Datum Timing Doel Actie Evaluatie?

(wat kan er
gebeuren)
Moment 1 13 februari SMART doel We spelen een memory, samen met 2 klasgenoten. S-L zal geconcentreerd zijn,
2020 omdat ze graag spelletjes
S-L kan onderscheid maken Het paar zit er 2x in dus er zijn 16 kaarten in totaal. speelt.
25 minuten tussen de verschillende
stappen en deze koppelen Er zitten 4 kaarten in met de beertjes van Er zit ook competitie, S-L wil
aan de uitleg. Meichenbaum en 4 kaarten met de algemene uitleg. heel graag winnen. S-L is
competitiefingesteld.
Concentratie gedurende Er zitten 4 kaarten in met de beertjes van
het spel. Meichenbaum en 4 kaarten met een toepassing van Bijsturing:
een wiskunde opdracht. Wanneer het vooropgesteld
doel niet bereikt is, leg ik de
S-L moet zich concentreren, zodat ze weet waar de beertjes van Meichenbaum nog
kaarten liggen. De omgedraaide kaarten, moet ze eens uit en laat ik het S-L in
onthouden. eigen woorden vertellen. Dit
kan dan gebeuren als inleiding
Voor we het spel spelen, maken we de paren. Dit op moment 2.
moet onduidelijkheden tijdens het spelen vermijden.

Moment 2 20 februari SMART doel: S-L neemt haar stappenplan erbij en legt stap 1 uit. S-L zal stap 1 uitleggen aan de
2020 Met de andere stappen help ik nog, ik stuur bij waar hand van haar geheugensteun
S-L begrijpt de beren van nodig. (stappenplan).
25 minuten Meichenbaum. Stap 1 kan
ze uitleggen in haar eigen Daarna neem ik er een verhaal bij. Dit zal een kort S-L past de beren van
woorden. verhaal zijn, dat bij haar leesniveau past. Zo belast ik Meichenbaum toe op het lezen
haar werkgeheugen niet. van een verhaal, met hulp van
S-L kan stap 1 toepassen op mij.
het lezen van een verhaal. S-L werkt de opdracht af, volgens de stappen van de
beertjes van Meichenbaum. De stappen overlopen Bijsturing:
we samen. Als ze stap 1 niet onder de knie
heeft, stuur ik haar bij. De
volgende keer hernemen we
 deze stap. En schuift alles op,
dan neem ik de laatste 2
stappen samen. Indien dit lukt.

Moment 3 5 maart 2020 SMART doel: S-L neemt haar stappenplan erbij, legt stap 1 en 2 uit. S-L zal stap 1 en 2 uitleggen aan
Met de andere stappen help ik nog, ik stuur bij waar de hand van haar
25 minuten S-L begrijpt de beren van nodig. geheugensteun (stappenplan).
Meichenbaum. Stap 1 en 2
kan ze uitleggen in haar Daarna neem ik een wiskundeopdracht erbij. Het zijn S-L past de beren van
eigen woorden. oefeningen in verband met splitsen van Meichenbaum toe op
hoeveelheden. wiskundige oefeningen, met
S-L kan stap 1 en 2 hulp van mij.
toepassen op wiskunde S-L werkt de opdracht af, volgens de stappen van de
(splitsen). beertjes van Meichenbaum. Deze stappen overlopen Bijsturing:
we samen. Als ze stap 1 en 2 niet onder de
knie heeft, stuur ik haar bij. De
volgende keer hernemen we
deze stap. Alles zal dan
opschuiven. De momenten
zullen dan ingekort worden.

Indien nodig werken we dan

niet naar het laatste SMART
doel, werken zonder
geheugensteun.

Moment 4 12 maart SMART doel: S-L neemt haar stappenplan erbij, legt stap 1, 2 en 3 S-L zal stap 1, 2 en 3 uitleggen
2020 uit. Met stap 4 help ik nog en stuur bij waar nodig. aan de hand van haar
S-L begrijpt de beren van geheugensteun (stappenplan).
25 minuten Meichenbaum. Stap 1, 2 en S-L mag een bladwijzer maken. Ik heb een
3 kan ze uitleggen in haar stappenplan bij, maar ze mag natuurlijk haar eigen S-L past de beren van
eigen woorden. creativiteit gebruiken voor de afwerking. Meichenbaum toe op
 S-L kan stap 1, 2 en 3 kan S-L werkt de opdracht af, volgens de stappen van de wiskundige oefeningen, met
ze toepassen op een beertjes van Meichenbaum. De stappen overlopen hulp van mij.
knutselactiviteit. we samen.
Bijsturing:
Als ze stap 1, 2 en 3 niet onder
de knie heeft, stuur ik haar bij.
De volgende keer hernemen we
deze stap. Alles zal dan
opschuiven. De momenten
zullen dan ingekort worden.

Indien nodig werken we dan

niet naar het laatste SMART
doel, werken zonder
geheugensteun.

Moment 5 19 maart SMART doel: S-L neemt haar stappenplan erbij, legt stap 1, 2, 3 en S-L zal stap 1, 2, 3 en 4 uitleggen
2020 4 uit. Met stap 4 help ik nog en stuur bij waar nodig. aan de hand van haar
S-L begrijpt de beren van geheugensteun (stappenplan).
25 minuten Meichenbaum. Stap 1, 2, 3 Ik neem er opnieuw een verhaal bij. Een ander
en 4 kan ze uitleggen in verhaal dan de vorige keer, maar het blijft wel op S-L past alle stappen toe op het
haar eigen woorden. haar leesniveau. Samen lezen we het verhaal. lezen van een verhaal.

S-L kan nu alle stappen S-L werkt de opdracht af, volgens de stappen van de Bijsturing:
toepassen op het lezen van beertjes van Meichenbaum. Nu is het de bedoeling Als S-L de stappen niet onder de
een verhaal. dat S-L zelf de stappen doorloopt, zonder hulp van knie heeft, stuur ik haar bij.
mij.
Het volgend moment- is om na
te gaan of ze de stappen
begrijpt, is een controle voor
haar.
 Indien nodig werken we dan
niet naar het laatste SMART
doel, werken zonder
geheugensteun.

Moment 6 26 maart SMART doel: Ik haal opnieuw de memory erbij. S-L zal stap 1, 2, 3 en 4 uitleggen
aan de hand van haar
25 minuten S-L begrijpt de beren van S-L mag de beren van Meichenbaum uitleggen, aan geheugensteun (stappenplan).
Meichenbaum. Stap 1,2,3 de hand van haar stappenplan. Daarna draaien we
en 4 kan ze uitleggen. het om. S-L kan alle stappen uitleggen,
zonder haar geheugensteun.
Dit is een moment, waar ik echt kan nagaan of ze de Wel krijgt ze nog 1
beren begrijpt en kan linken aan elkaar. S-L draait 1 ondersteuning (tekst of
kaartje om, daarna verwoordt ze wat ze nu moet afbeelding)
zoeken. Hierdoor weet ik ook of ze kan afstappen van
haar geheugensteun of niet. Bijsturing:
Als S-L de stappen niet onder de
knie heeft, mag ze haar
geheugensteun bij haar
houden.

Moment 7 23 april 2020 SMART doel: S-L legt de stappen van de beren van Meichenbaum S-L zal stap 1,2,3,4 toepassen op
uit. Zonder geheugensteun. Indien het niet lukt, dek het maken van spelling.
25 minuten S-L begrijpt de beren van ik telkens de stappen af. Zodat S-L telkens de
Meichenbaum. Stap 1,2,3 voorafgaande stap ziet. Als dit niet lukt, krijgt ze Indien het lukt, laat ze haar
en 4 kan ze uitleggen. natuurlijk haar geheugensteun. geheugensteun links liggen.

S-L gebruikt haar Daarna maakt S-L spellingsoefeningen. Bijsturing:

geheugensteun niet meer. Als S-L nog nood heeft aan haar
(indien dit lukt) S-L werkt de opdracht af, volgens de stappen van de geheugensteun, mag ze dit nog
beertjes van Meichenbaum. Deze stappen doorloopt gebruiken. S-L zal dit zelf ook
ze nu, zonder hulp van mij. aangeven, wanneer het niet lukt
of als ze hulp nodig heeft.
Moment 8 30 april 2020 SMART doel: S-L past de beren van Meichenbaum toe op haar S-L zal stap 1,2,3,4 toepassen op
wiskunde-oefeningen. Indien het lukt zonder het maken van wiskunde
25 minuten S-L begrijpt de beren van geheugensteun, anders wordt er bijgestuurd. oefeningen.
Meichenbaum. Stap 1,2,3
en 4 kan ze uitleggen. Het zullen plus en min oefeningen zijn door elkaar, op Indien het lukt, laat ze haar
het niveau dat S-L zit. geheugensteun links liggen.
S-L gebruikt haar
geheugensteun niet meer. Bijsturing:
(indien dit lukt)
Door moment 7, zal ik hierop
een betere kijk hebben.

Als S-L nog nood heeft aan haar

geheugensteun, mag ze dit nog
gebruiken. S-L zal dit zelf ook
aangeven, wanneer het niet lukt
of als ze hulp nodig heeft.
Moment 9 14 mei 2020 SMART doel: S-L past de beren van Meichenbaum toe, ze past ze S-L zal de werkblaadjes leuk
onmiddellijk toe op leuke werkblaadjes. Zoals vinden, zo’n dingen doet ze heel
25 minuten S-L begrijpt de beren van doolhof, letters kleuren zodat er een figuur zichtbaar graag.
Meichenbaum. Stap 1,2,3 wordt, 5 verschillen zoeken,…
en 4 kan ze uitleggen. Doordat het korte oefeningen
Het zijn korte activiteiten, dus moet S-L telkens de zijn, zal ze steeds moeten terug
S-L gebruikt haar beren van Meichenbaum toepassen. grijpen naar de beren van
geheugensteun niet meer. Meichenbaum.
(indien dit lukt)
Bijsturing:
S-L moet goed weten, dat ze
zich niet moet haasten. Om er
 veel te maken. Het is belangrijk
dat ze alle stappen doorloopt.

S-L mag indien nodig haar

geheugensteun gebruiken.
Moment 1O 28 mei 2020 SMART doel: S-L legt de stappen van de beren van Meichenbaum S-L heeft door het volgen van
uit. Zonder geheugensteun als dit lukt. de beren van Meichenbaum en
25 minuten S-L begrijpt de beren van het stappenplan een
Meichenbaum. Stap 1,2,3 Samen maken we een sleutelhanger. Ik heb terug een sleutelhanger gemaakt.
en 4 kan ze uitleggen. stappenplan opgemaakt, zodat S-L weet wat de
stappen zijn die zij moet ondernemen. Bijsturing:
S-L gebruikt haar Indien S-L het geheugensteun
geheugensteun niet meer. nodig heeft, kan ze hierop altijd
(indien dit lukt) terug-vallen. In de klas hangen
de stappen ook uit.