日期 ： 7/8/2019

时间 ： 0900-1000
科目 ： 华语
班级 ： 三年级
学生人数 ： 19 人
教材/课题 ： 第十八单元《自然界的时钟》
内容标准 ： 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章
表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材
料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会
其教育意义，体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表
达的基本规律有所认识。
学生旧有知识 ： 1. 学生读过说明文。
本课学习成果 ： 在本课结束前，学生能够：
1. 理解《自然界的时钟》课文内容，并有感情地朗读课文。
2. 结合课文内容，了解课文先总后分的写作顺序，品味课文的语言美。
3. 感受生物钟现象，教育学生留心观察，树立科学意识。
教学重点 ： 1. 学生能理解《自然界的时钟》课文内容，并有感情地朗读课文。
2. 学生能结合课文内容，了解课文先总后分的写作顺序。
教学难点： ： 1. 学生能品味《自然界的时钟》说明文的语言美。
解决对策 ： 1. 教师运用配乐引导学生更有感情地阅读说明文，品味语言美。
跨课程元素 1. 思维技能 ： 联想与联系
2. 多元智能 ： 语言智能、音乐智能
教具 ： 时钟、图表

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 1. 提问： 1. 教师展示时钟，透过 思维技能：
（3 分钟） -同学们，有谁知道现在几点了？ 提问引出课题《自然 联想与联系

-你们要怎么知道现在几点了呢？ 界的时钟》。 （思考）

2. 过渡：这是我们生活中用到的时 教具：
时钟
钟。其实，在这美丽的自然界里，也
 有一座神奇的时钟。这节课，我们就
来继续学习《自然界的时钟》这一
课。
步骤一 1. 课文内容： 1. 教师要求学生快速地 教具：
初读课文， 参考附录一 默读课文，一边了解每 投影仪
整体感知 个自然段的意义。 图表
（15 分钟） 演示文稿

2. 提问： 2. 教师利用演示文稿逐

-请问每个自然段讲了什么？ 段出示课文内容，并指

第一自然段：自然界是一座奇妙的活 名学生汇报段意。

时钟。
第二自 然段：各种花朵
与树木 开花结
果的时 间。
第三自 然段：动物活动
的时间
第四自 然段：动植物的
身体内 部都有 3. 教师提醒学生注意衔接
一个生物钟。
第二自然段与第三自然段
的过渡句：植物知道时
3. 教师： 间，飞禽走兽也是这样。
这句子中的前半句：植物知道时间写
的是上一段的内容，后半句：飞禽走
兽也是这样写的则是下一段的内容，
4. 教师透过提问和展示图
这样的作用是承上启下，使第二和第
表来引导学生理解说明文
三自然段衔接自然。
的“总-分-总”的结构布
4. 提问：想一想这篇说明文用了怎样
局。
的结构进行讲述？（总分总）
-首先总写自然界是奇妙的时钟，然后
分别写植物和动物的活动规律，并在
最后一段揭秘在动植物生命的内部有
一个生物钟。
图表：
步骤二 1. 教师：同学们，请你们快速浏览下 1.教师引导学生说出自己 表格
精读课文 课文，看看你们最喜欢哪一段， 所喜欢的自然段。
品味语言 并说出你们喜欢的理由。

2. 精读第二自然段： 2. 教师引导学生精读第
 教师：老师最喜欢的是第二 二自然段。
段，它的 内容拥有丰富的语
言美。让我们来看看作者怎么
用语言美来表达内容。

 教师：我们来请一位同学来帮
忙有感情地读一读第二自然
段。

 教师：请大家再自行默读一篇
第二自然段，并在所有的花名
下画上一条直线，并在描写花
儿开放的词语下用波浪线标
记。

3.填写表格：
教师：在读过课文后，请大家把相应
3. 教师引导学生把相应
的词语填写在表格上。
的词语填写在表格上。

4.理解内容结构和赏析优美语句
 教师：现在请同学们观察我们
4. 教师引导学生理解第
添好的表格，先来看花儿开放
的时间，你发生了什么？ 二自然段内容结构和赏
析优美语句。
（花的开放是有规律的，作者也是按
照时间顺序来写的。时间还可以用
具体的事物来表示，如：太阳当
头、日落西山、皎洁的月夜）

 教师：接下来我们轻声读一读
课文当中描写花儿开放的词
语。你发现了什么？
（作者用了很多不一样的词语。作者
用了很多拟人的写法，如：争奇斗
艳。）

小结：作者用不同的说法来描述十种
花的开放，每一句都让我们看到不
同的画面。这就是作者语言的精妙
之处。精妙的语言，带给我们的是 5.教师作出小结。

更加清晰的画面，是不一样的感
受。作者的文笔就像是一根魔法
棒，施展魔法让整个花园都活了起
来。