听说教学详案

科目 华语
日期 18/2/2020
时间 0830-0930
班级 三蓝班
学生人数
科目主题 第十四单元、《读故事，学成语》
教材/课题 盲人摸象
技能/重点 听说技能
学生旧有经 学生学习过成语
验
内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当
的回应，并养成良好的聆听态度
学习标准 1.2.1 聆听说话，能耐心聆听，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当
的回应。
1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要内容
本课学习目 在本课结束前，学生能够：
标
1. 听故事《盲人摸象》，把大象的部位和盲人联想到的物件图片连在对应
的地方
2.在角色扮演中， 以完整的句子复述《盲人摸象》的主要内容
教学评估 随堂观察、口头问答、活动卷
增值元素 企业家精神：-
学习技能：听、说
多元智能：语言智能、人际关系智能
合作学习策略：共同学习法
步骤/时 教学内容 教学活动 备注
间
激趣导入 今天，有一位动物朋友来到了我们 1. 教师展示被分割的 教具：卡片
（5 分 班，猜猜看，它是谁呢 大象各个部位的图
钟） 问题内容： 片，并让学生形容大
象每个部位的样子。
2. 教师展示图片内
1.
容。

2.

3. 过渡：可是有几位盲人，他们
没见过大象，也很想知道大象长得什
么样？于是，他们就用手去摸大象， 3.教师揭示课题。

他们摸到的大象是什么样子呢？今天
我们就一起来学习寓言故事《盲人摸
象》。
步骤一 听一听 思维习惯：联想与
聆听教材 1. 音频内容：参见附录一 1. 教师先播放音 联系
（10 分 活动卷：详见附录二 频，让学生对
钟） 故事有大概框 学习技能：听
架。
教材 / 教具：音频
《盲人摸象》

2. 教师分发活动
2. 聆听要求：把每一个瞎子摸象 卷“连一连”
的每个部位和他们联想的物件 给学生并要求
在活动卷上连起来。 学生在聆听录
 音的同时找出
正确的答案.
3. 教师提问：
i) 五个瞎子都相信自己是对
的，你们觉得他们是对的吗？ 3. 教师针对故事
为什么？ 内容对学生进
答：对，他们把自己所摸到部 行提问。
位的感觉说出来。
不对，他们只摸到大象的一部
分。他们所形容的知识大象的
一部分，而不是大象的整体。

ii) 站在旁边看热闹的人，为
什么都在笑瞎子们？
答:因为他们很愚蠢。

iii) 你们认为，眼睛明亮的
人，就不会搞错事实吗？
答：同学们自由回答。
步骤二 角色扮演 教具：水壶、扇
演一演 摸到扇子的学生： “我知道了，象好 3. 教师让学生根 子、竹子、绳子、
（10 分 像一把大扇子。” 据活动卷里的图片提 水壶、眼罩
钟） 摸到墙壁的学生：“我知道了，象好 示复述故事内容。
像一堵高墙。” 思维技能：解决问
摸到竹子的学生：“我知道了，象好 4. 教师以开火车 题
像一根竹子。” 的方式点名学生复述
摸到绳子的学生：“我知道了，象好 故事内容。 道德价值：
像一条绳子。” 1. 教师抽签选出五位 自信、合作
摸到水壶的学生：“我知道了，象好 同学上来演一演故事
像一根柱子。” 内容。
 2. 学生将会被蒙住眼
睛，教师让学生模仿
瞎子摸一摸几样像大
象部位的东西，并说
出对白。
结课 道理：做事应该从各个角度去分析， 1. 教师灌输道德
（5 分 不应该停留在局部，这样会局限一个 价值观。
钟） 人的想法。
你们说得没错，这几个盲人只摸到了
大象的一部分，就对大象的整体下了
一个结论，那是不对的。那么大象究
竟长什么样啊,对了，把这五个比喻句
合在一起来形容，大象的样子才很全
面
附件一

盲人摸象

音频完整内容：

五个瞎子都没有见过大象。有一天，它们听说有一只大象站在他们的面前。于是，大
家就用手去摸。

第一个瞎子摸着了象的耳朵，他说：“我知道了，象好像一把大扇子。”

第二个瞎子摸着了象的身子，他说：“我知道了，象好像一堵高墙。”

第三个瞎子摸着了象的鼻子，他说：“我知道了，象好像一根竹子。”

第四个瞎子摸着了象的尾巴，他说：“我知道了，象好像一条绳子。”

第五个瞎子摸着了象的大腿，他说：“我知道了，象好像一根柱子。”

那五个瞎子都相信自己是对的，争论不休，互相谩骂。他们都不晓得，个人所摸的是
象的一部分。站在旁边看热闹的人，都笑瞎子们愚蠢，可是那些只会嘲笑别人的人却
不知道眼睛明亮的人有时也会这样愚蠢的呢！
 附件二

连一连

瞎 瞎子一 瞎子二 瞎子三 瞎子四 瞎子五

子

所
摸
的
大
象
部
位
形
容
大
象
像
什
么