口语交际模拟教学反思报告

在 2019 年 4 月 6 日我和我的两位组员一起进行课业二，口语交际模拟教学。我
们的教材是以礼貌用语来买东西。在这次模拟教学大致上是很好尤其是活动方面，实
践了很多口语交际活动可是我们的本课学习目标不突出。比如说，在本课结束前，学
生要会使用这三个礼貌用语“你好、请问和谢谢。可是，我们的模拟教学里教的礼貌
用语还有额外的，比如：对不起、没关系和不可气。在导入部分，我认为我们缺乏了
导入语。我们应该与导入语来揭示主题，这样才能有效的进入步骤一。它能像磁石牢
牢吸引学生,像灯塔默默地引领航船顺利驶入港湾,像钥匙悄悄开启学生的心扉。它能
激发学生的学习兴趣,燃起学生自主学习的欲望,同时又能给学生以美的享受,并为新课
的教学作良好的铺垫（薛俊庆，2012）。在步骤一的时候，老师扮演有礼貌和没礼貌
的客人。我觉得演示活动很有创意，但是我们举的例子只有一个。学生比较难分辨礼
貌和没有礼貌的行为。我们应该多举两三个例子，让学生容易领悟礼貌的含义。接下
来，在结束的部分，认为我们英国设计评估表来考察学生是否有没有学到今天所学的
礼貌用语。例如：你好、请问和谢谢。这样，身为老师的我们就可以知道学生的学习
成果并依据他们的成果来做适当的巩固活动。再来，我认为在模拟教学时的肢体语言
不错，因为该有的手势我都有做到。可是，我的走动就没有做到很好。我就一直站在
原位。所以，我学到了在教学时应该多注意走动。这样更能引起学生的专注力和思考
能力。（孙丽平，2012）

（605 个字）

参考文献

孙丽平《肢体语言在小学教育中的艺术魅力》，中国：河北省承德市丰宁满族自治县
窄岭学区中校，2012，页 1。
薛俊庆《浅谈“导入语”的妙用》，中国：中华教育理论与实践科研论文成果选编，
2012，页 1。