University of Santo Tomas Academic Year/Term: 2019-2020 Second Term

España, Manila 1015,

PHILIPPINES

COURSE INQUIRY PROJECT SHEET

Department Filipino
Course Title Panimulang Pagsasalin
Date Assigned
Pebrero 3-6, 2020
Period of
Preliminaryong Markahan
Assignment
Title of IP Paghahanda ng Salin
Nakapagpapamalas ng pamilyaridad sa mga konsiderasyon sa
paghahanda sa pagsasalin

Purpose of IP Nakapagpapamalas ng kakayahan sa paggamit ng mga

batayang prinsipyo at teorya sa pagsasalin

Nakapagpapamalas ng maka-Tomasinong pagpapahalaga sa

pagsasagawa ng mga gawaing kaugnay sa kurso.

Nature of Units of Coverage Yunit I-IV

Inquiry Project
 Pananaliksik
Concepts and Skills  Pagsulat ng mapanuring sanaysay
Application  Maka-Tomasinong pagkatuto

IP Involvement ❑ Individual ❑ Pair ✓ Team

Date of Submission Marso 9-14, 2020
✓ Servant Leadership
✓ Effective Communication and Collaboration
ThoGA Alignment
✓ Analytical and Creative Thinking
✓ Lifelong Learning
1. Natatalakay ang kahulugan, kalikasan at mga uri ng
pagsasalin;
2. Naipaliliwanag ang mga katangiang dapat taglayin ng
CILO Alignment epektibong tagasalin sa Filipino;
3. Nakapagsasalin nang may angkop na teorya;
4. Naisasabuhay ang mga pagpapahalagang Tomasinong sa
pag-aaral at pagtupad ng mga gawaing pangkurso.

Ang proyektong ito ay nakatuon sa paghahanda sa pagsasalin ng isang napiling

akdang/siping siyentipiko o teknikal ukol sa mga piling materyal, prinsipyo, konsepto o
teoryang partikular sa kurso at larang ng mga mag-aaral. Pinahahalagahan ng gawaing ito
Context na maranasan ng isang nagsisimulang tagasalin ang pagpapahalaga sa mga gawain para
sa angkop na paghahanda ng pagsasalin. Sa proseso, inaasahan na maitataas ang
pagpapahalaga sa paggamit ng Filipino sa sariling disiplina.

Project Paghahanda ng salin ng isang tekstong mahalaga sa disiplina

Summary
Audience Guro at mga kamag-aral
1. Anyo: Panahon: Unang walong linggo ng klase
2. Tuon: Salin ng isang tekstong disiplinal
3. Integrasyon sa Ibang Kurso: Nakabatay ang pagsasalin sa tiyak na disiplinang
kinabibilangan ng mga mag-aaral
4. Mga Output:
1. Parallel Text
2. Translation brief
3. Ebalwasyon ng kagrupo

Guidelines 6. Komunikasyon: Akademikong Filipino ang wikang gagamitin sa lahat ng mga gawain
7. Estruktura:

PROSESO NG PROYEKTO:

PAGHAHANDA NG MUNGKAHING SALIN

1. Bubuo ng pangkat na may limang miyembro ang mga mag-aaral.
2. Magmumungkahi ang pangkat ng simulaang teksto (ST) na nasa Ingles na may
kaugnayan sa larangan na kanilang pinagkakadalubhasaan. Nakatuon ito sa mga

____________________________________________________________________________________________________
UST Center for Innovative Teaching and Educational Delivery Course Inquiry Project (CIP) Form
Page 1 of 4
 paksang may batayang kaalaman na ang mga mag-aaral at may natural na
pagkagusto o natural affinity. Kapaki-pakinabang din dapat ang teksto para sa
komunidad. Ang haba nito ay nasa pagitan ng 500-1000 salita at isinulat ng isang
kinikilalang awtor o institusyon.

3. Kapag nakapili na ng teksto, bubuuin ng pangkat ang kanilang translation brief.

A. Panunuri ng Simulaang Teksto

1. Pamagat ng ST

2 Anyo at tema ng ST

3. Buod ng mensahe ST

4. Mga Impormasyon tungkol sa Awtor at Publikasyon:

5.Tala ng mga Parallel Text (PT) ng ST sa Filipino:

Manaliksik ng tatlong teksto sa Filipino na tumatalakay sa parehas na paksa ng ST. Suriin

ang mga tekstong ito ayon sa sumusunod na Talaan.

Tala ng Parallel Text ng ST

Bibliyograpiya Buod (limang pangungusap Paghahambing sa ST
(Pamagat, Awtor, na tumatalakay sa paksa, (Pagtalakay sa
Publikasyon, Taon, pahina) saklaw at mensahe ng pagkakatulad ayon sa
teksto) paksa, mensahe, antas ng
wika, anyo ng teksto)
PT 1
PT 2
PT 3

B. Pagdidisenyo ng Target na Teksto (Translation Brief)

1.Paghambingin ang ST at TT sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa talaan.

MGA SIMULAANG TEKSTO TARGET NA TEKSTO
KONSIDERASYON SA
PAGSASALIN
a. TUNGKULIN Ano ang gamit ng teksto? Pareho ba ang magiging
gamit ng target na teksto
(TT)? Bakit?
b. AWDIYENS Para kanino ang teksto? Ano Pareho ba ang katangian ng
ang profile ng target na awdiyens ng SL ang
awdiyens? magiging awdyens ng TT
c. LAYON Bakit isinulat ang teksto? Bakit ito isasalin?
Mayroon ba itong Magkapareho ba sa SL ang
inaasahang tugon sa ninanais na magiging tugon
mambabása? ng awdiyens ng TT? Bakit?
Mayroon ba itong
inaasahang ibubunga sa
bahagi ng mambabása?
d. WIKA Anong antas ng wika ang Magkakapareho ba ang
ginamit? antas ng wikang gagamitin
Anong estilo ng paglalahad sa TT?
ang ginamit? Magkakapareho ba ang
Mayroon bang mga teknikal estilo ang gagamitin sa TT?
o epesyalisadong mga Bakit?
termino o pahayag ang ST?
e. ANYO Anong uri ng teksto ayon kay Parehas ba ang magiging
Reiss? Ilang salita ang anyo ng TT sa ST? Bakit?
bumubuo dito? Anong uri ng
kasulatan ito at saan ito
kalimitang nababasa?

2. MGA TEORYANG GAGAMITING GABAY SA PAGSASALIN

Sa loob ng limang pangungusap, ilarawan ang mga teoryang gagamitin sa pagsasalin ayon
sa Aralin 3 Mga Piling Teorya sa Pagsasalin

3.MGA AKTUWAL NA HAKBANG SA PAGSASALIN

Ipaliwanag ang mga hakbang na gagawin sa pagsasalin ng teksto mula sa panunuri sa
mensahe, mga sangguniang gagamitin at mga tungkuling gagampanan ng bawat miyembro
ng grupo.

____________________________________________________________________________________________________
UST Center for Innovative Teaching and Educational Delivery Course Inquiry Project (CIP) Form
Page 2 of 4
 PAMANTAYAN NG PAGMAMARKA:
Mga Pamantayan BILANG NG
PUNTOS
1.Pagpili ng Teksto (10 pts)

A. Kaangkupan ng teksto ayon sa: __/2 puntos

 paksa __ /2puntos
 haba __ /2puntos
 kahalagahan sa larangan __ /4 puntos
B. Tumpak na detalye ng bibliograpiya ng ST

2.Paghahanda ng Parallel Text (30 pts)

A. Bibliograpiya (2 pts sa bawat PT) __ /6 puntos

B. Buod (4 pts sa bawat PT) __ /12 puntos
C. Paghahambing sa ST (4 pts sa bawat PT) __ /12 puntos

3.Paghahambing ng mga Teksto (25 pts)

A. Analisis ng ST (2 puntos sa bawat konsiderasyon) __ /10 puntos

B. Mungkahing katangian ng TT (3 puntos sa bawat __ /15 puntos
konsiderasyon)

4.Kaangkupan ng anyo at wika ng OUTPUT 1: (10pts)

A. Pagsunod sa tamang format (3 pts) __ /3 puntos

B. Pagsunod sa ortograpiya (5 pts) __ /5 puntos
C. Pagpapasa sa tamang oras (2pts) __ /2puntos

5.Kaangkupan ng mga teorya __ /15 puntos

6. Kaangkupan mga hakbang sa pagsasalin __ /10 puntos

Kabuoan __ /100 puntos

Filipino 2: Panimulang Pagsasalin

Indibidwal na Pormularyo ng Ebalwasyon ng Kagrupo
(Individual Peer Evaluation Form )

Pangkat: __________ Seksyon:__________ Petsa: ____________

Pangalan ng Evaluator: ____________________

Panuto:
1. llista sa unang kolum ang pangalan ng mga kagrupo
2. Markahan ang bawat kagrupo ayon sa mga kahingian ng ikalawa hanggang ikaapat na
kolum. 10 puntos ang pinakamataas na marka, 6 na puntos ang pasado.
3. Itala ang kabuon ng bawat kahingian.
4. Maglista ng mga mungkahi upang higit na mapahusay ang pakikipagtulungan ng kagrupo
sa hinaharap.
5. Lagdaan ang pormularyo.

Indibidwal na Pormularyo ng Ebalwasyon ng Kagrupo

Pangalan Kahusayan sa Kahusayan Kahusayan Kabuoan Mga

kagrupo pag-aambag ng ng pagganap ng (30 puntos) Mungkahi
mga idea ng mga pakikipagtulu upang higit
tungkulin ngan na maging
mahusay
na kagrupo
sa
hinaharap
1.
2.
3.
4.

Lagda ng Evaluator: __________

____________________________________________________________________________________________________
UST Center for Innovative Teaching and Educational Delivery Course Inquiry Project (CIP) Form
Page 3 of 4
 Filipino 2: Panimulang Pagsasalin
Pormularyo ng Ebalwasyon ng Kagrupo
( Peer Evaluation Form )

Pangkat: __________ Seksyon:__________

Panuto:
Itatala ng lider ng pangkat ang kabuoang grado ng bawat miyembro batay sa indibidwal na
pormularyo at susumahin ang mga grado sa pormularyon ito.

Pangalan ng Miyembro Marka ng mga Kagrupo

Kagrupo Kagrupo Kagrupo Kagrupo Kagrupo
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
Kabuoan (120 puntos)

Pangalan at Lagda ng Lider ng Pangkat: _______________

Petsa: _______________

ANNA LORRAINE H. TAMAYO , M AED, LPT

Tagapagpadaloy ng Kurso
Lagda sa Ibabaw ng Pangalan

____________________________________________________________________________________________________
UST Center for Innovative Teaching and Educational Delivery Course Inquiry Project (CIP) Form
Page 4 of 4