Meesterproef  

Plan Van Aanpak  

TU Eindhoven Innovation project  
 

Opdrachtgever:​ Bram Smolenaars

Universiteit:​ TU Eindhoven

Competitie Team 2:
❖ Sara Ben Hmido
❖ Bilal El Aissati
❖ David Siha
❖ Soumaya Daia

Coaches:
❖ Mr. van Yperen
❖ Mr. van Soelen

Datum: ​17 oktober 2019

Bijles Platform 

​Inhoudsopgave
1. Inleiding en relevantie 2
1.1 Aanleiding 2
1.2 Situatie 2
1.3 De opdracht 2
1.4 Onderzoeksvraag 3
1.5 Deelvragen 3

2. Probleemoriëntatie ​ 4
2.1 Probleemstelling 4
2.2 Doelstelling 4

3. Theoretische verkenning en literatuur ​ 5

4. Methode en gegevensverzameling​ 7

5. Intentie 11
5.1 Leerdoelen 11
5.2 Eindresultaat 14

6. Noodzaken ​ 15
6.1 Randvoorwaarden 15
6.2 Risicoanalyse 16

7. Aanpak 17
7.1 De planning 17
7.2 Deliverables 20

8. Projectorganisatie 24
8.1 Persoonsgegevens team 24
8.2 Teamverdeling 24
8.3 Gegevens contactpersonen 24

9. Referentielijst ​25

1
Bijles Platform 

1. Inleiding en relevantie

1.1 Aanleiding
Als je kijkt naar onze wereld van nu en deze vergelijkt met de wereld van 100 jaar geleden,
zul je bijna in alles verbeteringen of veranderingen zien; van hoe men uit eten als een
sociale ervaring in plaats van een eerste levensbehoefte is gaan zien, tot hoe we
tegenwoordig constant met het internet en elkaar verbonden zijn. Als je alleen al je
magische machine uit je broekzak zou halen in de wereld van 20 jaar geleden, zou de
overheid de doodstraf voor hekserij herintroduceren. Maar in een tijd van constante
verandering, moet er op zoek gegaan worden naar belangrijke levensaspecten die
achterlopen op deze veranderingen.

1.2 Situatie
De docent zit de stof van de volgende paragraaf klassikaal uit te leggen. Op datzelfde
moment zoekt een leerling in het hoekje van het lokaal dezelfde stof op, maar dan uitgelegd
door een youtube docent die hij heeft gevonden. Het opmerkelijke was dat de brave
luisterende leerlingen gemiddeld minder op hadden gepikt van de uitleg, vergeleken met de
jongen die alternatieven leermethodes online op had gezocht.
Wie je het ook vraagt binnen het onderwijs, haast iedereen zal zeggen dat de gemiddelde
tijdsbesteding op school niet efficiënt is. Sinds de leerplichtwet uit 1901 is er niet veel
veranderd aan ons schoolsysteem, ondanks het feit dat je niet meer beloond wordt voor het
zijn van een gehoorzame leerling die zijn mond houd, maar voor het zijn van een kritische en
creatieve denker. Buiten school om is er al wel veel verandering aan de gang, een heel erg
groot deel van de jongeren (⅓) maakt volgens o​ nderzoeksbureau Oberon ​gebruik van een
vorm van extra bijles buiten de schooluren om. Een ander groot deel, met name jongeren
die ouders hebben met een laag inkomen kan hun kinderen niet dezelfde hulp bieden. Maar
dat de scholen zo erg achterlopen qua efficiency en ontwikkeling kun je als zorgelijk zien.
Het is erg makkelijk om te concluderen dat meer vrijheid voor leerlingen gelijk zal staan aan
beter onderwijs, maar voordat je meer vrijheid biedt, moet je de jongeren ook meer
verantwoordelijkheid en discipline aanleren. Is dit iets waar we tot aan 2040 naartoe
kunnen werken, en kan dit project een belangrijk aandeel worden binnen het
daltononderwijs waar we naartoe proberen te werken?

1.3 De opdracht
Het belang van dit project is om een concreet en innovatieve oplossing te bedenken voor
een probleem dat zich vaak in deze tijd afspeelt. De bedoeling is dat het niet nu al toegepast
kan worden, maar in het jaar 2040. Met inzicht in de toekomst en de ontwikkelingen van de
technische middelen zou het dan wel toegepast kunnen worden. Om aan een onderwerp als

2
Bijles Platform 

bijles te beginnen als PWS wordt er gevraagd naar vooronderzoek en verdieping in de

literatuur.
Er zullen verschillende meningen zijn, vooral omdat er persoonlijke gezinszaken bij
in betrekking komen. Zo wordt er niet alleen gericht op de bijles zelf maar ook op de
financiële zaken ervan, de moraliteit erachter, de noodzaak van de bijles en veel andere
punten.
De kern van schoolproblemen wordt niet alleen door één factor beïnvloedt. Er zijn
altijd meer zaken die een rol spelen, in elke situatie verschillen deze. Als men niet genoeg
les krijgt om iets te snappen kan dit bijvoorbeeld leiden tot verminderde schoolprestaties en
uiteindelijk misschien wel werkloosheid. Zo kun je verder gaan met het schetsen van een
oorzaak-gevolg voorspelling. Daarom is het belangrijk om dieper te graven dan alleen als
doel hebben het probleem op te lossen.

1.4 Onderzoeksvraag
Onze onderzoeksvraag luidt:  
Wat is het verschil in effect (qua begrip van de stof en enthousiasme over het onderwerp)
tussen een uur bijles gegeven door een oudere leerling (vanaf nu wijpo genoemd) en een
gewone les die je krijgt van een (school)docent. Hebben leerlingen een voorkeur voor één
van de twee?

1.5 Deelvragen:
❖ Hoeveel behoefte is er voor bijles binnen het onderwijs?
❖ Welke groepen jongeren nemen eerder bijles?
❖ Wat is de reden dat bepaalde groepen geen bijles nemen?
❖ Hoeveel verschil qua stof beheersing is er tussen een leerling die een uur les krijgt
van een wijpo vergeleken met een uur uitleg van een docent?
❖ Hoeveel verschil qua stof toepassing is er tussen een leerling die een uur les krijgt
van een wijpo vergeleken met een uur uitleg van een docent?
❖ Hoeveel verschil qua stof interesse is er tussen een leerling die een uur les heeft
gekregen van een wijpo vergeleken met een uur uitleg van een docent?

3
Bijles Platform 

2. Probleemanalyse

2.1 Probleemstelling
Leerlingen hebben vaak weinig keus qua manier waarop ze les willen krijgen, en bepaalde
groepen jongeren kunnen niet dezelfde hulp krijgen als anderen wanneer ze die hulp nodig
hebben.

2.2 Doelstelling
Het doel van het onderzoek is om te analyseren en te bepalen wat de verschillen zijn tussen
huidige vormen van onderwijs, en deze vergelijken met uitleg die leerlingen krijgen van
(bijna) leeftijdsgenoten.

Hoofdopdrachten/vragen Deelvragen/opdrachten

1. Wat wordt er momenteel op school - Bestaande methodes

gedaan voor kinderen die moeite - Enquêtes afleggen
hebben met de schoolstof? - Scholen bezoeken
- Hoeveel behoefte is er voor bijles?

2. Wat zijn de problemen waar - Literatuuronderzoek

kinderen tegenaan lopen als ze een - Welke problemen komen het
drempel tegenkomen op school meeste voor bij leerlingen?
waar ze niet overheen kunnen
stappen?

3. Zijn de kansen in het onderwijs wel - Morele kijk op de realiteit

gelijk? - Financieel stabiele ouders versus
ouders die het wat minder hebben.
- Ongelijkheid stimulerend of is dit
eerlijk?
- Welke mensen nemen bijles?
- Wat is de reden dat bepaalde
mensen geen bijles nemen?

4. In welke opzichten verschilt bijles - Het systeem uitleggen.

van regulier onderwijs? - De belangrijkste zaken alleen
benoemen.

5. Doet de overheid er iets aan? - Ministerie van onderwijs bereiken.

- Bij de gemeente langs gaan voor
een interview.

6. Wat wordt er door de leerlingen zelf - leerlingen ondervragen

4
Bijles Platform 

gedaan om bij te blijven met de - mentoren spreken over wat

lessen als ze tegen een probleem leerlingen hun vertellen over de
aanlopen? ondernomen acties

3. Theoretische verkenning en literatuur

De volgende bronnen hadden we een tijd terug gebruikt voor het startformulier, eerst werd
er gezocht naar artikelen rond het onderwerp om te kijken of er belang was voor het
onderwerp. Daarna is er op google scholar gezocht naar bestaande onderzoeken rond het
onderwerp en hun resultaten.

Overige linkjes van interessante artikelen:

- Koole, C. (2018, 3 februari). ​“Peer-tutoring maakt bijles betaalbaarder”​.

Geraadpleegd van
https://www.parool.nl/columns-opinie/peer-tutoring-maakt-bijles-betaalbaarder~b1
198925/?referer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
- Wiegman, M. (2018, 26 januari). ​Schaduwonderwijs: ouders willen maatwerk voor
kind​. Geraadpleegd van
https://www.parool.nl/nieuws/schaduwonderwijs-ouders-willen-maatwerk-voor-kin
d~bb8e056a/

Een artikel uit het parool dat onder andere reageerde op een eerder artikel over hoe groot
de rol is van bijles binnen het onderwijs. Naar schatting gaat het in de sector om 185 miljoen
tot 286 miljoen euro, krijgen 12 procent van de middelbare scholieren betaalde bijles, en
met onbetaalde bijles meegerekend gaat het al om de kwart van de leerlingen. Genoeg
cijfers hebben laten zien dat het vooral de hoger opgeleiden ouders zijn die extra hulp voor
hun kinderen weten te regelen.

Dit artikel ging echter meer over hoe scholen nu bezig zijn met het vinden van oplossingen
voor dit probleem, op het spinoza lyceum wordt er peer-tutoring georganiseerd. Een oudere
leerling helpt een jongere leerling om zich de stof eigen te maken. De belangrijkste
voordelen die genoemd worden is dat een oudere leerling nog goed weet wat er belangrijk
was voor de toets, en daarnaast zijn tarieven voor leerling-bijles een stuk goedkoper voor de
ouders.

- Bulte, C., Bets, A., Garner, K., & Durning, S. (2009, 3 juli). ​Student teaching: views of
student near-peer teachers and learners​. Geraadpleegd van
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01421590701583824

Onderzoek heeft nog niet definitief weten te bepalen wat de voordelen en nadelen zijn van
near-pear tutoring

5
Bijles Platform 

De auteurs ontwikkelde twee vragenlijsten die werden ingevuld door een groep studenten
die hebben deelgenomen aan near-peer teaching (als leerling of leraar). Deze vragenlijst
werd door studenten ingevuld uit de Universitair Medisch Centrum Utrecht (UMC Utrecht)
en de Uniformed Services University (USU), VS.

Bepaalde aspecten van het onderwijs zouden volgens deze studie beter kunnen worden
uitgevoerd dan andere, dingen zoals hulp bij planning zouden volgens deze studie beter niet
kunnen worden gedaan door oudere leerlingen.

- Kalsi, I. A. (2018, 11 april). ​The value of near-peer teaching in the medical curriculum:
a medical student’s perspective.​ Geraadpleegd van
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5903835

Nog een artikel die een beetje aansluit op de vorige, het duidt alleen opnieuw aan dat er
weldegelijk voordelen zitten in het peer-teaching, maar dat er ook nog geen duidelijke
conclusie te trekken valt voordat er meer of beter onderzoek wordt gedaan.

- Voordelen en nadelen van Dalton onderwijs.​ (z.d.). Geraadpleegd van

https://www.dalton-onderwijs.net/voordelen-nadelen-dalton-onderwijs/

Dit is een duidelijk lijstje met kort en bondig beschreven wat de voor en nadelen zijn van
daltononderwijs, ons uiteindelijke doel is namelijk om meer vrijheid te bieden aan bepaalde
leerlingen en docenten meer de rol van een coach laten innemen. het is belangrijk om
rekening te houden met de mate van verantwoordelijkheid die een leerling neemt wanneer
hij zoveel vrijheid krijgt.

6
Bijles Platform 

4. Methode en gegevensverzameling

Bijles is een extra onderwijsondersteuning die tegenwoordig veel voorkomt in de

samenleving. Leerlingen die extra hulp nodig hebben bij bepaalde zwakke vakken en /of
aspecten in het onderwijs en die dus behoefte hebben aan hulp kunnen bijles krijgen tegen
betaling. Meestal is het zo dat de gemiddelde prijs voor bijles ontzettend hoog is, en niet elk
huishouden kan zich zulke hulp (financieel) veroorloven. Hierdoor kan alleen een deel van
de samenleving voorzien worden van bijles.

Tijdens dit project zal er onderzoek gedaan worden naar het verschil in lesgeven tussen
docenten en leerlingen/studenten. Ook zal er tussen de behaalde prestaties van leerlingen
die les krijgen van een docent of een oudere leerling met elkaar vergeleken worden. Het is
eerst zeer belangrijk om te onderzoeken hoeveel behoefte er is voor (extra ondersteuning)
bijles. Op basis van deze resultaten zullen vervolgonderzoeken volgen waarbij vooral de
kern van het project “efficiëntie” en “gelijkheid” luidt.

Gegevens worden verzameld door middel van literatuuronderzoeken en afgenomen

enquêtes (interviews). Voor de enquêtes is het belangrijk om een groot publiek te bereiken,
zo worden de uiteindelijke resultaten van het onderzoek aannemelijker en beter te
vertrouwen. Voor dit onderzoek zal het team experts moeten vinden op gebied van
onderwijs om vragen te stellen over de heersende problemen en ontevredenheden rondom
het onderwijs. Dit zal ook verwerkt worden in het onderzoek.

Eventuele onderzoeken: Methode en gegevensverzameling

Behoefte naar extra ondersteuning (bijles) Literatuuronderzoek/ enquête( gesloten

bevraging)

Online bijles of face-to face bijles Experiment

Bestaande ideeën Literatuuronderzoek/Interviews (open

bevraging)

Bereidheid om bijles te betalen (anoniem) Literatuuronderzoek/ enquête (gesloten

bevraging)/ experiment

Prestaties (vergelijken) Veldonderzoek (enquête)

Literatuur onderzoek:

7
Bijles Platform 

Voor literatuuronderzoek is het zo dat er veel artikelen zijn op het internet. Om een
literatuuronderzoek uit te voeren is het dan ook zeer important om ​literatuurstudie
systematisch aan te pakken.

Structuur van een literatuuronderzoek:

1. Voorbereiden
2. Literatuur verzamelen
3. Literatuur beoordelen en selecteren
4. Literatuur verwerken

Om een globaal beeld te creëren van het onderzoeksgebied is het van belang om je te
oriënteren op het onderwerp (problemen rondom het onderwijs).​ Ook stel je een lijst met
zoekwoorden op die als basis dient voor de tweede stap.

Dankzij het voorbereidende werk zal het moeilijk zijn om doelgericht te zoeken naar
literatuur (bronnen). Het onderzoek begint vrij vaak op het internet. Het gebruik van de
juiste zoektermen is daarbij van groot belang, daarom heb je in de eerste stap een lijst
opgesteld. Het is erg interessant om zowel nederlandse als engelse zoektermen te
gebruiken voor het literatuuronderzoek. Zo krijg je een minder beperkte toegang tot
literatuur en bronnen.
Literatuur kan verzameld worden via
​ ww.scholar.google.nl​ (google zoekmachine)
- Het internet (​google scholar) → w
- De online catalogus van de bibliotheek van je school of universiteit.
Het literatuuronderzoek zal gebaseerd zijn op wetenschappelijke artikelen (betrouwbare
nieuwsartikelen en (onderwijs artikelen). Voor een literatuuronderzoek is het van belang om
op een brede schaal te oriënteren.

Het is de bedoeling om veel artikelen te lezen. Waarschijnlijk vind je veel literatuur en ben je
genoodzaakt een selectie te maken​. ​Beoordeel gevonden literatuur daarom eerst op
relevantie en wetenschappelijke kwaliteit. Om de relevantie van artikelen te bepalen is het
vaak genoeg om de inleiding en de conclusie te lezen.
Voor een literatuuronderzoek is het erg handig om de literatuurlijst van de publicatie te
bekijken. In de literatuurlijst zijn namelijk andere relevante bronnen te vinden voor het
onderzoek. Deze manier van onderzoeken wordt ook wel het ​sneeuwbaleffect ​genoemd.

Nu de juiste bronnen en artikelen zijn verzameld is het de bedoeling al deze informatie te

verwerken (theoretische kader en probleemanalyse). De geselecteerde publicaties
bestudeer je grondig en je vraagt je kritisch de volgende zaken af:

● Wat is het probleem en hoe zal het onderzoek aangepakt worden?

● Welke kernbegrippen staan centraal en hoe worden deze begrippen gedefinieerd?
● Welke theorieën en modellen worden in de wetenschappelijke artikelen gebruikt?
● Wat zijn de uiteindelijke resultaten en conclusies van het onderzoek?

8
Bijles Platform 

● Hoe verhoudt dit artikel zich tot andere publicaties met betrekking tot het
onderzoeksgebied?
● Hoe kan dit onderzoek voor mijn eigen onderzoek worden gebruikt?

Een helder beeld van het onderzoeksveld is gegarandeerd als alle bronnen op deze wijze
worden bestudeerd. Door deze manier van aanpak zal het literatuuronderzoek een goed
onderbouwde kritische bespreking van literatuur worden.

Enquête​ ​(gesloten bevraging)

Een ander manier van onderzoek is het afleggen van een enquête. Daarbij wordt gebruik
gemaakt van een vragenlijst. De resultaten uit deze vorm van onderzoek zullen verwerkt
worden in grafieken en diagrammen. Deze vorm van onderzoek zal toegepast worden bij de
vraag of er een groot behoefte is aan bijles.

Enquête (vragen):

Hoe moet het volgens jou?

9
Bijles Platform 

Interview ​(​open bevraging)

In dit onderzoek zullen er interviews afgenomen worden. Het team zal experts zoeken die
verhaal zullen doen over problemen rond het onderwijs. Dit kunnen bijvoorbeeld mensen
zijn met een bijlesschool en of docenten (in opleiding) die deze problemen in praktijk
meerdere malen tegemoet komen. Dit zijn natuurlijk de mensen die het in de praktijk
meemaken, het is daarom super fascinerend om die mensen over hun eigen ervaringen te
laten spreken.

Benodigdheden om onderzoek uit te voeren:

- Wetenschappelijke artikelen (internet)

- Enquêtes (gesloten bevraging)

- Experts (docenten / men met een

bijlespbedrijf)

10
Bijles Platform 

5. Intentie

Het uiteindelijke doel dat we met dit project willen bereiken is dat het onderwijssysteem
drastisch wordt veranderd. Het team gelooft erin dat verandering binnen het onderwijs de
komende generaties goed zal doen. De bedoeling is dat iedereen wordt voorzien van de
juiste en meest kwalitatieve vorm van onderwijs. In dit project staan dan ook “gelijke
kansen” en “efficiëntie” voorop.

5.1 Leerdoelen

Voor elke project is het van belang om leerdoelen te stellen. tijdens een project werk je
namelijk ergens naartoe. Het is dan ook erg belangrijk dat je je vaardigheden na elke project
verbeterd. Nadat het project is afgerond zal je reflecteren op jezelf het het project proces.
Op deze manier kun je bedenken om bepaalde aspecten van het project de volgende keer
beter te doen

POP (Persoonlijke Ontwikkelings Plan)

Naam Teamlid: Leerdoel (POP)

Sara Voor dit project wil ik graag werken aan mijn voortgangsbewaking en
mijn zelfvertrouwen

1- Competentie:​ Voortgangsbewaking
2- Codeleerdoel: FA
3- Leerdoel: Checkt vooruitlopend op de uitvoering de beschikbaarheid
van mensen, geld en tijd.

4- Competentie: ​Zelfvertrouwen
5- Codeleerdoel: BB
6- Leerdoel: Spreekt (voorzichtig) een mening uit.

Bilal Voor dit project wil ik graag werken aan mijn samenwerking met het
team
1- Competentie:​ Samenwerking
2- Codeleerdoel: ED
3- Leerdoel: Het leren omgaan met andermans zicht en mening op
bepaalde kwesties.

4-Competentie: ​Analyseren
5-Codeleerdoel:EF
6-Leerdoel: Problemen eerst goed begrijpen(d.m.v. vooronderzoek) en
daaruit een logische conclusie trekken.

11
Bijles Platform 

Soumaya 1- Competentie: ​Besluitvaardigheid

2- Codeleerdoel: BB
3- Leerdoel: Beslist niet of erg lang, blijft lang twijfelen

4- Competentie: ​Overtuigingskracht
5- Codeleerdoel: CC
6- Leerdoel: Komt met nieuwe argumenten als de ander aangeeft nog
niet overtuigd te zijn.

David 1- Competentie:​ Besluitvaardigheid

2- Codeleerdoel: EA
3- ​Beslist zelfstandig of spreekt zelfstandig een standpunt uit.

4- ​Competentie: ​Ambitie
5- Codeleerdoel: FA
6- ​Toont verantwoordelijkheid voor de resultaten van de groep.

Naam Teamlid: Meetbare resultaten

Sara Voortgangsbewaking
- Dit project zal ik van tevoren uitvogelen hoeveel mensen, geld en tijd
er beschikbaar is voor ons project. Dit ga ik doen door een document
aan te maken waarin ik dat bijhoud.

Zelfvertrouwen
- Ik zal tijdens een project meer zeker zijn van mijn zaak. Meer te
vertrouwen op m’n zelf en mijn ideeën. Daarnaast zal ik
zelfverzekerder overkomen wanneer ik mijn product presenteer. Elke
stap die ik dit project zet, zal ik mezelf afvragen of mijn vertrouwen is
gestegen. Dit zal ik voor mezelf beoordelen op een schaal van 1 tot 10

Bilal Samenwerking:
- Dit project zal voor mij vooral in de ban liggen van samenwerken.
Samenwerken is bij mij namelijk niet altijd goed gegaan en ik vind dat
het dit project wel stukken beter moet gaan.

Analyseren:
- Het analyseren van een probleem is belangrijk voor het goed verlopen
van het project. Het probleem moet namelijk goed begrepen worden
wil je een goede/passende oplossing bedenken. Ik merk uit mijn 7 jaar
o&o ervaring dat dit tevens niet mijn sterkste punt is geweest.

Soumaya Besluitvaardigheid:
- Voor dit project is het van belang om snel beslissingen te kunnen

12
Bijles Platform 

maken maar waar wel goed over nagedacht is. Een besluit wordt altijd
samen genomen, maar als een iemand geen antwoord geeft is het geen
gezamenlijk besluit meer. Ik wil dit project mijzelf verbeteren in dit
gebied.

Overtuigingskracht:
- Uiteindelijk moet het eindproduct van ons team met trots
gepresenteerd worden. Dit is ook het belangrijkste onderdeel vind ik.
Het maakt niet uit hoe goed afgewerkt je project wel niet is. Als het
niet helder en overtuigend gepresenteerd kan worden zul je niet sterk
overkomen. Wanneer je vragen gesteld krijgt moet ik daar gelijk
antwoord op kunnen geven met sterk onderbouwde argumenten.

David Besluitvaardigheid:
- Tijdens het PWS zullen er waarschijnlijk wat minder meetbare dingen
zijn, maar voor de meesterproef en ons eindproduct zal er bij bijna elk
onderdeel van het concept een stuk besluitvaardigheid komen kijken.
welke keuzes er zijn gemaakt en waarom verwerk ik in een document.

Ambitie:
- Ik wil het beste uit dit project halen. Zeker omdat wij hier al langer
aan gewerkt hebben. In de praktijk kom ik vaak problemen op het
gebied van onderwijs tegen en ik denk dan ook dat ik niet de enige ben
die dit soort ontevredenheden heeft. Met dit probleem als onderwerp
denk ik dat we het hele schoolsysteem op de beste manier kunnen
veranderen. Tijdens dit project wil ik voor mezelf aan analyse maken
gericht op de verwerking van mijn doelen, ook wil ik met behulp van
mijn team meten of bepaalde ideeën en doelen daadwerkelijk haalbaar
zijn. Dit meten we op de schaal van 10.

Naam Teamlid: Leerdoel (POP) ​Uitdagend genoeg?

Sara Beide leerdoelen zijn zeer uitdagend en geven mij zeker de

mogelijkheid om me te ontwikkelen. Dit zijn immers vaardigheden
waar ik niet sterk in sta en in de praktijk ook veel mee te maken heb.
Doormiddel van dit project zal ik deze vaardigheden proberen te
verbeteren.

Bilal Ik heb in mijn voorgaande projecten gemerkt dat de samenwerking niet

altijd goed is gegaan. Hieruit concludeer ik dat samenwerken niet mijn
sterkste punt is. Hier ga ik dit project aan werken. Dit zult u dan ook
terugzien in (bijvoorbeeld) het eindproduct.

Soumaya Na veel projecten te hebben gedaan heb ik een sterk beeld gekregen
van mezelf. En de leerdoelen die ik opgeschreven heb zijn een van mijn

13
Bijles Platform 

valkuilen. Die wil ik met hulp van mijn teamgenoten graag verbeteren.
Het overtuigen is een sterk eigenschap voor nu en ook voor de
toekomst. Verder is het besluiten altijd van belang om zo plotselinge
situaties snel te verhelpen.

David Vaak sta ik te open voor verschillende perspectieven,

besluitvaardigheid is daarom zeker een ding waar ik mezelf in moet
verbeteren en waar ik moeite mee zal hebben. Ambitie heb ik echter
uitgekozen omdat ik verwacht dat dat in dit project het meeste tot
uiting zal komen dit project.

5.2 Eindresultaat
Het centrale doel van deze opdracht is om een database van gegevens te verzamelen die
kan helpen met het vinden van een oplossingen voor de zwakke punten binnen het
onderwijs. Er wordt vanuit gegaan dat er niet slechts één probleem is die hierbij een rol
speelt, maar vele verschillende factoren. Het eindresultaat voor dit profielwerkstuk is een
concept neerleggen dat rekening houdt met de verlangens en behoeftes van leerlingen die
moeite hebben met bepaalde stof.

14
Bijles Platform 

6. Noodzaken

6.1 Randvoorwaarden

Gezien het feit dat het project best vrij is opgegeven qua eisen, moet er door het groepje
gehouden worden aan specifieke randvoorwaarden waar elk groepje zich in elk project van
het vak onderzoeken en ontwerpen aan moet houden. Tijdens het brainstormen hebben we
een overzicht van diverse factoren opgesteld die onze onderzoeksresultaten sterk kunnen
beïnvloeden:
❖ Voorkennis:
Een goede basis voor een onderzoek is het zo veel mogelijk opdoen van kennis.
Kennis is macht. ​Hiermee wordt gesteld dat kennis een van de belangrijkste dingen is
in het leven. Het hebben en delen van kennis is de basis voor het verbeteren van
iemands reputatie en invloed. Dit zal dan uiteindelijk invloed hebben op zijn macht.
Hiermee voorkom je vernedering op het moment dat iemand gevraagd wordt over
iets waar diegene geen kennis over heeft opgedaan.
❖ Contact:
Hierbij moet er vooral gedacht worden aan de herhalende contact met de
opdrachtgever en/of expert(s). Een goede manier om dit bij te houden is in contact
blijven d.m.v. mailtjes te sturen en hier en daar gesprekken voeren over de telefoon
als het even vastloopt.
❖ Communicatie:
Naast het contact met de opdrachtgever is het eveneens van belang om onderling
goed in contact te blijven. Het team moet samen sterk blijven ongeacht wat er
gebeurt. Uiteindelijk is het de bedoeling om, als gevolg van een goede
samenwerking, een goed project leveren aan het Calandlyceum. Contact behoudt
het team door middel van wekelijkse bijeenkomsten en groepscalls.
❖ Expertise:
Een deskundige die ons kan begeleiden door dit circuit is van cruciaal belang. Het is
namelijk niet altijd toepasbaar om het internet te gebruiken als bron.
❖ Tijd:
Tijdens dit project is het belangrijk dat we het PWS en de meesterproef deadline in
de gaten houden. Daarnaast is het van belang om ons strikt aan de planning te
houden. Zo wordt achterstand voorkomen.
❖ Haalbaarheid:​ Waar tevens rekening mee gehouden moet worden is de haalbaarheid
van het project. Het uiteindelijke idee (concept) moet ontworpen worden. Dit proces
moet vóór ver de deadline plaatsvinden.

15
Bijles Platform 

6.2 Risicoanalyse

Tijdens het onderzoek zouden we tegen veel problemen en risico’s kunnen aanlopen. Hier volgen
een aantal voorbeelden:
❖ Validiteit
Bij het vooronderzoek wordt er gebruik gemaakt van bronnen van over de hele wereld.
Deze bronnen kunnen zowel geschreven zijn door een deskundige als door een student met
weinig kennis. Het is daarom van belang dat er gekeken wordt naar de publicatie
(literatuurlijst), zo kan er gezien worden wie het artikel geschreven heeft, en of het dus een
betrouwbare wetenschappelijk artikel is of niet.
❖ Taalbarrière
Een beperking tot wetenschappelijke bronnen dat veroorzaakt wordt doordat onderzoeken
in een andere taal verwerkt zijn, is een probleem waar veel onderzoekers tegenaan lopen.
Als er bijvoorbeeld Nederlandse zoektermen gebruikt worden om bronnen te vinden, heb je
maar een beperkte toegang tot een aantal onderzoeken. Dit komt omdat sommige
onderzoeken bijvoorbeeld niet in het nederlands zijn geschreven. Daarom is het belangrijk
om ook engelse zoektermen te gebruiken om zo de toegang tot bronnen en onderzoeken
krijgen.
❖ Vooronderzoek
De juiste balans tussen verdieping en verbreding van onderzoek (vooronderzoek) want niet
iedereen vindt die balans. Vaak is het te breed maar dan ook te oppervlakkig. Zodra je je
verdiept in een onderzoek dan is het meestal erg gefocust op een aspect waarbij dit leidt tot
een beperkte verbreding. Het is dus belangrijk om grenzen te stellen aan de breedte en
verdieping van het (voor)onderzoek.
❖ Consensus
In een team heeft iedereen een ander perspectief (idee) op een opdracht. Het is daarom ook
belangrijk om binnen een team een veilige sfeer te creëren waarbij de teamleden hun stem
kunnen laten horen. Toch is het belangrijk dat een team op een richtlijn zit. Het is dan ook
van belang dat verschillende meningen tot één kunnen komen. Het is als team belangrijk om
compromissen te sluiten en om bijvoorbeeld gezamenlijk te werken aan een idee. (Het is
soms een geef en neem situatie)..

16
 Bijles Platform 

7. Aanpak

7.1 De planning

Sara Soumaya David Bilal

Leider Co-leider Uitvinder Organisator

02-09-2019 BEGIN BEGIN BEGIN BEGIN

29-09-2019 PVA concept inleveren PVA concept inleveren PVA concept inleveren PVA concept inleveren

17-10-2019 PVA definitief inleveren PVA definitief inleveren PVA definitief inleveren PVA definitief inleveren
18-10-2019 Deliverable 1.1 +1.3 Deliverable 1.5 +1.6 Deliverable 2.1 + 2.2 Deliverable 1.2 + 1.4
21-10-2019 Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie Herfstvakantie

Deliverable 3.1 Deliverable 4.1

01-11-2019 Enquête houden  Enquête houden Enquête houden Deliverable 4.2
08-11-2019 Toetsweek Toetsweek Toetsweek Toetsweek

15-11-2019 Toetsweek Toetsweek Toetsweek Toetsweek

17-11-2019 Deliverable 4.3

21-11-2019 PWS concept PWS concept PWS concept PWS concept
29-11-2019 Feedback verwerken Feedback verwerken Feedback verwerken Feedback verwerken
02-12-2019 Uitloop Uitloop Uitloop Uitloop
06-12-2019 PWS definitief PWS definitief PWS definitief PWS definitief
16-12-2019 Brainstormen Brainstormen Brainstormen Brainstromen
27-12-2019 Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie

03-01-2020 Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie

10-01-2020 Meesterproef uitschrijven Meesterproef uitschrijven Meesterproef uitschrijven Meesterproef uitschrijven

17-01-2020 Toetsweek Toetsweek Toetsweek Toetsweek

24-01-2020 Toetsweek Toetsweek Toetsweek Toetsweek

27-01-2020
03-02-2020 Deliverable 5.1
Deadline meesterproef Deadline meesterproef Deadline meesterproef Deadline meesterproef
14-02-2020 concept concept concept concept

17-02-2020 Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie Voorjaarsvakantie

24-02-2020 Deliverable 7.1

04-03-2020 Deadline meesterproef Deadline meesterproef Deadline meesterproef Deadline meesterproef

17
 Bijles Platform 

10-03-2020 Presentatie PWS + MSP Presentatie PWS + MSP Presentatie PWS + MSP Presentatie PWS + MSP
16-03-2020 Meesterproef eindgesprek Meesterproef eindgesprek Meesterproef eindgesprek Meesterproef eindgesprek
Deliverable 6.1
20-03-2020 I-DAY I-DAY I-DAY I-DAY
30-03-2020
06-04-2020
17-04-2020 CIJFERS CIJFERS CIJFERS CIJFERS

***​Wordt digitaal elke week aangepast

Belangrijke data (TU Eindhoven):

● 8 januari 2020 → Terugkomdag
● 19 februari 2020→ Deadline inleveren verslag voor laatse feedback
● 28 februari 2020→ Uiterlijke inleverdatum verslag
● 13 maart 2020→ Uiterlijke inleverdatum poster + samenvatting A4’tje
● 20 maart 2020→ I-Day (presentatie)

18
Bijles Platform 

19
Bijles Platform 

7.2 De deliverables
 
1. Oriëntatie op onderwijs  
E​en beschrijving van de meest voorkomende oorzaken van problemen met begrip voor schoolstof 
en wat de gevolgen hiervan zijn. ​Hierbij maken we de volgende oriëntaties.  
Deelopdrachten:  
- 1.1 Oriëntatie: ​Wat wordt er momenteel gedaan aan schoolproblemen?
- 1.2 Oriëntatie: ​Wat zijn de problemen waar kinderen tegenaan lopen?  
- 1.3 Oriëntatie: ​Zijn de kansen in het onderwijs wel gelijk?
- 1.4 Oriëntatie: ​In welke opzichten verschilt bijles van regulier onderwijs?  
- 1.5 Oriëntatie: ​Doet de overheid er iets aan? 
- 1.6 Oriëntatie: ​Wat doen leerlingen er zelf aan?
Eisen: 
- Zie 5.1 voor meer details per vraag.  
- Document van ongeveer 10 pagina´s  
- Betrouwbare bronnen 
 
Verantwoordelijke: Soumaya  
Begin: 16/10/2019  
Einde: 27/10/2019 
 
2. Inventarisatie bestaande methoden 
TU Eindhoven wen​st een overzicht in woord en beeld van de diverse methoden die er al bestaan 
voor het probleem. ​Geef tevens aan welke er goed en minder goed zouden werken en waarom dit 
zo is. 
Deelopdrachten: 
- 2.1 Inventarisatie: overzicht van hulp die in Nederland wordt aangeboden aan leerlingen.  
- 2.2 Inventarisatie: beoordelingen van de verschillende manieren van onderwezen worden.  
Eisen 
- Document van ongeveer 10 pagina´s  
- Wereldwijde methodes 
- Voor wie is het bedoeld?  
- Duidelijke overzicht om snel te bepalen wat de zwakke en sterke punten zijn.  
- Dit moet een visuele overzicht zijn. 
 

20
Bijles Platform 

Verantwoordelijke: David  
Begin: 16/10/2019  
Einde: 27/10/2019 
 
 
3. Brainstormen en uitwerking 
TU Eindhoven wenst dat we ​een innovatieve methode bedenken die helpt voorkomen dat mensen 
blijvende problemen aanhouden door de manier waarop ze les krijgen of er zelf mee omgaan. 
Bedenk tevens ook een manier waarop mensen deze methode ook gaan gebruiken en er interesse 
in gaan tonen. Maak van het ontwerp ook een prototype of eerste versie. 
Maak hierbij gebruik van informatie uit de vooronderzoeken. De opdrachtgever hecht veel waarde 
aan een inhoudelijk goede weergave. 
Deelopdrachten: 
- 3.1 Brainstormen en ideeën verzamelen.   
- 3.2 Uitwerken en/of ontwerpen van ons idee. 
- 3.3 Als mogelijk een prototype bouwen.  
Eisen: 
- Het idee waar je mee komt moet haalbaar zijn, werken en origineel zijn 
- Bedenk hoe je men van je idee gaat overtuigen  
- Je moet je idee kunnen onderbouwen met een onderzoek  
 
Verantwoordelijke: Sara 
Begin : 02 /11/2019 
Einde: 10/11/2019 
 
4. Werkplan en veldonderzoek 
Voor het experiment om ons idee te testen moet er een werkplan opgesteld worden voor een 
veldonderzoek waarin we testen of onze ontworpen methode in vergelijking met de traditionele 
manieren aanslaat en een bijdrage kan leveren aan het voorkomen van problemen rondom het 
onderwijs. Voer het onderzoek ook echt uit. 
Het werkplan bevat een beschrijving van de test, onderzoeksvragen en hypothesen. Besteed 
speciale aandacht aan een goed controle-experiment en aan de grootte van de te onderzoeken 
groep. 
Deelopdrachten: 
- 4.1 Beschrijving van de test voor het veldonderzoek. 
- 4.2 Het veldonderzoek uitvoeren. 
Eisen: 
- De methode moet uitgetest worden 
- Het werkplan moet volgens deze eisen opgesteld worden.  
​https://nl.wikihow.com/Een-werkplan-schrijven 

21
Bijles Platform 

 
Verantwoordelijke: Bilal  
Begin: 28/10/2019  
Einde: 08/11/2019 
 
 
 
5. ​Het verslag schrijven  
TU Eindhoven wil dat we een onderzoeksrapport opstellen. In het onderzoeksrapport wordt het 
veldonderzoek beschreven. Zet de resultaten overzichtelijk op een rij en geef de conclusies die 
jullie uit het onderzoek trekken. Gebruik deze conclusies om jullie ontworpen product of methode 
te verbeteren, en om in het eindrapport te onderbouwen waarom jullie product of methode het 
meest geschikt is. 
Deelopdrachten: 
- 5.1 Het verslag schrijven 
Eisen:
- http://science-web.nl/verslagen/verslagen-het-eindverslag-2/eindverslag-niveau-7c
- Onderzoeksrapport O&O universitair niveau 
- Duidelijke en uitgebreide beschrijving  
- Resultaten en conclusies 
- Bronvermelding (APA referencing style) 
- Logboek  
 
Verantwoordelijke: Sara  
Begin: 08/11/2019 
Einde: 21/11/2019 

6. ​De presentatie​ (I-Day) 

Het eindresultaat van de innovation challenge is een beeldende presentatie van je project en een 
verslag (5.1). Je maakt een poster met al je belangrijke bevindingen uit het verslag. Dit wordt 
gepresenteerd voor de jury tijdens de innovation day (I-Day) op 20 maart 2020.  
Deelopdrachten: 
- 6.1 Een posterpresentatie

Eisen ​Presentatie​:
- Overzichtelijke poster
- Kort en krachtig verhaal (samenvattend A4’tje van het verslag)
- Toekomstvoorspelling ​(Voorspel hoe men de technologie in 2040 te gebruiken)

Eisen ​Poster:​
- Het formaat voor de poster is A1
- Bedenk een originele titel voor de poster

22
Bijles Platform 

- Bronvermelding (de informatie die op de poster staat)

- Bronvermelding (Illustraties)

Belangrijke punten waar de jury naar zal kijken:

- Hoe ging het proces door het jaar?

-

- Zijn alle onderdelen voldoende en correct beschreven?

- Is de innovatie economisch houdbaar?

- Is de toekomst reëel voorspeld?

7. Extra’s (voor de meesterproef)

Voor dit project kan visueel materiaal zeer geschikt zijn om ons idee en/of onderzoek te
promoten onder bepaalde leeftijdsgroepen. We zullen dan ook een promotiefilmpje maken
waarin het proces en idee verwerkt wordt.
Deelopdrachten: 
- 7.1 Promotiefilmpje maken 

Eisen:
- Kort en krachtig (circa 5 min) 
- Verwerk het proces en idee 
- Duidelijke en uitgebreide uitleg 
Verantwoordelijke: Sara  
Einde: 15/03/2020 
 

23
Bijles Platform 

8. Projectorganisatie

8.1 Persoonsgegevens team

Naam: Sara Ben Hmido

E-mailadres: ​sara_116031@hotmail.com
Telefoonnummer: 06 87662990

Naam: Soumaya Daia

E-mailadres: ​115651@leerling.calandlyceum.nl
Telefoonnummer: 06 19192781

Naam: David Siha

E-mailadres: ​115692@leerling.calandlyceum.nl
Telefoonnummer: 06 41416799

Naam: Bilal El aissati

E-mailadres: ​115173@calandlyceum.nl
Telefoonnummer: 06 87569512

8.2 Teamverdeling

Naam teamlid Functie binnen het team

Sara ben Hmido Teamleider

Soumaya Daia Co-Teamleider

David Siha Teamlid

Bilal El-aissati Teamlid

8.3 Gegevens contactpersonen

Opdrachtgever: ​Bram Smoolenaars

TU Eindhoven
E-mailadres: ​info@tue.nl 

24
Bijles Platform 

Telefoonnummer: ​+31 (0)40 247 9111

9.Referentielijst

- Benders, L. (2019, 9 oktober). ​Je Plan van Aanpak (PvA) in een keer goedgekeurd​.
Geraadpleegd van ​https://www.scribbr.nl/scriptie-structuur/plan-van-aanpak/
- Koekoek, W. (2018, 15 november). ​Overzicht APA-stijl opmaak.​ Geraadpleegd van
https://www.scribbr.nl/apa-stijl/apa-stijl-opmaak/
- Krul, A. (2014, 20 maart). ​Zo doe je een literatuuronderzoek of literatuurstudie.​
Geraadpleegd van
https://www.scribbr.nl/scriptie-structuur/hoe-doe-je-literatuuronderzoek/

Referentielijst theoretische kader

- Koole, C. (2018, 3 februari). ​“Peer-tutoring maakt bijles betaalbaarder”​.

Geraadpleegd van
https://www.parool.nl/columns-opinie/peer-tutoring-maakt-bijles-betaalbaarder~b1
198925/?referer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
- Wiegman, M. (2018, 26 januari). ​Schaduwonderwijs: ouders willen maatwerk voor
kind​. Geraadpleegd van
https://www.parool.nl/nieuws/schaduwonderwijs-ouders-willen-maatwerk-voor-kin
d~bb8e056a/
- Bulte, C., Bets, A., Garner, K., & Durning, S. (2009, 3 juli). ​Student teaching: views of
student near-peer teachers and learners​. Geraadpleegd van
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01421590701583824
- Kalsi, I. A. (2018, 11 april). ​The value of near-peer teaching in the medical curriculum:
a medical student’s perspective.​ Geraadpleegd van
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5903835
- Voordelen en nadelen van Dalton onderwijs.​ (z.d.). Geraadpleegd van
https://www.dalton-onderwijs.net/voordelen-nadelen-dalton-onderwi

25