Verantwoording eigen ICT-vaardigheid

Na het uitvoeren van de Pabo Tool (juni 2010) kwam ik tot de ontdekking dat ik
vooral op de competenties 3, 5 en 6 nog kan verbeteren:

Competentie 3: vakinhoudelijk en didactisch:

Competentie 5: samenwerken met collega’s:

Competentie 6: samenwerken met de omgeving:

Deze uitkomsten zijn van juni 2010 maar wijken niet veel af van mijn huidige
niveau op deze competenties.
Wat betreft de laatste competentie (deelvaardigheid) kan ik duidelijk zijn.
In de tweejarige deeltijd met een dag stage in de week komt het niet voor dat je
als stagiair digitaal contact hebt om te overleggen met mensen en instellingen
buiten de school.
Het is sowieso lastig een vertrouwensband op te bouwen in zo’n kort tijdsbestek
laat staan dat je zelf als student contacten legt over leerlingen met bijvoorbeeld
zorginstellingen zoals stichting MEE of Onderwijs Advies.

Dit geldt eigenlijk ook voor de precompetentie: ‘De student kan zijn school- en
leerling-gegevens toegankelijk ordenen via de computer. Ik als stagiair heb
hooguit inzage in leerlingvolgsysteem en handelingsplan maar geen directe,
actieve rol in het invoeren of bijhouden van deze plannen.

Concreet zal ik mij dus concentreren op competentie 3, de eerstgenoemde

precompetentie.
Daarvan uit komt logischerwijs mijn onderzoeksvraag en die luidt als volgt:

Ik onderzoek welke digitale verwerkingsvormen beschikbaar zijn in het

basisonderwijs omdat ik bekend wil raken met deze vormen teneinde mijn lessen
en lesgeven rijker te maken.

Via Google kom ik op een aantal interessante sites over ICT gebruik in de klas.
Zo kom ik al snel op een site die in een artikel aangeeft op welke manier de
computer bij kan dragen aan het onderwijs:
 1. De computer als hulpleraar
Met behulp van aangepaste educatieve software is het mogelijk om
bepaalde
leerstofonderdelen op een nieuw, veelal efficiëntere manier te benaderen.
2. De computer als creatief gereedschap
Via aangepaste software kunnen we tekeningen en teksten aanmaken of
bewerken, dynamische presentaties maken etc. Het is zeer zinvol om ook
kinderen van de basisschool – op hun niveau - met de computer als
werktuig te laten werken. Bij gebruik van een dergelijk pakket worden
immers heel wat leerplandoelen geactiveerd. Bijvoorbeeld bij een werkstuk
maken met behulp van PowerPoint: de schrijfstrategische vaardigheden.

3. De computer als informatiebron en communicatiemiddel (internet)

Internet biedt de gelegenheid om over de meest diverse onderwerpen up
to date en
gevarieerde informatie in de klas binnen te halen. Die informatie is
makkelijk
toegankelijk en beschikbaar.
Internet biedt nieuwe mogelijkheden om leerlingen (zelfs kleuters) actief
te
betrekken bij het verzamelen van informatie rond een thema in de klas.
Bovendien biedt het medium ook gevarieerde
communicatiemogelijkheden.
Via e-mail kunnen we snel en op een nieuwe manier in contact treden met
personen waar ook ter wereld. En dan is er nog de mogelijkheid om via een
eigen
webstek zichzelf present te stellen voor de hele wereld.

Via de website van Kennisnet kom ik op de diverse mogelijkheden,

programma’s, lesideeën en verwerkingen die toepasbaar zijn in de klas in
het basisonderwijs:

 Educatieve software van diverse aanbieders zoals Heutink en

Malmberg op diverse vakgebieden;
 De computer als hulpmiddel in het maken van een digitaal of
hardcopy verslag of project met behulp van programma’s als Word,
PowerPoint en Paint. Te denken valt aan een werkstuk, spreekbeurt
en digitaal prentenboek maar ook een webwandeling, webquest,
weblog (van je klas) of eigen website.
 Voor bovenstaande verwerkingen zet je de computer ook in als
informatiebron.
De mogelijkheden die je dan tot je beschikking hebt zijn natuurlijk zo
oneindig als het web groot is. In mijn opdracht over het kiezen van
tien educatieve websites zal ik enkele informatieve, handige en
educatieve sites voor kinderen behandelen.

Maar er moet een kanttekening worden geplaatst bij deze mogelijkheden.

Diverse deskundigen geven op de website van visieopleermateriaal.nl hun
mening over het tijdsbestek dat nog nodig zal zijn om tot het niveau te komen
dat elke leraar basisonderwijs digitale leermaterialen volledig en vakkundig in
zijn klas heeft geïmplementeerd. Zij denken dat dit zeker nog zo’n 10 jaar nodig
zal hebben.
Voor mij als aankomend leerkracht maar ook voor de huidige leerkrachten
basisonderwijs betekent dit dus bijhouden , bijbenen, bijblijven en bijleren. Iets
wat ik zeer zeker van plan ben.
Want computerangst heb ik absoluut niet maar de ruimte zoeken om ICT een
vast onderdeel van mijn lessen en weekprogramma te laten zijn, ICT
daadwerkelijk te integreren in mijn onderwijs, dat is iets wat ik toch nog
onvoldoende doe.
Niet zo zeer de toepassing van ICT in mijn eigen lesvoorbereidingen als wel de
uitdaging van ICT bieden aan mijn leerlingen.

Bronnen (complete URL verwerkt als hyperlink in bovenstaande tekst):

www.kuleuven-kortrijk.be
www.kennisnet.nl
http://www.visieopleermateriaal.nl