Professional Documents
Culture Documents
Unit 4
Unit 4
คณาจารย์ สาขาวิชาภาษาไทย
คณะมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์
มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
๔ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
สารบัญ
หน้ า
หน่ วยการเรียนที่ ๔ การเขียนรายงานวิชาการ ๕๗
ขั้นตอนการทารายงานวิชาการ ๕๘
ส่ วนประกอบรายงาน ๖๓
การใช้ภาษาในการเรี ยบเรี ยงเนื้อหารายงาน ๗๒
แนวคิด
๑. การทารายงานวิชาการเป็ นกระบวนการศึกษาค้นคว้าอย่างมีระบบขั้นตอน เพื่อให้ได้ผล
การศึกษาที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือ
๒. ส่ วนประกอบของรายงานเป็ นองค์ประกอบสาคัญ ทาให้รายงานวิชาการมีความครบถ้วน
สมบูรณ์ตามรู ปแบบการเขียนรายงานวิชาการ
๓. การให้ค วามส าคัญกับ การใช้ภ าษาในรายงานได้อ ย่า งถู ก ต้อ งเหมาะสม และการพิม พ์
รายงานอย่างประณี ตจะเพิ่มคุณค่าให้รายงานวิชาการน่าอ่านยิง่ ขึ้น
วัตถุประสงค์
เมื่อศึกษาเนื้อหาในหน่วยการเรี ยนที่ ๔ แล้วผูเ้ รี ยนสามารถ
๑. อธิบายกระบวนการทารายงานวิชาการได้
๒. เขียนส่ วนประกอบต่างๆ ของรายงานวิชาการได้
๓. ทารายงานวิชาการในหัวที่ได้รับมอบหมายได้
วิธีการเรียน
๑. ศึกษาเอกสารประกอบการเรี ยนหน่วยการเรี ยนที่ ๔
๒. เข้าฟังการบรรยายระบบการเรี ยนกลุ่มใหญ่ครั้งที่ ๔
๓. ทาแบบทดสอบท้ายการเรี ยนระบบการเรี ยนกลุ่มใหญ่
๔. ศึกษาด้วยตนเองในระบบ E-Learning
๕. ทาแบบทดสอบประจาหน่วยจากระบบ E-Learning
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
หน่ วยการเรียนที่ ๔
การเขียนรายงานวิชาการ
ความหมายของรายงานวิชาการ
คาว่า รายงาน (Report) หรื อ รายงานวิชาการ มีผใู้ ห้ความหมายไว้ต่างๆ กันดังนี้
ภาควิชาบรรณารัก ษศาสตร์ จุ ฬ าลงกรณ์ มหาวิทยาลัย (๒๕๔๗, หน้า ๒ ) กล่ าวถึ ง รายงาน
วิชาการ ว่าหมายถึ ง รายงานผลการค้นคว้าวิจยั ในเรื่ องใดเรื่ องหนึ่ งโดยเฉพาะ เพื่อประกอบการเรี ยน
รายวิชาใดรายวิชาหนึ่ง (ในรายวิชาหนึ่งอาจมีรายงานวิชาการได้หลายเรื่ อง)...
ธนู ทดแทนคุ ณ (๒๕๔๗, หน้า ๗๒) กล่ า วว่า รายงานเป็ นเอกสารทางวิช าการที่ ผูส้ อน
มอบหมายผูเ้ รี ยนจัดทาขึ้นเพื่อเป็ นส่ วนหนึ่ งในการประเมินผลในรายวิชานั้นๆ การศึกษารายงานไม่ลุ่ม
ลึกมาก ใช้เวลาน้อย รู ปแบบการพิมพ์หรื อส่ วนประกอบมีไม่มากเท่ากับรายงานทางวิชาการประเภทอื่น
โปรแกรมวิชาภาษาไทยและโปรแกรมวิชาบรรณารักษศาสตร์ และสารนิเทศศาสตร์ (๒๕๔๕,
หน้า ๒๑๖) ได้กล่าวว่า รายงานเป็ นการเรี ยบเรี ยงผลจากการศึกษาค้นคว้าจากเอกสาร การสังเกต การ
ทดลองเกี่ ย วกับ เรื่ องต่ า งๆในแต่ ล ะรายวิช าซึ่ ง ผูศ้ ึ ก ษาและผูส้ อนจะมี ก ารตกลงกันเกี่ ย วกับ ชื่ อเรื่ อ ง
จานวนบุคคลที่ทารายงาน จานวนรายงาน โดยมีการพิมพ์หรื อเขียนตามรู ปแบบที่มหาวิทยาลัยกาหนด
ดังนั้นพอสรุ ปได้ว่า รายงานหรื อรายงานวิชาการ เป็ นการนาเสนอผลการศึกษาค้นคว้าเรื่ องใด
เรื่ องหนึ่ ง เพื่อประกอบการศึกษารายวิชาใดรายวิชาหนึ่ ง มีรูปแบบการจัดทาที่ไม่ซับซ้อนยุ่งยาก แต่
เป็ นไปตามข้อตกลงระหว่างผูส้ อนและผูเ้ รี ยน
ขั้นตอนการทารายงานวิชาการ
การจัดทารายงานวิชาการโดยทัว่ ไปมีข้ นั ตอน ดังนี้
๑. วางแผนการทารายงาน
๒. สารวจ รวบรวม และจัดเก็บข้อมูล
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๕๙
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๖๐ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
การใช้ภาษาในห้องสนทนาทางคอมพิวเตอร์ กลวิธีการแสดงความเห็นโต้แย้งในภาษาไทย
แสดงประเด็นปั ญหา เช่น ปัญหาการอ่านภาษาไทยในเด็กชั้นประถม การใช้
สารเคมีปราบศัตรู พืชในนาข้าว ความขัดแย้งทางความคิดระหว่างพรรคสี เหลืองกับพรรคสี แดง
แสดงวิธีการศึกษา เช่น การศึกษาวัฒนธรรมในสมัยรัตนโกสิ นทร์ตอนต้นจาก
เรื่ องขุนช้างขุนแผน วิเคราะห์ลีลาการใช้ภาษาในสารคดีสาหรับเด็ก
แสดงเรื่ องความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งสองสิ่ ง เช่น การส่ งเสริ มการท่องเที่ยวร่ วมกับ
การอนุรักษ์ธรรมชาติ ความนิยมบริ โภคผักปลอดสารเคมีในกรุ งเทพมหานครและต่างจังหวัด
นอกจากนั้นการตั้งชื่อเรื่ องที่ดีน้ นั ควรจะกะทัดรัด ชัดเจน หลีกเลี่ยงคาที่ไม่จาเป็ น เลี่ยง
คาซ้ าๆ โดยนาคาหรื อข้อความที่สาคัญขึ้นต้นก่อน ควรตั้งชื่อเรื่ องในลักษณะของคานามซึ่ งจะให้ความ
ไพเราะสละสลวยกว่าคากริ ยา เช่น การศึกษาเปรี ยบเทียบ... การศึกษา... การสารวจ... การวิเคราะห์...
การทดลอง... เป็ นต้น
๑.๒ กาหนดวัตถุประสงค์ เป็ นการวางแผนขั้นต่อไป แสดงถึงความคาดหวังว่าเมื่อทา
รายงานฉบับนั้นแล้วจะได้ทราบผลเกี่ ยวกับอะไรบ้าง ซึ่ งเชื่ อมโยงไปสู่ การจากัดขอบเขตของเนื้ อหา
รายงานว่ามีมากน้อยเพียงใด ประโยชน์ที่จะได้จากรายงานนั้นคืออะไร ผูท้ ารายงานอาจใช้กลุ่มคาว่า
“เพื่อศึกษา...” “เพื่อวิเคราะห์...” “เพื่อให้ทราบ...” เป็ นตัวช่วยแนะความคิดขณะกาหนดวัตถุประสงค์
ของเนื้อหา
๑.๓ กาหนดโครงเรื่อง การกาหนดโครงเรื่ องเป็ นประโยชน์สาหรับการทางานเขียนทุก
ประเภท รวมทั้งรายงานวิชาการ เพราะโครงเรื่ องทาให้ผทู้ ารายงานสามารถทราบเนื้อหาโดยรวมทั้งหมด
ทราบปริ มาณเนื้ อหาของแต่ละหัวข้อ และสามารถปรับแก้เนื้อหาให้เหมาะสมก่อนที่จะลงมือค้นคว้า
เรี ยบเรี ยงข้อมูล ปรี ชา ช้างขวัญยืน (๒๕๕๐, หน้า ๖๑-๖๒) จาแนกขั้นตอนในการวางโครงเรื่ องดังนี้
๑. กาหนดประเด็นใหญ่และประเด็นย่อยให้ครบถ้วน
๒. ลาดับหัวเรื่ อง
๓. แบ่งหัวข้อใหญ่ออกเป็ นหัวข้อย่อย
๔. จัดหัวข้อทุกหัวข้อให้มีน้ าหนักใกล้เคียงกัน
ตัวอย่างเช่นเมื่อต้องการทารายงานเรื่ อง “กล้วยกับวิถีชีวติ ไทย” ผูท้ ารายงานต้อง
กาหนดว่าในเรื่ องนี้ จะกล่ าวถึ งประเด็นอะไรได้บา้ ง เช่ น ใบตอง เชื อกกล้วย ม้าก้านกล้วย กระทง
ใบตอง ประโยชน์ของกล้วยด้านต่างๆ ส่ วนต่างๆ ของกล้วยที่นามาใช้ประโยชน์ การปลูกกล้วย การ
พัฒนาผลิตภัณฑ์จากกล้วย กล้วยในฐานะสมุนไพร เป็ นต้น
เมื่ อ ได้ร วบรวมประเด็นต่ า งๆ ที่ เ กี่ ย วข้องกับ เรื่ องแล้ว จากนั้น ให้น าประเด็ นที่ ไ ด้
ทั้งหมดข้างต้นที่ได้จดไว้มาเรี ยงลาดับความสาคัญ โดยพิจารณาตามความเหมาะสมของเนื้ อหา ประเด็น
ใดไม่เกี่ ยวข้องก็ตดั ออก คงไว้แต่ส่วนที่สัมพันธ์กบั หัวเรื่ อง เรี ยงลาดับตามความเหมาะสม อาจจะเรี ยง
ตามลาดับเวลา ตามเหตุการณ์หรื อระยะเวลาการเกิดกระบวนการ ลาดับตามสถานที่ ลาดับตามเหตุผล
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๖๑
กล้วยกับวิถีชีวติ ไทย
บทนา
1. ส่ วนต่างๆ ของกล้วยที่นามาใช้ประโยชน์
1.1 ใบ
1.2 ต้น
1.3 กาบ
1.4 ก้าน
1.5 ดอกหรื อปลี
1.6 ผล
2. บทบาทของกล้วยในชีวติ ประจาวัน
2.1 การอุปโภคและบริ โภค
2.2 การละเล่น
2.3 การสร้างงานศิลป์
3. บทบาทของกล้วยในพิธีกรรม
3.1 พิธีทางศาสนา
3.2 พิธีทาขวัญเด็ก
3.3 พิธีแต่งงาน
3.4 พิธีการปลูกบ้าน
3.5 พิธีศพ
บทสรุ ป
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๖๒ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
1
ศึกษาเพิม่ เติมจากหน่วยการเรี ยนเรื่ อง การสื บค้นข้อมูลและการอ้างอิงเชิงวิชาการ
2
ศึกษาเพิ่มเติมจากหน่วยการเรี ยนเรื่ อง การสื บค้นข้อมูลและการอ้างอิงเชิงวิชาการ
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๖๓
ส่ วนประกอบของรายงานวิชาการ
รายงานมีส่วนประกอบใหญ่ๆ ๓ ส่ วน ดังนี้
๑. ส่ วนประกอบตอนต้น ได้แก่ ปกนอก ใบรองปก ปกใน คานา สารบัญ
๒. ส่ วนเนื้อหา ได้แก่ บทนา เนื้อหา บทสรุ ป
๓. ส่ วนประกอบตอนท้าย ได้แก่ บรรณานุกรม ภาคผนวก อภิธานศัพท์ ดัชนี ใบรองปก ปก
หลัง
ส่ วนประกอบตอนต้ น
๑. ปกนอก
ควรจัดทาด้วยกระดาษเนื้ อหนากว่ากระดาษด้านในที่เป็ นเนื้ อหารายงาน โดยมีรูปแบบและ
รายละเอี ยดที่ ข้ ึ นอยู่กบั สถาบันและผูส้ อนกาหนด แต่โดยทัว่ ไปหน้าปกรายงานจะประกอบด้วยชื่ อ
รายงาน ชื่ อผูจ้ ดั ทา ชื่ อวิชา ชื่ อสถาบัน ภาคเรี ยน และปี การศึกษา โดยจัดวางรู ปแบบให้เหมาะสม
นอกจากนี้ในบางสถาบันก็กาหนดให้ระบุชื่ออาจารย์ผสู้ อนในหน้าปกด้วย หรื อบางแห่ งให้ระบุเพียงชื่อ
รายงานเท่านั้น ส่ วนรายละเอียดอื่นๆ ให้ใส่ ไว้ในหน้าปกใน สาหรับกรณี ที่ชื่อเรื่ องยาวเกินหนึ่ งบรรทัด
ให้จดั พิมพ์ในรู ปแบบสามเหลี่ยมหัวกลับเพื่อความสวยงาม
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๖๔ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
ตัวอย่างการวางรู ปแบบหน้าปกรายงานวิชาการ
การเขียนรายงานวิชาการ
เสนอ
จัดทาโดย
นายปัญญา คิดดี
รหัส ๕๐๑๑๑๑๑๑๑๑
สาขาวิชาภาษาไทย
๒. ใบรองปก
ใบรองปกเป็ นกระดาษเปล่าที่วางเรี ยงต่อจากปกนอก ผูจ้ ดั ทารายงานส่ วนใหญ่มกั ไม่มีใบรอง
ปก เนื่ องจากเป็ นกระดาษไม่มีขอ้ มูลใดๆ ในการทารายงานวิชาการจะปรากฏการแทรกใบรองปกใน
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๖๕
ต าแหน่ ง ต่ อ จากปกหน้า และก่ อ นปกหลัง แม้จ ะเป็ นเพี ย งหน้า กระดาษเปล่ า แต่ ใ บรองปกก็ เ ป็ น
ส่ วนประกอบที่ทาให้รายงานวิชาการมีองค์ประกอบสมบูรณ์
๓. ปกใน
ปกในจะนาเสนอข้อมูล เหมื อนกับ ปกนอกทุ กประการ แต่ พิมพ์ขอ้ มูล ลงบนกระดาษสี ขาว
เหมื อนการพิมพ์เนื้ อหารายงาน ปกในมีประโยชน์เพราะหากปกนอกชารุ ดหรื อขาดหาย ข้อมูลของ
ผูจ้ ดั ทารายงานก็ยงั ปรากฏอยูใ่ นปกใน
๔. คานา
ค าน าเป็ นส่ ว นที่ แ สดงถึ ง ความส าคัญ ความเป็ นมาของการจัด ท ารายงาน วัต ถุ ป ระสงค์
ขอบเขตของเนื้ อหา คาขอบคุณผูท้ ี่ช่วยเหลือให้การทารายงานสาเร็ จเรี ยบร้อยด้วยดี การเขียนคานาไม่
ควรกล่าวถึ งข้อบกพร่ องหรื อคาขอโทษที่จดั ทารายงานไม่เรี ยบร้อย ในส่ วนท้ายของคานาจะระบุชื่อ-
นามสกุลของผูจ้ ดั ทารายงาน และวัน เดือน ปี แต่ถา้ ผูจ้ ดั ทามีหลายคนให้เขียนว่า คณะผูจ้ ดั ทา แทนการ
ลงชื่อ-นามสกุลของผูจ้ ดั ทาจนครบทุกคน ตัวอย่าง
คานา
ปัญญา คิดดี
๘ พฤษภาคม ๒๕๕๓
๕. สารบัญ
สารบัญทาหน้าที่บอกหัวเรื่ องต่างๆ ที่มีอยู่ในรายงาน เรี ยงลาดับตั้งแต่ตน้ จนจบ โดยระบุเลข
หน้ากากับหัวข้อเรื่ องนั้นไว้ เริ่ มต้นหน้าที่ ๑ เมื่อเป็ นส่ วนเนื้อเรื่ อง ส่ วนหน้าที่เป็ นส่ วนประกอบรายงาน
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๖๖ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
ได้แก่ คานา สารบัญ สารบัญภาพ สารบัญตาราง จะใช้ตวั เลขหรื อตัวอักษรภายในวงเล็บ ในกรณี ที่
เนื้ อหาของรายงานมี ภาพประกอบและตารางแสดงข้อมูล จานวนมาก ก็ อาจจัดท าสารบัญภาพและ
สารบัญตารางเรี ยงต่อสารบัญเนื้อหา
ตัวอย่างสารบัญ
สารบัญ
หน้า
คานา _________________________________________________________ (๑)
สารบัญ ____________________________________________________ (๒)
สารบัญภาพ __________________________________________________ (๓)
สารบัญตาราง _________________________________________________ (๔)
ความหมายของรายงานวิชาการ ____________________________________ ๑
ขั้นตอนการทารายงานวิชาการ _____________________________________ ๒
ส่ วนประกอบรายงานวิชาการ ____________________________________ ๑๐
การลงรายการบรรณานุกรม _______________________________________ ๑๙
บรรณานุกรม __________________________________________________ ๒๗
ภาคผนวก __________________________________________________ ๒๙
อภิธานศัพท์ __________________________________________________ ๓๓
ดัชนี _________________________________________________________ ๓๕
ตัวอย่างสารบัญภาพ
สารบัญภาพ
ภาพที่ หน้า
๑ แบบอักษร ๓
๒ ตัวอย่างรู ปแบบหน้าปกรายงาน ๖
๓ ตัวอย่างบัตรบันทึกข้อมูล ๙
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๖๗
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๖๘ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
ตัวอย่างการเขียนบทนาในรายงานขนาดเล็ก
“โฆษณาเป็ นส่ วนหนึ่ งของชี วิตคนในกรุ งมากเท่าๆ กับเครื่ องรับโทรทัศน์ และในปั จจุบนั เรา
สามารถกล่าวได้วา่ โฆษณาเป็ นของคู่กบั รายการทางโทรทัศน์ ค่าใช้จ่ายสาหรับรายการโทรทัศน์ต่างๆ
ล้วนได้มาจากการโฆษณาทั้งสิ้ น” (วิไลวรรณ ขนิษฐานันท์, ๒๕๓๗, หน้า ๑ )
จากข้อความข้า งต้นได้แสดงว่า โฆษณาเป็ นสิ่ งส าคัญในการสื่ อสารมวลชน ทาให้ขอ้ ความ
โฆษณาเป็ นสิ่ งที่ตอ้ งพิถีพิถนั มากในงานโฆษณาแต่ละชิ้น เพราะเป็ นสิ่ งที่ได้ผา่ นการคิดค้นขึ้นมาเพื่อจูง
ใจให้คนแสดงพฤติกรรมตามที่ผูส้ ร้ างสรรค์โฆษณาต้องการ ความต้องการพื้นฐานที่สาคัญที่สุดคือ
ความต้องการ ชักจูงให้คนยอมจ่ายเงินเพื่อซื้อสิ นค้าหรื อบริ การ
รายการวิทยุปัจจุบนั ก็มีการโฆษณาสิ นค้าเกือบทุกสถานี โดยเฉพาะสถานีที่เป็ นรายการเพลงซึ่ ง
มี คนฟั ง ค่อนข้า งมาก รู ปแบบการสร้ างภาษาในโฆษณาจึ งต้องมีการพัฒนาและแข่ง ขันเพื่อให้ผูฟ้ ั ง
ประทับใจมากที่สุด และจากความแตกต่างของรู ปแบบรายการวิทยุประเภทเอเอ็มและเอฟเอ็ม ซึ่ งมีกลุ่ม
ผูฟ้ ั งแตกต่างกันอย่างชัดเจน ผูว้ ิเคราะห์เห็นว่าน่ าจะมีบางสิ่ งบางอย่างในการโฆษณาแตกต่างกันไป
อาทิ เรื่ องของรู ปแบบ ภาษา ตลอดจนตัวสิ นค้าที่นาเสนอ เป็ นเหตุผลให้ผวู้ ิเคราะห์เกิดความสนใจที่จะ
ศึกษาถึงความแตกต่างที่ปรากฏอยูจ่ ริ ง
๒. เนือ้ หา
การเรี ยบเรี ยงส่ วนเนื้อหาในรายงานประกอบด้วยส่ วนที่เป็ นเนื้อความ การอ้างอิงในเนื้ อหา3
การเขียน อัญประภาษ และเชิงอรรถ
ในส่ วนเนื้ อความ เมื่อผูจ้ ดั ทารายงานได้ผ่านกระบวนการค้นคว้า รวบรวมและบันทึกข้อมูล
ได้ตามที่ตอ้ งการแล้ว ก่ อนอื่ นต้องตรวจสอบความถูกต้องและความน่ าเชื่ อถื อของข้อมูลก่ อน โดย
พิจารณาถึ งแหล่งข้อมูลที่นามา บุคคลหรื อหน่ วยงานที่จดั ทาข้อมูลนั้น เช่ น ถ้าผูเ้ ขียนเป็ นผูเ้ ชี่ ยวชาญ
เฉพาะในสาขาวิช าย่อมน่ า เชื่ อถื อกว่า บุ ค คลที่ ไ ม่ ใ ช่ ผูเ้ ชี่ ย วชาญในสาขาวิช านั้น หรื อเรื่ อ งเกี่ ย วกับ
การศึกษา ควรอ้างอิงแหล่งที่มาจากกระทรวงศึกษาธิ การมากกว่ากระทรวงวัฒนธรรม เป็ นต้น ปั จจุบนั
การนาข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตมาใช้ประกอบในรายงานมีจานวนมากขึ้น เนื่องจากการสื บค้นสะดวก ไม่
เสี ยเวลาและค่าใช้จ่ายมากเท่ากับการเข้าใช้บริ การห้องสมุดต่างๆ แต่ขอ้ ควรระวังในการนาข้อมูลจาก
อินเทอร์ เน็ ตมาใช้ คื อควรพิจารณาแหล่งข้อมูลที่เชื่ อถือได้ เช่ น เลือกใช้ฐานข้อมูลของมหาวิทยาลัย
หนังสื ออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) หรื อเนื้อหาที่แสดงข้อมูลผูเ้ ขียนชัดเจน น่าเชื่อถือ และเราสามารถนามา
อ้างอิ งได้ ย่อมดี กว่า การนาข้อมู ลของใครก็ ได้ที่แสดงไว้ในเว็บไซต์ทวั่ ๆ ไป มาใช้ประกอบการท า
3
ศึกษาเพิ่มเติมจากหน่วยการเรี ยนเรื่ อง การสื บค้นข้อมูลและการอ้างอิงเชิงวิชาการ
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๖๙
(ดัดแปลงข้อมูลจาก www.moac-info.net/modules/news/.../75_4_55329_katong.pdf -)
ข้ อมูลที่ ๒
ใบตองแห้งนาไปใช้ในงานศิ ลปกรรมไทยได้หลายอย่าง เช่ น นาไปท ารักสมุก ในงานของช่ า ง
เขียน ช่ าง+ปั้ น ช่ างแกะ และช่ างหุ่ น เพราะรักสมุกใบตองแห้ง ช่ วยในการเคลือบและปกป้ องเนื้ อ
ไม้ ขัดแต่งง่าย เมื่อแห้งผิวเป็ นมัน น้ าหนักเบา เหมาะในการทาหัวโขน และการลงรักปิ ดทอง
ข้ อมูลที่ ๓
ในงานศพ ในสมัยโบราณ มีการนาใบตองมารองศพ ก่อนนาศพวางลงในโลง นอกจากนี้ ใบตองยังมี
บทบาทสาคัญมากในพิธีกรรมต่างๆ โดยการนามาทากระทงใส่ ของ ใส่ ดอกไม้ และประดิ ษฐ์เป็ น
กระทงบายศรี
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๗๐ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
ข้ อมูลที่ ๔
ในชี วิตประจาวัน ใช้ใบตองในการห่ อผักสดและอาหาร เนื่ องจากใบตองสดมีความชื้น ดังนั้นเมื่อใช้
ห่ อผักสดหรื ออาหาร ความชื้ นจะช่วยรักษาผักหรื ออาหารให้สดอยูเ่ สมอ นอกจากนี้ ใบตองยังทนทาน
ต่อความเย็นและความร้ อน ดังนั้นเมื่อนาใบตองห่ ออาหารแล้วเอาไปปิ้ ง นึ่ ง ต้ม ใบตองก็จะไม่สลาย
หรื อละลายเหมือนเช่นพลาสติก จึงมีอาหารหลายอย่างที่ห่อใบตองแล้วนาไปนึ่ ง เช่น ห่ อข้าวต้ม
ผัด ขนม+กล้วย ขนมตาล ขนมใส่ ไส้ หรื อเอาไปปิ้ ง เช่น ข้าวเหนียวปิ้ ง หรื อนาไปต้ม เช่น ข้าวต้ม
มัด หรื อข้าวต้มจิ้ม อาหารเหล่านี้ เมื่อนาไปต้ม ปิ้ ง หรื อนึ่งแล้ว ยังทาให้เกิดความหอมของใบตองอีก
ด้วย สาหรับใบตองแห้งนามาใช้ทากระทงเพื่อใส่ อาหาร ห่ อกะละแม มวนบุหรี่ โดยใบตองแห้งก็จะมี
กลิ่นหอมเช่นกัน ที่มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ได้มีการทดลองนาเอาใบตองแห้งมาอัดกันแน่นหลายๆ
ชั้น ทาเป็ นภาชนะใส่ ของแทนการใช้โฟม
(ดัดแปลงข้อมูลจาก http://www.polyboon.com/stories/story000070.html)
ใบตองเป็ นวัส ดุ ธ รรมชาติ ที่ มี บ ทบาทคู่ ก ับ ครั วเรื อนของไทยมาช้า นาน ทั้ง ใบตองสดและ
ใบตองแห้ง สามารถนามาสร้ างสรรค์ให้เกิ ดประโยชน์ได้ท้ งั สิ้ น บทบาทหนึ่ งของใบตองคือการนาทา
เป็ นภาชนะบรรจุและห่ อหุ ้มอาหาร ในชี วิตประจาวันของคนในสมัยก่อนนิ ยมใช้ใบตองสดห่ อผักสด
เนื่องจากใบตองสดมีความชื้ นซึ่ งจะช่วยให้ผกั สดนาน ปั จจุบนั ยังพบเห็นการใช้ประโยชน์ของใบตอง
ในลักษณะนี้ บา้ งตามต่างจังหวัด ในด้านการนาใบตองมาใช้บรรจุอาหารและขนม เช่น ห่ อหมก ตะโก้
ขนมตาล และขนมไทยอื่นๆ รวมทั้งขนมเข่ง ขนมประจาเทศกาลตรุ ษสารทของชาวจีน ที่เลือกใช้เฉพาะ
กระทงใบตองแห้ง ก็เป็ นวัฒนธรรมการกินที่ยงั คงปรากฏให้เห็นอยูจ่ นทุกวันนี้
บทบาทของใบตองในการประกอบอาหารไทย ใบตองสดจะถูกนามาห่ ออาหารแล้วนาไปปิ้ ง
นึ่ ง หรื อต้ม เช่ น ข้าวต้มผัด ข้าวเหนี ยวปิ้ ง และขนมใส่ ไส้ เป็ นต้น เนื่ องจากคุณสมบัติของใบตองที่
คงทนต่ อความร้ อนได้ ไม่ ล ะลายเหมื อนผลิ ตภัณฑ์จากพลาสติก อี กทั้ง กลิ่ นหอมของใบตองทาให้
อาหารมี กลิ่ นชวนรั บประทาน ดัง เช่ นการนาใบตองอ่อนมาห่ อกาละแม ยิ่ง เพิ่ม เสน่ ห์ ด้วยกลิ่ นหอม
อบอวลให้แก่ขนมที่มีรสชาติกลมกล่อมอยูแ่ ล้ว
จากตัวอย่า งข้า งต้น จะพบว่า ข้อมู ล ที่ ไ ด้รวบรวมมา มี ป ระเด็น ที่ เกี่ ย วข้อ งกับ เรื่ อ งของ
ใบตองมากมาย แต่ก็มีอีกหลายประเด็นไม่เกี่ยวข้องกับเรื่ องที่กาลังศึกษา จึงต้องตัดข้อมูลเหล่านั้นทิ้ง
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๗๑
ตัวอย่างการเขียนบทสรุ ปรายงานขนาดเล็ก
จากการศึกษาและวิเคราะห์ลีลาภาษาร้อยแก้วในบทพระราชนิพนธ์ในพระราชวรวงศ์เธอ กรม
หมื่นพิทยาลงกรณ์ (น.ม.ส.) จากเรื่ องจดหมายจางวางหร่ าและนิทานเวตาล ผูศ้ ึกษาพบว่าลีลาภาษาร้อย
แก้วที่ปรากฏมีการใช้ภาษาอย่างประณี ต โดดเด่นอย่างมีเอกลักษณ์ พระนิพนธ์เรื่ องจดหมายจางวางหร่ า
ก็ จ ะงดงามด้ว ยลี ล าภาษาร้ อ ยแก้ว แห่ ง โวหารข้อ คิ ด ตลอดทั้ง เรื่ อ ง ส่ ว นพระนิ พ นธ์ ร้ อ ยแก้ว ที่ มี
จุดมุ่งหมายเพื่อความบันเทิงอย่างนิ ทานเวตาล แม้จะมีลีลาภาษาร้อยแก้วครบทุกลีลา แต่ปรากฏลีลา
ภาษาข้อคิดโวหารและลี ลาภาษาสุ นทรี ยะค่อนข้างมากกว่าลีลาภาษาประเภทอื่น ทั้งนี้ สอดคล้องกับ
จุดมุ่งหมายที่มุ่งให้ขอ้ คิด ความบันเทิงและให้อรรถรสทางวรรณศิลป์
ข้อสังเกตจากการศึกษาที่พบ มี ๒ ประเด็น คือ ประเด็นที่ ๑ ผูแ้ ต่งเป็ นผูม้ ีอารมณ์ขนั แสดงออก
โดยใช้การใช้ภาษา การใช้บริ บทแวดล้อมของภาษา การใช้คา การสร้างพฤติกรรมตัวละครให้น่าขัน
ประเด็นที่ ๒ การใช้คา สานวนของผูแ้ ต่งซึ่ งเป็ นคาง่ายๆ แต่สร้างความมีชีวิตชี วาให้กบั เรื่ องราวด้วย
สานวนภาษาที่ไม่เหมือนใคร ซึ่ งทาให้บทนิพนธ์ท้ งั สองเรื่ องนี้ จึงยังเป็ นที่ประทับใจและชื่ นชอบของ
ผูอ้ ่านทุกยุคทุกสมัยตราบจนทุกวันนี้
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๗๒ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๗๓
4
ศึกษาเพิ่มเติมจากหน่วยการเรี ยนเรื่ อง การสื บค้นข้อมูลและการอ้างอิงเชิงวิชาการ
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๗๔ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
๒. อภิธานศัพท์
อภิธานศัพท์ เป็ นการอธิ บายคาศัพท์ที่สาคัญ คาศัพท์เทคนิคในสาขาวิชานั้นๆ คาศัพท์ที่ใช้
ในความหมายเฉพาะในรายงานเท่านั้น หรื ออาจเป็ นคาศัพท์ยากที่ผจู้ ดั ทารายงานคาดว่าผูอ้ ่านอาจไม่
เข้าใจ โดยจัดเรี ยงตามลาดับตัวอักษร ซึ่ งอภิธานศัพท์อาจจะมีหรื อไม่มีก็ได้ เพราะว่าถ้าในรายงานมี
ศัพท์ที่ตอ้ งมี การอธิ บายเพิ่มเติมจานวนไม่มาก ผูจ้ ดั ทาอาจจะใช้วิธีการอธิ บายคาศัพท์เหล่านั้นใน
ส่ วนที่เป็ นบันทึกเพิม่ เติมส่ วนท้ายของแต่ละบท หรื อทาเชิงอรรถเสริ มความในส่ วนล่างของหน้ารายงาน
ก็ได้
อภิธานศัพท์
การถวายสั งฆทาน การถวายสิ่ ง ของจตุ ปั จ จัย วัต ถุ แ ก่ ห มู่ พ ระสงฆ์ โดยไม่ เ ลื อ กระบุ ถ วาย
เฉพาะเจาะจงแก่พระสงฆ์รูปใดรู ปหนึ่ง
ตลกบาตร ถุงใส่ บาตรที่มีสายสาหรับคล้องบ่า เรี ยกว่า ถลกบาตร ก็มี เมื่อแยกส่ วนออก
จะมีส่วนประกอบคือสายโยก คือสายของตลกบาตร สาหรับคล้องบ่า และ
ตะเครี ยว คือถุงตาข่ายที่ถกั ด้วยด้ายหรื อไหมเป็ นตาโปร่ งมีหูรูด หุม้ ตลกบาตรอีก
ชั้นหนึ่ง เรี ยกว่า ตะเครี ยว ก็มี พระใช้เมื่อออกบิณฑบาต
เบญจธรรม ธรรมะ ๕ ประการ คู่กบั เบญจศีล ได้แก่ เมตตา ทาน ความสารวมในกาม
สัจจะ สติ
ปวารณา วันที่สิ้นการจาพรรษาแห่งพระสงฆ์ คือ วันขึ้น ๑๕ ค่าเดือน ๑๑ ในวันนี้จะมี
พิธีกรรมทางศาสนายอมให้สงฆ์วา่ กล่าวตักเตือนได้
สั งเวชนียสถาน สถานเป็ นที่ต้ งั แห่งความสังเวช, ที่ที่ให้เกิดความสังเวช มี ๔ คือ ๑. ที่
พระพุทธเจ้าประสู ติ คือ อุทยาน ลุมพินีปัจจุบนั เรี ยกลุมพินีหรื อรุ มมินเด ๒. ที่
พระพุทธเจ้า ตรัสรู้ คือ ควงโพธิ์ ที่ตาบล พุทธคยา ๓. ที่พระพุทธเจ้าทรง
แสดงปฐมเทศนา คือ ป่ าอิสิปตนมฤคทายวัน แขวง เมืองพาราณสี ปัจจุบนั
เรี ยก สารนาถ ๔. ที่พระพุทธเจ้าปริ นิพพาน คือที่สาลวโนทยาน เมืองกุสินารา
หรื อกุสินคร บัดนี้เรี ยกว่ากาเซีย
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๗๕
ดัชนี
รายการคา หน้ า
กฎแห่งการกลายเสี ยง ๑๙๔
กะเหรี่ ยง-ภาษา ๑๑๓
การกลายเสี ยง ๓๗, ๒๐๖
ความหมายกว้างออก ๒๙๙
ความหมายแคบเข้า ๒๙๗
คาซ้อน ๒๒,๒๗๙
ชวา-ภาษา ๙๙
ญี่ปุ่น – ภาษา ๑๒๓
นิรุกติศาสตร์ ๕
บาลี – ภาษา ๗๑
ภาษาคาโดด ๕๐
ภาษาถิ่น ๓๗,๑๒๘
ลักษณะของรายงานการค้ นคว้าทีด่ ี
พูลสุ ข เอกไทยเจริ ญ (๒๕๕๑, หน้า ๑๖๕-๑๖๖) กล่าวถึงการเขียนรายงานหรื อภาคนิพนธ์ที่ดี
ควรมีลกั ษณะดังนี้
๑. เนื้อเรื่อง ถูกต้องครบถ้วน ครอบคลุมประเด็นที่ตอ้ งการนาเสนอ มีการจัดลาดับเนื้อเรื่ อง
อย่าง
เหมาะสม ชัดเจน มีเอกภาพ สารัตถภาพ และสัมพันธภาพ มีวธิ ี การนาเสนอที่ดี อ่านเข้าใจง่าย
๒. ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้องเหมาะสม เป็ นภาษาเขียนที่เรี ยบง่ายอย่างพิถีพิถนั ไม่คลุมเครื อ
สั้น
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๗๖ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
กะทัดรัด สละสลวย
๓. รู ปแบบ ถูกต้องตามสถานศึกษาหรื อผูส้ อนกาหนด พิมพ์ประณี ต ส่ วนประกอบทุกส่ วน
สวยงาม ถูกต้อง เรี ยบร้อย มีคุณภาพ ทุกขั้นตอนในการจัดทาต้องมีการตรวจทานแก้ไขอย่างละเอียดถี่
ถ้วน
๔. ความเป็ นผลงานการค้ นคว้า คือต้องแสดงให้เห็นถึงการศึกษาค้นคว้าอย่างจริ งจัง ลึกซึ้ ง
กว้า งขวาง ครบถ้ว น มี ค วามน่ า เชื่ อ ถื อ มี ห ลัก ฐานอ้า งอิ ง หลากหลาย ทัน สมัย มี ก ารเขี ย นอ้า งอิ ง
แหล่งที่มาของข้อมูลอย่างถูกต้องและครบถ้วน
๕. ความชั ดเจนของผู้ทารายงาน แสดงให้เห็นว่าผูท้ ารายงานมีความชัดเจนในแนวคิดและ
ประเด็นสาคัญของเรื่ อง มีความเข้าใจอย่างแจ่มชัดในประเด็นที่นาเสนอ เอาใจใส่ ในการคัดสรรข้อมูล
และนามาใช้ไ ด้ตรงตามจุ ด ประสงค์ข องเรื่ อ ง อาจมี ก ารน าเสนอส่ วนที่ เ ป็ นความรู้ ประสบการณ์
ความคิ ด หรื อความเห็ น ที่ แตกต่ า งหรื อแปลกใหม่ ออกไป และอาจย้ า ถึ ง ประโยชน์ที่ ไ ด้จากการท า
รายงานครั้งนี้
การพิมพ์รายงาน
๑. ปกนอกสี สุภาพสวยงาม หรื อถูกต้องตามรู ปแบบที่สถานศึกษากาหนด ถ้าเป็ นปกกระดาษ
ควรมีเนื้อหนาพอสมควร หากเป็ นกระดาษเนื้อบางจะทาให้เปื่ อยยุย่ ง่าย ปั จจุบนั ยังนิยมใช้ปกพลาสติก
ใสซ้อนทับด้านบน เพื่อความสวยงามคงทน
๒. กระดาษที่ใช้มีคุณภาพดี มีความหนาขนาด ๗๐- ๘๐ แกรม มีขนาดถูกต้องตามความนิยม
คือใช้กระดาษขนาด A4 สี ขาว ไม่มีเส้นบรรทัด และควรใช้เพียงหน้าเดียว
๓. นิยมใช้อกั ษรสี ดาขนาด ๑๖ point แบบ Angsana New, Cordia New และ Browallia New
แบบใดแบบหนึ่ ง แต่ควรเป็ นแบบเดียวกันตลอดทั้งเล่ม ข้อผิดพลาดที่ปรากฏเสมอคือเมื่อพิมพ์ตวั เลข
หรื ออักษรภาษาอังกฤษ คอมพิวเตอร์ มกั จะเปลี่ยนรู ปแบบไปเอง ดังนั้นขณะพิมพ์ตอ้ งสังเกตลักษณะ
รู ปแบบอักษรเสมอๆ เพื่อป้ องกันความผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นได้
๔. มีหมายเลขหน้าเพื่อความสะดวกในการค้นหาข้อมูลภายในตัวเล่ม เริ่ มต้นหน้าแรกที่หน้า
เนื้ อหาของรายงาน โดยปกติ ถ้าเป็ นหน้าแรกของแต่ละบทอาจจะพิมพ์เลขหน้าไว้กลางหน้ากระดาษ
ด้านล่าง ส่ วนหน้าอื่นๆ จะพิมพ์ไว้กลางหน้ากระดาษหรื อมุมด้านขวาบน โดยพิมพ์ห่างจากขอบด้านบน
๑ นิ้ว
๕. มีสารบัญหรื อหัวข้อเรื่ องถูกต้องตรงตามเนื้อหาและเลขหน้าภายในเล่มรายงาน
๖. การเว้นระยะในรายงานมีความเหมาะสม คือจากขอบกระดาษด้านบนถึงข้อความบรรทัด
แรกให้ห่างลงมา ๑.๕ นิ้ ว ระยะห่ างด้านซ้ายเว้นเข้ามา ๑.๕ นิ้ ว ถึงตัวอักษรตัวแรกที่ไม่ใช่ บรรทัดย่อ
หน้า และจากขอบกระดาษด้านล่างถึ งข้อความบรรทัดสุ ดท้ายให้เว้นระยะห่ าง ๑ นิ้ ว เท่ากับการเว้น
ระยะขอบด้านขวา ดังรู ปแบบนี้
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๗๗
๑.๕ นิว้
กกก……………….....
…………………………
………………………...
๑.๕ นิว้ ................................. ๑ นิว้
..........................................
……………….กกกก...
๑ นิว้
สรุป
ขั้นตอนการด าเนิ นการจัดท ารายงานวิช าการ พร้ อมทั้ง ลัก ษณะส่ วนประกอบของรายงาน
วิชาการดังที่ได้กล่าวไว้ขา้ งต้น ล้วนเป็ นสิ่ งสาคัญและมีความจาเป็ นสาหรับผูต้ อ้ งการศึกษาค้นคว้าและ
นาเสนอผลงานเป็ นลายลักษณ์อกั ษร เมื่อทราบวิธีการดาเนิ นการจัดทารายงานและสามารถนาไปใช้
เป็ นแนวทางปฏิ บ ตั ิ ย่อมสนับ สนุ นให้ก ารผลิ ต ผลการศึ ก ษาค้นคว้า ในโอกาสต่ อ ไปมี คุ ณภาพและ
น่าเชื่อถือยิง่ ขึ้น
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๗๘ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร
กิจกรรมการเรี ยนรู้
๑. ผูเ้ รี ยนศึกษาเนื้อหาจากเอกสารประกอบการเรี ยนในหน่วยการเรี ยนที่ ๔
๒. ผูเ้ รี ยนเข้าฟังการบรรยายระบบการเรี ยนกลุ่มใหญ่ครั้งที่ ๔
๓. ผูเ้ รี ยนปฏิบตั ิกิจกรรมร่ วมกับผูส้ อนในการเรี ยนกลุ่มใหญ่
๔. ผูเ้ รี ยนทาแบบทดสอบท้ายบทเรี ยนเพื่อทบทวนความเข้าใจ
๕. ผูเ้ รี ยนศึกษาด้วยตนเองในระบบ E-Learning
๖. ผูเ้ รี ยนทาแบบทดสอบประจาหน่วยจากระบบ E-Learning
๗. ผูเ้ รี ยนแบ่งกลุ่มจัดทารายงานวิชาการจานวน ๑ ฉบับ
คาถามทบทวน
๑. รายงานวิชาการหมายถึงอะไร
๒. การเลือกเรื่ องเพื่อทารายงานควรพิจารณาเลือกจากอะไรได้บา้ ง
๓. บอกวิธีการทารายงานวิชาการจากความรู้ความเข้าใจของนักศึกษาก่อนและหลังศึกษา
หน่วยที่ ๔ แล้วเปรี ยบเทียบผลดีผลเสี ยของการทารายงานวิชาการทั้งสองลักษณะ
๔. ให้บอกส่ วนประกอบต่างๆ ในรายงานวิชาการและจัดเรี ยงลาดับอย่างถูกต้อง
๕. ลักษณะการเขียนคานาต่อไปนี้มีส่วนบกพร่ องอย่างไรบ้าง แก้ไขใหม่ให้ถูกต้องเหมาะสม
กับการเขียนรายงานวิชาการ
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร | ๗๙
เอกสารอ้างอิง
คณาจารย์ภาควิชาภาษาไทย คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ . (๒๕๔๕). การใช้ ภาษาไทย ๑.
กรุ งเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ .
___________ . (๒๕๔๖). การใช้ ภาษาไทย ๒. กรุ งเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ .
คณาจารย์สาขาวิชาภาษาไทย คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล. (๒๕๕๑). เอกสารคาสอนรายวิชา
ศศภท๑๐๐ ศิลปะการใช้ ภาษาไทยเพือ่ การสื่ อสาร. นครปฐม : คณะศิลปศาสตร์
มหาวิทยาลัยมหิดล.
ธนู ทดแทนคุณ. (๒๕๔๗). การเขียนรายงานทางวิชาชีพ. กรุ งเทพฯ : โอเดียนสโตร์ .
ปรี ชา ช้างขวัญยืน. (บก.). (๒๕๕๐). เทคนิคการเขียนและผลิตตารา. กรุ งเทพฯ : สานักพิมพ์แห่ง
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โปรแกรมวิชาภาษาไทยและโปรแกรมวิชาบรรณารักษศาสตร์และสารนิเทศศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์
และ สังคมศาสตร์ สถาบันราชภัฏสวนสุ นนั ทา. (๒๕๔๕). ภาษาไทยเพือ่ การสื่ อสารและการ
สื บค้ น. กรุ งเทพฯ : พัฒนาศึกษา.
พิสณุ ฟองศรี . (๒๕๕๑). 108 ข้ อบกพร่ อง : แนวทางปรับปรุ งการเขียนรายงานวิจัยและวิทยานิพนธ์ .
กรุ งเทพฯ : พิมพ์งาม.
___________ . (๒๕๕๑). 111 ข้ อบกพร่ อง : แนวทางปรับปรุ งการเขียนรายงานประเมินโครงการ.
กรุ งเทพฯ : เพชรรุ่ งการพิมพ์.
พุฒิวงศ์ บุษบวรรษ. (ม.ป.ป.). กล้วย. สื บค้นเมื่อ ๘ มีนาคม, ๒๕๕๓, จาก
http://www.polyboon.com/stories/story000070.html
พูลสุ ข เอกไทยเจริ ญ. (๒๕๕๑). การเขียนรายงานการค้ นคว้า. กรุ งเทพฯ: สุ วรี ิ ยาสาส์น.
ภาควิชาบรรณารักษศาสตร์ คณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (๒๕๔๗). การค้ นคว้าและการ
เขียน
รายงาน. กรุ งเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิไลวรรณ ขนิษฐานันท์. (๒๕๓๗). รายงานการวิจัยเรื่องลักษณะภาษาไทยทีใ่ ช้ ผ่านสื่ อมวลชนโทรทัศน์ .
กรุ งทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ .
สหะโรจน์ กิตติมหาเจริ ญ. (๒๕๔๒). ลีลาภาษาร้ อยแก้วในบทพระนิพนธ์ ในพระราชวรวงศ์ เธอ กรม
หมื่นพิทยาลงกรณ์ . รายงานประการศึกษาวิชาพระนิพนธ์ในกรมหมื่นพิทยาลงกรณ์ ภาควิชา
วรรณคดี คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ .
สุ กนั ยา ตาลสุ ข. (ม.ป.ป.). องค์ ความรู้เศรษฐกิจพอเพียง กระทงใบตองแห้ ง. สื บค้นเมื่อ ๘ มีนาคม,
๒๕๕๓, จาก www.moac-info.net/modules/news/.../75_4_55329_katong.pdf -
่ น้ าสารบัญ
กลับสูห
๘๐ | G E L ๒ ๐ ๐ ๑ ภ า ษ า ไ ท ย เ ชิ ง วิ ช า ก า ร