6.

2《雨树》指导课

教学过程：(2.1.1)

0 教师提供资料,学生了解作者简介。
1 学生分组朗读课文。
2 学生接龙概述课文内容。
3 教师引导学生逐步了解各段内容。（以课文架构辅助。）
4 学生分组完成小组活动。
5 教师引导学生完成课文架构。
6 完成学习单及课文习题。

课文 6.2 学习单
姓名: ______________ 班级: ( ) 评价:______

习作课文习题 .(做在练习簿)

1 课文练习。

2 学生说一说自己喜欢的植物，并说出原因。

3 学生写一段植物生长的情形。

1
 4 以树形图概括雨树。

课文架构

课文 : 雨树 作者:王润华
体裁:说明文 题材:
自然段 意义段 内容大意 语言特色

2
结构：

表现
手法

主题:

课文架构

课文 : 雨树 作者:王润华
体裁:说明文 题材: 作者从不同角度介绍雨树。
自然段 意义段 内容大意 语言特色
1 1 作者喜爱雨树因能象征热带人的信仰。 语言浅白易
2 2 介绍雨树的外型。 懂，朴实。
3 3 说明雨树对人们的意义。
4-6 4 说明雨树的特征。
7 5 因社会的发展，雨树遭到遭到修剪得噩运。
3
结构： 结构严谨，分明。
表现 多用比喻手法来介绍雨树。
手法
主题: 通过作者介绍雨树，大自然对人类的奉献，同时也希望人们爱护大自然。

6.3《在天晴了的时候》指导课

4
教学过程：(2.1.1)

1 教师提供资料,学生了解作者简介。
2 学生分组朗诵新诗。
3 学生接龙概述课文内容。
4 教师引导学生逐步了解各段内容。（以课文架构辅助。）
5 学生分组完成小组活动。
6 教师引导学生完成课文架构。
7 完成学习单及课文习题。

小组活动:

1 以思路图来分析人类破坏地球的行为。

课文 6.3 学习单
姓名: ______________ 班级: ( ) 评价:______

1 习作课文练习。

2 写出这首新诗的主旨。

3 天晴了的时候，作者建议人们进行哪些行动？
5
 课文架构

新诗 ： 在天晴了的时候 作者： 戴望舒

新诗 感悟 表现手法 意象
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，
在天晴了的时候；
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
6
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。

课文架构

新诗 ： 在天晴了的时候 作者： 戴望舒

新诗 感悟 表现手法 意象
在天晴了的时候， 在语言上， 此诗写于抗
该到小径中去走走： 诗人一韵到 日战争时
给雨润过的泥路， 底，读来富 期，作者似
一定是凉爽又温柔； 有强烈的节 乎在表达心
炫耀着新绿的小草， 奏感。在感 中的“淡然”、
已一下子洗净了尘垢； 受清新活泼 “宁静”和“暖
不再胆怯的小白菊， 的雨后村景 意”，用象征
慢慢地抬起它们的头， 时，似乎又 的手法，歌
试试寒，试试暖， 感受到暗藏 颂光明和解
然后一瓣瓣地绽透； 在诗中的“深 放，表达了
7
抖去水珠的凤蝶儿 意”，令人回 诗人对抗战
在木叶间自在闲游， 味、揣摩。 必胜的坚定
把它的饰彩的智慧书页 信念。
曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，
在天晴了的时候；
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。

主旨：让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

6.4《林中小溪》自修课

教学过程：(2.1.1)

8
 0 学生分组朗读课文。
1 学生接龙概述课文内容。
2 学生逐步了解各段内容。（以课文架构辅助。）
3 学生依据课文演短剧。
4 教师引导学生完成课文架构。
5 完成学习单及课文习题。

课文 5.2 学习单
姓名: ______________ 班级: ( ) 评价:______

1 写出老羊的特点。

2 作者如何对羊特别照顾？

3 从哪两件事中，看出老羊对作者有有真挚的感情？

4 为什么说老羊是作者家的功臣？

5 做课文习题。

9
 课文架构

课文 : 作者:
体裁: 题材:
自然段 意义段 内容大意 语言特色

结构：

表现
手法
主题:

10
 课文架构

课文 : 林中小溪 作者:普里什文
体裁:散文 题材:描写小溪以流入大海为生命目标，一路坚持冲破障碍。
自然段 意义段 内容大意 语言特色
1 1 开春时候作者走林中小溪。 语言清新隽
2 2 作者看见溪水遇到障碍的就冒出泡沫挤成白花。 永，凝练。
3 3 水遇到障碍依然积极前进。
4-6 4 描写溪水流动的情况。
5-7 5 溪水汇聚，在一起成了大水流的情况。
8-10 6 一棵树横堵在溪上，但溪水依然能寻找新出路。
11 7 遇到洼地，小溪灌溉它。容纳各种树枝。
12-13 8 小溪流经树林的前程，就如人生之路，充满搏斗。
14-19 9 小溪有信心最后一定会流入大海。
结构： 开端就开门见山的说小溪。以小溪流动的方向/地方介绍小溪，并将小溪人格化。

11
表现 托景说理，开门见山，描述溪流的过程，联想到人生的挫折之路。
手法
主题: 描写小溪以流入大海为生命目标，一路坚持冲破障碍，启发作者人生因曲折而精彩，人
们应该要有远大的目标，并且积极地为了实现目标而奋斗。

12