GRADES 1 to 12 Teacher: Ma’am NINA SHERRY L. CLEMENTE Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: February 17- 21, 2020 (Week 6) Quarter: 4TH QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
Ang Mag-aaral ay . . . Ang Mag-aaral ay . . . Ang Mag-aaral ay . . . Ang Mag-aaral ay . . . Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas A. PAMANTAYANG tatas sa pagsasalita at tatas sa pagsasalita at sa pagsasalita at pagpapahayag ng sa pagsasalita at pagpapahayag ng PANGNILALAMAN pagpapahayag ng sariling ideya, pagpapahayag ng sariling ideya, sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin damdamin damdamin
Ang Mag-aaral ay . . . Ang Mag-aaral ay . . . Ang Mag-aaral ay . . . Ang Mag-aaral ay . . .
Nakasusulat at natutukoy ang Nakasusulat at natutukoy ang mga Nakasusulat at natutukoy ang mga Nakasusulat at natutukoy ang mga B. PAMANTAYAN SA mga ibat-ibang bantas. ibat-ibang bantas. ibat-ibang bantas.Nakakabasa at ibat-ibang bantas.Nakakabasa at PAGGANAP nakakagamit ng tamangpang-uri sa nakakagamit ng tamangpang-uri sa pangungusap. pangungusap. FIPS-IIc-3 FIPS-IIc-3 FIPS-IIc-3 FIPS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa naobserbahang pangyayari sa naobserbahang pangyayari sa naobserbahang pangyayari sa paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling karanasan) karanasan) karanasan) karanasan)
FIPN-IVf-5 F1AL-IVf-8 F1AL-IVf-8 • Nakagagamit ng mga pang-uri sa
C. MGA KASANAYAN SA Naisasakilos ang napakinngang Natutukoy ang gamit ng iba’t ibang Natutukoy ang gamit ng iba’t ibang sariling pangungusap* PAGKATUTO (Isulat ang code tula o awit bantas • F1PL-0a-j-6 Naipakikita bantas ng bawat kasanayan) ang hilig sa pagbasa Nakagagamit ng mga pang-uri sa FIVi-2.2 F1AL-IVf-8 sariling pangungusap* Nababasa ang mga salitang natutuhan Natutukoy ang gamit ng iba’t F1PL-0a-j-6 sa aralin at sa ibang asignatura • ibang bantas Naipakikita ang hilig sa pagbasa F1EP-IVf-5 Nagagamit nang wasto ang Talaan ng Nilalaman II. NILALAMAN A. Sanggunian 1. Mga Pahina sa Gabay ng PP.106-108 PP.108-110 PP.110-113 PP.113-115 Guro 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral Alab ng Wikang Filipino 1 pah. 159- 169 B. Kagamitan III. Ipaawit muli ang awit : Gamitin ang takdang-aralin para sa Hatiin ang klase sa apat na grupo: Tumawag ng limang mag-aaral upang “Magwalis-Magwalis” bahaginan ngayong araw. Ipaalala tuldok, pananong, pandamdam, magbahagi tungkol sa ginawa nilang Ipalala ang kilos na inilapat ditto. kung paano dapat basahin ang kuwit. Pabilangin nang isa hanggang takdang-aralin. Ilalarawan nila ang Pakitan ang salitang magwalis: pangungusap batay sa bantas nito. apat ang lahat ng bata. nakita nilang mga bagay sa kalye sa -magounas-punas Banggitin muli ang halimbawang Pangkat 1 ang tuldok, labas ng kanilang bahay. Maaari -magtapon-tapon ginamit kahapon: “Nagkaroon siya Pangkat 2 ang pananong, nilang gamitin ang alinman sa -magligpit-ligpit ng dengue! Nagkaroon siya ng Pangkat 3 ang pandamdam, at sumusunod na panimula: A. Balik-aral at/o pagsisimula dengue? Nagkaroon siya ng Pangkat 4 ang kuwit. Ibigay ang ng bagong aralin dengue.” panuto ng laro. May ____ na _____ sa labas ng aming kalye.
_____ ang kapaligiran sa aming kalye.
____ ang mga ______ sa aming kalye.
Maghanda ng tatlong kard kung Ipakita ang pabalat ng librong Basahin ang sumusunod. Pansinin saan nakasulat ang tatlong Handog Kay Isabella. Ipabanggit sa kung tumatayo ang tamang grupo ng PAGSASANAY: bantas: tuldok, tandang klase kung ano ang pamagat ng bata. a. Kumain ka na ba? PAGBASA NG AKLAT AT SALITA MULA pananong, at tandang libro at kung sino ang nagsulat at b. Mabuhay! SA IBANG ASIGNATURA pandamdam. Ipaliwanag ang gumuhit nito. c. Uupo muna ako. gamit ng mga bantas na ito. d. Bibili ako ng patatas (tumigil para Gamitin ang Learner’s Material (LM) makatayo ang kuwit), kamatis (tumigil ng mga mag-aaral sa Math. para makatayo ang kuwit), at itlog. B. Paghahabi sa layunin ng Siguruhing may kopyang magagamit (masdan kung tumayo ang mga aralin ang bawat mag-aaral. Ipabukas ang tuldok) LM sa Talaan ng Nilalaman. Ipagawa e. Nagustuhan mo ba ang kuwento? ang sumusunod na pagsasanay. f. Sunog! g. May pagsusulit bukas. h. May pagsusulit bukas? i. May pagsusulit bukas! j. Mahilig akong magbasa (tumigil para makatayo ang kuwit), magsulat C. Pag-uugnay ng mga Magsulat ng mga pangungusap Basahin ang kuwento nang may Ipabasa ang kwento: a. Ano ang tawag sa talaan ng halimbawa sa bagong aralin na walang bantas sa pisara. damdamin. Huminto sa mga Mga Kaibigan Natin nilalaman dito sa LM? Anong wika ang takdang bahagi upang ipabasa ang Sa paaralan ay marami tayong mga gamit ng LM sa Math? (Maghintay ng sumusunod na pangungusap sa kaibigan. Ang mabait na nars ay ilang kasagutan.) mga mag-aaral: nagbibisita sa mga bata. Tinitingnan b. Tumungo tayo sa bahagi ng Talaan din ng matalinong doctor at ng Nilalaman para sa Yunit 4. Ano ang matiyagang dentista ang mga bata. unang leksiyon sa ilalim ng Yunit 4? Sa Lahat sila ay nagiging gabay sa anong pahina ito makikita? kalusugan. c. Ano ang unang linyang nakasulat sa Tumutulong naman sa pag-aayos ilalim ng pamagat na Yunit 4? Ano ang ng paligid ng paaralan ang mahusay salita para sa kalendaryo sa Mother na karpintero. Nagpipinta ng paligid Tongue? Ano ang salita para sa ang mabilis na pintor. nag-aayos aldaw/adlaw sa wikang Filipino? Ano naman ng hardin ang masipag na ang salita para sa linggo sa Mother dyanitor. Tongue? Lahat sila ay dapat igalang at d. Sa aling pahina makikita ang pasalamatan sa kanilang kabutihan. leksiyon tungkol sa paghahambing ng mga bagay na mahaba, mas mahaba, pinakamahaba? Ano ang salita para sa mga konseptong ito sa Mother Tongue? e. Sa aling pahina makikita ang leksiyon tungkol sa paghahambing ng mga bagay na magaan, mas magaan, pinakamagaan? Ano ang salita para sa mga konseptong ito sa Mother Tongue? f. Sa aling pahina makikita ang leksiyon tungkol sa konsepto ng sanhi at bunga/resulta? Ano ang salita para sa mga konseptong ito sa Mother Tongue? g. Sa aling pahina makikita ang leksiyon tungkol sa pagkuha ng impormasyon o pagkilala ng datos mula sa pictograph? Ano ang salita para sa mga kakayahang ito sa Mother Tongue? D. Pagtalakay ng bagong Ipabasa ang mga pangungusap. Sa p. 2, ipabasa sa klase ang: “Ho? Sinu-sino ang mga kaibigan natin sa Gumawa ng talahanayan para sa konsepto at paglalahad ng (Gabayan ang mga mag-aaral sa May baha?” Sa p. 4, ipabasa sa paaralan? Gamitin ang character map salitang gamit sa iba-ibang wika para bagong kasanayan #1 pagbasa.) klase ang: “Aba, kay sisipag!” Sa p. sa paglalarawan sa bawat isa. sa mga konseptong ipinahanap sa Nagkaroon siya ng dengue. 7, ipabasa sa klase ang: “Ano kaya Talaan ng Nilalaman at ipasipi ito sa ang sakit ni Isabella?” Sa p. 10, mga mag-aaral. ipabasa sa klase ang: “Nanay, ganon po ba talaga ‘pag may dengue fever?” Sa p. 11, ipabasa sa klase ang: “Naku, delikado pala ang lamok na ‘yon!” Sa p. 13, ipabasa sa klase ang: “Pinakiusapan ko rin ang dalawang tita ko.” Sa p. 16, ipabasa sa klase ang: “Siyanga?” sabi ni Isabella. Sa p. 18, ipabasa sa klase ang: “Padaluyin ang mga nabarang kanal.” Sa p. 20, ipabasa sa klase ang: “Kami man sa eskuwelahan ay di rin nagpatalo.” Sa p. 22, ipabasa sa klase ang: “Walang lamok na dito ay puwedeng tumir Pagkatapos basahin, ilalagay ng a. May nakuha ba kayong bagong Batay sa paglalarawan sa kwento, guro sa dulo ng bawat impormasyon o detalye sa hayaang itambal sa larawan ng mga pangungusap ang mga bantas. ikalawang pagbasa natin ng bata ang salitang naglalarawan sa -tandang padamdam kuwento? bawat isa na nakasulat sa strip ng -tandang pananong b. Aling pangungusap ang cartolina. -tuldok pinakanagustuhan ninyong Ipabasa: basahin? Aling bantas ang gamit ng mabait na nars E. Pagtalakay ng bagong pangungusap na ito? matalinong doctor konsepto at paglalahad ng c. Anong bantas ang gamit sa matiyagang dentista bagong kasanayan #2 karamihan ng mga pangungusap sa mahusay na karpintero kuwento, kasama ang mabilis na pintor pangungusap na binasa ko? masipag na dyanitor d. May iba pa ba kayong bantas na napansin sa aklat bukod sa tuldok, tandang pananong, at tandang pandamdam? Ano ang mga ito? Ipabasa muli ang mga Isulat sa pisara ang mga bantas na Ano ang tawag sa mga salitang may F. Paglinang sa kabihasnan pangungusap babanggitin nila. Kung wala silang salungguhit? Hatiin ang klase sa 4 na pangkat. (Tungo sa Formative mabanggit, isulat ang kuwit ( , ) at Bigyan ng iba’t-ibang aklat ang bawat Assessment) ang panipi ( “ ” ). Ipaliwanag kung grupo na kanilang tatalakayin. kailan ginagamit ang mga ito. Magbabasa ang guro ng mga Isulat sa pisara at basahin: Laro: Magpahulaan ng paboritong pangungusap. kaibigan ng bata sa paaralan. Itaas ang mga kard ngbantasna Itapon ang basyong lata, bote, at Tumawag ng bata para ilarawan ang G. Paglalapat ng aralin sa akma sa babasahing gulong. kaibigan niya sa paaralan. pang-araw-araw na buhay pangungusap ng guro. (Bigyang pansin ang kuwit.) Hal. Matangkad, mataba at mahilig sa Sasabihin ng guro ang tamanag “Siyanga?” sabi ni Isabella. ice candy. sagot pagkatapos ng mga bata. (bigyang pansin ang Panipi sa pangungusap. H. Paglalahat ng aralin Ang tandang pananong (?) ay Ang kuwit (,) ay ginagamit upang Tandaan: ginagamit kapag ang ipaghiwalay ang magkakasunod na Ang mga salitang nagsasabi ng pangungusap ay nagtatanong. salita o serye ng salita sa loob ng katangian, isang pangungusap. kulay, dami o bilang, hugis, laki, amoy at Ang tuldok (>) ay ginagamit kung lasa ay mga salitang naglalarawan o ang pangungusap ay simpleng pang pagpapahayag o nagbibigay ng uri. impormasyon nang walang Inilalarawan ng mga ito ang mga damdamin. pangngalan at mga salitang pamalit sa pangngalan. Ang tandang Pandamdam (!) ay Hal. ginagamit kapag ang katangian - masipag pangungusap ay nagpapakita ng kulay – asul gulat, galit o iba pang matinding dami o bilang – sampu damdamin. hugis – bilog laki – maliit amoy – mabango lasa – maasim I. Pagtataya ng aralin Lagyan ng tamang bantas ang Tukuyin kung sino ang inilalarawan. Magsagawa ng gawaing mga sumusunod na Piliin sa kahon ang sagot at isulat sa pagtataya ukol sa pangungusap. patlang. mahahalagang pinag-aralan sa 1.Ang aking ina ay masipag____ guro mag-aaral dyanitor linggong ito. Itanong sa mga nars kaibigan 2.Tagasaan siya_____ mag-aaral ang sumusunod at 3.Wow___Ang galing. sasagutin nila ito nang palahad. 4.Ano ang pangalan niya___ 1. Matiyaga siya sa pagtuturo sa Ipaliwanag sa sariling 5.Mahal mo ba siya____ maliliit na mga bata._______ pananalita kung ano ang gamit 2. Mahilig siya sa pagbabasa ng mga sa sumusunod na bantas (pipili aklat._____ ng isa ang guro para sa bawat 3. Masipag siya sa paglilinis ng paligid bata sa grupo): tuldok, kuwit, ng paaralan.________ tandang pananong, tandang 4. Malambing siya sa mga batang pamdamdam, panipi. may karamdaman.______________ May babanggitin akong 5. Maunawain siya sa kapwa lalo na pangungusap. Sabihin kung sa oras ng anong bantas ang ginamit sa kagipitan_______________. dulo nito. a. Papasok ka ba bukas? b. Sabado na bukas. c. Yehey, walang pasok bukas! d. Sasama ako kay Nanay sa palengke. e. Naku, ang daming tao sa palengke! f. May mabibili na bang mangga sa palengke?
Alin sa mga salita sa
pangungusap ang salitang naglalarawan? a. Batik-batik ang lamok na may dalang dengue. b. Napakapayat ni Isabella matapos niyang maospital. c. Malakas ang ulan sa labas. d. Napakahina ng boses niya. e. Masarap ba ang pagkain sa restawran malapit sa bahay ninyo? f. Mapakla pa ang saging na kinain ko. Pulang-pula ang kulay ng damit niya. Mag-isip at magsulat ng isang Makinig sa sinasabi ng isang Pagmasdan ang kalye sa labas ng pangungusap na maaaring kaklase o kapamilya at isulat ito sa inyong bahay o anumang kalye na sabihin o basahin gamit ang iba’t inyong kuwaderno, gamit ang pinakamalapit sa dinadaanan ninyo J.Karagdagang gawain para sa ibang ekspresyon, gamit ang panipi at ang wastong bantas. mula sa inyong bahay. Gumawa ng takdang-aralin at remediation tatlong bantas na tinalakay Humingi ng tulong sa inyong deskripsiyon ng makikita ninyo dito, ngayon. Iugnay sa tema ng magulang kung kailangan. gamit ang mga salitang panglarawan. paglilinis ng kapaligiran ang mga Maghandang magbahagi tungkol dito pangungusap. bukas. IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain gawain para sa remediation sa remediation sa remediation remediation remediation para sa remediation C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na aaral na naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Why? Why? Why? Why? Why? ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in in doing their tasks doing their tasks Cooperation in doing their tasks doing their tasks doing their tasks __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ F. Anong suliranin ang aking Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab naranasan na nasolusyunan __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works sa tulong ng aking Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: punongguro? __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully ang aking nadibuho na nais delivered due to: delivered due to: due to: due to: delivered due to: kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Why? Why? Why? Why? Why? ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in in doing their tasks doing their tasks Cooperation in doing their tasks doing their tasks doing their tasks