Методична лекція на тему:

«Рухові дефекти ігрового

апарату піаніста та
методи їх усунення»

Викладач Загородна Т.В.

03. 10. 2018

ПЛАН

1. Вступ.
2. Посадка за інструментом.
3. Постановка рук.
4. Основні способи усунення дефектів, що виникають в процесі
постановки рук.
5. Витоки і причини дефектів ігрового апарату і, як наслідок цього,
профзахворювань піаністів.
6. Використана література
Вступ

Недоліки в піаністичному апараті часто бувають наслідком його неправильної

організації. Але організувати піаністичний апарат раз і назавжди неможливо.
Нові твори різних стилів ставлять перед музикантом нові технологічні
завдання, а це значить, що робота над апаратом триває постійно.

Однак є базові навички, що представляють основу багатьох піаністичних

умінь і потребують точного, міцного засвоєння. Дефекти в формуванні цих
навичок з плином часу набувають стійкісті, входять в звичку, закріплюються в
практичній роботі. Слід пам'ятати що виправлені піаністичні дефекти легко
відновлюються знову завдяки їх автоматизированности. Тому недостатньо
лише виправити дефект, необхідно стежити за ним на протязі тривалого часу,
поки не стане очевидним, що він повністю ліквідований.

Виправлення недоліків в піаністичному апараті починається з аналізу причин

їх виникнення, їх природи. Іноді недолік носить первинний характер, він не
обумовлений будь-якими причинами. В інших випадках він є вторинним,
виникає як наслідок неправильної організації інших частин апарату.
Наприклад, відсутність самостійних рухів пальців породжує вторинний
дефектусілену вібрацію зап'ястя. Вже згадана проблема в належній мірі ще
не вирішена.

Піаністичні вміння учнів знаходяться на різних рівнях. Часто зустрічаються

дефекти виконавської апарату, найбільш поширеними, серед яких є скутість
рук під час гри. Незграбні, скуті рухи рук учня-піаніста негативно
позначаються на виконанні. Звучання стає нерівним, порушується
кантиленність мелодії, можливі невиправдані поштовхи в кінці фрази, погане
співвідношення звучання мелодії і акомпанементу і т.д.

Втрата контакту з клавіатурою внаслідок «скутості» призводить до того, що

інструмент «не звучить». При відсутності гнучкості, пластики страждає
технічна сторона виконавця: не виграються пасажі, помітна зміна позицій,
підкладання першого пальця, труднощі при необхідності обертальних рухів
кисті, стомлюваність рук та інше. Статичність пози, напруженість шийних і
лицьових м'язів, особливо у важких епізодах, часом переривчастий подих,
невміння розслаблятися і приймати природну позу під час гри - все це як би
«відокремлює» виконавця від твору і від слухачів. При скутості рук, плечового
пояса, а іноді і всього корпусу говорити про пластичность піаністичних рухів
важко. І все це ускладнює сприйняття художнього образу.

Звільнення ігрового апарату - одна з основних задач педагога, який

зобов'язаний спеціально зосередитися на боротьбі з надмірною фіксацією
м'язів, що виникає на різних ділянках тіла учня.

Свобода апарату - необхідна умова функціонування моторики учня-піаніста,

що забезпечує керованість гри, гнучкість, пластичність. Тільки за цієї умови
можливе моделювання рухово-пластичної боку музичного змісту за
допомогою виконавських рухів. Ще раз підкреслимо, що пластична
виразність піаністичних рухів є одним з важливих чинників естетичного
впливу на учнів.
Посадка за інструментом.

Вирішальне значення для освоєння всіх навичок гри на фортепіано, має

правильна посадка. Вона повинна бути зручною для вироблення всіх рухів
рук того, хто навчається і зберігати необхідну свободу під час виконання.
Сідати потрібно обов'язково проти середини клавіатури (приблизно до-ре
першої октави). Орієнтуватися можна по розташуванню педалей.

Сидіти потрібно на достатній відстані від клавіатури. Занадто близька до

клавіатури посадка буде заважати руху рук. Не можна сидіти занадто далеко
від клавіатури, в цьому випадку руки будуть знаходитися в витягнутому стані,
що не дасть необхідної свободи рухів рук.

Посадка повинна забезпечувати рукам округлість, а не витягнутість. Лікті при

цьому будуть злегка відсунуті від корпусу.

Добре допомагає забезпечити правильність посадки по висоті стілець зі

змінною регульованою висотою. При відсутності такого стільця потрібно
застосовувати підкладки для сидіння. Сидіти потрібно на половині стільця,
щоб корпус міг вільно нахилятися вперед, назад, вправо і вліво. це створює
сприятливе умова для використання в грі всієї клавіатури. Важливо стежити
за тим, щоб учень не сидів на кінчику стільця, так як це заважає його
необхідної стійкості і опори (опори при грі на фортепіано в основному в
стільці і в ногах). Тому дуже маленьким дітям, які навчаються грі на
фортепіано, необхідно під ноги ставити лавку-підставку.
Постановка рук.

Величезний діапазон можливостей звучання фортепіано, різноманітності

динамічних і агогических відтінків виконання, різних технічних прийомів,
вимагають від рук певної еластичності, забезпечення координації всіх частин
руки. Рухи руки повинні бути прості й економічні, вони повинні сприяти
найбільш виразному виконанню.

Такими є основні правила постановки руки:

1. Рука повинна бути позбавлена будь-якої скутості, вільна від плеча до

кінчиків пальців. У той же час неприпустимо розхлябаність і млявість.
Образно кажучи, рука не повинна бути «палицею», але і не повинна бути
«Ганчіркою». На клавіатуру потрібно ставити всю руку від плеча, тримаючи її
кругло, так, щоб лікоть був злегка відведений від корпусу і був на одному
рівні з клавіатурою або трохи вище.

2. При зіткненні з клавішами пальці повинні бути злегка округлими, але не

скорченими. Подушечка пальця стикається з поверхнею клавіші і добре її
відчуває. При цьому не слід ні відпускати, ні піднімати променезап'ястковий
суглоб. Рука повинна бути в природному положенні - це можна показати
учневі, запропонувавши йому подивитися на руки, спокійно лежать на
колінах; в цьому положенні руки завжди в кисті приймають правильне
положення.

3. Пальці повинні лежати на поверхні клавіш, розташовуючись досить

близько один до одного, але не «склеюватися». При цьому 2,3,4 пальці
стоять на одній лінії, ближче до чорних клавішах, 5-й палець ставиться
ближче до краю клавіші. А 1-й палець стикається з клавішею бічною
поверхнею.

4. Перенесення руки з клавіші на клавішу на будь-яку відстань повинно бути

вільним, здійснюватися одним рухом, цілеспрямовано і економічно.

5. Перші прийоми гри на фортепіано складаються з найбільш простих і ясних

рухів. Краще починати гру з прийому нон легато, тренуючи послідовно кожен
з пальців: 3-2-4. Перший і п'ятий палець можна ставити одночасно, в
інтервалі квінти, між 1-м і 5-м пальцем три білих клавіші. При цьому потрібно
домагатися, щоб учень не «кидав» руку, а завжди акуратно «ставив» її на
клавіші і відпускав клавіші до дна.
6. При переході прийому легато (не надто затримуючись на вивченні нон
легато) необхідно домагатися м'якого, без поштовхів «переступання» з
пальця на палець, зв'язкового і співучого звуку.

7. Прийом стаккато слід освоювати по можливості пізніше: дуже рання гра

стаккато викличе напруженість і скутість руки.

8. Координація слухового сприйняття і звуковидобування, необхідна вже на

ранньому етапі навчання маленького піаніста. Для цього завжди під час
уроку потрібно звертатися до музичного слуху початківців, виховувати вміння
уявити звучання і прагнути отримати бажаний результат.

9. При грі пальці повинні бути активними, необхідний невеликий розмах

пальця перед опусканням його на клавішу, не допускаючи великий, різкий
підйом, який буде викликати непотрібну фіксацію руки.

Велику роль в роботі піаніста грають великі частини руки. Найбільш зручні і
природні рухи, що здійснюються всією рукою – так звана «гра всією рукою від
плеча». Практично рука працює не «від плеча», а «з корпусу». Основне
навантаження при цьому несуть найсильніші і витривалі м'язи плеча, спини,
плечового пояса. Ці м'язи відіграють важливу роль в роботі піаніста, вони
зміцнюють і врівноважують плечовий суглоб, утримують руку на потрібному
рівні і направляють її.

Головним відчуттям правильності постави повинно бути відчуття «стержня»,

що проходить уздовж спини торса, підтримки всього корпусу м'язами
попереку. Підтримка м'язів спини - одне з головних умов нестомлюваності
апарату.
Основні способи усунення дефектів, що виникають в процесі постановки
рук.

На етапі початкового періоду навчання, часто навіть при ретельному

проведенні цієї роботи, в постановці рук з'являються різні рухові дефекти.
Іноді педагог занадто швидко заспокоюється на досягнутому і перестає
звертати велику увагу на постановку рук і правильних рухів. Не завжди
педагог може налагодити і самостійну роботу, проведену початківцям в
домашніх умовах, коли учень повинен контролювати себе сам, як би
спостерігаючи свою ГРУ на інструменті з боку. У разі виникнення дефектів в
постановці рук, потрібно користуватися деякими спеціальними вправами:

1. Тряска руки (нестійкість зап'ястя), посилена вібрація зап'ястя.

Скутість суглоба зап'ястя замінює своїм тиском на пальці їх самостійні дії в

процесі звуковидобування, активна вібрація зап'ястя замінює руху пальців.
При наявності данного нестачі слід усунути, перш за все, його прічіну-
приділити увагу активності, самостійності рухів пальців, їх чіпкості. Часті руху
зап'ястя зникнуть як тільки почнуть працювати пальці. При цьому досить
стійкому дефекті можна повернутися до найпростіших початковим вправ
«легато», грати короткі лінії на одному русі руки.

Інший спосіб боротьби з зазначеним дефектом складається в тимчасовому

припинення від обпертих гри в п'єсках і вправах, виконуючи швидкі лінії
легким легато (леджіеро).

2. Скутість кисті, занадто висока або занадто низька зап'ясті,

напружений і фіксоване в одному положенні зап'ясті.

При затиснутому зап'ясті використовувати вправи на вертикальні,

горизонтальні і обертальні рухи зап'ястя. Для виправлення цього дефекту
потрібно грати нешвидку трель, і одночасно з грою міняти висоту зап'ястя.

Другий спосіб усунення такого дефекту полягає в зв'язковий грі широких

фігур, яка без гнучких рухів кисті і переміщення зап'ястя і ліктя нездійсненна.

Активна супинация і пронація. рухи імітують вгвинчування і вигвинчування

лампочки, замикання і відмикання дверей ключем. Такі рухи добре
звільняють руки.

Хороша вправа: струшування випрану сукні для ляльки.

3. Нестійкість 2-го, 3-го, 4-го, 5-го пальців в пястнофалангових суглобах,
що прогинаються нігтьові фаланги.

Виправлення зазначеного недоліку руки: потрібно граючи нескладні

пятіпальцевие вправи, підтримувати долоню грає руки знизу вказівним
пальцем іншої руки. Може допомогти і гра портаменто одним з пальців (по
черзі). При цьому ставити палець потрібно перебільшено круто.

4. Слабка рухливість п'ясткової кістки великого пальця.

Природне незручність першого пальця для гри на фортепіано уповільнює

процес автоматизації його піаністичних рухів. Для поліпшення рухливості
п'ясткової кістки великого пальця потрібно робити регулярну гімнастику 1-м
пальцем поза інструменту, наближаючи кінець першого пальця до основи
п'ятого і видаляючи його на граничну відстань від інших.

5. Нестійкість 2-го, 3-го, 4-го, 5-го пальців в кінцевих суглобах,

відсутність м'язової організованості зводу: прогинаються всередину
долоні п'ястно-кистьові суглоби.

Цей дефект називають часто «продавлювання кісточок» .Якщо прогинаються

нігтьові фаланги - значить вони позбавлені чіпкості. Чіпко дотик створює
різке, миттєве скорочення м'язів. Відчуття чіпкості можна створити з
допомогою вправи «пальці вітаються» і підготовчого вправи до гри вагою
руки, коли рука учня висить на річці педагога, зачепившись за неї нігтьової
фалангою. М'язи нігтьової фаланги в цьому вправі максимально скорочені
(фортеця кінця пальця) при повній свободі верхніх частин рук. Отримані
таким чином відчуття слід відразу ж перенести в виконуваний репертуар і
деякий час допомагати учневі спостерігати за діями нігтьової фаланги,
способом звуковидобування.

Цей дефект отримав назву «проламліваніе кінчиків пальців ». Для боротьби з

ним необхідно застосовувати вправу на ковзання. Два пальці ставляться на
клавіші в інтервалі секунди, терції або кварти і проводиться ковзання «від
себе» або «до себе». При цьому повинна зберігатися незмінно правильна
форма пальців.

6. Напруженість, малорухливість великого пальця, що не зайнятого в грі,

гра всієї довжиною пальця при активній допомозі зап'ястя.
Найчастіше великий палець, деякий час не бере участі в грі, переходить в
напружений стан, він напружено відводиться далеко від другого пальця або
підводиться під долоню. Для боротьби з цим дефектом дуже корисно грати
зв'язкові фігури 2-м, 3-м, 4-м пальцями, при цьому великий палець
виводиться за межі клавіатури, далі вільно опускається, звисає. Вправи для 1
пальця:

 Кругові рухи 1 пальця.

 Катайте уявні хлібні кульки 1-2; 1-3; 1-4; 1-5 пальцями.
 Злегка притискайте подушечки 2-5 пальців до першого, як би
промацуючи їх.

7. Напруженість 5-го пальця, що не зайнятого в грі.

Іноді в грі початківця піаніста можна спостерігати, як 5-й палець, що не грає в

даний момент, напружено пзгинається в середньому і кінцевому суглобах.
Такий стан пальця неминуче негативно впливає на роботі сусідніх. Для
виправлення цього дефекту руки, потрібно грати зв'язкові фігури 2-м, 3-м, 4-
м пальцями, намагаючись при цьому 5 палець тримати близько до поверхні
клавіш.

8. Напружено підняті плечі.

Цей дефект часто є наслідком відсутності опори в пальцях. Підйом плеча як

охоронний рефлекс неусвідомлено полегшує тиск руки на слабкі пальці.
Вправи:

 Піднімаємо плечі і раптово легко і мимоволі опускаємо їх.

 Описуємо кола передпліччям.
 Дуговие переноси рук на кришці рояля- від середини до самих краях.

9.Зажатий, позбавлений еластичною рухливості ліктьовий суглоб.

Ліктьовий суглоб найчастіше буває затиснутим, коли йому надають

неприродне, незручне положення-далеко відводять від корпусу.
Необхідність постійно підтримувати ліктьовий суглоб позбавляє його волі дій
і створює напругу. В цьому випадку слід привести лікоть в нормальне
положення: плече (від плечового суглоба до ліктьового суглоба) – в вільному
положенні уздовж корпусу. Ліктьовий суглоб рухливий, змінює своє
становище в залежності від піаністичних ситуацій.
Зазначений перелік прийомів виправлення дефектів постановці руки не є
повним, вичерпним. Багато способи виправлення дефектів постановки руки
народжуються в процесі педагогічної роботи з початківцям на уроці і
повністю пов'язані з індивідуальністю кожного маленького піаніста і його рук.
В основі багатьох з перерахованих піаністичних недоліків лежать однакові
причини: чи не чіпкі, що не вміють самостійно працювати пальці,
позбавляють руку сталого положення на клавіатурі.

При роботі з перших кроків навчання грі на фортепіано в основу всього

навчання потрібно ставити досягнення красивого, соковитого, співучого
звуку, а значить правильного звуковидобування. Звук, відтворений на
інструменті, повинен бути наділений живим музичним змістом, бути живою
часткою музичної інтонації, мати співучість і легко вливатися в наступні за
ним в мелодії. Тому, будь-який виймається звук повинен добре
контролюватися слухом.

Ставлення до звучання, а значить і звуковидобування, необхідно виховувати

в тісному взаємозв'язку з організацією роботи кожного пальця в окремо і
всієї руки в цілому. Саме це лежить в основі успішного навчання початківців
піаністів.

Якщо діти під час гри пильно дивляться на свої пальці і на клавіатуру, вони
перестають слухати себе. Коли учні фіксують увагу на клавіатурі, тобто на
руках, тут же з'являється напруга долонних м'язів. Але якщо прикрити кришку
рояля-так, щоб при цьому дитина не бачив своїх пальців-«гра наосліп» - він
весь іде в слух, у нього змінюється вираз обличчя, його увагу повністю
перемикається з рук, і тут же випрямляється спина, з'являється повна
провідність.

Є ще важливий момент, який педагоги ні в якому разі не повинні залишати

поза увагою. Діти ростуть - росте рука, змінюється конфігурація долоні,
відносна довжина долоні і пальців. Особливо це помітно після канікул або
тривалих перерв в заняттях. Щоразу після таких перерв треба уважно
подивитися, чи не важко дитині грати так, як він грав в минулому році, і
знайти нове, більш зручне положення руки. Це запобіжить небезпечну
фіксацію, скутість пальців.

Краще за все не говорити з ним про саму руці, а звернути увагу на

звуковидобування.
Витоки і причини дефектів ігрового апарату і, як наслідок цього,
профзахворювань піаністів.

Сприятливим грунтом для виникнення дефектів ігрового апарату є

неусвідомленість, невміння контролювати свої прийоми гри і м'язові відчуття
під час роботи, коли копіювання зовнішньої форми рухів показаної
педагогом, супроводжувалося роботою м'язів, що не відповідної
правильному виконанню показаного прийому і відсутністю контролю над
звуковим результатом.

Необхідно вчити дітей керувати своїм апаратом і своїх відчуттів,

пристосовуючи їх до самих різноманітним художнім і піаністичним
завданням.

Людська природа недосконала: музичний талант, музичні здібності,

музичний слух, нехай навіть вроджені, дані від природи, не завжди (вірніше
дуже рідко) поєднуються з хорошим фізичним розвитком і з природженим
піанізмом. Більшість професійних захворювань у піаністів (і не тільки у них,
але і у всіх музикантів) - це наслідки неправильного, бездумного підходу до
музичного навчання, результат провалу будь-якої ланки у вихованні
музиканта, в неправильних робочих прийомах.

Завдання педагога допомогти дитині пристосуватися до інструмента.

Приховані напруги при видобуванні звуку, якщо педагог вчасно не зверне на
них увагу, можуть увійти в звичку, стати основою неправильного прийому
гри.

Також не можна у всіх випадках вимагати строго певного положення рук або
руху, нехай навіть і раціонального, не можна обмежувати ініціативу учня і
будь-що-будь нав'язувати своє рішення, учень повинен буде сам знаходити і
свої прийоми виконання.

Буває, що причиною деяких складнощів стає дратівливість вчителя. Гнів

дорослої людини, обрушився на маленької дитини, загострює ситуацію. Страх
перед педагогом сковує, вселяє невпевненість, викликає напруження,
затискачі, в тому числі і м'язові. Доброзичлива і творча атмосфера на уроці
сприяє більш спокійного стану учня, який швидше виправляє недоліки,
більше вірить в свої сили, від чого і грає з великим підйомом.
Показувати прийоми потрібно в живій, захоплюючій формі і так, щоб учень
сам переконався в їх правильності і зручність на власних відчуттях.

Профзахворювання зазвичай виникають в результаті порушення природних

фізіологічних законів роботи м'язів, яке може бути викликане як
спотворенням робочих навичок, так і відсутністю тренованості піаністичного
апарату. Спотворення робочих прийомів можна, в основному, звести до
порушення гармонійної взаємодії різних ланок апарату, при якому окремі
групи м'язів змушені виконувати непосильну роботу.

Ще є деякі чинники, що сприяють виникненню і розвитку хворобливих явищ -

це гра холодними руками, фізичне навантаження в побуті, інтенсивні
багатогодинні заняття без поступового входження в роботу після великої
перерви, часто при недостатньою загальної фізичної тренованості організму,
а також інфекція, особливо грип, перенесений на ногах (заняття під час грипу,
ангіни можуть викликати запальні явища в працюючих м'язах).

Наслідки профзахворювань можуть дуже негативно позначитися не тільки на

професійної діяльності піаніста, але це може стати і проблемою в його
повсякденному житті. Так, наприклад, больові відчуття при грі можуть
привести до спільного розладу нервової системи. Від постійних болів в руках
починаються сильні головні болі, провали в пам'яті, повне невіра в свої сили.

Найбільш часто зустрічаються профзахворювань піаністів:

1. Міозіт- запальне ураження скелетної мускулатури, це можуть бути м'язи

спини, шиї, грудної клітки. Може навіть призвести до атрофії м'яза.

2. Контрактура м'язів-це обмеження рухів в суглобах, т. Е. Таке стан, в якому

кінцівка не може бути повністю зігнута або разогнута в одному або декількох
суглобах, викликане рубцевим стяганням сухожиль, захворюваннями м'язів
суглоба.

3. Ганглії, або гігрома, -округлое пухлиноподібнеосвіта, розташовується в

районі суглоба. Має тверду еластичну консистенцію.

4. Тендовагініт- гостре або хронічне запалення сухожильного піхви.

Розвивається в області кисті, лучезапястного суглоба, передпліччя.

5. Захворювання м'язів 1 пальця, аж до атрофії його м'язів в долоні (в вигляді

бугра).
6. Нервово-м'язові захворювання-неврити, невралгії, плексити плечового
сплетення.

Деякі з цих захворювань лікуються тільки хірургічним шляхом.

Таким чином, завдання педагога полягає в тому, щоб навчити дитини

усвідомлено підходити до оволодіння базовими технічними навичками,
умінню аналізувати технічні складності, зустрічаються в роботі
інструменталіста на будь-якому рівні навчання.

Моторна незручність, яка нерідко спостерігається в грі, частіше за все

обумовлена неправильною посадкою, порушеннями постави, вимогою
фізично непосильного для дитини звуковидобування, раннім включенням в
роботу всіх груп м'язів (особливо великих).

Цілісне володіння піаністичним апаратом представляє складний комплекс,

що знаходиться в стані постійних змін, в залежності від художніх завдань.
Однак базові навички завжди присутні в піанізму в вигляді категорій або
типів технічних рухів.

«Вагова гра» за участю необхідних м'язів, правильні посадка і постава,

природне дихання і слуховий контроль, культура звуку, настрій, бажання
передати через музику емоціональнообразное зміст твору (ясна дитині!),
чітко і осмислено підібраний репертуар, вміння швидко читати з листа, чути
нотний текст внутрішнім слухом- це і є необхідні компоненти для
народження Маленького Піаніста.
Використана література

1. Вопросы фортепианной педагогики. Сборник статей. Москва. «Музыка»

1976 г.

2. Б. Мілич. Виховання учня-піаніста в 1-2 класі ДМШ. Київ.1977 р.

3. Л.Т.Сафіна. Про деякі дефекти ігрового апарату піаністів. Белебей. 2016 р.

4. Е. Тимакин. Воспитание пианиста. Москва. «Советский композитор», 1989

г. 4. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. Москва
«Музыка», 1977 г.

5. Л. А. Москаленко. Методика организации пианистического аппарата в

первые два года обучения. Новосибирск. 1999.

6. А. Шмидт- Шкловская. О воспитании пианистических навыков. Ленинград.

«Музыка». 1985.

7. Т. Юдовина – Гальперина. За роялем без слёз. С-Петербург. «Союз

художников». 2002.

8. В.Сраждев. Закономірності управління моторикою піаністів. Москва.

«Контенант». 2004 р.
 Сценарій концерту

«Осінні барви»
для дітей дитячого садочка

викладач Загородна Т.В.

жовтень 2018