayan ang mga mag-aaral sa pagsagot sa Gawain A. Siguraduhin na alam ng mga mag-aaral
ang pangalan n iba’t ibang sasakyan na maaring gamitin patungo sa paaralan.
Susi sa pagsagot sa Gawain A
1. Bisikleta
2. Traysikel
3. Dyip
4. Bus
5. Bangka
6. Kuliglig o hand traktor
7. Kotse
8. Pedikab/traysikad
2. Gabayan ang mga bata sa pagsagot sa Gawain B. Bago ito pasagutan, ipaliwanag ang mga
larawan sa kaliwa.
Susi sa pagsagot sa Gawain B
1. A
2. Z
3. A
4. Z
5. A
3. Ipasagot ang Gawain C na may patnubay ng guro.
Susi sa sagot sa Gawain C:
1. A
2. A
3. B
4. A
5. B
IV. Pagtataya
Ipasagot ang “Natutuhan Ko”
 A. Bigyan ng sipi ng sasagutan ang mga bata. Pagtugmain ang larawan sa hanay A sa pangalan na nasa
hanay B.
1. B
2. A
3. B
4. B
5. A
V. Takdang Aralin

Ika-apat na Araw

I. Layunin
 Natutukoy ang lokasyon ng mga bahagi at gamit sa loob ng silid aralan/paaralan
II. Paksang Aralin
A. Paksa : Kaugnayan sa Lokasyon, Distansya at Transportasyon sa Pang araw-araw ng
Buhay
B. Kagamitan : mapa ng paaralan
C. Sanggunian : Araling Panlipunan Patnuby ng Guro pahina 80
III. Pamamaraan
A. Panimula
 Anu-ano ang mga bagay na makikita sa loob ng paaralan
 Ipakita ang mapa ng paaralan
 Ipaliwanag kung saan ang lokasyon ng mga bagay sa paaralan.
B. Gawain
 Ipadrawing ang mga bagay na kanilang nakita sa loob ng silid aralan.

IV. Pagtataya
 Pangkatin ang klase
 Ipagawa sa mga bata ang collage ng lokasyon ng mga bahagi sa loob ng paaralan
 Paglalahad ssa nagawang output ng bawat lider ng grupo.
V. Takdang Aralin

Ikalimang Araw
Performance Test
 Lesson Plan in Math
Fourth Quarter
February 4-8, 2020 (Week 4)

First – Second Day

I. Objective
At the end of the 50-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
1. Compared objects using comparative words: short, shorter, shortest, long, longer, longes
II. Subject Matter
Topic : Comparing Objects Using Short, Shorter, Shortest and Long, Longer, Longest
Materials : picture of three girls
Reference : Mathematics Teacher’s Guide page 182
III. Procedure
A. Posing the Problem
Show a picture of three girls and ask the pupils what they can say about the length of their hair.
B. Solving the Problem
Ask the pupils to arrange the girls according to the length of their hair. Tell ythe pupils to write the
name of the girls in order.
C. Processing the Answers/Solution
Ask some pupils to give their answers. Write their answers on the board. Ask them, “Why did you
arrange the girls that way.
D. Reinforcing the Concept/Skill
Let the pupils do the Learn More Activity. Then discuss the answers.
E. Summarizing the Lesson
The Length of an object is its measure from one end to the end. We can compare the length of objects
by telling which is short, shorter, and shortest. We can also compare their lengths by telling which is
long, longer, and longest.
II. Assignment

Third – Fourth Day

I. Objective
At the end of the 50-minute lesson the grade 1 pupils shall have:
2. Compared objects using comparative words: short, shorter, shortest, long, longer, longes
II. Subject Matter
Topic : Comparing Objects Using Light, Lighter, Lightest and Heavy, Heavier, and
Heaviest
Materials : objects available in the classroom
Reference : Mathematics Teacher’s Guide page 184
III. Procedure
A. Posing the Task
Tell the pupils to look around the classroom and ask them to name some objects they can see. Let them
describe the object.
B. Performing the task
Observe how the pupils do the activity. Allow them to roam around the room to look for different
objects.
C. Processing the Answers/Solution
Post a table and ask the groups to write some of their answers in the table posted on the board.
D. Reinforcing the Concept/Skill
Let the pupils do the Learn More Activity. Then discuss the answers.
E. Summarizing the Lesson
We can compare the weight of the objects by telling which is light, lighter, and lightest. We can also
compare thte weight of objects by telling which is heavy, heavier, and heaviest.
We can determine that an object is lighter or heavier than another object either by lifting or pushing
them.
It is not always true that big objects are heavier than smaller objects.
II. Assignment

Fifth Day
Performance Test