28 LA VANGUARDIA
CATALUNYA FUTUR Una ILP propone prohibir los smartphones en escuelas e institutos
ACTITUDES ANTE LOS RIESGOS PERCIBIDOS DE INTERNET
En porcentaje
TOTALMENTE O BASTANTE DE ACUERDO NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO
El uso intensivo de En general, la
internet en el móvil disponibilidad de
produce cierta actitud contenidos hace a las
antisocial y aislamiento personas dependientes
en la gente de la tecnología
75,8 71,1
10,5 13,2
11,3 13,0
2,4 2,7
FUENTE: Estudio sobre uso y actitudes de consumo de contenidos digitales en España 2017, Ontsi
El uso del móvil en las aulas:
educar en el mundo real
El 35% de los centros los utiliza como recurso educativo
El 71,8 por ciento de los menores cata­
lanes de entre 10 y 15 años tiene móvil.
Son datos del Idescat, que constata
que este porcentaje ha aumentado un
20 por ciento en pocos años. Los ado­
lescentes utilizan el móvil, nos guste o
no. Los adultos se los compramos. Es
una herramienta para distraerse, para
jugar, para aprender, para relacionar­
se, para compartir... ¿Pero qué tienen
que hacer durante el horario escolar?
Hay países, como Francia, que han
prohibido la presencia de los smart­
phones en los centros educativos. La
Comunidad de Madrid los vetará a
partir del próximo curso. Pero en Ca­
talunya, el Departament d’Educació
tiene una visión totalmente opuesta.
El reto es incorporar los teléfonos mó­
viles a las aulas como recurso educati­
vo. Enseñar a los niños y a los adoles­
centes a hacer un uso correcto. Y el
camino será largo y con obstáculos,
porque hay centros educativos catala­
nes que prohíben el uso de esta tecno­
logía en el aula. La autonomía de cen­
tros se lo permite. Además, el julio pa­
sado entró al Parlament una iniciativa
legislativa popular que pide una mo­
dificación de la ley de Educació de Ca­
talunya para vetar el uso de móviles
en el interior de las escuelas e institu­
tos, también en el exterior cuando se
desarrollen actividades educativas.
En la otra cara de la moneda están
los centros que desde hace años utili­
zan estos dispositivos y destacan las
virtudes. Los docentes aseguran que
aumenta la motivación de los alum­
nos, que se refuerza el trabajo coope­
rativo y, en definitiva, que los estu­
diantes aprenden en relación al pre­
sente que les rodea. Si los adultos
utilizamos el móvil como herramienta
en nuestro día a día, ¿por qué no los
adolescentes? Prohibirlos es una ma­
nera de aceptar que hay un problema,
pero ¿no ponerle remedio?
El debate es recurrente pero toda­
vía está abierto. Y ha centrado la edi­
ción de esta semana del debate Cata­
lunya futur que organiza La Vanguar­
dia en colaboración con la
Generalitat. Han participado Mar Ca­
macho, directora general de Innova­
ció, Recerca i Cultura Digital; Jordi
TEN DEN CIAS
TOTALMENTE O BASTANTE EN DESACUERDO
La agilidad y facilidad El hecho de que las películas, la música,
para acceder a la los libros, la prensa sean fáciles de
información puede conseguir gratis o muy baratos en
producir pérdida de formato digital ha provocado que
reflexión en la gente pierdan valor para la gente
57,2 52,8
14,7 15,6
22,9 26,3
5,2 5,3
Rodón, secretario del Consell Escolar
de Catalunya; Núria Sabaté, profesora
de la escuela Marià Fortuny de Reus;
Coral Regí, directora de la escuela Vi­
rolai de Barcelona; Evaristo González,
director del Instituto Torre Palau de
Terrassa y Martina Mairgünther, pro­
Mònica
fesora de la escuela Jacint Verdaguer
Hernàndez
de Castelldefels.
“Queremos capacitar a los chicos y
las chicas a adquirir la competencia
en materia digital –explica Camacho–
. Es una competencia que se les pedirá
en el mundo laboral y en sus propias
vidas. Los niños y niñas tienen que co­
nocer el dispositivo que llevan en el
bolsillo. Tenemos que hacer mucho
trabajo acompañando a las familias y a
L A P R OP U E ST A D EL G OV ER N
Educació apuesta por incorporar
los smartphones en las aulas como
recurso educativo
L O S C R Í TI C O S
Francia ha prohibido los móviles en
las escuelas, la Comunidad de Madrid
lo hará el próximo curso
C A T AL U NY A Q U I ER E S E R P I O NE R A
Hasta el 2025 se aplicará el plan de
educación digital que fomenta el uso
de la tecnología para el éxito escolar
las escuelas en el desarrollo de la ciu­
dadanía crítica que queremos para el
país”. Camacho cree que la prohibi­
ción de los móviles no es la solución y
por eso “afrontamos el reto que es
muy complejo por los centros educa­
tivos”. El departamento se pone al
servicio de todos ellos con mecanis­
mos, formación para el profesorado y
acompañamiento para los equipos di­
rectivos’”. Estos son los objetivos de
Educació, que tiene una vía para con­
seguirlo: el plan de educación digital.
Se aplicará desde ahora y hasta el
2025 y quiere convertir Catalunya en
puntera en el uso educativo de la tec­
JUEVES, 6 FEBRERO 2020
RANKING DE CONSUMO DE CONTENIDOS DIGITALES
En porcentaje
NS/NC Fotos digitales 71,6
La intimidad Aplicaciones 67,1
y privacidad
están bien Noticias en internet 66,2
controladas
Redes sociales 60,1
en internet
Películas, series 59,5
17,3 Música 58,1
9,9
Webs 55,4
Progr. compart. ficheros 32,2
E-books 23,5
67,1
Videojuegos 23,3
Cursos y formación 20,3
5,7 Compartir contenido 19,8
LA VANGUARDIA
aplicado un cambio de metodología,
un trabajo por proyectos y trabajando
mucho las emociones. La tableta tiene
un abanico de aplicaciones muy am­
plio que después podrán utilizar con
su teléfono móvil. Es una educación
previa en primaria para que cuando
lleguen al instituto tengan menos pro­
blemas”.
En el centro Marià Fortuny de Reus
también educan en el uso del móvil
desde primaria. Consideran que esta
tarea de prevención es básica para te­
ner después unos usuarios responsa­
bles del aparato. Núria Sabaté explica
nología para el éxito escolar y social “que en quinto y en sexto trabajamos
del alumnado. sobre todo en grupo e intentamos que
Pero vamos sobre el terreno. En el haya cuatro o cinco móviles por aula.
instituto Torre Palau de Terrassa ha­ Trabajamos con los padres mucho te­
ce 26 años que introdujeron las herra­ mas como la huella digital, el control
mientas digitales en las aulas. Desde parental. Hay programas que nos per­
hace seis, los móviles. Evaristo Gon­ miten transformar el aparato en un
zález, su director, cree que “cualquier microscopio, con la cámara y un led
tecnología, cuando llega, causa sensa­
ción. El móvil es la gran tecnología: es
horizontal, interactiva, tiene cámara
de fotos, y está conectada por todas
partes. El móvil es una herramienta
que tendríamos que deconstruir, ana­
lizarla con el alumnado por capas. No
hablo del aparato en sí, hablo de lo que
implica tener móvil, de cómo te cam­
bia. ¿Qué haces con esta tecnología?
¿Cómo te ayuda en tu aprendizaje? El
móvil forma parte de todo un contex­
to de centro, de un proyecto de convi­
vencia. No es una cosa puntual.”
En la escuela Virolai de Barcelona
también creen que si se prohíben los
móviles en las aulas, se eludirá la posi­
bilidad de educar en el buen uso y de
descubrir a los niños las posibilidades
educativas que tienen estos aparatos.
Sólo a la hora del patio los alumnos
dejan los smartphones en las taquillas.
Es una decisión acordada entre la di­
rección y los estudiantes. No una pro­
hibición. Coral Regí, la directora, pre­
cisa que “utilizamos Twitter, por
ejemplo, para compartir y comentar
poemas con alumnos de València. Es
la manera más ágil. También hacemos
actividades de geolocalización”. La
directora del centro considera que “la
escuela tiene que ser muy real. Si los
centros educativos tienen actitudes
alejadas de lo que es el mundo real,
perdemos autoridad y prestigio.”
Eso con respecto a secundaria. ¿Pe­
ro qué pasa en primaria? En la escuela
Jacint Verdaguer de Castelldefels han
observado que cada vez hay más
alumnos de sexto que disponen de
smartphone. Martina Mairgünther,
coordinadora de primaria, explica
que en su centro “hace tiempo que
apostamos para utilizar tabletas para
ir en paralelo a la realidad: “No pode­
mos obviar que el mundo se está
transformando. La escuela tiene que
ir de la mano de la realidad. Hemos