cineasiones y caracteristcas = EN ESTE CAPITULO, EL LECTOR 1, EL CENTRO ESCOLAR COMO ORGANIZACION PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULUM Y LA ENSENANZA2s) once crn of coma SELES aunque meso propio el cma: on is neocon ne iv nl que se dese erm Ia ener, 0 tare cate eco de nrc cna en gue panes evita ee 2. DIMENSIONES CONSTITUTIVAS DE LA ORGANIZACION ESCOLAR ta como quia fj leo ali, vats a cose que ln din ne a ee tga om centric Vw pr cl aco aor oa ein un carcino foal Dimes Fart) sc eval terms uncer, ley cence mpi ao ye dormalon deems procs y erage ok (Dimension Ce ene cana (Damen Prose ¥ Se mance Si ie ap Caran, 19) colin en cae eactet mute een preins xras pa rca eile a eons sven beet cn Caner (191 18)(phd = epider ions yc ™, + Dimensién estructural mcs riaan Sarma a cometor Conse po as clea Mj cope ea neni Como na Sena Santos ue (1977199, cant pnt oma qu td enanad coal en Wt seme de tr” que ered cc Este rama ce Can aka crcl np hace desempesr as fancies depend aad tr crests pros de au ere "Se cnc scm te fora ue noun as stort ognizts pode Indo oncns priv: ns' me joorub,mis © mens Fis eee es cometane noch coe dio el aj es na TTERESS hnan precise accion ese on los mccnmos foramen BeRtatyrs ar dcsones ue ese ea vila conse ene seer de marc wn sean 0 ees eae si Unleoremctios Cea mal abc, pc, vena specs, de modo te gies mame eat ue figura elarmacinen ques ear aca 2 ‘Nia oat Lon pees rls par cep, dest, poe lets ota, ab eo, jefe de edi oe deempeiakpor as pes 1ST Taka orpmiatnas por empl, eprtaments dito, cio see (iaiRiocseleqpor tect ele ens que ein agra on sn > [sha cones yep » OUSLmos les een na paar yrs ata de deci tpn commen infor pra conan et fos does EW e cota dea avn oder ae ids eae des ruins acne ere core ym hoch nage ra ets «TLR dat poem, aris eats enpra acta nrpions deamon ce foemlments ees pr les SEs sae lest dl conde ss espacio» matin 1 Samat dsrns a alan como seed lacie ‘bn lnm cn gs near deo eto excolares srt et conjeno kn epson ony ep omalment seins eran Se ie Simin een (Suor Cuca, 1987; Bleiny San Mart, 200) cbe recommen ss as excels frm pare wn m0 te eA cen ana ects foal sng Aum, ded hem, eo” SDT fensemansesta de ted fos cents Sea, ceo comer, mie Se ron vend, a errs a0 ea nein ee expe td PeTSzsncma dt com. 3i mow cntos 6 lo excl comcreran eh24 oncantncdn vcasnow oc comes sous + Dimensién retacional Lapin es une fr pe, fons (a noncancer arrange a pe is ge de, ones dei ne a ea tac Tonner emg, la de cs ‘spent oman os Eel er emo ‘cape y tl ds enon eget fa fre at ph «aera es dann cnn » Selo uted ehennaypas clin eau corse aby up Stamatis ona cao on roblema; elaones de praia cua ne a ‘Sonepat gee a nn cll a mz no exec es emis is + Dimension procesos1 oncmzdcaén vaso cones CLARE ‘ede cas plane rca ata ee cen cles yo ella tb png noe ey Inpranc ques sb ipa cas Fon pe ec rn in ‘hn cami teh oem bls a ween Soc + Dimensién valores supuestos-creencias (Cultura) fa dei ni me ie min ag Vi, Se cin ns aces 1 he sorta ye an pia, oe chan dean ctany ean tessa on fc iti gi a + Dimension entornoa 2S 52 oncaaibn Vesna oe conos scones i Moe a pn pi a te A er Sipe implectetelonin ola mppennt am tieeanctet omietorye ono toy nxn aco erste im thn sr, a aa ic er mm i ing) ae clo aycate alin exten os ach rede ohms oer ‘orcas sn mss de tc, es ca eae am geo ean y denon RASGOS CARACTERISTICOS DE LOS CENTROS ESCOLARES ‘En relacion con las metas escolares (ph ars rs dienes 8 {rene rnin oon ote De a mae be ei Soc in a ninety ot pe aan canon es “Aimy tpn, ode ct cece y cmon ee te ee enh8 “1 eect ces comos scum da oor rp ppl wii spel c ‘fata less mi ata gio oe ie Ns dado neu cnn reer ot ow cola ‘Seen Shins rate yma + En elacién con la tecnologia de la organizacion Tem mn nin ara i ai Seapentiapy er aek eer eqpenin cing pons pon a6 es nrg dee enc cr bles caf eno cents cua amc alge hrs, 9,1) No so sen an cc or ss ‘igen odd wc a sea ema nn ‘ein ini, ae il gc “in rn pra nn sn cm ‘Gp a rn ls deny an as ‘ada iin i de wav ca stn + Con respecto a as relaciones 2 uy der ste como ean Lip Vite oof 1990) su smn my ‘ara pcg fr tex aes sc ane a i prt1G ‘re nepali St none or ‘oo gm ny Tete ema upc ye Fo ‘genio defini nel gr mp jo isu a Taam ef sent oe wtpae coee {reap frac ce rain ‘tp mn wi on apa ferns pent si Tlicjren ngs ema ascent an be ingen ‘ses ey na sone Sts tay ot ae prone pe i ar a nye » ‘cd nr (2 See ec mpegs meh ‘sae il mee ye eames Isanes reps ran sn haa, ‘epniacin cit enn se ney pend gare ase, ‘econ nin depts y reer ec enya ce st en me ependeexmnsecisanea sr Se 4, CONSIDERACIONES FINALES ia ot ene sae ie ‘Ucn qe mi pr debs np pn suas st pvc cee gists nn Species cn ger mir ea ‘la ens ever, ue ote a ca Sete Sas amma nea a ce po aesonce v casi cans ecoLns ihc de ay ual RECURSOS ADICIONALES PARA EL LECTOR + Cuadro sintsis del capitulo Clo?» Ln pn tee nnn ai, » * Cuestiones para a reflexién ‘eer earctraes paeairlcoms de men ‘eee ces nis porn a ‘pmbac (Rf som Se nc hah. serge i re ence in sales {excreta ha ep Swe lames deo a + Lecturas recomendadasLo ncaa ee cee eos La estructura como dimensién de los centros escolares EN ESTE CAPITULO, EL LECTOR 1. LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: NOCIONa mc eg eae aac conan a sings re mpmiraci ys ne chy gsr al ca cen ‘hen (ec reper) et co ems ‘peo fy i ean fos tani as Le eancnen dels egenterin ped iin spew cone omit de ‘sinc decisis an are pre a in. eam. ct na ek 4 opin ete nei a te es © 2. DIFERENCIACION E INTEGRACION 21. Diferenciacion 1. Nocti prema 9 ae, a) - ‘embod pain es eo ies (Wes 99, Ne is osc eran pl ene oases, (Cai 95) (Ate, 198) Camo conser, as lemon de npc gona ded ‘ce i pa econ pat 2.12. Din ‘i el wae, Joe, 198 has pas esi ta inne yy Ms 207) a ‘ojo he ann efi spc lr pcs pls reS6 su ind an ane pain a. Hy Mal hangin tn ac quenchant (Mating Wa, 5) Al we span {th nes pc sr eta a gee esp "st iA senna bet + imino em desc gn dca noe remnant mes pa ‘Sexe, sie Ne Cann 1) Cm fon = mci sgtnr5 prs nn mame nis ee ‘ve spol cat hos su sn cate eee genta ec pte yer de en cue eo sce seem i eS ps el i gd ra ci ime dl es s ‘ini nent i oan tk ane ins ees de ca nsw gt dal YH 2.1.1. Deo de puts de raj» departamentazctn Sh 0 ay Mk ec by hc sna {ety fn cms oa, por eng cn ne tans | amen) ena 2 enon aca: amen, tf 22, tntegracion se pn ch tea on, a cma reSTR ci tam eli de comnn nea Pudi occ ‘Gcemeannngursnigren uncedor eas oma a. ales eno de eal oie, ob un ier rec de ‘Wiis anne mano epee ape aed Comins spear ene eres mines nis Gai: ‘misde ue ctnpartn,pana speci cme) oni eden ode ene) meen de ets ia pn ‘a binge nitions eens) cma ta ose eg ae em iy fos ty 9p . ESTRUCTURA DE UNA ORGANIZACION: DIMENSIONES seco aks ete cute Spina: oan comply {ery Schr 194 Men, sn sna se ‘tare inn oa oon infec ee ‘an ampere El, pn eta spi mine ees tabiemne imcarcgcone tame em ‘ac ee it 4 (os cs me dm ee es » 3. Formalizacion Soon 9h ce ee mcs (Com, Lape y Sine 9: Mn, 1 Ty ss Fae thin er les po at perees inne ‘wert ic hn in ‘Eten deen Da, 19; i 20 emis a cnn ps co i ‘emit ol eamporamte dee mimes de uci eses ‘ater 198 at HS Tey y Mel, 1) Uae ‘Monster sips eo ie ‘arate ya acc pe ein tesa ‘eit as en bs nes car pen ‘ets pose erp hat des su yo faa as ‘opr (al ss, cee) con abate gc ce, ‘ned prs caus qu an acme ane3 3 $0 ncaa yasndn occas scoLAMs Sue ale el Retention de cr de ls a 16, SH, eo nyc con nia rtm ah Ps pee, aay fa ‘in gr, un ces, eee es rhs nana ea tn ‘Sem Ss a ss tin cae ‘arenas Ce ps ope Se maria ey eens ‘les oreo igiee ioc ca repo a ‘ide gcse sprint ea ede iipeey Sie. 390 we Ca 3). 3.2. Complejidad at Ciphers ” ded risetl » Meren ‘Sera aa deers yan dete + TSeomplead vera arenas vera mena Toes cigs cece ce pd Src Carn ms ors smn tw mys acne were se sr ei spe rc bone lyr opm nib de unas oman. Pr sempre ‘Sra sea ters ir coe ernie ‘ihn eamplid del nance alana 33. Centralizacion sin hy monn ‘St pt ce oon aot| ocraracdnv csr canton exons aloe carl obs sent, ccs cm ‘Stmicsin decay lcci ao ml) sees ‘= cine pn vn el ao sn {cin rmsmel ha spnactn pessoa crane + Sale cio ea sites ‘pa ein ea + Set esi 1 te een ac finns (Ste, 199). 4s dri por rpc fn dsciia s ‘pnt de miso mew dorsal te ses aeons crn pe ora a. Conn np che sea el cj eve ota one ane {nis ccc pt egies ses rm i mcs orca car le ‘te sot Wri me ne Dodero xs ean cca Fetches eq pele ee ‘tn ee atc ps3 Waco dnsin ‘enc For cna al es, cos fmt st wie de on, Ie cial fee Yorn secon ‘sine ral. A dain fl pt nan os 34. Formas organizativas ‘lin oneness eee cy ea om rad de conga es ita ‘an testa daca decent dc noone ft, De wu ate un ares pd cmp as ane ae oamiaws nis en ete ar sy eo, be ncn eins thn sige is aj rd de frm us mms dpe de me ds Mel 20 fener denn cnr sta ncn ia {Digit mite casi tein moter "ones tas fous, sey my pete ee66 4 oncinancn v esn oC cmos cua Pears RECURSOS ADICIONALES PARA EL LECTOR + Cuadro sintesis phn = ci om en dt es s + Cuestiones para la reflexién «+ Lecturas recomendadas As §. (192): xr It Seto a 13 F589 Rae oo series. aa 611