教学详案

科目 ：华语
班级 ：四年级
学生人数 ：37 人
年龄 ：10 岁
日期 ：17/10/2018（星期三）
时间 ：0800-0830（30 分钟）
教材 ：自选教材-《我绝对绝对不吃番茄》
内容标准 ：4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题，与人分享交
流。
学习标准 : 4.4.4 分享阅读心得。 针对所阅读的材料，找出话题，与人分享交
流。
学生旧有知识：学生曾经阅读过绘本故事。

本课学习成果 ：在本课结束前，学生能够 ：
1. 在组别内与组员一起针对提问进行交流与分享，并提出自己的看法和想法。

2. 与全班一起分享交流自己的阅读心得。

跨课程元素 ：
道德价值 ：不挑食
创造与革新元素：-
信息通讯技术：-

思维技能 ：联想与联系

企业家元素 ：勇于尝试
多元智能 ：语言、人际
未来研究技能：学生未来能够珍惜食物，不挑食。

教具 ：演示文稿、电脑、投影仪、信封

教学评估 ：随堂观察
步骤/时间 教学内容 教学活动 教具/备注

演示文稿：
1. 教师通过演示文稿展示 准备阶段
一颗番茄的图片作为导
教具：
入。
2. 教师以提问的方式让学 演示文稿、
生说出他自己是否喜欢 电脑、投影
吃番茄，并说明原因。 仪
3. 教师揭示课题，进入今
日教学。
师：这是什么？
导入
生：番茄！
（2 分钟）
师：你们喜欢吃番茄吗？为什么？

生：（自由回答）

师：今天我们要来看一看和你们一
样，有关不爱吃番茄小女孩的故
事。

生：好！

师：妹妹说的“我绝对，绝对不吃
1. 教师展示绘本《我绝对 想象阶段
番茄”这句话说明了什么？
绝对不吃番茄》让学生 /发展阶段
生：这句话说明了妹妹很不喜欢吃 阅读。
步骤一 番茄。 教具：
2. 教师通过提问引导学生
理解故事内容。 演示文稿、
(13 分钟) 师：文中的哥哥为什么把食物都比
3. 教师挑选几位学生，引 电脑、投影
喻成好玩的东西？
导他们简单地说出读后 仪
感。
 生：为了让妹妹吃下她不喜欢吃的 道德价值：

食物。 不挑食

师：说一说哥哥把食物都变成什么
了？

生：把马铃薯泥说成是富士山下飘
下来的云朵；把青豆说成绿王国的
绿雨滴；把香蕉说成是来自木星的
新月；从海洋超市买来的水晶是蒸
鱼片。

师：妹妹认为番茄是什么？

生：会喷水的月亮！

师：为什么妹妹本来不喜欢吃的东
西，最后都开心的拿来吃了？

生：因为哥哥都把这些食物变成了
有趣的东西，听起来很好吃。

信封提问： 1. 教师把学生分成四组， 发展阶段/

并给予他们一个信封。 想象阶段
1）你认为故事中的哥哥与妹妹是
怎样的人？为什么？ 2. 学生必须在组别内针对
教具：
2）你认为哥哥这样形容食物有什 信封里的提问进行讨
步骤二 么特别之处？ 论。 演示文稿、

(9 分钟) 3）将一种你不喜欢吃的食物，以 3. 学生在讨论过程中互相 电脑、投影

创意的方式来形容它吧！ 说 出 自 己 的 看 法 与 意 仪、信封
见。
多元智能：
4. 教师巡视课堂，在需要
人际、语言
时给予学生帮助。
 思维技能：

联想与联系

1. 教师随机在每一组内挑
演示文稿： 想象阶段
选一至两位学生分享自
/发展阶段
己的阅读心得。
2. 学 生 根 据 信 封 里 的 提 教具：
问，与其他学生分享自
演示文稿、
己的看法。
电脑、投影
步骤三 3. 教师与其他学生一同聆
仪
听，并给予适当的补充
(8 分钟)
与评价。 多元智能：

语言

企业家元
素：勇于尝
试

师：今天我们读了一本很有趣的绘
1. 教师向学生推荐阿凡提 结束阶段
本，也听见了同学们的想法与
系列的读物，并要求学
看法。回家以后大家可以找一 教具：
生自行阅读。
找阿凡提的故事来阅读，是非
2. 教师让学生阅读后在下 演示文稿、
常有趣的故事哦！
结束 一堂课进行分享，为今 电脑、投影
生：好！
日的课堂做总结。 仪
(2 分钟)
师：下一堂课我们再一起分享各自
的阅读感受吧！