Osztályfőnöki tanórák tanmenetjavaslata

az Osztálymátrix – Kommunikáció, etika, etikett, gazdaság, életpálya feladatgyűjtemény a 11éves korosztály számára című tankönyvhöz

A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az osztályfőnökként oktató-nevelő kollégák rendelkezésére, amely az osztályfőnöki tanórák
„tananyagát” tartalmazza heti 1 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak
mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje.
A tanmenetjavaslat a Nat és a 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2.
számú melléklete, valamint az általam összeállított osztályfőnöki helyi tantervi ajánlás alapján készült.
A tanmenetjavaslatot a tankönyvvé nyilvánított tankönyv Osztálymátrix 5. felhasználásával állítottam össze.

A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések:

E. f. = Előzetes feladat
OM = Osztálymátrix 5. tankönyv
P = Projektfeladat

Változás – szabály – rendszer – értékelés – szervezés 12 óra

Ki vagyok én, hol a helyem a közösségben, a családban? 7 óra
Kommunikáció – médiatudatosság 4 óra
Tanuljuk a tanulást 5 óra
Egészséges életmód, környezettudatosság 3 óra
Mi a pályánk? 3 óra
Gazdasági életre nevelés 2 óra

1
 Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
1. Nyári élmények Beszélgetés a nyári Anyanyelvi kommunikáció: Az OM. 4-7. o. E. f.: A tanulók szabadon
élményekről önkifejezéshez szükséges nyelvi Élmény – választhatnak a feladatok közül.
Kommunikációs képességek fejlesztése. Szövegértő Kalandpark 1. Írd le röviden, mi volt a
gyakorlat képesség fejlesztése. leghumorosabb élményed a nyáron!
Helyzetgyakorlat Szociális kompetencia:
(Kalandparkban) Kapcsolatteremtő, kötődési 2. Rajzold le, milyen kalandban volt
képesség. Hatékony részed a nyáron!
együttműködés
Gondolkodási kompetencia: 3. Hozz magaddal fényképeket a
Rugalmas gondolkodás a nyári élményeidről, és mutasd meg a
szövegalkotás során. Konvertáló társaidnak!
képesség
Közös tabló készítése
Merre jártunk, mit csináltunk a
nyáron?
2. Megbízatások az Előzetes szabadon Szociális kompetencia: A/-es lapok A megbízatásokhoz tatozó
osztályban választott fa. Együttműködés Füzet felelősségkörök írásban történő
megbeszélése Személyes kompetencia: kidolgozása: melyik felelős, milyen
önbizalom, önbecsülés, ambíció, tevékenységeket, milyen formában
Beszélgetés az életcélok és mikor lát el.
osztályban szükséges
megbízatásokról.
Demokratikus választás,
szavazás.
Szabályalkotás: A
megbízatásokhoz tartozó
felelősségkörök
kialakítása.

2
Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
3 Szabályok – Az iskolai szabályozók Személyes kompetencia: Iskolai Osztály etikai kódex készítése
szabálykövetés: megismerése, Egészségvédő képesség. szabályozók:
házirend, értelmezése Önszabályozó képesség fejlesztése házirend,
tűzvédelem, baleset- Anyanyelvi kommunikáció: tűzvédelem,
megelőzés Szövegértő képesség fejlesztése. baleset-
megelőzés

Üres nagyalakú
füzet vagy A/4-
es lapok az
etikai kódexhez
4. Hagyományok: Összehasonlítás és Szociális kompetencia: OM. 8–11. o. Utalás Molnár Ferenc A Pál Utcai
diákélet, iskolaélet, véleményalkotás Együttműködés, hagyományok Iskolák, diákok fiúk című kötelező olvasmányra,
szakkörök stb. tisztelete. Állampolg. Komp.: régen és ma. amellyel a tanév során ismerkednek
Hagyományok ismerete, tisztelete meg.
és ápolása.
Anyanyelvi kommunikáció: Harry Potter: Roxfort és a mai iskola
Szövegértő képesség fejlesztése. Nagy alakú összehasonlítása.
albumszerű Javaslat a Harry Potter első részének
füzet az elolvasására. Előzetes feladat (az
osztálykrónika első félévre): Harry Potter kvíz
megkezdéséhez összeállítása.
(ezt 4 évig
folyamatosan Osztálykrónika elkészítése
vezetik a megtervezése 5–8. évfolyamra
tanulók és az
osztályfőnök)

3
Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
5. Különbségek, Beszélgetés az alsó és Személyes kompetencia: www.furfangki
hasonlóságok: alsó, felső tagozat Önállóság, önkiszolgálási ado.hu Osztálytükör készítése: előzetes
felső tagozat különbségeiről, a képesség. honlapról teszt, amelyet a tanulók töltenek
átmenete változásokról Szociális kompetencia: Siker és letölthető: ki, a kiértékelés és az osztálytükör
kudarc elfogadásának képessége. Teszt az elkészítése tanári feladat
Drámajáték Személyes kompetencia: osztálytükör
Önértékelési képesség. elkészítéséhez

6. Milyen Önálló munka: megélt Személyes kompetencia: Füzet Speciális órarend készítése, ahol a
teljesítményt várok tapasztalatok tükrében, önmegismerés, önértékelési tanulók a tantárgyak mellett
önmagamtól a felső milyen teljesítményt késztetés, az önfejlődés vágya. leírják várható teljesítményüket.
tagozatban? várok a tanév során Kognitív kompetencia: Óvakodjunk az osztályzatok
magamtól? Miből tudásszerző kompetencia megjelölésétől, szöveges terveket
vagyok képes fejlesztése kérjünk.
fejlődésre? Mit Szociális kompetencia:
gondolok az új Érdekérvényesítő képesség. E. f. a következő órára
tantárgyak esetében a Szociális kompetencia: Ideálok a közösség fogalmi
teljesítményemről? befogadásának képessége. meghatározásainak kigyűjtése
7. Közösség fogalma: Beszélgetés a közösség Szociális kompetencia: A/4-es papír, Segítő kérdések:
család, osztály, fogalmáról az előzetes Kapcsolatteremtő, kötődési filctoll Milyen közösségnek vagy a tagja?
baráti társaság feladat alapján. képesség. Mások iránti tisztelet. Miért nevezed közösségnek,
Szociális kompetencia: indokold a közösség fogalmának
Kis csoportos Együttműködés. segítségével?
beszélgetés a Szociális kompetencia: Miért nevezheted, vagy nem
barátságról. Segítségnyújtás. Fair játékra való nevezheted az osztályodat
és versengési képesség. közösségnek? Indokold válaszod!
Családfa készítése Házi feladat: Családfa befejezése,
kiegészítése

4
 E. f. Idézetek gyűjtése a
barátságról

5
Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
8. Személyes Szövegértelmezés: Anyanyelvi kommunikáció: Az Irodalom – idézetek irodalmi
kapcsolatok az hozott idézetek önkifejezéshez szükséges nyelvi szövegekből
osztályban. Barát jelentésbeli és érzelmi képességek fejlesztése.
vagy osztálytárs értelmezése Szövegértő képesség fejlesztése. Ajánlott játék:
Beszélő cipők
Véleményalkotás: az Szociális kompetencia: Játékleírás: Tegyétek be a kör
egyes idézetek mást és Kapcsolatteremtő, kötődési közepére az egyik cipőtöket!
mást jelenthetnek képesség. Mások iránti tisztelet. Egyikőtök a cipők elhelyezésével
mindenki számára. Szociális kompetencia: jelenítse meg az osztályt, a köztetek
Csoportkezelő képesség. levő viszonylatokat! Készítsétek
Fogalomalkotás: barát, Szociális kompetencia: Siker és minél többen el a Beszélő cipők című
barátság fogalma kudarc elfogadásának képessége. műalkotást!
E. f. norma fogalma
Drámajáték
9. Az osztályközösség Beszélgetés az osztály, Személyes kompetencia OM. 12–14. o. Segítő kérdésekhez fogalmi háló:
céljai, közösségi mint közösség céljairól. Önszabályozó képesség fejlesztése A vitatkozás norma, normakövetés, kultúra,
normák: elfogadás, Az osztályban jelenlévő szabályai kulturált, viselkedés
mások normákról, azok Normatív kompetencia:
véleményének elfogadásáról. Szabálykövetés,
tiszteletben tartása, szabályalkalmazás.
a kulturált Véleményalkotás az
vitatkozás szabályai osztály Szociális kompetencia:
normarendszeréről Szabályalkotás, szabálykövetés.

Vita: a vitakultúra, a
kulturált vitatkozás
készségének kialakítása

6
 Drámajáték

7
 Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
10. Helyem az Beszélgetés az Szociális kompetencia: Siker és nagyalakú Visszautalás a házirendre, mint a
osztályban: osztályban betöltött kudarc elfogadásának képessége. csomagolópapí tanulói jogok és kötelességek
feladataim, jogaim, tisztségekről – hogyan r, színes filcek hivatalos szabályozójára.
kötelességeim végzik a munkájukat a Személyes kompetencia: Ajánlott játék:
tisztségviselők. Önértékelési képesség. Ki vagyok én, hol a helyem az
Mennyire követik az osztályban?
osztályban kialakult Készítsétek el az osztályfátokat!
normákat a tanulók Szükséges eszközök: egy hatalmas
csomagolópapír, filctoll, fantázia
Beszélgetés az iskolában Játékleírás: Rajzoljatok a nagy
működő papírra közösen egy fát! A fának
Diákönkormányzatról, annyi ága legyen, ahányan az
annak munkájáról. osztályban vagytok. Írjátok az
Hogyan lehet valaki a ágakhoz a neveteket! Az ágakra
DÖK tagja? kerülő levelek egy-egy jó
tulajdonságotokat tartalmazzák.
Az első levelek egy közös
beszélgetés eredményeként kerülnek
fel az ágakra.
Függesszétek ki a fát az
osztályteremben, és amikor
valamelyikőtök úgy érzi, hogy az
ágára új levelet rajzolhat, jelezze az
osztálynak!
A fa az egész tanévben újabb
levelekkel gyarapodhat.
E. f. Janikovszky Éva. Kire ütött ez a
gyerek (részletek) olvasása

8
 Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
11. Felnőttek és Beszélgetés a felnőttek Szociális kompetencia: Janikovszky Segítő kérdések:
gyerekek és gyerekek Kapcsolatteremtő, kötődési Éva. Kire ütött Hogyan adhatja meg a tiszteletet egy
kapcsolata. Szülő, kapcsolatáról. képesség. Mások iránti tisztelet. ez a gyerek gyerek a felnőttnek? Tegezés és
nagyszülő és a magázás. A tegezés a gyermek
gyermek, szomszéd, OM. 31. o. részéről tiszteletlenséget jelent?
a szülő ismerősei, A kor mindenképpen tiszteletet
barátai kíván?
Drámajáték Helyzetgyakorlat tisztelettudó
magatartási formák bemutatására.

12-13. Ismerem-e Drámajátékok Szociális kompetencia: Másokra Ajánlott játékok:

önmagam? való odafigyelés képessége. Önarckép tükörrel
Milyennek tartanak Beszélgetés a játékok Cél: A külső tulajdonságok megismerése és
társaim? során gyűjtött jellemzése, a társ alaposabb megfigyelése.
Önértékelés, mások tapasztalatokról Szociális kompetencia: Siker és Játék: Mindenki kap egy kis zsebtükröt, és megnézi
értékelése kudarc elfogadásának képessége. magát benne. Milyen a külsőm? Meg kell figyelni a
fejformát, szemeket stb., majd mindenki elmondja,
milyennek látja magát.
Szociális kompetencia: A nevemről
Együttműködés Cél: Bemutatkozás, énazonosság-tudat megerősítése
A csoport körben ül. Mindenki mond valamit a saját
Szociális kompetencia: Másokra nevéről (hogyan választották számára a szülei, szereti
való odafigyelés képessége. vagy sem, kapott-e becenevet, stb.).
Kéz- és talplenyomatok
Cél: önismeret fejlesztése, azonosságtudat kialakítása
Eszközök: kartonpapír, rajzeszköz, olló
Variációs lehetőség:
„Hogyan növekszem?” A gyerekek meghatározott

9
 időszakonként (például havonta) körberajzolják
tenyerüket vagy/és talpukat, kivágják és
összehasonlítják az előző állapottal.
Parola
Cél: az énazonosság-tudat erősítése, egymás
megismerése, elfogadása
Eszközök: írógéppapír, tollak, színesek, ragasztó, olló
A játékosok körbe rajzolják a kezüket egy rajzlapon,
majd kivágják a formát. Tesznek rá egy jelet, hogy
tudják, melyik az övék és középre teszik. Egy
asztalkendővel letakarják az egészet, megkeverik, és
körben mindenki húz egyet. Ha valaki véletlenül a
sajátját húzta, akkor visszateszi, és újra próbálkozik. A
kihúzott papírkézre mindnyájan írnak valamit. Aki
elkészült, visszateszi azt a terítő alá. Ha már az összes
kéz visszakerült, mindenki kiválasztja a sajátját, és
megpróbálja kitalálni, hogy ki üzent neki.
Sorban mindenki elmondja, hogy a kézre írt szöveg
alapján milyennek gondolja az üzenőt, és elmondja azt
is, hogy milyennek látta azt a kezet, amelybe ő
helyezte el az üzenetét. Az elmondásokban nem
szerepelhet szó szerint az üzenet. A cél az, hogy a
címzett és a feladó megtalálja egymást.
Mikor sikerült kideríteni, hogy ki kinek üzent, ki kivel
fogott jelképesen kezet, akkor a részvevők
valóságosan is megjelenítik a parolát. Úgy kell
összeállni, hogy az egymásnak üzenők megfogják
egymás kezét. Ha elkészült ez a sok szereplős
kézfogás, akkor az a feladat, hogy a játékosok fűzzék
ki magukat belőle.

10
 Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
14-15. Kommunikáció Beszélgetés a Anyanyelvi kommunikáció: OM. 15–17. o. Játékjavaslatok:
tényezői: a verbális nyelvtanórán a Szövegértő képesség fejlesztése. Hogyan Beszélő rajz
és nem verbális kommunikációról kommunikálun Akarsz beszélgetni?
kommunikáció tanultakról, fogalmak Anyanyelvi kommunikáció: Az k? Lassított film
eszközei felelevenítése önkifejezéshez szükséges nyelvi Szavak nélkül
képességek fejlesztése A játékok leírása az OM. 17. oldalán
Szövegértés írásban és találhatók
szóban Anyanyelvi kommunikáció: A
verbális és a nonverbális Kapcsolódási pontok: Magyar nyelv
Szituációs játékok: komplexitás kezelésére való és irodalom órán a kommunikációról
kommunikációs képesség. tanultak
játékok
Szociális kompetencia: Másokra
való odafigyelés képessége.

16-17. Mindennapi Beszélgetés a Anyanyelvi kommunikáció: OM. 18–21. o. Szituációs helyzetgyakorlatok

kommunikációs kommunikációs Szövegértő képesség fejlesztése. Hogyan Játékjavaslatok:
helyzeteink helyzetekről. ismerkedünk? Ki vagyok én? A játékvezető
Szituációs játékok: Anyanyelvi kommunikáció: Az minden játékos hátára egy
kommunikációs önkifejezéshez szükséges nyelvi papírdarabot ragaszt, amelyen egy
játékok Írásbeli szövegalkotás képességek fejlesztése szó áll (kapcsolódjon a tananyaghoz
Bemutatkozás, különböző pl.: matematika: testek, síkidomok
bemutatás, kommunikációs Anyanyelvi kommunikáció: A nevei, számok; magyar:
beszélgetés helyzetekhez, pl. SMS, verbális és a nonverbális melléknevek, tulajdonnevek stb.).
Chat, levél stb. komplexitás kezelésére való OM. 22–23. o. Ezután a játékosok egyszerre
képesség. Értelek, nem elindulnak, egymásnak kérdéseket
Beszélgetés a értelek, tesznek föl (személyenként egyet), s
kommunikáló felek Szociális kompetencia: Másokra félreértelek! a válaszokat meghallgatva ki kell

11
 közötti zavarról: való odafigyelés képessége. találniuk, hogy milyen szó van a
félreértelmezett hátukra ragasztva.
üzenetek Szabad asszociáció
Körben ülnek a gyerekek, és szabad
asszociációval folytatják a
megkezdett mondatot. Pl.: Nekem a
zöldről a fű jut az eszembe. Nekem a
fűről a rét jut eszembe. A rétről
nekem a labdázás jut eszembe.
Nekem a labdázásról
Szoborjáték
Az asztalokra nyolc szókártyát
helyezünk el. A párok egyik tagja
szobor, másik tagja a szobrász. A
szobrász húz egy kártyát, a kártyán
szereplő mozdulatnak megfelelően
beállítja szobrát. A szobor kitalálja,
hogy mit csinál ő.
Simon mondja
Csak akkor végezd a mozdulatot, ha
előtte azt mondom: „Simon
mondja”. Például: Simon mondja,
hogy guggolj le!” (A többek
leguggolnak).”Emeld fel a kezed!”
Nem mozdulnak meg. Aki mégis
megmozdul, de meg tudja nevezni,
hogy melyik testrészét mozdította
meg, tovább játszhat.

12
 Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
18. Félévi értékelés. Mit Beszélgetés a pozitív Személyes kompetencia: Füzet Önálló munka: az év elején
vártam magamtól? egyéni fejlődésekről, önmegismerés, önértékelési készített speciális órarend folytatása:
Helyes volt-e az segítő javaslatok a még késztetés, az önfejlődés vágya. mi valósult meg a terveimből? Hol
elvárásom? fejlődésre szoruló Kognitív kompetencia: kell még fejlődnöm?
Elvárások és társaknak. tudásszerző kompetencia
teljesítések fejlesztése
összevetése Szociális kompetencia:
Érdekérvényesítő képesség.
Szociális kompetencia: Ideálok
befogadásának képessége.
19. Osztálykirándulás Csoportokban Kognitív kompetencia: szervező Füzet Támpontok a tervhez:
tervezése, osztálykirándulást- kompetencia fejlesztése A tervben szerepeljen, hogy hová,
szervezéssel tervek készítése. Szociális kompetencia: hányan, mennyi időre utaztok!
kapcsolatos munkák Érdekérvényesítő képesség. Készítsetek pontos költségvetést is,
felosztása amelyben az utazás, a szállás, az
étkezés és a programok költségei is
szerepelnek!

A feladatot lehet házi feladatként

folytatni.
20. A Beszélgetés a tanulás és Anyanyelvi kommunikáció: OM. 24–27. o. Javaslat: szövegértő képesség
szövegfeldolgozási tudás összefüggéseiről Szövegáttekintő képesség. Tanulni is fejlesztésekor az adott szöveg és a
algoritmus Szövegértés. Szókincsbővítés. tanulni kell hozzákapcsolódó kérdéssor legyen
megismerése Szövegértő és -alkotó Kognitív kompetencia: egyszerre látható a tanulók számára.
képesség fejlesztése: tudásszerző kompetencia Érdemes a könnyebb a tanulók
cím – tételmondat – fejlesztése érdeklődési köréhez közel álló
lényegkiemelés – szövegekkel kezdeni a gyakorlatokat
szövegértést segítő E. f.: Hozd magaddal kedvenc

13
 kérdéssor könyvedet a következő órára

14
 Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
21. Szövegértés írásban Beszélgetés a Anyanyelvi kommunikáció: OM. 28–31. o. Kapcsolódás. Irodalomórán ajánlott
– Szövegértés korosztályt érdeklő Szövegáttekintő képesség. Könyvajánló könyvekhez.
szóban könyvekről, versekről, Szövegértés. Szókincsbővítés
filmekről Anyanyelvi kommunikáció: Az olvasott Harry Potter első
Szövegértés, reproduktív részéhez kapcsolódó kvízek
Érvelés egy-egy jó szövegalkotás, helyesírási megoldása páros munkában vagy
könyv mellett és ellen: képesség. csoportban.
Miért tetszik, vagy miért Személyes kompetencia:
nem tetszik? Találékonyság, kreativitás.

Szövegalkotás: kedvenc
könyv bemutatása
írásban
22. Kérdéskultúra, Szóbeli és írásbeli Anyanyelvi kommunikáció: OM. 32–33. o. Ajánlott játék: Kíváncsi kocka
kérdésértelmezés kifejezőkészség Szövegáttekintő képesség. Kérdezni is OM. 33. o.
fejlesztése Szövegértés. Szókincsbővítés tudni kell
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértés, reproduktív
Drámajáték szövegalkotás, helyesírási
képesség.

23. Vázlatkészítés Vázlatkészítés párban Anyanyelvi kommunikáció: OM. 34–37. o. Javaslat:

és önállóan rövid Szövegáttekintő képesség.
szövegekhez. Szövegértés. Szókincsbővítés
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértés, reproduktív
szövegalkotás, helyesírási
képesség.
Szövegértési A vázlatkészítésnél pontos
technikák instrukciókat adjunk, hogy mondat
szintű vázlatot vagy pedig rövid egy-
egy szavas vázlatot kérünk.

15
16
 Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
24. Jegyzetelési Csoportonként más- Anyanyelvi kommunikáció: OM. 38–41. o. Javaslat:
technikák más szövegen keresztül Szövegáttekintő képesség. A jegyzetelés Először igyekezzünk olyan szövegeket
gyakoroltassuk a Szövegértés. Szókincsbővítés alapjai kijegyzeteltetni, amelyek tartalmilag a
jegyzetelést. Anyanyelvi kommunikáció: korosztály érdeklődési köréhez közel
Szövegértés, reproduktív állnak, pl. filmkritika, könyvajánló,
Játék: a csoportok szövegalkotás, helyesírási játékleírás stb.
olvassák fel egymásnak képesség. Következő lépésként választhatunk
a jegyzeteiket. A csoport valamelyik tankönyvből egy konkrét
vezetői a másik csoport tananyagot is.
által megértett tartalmak
alapján értékeljék a
munkákat.
25-26. Egészséges életrend. Beszélgetés az Anyanyelvi kommunikáció: Az OM. 42–45. o. Javaslat:
Játék, sport, életrendről, életmódról, önkifejezéshez szükséges nyelvi Egészség, sport, Az osztályban sportoló vagy táncoló
testedzés, tánc, helyes táplálkozási és képességek fejlesztése. tánc tanulók készítsenek rövid ismertetőket
étkezés mozgási szokásokról. A a sportágaikról – vázlat alapján –, és
káros szenvedélyekről. Személyes kompetencia: szóban ismertessék azokat!
Egészségvédő képesség. A többi tanuló e-közben páros
Egészséges napirend Önszabályozó képesség fejlesztése munkában állítson össze
összeállítása kérdéssorokat egy érdeklődésére
számot tartó sporttevékenységről vagy
táncfajtáról.

17
Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
27. Felkészülés a Beszélgetés a fiúk és Anyanyelvi kommunikáció: Az Kapcsolódás. Természetismeret
serdülőkori lányok közötti önkifejezéshez szükséges nyelvi
változásokra: különbségekről, a képességek fejlesztése.
Hormonok hormonális
változása, nemi változásokról Személyes kompetencia: Egész-
sajátosságok, (menstruáció, ségvédő képesség. Önszabályozó
problémák kezelése magömlés), a képesség fejlesztése
(pattanások, hormonális
menstruáció, zsíros változásokkal együtt
haj stb. járó egyéb
változásokról, mint a
pattanások, a haj
zsírosodása, fokozott
izzadás.
28. Érdeklődési kör(ök) Beszélgetés: Anyanyelvi kommunikáció: Az OM. 46–47. o.
Melyik a kedvenc önkifejezéshez szükséges nyelvi Melyik a
tantárgyam? Miért? képességek fejlesztése. kedvenc
Mit csinálok szívesen a tantárgyam?
szabadidőmben?
Hogyan töltik a felnőttek
a szabadidejüket?
29. Miben vagyok jó? Beszélgetés a pozitív Anyanyelvi kommunikáció: Az Önálló munka: az év elején
Hol kell fejlődnöm? egyéni fejlődésekről, önkifejezéshez szükséges nyelvi készített, félévkor kiegészített
Énkép, önismeret, segítő javaslatok a még képességek fejlesztése. speciális órarend folytatása: mi
egyéni fejlesztések fejlődésre szoruló Kognitív kompetencia: valósult meg a terveimből? Hol kell
stb. társaknak. tudásszerző kompetencia még fejlődnöm.
fejlesztése E. f.: választható
Készíts rövid 8-10 mondatos

18
 ismertetőt egyik szülőd szakmájáról!
Készíts rövid 8-10 mondatos
ismertetőt egy neked tetsző
szakmáról

19
Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
30. Egy szakma Beszélgetés a különböző Anyanyelvi kommunikáció: Az OM. 48–53. o.
bemutatása szakmákról. Melyikhez önkifejezéshez szükséges nyelvi Mi leszel, ha
milyen ismeretekre, képességek fejlesztése. nagy leszel?
tudásra, képességre van
szükség?
Mely tantárgyak, milyen
szakmákhoz
kapcsolhatók?
Vitaindítás:
Vannak-e tipikus férfi és
női szakmák?
31. Háztartási kiadások Beszélgetés a Anyanyelvi kommunikáció: Az OM. 54–56. o. Ajánlott feladat:
Hogyan háztartásban előforduló önkifejezéshez szükséges nyelvi Pénz és Készítsétek el egy elképzelt 4 fős
spórolhatunk? rezsiköltségekről. Ki képességek fejlesztése. takarékosság család havi kiadásainak listáját!
mennyire van tisztában a Személyes kompetencia:
családi kiadásokkal? önkiszolgáló és önszabályozási
Ti hogyan tudnátok képesség fejlesztése
spórolni és csökkenteni
a család kiadásait?
32. Zsebpénz Beszélgetés a zsebpénz Anyanyelvi kommunikáció: Az OM. 54–56. o. Ajánlott feladat:
fogalmáról. Ki mire önkifejezéshez szükséges nyelvi Pénz és Készítsetek költségvetést az éves
költi a zsebpénzét? Ki képességek fejlesztése. takarékosság zsebpénzetek elköltésére!
gyűjt valamilyen Személyes kompetencia:
nagyobb értékű dologra, önkiszolgáló és önszabályozási
ki az, aki azonnal elkölti képesség fejlesztése
a pénzét?

20
Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
33. Éves munka Beszélgetés a pozitív Személyes kompetencia: Füzet Önálló munka: az év elején
önértékelése egyéni fejlődésekről, önmegismerés, önértékelési készített, félévkor kiegészített
segítő javaslatok a még késztetés, az önfejlődés vágya. speciális órarend folytatása: mi
fejlődésre szoruló Kognitív kompetencia: valósult meg a terveimből? Hol kell
társaknak. tudásszerző kompetencia még fejlődnöm.
fejlesztése Mit várok a következő tanévben
Szociális kompetencia: önmagamtól?
Érdekérvényesítő képesség.
Szociális kompetencia: Ideálok
befogadásának képessége.
34. Éves munka Beszélgetés az osztály, Személyes kompetencia: Füzet Osztály etikai kódex kiegészítése,
közösségi értékelése mint közösség önmegismerés, önértékelési www.furfangki esetleges változtatása.
fejlődéséről. késztetés, az önfejlődés vágya. ado.hu Beszélgetés az etikai kódex
Kognitív kompetencia: honlapról betartásáról, vagy egyes pontjainak
tudásszerző kompetencia letölthető: be nem tartásáról.
fejlesztése Teszt az
Szociális kompetencia: osztálytükör Osztálytükör újra elkészítése:
Érdekérvényesítő képesség. elkészítéséhez előzetes teszt, amelyet a tanulók
Szociális kompetencia: Ideálok töltenek ki, a kiértékelés és az
befogadásának képessége. Az osztály osztálytükör elkészítése tanári
etikai kódexe feladat
Osztálykrónika tanévi befejezése.
Az
Osztálykrónika Beszélgetés az osztályfáról, kinek
mennyi és milyen levele van az
ágakon.

E. f.: Hozzatok magatokkal az

21
 osztálykiránduláson készült fotókat!

22
Óra Téma, tananyag Ajánlott Kompetenciák, (készségek, Javasolt Kapcsolódási pontok
tevékenységformák, képességek) taneszközök, Egyéb javaslatok
módszertani javaslatok eszközök
35. Osztálykirándulás – Beszélgetés: az Anyanyelvi kommunikáció: Az Fotók
élménykommunikác osztálykiránduláson önkifejezéshez szükséges nyelvi
ió megélt élmények és képességek fejlesztése.
tapasztalatok Személyes kompetencia:
felelevenítése Találékonyság, kreativitás.
E. f.: Készíts egy tervezett nyári
programodról 8-10 mondatos
beszámolót!
36. A nyári szünidő Beszélgetés: Mit tervez Anyanyelvi kommunikáció: Az Ajánlott feladat:
tervezése a család a nyáron? önkifejezéshez szükséges nyelvi Olvasmányajánló kiadása:
Milyen táborokba képességek fejlesztése. Harry Potter 2. rész
készülsz a nyári Személyes kompetencia: Gerald Durrell: Családom és egyéb
szünidőben? Találékonyság, kreativitás. állatfajták
Nagy Lajos: Képtelen természetrajz
Darvas László: Trapiti
Varró Dániel: Túl a Maszat-hegyen
stb.

23