JAVNA USTANOVA

OSNOVNA ŠKOLA“SAPNA“
SAPNA

PISANA PRIPREMA ZA REALIZACIJU

OGLEDNOG NASTAVNOG ČASA
IZ BOSANSKOG JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI

Nastavnik:
FIKRET MEMIĆ

Mart, 2020. godine

1
 PISANA PRIPREMA ZA REALIZACIJU OGLEDNOG NASTAVNOG
ČASA IZ BOSANSKOG JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI

OPĆI PODACI:
Škola: Osnovna škola : „Sapna“;
Razred i odjeljenje: I (prvi) 5 (pet)
Dan, datum i vrijeme 11. 3. 2020. godine
održavanja časa: Od 13 do 14h

Realizator nastavnog
časa: Fikret Memić, profesor r.n.;
SPECIFIČNI PODACI:

Nastavno područje: Početno čitanje i pisanje;

Nastavna jedinica: „Glas / veliko i malo štampano slovo C c“;

Tip nastavnog časa: Obrada novog gradiva;

Nastavne metode: Metoda usmenog izlaganja (objašnjavanje), metoda razgovora, metoda
čitanja i pisanja, metoda ilustracije,
demonstracije i dramatizacije;
Specifične metode i postupci: Glasovnoanalitičko-sintetička metoda; Monografski postupak;

Funkcionalni položaj Učenici su prethodno usvojili sljedeća štampana slova:

nastavne jedinice: Aa, Mm, Ii, Tt, Ee, Nn, Oo, Ss, Uu,Dd, Rr, Jj, Šš, Kk,Ll

Oblici nastavnog rada: Frontalni, rad u paru i individualni oblik rada;

Nastavna sredstva: Udžbenik, lente sa naslovima, prezentacija, aplikacije, fotografije, ,

kartoni riječi, CD-muzička linija, tonski zapis s cvrkutom ptica, razredna
slovarica, crteži učenika, listovi u boji, radni listovi za učenike, listovi s
crtovljem za ispravno pisanje novog slova, labirint, tekstovi za mali
lutkokaz, lutke, krunice za glavu, ljepilo, makaze, simboli cvijeća,
materijal za lutkarsku scenu i osnovna nastavna sredstva;

CILJEVI I ZADACI RADA

NA ČASU:

2
Cilj nastavnog časa: Usvajanje grafičke strukture velikog i malog štampanog slova C c;

1.Identifikacija i pravilno pisanje-oblikovanje grafičke strukture velikog i

Obrazovni zadaci: malog štampanog slova C c, te njihovo perceptivno prepoznavanje u
strukturi riječi;
2.Uočavanje pozicije glasa u strukturi riječi, na početku, u sredini i na
kraju riječi;
3.Ujednačenost slova po veličini, kosini, kao i ujednačen razmak između
riječi;
4.Jasna diskriminacija i artikulacija glasova;
5.Naučiti čitati s razumijevanjem tekstove pisane štampanim slovima i
naučiti pisati štampanim slovima;
6.Znati imenovati slikovne pojmove;

Odgojni zadaci: 1.Izazivanje i jačanje interesa za čitanje i pisanje;

2.Poticanje upornosti u savladavanju čitanja i pisanja;
3.Pravilno rukovanje priborom za pisanje;
4.Navikavanje na pravilan položaj tijela pri čitanju i pisanju;
5.Razvijanje gipkosti pokreta i estetike rukopisa;
6. Koristiti naučeno slovo u daljnjem procesu pisanja;

Funkcionalni zadaci: 1.Poticati djecu na zamišljanje i maštanje uz jačanje volje i karaktera;

2. Razumjeti da glasove izgovaramo, da se izgovorene riječi sastoje od
glasova, te da se napisane riječi sastoje od slova;
3.Sticati navike uspješnog usmenog izražavanja, s osjećajem slobode u
izražavanju;
4.Razvijati sposobnost stvaralačkog mišljenja, zaključivanjželje za
istraživanjem novog i nepoznatog, sposobnost analize, sinteze i
generalizacije;
5.Bogatiti rječnik učenika;
6.Prihvatati razlike u govoru i na njima temeljiti učenje književnog
jezika;

3
 GLOBALNO ODRĐENJE STRUKTURE NASTAVNOG ČASA:
UVODNI DIO ČASA: Kratke uvodne motivacione riječi; opuštanje uz cvrkut ptica
-Carstvo cara i carice s fotografijama carstva i njihovim govorom;
-Lutkokaz: „Crvena jabuka i crv“;
-Priprema učenika/ca za usvajanje grafičke strukture velikog i malog
štampanog slova C c;

GLAVNI DIO ČASA: -Isticanje cilja časa;

-Postavljanje lente na tablu: „Glas / veliko i malo štampano slovo C c“;
-Obrada glasa (Uočavanje glasa C c na početku, u sredini, na kraju riječi,
uz pomoć zagonetki/pitalica, slika i aplikacija riječi;
-Obrada slova;
- Aplikacija velikog i malog štampanog slova na školskoj tabli;
- Postavljanje riječi u kojima se nalazi štampano slovo c; - Pokazivanje i
objašnjenje slova / uz otkrivanje slova na razrednoj
zidnojslikovnojslovarici;
-Traženje slova u slovarici; pisanje prstom u zraku, na klupi...
- Pisanje slova C c u sveskama olovkom;
-Sastavljanje rečenice u kojoj se nalazi slovo c; -Čitanje;
Kreativan rad učenika:
a)Rad u grupi;
b) Individualni /samostalni rad (igra labirint);
Prezentacija rada učenika, radove postavljamo na zidni pano;
-Psihološka stanka/pauza kroz igru koju djeca vole „Slika – riječ“;
-Kratko ponavljanje šta smo naučili na ovom času;

-Objašnjenje i podjela zapisa s table s radnim listom za zadaću;

ZAVRŠNI DIO ČASA: -Jedan učenik ponavlja šta je zadatak za zadaću;
-Opuštajuća igra : Ako čujete glas c na početku sjesti lijepo, u sredini
ustati, na kraju riječi leći;
-Dodjela pohvala učenicima/ama za aktivan i odgovoran odnos prema
radu na ovom času.

4
 DETALJNA RAZRADA STRUKTURE NASTAVNOG ČASA:
Tok nastavnog časa
Artikulacija časa Metodička organizacija
Uvodni dio časa:

„Dobardan dragi (pametni, vrijedni,...) prvačići bubamarci i

bubamare. Nadam se da ste danas svi zdravi. Na vašim licima vidim da
ste se obradovali novom danu i novim školskim obavezama. Pozdravljam
danas i naše drage goste i želim ih dobrodošlicu. Mi ćemo danas malo da
maštamo, budemo kreativni i uz to naučimo nešto novo. Vi ste slušali i
gledali razne bajke u kojima se pominju, razne biljke, stvari koje pričaju,
car, carica, princeze, prinčevi, kraljevi, kraljice. Danas ćemo vođeni
maštom pokušati oživjeti jednu našu bajku. Odmah na početku kao i uvijek
zamolit ću vas za saradnju. Zamislit ćemo jedno carstvo, cara, caricu, te
crvenu jabuku i crva koji razgovaraju. Vi ćete svi biti djeca - učenici
carstva, a ja ću biti vaš učitelj u samo našem carstvu. Zamolit ću vas da
krunice koje su na vašim stolovima stavite na glave. Melika i Safete vi ćete
staviti svoje krunice i sjest ćete na mjesta cara i carice. Hamza i Amar će
otići do kutka naše lutkarske scene koju koristimo na časovima sekcije i
odigrat će dio lutkarske predstave o crvenoj jabuci i crvu.

Možemo početi.

5
 Crvena jabuka: Šta me to škaklja po crvenom tijelu? Da nisam povod
nečijem jelu?
Crv:
Zagonetka / pitalica
Oprostite crvena jabuko, ja crv sam mali . Biste li mi koji zalogaj dali?
Crv: Ja bi se mogao u vama kriti, da vidim hoće li tako i biti
Crvena jabuka: Samo zato što mi je samoće već dosta, primit ću vas crve
kao dragog gosta. S vama ću valjda lakše čekati, kad ću u dječiju ruku
odšetati.

(Odgovor na postavljenu zagonetku/pitalicu je cvije t.)

Carstvo cara i carice

Narator:
„Draga
„Bilo djeco,jedno
jednom pogledali
carstvo i poslušali
kojim su smo svi zajedno govor cara i
carovali
carice,car,
dobri razgovor
a i dobracrva Carica.
i crveneAli jabuke.
carica Carica voli cipele, a car crvene
je uz svoju
jabuke... Kojim
dobrotu, glasom jednu
ipak imala počinjumalu riječimanu.
car, carica,
Bila jecrv, crvena jabuka?“
(Riječi car, carica, crv, crvena jabuka
zaljubljena u modu. Ona je najviše pažnje pridavalapočinju glasom c.)
vlastitomPostavljam
izgledu, pratila je modni
aplikaciju svijet, acvijeta
(fotografiju) najv iše je č
i rije
Glavni dio časa: voljela
Najavaneobične
cvijet. cipele. Zbog toga je mislila samo na
zadatka:
sebe,
Dobro.kakoKojim
Glas ćC
e glasom
štokao
je ljepše
cipela,izgledati.
po činje S druge
rije č cvijet?
cvekla, cigla, (Rije-strane,
cer č cvijetiz roda hrasta). C je
(drvo
dobri car nije
počinje pridavao
glasom c)
cvrčak , cucla, Crvenkapa, cijev. pažnju samo modi. On je
volio sveRecite
Šta danas ljude,
učimo?bio
vi je dobrog
neke srca,počinju
rije či koje a najviše g a jec?
glasom
radovalo(Odgovori
to da svu udjecu u carstvu iznenadi tako š to
čenika/ca)
(Danas učimo glas/ veliko i malo štampano slovo c.)Postavljam lentu s
će im darovati
Zagonetkacrvene, rumene jabuke o kojima se on
/ pitalica
naslovom na školsku tablu ispod lenti: „Školski rad“ ; „!.“
brinuo. Bez nas bi noge bile bosonoge. Šarene vezice krase
„Glas / veliko i malo štampano slovo C c“
nam lice, a tvrdi đon zvoni o beton ?!
1.Obrada glasana postavljenu zagonetku/pitalicu je
(Odgovor
Na momcipela.)
stolu se nalazi jedna kutija. Predlažem da otkrijemo šta se u
njoj krije. Zagonetke
Kojim glasomupo kutijici.
činje rije č cipela? (Odgovori
učenika/ca.)
Postavljam aplikaciju (fotografiju) cipele i rije č
cipela.
Zagonetka / pitalica
Djeca ga puno vole, može biti na dva to čka, i brzo se
kreće. Pomoćni točkovi su isto tu, za one koji baš bez
njih voziti ne znaju. Odgovor je : ?(Bicikl.)
-Postavljam aplikaciju bicikl i rije č bicikl.
Na kojem mjestu čujete glas C? (C- u sredini rije či)
Djeca odgovaraju.
Recite vi rijeKoristim
či koje uaplikacije i lijepim
sredini imaju glas na
C?tabli.
(Odgovori u čenika/ca:maca, cucla, sunce,
kabanica,... )

6
Zagonetka / pitalica
Ku ća mu je svježa i mirisna trava, draga iznad svega.
Taj zeleni insekt u njoj rado živi i veselo skače.
Odgovor je: ... (skakavac.)
Postavljam aplikaciju skakavaca i rije čskakavac.
Na kojem mjestu čujete glas c? (Glas c čujemo na
kraju.)
Recite vi rije či koje na kraju imaju glas c?
(Odgovori u čenika/ca: jaglac, jarac, palac, spasilac,
konac....)
Tražimo rije či u kojima se glas c čuje na početku, na
kraju i u sredini.
2. Obrada slova
Pisanje slova-smijer pisanja slova u svesci.
Aplikacije slova na tabli.
Pokazivanje i objašnjavanje slova/otkrivamo slova
na razrednoj zidnojslovarici.
Traženje slova u slovarici.
Crtanje tj. pisanje kredom velikog i malog slova na
školskoj tabli-smijer pisanja slova.
Crtanje slova prstom na klupi, u zraku, na leđima
druga ili drugarice.
Djeca pišu u svoje sveske veliko i malo štampano
slovo Cc.

7
 Čitanje

Širenje vidnog ugla i čitanje po slogovima: Cvijet,

cipela, bicikl, skakavac.
Sastavljamo rečenice pomoću aplikacija riječi.
Na listovima su izmiješana riječi: u, jabuci, crv, je,
crvenoj. Učenici sastavljaju rečenicu koju zapisujem na
školskoj tabli.
Crv je u crvenoj jabuci.
Kreativan rad učenika.

rije

a)Rad u grupi
Kreativan rad u grupi u čenika. Objašnjenje zadatka
za rad u grupi. Od izrezanih crteža koje su djeca
crtala i slikala na likovnoj kulturi : cvijet, cucl a,
cirkus, cvr čak, crv, cipela... napraviti malo i veliko
štampano slovo C c .
Prezentacija rada u čenika. Radove postavljamo na
zidni pano.

8
b) Individualni /samostalni rad
Igra labirint
Pomozi slovu c da do đe do riječi koja po činje s
glasom c .

Psihološka pauza kroz igru koju djeca vole.

Igra ( prezentacija slika - rije č):
Aplikacije, slike. Reci šta vidiš. Ja vama sliku, v i meni
riječ.

9
 Ponoviti šta smo naučili na ovom času uz čitanje
kraćeg teksta o izgubljenoj cipeli. Tekst čita neko od
učenika/ca.

Završni dio časa: Zapis s table podijeliti učenicima.

Opuštajuća igra : Ako čujete glas c na početku sjesti
lijepo, u sredini ustati, na kraju čučnuti.

Dodjela pohvala učenicima/ama za aktivan i

odgovoran odnos prema radu na ovom času.
Zadaća: Nastavni list za domaću zadaću. Objašnjenje
zadaće. Neko od učenika ponavlja šta je zadaća.

10
Izgled školske table:

Literatura:

1. Zehra Hubijar, Maštalica – Početnica za prvi razred devetogodišnje osnovne

škole, Bosanska riječ, Sarajevo, 2011. ;
2. Zehra Hubijar, Put u slovograd za I razred osnovne škole, Bosanska riječ,
Sarajevo, 2003. ;
3. Zehra Hubijar, Metodikanastavečitanjaipisanja, Bosanska riječ, Sarajevo,2010.;
4. Studenska bilježnica akademske 2007./2008. s predavanja prof. dr. Zehre
Hubijar;
5.Hadžem Hajdarević, Mirsad Bećirbašić, Belma Dilberović, Čitanka : radni udžbenik
za prvi razred devetogodišnje osnovne škole, Publishing,Sarajevo,
2011.;
4. Stranice interneta za fotografije;

11
Prilozi

12
13
14