Универзитет у Новом Саду

Филозофски факултет
Центар за усавршавање наставника

EЛАБОРАТ ЗА НАСТАВНИ ЧАС

предмет: Методичка пракса
тема: Магнетно поље струјног проводника

Кандидат:
Ања Беговић

Нови Сад,
април 2019.
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

САДРЖАЈ

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 54 ...................................................................................................................................................... 3

1. Уводни део часа ............................................................................................................................................................... 5

2. Главни део часа ................................................................................................................................................................ 6

3. Завршни део часа ............................................................................................................................................................ 7

4. Изглед табле ..................................................................................................................................................................... 8

5. ПРИЛОГ 1 ........................................................................................................................................................................ 9

6. ПРИЛОГ 2 ........................................................................................................................................................................ 9

7. ПРИЛОГ 3 ........................................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.0

страна 2
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

Назив школе: OШ „Мирослав Антић“

Место: Футог

Датум: 02.04.2019.

Наставник: Ања Беговић

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 54

Разред и одељење: VIII-2
Наставни предмет: Физика
Наставна тема (целина): Магнетно поље
Наставна јединица: Магнетно поље струјног проводника
Тип часа: обрада градива
 Упознавање са природом магнетизма.
 Упознавање са особинама магнета.
 Упознавање са магнетним деловањем електричне струје.
 Утврђивање усвојеног знања и развијање способности за логичко
сређивање стеченог знања.
 Провера стеченог знања и практична примена кроз решавање задатака.
Циљ часа:  Развијање самосталности у раду и повезивања градива.
 Указивање на узрочно-последичну повезаност појава у природи.
 Примена знања у објашњавању појава из свакодневног живота.
 Извођење закључака на основу посматрања и анализе физичких појава.
 Изграђивање научног погледа на свет.
 Развијање радних навика.

ЗАДАЦИ ЧАСА

Ученици треба да:

 усвоје научну чињеницу да око проводника настаје магнетно
поље, када струја протиче кроз њега
1. Образовни  да схвате везу како јачина електричне струје утиче на
задаци: особине магнетног поља
 схвате принцип рада електромагнета и његову примену
 усвоје знања која се тичу мерних јединица магнетне
индукције, јачине електричне струје, дужине

страна 3
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

Ученици треба да:

 развију логичка размишљања и схватања физичких
величина, као параметара који описују физичка тела,
супстанције и појаве у природи
2. Функционални
 развију вештине и способности решавања проблемских
задаци:
задатака
 стичу способност изражавања физичких појава преко
математичког језика, јасно и прецизно, како у писменом,
тако и усменом облику
Ученици треба да развију:
 концентрацију
 способност за упоран и предан рад
 систематичност у раду
3. Васпитни задаци:
 тачност, прецизност и педантност у раду
 самопоуздање, односно поверење у сопствене способности и
стечена знања из физике
 навику за рад у групи и прихватање туђих мишљења
Ученици су:
 усвојили појаву настајања магнетног поља око проводника
 схватили везу између јачине електричне струје и јачине
магнетног поља
Исходи часа:  схватили принцип рада електромагнета и његову примену
 повезали однос јачине магнета и броја, густине намотаја
калема и јачине струје
 усвојили нове појмове калем/соленоид, електромагнет

Кључни појмови: магнетно поље, калем, соленоид, електромагнет

Наставне методе: дијалошка, монолошка, демонстративно-илустративна, рад на тексту

Наставни облици рада: фронтални, индивидуални, групни

Наставна и помоћна средства: табла, креда, наставни листићи, пројектор, филм, 8 ексера, 8
проводника, батерије (8 нових и 8 старих), 8 кутијица са опиљцима
Корелација: Физика - математика, физика - техничко образовање, физика - географија

Место извођења наставе: Кабинет за физику

страна 4
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

 J. Шетрајчић, Д. Капор; Физика 8 УЏБЕНИК за осми разред

Литература и додатни основне школе, Завод за уџбенике, Београд 2018.
материјал за  J. Шетрајчић, Д. Капор, М. Распоповић;Физика 8 ЗБИРКА
наставника: задатака са лабораторијским вежбама за 8. разред основне
школе, Завод за уџбенике, Београд 2018.

 J. Шетрајчић, Д. Капор; Физика 8 УЏБЕНИК за осми разред

основне школе, Завод за уџбенике, Београд 2018.
Литература и додатни
 J. Шетрајчић, Д. Капор, М. Распоповић;Физика 8 ЗБИРКА
материјал за ученике:
задатака са лабораторијским вежбама за 8. разред основне
школе, Завод за уџбенике, Београд 2018.

АРТИКУЛАЦИЈА ЧАСА

 Уводни део часа: 10 минута

Временска структура
 Главни део часа: 20 минута
часа:
 Завршни део часа: 15 минута

АРТИКУЛАЦИЈА ЧАСА – УВОДНИ ДЕО ЧАСА (10 мин.)

Уводни део часа започињемо понављањем градива везаног за магнетно поље. У овом делу часа
преовладава интерактивни вид наставе. Наставник поставља питања у вези са магнетним пољем,
магнетном индукцијом, особинама сталних магнета, Земљиним магнетним пољем. Наставник
даље поставља потпитања, подстичући на тај начин размишљања код ученика.

Питања су следећа:
1. Шта је магнетно поље?
2. Која тела имају магнетно поље?
3. Како се обележавају полови магнета?
4. Који полови се привлаче а који одбијају?
5. Шта ће се десити ако пресечемо магнет?
6. Која је разлика између линија магнетног поља и електричног поља? (ученик црта)
7. Како се дефинише магнетна индукција?
8. Како изгледа Земљино магнетно поље, како настаје и која је његова функција?

Наставник укључује слабије ученике, тако што њима даје предност да одговоре на питања како
се полови обележавају, која тела имају магнетно поље, шта се деси са магнетом ако га
пресечемо, који се полови привлаче а који одбијају.

страна 5
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА (20 мин.)

Наставник понавља одговоре ученика на питања која су дали у првом делу часа и скреће шажњу
да то нису једни особине магнета, тако да ће данас научити још нешто. Ученицима говори да ће
пустити филм, помоћу кога ће они сами да одреде која је то нова особина матентних тела.
Наставник пушта филм који показује експеримент. На снимку се види проводник у чијој се
близини налази компас. Види се када се укључи у струју проводник да компас промени положај.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=8CelVBp60Zw
Започињемо питањима, у складу са радном атмосфером која је постигнута у уводном делу часа.
Питања наводе ученике на размишљање. Зашто се казаљка компаса померила када кроз
проводник протиче струја? Већ постављањем првих питања добијамо одговоре из којих се види
логичко размишљање појединих ученика. Како се број питања повећава, наставник све више
наводи ученике на одговоре који нас воде на закључак да око проводника мора да постоји
магнетно поље.
Питања су следећа:
1) Шта показује компас?
2) Шта показује компас када се налази поред искљученог проводника?
3) Како је могуће да компас промени правац показивања када се проводник укључи у струју?

Као крајњи одговор најчешће добијамо да око проводника, када кроз њега протиче струја
настаје магнетно поље, ученици записују заједички одговор.

Питања се настављају:
4) Како изгледа магнетно поље око струјног проводника?
5) Како би могли да га видимо?

Ученици дају предлоге, затим заједно гледамо филм који приказује изглед магнетног поља око
проводника:
https://www.youtube.com/watch?v=zv4t_4fHvn4

Ученици добијају слику која приказује изглед линија магнетног поља,

наставник црта на табли исту слику и додаје полове извора на
проводнику и објашњава смер струје. Ученици записују и доцртавају.

Наставник уводи појам правило десне руке, објашњава како се помоћу

њега дефинише смер кретања линија магнетног поља око
струјног проводника и даје им листиће на којима је илустрован принцип.
Ученици лепе у свеске слику.

Питања се настављају:

6) Да ли би се магнетно поље око проводника мењало у случају да га савијемо, да није

страна 6
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

праволинијски, већ да направимо омчу, намотај, више намотаја?

Упознајемо се са појмом електромагнет, ученицима наставник даје слике, које лепе у свеску, и
затим дописују називе. Уводе се појмови за намотај проводника калем/соленоид. Наставник
објашњава линије магнетног поља и изглед електромагнета. Ученици лепе слику у свеску и
дописују нове појмове.

Питања се настављају:

7) Каква је разлика између магнета и електроматнета? (пишемо у свеску запажања ученика)

Наставник демонстрира једноставан оглед: има густ намотај калема на ексеру, батерију и
опиљке. Повезује батерију са калемом, спушта у опиљке, они се привлаче, затим склања
батерију, опиљци отпадају.

8) Где би електромагнет имао примену? (пишемо предлоге у свеску)

Гледамо клип на коме се види једна од примена електомагнета:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=12&v=9NHE0et4xNI

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА (15 мин.)

Током завршног дела часа ученици добијају задатке за самосталан рад по групама. По четири
ученика чине једну групу, добијају наставне листиће и материјал за рад (ексер, танак проводник,
лак за мотање, батерије, опиљке).
Групе се формирају тако што се два ученика из преве клупе окрену ка клупи иза.
Свака група има исти задатак, да одреди како број намотаја, њихова густина и јачина електричне
струје утичу на магнетне способности електомагнета.
Ученици изводе огледе, наставник контролише да сви раде у групи подједнако, усмерава
ученике.
Ученици записују запажања у свеску.

Закључак који треба да напишу у свеске:

 Са порастом јачине електричне струје, расте јачина магнетног поља.
 Са порастом броја намотаја, расте јачина магнетног поља.
 Са гушћим намотавањем расте јачина магнетног поља.

страна 7
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

Наставник прегледа одговоре и даје плусеве из активности ученицима који су тачно одговорили.

На крају часа поједини ученици дају тачне одговоре пред одељењем.

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

Магнетно поље струјног проводника

Магнетно поље око ЕЛЕКТРОМАГНЕТ

проводника

+
Правило десне
руке

-
Калем/спленоид
д

страна 8
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

1. Прилог

Филм 1.: Доказ постојања магнетног поља око проводника

https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=8CelVBp60Zw
Филм 2.: Излед магнетног поља око проводника
https://www.youtube.com/watch?v=zv4t_4fHvn4
Филм 3.: Примена елктромагнета
https://www.youtube.com/watch?time_continue=12&v=9NHE0et4xNI

2. Прилог
Слика 1. Изглед линија магнетног поља

Слика 2. Правило десне руке

Слика 3. Соленоид/калем, намотај проводника

страна 9
Магнетно поље струјног проводника Елаборат за наставни час

3. Прилог
Наставни листић са питањима и задацима:

1. Намотај на ексер калем (произвољно), повежи са јачом батеријом, принеси опиљцима. Шта
примећујеш? Да ли је електромагнет привукао опиљке?

2. Намотај густо калем око ексера, повежи са јачом батеријом, принеси опиљцима. Шта
примећујеш? Да ли је електромагнет привукао опиљке када су калемови густо намотани?

3. Намотај на ексер још проводника тако да је калем дужи, повежи са јачом батеријом, принеси
опиљцима. Шта примећујеш? Да ли је електромагнет привукао опиљке када је повећан број
намотаја?

4. Намотан калем око ексера из претходног оледа можеш користии и у овом, само што сада уместо
јаке (нове) батерије користи стару и принеси опиљцима. Шта примећујеш? Да ли има разлике при
коришћењу јаче и слабије батерије?

___ ________ ________ ________ _________ ________ _________ _______ ________ ___

У свеску залепи листић и допиши речи у складу са експерименталним резултатима

(расте/опада).

 Са порастом јачине електричне струје, ________ јачина магнетног поља.

 Са посрастом броја намотаја, _________ јачина магнетног поља.
 Са гушћим намотавањем, ___________ јачина магнетног поља.
___ ________ ________ ________ _________ ________ _________ _______ ________ ___

страна 10