UPSR 華文理解 026 試卷回答技巧分享

來自一名華語試卷老師的分享，希望能夠幫助即將考小六鑒定考試 UPSR 的
六年級學生。

我批改華文理解 026 試卷，一般考生的問題如下：

1. 語文知識部分：學生無法掌握分辨形似字和同音字的技能。理解試卷乙組第 21
a 和 b 屬於字辨的題目，可是很多考生答錯。也許 KSSR 強調重閱讀，輕語文知識，
可是識字，認字，瞭解詞義也是閱讀的一部分，這一點老師們還是要注意。

2.理解篇章部分：很多考生根據分數來寫答案。5 分題，答案長篇大論，卻沒針對
題目要求來答。可能老師在教學時是教學生看分數給答案，可是考試局要求是看題
目要求給答案。

比如，寫出篇章帶來的啟示，五分。學生如寫論文講了一大堆，而批改要的答案就
是：做人不可貪心，就這麼簡單可拿滿分。這個訊息一定要傳達，不要教導學生看
分數給答案，因為為了擠出長長的答案，考生可能寫了對的答案，可能也把錯誤的
寫進去，以便答案是「長長的」。

今年批改只挑正確的來給分，錯誤的只要不影響對的答案，批改老師不處理，考生
還是照樣可拿滿分。可是在來年未必如此，為了避免考生取巧，對錯答案都寫，考
試局可能會針對錯誤的答案給扣分。例子：啟示是做人不可貪心，也不可以懶惰。
不可貪心是標準答案，不可懶惰是篇章沒觸及的。

今年批改，考生這樣寫可以拿滿分。在來年可能考生因為多寫了不可懶惰這個錯誤
的答案，所以這個考生只能拿到部分的分數，不能滿分了。

3.理解篇章部分：大部分學生都能掌握評價人物的技能，所以 24 題很多考生拿滿
分。可是 23 題是測試學生分析篇章的技能的題目，很多考生達不到要求。
評價是高層次思維裡第五層次，而分析是第四層次。

所以，層次越高不代表越難，同樣的，高層次思維題目不見的難，低層次思維題目
不見得容易，這個觀點一定要清楚傳達給老師們明白。希望老師們不要隨無知記者，
社會上所謂專家起舞，抨擊 KBAT 為難學生。

真正為難學生的沒好好教學的老師，不明白 KBAT 教學的老師。老師在進行閱讀

課時，一定要帶領學生去分析篇章，深入探討段落和人物舉止，引導學生聯繫上下
文來透析篇章，這樣學生才能掌握分析的技能。

4.學生作答態度：很多考生留空不作答。老師要鼓勵學生不放棄任何一道題目，就
算不會，也儘量從篇章找相關的句子或段落抄寫。抄對了，還能得到一些分數。

批改工作完成兩個月，所記得就只有這些，還請包涵。謝謝。

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