1

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫الحمد لله الذي أنار عقولنا‪ ،‬ويسر طريقنا‪ ،‬وشغل أوقاتنا بما ينفعنا‪ ،‬نحمده تعالى ونشكره ونصلي‬
‫على نبيه محمد صلى هللا عليه وسلم‪ ،‬سيد المرسلين وإمام المتقين‪ ،‬وعلى آله وصحبه أجمعين‬

‫في مسيرتنا معكم للوصول إلى ‪ ٪ 100‬في القدرات فبحمد هللا وفضله نقدم لكم‬

‫( لفظي الـ ‪ 65‬نموذج – اإلصدار الثاني )‬

‫و هو يحتوي على كل ما هو جديد وكل ما أدلى به المختبرين‬

‫و جدير بالذكر أن كل الحقوق محفوظة لـ ( تجميع المحوسب ) فقط‪ ،‬ونتمنى من الجميع‬

‫مراعاة ذلك ونترككم مع التجميع سائلين هللا أن ينال رضاه‪ ،‬ثم رضاكم‪..‬‬

‫‪ -‬ال نحلل بيعها أو االستفادة منها ماديا بأي شكل كان ‪-‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪#‬تنبيه_هام‬
‫عاهدناكم ألكثر من ‪ 6‬سنوات أن نكون معكم ‪ ..‬أن نكون بجانبكم ‪ ..‬أن نبحث عن ما يسهل‬
‫عليكم ‪..‬‬

‫الحظنا لألسف في الفترة األخيرة إنتشار جمل وتعبيرات ال تليق أن تقال عن طالب اجتمعوا‬
‫على مساعدة إخوانهم الطالب ولم يطلبوا عليها أي مقابل ‪..‬‬

‫فكتبنا في كل تجميع ‪ (..‬ال نحلل بيعها أو االستفادة منها ماديا بأي شكل كان )‪..‬‬

‫لكن مع ذلك ولالسف فوجئنا بأخذ االسئلة وبيعها للطالب بحجج واهية ‪ ..‬مع أنها متوفرة‬
‫أمام الكل وللجميع ‪ ..‬كل ذلك من أجل المال ‪! ..‬‬

‫لذلك وجب علينا تنبيهكـ ‪..‬‬

‫‪ -‬نحذرك أخي الطالب أن يتم إستغاللك من قبل بعض األشخاص فيخبروك بأن النماذج غير‬
‫ِ‬
‫صحيحة أو أنها على خطأ ‪ ..‬أو أنها غير مكتملة أو أنها تحتاج إلى شرح ‪ ..‬بغرض ان يستنزفوا‬
‫منك المال‬

‫" فال ملف والكتاب يخلوا من االخطاء إال كتاب هللا عز وجل فكل الكتب بعد أشد المراجعات‬
‫تخرج بأخطاء وبعدها يتم تعديلها في الطبعات االخرى"‪..‬‬

‫" فال بارك هللا أبدًا مالهم ‪ ..‬وجعله هللا يوم القيامة حُ جة عليهم ال لهم "‬

‫هذه النماذج وضعت لكم من طالب مثلكم بال مقابل ‪ ..‬وال عائد مادي كما نود ان نحذر أيضا‬
‫بعدم االضرار او التحدث بما اليليق عن تجميع المحوسب سواء بتجميعات او ملفات او‬
‫المتطوعين فيه ‪..‬‬

‫يعلم هللا كم نسهر من ليالي‪ ،‬وكم نجتهد لنصل إلى أرقى وأفضل مايكون لكي نسهل عليكم‬
‫مذاكرتكم ‪ ..‬وال نأمل من ذلك اال دعوة في ظهر الغيب ‪..‬‬

‫راجيين من هللا أن ينفع بنا وبكم‪..‬‬

‫‪3‬‬
 ‫فهرس النماذج‬
‫الدرجة‬ ‫اسم النموذج‬ ‫م‬ ‫الدرجة‬ ‫اسم النموذج‬ ‫م‬
‫‪%98.8‬‬ ‫الماسح الزلزالي‬ ‫‪33‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫جورج والكوليسترول‬ ‫‪1‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫اللؤلؤ والسيوف‬ ‫‪34‬‬ ‫‪%96.9‬‬ ‫الطيور واألكسجين ‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪%98.7‬‬ ‫الحضارة واالنفتاح‬ ‫‪35‬‬ ‫‪%98.6‬‬ ‫القدرات الدماغية والبنوك‬ ‫‪3‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫العادات والخدم‬ ‫‪36‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الهيبرتكست‬ ‫‪4‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫التمر والمنظمات‬ ‫‪37‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الزالزل وخداع العناوين‬ ‫‪5‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫االستثمار واالمطار‬ ‫‪38‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫بلوتو والذباب‬ ‫‪6‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫القراءة والزجاج‬ ‫‪39‬‬ ‫‪٪97‬‬ ‫التجارة والمكتبات‬ ‫‪7‬‬
‫‪٪97‬‬ ‫التعمية والتقويم‬ ‫‪40‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعليم عن بعد والجثة‬ ‫‪8‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫أبو حيان والعادة‬ ‫‪41‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الطيور واالكسجين ‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪%98.9‬‬ ‫التجارة االلكترونية ‪1‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الملح والعالم واإلفتراضي‬ ‫‪10‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الشعر والتنفس‬ ‫‪43‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الطنبوري الجديد‬ ‫‪11‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الرجولة والحج‬ ‫‪44‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعليم عن بعد والمناعة‬ ‫‪12‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الرياح والمكتبات‬ ‫‪45‬‬ ‫‪%97.2‬‬ ‫الطنبوري القديم‬ ‫‪13‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الزجاج وتنقية المياه‬ ‫‪46‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعمية وعمل األطفال‬ ‫‪14‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الزعفران والزيتون‬ ‫‪47‬‬ ‫‪%98.6‬‬ ‫التمركز واألزياء‬ ‫‪15‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫الشعر والقبرة‬ ‫‪48‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الملح والرياح‬ ‫‪16‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫التجارة االلكترونية ‪2‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعليم عن بعد والهدية‬ ‫‪17‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫سالك والتنفس‬ ‫‪50‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫العادات واألوبئة‬ ‫‪18‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫الغزال وتنقية المياه‬ ‫‪51‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫المكتبات والشعر‬ ‫‪19‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫المبيدات والقدرات‬ ‫‪52‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫البطالة واالنفلونزا‬ ‫‪20‬‬
‫‪%97.6‬‬ ‫الكسوف والخسوف‬ ‫‪53‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫تنقية الهواء وردود األفعال‬ ‫‪21‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫سالك والقدرات الدماغية‬ ‫‪54‬‬ ‫‪%98.6‬‬ ‫الصفدي‬ ‫‪22‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫البصمة والمطاط‬ ‫‪55‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫سالك والبصمة‬ ‫‪23‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫أبو حيان واللؤلؤ‬ ‫‪56‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫البصمة والعالم االفتراضي‬ ‫‪24‬‬
‫‪%100‬‬ ‫السرطان والتفكير‬ ‫‪57‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫أبوجعفر وسرطان المثانة‬ ‫‪25‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫البصمة والنجاح‬ ‫‪58‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التجارة والتصوير‬ ‫‪26‬‬
‫‪%98.6‬‬ ‫األوزون والتلفاز‬ ‫‪59‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعمية والتقرير‬ ‫‪27‬‬
‫قريبًا‬ ‫التقرير ونعمة البصر‬ ‫‪60‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التمركز والغزال‬ ‫‪28‬‬
‫قريبًا‬ ‫أبو حيان واالحصاء‬ ‫‪61‬‬ ‫قريبًا‬ ‫الطب والمناعة‬ ‫‪29‬‬
‫غير صحيح‬ ‫االسبستوس‬ ‫‪62‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الفوليك‬ ‫‪30‬‬
‫غير صحيح‬ ‫األخطبوط‬ ‫‪63‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫الغزال والعالم االفتراضي‬ ‫‪31‬‬
‫غير صحيح‬ ‫قطع أخرى‬ ‫‪64‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫التعليم والكوليسترول‬ ‫‪32‬‬

‫‪4‬‬
5
 ‫التناظر‬

‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة ‪ :‬انصهار‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬

‫( العالقة ‪ :‬مفرد ‪ :‬جمع‬ ‫شعر ‪ :‬شعراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالم ‪ :‬علماء‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حكمة ‪ :‬حكماء‬

‫غرفة ‪ :‬باب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مكتبة ‪ :‬دفتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬ميناء‬
‫( العالقة ‪ :‬مدخل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حبر ‪ :‬قلم‬

‫الرسول ‪ :‬محمد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الصالة ‪ :‬الركن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفاكهة ‪ :‬التفاح‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الصدقة ‪ :‬الزكاة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬

‫( العالقة ‪ :‬صوت‬ ‫جرس ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فحيح ‪ :‬ثعبان (افعى)‬
‫الحيوان ‪ /‬الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تأمل ‪ :‬تفكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استماع ‪ :‬رد‬
‫( العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫بيع ‪ :‬اعالن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫دم ‪ :‬تبرع‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خشب ‪ :‬باب‬

‫( العالقة ‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فضة ‪ :‬خاتم‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فهد ‪ :‬غزال‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫النسر ‪ :‬ميتة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابل ‪ :‬اغنام‬
‫( العالقة ‪ :‬يفترس )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بقر ‪ :‬لبن‬

‫الشياه ‪ :‬البقر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سيف ‪ :‬مهند‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفول ‪ :‬العدس‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زحل ‪ :‬عطارد‬

‫نوم ‪ :‬ليل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برد ‪ :‬شتاء‬
‫( العالقة ‪ :‬زمانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪6‬‬
 ‫وضوء ‪ :‬صالة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫اقالل ‪ :‬اكثار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اضطجاع ‪ :‬نوم‬
‫( العالقة ‪ :‬مرحلية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زكاة ‪ :‬صدقة‬

‫تفوق ‪ :‬نجاح‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫زلزال ‪ :‬دمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأمل ‪ :‬تفكير‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شوال ‪ :‬شعبان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهرة ‪ :‬زحل (المريخ)‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫اتقياء ‪ :‬تقي‬

‫( العالقة ‪ :‬جمع ومفرد‬ ‫علماء ‪ :‬عالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاعر ‪ :‬شعر‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫غل ‪ :‬حقد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انفاق ‪ :‬بذل‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل ‪ :‬أسوأ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يمتن ‪ :‬اثمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫لدغ ‪ :‬تسمم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادث ‪ :‬سرعة‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫( العالقة ‪ :‬يحيط بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميزان ‪ :‬ثقل‬
‫( العالقة ‪ :‬يحدد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحناء ‪ :‬عداوة‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سيف ‪ :‬قتل‬
‫( العالقة ‪ :‬أداء وما‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬تدفئة‬
‫يفعل بها )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬
‫أمل ‪ :‬رجاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غل ‪ :‬حقد‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫غليان ‪ :‬تبخر‬

‫( العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫وضوء ‪ :‬صالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب ‪ :‬اتقان‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تقي ‪ :‬أتقياء‬

‫( العالقة ‪ :‬مفرد ‪ :‬جمع‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سيارة ‪ :‬كفر‬

‫( العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرفة ‪ :‬باب‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الملك ‪ :‬جبريل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسول ‪ :‬محمد‬
‫( العالقة ‪ :‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صهيل ‪ :‬فرس‬

‫( العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫هبوط ‪ :‬توقف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫( العالقة ‪ :‬مرحلية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫زجاج ‪ :‬نافذة‬

‫( العالقة ‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خشب ‪ :‬باب‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الصقر ‪ :‬االرنب‬

‫( العالقة ‪ :‬مفترس ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفهد ‪ :‬الغزال‬
‫فريسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الزهرة ‪ :‬المريخ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشاة ‪ :‬البقر‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الثاني ‪ :‬الثالث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضوء ‪ :‬صالة‬
‫( العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عطش ‪ :‬صيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬ليل‬
‫( العالقة ‪ :‬زمانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إقرار ‪ :‬اعتراف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫( العالقة‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬وعي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫( العالقة‪ :‬سببية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫األطفال الذين ال يعتمدون على أنفسهم دون عمل يصبحون أقوياء ومتدنين الشخصية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أقوياء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬ضعفاء )‬

‫االتصال مهارة صعبة في الحياة المعاصرة ويتوهموا أنهم أخفقوا فيها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أخفقوا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬نجحوا )‬

‫اإلنسان الناجح قادر على طلب حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬دون )‬

‫‪9‬‬
‫أهدافك تأخذك لتحقيق غاياتك وإذا أحسست انك تنحدر عن طريقك فليس لك هدف تنزل إليه‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تنزل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬تصل )‬

‫ذكي من يفهم الناس لكن من يفهم نفسه أقل ذكاء‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أقل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬أكثر )‬

‫الذي ال رأي له رأسه كمقبض الباب يستطيع من يشاء أن يكسره‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يكسره‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬يديره )‬

‫من األمثلة الجادة‪ ،‬البيت الذي تزاول فيه الدجاجة عمل الديك يصير إلى خراب‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الجادة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬الهزلية )‬

‫ما أضمر أحدا شيئا إال ظهر في فلتات قلبه وصفحات وجهه‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قلبه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬لسانه )‬

‫أصبحت الحدائق جزءا ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ثانويا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬أساسيًا)‬

‫البطولة ال ترتجل وإنما هي ثمره اجتهاد عظيم وتدرج سريع نحو القمة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫سريع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬مستمر )‬

‫‪10‬‬
 ‫عقوبة الغضب تبدأ بالغضبان‪ ،‬تقبح وجهه وتؤخر ندمه‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تؤخر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬تعجل)‬

‫العقبات تعمل على تنمية التفكير ولنجاح عملية تعليم التفكير يجب توفير بيئة خالية من التحديات‬
‫التفكير‬ ‫ب‬ ‫تنمية‬ ‫أ‬
‫عملية‬ ‫د‬ ‫خالية‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫(التصحيح‪ :‬ال تخلوا)‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيحنق ‪ -‬الدنيء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تمازح الشريف ‪ ......‬عليك وال ‪ ...‬فيتجرأ عليك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشريف ‪ -‬الدنيء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تمازح ‪ .....‬فيحنق عليك ‪،‬وال ‪ ...‬فيتجرأ عليك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشريف – الوضيع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلما ارتفع ‪ .....‬تواضع‪ ،‬وكلما ارتفع ‪ .....‬تكبر‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السماحة‪-‬محبة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن االطفال عندما يعيشون في بيئة مليئة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بال‪..........‬يتعلمون ‪.......‬الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني – تحمي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .........‬األمة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫و‪............‬كيانها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخطايا – الجليد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حسن الخلق يذيب ‪ .....‬كما تذيب الشمس ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪11‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصديق – يخدعونا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نحن نميل إلى ‪ ................‬األشخاص الذين ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نعرفهم ألنهم لم ‪ ...............‬من قبل‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسفلهم – خلفهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا أردت أن تعلو الناس فضع نفسك ‪ .......‬واذا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أردت ان تتصدرهم فضع نفسك ‪..........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي – روح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العلم مصدر ‪ ......‬الشعوب وتقدمها وهو ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حضارتها ودعامة مجدها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقبة – هدفه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الذي يستسلم عند أول ‪ .....‬تواجهه فلن يحقق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفسه – أقوى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو قوي والذي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ينتصر على ‪ .....‬فهو ‪......‬‬

‫تكتسبها ‪ -‬تنشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكتسبها ‪ -‬تنمّ ي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجاه و‪ -‬كلمه مشابهه للجاه ‪ -‬عوامل ‪...........‬‬
‫الدولة‪ ،‬وهي من األسباب التي تعمل على قوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الدولة و‪ ..........‬كيانها‪.‬‬

‫القطع‬

‫لغة الضاد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان العرب االولون احرارا في لغتهم يعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من االلفاظ وال يتقيدون بقاعدة وال‬
‫شرط ونحن عرب مثلهم تجري في عرقنا دماؤهم كما تجري في عروقهم دماء آبائهم من قبل فسهمنا في الضاد سهمهم‬
‫وحقنا فيها حقهم فلم يضعون االلفاظ للتفاهم والتخاطب وال نضعها مثلهم لمثل ما وضعوا وحاجاتنا أكثر من حاجاتهم‬
‫ومرافقنا اوفر عددا من مرافقهم واوسع فصوال وانواعا‬

‫حرف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لغة ( اللغة العربية )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫فسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا فيها حقهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ما المقصود بالضاد؟‬

‫‪12‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار المعنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تفيد جملة ( وسهمنا في الضاد كسهمهم‪ ،‬وحقنا‬
‫فيها كحقهم ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقناع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫جملة (فلم يضعوا األلفاظ للتفاهم) تدل على ‪:‬‬
‫( الغرض من االستفهام في الجملة ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الكوليسترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في العام ‪1784‬م تم التعرف على الكوليسترول ودوره في تكوين الحصوات المرارية‪ ،‬وفي العام ‪1947‬م تم اتهامه والدهون األخرى ـ‬
‫عندما ترتفع مستوياتها عن المعتاد ـ في حدوث النوبات القلبية وأمراض تصلب الشرايين‪ .‬إن النمط الغذائي وفروقه بين‬
‫الشعوب هو العامل األهم في تلك العالقة مع الكوليسترول‪ ،‬فالشعوب األوربية واألمريكية تستهلك أغذية دهنية تحتوي على‬
‫حوالي ‪ ٪42‬من مجموع السعرات الحرارية المطلوبة للجسم‪ ،‬لذا تزداد عندهم مشكالت زيادة الكوليسترول‪ ،‬بينما أغذية‬
‫شعوب جنوب شرق آسيا ودولة جنوب إفريقيا على سبيل التمثيل ‪-‬عدا سكانها البيض الذين عاداتهم الغذائية مشابهة‬
‫ُ‬
‫لنظرائهم في الغرب‪ -‬تكثر فيها المصادر النباتية‪ ،‬وال تشكل الدهون الحيوانية فيها سوى ‪ ٪20-17‬من إجمالي السعرات الحرارية‬
‫‪ .‬وفي السنين األخيرة وبسبب االرتفاع النسبي في معدالت الدخول وزيادة الوعي الغذائي‪ ،‬وتغير أنماطه أصبحت الطاقة‬
‫الحرارية المُ حصلة من اللحوم والدهون الحيوانية تزيد على ‪ ٪35‬في المدن الكبرى‪ ،‬وحوالي ‪ ٪25‬في الريف‪ ،‬لذا كان السبب‬
‫الغذائي وارتفاع معدال ت البدانة وراء زيادة أمراض تصلب شرايين القلب والدماغ والنوبات القلبية والسكتات الدماغية بصورة‬
‫كبيرة‪ .‬الكوليسترول ليس لديه القدرة على الذوبان في الماء‪/‬مصل الدم‪ ،‬ولكي يذوب يتحد ببعض البروتينات التي يصنعها الكبد‬
‫لتكوين جزئيات كبيرة تعرف بالدهنيات البروتينية وهذه البروتينات الدهنية الحاملة للكوليسترول منها البروتين الدهني منخفض‬
‫الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الرديء" (ألن ارتفاع مستوياتها وترسباتها في جدران الشرايين وبخاصة شرايين القلب تعتبر سببًا‬
‫رئيسيًا لإلصابة بتصلب الشرايين والنوبات القلبية)‪ ،‬وكذلك البروتين الدهني عالي الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الجيد" (من المحتمل‬
‫أن له صفة وقائية ضد أمراض تصلب الشرايين‪ ،‬إذ تعمل على تخليص األنسجة من رواسب الكوليسترول وعلى زيادة إفرازه‬
‫في سائل الصفراء) ‪ .‬إن الزبد والسمن البلدي‪ ،‬وبعض أنواع السمن الصناعي‪ ،‬وصفار البيض واللحوم الدهنية ‪-‬كلحم الضأن‪-‬‬
‫والكبد والمخ والكالوي‬
‫والربيان والتونة والكافيار والنخاع والساردين‪ ،‬والشكوالتة وزيت جوز الهند‪ ...‬أطعمة غنية بالدهون المشبعة يؤدي زيادة‬
‫استهالكها ولمدد طويلة إلي زيادة مستقبالت البروتين الدهني المنخفض الكثافة ؛ مما يسمح لكوليسترول البروتين الدهني‬
‫المنخفض الكثافة أن يعلق بالخلية لتستعمله‪ ،‬ومن ثم يتراكم كوليسترول البروتين الدهني المنخفض الكثافة‪ ،‬ويرتفع عن‬
‫مستواه الطبيعي‪ ،‬فتترسب أمالحه على الجدران الداخلية المبطنة للشرايين القلبية والدماغية مما يؤدي لصالبتها وتصلبها‬
‫وخشونتها وضيقها وعجزها عن القيام بدورها ‪.‬‬

‫‪18‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪17‬‬

‫‪20‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪19‬‬ ‫تم اكتشاف العالقة بين ارتفاع الكوليسترول‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫و األمراض القلبية في القرن ‪:‬‬

‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬

‫تكاملية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شمولية‬ ‫العالقة بين مدة استهالك األغذية وزيادة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مستقبالت البروتين ‪:‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪٪ 35‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 30‬‬
‫‪٪ 50‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 40‬‬ ‫معدل زيادة الطاقة الحرارية في المدن واألرياف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكل والبدانة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من عوامل زيادة الكوليسترول في الدم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( زيادة أمراض الشرايين والنوبات القلبية )‬

‫كوليسترول البروتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البروتين الدهني‬

‫الكوليسترول‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫البروتين‬ ‫في الفقرة األخيرة وردت عبارة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫" فتترسب أمالحه " ويعود فيها الضمير على ‪:‬‬

‫مفيد للجسم لعدم قدرته‬ ‫مضر لترسبه على جدار‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫على الترسيب‬ ‫الشرايين‬ ‫البروتين الدهني ذو الكثافة المنخفضة ‪:‬‬
‫مفيد للشرايين ألن ترسبه‬ ‫مضر ألنه يترسب في الكبد‬
‫د‬ ‫ج‬
‫محدود‬ ‫والقلب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البروتين الدهني العالي‬ ‫البروتين الدهني المنخفض‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الكثافة‬ ‫الكثافة‬ ‫الكوليسترول يساعد الجسم عندما يتحد مع ‪:‬‬
‫البروتين غير الدهني‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫البروتين الدهني‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫النهم الشديد ألكل صفار‬ ‫ارتفاع فاعلية البروتين الدهني‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫البيض واللحوم‬ ‫المنخفض الكثافة‬ ‫زيادة استهالك األطعمة ذات الدهون المشبعة‬
‫عدم تقبل األطعمة‬ ‫ارتفاع فاعلية البروتين الدهني‬ ‫يؤدي إلى ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫البحرية كالتونة والكافيار‬ ‫العالي الكثافة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االمتناع عن الدهون‬ ‫التقليل من الدهون عند ارتفاع‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫لضررها األكيد‬ ‫مستوياتها‬ ‫نستفيد من الفقرة ( ‪ ) 1‬أنه يجب ‪:‬‬
‫تعاطي األدوية التي‬ ‫اإلكثار من الدهون ألهميتها‬
‫د‬ ‫ج‬
‫تخفض الكولسترول‬ ‫الغذائية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪14‬‬
 ‫زيادة الوعي الغذائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة معدالت الدخل‬
‫زيادة معدالت الدخل‬ ‫تبادل اساليب التغذية وزيادة‬ ‫أشارت القطعة إلى أن زيادة الطاقة المحصلة من‬
‫د‬ ‫ج‬
‫وزيادة الوعي الغذائي‬ ‫الدخل‬ ‫اللحوم والدهون بسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫شرائح التصوير (جورج ايستمان)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ً‬
‫ملحوظا في دراسته ثم بعد ذلك عمل حاج ًبا في أحد‬ ‫ً‬
‫تفوقا‬ ‫ولد جورج ايستمان في أمريكا ولم يكمل تعليمه ؛ نظرا ألنه لم يبدي‬
‫الفنادق ثم انتقل إلى العمل حاجبًا في أحد المصارف وفي أحد األيام عندما قرر الذهاب في رحلة لقضاء إجازته في جزر الكاريبي‪،‬‬
‫وكان عليه كي يتمكن من التقاط صور لتلك الرحلة‪ ،‬أن يحمل آلة التصوير التي كانت متوفرة في تلك الفترة فكان ذلك فاتحة‬
‫لدخوله عالم الت صوير بالصدفة‪ ،‬قرأ في أحدى الجرائد أن المصورين يقومون بصنع الشرائح الرطبة التي تصور عليها الصور فبدأ‬
‫في التدرب على صنع هذه الشرائح الرطبة وظل يعمل في المصرف نهارًا ويعود لي ًلا ليعمل على تطوير هذه الشرائح إلى أن‬
‫ابتكر شريحة جافة وبدأ في بيع ابتكاره للمصورين اآلخرين حتى فتح مكتبًا لذلك ولكنه اضطر إلى شراء مولد بقوة حصانين ؛‬
‫ليساعده في إكمال ابتكاره‪ ،‬بالرغم من أنه كان يحتاج مولد بقوة حصان وأحد فقط ولكنه كان طموحا وقال ربما تزدهر هذه‬
‫الشركة يومً ا ما ولكنه لم يدري ان أعماله ستزدهر وتنمو لتصبح شركته من كبرى شركات التصوير في العالم‬

‫انها التصلح للتصوير إال‬ ‫بعد التصوير إذا جفت تصبح‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫إذا كانت رطبة‬ ‫غير صالحة‬ ‫ما العيب الذي أدركه جورج في شرائح التصوير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الرطبة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫مسرف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متشائم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طموح‬ ‫يوصف جورج عندما قال ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫" إني بحاجة إلى محرك بحصان واحد ‪ " ..‬بأنه‬

‫تحتاج لخبير للتعامل‬ ‫كالهما يحتاجان إلى وسيط‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫معها‬ ‫اللتقاط الصور عليها‬ ‫الكاميرا في عصر جورج وفي عصرنا ال تتشابهان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إال في كونهما ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫إلعالة أمه وشقيقته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للعمل‬

‫ألنه لم يبدي نبوغا ( تفوقا )‬ ‫لماذا لم يكمل جورج دراسته؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫او تغيرا في دراسته‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه كان طموحا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بماذا تفسر قول جورج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ربما تزدهر هذه الشركة يوما ما "؟"‬

‫‪15‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه طموح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يدل شراء جورج لمحرك بقوة حصانين على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليلية‬

‫عكسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طردية‬ ‫عالقة جملة ( األمر الذي وضع جورج )‬
‫بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الذي ساعد جورج في دخول مجال التصوير ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اضطرت للعمل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا فعلت أمه ليكمل دراسته؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تطوير الكاميرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مثابرة جورج ايستمان‬

‫شركة كوداك‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صنع الشرائح الجافة‬ ‫العنوان المناسب للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العمل ليال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفرغ لها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة ‪ 2‬أن جورج عندما كان يطور‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫شرائح التصوير اضطر ل‪:‬‬

‫‪16‬‬
17
 ‫التناظر‬

‫قلم ‪ :‬كاتب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫سيف ‪ :‬مُ قاتل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬مريض‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طيب ‪ :‬زجاجة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قصب ‪ :‬سكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محراب ‪ :‬مسجد‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬تمر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫طين ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغصان ‪ :‬شجرة‬
‫( العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫ليل ‪ :‬قمر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شحم ‪ :‬دهن‬

‫سير ‪ :‬وصول‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫قناعة ‪ :‬رضى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حث ‪ :‬مبادرة‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫نجاح ‪ :‬رسوب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بحث ‪ :‬تعقيب‬

‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير ( قليل ‪ :‬كثير )‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬

‫( العالقة ‪ :‬المهنة‬ ‫سكين ‪ :‬طبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محارب ‪ :‬سيف‬
‫واألداة المستخدمة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بركة ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫( العالقة ‪ :‬إحاطة )‬
‫خيمة ‪ :‬وتد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صحراء ‪ :‬خيمة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صوت ‪ :‬جهوري‬

‫( العالقة ‪ :‬الشئ‬ ‫لون ‪ :‬خافت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجه ‪ :‬حَ سن‬
‫وصفته الحسنة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫سمكة ‪ :‬شبكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬حرب‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قصب ‪ :‬سكر‬

‫( العالقة ‪ :‬يستخرج‬ ‫فاكهة ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬منزل‬
‫من )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خشونة ‪ :‬لمس‬
‫( العالقة ‪ :‬صفة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشاز ‪ :‬سمع‬
‫سلبية )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫سماعات ‪ :‬أذن‬

‫( العالقة ‪ :‬مكانية –‬ ‫قفازات ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬جوارب‬
‫جمع )‬ ‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬

‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميزان ‪ :‬ثقل‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مذياع ‪ :‬بث‬

‫( العالقة ‪ :‬احتياج ‪/‬‬ ‫أقحوان ‪ :‬زهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطبعة ‪ :‬نشر‬
‫ينتقل عبر)‬ ‫سيارة ‪ :‬طائرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أسد ‪ :‬حيوان‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قبطان ‪ :‬سفينة‬

‫( العالقة ‪ :‬مسؤول‬ ‫مقاول ‪ :‬عمارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬طيار‬
‫عن)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حافلة ‪ :‬مركبات‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫برتقال ‪ :‬حمضيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬
‫( العالقة ‪ :‬تصنيف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫وجود ‪ :‬عدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬
‫إطار ‪ :‬صورة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حديقة ‪ :‬سور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاطئ ‪ :‬جزيرة‬
‫( العالقة ‪ :‬إحاطة )‬
‫خيمة ‪ :‬وتد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بركة ‪ :‬ماء‬

‫سالح ‪ :‬جندي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫قلم ‪ :‬كاتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكين ‪ :‬طبخ‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫معلم ‪ :‬مدرسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مستشفى ‪ :‬مريض‬

‫نظارات ‪ :‬عين‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫قدم ‪ :‬حذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سماعات ‪ :‬أذن‬

‫‪19‬‬
 ‫حلوى ‪ :‬علبة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫طيب ‪ :‬زجاجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فراش ‪ :‬نوم‬
‫( العالقة ‪ :‬تواجد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سحاب ‪ :‬مطر‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حب ‪ :‬خبز‬

‫( العالقة ‪ :‬يستخرج‬ ‫حديد ‪ :‬منزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصب ‪ :‬سكر‬
‫منه ‪ /‬يصنع منه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حافلة ‪ :‬مركبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬
‫( العالقة ‪ :‬تصنيف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بيض ‪ :‬بروتين‬

‫بوصلة ‪ :‬اتجاه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جمل ‪ :‬صحراء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫( العالقة ‪ :‬تواجد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سائق ‪ :‬مركبة‬

‫( العالقة ‪ :‬مسؤول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫عن ‪ /‬يقود)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رائحة ‪ :‬شم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خشن ‪ :‬ملمس‬
‫( العالقة ‪ :‬يعرف بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طعم ‪ :‬حلو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوت ‪ :‬جهوري‬
‫( العالقة ‪ :‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كهرباء ‪ :‬نور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نخلة ‪ :‬تمرة‬
‫( العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪20‬‬
 ‫مرض ‪ :‬ألم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهمال ‪ :‬فشل‬
‫( العالقة ‪ :‬سببية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أثير ‪ :‬موجات‬

‫( العالقة ‪ :‬احتياج ‪/‬‬ ‫أقحوان ‪ :‬زهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مذياع ‪ :‬بث‬
‫ينتقل عبره )‬ ‫أسد ‪ :‬حيوان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سيارة ‪ :‬طائرة‬

‫حوار ‪ :‬إقناع‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫نجاح ‪ :‬رسوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحث ‪ :‬تعقيب‬
‫( العالقة ‪ :‬سببية )‬
‫سير ‪ :‬وصول‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حث ‪ :‬مبادرة‬

‫مد ‪ :‬جزر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫كرم ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫طير ‪ :‬سماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬حرب‬
‫( العالقة ‪ :‬تواجد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫هيدروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ماء‬ ‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بروتين إذا ال حياة بدون ‪.............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضحية ‪ -‬مسرح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مايحدث في العالم يوحي بمستقبل مخيف‬
‫و‪ ..........‬األولى هي دول العالم الثالث ألنها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪ ............‬كثير من االحداث‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر ‪ -‬أمرها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شاركت المرأة في ‪ .........‬الدعوة االسالمية ألن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هللا ‪ ..........‬بذلك‬

‫اماكن ‪ -‬االهتمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مراكز – العناية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المساجد ‪ ........‬تربوية يجب ‪ ..........‬بها لكي تقوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بدورها‬

‫‪21‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحيوية ‪ -‬الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تؤدي األحماض األمينية إلى ‪ ......‬وتؤخر مرحلة‬
‫‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫جورهم – فائض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجزهم – زيادة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعفهم ‪ -‬سؤدده‬ ‫ان عقاب هللا شديد لمن أكل مال اليتامى فبسبب‬
‫‪ .........‬يجب اعطائهم ‪ .........‬من الرعاية واألمان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عظماء ‪ -‬مسيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بارزين ‪ -‬مستقبل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تميزت الحضارة العربية واإلسالمية بعلماء ‪....‬‬
‫أضاءوا ولمعوا وساهموا في ‪ ......‬البشرية‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬ ‫إن ‪ .........‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تحمل معاني يتمنى الناس جميعا أن ‪ ..........‬ولكن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ال يناله اال من سعى‬

‫الطعام – الهضمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكل – العضلي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب أن ال يخلو ‪ .......‬من الخضروات والفواكه‬
‫والبروتينات ويساعد الجهاز ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ينفعهم ‪ -‬وافق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصلحهم – جانب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من قابل اإلساءة باإلساءة وظن أن الناس ال ‪......‬‬
‫ذلك فقد ‪ .......‬الصواب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحكام ‪-‬ليسود‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب تطبيق ‪..........‬الشريعة االسالمية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪.............‬األمن‬

‫‪22‬‬
 ‫القطع‬

‫عجائب الطيور‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬أشكال الحيوانات في عالمنا من الثدييات والطيور واألسماك والزواحف وتتعرض كثير من هذه األنواع لالنقراض غير أن‬
‫الطيور والحشرات ساعده صعر حجمها على االنتشار في البيئات المختلفة حول األرض ووهب هللا لكل حيوان صفات تتميز عن‬
‫غيره ومن ضمنها الطيور التي تختلف عن بعضها في طباعتها وسلوكها ومميزاتها الجسمية‪.‬‬
‫‪ - 2‬أحد هذه الطيور يسمى طائر القيثارة يكسوه ريش جميل ويمتلك في ذيله ريشا يختلف عن سائر جسمه وأكثر ما يتميز به‬
‫هذا الطائر هو قدرته الفائقة على التقليد حتى أنه يتفوق على الببغاء تفوقا مطلقا‪ .‬وهو من الطيور المغردة ويصدر لحنا خاصا‬
‫للمغازلة في التكاثر‪.‬‬
‫‪ - 3‬ونجد طائرا آخر عجيب وهو طائر الزبيران النشيط الذي اعتاد على الحياة في المناطق التي يشغلها اإلنسان ويتودد إليهم‬
‫بنشر أجنحته كي يثني الناس عليه ولدينا أيضا طائر الربيع بريشه الملون الذي يتميز عن باقي الطيور‪.‬‬

‫أقل من الحيوانات الكبيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر من الحيوانات الكبيرة‬

‫تماثل الحيوانات الكبيرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ال تقارن مع الحيوانات الكبيرة‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الطيور والحشرات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 2‬معنى كلمة سائر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪ 70‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 60‬‬

‫‪٪ 90‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 80‬‬ ‫نستنج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن تفوق طائر القيثارة على‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫الببغاء بنسبة ‪:‬‬

‫لوصوله مبكرا قبل بقية‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمال شكله‬
‫الطيور‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن طائر الربيع اكتسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اسمه بسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعدد ألوان ريشهما‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 5‬سمي الطائران بطيور الربيع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫و يرجع سبب التسمية إلى ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جذب الشريك للتزاوج‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن طائر القيثارة يغرد‬
‫بهدف ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪23‬‬
 ‫توازي عجائب الحيوان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من عجائب الحيوانات‬
‫أكثر من ذلك وأوضح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقل أو توازي عجائب الزواحف‬ ‫عجائب الطيور ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما تعرفه عن عجائب الحيوانات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬ ‫عالقة الجملة في الفقرة ( ‪) 2‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توضيح‬ ‫( وقد أوضح متحدث ‪) ...‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بما قبلها في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحبب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى يتودد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحاكاة الفائقة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬نستنتج ان مبعث العجب لطائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫القيثاره يكمن في ‪:‬‬

‫التودد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شد االنتباه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لماذا يقوم طائر القيثارة باستعراض ريشه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ وب‬
‫و ال يأتي الخياران مع بعضهما‬

‫الويدو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفينش‬

‫الربيع‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫القيثارة‬ ‫في جملة ( حيث يتطفل على عش هذا الطائر )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يشير إلى الطائر ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم قدرته على التمييز‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫طائر الفينش يهتم بصغار هذا الطائر ويطعمه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بسبب ‪:‬‬

‫ترك رعاية األطفال للغير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دخول ملكيات الغير بال إذن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التطفل يعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪24‬‬
 ‫الطيور ‪ :‬حياتها وحياة‬ ‫الطيور ‪ :‬عجائب خلقها‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫صغارها‬ ‫وسلوكها‬ ‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أساسا من غازي النتروجين نسبته ‪٪78،084‬‬ ‫ً‬ ‫الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون‬
‫واألكسجين ‪ ٪20،946‬ويوجد إلى جانب ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ٪0،033‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة وتأتي‬
‫أهمية األكسجين من دوره العظي م في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن تعيش بدونه وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية‬
‫بنسبة تعادل ربع مجموع الذرات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫ولكي يتم التوازن في البيئة وال يستمر تناقص األكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات بتعويض هذا الفاقد من‬
‫خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها النبات‬
‫بواسطة مادة الكلوروفيل الخضراء ولذلك كانت حكمة هللا ذات اثر عظيم رائع فلوال النباتات لما استطعنا أن نعيش بعد أن‬
‫أيضا تقوم‬‫ينفذ األكسيجين في عمليات التنفس واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذا أن النباتات المائية ً‬
‫بعملية البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه باألكسجين الذي يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية‬

‫األكسجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النيتروجين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الهيليوم‬ ‫ما هو الغاز الذي يحتل أكبر نسبة في الهواء؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫النيتروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكسجين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما هو الغاز المهم في عملية التنفس؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مكونات الهواء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بخار الماء يعتبر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األتربة من الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطاقة الضوئية‬ ‫تعمل صبغة الكلوروفيل على امتصاص ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫باستهالكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإنتاجه‬

‫بفصله‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بتنقيته‬ ‫تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪25‬‬
 ‫‪٪ 50‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 25‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 75‬‬ ‫ما هي نسبة تركيب الذرات غير األكسجين في‬
‫المخلوقات؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫أهمية األكسجين في الطبيعة‬

‫مكونات الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أو في الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما أنسب عنوان للقطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير‬
‫الختراع الة التصوير االو لى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين‬
‫فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن‬
‫التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‬
‫الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او المستشرق من القلم والريشة إلى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها‬
‫خاصة الجيل االول من المصورين اما استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات‬
‫المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل‬
‫الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه‬
‫المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المش اهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه‬
‫البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬

‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تزيد على النصف سنة‬ ‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫غربي‪ ،‬يدرس الشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الشرق‬

‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬

‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أمريكي‬ ‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫استشرافية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬

‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تصاعدية‬ ‫معنى كلمة ( استعالئية ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪26‬‬
 ‫بسبب الكتب والصورة التي‬
‫ألن الوطن العربي بيئة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫صورها لهم المستشرقون عن‬ ‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام‬
‫خصبة لذلك‬
‫العالم العربي‬ ‫وفلسطين؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المستشرق غير الوسلية‬ ‫المستشرق حافظ على‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫والرؤية‬ ‫الوسيلة والرؤية‬ ‫أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬
‫المستشرق غير الرؤية‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫و أبقى الوسيلة‬ ‫الرؤية‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪27‬‬
28
 ‫التناظر‬

‫سهم ‪ :‬رمي‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫عصا ‪ :‬ضرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬قتل‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫كلمة ‪ :‬نطق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سيف ‪ :‬قطع‬

‫رعية(شعب) ‪ :‬حاكم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫متهمون ‪ :‬قاضي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصلون ‪ :‬امام‬
‫( العالقة ‪ :‬يوجه )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫برتقال ‪ :‬ليمون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شاي ‪ :‬زنجبيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أرسل ‪ :‬أوصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجد ‪ :‬ألفى‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫عزز ‪ :‬تفوق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طمأن ‪ :‬أخاف‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثُلمة ‪ :‬إناء‬

‫( العالقة ‪ :‬الشيء وما‬ ‫طعام ‪ :‬ملح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شج ‪ :‬رأس‬
‫يصيبه من خرق أو‬
‫حنطة ‪ :‬بذر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫دهن ‪ :‬شحم‬
‫شق‪) .‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬

‫( العالقة ‪ :‬المفرد‬ ‫كبير ‪ :‬كبرياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعيد ‪ :‬سعداء‬
‫والجمع )‬ ‫شجاع ‪ :‬شجاعة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شعر ‪ :‬شعراء‬

‫رمضان ‪ :‬صوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عيد ‪ :‬شوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شتاء ‪ :‬برد‬
‫( العالقة ‪ :‬زمانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قدم ‪ :‬اصبع‬

‫سبت ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫فصل ‪ :‬كتاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬عائلة(أسرة)‬
‫( العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫لوحة ‪ :‬ألوان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مشاهد ‪ :‬مسرحية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬أغصان‬
‫( العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طبيعة ‪ :‬أحاسيس‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ماء ‪ :‬نهر‬

‫( العالقة ‪ :‬مكانية ‪+‬‬ ‫متسابق ‪ :‬مضمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنبوب ‪ :‬مختبر‬
‫كالهما يتحرك )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪29‬‬
 ‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬مقبرة‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بشوش ‪ :‬عبوس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬شح‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬

‫( العالقة ‪ :‬احتياج ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاء ‪ :‬عالج‬
‫معكوسة‪) -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مجتمع ‪ :‬بناء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نشأة ‪ :‬تربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وطن ‪ :‬دفاع‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫صبر ‪ :‬ثواب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبول ‪ :‬إحسان‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫سباحة ‪ :‬استرخاء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زواج ‪ :‬إنجاب‬

‫جريدة ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫سيف ‪ :‬مهند‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلة ‪ :‬سلسلة‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫كتاب ‪ :‬دفتر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مطوية ‪ :‬ملحق‬

‫مسافة ‪ :‬ميل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نجاح ‪ :‬درجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقل ‪ :‬جرام‬
‫( العالقة ‪ :‬يقاس بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قياس ‪ :‬متر‬

‫شاب ‪ :‬صحبة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫ابن ‪ :‬رعاية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ر وح ‪ :‬أسر‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫سعادة ‪ :‬نفس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فضاء ‪ :‬تحليق‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ً‬
‫حامضا‬ ‫يستطيع اإلنسان الناجح ان يحول الفشل إلى نجاح كما نستطيع ان نجعل من الليمون الحامض عصيرا‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫ً‬
‫حامضا‬ ‫أ‬
‫يستطيع‬ ‫د‬ ‫الليمون‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬حلوا‬

‫‪30‬‬
 ‫نفسك امانة عليك فعليك اخفاؤها عن كل مكروه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫إخفاؤها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬

‫السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السرور‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫فرصة‬ ‫د‬ ‫المتفائل‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬

‫ابشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنه والهرسك‬
‫بعد‬ ‫ب‬ ‫العرفية‬ ‫أ‬
‫مسلمي‬ ‫د‬ ‫مذبحة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫تقل‬ ‫ب‬ ‫علمهم‬ ‫أ‬
‫تستحي‬ ‫د‬ ‫غيابهم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى ناس ال يعرفون عيوب الصناعة‬
‫أناس‬ ‫ب‬ ‫بأدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلي‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكانًا مريحً ا نفسيًا للطالب والمعلمين‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬

‫‪31‬‬
 ‫الخصال التي تجعل المدير ناجحً ا هي الجرأة على التفكير والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫النجاح‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬الفشل‬

‫األرواح تحتاج إلى األدواء لقوتها كما تحتاج األبدان إلى الغذاء لقوتها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األدواء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعة‬

‫الصديق الحقيقي هو من يقوم بإستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة صعوبات الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بإستحضار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بنسيان‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها االمر عند الصخور‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ينتهي‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة‪ ،‬وعقلية مثل التعمق في التفكير‪،‬‬
‫وأخرى نفسية منها الصدق والطول واالمانة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تجادل ‪ ............‬فقد يخطئ الناس في ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بينكما‬

‫تتحدث ‪ -‬تقترب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتكلم ‪ -‬تضحك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫استمع أكثر مما ‪ ...........‬وابتسم أكثر مما تتجهم‪،‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫واضحك مع الناس أكثر مما ‪ ............‬منهم‬

‫‪32‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفكير – صحيحه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفرق ‪ ......‬الناقد بين نتيجة ربما تكون ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ونتيجة البد ان تكون صحيحه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وطنك ‪ -‬السهل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العسر في ‪ ........‬أيسر من ‪ ........‬في الغربة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح ‪ -‬يحققوه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن‪ ........ .‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تحمل معنى يتمنى الجميع أن ‪..........‬‬

‫ً‬
‫حزينا‬ ‫مسرورًا ‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضابطا ‪ -‬خام ًلا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طموحً ا ‪ -‬جبانًا‬ ‫الجندي الذي ال يطمح أن يكون ‪ ......‬فهو يعتبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جندي ‪...........‬‬

‫سد – التظاهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير – اإلعالم‬

‫تمكين – االهتمام‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تلبية – اإللمام‬ ‫ان الحاجة تدعوا إلى اصدار سلسلة يراعى فيها‬
‫‪.........‬حاجات القارئ العربي غير المتخصص إلى‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫‪ ........‬بثقافة العصر‬

‫‪33‬‬
 ‫القطع‬
‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى اال اننا لم نعرف من بين‬
‫معادن األرض معدنا اثر فيها بصورة مباشرة منذ فجر حياتها كما اثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب الفي معدن‬
‫تتفاوت فيما بينهما النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واالهمية القصوى في حياة الناس‬
‫‪ -2‬يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم اما الكلور فانه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على‬
‫الطعام فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف‬
‫بعمل ية الهضم اما الصوديوم فانه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن الجدير بالذكر ان جسم‬
‫اإلنسان البالغ يحوي مائه غرام تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوميا عن طريق البول والعرق االمر الذي يتطلب تعويض هذا‬
‫النقص باستمرار اال تعرض المراض قد تؤدي إلى الوفاة‬
‫‪ – 3‬ومن نعم هللا ان الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري‬
‫عليها عامل النضوب مهما زادت كمية االستهالك فالملح الصخري يدخل ضمن اطار يعرف بالمعادن المتجددة النه يمكن‬
‫الحصول عليه بصورة دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل اكثر من ‪ ٪75‬من مجموع االمالح المذابة فيها‬
‫وللحصول على االمالح من مياه البحار فاالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب االمالح ومن هذه البيئات االحواض الملحية‬
‫وهي احواض مجاورة لساحل البحر ومن البيئات المناسبة أيضا البحيرات الشاطئية اذن إقامة فيها مالحات بحرية‬
‫صناعية‬
‫‪ – 4‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه البحار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم‬
‫المنتجات الصناعية للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪ .‬ويستخدم في عمليات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد‬
‫والبالستيك وأكوام الورق‪ .‬إن من مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان مايقارب ‪٪6‬‬
‫من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم الباقي في عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح‬
‫القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح البحري‪ ،‬وملح الطاولة (ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للح ّد من اإلصابة‬
‫بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك يوجد الملح في كثير من األطعمة المُ عالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء‬
‫ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ -5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ .‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي ‪.‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون‬
‫الرمادي الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل عليه في الطبقة السفلى عند عملية استخراج الملح وهو غالبا مايحتوي على‬
‫شوائب ‪.‬لذا يفضل عدم استعماله في الطعام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب الكاملة والبقول والخضروات وغيرها من األطعمة‬
‫أثناء الطهو ‪.‬أكثر من استخدامه على المائدة بعد الطهو‪.‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الطازجة أو المطهوة لتصبح‬
‫ذات طاقة ويستخدم الملح عند اعداد المخلالت وصلصة التتبيل‬

‫أثرا في البشرية بصورة‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفتهما البشرية منذ القدم‬
‫مباشرة‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪) 1‬‬
‫يعدان من االحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬ ‫أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬

‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتناقص باالستهالك‬ ‫نستنتج من الفقرة (‪ )3‬أن الملح الصخري؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪ 25‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 20‬‬

‫‪٪ 40‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 30‬‬ ‫نستنتج من الفقرة (‪ )2‬أن الجسم يفقد كمية من‬
‫الملح يوميا بنسبة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪34‬‬
 ‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عالقة‬ ‫من الفقرة (‪ )3‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحتوي على صخور‬ ‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 2‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حضارة أمريكا واليابان‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حضارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية اكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد ان الجبروت البشري الصناعي‬
‫الذي شيدته الواليات المتحدة االمريكية قد حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء اكثر مما بنته بالعلم كما ان نتائج‬
‫االستطالع التي تجري للشعب األمريكي تؤكد ان الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال يعرفون شيئا عن البلدان‬
‫األخرى او المشاهير من الرجال او عن االحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‬

‫‪ -2‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على راس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة االعالم وكان‬
‫يمارس مهامه الدولية في نيويورك ولما سئل االمريكان عنه أجاب اغلب المشاركين في أحد االستطالعات ان كلمة (يوناثت )‬
‫اسم الكلة شعبية او إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد االف االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة‬
‫وتدني معلومات الشعب األمريكي عما ال يمس حياتهم االنية بشكل مباشر‬

‫‪ -3‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد‬
‫إذا لما يعرف عنهم اتساع الثقافة او العمق العلمي ولكنهم عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء‬
‫واإلخالص في الجهد‬

‫‪ -4‬ان الجامعات في العالم االسلمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة ومع أفواج‬

‫حضارة العلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق‬

‫حضارة العمل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المهارة‬ ‫كلمة ( تؤكد ) في الفقرة األولى تعود على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تأكيد معناها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬

‫التدليل على مؤادها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اظهار معنى استعمالها‬ ‫تقوم كلمة تدني في الفقرة ( ‪) 2‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫بالنسبة لكلمة ضحالته ‪:‬‬

‫‪35‬‬
 ‫كثرة االنتقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الرضا‬
‫معاودة ذكر الشيء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توضيح طبيعة المشكلة‬ ‫كلمة التبرم في الفقرة ( ‪ ) 2‬تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األدب والتاريخ وما‬ ‫اهمال الجمع بين العلم‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫شبههما‬ ‫والتطبيق في الجامعات‬ ‫المقصود بالمعلومات النظرية في الفقرة ( ‪: ) 4‬‬
‫المعلومات التي ال تستند‬ ‫افتقار الجامعات إلى المعامل‬
‫د‬ ‫ج‬
‫إلى حقائق علمية‬ ‫العلمية المتخصصة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ما زال يمارس عمله‬ ‫كان يمارس عمله في أمريكا‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫باعتباره أمريكيًا‬ ‫نفسها‬ ‫الغرض من ذكر مدينة نيويورك في الفقرة الثانية‬
‫ضعيف الشهرة في‬ ‫كان يحمل الجنسية األمريكية‬ ‫لإلفادة أن ( يوثانت ) ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫أمريكا نفسها‬ ‫نفسها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫شعر أنه كان قاسيا على‬ ‫يحاول تجنب تهمة الميل‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫أمته‬ ‫لعوامل الحضارة الغربية‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬تخرج بانطباع يدل على ان الكاتب ‪:‬‬
‫يؤكد أفكاره االستثنائية‬ ‫معتز بما توصل اليه من حلول‬
‫د‬ ‫ج‬
‫و أن ما يراه هو الصواب‬ ‫لمشكالت االمة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫علمه ذاتي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موضوعي محايد‬

‫حماسي يتضمن التسليم‬ ‫انفعالي يطرح األسئلة اكثر من‬ ‫يمكن أن تصف الكاتب من الموضوع في عموم‬
‫د‬ ‫ج‬
‫بما يقوله‬ ‫االجابات‬ ‫النص بأنه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ<<خالف>>‬

‫تطور الحضارتين االمريكية‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫واليابانية‬ ‫الحضارة‬ ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫تخلف الجامعات في‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق‬
‫د‬ ‫ج‬
‫العالم االسالمي‬ ‫والغرب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪36‬‬
 ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك‬
‫ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد‬
‫الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه‬
‫المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية‬
‫األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يؤدي إلى ‪:‬‬

‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬

‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناول االدرينالين‬ ‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬

‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى اغلب الناس؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬ ‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫البنوك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتكتم البنوك على السرقات والخسائر التي تحدث بسبب االستغالل االلكتروني حتى ال تفقد ثقة عمالئها‬

‫خسارة البنوك تفقد ثقة‬ ‫االستغالل االلكتروني يؤدي إلى‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫عمالئها‬ ‫خسارة البنوك‬ ‫أي مما يلي ال يستنتج من مضمون النص؟‬
‫زيادة ثقة العمالء تقلل‬ ‫زيادة ثقة العمالء يقلل‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الخسائر‬ ‫االستغالل االلكتروني‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪37‬‬
38
 ‫التناظر‬
‫حج ‪ :‬عرفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫باب ‪ :‬منزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيمة ‪ :‬عمود‬
‫( العالقة ‪ :‬ركن )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ميل ‪ :‬تتبع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تنصل ‪ :‬انكار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ود ‪ :‬هيام‬
‫( العالقة ‪ :‬تدرج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أريكة ‪ :‬مقعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬ورقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيداء ‪ :‬عراء‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لوحة ‪ :‬صورة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ضبع ‪ :‬ناب‬

‫( العالقة ‪ :‬حيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬مخلب‬
‫وعضو فيه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حزام ‪:‬خصر(بطن)‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫( العالقة ‪ :‬إحاطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سر ‪ :‬علن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫هم ‪ :‬هجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطش ‪ :‬ارتواء‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صدى ‪ :‬صوت‬

‫عافية ‪ :‬دواء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتواء ‪ :‬ماء‬
‫( العالقة ‪ :‬اقتران )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أدب ‪ :‬ابتسامة‬

‫( العالقة ‪ :‬الحياء من‬ ‫تواضع ‪ :‬مرح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيمان ‪ :‬حياء‬
‫اإليمان‪ ،‬واالبتسامة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫إكرام ‪ :‬احترام‬
‫من األدب‪) .‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مصلون ‪ :‬امام‬

‫( العالقة ‪ :‬مسؤول‬ ‫قبطان ‪ :‬مالحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متبعين ‪ :‬قائد‬
‫عن )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫رياح ‪ :‬هدأت‬

‫( العالقة ‪ :‬ظاهرة‬ ‫قوة ‪ :‬خفيت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاة ‪ :‬نفقت‬
‫طبيعية وما يحدث لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أمواج ‪ :‬ركدت‬
‫)‬

‫‪39‬‬
 ‫هزيمة ‪ :‬هروب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نبذ ‪ :‬كراهية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيز ‪ :‬فهم‬
‫( العالقة ‪ :‬ينتج عنه )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بالغة ‪ :‬نحو‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫فلسفة ‪ :‬أدب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ ‪ :‬كيمياء‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جيولوجيا ‪ :‬جغرافيا‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫يد ‪ :‬قفاز‬

‫( العالقة ‪ :‬حماية ‪+‬‬ ‫رأس ‪ :‬قبعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬نظارة‬
‫إحاطة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫استماع ‪ :‬فهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬
‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أذن ‪ :‬سماعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬نظارة‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬مقعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فالة ‪ :‬صحراء‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خسارة ‪ :‬افالس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نبذ ‪ :‬كراهية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬معرفة‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ممثلون ‪ :‬مخرج‬

‫( العالقة ‪ :‬األشخاص‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحَّ ارة ‪ :‬ربان‬
‫وقائدهم )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫امرأة ‪ :‬عقمت‬

‫( العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بركة ‪ :‬نضبت‬
‫وصفته ( سلبية ) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬وعي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪40‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مهندس ‪ :‬خريطة‬
‫( العالقة ‪ :‬الشخص‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫وبضاعته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جبر ‪ :‬هندسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفة ‪ :‬منطق‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫شفاء ‪ :‬تر ياق‬

‫( العالقة يؤدي إلى (‬ ‫عالج ‪ :‬طبيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبع ‪ :‬غذاء‬
‫معكوسة‪) :‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حب ‪ :‬عشق‬

‫( العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫تنصل ‪ :‬إنكار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميل ‪ :‬تتبع‬
‫وشدته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نطاق ‪ :‬خصر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رباط ‪ :‬حذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫( العالقة ‪ :‬يحيط بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫همس ‪ :‬جهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫هم ‪ :‬هجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوع ‪ :‬شبع‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ثعبان ‪ :‬حراشف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫( العالقة ‪ :‬يغطى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صالة ‪ :‬دين‬

‫( العالقة ‪ :‬أساس‬ ‫خيمة ‪ :‬عمود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساس ‪ :‬بيت‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ُخلق ‪ :‬صبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬أناة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عبادة ‪ :‬صالة‬
‫( العالقة ‪ :‬مثال على )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصبع ‪ :‬يد‬
‫( العالقة‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ود ‪ :‬هيام‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫موافقة ‪ :‬إقرار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميل ‪ :‬تتبع‬
‫( العالقة‪ :‬تدرج)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪41‬‬
 ‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫( العالقة‪ :‬فئة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن من عوامل نجاح الحوار التحلي بأفعاله والركون إليها سيؤدي إلى نتائج محمودة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأفعاله‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بأدابه‬

‫إن من عوامل نجاح الحوار التحلي بأدابه والركون إليها سيؤدي إلى نتائج مرذولة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مرذولة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬محمودة‬

‫حياة األرواح في األدواء كما أن حياة الجسد في الطعام‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األدواء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الطاعات‬

‫العقبات تعمل على تنمية التفكير ولنجاح عملية تعليم التفكير يجب توفير بيئة خالية من التحديات‬
‫خالية‬ ‫ب‬ ‫تنمية‬ ‫أ‬
‫عملية‬ ‫د‬ ‫التفكير‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬ال تخلوا‬

‫ان العقبات تحفز التفكير ولنجاح عملية التفكير يجب علينا وضع األشخاص في بيئة مليئة بالسهوالت‬
‫السهوالت‬ ‫ب‬ ‫تحفز‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬بالتحديات‬

‫العقبات تحفز التفكير ولنجاح عملية التفكير يجب علينا توفير بيئة خالية من العقبات‬
‫خالية‬ ‫ب‬ ‫تحفز‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تثبط‬

‫‪42‬‬
 ‫دلت التجارب على انه من سوغ التراخي عرف متعة المعرفة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التراخي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العلم ‪ /‬المعرفة‬

‫وهللا ما ذل ذو حق وإن أطبق العالم عليه وال وُ جد ذو باطل ولو طلع القمر بين يديه‬
‫ِ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يديه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جنبيه‬

‫و هللا ما ذل ذو حق وإن أطبق العالم عليه وال عز ذو باطل ولو طلع القمر بين كعبيه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫كعبيه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جنبيه‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫السالمة خير من الندامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األسى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األسف‬

‫الفرق بين الغني والفقير ان الفقير يتعب من الوجبة السابقة والغني يتعب من الوجبة الماضية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السابقة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬القادمة‬

‫الفرق بين الغني والفقير ان الفقير يتعب من الوجبة الالحقة والغني يتعب من الوجبة القادمة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫القادمة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬السابقة‬

‫‪43‬‬
 ‫تتوقع ماليزيا ان تحقق مركزا عالميا في المنتوجات الحالل بحلول عام ‪ 2020‬فض ًلا عن التأخر في االقتصاد اإلسالمي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التأخر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬التقدم‬

‫تتوقع ماليزيا بحلول عام ‪ 2020‬انها ستصبح من أول خمس دول اقتصاد في العالم وذلك بسبب قلة استخدام المصارف‬
‫اإلسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قلة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬كثرة‬

‫تتوقع ماليزيا بحلول عام ‪ 2020‬أنها ستصبح من أول خمس دول في اقتصاد العالم وذلك بسبب المعامالت البيولوجية الحالل‬
‫والمصارف اإلسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫البيولوجية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬االقتصادية أو التجارية‬

‫إذا نشأ اإلنسان في بيئة جميلة فانه يلتقط صورة قبيحة عن مجتمعه ويراه بصورة إيجابية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قبيحة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حسنة‬

‫إكمال الجمل‬

‫المقصد ‪ -‬الغاية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النية – الهدف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حسن ‪ ............‬ال يكفي للوصول إلى ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ و ب وال يردان ً‬
‫معا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صار – كمالياتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ .........‬اإلنترنت من ضروريات الحياة بعد ان كان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من ‪.............‬‬

‫‪44‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدلة – البراءة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫قام المتهم بتقديم ‪ ......‬كثيرة مما جعل القاضي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يعطيه صك ‪ .......‬ليقدمه للجهات المسؤولة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقنعة ‪ -‬نزاهة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫قام المتهم بتقديم أدلة ‪ ......‬مما جعل القاضي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يعطيه صك ‪ .......‬ليقدمه للجهات المسؤولة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن (نزاهة) – عدالتهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬
‫شرقا وغر بًا وذلك لـ‪..........‬‬ ‫امتد الحكم االسالمي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حكمهم و‪.........‬‬

‫القارئ – الثقافة او المثقف ‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫القراءة‬ ‫يعجب ‪ ........‬بعلمه ويغتر بكثرة معلوماته فال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يرغب في ‪.............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توطين – سيزيد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان ‪ 6 ..........‬ماليين وافد في هذه المنطقة‬
‫‪ ............‬األزمة ويزيد الضغط على مصادر المياه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫والكهرباء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختراع ( ابتكار )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الحاجة إلى الشيء تحفز المرء لـ ‪ ...............‬الطرق‬
‫للوصول إليه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫قصير ة‪ -‬قصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سميكة – نحيفة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قصيرة ‪ :‬طويل‬ ‫إذا كانت رجل الطائر ‪ ........‬البد أن يكون عنقه‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫‪ .......‬حتى يقترب من األرض‬

‫أساس ‪ -‬تريد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنصر ‪ -‬تتمنى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفرد ‪ ......‬في صرح وطنه فاألمم التي ‪ .....‬التقدم‬
‫واالزدهار عليها االهتمام به خاصة في مجال‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التربية والتعليم‬

‫‪45‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يأبان ‪ -‬حياته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقر واليتم ال ‪ ..........‬الفرد من النجاح فان ابن‬
‫تيمية نشأ يتيمً ا ومع ذلك وصل إلى قمة النجاح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫وقد يصل إلى ذلك من تعرض لنفس ‪....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل(الوظيفة) ‪ -‬يؤدي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان االتقان في ‪ .............‬يجعل اإلنسان ذو قيمة‬
‫كبيرة و‪ ..................‬إلى أن يجعله محبوبا بين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الناس‬

‫علميا ‪ -‬المثبطات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جديرًا ‪ -‬المسوغات‬ ‫أي حافز تراه ‪ ........‬يقنع العلماء بأن يسخروا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫طاقاتهم لنفع اإلنسانية وعدم االنسياق وراء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫‪ .........‬ومحاولة الفتك بالبشرية‬
‫القطع‬
‫الناسك وابن عرس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قال دبشليم الملك لبيدبا الفيلسوف ‪ :‬قد سمعت هذا المثل ‪ .‬فاضرب لي مثل الرجل العجالن في أمره من غير روية وال نظر‬
‫ً‬
‫متثبتا لم يزل نادمً ا ويصير أمره إلى ما صار إليه الناسك من قتل ابن‬ ‫في العواقب ‪ .‬قال الفيلسوف ‪ :‬إنه من لم يكن في أمره‬
‫ً‬
‫عرس وقد كان له ودودً ا‪ .‬قال الملك ‪ :‬وكيف ذلك؟ قال الفيلسوف ‪ :‬زعموا أن ناسكا من النساك بأرض جرجان وكانت له امرأة‬
‫زمن لم يرزقا ولدا ثم حملت منه بعد اإلياس‪ ،‬فسرَّت المرأة وس َّر الناسك بذلك فحمد هللا تعإلى وسأله أن يكون‬ ‫ً‬ ‫جميلة‪ ،‬فمكثا‬
‫الحمل ذكرًا‪ .‬وقال لزوجته ‪ :‬أبشري‪ ،‬فإني أرجو أن يكون غالمً ا لنا فيه منافع‪ ،‬وقرة عين‪ ،‬أختار له أحسن األسماء وأحضر له سائر‬
‫المؤدبين ‪ .‬فقالت المرأة ‪ :‬ما يحملك أيها الرجل على أن تتكلم بما ال تدري أيكون أم ال؟ ومن فعل ذلك أصابه ما أصاب الناسك‬
‫الذي أراق على رأسه السمن والعسل‪ .‬قال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬زعموا أن ناسكا كان يجري عليه من بيت رجل تاجر في كل‬
‫يوم رزق من السمن والعسل‪ ،‬وكان يأكل من قوته وحاجته ويرفع الباقي ويجعله في جرة‪ ،‬فيعلقها في وتد في ناحية البيت حتى‬
‫امتألت ‪ .‬فبينما الناسك ذات يوم متسلق على ظهره والعكاز في يده والجرة معلقة على رأسه‪ ،‬تفكر في غالء السمن والعسل‪،‬‬
‫فقال ‪ :‬سأبيع ما في هذه الجرة بدينار وأشتري به عشرة أعنز‪ ،‬فيحبلن ويلدن في كل خمسة أشهر بطنا‪ ،‬وال تلبث قليال حتى‬
‫تصير غنم َا كثيرة إذا ولدت أوالدها‪ ،‬ثم حرر على هذا النحو بسنين فوجد ذلك أكثر من أربعمئة عنز‪ ،‬فقال ‪ :‬أنا أشتري بها مئة من‬
‫البقر‪ ،‬وأشتري أرضا وبذرا‪ ،‬وأستأجر أكرة‪ ،‬وأزرع على الثيران‪ ،‬وأن تفع بألبان اإلناث ونتائجها فال يأتي علي خمس سنين إال وقد‬
‫أصبت من الزرع ماال كثيرا‪ ،‬فأبني بيتا فاخرا‪ ،‬وأشتري إماء وعبيدا‪ ،‬وأتزوج امرأة صالحة جميلة‪ ،‬فتحمل ثم تأتي بغالم سري‬
‫نجيب‪ ،‬فأختار له أحسن األسماء‪ ،‬فإذا ترعرع أدبته وأحسنت تأديبه وأشدد عليه في ذلك‪ ،‬فإن يقبل مني وإال ضربته بهذه‬
‫العكازة‪ .‬وأشار إلى الجرة فكسرها‪ ،‬فسال ما كان فيها على وجهه ‪ .‬وإنما ضربت لك هذا المثل لكي ال تعجل بذكر ماال ينبغي‬
‫ذكره‪ ،‬وما ال تدري أيصح أم ال يصح‪ .‬فاتعظ الناسك بما حكت زوجته ‪ .‬ثم إن المرأة ولدت غالما جمي ًلا ففرح به أبوه‪ ،‬وبعد أيام‬
‫ح ان لها أن تتطهر‪ ،‬فقالت المرأة للناسك‪ :‬اقعد عند ابنك حتى أذهب إلى الحمام فأغتسل وأعود‪ .‬ثم إنها انطلقت إلى الحمام‪،‬‬
‫وخلفت زوجها والغالم‪ ،‬فلم يلبث أن جاءه رسول الملك يستدعيه ولم يجد من يخلفه عند ابنه غير ابن عرس داجن عنده كان قد‬
‫رباه صغيرا فهو عنده عديل ولده ‪ .‬فتركه الناسك عند الصبي وأغلق عليهما البيت وذهب مع الرسول ‪.‬فخرج من بعض أحجار‬
‫البيت حية سوداء فدنت من الغالم فضربها ابن عرس ثم وثب عليها فقتلها ثم قطعها وامتأل فمه من دمها‪ .‬ثم جاء الناسك‬
‫وفتح الباب فالتقاه ابن عرس كالمبشر له بما صنع من قتل الحية‪ ،‬فلما رآه ملوثا بالدم وهو مذعور طار عقله وظن أنه قد خنق‬
‫ولده ولم يتثبت في أمره ولم يتروَّ فيه حتى يعلم حقيقة الحال ويعمل بغير ما ظن من ذلك‪ ،‬ولكن عجل ابن عرس وضربه بعكازة‬
‫كانت في يده على أم رأسه فمات ‪.‬ودخل الناسك فرأى الغالم سليما حيا وعنده أسود مقطع‪ .‬فلما عرف القصة وتبين له سوء‬
‫فعله في العجلة لطم على رأسه‪ .‬وقال ‪ :‬ليتني لم أرزق هذا الولد ولم أغدر هذا الغدر‪ .‬ودخلت امرأته فوجدته على تلك الحال‪،‬‬
‫فقالت له ‪ :‬ما شأنك؟ فأخبرها بالخبر من حسن فعل ابن عرس وسوء مكافأته له‪ ،‬فقالت ‪ :‬هذه ثمرة العجلة فهذا مثل من ال‬
‫يتثبت في أمره بل يفعل أغراضه بالسرعة ‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫بالحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالحكمة‬
‫بالغيرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بالتشاؤم‬ ‫يتضح من تصرف زوجة الناسك أنها تتصف ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التربية والتأديب الحسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزم والعقاب عند العصيان‬

‫المكافأة والتعزيز‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اإلهمال والالمباالة‬ ‫تخيل صاحب الجرة والعسل أسلوبًا ستيبعه مع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ابنه في المستقبل ما هو ‪:‬‬

‫خشي من موقف امرأته‬ ‫الندم واألسى على تعجله في‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫منه‬ ‫الحكم‬ ‫كان شعور الناسك بعدما عرف الحقيقة ‪:‬‬
‫شعر بالفرح والسرور‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لم يهتم بموقف أحد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التأني وعدم العجلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلتعاظ وأخذ العبرة‬

‫استشارة الزوجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أهمية تربية الحيوانات في البيت‬ ‫الحكمة من حكي القصة للملك ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ وب‬
‫وال يردان ً‬
‫معا‬

‫حثه على استعجال أموره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شراء عدد من البقر واألغنام‬ ‫لماذا حكت زوجة الناسك القصة لزوجها؟‬
‫ليأخذ العظة من ناسك‬ ‫أو‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫إرشاده إلى عدم كسر الجرة‬
‫مثله‬ ‫الحكمة من حكي الزوجة القصة لزوجها؟‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التروي في األمور‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫طلب الملك من الفيلسوف أن يحكي له قصة عن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪:‬‬

‫خيبة األمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلوك الفالسفة‬

‫التطلع للمستقبل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التفكير في الربح‬ ‫الفكرة التي لم تتحدث عنها القصة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابن عرس مع صاحبه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫على من ينطبق المثل" اتق شر من أحسنت إليه "‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪47‬‬
 ‫الوالدان يفتخران به‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعادة لهم وراحة لبالهم‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫معنى قرة عين لوالديه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫خوفه من أن تعرف زوجته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكابه الذنب مع هذا الحيوان‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫عندما عرف الناسك حقيقة الدم في فم ابن عرس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كانت مشاعره انعكاسا لـ ‪:‬‬

‫الهيبرتكست‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نصا إلكترونيا يرتبط بنصوص أخرى عن طريق‬ ‫الهيبرتكست هو التعبير الوصفي ألحدث أشكال الكتابة اإللكترونية وهو يشكل ً‬
‫روابط داخل النص‪ ،‬والكلمة “‪ ”hypertext‬يمكن ترجمتها حرفيًا (النص الفائق)‪ ،‬وهي ترجمة غير معبرة عن صفات الهيبرتكست‪،‬‬
‫ومن ثم آثرنا كتابتها بالحروف العربية كما تنطق في لغتها األصلية‪ ،‬ويثير االنتشار الواسع للكلمة اإللكترونية والشاشة على‬
‫حساب الكلمة المطبوعة والورق قضية النص اإللكتروني‪ ،‬وإمكان اختفاء النص المطبوع باعتباره مرحلة من مراحل تكنولوجيا‬
‫ال يمكن لها الخلود‪ ،‬مثلما كنا نتصور فهل يمكن أن ينقرض الكتاب المطبوع؟‬
‫لنبدأ قصة الكتابة من البداية حتى نستطيع فهم قضيتنا‪ ،‬فقد كانت اللغة (الشفهية) أولى وسائل االتصال الفعالة بين البشر‪،‬‬
‫واختصرت بإمكاناتها الداخلية الهائلة زمن التعبير وأمدته بدقة لم تكن ممكنة من دونها‪ ،‬في هذه اللغة ولدت المعرفة‬
‫اإلنسانية كلها ‪ :‬اآلساطير‪ ،‬والعلم‪ ،‬والدين‪ ،‬والفلسفة‪ ،‬إال أن الكالم المنطوق المولود في الصوت والحادث في الزمن ال يمكن‬
‫أن يحفظ لنا خبرة كما هي‪ ،‬كما أنه لم يكن قادرًا على االنتقال الحر في الزمان والمكان‪ ،‬ومن ثم جاءت الكتابة والطباعة‪،‬‬
‫والحاسوب (الكتابة اإللكترونية) كتكنولوجيا اخترعها اإلنسان في محاولة لتخزين الكلمة وضمان سهولة نقلها في المكان‬
‫ً‬
‫وتخزينا‪ ،‬وتنظيمً ا‪،‬‬ ‫واالحتفاظ بها ومن ثم استعادتها في أي وقت على أن هذه التقنيات التي تتعامل مع المعرفة العقلية تعبيرًا‬
‫وتداو ًلا ‪ .‬مارست وال تزال تمارس تأثيرًا جذر يًا على العقل نفسه‪ ،‬فعلى سبيل المثال ومنذ الستينيات من القرن العشرين درس‬
‫كثير من الباحثين تأثير الكتابة النسخية والطباعة على عقل اإلنسان ودينامياته‬
‫النفسية‪ ،‬ومن ثم تأثير ذلك على تصوره لذاته وعالقته بالكون واآلخرين وبالتالي على تصوره العقيدي ‪.‬‬
‫إن عالقتنا مع الكتابة على األوراق عالقة حميمة‪ ،‬فنحن الذين نخلق الكلمات المكتوبة‪ ،‬بل إن عملية تعليم الكتابة ذاتها هي في‬
‫الحقيقة تدريب العقل لتوظيف عضالت الذراع لتتحكم في تصوير الحروف والكلمات لنشكل منها مادة المعرفة‪ ،‬ويرى والتر‬
‫أونج في كتابه (الشفاهية والكتابة ) أن هذه العملية البسيطة في ظاهرها غيرت الوعي اإلنساني كما لم يغيره أي اختراع آخر‪،‬‬
‫فقد حولت الكلمة المنطوقة ‪ -‬المسموعة والحادثة في الزمان إلى كلمة مرئية محصورة في المكان‪ ،‬أي أنها حولت المعرفة‬
‫العقلية إلى شكل مادي هو الكلمات المكتوبة‪ ،‬ليس هذا فقط بل إن الكلمة المكتوبة غير قابلة للدحض أو المساءلة‪ ،‬يقول‬
‫أونج ‪ ... ( :‬وليس ثمة طريقة مباشرة لدحض النص حتى بعد التفنيد الكامل للكتاب‪ ،‬يظل النص يقول ما قاله من قبل تمامً ا‬
‫أيضا أحد األسباب التي من أجلها ُأحرقت الكتب‪.‬‬ ‫وهذا هو أحد أسباب شيوع عبارة "الكتاب يقول" بمعنى أن القول صحيح‪ ،‬وهو ً‬
‫وعلى النقيض من الكلمة المكتوبة‪ ،‬فإن الكلمة اإللكترونية ليس لها وجود مادي‪ ،‬فما يظهر على الشاشة هو التعبير االفتراضي‬
‫الستدعاء المناظر الرقمي ‪ digital‬للحرف‪ ،‬فالكاتب إلى الكمبيوتر‪ ،‬والقارئ من الشاشة يدرك أنه ليس أمام كلمات مادية‬
‫حقيقية مثل النص المكتوب أو المطبوع بل أنه أمام حزم إلكترونية تندفع من أنبوب الكاثود القابع خلف الشاشة لكي تُشكل‬
‫على سطحها خياالت تشبه الكلمات‪ ،‬وما إن يفصل التيار الكهربائي عن الجهاز حتى تختفي الكلمات وال يمكن استعادتها وحتى‬
‫أيضا‪ ،‬سواءً على األقراص الممغنطة أو الضوئية‪ ،‬فهذه الوسائط ال تخزن كلمات‬ ‫لو أراد تخزينها‪ ،‬فإن ذلك يتم بشكل رقمي ً‬
‫وإنما تخزن المناظر الرقمية لها‪ ،‬والنتيجة النهائية أن الكلمة اإللكترونية فاقدة عنصر الثبات واالستقرار الذي كان للكتابة‬
‫ا لنسخية والطباعة‪ ،‬وبالتالي فإن المعرفة المستسقاة منها متطايرة وفاقدة لعنصر اليقين‪ ،‬كما أن مواصفاتها هذه تجعلها‬
‫غريبة ومغتربة عنا نحن الذين نشأنا في ثقافة الورق والكلمات المكتوبة‬

‫‪48‬‬
 ‫انشئت لتغنى عن‬ ‫انشئت بحيث تستخدم النص‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫استخدام أي تقنيات‬ ‫الفائق وتقنيات أخرى‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )3‬ان الشبكة العنكبوتية ‪:‬‬
‫انشئت من أجل توفير‬ ‫انشئت لتمكن اإلنسان من‬
‫د‬ ‫ج‬
‫حاجة اإلنسان للتقنيات‬ ‫االستغناء عن التقنيات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫غيرت العقل البشري تغييرا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫جذريا‬ ‫التكنولوجيا الحديثة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكاثود‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يوجد أنبوب خلف الشاشة يسمى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يشتتها ويثبط عملها أو‬

‫يثبتها ويقويها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليل عملها مع اضعاف‬ ‫تأثير الكتاب اإللكتروني على الذاكرة ‪:‬‬
‫تركيزها‬
‫يدعم تواجدها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يسهم في دعمها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ال يمكن التعامل معه بأي‬ ‫ال تنتقل معه ميزاته المرنة‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫حال من االحوال‬ ‫( مميزات التحكم المرنة )‬ ‫الهيبرتكست حينما يطبع ‪:‬‬
‫يستعيد بعض مميزاته‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يستعيد كل مميزاته‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يعرض الحاسب الكتابة‬

‫بدون أي مميزات أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باإلضافة إلى خدمات مطورة‬ ‫يعرض الحاسب الكتاب اإللكتروني ‪:‬‬
‫أخرى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بطريقة معقدة‬ ‫"صيغة مشابهة"‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعني أن الكالم مكتوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعني أن القول صحيح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح من النص أن عبارة " الكتاب يقول " ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪49‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتابي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كان تفكير أونج ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 4‬مميزات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كم عدد مميزات الكتاب اإللكتروني؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يمكن أحيانا أن يحل محل‬ ‫يمكن أن يحل محل الكتاب‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الكتاب المطبوع‬ ‫المطبوع‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬فإن الكتاب اإللكتروني ‪:‬‬
‫يتعذر (ال يمكن) أن يحل محل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الكتاب المطبوع‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫لم تغير شيء غير انها‬

‫طوّ رت العقل البشري وغيرت‬
‫انتقلت من تقنية إلى تقنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثأثير عملية الكتابة على العقل البشري ‪:‬‬
‫ملكاته النفسية‬
‫أخرى‬
‫غيرت العقل البشري ولم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫تضيف إليه أي ملكات أخرى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ألن الكالم المنطوق فاقد‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫القدرة على الحفظ والنقل‬ ‫لماذا حاول اإلنسان اختراع التكنولوجيا؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنه مرتبط مع بعضه البعض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال يمكن التغيير في الكتاب المطبوع ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سيبقى المصدر األول‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيبقى األقرب لألجيال القديمة‬
‫للمعرفة‬
‫سيفقد مكانته عند‬ ‫الكتاب المطبوع ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫يبقى بجانب الكتب اإللكترونية‬
‫األجيال القديمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪50‬‬
‫المناظر الرقمية واألرقام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناظر الرقمية والحروف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المناظر الرقمية لها فحسب‬ ‫يخزن الحاسب بالنسبة للكتاب اإللكتروني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪51‬‬
52
 ‫التناظر‬
‫ثعبان ‪ :‬زواحف‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫غزال ‪ :‬صحاري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬فاكهة‬
‫( العالقة ‪ :‬تصنيف )‬
‫سيف ‪ :‬أسلحة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نسر ‪ :‬صقور‬

‫لباس ‪ :‬قميص‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫فلس ‪ :‬قرش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دينار ‪ :‬درهم‬
‫( العالقة ‪ :‬تصنيف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬

‫ميقات ‪ :‬إحرام‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مضمار ‪ :‬سباق‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جمل ‪ :‬بقرة‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫ماعز ‪ :‬حمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فراشة ‪ :‬شرنقة‬
‫( العالقة ‪ :‬ذكر ‪ :‬أثنى )‬
‫حصان‪ :‬لبؤة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ديك ‪ :‬دجاج‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خمس مئة ‪ :‬خمسون‬

‫( العالقة ‪ :‬بالقسمة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عشرة آالف ‪ :‬ألف‬
‫على عشرة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ألف ‪ :‬مئة‬

‫( العالقة ‪ :‬بالقسمة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عشرون ألف ‪ :‬ألفين‬
‫على عشرة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عثة ‪ :‬ثوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصباح ‪ :‬كهرباء‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫معلم ‪ :‬مدرسة أو محاضر ‪ :‬جامعة‬

‫(العالقة ‪ :‬مكان‬ ‫مبنى ‪ :‬مهندس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العمل)‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خياط ‪ :‬ريشة‬

‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫آية ‪ :‬معجزة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آية ‪ :‬قرآن‬
‫( العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خاتمة ‪ :‬كتاب‬

‫( العالقة ‪ :‬نهاية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذيل ‪ :‬دابة‬
‫الشيئ )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪53‬‬
 ‫(‪)2‬‬
‫شطط ‪ :‬غلو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫إرهاب تشبث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشدد ‪ :‬تطرف‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سكون ‪ :‬ضجيج‬

‫أعلى ‪ :‬أدنى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫احسان ‪ :‬اساءة‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثعبان ‪ :‬زواحف‬

‫( العالقة ‪ :‬الثعبان من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرنب ‪ :‬قوارض‬
‫الزواحف واألرنب من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫القوارض)‬

‫قراءة ‪ :‬وعي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬انجاز‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬

‫( العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫رمضان ‪ :‬شهر‬

‫( العالقة ‪ :‬رمضان من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الشهور والياسمين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫من الورد )‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬

‫( العالقة ‪ :‬المرض‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫والعضو الذي يصيبه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منزل ‪ :‬باب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬خاتمة‬
‫( العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زنبور ‪ :‬نحلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬بقرة‬
‫( العالقة ‪ :‬ذكر ‪ :‬أنثى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صقر ‪ :‬طير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرش ‪:‬سمك‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪54‬‬
 ‫خروف ‪ :‬عشب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ثوب ‪ :‬عثة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عملة ‪ :‬جنية‬

‫( العالقة ‪ :‬الجنيه من‬ ‫دينار ‪ :‬درهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لباس ‪ :‬قميص‬
‫العمالت والقميص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫من األلبسة)‬

‫اثار ‪ :‬متحف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مئة ‪ :‬عشرة‬

‫( العالقة ‪ :‬بالقسمة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمس مئة ‪ :‬خمسون‬
‫على ‪) 10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حصان ‪ :‬سرج‬

‫( العالقة ‪ :‬الحيوان وما‬ ‫فرس ‪ :‬صهوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار ‪ :‬بردعة‬
‫يُوضع على ظهره )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬دم‬
‫( العالقة ‪ :‬يخرج من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬
‫أصبحت الحدائق العامة جزء ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ثانويا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أساسيا‬

‫االكتئاب يجعل اإلنسان يتأمل الحزن ويريد التخلص من الحياة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتأمل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يتعمق‬

‫‪55‬‬
 ‫وهللا ماذل ذو حق ولو انطبق العالم عليه‪ ،‬وال عز ذو باطل ولو طلع القمر بين كعبيه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫كعبيه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جنبيه‬

‫يولد اإلنسان حرا لكنه في كل مكان يجر سالسل الحريه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الحرية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العبودية‬

‫السالمة خير من الندامة‪ ،‬واألسى خير من التكلف‪ ،‬والقناعة خير من الضراعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األسى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األسف‬

‫ِّ‬
‫المتعصب‪ ،‬واللطف من الغليظ‪ ،‬واألغرب من كل هذا أنني الأعترف بجميل هؤالء‬ ‫لقد تعلمت الصمت من الثرثار‪ ،‬والتشدد من‬
‫ِّ‬
‫المعلمين‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التشدد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬االعتدال‬

‫نظرة األطفال حادة رقيقة لذلك تجدهم يبتعدون عن األشخاص الجدد الذين يثيرون شكوكهم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫رقيقة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬دقيقة‬

‫سال الممكن األمل ‪ :‬أين تقيم؟ فأجابه في أحالم العاجز‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األمل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬المستحيل‬

‫من كان يومه مثل أمسه فهو في زيادة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫زيادة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬نقصان‬

‫‪56‬‬
 ‫المشاكل الموجودة اليوم ال يمكن أن تصنعها عقول خلقتها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تصنعها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬تحلها‬

‫ان قوة الجماعة ووحدتها تزيالن الفضائل واألخالق التي يتحلى بها شبابها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تزيالن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬تزيدان‬

‫هاجسا لدى الناس مما جعل الحكومة تتحرك لمواجهة االحتكار‬

‫ً‬ ‫سبب‬
‫ّ‬ ‫ان انخفاض األسعار‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫انخفاض‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬ارتفاع‬
‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبذله – نلوم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫رؤية ما ‪ ...................‬الضالون لنصرة دينهم‬
‫تجعلنا ‪ ................‬انفسنا على هذا الكسل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫والهوان‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النية ‪ -‬الهدف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حُ سن ‪ .........‬ال يكفي للوصول إلى ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حوت – امتازت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ............‬اللغة العربية اجل المعاني والتي ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بها لغتنا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوقت – النتائج‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن هدر ‪ ..........‬وضياع الجهد في االعمال ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يجعلنا نصل إلى ‪ ..........‬المطلوبة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتخر ‪ -‬خدمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المملكة العربية السعودية ‪ ............‬بـ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ....................‬ضيوف الرحمن‬

‫‪57‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المادي ‪ -‬تعاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بالرغم من التقدم ‪ .............‬في جميع مجاالت‬
‫الحياة اال ان هناك دول الزالت ‪ ................‬من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الفقر‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملحوظ ‪ -‬ينصب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اعداد االدوية في تزايد ‪ ..................‬اال ان التركيز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .............‬على الجانب الربحي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالقرية ‪ -‬ثقافة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أصبح العالم ‪ ...........‬وذلك يحتم علينا ان نقدم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ...........‬متميزة بلغة راقية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباكر ‪ -‬متطلبات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫صوت رنين المنبه في الصباح ‪ ........‬يوقظ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان ويجعله يبدأ في مواجهة ‪ ...........‬الحياة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنجازات ‪ -‬يمنحوا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يحرص الالعبون على تحقيق ‪ ..........‬لكي ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الشهرة العالمية ألوطانهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلماء ‪ -‬االنسانية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ساعد ‪ ...........‬العرب والمسلمون بالنهوض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بالحضارة ‪....................‬‬

‫انتماء ‪ :‬أصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي ‪ -‬روح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العلم مصدر ‪ .................‬الشعوب وتقدمها وهو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .................‬حضارتها ودعامة مجدها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغافل – اإلساءة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لكي تصبح صديقا حقيقا ‪ ......‬على الزلة وتغاض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عن ‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة ‪ -‬جسم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أجعل الرياضة ‪ ......‬يومية حتى تحصل على‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صحي‬

‫‪58‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرف ‪ -‬أعز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال ‪ .......‬أعلى من االسالم‪ ،‬وال كرم ‪ .......‬من التقوى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالظن ‪ -‬اليقين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من عالمات المخذولين العمل ‪ .......‬وترك ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبذلوا – تقوية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان الضالين ‪ .......‬جهدهم في نشر الضاللة ويجب‬
‫على المسلم ‪ .......‬النفس وتثبيت القلب حتى ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يتبعها‬

‫القطع‬

‫الزالزل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تُ َعرَف الزالزل بأنها ‪ :‬هزات قوية تصيب القشرة األرضية‪ ،‬وتتمثل هذه الهزات في موجات تسمى الموجات السيزمية‪ ،‬وعند‬
‫حدوث الزلزال تنتشر الموجات من المركز إلى جميع االتجاهات‪ ،‬تشكل الموجات السيزمية نوعان من الموجات ‪:‬الموجات‬
‫الباطنية وتسير بسرعة في باطن األرض‪ ،‬والموجات السطحية وتسير ببطء على ظاهر األرض أو قريبا منها ‪.‬وتقاس شدة‬
‫الزالزل بمقياس يعرف باسم مقياس ر يختر‪ ،‬ويتكون هذا المقياس من عشر درجات‪ ،‬بحيث كل درجة تساوي عشرة أضعاف‬
‫الدرجة التي قبلها‪ ،‬فعلى سبيل المثال الهزة التي قوتها ‪ 6‬ريختر تساوي قوتها عشرة أضعاف الهزة التي قوتها ‪5‬ريختر ‪ .‬ومن‬
‫األمثلة على هذه الزالزل الزلزال الهائل الذي ضرب تشيلي وبلغت قوته ‪ 9.5‬درجة على مقياس ريختر حيث اودى بحياة ‪ 2000‬شخص‬
‫شخصا وبلغت الخسائر المادية ‪ 75‬مليون دوالر‪ ،‬ثم إلى اليابان حيث قضت على ‪138‬‬ ‫ً‬ ‫وتشريد ‪ 3000‬آخرين‪ ،‬وفي هاواي قتل ‪61‬‬
‫شخصا وبلغت الخسائر المادية ‪ 50‬مليون دوالر ‪ .‬وفي عام ‪ 1964‬ضرب زلزال عنيف اآلسكا بلغت قوته ‪ 9.2‬درجة على مقياس ريختر‬ ‫ً‬
‫شخصا والحق خسائر مادية بلغت ‪ 311‬مليون دوالر‪ .‬وفي عام ‪ 1957‬اهتزت منطقة اآلسكا بسبب زلزال هائل بلغت‬ ‫ً‬ ‫أودى بحياة ‪125‬‬
‫قوته ‪ 9.1‬درجة على مقياس ريختر‪ .‬دمر الزلزال جسرين في جزيرة أدك كما دمر جزء من حوض السفن في جزيرة أنماك وكذلك‬
‫خطوط أنابيب النفط ‪ .‬والزلزال الذي وقع في جزيرة كمتشتكة في الحدود بين روسيا واليابان الذي بلغت قوته ‪ 9‬درجات‪ ،‬لكنه لم‬
‫يسفر عن أية خسائر بشرية ولكنه أدى إلى خسائر مادية كبيرة ‪ .‬وفي عام ‪ 1906‬ضرب زلزال هائل اإلكوادور بلغت قوته ‪ 9‬درجات‬
‫على مقياس ريختر تولدت عنه أمواج تسونامي أودت بحياة عدد كبير من السكان ودمرت بلدات وقرى بأكملها‪ .‬وأما األكثر فتكا‬
‫فالذي ضرب مدينة سومطرة عام ‪ 2004‬بقوة ‪ 8.9‬وأسفر عن قتل مئتي ألف شخص ‪ .‬وتحدث في العالم آالف الهزات األرضية‬
‫يوميًا‪ ،‬لكنها ال تتعدى درجتين في مقياس ريختر‪ ،‬إال أن الزلزال الذي ال تزيد قوته على ‪ 5‬ريختر فان خسائره تكون ضئيلة‪ ،‬في حين‬
‫ً‬
‫عنيفا يودي بخسائر كبيرة‪.‬‬ ‫أن الزلزال الذي قوته ‪ 7‬ريختر او أعلى منها فانه يكون زلزا ًلا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل حدتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ( ‪ )1‬نجد انه كلما ابتعدت الموجات‬
‫الزلزالية الباطنية والسطحية عن مركز الزلزال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫فإنها‬

‫‪59‬‬
 ‫وسط األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعماق األرض‬
‫الفضاء الخارجي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سطح األرض‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الموجات الباطنية تنتشر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بسرعه اعلى في ‪:‬‬

‫قوة الزالزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قياس الزالزل‬

‫أمثلة على الزالزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أنواع الزالزل‬ ‫يمكن ان يكون عنوان الفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ضعفين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عشرة أضعاف‬

‫ستة أضعاف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ثالثة أضعاف‬ ‫يستنتج انه إذا حدثت هزة ارضية بقوة ‪ 5‬رختر ثم‬
‫حدثت هزة بقوة ‪ 6‬رختر فإن الثانية أقوى من األولى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بـ ‪:‬‬

‫‪ 2000‬قتيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 2199‬قتيل‬

‫‪ 3000‬قتيل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 3199‬قتيل‬ ‫نستنج من الفقرة ( ‪ )3‬أن عدد قتلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫زلزال تشيلي بلغ ‪:‬‬

‫تأثيره كبير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثيره قليل‬

‫ال نشعر به‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عديم التأثير‬ ‫تدل الفقرة ( ‪ ) 5‬على أن زلزال مقياسه ‪ 5‬رختر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نوع المكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكان الزلزال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتبين من الفقرتين ( ‪ ) 3‬و( ‪ ) 4‬أن عدد ضحايا كل‬
‫زلزال تتزايد حسب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬كالهما صحيح وال يردان معا‬

‫عدد الضحايا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة الزلزال ( هزته أو درجته )‬

‫الموقع الجغرافي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تاريخ الزلزال‬ ‫يتضح أن معلومات الزالزل الواردة في الفقرتين‬
‫( ‪ ) 3‬و( ‪ ) 4‬مرتبة حسب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أربعة عقود ونصف العقد‬

‫خمسة عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫تقريبا‬ ‫نستنتج من الفقرتين ( ‪ ) 3‬و( ‪ ) 4‬أن الفرق بين‬
‫عقدين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ثالثة عقود‬ ‫زلزال تشيلي وزلزال سومطرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪60‬‬
 ‫الزالزل دائما تحدث في‬ ‫الزلزال يمكن أن يتكرر اكثر من‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫قارة أسيا‬ ‫مرة في نفس المكان‬ ‫أي المعلومات صحيحة حسب الفقرتين‬
‫الزالزل تحدث في القطب‬ ‫الزلزال ال يتكرر في المنطقة‬ ‫( ‪ )3‬و( ‪) 4‬؟‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الشمالي‬ ‫الواحدة مرتين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪6‬‬ ‫كم عدد الزالزل الوارده في النص؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ظاهر األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كافة النواحي‬

‫باطن االرض‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سطح البحر‬ ‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الموجات السيزمية تنتقل‬
‫من مركز الزلزال إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫خداع العناوين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يقبل كثير من الناس على اقتناء الكتب بالنظر إلى عناوينها‪ ،‬ويغلب عليهم الظن أن عنوان الكتاب يعبر عن محتواه ‪ .‬غير أن‬
‫الخبير في شراء الكتب يدرك بأنه كلما زادت جاذبية العنوان ضحلت مادة الكتاب‪ ،‬ويعود السر هنا في أن العناوين يتم اقتناؤها‬
‫بمعزل عن مادة الكتاب‪ ،‬وتصاغ بطريقة جذابة لرفع نسبة التوزيع والمبيعات‪ .‬وفي ظل المنافسة المحمومة بين دور النشر لم‬
‫تعد العناوين تعكس جودة الفكر وأصالته بقدر ما تعكس مهارة التسويق وتراجع المؤلف أمام ضغوط النشر‪ .‬ومن المعروف‬
‫أن عنوان الكتاب يأتي في المركز األول من حيث التأثير على قرارات المشترين‪ ،‬في حين يأتي الغالف ثم الفهرس في المركزيين‬
‫لتاليين؛ وعلى هذا األساس تسعى بعض دور النشر إلى تشجيع األفكار المميزة وتنظيم المسابقات لطرح العناوين الغريبة‬ ‫ا َ‬
‫ً‬
‫تشجيعا للقراءة‪ .‬ومن الواضح أن الجائزة ال تضمن تميز الكتاب أو براعة كاتبه في حين تضمن‬ ‫كونها أكثر إغراءً للشراء وأكثر‬
‫رفع نسبة المبيعات‪ .‬وال تخلو كتبنا العربية من العناوين الغريبة فهناك عناوين كثيرة منها "هواتف الجان " للحافظ ابن أبي‬
‫الدنيا و"معجم ما تبقى من األشياء " للعسكري‪ ،‬و"عقالء المجانين" للنيسابوري وأخي ًرا" فضل الكالب على كثير ممن لبس‬
‫الثياب"‪.‬‬

‫مملة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحية‬

‫عميقة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫معرفة‬ ‫معنى كلمة ( ضحلة ) في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬

‫سطحية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تسويقية‬ ‫نجد أن العالقة بين عنوان الكتاب ومحتواه عالقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫جودة الفكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاعة التسوق‬

‫اصالة الفكر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التراجع أمام واقعية العناوين‬ ‫نستنتج أن عناوين الكتب أصبحت تمثل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪61‬‬
 ‫الناشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المؤلف‬
‫البائع‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المتلقي‬ ‫نستنتج أن االكثر تأثيرا في مضمون الكتاب هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫غالفه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مضمونه‬

‫مٌ ؤلفه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ثمنه‬ ‫يقصد بالظن الخاطئ الوارد في الفقرة ( ‪ ) 1‬أن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عنوان الكتاب يدل على ‪:‬‬

‫حديثة تشتد فيها المنافسة‬

‫حديثة تقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( حديثة تزداد )‬ ‫المنافسة بين دور النشر ‪:‬‬
‫قديمة تقل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قديمة تزداد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطرافة‬

‫النقد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫السخرية‬ ‫الغرض من النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طرق جذب القراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عوامل طباعة الكتب‬

‫صياغة الكتب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫العوامل المؤثرة على القراءة‬ ‫الفقرة الثالثة تتحدث عن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عدم الربط بين عنوان الكتاب‬

‫من غير خبرة سابقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫ومحتواه‬ ‫من الفقرة األخيرة يقصد‬
‫عدم الربط بين عنوان الكتاب‬ ‫( بمعزل عن مادة الكتاب ) ‪:‬‬
‫ألجل رفع العائد المادي‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫ومتانته‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير مألوفة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعتد الجائزة على ان تكون العناوين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الكتاب يظهر من عنوانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خداع العناوين‬

‫عناوين الكتاب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غرابة العناوين‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪62‬‬
‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينقضه‬
‫تتابع‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحديد مدلوالتها‬ ‫التعبير ( غير ان الخبير ) عالقتهُ بما قبله ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪63‬‬
64
 ‫التناظر‬

‫جليس ‪ :‬تأثير‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫قريب ‪ :‬قطيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زميل ‪ :‬كره‬
‫( العالقة ‪ :‬يقوم بـ )‬
‫معلم ‪ :‬تربية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جار‪ :‬أذى‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫وبر ‪ :‬جمل‬

‫(العالقة ‪ :‬ما يغطيه‬ ‫حراشف ‪ :‬سمك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬شعر‬
‫الحيوان)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جبل ‪ :‬قلعة‬

‫(العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫قارب ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطار ‪:‬برج‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جبل ‪ :‬قلعة‬

‫(العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫بضاعة ‪ :‬جمارك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهر ‪ :‬قارب‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قمر ‪ :‬رمق‬

‫( العالقة ‪ :‬الكلمة‬ ‫بحر ‪ :‬رحب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدر ‪ :‬قرد‬
‫وقراءتها من اليسار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫لليمين )‬

‫عداوة‪ :‬خصومة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكبر ‪ :‬ازدراء‬
‫العالقة ‪ :‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مسجد ‪ :‬طمأنينة‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتزه ‪ :‬استجمام‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كلب ‪ :‬حراسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سور ‪ :‬حديقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬مشي‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خزانة ‪ :‬مالبس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مكيف ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫نفايات ‪ :‬حاوية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وقود ‪ :‬خزان‬

‫‪65‬‬
 ‫وردة ‪ :‬رائحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫صوت ‪ :‬مذياع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حرارة‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ليل ‪ :‬سكون‬
‫(‪)2‬‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خزانة ‪ :‬مالبس‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قمر ‪ :‬رمق‬

‫العالقة ‪ :‬الكلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسح ‪ :‬حسم‬
‫وقراءتها من اليسار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫لليمين‬

‫شمس ‪ :‬ضياء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬رائحة‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صديق ‪ :‬وفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جليس ‪ :‬تأثير‬
‫العالقة ‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫العالقة ‪ :‬الحيوان وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬وبر‬
‫يغطيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬سعف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬أذن‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بحر ‪ :‬ميناء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬قلعة‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬مهلكة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسجد ‪ :‬طمأنينة‬
‫العالقة ‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪66‬‬
 ‫حار ‪ :‬بارد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬صدق‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬مودة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصومة ‪ :‬عداوة‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬اذن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬غار‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كذب ‪ :‬صدق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاء ‪ :‬لين‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن قلة تربية األبناء يجعل األخالق تتسامى اجتماعيًا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تتسامى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تتدنى‬

‫األرواح تحتاج قوتها من االدواء كما تحتاج االبدان قوتها من الغذاء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األدواء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الطاعات‬

‫نظرة األطفال حادة رقيقة لذلك تجدهم يبتعدون عن األشخاص الجدد الذين يثيرون شكوكهم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫رقيقة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ثاقبة‬

‫دولة الباطل ساعة ودولة الحق إلى انتظار الساعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫انتظار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قيام‬

‫‪67‬‬
 ‫الصديق الحقيقي من يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة مصاعب الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫استحضار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬نسيان‬

‫اسعد الناس للناس من يبذل لنفسه الكثير‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫لنفسه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬لغيره‬

‫الشكوى هي التعبير الخفي عن عدم الرضا بالواقع أو القناعة به‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الخفي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الظاهر‬

‫المبدع هو من يبدع في مجال معين ويكتشف حقيقة معروفة بين الناس تؤدي إلى شهرته‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫معروفة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مجهولة‬

‫ً‬
‫حامضا‬ ‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرًا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ً‬
‫حامضا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ا‬ ‫حلوً‬ ‫التصحيح ‪:‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي – روح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العلم مصدر ‪ .......‬الشعوب وتقدمها وهو ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حضارتها ودعامة مجدها‬

‫‪68‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة – جسم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اجعل الرياضة ‪ .....‬يومية حتى تحصل على ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صحي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلماء – اإلنسانية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أسهم ‪ ............‬العرب والمسلمون في النهوض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بالحضارة ‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقراء – األغنياء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يعيش البخيل حياة ‪ ......‬ويحاسب يوم القيامة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫محاسبة ‪.......‬‬

‫صورة ‪ -‬صعوبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رؤية – متاعب ( صعوبات )‬

‫بصيرة ‪ -‬خاللها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شخصية ‪ -‬الناس‬ ‫كن صاحب ‪ ....‬واضحة تعينك على االستمتاع‬
‫بسعيك وتحمل ما يأتيك ألجلها من ‪ ....‬بروح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الصابر المتفائل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النتائج – الحركة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أشارت ‪ .......‬األولية لمنظمة الصحة العالمية أن‬
‫نظام التقدم الذي يقلل من ‪ ........‬يسبب الكثير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من األمراض‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطويل – البصر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجلوس ‪ .......‬أمام التلفاز يضعف ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلعالم – السالح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يؤكد لنا التاريخ مرة أخرى أن ‪ .......‬هو القوة األكثر‬
‫تأثيرًا في مسار حياة الشعوب واتجاهاتها وقيمها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ويعمل بنفس قوة ‪......‬‬

‫‪69‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقديرهم – كسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫احترام الناس و‪ ......‬يؤدي إلى ‪ ......‬قلوبهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقية – وحدتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫القوة ‪ .....‬لألمة اإلسالمية تكمن في ‪ ........‬وليس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فقط في عددها أو ثروتها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يغنيك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫خير الكالم ما كان ‪ .........‬قليله عن كثيره‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قواعد – يتيح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تقتضي ‪ ......‬الصحة بأن ينام الشخص أفقيًا لكي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ......‬العضالت ويكسب حرية االسترخاء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس ‪ -‬القليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من‪......‬التغذية السليمة تناول ‪.....‬من الطعام‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اصالح ‪ -‬إلشاعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يحاول الناس ‪ ......‬ذات البين ‪ ........‬الرحمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫والتآلف‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنانيته ‪-‬ارتقاء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان خروج اإلنسان من دائرة ‪ .......‬الضيقة في ايثار‬
‫نفسه إلى دائرة اعم واشمل في محبة االخرين لهو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .......‬خلقي كريم‬

‫‪70‬‬
 ‫السليم ‪ -‬العقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصحي ‪ -‬الجسم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الغذاء‪......‬يفيد‪......‬و يقيه من األمراض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫القطع‬

‫بلوتو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بلوتو ‪ -‬أبعد كواكب المجموعة الشمسية ‪ُ -‬اكتشف عام ‪ 1930‬ولكن الجدل حوله لم يتفاقم إال قبل ثالث سنوات فقط‪ ،‬وهذا‬
‫الجدل مصدره خالف جديد بين علماء الفلك حول طبيعة وتعريف أي "كوكب" ‪ -‬وكم يجب أن يبلغ حجمه للتفريق بينه وبين أي‬
‫"صخرة" تدور في الفضاء ‪ .‬بالنسبة لبلوتو ‪ -‬تاسع كواكب المجموعة الشمسية ‪ -‬يمكن اعتباره كوكبًا كونه يدور حول محوره‬
‫خاصا حول الشمس‪ ،‬ولكنه من حيث الحجم يعد أصغر بكثير من القمر‪ ،‬وأقل بخمسمائة مرة من األرض ‪ -‬وال‬ ‫ً‬ ‫ويملك مدارًا‬
‫ُ‬
‫يتجاوز نصف قطره ‪ 1100‬كلم فقط !وحين اكتشف بلوتو عام ‪ 1930‬لم يكن العلماء يملكون تلسكوبات قوية تمكنهم من رؤيته‬
‫بشكل سليم وواضح‪ ،‬بل إنهم في الحقيقة توقعوا وجوده من خالل المعادالت الرياضية قبل رصده فعليًا‪ ،‬فبلوتو بعيد لدرجة‬
‫ال يكمل دورته حول الشمس إال كل ‪ 248‬عامً ا‪ ،‬وصغير لدرجة يصعب تحديد موقعه إال من خالل رصد تأثيره على الكوكب المجاور‬
‫نيبتون ‪ .‬ولكن بحلول عام ‪ 2000‬كانت المراصد الفضائية والتقنيات الفلكية قد تطورت لدرجة كشف بلوتو على حقيقته حيث اتضح‬
‫متوقعا ‪ .‬وما زاد الطين ب ّلة اكتشاف العلماء عام ‪ 2003‬كوكب عاشر أكبر منه حجمً ا مازال‬
‫ً‬ ‫أنه أصغر‪ ،‬وأبعد‪ ،‬وأقل كتلة مما كان‬
‫يدعى الكوكب "إكس"‪ ،‬والمفارقة هنا أن الكوكب "إكس" يأتي وسط حزام صخري يعرف باسم "صخور كيبر" تدور على أطراف‬
‫المجموعة الشمسية‪ ،‬وهذه المفارقة ‪-‬الصخر كوكبية‪ -‬عقدت الموقف وأفرزت سؤاال عويصا‪ :‬أيهما الصخرة وأيهما الكوكب‪:‬‬
‫"بلوتو" أم "اكس "؟! هذا السؤال المحير ‪ -‬الذي طرح في آخر اجتماع لجمعية الفلك العالمية ‪ -‬يذكرنا بخالف مماثل مازال يدور‬
‫بين علماء الجغرافيا على األرض‬

‫الرُبع األول من القرن‬ ‫النصف االول من القرن‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫العشرين‬ ‫العشرين‬ ‫من الفقرة االولى يتبين ان اكتشاف بلوتو‬
‫النصف األول من القرن‬ ‫الرُبع األول من القرن التاسع‬ ‫كان في ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫التاسع عشر‬ ‫عشر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لطوله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لعدم امتالكهم اجهزة حديثة‬

‫لصغر حجمه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لبعده عن الشمس‬ ‫لم يتمكن العلماء من التعرف على بلوتو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حجمه وكثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجمه ومداره‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 2‬المعايير التي اعتمدوها العتبار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بلوتو كوكبا ‪:‬‬

‫المرصد الفضائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مداره‬ ‫من الفقرة (‪)-‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حجمه‬ ‫نستدل على بعد بلوتو عن الشمس عن طريق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬اتقفلت أ وب ونرجح ان الحل الصحيح هو ب‬

‫‪71‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التلسكوبات الفلكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 4‬يتم التعرف على بعد كوكب بلوتو‬
‫عن الشمس عن طريق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ *الحظ الفرق في المعنى بين السؤالين*‬

‫سبعة عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ستة عقود‬

‫تسعة عقود‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ثمانية عقود‬ ‫الفارق الزمني بين اكتشاف ( بلوتو ) و( اكس ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫يستكمل لما ورد فيها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيد لمضمونها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الثالث أسطر األولى من النص بالنسبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫آلخر ثالثة أسطر ‪:‬‬

‫تحليل لمضمونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل لمضمونها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناقضها‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ال يرد الخيار ( توضيح لمضمونها )‬

‫اختالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خالف‬

‫وضوح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تشابه‬ ‫معنى تباين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫مداره ودورانه حول نفسه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مداره ودورانه حول الشمس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حجمه ومداره‬ ‫تميل القطعة إلى اعتبار بلوتو كوكب لـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بلوتو كوكب ام كويكب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجدل بين العلماء حول بلوتو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪72‬‬
 ‫كويكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوكب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اعتبر العلماء بلوتو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تقاعس‬ ‫مفارقة تدل على وجود ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معاناة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مكابدة بمعنى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محيرا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مربكا بمعنى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫إعادة النظر في كوكبية‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجدل بين كوكبي بلوتو واكس‬
‫بلوتو واكس‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪73‬‬
 ‫الذباب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫آالفا من األطفال كل عام‪ ،‬ويميت أو يضعف عددًا غير قليل من البالغين‪ ،‬ويهلك ماليين الحيوانات‪ ،‬ويسبب‬ ‫ً‬ ‫‪ - 1‬يقتل الذباب‬
‫للمزارعين خسائر فادحة بما ينقله من جراثيم تفتك بالنباتات الماشية‪ ،‬ويرجع ذلك إلى كثره أنواعه‪ ،‬وتعدد أفراده‪ ،‬وأنه من أقدر‬
‫الحيوانات على حمل جراثيم األمراض‪.‬‬
‫‪ -2‬وقد حيَّر الذباب أكفا العلماء المختصين في مكافحة الحشرات‪ ،‬وخيب أمالهم‪ ،‬وبخاصة بعدما سخر من سالحهم المرموز له‬
‫ببعض حروف الهجاء "دي‪.‬دي‪.‬تي"‪ ،‬والذي حسبوه أشد عدو له‪ ،‬ذلك أن األنواع التي هلكت بهذا السالح تركت أجيا ًلا جديدة مُ رنت‬
‫ً‬
‫فشيئا حتى صارت ال تتأثر به ‪.‬‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫على احتمال ذلك السم‬
‫‪ -3‬وأمر الذبابة عجيب‪ ،‬فعلى الرغم من أن العلماء ظلوا عده قرون يدرسون شئونها‪ ،‬إال أنهم لم يستطيعوا حتى اليوم أن‬
‫يكتشفوا كل أسرارها‪ ،‬واليزال كثير من أمورها وطبائعها غائبًا عن العلم إلى وقتنا الحاضر ‪.‬‬
‫‪ -4‬ومما يعرف عن الذبابة أنها تحمل جراثيم كثير من األمراض‪ ،‬كالرمد‪ ،‬واإلسهال وعدد من أمراض الصيف القاتلة‪ ،‬وأن طرفي‬
‫قدميها ال لزجتين يحمالن آالف من الجراثيم المختلفة‪ ،‬من بينها جرثومة الحمرة‪ ،‬الكوليرا‪ ،‬التيفوئيد‪ ،‬السل وغيرها ‪.‬‬
‫‪ -5‬وفي وسط إفريقيا وغربيها مساحات أحياها أكثر من مليونين من األنفس‪ ،‬وكلها بسبب انتشار الذباب تكاد تكون مهجورة‪،‬‬
‫ومن هذا الذباب ذبابة تنقل مرض النوم‪ ،‬وتنشر مر ًضا آخر‪ ،‬يفتك بالماشية‪ ،‬وفي وقت قصير‪ ،‬وتعرف بذبابة " تسي تسي " ‪.‬‬
‫‪ -6‬والذبابة تستطيع أن تعيش في كل مكان تقريبًا‪ ،‬ولكن أكثر األنواع ينمو في الجو الدافئ ويقتله البرد‪ ،‬والسيما البرد المفاجئ‪،‬‬
‫نتجة ديدانًا صغيرة تسمى "يرقات" تبقى في‬ ‫ً‬ ‫وتضع الذبابة نحو مائة وثالثين بيضة في المرة الواحدة‪ ،‬تفقس بعد يومين م‬
‫القاذورات‪ ،‬السماد وغيره من الفضالت نحو أسبوعين تستكمل فيها النمو‪ ،‬وال تلبث أن تضع كل ذبابة من النشء الجديد ً‬
‫بيضا‬
‫آخر وهكذا ‪.‬‬

‫تناقض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشابه‬

‫ال عالقة بينهما‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تطابق‬ ‫من خالل النص العالقة بين كلمتي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫(تكاد) و(تقريبًا) ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫نستنج من الفقرة ( ‪) 1‬الجهات التي يشكل الذباب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خطرًا عليها ‪:‬؟‬

‫إفساد المحصول الزراعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدرتها على حمل الميكروبات‬

‫قتله لألطفال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫إضعاف البالغين‬ ‫أخطار الذباب تكمن في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أكثر خطورة من الكبير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال تقل خطورة عن الذباب‬

‫ال تقارن بالذباب الكبير‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقل خطورة من الذباب الكبير‬ ‫يفهم من الفقرة أن اليرقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪74‬‬
‫ضعف العلماء وادواتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تأثرهم بالمبيد‬
‫عجز العلماء عن اكتشاف‬ ‫لماذا سخر الذباب من العلماء؟‬
‫لطبيعة الذباب الشاذة‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫أسراره‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البرد المفاجئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود ذبابة تسي تسي‬

‫الجو الدافئ في إفريقيا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫انتشار األمراض بين الماشية‬ ‫سبب عدم قدوم المسلمين إلى مناطق‬
‫جنوب افريقيا ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫( سبب هجرة األفارقة من أفريقيا )‬

‫‪ 14‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 16‬يوم‬

‫‪ 18‬يوم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 12‬يوم‬ ‫المدة بين خروج الذبابة من البيضة األم لصيرورتها‬
‫( معنى شبيه ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( خروج البيضة من الذبابة وتحولها إلى ذبابة‬
‫جديدة )‬

‫‪ 16‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 14‬يوم‬

‫‪ 12‬يوم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 18‬يوم‬ ‫مدة خروج الذبابة من البيضة وتحولها إلى ذبابة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جديدة ‪:‬‬
‫الحظ الفرق بينه وبين السؤال السابق له‬

‫بطئ التكاثر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتكاثر بكثرة ويموت بسرعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سريع التكاثر‬ ‫يفهم من النص أن الذباب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الفم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرجل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األجنحة‬ ‫ينقل الذباب الجراثيم عن طريق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح ( تحليل لمضمونها )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ما عالقة الفقرة االولى بالثانية؟‬

‫‪75‬‬
 ‫الخسائر الفادحة اإلنسانية‬
‫اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والحيوانية والزراعية(النباتية)‬ ‫الضمير في " ذلك " يعود على ‪:‬‬
‫اإلنسان والحيوان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحيوان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثرة أنواع العقاقير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثيره‬

‫لونه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شكله‬ ‫" مهما يكن من امر العقاقير " تدل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حالة الطقس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموقع الجغرافي‬

‫تراكم القمامة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫انتشار الماشية والحيوانات‬
‫على ماذا يعتمد انتشار الذباب؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫الذباب وانتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذباب واخطاره‬

‫الذباب ومكافحته‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الذباب وتكاثره‬ ‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪76‬‬
77
 ‫التناظر‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫كتب ‪ :‬علم‬

‫العالقة ‪ ( :‬يُستفاد‬ ‫آثار ‪ :‬سياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫منها ‪ /‬تُستخدم لـ )‬ ‫خمر ‪ :‬ميسر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ماء ‪ :‬صفاء‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫حقير ‪ :‬سفيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساخر ‪ :‬مضحك‬
‫العالقة ‪ ( :‬ترادف )‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ريادة ‪ :‬قيادة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أصفر ‪ :‬فاقع أو احمر ‪ :‬قاني‬

‫العالقة ‪ ( :‬وصف‬ ‫أزرق‪ :‬باهت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حالك‬
‫بالشدة )‬ ‫أبيض ‪ :‬صافي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أسود ‪ :‬فاتح‬

‫ورقة ‪ :‬قلم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬ريشة‬
‫العالقة ‪ ( :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نجار ‪ :‬منجرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تاجر ‪ :‬تجارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬فصل‬
‫العالقة ‪ ( :‬مكانية )‬
‫مدرسة ‪ :‬مدرس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫محضر ‪ :‬جندي‬

‫سرير ‪ :‬نوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مطرقة ‪ :‬مسمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫العالقة ‪ ( :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لبن ‪ :‬ضرع‬

‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬ ‫سراب ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رحيق ‪ :‬زهرة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حمضيات ‪ :‬برتقال‬

‫العالقة ‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫بقوليات ‪ :‬طماطم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهارات ‪ :‬فلفل‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خضروات ‪ :‬تين‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬

‫العالقة ‪:‬وظيفية‪،‬‬ ‫ثلج ‪ :‬تزلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫األداة ومكان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫استخدامها‬

‫‪78‬‬
 ‫يوم ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مطبعة ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬أسرة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫منضدة ‪ :‬فصل‬

‫عقل ‪ :‬فكر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عين ‪ :‬بصيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬رحمة‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫شم ‪ :‬أنف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سراب ‪ :‬ماء‬

‫قبعة ‪ :‬رأس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نظارة ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قفاز ‪ :‬يد‬
‫العالقة ‪ :‬حماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مزرعة ‪ :‬ثمار‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوق ‪ :‬بضائع‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جوع ‪ :‬غذاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عافية ‪ :‬شبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فقر ‪ :‬مال‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حقل ‪ :‬نفط‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مزرعة ‪ :‬ثمار‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬
‫شخصيه الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسيه منها‬
‫الصدق والطول واألمانة‬
‫التعمق‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫التفكير‬ ‫د‬ ‫الصدق‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫هناك انواع العمى الخلقي واالشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم اما االشخاص المصابون بالعمى‬
‫الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض االغراض ويولد ناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى‬
‫الخلقي‬
‫العمى‬ ‫ب‬ ‫قادرون‬ ‫أ‬
‫الرؤيا‬ ‫د‬ ‫المصابون‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬

‫‪79‬‬
 ‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا أن يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫جيد‬ ‫ب‬ ‫ماديا‬ ‫أ‬
‫تربويا‬ ‫د‬ ‫للمعلم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬معنويا‬

‫نفسك أمانة فيجب عليك إخفاؤها من كل مكروه‬

‫نفسك‬ ‫ب‬ ‫إخفاؤها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬

‫صناعة ألعاب االطفال يجب أن تكون بأدنى معايير الجودة ألنها تذهب إلى اشخاص ال يعلمون عيوب الصناعة‬
‫األطفال‬ ‫ب‬ ‫بأدني‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫أناس‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬

‫قمة العظمة أن تبكي وفي عينك ألف دمعة‪ ،‬وقمه الصبر أن تسكت وفي قلبك جرح يتكلم‪ ،‬وقمه األلم أن يجرحك من تحب‪،‬‬
‫وقمه الحب أن تحب من جرحك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تبكي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬تضحك‬

‫إن دخل الفرد في الدول المصدرة للبترول أقل من بقية دول العالم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أقل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬

‫إن االهتمام بالقديم يمنع الشخص من التجديد مختارا كان أو راضيا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مختارا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬مكرها‬

‫‪80‬‬
 ‫الحياة أطول من أن تقضيها في تعداد ارتكاب الناس األخطاء في حقنا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬أقصر‬

‫كثرة النظر في الصورة يمنحها ميزتها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يمنحها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬يفقدها‬

‫نادرا ما يتعرض الطالب للنجاح إذا درس بشكل جيد‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫للنجاح‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬للفشل‬

‫إكمال الجمل‬

‫ثرثرة ‪-‬شجاع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصية ‪-‬عاقل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كثرة الكالم ال تخلو من ‪ ...........‬والذي يمسك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لسانه انسان ‪............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتواضع ‪ -‬منخفضة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالم ‪ .........‬لديه من العلم الكثير فكلما كانت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫األرض ‪ .........‬ارتفع بها مقدار الماء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعيدا ‪ -‬يطفئه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتفائل يرى الضوء ولو كان ‪ ........‬والمتشائم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أحمق فمن حمقه‪.............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تجادل ‪ ..........‬فقد يخطئ الناس في ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بينكما‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضعف – أقوى‬

‫بيت العنكبوت ‪ ................‬البيوت لكنه أثبت أنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .........‬من الحديد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪81‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمع ‪ -‬يحقق‬
‫‪ ....‬لكي ‪ ....‬التقدم يجب أن ينمى في مواطنيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫ملكات االستنتاج عن طريق المالحظة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الصواب – الصدق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدقة – الحقيقة‬ ‫إذا نقلت كالمً ا عن أحد فاحرص على أن تنسبه له‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وأن تتحرى ‪ ....‬في ذلك‪ ،‬فإن مجانبة ‪ ....‬مسخطة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عظيمة‬

‫القطع‬

‫التجارة اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة اإللكترونية ‪ :‬هي نظام يُتيح عبر االنترنت حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات‬
‫ِ‬
‫اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات‬
‫والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية ‪ .‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من‬
‫التجارة اإللكترونية ؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة ‪ .‬وتُستحدَث العديد من‬
‫التقنيات ؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على االنترنت‪ ،‬ويؤدي‬
‫ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة‬
‫اإللكترونية‬

‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬

‫األمن يفضي إلي السرية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬ ‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬

‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توفير سرية كافية‬ ‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعزيز المعامالت‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫االفتراضية‬ ‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬
‫توضيح أهمية األمن‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت‬
‫د‬ ‫ج‬
‫االلكتروني‬ ‫تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪82‬‬
 ‫فرص تنافس الشركات‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫الصغيرة‬ ‫المعلومات‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫شراء جوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجز الفنادق‬

‫عدد مبيعات سلعة معينة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كتاب يتحدث عن االقتصاد‬ ‫أي من اآلتي يمكن أن يكون معلومات تشترى عبر‬
‫اإلنترنت ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ .‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس‬
‫تستخدم عادة اسم المؤلف او عنوان الكتاب او الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدات اغلب المكتبات في التحول من‬
‫الطرق التقليدية إلى الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق حديثه ومن‬
‫اشهار ‪ :‬التصنيف واإلعارة والمحتوى الداخلي والطباعة‬
‫‪ -‬تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس‬
‫نظامها من التقليدي إلى إلى الفهارس االلية ( اجهزة البحث االلي ) في عام ‪ 1976‬م ‪ .‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام‬
‫‪ 1981‬م ‪ .‬ان هذا التحول سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى مساعدة الموظفين في‬
‫المكتبة ‪..‬‬
‫‪ -‬الفقرة الثالثة لم يتذكرها الطالب ولكنها كانت واضحه جدا على ما ذكره‬

‫اإلحصاءات الواردة في‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫الدراسات‬ ‫معنى مصادر المعلومات؟‬
‫معلومات الكتب الموجودة في‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الفهرس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪83‬‬
 ‫‪1970 – 1870‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1960 – 1880‬‬
‫‪1970 – 1890‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1960 – 1890‬‬ ‫ً‬
‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 2‬استعمال البطاقات استمر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ما بين ‪:‬‬

‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬

‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التقادم‬ ‫ً‬
‫وفقا لسياق الجملة في فقرة ( ‪ ) 2‬معني التحول‬
‫هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫إلى الكتب بطرق عددها‪:‬‬

‫االستغناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العودة ( الرجوع )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عدم االستعمال‬ ‫معنى كلمة النكوص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬

‫فهارس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫آليات‬ ‫من عموم النص نفهم انه يطلق على أجهزة البحث‬
‫اإللى المستخدمة في المكتبات مصطلح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 4‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬وظائف‬

‫‪ 6‬وظائف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 5‬وظائف‬ ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) -‬عدد وظائف المكتبة التي كانت‬
‫تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب ( إذا لم تذكر أية وظائف للمكتبات حديثا في النص )‬
‫( قديما وحديثا )‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 1‬عدد الخدمات التي قدمتها‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫التقنية الحديثة للمكتبات‬

‫‪1989 – 1980‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1979 -1970‬‬

‫‪1980 – 1975‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1981 – 1979‬‬ ‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة‬
‫( ‪ ) 1‬تعني الفترة بين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪84‬‬
 ‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‬
‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطالب‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن زوار المكتبة تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تكامل‬ ‫نفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن بين مصطلح " البحث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المباشر " ومصطلح " البحث اإللى " عالقة ‪:‬‬

‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬

‫متوازية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬ ‫تشير الفقرة ( ‪ ) 2‬إلى تقنية الحواسيب تقدم‬
‫بيانات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬

‫تحليل لها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأكيد أدلتها‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫أدب الحوار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫السكوت ال ينبغي أن يكون إشارة لك لبدأ الحديث‬

‫أدب الحوار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية التعبير‬

‫حسن التصرف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فن اإللقاء‬ ‫النص السابق يدخل ضمن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫التواصل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتفق جميع الباحثين على أن مواقع التواصل االجتماعي ال يمكن أن تكون بديل عن اللقاءات األسرية‬

‫‪85‬‬
 ‫تغني عن اللقاءات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة التواصل االجتماعي‬
‫ضعف ( قطع ) الروابط‬ ‫تفكك ( ضعف ) المجتمع‬
‫د‬ ‫ج‬
‫األسرية‬ ‫وتشتته‬ ‫يتضح من النص أن مواقع التواصل لها دور في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫الحرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جدا‬

‫الخياطة على الحرير تحتاج‬ ‫زيادة الطلب على الحرير وذلك‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫تركيز ودقة ووقت‬ ‫لغلو سعره‬ ‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫الدرجات األكاديمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أكدت الدراسات أن الدرجات األكاديمية ليست مهمة مقارنة بتفاؤل الطالب وقدرته على توقع النجاح‬

‫التفاؤل أهم من الدرجات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫األكاديمية‬ ‫يتضح من الدراسة أن ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التخرج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخريج الناجح ليس الذي يمتلك أكبر كم من المعلومات بل من يستطيع إيجاز المعلومة ويحسن توظيفها‬

‫الحصول على المعلومات‬ ‫الخريج الناجح هو الذي يمتلك‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫أمر سهل‬ ‫أكبر كم من المعلومات‬ ‫يتضح من النص ‪:‬‬
‫الخريج الناجح ال يمتلك‬ ‫أهمية توفر المعلومة وحسن‬
‫د‬ ‫ج‬
‫قدر كافي من المعلومات‬ ‫توظيفها‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫الجرأة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال تجعل الخوف من الرفض يمنعك من تقديم مقترحات مبتكرة‬

‫‪86‬‬
 ‫الخوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرأة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االبتكار‬ ‫القطعة تحث على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الشاي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تحتاج زراعة الشاي إلى تربة خصبة وخفيفة وطقس حار وهواء رطب والشجيرات الصغيرة المستنبتة من البذور تصلح للجنى‬
‫بعد حوالي ‪ 3‬سنوات‪ ،‬وقد تنتج ‪ 50‬عاما وبعضها يستمر حوالي ‪ 100‬عام تقريبا‬

‫بعض شجيرات الشاي‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫زراعة الشاي مكلفة اقتصاديا‬
‫معمرة‬ ‫يفهم من النص أن ‪:‬‬
‫يستغرق جمع محصول الشاي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫‪ 50‬عام‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪87‬‬
88
 ‫التناظر‬

‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تذكير ‪ :‬نفع‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫منزل ‪ :‬بيت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أزرق ‪ :‬أخضر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفع ‪ :‬شامخ‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صالة (صوم) ‪ :‬إسالم‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ركوع ‪ :‬صالة‬
‫العالقة ‪ :‬ركن من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫شراء ‪ :‬دراهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬وضوء‬
‫العالقة ‪ :‬يكون بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تقريب ‪ :‬إدناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بث ‪ :‬إذاعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رضيع ‪ :‬طفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر ‪ :‬مطبعة‬
‫العالقة ‪ :‬بواسطة‬
‫استكشاف ‪ :‬هواء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اقحوان ‪ :‬زهور‬

‫ذيل ‪ :‬طائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ورقة ‪ :‬قلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقود ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أنف ‪ :‬أذن‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تمرة ‪ :‬نواة‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫جد ‪ :‬حفيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علبة ‪ :‬هدية‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكدّرت ‪ :‬حزنت‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫منزل ‪ :‬قبو‬

‫العالقة ‪ :‬القبو أسفل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬عمق‬
‫المنزل‪ ،‬والعمق أسفل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫البحر‬

‫‪89‬‬
 ‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫ماكر ‪ :‬مخادع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واسع ‪ :‬عميق‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حاد ‪ :‬مثلم‬

‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفوح ‪ :‬مخضرة‬
‫العالقة ‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عيد ‪ :‬فرح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبار ‪ :‬قلق‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قماش ‪ :‬إنسان‬

‫العالقة ‪ :‬ما يغطي‬ ‫وبر ‪ :‬إبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنم ‪ :‬صوف‬
‫المخلوق‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫درهم ‪ :‬نقود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاي ‪ :‬منبهات‬
‫العالقة ‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شراء ‪ :‬نقود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫العالقة ‪ :‬يكون ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قبيلة ‪ :‬فرد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫فاكهة ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬خصلة‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫عمارة ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كتاب ‪ :‬غالف‬

‫(‪)2‬‬

‫رحم ‪ :‬جنين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كتابة ‪ :‬قلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة ‪:‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجارة ‪ :‬ربح‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أثير ‪ :‬موجات‬

‫العالقة ‪:‬تنتقل عبر‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إذاعة ‪ :‬بث‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫األمويين ‪ :‬العباسيين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫األلم ‪ :‬الجرح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬
‫العالقة ‪:‬بعدية‬
‫الغذاء ‪ :‬االنسان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحب ‪ :‬العشق‬

‫‪90‬‬
 ‫عجيب ‪ :‬غريب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يقتل ‪ :‬يدفن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫العالقة ‪:‬ترادف‬
‫خليج ‪ :‬يابسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أخضر ‪ :‬ألوان‬

‫ريش ‪ :‬طائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عش ‪ :‬فضاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قماش ‪ :‬إنسان‬
‫العالقة ‪ :‬تغطيَة‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الجنة ‪ :‬الفردوس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جبال ‪ :‬شامخة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهنم ‪ :‬الدرك االسفل‬
‫العالقة ‪ :‬قمة الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫روضة ‪ :‬زهور‬

‫جبال ‪ :‬رواسي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫روضة ‪ :‬أزهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫العالقة ‪:‬الشئ وصفته‬
‫محطة ‪ :‬فندق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أودية ‪ :‬أشجار‬

‫مستقبل ‪ :‬واعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عيد ‪ :‬فرح‬
‫العالقة ‪:‬يتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عودة ‪ :‬إياب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬منزل‬
‫العالقة ‪:‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زعنفة ‪ :‬سمكة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذيل ‪ :‬طائر‬
‫العالقة ‪:‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شجاع ‪ :‬مقدام‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫العالقة ‪:‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طيب ‪ :‬أنف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫العالقة ‪:‬يكون عبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪91‬‬
 ‫بعوضة ‪ :‬حشرات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درهم ‪ :‬نقود‬
‫العالقة ‪ :‬تصنف من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬
‫ابشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنه والهرسك‬
‫بعد‬ ‫ب‬ ‫العرفية‬ ‫أ‬
‫مسلمي‬ ‫د‬ ‫مذبحة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪:‬العرقية‬

‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫غيابهم‬ ‫ب‬ ‫علمهم‬ ‫أ‬
‫تقل‬ ‫د‬ ‫تستحي‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪:‬حضورهم‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد اإلسالمي‬
‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫االقتصاد‬ ‫أ‬
‫القدم‬ ‫د‬ ‫أساسي‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪:‬الحكم‬

‫يعد اإلنسان الناجح مستقبال بأن يحقق عوائد في الماضي‬

‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫الماضي‬ ‫أ‬
‫مستقبال‬ ‫د‬ ‫عوائد‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪:‬الحاضر‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانًا مر يحً ا للتحصيل الدراسي وتهيئة الحالة النفسية للمعلمين والطالب‬
‫مريحا‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫النفسية‬ ‫د‬ ‫الحالة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يمكن‬

‫‪92‬‬
‫ليست كل البالد ضعيفة فعظمة الشعوب ال تقاس بعدد أفرادها‪ ،‬وعظمة الرجل ليست بقامته‬
‫الشعوب‬ ‫ب‬ ‫ضعيفة‬ ‫أ‬
‫قامته‬ ‫د‬ ‫أفرادها‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قوية‬

‫يولد أناس يقدرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يقدرون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ال يقدرون‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‬

‫ماضينا‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫تغيير‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قادرون‬

‫ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت عندها‬
‫بدأ‬ ‫ب‬ ‫القمة‬ ‫أ‬
‫ثبت‬ ‫د‬ ‫عندها‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬

‫يجب عليك ان تأخذ نصيحة الغبي حتى ال تندم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغبي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكيم \ العاقل‬

‫المعلم الناجح هو الذي يثبط الطالب للوصول إلى المجد في المستقبل‬

‫المجد‬ ‫ب‬ ‫يثبط‬ ‫أ‬
‫الطالب‬ ‫د‬ ‫الناجح‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ِّ‬
‫التصحيح ‪ :‬يحفز‬

‫‪93‬‬
 ‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة و المتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬
‫يرى‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫فرصة‬ ‫د‬ ‫صعوبة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض الناس وبعض الناس عبء خفيف على الحياة‬
‫الناس‬ ‫ب‬ ‫خفيف‬ ‫أ‬
‫ثقيل‬ ‫د‬ ‫الحياة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ثقيل‬

‫إن لم تأخذ بنصيحة الجهال فستتعب في حياتك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الجهال‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكماء‬

‫إكمال الجمل‬

‫افضل ‪-‬قسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اثمن‪ -‬اضاع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اجمل ‪ -‬رعى‬ ‫أيام الشباب من ‪ .......‬أيام الحياة فمن ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ربيع حياته لم يجني في خريفها إال اليأس والمرارة‬

‫اعمته – اسعدته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬

‫كرهته – زينت له‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سحقته – رغبت له‬ ‫إذا اقبلت الدنيا على المرء ‪..........‬محاسن غيره‪،‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وإذا ادبرت ‪ ....‬محاسن نفسه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكالم – السكوت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الطفل يحتاج إلى سنتين لـيتعلم ‪............‬و ‪60‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سنة ليتعلم ‪...........‬‬

‫التعاوني – التشاور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطوعي – التكافل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يمثل العمل ‪ ........‬إحدى العالقات اإلنسانية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫للمجتمع ويدعم ‪ .....‬بين الناس‬

‫‪94‬‬
‫بأمان ‪ -‬األمانة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسرعة ‪ -‬السالمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تصميم الطرق المزدوجة يؤدي إلى الوصول إلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الهدف ‪ .....‬مع مراعاة ‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االحمق ‪ -‬التفريق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تجادل‪.............‬فقد يخطئ الناس في‬
‫‪........‬بينكما‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تترك ‪ -‬يعرفك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫احرص على أن ‪ ......‬ذكريات جميلة لدى من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطفئون – لرؤية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معظم السائقين يخطئون و‪..............‬أنوار‬
‫السيارات ويظنون أن نور الطريق وحده يكفي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪..........‬السيارات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماضينا – قادرون‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال نستطيع تغيير ‪ ..........‬ولكن أغلبنا ‪............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على تغيير مستقبلنا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪-‬غضب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال يعرف الثالث إال في ثالثة الشجاعة عند ‪....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫والحلم عند ‪ ...‬والكرم عند الحاجة‬

‫‪95‬‬
 ‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية او الجامعة البريطانية او في أي جامعة‬
‫أخرى في أي دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية او التدريبية‬
‫لل متعلم في أي مكان واي وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل االقمار الصناعية (الراديو او التلفاز ) او اشرطة الفيديو‬
‫او األشرطة الصوتية او الحاسوب او االنترنت او تقنيات الوسائط المتعددة او غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع‬
‫من التعليم وكثرت مسمياته وينطوي تحته التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك اخذت البدايات األولى‬
‫للتعلم عن بعد مكانها في المانيا عام ‪1856‬م حيث فكر الفرنسي شارل توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين‬
‫وجوستاف النجنشدات احد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق‬
‫لعمل مراكز التعلم عن بعد احداها ان تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى‬
‫احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة بوسطن المعروفة ببرنامجها النظامي‬
‫فقد اكملته عام ‪ 2000‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج اكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل تقنية االنترنت‬
‫واالقراص المضغوطة نوع اخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة المفتوحة‬
‫تتواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واالقمار الصناعية واالنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد‬
‫افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من اكبر الجامعات في أمريكا وافضل‬
‫جامعة معروفة ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة اكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم‬
‫ظروفهم من مواصلة الدراسة لذلك تشترط لقبو الطلبة اال تقل أعمارهم عن ‪ 23‬عاما وان يكونوا موظفين ولها اكثر من ‪239‬‬
‫مبنى تعليما ومركزا حول العالم وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم في النظامي والتعلم‬
‫االلكتروني جامعة بال اسوار هو شعار النوع الثالث من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪100‬تقدم خدماتها عن‬
‫طريق االنترنت وبطرق‬
‫االلكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على االنترنت‬

‫أكبر الجامعات المفتوحة‬

‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫و أفضلها‬ ‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 4‬الجامعة المذكورة "‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬ ‫مقصود بها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيق أو يعوق‬

‫يفوق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يستمر‬ ‫معنى يحول ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهولة دراسته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 1‬عن التعليم عن بعد من حيث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪96‬‬
 ‫التعليم النظامي والتعليم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن بعد‬ ‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 2‬تجمع بين ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أهملتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضور النظامي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفئة الموجه اليها التعليم عن بعد غير قادرة على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير قادرة على الحضور‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفئة الموجهة اليها التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لها مقر رئيس واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لها مقر في بلدان المتعلمين‬ ‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 3‬أن الجامعة المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫وسائل اتصال متعددة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( مختلفة )‬ ‫الوسيلة التي يتم بها التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متعددة ( مختلفة )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يستخدم التعليم عن بعد وسائل اتصال ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحصر‬ ‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪97‬‬
 ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬
‫فن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نوع‬ ‫أي مما يلي لفظ مختلف؟‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمدة كليا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يدل تطبيق "جامعة بال اسوار" على أن فكرة‬
‫الجامعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الجثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬في أعالي جبال االلب وعلى الحدود بين النمسا وإيطاليا كانت مفاجأة غير سارة تنتظر الزوجين االلمانيين ايريكا وهلموت‬
‫سيمون اللذين كانا يتمتعان بالهواء المنعش والمناظر الطبيعية الرائعة فقد وقع نظر الزوجين فجأة على شكل غريب‬
‫الجسم يطوف في حفرة على سطح المياه الجليدية واالغرب من الجسم الغريب كانت األشياء الغريبة التي كانت تحيط به‬
‫قوس تعود الي العصور القديمة ومجموعه من السهام ولم تنته المفاجأة عند هذا الحد الن الجسم لم يكن جثة رجل عادي‬
‫حاصرته الثلوج فقضى عليه الصقيع بل جثة انسان من العصر الحجري عمره من عمر الزمن‬
‫‪ -2‬هكذا كانت والدة اقدم مومياء بشرية عرفها التاريخ فأطلق عليها النمساويون اسم اوتزي نسبة لوادي اوتزال وأعطاها‬
‫الفرنسيون لقب ايبرناتوس ومنذ ثالثة عقود والمومياء اوتزي تعيش بين العلماء يفصحونها باألشعة يفككون جيناتها‬
‫يفتشون بين اغراضها يرقمون ثيابه ا يطاردون العث المعشش في طياتها يحللون محتوي احشائها يفحصون اسنانها‬
‫ويدققون في أنواع غبار النبات العالق في ثيابها وقد تحول العمل المخبري إلى تحقيق بوليسي مشوق ينقص بعض التأكيدات‬
‫التاريخية ويسمع بمعرفة الكثير الكثير عن ايبرناتوس هذا الشاهد االتي من عمق الزمن وعن نهايته المأساوية وقد أظهرت‬
‫مثال اخر الفرضيات في هذا المجال ان ما كان يبدو حتى االن حذاء من الجلد وقطعا مسطحة من الخشب هو في الواقع خف‬
‫متطور للسير على الجليد‬
‫‪ -3‬اكثر ما يحير العلماء في ضيفهم القادم من العصر الحجري هو عمره المديد فصحيح انه ما زال في مختبر لألثار في جنوب‬
‫إيطاليا في غرفة مبردة لتخفيض حرارتها إلى ست درجات تحت الصفر ويصل معدل الرطوبة فيها إلى ثمان وتسعين بالمئة‬
‫لكنه بقي قبل ذلك محافظا لمدة خمسة االف وثالث مئة عام على مظهر تحسده عليها مومياء الفراعنة العظماء وقد فرح‬
‫ايبرناتوس من سباته االلفي محتفظا بثيابه كاملة وأيضا بكامل أعضائه الحيوية وهي بحالة ممتازة والبد ان مدفن الجليد –الذي‬
‫بقي فيه االف السنين‪ -‬هو الذي حفظه من اكله الجيف ومن االجسام الميكروية التي تفسخ الجثة وانحاللها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجثة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ذوبان الثلج أدى إلى ظهور؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أفر يقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوروبا‬

‫أستراليا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫آسيا‬ ‫من أين كان الرجالن؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪98‬‬
‫دراسة األجواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أجل الرياضة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لماذا تسلقوا الجبل؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ارتفاع درجات الحرارة بشكل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫ملحوظ‬ ‫الذي ساعد على اكتشاف الجثة ؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخشب‬

‫القماش‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجلد‬ ‫ما الذي لم يكن متواجدا مع الجثة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليتأكد العلماء من نتائجهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما سبب نقل الجثة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انكشف عنها الثلج‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الذي حدث للجثة بعد يومين؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكان وجودها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الذي جعل الفتاة تشك في انها جثة أبيها؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماتوا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما معنى "سقطوا"؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجثة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعود الهاء في كلمة " تملكها " على؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪99‬‬
100
 ‫التناظر‬
‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب ( حي ‪ :‬ميت )‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬باب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ابريق ‪ :‬شاي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫جراثيم ‪ :‬مرض‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بيت ‪ :‬قفل‬

‫قالدة ‪ :‬ذهب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منازل ‪ :‬مدينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غصن ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬

‫العالقة ‪ :‬الجهة‬ ‫مدرسة ‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جريدة ‪ :‬إصدار‬
‫الرسمية وما تصدره‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫دواء ‪ :‬طبيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دواء ‪ :‬مريض ( دفن ‪ :‬ميت )‬
‫العالقة ‪ :‬يُقدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫سيف ‪ :‬بتر‬

‫العالقة ‪ :‬اآللة‬ ‫ملعقة ‪ :‬أكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬
‫ووظيفتها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫لكم ‪ :‬قبضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطى ‪ :‬يد‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫وجود ‪ :‬عدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بحر ‪ :‬نهر‬

‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪101‬‬
 ‫منازل ‪ :‬مدينة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حجاج ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬ثمر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬

‫العالقة ‪ :‬الشخص‬ ‫سكين ‪ :‬طبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محارب ‪ :‬سيف‬
‫واألداة التي يستخدمها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬فلك‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫بياض ‪ :‬ثلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سواد ‪ :‬ليل‬
‫العالقة ‪ :‬يدور في‬
‫معتمرين ‪ :‬مطاف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سفينة ‪ :‬ماء‬

‫رائحة ‪ :‬شم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أذن ‪ :‬ضوضاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خشن ‪ :‬ملمس‬
‫العالقة ‪ :‬يعرف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طير ‪ :‬سماء‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صوت ‪ :‬جهوري‬

‫العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫لون ‪ :‬خافت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجه ‪ :‬حَ سن‬
‫وصفته الحسنة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬تمرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬اضاءة‬
‫العالقة ‪ :‬تنتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حادث ‪ :‬سرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدغ ‪ :‬تسمم‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل ‪ :‬أسوأ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر ‪ :‬أقل‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫زراعة منجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاول ‪ :‬عمارة‬
‫العالقة ‪ :‬مسؤول عن‬
‫ميزان ثقل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬

‫‪102‬‬
 ‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ثقافة ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫س ُق َم ‪ :‬مَ ر َض‬
‫َ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ِ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دنَا ‪َ :‬قر َ‬
‫ُب‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬دولة‬
‫العالقة ‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مستشفى ‪ :‬مرضى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مكتبة ‪ :‬رفوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غابة ‪ :‬أشجار‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫ملعب ‪ :‬كراسي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسجد ‪ :‬مصابيح‬

‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫دواء ‪ :‬طبيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفن ‪ :‬ميت‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكبير ‪:‬عدسة‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مسجد ‪ :‬مدينة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫نواة ‪ :‬تمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب ‪ :‬كرسي‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬

‫شرق ‪ :‬غرب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شب ‪ :‬ترعرع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دنا ‪ :‬قرب‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪103‬‬
 ‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫سكينة ‪ :‬تقطيع‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية " آلة‬ ‫سيف ‪ :‬بتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬
‫"‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سكون ‪ :‬ضجيج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬بخل ( مرتفع ‪ :‬منخقض )‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وطئ ‪ :‬قدم‬
‫العالقة ‪ :‬العضو وأثره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إدارة ‪ :‬قرار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬باب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قالدة ‪ :‬ذهب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬مضمار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجم ‪ :‬فلك‬
‫العالقة ‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫دولة ‪ :‬سكان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدينة ‪ :‬منازل‬
‫العالقة ‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪104‬‬
 ‫كرة ‪ :‬ملعب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫العالقة ‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫انسان ‪ :‬قلب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬عين‬
‫العالقة ‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫دواء ‪ :‬مريض‬

‫العالقة ‪ :‬احتياج ‪ /‬يقدم‬ ‫طعام ‪ :‬ضيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرير ‪ :‬مستشفى‬
‫لـ‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نزيل ‪ :‬فندق‬

‫سيارة ‪ :‬سفر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫أهدى – كرمهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوضح – أجوادهم‬

‫أبرز – مواليهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أبعد – ضيوفهم‬ ‫إن العرب يتصفون بالكرم والجود وما كان ‪.........‬‬
‫من ذلك في شعرهم وقصائدهم حيث كانوا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يذكرون محامدهم ومناقب ‪......‬‬

‫يُكرر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يُصفي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النفط قبل ان يُستخدم يجب أن ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪105‬‬
 ‫كثرة ‪ -‬قلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الرجل الجاد يعرف بـ‪.........‬كالمه و‪.........‬تحمله‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كرهته – زينت له‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬ ‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪ .......‬محاسن غيره وإذا‬
‫أعمته – أسعدته‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سحقته – رغبت له‬ ‫أدبرت ‪ ........‬محاسن نفسه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أعلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصغر‬

‫أوسع‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أسفل‬ ‫من أسباب السعادة النظر إلى ما هو ‪ .........‬منك‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انقشع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا اشتد الحبل انقطع وإذا اشتد الظالم ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األشرار – األصدقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األخيار – الحكماء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عليك مصاحبة ‪ ............‬واألخذ بنصيحة ‪............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الستيعاب – لمواكبة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن اللغة العربية تدعو ‪ ..........‬المصطلحات‬
‫العلمية ‪ .......‬التقدم العلمي ألن اللغة العربية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ذات مكانة مرموقة‬

‫اإلنسان – صح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمران – استفاد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لوال العلم لما تقدم ‪ .......‬ولوال التجارب لما ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحرص ‪ -‬منافع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلنسان العاقل يحافظ و‪ ...............‬على الوقت‬
‫ألنه يعلم أنه في ضياع الوقت يضيع ‪..............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كثيرة‬

‫‪106‬‬
 ‫القطع‬

‫عجائب الطيور‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬أشكال الحيوانات في عالمنا م ن الثدييات والطيور واألسماك والزواحف وتتعرض كثير من هذه األنواع لالنقراض غير أن‬
‫الطيور والحشرات ساعده صعر حجمها على االنتشار في البيئات المختلفة حول األرض ووهب هللا لكل حيوان صفات تتميز عن‬
‫غيره ومن ضمنها الطيور التي تختلف عن بعضها في طباعتها وسلوكها ومميزاتها الجسمية‪.‬‬
‫‪ - 2‬أحد هذه الطيور يسمى طائر القيثارة يكسوه ريش جميل ويمتلك في ذيله ريشا يختلف عن سائر جسمه وأكثر ما يتميز به‬
‫هذا الطائر هو قدرته الفائقة على التقليد حتى أنه يتفوق على الببغاء تفوقا مطلقا‪ .‬وهو من الطيور المغردة ويصدر لحنا خاصا‬
‫للمغازلة في التكاثر‪.‬‬
‫‪ - 3‬ونجد طائرا آخر عجيب وهو طائر الزبيران النشيط الذي اعتاد على الحياة في المناطق التي يشغلها اإلنسان ويتودد إليهم‬
‫بنشر أجنحته كي يثني الناس عليه ولدينا أيضا طائر الربيع بريشه الملون الذي يتميز عن باقي الطيور‪.‬‬

‫أقل من الحيوانات الكبيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر من الحيوانات الكبيرة‬

‫تماثل الحيوانات الكبيرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ال تقارن مع الحيوانات الكبيرة‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الطيور والحشرات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 2‬معنى كلمة سائر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪ 70‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 60‬‬

‫‪٪ 90‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 80‬‬ ‫نستنج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن تفوق طائر القيثارة على‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫الببغاء بنسبة ‪:‬‬

‫لوصوله مبكرا قبل بقية‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمال شكله‬
‫الطيور‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن طائر الربيع اكتسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اسمه بسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعدد ألوان ريشهما‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 5‬سمي الطائران بطيور الربيع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫و يرجع سبب التسمية إلى ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جذب الشريك للتزاوج‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن طائر القيثارة يغرد‬
‫بهدف ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪107‬‬
 ‫توازي عجائب الحيوان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من عجائب الحيوانات‬
‫أكثر من ذلك وأوضح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقل أو توازي عجائب الزواحف‬ ‫عجائب الطيور ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما تعرفه عن عجائب الحيوانات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬ ‫عالقة الجملة في الفقرة ( ‪) 2‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توضيح‬ ‫( وقد أوضح متحدث ‪) ...‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بما قبلها في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحبب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى يتودد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحاكاة الفائقة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬نستنتج أن مبعث العجب لطائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫القيثاره يكمن في ‪:‬‬

‫التودد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شد االنتباه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لماذا يقوم طائر القيثارة باستعراض ريشه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ وب‬
‫و ال يأتي الخياران مع بعضهما‬

‫الويدو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفينش‬

‫الربيع‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫القيثارة‬ ‫في جملة ( حيث يتطفل على عش هذا الطائر )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يشير إلى الطائر ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم قدرته على التمييز‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫طائر الفينش يهتم بصغار هذا الطائر ويطعمه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بسبب ‪:‬‬

‫ترك رعاية األطفال للغير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دخول ملكيات الغير بال إذن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التطفل يعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪108‬‬
 ‫الطيور ‪ :‬حياتها وحياة‬ ‫الطيور ‪ :‬عجائب خلقها‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫صغارها‬ ‫وسلوكها‬ ‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أساسا من غازي النتروجين نسبته ‪٪78،084‬‬ ‫ً‬ ‫الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون‬
‫واألكسجين ‪ ٪20،946‬ويوجد إلى جانب ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ٪0،033‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة وتأتي‬
‫أهمية األكسجين من دوره العظيم في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن تعيش بدونه وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية‬
‫بنسبة تعادل ربع مجموع الذرات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫ولكي يتم التوازن في البيئة وال يستمر تناقص األكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات بتعويض هذا الفاقد من‬
‫خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها النبات‬
‫بواسطة مادة الكلوروفيل الخضراء ولذلك كانت حكمة هللا ذات اثر عظيم رائع فلوال النباتات لما استطعنا أن نعيش بعد أن‬
‫أيضا تقوم‬‫ينفذ األكسيجين في عمليات التنفس واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذا أن النباتات المائية ً‬
‫بعملية البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه باألكسجين الذي يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية‬

‫األكسجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النيتروجين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الهيليوم‬ ‫ما هو الغاز الذي يحتل أكبر نسبة في الهواء؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫النيتروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكسجين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما هو الغاز المهم في عملية التنفس؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األتربة من الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطاقة الضوئية‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‬ ‫تعمل صبغة الكلوروفيل على امتصاص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مكونات الهواء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بخار الماء يعتبر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫باستهالكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإنتاجه‬

‫بفصله‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بتنقيته‬ ‫تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪109‬‬
 ‫‪٪ 50‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 25‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 75‬‬ ‫ما هي نسبة تركيب الذرات غير األكسجين في‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫المخلوقات؟‬

‫أهمية األكسجين في الطبيعة‬

‫مكونات الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أو في الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما أنسب عنوان للقطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير‬
‫الختراع الة التصوير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين‬
‫فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن‬
‫التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‬
‫الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او المستشرق من القلم والريشة إلى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها‬
‫خاصة الجيل االول من المصورين اما استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات‬
‫المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل‬
‫الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه‬
‫المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه‬
‫البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬

‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تزيد على النصف سنة‬ ‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫غربي‪ ،‬يدرس الشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الشرق‬

‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬

‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أمريكي‬ ‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫استشرافية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬

‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تصاعدية‬ ‫معنى كلمة ( استعالئية ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪110‬‬
‫المستشرق غير الوسلية‬ ‫المستشرق حافظ على‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫والرؤية‬ ‫الوسيلة والرؤية‬ ‫أي العبار ات التالية صحيحة ‪:‬‬
‫المستشرق غير الرؤية‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫و أبقى الوسيلة‬ ‫الرؤية‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫بسبب الكتب والصورة التي‬

‫ألن الوطن العربي بيئة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫صورها لهم المستشرقون عن‬ ‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام‬
‫خصبة لذلك‬
‫العالم العربي‬ ‫وفلسطين؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪111‬‬
112
 ‫التناظر‬

‫تدبر ‪ :‬خشوع‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تهور ‪ :‬ندم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬ركوع‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صيام ‪ :‬سحور‬

‫خبر‪ :‬صحيفة ( جريدة )‬

‫الحل ‪ :‬ب‬
‫علم ‪ :‬كتاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم‪ :‬سبورة‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسجد‪ :‬صالة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ذوق ‪ :‬لسان‬

‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬ ‫تفكير ‪ :‬عقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬اذن‬
‫(حواس)‬ ‫ضرب ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ركل ‪ :‬قدم‬

‫الحل ‪ :‬نقص في‬ ‫شتاء ‪ :‬فصول‬

‫الخيارات‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪-‬‬
‫العالقة ‪ :‬تصنيف‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شعبان ‪ :‬رمضان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبت‪ :‬االحد‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جهل ‪ :‬علم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة ‪ :‬موت‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬محصول‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وظيفة ‪ :‬راتب‬
‫العالقة ‪ :‬سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪113‬‬
 ‫سوق ‪ :‬دكان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حظيرة ‪ :‬مواشي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلة ‪ :‬بيض‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عمود ‪ :‬مبنى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫غصن ‪ :‬شجرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬إسالم‬
‫العالقة ‪ :‬يرفع ويثبت‬
‫جدار ‪ :‬منزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جسم ‪ :‬عرق‬

‫نافذه ‪ :‬غرفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهف ‪ :‬جبل‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طالب ‪ :‬موظف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫وخز ‪ :‬ألم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أب ‪ :‬جد‬
‫العالقة ‪ :‬تدرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫وخز ‪ :‬ألم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهد ‪ :‬عرق‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬

‫جهل ‪ :‬علم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طالب ‪ :‬معلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬يابسة‬
‫العالقة ‪:‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫فصل ‪:‬كتاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفع ‪ :‬وتر‬
‫العالقة ‪ :‬تعاقب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سبت ‪ :‬أسبوع‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نظر‪ :‬عين‬

‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬ ‫ركل ‪ :‬قدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تذوق ‪ :‬لسان‬
‫وكالهما من الحواس‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضرب ‪ :‬يد‬

‫‪114‬‬
 ‫عبادة ‪ :‬ثواب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حديقة ‪ :‬جمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زراعة ‪ :‬محصول‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬ميدان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫العالقة ‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جوال ‪ :‬اتصال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكين ‪ :‬قطع‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫إبرة ‪ :‬خيط‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نطفة ‪ :‬علقة‬

‫العالقة ‪ :‬تدرج في‬ ‫وخز ‪ :‬ألم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬موظف‬
‫المراحل‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫رجل‪ :‬امرأة‬

‫خيمة ‪ :‬وتد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جبل ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبنى‪ :‬عمود‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بستان ‪ :‬أشجار‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوق ‪ :‬دكان‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫العين ‪ :‬الرأس‬

‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل \‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النافذة ‪ :‬الغرفة‬
‫مكان الرؤية‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫غرور ‪ :‬نفور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حب ‪ :‬زواج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قناعة ‪ :‬سعادة‬
‫العالقة ‪:‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪115‬‬
 ‫تدبر ‪ :‬خشوع‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫صالة ‪ :‬ركوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكر ‪ :‬خضوع‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫صيام ‪ :‬سحور‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تهور ‪ :‬ندم‬

‫إدراك ‪ :‬فهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عالم ‪ :‬شاعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دليل ‪ :‬إثبات‬
‫العالقة ‪:‬ترادف‬
‫قرأن ‪ :‬نوم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫استدراك ‪ :‬فكر‬

‫تفكير ‪ :‬استنباط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫استرجاع ‪ :‬تذكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحفيظ ‪ :‬تلقين‬

‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫زواج ‪ :‬انجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫العالقة ‪ :‬نتيجة ‪ :‬سبب‬
‫سباحة ‪ :‬استرخاء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صبر ‪ :‬ثواب‬

‫شمس ‪ :‬إضاءة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ُ‬ ‫شجرة ‪ :‬حديقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة ‪ :‬تنشر‬
‫مدينة ‪ :‬مطار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طريق ‪ :‬سرعة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬

‫العالقة ‪ :‬مصدرية (‬ ‫حوت ‪ :‬عنبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫عذاء سائل )‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫دجاجة ‪ :‬بيض‬

‫حمص ‪ :‬عدس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫قص ‪ :‬لصق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هضم ‪ :‬معدة‬

‫العالقة ‪ :‬الوظيفة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنفس ‪ :‬رئة‬
‫العضو‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫علقة ‪ :‬مضغة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مولود ‪ :‬رضيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬شاب‬
‫العالقة ‪ :‬تدرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪116‬‬
 ‫سبت ‪ :‬اسبوع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شتاء ‪ :‬ربيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬أسرة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شفع ‪ :‬وتر‬

‫اختبار ‪ :‬نتيجة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ورق ‪ :‬ملف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وخز ‪ :‬الم‬
‫العالقة ‪ :‬بعدية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خروف ‪ :‬ظلف‬

‫العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬خف‬
‫واسم حافره‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى الي عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫تسعى‬ ‫ب‬ ‫عدم تحقيق‬ ‫أ‬
‫الوطنية‬ ‫د‬ ‫العديد‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد اإلسالمي‬
‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫االقتصاد‬ ‫أ‬
‫اساسي‬ ‫د‬ ‫القدم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكم‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية ومنها‬
‫الصدق والطول واالمانة‬
‫الهيئة‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫االمانة‬ ‫د‬ ‫الصدق‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫المعلم الجيد هو الذي يحطم الطالب للوصول للمجد في المستقبل‬

‫الجيد‬ ‫ب‬ ‫يحطم‬ ‫أ‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫المجد‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫َّ‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬

‫‪117‬‬
 ‫نادرًا ما يتعرض الطالب للنجاح إذا درس بشكل جيد‬
‫نادر‬ ‫ب‬ ‫للنجاح‬ ‫أ‬
‫جيد‬ ‫د‬ ‫الطالب‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬للفشل‬

‫صناعة ألعاب االطفال يجب ان تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫عيوب‬ ‫ب‬ ‫أدنى‬ ‫أ‬
‫الصناعة‬ ‫د‬ ‫العاب‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬

‫من الغير الجيد للمعلم تربويا وماديا ان يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫جيد‬ ‫ب‬ ‫ماديا‬ ‫أ‬
‫للمعلم‬ ‫د‬ ‫تربويا‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬معنويًا‬

‫صديقك الحقيقي من ينشر عيوبك لتتفاداها‬

‫عيوبك‬ ‫ب‬ ‫ينشر‬ ‫أ‬
‫الحقيقي‬ ‫د‬ ‫صديقك‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬يستر‬

‫عدم االستماع لنصيحة الجاهل كالمريض الذي ال يستفيد من الطبيب‬

‫يستفيد‬ ‫ب‬ ‫الجاهل‬ ‫أ‬
‫االستماع‬ ‫د‬ ‫نصيحة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬

‫ان المدرسة ال يمكن ان تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم والتقدم‬

‫مكانا‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫مريحا‬ ‫د‬ ‫المدرسة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬

‫‪118‬‬
‫العمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمي الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما االشخاص المصابون بالعمى الجزئي‬
‫لديهم رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض االغراض ويولد اناس قادرون على الرؤية وهم مصابون بالعمى الخلقي‬
‫العمى‬ ‫ب‬ ‫قادرون‬ ‫أ‬
‫الرؤية‬ ‫د‬ ‫المصابون‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬

‫من المسلم به ان الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫جهد‬ ‫ب‬ ‫فردية‬ ‫أ‬
‫تعاون‬ ‫د‬ ‫الموسوعات‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬

‫يعود النهر إلى البحر جاريا كما يعود البخل لإلنسان سريعا‬
‫سريعا‬ ‫ب‬ ‫البخل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬العطاء‬

‫التواني هو مطلب للفرد وهو غالبا خطة صحيحة في الطريق الصحيح‬

‫صحيحة‬ ‫ب‬ ‫التواني‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬التفاني‬

‫تم االستغناء عن ربع العمال من شركة ألنها زادت ارباحها‬

‫ربع‬ ‫ب‬ ‫زادت‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬نقصت‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخطايا – الجليد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حسن الخلق يذيب ‪..........‬كما تذيب الشمس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪..............‬‬

‫‪119‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام ‪ -‬الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ومن النملة ‪...............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الحكيم يظن أنه ‪ ............‬الناس حكمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرارتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتشائم انسان تريه الورد فيريك ‪ ...........‬وترية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الشمس فيريك ‪............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نصحه – فضحه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من وعظ اخاه سرا فقد ‪ .............‬ومن وعظه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عالنية فقد ‪............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬ ‫ان ‪ ........‬كلمة عذبة الرنين محببة للنفس تحمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معني يتمنى الناس جميعا ان ‪ ..............‬ولكن ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يناله اال من سعى له‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة – ثمرت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لدى كل رجل ‪ ............‬ان وجدت واستنبتت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ...........‬فأينعت‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبات ‪ -‬المثابر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أن اإلنسان يواجه في الحياة ‪ ....................‬لكن ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ينجح فيها إال ‪.................‬‬

‫‪120‬‬
 ‫القطع‬

‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى اال اننا لم نعرف من بين‬
‫معادن األرض معدنا اثر فيها بصورة مباشرة منذ فجر حياتها كما اثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب الفي معدن‬
‫تتفاوت فيما بينهما النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واالهمية القصوى في حياة الناس‬
‫‪ -2‬يتكون الملح ا لصخري من كلوريد الصوديوم اما الكلور فانه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على‬
‫الطعام فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف‬
‫بعملية الهضم اما الصوديوم فانه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن الجدير بالذكر ان جسم‬
‫اإلنسان البالغ يحوي مائه غرام تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوميا عن طريق البول والعرق االمر الذي يتطلب تعويض هذا‬
‫النقص باستمرار اال تعرض المراض قد تؤدي إلى الوفاة‬
‫‪ – 3‬ومن نعم هللا ان الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري‬
‫عليها عامل النضوب مهما زادت كمية االستهالك فالملح الصخري يدخل ضمن اطار يعرف بالمعادن المتجددة النه يمكن‬
‫الحصول عليه بصورة دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل اكثر من ‪ ٪75‬من مجموع االمالح المذابة فيها‬
‫وللحصول على االمالح من مياه البحار فاالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب االمالح ومن هذه البيئات االحواض الملحية‬
‫وهي احواض مجاورة لساحل البحر ومن البيئات المناسبة أيضا البحيرات الشاطئية اذن إقامة فيها مالحات بحرية‬
‫صناعية‬
‫‪ – 4‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه البحار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم‬
‫المنتجات الصناعية للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪ .‬ويستخدم في عمليات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد‬
‫والبالستيك وأكوام الورق‪ .‬إن من مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان مايقارب ‪٪6‬‬
‫من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم الباقي في عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح‬
‫القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح البحري‪ ،‬وملح الطاولة (ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للح ّد من اإلصابة‬
‫بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك يوجد الملح في كثير من األطعمة المُ عالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء‬
‫ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ -5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ .‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي ‪.‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون‬
‫الرمادي الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل عليه في الطبقة السفلى عند عملية استخراج الملح وهو غالبا مايحتوي على‬
‫شوائب ‪.‬لذا يفضل عدم استعماله في الطعام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب الكاملة والبقول والخضروات وغيرها من األطعمة‬
‫أثناء الطهو ‪.‬أكثر من استخدامه على المائدة بعد الطهو‪.‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الطازجة أو المطهوة لتصبح‬
‫ذات طاقة ويستخدم الملح عند اعداد المخلالت وصلصة التتبيل‬

‫أثرا في البشرية بصورة‬ ‫عرفتهما البشرية منذ فجر‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫مباشرة‬ ‫التاريخ ( منذ القدم )‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪) 1‬‬
‫يعدان من االحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬ ‫أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬

‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتناقص باالستهالك‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن الملح الصخري؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪ 25‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 20‬‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن الجسم يفقد كمية من‬
‫‪٪ 40‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 30‬‬
‫الملح يوميا بنسبة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪121‬‬
 ‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عالقة‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحتوي على صخور‬ ‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 2‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مادتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالث مواد‬

‫أربع مواد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خمس مواد‬ ‫ما مكونات الملح الصخري؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪1900‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1800‬‬

‫‪2010‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪2000‬‬ ‫عدد المعادن التي اكتشفت في قديم الزمان؟‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫<<يجب مراعاة الرقم األقرب لـ (‪ )2000‬في االختبار>>‬

‫العين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجلد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفم‬ ‫يفقد الجسم الملح الصخري عن طريق؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حمض االستيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمض الهيدروكلوريك‬

‫حمض الفسفوريك‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حمض الكبريتيك‬ ‫ما الحمض المسؤول عن تحليل الطعام من مواد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫معقدة إلى بسيطة؟‬

‫نقل السيال العصبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليل الطعام‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وظيفة حمض الهيدروكلوريك ( الكلوريك ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪122‬‬
 ‫غير صخري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ذكر في الفقرة (‪ )3‬الملح الذي يستخرج من الماء ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقابلية ( سرعة ) الذوبان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتميز الملح الصخري ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضروري لجسم اإلنسان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما أهمية الملح الصخري؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العالم االفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬العالم االفتراضي أصبح موجود في حياتنا وهناك أناس كثير يستخدمونه‬
‫‪ - 2‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران ان شركات الطيران تستخدمها للتدريب وان المتدرب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة‬
‫ويظهر على الشاشة أمامه العالم من حوله وكأنه يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في موقف خطر يشعر به كأنه حقيقة‪،‬‬
‫ونفس الشيء مع الطائرات الحربية باختالف ان االخرى تطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪- 3‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها (شاشة) تنثل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا انه في‬
‫غاية إذا لف راسه يمين يرى الغابات واالشجار وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل انه واقعي‬
‫ونفس الشيء عندما يدخل قصر ويدخل عرفه فيشعر كأنها يريد أن يستلقي على االريكة‪.‬‬
‫‪ – 4‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واقع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه‬
‫وينغمس فيه وهناك ‪ 3‬عوامل لالنغماس‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر الن بعض الناس واالطفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا اليه للهرب‬
‫من الواقع ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضرر لإلنسان‪.‬‬

‫تطوير الواقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصوير للواقع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )1‬أن العالم االفتراضي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كبار السن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشباب‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن أكثر الناس عرضة للخطر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مخالفة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل لها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقرة ( ‪ ) 2‬للفقرة ( ‪ ) 1‬هي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪123‬‬
‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن النظارة التى يرتديها الشخص في المحاكاة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫تعمل على‪:‬‬

‫االنزعاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التوتر‬

‫االسترخاء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفضول‬ ‫عندما يتصور أنه في (العالم االفتراضي ) ينتابه‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫الشعور بـ ‪:‬‬

‫تغير الشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور (تغير جذري)‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما معنى النقلة النوعية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أنها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها خيال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شعورنا تجاه المحاكاة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪ 4‬عوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬عوامل‬

‫‪ 8‬عوامل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 6‬عوامل‬ ‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس هي؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن ان يفيد ويمكن أن يضر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن الناس يرونه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب للطيارين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يستنتج ان المحاكاة في الطيران تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يدرك طريقة عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير واع بعدم واقعيتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان العالم االفتراضي والمحاكاة يعمالن بطريقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تجعل الشخص ‪:‬‬

‫يشعرون بالخوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشعرون بعدم االرتياح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يحسبون أنهم في واقع‬ ‫بماذا تصف مستخدمي " العالم االفتراضي "؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪124‬‬
‫ضعيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مزدوجة‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬العالقة بين اإلنسان والعالم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫االفتراضي ‪:‬‬

‫‪125‬‬
126
 ‫التناظر‬
‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تعلم ‪ :‬ممارسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجين ‪ :‬خبز‬
‫العالقة ‪ :‬نتيجة ‪ :‬سبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫قطار ‪ :‬ركاب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫غيمة ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طيارة ‪ :‬مطار‬

‫سيل ‪ :‬سد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طريق ‪ :‬مشاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ( مطر ) ‪ :‬مظلة‬
‫العالقة ‪ :‬منع ‪ /‬وقاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جائع ‪ :‬غذاء‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أموات ‪ :‬أحياء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬تعيس (جود ‪ :‬شح)‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬

‫(العالقة ‪ :‬أداة قياس‬ ‫تحلية ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصحح ‪ :‬اختبارات‬
‫الشيء)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬فقر‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خسوف ‪ :‬قمر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذبول ‪ :‬ورد‬
‫العالقة ‪ :‬صفة سلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أشجار ‪ :‬ماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪127‬‬
 ‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫زال ‪ :‬اندثر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دراسة ‪ :‬جامعة‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قبعة ‪ :‬رأس‬

‫العالقة ‪ :‬تغطية ‪/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قفاز ‪ :‬يد‬
‫حماية‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهائم ‪ :‬علف‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ ‪ :‬مراجعة ( تربية ‪ :‬معلم )‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ممارسة ‪ :‬تعلم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدفأة ‪ :‬حرارة‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫صنارة ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬حفظ‬
‫العالقة ‪ :‬تستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حصاد ‪ :‬منجل‬

‫جائع ‪ :‬غذاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫العالقة ‪:‬يحتاج إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬نقص في‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬

‫الخيارات‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪-‬‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خيط ‪ :‬ثوب‬

‫العالقة ‪ :‬مكوَّ ن من‬ ‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرز ‪ :‬مسبحة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫باب ‪ :‬قفص‬

‫‪128‬‬
 ‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫وزارة بيان‬
‫العالقة ‪ :‬جهة رسمية‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جريدة ‪ :‬إصدار‬
‫وما تصدره‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مواشي ‪ :‬حظيرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه‪ :‬سلة‬
‫العالقة ‪:‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صرير‪ :‬قلم‬

‫العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رغاء ‪ :‬بعير‬
‫وصوته (معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شاحنة ‪ :‬بضائع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطار ‪ :‬راكب‬
‫العالقة ‪ :‬تحمل \ تنقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حر ‪ :‬مكيف‬

‫العالقة ‪ :‬يقي من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مظلة ‪ :‬مطر‬

‫العالقة ‪ :‬احتياج‬ ‫ثالجة ‪ :‬برد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طعام ‪ :‬جوع‬
‫(معكوسة)‬ ‫غبار ‪ :‬مكنسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مدفأة ‪ :‬حرارة‬

‫تفوق ‪ :‬مكافأة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهمال ‪ :‬رسوب‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬إسطبل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫السماحة ‪ :‬الدين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬بنك‬
‫العالقة ‪:‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قطار ‪ :‬راكب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحاب ‪ :‬ماء‬
‫العالقة ‪:‬ينقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرن ‪ :‬حرارة‬
‫العالقة ‪ :‬إنتاجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪129‬‬
 ‫صبر ‪ :‬فرج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهاره ‪ :‬إتقان‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مشاورة ‪ :‬اختيار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع ‪ /‬ينتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬

‫قلب ‪ :‬دم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫العالقة ‪ :‬يدفع‪ ،‬يخرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مرصد ‪ :‬نجوم‬

‫العالقة ‪ :‬اداة قياس‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اشارة ‪ :‬سيارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طريق ‪ :‬مشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سد ‪ :‬سيل‬
‫العالقة ‪ :‬يوقف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬

‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جمع ‪ :‬تصنيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاور ‪ :‬اختيار‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫محلول ‪ :‬مختبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيل ‪ :‬اسطبل‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مريض ‪ :‬دواء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪130‬‬
 ‫أعمى ‪ :‬بصير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحياء ‪ :‬أموات‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تحلية ‪ :‬ماء‬

‫العالقة ‪ :‬عملية على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق ‪ :‬مكافأة‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫شاحنة ‪ :‬بضاعة‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطار ‪ :‬ركاب‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رسو ‪ :‬بر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها االمر عند الصخور‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ينتهي‬

‫ان االنجازات تقل لهؤالء الناس الذين يروا في االشياء التافهه امكانيات كبيره‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تقل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تزداد‬

‫الفشل هو الوحيد الذي يستطيع اإلنسان ان يتفاداه دون ان يبذل جهد‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتفاداه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يقع فيه‬

‫‪131‬‬
 ‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة ويتنج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ارتكاب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مغفرة‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫زاد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قل‬

‫ال يستطيع احد تغيير ماضينا ولكن اغلبنا خائفون من تغيير مستقبلنا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قادرون‬

‫توازنت األعداد في الجامعات الحكومية وسبب ذلك عدم توفر مقاعد وفرص عمل‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫توازنت‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬زادت‬

‫ليس الذي يقول الحق ويفعله بأسوأ من الذي يسمعه ويقبله‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأسوأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بأفضل‬

‫مروءة الرجل صدق لسانه واحتماله خيرات جيرانه وبذل المعروف ألهل زمانه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫‪132‬‬
 ‫اسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغبي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكيم‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائما‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬وعرة‬

‫من أسس التربية السليمة لألوالد زيادة ثقتهم حتى يعتمدوا على غيرهم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫غيرهم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬نفسهم‬

‫يجب علينا عدم النظر للمشكالت بشكل عام حتى نستحضر الصورة كاملة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬خاص‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افكارك – واقعك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عندما تبدأ في فهم ‪ ........‬سترى كيف تصنع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستحقه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫قدم الثناء لمن ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االيجابية – المبدعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن الشخصية القوية تنتج عن التكرار المستمر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫للسلوكيات ‪ ........‬واألفكار ‪.........‬‬

‫‪133‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنسانية – استمرار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن اإلتصال في العالقات‪ ........‬يشبه التنفس في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان فكالهما يهدف إلى ‪ ......‬الحياة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام – الصبر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ .....‬ومن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫النملة ‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للبر – تعد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أفضل وسيلة ‪ .....‬بالوعد‪ ،‬أال ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذوق ‪ -‬اختارك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تطعن في ‪ .........‬صديقك فقد ‪ .....‬دون غيرك‬
‫من الناس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫القبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلك ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع‬‫قالت ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫هبطت على الشجرة‪،‬‬ ‫فاتركني وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا‬
‫القبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما عندك ‪ .‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن‬ ‫أما الثالثة فحين أحلق في الجو ‪ .‬فكر الصياد فيما قالته ُ‬
‫ِ‬
‫على ما فات ‪ .‬فتركها تطير‪ .‬و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪،‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام‪.‬‬
‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سراحها‪ ،‬ولكنه قال متحسرًا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه ُ‬
‫القبرة‪ ،‬وقد‬
‫أحست بما يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك بالثالثة‪،‬‬
‫و لم تُفدْ من النصيحتين السابقتين؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وزنت عظامي ولحمي‬ ‫إطالقي‪ ،‬وقلت لك "ال تصدق المستحيل” وقد صدقت أن في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو‬
‫القبرة جناحيها للريح‪ ،‬وطارت تاركة الرجل في ندم‬ ‫وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك مئة غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت ُ‬
‫وحسرة ‪.‬‬

‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمثال‬

‫المقوالت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الخطب‬ ‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما ال يمكن أن يكون "‬
‫يمكن ان يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪134‬‬
 ‫وفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساذج‬
‫حريص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حكيم‬ ‫أصف الصياد بأنه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الندم‬

‫الرضا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اإلعجاب‬ ‫جملة " عض على شفتيه " تدل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أظهر الصياد عدم مباالته‬

‫الطائر لم يخدع الصياد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫بهروب الطائر‬ ‫أي العبارات التالية غير صحيحة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ال يرد خيار ( سعد الصياد لهروب الطائر )‬

‫‪135‬‬
 ‫القطع‬

‫الطنبوري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان في بغداد رجل اسمه أبو القاسم الطنبوري‪ ،‬وكان له مداس وهو يُلبَس سبع سنين‪ ،‬وكان كلما انقطع منه موضع جعل‬
‫مكانه رقعه إلى إن صار في غاية الثقل ؛ وصار الناس يضرون به المثل‪ ،‬فاتُف َق أنه دخل يومً ا سوق لزجاج‪ ،‬فقال له سمسار ‪ :‬يا‬
‫ِ‬
‫أبا القاسم قد َقدم إلينا اليوم تاجر من حلب‪ ،‬ومعه حمل زجاج مذهب قد كسد‪ ،‬فاشتره منه وأنا أبيعه لك بعد هذه المدة ؛‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫العطارين‪ ،‬فصادفه رجل آخر وقال له ‪ :‬يا أبا‬ ‫فتكسب به المثل مثلين‪ ،‬فمضى واشتراه بستين دينارًا‪ ،‬ثم أنه دخل إلى سوق‬
‫القاسم قد قدم إلينا اليوم من نصيبين تاجر ومعه ماء الورد ولعجلة سفره يمكن أن تشتريه منه رخي ًصا‪ ،‬وأنا أبيعه لك فيما‬
‫بعد في أقرب مدة ؛ فتكسب فيه المثل مثلين‪ ،‬فمضى أبو القاسم واشتراه بستين دينارًا أخرى‪ ،‬ومأل به الزجاج المذهب‪ ،‬وحمله‬
‫وجاء به فوضعه على رف من رفوف بيته في الصدر‪ ،‬ثم أن أبا القاسم دخل الحمام يغتسل‪ ،‬فقال له بعض أصدقائه ‪ :‬يا أبا‬
‫القاسم أشتهي أن تغير مداسك هذا فإنه في غايه الشناعة‪ ،‬وأنت ذو مال بحمد هللا‪ ،‬فقال له أبو القاسم ‪ :‬الحق معك‬
‫فالسمع والطاعة‪ ،‬ثم أنه خرج من الحمام ولبس ثيابه فرأى بجانب مداسه مداس آخر جديد فظن أن الرجل من كرمه اشتراه له‪،‬‬
‫فلبسه ومضى إلى بيته وكان ذلك المداس الجديد للقاضي ؛ فقد جاء في ذلك اليوم إلى الحمام‪ ،‬ووضع مداسه هناك ودخل‬
‫شيئا‪ ،‬ففتشوا فلم يجدو سوى‬ ‫ً‬ ‫عوضا عنه‬‫ً‬ ‫يستحم‪ ،‬ولما خرج فتش عن مداسه فلم يجده‪ ،‬فقال ‪ :‬أمن لبس حذائي لم يترك‬
‫مداس أبا القاسم فعرفوه ؛ ألنه كان يُضرب به المثل‪ ،‬فأرسل القاضي خدمه فكبسوا بيته‪ ،‬فوجدوا مداس القاضي عنده‪،‬‬
‫فأحضره القاضي وضربه تأديبًا له وحبسه مدة وغرمه بعض المال وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم من الحبس‪ ،‬وأخد حذائه وهو‬
‫غضبان‪ ،‬ومضى إلى دجلة‪ ،‬وألقاه فيها‪ ،‬فغاص في الماء‪ ،‬فأتى بعد ذلك صياد‪ ،‬ورمى شبكته‪ ،‬فطلع فيها‪ ،‬فلما رآه الصياد عرفه‪،‬‬
‫وظن أنه وقع منه في دجله‪ ،‬فحمله وأتى به إلى بيت أبي القاسم فلم يجده‪ ،‬فنظر فرأى نافذة إلى صدر البيت‪ ،‬فرماه منها إلى‬
‫البيت‪ ،‬فسقط على الرف الذي فيه الزجاج‪ ،‬فوقع وتكسر الزجاج وتندد ماء الورد‪ ،‬فجاء أبو القاسم ونظر إلى ذلك‪ ،‬فعرف األمر‪،‬‬
‫وصاح يبكي‪،‬وقال ‪ :‬وفقراه افقرني هذا المداس الملعون‪ ،‬ثم إنه قام ؛ ليحفر له في الليل حفرة‪ ،‬ويدفنه فيها‪ ،‬ويرتاح منه ؛‬
‫فسمع الجيران حسن الحفر ؛ فظنوا أن أح ًدا ينقب عليهم ؛ فرفعوا األمر إلى الحاكم ؛ فأرسل إليه‪ ،‬وأحضره‪ ،‬وقال له ‪ :‬كيف‬
‫تستحل أن تنقب على جيرانك حائطهم؟ وحبسه‪ ،‬ولم يطلقه حتى َغر َم بعض المال‪ ،‬ثم خرج من السجن ومضى وهو حردان من‬
‫الكنيف ؛ ففاض وضجر الناس من الرائحة الكريهة‪ ،‬وبحثوا عن‬ ‫ِ‬ ‫المداس‪ ،‬وحمله إلى كنيف الخان‪ ،‬ورماه فيه ؛ فسد قصبة‬
‫مداسا‪ ،‬فتأملوه‪ ،‬فإذا هو مداس أبي القاسم‪ ،‬فحملوه إلى الوالي‪ ،‬وأخبروه بما وقع ؛ فأحضره الوالي‪ ،‬ووبخه‬ ‫ً‬ ‫السبب ؛ فوجدوا‬
‫َ‬ ‫وحبسه‪ ،‬وقال له ‪ :‬عليك تصليح الكنيف‪َ ،‬‬
‫فغر َم جُ ملة مال‪ ،‬وأخذ منه الوالي مقدار ما غرم ؛ تأديبًا له‪ ،‬وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم‬
‫ِ‬
‫والمداس معه‪ ،‬وقال ‪ -‬وهو مغتاظ منه ‪ : -‬وهللا ما عدت أفارق هذا المداس‪ ،‬ثم إنه غسله وجعله على سطح بيته حتى يجف‪،‬‬
‫ً‬
‫بليغا ! فنظروا‬ ‫فرآه كلب‪ ،‬فظنه رمة فحمله‪ ،‬وعبر به إلى سطح آخر‪ ،‬فسقط من الكلب على رأس رجل‪ ،‬فآلمه وجرحه جرحً ا‬
‫وفتشوا لمن المداس؟ فعرفوا أنه ألبي القاسم‪ ،‬فرفعوا األمر إلى الحاكم‪ ،‬فألزمه بالعوض‪ ،‬والقيام بلوازم المجروح مدة مرضه‬
‫! فنفذ عند ذلك جميع ما كان له‪ ،‬ولم يبق عنده شيء‪ ،‬ثم إن أبا القاسم أخذ المداس‪ ،‬ومضى به إلى القاضي‪ ،‬وقال له أريد من‬
‫موالنا القاضي أن يكتب بين ويبن هذا المداس مباراة شرعية على أنه ليس مني ولست منه ! وأن ك ًلا منا بريء من صاحبه‪ ،‬وأنه‬
‫مهما يفعله هذا المداس ال أؤخذ به أنا ! وأخبره بجميع ما جرى عليه منه ؛ فضحك القاضي منه ووصله ومضى ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من خالل الفقرة األولى نستنتج أن الطنبوري‬
‫يتسم بـ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫شكره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطاه وأهداه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في آخر القطعة ما معنى كلمة جزله ووصله؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪136‬‬
 ‫مكر صديقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن ظنه بصديقه‬
‫خوفه من صديقه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سوء ظنه بصديقه‬ ‫لم يأخذ الطنبوري الحذاء إال بسبب؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬فعرفوه ألنه كان يضرب به المثل‪،‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من الذي عرفه؟‬

‫تواضع القاضي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء حظ ابو القاسم‬

‫فخر أبي القاسم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حسن حظ أبو القاسم‬ ‫القاضي كان يستحم في نفس اليوم الذي كان فيه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ابو القاسم وهذا داللة على ‪:‬‬

‫ثلث عقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالث ارباع عقد‬

‫ربع عقد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نصف عقد‬ ‫المداس كان مع ابي القاسم مدة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مجنون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستاء‬

‫شاكر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسرور‬ ‫معنى كلمة حردان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من خالل الفقرة (‪ )3‬كيف تصف حدث إرجاع الصياد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫للحذاء؟‬

‫خدمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشرطة‬ ‫من الذي أرسلهم القاضي وقبضوا على‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫الطنبوري؟‬

‫سذاجته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حذاؤه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حمقه‬ ‫يستنتج من القطعة ان ما حصل ألبي القاسم كان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بسبب ‪:‬‬

‫‪137‬‬
 ‫البيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ) 1‬ان الحال المستقر للنظام البيئي لم يدم مع تفجر الثورة الصناعية في مطلع القرن التاسع عشر الميالدي وما أنطوت عليه‬
‫هذه الثورة من إنتاج صناعي وتجاري كثيف مصحوب بانفجار سكاني مذهل واستهالك متزايد وغير مسبوق للموارد وأهمها‬
‫موارد الطاقة ‪.‬‬
‫‪ )2‬ولم يغادر القرن العشرين إال وقد حدث في النظام البيئي األرضي اختالل واضح ينذر بعواقب وخيمة‪ ،‬وانحدار لمنحنى صالحية‬
‫األرض للحياة في المستقبل‪ ،‬هذا باإلضافة إلى الظواهر الطبيعية صاحبة الدور السابق والقائم في تدهور البيئة كاألعاصير‬
‫والزالزل والفيضانات والسيول ‪.‬‬

‫نتيجة لما قبلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لما قبلها‬

‫نتيجة لما بعدها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سبب لما بعدها‬ ‫عالقة جملة " بسبب تفجر الثورة الصناعية " ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفط‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المقصود بالطاقة في النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فترة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة "حقبة " في الفقرة الثالثة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخسائر الناتجة عن الصناعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫( ماثلة الثورة الصناعية ) على ماذا تدل هذه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫العبارة في الفقرة ( ‪) -‬؟‬

‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪6‬‬ ‫عدد المشكالت التي تؤثر على البيئة منذ القدم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‪ ،‬يجب العد في اإلختبار‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد أنواع المشكالت البيئية في الفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‪ ،‬يجب العد في اإلختبار‬

‫‪138‬‬
‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪6‬‬ ‫كم عدد الظواهر التي تهدد البيئة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‪ ،‬يجب العد في اإلختبار‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاصرة الحريق قبل اتساعه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجملة المشابهة لجملة‬
‫" تدارك األمر قبل تفاقمه "‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوعي اإلنساني في تناقص‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من قطعة البيئة أي مما يلي ال يوافق مع ما ذكر‬
‫في النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطار تهدد البيئة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪139‬‬
140
 ‫التناظر‬

‫نخلة ‪ :‬شجرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جذع ‪ :‬جذر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيراري ‪ :‬سيارة‬
‫(العالقة ‪ :‬نوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جنين ‪ :‬بطن األم‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬أفريقيا‬
‫( العالقة ‪:‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قذيفة ‪ :‬مدفع‬

‫( العالقة ‪ :‬نتيجة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬مذاكرة‬
‫سبب )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نتيجة ‪ :‬اختبار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محصول ‪ :‬زراعة‬
‫( العالقة ‪:‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رضيع ‪ :‬لبن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شاعر ‪ :‬قصيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬ماء‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬

‫( العالقة ‪:‬عملية على‬ ‫تنقيح ‪ :‬بذر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬صقل‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬

‫( العالقة ‪:‬جزء من كل‬ ‫قرن ‪ :‬دهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيلو ‪ :‬جرام‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفريط ‪ :‬افراط (قوة ‪ :‬ضعف)‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تواجد ‪ :‬استوطن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫داعب ‪ :‬الطف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمدح ‪ :‬يثني‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫نام ‪ :‬استيقظ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زعم ‪ :‬قال‬

‫‪141‬‬
 ‫شجرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬فورد‬
‫(العالقة ‪ :‬نوعية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬

‫(العالقة ‪ :‬صوت‬ ‫حصان ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬خوار‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ماء ‪ :‬صرير‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬

‫(العالقة ‪ :‬ما يقطع‬ ‫سماعة ‪ :‬طبيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منشار ‪ :‬خشب‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ربح ‪ :‬جني‬

‫ماهر ‪ :‬حاذق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حرص ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميل ‪ :‬انحراف‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوال ‪ :‬شحن‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نبات ‪ :‬ماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حطب‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ماء ‪ :‬خرير‬

‫( العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫حصان ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬خوار‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫(العالقة ‪ :‬إحاطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثمار ‪ :‬تمر‬

‫(العالقة ‪ :‬نوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫(صفة) صفات ‪ :‬شجاعة‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪142‬‬
 ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهر ‪ :‬يوم‬
‫(العالقة ‪ :‬كل إلى جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كأس ‪ :‬زجاج‬

‫(العالقة ‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معطف‪ :‬صوف‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سكر ‪ :‬ناعم‬

‫(العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملح ‪ :‬خشن‬
‫وصفته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسبوع ‪ :‬يوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كتاب ‪ :‬فصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫منجل ‪ :‬زرع‬

‫(العالقة ‪:‬األداة وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬
‫تستخدم فيه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جور ‪ :‬ظلم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماهر ‪ :‬حاذق‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫دولة ‪ :‬حدود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫(العالقة ‪:‬يحيط به )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نعم ‪ :‬صحة‬

‫(العالقة ‪ :‬نوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثمار ‪ :‬تمر‬
‫(معكوسة) )‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فسيلة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شتلة ‪ :‬شجرة‬
‫(العالقة ‪ :‬تدرج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪143‬‬
 ‫صبر ‪ :‬جزع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبن ‪ :‬شجاعة‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جسيم ‪ :‬نحيل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبن ‪ :‬شجاعة‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة ‪ :‬لحاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسجد ‪ :‬محراب‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عرفة ‪ :‬مكة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشارة ‪ :‬خشب‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قلب ‪ :‬أذين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرة ‪ :‬ابن‬
‫(العالقة ‪:‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جود‪ :‬كرم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عودة ‪ :‬رجوع‬
‫(العالقة ‪:‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فم ‪ :‬أسنان‬

‫( العالقة ‪:‬مكانية (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنبلة ‪ :‬حبوب‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫(العالقة ‪:‬الحيوان وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬وبر‬
‫يغطيه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تقي ‪ :‬اتقياء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫(العالقة ‪:‬مفرد وجمع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪144‬‬
 ‫األمويين ‪ :‬العباسيين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬
‫(العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسد ‪ :‬عرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬منزل‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ريح ‪ :‬عاصف‬

‫(العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬ضروس‬
‫وشدته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تذوق ‪ :‬حواس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الصداقة ‪ :‬الوفاء‬

‫(العالقة ‪:‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العداوة ‪ :‬الخيانة‬
‫وصفته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الثوب ‪ :‬نسج‬

‫(العالقة ‪ :‬الشيء وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫يبذل عليه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رضيع‪ :‬حليب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يمحو‪ :‬يزيل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يرقى ‪ :‬يصعد‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حذاء‪ :‬جلد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫(العالقة ‪ :‬يصنع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪145‬‬
 ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فطنة ‪ :‬غباء‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الفالة ‪ :‬الصحراء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهند‪ :‬الحسام‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫متر ‪ :‬سنتيمتر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إطار‪ :‬صورة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حدود‪ :‬دولة‬
‫(العالقة ‪ :‬إحاطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ناقة‪ :‬رغاء‬

‫(العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضفدع‪ :‬نقيق‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قصيدة‪ :‬شاعر‬

‫(العالقة ‪ :‬الشيء ومن‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فستان‪ :‬مصمم‬
‫يصنعه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أشجار ‪ :‬ماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة‪ :‬وقود‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الخطأ السياقي‬

‫من المسلم به ان الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫فردية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جماعية‬

‫اياك ان تكثر الطلبات الشخصية ممن تعرفهم حتى ال يحبون لقائك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يحبون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يكرهون‬

‫‪146‬‬
‫من التناقضات العجيبة ان يكون اول ما يهتم به اإلنسان ان يعلم الطفل الكالم ثم بعد ذلك يعلمه كيف يتألم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتألم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يسكت‬

‫السرور على ما فات ما هو اال مضيعة للوقت‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السرور‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الندم‬

‫األرواح تحتاج االدواء لقوتها واالبدان تحتاج الغذاء لقوتها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫االدواء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الطاعة‬

‫الشعر عاطفة غائبة او فكرة موقدة او خاطرة عميقة سكبت في قالب منظوم الكالم والنغمة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫غائبة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حاضرة‬

‫الصحافة الحقيقية تكون مالذا للمظلوم ولجاما للجبان وموئل لآلمال‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫للجبان‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬للظالم‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب ان تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعلى‬

‫‪147‬‬
 ‫وجدت دراسة ان الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم أكثر من المستثمر العادي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المهندسين‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬رجال األعمال (الموهوبين)‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان تخطيه بدون بذل مجهود‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تخطيه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الوقوع فيه‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ارتكاب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مغفرة‬

‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا ان يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ماديا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬علميا‬

‫ليست كل البالد ضعيفة فعظمة الشعوب ليست بعدد افرادها وعظمة الرجل ليست بقامته‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ضعيفة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قوية‬

‫شخصيه الفرد لها عدة صفات منها صفات جسميه مثل حسن الهيئة وعقليه مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسيه منها‬
‫الصدق والطول واألمانة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العزة‬

‫‪148‬‬
‫هناك انواع العمى الخلقي واالشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم اما االشخاص المصابون بالعمى‬
‫الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض االغراض ويولد ناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى‬
‫الخلقي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قادرون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غير قادرين‬

‫حصل الطالب على نتائج عالية وتفوق في كل المواد التي اختبر فيها هذا حصاد التعمق في اإلهمال‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اإلهمال‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬االجتهاد‬

‫ان المدرسة ال يمكن ان تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم والتقدم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يجب‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه بدون بذل مجهود‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتفاداه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪( :‬يقع فيه)‬

‫إكمال الجمل‬

‫تحديات ‪ -‬التأمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصاعب ‪ -‬التفكير‬

‫أغلب الشباب يقف حائرًا أمام ‪ .........‬الحياة ويقوم‬
‫عقبات ‪ -‬التدقيق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مشكالت ‪ -‬التحدث‬
‫بـ ‪ ..........‬بشكل خاطئ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكريم ‪ -‬يصل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ .........‬يعطي من حرمه و‪ .........‬من قطعه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بروتين إذا ال حياة بدون ‪.............‬‬

‫‪149‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب – مواصلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫قطرة الماء ‪ .........‬الحجر ال بــالعنف ولكن بـــــ ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫السقوط‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حوت ‪-‬امتازت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ..........‬اللغة العربية من اإلبداع اللغوي الذي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ..........‬به‬

‫الحديث – ناقلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوصف – قائليه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تتأثر بـ ‪ ...........‬الموجة اليك فإنه يؤذي ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وال يؤذيك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكتساب ‪ -‬ضيع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أعجز الناس من عجز عن ‪ ..................‬االخوان ‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وأعجز منه من ‪...............‬من ظفر به منهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يأكل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أصدقاء السوء كالحطب ‪ ........‬بعضه بعضا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أشواكها ‪-‬حرقتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتشائم تريه الزهور فيريك ‪ ..........‬وتريه‬
‫الشمس فيشكو ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا – ننجح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا عرفنا كيف ‪ .............‬نفهم كيف ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪150‬‬
 ‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية او الجامعة البريطانية او في أي جامعة‬
‫أخرى في أي دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية او التدريبية‬
‫للمتعلم في أي مكان واي وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل االقمار الصناعية (الراديو او التلفاز ) او اشرطة الفيديو‬
‫او األشرطة الصوتية او الحاسوب او االنترنت او تقنيات الوسائط المتعددة او غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع‬
‫من التعليم وكثرت مسمياته وينطوي تحته التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك اخذت البدايات األولى‬
‫للتعلم عن بعد مكانها في المانيا عام ‪1856‬م حيث فكر الفرنسي شارل توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين‬
‫وجوستاف النجنشدات احد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق‬
‫لعمل مراكز التعلم عن بعد احداها ان تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى‬
‫احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة بوسطن المعروفة ببرنامجها النظامي‬
‫فقد اكملته عام ‪ 2000‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج اكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل تقنية االنترنت‬
‫واالقراص المضغوطة نوع اخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة المفتوحة‬
‫تتواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واالقمار الصناعية واالنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد‬
‫افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من اكبر الجامعات في أمريكا وافضل‬
‫جامعة معروفة ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة اكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم‬
‫ظروفهم من مواصلة الدراسة لذلك تشترط لقبو الطلبة اال تقل أعمارهم عن ‪ 23‬عاما وان يكونوا موظفين ولها اكثر من ‪239‬‬
‫مبنى تعليما ومركزا حول العالم وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم في النظامي والتعلم‬
‫االلكتروني جامعة بال اسوار هو شعار النوع الثالث من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪100‬تقدم خدماتها عن‬
‫طريق االنترنت وبطرق‬
‫االلكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على االنترنت‬

‫أفضل جامعة في العالم‬ ‫من أفضل الجامعات المفتوحة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫وأكبرها‬ ‫وأكبرها‬ ‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 4‬الجامعة المذكورة "‬
‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬ ‫مقصود بها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيق‬

‫يفوق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يستمر‬ ‫معنى يحول‬

‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهولة دراسته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 1‬عن التعليم عن بعد من حيث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪151‬‬
 ‫التعليم النظامي والتعليم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن بعد‬ ‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 2‬تجمع بين ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أهملتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضور النظامي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفئة الموجه اليها التعليم عن بعد غير قادرة على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير قادرة على الحضور‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفئة الموجهة اليها التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لها مقر رئيس واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيس للدراسة‬
‫لها مقر في بلد المتعلمين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ليس لها مقر رئيس في أمريكا‬ ‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 3‬ان الجامعة المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫وسائل اتصال متعددة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( مختلفة )‬ ‫الوسيلة التي يتم بها التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متعددة ( مختلفة )‬ ‫يستخدم التعليم عن بعد وسائل اتصال ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحصر‬ ‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪152‬‬
 ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬ ‫أي مما يلي لفظ مختلف؟‬
‫فن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نوع‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمدة كليا‬ ‫يدل تطبيق "جامعة بال اسوار" على ان فكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجامعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬ ‫التعليم الجامعي والتعليم عن بعد عالقتها بما‬
‫تناقض‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تشابه‬ ‫قبلها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرقه المختلفة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفيد تنوع ( تعدد ) أساليب التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حددت مكانا وزمانا معينين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تحدثت الفقرة (‪ )-‬عن نشأة التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربوية‬ ‫من الفقرة األولى المؤسسة او الهيئة التي تقوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اجتماعية‬ ‫بنظام التعليم عن بعد هي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ 1‬المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم‬
‫المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم‬
‫البشر من تلك الجرا ثيم فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من التعامل‬
‫معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫‪153‬‬
 ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬ ‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬

‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أجسام‬ ‫مم يتكون اللقاح؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بتعدد إالصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( تقاس قوة المناعة من خالل )‬

‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬ ‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬

‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬ ‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وظيفة المناعة الطبيعية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لغة الضاد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان العرب االولون احرارا في لغتهم يعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من االلفاظ وال يتقيدون بقاعدة وال‬
‫شرط ونحن عرب مثلهم تجري في عرقنا دماؤهم كما تجري في عروقهم دماء آبائهم من قبل فسهمنا في الضاد سهمهم‬
‫وحقنا فيها حقهم فلم يضعون االلفاظ للتفاهم والتخاطب وال نضعها مثلهم لمثل ما وضعوا وحاجاتنا أكثر من حاجاتهم‬
‫ومرافقنا اوفر عددا من مرافقهم واوسع فصوال وانواعا‬

‫‪154‬‬
 ‫حرف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لغة ( اللغة العربية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫فسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا فيها حقهم‬
‫ما المقصود بالضاد؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار المعنى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تفيد جملة ( وسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا‬
‫فيها كحقهم ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التعجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقناع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫جملة (فلم يضعوا األلفاظ للتفاهم) تدل على ‪:‬‬
‫( الغرض من االستفهام في الجملة ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫النقد الهادف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إذا رفضت اراء االخرين فال تنتقدهم بل أسألهم اسئلة جيدة ليعرفوا بها أخطائهم بأنفسهم‬

‫احترام الرأي المخالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة النقد الهادف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الذي نستفيده من القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪155‬‬
156
 ‫التناظر‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حفظ ‪ :‬مراجعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دراسة ‪ :‬ذكاء‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق أو صبر ‪ :‬فرج‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫إفك ‪ :‬كذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬فقر‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬

‫(العالقة ‪ :‬أداة قياس‬ ‫تحلية ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاع ‪ :‬قمح‬
‫الشيء)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سد ‪ :‬سيل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مظلة ‪ :‬شمس (مظلة)‬
‫(العالقة ‪ :‬يمنع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬إسطبل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خيط ‪ :‬ثوب‬

‫(العالقة ‪ :‬مكوَّ ن من‬ ‫إشارة ‪:‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرزة ‪ :‬مسبحة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إيجابي ‪ :‬سلبي (أحياء ‪ :‬أموات)‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جود ‪ :‬شح‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حجاب ‪ :‬امرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫نظارة ‪ :‬انتباه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قفاز ‪ :‬امتناع‬

‫أضاء ‪ :‬أظلم‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تنفس ‪ :‬اختناق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدأ ‪ :‬انطلق‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫انجز ‪ :‬اشتغل‬

‫‪157‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قلم ‪ :‬صرير‬
‫(العالقة ‪ :‬الشيء \‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناقة ‪ :‬رغاء‬
‫الحيوان وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أرسل ‪ :‬أوصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زال ‪ :‬اندثر‬
‫( العالقة ‪:‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرن ‪ :‬حرارة‬
‫(العالقة ‪ :‬ينتج عنها )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬

‫(العالقة ‪:‬يؤدي الي (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم ‪ :‬ممارسة‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قطار ‪ :‬راكب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫سحابة ‪ :‬مطر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دين ‪ :‬سماحة‬
‫( العالقة ‪:‬مكانية )‬
‫قبطان ‪ :‬سفينة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طائرة ‪ :‬مطار‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قلب ‪ :‬دم‬

‫(العالقة ‪ :‬يدفع‪ ،‬يخرج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مرصد ‪ :‬نجوم‬

‫(العالقة ‪ :‬اداة قياس‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إشارة ‪ :‬سيارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طريق ‪ :‬مشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سد ‪ :‬سيل‬
‫(العالقة ‪ :‬يوقف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪158‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬
‫(العالقة ‪:‬يؤدي إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح اجتهاد‬
‫( معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جمع ‪ :‬تصنيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاور ‪ :‬اختيار‬
‫(العالقة ‪:‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫محلول ‪ :‬مختبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيل ‪ :‬اسطبل‬
‫(العالقة ‪:‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مريض ‪ :‬دواء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أعمى ‪ :‬بصير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحياء ‪ :‬أموات‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تحلية ‪ :‬ماء‬

‫(العالقة ‪ :‬عملية على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق ‪ :‬مكافأة‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫شاحنة ‪ :‬بضاعة‬

‫( العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطار ‪ :‬ركاب‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رسو ‪ :‬بر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫(العالقة ‪:‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪159‬‬
 ‫خمد ‪ :‬اشتعل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫هدأ ‪ :‬انطلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضاء ‪ :‬أظلم‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها االمر عند الصخور‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ينتهي‬

‫إن اإلنجازات تقل لهؤالء الناس الذين يرون في األشياء التافهة إمكانيات كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تقل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تزداد‬

‫الفشل هو الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون أن يبذل جهد‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتفاداه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يقع فيه‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة ويتنج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ارتكاب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مغفرة‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫زاد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قل‬

‫‪160‬‬
 ‫ال يستطيع احد تغيير ماضينا ولكن أغلبنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قادرون‬

‫توازنت األعداد في الجامعات الحكومية وسبب ذلك عدم توفر مقاعد وفرص عمل‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫توازنت‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬زادت‬

‫ليس الذي يقول الحق ويفعله بأسوأ من الذي يسمعه ويقبله‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأسوأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بأفضل‬

‫مروءة الرجل صدق لسانه واحتماله خيرات جيرانه وبذل المعروف ألهل زمانه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫اسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغبي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكيم‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائما‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬وعرة‬

‫من أسس التربية السليمة لالوالد زيادة ثقتهم حتى يعتمدوا على غيرهم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫غيرهم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬نفسهم‬

‫‪161‬‬
 ‫يجب علينا عدم النظر للمشكالت بشكل عام حتى نستحضر الصورة كاملة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬خاص‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك – واقعك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عندما تبدأ في فهم ‪ ........‬سترى كيف تصنع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستحقه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫قدم الثناء لمن ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإليجابية – المبدعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن الشخصية القوية تنتج عن التكرار المستمر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫للسلوكيات ‪ ........‬واألفكار ‪.........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنسانية – استمرار‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن اإلتصال في العالقات‪ ........‬يشبه التنفس في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان فكالهما يهدف إلى ‪ ......‬الحياة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام – الصبر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ .....‬ومن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫النملة ‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للبر ‪ -‬تعد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أفضل وسيلة ‪ .....‬بالوعد‪ ،‬أال ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪162‬‬
 ‫القطع‬

‫الطنبوري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان في بغداد رجل اسمه أبو القاسم الطنبوري‪ ،‬وكان له مداس وهو يُلبَس سبع سنين‪ ،‬وكان كلما انقطع منه موضع جعل‬
‫مكانه رقعه إلى إن صار في غاية الثقل ؛ وصار الناس يضرون به المثل‪ ،‬فاتُف َق أنه دخل يومً ا سوق لزجاج‪ ،‬فقال له سمسار ‪ :‬يا‬
‫ِ‬
‫أبا القاسم قد َقدم إلينا اليوم تاجر من حلب‪ ،‬ومعه حمل زجاج مذهب قد كسد‪ ،‬فاشتره منه وأنا أبيعه لك بعد هذه المدة ؛‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫العطارين‪ ،‬فصادفه رجل آخر وقال له ‪ :‬يا أبا‬ ‫فتكسب به المثل مثلين‪ ،‬فمضى واشتراه بستين دينارًا‪ ،‬ثم أنه دخل إلى سوق‬
‫رخيصا‪ ،‬وأنا أبيعه لك فيما‬ ‫ً‬ ‫القاسم قد قدم إلينا اليوم من نصيبين تاجر ومعه ماء الورد ولعجلة سفره يمكن أن تشتريه منه‬
‫بعد في أقرب مدة ؛ فتكسب فيه المثل مثلين‪ ،‬فمضى أبو القاسم واشتراه بستين دينارًا أخرى‪ ،‬ومأل به الزجاج المذهب‪ ،‬وحمله‬
‫وجاء به فوضعه على رف من رفوف بيته في الصدر‪ ،‬ثم أن أبا القاسم دخل الحمام يغتسل‪ ،‬فقال له بعض أصدقائه ‪ :‬يا أبا‬
‫القاسم أشتهي أن تغير مداسك هذا فإنه في غايه الشناعة‪ ،‬وأنت ذو مال بحمد هللا‪ ،‬فقال له أبو القاسم ‪ :‬الحق معك‬
‫فالسمع والطاعة‪ ،‬ثم أنه خرج من الحمام ولبس ثيابه فرأى بجانب مداسه مداس آخر جديد فظن أن الرجل من كرمه اشتراه له‪،‬‬
‫فلبسه ومضى إلى بيته وكان ذلك المداس الجديد للقاضي ؛ فقد جاء في ذلك اليوم إلى الحمام‪ ،‬ووضع مداسه هناك ودخل‬
‫شيئا‪ ،‬ففتشوا فلم يجدو سوى‬ ‫ً‬ ‫عوضا عنه‬‫ً‬ ‫يستحم‪ ،‬ولما خرج فتش عن مداسه فلم يجده‪ ،‬فقال ‪ :‬أمن لبس حذائي لم يترك‬
‫مداس أبا القاسم فعرفوه ؛ ألنه كان يُضرب به المثل‪ ،‬فأرسل القاضي خدمه فكبسوا بيته‪ ،‬فوجدوا مداس القاضي عنده‪،‬‬
‫فأحضره القاضي وضربه تأديبًا له وحبسه مدة وغرمه بعض المال وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم من الحبس‪ ،‬وأخد حذائه وهو‬
‫غضبان‪ ،‬ومضى إلى دجلة‪ ،‬وألقاه فيها‪ ،‬فغاص في الماء‪ ،‬فأتى بعد ذلك صياد‪ ،‬ورمى شبكته‪ ،‬فطلع فيها‪ ،‬فلما رآه الصياد عرفه‪،‬‬
‫وظن أنه وقع منه في دجله‪ ،‬فحمله وأتى به إلى بيت أبي القاسم فلم يجده‪ ،‬فنظر فرأى نافذة إلى صدر البيت‪ ،‬فرماه منها إلى‬
‫البيت‪ ،‬فسقط على الرف الذي فيه الزجاج‪ ،‬فوقع وتكسر الزجاج وتندد ماء الورد‪ ،‬فجاء أبو القاسم ونظر إلى ذلك‪ ،‬فعرف األمر‪،‬‬
‫وصاح يبكي‪،‬وقال ‪ :‬وفقراه افقرني هذا المداس الملعون‪ ،‬ثم إنه قام ؛ ليحفر له في الليل حفرة‪ ،‬ويدفنه فيها‪ ،‬ويرتاح منه ؛‬
‫فسمع الجيران حسن الحفر ؛ فظنوا أن أح ًدا ينقب عليهم ؛ فرفعوا األمر إلى الحاكم ؛ فأرسل إليه‪ ،‬وأحضره‪ ،‬وقال له ‪ :‬كيف‬
‫تستحل أن تنقب على جيرانك حائطهم؟ وحبسه‪ ،‬ولم يطلقه حتى َغر َم بعض المال‪ ،‬ثم خرج من السجن ومضى وهو حردان من‬
‫الكنيف ؛ ففاض وضجر الناس من الرائحة الكريهة‪ ،‬وبحثوا عن‬ ‫ِ‬ ‫المداس‪ ،‬وحمله إلى كنيف الخان‪ ،‬ورماه فيه ؛ فسد قصبة‬
‫مداسا‪ ،‬فتأملوه‪ ،‬فإذا هو مداس أبي القاسم‪ ،‬فحملوه إلى الوالي‪ ،‬وأخبروه بما وقع ؛ فأحضره الوالي‪ ،‬ووبخه‬ ‫ً‬ ‫السبب ؛ فوجدوا‬
‫ملة مال‪ ،‬وأخذ منه الوالي مقدار ما غرم ؛ تأديبًا له‪ ،‬وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم‬ ‫َ‬ ‫وحبسه‪ ،‬وقال له ‪ :‬عليك تصليح الكنيف‪َ ،‬‬
‫فغر َم جُ‬
‫ِ‬
‫والمداس معه‪ ،‬وقال ‪ -‬وهو مغتاظ منه ‪ : -‬وهللا ما عدت أفارق هذا المداس‪ ،‬ثم إنه غسله وجعله على سطح بيته حتى يجف‪،‬‬
‫ً‬
‫بليغا ! فنظروا‬ ‫فرآه كلب‪ ،‬فظنه رمة فحمله‪ ،‬وعبر به إلى سطح آخر‪ ،‬فسقط من الكلب على رأس رجل‪ ،‬فآلمه وجرحه جرحً ا‬
‫وفتشوا لمن المداس؟ فعرفوا أنه ألبي القاسم‪ ،‬فرفعوا األمر إلى الحاكم‪ ،‬فألزمه بالعوض‪ ،‬والقيام بلوازم المجروح مدة مرضه‬
‫! فنفذ عند ذلك جميع ما كان له‪ ،‬ولم يبق عنده شيء‪ ،‬ثم إن أبا القاسم أخذ المداس‪ ،‬ومضى به إلى القاضي‪ ،‬وقال له أريد من‬
‫موالنا القاضي أن يكتب بين ويبن هذا المداس مباراة شرعية على أنه ليس مني ولست منه ! وأن ك ًلا منا بريء من صاحبه‪ ،‬وأنه‬
‫مهما يفعله هذا المداس ال أؤخذ به أنا ! وأخبره بجميع ما جرى عليه منه ؛ فضحك القاضي منه ووصله ومضى ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من خالل الفقرة األولى نستنتج أن الطنبوري‬
‫يتسم بـ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ا‬

‫شكره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطاه وأهداه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في آخر القطعة ما معنى كلمة جزله ووصله؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪163‬‬
 ‫مكر صديقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن ظنه بصديقه‬
‫خوفه من صديقه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سوء ظنه بصديقه‬ ‫لم يأخذ الطنبوري الحذاء إال بسبب؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬فعرفوه ألنه كان يضرب به المثل‪،‬‬
‫من الذي عرفه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تواضع القاضي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء حظ ابو القاسم‬

‫فخر أبي القاسم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حسن حظ أبو القاسم‬ ‫القاضي كان يستحم في نفس اليوم الذي كان فيه‬
‫ابو القاسم وهذا داللة على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ثلث عقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالث ارباع عقد‬

‫ربع عقد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نصف عقد‬ ‫المداس كان مع أبي القاسم مدة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مجنون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستاء‬

‫شاكر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسرور‬ ‫معنى كلمة حردان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من خالل الفقرة (‪ )3‬كيف تصف حدث إرجاع الصياد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫للحذاء؟‬

‫خدمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشرطة‬ ‫من الذين أرسلهم القاضي وقبضوا على‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫الطنبوري؟‬

‫سذاجته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حذاؤه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حمقه‬ ‫يستنتج من القطعة ان ما حصل ألبي القاسم كان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بسبب‬

‫‪164‬‬
 ‫البيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )1‬ان الحال المستقر للنظام الب يئي لم يدم مع تفجر الثورة الصناعية في مطلع القرن التاسع عشر الميالدي وما أنطوت عليه‬
‫هذه الثورة من إنتاج صناعي وتجاري كثيف مصحوب بانفجار سكاني مذهل واستهالك متزايد وغير مسبوق للموارد وأهمها‬
‫موارد الطاقة ‪.‬‬
‫‪ )2‬ولم يغادر القرن العشرين إال وقد حدث في النظام البيئي األرضي اختالل واضح ينذر بعواقب وخيمة‪ ،‬وانحدار لمنحنى صالحية‬
‫األرض للحياة في المستقبل‪ ،‬هذا باإلضافة إلى الظواهر الطبيعية صاحبة الدور السابق والقائم في تدهور البيئة كاألعاصير‬
‫والزالزل والفيضانات والسيول ‪.‬‬

‫نتيجة لما قبلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لما قبلها‬

‫نتيجة لما بعدها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سبب لما بعدها‬ ‫عالقة جملة " بسبب تفجر الثورة الصناعية "‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفط‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المقصود بالطاقة في النص‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فترة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة "حقبة " في الفقرة الثالثة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخسائر الناتجة عن الصناعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫( ماثلة الثورة الصناعية ) على ماذا تدل هذه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫العبارة في الفقرة ( ‪) -‬؟‬

‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪6‬‬ ‫عدد المشكالت التي تؤثر على البيئة منذ القدم‬
‫الحل ‪ :‬أ‪ ،‬يجب العد في االختبار‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد أنواع المشكالت البيئية في الفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‪ ،‬يجب العد في اإلختبار‬

‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪6‬‬ ‫كم عدد الظواهر التي تهدد البيئة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‪ ،‬يجب العد في اإلختبار‬

‫‪165‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاصرة الحريق قبل اتساعه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجملة المشابهة لجملة‬
‫" تدارك األمر قبل تفاقمه "‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطار تهدد البيئة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للنص‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫القبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلك ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع‬ ‫قالت ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫هبطت على الشجرة‪،‬‬ ‫فاتركني وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا‬
‫القبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما عندك ‪ .‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن‬ ‫أما الثالثة فحين أحلق في الجو ‪ .‬فكر الصياد فيما قالته ُ‬
‫ِ‬
‫على ما فات ‪ .‬فتركها تطير‪ .‬و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪،‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام‪.‬‬
‫ُ‬
‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سراحها‪ ،‬ولكنه قال متحسرًا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه القبرة‪ ،‬وقد‬
‫أحست بما يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك بالثالثة‪،‬‬
‫و لم تُفدْ من النصيحتين السابقتين؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وزنت عظامي ولحمي‬ ‫إطالقي‪ ،‬وقلت لك "ال تصدق المستحيل” وقد صدقت أن في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو‬
‫القبرة جناحيها للريح‪ ،‬وطارت تاركة الرجل في ندم‬ ‫وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك مئة غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت ُ‬
‫وحسرة ‪.‬‬

‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمثال‬

‫المقوالت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الخطب‬ ‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما ال يكون أن يكون "‬
‫يمكن ان يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫وفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساذج‬

‫حريص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حكيم‬ ‫أصف الصياد بأنه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الندم‬

‫الرضا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اإلعجاب‬ ‫جملة " عض على شفتيه " تدل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪166‬‬
 ‫وافق الصياد على‬ ‫أظهر الصياد عدم مباالته‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫االستماع إلى الطائر‬ ‫بهروب الطائر‬ ‫أي العبارات التالية غير صحيحة؟‬
‫قالت القبره اني ال اسمن‬ ‫قالت القبره للصياد ان في‬
‫د‬ ‫ج‬
‫وال اشبع من جوع‬ ‫حوصلتها درتين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكيم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫طائر القبرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اخباره بالحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اخبره أن في حوصلته جوهرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫االسلوب الذي اتبعه الطائر للهرب من الصياد؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫بماذا خدع الطائر الصياد؟‬

‫‪167‬‬
168
 ‫التناظر‬

‫تدانى ‪ :‬اقترب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعاون ‪ :‬ساعد‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫وظيفة ‪ :‬راتب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوم ‪ :‬إفطار‬
‫( العالقة ‪ :‬اقتران )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مكة ‪ :‬عمرة‬

‫(العالقة ‪ :‬مكان‬ ‫األقصى ‪ :‬صالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدينة ‪ :‬زيارة‬
‫العبادة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عرفات ‪ :‬حج‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أسود ‪ :‬حالك‬

‫( العالقة ‪ :‬اللون‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبيض ‪ :‬ناصع‬
‫وصفته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نحل ‪ :‬عسل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬عصير‬
‫( العالقة ‪ :‬يخرج من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫صحفي ‪ :‬خبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قضية ‪ :‬قاضي‬
‫( العالقة ‪ :‬األداة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬جميع الخيارات‬ ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬

‫صحيحة ويأتي خيار‬ ‫شكور ‪ :‬كفور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فقير ‪ :‬غني‬
‫واحد فقط‬
‫غبي ‪ :‬ذكي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫(العالقة ‪:‬تضاد )‬

‫نسر ‪ :‬جو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قارب ‪ :‬بحر‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪169‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬
‫(العالقة ‪ :‬اإلصابة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫ومكانها )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إنسان ‪ :‬عقل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬منقار‬
‫(العالقة ‪ :‬كل إلى جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫همس ‪ :‬جهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوع ‪ :‬شبع‬
‫(العالقة ‪:‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منتج ‪ :‬دعاية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وقت ‪ :‬ساعة‬
‫(العالقة ‪ :‬يُعرف بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الفروسية ‪ :‬الميدان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السباحة ‪ :‬المسبح‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أنصت ‪ :‬استمع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحظ ‪ :‬تنبه‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صديق ‪ :‬وفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جليس ‪ :‬تأثير‬
‫(العالقة ‪ :‬يتصف بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أحمر ‪ :‬قاني‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصفر ‪ :‬فاقع‬
‫(العالقة ‪:‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أعلى ‪ :‬أدنى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحسان ‪ :‬إساءة‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪170‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ورقة ‪ :‬مكتبة‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء من كل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم ‪ :‬قرن‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مهندس ‪ :‬خريطة‬

‫(العالقة ‪ :‬الوظيفة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫واألداة المستخدمة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سراء ‪ :‬ضراء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إسراف ‪ :‬اقتصاد‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عتيق ‪ :‬قديم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديث ‪ :‬جديد‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أعمى ‪ :‬بصير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫همس ‪ :‬جهر‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مكة ‪ :‬الكعبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القدس ‪ :‬المسجد األقصى‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أم ‪ :‬ابن‬

‫(العالقة ‪ :‬اإلبن من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬ثمرة‬
‫األم‪ ،‬والثمرة من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الشجرة )‬

‫جرح ‪ :‬دم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنبور ‪ :‬ماء‬
‫(العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قمح ‪ :‬خبز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬جبن‬
‫(العالقة ‪ :‬يصنع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪171‬‬
 ‫جبر ‪ :‬هندسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفة ‪ :‬منطق‬
‫(العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يجب علينا تحمل الشدائد فالرجال الذين ولدوا في النسائم ال يخافون هبوب الرياح‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫النسائم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العواصف‬

‫يعد االستثمار الناجح مستقبال بأن يحقق عوائد في الماضي بمساعدة الموارد المتاحة في الحاضر‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الماضي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬المستقبل )‬

‫إن المدير عندما يبتعد عن الموظفين يؤثر سلبا على العمل وهذا ما اثبتته الدراسات الغربية فوجدت ان نسبة اإلنتاج تكون‬
‫مرتفعة‪ ،‬وهذا ما يثبت صحة الدراسة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مرتفعة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬منخفضة )‬

‫االكتئاب مرض يصيب تأمل اإلنسان بالحزن ويؤدي إلى عدم إتمام طموحاته وأهدافه‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تأمل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬حياة )‬

‫ال تتكلم عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫علمهم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬حضورهم )‬

‫أصبحت الحدائق الخاصة جزءً ا أساسيا في حياتنا اليومية لذا يجب اإلهتمام بها‬
‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫أساسيا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬العامة‬

‫‪172‬‬
 ‫طبيب االسنان هو اإلنسان الوحيد الذي تفتح فمك له رغم فرحك‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫فرحك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬ألمك )‬

‫طبيب األسنان هو الشخص الوحيد الذي تفتح له قلبك رغم حزنك‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قلبك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬فمك‬

‫أجمل مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرقية ضد مسلمي البوسنه والهرسك‬
‫العرقية‬ ‫ب‬ ‫أجمل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أبشع‬

‫عادة ما تصدر الدول فتاوى سيادة القانون مع انها غالبا تصبح فوق القانون مثل المعاهدات‬
‫التي تبرمها ثم تتخاذل عنها مثل معاهدات تبادل الصواريخ بين القارات‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تبادل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬إطالق )‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطورت ‪ -‬اهتدى‬ ‫لقد إستفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪..........‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫استفادته منها بقدر ما تعلمه و‪ .........‬في العصر‬
‫الحاضر إلى طرق كثيرة جعلته يستغل األشعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫استغالال رائعا‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعبون ‪ -‬جليلة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن العمال ‪ ......‬ويقدمون خدمات ‪ ......‬فهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يصنعون لنا بيوتنا ومالبسنا ( فيما معناه )‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يلتفتون – يكادون‬ ‫كثير من السائقين إذا ركبوا سيارتهم ال ‪ ......‬إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنظمة المرور ومدى صالحية آليتها ولكنهم ال ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يغفلون عن شكلها الخارجي‪.‬‬

‫‪173‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحتوي – استعماله‬ ‫ثبت علميًا أن السواك ‪ ......‬مضادات حيوية تعالج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اللثة وتسوس االسنان ويوصف ‪ ......‬باليسر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫والسهولة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدعوة – البار‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اصبر على ‪ ......‬صبر المحب على حبيبته‪ ،‬فإن لم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تستطع فصبر ‪ .....‬على والده‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫(أغلى) أثمن – أوفرها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يعد الهواء من ‪ ......‬العناصر المكونة للبيئة على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الرغم من أنه ‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستنهض (يحفز) – نغم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫للشعر العربي تسجيل الحكم‪ ،‬ووصف بالغ الدقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫و ‪....‬الهمم و ‪.....‬يشنف األذن السامعة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملونة – مظهرها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتم إضافة المواد ‪ .........‬للكثير من األطعمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لتحسين ‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصناعي ‪ -‬يبتعد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬
‫ضغطا لإلنسان لذا‬ ‫إن الضجيج ‪ ........‬يسبب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يجب عليه أن ‪ ........‬عنه‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر – حضورهم‬ ‫أثبتت الدراسة أن الذين يعيشون في مناطق ‪......‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫فيها الضباب يسبب لديهم مشكالت تنفسية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مما يؤثر بشكل عكسي على ‪ ....‬في المدارس‬

‫‪174‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول‬
‫أنه فن قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر‬
‫بعضها في ‪1970‬وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات ‪.‬‬
‫‪ -2‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع‬
‫من يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫َّ‬
‫المعمى وكتبها وتدوينها‬ ‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج‬
‫و تقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي‬
‫صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي‬
‫كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]3[.‬وكثلك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق‬
‫له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله‬
‫قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق‬
‫التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص المُ َعمَ ى إلى النص الواضح‬
‫‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص المُ َعمَ ى ومن ثم الحصول‬
‫على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على العناصر التالية ‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص‬
‫المُ َعمَ ى‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي لنظام التعمية‬
‫‪ -3‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ - :‬التشفير ‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية‬
‫فإن هدفه مضاد تمامً ا وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها‬
‫المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -4‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها‬
‫يتعذر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الطبيعي المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫يحظى هذا العلم اليوم بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪ :‬المجاالت‬
‫الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪،‬‬
‫التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم الحوسبة ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الطرف الثالث في عملية التعمية هدفه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( محلل الشفرة )‬

‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬ ‫أسلوب الكاتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أنه ال يعطي الحق لفتح‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسالة إال المخول لذلك‬ ‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ‪:‬‬
‫العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪175‬‬
‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬ ‫من أقسام الشفرات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سري مفتاحه غامض‬ ‫( غير سري ويحتوي مفتاح غامض )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ما القسم اآلخر؟‬

‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لشعوره بالذنب‬ ‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫االتجاه الصحيح‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المعمى إليه لـ ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحمل نفس المضمون‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طرق التعمية والمساعي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المضادة لها‬ ‫أنسب عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحر بية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تتحدث الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫في األغراض ‪:‬‬

‫‪176‬‬
 ‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا‬
‫االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن‬
‫العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في‬
‫حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ُيرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا‬
‫بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ -2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ ر ََفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم‬
‫يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح‬
‫أن يكون خطرًا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت‬
‫على الدول األ طراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع‬
‫حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه‬
‫النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ -3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪،1957‬‬
‫حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي‬
‫وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل‬
‫تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل‬
‫المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية‬
‫حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ -4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح‬
‫والكدمات الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪-‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى‬
‫انخفاض بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء‬
‫بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة‬
‫والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى‬
‫صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ -5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر‬
‫ا التفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه‬
‫" سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع‬ ‫السياسي‪ .‬ويشكل موقع‬
‫عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة‬
‫واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها‬
‫الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل ‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان‬
‫يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد األطفال‬
‫الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير‬
‫الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية‬
‫فقط‬

‫‪177‬‬
‫منظمات تعمل في نفس‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫الدولة أو اإلقليم‬ ‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬

‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬ ‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫اختالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خالف‬

‫وضوح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تشابه‬ ‫معنى كلمة ( تباين ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫أطفال ليس لهم مأوى‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫وال عائل‬ ‫هدف‬ ‫" أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع "‬
‫أطفال يهربون من بيوتهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬ ‫من استنتاجك‪ ،‬ما هي الفئة األخرى للعبارة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫في اللغة العربية كلمة طفل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫تطلق على الذكر واألنثى‬ ‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة " طفل "؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حبا ألطفالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها أصبحت عادة‬

‫ألن األطفال يحبون‬ ‫لماذا يترك األهالي أبناءهم للعمل؟‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫لتعويد األطفال على العمل‬
‫العمل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫وجود أو الرغبة في امتالك‬

‫وجود السلع االستهالكية‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلع االستهالكية الغير‬ ‫" عمل األطفال زاد الطين بلة "‬
‫التي تشغل عن أعمالهم‬
‫مفيدة‬ ‫ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫* ال يأتي معهما خيار ( وجود السلع االستهالكية في متناول األطفال ) *‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى الواقعية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم أن إحصائيات عمل األطفال ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪178‬‬
 ‫اإلدارات الحكومية‬ ‫جهات متعددة ( مختلفة )‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫والوزارات ذات الصلة‬ ‫على مستوى العالم‬ ‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حرمان البنات من حقهن في‬

‫الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫التعليم‬ ‫القضية الفرعية التي تناولها الكاتب ‪:‬‬
‫عمل األطفال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الرسوم الدراسية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪179‬‬
180
 ‫التناظر‬

‫ربان ‪ :‬مالحون‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫ضابط ‪ :‬جنود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محامي ‪ :‬متداعون‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفة )‬
‫بحارة ‪ :‬ربان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تاجر ‪ :‬مشترون‬

‫إبريق ‪ :‬شاي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مكيف ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬أغراض‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نفايات ‪ :‬حاوية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وقود خزان‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫وادي ‪ :‬نهر‬

‫(العالقة ‪ :‬أصغر ‪ :‬أكبر‬ ‫قارب ‪ :‬سفينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاحنة ‪ :‬سيارة‬
‫(جميعها لها عالقة‬
‫اسم ‪ :‬فعل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قول ‪ :‬عمل‬
‫بالمسطحات المائية)‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫انتظار ‪ :‬صبر‬

‫(العالقة ‪ :‬اقتران ‪/‬‬ ‫نهار ‪ :‬معاش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوع ‪ :‬صيام‬
‫ترادف )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مقاول ‪ :‬بناية‬

‫(العالقة ‪ :‬مسؤول عن‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمام ‪ :‬عش‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شاي ‪ :‬إبريق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ثوب ‪ :‬صوف‬

‫(العالقة ‪ :‬مصنوع من‬ ‫سوار ‪ :‬فضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫(ملبوسات) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ثالجة ‪ :‬كهرباء‬

‫‪181‬‬
 ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫(العالقة ‪ :‬إحاطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قهوة ‪ :‬سهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دواء ‪ :‬شفاء‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أطالل ‪ :‬آثار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رؤى ‪ :‬أحالم‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬راحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬إنتاج‬
‫(العالقة ‪ :‬سببية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خزانة ‪ :‬مالبس‬
‫(العالقة ‪ :‬احتواء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حذاء ‪ :‬جلد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب‬
‫(العالقة ‪ :‬يصنع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مدير ‪ :‬معلمون‬

‫(العالقة ‪ :‬رئيس ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخرج ‪ :‬ممثلون‬
‫مرؤوسون )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بيت ‪ :‬سور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنق ‪ :‬عقد‬
‫(العالقة ‪ :‬إحاطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مسجد ‪ :‬مدينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غصن ‪ :‬شجرة‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪182‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فشل ‪ :‬سذاجة‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف ‪ :‬تفرق‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حمام ‪ :‬عش‬

‫(العالقة ‪ :‬مسؤل عن ‪/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهندس ‪ :‬بناية‬
‫يبني )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫معنى ‪ :‬معجم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طعام ‪ :‬قدر‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بحر ‪ :‬محيط‬

‫(العالقة ‪ :‬أصغر من ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬باخرة‬
‫أكبر من )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫امتحان ‪ :‬قلق‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬إنتاج‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬فالة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سابقة ‪ :‬واقعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬إبصار‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫لنور البدر تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫البدر‬ ‫ب‬ ‫نور‬ ‫أ‬
‫ليلية‬ ‫د‬ ‫تأثيرات‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬فلكية أو ضوئية‬

‫للبدر تأثيرات معنوية على البحار والمحيطات‬

‫البحار‬ ‫ب‬ ‫معنوية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫المحيطات‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ضوئية أو فلكية‬

‫‪183‬‬
 ‫الشخص الحاذق يرى النجاح أمامه أمر واقع‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الحاذق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتفائل‬

‫الشخص الواثق يرى النجاح أمامه أمرًا مستحي ًلا‬

‫مستحي ًلا‬ ‫ب‬ ‫الشخص‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫ً‬
‫ممكنا‬ ‫التصحيح ‪:‬‬

‫أنت ناجح فقط عندما تستسلم‪ ،‬فال تستسلم أبدًا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ناجح‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬فاشل‬

‫ً‬
‫مطلقا‬ ‫أنت فاشل ما دمت تحاول فال تستلم‬
‫تستلم‬ ‫ب‬ ‫فاشل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫مطلقا‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ناجح‬

‫يمتاز الزعيم بصفتين األولى أنه له هدف يسير إليه‪ ،‬والثانية أنه قادر على تضليل اآلخرين بالسير إليه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تضليل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬هداية‪/‬اهتداء‬

‫يمتاز الزعيم بصفتين األولى أن له هدف يسير إليه والثانية إقناع الناس باإلهداء إليه‬
‫اإلهداء‬ ‫ب‬ ‫هدف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬باالهتداء‬

‫‪184‬‬
 ‫الحوار الناجح يكون بااللتزام بأفعاله والركون إليه يؤدي إلى نتائج محمودة‬
‫بأفعاله‬ ‫ب‬ ‫الناجح‬ ‫أ‬
‫محمودة‬ ‫د‬ ‫الركون‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬بآدابه‬

‫القلق واإلرهاق والعصبية باتت نادرة في زمننا هذا لذلك أصبحت تهدد الحياة الطبيعية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫نادرة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬شائعة‬

‫الصحافة بوق السالم وصوت األمة وسيف الحق القاطع ومالذ المظلوم ولجام الجبان‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الجبان‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الظالم‬

‫تقل األخطاء عندما نولي التفكير السلبي مهمة التفكير والتخطيط لذا يجب أال نتصف بهذه الصفة‬
‫التفكير‬ ‫ب‬ ‫تقل‬ ‫أ‬
‫يجب‬ ‫د‬ ‫السلبي‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تزداد‬

‫العصبية والتوتر باتت منتشرة في عصرنا الحاضر لذا باتت تطمئن الطبيعة البشر ية‬
‫تطمئن‬ ‫ب‬ ‫منتشرة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬تقلق‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توافقت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الصفة تشابه الموصوف إذا ‪ ...........‬مع الواقع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تقاربت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اضطربت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تفاعلت‬ ‫الصفة تطابق الموصوف إذا ‪ .....‬مع الحقيقة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪185‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫مقنعا – كبت‬ ‫أي حافز تراه ‪ ........‬يقنع أصحاب الثروات بأن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شيئا من أموالهم لتنشيط سوق العمل‬ ‫ً‬ ‫يصدروا‬
‫وتعزيز اإلنتاج القومي‪ ،‬في حين يعمل بعضهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على ‪ ...........‬الهمم لخنق حركة االنتماء والحد من‬
‫النهوض االقتصادي‬

‫نقص ‪ -‬تغطية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – تصفية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعاني الدول من مشكلة ‪ .......‬مياه الشرب لذلك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫توجهوا إلى ‪ .......‬مياه األنهار‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاعرًا ‪ -‬ديوان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كان محمد الفيتوري ‪ .........‬في العصر الحديث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وكتب شعرًا كثيرًا وجمعه في ‪ .........‬كبير‬

‫شعر يًا ‪ -‬ضخم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدبيًا ‪ -‬صغير‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فكر يًا ‪ -‬كبير‬ ‫يعد محمد الفيتوري من أهم شعراء عصره وترك‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫مدخرًا ‪ .......‬دون في ديوان ‪.......‬‬

‫األرقام ‪ -‬الرحالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلحصاءات ‪ -‬الرياضة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫النتائج – الحركة‬ ‫أشارت ‪ ........‬األولية لمنظمة الصحة العالمية أن‬
‫نظام التغذية الذي يقلل من ‪ .........‬يسبب الكثير‬
‫الحل ‪ :‬أ و ج وال يردان ً‬
‫معا‬
‫من األمراض‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصحية ‪ -‬الرياضة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أظهرت نتائج األبحاث ‪ ......‬أن عدم ممارسة ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يؤدي إلى ضعف الجسم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزراعة – تنقية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫االهتمام بـ ‪ ........‬من مظاهر الرقي للمساعدة على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ........‬البيئة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء – عرضة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الخالف بين األسرة يؤدي إلى ‪ .........‬العالقة بين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أفراد األسرة ويجعلهم ‪ .......‬إلى االنحراف‬

‫‪186‬‬
 ‫سوء ‪ -‬مقاومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف ‪ -‬معرضين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الخالف بين األسرة يؤدي إلى ‪ .........‬العالقة بين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أفراد األسرة ويجعلهم ‪ .......‬إلى االنحراف‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األشجار – تلوث‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المحافظة على ‪ .......‬من مظاهر الرقي للحد من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .....‬البيئة‬

‫القطع‬

‫األزياء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المالبس من أهم متطلبات البشر يرتدي معظم الناس نوعً ا أو آخر من الثياب ومشتقاتها‪ ،‬إضافة إلى مالبس الزينة ‪ .‬فالناس‬
‫تبعا الختالف الغرض الذي يدعو الفرد الرتداء نوع‬ ‫في شتى أنحاء العالم يرتدون الكثير من أنواع المالبس ‪ .‬ويحدث هذا التنويع ً‬
‫ما من المالبس ‪ .‬ويستعمل الناس شتى المواد واألساليب في صنعها ويتبعون عادات مختلفة في أزيائهم ‪ .‬وتعتبر األزياء من‬
‫األشياء األساسية في حياة الناس‪ ،‬وتعتبر من الخصائص التي تميز األمم ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -2‬وقد تطور مفهوم األزياء فأصبح يُطلق على كل ما يرتديه المرء في مهنته أو في عمله وما تتزين به المرأة أيضا من قفازات‬
‫وأحذية ومستحضرات تجميلية ‪.‬‬
‫‪ -3‬وتختلف األزياء حسب حاجة اإلنسان إليها‪ ،‬فيرتدي الناس في المناطق الباردة أنواعً ا من المالبس السميكة المصنوعة من‬
‫أيضا األحذية السميكة والطويلة ‪ .‬أما في المناطق الحارة فيرتدي الناس نوعً ا آخر‬ ‫الصوف والفراء‪ ،‬أو ما يماثلها‪ ،‬كما ينتعلون ً‬
‫من المالبس المصنوعة من المواد الخفيفة كالقطن والكتان‪ ،‬وفي المناطق االستوائية يرتدي اإلنسان ما يناسب الجو الذي‬
‫يعيش فيه ‪.‬‬
‫‪ -4‬وقد عرف اإلنسان المالبس منذ أكثر من ‪ 100.000‬سنة‪ ،‬بل أنه قد وجدت آثار لما كان يستخدمه اإلنسان في العصر الحجري (‬
‫قبل‪25.000‬سنة ) على اللوحات والمزهريات ‪ .‬في معظم األحيان‪ ،‬تعطي المالبس بعض المعلومات عن مرتديها منها ‪ :‬حالته‬
‫االقتصادية‪ ،‬وإلى أي طبقة اجتماعية ينتمي ‪ .‬وقد تختلف األزياء في المنطقة الواحدة‪ ،‬فنجد أن األفريقي يلبس قرون تدل على‬
‫شجاعته‪ ،‬والزاهد الصيني يطيل أظافره ويرتدي ز يًا ل يتميز به عن اآلخرين ‪ .‬وقد يتشابه الزي في منطقتين مختلفتين‪ ،‬فنرى أن‬
‫المزارع المكسيكي يرتدي نفس زي المزارع الصيني‪ ،‬لكن بالطبع مع اختالف كل منهم في طريقة ارتدائه للزي ‪.‬‬
‫‪ -5‬واللباس اإلسالمي ‪ -‬كما نقل لنا من المخطوطات وقصص الرحالة ‪ -‬يتكون من ‪ :‬القميص‪،‬‬
‫والنعل ( الحذاء ) ‪ .‬أما لباس المرأة المسلمة فيشمل ‪ :‬الخمار الذي تغطي به‬ ‫َ‬ ‫والرداء‪ ،‬واإلزار‪ ،‬والسروال‪ ،‬والعباءة‪ ،‬والعمامة‪،‬‬
‫ِ‬
‫ب للمرأة أن ترتدي جلبابًا لتستر ثيابها ‪.‬‬ ‫الرأس والعنق‪ ،‬والدرع الذي تغطي به البدن والرجلين‪ ،‬وفي أثناء الصالة يُستحَ ّ‬
‫‪ -6‬وقد تطورت المالبس في ال قرن الثامن عشر‪ ،‬بعد ظهور آلة الخياطة‪ ،‬فأصبح ينتج منها كميات بالجملة‪ ،‬وقد زاد اهتمام‬
‫العلوم بالمالبس وصارت من االختصاصات في الكيمياء والطب وعلم وظائف األعضاء‪.‬‬

‫األزياء تميز الشعوب عن‬

‫تطورت المالبس في‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعضها‬ ‫يستفاد من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن ‪:‬‬
‫القرن الثامن عشر‬
‫( األزياء من سمات الشعوب )‬
‫األزياء العربية من أرقى‬ ‫تختلف األزياء حسب حاجة‬
‫د‬ ‫ج‬
‫األزياء في العالم‬ ‫اإلنسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪187‬‬
 ‫المالبس العامة والخاصة‬
‫ما يستر اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫وملحقاتها‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬االزياء تشمل ‪:‬‬
‫ما يحتاجه اإلنسان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ما يحتمي به اإلنسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حاجته والظروف الطبيعية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( البيئية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ‪ 3‬يستخدم اإلنسان المالبس حسب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المستوى المعيشي‬
‫الموسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫واالجتماعي‬ ‫في االمة الواحدة تختلف المالبس بحسب ‪:‬‬
‫طبيعة اإلنسان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المجتمع والمستوى الثقافي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المعاجم اللغوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المراجع التراثية‬

‫اللوحات والمزهريات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الكتب األعجمية‬ ‫تعرفنا على مالبس المسلمين من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المخطوطات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القطع االثرية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعرفنا على مالبس اإلنسان القديم من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 100‬قرن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 1000‬قرن‬

‫‪ 2500‬قرن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 250‬قرن‬ ‫اكتشف اإلنسان المالبس ألول مرة منذ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪1800 – 1700‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1799 -1700‬‬

‫‪1799-1701‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1800 - 1701‬‬ ‫يقصد بالقرن الثامن عشر؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪188‬‬
 ‫يهتم بمالبس النساء‬ ‫ينتج كميات متشابهة من‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫فقط‬ ‫المالبس‬ ‫منذ قرنين اصبح اإلنسان ‪:‬‬
‫يهمل الذوق اإلنساني‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ال يهتم بمظهره الخارجي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مناسبتها لالستعمال‬
‫جودة الخياطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫اإلنساني‬ ‫يهتم االطباء والكميائيون وعلماء وظائف‬
‫شكلها الخارجي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫متانة المادة الخام‬ ‫األعضاء بالمالبس من حيث ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التمركز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-‬إن مــن أهــم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح فهــم ال َّيدَعــون الكمــال ألنفســهم‬
‫وال ألعمالهم وال لمعارفهم‪.‬‬
‫إن تمركز اإلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية وهذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األرض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل‬
‫األفالك تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف السنين أن هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل وكلما تقدمت علوم‬
‫اإلنسان اكتشف المزيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس األشياء ؛ فالنافع هو ما كان‬
‫نافعا لغيره‪ ،‬والخير في نظره هو ما كان خيرًا بالنسبة له‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫نافعا له حتى لو كان يضر غيره والضار هو ما كان ضارًا به حتى لو كان‬
‫والشر هو ما كان شرًا بالنسبة له ‪ .‬ومن هنا اعترض الملحدون على وجود الشر في الحياة وبرَّروا به إلحادهم ونسوا أن اإلنسان‬
‫ليس سوى خلق وأحد من مخلوقات هللا التي ال تُعد وال تُحصى وأنهم واألرض التي تحملهم ليسوا سوى ذرة في هذا الجود‬
‫المدهش في اتساعه وضخامته‪.‬‬
‫‪ -2‬إن تمركز اإلنسان سواء على مستوى الفرد أم على مستوى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف‬
‫فهو على المستوى البشري قد أوقع اإلنسانية في أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق ثم إن هذا التمركز األولي‬
‫التلقائي يتفرع إلى دوائر كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتضخم حقوقه في نفسه كما تنتفخ في نظره مزاياه ومقابل ذلك‬
‫يضخم نقائص غيره ويق ّلل من أهمية‬ ‫ِّ‬ ‫تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل‬
‫مزاياهم ويركز على تحقيق رغباته وال يرى ما يسببه هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات‬
‫غيره ‪.‬‬
‫‪ -3‬وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته الضيقة تأتي دائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم القبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة‬
‫ثم اإلقليم في المنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطار السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة‬
‫األوسع لألمة ومن النادر أن يتخ َّلص اإلنسان من كل دوائر التمركز فالرؤية اإلنسانية الشاملة الخارجة عن دوائر التمركز نادرة في‬
‫الناس بشكل عام ولكنها آخذة في االتساع واالنتشار في الثقافات ذات األفق اإلنساني‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوقه تعلو واجباته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يرى اإلنسان أن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ان حاجاته مقياس للنفع‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والضرر‬ ‫اإلنسان يعتقد ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪189‬‬
 ‫يقلل الجهد المبذول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يزيد من االستمرار في العمل‬ ‫البعد عن ابتغاء الكمال ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫يقدرون أهميه الراحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستمرون في تنمية أنفسهم‬

‫يتكاسلون في العمل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يسعون إلى الجمود‬ ‫الذين يتسمون باالنفتاح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التطور من صفات الدول‬ ‫الغرور صفة من صفات‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫النامية‬ ‫المجتمعات المتخلفة‬ ‫أي االتي صحيح وفقا لما ورد في النص ‪:‬‬
‫االزدهار يأتي من المجتمع‬ ‫التقدم من سمات الشعوب‬
‫د‬ ‫ج‬
‫نفسه‬ ‫المتحضرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التمركز من طبيعة‬ ‫التمركز طبيعة إنسانية يمكن‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الشعوب والمتطورة‬ ‫التحكم بها‬ ‫يستفاد من النص أن ‪:‬‬
‫الترجيح سمة الشعوب‬
‫التمركز يؤدي إلى التطور‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫المتمركزة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االنفتاح والكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغليب والترجيح‬

‫التخلف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الثبات‬ ‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫قابل للتسامي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجود غالبا‬

‫وجوده كثير‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وجوده قليل‬ ‫إذا كان االنغالق عكس االنفتاح فان الكمال عند‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫المنغلقين‬

‫الكسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجمود‬

‫الثبات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االستسالم‬ ‫التمركز يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ "في حالة عدم ورود الجمود يكون الحل (د)"‬

‫‪190‬‬
 ‫التطور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخمول والركود‬
‫التفاؤل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التقدم‬ ‫االنغالق يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكمال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجهد‬ ‫( المنفتحين يبتعدون عن توهم الوصول اليه )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كلمة " إليه " تعود على ‪:‬‬

‫مجتمعية ومتعددة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية ومجتمعية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فردية وذاتية‬ ‫دوائر التمركز ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصاعدية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نفهم من الفقرة ‪ 3‬أن دوائر التمركز ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحفاظ على التقاليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلهمال والدعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫االنغالق يؤدي إلى‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪191‬‬
192
 ‫التناظر‬
‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫خاتمة ‪ :‬كتاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حج ‪ :‬احرام‬
‫(العالقة ‪ :‬نهايته )‬
‫نوم ‪ :‬يقظة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مغرب ‪ :‬عشاء‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫أتقياء ‪ :‬تقي‬

‫(العالقة ‪ :‬جمع ‪ :‬مفرد‬ ‫ُكتاب ‪ :‬كاتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬شاعر‬
‫)‬ ‫كبرياء ‪ :‬كبير‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شجاعة ‪ :‬شجاع‬

‫حمل ‪ :‬والدة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫سير ‪ :‬وقوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬طفولة‬
‫(العالقة ‪ :‬تدرج )‬
‫صرح ‪ :‬بناؤون‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مشروع ‪ :‬مهندس‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ثريا ‪ :‬قبة‬

‫(العالقة ‪ :‬مكانية \ جزء‬ ‫منبر ‪ :‬جامع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إمام ‪ :‬مأموم‬
‫‪ :‬كل )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫منارة ‪ :‬ساللم‬

‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تيه ‪ :‬ضياع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصالح ‪ :‬تعليم‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ماء ‪ :‬كأس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬علم‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫زجاجة ‪ :‬غطاء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فراش ‪ :‬نوم‬

‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قمر ‪ :‬سماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضحى ‪ :‬يوم‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ضفدع ‪ :‬نقيق أو ذئب ‪ :‬عواء‬

‫(العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫كلب ‪ :‬نباح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاة ‪ :‬خوار‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بلح ‪ :‬رطب‬
‫(العالقة ‪ :‬تدرج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ملل ‪ :‬تكرار‬

‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اعجاب ‪ :‬جمال‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪193‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫رصيف ‪ :‬شارع‬
‫(العالقة ‪ :‬مسمى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هامش ‪ :‬كتاب ( صفحة )‬
‫جانب الشئ )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أوجز ‪ :‬اختصر‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫أوفى ‪ :‬أخلص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طال ‪ :‬قصر‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫تناول ‪ :‬أخذ (أسهب ‪ :‬أطال)‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سأم ‪ :‬تكرار‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حادثة ‪ :‬رواية‬

‫(العالقة ‪ :‬ال رواية دون‬ ‫ذكي ‪ :‬ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطة ‪ :‬حرب‬
‫حادثة‪ ،‬وال حرب دون‬
‫شجاع ‪ :‬جبان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫دائرة ‪ :‬شمس‬
‫خطة )‬

‫حرارة ‪ :‬انصهار‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تفكير ‪ :‬حل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصنع ‪ :‬عمال‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جوع ‪ :‬أكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ :‬شكر‬
‫(العالقة ‪ :‬عبادة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫عدم االستماع لنصيحة الجاهل كالمريض الذي ال يستفيد من الطبيب‬

‫نصيحة‬ ‫ب‬ ‫االستماع‬ ‫أ‬
‫يستفيد‬ ‫د‬ ‫الجاهل‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكيم‬

‫وجدت دراسة أن الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم اكثر من المستثمر العادي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المهندسين‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬رجال األعمال ( الموهوبين )‬

‫‪194‬‬
 ‫المتفائل يري فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض الناس وبعض الناس عبء خفيف على الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خفيف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ثقيل‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫العرفية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العرقية‬

‫اإلنسان القوي هو الذي ينتصر على غيره والذي ينتصر على نفسه فهو اضعف‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أضعف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أقوي‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األعداء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬االصدقاء‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب اخفاؤها من كل مكروه‬

‫نفسك‬ ‫ب‬ ‫اخفاؤها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حفظها‬

‫ان تموت جوعا وانت حر خير لك من ان تعيش عبدا وانت سعيد‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫سعيد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬سمين‬

‫‪195‬‬
 ‫ال تمازح اللئيم فيحنق عليك وال الدنيء فيتجرأ عليك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اللئيم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الشريف‬

‫صنعة في اليد امان من الغنى‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الفقر‬

‫المبدع هو الذي يبدع في مجال معين ويكتشف حقيقة معروفة بين الناس‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫معروفة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مجهولة‬
‫إكمال الجمل‬

‫النكد ‪-‬الغلط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االحمق ‪ -‬التفريق‬

‫االبله ‪ -‬الشماتة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المجنون ‪ -‬الردع‬ ‫ال تجادل ‪ ..............‬فقد يخطئ الناس في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ............‬بينكما‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس ‪ -‬يتباهى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اكثر ‪ ...........‬علما من يطبق علمه وأجهلهم من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ................‬بامتالك العلم‬

‫يعاقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجزى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بدأ العامل يعمل بحماس واندفاع أمله ان ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بمثل ما انتج‬

‫شاي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنبر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حبر‬ ‫حق من كتب بمسك ان يختم بـ ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ترحم ‪ -‬جبارا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقهر ‪ -‬ضعيفا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توقر ‪ -‬شيوخا‬ ‫ليس الفخر ان ‪ .......‬من هو اٌقوي منك بل ان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تنصف ‪ .........‬من نفسك‬

‫‪196‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المثل ‪ .........‬كالنجوم تهتدي بها وال تراها وجها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لوجه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصب ‪ -‬سواه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال يسلم اإلنسان من ‪ .........‬الن هللا ‪ ..........‬بهذه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الصفة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خدماتها ‪ -‬ملكيتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لكي تحقق وسائل النقل البري ‪ ........‬عليها التأكد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من ‪.........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سليقة ‪ -‬صحة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اجعل الجري ‪ .............‬يومية لكي تنعم بـ ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الجسم‬

‫اصغر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسفل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من اسباب السعادة النظر إلى من هو ‪ .........‬منك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نعمة‬

‫القول ‪ -‬العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكالم ‪ -‬السكوت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الطفل يحتاج سنتين لتعلمه ‪ ........‬وستين سنة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لتعلمه ‪...........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصراع ‪ -‬االتفاق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لتالفي ‪ ....‬يجب علينا النظر إلى القواسم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المشتركة ونقاط ‪ .....‬بين الشعوب‬

‫‪197‬‬
 ‫القطع‬

‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى اال اننا لم نعرف من بين‬
‫معادن األرض معدنا اثر فيها بصورة مباشرة منذ فجر حياتها كما اثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب الفي معدن‬
‫تتفاوت فيما بينهما النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واالهمية القصوى في حياة الناس‬
‫‪ -2‬يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم اما الكلور فانه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على‬
‫الطعام فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف‬
‫بعملية الهضم اما الصوديوم فانه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن الجدير بالذكر ان جسم‬
‫اإلنسان البالغ يحوي مائه غرام تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوميا عن طريق البول والعرق االمر الذي يتطلب تعويض هذا‬
‫النقص باستمرار اال تعرض المراض قد تؤدي إلى الوفاة‬
‫‪ – 3‬ومن نعم هللا ان الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري‬
‫عليها عامل النضوب مهما زادت كمية االستهالك فالملح الصخري يدخل ضمن اطار يعرف بالمعادن المتجددة النه يمكن‬
‫الحصول عليه بصورة دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل اكثر من ‪ ٪75‬من مجموع االمالح المذابة فيها‬
‫وللحصول على االمالح من مياه البحار فاالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب االمالح ومن هذه البيئات االحواض الملحية‬
‫وهي احواض مجاورة لساحل البحر ومن البيئات المناسبة أيضا البحيرات الشاطئية اذن إقامة فيها مالحات بحرية‬
‫صناعية‬
‫‪ – 4‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه البحار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم‬
‫المنتجات الصناعية للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪ .‬ويستخدم في عمليات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد‬
‫والبالستيك وأكوام الورق‪ .‬إن من مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان مايقارب ‪٪6‬‬
‫من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم الباقي في عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح‬
‫القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح البحري‪ ،‬وملح الطاولة (ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للح ّد من اإلصابة‬
‫بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك يوجد الملح في كثير من األطعمة المُ عالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء‬
‫ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ -5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ .‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي ‪.‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون‬
‫الرمادي الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل عليه في الطبقة السفلى عند عملية استخراج الملح وهو غالبا مايحتوي على‬
‫شوائب ‪.‬لذا يفضل عدم استعماله في الطعام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب الكاملة والبقول والخضروات وغيرها من األطعمة‬
‫أثناء الطهو ‪.‬أكثر من استخدامه على المائدة بعد الطهو‪.‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الطازجة أو المطهوة لتصبح‬
‫ذات طاقة ويستخدم الملح عند اعداد المخلالت وصلصة التتبيل‬

‫أثرا في البشرية بصورة‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفتهما البشرية منذ القدم‬
‫مباشرة‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪) 1‬‬
‫يعدان من االحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬ ‫أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬

‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتناقص باالستهالك‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن الملح الصخري؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪198‬‬
 ‫‪٪ 25‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 20‬‬
‫‪٪ 40‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 30‬‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن الجسم يفقد كمية من‬
‫الملح يوميا بنسبة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عالقة‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحتوي على صخور‬ ‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 2‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مادتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالث مواد‬

‫أربع مواد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خمس مواد‬ ‫ما مكونات الملح الصخري؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪1900‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1800‬‬

‫‪2010‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪2000‬‬ ‫عدد المعادن التي اكتشفت في قديم الزمان؟‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫<<يجب مراعاة الرقم األقرب لـ (‪ )2000‬في االختبار>>‬

‫العين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجلد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفم‬ ‫يفقد الجسم الملح الصخري عن طريق؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪199‬‬
 ‫حمض االستيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمض الهيدروكلوريك‬
‫حمض الفسفوريك‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حمض الكبريتيك‬ ‫ما الحمض المسؤول عن تحليل الطعام من مواد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫معقدة إلى بسيطة؟‬

‫نقل السيال العصبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليل الطعام‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وظيفة حمض الهيدروكلوريك ( الكلوريك ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫غير صخري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخري‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ذكر في الفقرة (‪ )3‬الملح الذي يستخرج من الماء ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقابلية ( سرعة ) الذوبان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتميز الملح الصخري ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كم بيئة طبيعية يترسب فيها الملح الصخري؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سرعة ذوبانه في الماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضرورته لجسم االنسان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تكمن أهمية الملح الصخري في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االمالح الصخرية وغذاء‬

‫مكونات الملح الصخري‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫االنسان‬ ‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬
‫الملح الصخري وأهميته‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫مصادر الملح الصخري‬
‫لإلنسان‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪200‬‬
 ‫الرياح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ – 1‬الرياح هي تيارات هوائية تتحرك مندفعة من جهة إلى اخرى فوق سطح الكرة االرضية وتوجد مناطق ذات ضغط مرتفع‬
‫ومناطق ذات ضغط منخفض‪ ،‬فالهواء الموجود فوق مناطق الضغط المرتفع يكون ثقيل الوز ن بينما الهواء الموجود فوق‬
‫مناطق الضغط المنخفض يكون خفيف الوزن‬
‫‪ – 2‬لذلك يتحرك الهواء الثقيل الوزن من منطقة الضغط المرتفع نحو منطقة الضغط المنخفض ليمألها حتى يتساوى‬
‫الضغط في المنطقتين ولو كان الضغط الجوي مساوي على جميع جهات الكرة االرضية لما تحرك الهواء ولبقي ساكنا في‬
‫مكانه ويمكن تشبيه حركات الرياح من مناطق الضغط المرتفع إلى مناطق الضغط المنخفض بانسياب الماء تلقائيا من‬
‫المرتفعات إلى المنخفضات لكي يحصل التوازن في المستوى وتأتي رياح من الشمال تسمى الشمالية ورياح من الجنوب‬
‫تسمى الجنوبية وتنقسم إلى موسمية وغير موسمية‬
‫‪ – 3‬توجد عدة عوامل تتحكم في تشكيل سطح األرض وخاصة في المناطق الصحراوية وتعتبر الرياح من أهم العوامل التي تؤثر‬
‫على تغير ( تشكل ) سطح االرض حيث يقوم الهواء بحمل حبات الرمال التي تكون بمثابة المعاول ‪ -‬جمع معول ‪ -‬فتعمل على‬
‫تشكيل الصخور عندما تصطدم بها وكلما ازدادت سرعة الرياح زادت قدرتها على النحت كما تحمل الرياح الرواسب وتنقلها من‬
‫مكان آلخر على سطح االرض‬

‫تقررها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدل على مضمونها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تفصيل لما ورد فيها‬ ‫عالقة الفقرة الثانية باألولى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫تفسير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة " فالهواء الموجود " بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طريقة انتقالها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضغط الجوي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خصائصها‬ ‫الفقرة الثانية تتحدث عن الرياح بالنسبة لـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تقررها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماهيتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقرة األولى تتحدث عن الرياح من حيث ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحرك باتجاهه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الهواء الثقيل بالهواء الخفيف ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين وزن الهواء وضغط الجو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪201‬‬
 ‫مختلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مماثل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تشير الفقرة ( ‪ ) -‬إلى أن الرياح تكون ساكنة إذا كان‬
‫الضغط ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعديها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجاراتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنتقل ناحيتها‬ ‫حركة الرياح ذات الضغط العالي بالنسبة لذات‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫الضغط المنخفض ‪:‬‬

‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تماثلية‬ ‫عالقة زيادة سرعة الرياح ومقدار تأثيرها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الصخور المتناثرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجبال العريضة‬

‫المسطحات اليابسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المسطحات المائية‬ ‫ماذا يُقصد بـ ( سطح األرض )؟‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫السرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التناوب‬

‫السبب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫البطء‬ ‫تحدثت الفقرة ( ‪ ) 3‬عن المجاورة بين ضغطين من‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫جهة‪ ،‬إلى ماذا تشير كلمة المجاورة؟‬

‫الكذب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫دع الكاذب يقص أكاذيبه عليك حتى يقول الصدق‬

‫شعوره بالذنب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خشية الفضيحة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يفضح نفسة بنفسه‬ ‫الكاذب سيقول الصدق وذلك لـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪202‬‬
203
 ‫التناظر‬
‫شائع ‪ :‬ذائع‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تمام ‪ :‬تكامل ( حطام ‪ :‬هشيم )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤس ‪ :‬يأس‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫تجرد ‪ :‬تمرد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عناد ‪ :‬امتناع‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هدم ‪ :‬بناء‬

‫(العالقة ‪ :‬تضاد‬ ‫ثواب ‪ :‬عقاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابعاد ‪ :‬ادناء‬
‫(سلبي)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ذنب ‪ :‬صدقة‬

‫لبن ‪ :‬زبدة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫فراولة ‪ :‬مربى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعير ‪ :‬قمح‬
‫(العالقة ‪ :‬يصنع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أصفر ‪ :‬فاقع‬

‫(العالقة ‪ :‬اللون‬ ‫أبيض ‪ :‬صافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حالك‬
‫وشدته)‬ ‫أخضر ‪ :‬فاتح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أزرق ‪ :‬باهت‬

‫سعادة ‪ :‬شقاوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مبني ‪ :‬باب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫سيارة ‪ :‬مقعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصفور‪ :‬جو‬
‫(العالقة ‪ :‬كل إلى جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خطوب ‪ :‬جسيمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫معالم ‪ :‬كثيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخبار ‪ :‬مفزعة‬
‫(العالقة ‪ :‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الوان ‪ :‬متعددة‬

‫آخذ ‪ :‬معطي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مستمع ‪ :‬منصت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمع (سامع ) ‪ :‬متكلم‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حشرات ‪ :‬ذبابة ( نقود ‪ :‬دينار )‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الضواري ‪ :‬القرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهائم ‪ :‬بقرة‬
‫(العالقة ‪ :‬نوعية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪204‬‬
 ‫خف ‪ :‬بعير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخلب ‪ :‬نمر‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫محقق ‪ :‬جريمة‬

‫(العالقة ‪ :‬احتياج‬ ‫عملية ‪ :‬جراح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اعالمي ‪ :‬خبر‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جندي ‪ :‬معركة‬

‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬فصل‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تقي ‪ :‬اتقياء‬

‫(العالقة ‪ :‬مفرد وجمع‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كريم ‪ :‬كرماء‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بداية ‪ :‬نهاية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهد ‪ :‬لحد‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قطار ‪ :‬راكب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرج ‪ :‬مشجع‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫غادر ‪ :‬وفي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حاسد ‪ :‬طيّب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬اعلى‬

‫‪205‬‬
‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعي إلى عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عدم تحقيق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تحقيق‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه ويحتمل خيرات جيرانه أو يغض بصره عن جيرانه ‪.‬‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫من ينتصر على نفسه فهو قوي ومن ينتصر على غيره فهو ضعيف‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ضعيف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أقوى‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ بالقمة وبقي فيه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫القمة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬القاع‬

‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من المرجح ان ينجح في حياته العلمية والعملية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أعفى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعطى أو مأل‬

‫ال تقل عن الناس ما تستحي قوله في علمهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫علمهم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حضورهم‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األعداء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األصدقاء‬

‫‪206‬‬
 ‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خفيف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ثقيل‬

‫إذا عجز المرء عن التعبير عما يدور بداخله تعبيرا خياليا كان عاجزا عن التفكير تفكيرا منطقيا سليما‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خياليا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حقيقيًا‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخلق – النجاة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حسن ‪ ..............‬احد مراكب ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنعة – امان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يحرص بعض الناس على اكتساب ‪ .........‬النهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يرون في ذلك ‪ .............‬من الفقر‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاصفة – جوانبها‬ ‫العيب في سفينتنا ليس في ‪ ..........‬التي تلوح في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫األفق وانما في الفئران التي تأكل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪................‬ونحن عنها غافلون‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرح – البكاء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تنسى من يشاركك ‪ .........‬لكنك ال تنسى من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يشاركك ‪............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجائر – أضر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الرعي ‪ ............‬من ‪ ............‬األمور على البيئة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪207‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يصبح اإلنسان عاجزا عندما يضع أسفه مكان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪.............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظلم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من شابه أباه فما ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القطع‬

‫الحج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بلغ عدد المسلمين حسب التعداد الرسمي مليار نسمة وعشر هذا العدد راغبون في أداء فريضة الحج‪ ،‬أما عشر هذا العشر‬
‫فهم الذين يستطيعون تأدية الحج‪ ،‬ولقد أمرنا هللا أن نحج لمن استطاع إليه سبي ًلا فمن هو المستطيع؟‬
‫هو الصحيح الذي يملك الزاد والراحلة‪ ،‬فكيف نجمع بين ذلك وضيق حيز الزمان والمكان؟!‬
‫‪ -2‬لقد قامت الدولة بحمالت تنظيمية غذائية وصحية وهندسية وثقافية وتوعوية ؛ من أجل توفير الظروف ؛ ألداء حج خالي من‬
‫المتاعب ولكنها واجهت مشاكل عويصة ناتجة عن تباين ثقافات الناس وسلوكياتهم وعدم اتباع النظام والتزاحم وافتراش‬
‫الطرق وغيرها ؛ فيجب على القطاع الخاص بذل قصارى جهدهم في توفير حج مالئم لقاصدي الحرم‪ ،‬فإن الحج يكون له عائد‬
‫قوي عليه‬

‫الهيئات االجتماعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارات الحكومات المعينة‬

‫ال يعرفه اال المختصون‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫علماء الجغرافيا‬ ‫التعداد الرسمي تقوم به ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫(( إنما أمره إذا أراد شيئا‬ ‫(( َلا ُي َك ِّل ُف هللاُ نَ ْف ً‬
‫سا إ َّلا‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ِ‬
‫أن يقول له كن فيكون ))‬ ‫س َعهَ ا))‬ ‫وُ ْ‬
‫(( ولتكملوا العدة ولتكبروا‬ ‫ل عَ َل ْي ُك ْم م ْن حَ رَج ))‬
‫(( مَ ا يُري ُد هللاُ لي َْج َع َ‬
‫(( ومن يتق هللا يجعل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫هللا على ما هداكم ولعلكم‬ ‫ِ اآلية المشابهة لها هي ‪:‬‬
‫له مخرجا ))‬
‫تشكرون ))‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الهدية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذهبت إلى صديقي في يوم من األيام وكان هذا اخر لقاء بيني وبينه فقال لي سوف اعطيك هدية فمددت يدي الستلمها فقال لي‬
‫في اذني مافي باطن األرض افضل مما فوقها فظلت الحكمة في رأسي حتى كادت ان تذهب كسقوط دمعة الطفل فخطرت لي‬
‫فكرة سريعة فكانت هذه الفكره رصاصة الحياة فذهبت فحفرت في األرض فلم اجد سوى التراب وبعض الحصا ثم حفرت مرة‬
‫أخرى فوجدت الماء فعلمت معنى الحكمة التي قالها لي‬

‫‪208‬‬
 ‫منقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل‬
‫ساذج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فطن‬ ‫أسلوب الكاتب كان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫السرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السهولة‬

‫الضعف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التأثير‬ ‫تدل جملة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫تذهب من رأسي كسقوط دمعة الطفل على‬

‫الجرائم اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫انتشرت الجرائم عن طريق االنترنت مما يعني انها ال تعترف بحدود المكان وال الزمان‬

‫تهتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تؤثر‬

‫تقر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تلتزم‬ ‫افضل معنى لكلمة تعترف‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية او الجامعة البريطانية او في أي جامعة‬
‫أخرى في أي دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية او التدريبية‬
‫للمتعلم في أي مكان واي وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل االقمار الصناعية (الراديو او التلفاز ) او اشرطة الفيديو‬
‫او األشرطة الصوتية او الحاسوب او االنترنت او تقنيات الوسائط المتعددة او غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع‬
‫من التعليم وكثرت مسمياته وينطوي تحته التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك اخذت البدايات األولى‬
‫للتعلم عن بعد مكانها في المانيا عام ‪1856‬م حيث فكر الفرنسي شارل توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين‬
‫وجوستاف النجنشدات احد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق‬
‫لعمل مراكز التعلم عن بعد احداها ان تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى‬
‫احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة بوسطن المعروفة ببرنامجها النظامي‬
‫فقد اكملته عام ‪ 2000‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج اكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل تقنية االنترنت‬
‫واال قراص المضغوطة نوع اخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة المفتوحة‬
‫تتواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واالقمار الصناعية واالنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد‬
‫افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من اكبر الجامعات في أمريكا وافضل‬
‫جامعة معروفة ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة اكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم‬
‫ظروفهم من مواصلة الدراسة لذلك تشترط لقبو الطلبة اال تقل أعمارهم عن ‪ 23‬عاما وان يكونوا موظفين ولها اكثر من ‪239‬‬
‫مبنى تعليما ومركزا حول العالم وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم في النظامي والتعلم‬
‫االلكتروني جامعة بال اسوار هو شعار النوع الثالث من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪100‬تقدم خدماتها عن‬
‫طريق االنترنت وبطرق‬
‫االلكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على االنترنت‬

‫‪209‬‬
 ‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيق‬
‫يفوق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يستمر‬ ‫معنى يحول ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهولة دراسته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 1‬عن التعليم عن بعد من حيث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحصر‬ ‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضور النظامي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفئة الموجه اليها التعليم عن بعد غير قادرة على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التعليم النظامي والتعليم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن بعد‬ ‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 2‬تجمع بين ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرقه المختلفة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفيد تنوع ( أساليب ) التعليم عن بعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حددت مكانا وزمانا معينين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تحدثت الفقرة (‪ )-‬عن نشأة التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربوية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اجتماعية‬ ‫من الفقرة األولى المؤسسة او الهيئة التي تقوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بنظام التعليم عن بعد هي‬

‫‪210‬‬
 ‫نظرية الليل والنهار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن اشعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة اجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا‬
‫تعرض شخص لألشعة الضوئية وترك االخر بمكان مظلم ومعتم فوجدوا ان الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء‬
‫فهو سعيد‬

‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أدق وصف لنظرية ‪ :‬دراسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء‬

‫مده النهار وعالقته بصحه‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫النهار والليل في الحياه‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫االنسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظن قابل لإلثبات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظريه تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدة النهار‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يستنتج ان حجب اشعة الشمس في الشتاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سببه؟‬

‫البهجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التعرض للضوء يسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪211‬‬
212
 ‫التناظر‬

‫هيأ ‪ :‬أعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عودة ‪ :‬رجوع‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بَصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫اشتد ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ّ‬
‫شم ‪ :‬أنف‬
‫(العالقة ‪ :‬يكون بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أخذ ‪ :‬ذراع‬

‫حار ‪ :‬بارد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬

‫(العالقة ‪ :‬تستخدم‬ ‫ثقب ‪ :‬مسمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬أكل‬
‫في)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رئة ‪ :‬صدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬غار‬
‫(العالقة ‪ :‬كل إلى جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بحر ‪ :‬ماء‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إنجاب ‪ :‬زواج‬

‫(العالقة ‪ :‬يتبعه (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫رسوب ‪ :‬إهمال‬

‫(العالقة ‪ :‬نتيجة‬ ‫ارتباك ‪ :‬تردد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬تجارة‬
‫وسبب )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مبارزة ‪ :‬ساحة‬

‫(العالقة ‪ :‬الفعل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سباق ‪ :‬مسبح‬
‫ومكانه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬

‫(العالقة ‪ :‬مصنوعة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬ورق‬
‫من )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪213‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مسجد ‪ :‬مدينة‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية\ جزء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫‪ :‬كل )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫(العالقة ‪ :‬الحيوان وما‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫يغطيه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬جميع الخيارات‬ ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬

‫صحيحة وال يردون ً‬
‫معا‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحياء ‪ :‬أموات‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حار ‪ :‬بارد‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كواكب ‪ :‬فضاء‬
‫(العالقة ‪ :‬تواجد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صدر ‪ :‬قلب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬عين‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وطئ ‪ :‬قدم‬

‫(العالقة ‪ :‬أثره ‪ :‬العضو‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بصم ‪ :‬إصبع‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مذاكرة ‪ :‬نجاح‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إهمال ‪ :‬رسوب ( زواج ‪ :‬إنجاب )‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جمل ‪ :‬وبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫ِّ‬
‫يغطيه )‬ ‫(العالقة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫غضب ‪ :‬زلل‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫نهار ‪ :‬شمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيز ‪ :‬فهم‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪214‬‬
 ‫فضاء ‪ :‬كوكب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصل‬
‫(العالقة ‪ :‬جزئية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬صفحات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدينة ‪ :‬منازل‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬

‫(العالقة ‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قالدة ‪ :‬ذهب‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫دولة ‪ :‬سكان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدينة ‪ :‬مسجد‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسهب ‪ :‬أطال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أوفى ‪ :‬أخلص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوجز ‪ :‬اختصر‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬ورقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدينة ‪ :‬مسجد‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشاط ‪ :‬كسل‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كرة ‪ :‬ملعب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫دراسة ‪ :‬ذكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪215‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كساد ‪ :‬تجارة‬
‫(العالقة ‪ :‬تتصف ب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالح ‪ :‬أعمال‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وقوف ‪ :‬مكابح‬

‫(العالقة ‪ :‬نتيجة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسوب ‪ :‬إهمال‬
‫سبب )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شرق ‪ :‬غرب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شب ‪ :‬ترعرع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دنا ‪ :‬قرب‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪ .......‬محاسن غيره وإذا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أدبرت ‪ .......‬محاسن نفسه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوضح – أجوادهم‬ ‫إن العرب يتصفون بالكرم والجود وما كان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.........‬من ذلك في شعرهم وقصائدهم حيث كانوا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يذكرون محامدهم ومناقب ‪.......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكرر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النفط قبل أن يستخدم يجب أن ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪216‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهو – ما يفوتك‬
‫من كان عنده علما كثيرا عليه عدم ‪ .........‬بنفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫في علمه فإن العلم ساحل ‪ ........‬أكثر مما تناله ‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األخيار – الحكماء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عليك مصاحبة ‪ .........‬واألخذ بنصيحة ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – كثرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الر جل الجاد يعرف بـ‪.........‬كالمه و‪.........‬تحمله‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقراء – استوفى‬ ‫إن بـ ‪...........‬التاريخ اإلسالمي نعلم كيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪..................‬عصر صدر اإلسالم والخلفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الراشدين من بعده موجبات الوحدة ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتقل – سيطرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.........‬الصوت عبر الموجات وهذا يدل على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪........‬العلم ونفوذه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسوب ‪ -‬نهاية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪...........‬ال يعني ‪...........‬العالم ولكن يعني عدم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫االهتمام بالتعليم‬

‫‪217‬‬
 ‫القطع‬

‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬خالل أيام وقرون سابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما انه يوجد عادات‬
‫موروثة جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‬
‫‪-2‬وحينما اهل النفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة الثروات ومن ذلك دخلت‬
‫عادات جديدة وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة‬
‫و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في‬
‫نشأة الصراع بين العادات القديمة الموروثة والعادات الجديدة‬
‫‪-3‬اثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكيرنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‬
‫‪-4‬وانه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات ابائنا واجدادنا فالبد ان نتصدى لها واألفضل ان نواز ن بين عادات أبنائنا واجدادنا‬
‫والعادات الحديثة المتطورة ولن يتم هذا التوازن اال بحول هللا ولو وجدنا ان العادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها‬
‫والبعد عنها كما يجب الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‬
‫‪-5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديمة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى‬
‫التحضر وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في بيئات حضارية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادات والقيم‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬ما هي األسس التي يعتمد عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلنسان ( العامل الرئيسي في أعمال اإلنسان )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( ما المرجعية التي يعتمد عليها اإلنسان )؟‬

‫التأكيد على معنى توارث‬ ‫التأكيد على توارث وانتقال‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫العادات‬ ‫العادات‬ ‫تدل كلمة بحرص على ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫( معنى كلمة حرص في القطعة ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموازنة بينها وبين القديمة‬

‫يرى الكاتب في الفقرة أنه يجب أن يكون موقفنا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫من العادات الجديدة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة أهل في جملة ( أهل النفط علينا )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أنماط التغير القيمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة النسق القيمي الجديد‬

‫تأثير التغير في العادات‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )2‬و(‪ )3‬أن كلمة ( أدى إلى )‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫نتائج التغير القيمي‬
‫على السلوك‬ ‫تعود على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( إلى ماذا تؤدي كلمة أدى إلى ذلك )؟‬

‫‪218‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملبس‬
‫في الفقرة ( ‪ ) 1‬من العادات الموروثة التي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫ذكرها الكاتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اختالط أهل الريف بأهل‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة العادات الحديثة‬
‫المدينة‬ ‫معنى التحضر في الفقرة ( ‪: ) 5‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫متشائم تشاؤما مشروطا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شخصية الكاتب في النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن ( ارتفاع ) الحالة المادية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تأثر العرب بعادات الغرب بسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أسس يعتمد عليها في حياته‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أو ركائز‬ ‫ماهي العادات بالنسبة للناس؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أن نستفيد من العادات الحديثة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع المحافظة على العادات‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪: ) 3‬‬
‫القديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اهتمام الناس بتقبل عادات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫اآلباء واألبناء‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪219‬‬
 ‫العادات الجديدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من نهاية الفقرة ( ‪ ) 2‬وبداية الفقرة ( ‪ ) 3‬نجد أن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫التغير القيمي لإلنسان هو نتيجة ‪:‬‬

‫تخلي الناس عن القيم‬ ‫اهتمام الناس بالماديات‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫القديمة‬ ‫بسبب الثورة النفطية‬ ‫‪ :‬سبب الصراع بين العادات القديمة والحديثة‬
‫التضارب بين القيم‬ ‫تحول المجتمعات البدوية إلى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الجديدة والقيم الوافده‬ ‫مجتمعات حضارية‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من خالل الفقرة األولى موقف اآلباء واألجداد من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫العادات‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحافظة على القديمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب أن نستفيد من العادات الحديثة في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اختالط البدو مع العادات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الجديدة‬ ‫معنى ( تداخل البدو مع المدن ) ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأصيلها في النفوس‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن أساس الحفاظ على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عادات وتقاليد السابقين هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ما الذي عمل على تشكيل حاجز لحماية العادات‬

‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬

‫تضارب العادات القديمة‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد‬ ‫ما العامل المؤثر في سلوك االنسان؟‬
‫د‬ ‫ج‬
‫مع الحديثة‬ ‫الوافدة‬ ‫ما العامل المحرك لإلنسان؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪220‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية‬ ‫تخلى الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة بسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أو ما السبب في تغير العادات؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اختالط البدو بالحضر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القيم الداخلية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مالذي أدى إلى التغير في السلوك؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫نمط السلوك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الذي يشكل سياج يحمي المعامالت المادية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫او التمسك بالعادات والقيم؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معقدة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرة المجتمع لإلنسان المحافظ على عاداته‬
‫وتقاليده ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اهتموا بتناقلها بين اآلباء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫واألبناء‬ ‫موقف الناس من العادات ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العادات قديمها وحديثها‬

‫وتبدلها‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫(التحول في عادات‬
‫المجتمعات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب اختالط العرب بالغرب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لماذا تأثر العرب بالغرب؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪221‬‬
 ‫األوبئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬انتشرت العديد من األوبئة في العصور الوسطى واثناء الحرب العالمية وراح ضحيتها ماليين البشر والوباء هو انتشار مفاجئ‬
‫وسريع لمرض في رقعة جغرافية ما فوق معدالته المعتادة في المنطقة المعينة من األمثلة على األوبئة وباء الموت األسود‬
‫خالل العصور الوسطى وفي العصر الحديث انتشار مرض سارس وانفلونزا الطيور‬
‫‪ -2‬فالمصل يعني ان اإلنسان يأخذ االجسام المضادة جاهزة حيث يتم تحضير االجسام المضادة في المصنع وذلك بأخذ‬
‫الميكروب نفسه وحقنه في الحصان نفسة فيكون في جسمه اجسام مضادة يتم اخذها من دم الحصان واجراء عمليات تنقية‬
‫لها وتحضيرها معمليا واعطاؤه بعد ذلك في صورة حقن لإلنسان اما اللقاح فان جسم اإلنسان نفسه هو المصنع لتكوين‬
‫االجسام المضادة حيث يعطي اإلنسان الميكروب فيروس او بكتريا اما في صورة ميته او ضعيفة جدا حينما يحقن اإلنسان‬
‫يبدأ الجسم في تكوين اجسام مضادة ويختلف تكوينه في الجسم حسب قدرة الجهاز المناعي لكل انسان‬
‫‪ -3‬ومن نتائج الحرب العالمية الثالثة اختراعات علمية وتقنية هامة غير ان توظيف تلك االختراعات الجديدة تم بطرق متباينة‬
‫منها ما هو سلبي مثل القنبلة الذرية ومنها ما هو إيجابي مثل كتطوير وسائل النقل والموصالت ( الطائرة وجهاز الراديو‬
‫والرادار ) واختراع ما يخدم اإلنسان كالعقاقير الطبية واللقاحات والمضادات الحيوية ومن أهمها البنسلين‬
‫‪ -4‬الحياة الراقية سبب في زيادة المواد الكيميائية وهذا يذكرنا بما فعلته الجراثيم منذ قرون بالنسبة للتلوث الكيميائي‬
‫يعتبر التلوث الكيم ائي من اخطر أنواع التلوث الناتجة عن اإلنسان حيث انتشر التلوث الكيمائي في كل زاوية من زوايا األرض‬
‫وزادت وقوع الحوادث الكبيرة ذات صلة بالمواد الكيمائية السامة واصبح خطر الكيماويات يحاصرنا من كل حدب ومن كل صوب‬
‫وبات يهدد حياتنا ويدمر بيئتنا حتى ارتبط وجود بهاجس ارتفاع نسبة األمراض الخطيرة وفقدان الحياة وفي ظل هذا الوضع‬
‫الخطير كان البد من كبح جماح الفوضى التي تعم في مجال الكيماويات وعمل الدراسات ووضع الضوابط والمعايير والتوصيات‬
‫بهدف حماية البيئة والمحافظة على صحة االنسان‬
‫‪ -5‬يدخل استخدام الرصاص في كثير من الصناعات الحديثة بينما تستخدم شركات النفط ليدخل ضمن مكونات وقود السيارة‬
‫والسبب في ذلك يعود غالبا إلى فوائده الربحية مع ان شركات النفط تدعي ان في ذلك مصلحة مركبات السير‬
‫‪ -6‬ان الرصاص والمعادن األخرى يجب استخدامها بالطريقة الصحيحة ولن نستطيع حماية البيئة –محال‪ -‬مالم ننظر إلى نسبته‬
‫في الهواء واألرض من حين آلخر‬

‫غفلة الناس عن التلوث‬ ‫عدم اهتمام الناس بنظافتهم‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الكيميائي‬ ‫الشخصية‬ ‫تدل الفقرة ( ‪ ) 1‬على ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألغراض مادية ال اكثر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تستخدم شركات الوقود الرصاص في البنزين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الكيميائيات والقلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم والمواد الكيميائية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األوبئة والتلوث‬ ‫ذكر في الفقرة الخامسة‬
‫(كانت اكثر المخاوف وهو ما شكل خطرين)‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الخطرين هما ‪:‬‬

‫‪222‬‬
 ‫خلطه مع مواد أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جعله في مصانع خاصة‬
‫عدم تركها تتلوث به والحد‬ ‫يكون الرصاص صديقا للبيئة عند ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫وضعه في أنابيب خاصة‬
‫من انتشاره‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫استخدامه والتعامل معه‬

‫الحد من انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫بحرص‬ ‫كيف تتجنب خطورة الرصاص؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لزيادة المكاسب المادية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يضاف الرصاص إلى وقود السيارات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لسرعة انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة عالجه والتخلص منه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأثيره على الجهاز العصبي‬ ‫خطر الرصاص على اإلنسان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األكثر سكانا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطورة الصناعية ( الكبرى )‬

‫الداخلية جغرافيا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األقل تطورا في مجال الطب‬ ‫أكثر المناطق التي ينتشر فيها التلوث ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( إصابة بالتلوث )‬

‫األمراض التي ليس لها‬ ‫األمراض التي تنتشر بسرعة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫عالج‬ ‫وتسبب العدوى‬ ‫معنى األوبئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتباين على مر العصور‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن األوبئة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثالثة‬

‫أي الفقرات تناولت الحرب العالمية من ناحتين جيد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫وسيء؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪223‬‬
 ‫المصل للتحصن من المرض‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والعقار لعالج المرض‬ ‫الفرق بين المصل والعقار في الفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقرة الرابعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي من الفقرات ال يرتبط بشكل مباشر مع سياق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫النص؟‬

‫حدثت نقلة نوعية في التقدم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الطبي‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أنه بعد الحرب العالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الثانية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نتائج انتشار التلوث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اشكال انتشار التلوث‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بدأت الفقرة ( ‪ ) 4‬بعرض ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ان جسم اإلنسان تتراكم فيه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكثير من المواد الكيميائية مما‬ ‫ماهي الجملة التي تربط بين‬
‫يجعله أكثر عرضة لألمراض‬ ‫السبب والمسبب؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يتم التعامل مع المعادن‬ ‫أخذ الحيطة عند التعامل مع‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫حسب مصادرها‬ ‫المعادن‬ ‫الغرض من الفقرة الخامسة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكون بحسب مصادره البيئية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫االستخدام الجيد للرصاص " فيما معناه " ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحياة العصرية والتلوث‬ ‫اخطار استخدام المعادن‪.‬‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الكيميائي‬ ‫واألوبئة‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪224‬‬
‫الكيميائيات والجراثيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياة الراقية وصحة البيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحرب ضد الجراثيم‬ ‫أنسب عنوان للفقرة ( ‪: ) 4‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪225‬‬
226
 ‫التناظر‬
‫الحل ‪ :‬نقص في‬ ‫مبنى ‪ :‬عمود‬
‫الخيارات‬ ‫مسجد ‪ :‬محراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحراء ‪ :‬جبل‬
‫( العالقة ‪ :‬أساس )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬نقص في‬ ‫درع ‪ :‬حديد‬

‫الخيارات‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪-‬‬
‫( العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫)‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مبنى ‪:‬أعمدة‬

‫( العالقة ‪ :‬أساس ‪/‬‬ ‫شارع ‪ :‬أبراج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرة ‪ :‬والدين‬
‫ركن)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حسام سيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بتار ‪ :‬خنجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬جمل‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خنجر ‪ :‬مهند‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫عالم ‪ :‬تواضع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقرار ‪ :‬تفاهم‬
‫(العالقة ‪ :‬يتصف بـ)‬
‫لياقة ‪ :‬طيبه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جمود ‪ :‬ثبات‬

‫خيال ‪ :‬حقيقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمانة ‪ :‬خيانة‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بيضة ‪ :‬دجاجة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫ثمرة ‪ :‬شجرة أو زهرة ‪ :‬ثمرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نملة ‪ :‬حشرات‬
‫(العالقة ‪ :‬مرحلية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫دودة‪ :‬جرادة‬

‫الحل ‪ :‬د‬ ‫فندق ‪ :‬غرفة‬

‫(العالقة ‪ :‬كل من جزء‬ ‫سيارة ‪ :‬قاطرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غزال ‪ :‬ريم‬
‫)‬ ‫عذق ‪ :‬بلح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شارع ‪ :‬أبراج‬

‫إعجاب ‪ :‬تقليد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫بغض ‪ :‬بعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرص ‪ :‬خوف‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪227‬‬
 ‫عسر ‪ :‬يسر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألفة ‪ :‬نفور‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مولد ‪ :‬طاقة‬
‫الحل أ‬
‫نقود ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫(العالقة ‪ :‬ينتج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪:‬أ‬ ‫ذئب ‪ :‬عواء‬

‫( العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫نسر ‪ :‬غشاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غراب‪ :‬نعيق‬
‫وصوته)‬ ‫حصان ‪ :‬صحيح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضبع ‪ :‬زئير‬

‫الحل ‪:‬ب‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬

‫( العالقة ‪ :‬األداة وما‬ ‫تحليل ‪ :‬دم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحلية ‪ :‬بحر‬
‫تستخدم لقياسه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جاذبة ‪ :‬طاردة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سعيدة ابتسامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسر ‪ :‬يسر‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حزينة ‪ :‬مكتئبة‬

‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫( العالقة ‪ :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ثمار ‪ :‬أشجار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نحل ‪ :‬عسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬دجاج‬
‫( العالقة ‪ :‬منتج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫علف ‪ :‬أشجار‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نعيق ‪ :‬غراب‬

‫( العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رغاء ‪ :‬بعير‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪:‬أ‬ ‫فحيح ‪ :‬ثعبان‬

‫( العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعيق ‪ :‬غراب‬
‫وصوته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪228‬‬
 ‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمارة ‪ :‬مهندس‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نصر ‪ :‬قوة‬

‫( العالقة ‪ :‬نتيجة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعب ‪ :‬جهد‬
‫وسبب)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عرى ‪ :‬روابط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترامى ‪ :‬تباعد‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تزداد ‪ :‬تكاثر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توانى ‪ :‬تكاسل‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سدًّ د ‪ :‬قيًّد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬تقدم‬
‫( العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قصيدة ‪ :‬شاعر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫فستان ‪ :‬مصمم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاضرة ‪ :‬نادي‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسجد ‪ :‬منبر‬

‫جمال ‪ :‬تباهي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫( العالقة ‪ :‬يتصف ب )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خيمة ‪ :‬وتد‬

‫( العالقة‪ :‬ركن أساسي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبنى ‪:‬عمود‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مرصد ‪ :‬نجوم‬

‫( العالقة ‪ :‬اداة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬
‫القياس)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪229‬‬
 ‫قصة ‪:‬حدث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫( العالقة ‪:‬كل من جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الليث ‪ :‬األسد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسام ‪ :‬السيف‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثوب ‪:‬قماش‬

‫( العالقة ‪ :‬مصنوع من‬ ‫سيارة ‪ :‬مصنع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درع ‪ :‬حديد‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زجاج ‪ :‬كأس‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬

‫( العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذئب ‪ :‬عواء‬
‫وصوته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مصرف ‪ :‬مال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شراء ‪ :‬نقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مولد ‪ :‬طاقه‬
‫( العالقة مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جدب ‪ :‬مجاعة‬

‫( العالقة ‪:‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫( العالقة ‪ :‬يصنف من)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نزاهة ‪ :‬فساد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيال ‪ :‬حقيقة‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حب ‪ :‬اتباع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعجاب ‪ :‬تقليد‬
‫( العالقة ‪ :‬تدرج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪230‬‬
 ‫يرقة ‪ :‬فراشة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫دودة‪ :‬جرادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬دجاجة‬
‫( العالقة ‪ :‬تدرج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قلب ‪ :‬دم‬

‫( العالقة ‪ :‬القلب يضخ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الدم والمروحة تحرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الهواء )‬
‫الخطأ السياقي‬

‫توازنت حملة البكالوريوس نتيجة اتساع الجامعات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫توازنت‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ازدادت‬

‫اإلنسان يرى في التفاهات امكانيات غير محدود لذلك فان االنجازات تقل !‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تقل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تزيد‬

‫الفشل هو الشئ الوحيد الذي يستطيع اإلنسان ان يتفاداه دون بذل أي مجهود‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتفاداه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يحق َقهُ‬
‫ِّ‬ ‫التصحيح ‪:‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص‪ ،‬وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خفيف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ثقيل‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومجاالت الحياة فانك تضطر عادة إلى الزام الناس لالقتناع بأرائك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الزام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬إقناع‬

‫‪231‬‬
 ‫الحوار الناجح ال يجب الركون اليه النه يؤدي إلى نتائج مرذولة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الناجح‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الفاشل‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫فردية‬ ‫ب‬ ‫الموسوعات‬ ‫أ‬
‫تعاون‬ ‫د‬ ‫جهد‬ ‫ج‬
‫الخل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬جماعية‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‬

‫االقتصاد‬ ‫ب‬ ‫الحكم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬الدين‬

‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يزيد من تناول األطفال له ويزيد تفاعلهم مع أهلهم‬
‫أثناء‬ ‫ب‬ ‫مشاهدة‬
‫تفاعلهم‬ ‫د‬ ‫يزيد‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬تقاعسهم‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها األمر عند الصخور‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يبدأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ينتهي‬

‫‪232‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام ‪ -‬الصبر‬ ‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ ....‬ومن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النملة‪....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفوز ‪ -‬يكرهون‬ ‫ال تختار اال من يحبون‪ ، ....‬فان لم تجد فاختر من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.......‬الهزيمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قهر ‪ -‬انصاف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ليست الشجاعة في ‪ .......‬القوي‪ ،‬وانما في ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الضعيف‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنسانية ‪ -‬استمرار‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن االتصال في العالقات ‪ ......‬يشبه التنفس لدى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان فكالهما يهدف إلى ‪ .....‬الحياة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توافقت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الصفة تطابق الموصوف إذا ‪.....‬مع الحقيقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النور ‪ -‬النور‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال يكفي ان تكون في ‪ .....‬لكي ترى‪ ،‬بل ينبغي ان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يكون ما تراه في‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضيعة ‪ -‬تحترمهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تفكر بطريقة ‪ ...........‬في األشخاص‪ ،‬ألن هذا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يعني أنك ال ‪............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عهد – خاصة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫استطاع العلم منذ ‪ .....‬بعيد ان يصنع طريقة ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لحفظ بصمات االصابع‬

‫‪233‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االمان – العافية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب أن يشعر اإلنسان بقليل من الخوف ليشعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ب‪ .....‬وقليل من المرض ليشعر ب‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرباء – يخدعونا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نحن نميل إلى تصديق‪.....‬النهم لم ‪ ......‬من قبل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها – حرارتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتشائم انسان تريه الورد فيريك ‪ ......‬وتريه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الشمس فيريك‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذور ‪ -‬زهور‬ ‫إذا رويت‪.....‬احالمك بالشك والخوف فستحصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫على األشواك وإذا رويتها باألمل والثقة فستجني‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪.......‬النجاح‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باإلحباط ‪ -‬تسلق‬ ‫بعد هزيمة الملك تيمور في المعركة شعر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ...........‬الشديد ولكنه شعر باألمل حينما رأى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نملة تحاول ‪ ..........‬حاجز لتطعم القمح لصغارها‬

‫امكانية – ال محدودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيفية ‪-‬ال محدودة‬ ‫ان علماء الكيمياء والفيزياء يحاولون جاهدين في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اثبات ‪ .......‬استخراج كميات ‪ .......‬لعقاقير‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫كيميائية معقدة من الخاليا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اسفلهم ‪ -‬خلفهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا اردت ان تعلو الناس فضع نفسك ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وإذا اردت ان تتقدمهم فضع نفسك ‪..........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطرق ‪ -‬الحركة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معرفة عالمات ‪ ......‬تفيد إدارة وتنسيق ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪234‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعي ‪ -‬بعيدا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتكبر من اعجب برأيه ومن ُأعحب برأيه فلن ‪.....‬‬
‫كالم الناصحين وكان من الصواب ‪ ......‬ومن التهور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قريبا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحيز ‪ -‬عنف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كن حكيما من غير ‪ ......‬وشديدا من غير‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مكانه – ضياع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملكات – القلق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب على االباء إذا ارادوا ايصال اطفالهم إلى‬
‫الكمال المهيأ له‪ ،‬ان يتعرفوا على ‪ ........‬الطفل‪،‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ملكة ملكة‪ ،‬واال سبب ذلك االضطراب و‪.......‬‬
‫النفسي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكتساب ‪ -‬ضيع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أعجز الناس من عجز عن ‪ ..................‬االخوان ‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬ا‬ ‫وأعجز منه من ‪...............‬من ظفر به منهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة ‪-‬سه ًلا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من لم يعرف نقاط‪ .....................‬فيه يصبح هدفا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪..................‬لمن يعرف نقاط الضعف فيه‬

‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي‬
‫تسمى الكراتين "‪ ،"KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى‬
‫ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا‬
‫الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص‬
‫فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كم سبب لفقدان الشعر للونه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪235‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬

‫لونه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صبغته‬ ‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تتعلق بـ‪:‬‬

‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدا‬

‫ناعم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شديد االلتواء‬ ‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬

‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسمى واحد‬ ‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬

‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الصحة والجمال‬ ‫سبب فقد الشعر صبغته؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البروتينات واأللياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬

‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ما العوامل المؤثرة في تركيب الشعر ولونه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ .‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس‬
‫تستخدم عادة اسم المؤلف او عنوان الكتاب او الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدات اغلب المكتبات في التحول من‬
‫الطرق التقليدية إلى الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق حديثه ومن‬
‫اشهار ‪ :‬التصنيف واإلعارة والمحتوى الداخلي ( تقريبا ) وشيء اخر ( لم يستطيع الطالب تذكره )‬

‫‪ -‬تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس‬
‫نظامها من التقليدي إلى إلى الفهارس االلية ( اجهزة البحث االلي ) في عام ‪ 1976‬م ‪ .‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام‬
‫‪ 1981‬م ‪ .‬ان هذا التحول سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى مساعدة الموظفين في‬
‫المكتبة ‪..‬‬
‫‪ -‬الفقرة الثالثة لم يتذكرها الطالب ولكنها كانت واضحه جدا على ما ذكره‬

‫‪236‬‬
‫اإلحصاءات الواردة في‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضينه المكتبة‬
‫الدراسات‬ ‫معنى مصادر المعلومات؟‬
‫معلومات الكتب الموجودة في‬
‫مواقع على االنترنت‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الفهرس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪1970-1870‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1960-1880‬‬

‫‪1970-1890‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1960-1890‬‬ ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 2‬استعمال البطاقات استمر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ما بين ‪:‬‬

‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬

‫المزاوجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التقدم‬ ‫وفقا لسياق الجملة في فقرة ( ‪ ) 2‬معني التحول‬
‫هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االستغناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العودة ( الرجوع )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عدم االستعمال‬ ‫معنى كلمة النكوص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫إلى الكتب بطرق عددها‬

‫تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬

‫فهارس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫آليات‬ ‫من عموم النص نفهم انه يطلق على أجهزة البحث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإللى المستخدمة في المكتبات مصطلح ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 1‬عدد الخدمات التي قدمتها‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫التقنية الحديثة للمكتبات‬

‫‪237‬‬
 ‫‪ 4‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬وظائف‬
‫‪ 6‬وظائف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 5‬وظائف‬ ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) -‬عدد وظائف المكتبة التي كانت‬
‫تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬الحل ‪ :‬ب ( إذا لم تذكر أية وظائف للمكتبات حديثا في النص )‬
‫( قديما وحديثا )‬

‫‪1989-1980‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1979-1970‬‬

‫‪1980-1975‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1981-1979‬‬ ‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( ‪ ) 1‬تعني الفترة بين‬

‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‬

‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطالب‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن زوار المكتبة تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف ( تكرار المعنى )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تكامل‬ ‫نفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن بين مصطلح " البحث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المباشر " ومصطلح " البحث اإللى " عالقة ‪:‬‬

‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬

‫متوازية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جديدة بطريقة مطورة‬ ‫تشير الفقرة ( ‪ ) 2‬إلى تقنية الحواسيب تقدم‬
‫بيانات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد الناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪،‬‬
‫فيمكن لإلنسان أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من يومين خالف الهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على‬
‫سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة غير‬
‫الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق‬
‫االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها لمدة عشر ثوان ثم يخرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة‬
‫الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪238‬‬
 ‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهلهم بالطريقة الصحيحة‬
‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صعوبتها‬ ‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك‬
‫بسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يحتفظ بالهواء في الرئه‬ ‫يحتفظ بالهواء في الرئه مدة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫مدة تساوي مثل التفريغ‬ ‫تساوي مثلي مدة التفريغ‬ ‫أي االتي صحيح بالنسبة لطريقة التنفس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الصحيحة وفقا للنص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪40‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪30‬‬

‫‪٪70‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪60‬‬ ‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية الدم من العوالق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما أهمية التنفس بالطريقة الصحيحة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الطعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهواء‬

‫الحركة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشراب‬ ‫ما الشيء الذي التستطيع االستغناء عنه مدة‬
‫قصيرة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الفم ‪ -‬األنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف ‪-‬فم‬

‫الفم ‪ -‬الفم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األنف ‪ -‬األنف‬ ‫التنفس الصحيح يكون بدخول الهواء من ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وخروجه من ‪.................‬‬

‫‪239‬‬
240
 ‫التناظر‬

‫خلية ‪ :‬نحل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫طائرة ‪ :‬ركاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حضيرة ‪ :‬أغنام‬
‫( العالقة مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تفاحة ‪ :‬فاكهة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫أسد ‪ :‬حيوانات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثدييات ‪ :‬أرنب‬
‫( العالقة ‪ :‬نوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صوم ‪ :‬رمضان‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفر‪ :‬إجازة‬
‫( العالقة ‪ :‬زمانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬سعف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬أذن‬
‫( العالقة ‪ :‬كل إلى جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رطب ‪ :‬صيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفر ‪ :‬إجازة‬
‫( العالقة ‪ :‬زمانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حاجب ‪ :‬عين‬

‫( العالقة ‪ :‬العضو وما‬ ‫لحية ‪ :‬فم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارب ‪ :‬فم‬
‫يعلوه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ذائع ‪:‬شائع‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حديث ‪ :‬جديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤس ‪ :‬يأس‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تمرد ‪ :‬تجرد‬

‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫حزام ‪ :‬خصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلخال ‪ :‬رجل‬
‫( العالقة ‪ :‬احاطة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كعبة ‪ :‬مطاف‬

‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نظارة ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬طاقية‬
‫( العالقة ‪ :‬احاطة كلية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قفاز ‪ :‬يد‬

‫‪241‬‬
 ‫تفاح ‪ :‬فاكهة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قميص ‪ :‬مالبس‬
‫( العالقة ‪ :‬نوعية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫دعاية ‪ :‬منتج‬

‫( العالقة ‪ :‬يحتاج إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫(معكوسة))‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مبنى ‪ :‬ترميم‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫خبر ‪ :‬تثبت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعوضة ‪ :‬حشرات‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫رجل ‪ :‬حذاء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كتابة ‪ :‬وظيفة‬

‫مالكمة ‪ :‬قفاز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫العين ‪ :‬الرأس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النافذة ‪ :‬الغرفة‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ميزان ‪ :‬وزن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مهندس ‪ :‬خريطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكينة ‪ :‬قطع‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحارة‬

‫( العالقة ‪ :‬مكانية (‬ ‫طائرة ‪ :‬ركاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلية ‪ :‬نحل‬
‫معكوسة))‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫رأس ‪ :‬شعر‬

‫( العالقة ‪ :‬يغطي (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬جفن‬
‫معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬ليل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رطب ‪ :‬صيف‬
‫( العالقة ‪ :‬زمانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪242‬‬
 ‫حطام ‪ :‬هشيم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪:‬‬ ‫عنق ‪ :‬قالدة‬

‫( العالقة ‪ :‬يحيط بـــ (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اصبع ‪ :‬خاتم‬
‫معكوسة ) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميزان ‪ :‬وزن‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬حيوانات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬فاكهه‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بستان ‪ :‬أشجار‬

‫( العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حظيرة ‪ :‬مواشي‬
‫( معكوسة ))‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬اختبار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دكان ‪ :‬سوق‬
‫( العالقة ‪ :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سبت ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬كواكب‬
‫( العالقة ‪ :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خطاب ‪ :‬قلم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالكمة ‪ :‬قفاز‬
‫( العالقة ‪ :‬يحتاج إلى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أذن ‪ :‬سماعة‬

‫( العالقة ‪ :‬اآللة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫والعضو)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪243‬‬
 ‫مقال ‪ :‬كتابة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بعوضة ‪ :‬حشرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬ترميم‬
‫( العالقة ‪ :‬يحتاج إلى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يمتاز الزعيم بصفتين األولى انه له هدف يسير اليه‪ ،‬والثانية انه قادر على تضليل اآلخرين بالسير اله‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تضليل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬االقناع‬

‫الصديق الحقيقي هو الذي يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في المواقف الصعبة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫باستحضار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بإصالح‬

‫صديقك يجب عليك ان تسانده بقلبك وتفيؤه بمالك وتسارع عنه وقت غيابه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تسارع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تدافع‬

‫يظل النحل يختار رحيق االزهار ليصنع اطيب الشراب‪ ،‬وكذلك اإلنسان يختار مناوئيه ليصنع االخالق‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مناوئيه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أصدقاءه‬

‫يعد االستثمار الناجح هو ما يحقق عوائد في الماضي باإلمكانات المتوفرة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الماضي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المستقبل‬

‫‪244‬‬
 ‫إن السرور على ما فات مضيعة للوقت‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السرور‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحزن‬

‫من العظماء من يشعر المرء في حضرته انه صغير ولكن المتكبر بحق هو من يشعر الجميع في حضرته انهم عظماء‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتكبر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العظيم‬

‫كتشف العلماء طريقة جديدة لعالج آالم الرأس عن طريق قياس ضغط الدماغ‪ ،‬ولكن هذا األمر قد يستلزم إحداث ثقب في‬
‫الدماغ في الحاالت السهلة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السهلة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الصعبة‬

‫الشكوى هي التعبير الخفي عن عدم الرضا بالواقع او القناعة به‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الخفي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الظاهر‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رياضة – صحة الجسد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اجعل المشي ‪ ............‬يومية لك حتى تنعم بـ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪...............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عاقل‪ -‬جاهل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عدو ‪ ............‬خير من صديق ‪.............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقصان – التفكير‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المبالغة والغلو مظهران من مظاهر ‪....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الموضوعية‪ ،‬واالعتدال في ‪....‬‬

‫‪245‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخلفات – حضاري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫رمي ‪ ...........‬في الطرق فعل غير ‪...............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصب ‪ -‬سواه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال يسلم اإلنسان من ‪ .........‬ألن هللا ‪ ...........‬على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هذه الصفة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خدماتها – ملكيتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لتحقق وسائل النقل البري ‪،...............‬عليها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫التأكد من ‪...............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكتشفه ‪ -‬رقي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ورق البردي ‪ ........‬المصريون القدماء ليسجلوا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عليه ما وصلوا إليه من ‪ ...........‬حضاري‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلم ‪ -‬ضروري‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب على المسلم مهما كان موقعه من‬
‫‪ ..............‬الثقافة‪ ،‬أن يأخذ قدر ‪ .............‬من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫العلم الشرعي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليالي – مخاطر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان السهر في ‪ ..........‬االختبارات يكون له ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على الطالب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة ‪ -‬اجتماعية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التبذير ‪ .........‬سيئة‪ ،‬وأصبحت آفة‪ ......‬خطيرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪246‬‬
 ‫القطع‬

‫االنفلونزا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬االنفلونزا مرض معدي تسببه مجموعة من الفيروسات تصيب الثدييات والطيور وعادة ما تسبب أمراض الجهاز التنفسي‬
‫وخاصة التهاب رئوي وقد يكون بالشدة التي تفضي للموت ‪ .‬كما تسبب هذه الفيروسات أعراض أخرى كالسعال وآالم في‬
‫العضالت واالرهاق وصداع واحتقان البلعوم ‪.‬‬
‫‪ -2‬ينتقل فيروس اإلنفلونزا بالهواء‪ ،‬عن طريق السعال والعطس‪ ،‬وبإمكان الفيروس دخول الجسم البشري عن طريق‬
‫األغشيه المخاطيه لألنف والفم أو العين أيضا‪ ،‬كما من الممكن أن ينتقل عن طريق فضالت الطيور المصابه‪ ،‬والفيروس‬
‫شديد العدوى وسريع االنتشار ومن الممكن قتل الفيروس عن طريق المنظفات أو التعرض لضوء الشمس‪ ،‬فلهذا ينصح‬
‫بغسل اليدين دوريا للحد من انتشار العدوى‬
‫‪ -3‬ويسبب فيروس اإلنفلونزا عدوى موسمية تؤدي إلى موت آالف كبار السن واألطفال كل عام‪ ،‬كما ينتشر الفيروس على‬
‫شكل وباء عالمي يحدث بشكل غير متوقع كل ‪ 40 - 10‬سنة متسببا في موت الماليين بالعالم ‪ .‬وقد تسبب وباء ‪ 1918‬في موت ‪- 20‬‬
‫‪ 100‬مليون شخص بالعالم ‪ .‬وتوجد مخاوف من انتشار وبائي عالمي جديد بسبب إنفلونزا الدجاج أو الطيور وإنفلونزا الخنازير ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 10‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نسبة البالغين المصابين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نسبة البالغين المصابين إلى األطفال المصابين‬
‫‪5‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫‪10‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القرن العشرين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انتشر فيروس اإلنفلونزا في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تحليل لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيد لها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ترسيخ لما ورد فيها‬ ‫عالقة الفقرة (‪ )3‬بالنسبة للفقرة (‪:)1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول الفقيرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الدول التي ال تستطيع تغيير اللقاح باستمرار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( يصعب تغيير اللقاح في ‪) ...‬‬

‫طرق نقل العدوى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرق الوقاية‬

‫‪247‬‬
 ‫أو أهمية الوقاية‬ ‫الفقرة ( ‪ ) 4‬تتحدث عن ‪:‬‬
‫( التوعية بأهمية الوقاية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫انفاء المخلفات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عزل األطفال‬

‫النظافة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التهوية الجيدة‬ ‫أي مما يلي ليس من طرق الوقاية التي ذكرت في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫القطعة؟‬

‫احتضان الفيروس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتشار الفيروس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫انتعاش الفيروس‬ ‫تقلب الجو مع مخالطة المصابين يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتقال االنفلونزا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مخالطة المصابين تؤدي إلى‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغير المستمر للفيروس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتم تغيير اللقاح عند‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1500000‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مليون ونصف تكتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( كم عدد المصابين؟ )‬

‫أهمية التهوية الجيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهمية الوقاية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للفقرة (‪: )4‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغير الفيروس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتغير اللقاح حسب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪248‬‬
 ‫اإلنفلونزا وانتشارها والوقاية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫منها‬ ‫انسب عنوان لعموم النص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البطالة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬ألمانيا الغربية هو االسم غير الرسمي لجمهورية ألمانيا االتحادية في الفترة بين ‪ 1949‬و‪ ،1990‬قبل إعادة توحيد ألمانيا‪ .‬كانت‬
‫الجمهورية االتحادية ال تشمل جمهورية ألمانيا الديمقراطية (ألمانيا الشرقية)‪ .‬في ‪ 3‬أكتوبر ‪ 1990‬توحدت جمهورية ألمانيا‬
‫االتحادية وجمهورية ألمانيا الديمقراطية‪ ،‬وسميت ألمانيا‪ .‬كانت مدينة بون عاصمة ألمانيا الغربية‪.‬‬
‫‪ -2‬وأخذت كل من األلمانيتين تزعم بأحقيتها في أن تكون الخليفة الشرعي لدولة ألمانيا السابقة في ‪ ،1945‬لكن ألمانيا الشرقية‬
‫غيرت موقفها فيما بعد وأصبحت تقول بأن تلك الدولة لم يعد لها وجود بعد عام ‪ ،1945‬وأن كال من ألمانيا الغربية وألمانيا‬
‫الشرقية هما دولتان حديثتا ‪.‬‬

‫دولة مستقلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزء من المانيا االتحادية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫هي ألمانيا االتحادية‬ ‫نستنتج ان المانيا الغربية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تزايد حاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة مستمرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناقص حاد‬ ‫الحظ من الفقرة الثانية ان البطالة في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الحظ من الفقرة الثانية ان البطالة في ازدياد‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منخفضة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) -‬ان البطالة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تختلف اإلجابة باختالف الفقرة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في تزايد مستمر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح ان البطالة في المانيا ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪249‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام ‪1997‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 2‬ان البطالة كانت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بنسبة ‪ ٪ 8‬في ‪:‬‬

‫توسيع لها ( لمضمونها )‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( توسع ما تدل عليه )‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪) 1‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بلغت نسبة البطالة ‪٪ 4‬‬ ‫بلغت نسبة البطالة ‪ ٪ 4‬في‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫سنة ‪1995‬‬ ‫سنة ‪1994‬‬ ‫أي مما يلي صحيح؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كان لها آثار إيجابية على‬ ‫كان لها آثار سلبية على العمالة‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫العمالة المحلية‬ ‫المحلية‬ ‫يفهم انه إذا زادت فرص العمل في الخارج ‪:‬‬
‫كان لها آثار إيجابية على‬ ‫كان لها آثار إيجابية على العملة‬
‫د‬ ‫ج‬
‫العمالة األجنبية‬ ‫المحلية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الزراعة ستشبه الصناعة‬ ‫الصناعة ستشبه الزراعة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫في قلة الوظائف‬ ‫من حيث قلة الوظائف‬ ‫يتنبا الخبراء في المستقبل بأن ‪:‬‬
‫الزراعة والصناعة‬ ‫الزراعة ستشبه الصناعة‬ ‫( أي اآلتي صحيح حسب ما ورد في النص؟)‬
‫د‬ ‫ج‬
‫متماثالن‬ ‫في قلة األجور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة الوظائف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ستشبه الصناعة الزراعة في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أن الزراعة تشبه الصناعة‬ ‫أن الصناعة تشبه الزراعة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫في قلة الوظائف‬ ‫في قلة الوظائف‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن الصناعة بالنسبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أن الزراعة والصناعة مختلفتان‬ ‫للزراعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪250‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬سنوات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كان في سنة ‪ 1997‬وصلت البطالة ‪ ٪8‬وهو ضعف‬
‫ما كانت عليه قبل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪4‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح من الفقره ان البطالة في عام ‪ 1994‬كانت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫في تزايد منذ ‪ 5‬سنوات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في انحدار منذ ‪ 5‬سنوات‬
‫في انخفاض بعد ‪5‬‬ ‫مرتب الفرد األلماني ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫في ارتفاع بعد ‪ 5‬سنوات‬
‫سنوات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪10‬‬ ‫نسبة البالغين من الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب واحد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم ان للبطالة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البطالة في بعض الدول‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الغربية‬ ‫افضل عنوان لعموم النص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العولمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم أن البطالة سببها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪251‬‬
252
 ‫التناظر‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬

‫( العالقة ‪ :‬يُصدر‪ ،‬جهة‬ ‫جريدة ‪ :‬إصدار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬
‫رسمية )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حكم ‪ :‬محكمة‬

‫ماء ‪ :‬زمزم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مصر ‪ :‬أهرام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلي ‪ :‬ذهب‬
‫(العالقة ‪ :‬نوعية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬أسماك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫( العالقة ‪ :‬نوعية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يقظة ‪ :‬رقود‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫جمود ‪ :‬حركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزل ‪ :‬أبد‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفئ ‪ :‬نار‬
‫(العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫رحم ‪ :‬وصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرابة ‪ :‬زواج‬
‫( العالقة ‪ :‬تتصف ب)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مهارة ‪ :‬إتقان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سفر ‪ :‬إجازة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر ‪ :‬فرج‬
‫( العالقة ‪ :‬يستلزم )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منشار ‪ :‬خشب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مطرقة ‪ :‬حداد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساطور ‪ :‬عظام‬
‫( العالقة ‪ :‬يستخدم لـ )‬
‫فرشاة ‪ :‬رسم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كالم ‪ :‬نقاش‬

‫سمع ‪ :‬حواس‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫يوم ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبار ‪ :‬سؤال‬
‫( العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪253‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫( العالقة ‪ :‬مكان‬ ‫جريح ‪ :‬حادث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العب ‪ :‬ملعب‬
‫العمل )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفة ‪ :‬وعي‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طلب ‪ :‬سؤال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫علو ‪ :‬همة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتناء ‪ :‬اتخاذ‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حزام ‪ :‬جلد‬
‫( العالقة ‪ :‬يُصنع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫زيت ‪ :‬ذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجارة ‪ :‬مال‬
‫( العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أم القرى ‪ :‬مكة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المدينة ‪ :‬طيبة‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نزول ‪ :‬صعود‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫سطوع ‪ :‬مصباح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خسوف ‪ :‬كسوف‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح‬

‫تأخر ‪ :‬تقدم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حق ‪ :‬باطل‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب ‪ -‬بإتقان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أصبح اإلنسان المعاصر ‪ ..........‬في وقتنا الحالي‬
‫‪ ................‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫االخرين‬

‫‪254‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسه – يثنيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضفدع ليس لديه رقبة لذلك ال يستطيع تدوير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ..............‬وال ‪ ............‬باتجاه األرض‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتابة – التحدث‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن التلخيص هو ‪ ....‬األفكار الرئيسية‪ ،‬و‪ .....‬عنها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بإيجاز ووضوح‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم – مقدرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ما اقترن شيء بشيء احسن من حلم إلى ‪............‬‬
‫ومن عفو إلى ‪................‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعمارية – عالمية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لو تتبعت المشاريع ‪ ............‬في بالدنا لعلمت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫انها ‪................‬المواصفات‬

‫يسعى ‪ -‬يشعرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتمنى – يعرفون‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫السعادة ينبوع ‪ ................‬الجميع الوصول اليه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لكنهم ال ‪ .................‬انها تحت اقدامهم‬

‫تتحدث – تقترب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتكلم – تضحك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تتحدث – تتألم‬ ‫استمع اكثر مما ‪ ............‬وابتسم اكثر مما تهجم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫واضحك مع الناس اكثر مما ‪..............‬منهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح – حمايته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التطعيم هو عبارة عن ‪ .........‬يأخذه اإلنسان‬
‫فيعمل على ‪ ..............‬من األمراض األخرى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديات – التفكير‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أغلب الشباب يقف حائرا أمام ‪..........‬الحياة ويقوم‬
‫بـ ‪ .............‬بشكل خاطئ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪255‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األفكار ‪ -‬إيجاز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن التلخيص هو استخراج ‪ ......‬والتوضيح عنها بـ‬
‫‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االختالف ‪ -‬االبتعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتفاق ‪ -‬االختالف‬

‫الترادف ‪ -‬االختالف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االختالف ‪ -‬التضاد‬ ‫المقارنة هي الفرق بين أوجه ‪ ..........‬وأوجه ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫في األشياء‬

‫القطع‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة‬
‫المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن‬
‫الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى‬
‫كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي‬
‫الهواء هو أحد الطرق للتخلص من التلوث‬

‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬

‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬ ‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬

‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجميع الحشرات‬ ‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬

‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬ ‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية‬
‫من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اضرار أجهزة تنقية الهواء‬ ‫أنسب عنوان للنص‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪256‬‬
 ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيف االثاث‬ ‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن‬ ‫ً‬ ‫أن من المفيد فع ًلا أن تفكر‬
‫تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت‬
‫الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكا ًلا‪ ،‬ومتى كانت‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ردود أفعالك‬

‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬

‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص الخر‬ ‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬

‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تطويرها‬ ‫التقييم الجيد لردود الفعل البد ان يتضمن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفادي إساءة االخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬

‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬ ‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬

‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقوالهم‬ ‫تدوين المشكالت التي لدى االخرين يفيدنا في‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫التعرف على ‪:‬‬

‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬

‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ردود األفعال السريعة‬ ‫انسب عنوان للنص هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪257‬‬
 ‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬خالل أيام وقرون سابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما انه يوجد عادات‬
‫موروثة جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‬
‫‪-2‬وحينما اهل ا لنفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة الثروات ومن ذلك دخلت‬
‫عادات جديدة وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة‬
‫و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في‬
‫نشأة الصراع بين العادات القديمة الموروثة والعادات الجديدة‬
‫‪-3‬اثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكيرنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‬
‫‪-4‬وانه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات ابائنا واجدادنا فالبد ان نتصدى لها واألفضل ان نوازن بين عادات أبنائنا واجدادنا‬
‫والعادات الحديثة المتطورة ولن يتم هذا التوازن اال بحول هللا ولو وجدنا ان العادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها‬
‫والبعد عنها كما يجب الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‬
‫‪-5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديمة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى‬
‫التحضر وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في بيئات حضارية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادات والقيم‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬ما هي األسس التي يعتمد عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلنسان ( العامل الرئيسي في أعمال اإلنسان )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( ما المرجعية التي يعتمد عليها اإلنسان )؟‬

‫التأكيد على معنى توارث‬ ‫التأكيد على توارث وانتقال‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫العادات‬ ‫العادات‬ ‫تدل كلمة بحرص على ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫( معنى كلمة حرص في القطعة ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموازنة بينها وبين القديمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يرى الكاتب في الفقرة أنه يجب أن يكون موقفنا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من العادات الجديدة ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة أهل في جملة ( أهل النفط علينا )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أنماط التغير القيمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة النسق القيمي الجديد‬

‫تأثير التغير في العادات‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )2‬و(‪ )3‬أن كلمة ( أدى إلى )‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫نتائج التغير القيمي‬
‫على السلوك‬ ‫تعود على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( إلى ماذا تؤدي كلمة أدى إلى ذلك )؟‬

‫‪258‬‬
 ‫الكرم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملبس‬
‫الفضيلة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الصدق‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 1‬من العادات الموروثة (االجتماعية)‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫التي ذكرها الكاتب‬

‫اختالط أهل الريف بأهل‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة العادات الحديثة‬
‫المدينة‬ ‫معنى التحضر في الفقرة ( ‪: ) 5‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شخصية الكاتب في النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن ( ارتفاع ) الحالة المادية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تأثر العرب بعادات الغرب بسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحافظة على القديمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب أن نستفيد من العادات الحديثة في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العادات الجديدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من نهاية الفقرة ( ‪ ) 2‬وبداية الفقرة ( ‪ ) 3‬نجد أن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫التغير القيمي لإلنسان هو نتيجة ‪:‬‬

‫أسس يعتمد عليها في حياته‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أو ركائز‬ ‫ماهي العادات بالنسبة للناس؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪259‬‬
 ‫أن نستفيد من العادات الحديثة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع المحافظة على العادات‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪: ) 3‬‬
‫القديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اهتمام الناس بتقبل عادات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫اآلباء واألبناء‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تخلي الناس عن القيم‬ ‫اهتمام الناس بالماديات بسبب‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫القديمة‬ ‫الثورة النفطية‬ ‫سبب الصراع بين العادات القديمة والحديثة ‪:‬‬
‫التضارب بين القيم‬ ‫تحول المجتمعات البدوية إلى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الجديدة والقيم الوافدة‬ ‫مجتمعات حضارية‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من خالل الفقرة األولى موقف اآلباء واألجداد من‬
‫العادات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اختالط البدو مع العادات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الجديدة‬ ‫معنى ( تداخل البدو مع المدن ) ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬

‫تضارب العادات القديمة‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن أساس الحفاظ على‬
‫د‬ ‫ج‬
‫مع الحديثة‬ ‫الوافدة‬ ‫عادات وتقاليد السابقين هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ما الذي عمل على تشكيل حاجز لحماية العادات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية‬

‫تخلى الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة بسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫أو ما السبب في تغير العادات؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪260‬‬
‫زيادة الدخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القيم الدخيلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الذي أدى إلى التغير في السلوك؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الذي يشكل سياج يحمي المعامالت المادية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫او التمسك بالعادات والقيم؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معقدة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرة المجتمع لإلنسان المحافظ على عاداته‬
‫وتقاليده ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اهتموا بتناقلها بين اآلباء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫واألبناء‬ ‫موقف الناس من العادات ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العادات قديمها وحديثها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وتبدلها (التحول في عادات‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫المجتمعات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب اختالط العرب بالغرب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لماذا تأثر العرب بعادات الغرب؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪261‬‬
262
 ‫التناظر‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تغاضت ‪ :‬أسرعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مات ‪ :‬هلك‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ابتسام ‪ :‬ضحك‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬

‫( العالقة‪ :‬فوق العضو‬ ‫حاجب ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحية ‪ :‬وجه‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ركوب ‪ :‬قطار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬عين‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬د‬ ‫جهنم ‪ :‬عقوبة‬

‫(العالقة ‪ :‬نوع من‬ ‫اصالح ‪ :‬تعليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتزه ‪ :‬ألوان‬
‫أنواع)‬ ‫قتل ‪ :‬قصاص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫انهار ‪ :‬جارية‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قصاص ‪ :‬قتل‬

‫(العالقة ‪ :‬نوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقوبة ‪ :‬جهنم‬
‫أنواع (معكوسة))‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫معهد ‪ :‬تعليم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشافة ‪ :‬تنظيم‬
‫(العالقة ‪ :‬يقوم ب)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ردم ‪ :‬دفن (يدخل ‪ :‬يلج)‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يرقى ‪ :‬يصعد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫يدخل ‪ :‬يلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتضاغب ‪ :‬يسرع‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يرجو ‪ :‬يخاف‬

‫صالح ‪ :‬أعمال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل ‪ :‬محاولة‬
‫(العالقة ‪ :‬صفة)‬
‫َدين ‪ :‬حاجز‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ربح ‪ :‬خسارة‬

‫‪263‬‬
 ‫جريدة ‪ :‬خبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طرق ‪ :‬سرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حرارة‬
‫( العالقة ‪ :‬مصدرية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خيط ‪ :‬ثوب‬

‫( العالقة ‪ :‬جزء من كل‬ ‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬جبل‬
‫)‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫باب ‪ :‬قفص‬

‫الحل ‪ :‬نقص في‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬

‫الخيارات‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪-‬‬
‫( العالقة ‪ :‬عالمة تدل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫على الزجر )‬

‫جامع ‪ :‬منبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جامع ‪ :‬صالة العيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكة ‪:‬منى‬
‫( العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تمرّن ‪ :‬نشاط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬كسل‬
‫(العالقة ‪ :‬يأتي بعده)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عروق ‪ :‬دم‬

‫(العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬مال‬
‫معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تسمم ‪ :‬مرض‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انقطاع ‪ :‬عزلة‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪:‬د‬ ‫أمر ‪ :‬وجوب‬

‫(العالقة ‪ :‬عالمة\داللة‬ ‫ماء ‪ :‬ارتواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فعل ‪ :‬خير‬
‫على)‬ ‫صمت ‪ :‬إقرار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فشل‪ :‬إخفاق‬

‫تعلم ‪ :‬فهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرن ‪ :‬نشاط‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪264‬‬
 ‫سنام ‪ :‬بعير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫صالة ‪ :‬عبادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تمرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫(العالقة ‪ :‬نوعية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صعق ‪ :‬مات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم ‪ :‬فهم‬
‫(العالقة ‪ :‬مرحلية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عجيب ‪ :‬غريب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جامع ‪ :‬منبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفات ‪ :‬جبل الرحمة‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بناء ‪ :‬تشييد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قلب ‪ :‬صدر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دم ‪ :‬عروق‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الجنة ‪ :‬الفردوس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬
‫(العالقة ‪ :‬قمة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شرطة ‪ :‬أمن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معهد ‪ :‬تعليم‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية)‬
‫‪--‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫‪265‬‬
 ‫طيب ‪ :‬أنف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫(العالقة ‪ :‬بواسطة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كساد ‪ :‬تجارة‬

‫(العالقة ‪ :‬تتصف بـ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالح ‪ :‬أعمال‬
‫(معكوسة))‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لدغة ‪ :‬موت‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫نتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪:‬أ‬ ‫تسرع ‪ :‬ندم‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسمم ‪ :‬مرض‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪:‬أ‬ ‫زراعة ‪ :‬حصاد‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫نتيجة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬مودة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫العمل ‪ :‬تعاون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫(العالقة ‪ :‬من صفاته )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صاحب ‪ :‬محبة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الكالم بذكر هللا ‪-‬عز وجل‪ -‬حسن والتروي في نعم هللا عبادة عظيمة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التروي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬التفكر‬

‫أحزم الحازمين من عرف األمر بعد وقوعه فاحترس منه ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بعد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قبل‬

‫‪266‬‬
 ‫من نظر إلى الدنيا بغير العبرة انطمس من بصر عينه بقدر تلك الغفلة‬
‫الغفلة‬ ‫ب‬ ‫عينه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قلبه‬

‫ً‬
‫شيئا إال وظهر في فلتات قلبه وصفحات وجهه‬ ‫ما أضمر أحد‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قلبه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬لسانه‬

‫ال ينمو العقل إال بثالث ‪ :‬إدامة التفكير‪ ،‬وحفظ كتب المفكرين‪ ،‬واليقظة لتجارب اآلخرين‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫حفظ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬فهم ‪ /‬قراءة‬

‫الغفوة في ضوء الشموع وأمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي ليس لها مثيل‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغفوة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الجلوس‬

‫ً‬
‫حرصا على مصلحته ومن نعم هللا علينا توقيرهما له‬ ‫ً‬
‫عطفا بولدها واألب أشد‬ ‫األم أشد‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫توقيرهما‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬توفيرهما‬

‫الرياضة عادة يومية فهي تزيد من ضغط الدم وتقلل اإلصابة باألمراض‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تزيد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تقلل‬

‫‪267‬‬
 ‫عندما تواجه مشاكل سيئة فكر في النعم التي أنعم هللا عليك بها وستغير التفكير بشكل عقيم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عقيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬سليم‬

‫ال تتمنى سرعة العمل بل اطلب تجويده فإن الناس ال يسألون عن مدة إنجازه وإنما ينظرون إلى إتقانه وجودة صنعه ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تتمنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تطلب‬

‫ال تتخذ قرارات وأنت غاضب ألن أحسن القرارات تؤخذ عند الغضب‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أحسن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أسوء‬

‫الفارق بين النقاش والجدال أن الطرفان يعرضان اآلراء ووجهات النظر‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اآلراء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬البراهين‬

‫من كرمت عليه عينه هان عليه ماله ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عينه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬نفسه‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصعده – يدك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪....‬و ‪ .....‬في جيبك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪268‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اجعل جزءً ا من ‪ ....‬اليومي لتنمي ‪ ...‬وثقافتك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غاضب – تندم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تكلم وأنت ‪ ......‬ستقول كالم ‪ ..........‬عليه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر – أقلهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما ‪ ..‬األصدقاء في وقت يسري و‪ .....‬وقت عسري‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا – ننجح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا عرفنا كيف ‪ ......‬نفهم كيف ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للعواقب – للمخاطر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫من ال يكترث ‪ ....‬يعرض نفسه ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القطع‬

‫الصفدي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ولد الصفدي صالح الدين خليل أيبك سنة ‪ 764‬هـ وكان أدبه من أفضل أساليب األدب في دهره ال يلتزم السجع كثيرًا إذا ترجم‬
‫للرجال ‪ .‬وشعره كثير وبعضه جيد وأجود ويعد في باب التأليف من المكثرين المجودين ‪ .‬كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة‬
‫ً‬
‫مصنفا ‪ .‬قال‪ :‬ولعل الذي كتبه في " ديوان اإلنشاء " ضعفا ذلك ‪.‬‬ ‫مجلد دخلت في خمسين‬

‫نصفه متميز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعضه متميز وبعضه أكثر تميزا‬

‫أقله متميز‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أكثره متميز وأقله أقل تميزا‬ ‫نفهم من النص أن شعر الصفدي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪269‬‬
‫المجلد أعم من المصنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصنف أعم من المجلد‬
‫مترادفان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المجلد يحوي أكثر من المصنف‬ ‫نفهم من سياق النص أن كلمة ( مجلد )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫و كلمة ( مصنف ) ‪:‬‬

‫عالمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصره‬

‫ماضيه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حياته‬ ‫معنى كلمة دهره في سياق النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األول والثاني للشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األول للشاعر والثاني للشعر‬

‫األول والثاني للصفدي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األول للشعر والثاني للصفدي‬ ‫مرجع الضميرين في جملة ‪ :‬شعره ‪ ..‬وبعضه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حقل الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقل التصنيف‬

‫طرق الشعر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طرق التصنيف‬ ‫عبارة باب التأليف ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المتميزين في الترتيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتقنين في أي عمل‬

‫البارزين في علم التجويد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الناجحين في الدراسة‬ ‫معنى المجودين في السياق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫من إمالئه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من تأليفه‬

‫بتوجيه منه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بخط واضح حسن‬ ‫عبارة كتب بيده تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ األدب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫هذا النص يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 200‬مصنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 1500‬مجلد‬

‫‪ 200‬مجلد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 1500‬مصنف‬ ‫الذي كتبه الصفدي في ديوان االنشاء يبلغ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪270‬‬
 ‫مؤلفات الصفدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ الصفدي‬
‫مؤلفات الصفدي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شعر الصفدي‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الموهبة والذكاء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تُعتبر الموهبة مَ َل َكة عند اإلنسان ؛ فعليه أن استغاللها‪ ،‬فهي أشبه ما تكون بالطاقة الكامنة عنده فإذا اكتشفها استفاد منها‬
‫وطورها ‪ .‬والذكاء يشير إلى التحصيل العالي واإلنجاز المدرسي المرتفع ؛ فالتحصيل الجيد قد يعد مؤشرًا على الذكاء‪ ،‬ويُعرَّف‬
‫المتفوق تحصيليًا ‪ :‬بأنه الطالب الذي يرتفع في إنجازه أو تحصيله الدراسي بمقدار ملحوظ فوق األكثرية أو المتوسطين من‬
‫أقرانه‬
‫عادة بخصائص تميزهم عن غيرهم‪ ،‬فقد تركت الدراسات والبحوث التي ُأجريت عن الموهوبين منذ العشرينات‬ ‫ً‬ ‫يمتاز الموهوبون‬
‫إلى الثمانينات رصيدًا هائال من المعلومات عن الخصائص التي تميزهم‬
‫أيضا في خصائص الموهوبين ؛ فهناك خصائص‬ ‫ونظرًا لتعدد المحكات والمعايير في تعريف الموهبة ؛ فقد ظهر التعدد ً‬
‫الموهوبين ذكاءً ‪ ،‬والموهوبين ابتكارًا‪ ،‬والموهوبين تحصي ًلا ؛ وترجع أهميه التعرف على الخصائص العامة‬
‫ويمكن عرض أبرز الخصائص العامة للموهوبين التي أوضحتها عدد من الدراسات العلمية في الجوانب التالية ‪:‬‬
‫(أ) الخصائص العقلية ‪ :‬تعتبر الصفات العقلية من أهم الصفات التي تميز الموهوب عن غيره من العاديين‪ ،‬فيذكر البعض أن‬
‫أهم الخصائص العقلية للموهوب تكمن في اآلتي ‪:‬‬
‫ارتفاع معدل نموه العقلي عن معدل نمو الطفل العادي‬
‫قدرته على إدراك العالقات المتعددة الموجودة بين العناصر المواقف المختلفة ومن ثم تنظيم هذه العالقات‬
‫(ب) الخصائص الجسمية ‪ :‬كان هناك تصور قديم أن الموهوب يتصف بالهزال الجسدي‪ ،‬وينزع إلى النحافة‪ ،‬واألمراض‪،‬‬
‫والتعرض بكثرة لحاالت عدم التكيف ؛ ولكن بعب ظهور الدراسات العلمية المستفيضة ثبت بطالن هذا التصور ؛ حيث أشارت‬
‫الدراسات المختلفة التي اهتمت‬
‫بدراسة هذه الصفات بين الموهوبين إلى أن التكوين الجسماني للمتفوقين بصفة عامة أفضل قلي ًلا من التكوين الجسماني‬
‫للعاديين سواءً من حيث الطول أو الخلو من العاهات ‪.‬‬
‫‪ -5‬يتفوق الموهوب على أقرانه في ‪ :‬الطالقة‪ ،‬والمرونة‪ ،‬واألصالة‪ ،‬وغزارة التفكير‪ ،‬والحساسية للمشكالت‪ ،‬واالعتماد على‬
‫النفس‪ ،‬والتأمل‪ ،‬وفي التفكير المنطقي‪ ،‬والتفكير الناقد‪،‬وفي المبادرة‪ ،‬والمثابرة‪ ،‬واإلصرار‪ ،‬وتوليد ألوان من النشاط تؤدي إلى‬
‫نتائج متميزة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التماثل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬معنى كلمة الترادف ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كل ذكي موهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل موهوب ذكي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫خاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غير محدود‬ ‫الموهبة تكون في األطفال بشكل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪271‬‬
 ‫اإلختراع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنجاز‬
‫أي مما يلي ليس من مرادفات التفوق العقلي‬
‫سرعة البديهة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التأليف‬
‫الواردة في النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫متواضعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤثرة‬

‫متكبرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫متكاملة‬ ‫يتضح من النص أن صفات الموهوبين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫فعل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدرة كامنة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحدي‬ ‫من خالل النص يتضح أن الموهبة تعتبر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد أنواع المواهب ( التفوق ) حسب الفقرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الثالثة ‪:‬‬

‫‪٪ 35‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 25‬‬

‫‪٪ 50‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 40‬‬ ‫إذا كان شخص يستطيع حل المشاكل فإن نسبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ذكائه ‪:‬‬

‫سرعه البديهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ 20‬كتاب في يوم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حفظ القرآن الكريم في شهر‬ ‫أي مما يلي ال يعتبر موهبة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫قراءة ‪ 20‬كتاب في يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ القرآن كامال في شهر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي مما يلي يعتبر موهبة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموهبة والذكاء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪272‬‬
273
 ‫التناظر‬
‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫قدم ‪ :‬أطراف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثلج ‪ :‬بَرد‬
‫( العالقة‪ :‬جزء من كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زال ‪ :‬اندثر‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صه ‪ :‬زجر‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫أعمال ‪ :‬خير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬محبة ( ألفة )‬
‫( العالقة ‪ :‬يدل على )‬
‫رياضة ‪ :‬أبدان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ابتسامة ‪ :‬رضا‬

‫وريد ( عرق ) ‪ :‬دم‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فم ‪ :‬لعاب‬
‫( العالقة ‪ :‬يجري فيه )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫لعاب ‪ :‬فم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬نهر‬
‫( العالقة ‪ :‬يجري فيه )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ذئب ‪ :‬عواء‬

‫( العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫حصان ‪ :‬صهيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاة ‪ :‬خرير‬
‫وصوته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬د‬ ‫ذئب ‪ :‬عواء‬

‫( العالقة ‪ :‬المخلوق‬ ‫حفيف ‪ :‬رياح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫وصوته )‬ ‫أمواج ‪ :‬هدير‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫إزعاج ‪ :‬صوت‬

‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرير ‪ :‬نوم‬
‫( العالقة ‪ :‬يستخدم لـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مصنع ‪ :‬عمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكير ‪ :‬تطور‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪274‬‬
 ‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نسخ ‪ :‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقص ‪ :‬مشط‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات)‬
‫مقص ‪ :‬شعر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قص ‪ :‬لصق‬

‫الحل ‪:‬ب‬ ‫هزيم ‪ :‬رعد‬

‫( العالقة ‪ :‬المخلوق‬ ‫هدير ‪ :‬موج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صهيل ‪ :‬جمل‬
‫وصوته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قصف ‪ :‬رعد‬

‫( العالقة ‪ :‬المخلوق‬ ‫صهيل ‪ :‬حصان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬خوار‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رقى ‪ :‬صعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يرجو ‪ :‬يخاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقرأ ‪ :‬يتلو‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ وب‪ ،‬وال يردان‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬

‫ً‬
‫معا‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬
‫(العالقة ‪ :‬يصدر من "‬
‫د‬ ‫ج‬
‫معكوسة ")‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل ‪ :‬ج‬
‫العشاء ‪ :‬المغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬شمس‬
‫( العالقة ‪:‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫محرم ‪ :‬صفر‬

‫مهند ‪ :‬حسام‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬يمّ‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ملعب ‪ :‬لعب‬

‫( العالقة ‪ :‬مكانه ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكتب ‪ :‬عمل‬
‫الفعل)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تمرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أطراف ‪ :‬قدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬بعير‬
‫( العالقة ‪ :‬مصدرية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪275‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حرب ‪ :‬ضروس‬
‫( العالقة ‪ :‬وصف شدة‬ ‫بكاء ‪ :‬نشيج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬شاهق‬
‫أو مبالغة )‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫موظفون ‪ :‬مدير‬

‫( العالقة ‪:‬الجماعة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعية ‪ :‬حاكم ( ولي )‬
‫والمسؤول عنهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫محرم ‪ :‬صفر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬
‫( العالقة ‪ :‬تتابع)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حسام ‪ :‬مهند‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جريدة ‪ :‬صحيفة‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إنسان ‪ :‬منزل‬

‫( العالقة ‪ :‬المخلوق‬ ‫نمر ‪ :‬غابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫وبيته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حر ‪ :‬مكيف‬

‫( العالقة ‪ :‬وقاية من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قراءة ‪ :‬معرفة‬

‫( العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬تطور‬
‫ونتيجة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬

‫( العالقة ‪ :‬الدولة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬إسكندرية‬
‫مدينة ساحلية فيها )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪:‬أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬

‫( العالقة ‪ :‬الشيء وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫يكون على حافته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪276‬‬
 ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديث ‪ :‬جديد‬
‫( العالقة ‪:‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫محى ‪ :‬أزال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقى ‪ :‬صعد‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نقيق ‪ :‬ضفدع‬

‫( العالقة ‪ ( :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القصف ‪ :‬الرعد‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسد ‪ :‬عرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انسان ‪ :‬منزل‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منزل ‪ :‬انسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫علم ‪ :‬تقدم‬

‫( العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫ونتيجة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صدر ‪ :‬قلب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عروق ‪ :‬دم‬
‫( العالقة ‪ :‬احتواء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫األمويون ‪ :‬العباسيون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬
‫( العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ريح ‪ :‬عاصف‬

‫( العالقة ‪:‬وصف شدة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬ضروس‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪277‬‬
 ‫جمل‪ :‬صحراء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬ركوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫( العالقة ‪ :‬يستخدم لـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫( العالقة ‪ :‬نوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كهرباء ‪ :‬نور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نخلة ‪ :‬تمر‬
‫( العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عدس ‪ :‬حمص‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فراش ‪ :‬نوم‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ناقة ‪ :‬رغاء‬

‫( العالقة ‪ :‬الشئ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪:‬خرير‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فالة ‪ :‬صحراء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسام ‪ :‬مهند‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إمام ‪ :‬منبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قائد ‪ :‬جيش‬
‫(مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪278‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬بأعلى )‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكان مريح نفسيا للطالب والمعلمين‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬يجب )‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬المتشائم )‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية منها الصدق والطول‬
‫واألمانة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬الوفاء )‬

‫الصديق الحقيقي هو من يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة صعوبات الحياة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫باستحضار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬بتناسى )‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬قادرون )‬

‫‪279‬‬
 ‫ليس من يقول الحق ويفعله بأسوأ ممن يسمعه ويقبله‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأسوأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬بأفضل )‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى الزام الناس بقبول أفكارك‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الزام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬إقناع )‬

‫المعلم الجيد هو من يحطم الطالب للوصول إلى المجد في المستقبل‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يحطم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬يشجع )‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائما‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬وعرة )‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬مساوئ )‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية – القبائل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الظواهر ‪ ..........‬كانت من أسباب هجرة ‪............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪280‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان ‪ ..........‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تحمل معنى يتمنى الناس جميعا أن ‪.........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس – والسلوكيات‬ ‫إذا قمنا بتربية الطفل على ‪ ........‬صحيحة سلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من المخاطر االجتماعية المكتسبة ‪..........‬‬
‫المنحرفة‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة – خاطئة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يزعم بعض الناس أن ‪ .................‬فقط من‬
‫يتحدثون بالعامية ولكن هذه الدراسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪ ..................‬ألن معظم الناس يستخدمونها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأجيج – الفوضى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تشير أصابع االتهام إلى تغالب قوى الشر في نشر‬
‫الفتن في المجتمعات و‪ ............‬الصراع لينتشر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الخوف وتسود ‪...........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا – ننجح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا عرفنا كيف ‪ ........‬نفهم كيف ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثل ‪ -‬العالقات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أن العرب كونوا عالقات مع القبائل المجاورة‪،‬‬
‫ورحلة الشتاء والصيف ‪ ........‬إحدى تلك ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫القوية‪.‬‬

‫‪281‬‬
 ‫القطع‬

‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪ 1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها‬
‫بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪1.830.000‬من طلبة المدارس في عام‪ 1954‬م ثم اعلن عن سالمة‬
‫اللقاح وقدرته الفعالة في ابريل ‪1955‬م تلقى سالك اشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور‬
‫الميدالية الذهبية للكونجرس على انجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على‬
‫تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪1977‬م ميدالية الرئيس للحرية‬

‫أربعة أبناء وأم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم وثالثة أبناء‬

‫أم وولد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ولدين وأم‬ ‫أجرى سالك اللقاح على أسرته المكونة من ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللقاح‬

‫الضمير في كلمة دوره في الفقرة األولى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫يعود على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحت التجريب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عندما أعلن سالك عن اللقاح كان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أنه اكتشف اللقاح وهو‬ ‫كان في طور التجريب بعد‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫تحت التجريب‬ ‫اكتشافه‪.‬‬ ‫المقصود بجملة "أعلن سالك عن اكتشافه لقاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تحت التجريب "‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عامين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تم إثبات سالمة اللقاح بعد اكتشافه بــ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 6‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬أشخاص‬

‫‪ 8‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 7‬أشخاص‬ ‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪282‬‬
 ‫النصف الثاني من القرن‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العشرين‬ ‫أعلن سالك عن لقاحه تحت التجريب في ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1953‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اكتشف سالك لقاحه عام ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 6‬عقود‬

‫‪ 8‬عقود‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 7‬عقود‬ ‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 24‬شهر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عدد الشهور بين اكتشافه واعتماده ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نسبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬

‫معدومة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعيفة‬ ‫نستنتج ان اخطار اللقاح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬

‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تمثلها‬ ‫عالقة الجملة ( واتضح ان اللقاح ال خطر منه ) بما‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قبلها ‪:‬‬

‫‪283‬‬
 ‫الوفيات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أكدت الدراسات أن عدد الوفيات في الدولة يزداد بازدياد التفاوت في نسب الدخل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين عدد الوفيات والتفاوت في نسبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الدخل هي؟‬

‫حضارة أمريكا واليابان‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حضارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية اكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد ان الجبروت البشري الصناعي‬
‫الذي شيدته الواليات المتحدة االمريكية قد حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء اكثر مما بنته بالعلم كما ان نتائج‬
‫االستطالع التي تجري للشعب األمريكي تؤكد ان الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال يعرفون شيئا عن البلدان‬
‫األخرى او المشاهير من الرجال او عن االحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‬
‫‪ -2‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على راس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة االعالم وكان‬
‫يمارس مهامه الدولية في نيويورك ولما سئل االمريكان عنه أجاب اغلب المشاركين في أحد االستطالعات ان كلمة (يوناثت )‬
‫اسم ألكلة شعبية او إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد االف االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة‬
‫وتدني معلومات الشعب األمريكي عما ال يمس حياتهم االنية بشكل مباشر‬
‫‪ -3‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد‬
‫إذا لما يعرف عنهم اتساع الثقافة او العمق العلمي ولكنهم عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء‬
‫واإلخالص في الجهد‬
‫‪ -4‬ان الجامعات في العالم االسلمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة ومع أفواج‬

‫ال تقل كان أبي وقل‬ ‫تعلم يوسف القيادة في‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫ها أنا ذا‬ ‫المدرسة‬ ‫الثالث أسطر ونصف في الفقرة ( ‪) 1‬‬
‫التعليم في الصغر‬ ‫تعلم صالح صيانة السيارات‬ ‫ينطبق عليها ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫كالنقش على الحجر‬ ‫بالممارسة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المدهش أو الرائع أو الباهر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من النص معنى كلمة ( الباذخ ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ضحالة العلم بالنسبة‬ ‫التناقض بين تقدمهم وعدم‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫لألمريكان‬ ‫ثقافتهم‬ ‫عبارة " األمريكيين غير مثقفين " تدل على ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪284‬‬
 ‫حضارة العلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق‬
‫حضارة العمل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المهارة‬ ‫كلمة ( تؤكد ) في الفقرة األولى تعود على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ما زال يمارس عمله‬ ‫كان يمارس عمله في أمريكا‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫باعتباره أمريكيًا‬ ‫نفسها‬ ‫شخص سياسي ومشهور يعمل في نيويورك‬
‫ضعيف الشهرة في‬ ‫كان يحمل الجنسية األمريكية‬ ‫تدل على ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫أمريكا نفسها‬ ‫نفسها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تأكيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تقوم كلمة تدني في الفقرة ( ‪) 2‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫بالنسبة لضحالته ‪:‬‬

‫األدب والتاريخ وما‬ ‫اهمال الجمع بين العلم‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫شبههما‬ ‫والتطبيق في الجامعات‬ ‫المقصود بالمعلومات النظرية في الفقرة ( ‪: ) 4‬‬
‫المعلومات التي ال تستند‬ ‫افتقار الجامعات إلى المعامل‬
‫د‬ ‫ج‬
‫إلى حقائق علمية‬ ‫العلمية المتخصصة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثرة االنتقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الرضا‬

‫معاودة ذكر الشيء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توضيح طبيعة المشكلة‬ ‫كلمة التبرم في الفقرة ( ‪ ) 2‬تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫شعر أنه كان قاسيا على‬ ‫يحاول تجنب تهمة الميل‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫أمته‬ ‫لعوامل الحضارة الغربية‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬تخرج بانطباع يدل على ان الكاتب ‪:‬‬
‫يؤكد أفكاره االستثنائية‬ ‫معتز بما توصل اليه من حلول‬
‫د‬ ‫ج‬
‫و ما ال يراه فهو صواب‬ ‫مشكالت االمة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪285‬‬
‫تطور الحضارتين االمريكية‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫واليابانية‬ ‫الحضارة‬ ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫تخلف الجامعات في‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق‬
‫د‬ ‫ج‬
‫العالم االسالمي‬ ‫والغرب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل‬
‫العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام‬
‫العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن‬
‫للبصمة ان تتطابق او تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان‬
‫في الجنين في الشهر الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا‬
‫ولكنهما ال تتطابقان ابدا‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة‬
‫الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص‬
‫هللا تبارك وتعإلى من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‬
‫‪ -2‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع‬
‫الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‬
‫يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها‬
‫غضاريف صغيرة تش ترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته‬
‫المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات‬
‫حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف‬
‫وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة‬
‫بالعميل‬
‫‪ -4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت‬
‫ا لقرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ‬
‫بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع‬
‫الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب‬
‫السيجارة‬
‫‪ -5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم‬
‫بها بعض الدول‬
‫‪ -6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمر يكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان‬
‫متشابهان في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية‬
‫العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز‬
‫وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‬

‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث عن موضوع مختلف‬

‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحديد لمضمونها‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪286‬‬
 ‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫العدسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الدموع‬ ‫مكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ال يمكن أخذ بصمة‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫الشفاه‬ ‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين ‪:‬‬
‫تؤخذ فقط من عقب‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬
‫السيجارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪287‬‬
288
 ‫التناظر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جلد ‪ :‬جرب‬
‫( العالقة‪ :‬العضو‬ ‫سمع ‪ :‬صمم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبد ‪ :‬تليُّف‬
‫ومرض يصيبه )‬ ‫مشي ‪ :‬شلل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صوت ‪ :‬خرس‬

‫أهملت ‪ّ :‬‬
‫قصرَت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تغاضت ‪ :‬أسرعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنصفت ‪ :‬ع َد َلت أو قبلت ‪ :‬وافقت‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اموات ‪ :‬احياء‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كرة ‪ :‬ملعب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلومة ‪ :‬كتاب‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نكوص ‪ :‬رجوع‬
‫(الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعالم ‪ :‬رايات‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الرذيلة ‪ :‬الفضيلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة ‪ :‬نماء‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫الذباب ‪ :‬القمامة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الضحية ‪ :‬القتيل‬

‫حسام ‪ :‬سيف‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫بئر ‪ :‬حفرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهند ‪ :‬خنجر‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫ليل ‪ :‬سكون‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جمل ‪ :‬بعير‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مسافة ‪ :‬ميل‬

‫(العالقة ‪ :‬وحدة‬ ‫حمولة ‪ :‬ميزان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقل ‪ :‬جرام‬
‫القياس)‬ ‫نتائج ‪ :‬درجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مقياس ‪ :‬متر‬

‫الدنيا ‪ :‬اآلجلة‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫الموت ‪ :‬الحشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموت ‪ :‬النشور‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫الغيب ‪ :‬الشهادة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫البعث ‪ :‬القيامة‬

‫جمرة ‪ :‬حرارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ضياء ‪ :‬شمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخرة ‪ :‬قسوة‬
‫(العالقة ‪ :‬صفة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سحابة ‪ :‬غيوم‬

‫‪289‬‬
 ‫حيوان ‪ :‬حصان‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫لوز ‪ :‬فستق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫(العالقة ‪ :‬تصنيف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خضار ‪ :‬كوسى‬

‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫سنة ‪ :‬شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء من كل)‬
‫ضحى ‪ :‬يوم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قمر ‪ :‬سماء‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬

‫(العالقة ‪ :‬المفرد‬ ‫كبير ‪ :‬كبرياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعيد ‪ :‬سعداء‬
‫والجمع)‬ ‫شجاع ‪ :‬شجاعة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شعر ‪ :‬شعراء‬

‫سعي ‪ :‬تحصيل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫دموع ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربية ‪ :‬صالح‬
‫(العالقة ‪ :‬سببية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اشتياق ‪ :‬وداع‬

‫السحاب ‪ :‬المطر‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫القارورة ‪ :‬الغطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفراش ‪ :‬النوم‬
‫(العالقة ‪ :‬مصدرية)‬
‫كأس ‪ :‬ماء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قمر ‪ :‬ضوء‬

‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح (احسان ‪ :‬إساءة)‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫اساءة ‪ :‬ايذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاني ‪ :‬متهم‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫مبنى ‪ :‬دكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬طريق‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫مسجد ‪ :‬صالة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مكتب ‪ :‬عمارة‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول ‪ :‬قصر‬
‫(العالقة ‪:‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪290‬‬
 ‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ضرب ‪ :‬ألم‬
‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫سفر ‪ :‬متعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضحك ‪ :‬ابتسم‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سيارة ‪ :‬ركوب‬

‫الخطأ السياقي‬
‫الرجل الصالح من يحتمل خيرات جيرانه‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد اإلسالمي‬
‫اساسي‬ ‫ب‬ ‫االقتصاد‬ ‫أ‬
‫الحكم‬ ‫د‬ ‫لقدم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكم‬

‫ليس من يقول الحق ويفعله بأسوأ ممن يسمعه ويقبله‬

‫من‬ ‫ب‬ ‫بأسوأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بأفضل‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائما‬

‫هناك‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬وعرة‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية ممن تعرفهم حتى ال يحبوا لقائك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يحبون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يكرهوا‬

‫‪291‬‬
 ‫صناعة ألعاب االطفال يجب ان تكون بأدني مستوي ألنها تذهب الي أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫عيوب‬ ‫ب‬ ‫ادني‬ ‫أ‬
‫الصناعة‬ ‫د‬ ‫العاب‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بأعلى‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكان مريح نفسيًا للطالب والمعلمين‪.‬‬

‫يكون‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يجب‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية ومنها‬
‫الصدق والطول واالمانة‬
‫الصدق‬ ‫ب‬ ‫الهيئة‬ ‫أ‬
‫االمانة‬ ‫د‬ ‫الطول‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ " :‬أي صفة نفسية‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫المتفائل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫المتطلع‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫رأس العقل التدبير في االنفاق دون بذل‬

‫العقل‬ ‫ب‬ ‫رأس‬ ‫أ‬
‫بذل‬ ‫د‬ ‫االنفاق‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬بخل‬

‫إكمال الجمل‬

‫أفكارك – واقعك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقوالك ‪ -‬مستقبلك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حين تفهم ‪ ...............‬ستبدأ بصنع ‪...............‬‬
‫الخاص‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪292‬‬
 ‫قصور ‪ -‬جانب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار – ساحة‬ ‫على الرغم من ‪ ...........‬االتهامات بتقصير األجيال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجديدة في التواصل مع األجيال القديمة اال ان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ذلك ال يبرئ ‪ ............‬االجيال القديمة‬

‫ثرثرة ‪-‬شجاع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصية ‪-‬عاقل‬ ‫كثرة الكالم ال تخلو من ‪ ...........‬والذي يمسك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نكتة ‪ -‬حزين‬ ‫لسانه انسان ‪............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القياسية – تحطم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الطغاة كاألرقام ‪ ............‬يجب أن ‪..............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫توسيع ‪ -‬متكاملة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكوين ‪ -‬متوازنة‬ ‫يجب على اإلنسان أن يكون قادرًا على ‪..........‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقات بين الفرد وأسرته والفرد ومجتمعه لتصبح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حياته ‪............‬‬

‫‪293‬‬
 ‫القطع‬

‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل‬
‫العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام‬
‫العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن‬
‫للبصمة ان تتطابق او تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان‬
‫في الجنين في الشهر الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا‬
‫ولكنهما ال تتطابقان ابدا‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة‬
‫الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص‬
‫هللا تبارك وتعإلى من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‬

‫‪ -2‬بصمة الرائحة‬
‫وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي تستطيع‬
‫بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر‬
‫بصمة الصوت‬
‫يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها‬
‫غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته‬
‫المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات‬
‫حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف‬
‫وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة‬
‫بالعميل‬

‫‪ -4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت‬
‫القرمزية التي ك ثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ‬
‫بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع‬
‫الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب‬
‫السيجارة‬

‫‪ -5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم‬
‫بها بعض الدول‬
‫‪ -6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان‬
‫متشابهان في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية‬
‫العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز‬
‫وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‬

‫الرموش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجفن‬ ‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪294‬‬
 ‫ال يمكن أخذ بصمة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫الشفاه‬ ‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين؟‬
‫تؤخذ فقط من عقب‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬
‫السيجارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪1900 – 1800‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1900 – 1850‬‬

‫‪1999 – 1900‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1850 – 1800‬‬ ‫وصل العلماء إلى اعجاز البصمة في الفترة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعبير لمضمونها‬

‫تتحدث عن موضوع آخر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأكيد لمحتواها‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 1‬بالفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعبير لمضمونها‬

‫تتحدث عن موضوع‬ ‫عالقة الفقرة (‪ )2‬بالفقرة (‪: )1‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫تأكيد لمحتواها‬
‫مختلف‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من ثانيتين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما المدة المطلوبة إلخراج بصمة العين؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫من الفقرة الـ ( ‪ ) 2‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫بصمة الشفتين؟‬

‫أنواع البصمات في اإلنسان‬

‫كشف الجرائم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫ودقتها‬ ‫افضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫االختالف بين الناس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التوائم المتماثلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪295‬‬
 ‫اللسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االصبع‬
‫الشفة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الظفر‬ ‫الفقرة ( ‪ ) 1‬تتحدث عن أنه يمكن أخذ البصمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من ‪:‬‬

‫ال يمكن أخذ بصمة‬

‫يمكن أن تُأخذ بصمة الشفة‬
‫الشفاه من على عقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أي مما يأتي يتفق مع مضمون الفقرة ( ‪) 2‬؟‬
‫من أي شيء يالمسها‬
‫السيجارة‬
‫تُؤخذ بصمة الشفة فقط‬ ‫يمكن أن تُأخذ بصمة الشفة‬
‫د‬ ‫ج‬
‫من عقب السيجارة‬ ‫من فوق قلم الحبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العالم االفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬العالم االفتراضي أصبح موجود في حياتنا وهناك أناس كثير يستخدمونه‬
‫‪ - 2‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران ان شركات الطيران تستخدمها للتدريب وان المتدرب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة‬
‫ويظهر على الشاشة أما مه العالم من حوله وكأنه يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في موقف خطر يشعر به كأنه حقيقة‪،‬‬
‫ونفس الشيء مع الطائرات الحربية باختالف ان االخرى تطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪- 3‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها (شاشة) تنثل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا انه في‬
‫غاية إذا لف راسه يمين يرى الغابات واالشجار وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل انه واقعي‬
‫ونفس الشيء عندما يدخل قصر ويدخل عرفه فيشعر كأنها يريد أن يستلقي على االريكة‪.‬‬
‫‪ – 4‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واقع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه‬
‫وينغمس فيه وهناك ‪ 3‬عوامل لالنغماس‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر الن بعض الناس واالطفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا اليه للهرب‬
‫من الواقع ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضرر لإلنسان‪.‬‬

‫تطوير للواقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصوير للواقع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )1‬أن العالم االفتراضي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كبار السن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشباب‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن أكثر الناس عرضة للخطر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مخالفة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل لها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تفصيل لها‬ ‫الفقرة ( ‪ ) 2‬للفقرة ( ‪ ) 1‬هي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪296‬‬
 ‫‪ 4‬عوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬عوامل‬
‫‪ 8‬عوامل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 6‬عاومل‬ ‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس هي؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬

‫النظارة التى يرتديها الشخص في المحاكاة تعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫علي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫االنزعاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التوتر‬

‫عندما يتصور أنه في (العالم االفتراضي ) ينتابه‬
‫االسترخاء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفضول‬
‫الشعور بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫تطور شكلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغير جذري‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما معنى النقلة النوعية؟‬

‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أنها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها خيال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شعورنا تجاه المحاكاة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن ان يفيد ويمكن أن يضر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬ان نظرة الناس للعالم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫االفتراضي ‪:‬‬

‫يدرك طريقة عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير واع بعدم واقعيتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان العالم االفتراضي والمحاكاة يعمالن بطريقة‬
‫تجعل الشخص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يشعرون بالخوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشعرون بعدم االرتياح‬

‫دركون انها خييال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يحسبون أنهم في واقع‬ ‫بماذا تصف مستخدمي " العالم االفتراضي "؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪297‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب للطيارين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يستنتج ان المحاكاة في الطيران تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الفقرة الـ ( ‪ ) 2‬بالفقرة الـ ( ‪: ) 3‬‬
‫الحل ‪:‬‬

‫ضعيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعلية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مزدوجة‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬العالقة بين اإلنسان والعالم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫االفتراضي ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تتسم ايجابيات العالم االفتراضي‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل‬
‫للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني‬
‫انه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف"‬
‫ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‬

‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬

‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحد يقابل النصل‬ ‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬

‫الفوالذ مختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬ ‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحديد المختلط بغير مادته‬

‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المختلط بالشوائب ومعادن‬ ‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة‬
‫أخرى‬ ‫السابقة‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحديد اللين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪298‬‬
 ‫القطع الجائر لألشجار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تطالب هيئة حماية البيئة برفع الرسوم المخفضة جزئيا على شركات االخشاب حتى ال تضرر أشجار الغابات بالقطع الجائر وللحد‬
‫من االحتطاب الجائر ‪.‬‬

‫تضرر الغابات من القطع‬ ‫رفع الرسوم المخفضة يساهم‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الجائر‬ ‫في حماية البيئة‬ ‫أي من االتي لم تدل عليه الفقرة؟‬
‫انخفاض الرسوم يزيد من‬ ‫شركات االخشاب غير مهتمة‬
‫د‬ ‫ج‬
‫القطع الجائر‬ ‫بحماية البيئة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪299‬‬
300
 ‫التناظر‬
‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫معلم ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬فشل‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مصنع ‪ :‬عمال‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫العالقة ‪ :‬الحيوان وما‬ ‫بعير ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬شعر‬
‫يغطيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جلد ‪ :‬ثعبان‬

‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫أصبع ‪ :‬ظفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاي ‪ :‬سكر‬
‫العالقة ‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كرسي ‪ :‬جلوس‬

‫جمل ‪ :‬حقد‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫أسماك ‪ :‬غدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجاعة ‪ :‬أسد‬
‫العالقة ‪ :‬يمتاز بـ‬
‫بكاء ‪ :‬تمساح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سلحفاة ‪ :‬بطء‬

‫تعليم ‪ :‬فهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يأس ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬نشاط‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إنسان ‪ :‬منزل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نمر ‪ :‬غابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عنب ‪ :‬زبيب‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫تفاح ‪ :‬جرجير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة ‪ :‬مرحلية‬
‫شاب ‪ :‬رجل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سيارة ‪ :‬حديد‬

‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫جوع ‪ :‬فقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسل ‪ :‬نوم‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬

‫وسامة‪ :‬دمامة‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫عقل ‪ :‬رزانة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلم ‪ :‬رعونة‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫رطوبة ‪ :‬جفاف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سعادة ‪ :‬هناء‬

‫‪301‬‬
 ‫حسام ‪ :‬سيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬جمل‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫واسع ‪ :‬عميق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جواد ‪ :‬كريم‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫كبير ‪ :‬ممتد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حليم ‪ :‬كريم‬

‫تمرين ‪ :‬نشاط‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫جوع ‪ :‬فقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬كسل‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫عالج ‪ :‬شفاء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غني ‪ :‬شبع‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫درع ‪:‬محارب‬

‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬ ‫مهند‪ :‬خنجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬أغنام‬
‫(حماية)‬ ‫نافذة ‪ :‬غبار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كتيبة ‪ :‬قائد‬

‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫جوع ‪ :‬فقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسل ‪ :‬نوم‬
‫العالقة ‪ :‬يتبعه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬

‫انهيار ‪ :‬زالزل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫هدم ‪ :‬إزالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمواج ‪ :‬رياح‬
‫العالقة ‪ :‬نتيجة وسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ارتفاع ‪ :‬علو‬

‫سرعة ‪ :‬تهور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫معلم ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غضب ‪ :‬زلل‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ماء ‪ :‬نار‬

‫دين ‪ :‬صالة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬أساس‬
‫العالقة ‪ :‬يقوي ويرفع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شباب ‪ :‬طفولة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشي ‪ :‬حبو‬
‫العالقة ‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪302‬‬
 ‫شجاع ‪ :‬مقدام‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درع ‪ :‬محارب‬
‫العالقة ‪ :‬حماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسد‪ :‬عرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬منزل‬
‫العالقة ‪ :‬الشئ وبيته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فراش ‪ :‬نوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش (جمل ‪ :‬وبر)‬
‫العالقة ‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صعق ‪ :‬مات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم ‪ :‬فهم‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي الي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ضحك ‪ :‬بكاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثعلب ‪ :‬مكر‬

‫العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬حقد‬
‫وصفته (سلبيه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صالة ‪ :‬دين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمود ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة ‪ :‬أساس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪303‬‬
 ‫هدوء ‪ :‬سكينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬جود‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نتيجة ‪ :‬اختبار‬

‫العالقة ‪ :‬مرحلية (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬طفولة‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخامس ‪ :‬السادس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنب ‪ :‬زبيب‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫لدغة ‪ :‬موت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫علم ‪ :‬تقدم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سقوط ‪ :‬جاذبية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انهيار ‪ :‬زالزل‬
‫العالقة ‪ :‬نتيجة وسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫دول جنوب شرق آسيا دول سياحية يذهب عنها السياح‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عنها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬إليها‬

‫إخوان الخير كحطب النار يأكل بعضه بعضا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الخير‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الشر‬

‫‪304‬‬
 ‫غالبا ما نتهم القنوات اإلخبارية بالحياد ألنها تخضع لسياسات الدول‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الحياد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬التحيز‬

‫ً‬
‫دقيقا‬ ‫القراءة تصنع إنسانا كامال والمشورة تصنع إنسانا مترددا والكتابة تصنع إنسانا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مترددا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ً‬
‫واثقا‬ ‫التصحيح ‪:‬‬

‫محافظة اإلنسان على قيمة األخالقية صعب اال إذا تعرض لموقف يتصادم معها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫صعب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬سهل‬

‫الذي يتنازل عن اهدافه عند أول عقبة فلن يضيع ايا من اهدافه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يضيع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يحقق‬

‫ال يصح تأييد وجهة نظر ضد االخرى اال قبل ان تسمع للطرفين‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قبل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بعد‬

‫يجب تقوية ثقة الطفل واحترام شخصيته لكي تتقلص فروضه ويقلل من رفضه ألقرانه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يقلل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يزيد‬

‫‪305‬‬
 ‫من أخص سمات المؤمن القوي اعتذاره دائمً ا بالقضاء والقدر‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫القوي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الضعيف‬

‫يجب تقوية ثقة الطفل واحترام شخصيته لكي تزداد فروضه ويزيد من رفضه ألقرانه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تزداد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يقلل‬

‫دمج الطفل منذ وقت مبكر في االجتماعات يجعله اجتماعي ويرفض اللقاءات‬
‫الطفل‬ ‫ب‬ ‫يرفض‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫اللقاءات‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يقبل‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح – حساده‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلما زاد ‪ .........‬اإلنسان كثر‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناطق – صامتة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اللغة فكر ‪ .....‬والتفكير لغة‪....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرح – األلم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الناس يستطيعون رؤية ‪ ....‬الذي في رأسك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ولكنهم ال يشعرون ‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عذبا – متعكرا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يبقى ماء النهر ‪ ....‬إلى ان يختلط بماء البحر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فيصبح‪......‬‬

‫‪306‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫خصص وقتا من ‪ .....‬اليومي لتعليم نفسك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وتثقيف‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صريحا – االعتراف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كن ‪ ....‬مع من تحب لدرجة ‪ ...‬بخطئك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القطع‬

‫سرطان المثانة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أفادت دراسة لباحثين بمعهد السرطان القومي األميركي ‪ -‬نشرت بمجلة الجمعية الطبية األميركية (‪ - )JAMA‬بأن المدخنين أكثر‬
‫سابقا‪ ،‬وأن مخاطر إصابة النساء به تماثل نظيرتها لدى الرجال‪ ،‬بحسب بيان‬ ‫ً‬ ‫عرضة لمخاطر سرطان المثانة مما كان يعتقد‬
‫تلقته الجزيرة نت من معاهد الصحة القومية ‪ .‬واستخدم الباحثون بيانات حوالي ‪ 450‬آلف شخص شاركوا بملء استبيان مشروع‬
‫"دراسة الحمية والصحة"‪ ،‬في عام ‪ 1995‬وتمت متابعتهم حتى نهاية ‪ . 2006‬وبينما أظهرت دراسات سابقة أن التدخين يسبب ‪30.20‬‬
‫‪ ٪‬من إصابات النساء بسرطان المثانة‪ ،‬تظهر البيانات الجديدة أنه يسبب ‪ ٪ 50‬من إصابات النساء بسرطان المثانة‪ ،‬وتماثل‬
‫نفس النسبة لدى الرجال في الدراسات المعروفة ‪ .‬وقد تكون زيادة حاالت سرطان المثانة للنساء المنسوبة للتدخين نتيجة‬
‫لزيادة انتشار تدخين النساء حتى تساوى مؤخرا لدى الجنسين‪ .‬وقد أجريت معظم الدراسات السابقة بفترات زمنية وأقاليم‬
‫جغرافية كان تدخين النساء بها أقل شيوعً ا ‪ .‬فقد وجد الباحثون أن مقدار المخاطر "الزائدة" الناجمة عن التدخين وحده حاليًا‬
‫أعلى من السابق ‪ .‬وبحسب الدكتور نيل فريدمان ‪ -‬أحد مؤلفي الدراسة ‪ -‬فالمدخنون هنا معرضون لمخاطر زائدة لإلصابة‬
‫بسرطا ن المثانة تعادل أربعة أضعاف غير المدخنين‪ ،‬مقارنة بثالثة أضعاف في الدراسات السابقة‪ .‬وربما تعود زيادة االرتباط‬
‫بين التدخين وسرطان المثانة لتغيرات في تركيبة السجائر أو عادات التدخين‪ .‬بَي َد أن معدالت اإلصابة بسرطان المثانة بأمريكا‬
‫مستقرة نسبيًا عبر السنوات الثالثين الماضية‪ ،‬برغم انخفاض إجمالي التدخين بالبالد ‪ .‬لكن ارتفاع المخاطر حاليًا يقارب‬
‫مستواها بدراسات منتصف وأواخر التسعينيات‪ ،‬مما يفسر عدم انخفاض معدالت اإلصابة بالمرض ‪ .‬ورغم انخفاض مستويات‬
‫تركيز القطران والنيكوتين في السجائر حاليا فإن هناك زيادات واضحة بتركيز مسرطنات مرتبطة بسرطان المثانة ‪ .‬ووجدت‬
‫الدراسة الجديدة أن المدخنين السابقين أكثر عرضة بمرتين‪ ،‬المدخنين الحاليين أكثر عرضة بأربع مرات الحتمال اإلصابة‬
‫بسرطان المثانة‪ ،‬مقارنة بمن لم يدخنوا قط ‪.‬‬
‫وكما السرطانات األخرى المرتبطة بالتدخين‪ ،‬ارتبط ترك التدخين بانخفاض مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة ‪ .‬وتبين أن الذين‬
‫تركوا التدخين عشر سنوات معرضين الحتماالت إصابة بالمرض منخفضة مقارنة بمن تركوا التدخين فترات أقل أو لم يتركوه ‪.‬‬
‫وبحسب الدكتور كريستيان أبنيت ‪ -‬المؤلف األول للدراسة ‪ -‬تقدم النتائج دليال إضافيا على أهمية منع التدخين ابتداء وتعزيز‬
‫اإلقالع عنه للرجال والنساء‪ .‬ورغم تراجع انتشار التدخين‪ ،‬فال يزال ‪ ٪ 44‬من الراشدين يدخنون ‪ .‬وتظهر نتائج الدراسة‬
‫وسابقاتها أن اختالف معدالت التدخين ال يفسر ارتفاع مستويات اإلصابة بالمرض بين الرجال إال جزئيًا‪ .‬ويرى الباحثون أن‬
‫الظروف المهنية والفروق الفسيولوجية تساهم في التفاوت بين الجنسين ‪ .‬اللحوم الحمراء على صعيد آخر متصل‪ ،‬وجدت‬
‫دراسة سابقة أن أكل اللحوم بكثرة ‪ -‬خاصة الناضجة جدا والمطهية بحرارة عالية ‪ -‬يزيد مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة‪ ،‬وتزداد‬
‫أكثر لدى الحاملين لجينات معينة ‪ .‬ويولد طهي اللحوم العضلية كالبقر والخنزير والدواجن واألسماك بحرارة عالية مركبات‬
‫أمينية غير متجانسة حلقيا‪ ،‬تسبب السرطان‪ .‬فهي نتاج التفاعل بين األحماض األمينية (أساس البروتينات)‪ ،‬وبين مركب‬
‫الكرياتين بالعضالت ‪ .‬ووجدت الدراسة أن المجموعة األكثر استهالكا للحوم الحمراء معرضة لمخاطر إصابة بسرطان المثانة‬
‫تبلغ مرة ونصف مخاطر المجموعة األقل استهالكا‪ .‬وأن شرائح البقر وقديد الخنزير تحديدا ترفع مخاطر اإلصابة بالمرض‬
‫أيضا ‪ .‬وكان المشاركون الذين يأكلون اللحوم‬ ‫بوضوح‪ .‬وحتى الدواجن واألسماك المقلية ترفع مخاطر اإلصابة بالسرطان ً‬
‫ناضجة تماما أكثر تعرضا بالضعف لمخاطر سرطان المثانة مقارنة بمن يفضلونها أقل نضجا ‪ .‬يُذكر أنه من المتوقع أن تشهد‬
‫أميركا في ‪ 2011‬تشخيص سبعين ألف حالة إصابة بسرطان المثانة‪ ،‬و‪ 15‬ألف وفاة بسببه ‪.‬‬

‫‪307‬‬
 ‫المدخنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباحثين‬
‫النساء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫معهد السرطان‬ ‫تماثل نفس النسبة لدى الرجال في الدراسات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المعروفة أي معروفة لدى؟‬

‫المطهي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجفف‬

‫المملح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المشوي‬ ‫معنى القديد؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخاطر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمير في نظيرتها يعود على؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اإلكثار منها وتناولها‬ ‫التغيير في تركيب التبغ وعادات‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫بشراهة‬ ‫المدخنين‬ ‫تعود زيادة االرتباط بين التدخين وسرطان المثانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مكونات السجائر‬ ‫إلى؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الذين توقفوا عن التدخين لن‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫يصابوا بمرض سرطان المثانة‬ ‫أي مما يلي غير صحيح؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع نسبة المدخنات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫سبب تماثل نسبة النساء مع الرجال في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫السرطان؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليلة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مخاطر االصابة بسرطان المثانة للذين ال يأكلون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لحوما بالنسبة للذين يأكلونها؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنسب للصحة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أكل اللحوم بحرارة غير عالية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪308‬‬
‫التدخين واللحوم وعالقتها‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطر اإلصابة بسرطان المثانة‬
‫بسرطان المثانة‬ ‫انسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليلة‬ ‫من الفقرة (‪ )3‬وجدت الدراسات أن المجموعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أشد‬ ‫األكثر استهال ًكا للحوم الحمراء بالنسبة لمخاطر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫المجموعة األقل استهال ًكا ‪:‬‬

‫أكثر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬ ‫من الفقرة (‪ )3‬وجدت الدراسات أن المجموعة‬

‫أشد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أعلى‬ ‫األقل استهال ًكا للحوم الحمراء بالنسبة لمخاطر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المجموعة األكثر استهال ًكا ‪:‬‬

‫أبو جعفر المنصور‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حكى محمد بن عبدوس الجهشياري‪ ،‬في كتاب الوزراء ‪ :‬أن المنصور لما حج‪ ،‬بعد تقليد المهدي العهد‪ ،‬وتقديمه فيه على عيسى‬
‫بن موسى‪ ،‬دفع عمه عبد هللا بن علي‪ ،‬إلى عيسى بن موسى‪ ،‬ليعتقله‪ ،‬وأمره سرًا بقتله‪ ،‬وكان يونس بن أبي فروة يكتب لعيسى‬
‫بن موسى ‪ .‬فعزم عيسى على قتل عبد هللا بن علي‪ ،‬ثم تعقب الرأي‪ ،‬فدعا بيونس‪ ،‬فأخبره بالخبر‪ ،‬وشاوره ‪ .‬فقال له يونس ‪:‬‬
‫نشدتك هللا أن ال تفعل‪ ،‬فإنه يريد أن يقتله بك‪ ،‬ويقتلك به ؛ ألنه أمرك بقتله سرًا‪ ،‬ويجحدك ذلك في العالنية‪ ،‬ولكن استره حيث‬
‫ال يطلع عليه أحد‪ ،‬فإن طلبه منك عالنية‪ ،‬دفعته إليه‪ ،‬وإياك أن ترده إليه سرًا أبدًا‪ ،‬بعد أن قد ظهر حصوله في يدك عالنية‪،‬‬
‫ففعل عيسى ذلك وانصرف المنصور من حجه‪ ،‬وعنده أن عيسى قد قتل عبد هللا‪ ،‬فدس إلى عمومته‪ ،‬من يشير عليهم بمسألته‬
‫في أخيهم عبد هللا‪ ،‬فجاءوه يسألونه ذلك‪ ،‬فدعا بعيسى بن موسى‪ ،‬وسأله عنه بحضرتهم ‪ .‬فدنا منه عيسى بن موسى‪ ،‬وقال‬
‫له‪ ،‬فيما بينه وبينه ‪ :‬ألم تأمرني بقتله؟ قال ‪ :‬معاذ هللا‪ ،‬ما أمرتك بذلك‪ ،‬كذبت ‪ .‬ثم أقبل على عمومته‪ ،‬فقال ‪ :‬هذا قد أقر بقتل‬
‫علي أني أمرته بذلك‪ ،‬وقد كذب‪ ،‬فشأنكم به ‪ .‬قال ‪ :‬فوثبوا عليه ليقتلوه‪ ،‬فلما رأى صورة أمره‪ ،‬صدَّق أبا جعفر‪،‬‬
‫َّ‬ ‫عبد هللا‪ ،‬وادعى‬
‫وأحضر عبد هللا‪ ،‬فسلمه إليه بمحضر من الجماعة ‪ .‬فكان عيسى يشكر ليونس بن أبي فروة ذلك مدة عمره‬

‫عيسى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنصور‬

‫المهدي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عبد هللا بن علي‬ ‫الضمير في عمه يعود على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سافر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجع‬

‫وقف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طاف‬ ‫وانصرف من حجه تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اقتلوه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افعلوا به ما تشاؤون‬

‫له العذاب منكم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اسجنوه‬ ‫فشأنكم به تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪309‬‬
 ‫بحث فيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأمل فيه‬
‫نفذه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مضي إلى فعله‬ ‫معنى تعقب الرأي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التقليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العهد‬

‫المنصور‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحج‬ ‫( وتقديمه فيه ) الضمير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫في كلمه " فيه " يعود على ‪:‬‬

‫لتخليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لنصحه‬

‫للوقوف معه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لكشف الخطة‬ ‫لماذا شكر عيسى يونس؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستنكار‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫جملة معاذ هللا تفيد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ألنه اخذه أمام الناس ( ألنه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أخذه بعلم الناس )‬ ‫لماذا نصح يونس عيسى بان ال يرده سرا؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ليختبر صدقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليقتله‬

‫ليستنير برأيه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ليستشيره‬ ‫لماذا شاور عيسى يونس؟‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫شرطية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬ ‫" وإن طلبه منك عالنية دفعته إليه "‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما عالقة الجملة األولى بالثانية؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫( نوع إن في الفقرة ) ‪:‬‬

‫‪310‬‬
311
 ‫التناظر‬
‫تحدث ‪ :‬إنصات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تمرين ‪ :‬لياقة‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫إقدام ‪ :‬شجاع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعادة ‪ :‬حبور‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫إصرار ‪ :‬وصول‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كبرياء ‪ :‬زهو‬

‫تين ‪ :‬مشمش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بصل ‪ :‬ثوم‬
‫العالقة ‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرعة ‪ :‬حادث‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬د‬ ‫ثلمة ‪ :‬إناء‬

‫العالقة ‪ :‬الشيء وما‬ ‫طعام ‪ :‬ملح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دهن ‪ :‬شحم‬
‫يصيبه من شق أو ضرر‬ ‫شج ‪ :‬رأس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حنطة ‪ :‬بذر‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرز ‪ :‬سبحة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قرد ‪ :‬تسلق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثعبان ‪ :‬زحف‬
‫العالقة ‪ :‬نوع حركته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شجاع ‪ :‬مقدام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربية ‪ :‬معلم‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طرفة ‪ :‬ضحكة‬

‫العالقة ‪ :‬سببية (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غلظة ‪ :‬نفور‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫جهد ‪ :‬تعب ( إصرار ‪ :‬وصول)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬نشاط‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪312‬‬
 ‫سفن ‪ :‬ميناء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطار ‪ :‬محطات‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قالدة ‪ :‬ذهب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬

‫العالقة ‪ :‬مصدرية (‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دجاجة ‪ :‬بيض‬
‫غذاء سائل )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أمن ‪ :‬استقرار‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫إصرار ‪ :‬وصول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرور ‪ :‬قبول‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهاب ‪ :‬إياب‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫انياب ‪ :‬تكشير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبين ‪ :‬تقطيب‬
‫( العالقة ‪ :‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬

‫( العالقة ‪ :‬يمتد على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫طوله )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫وجع ‪ :‬ألم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقدام ‪ :‬شجاع‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬قائد‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪313‬‬
 ‫غمد ‪ :‬سيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حذاء ‪ :‬قدم‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬

‫( العالقة ‪ :‬يُصنع من ‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلسلة ‪ :‬حديد‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة ‪ :‬حركة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كرم ‪ :‬جود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬لياقة‬
‫( العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصرار ‪ :‬وصول‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬
‫ً‬
‫جميعا‬ ‫الخطأ طبيعة بشرية ويجب التعلم من أخطاء األخرين ألن الحياة ال تكفي الرتكابها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ارتكابها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تجربتها‬

‫اخوان الخير كشجرة النار يحرق بعضها بعضا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الخير‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الشر‬

‫محافظة اإلنسان على قيمه األخالقية صعب اال إذا تعرض لموقف يتصادم معه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫صعب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬سهل‬

‫‪314‬‬
 ‫ينبغي تجاهل سلوك العدوان والعناد في الحاالت الشديدة وعدم الدخول في جدال مع الطفل‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الشديدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬البسيطة‬

‫الكرام هم الذين يفضلون الموت جوعا على ان يحافظوا على كرامتهم او يريقوا ماء وجوههم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يحافظوا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يأتوا‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث لألخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تتحدث‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تستمع‬

‫عندما تواجه مشاكل سيئة‪ ،‬فكر في النعم التي انعم هللا عليك بها وستغير تفكيرك بشكل عقيم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عقيم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬كامل‬

‫االم اشد عطفا بولدها واألب اشد حرصا على مصلحته ومن نعم هللا علينا توقيرهما‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫توقيرهما‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬توفيرهما‬

‫صديقك الحقيقي من ينشر عيوبك لتتفاداها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ينشر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يستر‬

‫‪315‬‬
 ‫السالمة خير من الندامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األسى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األسف‬

‫ان أغلب حاالت الفشل تحدث عندما تكاد تصل إلى الفشل ثم تستسلم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الفشل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬النجاح ‪ /‬الهدف‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضائيات – االتصال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعد ‪ ...............‬من وسائل ‪ ...................‬وانتقال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المعلومات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثل – العالقات‬ ‫ان العرب كونوا عالقات مع القبائل المجاورة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ورحلة الشتاء والصيف ‪ ................‬احدى تلك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ...................‬القوية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السعادة – متعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تكمن ‪ ...............‬في ‪ ................‬اإلنجاز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أهم – األوبئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضل – التدخين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يعد الوعي من ‪ ..............‬األمور حيث يقي من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪...............‬واالمراض‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذمّ ك – خشيك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من ‪ .....................‬في غيابك ‪ ...........‬في‬
‫حضورك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪316‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المُ كثف – اإلتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن التدريب ‪ ...............‬يؤدي إلى مهارة ‪..............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القطع‬

‫الماء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ان ‪ ٪ 80‬من األرض مغطاة بالمياه ويتكون جسم اإلنسان من ‪ ٪ 70‬من المياه‬

‫نسبة الماء إلى اليابسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن الماء أساس الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫معلومة تفيد اإلنسان‬ ‫ماذا نستنتج من النص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير‬
‫الختراع الة التصوير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين‬
‫فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن‬
‫التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‬
‫الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او المستشرق من القلم والريشة إلى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها‬
‫خاصة الجيل االول من المصورين اما استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات‬
‫المشرق ‪-‬الذي جمع ا لكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل‬
‫الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في السمل او الديكور في هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه‬
‫المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه‬
‫البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها ‪.‬‬

‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬

‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تزيد على النصف سنة‬ ‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫غربي‪ ،‬يدرس الشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الشرق‬

‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬

‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أمريكي‬ ‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪317‬‬
 ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تصاعدية‬ ‫معنى كلمة ( استعالئية ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المستشرق غير الوسيلة‬ ‫المستشرق حافظ على‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫والرؤية‬ ‫الوسيلة والرؤية‬ ‫أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬
‫المستشرق غير الرؤية‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫و أبقى الوسيلة‬ ‫الرؤية‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫بسبب الكتب والصورة التي‬

‫ألن الوطن العربي بيئة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫صورها لهم المستشرقون عن‬ ‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام‬
‫خصبة لذلك‬
‫العالم العربي‬ ‫وفلسطين؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل‬
‫للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني‬
‫انه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف"‬
‫ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‬

‫الحديد المختلط بغير مادته‬

‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( المختلط بالشوائب )‬ ‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحديد اللين‬ ‫السابقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫النصل جزء من الحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬

‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحد يقابل النصل‬ ‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬

‫الفوالذ مختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬ ‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪318‬‬
 ‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ً‬
‫التجارة اإللكترونية ‪ :‬هي نظام يُتيح عبر االنترنت حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬كما يُتيح أيضا الحركات‬
‫ِ‬
‫اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات‬
‫والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية ‪ .‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من‬
‫التجارة اإللكترونية ؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة ‪ .‬وتُستحدَث العديد من‬
‫التقنيات ؛ ل تذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على االنترنت‪ ،‬ويؤدي‬
‫ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة‬
‫اإللكترونية‬

‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬

‫األمن يفضي إلي السرية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬ ‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬

‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توفير سرية كافية‬ ‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعزيز الفرص التجارية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬

‫توضيح أهمية األمن‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت‬ ‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫االلكتروني‬ ‫تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التجارة اإللكترونية وأمن‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المعلومات‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪319‬‬
 ‫شراء جوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجز الفنادق‬
‫عدد مستهلكي سلعة‬ ‫أي من اآلتي يمكن أن يكون معلومات تشترى عبر‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫كتاب يتحدث عن االقتصاد‬
‫معينة‬ ‫اإلنترنت ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الذي يزيد إقبال الناس على التجارة اإللكترونية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫انتشار السلعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحوار والجدال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الحوار ‪ :‬نقاش متحضر ومثمر حول مسألة ما وفق أسس وادب يؤدي في نهايته إلى تالقح األفكار وامتزاج الرؤى وينتج عنه‬
‫اقتناع احد طرفه برأي االخر او ينتج عنه رؤى جديده يتفق عليها المتحاورون اما الجدال فهو نقاش لمجرد النقاش عقيم بدائي‬
‫يتمسك فيه اطراف بأفكارهم ويحاول كل من طرف فرض تلك األفكار على االخر دون االستناد إلى دليل منطقي يؤيد أفكاره‬
‫ويدعم ارائه وال ينتج عنه أي حل والتشابه بين الجدال والحوار انهما من مهارات التحدث وال يتفقان في شيء اخر‬

‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬

‫نتيجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫استدراك‬ ‫عالقة جملة ( وال يتفقان في أي شيء آخر )‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫بما قبلها؟‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم‬
‫المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر‬
‫السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي‬
‫المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‬

‫تناول المهدئات حاصل‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫بسبب كثرة اعباء العمل‬ ‫العالقات اإلنسانية‬ ‫وفقا للنص اي االتي غير صحيح؟‬
‫العالقات اإلنسانية‬ ‫القلق مرض موجود لدى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫ضعيفة لدى العاملين‬ ‫الشعوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪320‬‬
‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬ ‫سبب ضعف العالقات االنسانية بين العاملين؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعني قلة حضور الموظف‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫إلى عمله‬ ‫عبارة الرضا الوظيفي تعني؟‬
‫التقليل من مسؤوليات‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الموظف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المهدئات تفضي إلى؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعليلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير المراد بها‬

‫تأكيدها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سببية‬ ‫ما العالقة بين القلق و التوتر‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪321‬‬
322
 ‫التناظر‬
‫تأخر ‪ :‬انتظار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫صراحة ‪ :‬احترام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنى ‪ :‬طغيان‬
‫العالقة ‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تخرج ‪ :‬وظيفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوم ‪ :‬افطار‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫رجل ‪ :‬مشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وريد ‪ :‬ضخ‬
‫العالقة ‪ :‬الوظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طنجرة ‪ :‬مطبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أشجار ‪ :‬غابة‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سكينة ‪ :‬طمأنينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استغراب ‪ :‬تعجب‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫الكادي ‪ :‬األريج‬

‫العالقة ‪ :‬الزهرة‬ ‫السندس ‪ :‬النرجس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوري ‪ُ :‬فل‬
‫ورائحتها‬ ‫زنبق ‪ :‬خزامى‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قرنفل ‪ :‬رائحة‬

‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتمة ‪ :‬قصة‬
‫العالقة ‪ :‬النهاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كرم ‪ :‬شجاعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تمرين ‪ :‬قوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬صقر‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غنى ‪ :‬ترف‬

‫مدرسة ‪ :‬جامعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬محيط‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪323‬‬
 ‫محكمة ‪ :‬قاضي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسرح ‪ :‬ممثل‬
‫العالقة ‪ :‬يعمل في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رسوب ‪ :‬إهمال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سقوط ‪ :‬تعثر‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طمأنينة ‪ :‬سكينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استغراب ‪ :‬تعجب‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صرامة ‪ :‬قسوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ظلم ‪ :‬غدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صراخ ‪ :‬ازعاج‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بصل ‪ :‬ثوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنزين ‪ :‬ديزل‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫العب ‪ :‬مدرب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬قائد‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫قدم متعبة وضمير مرهق خير لك من قدم مستريحة وضمير متعب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مرهق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مستريح‬

‫اإلنسان الناجح قادر على أخذ حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬دون‬

‫‪324‬‬
 ‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ من القمة وبقي فيه‬
‫رجل‬ ‫ب‬ ‫القمة‬ ‫أ‬
‫بدأ‬ ‫د‬ ‫فاشل‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬القاع‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وامامك كتاب مفتوح هي المتعة الحقيقية‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغفوة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الجلوس‬

‫ليعرف العلماء حين تجالسهم أنك على أن تسمع أحرص منك على أن تصمت‬
‫تسمع‬ ‫ب‬ ‫تجالسهم‬ ‫أ‬
‫تصمت‬ ‫د‬ ‫أحرص‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬تتحدث‬

‫إنسان بال هدف كسفينة بال دفة‪ ،‬تترنح في أمان وينتهي بها األمر إلى الغرق‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫امان‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬خوف‬

‫إنسان بال هدف كسفينة بال دفة‪ ،‬كالهما ينتهي بهما األمر إلى الغرق‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغرق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الصخور‬

‫‪325‬‬
 ‫عيوب الجسد يسترها متر قماش‪ ،‬أما عيوب النقاش يكشفها آخر نقاش‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫آخر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أول‬

‫إذا أردت النجاح ألوالدك فألقي عن أكتافهم المسؤولية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬على‬

‫إن القناعة تجعل اإلنسان غنيا ولو كان فقيرا‪ ،‬والطمع يجعل اإلنسان فقيرا ولو كان معدما‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫معدما‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غنيًا‬

‫يظن الصغير أن السعادة في البذل‪ ،‬ثم يكبر ويكتشف أن السعادة في العطاء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫البذل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األخذ‬

‫إكمال الجمل‬

‫أحاسيس – آمالك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقافة – نفسك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا كان لديك ‪ .......‬االنا فستضع ‪ ......‬في زاوية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ضيقة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاورت – عقله‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا ‪ ........‬الحكيم صار ‪ ........‬لك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الخطأ – واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول – تفاصيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إنه من ‪ ..........‬االنشغال بـ ‪ .........‬حياة اآلخرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪326‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختراع‬
‫الحاجة إلى الشيء تؤدي إلى ‪ .............‬الطرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫للوصول اليه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيز ‪ -‬يقطنه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الدولة ‪ .....‬جغرافي ‪ ......‬مجموعة من الناس‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المزارع ‪ -‬الثمر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن ‪......‬الجيد هو الذي يعرف جودة ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫القطع‬

‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول‬
‫أنه فن قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر‬
‫بعضها في ‪1970‬وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات ‪.‬‬
‫‪ -2‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع‬
‫م ن يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫َّ‬
‫المعمى وكتبها وتدوينها‬ ‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج‬
‫و تقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي‬
‫صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي‬
‫كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]3[.‬وكثلك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق‬
‫له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله‬
‫قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق‬
‫التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص المُ َعمَ ى إلى النص الواضح‬
‫‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص المُ َعمَ ى ومن ثم الحصول‬
‫على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على العناصر التالية ‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص‬
‫المُ َعمَ ى‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي لنظام التعمية‬
‫‪ -3‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ - :‬التشفير ‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية‬
‫فإن هدفه مضاد تمامً ا وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها‬
‫المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -4‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها‬
‫يتعذر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الطبيعي المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫يحظى هذا العلم اليوم بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪ :‬المجاالت‬
‫الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪،‬‬
‫التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم الحوسبة ‪.‬‬

‫‪327‬‬
 ‫أنه ال يعطي الحق لفتح‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسالة إال المخول لذلك‬
‫العمل‬ ‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الطرف الثالث في عملية التعمية هدفه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫( محلل الشفرة )‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المعمى إليه لـ ‪:‬‬

‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لشعوره بالذنب‬ ‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫االتجاه الصحيح ‪:‬‬

‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬ ‫أسلوب الكاتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طرق التعمية والمساعي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المضادة لها‬ ‫أنسب عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫جسم االنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تحتوي على حقائق علمية‬
‫بتتكلم عن حاجات هللا خلقها في جسم اإلنسان زي العين وانه سبحانه خلق الجفن والرموش للحماية واالذن لالصوات ولما‬
‫يسمع بطريقة اإلشارات ليصل إلى الدماغ واالنف بتقول يكفي وجودها النه بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس وتبادل‬
‫الغازات وتساعدها ذلك الشعيرات الموجودة في داخلها اللي بتنقي الهواء‬

‫‪328‬‬
 ‫حاجتنا لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫كلمة يكفي في الفقرة بالنسبة لألنف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تدل على ‪:‬‬

‫إفرازات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالمات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نبضات‬ ‫معنى كلمة إشارات في الفقرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي أدبي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أسلوب النص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االسنان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان األطباء قديما يستخدمون األدوات المصنوعة من الذهب والنحاس لحشو فجوات االسنان وسدها وكان يؤدي ذلك‬
‫لتسمم األشخاص بسبب هذه المعادن إال ان هذه األدوات غير صحية النها تعمل على تسميم األسنان واالن حرص األطباء‬
‫على استخدام معادن أخرى‬

‫األسنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفجوات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمير في كلمة سدها في الفقرة األولى يعود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على ‪:‬‬

‫ألنه كان يأتي بمرض له عالقة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫بالزئبق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لماذا غير العلماء الحشوات الذهبية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواد مغايرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفضة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫استبدل العلماء الحشو القديم بـ ‪:‬‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديم ا يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون اهلهم‬
‫وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة انه كان من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة‬
‫بعدهم الطويلة عن اهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم االمن واالمان والسالمة‬

‫‪329‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫كم تضادا في القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الزراعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫العرب هم اول من اهتموا بالزراعة وأول من اكتشفوها أيضا وألن الزراعة جزء مهم في هذه الحياة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين النصف الثاني من الجملة وما قبله ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عالقة ألن الزراعة جزء مهم بما قبلها ‪:‬‬

‫تقرير البحث العلمي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬نشر مؤخرًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪،‬‬
‫ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير‬
‫والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود‬
‫للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان‬
‫معدو التقرير مندهشين من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة‬
‫الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة‬
‫للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون‬
‫الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليًا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫إهما ًلا للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة‬
‫مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي‬ ‫ً‬ ‫ليس‬
‫فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه‬
‫الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرًا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو‬
‫لي أن هذا المحور سيكون حبرًا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‬

‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬

‫بحث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قصة‬ ‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪330‬‬
 ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬ ‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬

‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين كلمتي (استغراب) و(تعجب)؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر الحقائق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪331‬‬
332
 ‫التناظر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫(العالقة ‪ :‬إحاطة ‪-‬‬ ‫خيمة ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬
‫معكوسة‪) -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اصبع ‪ :‬خاتم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حزام ‪ :‬خصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذراع ‪ :‬سوار‬
‫(العالقة ‪ :‬إحاطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جيران ‪ :‬إيذاء‬

‫(العالقة ‪ :‬فعل سيء‬ ‫أغنياء ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقارب ‪ :‬قطيعة‬
‫بحقهم )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬

‫(العالقة ‪ :‬يحمي‬ ‫ساعة ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قفاز ‪ :‬يد‬
‫العضو )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سوار ‪ :‬معصم‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬

‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬ ‫جود ‪ :‬سخاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغنى ‪ :‬العطاء‬
‫ِ‬
‫‪ /‬يؤدي إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تواضع ‪ :‬احترام‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫سكر ‪ :‬حالوة‬

‫العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫ذهب ‪ :‬لمعان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ورقة ‪ :‬مرونة‬
‫وصفته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حجر ‪ :‬قساوة‬

‫كرم ‪ :‬جود‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حشد ‪ :‬جماعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفع ‪ :‬جذب‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سحاب ‪ :‬برق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬أشعة‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬

‫العالقة ‪ :‬وظيفية‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدر ‪ :‬طبخ‬
‫الشئ والعملية التي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫تتم فيه‬

‫‪333‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حية ‪ :‬حبل‬
‫العالقة ‪ :‬تشابه في‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برتقال ‪ :‬كرة‬
‫الشكل‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ذيل ‪ :‬طائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عربة ‪ :‬قطار‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حشد ‪ :‬مشجعين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تشجيع ‪ :‬مدربين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز ‪ :‬موظفين‬
‫العالقة ‪ :‬اقتران‬
‫جذب ‪ :‬سائقين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تفرق ‪ :‬متسولين‬

‫أثام ‪ :‬عقوق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أقارب ‪ :‬قطيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اخالق ‪ :‬تواضع‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫دعاء ‪ :‬أذكار‬

‫يخسر ‪ :‬يفوز‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫يطير ‪ :‬يحفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يخفض‪ :‬يرفع أو بعيد ‪ :‬قريب‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪:‬أ‬ ‫جيران ‪ :‬أذى‬

‫العالقة ‪ :‬فعل سلبي‬ ‫اغنياء ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقارب ‪ :‬قطيعة‬
‫ِّ‬
‫بحقهم‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منع ‪ :‬صد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جذب ‪ :‬بعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتبة ‪ :‬منزلة أو جود ‪ :‬كرم‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نظارة ‪ :‬عين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫خيمة ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساعة ‪ :‬يد‬
‫العالقة ‪ :‬احاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سور ‪ :‬حديقة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬

‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬ ‫دجاجة ‪ :‬بيضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫وسائلة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬

‫‪334‬‬
 ‫خطأ ‪ :‬ارتباك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تنصل ‪ :‬اعتراف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شك ‪ :‬نسيان‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ‪ :‬نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ربح ‪ :‬خسارة‬

‫عجلة ‪ :‬ندم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكر ‪ :‬حماية‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬
‫صديقك يجب عليك أن تسانده بقلبك وتفيؤه بمالك وتسارع عنه وقت غيابك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تسارع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تدافع‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‬
‫األطفال‬ ‫ب‬ ‫أناس‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫بأدنى‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬بأعلى‬

‫ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت فيها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫القمة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬القاع‬

‫الصديق الحقيقي هو من ينشر عيوبك لتتفادى الوقوع فيها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ينشر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يستر‬

‫دولة الباطل ساعة ودولة الحق إلى انتظار الساعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫انتظار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قيام‬

‫‪335‬‬
 ‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان تخطيه بدون بذل أي مجهود‬
‫الشيء‬ ‫ب‬ ‫الفشل‬ ‫أ‬
‫بذل‬ ‫د‬ ‫تخطيه‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬تحقيقه‬

‫مدينة البصرة كانت أقدم مدن اإلسالم التي بنيت خارج شبه الجزيرة العربية وقد بنيت هذه المدينة في عهد الفاروق عمر بن‬
‫الخطاب رضي هللا عنه سنة ‪ 14‬قبل الهجرة‬
‫خارج‬ ‫ب‬ ‫أقدم‬ ‫أ‬
‫قبل‬ ‫د‬ ‫الفاروق‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬بعد‬

‫المعلم الجيد هو من يحطم الطالب للوصول إلى المجد في المستقبل‬

‫يحطم‬ ‫ب‬ ‫الجيد‬ ‫أ‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫المجد‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬يشجع‬

‫من أهم خصال المدير الناجح الشجاعة والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫النجاح‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الفشل‬

‫إن تحديد أهدافك يأخذك لتحقيق غاياتك وإذا أحسست أنك تنحدر عن طريقه فليس لك هدف تنزل إليه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تنزل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تصعد‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصعده – يدك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ .......‬و‪ ........‬في جيبك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪336‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اجعل جزءا من ‪ ........‬لتنمي ‪ .......‬وثقافتك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غاضب – تندم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تكلم وأنت‪ .......‬ستقول كالم ‪ .....‬عليه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الرخاء – ازدهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االكتفاء – تطوير‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الزراعة تحقق ‪ ......‬ونمو اإلنسان والحيوان و‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫الصناعات الغذائية‬

‫العملية – فريسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة – مأوى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التردد مرض من األمراض التي تصيب حياة‬
‫الشخص ‪ ........‬وتشل يده وعقله وتتركه ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫لأللم‬

‫الطبيعية – حركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعاصرة – المناعة‬

‫القديمة – رؤية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫البحرية – سباحة‬ ‫كشفت الدراسات ‪ .......‬أن إلقاء المخلفات في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الماء يؤثر على ‪ .......‬في األسماك‬

‫تجدف – ترمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتقدم – تتراجع‬

‫تتعلم – ترسب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تسبح – تغرق‬ ‫التعلم كالسباحة ضد التيار ان لم ‪ ......‬سوف ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خير ‪ -‬تحسن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال يكفي أن تفعل ‪ ......‬بل أن ‪ ......‬صنعه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪337‬‬
 ‫القطع‬

‫التمركز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬إن مــن أهــم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح فهــم ال َّيدَعــون الكمــال ألنفســهم‬
‫وال ألعمالهم وال لمعارفهم‪.‬‬
‫إن تمركز ا إلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية وهذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األرض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل‬
‫األفالك تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف السنين أن هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل وكلما تقدمت علوم‬
‫اإلنسان اكتشف المزيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس األشياء ؛ فالنافع هو ما كان‬
‫نافعا لغيره‪ ،‬والخير في نظره هو ما كان خيرًا بالنسبة له‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫نافعا له حتى لو كان يضر غيره والضار هو ما كان ضارًا به حتى لو كان‬
‫والشر هو ما كان شرًا بالنسبة له ‪ .‬ومن هنا اعترض الملحدون على وجود الشر في الحياة وبرَّروا به إلحادهم ونسوا أن اإلنسان‬
‫ليس سوى خلق وأحد من مخلوقات هللا التي ال تُعد وال تُحصى وأنهم واألرض التي تحملهم ليسوا سوى ذرة في هذا الجود‬
‫المدهش في اتساعه وضخامته‪.‬‬
‫‪ -2‬إن تمركز اإلنسان سواء على مستوى الفرد أم على مستوى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف‬
‫فهو على المستوى البشري قد أوقع اإلنسانية في أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق ثم إن هذا التمركز األولي‬
‫التلقائي يتفرع إلى دوائر كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتضخم حقوقه في نفسه كما تنتفخ في نظره مزاياه ومقابل ذلك‬
‫يضخم نقائص غيره ويق ّلل من أهمية‬ ‫ِّ‬ ‫تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل‬
‫مزاياهم ويركز على تحقيق رغباته وال يرى ما يسببه هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات‬
‫غيره ‪.‬‬
‫‪ -3‬وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته الضيقة تأتي دائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم القبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة‬
‫ثم اإلقليم في المنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطار السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة‬
‫األوسع لألمة ومن النادر أن يتخ َّلص اإلنسان من كل دوائر التمركز فالرؤية اإلنسانية الشاملة الخارجة عن دوائر التمركز نادرة في‬
‫الناس بشكل عام ولكنها آخذة في االتساع واالنتشار في الثقافات ذات األفق اإلنساني‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوقه تعلوا واجباته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يرى اإلنسان أن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يقلل الجهد المبذول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يزيد من االستمرار في العمل‬ ‫البعد عن ابتغاء الكمال ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫يقدرون أهميه الراحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستمرون في تنمية أنفسهم‬

‫يتكاسلون في العمل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يسعون إلى الجمود‬ ‫الذين يتسمون باالنفتاح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االنفتاح والكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغليب والترجيح‬

‫التخلف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الثبات‬ ‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪338‬‬
 ‫التمركز من طبيعة‬ ‫التمركز طبيعة إنسانية يمكن‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫الشعوب والمتطورة‬ ‫التحكم بها‬ ‫يستفاد من النص أن ‪:‬‬
‫الترجيح سمة الشعوب‬
‫التمركز يؤدي إلى التطور‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫المتمركزة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الكسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجمود‬

‫الثبات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االستسالم‬ ‫التمركز يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكمال‬

‫( المنفتحين يبتعدون عن توهم الوصول اليه )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجهد‬
‫كلمة " إليه " تعود على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مجتمعية ومتعددة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية ومجتمعية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فردية وذاتية‬ ‫دوائر التمركز ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بعضه مجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجود غالبا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غير موجود‬ ‫الذين ال يرون األخذ بمبدأ الثقافة واالنفتاح نرى أن‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫الكمال عندهم ‪:‬‬

‫الجريمة (اإلرهاب)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلرهاب يؤدي إلى ارتفاع سعر المنتج‬

‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تراكمية‬

‫نتيجة وسبب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سبب ونتيجة‬ ‫ما العالقة بين الجريمة والجملة الثانية؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪339‬‬
 ‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عالقة أبعد من القرب الصوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش‬
‫في البيئات الصحراوية والرملية تحديدًا‪ .‬وقد كانت ذات يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في‬
‫مجموعتين في شمال المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما حرّة الحرّة والخنفة‪ .‬وبعض التسجيالت على الطرف‬
‫الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيًا فيمتد من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪.‬‬
‫وقد أوضحت الدراسات الوراثية أن لذكور غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ 31‬و‪ 33‬حسب االختالفات‬
‫الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما بين ‪ 30‬و‪ 31‬كروموسومً ا‪ .‬وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين‬
‫المجموعات الشمالية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها كنوع مختلف إال‬
‫أنها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عريضة للمشي‬
‫على الرمال‪ ،‬ولكن قدرته في الصبر على الماء خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دون أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على‬
‫الماء من النباتات التي تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪ .‬والغزالن عمومً ا متكيفة سلوكيًا من‬
‫خالل ممارسة نشاطها الرعوي عند الشفق والغسق وأحيانا في الليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق‬
‫النباتات البرية ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديمً ا تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪10‬‬
‫و‪ 50‬غزا ًلا‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما بعض الدراسات عليها في محمية عروق بني معارض فلم تسجل‬
‫أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع ظروف المرعى‬
‫الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪ ،‬بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى وتكوّ ن مناطق ذات‬
‫حدود معينة خاصة بها تدافع عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها‬
‫النـزوية‪ ،‬وتقوم بفحص اإلناث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث لهذا الفحص بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذوق‬
‫البول الذي تفرز فيه الهرمونات األنثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل والتدافع ومحاوالت‬
‫االمتطاء ألكثر من أربعين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها الذكر‬
‫رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة راحة بسيطة يبدأ بتفحص إناث أخريات أو االنشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن‬
‫وجود دورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة على الجنس وتحديدها في مهمة حفظ النوع‪ .‬كما أن‬
‫تعليم حدود معينة لنطاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خفض الصراع بين الذكور البالغة للحصول على اإلناث والغذاء‪.‬‬
‫ويقوم الذكر عادة بوضع حدود وعالمات لتحديد نطاقه‪ ،‬يستخدم فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم‬
‫بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول والروث وحفر األرض‪..‬‬
‫والمدهش في هذا النظام االجتماعي أن الذكر السائد يفقد سيادته حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪.‬‬
‫وقد يحدث تنافس بين الذكور عند تأسيس المقاطعات‪ ،‬يشتبكان فيه بالقرون الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪ .‬وهذا‬
‫التنافس مهم كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد اإلناث التي ستدخلها‪.‬‬
‫ويستمر الحمل في إناث الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند الوضع لتضع مولودها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من‬
‫التيارات الهوائية وإزالة أي أثر للدماء من على جسمه لكي ال تجذب المفترسات إليه‪ .‬واستكمالًا لهذه المهمة األمومية في‬
‫حماية الرضيع تقوم األم بالتهام المشيمة وإزالة أي أثر للدم‪ ،‬ثم تترك الرضيع في مجثمه لعدم قدرته على الركض في المخاطر‪،‬‬
‫وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ 3‬إلى ‪ 8‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون‬
‫الصغيرة وعمره ما بين ‪ 3‬و‪ 6‬أشهر‪ ،‬وغذاؤه خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظبية وتكون في عامها‬
‫األول وتدخل ضمن اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪ :‬الشصر‬

‫تاريخية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكانية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صوتية‬ ‫العالقة بين الريم والرمال ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪340‬‬
 ‫الظهيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الليل والغسق‬
‫الصباح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الضحى والفجر‬ ‫متى يمارس الغزال نشاطه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫من الضحى إلى الفجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من المغرب حتى أخر الليل‬
‫من الفجر إلى الضحى‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫من الضحى إلى الظهر‬ ‫متى يمارس الغزال نشاطه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫جنوب الجزيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال الجزيرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غرب الجزيرة‬ ‫ينتشر الغزال في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عندما يلوي أحدهم عنقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يغادر أحدهم المقاطعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫متى ينتهي القتال بين ذكور القطيع؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند تأسيس القطيع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما هي الحاالت التي يتعارك فيها الذكور؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫معنى الهجوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شدة القتال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأكيد الدفاع‬ ‫ما معنى الضراوة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫إظهار القرنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستعراض السيادي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بماذا يبدأ الغزال القتال حسب الفقرة (‪)3‬؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إظهار القوة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما معنى " االستعراض السيادي "؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪341‬‬
‫موتها في هذه المناطق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كانت تعيش هناك منذ زمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫انقراضها في هذه المناطق‬ ‫ماذا يقصد الكاتب بكلمة "كان الغزال" في الفقرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫(‪)1‬؟‬

‫الماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القطر‬

‫السحاب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المطر‬ ‫معنى الندى في الفقرة ( ‪: ) -‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪342‬‬
343
 ‫التناظر‬
‫رجل ‪ :‬بيت‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬وكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيل ‪ :‬إسطبل‬
‫(العالقة ‪ :‬يعيش في )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جحر ‪ :‬ضب‬

‫رياضه ‪ :‬صحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫هالك ‪ :‬إدمان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحسان ‪ :‬حب‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بصم ‪ :‬اصبع‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫شم ‪ :‬أنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطي ‪ :‬ذراع‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شحن ‪ :‬بطارية‬

‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫(العالقة ‪ :‬يغطي)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شفع ‪ :‬وتر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب ( رجب ‪ :‬شعبان )‬
‫(العالقة ‪ :‬فئات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قائد ‪ :‬جيش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬ميدان (إمام ‪ :‬محراب)‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طلب سؤال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أباد ‪ :‬أزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع ‪ :‬علو‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرفة ‪ :‬نافذة‬
‫(العالقة ‪ :‬كل إلى جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬محراث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتال ‪ :‬سيف‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪344‬‬
 ‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬وبر‬
‫(العالقة ‪ :‬يغطي)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ابريق ‪ :‬شاي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬دولة‬
‫(العالقة ‪ :‬يدل على )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بيت ‪ :‬قفل‬

‫مقص ‪ :‬قماش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ثلج ‪ :‬تزلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطرقة ‪ :‬زجاج‬
‫(العالقة ‪ :‬اقتران)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاء ‪ :‬دواء‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إسورة ‪ :‬ألماس‬

‫(العالقة ‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قالدة ‪ :‬ذهب (ثوب ‪ :‬صوف)‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬باب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء من كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صدقة ‪ :‬أجر‬

‫(العالقة ‪:‬سبب‬ ‫بصر ‪ :‬نعمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصارحة ‪ :‬ارتياح‬
‫ونتيجة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬مضمار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبارزة ‪ :‬ساحة‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪345‬‬
 ‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫سلسلة ‪ :‬قيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنارة ‪ :‬طعام‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مقص ‪ :‬حياكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬ضبط‬
‫العالقة ‪ ( :‬يُستخدم لـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫وظيفة – فرص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلومة – جهة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا اردت البحث عن ‪ .......‬فشبكة اإلنترنت توجهك‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫في البحث عن ‪ .....‬مناسبة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم – مقدرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما قرن شيء إلى شيء أحسن من حلم إلى ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ومن عفو إلى ‪...........‬‬

‫راغب ‪ -‬بنيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أصبح المسلم المعاصر ‪ .......‬في وقتنا الحالي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر اآلخرين‬

‫عقبات ‪ -‬التدقيق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديات – التفكير‬

‫مشكالت – التحدث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحديات – األمل‬ ‫أغلب الشباب يقف حائرا أمام ‪ ..........‬الحياة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ويقوم بــ ‪ ........‬بشكل خاطئ‬

‫يسعى – يشعرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسعى – يعرفون‬

‫يريد – يشعرون‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يبغي – يفهمون‬ ‫السعادة ينبوع ‪ ......‬الجميع للوصول إليه لكنهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ال ‪ .......‬أنها تحت أقدامهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقظا – يوازن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫على المعلم ان يكون ‪ ............‬لكي يستطيع ان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ..........‬بين التربية والتعليم‬

‫‪346‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه – الفطنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫القاضي يجب أن يرد الحق إلى ‪ ........‬وبعض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫القضاة اتصفوا ‪ ...............‬الكتشاف المجرمين‬

‫واضح ‪ -‬الواسطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اخالقيا ‪ -‬التضليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الطموح غير المشروع ما كان غير ‪ ..........‬ويعتمد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على ‪..........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنموا ‪ -‬تصغر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عجبا لرجال ‪ ..........‬أجسادهم و‪ ...........‬عقولهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المودة – الهيبة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا اجتمعت مع أصحاب وساد بينكم ‪......‬‬
‫واألنس‪ ،‬ولكن ال تتدخل بالدين لكي ال تسقط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪ ..............‬والوقار‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحبائك – أعدائك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا فعلت الخير لـ ‪ ،.....‬زادوك محبة‪ ،‬وإذا فعلت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الخير لـ ‪ ،.....‬صاروا أصدقائك‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعمارية – عالمية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لو تتبعت المشاريع ‪ .........‬لوجدت أنها ‪............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المواصفات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبعد – تتقدم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا لم تحاول أن تفعل شيئا ‪ ...........‬مما تتخيل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فإنك لن ‪ ............‬أبدا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينفع – يشفع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الصديق إما أن ‪ ، ....‬وإما أن ‪....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪347‬‬
 ‫القطع‬

‫الطب عند العرب‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتحدث النص عن تاريخ الطب واشهر األطباء واشهر الكتب في الطب‬
‫‪ -1‬كان العرب في العصر الجاهلي وصدر اإلسالم يمارسون الطب على نطاق واسع مازجين تجاربهم بتجارب جيرانهم من‬
‫الشعوب األخرى وكان الطب عبارة عن ممارسات تقليدية متوارثة حول الصحة والمرض التي يتم بها عالج األمراض وكانت‬
‫عبارة عن العالج باألعشاب والعالج الكلي بالحجامة والتجبير‬
‫‪ -2‬وازدهر الطب عند العرب كثيرا في العصر العباسي وزاد عدد األطباء بشكل مذهل واشتهر من األطباء غير المسلمين في‬
‫أوائل عهد الدولة العباسية جرجيس بن بختيشوع الذي استقدمه أبو جعفر المنصور إلى بغداد لعلة المت به فنجح في عالجه‬
‫ونقل بين يديه الكثير من كتب اليونان وكان يعرب له كل كتاب طب يعجب به وله كتاب في الطب يدعى الكناش ترجمه إلى‬
‫العربية حنين بن إسحاق‬
‫‪ -3‬ولم يقتصر حركة تأثير حركة الترجمة العلمية على اثراء المكتبات والمدارس بجل تراث القدماء ولكن التأثير ظهر في صورة‬
‫اهم من ذلك وهي استيعاب القديم واالنطالق بخطى سريعة إلى عهد جديد في التأليف الطبي وبلغ التأليف بعد ذلك قمته كما‬
‫وكيفا بفضل عدد كبير من المبرزين في علوم الطب تميزوا بغرازة انتاجهم وعظمة ابتكاراتهم وسالمة منهجهم وتفكيرهم‬
‫‪ -4‬وسنكتفي بضرب المثل من بين اعمال اشهر أربعة من األطباء المسلمين هم ‪ :‬جالينوس العرب أبو بكر الرازي وعميد‬
‫الجراحة العربية أبو القاسم الزهراوي والشيخ الرئيس ابن سينا الملقب بالشيخ الرئيس ونابغة عصره في الطب ابن النفيس‬
‫وابن الجزار القيرواني لقد هؤالء الرواد مع غيرهم خدمات جليلة للحضارة اإلنسانية تتمثل في مؤلفاتهم القيمة التي نهلت منها‬
‫أوروبا في القرون الوسطى وظل معظمها يدرس في الجامعات األوروبية حتى عهد قريب‬
‫‪ -5‬وتعدد مجاالت األطباء فمنهم طبيب األطفال واألنف والعيون ( الكحال ) والجراح‪ ،‬ومن اشهر أطباء العيون هو علي بن‬
‫عيسى البغدادي والذي توفى عام ‪1010‬م بالعراق ويعتبر اشهر طبيب عيون في تاريخ اإلسالم وله ‪ 23‬كتابا في الرمد أهمها كتاب "‬
‫تذكرة الكحالين " ووصف فيه مائة وثالثين مرضا من امراض العيون وترجمه إلى الالتينية كما تمت ترجمته بعد ذلك إلى العربية‬
‫‪ -6‬واكثر ما اشتهر به العرب في مجال الطب طب الجراحة والتخدير كما عنوا بكتابة الكتب الطبية التي تصف العمليات الجراحية‬
‫وكيفية اجرائها بل وكانت لهم اختراعاتهم الجراحية كالتي صنعها الزهراوي ورسمها في كتابه " التصريف لمن عجز عن التأليف‬
‫" والتي تصل إلى ‪200‬أداة جراحية والخيوط الجراحية التي صنعوها من امعاء القطط والحيوانات اال خرى وكان هناك عالم عربي‬
‫يسمى الزهري من اشهر األطباء الذين برعوا في طب الجراحة وكانت تعرب مؤلفاته وكان يتواجد في جامعة االندلس وكانت‬
‫جامعات أوروبا تتمنى ان يدرس عندها‬

‫أن العرب من أوائل من‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن العرب عرفوا الطب حديثا‬
‫عرفوا الطب وطوروه‬ ‫أي مما يلي غير صحيح على حسب الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫استخدم العرب األعشاب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫للتداوي قديما‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أن العرب عرفوا الكثير عن‬ ‫ان العرب هم الذين سموا أجزاء‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫األعضاء وأمراضها‬ ‫الجسم ووصفوها‬ ‫يتضح من الفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪348‬‬
 ‫يرتقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحاذي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة يتسنم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫مرادف السم طبيب‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبيين السم طبيب العيون‬
‫العيون قديما آنذاك‬ ‫تشير كلمة " الكحال " في الفقرة (‪ )-‬إلى ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫بتر ( فصل ) األعضاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراحة والتخدير‬

‫تخصص الطبيب الجراح ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫( مجال طب الجراحة يشمل ‪) :‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العرب أسهموا في تطوير‬ ‫الغرب استمدوا علمهم من‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الطب‬ ‫العرب‬ ‫يتبين من الفقرة ( ‪: ) 6‬‬
‫العرب استمدوا علمهم من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الغرب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫أخذوا الشهادات لتأهيل غيرهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫إلى الطب‬ ‫معنى كلمة التطبيب ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العهد العباسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطب‬

‫الخليفة المنصور‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطبيب جالينوس‬ ‫في جملة " فيعرب له " كلمة ( له ) عائدة على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫أن العالم الزهري هو من‬ ‫علماء العرب كان لهم تأثير في‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫اكتشف طب الجراحة‬ ‫اكتشاف طب الجراحة‬ ‫يتضح من الفقرة ( ‪: ) 8‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪349‬‬
 ‫تطور الطب في عهد الخليفة‬
‫نقص عدد األطباء‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المنصور‬ ‫ماذا تعني جملة ( زاد عدد األطباء )؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يسمح لهم بممارسة المهنة‬

‫يعلي مكانتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أو الطب‬ ‫" كان لألطباء عند العرب نظام خاص‪ ،‬فكان لهم‬
‫يتجاوز عن أخطائهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يمنحهم هدية‬ ‫رئيس يجيز المتضلعين في الطب "‬
‫معنى ( يجيز المتضلعين ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لمحة عن الطب عند‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثير الغرب في طب العرب‬
‫العرب‬ ‫عنوان القطعة ‪:‬‬
‫تطور الطب في العصر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫العباسي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫يحول من عربي لغير عربي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يترجم من غير عربي لعربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة ( يعرب ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القرن الثاني عشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القرن الحادي عشر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ولد الطبيب أبو القاسم الزهراوي عام ‪1030‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كم يصادف تاريخ ميالده بالقرون؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بزيادة عدد األطباء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كيف تطور الطب في عهد الخليفة المنصور؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أن العرب اهتموا بنقل‬ ‫أن العرب استفادوا من خبرات‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الكتب إلى الغرب‬ ‫االخرين‬ ‫يفهم من الفقرة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪350‬‬
 ‫أن العرب سبقوا الغرب‬ ‫أن المطابع مهمة في نشر‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫في مجال الطب‬ ‫الطب‬ ‫يفهم من الفقرة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫أجزاء الجسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمراض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تشير الفقرة (‪ )4‬أن األطباء عرفوا‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ > جديد <‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة اإللكترونية ‪ :‬هي نظام يُتيح عبر االنترنت حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات‬
‫ِ‬
‫اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات‬
‫والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية ‪ .‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من‬
‫التجارة اإللكترونية ؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة ‪ .‬وتُستحدَث العديد من‬
‫التقنيات ؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على االنترنت‪ ،‬ويؤدي‬
‫ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة‬
‫اإللكترونية‬

‫زيادة المبيعات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنظميها في فئات مستقلة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫استقطاب الشباب‬ ‫من فوائد منظومة التجارة اإللكترونية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬

‫األمن يفضي إلي السرية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬ ‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬

‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توفير سرية كافية‬ ‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪351‬‬
 ‫تعزيز المعامالت‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫االفتراضية‬ ‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬
‫توضيح أهمية األمن‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت‬
‫د‬ ‫ج‬
‫االلكتروني‬ ‫تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫فرص تنافس الشركات‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الصغيرة‬ ‫المعلومات‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ 1‬المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم‬
‫المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم‬
‫البشر من تلك الجراثيم فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من التعامل‬
‫معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وظيفة المناعة الطبيعية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬

‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬ ‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬

‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أجسام‬ ‫مم يتكون اللقاح؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪352‬‬
 ‫بتعدد إالصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬

‫األولى خاصة والثانية‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫عامة‬ ‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬

‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬ ‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اكتساب الجسم للجراثيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعرضها ألي نوع من الجراثيم‬

‫اكتسابها بعد اإلصابة‬ ‫تعرضها لنوع معين من‬ ‫السبب في تسمية المناعة المكتسبة بهذا االسم‬
‫د‬ ‫ج‬
‫بالجراثيم‬ ‫الجراثيم‬ ‫‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫أنواع المناعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة الطبيعية‬

‫المناعة المكتسبة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجرثومة المهاجمة‬ ‫أنسب عنوان للفقرة ( ‪: ) 4‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬

‫المناعة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫العدوى‬ ‫الضمير في كلمة " عليها " في السطر األول يعود‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫على‪:‬‬

‫العالج من األمراض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوقاية من نفس الجرثومة‬

‫الوقاية مما يشابهها في‬ ‫تصنع اللقاحات من الجرثومة بغرض ‪:‬‬
‫الوقاية من األمراض‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫المستقبل‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪353‬‬
354
 ‫التناظر‬
‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب‬
‫( العالقة ‪ :‬يصنع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تأخر ‪ :‬تخلف‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫غلط (خطأ) ‪ :‬تأنيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غاب ‪ :‬أفل‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أمن ‪ :‬استقرار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫اقتراض ‪َ :‬دين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مثابرة ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاء ‪ :‬عالج‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بشوش ‪ :‬عبوس‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫كرم ‪ :‬شح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكفهر ‪ :‬حزين‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممثلون ‪ :‬مسرح‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مقص ‪ :‬ورق‬

‫العالقة ‪ :‬يقص ‪/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منشار ‪ :‬خشب‬
‫يقطع‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنى ‪ :‬ترف‬
‫العالقة ‪ :‬يتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪355‬‬
 ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫لباقة ‪ :‬طيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقرار ‪ :‬تفاهم‬
‫العالقة ‪ :‬يتصف ب‬
‫إخفاق ‪ :‬فشل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جمود ‪ :‬ثبات‬

‫عبوس ‪ :‬بشوش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مكفهر ‪ :‬عبوس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل ‪ :‬متشائم‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر ‪ :‬أخالق‬
‫العالقة ‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فم ‪ :‬لقمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ضب ‪ :‬حجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صبور ‪ :‬حليم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نشيط ‪ :‬حريص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجاع ‪ :‬جريء‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫حزين ‪ :‬نادم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫هادئ ‪ :‬مرتاح‬

‫غامض ‪ :‬واضح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستتر ‪ :‬ظاهر‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬
‫حكيم ‪ :‬عاقل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبور ‪ :‬حليم‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إمام ‪ :‬محراب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪356‬‬
 ‫عودة ‪ :‬إياب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬منزل‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬

‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معادن ‪ :‬نحاس‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب ‪ :‬مشفى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جريمة ‪ :‬عقوبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأخر ‪ :‬تخلف‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسود ‪ :‬أبيض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عبوس ‪ :‬بشوش‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أنانية ‪ :‬إيثار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عش ‪ :‬طائر‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فم ‪ :‬لقمة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬حواس‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪357‬‬
 ‫تهور ‪ :‬حادث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيل ‪ :‬غرق‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫استهتار ‪ :‬ضياع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمن ‪ :‬استقرار‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نبتة ‪ :‬تراب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬سماء‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شاي ‪ :‬منبهات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جمال ‪ :‬تباهي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫العالقة ‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ارتكاب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غفران‬

‫سأل الحكيم أيهما أفضل األغنياء أم العلماء؟ قال العلماء وقال أال تر أن األغنياء يذهبون مجالس العلماء أقل ما يذهب‬
‫العلماء مجالسهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أقل‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أكثر‬

‫‪358‬‬
 ‫إن المدرسة ال يمكن أن تكون مكانًا مريحً ا لتحصيل العلم والتقدم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يمكن‬

‫هناك أنواع العمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص المصابون بالعمى‬
‫الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى‬
‫الخلقي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قادرون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غير قادرين‬

‫استغنت الشركة عن ربع موظفيها وذلك بسبب ازدياد مدخوالتها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ازدياد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تناقص‬

‫اليوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت فيها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫القمة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬القاع‬

‫الصديق الحقيقي هو من ينشر عيوبك لتفادي الوقوع فيها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ينشر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يخفي‬

‫المعلم الناصح هو من يثبط الطالب للوصول للمجد‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يثبط‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يحفز‬

‫‪359‬‬
 ‫السوق السوداء هو اسم يطلق على مختلف العمليات التجارية المخالفة للحد األدنى‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األقصى‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضله – مخاطره‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب أن نأخذ من اإلنترنت ‪ ......‬ونبتعد عن ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬

‫ناطقا‬ ‫ً‬
‫منبسطا –‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫سأل حكيم كيف تعرف صدق الصديق فقال ‪ :‬أن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يكون وجهه ‪ ....‬ولسانه بمودتك ‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرح – األلم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يمكن للناس أن يروا ‪ ....‬في رأسك ولكنهم ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يشعرون بـ ‪ ......‬الذي تعانيه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬

‫سريعا – خاطئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يمكن أال تفوز بالسباق حتى لو كنت ‪ ......‬ألنك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تركض في االتجاه ‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنسى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أفضل طريقة لردع إساءة المسيء هي أن ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إساءته‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عثرة القدم ‪ ....‬من عثرة اللسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪360‬‬
 ‫القطع‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض‬
‫حيث تؤثران على الجزء الداخلي من األرض‪ ،‬بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬ويمكن التفرقة بين الموجات‬
‫أيضا من خالل أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور‪ ،‬حيث ترسل الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫جيئة وذهابًا في نفس اتجاه سير هذه األمواج‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه‬ ‫تتذبذب‬
‫ً‬
‫سيرها ‪ .‬وعادة ما تنتقل الموجات الثانوية بسرعة أقل من الموجات األولية‪ ،‬ومن ثم فعندما يحدث زلزال‪ ،‬فإن أول موجات تصل‬
‫وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في كل أنحاء العالم هي الموجات األولية والثانوية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزلزال؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من اين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫اقل من االولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي العبارات االتية صحيحة؟‬

‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية ( عمودية )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تختلف الموجات الثانوية عن االولية في انها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 3‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬

‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 4‬موجات‬ ‫عدد الموجات السطحية ‪:‬‬

‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل؟‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪361‬‬
 ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك‬
‫ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد‬
‫الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه‬
‫المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية‬
‫األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انقطاع االكسجين عن الخاليا العصبية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يؤدي إلى ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫تأثر الدورة الدموية‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيئ‬
‫و تعطلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪362‬‬
 ‫الفوليك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬لقد أثبتت الدراسات والبحوث العلمية عالقة نقص حمض الفوليك في حدوث اإلصابة بالتشوهات الخلقية للجنين وخاصة‬
‫الصلب المشقوق‪ ،‬وعيوب األنبوبة العصبية‪ ،‬كما العيوب الخلقية األخرى ؛ مثل ‪ :‬الشفة األرنبية‪ ،‬وشق الحنك‪ ،‬تشوهات القلب‬
‫والكلى‪ ،‬وحدوث متالزمة داون ‪.‬‬
‫‪ -2‬وألهمية حمض الفوليك في منع العديد من اإلعاقات ومنع الكثير من األمراض ؛ قامت العديد من الدول األوروبية وأمريكا‬
‫وغيرها باستنفار عام لمحاولة توعية شعوبها على طرق تفادي هذا المرض من خالل حمالت التوعية بأهمية حمض الفوليك‪،‬‬
‫كما قامت بإضافة حمض الفوليك للعديد من األغذية وخاصة الدقيق ومنتجاته ‪.‬‬
‫‪ ..... -3‬والجرعة الدوائية لحمض الفوليك قرص واحد يوميًا يحتوي على ‪ 400‬ميكرو جرام من حمض الفوليك ‪ .....‬أن على الحامل‬
‫تناول حمض الفوليك من قبل حملها إلى االسبوع العاشر من الحمل ‪.....‬‬
‫‪ -4‬الصلب المشقوق ( الظهر المشقوق ) ليست حالة نادرة وإن كنا لم نسمع بهذه الحالة سوى السنوات األخيرة‪ ،‬وهي مرض‬
‫َخلقي‪ ،‬وهي من العيوب األنبوبة العصبية‪ ،‬وتحدث حالة لكل ألف مولود‪ ،‬وإذا علمنا أن المواليد في المملكة العربية السعودية‬
‫ِ‬
‫في العام الماضي نصف مليون تقريبًا‪ ،‬فهناك ‪ 500‬طفل تمت والدتهم مصابون بالصلب المشقوق‪ ،‬وقد أثبتت الدراسات‬
‫بإمكانية تفادي حدوث الحالة بنسبة تصل ‪ ٪ 70-50‬باستخدام أقراص حمض الفوليك قبل الحمل ‪.‬‬
‫"‪"2‬‬
‫‪ -‬حمض الفوليك قصة نجاح لتجنب اإلعاقة ‪ :‬تجنب حالة اإلعاقة حلم كل إنسان على وجه األرض‪ ،‬وحلم الحكومات‬
‫والمؤسسات ؛ فاإلعاقة تستنزف الكثير من جهود الدول في كل أنحاء العالم‪ ،‬كما تستنزف جهود الكثير من العائالت‪ ،‬فالكثير‬
‫من الناس يعتقدون أن اإلعاقة والعيوب والتشوهات الخلقية أمور نادرة‪ ،‬ولكنها في الحقيقة ذات نسبة عالية‪ ،‬تصل إلى ثالث‬
‫حاالت لكل مائة والدة‪ ،‬كما يعتقد الكثيرين أن األسباب وراثية أو نتيجة تناول الحامل لألدوية‪ ،‬ولكن الحقيقة أننا ال يمكننا‬
‫التعرف سوى على عشرة في المائة من األسباب ‪ .‬هل نستطيع القضاء على حالة اإلعاقة؟‬
‫الحقيقة المُ رة اإلجابة بالنفي‪ ،‬فكيف نقضي على شيء ال نعرفه؟! ولكننا يمكن أن نقضي على ما نعرفه‪ ،‬ولنا في النجاحات‬
‫السابقة دليل على ذلك‪ ،‬فقد تم القضاء على شلل األطفال والذي كان سببًا رئيسيًا لإلعاقة الحركية‪ ،‬فلم يسجل أي حالة لشلل‬
‫األطفال في السنوات العشرة الماضية‪ ،‬كما استطعنا السيطرة على العمى والعوق الفكري الناتج من الحصبة األلمانية‬
‫بالتطعيم كذلك‪ ،‬كما تمكنا من السيطرة على العديد من األمراض واإلعاقات من خالل برامج التطعيم األساسية‪ ،‬ولكن هناك‬
‫العديد من البرامج التي يمكن من خاللها التقليل من حدوث اإلعاقة مثل حزام النجاة للسيارة كما كرسي األطفال وغيرها ‪.‬‬
‫‪ -‬قصة نجاح للسيطرة على اإلعاقة ‪ :‬القليل من الناس يعرفون أهمية حمض الفوليك في القضاء على نوع من أنواع اإلعاقة‪،‬‬
‫ففي الستينات من القرن الماضي نشر بحث يوحي بوجود عالقة بين نقص أحد الفيتامينات المسمى حمض الفوليك‬

‫أسبوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمر‬

‫شهري‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫متفاوت‬ ‫يجب تناول حمض الفوليك بشكل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االطفال حديثي الوالدة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫النساء البالغات‬ ‫البحث التطبيقي اختار عينة من بين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪363‬‬
‫تساوي نصف ملغم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقارب نصف ملغم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الكمية التي يجب تناولها من حمض الفوليك على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الحامل ‪:‬‬

‫توفير المال والجهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تالفي المرض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حمض الفوليك يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪ 30‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪3‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 33‬‬ ‫نسبة المواليد الذين يصابون باإلعاقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نادر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلقي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان الصلب المشقوق مرض ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪100‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪500‬‬

‫‪5000‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪50‬‬ ‫عدد المصابين بالصلب المشقوق من بين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ 500000‬مولود يساوي ‪:‬‬

‫‪ 80‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 70‬يوم‬

‫‪ 30‬يوم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 20‬يوم‬ ‫عدد ايام الدواء مع الحمل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقد ( ‪ 10‬سنوات )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انتهى شلل الطفال منذ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقدم المرهون بالعلم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العبارة " استطعنا التغلب على العديد من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫األمراض " يدل على؟‬

‫‪364‬‬
365
 ‫التناظر‬
‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫أسنان ‪ :‬فرشاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬جوارب‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كمامات ‪ :‬أنف‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أمن ‪ :‬استقرار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعب ‪:‬شحوب‬
‫العالقة ‪ :‬يتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مالحظة‪ :‬تحليل‬

‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تسهيل ‪ :‬تيسير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصالح ‪ :‬تعليم‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫هدم ‪ :‬تعمير‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حصان ‪ :‬صهيل‬

‫العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫بعير ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار ‪ :‬نهيق‬
‫وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خمار ‪ :‬امرأة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قفاز ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شماغ ‪ :‬رجل‬
‫العالقة ‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أبيض ‪ :‬نقاء‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫أصفر ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزرق ‪ :‬سماء‬
‫العالقة ‪ :‬يدل على‬
‫أسود ‪ :‬ظلماء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أخضر ‪ :‬عبور‬

‫دعامة ‪ :‬سقف‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫جدار ‪ :‬بيت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وتد ‪ :‬رواق‬
‫العالقة ‪ :‬تثبيت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جذع ‪ :‬شجرة‬

‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬ريش‬
‫العالقة ‪ :‬يغطي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تقوى ‪ :‬فجور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جود ‪ :‬بخل‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪366‬‬
 ‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫تحفيظ ‪ :‬تلقين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬
‫العالقة ‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مقارنة ‪ :‬استنتاج‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ناقة ‪ :‬صبر‬

‫العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫ثعلب ‪ :‬مكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلحفاة ‪ :‬حكمة‬
‫وصفة غريزية‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حمامة ‪ :‬غباء‬

‫إطار ‪ :‬صورة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫فوهة ‪ :‬بركان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس (شاطىء ‪ :‬جزيرة)‬
‫العالقة ‪ :‬احاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قمة ‪ :‬جبل‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ثمر ‪ :‬سوق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬قطيع‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أسد ‪ :‬زئير‬

‫العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫طفل ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تهور ‪ :‬ندم‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تأني ‪ :‬سالمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكر‪ :‬خضوع‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إنسان بال هدف كسفينة بدون دفة ‪ .‬كالهما يبدأ به األمر عند الصخور‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ينتهي‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب عليك إخفاؤها من كل مكروه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫إخفاؤها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حفظها‬

‫‪367‬‬
 ‫الرجل الصالح هو من يصدق في قوله ويتحمل خيرات جيرانه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫إذا لم تكن قادرا على التفكير تفكيرا خياليا فلن تكون قادرا على العيش حياة واقعية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خياليا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬واضحً ا‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق االهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عدم تحقيق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تحقيق‬

‫هناك أنواع للعمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي هم الذين ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص المصابون‬
‫بالعمى الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس قادرون على الرؤية وهم المصابون‬
‫بالعمى الخلقي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قادرون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غير قادرين‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله وهم يعلمون‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يعلمون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حاضرون‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها كان مصير عمله إلى البقاء‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫البقاء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الفناء‬

‫‪368‬‬
 ‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد‪ ،‬وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األعداء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األصدقاء‬

‫هناك دائما عقبات في طريق النجاح‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائما‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬وعرة‬

‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من المرجح أن ينجح في حياته العلمية والعملية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أعفى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعطي ‪ /‬مأل‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثام‪ -‬الطعام‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫راحة النفس في قلة ‪ ............‬وراحة البدن في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قلة‪..........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمله‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يصبح اإلنسان عاجزا عندما يضع اسفه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مكان‪..............‬‬

‫يغزو‪ -‬بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعزز – أقصى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العلم ‪ .........‬العقل ويوصل اإلنسان ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫انسانيته‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقافة ‪ -‬نفسك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا كانت لديك ‪ ......‬االنا فستضع ‪ .........‬في زاوية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ضيقة‬

‫‪369‬‬
 ‫رأس مالك ‪ -‬ربح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من ثانوياتك ‪ -‬ربح‬
‫بعد دنياك ‪ -‬خسارة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫آخر اهتماماتك ‪ -‬خسارة‬ ‫اجعل اآلخرة ‪ .......‬واجعل الدنيا مصدر ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضلها – أسوئها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب علينا تجاه التقنية أن نأخذ ‪..............‬ونبتعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عن ‪..............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاصفة ‪ -‬جوانبها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العيب في سفينتنا ليست في ‪ ......‬التي تلوح في‬
‫االفق وانما في الفئران التي تأكل ‪ ........‬ونحن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عنها غافلون‬

‫‪370‬‬
 ‫القطع‬

‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عالقة أبعد من القرب الصوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش‬
‫في البيئات الصحراوية والرملية تحديدًا‪ .‬وقد كانت ذات يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في‬
‫مجموعتين في شمال المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما حرّة الحرّة والخنفة‪ .‬وبعض التسجيالت على الطرف‬
‫الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيًا فيمتد من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪.‬‬
‫وقد أوضحت الدراسات الوراثية أن لذكور غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ 31‬و‪ 33‬حسب االختالفات‬
‫الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما بين ‪ 30‬و‪ 31‬كروموسومً ا‪ .‬وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين‬
‫المجموعات الشمالية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها كنوع مختلف إال‬
‫أنها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عريضة للمشي‬
‫على الرم ال‪ ،‬ولكن قدرته في الصبر على الماء خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دون أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على‬
‫الماء من النباتات التي تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪ .‬والغزالن عمومً ا متكيفة سلوكيًا من‬
‫خالل ممارسة نشاطها الرعوي عند الشفق والغسق وأحيانا في الليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق‬
‫النباتات البرية ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديمً ا تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪10‬‬
‫و‪ 50‬غزا ًلا‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما بعض الدراسات عليها في محمية عروق بني معارض فلم تسجل‬
‫أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع ظروف المرعى‬
‫الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪ ،‬بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى وتكوّ ن مناطق ذات‬
‫حدود معينة خاصة بها تدافع عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها‬
‫النـزوية‪ ،‬وتقوم بفحص اإلناث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث لهذا الفحص بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذوق‬
‫البول الذي تفرز فيه الهرمونات األنثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل والتدافع ومحاوالت‬
‫االمتطاء ألكثر من أربعين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها الذكر‬
‫رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة راحة بسيطة يبدأ بتفحص إناث أخريات أو االنشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن‬
‫وجود دورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة على الجنس وتحديدها في مهمة حفظ النوع‪ .‬كما أن‬
‫تعليم حدود معينة لنطاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خفض الصراع بين الذكور البالغة للحصول على اإلناث والغذاء‪.‬‬
‫ويقوم الذكر عادة بوضع حدود وعالمات لتحديد نطاقه‪ ،‬يستخدم فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم‬
‫بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول والروث وحفر األرض‪ .‬والمدهش في هذا النظام االجتماعي أن الذكر السائد يفقد سيادته‬
‫حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪ .‬وقد يحدث تنافس بين الذكور عند تأسيس المقاطعات‪ ،‬يشتبكان‬
‫فيه بالقرون الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪ .‬وهذا التنافس مهم كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين‬
‫سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد اإلناث التي ستدخلها‪ .‬ويستمر الحمل في إناث الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند‬
‫الوضع لتضع مولودها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من التيارات الهوائية وإزالة أي أثر للدماء من على جسمه لكي ال تجذب‬
‫المفترسات إليه‪ .‬واستكمالًا لهذه المهمة األمومية في حماية الرضيع تقوم األم بالتهام المشيمة وإزالة أي أثر للدم‪ ،‬ثم تترك‬
‫الرضيع في مجثمه لعدم قدرته على الركض في المخاطر‪ ،‬وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ 3‬إلى ‪ 8‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون‬
‫الصغيرة وعمره ما بين ‪ 3‬و‪ 6‬أشهر‪ ،‬وغذاؤه خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظبية وتكون في عامها‬
‫األول وتدخل ضمن اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪ :‬الشصر‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إظهار القرنين للسيطرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما معنى " االستعراض السيادي "؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪371‬‬
 ‫مراحل الحمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مراحل تطور ونمو الغزال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بالمجمل تشير الفقرة ( ‪ ) 5‬إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الشجاعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشراسة‬

‫العداوة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفراسة‬ ‫ما معنى الضراوة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األوقات التي يتضاعف فيها‬

‫الليل فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الندى على أوراق الشجر‬ ‫متى يمارس الغزال نشاطه؟‬
‫الغسق فقط‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الليل والشفق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عند ندرة الغطاء النباتي (قلة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫النباتات )‬ ‫من الفقرة ‪ 3‬متى تترك الغزالن أماكنها أو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مقاطعتها وتتحرك في مجموعات؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫افراد القطيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذكور القوية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االناث المختارة‬ ‫الفائدة من القتال هي التمييز بين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لم يشرحه مطلقا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفصل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مختصر‬ ‫تشرح الفقرة رقم ‪ ( 1‬التقارب الصوتي ) بشكل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫فلسطين فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعدى شبه الجزيرة وفلسطين‬

‫فلسطين والصين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شبه الجزيرة والصين فقط‬ ‫مكان وجود غزال الريم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( أين يعيش غزال الريم؟ )‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضوعه لآلخر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انسحاب أحد القطيع داللة على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪372‬‬
 ‫اسم اخر غير اسمها‬ ‫تسمى بأسماء مع بقاء‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫األصلي وال تسمى به‬ ‫اسمها األصلي‬ ‫يتضح ان الغزالن الكبيرة تسمى بغير اسمها ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العالم االفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬العالم االفتراضي أصبح موجود في حياتنا وهناك أناس كثير يستخدمونه ‪.‬‬
‫‪ - 2‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران ان شركات الطيران تستخدمها للتدريب وان المتدرب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة‬
‫ويظهر على الشاشة أمامه العالم من حوله وكأنه يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في موقف خطر يشعر به كأنه حقيقة‪،‬‬
‫ونفس الشيء مع الطائرات الحربية باختالف ان االخرى تطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪- 3‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها (شاشة) تنثل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا انه في‬
‫غاية إذا لف راسه يمين يرى الغابات واالشجار وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل انه واقعي‬
‫ونفس الشيء عندما يدخل قصر ويدخل عرفه فيشعر كأنها يريد أن يستلقي على االريكة‪.‬‬
‫‪ – 4‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واقع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه‬
‫وينغمس فيه وهناك ‪ 3‬عوامل لالنغماس ‪.‬‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر الن بعض الناس واالطفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا اليه للهرب‬
‫من الواقع ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضرر لإلنسان‪.‬‬

‫مخالفة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل لها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقرة ( ‪ ) 2‬للفقرة ( ‪ ) 1‬هي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أنها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها خيال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شعورنا تجاه المحاكاة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬ ‫إن النظارة التى يرتديها الشخص في المحاكاة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعمل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تغير الشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور (تغير جذري)‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما معنى النقلة النوعية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يدرك طريقة عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير واع بعدم واقعيتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان العالم االفتراضي والمحاكاة يعمالن بطريقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تجعل الشخص ‪:‬‬

‫‪373‬‬
‫‪ 4‬عوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬عوامل‬
‫‪ 8‬عوامل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 6‬عوامل‬ ‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس هي؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كبار السن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫الشباب‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن أكثر الناس عرضة للخطر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هم ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن ان يفيد ويمكن أن يضر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬ان الناس يرونه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بدائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفية‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫صورية‬ ‫تتسم إيجابيات العالم االفتراضي بأنها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االنزعاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التوتر‬

‫االسترخاء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفضول‬ ‫عندما يتصور أنه في (العالم االفتراضي ) ينتابه‬
‫الشعور بـ(الذي يلبس النظارة في القصر يشعر‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫بأنه)‬

‫‪374‬‬
375
 ‫التناظر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ماء ‪ :‬خرير‬
‫العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬صرير‬
‫وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حفيف ‪ :‬أشجار‬

‫العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬باب‬
‫وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرة ‪ :‬رأس (كرة ‪ :‬ملعب)‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سهم ‪ :‬رمي‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫عصا ‪ :‬ضرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬قتل‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫كلمة ‪ :‬نطق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سيف ‪ :‬قطع‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أبيض ‪ :‬نقاء‬

‫العالقة ‪ :‬اقتران‬ ‫أخضر ‪ :‬نبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حقد‬
‫وكالهما شعور داخلي‬ ‫اصفر ‪ :‬صحراء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أزرق ‪ :‬سماء‬

‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫وسادة ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مربى ‪ :‬فواكه‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يد ‪ :‬أصابع‬

‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء ‪+‬‬ ‫بيت ‪ :‬قصيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬أغصان‬
‫يتفرع من‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يد ‪ :‬إصبع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مقاعد ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيدة ‪ :‬بيت‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قاضي ‪ :‬عدل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬تربية‬
‫العالقة ‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪376‬‬
 ‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحناء ‪ :‬عداوة‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية (ميناء‬ ‫السودان ‪ :‬الخرطوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السعودية ‪ :‬جدة‬
‫بحري)‬ ‫العراق ‪ :‬الموصل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األردن ‪ :‬جرش‬

‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫مستشفى ‪ :‬مريض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قهوة ‪ :‬مقهى‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫محاضر ‪ :‬جامعة‬

‫جنين ‪ :‬بطن األم‬

‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مصر ‪ :‬إفريقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬قطب‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬فالة‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫سيف ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة ‪ :‬شقاء‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫يأس ‪ :‬قنوط‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جفاف ‪ :‬رطوبة‬

‫سفينة ‪ :‬مرساة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫شجرة ‪ :‬جذور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصر ‪ :‬سور‬
‫العالقة ‪ :‬يثبت‬
‫سيارة ‪ :‬عجالت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حوت ‪ :‬خياشيم‬

‫ورقة ‪ :‬كتاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم ‪ :‬سنة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نواة ‪ :‬تمرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شجر ‪ :‬حفيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبواب ‪ :‬صرير‬
‫العالقة ‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪377‬‬
 ‫أشجار ‪ :‬غابة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬قصيدة‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبلت ‪ :‬وافقت‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫غني ‪ :‬عطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تواضع ‪ :‬محبة‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي الي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬
‫االم أشد عطفا بولدها واالب احرص على مصلحته ومن رحمه هللا توقيرهما معا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫توقيرهما‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬توفيرهما‬

‫إذا جالست العلماء فكن على أن تسمع أحرص منك على أن تصمت‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تصمت‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تتحدث‬

‫جمل نفسك بالخلق الحسن كما تجمل طبعك باللباس الحسن‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫طبعك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بدنك‬

‫عيوب الجسد يسترها متر من القماش‪ ،‬اما عيوب الفكر يكشفها اخر نقاش‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اخر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أول‬

‫‪378‬‬
 ‫من يحمل نفسه فوق طاقتها‪ ،‬فان مصير عمله إلى البقاء‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫البقاء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الفناء‬

‫إكمال الجمل‬

‫يلجأ ‪ -‬يغضب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن ‪ -‬أنعم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من أردأ الصفات الحسد‪ ،‬فالحسود يسعى على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من ‪ ....‬إليه ويبغي العوائل لمن ‪ ....‬عليه‬

‫الغادي ‪ -‬ناجون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسافر ‪ -‬ينزهون‬ ‫مثل المتعلم غير المتأدب كمثل شجرة عارية ال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تورق وال تثمر قد انتصبت للناس في ملتقى‬
‫الطرق تعترض الرائح وتصد سبيل ‪ ......‬فال‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫الناس بظلها يستظلون والهم من شرها ‪.........‬‬

‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية او الجامعة البريطانية او في أي جامعة‬
‫أخرى في أي دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية او التدريبية‬
‫للمتعلم في أي مكان واي وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل االقمار الصناعية (الراديو او التلفاز ) او اشرطة الفيديو‬
‫او األشرطة الصوتية او الحاسوب او االنترنت او تقنيات الوسائط المتعددة او غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع‬
‫من التعليم وكثرت مسمياته وينطوي تحته التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك اخذت البدايات األولى‬
‫للتعلم عن بعد مكانها في المانيا عام ‪1856‬م حيث فكر الفرنسي شارل توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين‬
‫وجوستاف النجنشدات احد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق‬
‫لعمل مراكز التعلم عن بعد احداها ان تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى‬
‫احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة بوسطن المعروفة ببرنامجها النظامي‬
‫فقد اكملته عام ‪2000‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج اكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل تقنية االنترنت‬
‫واالقراص المضغوطة نوع اخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة المفتوحة‬
‫تتواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واالقمار الصناعية واالنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد‬
‫افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من اكبر الجامعات في أمريكا وافضل‬
‫جامعة معروفة ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة اكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم‬
‫ظروفهم من مواصلة الدراسة لذلك تشترط لقبو الطلبة اال تقل أعمارهم عن ‪ 23‬عاما وان يكونوا موظفين ولها اكثر من ‪239‬‬
‫مبنى تعليما ومركزا حول العالم وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم في النظامي والتعلم‬
‫االلكتروني جامعة بال اسوار هو شعار النوع الثالث من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪100‬تقدم خدماتها عن‬
‫طريق االنترنت وبطرق‬
‫االلكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على االنترنت‬

‫‪379‬‬
 ‫أكبر الجامعات المفتوحة‬
‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫و أفضلها‬ ‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 4‬الجامعة المذكورة "‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬ ‫مقصود بها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬

‫تناقض‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تشابه‬ ‫التعليم الجامعي والتعليم عن بعد عالقتها بما‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قبلها‪:‬‬

‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬

‫فن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نوع‬ ‫أي مما يلي لفظ مختلف؟‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيق‬

‫يفوق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يستمر‬ ‫معنى يحول ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحصر‬ ‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهولة دراسته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 1‬عن التعليم عن بعد من حيث‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التعليم النظامي والتعليم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن بعد‬ ‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 2‬تجمع بين ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمدة كليا‬ ‫يدل تطبيق "جامعة بال اسوار" على ان فكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجامعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪380‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير قادرة على الحضور‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفئة الموجهة اليها التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لها مقر رئيس واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لها مقر في بلدان المتعلمين‬ ‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 3‬ان الجامعة المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضور النظامي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفئة الموجه اليها التعليم عن بعد غير قادرة على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرقه المختلفة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفيد تنوع ( أساليب ) التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حددت مكانا وزمانا معينين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تحدثت الفقرة (‪ )-‬عن نشأة التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫شعار عادى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفرغ من أي معنى‬

‫يدل على نوع معين من‬ ‫يمثل أبسط أنواع التعليم عن‬ ‫معنى شعار "جامعة بال أسوار " ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫نظرية الليل والنهار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن اشعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة اجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا‬
‫تعرض شخص لألشعة الضوئية وترك االخر بمكان مظلم ومعتم فوجدوا ان الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء‬
‫فهو سعيد‬

‫‪381‬‬
 ‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء‬
‫مده النهار وعالقته بصحه‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫النهار والليل في الحياه‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫االنسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طول النهار يجعل اإلنسان في‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫بهجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نستنتج ان ‪:‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أدق وصف لنظرية ‪ :‬دراسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البهجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التعرض للضوء يسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظن قابل لإلثبات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظريه تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البرودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغيوم‬

‫مدة النهار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كثرة األمطار‬ ‫يستنتج ان حجب اشعه الشمس في الشتاء‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫سببه ‪:‬‬

‫‪382‬‬
 ‫الكوليسترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في العام ‪1784‬م تم التعرف على الكوليسترول ودوره في تكوين الحصوات المرارية‪ ،‬وفي العام ‪1947‬م تم اتهامه والدهون األخرى ـ‬
‫عندما ترتفع مستوياتها عن المعتاد ـ في حدوث النوبات القلبية وأمراض تصلب الشرايين‪ .‬إن النمط الغذائي وفروقه بين‬
‫الشعوب هو العامل األهم في تلك العالقة مع الكوليسترول‪ ،‬فالشعوب األوربية واألمريكية تستهلك أغذية دهنية تحتوي على‬
‫حوالي ‪ ٪ 42‬من مجموع السعرات الحرارية المطلوبة للجسم‪ ،‬لذا تزداد عندهم مشكالت زيادة الكوليسترول‪ ،‬بينما أغذية‬
‫شعوب جنوب شرق آسيا ودولة جنوب إفريقيا على سبيل التمثيل ‪-‬عدا سكانها البيض الذين عاداتهم الغذائية مشابهة‬
‫لنظرائهم في الغرب‪ -‬تكثر فيها المصادر النباتية‪ ،‬وال تشكل الدهون الحيوانية فيها سوى ‪ ٪20-17‬من إجمالي السعرات الحرارية‬ ‫ُ‬
‫‪ .‬وفي السنين األخيرة وبسبب االرتفاع النسبي في معدالت الدخول وزيادة الوعي الغذائي‪ ،‬وتغير أنماطه أصبحت الطاقة‬
‫الحرارية المُ حصلة من اللحوم والدهون الحيوانية تزيد على ‪ ٪35‬في المدن الكبرى‪ ،‬وحوالي ‪ ٪25‬في الريف‪ ،‬لذا كان السبب‬
‫الغذائي وارتفاع معدالت البدانة وراء زيادة أمراض تصلب شرايين القلب والدماغ والنوبات القلبية والسكتات الدماغية بصورة‬
‫كبيرة‪ .‬الكوليسترول ليس لديه القدرة على الذوبان في الماء‪/‬مصل الدم‪ ،‬ولكي يذوب يتحد ببعض البروتينات التي يصنعها الكبد‬
‫لتكوين جزئيات كبيرة تعرف بالدهنيات البروتينية وهذه البروتينات الدهنية الحاملة للكوليسترول منها البروتين الدهني منخفض‬
‫الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الرديء" (ألن ارتفاع مستوياتها وترسباتها في جدران الشرايين وبخاصة شرايين القلب تعتبر سببًا‬
‫رئيسيًا لإلصابة بتصلب الشرايين والنوبات القلبية)‪ ،‬وكذلك البروتين الدهني عالي الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الجيد" (من المحتمل‬
‫أن له صفة وقائية ضد أمراض تصلب الشرايين‪ ،‬إذ تعمل على تخليص األنسجة من رواسب الكوليسترول وعلى زيادة إفرازه‬
‫في سائل الصفراء) ‪ .‬إن الزبد والسمن البلدي‪ ،‬وبعض أنواع السمن الصناعي‪ ،‬وصفار البيض واللحوم الدهنية ‪-‬كلحم الضأن‪-‬‬
‫والكبد والمخ والكالوي‬
‫والربيان والتونة والكافيار والنخاع والساردين‪ ،‬والشكوالتة وزيت جوز الهند‪ ...‬أطعمة غنية بالدهون المشبعة يؤدي زيادة‬
‫استهالكها ولمدد طويلة إلي زيادة مستقبالت البروتين الدهني المنخفض الكثافة ؛ مما يسمح لكوليسترول البروتين الدهني‬
‫المنخفض الكثافة أن يعلق بالخلية لتستعمله‪ ،‬ومن ثم يتراكم كوليسترول البروتين الدهني المنخفض الكثافة‪ ،‬ويرتفع عن‬
‫مستواه الطبيع ي‪ ،‬فتترسب أمالحه على الجدران الداخلية المبطنة للشرايين القلبية والدماغية مما يؤدي لصالبتها وتصلبها‬
‫وخشونتها وضيقها وعجزها عن القيام بدورها ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحفاظ على الذاكرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬الكوليسترول يفيد في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الكوليسترول والدماغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوائد وأهمية الكوليسترول‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الكوليسترول والمناعة‬ ‫افضل عنوان للفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرمون‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن الكورتيزون ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يصعب اكتشافه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميته قليلة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأثيره عالي ( أهمية تأثيره )‬ ‫األكل من أسباب أمراض الكوليسترول وهو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪383‬‬
 ‫غير رئيسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير شائعة‬
‫شائعة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫رئيسية‬ ‫أمراض الغدة الدرقية والكبد والمرارة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫هي أمراض ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مصادر الكوليسترول‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم أن األكل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يقوم بعملية التذكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يزيد بزيادة التفكير‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم أن الكوليسترول ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫من الممكن أن تكون لدى‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫االطفال‬ ‫نستنتج أن أمراض الكوليسترول ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكتشاف اإلصابة أو المرض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يبدأ العالج عند ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫دراسة مكوناتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظر في عواقبها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ينصح االطباء في شأن االدوية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تناول األطعمة الغنية من‬

‫التقدم في العمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫البروتينات‬ ‫يزداد الكوليسترول بــ ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يجب ممارسة التمارين بعد‬

‫يجب أخذه عند الحاجه‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أخذه‬ ‫نستنتج عن دواء الكوليسترول ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪384‬‬
 ‫السودان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تهتم السودان باألبحاث العلمية وارتفع االقتصاد عندها بنسبة ‪ ٪ 20‬خالل ‪ 8‬سنوات‬

‫‪٪2،25‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪2‬‬

‫‪٪3‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪2،5‬‬ ‫المعدل السنوي للزيادة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪385‬‬
386
 ‫التناظر‬
‫سلبي ‪ :‬إيجابي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫عالي ‪ :‬سافل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انطواء ‪ :‬اعتزال‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صفوة ‪ :‬نخبة‬
‫العالقة ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحسام ‪ :‬مهند‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السارية ‪ :‬العمود‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل ‪:‬ب‬
‫يد ‪ :‬أخذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وريد ‪ :‬ضخ‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ابتعاد ‪ :‬اقتراب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طول ‪ :‬اتساع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالي ‪ :‬سافل‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫هواء ‪ :‬تنقية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سمك ‪ :‬صيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وقت ‪ :‬ترتيب‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قمر ‪ :‬أرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمعة ‪ :‬سبت‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عشاء ‪ :‬مغرب‬

‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫طعام ‪ :‬رزق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬
‫العالقة ‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قص ‪ :‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬سهم‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪387‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مدرسة ‪ :‬جامعة‬
‫العالقة ‪ ( :‬أصغر ‪ :‬أكبر‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرية ‪ :‬مدينة‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مواجهة ‪ :‬جرأة (لياقة ‪ :‬تمرين)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دراسة ‪ :‬ذكاء‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فحيح ‪ :‬أفعى‬
‫العالقة ‪ :‬أصوات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ورد ‪ :‬ذبول‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجه ‪ :‬شحوب‬
‫العالقة ‪ :‬يُصيبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حسام ‪ :‬مهند‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫صحة ‪ :‬لياقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمود ‪ :‬سارية‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجاهر ‪ :‬مستتر‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رجل ‪ :‬بيت‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬وكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضب ‪ :‬جحر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫لقمة ‪ :‬فم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خيل ‪ :‬إسطبل‬

‫(‪)2‬‬
‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قناع ‪ :‬اختفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫العالقة ‪ :‬يستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪388‬‬
 ‫إدبار ‪ :‬إقبال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي ‪ :‬سلبي‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صهيل ‪ :‬فرس‬

‫العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫وصوته (معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫معجم ‪ :‬موسوعة‬

‫العالقة ‪ :‬أصغر من ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرسة ‪ :‬جامعة‬
‫أكبر من‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حقبة ‪ :‬فترة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تحلية ‪ :‬ماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حمص ‪ :‬عدس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫العالقة ‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أمويون ‪ :‬عباسيون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪389‬‬
 ‫قمر ‪ :‬خسوف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة ‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اختالل ‪ :‬اتزان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابتعاد ‪ :‬اقتراب‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫محفز ‪ :‬مثبط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬ميدان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فالة ‪ :‬صحراء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسام ‪:‬مهند‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫زاد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قل‬

‫إذا كانت المؤلفات الجغرافية في التراث العربي تأخر ظهورها إلى القرن الثالث فإن المعاجم الجغرافية لم تظهر إال في القرن‬
‫الخامس حيث ظهر معجم لغوي في هذا المجال‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫لغوي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جغرافي‬

‫‪390‬‬
 ‫شخصية الفرد لها عدة صفات‪ ،‬منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية منها‬
‫الصدق والطول واألمانة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫لكي تنجح في عملك أو مجاالت الحياة فإنك تضطر إلى إلزام اآلخرين لالقتناع بأفكارك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫إلزام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جذب‬

‫ً‬
‫مركزا للحياة الفكرية واالجتماعية في المنطقة‬ ‫إذا كان هدف المكتبات الخاصة هو إتاحة فرص الثقافة للجمهور فيجب أن يكون‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العامة‬

‫عندما يقال بأن الشعر هو جوهر الح ياة بالنسبة للشاعر فذلك ألنها تمثل حريته أمام العالم وهي جوهر اإلنسان حيث يصعب‬
‫أن يشعر بوجوده دون أن يشعر بالعالم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫العالم "الثانية"‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحرية‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ماهي عيوب التصنيع‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعلى‬

‫مدينة البصرة بنيت خارج الجزيرة العربية في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه سنة ‪ 14‬قبل الهجرة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قبل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بعد‬

‫‪391‬‬
 ‫هناك عقبات في طرق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائمً ا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬وعرة‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرارتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتشائم إنسان تريه الورد فيريك‪.........‬وتريه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الشمس فيريك‪.........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن ‪ -‬العافية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب أن يشعر اإلنسان بقليل من الخوف ليشعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بـ ‪.......‬وقليل من المرض ليشعر بـ ‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهيأة ‪ -‬الرمي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عليك أن تكون سهمك ‪...........‬و لكن ال تستعجل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫في ‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صريحً ا ‪ -‬االعتراف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب أن تكون‪.............‬مع من تحب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لدرجة‪..........‬بخطئك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدًا – الراكد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫احرص على أن تتحرك وال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تبقى‪.......‬فالماء‪........‬يأسن‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشيخوخة ‪ -‬دقيقة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إنك تخطو نحو‪...........‬يومً ا مقابل كل‪...........‬من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الغضب‬

‫‪392‬‬
 ‫القطع‬

‫الماسح الزلزالي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬يتم معرفة باطن األرض باستخدام سائل متعدد كالحفريات التي تصل لمئات األمتار والبراكين‪ ،‬والنيازك ولكن أكثر الوسائل‬
‫فعالية هيا المسوح الزلزالية‪ .‬قد يبدوا هذا المسح الزلزالي عسير الفهم ولكن يمكن بسهولة التعرف عليه بمقارنته بالبطيخ‬
‫فعندما نقوم بشراء البطيخ فإننا ننقر سطحها لنتعرف على إذا ما كان داخلها صلبًا أم طر يًا وهكذا ‪.‬‬
‫‪ -2‬المسح الزلزالي يعتمد على إرسال موجات صوتية إلى باطن األرض‪ ،‬حيث يختلف ترددها ؛ باختالف الجوامد والسوائل‬
‫شحنات خاصة ثم يقاس ترددها وتذبذبها لتعطي في النهاية خريطة كما تفعل أشعة‬ ‫رسل في األرض باستخدام ُ‬ ‫والغازات ُ‬
‫فت َ‬
‫إكس في المجال الطبي‪ ،‬هذه الشحنات التي ترسل الموجات الصوتية فيها أثقال كبيرة تضرب األرض بقوة كبيرة وعلى الرغم‬
‫ِ‬
‫من ذلك فإن مداها ال يتعدى بضعة كيلومترات ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماسح الزلزالي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫افضل وسيلة تقدم افضل المعلومات عن باطن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫األرض‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باطن االرض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ربط الكاتب بين البراكين واالرض في الفقرة (‪)1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ليبين ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواد كيميائية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من النص يتضح ان تركيب النيازك في باطن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫االرض من‪:‬‬

‫أهدافه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتائجه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خطواته‬ ‫تشبيه الماسح الزلزالي بأشعة اكس لتوضيح‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االستطراد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التوضيح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطرافة‬ ‫تشبيه الماسح الزلزالي بالنقر على البطيخ‬
‫للتمثيل و‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تساير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشبه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تعادل‬ ‫معنى كلمة ( تحاكي ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪393‬‬
 ‫طبوغرافية األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باطن االرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تستخدم الموجات الصوتية للكشف عن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 4‬مراحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬مراحل‬

‫‪ 6‬مراحل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 5‬مراحل‬ ‫استخدام الموجات الصوتية يمر بعدد من المراحل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هي‪:‬‬

‫التفجيرات النووية والزالزل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الطبيعية‬ ‫الموجود من باطن االرض إلى اللب ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طبيعة الماسح الزلزالي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫ووظيفته‬ ‫العنوان االنسب للقطعة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫طاء‬ ‫ُس َ‬
‫‪ -1‬مع منتصف القرن التاسع الميالدي حين كانت األنظار تشرئب لرؤية األنوار العربية في األندلس؛ كانت أعظم أحالم الب َ‬
‫في أوروبا أن يتلقى أبناؤهم تعليمهم في جامعة قرطبة على أيدي المسلمين الذين أشعلوا سراج الحضارة وأضاءوا بعلومهم‬
‫ومؤلفاتهم ظالم أوروبا الدامس ‪.‬‬
‫وكان الشباب والطالب والمثقفون في أوروبا يلتهمون اللغة العربية التهاما‪ ،‬ال ألنها لغة المنتصر الظافر الذي أحكم بقبضة‬
‫سيفه سلطان التعليم بلغته‪ ،‬وحصره على لغة قومه وثقافتهم ؛ بل ألنها لغة الحضارة القائمة فما من سبيل إلى اللحاق‬
‫بركبها غير التمكن منها‪.‬‬
‫‪ -2‬حينئذ كان األب (بول ألفاريز)‪ ،‬أحد قساوسة ذلك العصر‪ ،‬ينظر إلى شباب أوروبا الذي يتسرب من ثقافته بنظرة‬
‫واضعا رأسه بين كفيه‪ ،‬مثل غيره من المتعصبين لقومياتهم الذين ال يريدون أن يلتفتوا إلى طبيعة التاريخ ومسيرة‬‫ً‬ ‫حسيرة‪،‬‬
‫الحضارة؛ فكتب ذلك األب ما نصه ‪ " :‬إن المسيحيين يحبون قراءة قصائد العرب ورواياتهم‪ ،‬ويدرسون علماء الدين والفالسفة‬
‫العرب‪ ،‬ال بقص د مجادلتهم‪ ،‬وإنما الكتساب لغة عربية صحيحة ورشيقة‪ .‬وأين هو الشخص العادي الذي يقرأ دراسات الكتاب‬
‫المقدس بالالتينية‪ ،‬أو يدرس سير األنبياء والقديسين؟ يا للخسارة ! إن جميع الشباب المسيحيين الموهوبين يقرؤون الكتب‬
‫العربية ويدرسونها بحماس‪ ،‬يجمعون مكتبات هائلة بتكلفة ضخمة‪ ،‬ويحتقرون اآلداب المسيحية كونها غير جديرة باالهتمام ‪.‬‬
‫لقد نسوا لغتهم هم‪ ،‬حتى إنه مقابل كل من يستطيع كتابة خطاب بالالتينية لصديق‪ ،‬يوجد ألف يستطيعون التعبير عن‬
‫أنفسهم بلغة عربية أنيقة "‪.‬‬
‫فهل يحق لنا اليوم ونحن في مطلع قرن الواحد والعشرين أن نتقمص شخصية األب ألفاريز‪ ،‬ونقول لشبابنا اليوم في عالمنا‬
‫العربي ‪ :‬يا للخسارة؟!‬
‫‪ -3‬صحيح أن من حق أنفسنا علينا‪ ،‬ومن حق الحضارة القائمة اليوم أن نلجأ إلى لغتها ننهل منها ما يخدم مستقبلنا‪ ،‬كما فعل‬
‫شباب أوروبا ذلك من قبل‪ ،‬فكانت اللغة العربية وحضارتها القائمة وقودًا لنار حضارتها الغربية التي اشتعلت فيما بعد‪،‬‬
‫فأضاءت الدنيا وعمت جنبات المعمورة‪.‬‬

‫‪394‬‬
 ‫تستطلع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتطلع‬
‫تخرج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تتراءى‬ ‫معنى تشرئب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسر‬

‫انكار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توبيخ‬ ‫الفائدة من االستفهام نهاية الفقرة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬
‫واضعا رأسه بين كفيه ) تفيد ‪:‬‬ ‫عبارة (‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضارة االوروبية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمير في كلمة ( أضاءت ) يعود على؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلسالمية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الغربية‬ ‫المقصود بحضارتها القائمة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المتواجدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العريقة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى حضارتها القائمة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫إنما العلم بالتعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحرص من نملة‬

‫بتجربة المجرب تضيع‬ ‫من لم يرتكب األموال لم ينل‬ ‫المثل المشابه‬
‫د‬ ‫ج‬
‫األيام‬ ‫الخير‬ ‫لـ ( يلتهمون اللغة العربية التهاما) هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلم‬

‫االبتكار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحماسة‬ ‫من الفقرة االخيرة يتضح أن اعتماد الحضارة على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪395‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدعو إلى التأمل إلى ما نحن فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقرة االخيرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالنا بين األمس واليوم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العنوان االنسب للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 11‬قرن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التقدم العلمي كان بيد المسلمين لمدة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪396‬‬
397
 ‫التناظر‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ثمر ‪ :‬سوق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرفة ‪ :‬منزل‬
‫( العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬

‫( العالقة ‪ :‬احتياج "‬ ‫طحن ‪ :‬قمح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيد ‪ :‬سمك‬
‫معكوسة " )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الثالجة ‪ :‬الفاكهة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬فراخ‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قدم ‪ :‬مشي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تفكير ‪ :‬عقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معدة ‪ :‬هضم‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫دائرة ‪ :‬مربع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بداية ‪ :‬نهاية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬برتقال‬
‫( العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫روضة ‪ :‬ابتدائي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ظهر ‪ :‬مغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فجر ‪ :‬ظهر‬
‫( العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫البيت ‪ :‬السور‬

‫( العالقة ‪ :‬احاطة‬ ‫الملتزم ‪ :‬الركن اليماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجزيرة ‪:‬الشاطئ‬
‫"معكوسة " )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحجر ‪ :‬األسود ‪ :‬مقام ابراهيم‬

‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كرة ‪ :‬العب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫( العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫خياط ‪ :‬ابرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صحيفة ‪ :‬ثقافة‬

‫‪398‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خرير ‪ :‬ماء‬
‫( العالقة ‪ :‬صوت‬ ‫نعيق ‪ :‬ضفدع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دوي ‪ :‬مدفع‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح ( أكل ‪ :‬شبع )‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فم ‪ :‬لقمة‬

‫( العالقة ‪ :‬يحتوي على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬فكرة‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تهور ‪ :‬ندم‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫استماع ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكر ‪ :‬خضوع‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫صيام ‪ :‬سحور‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صالة ‪ :‬ركوع‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نافذة ‪ :‬زجاج‬

‫( العالقة ‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بيئة ‪ :‬تلوث‬

‫( العالقة ‪ :‬عملية على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ وج وال يردان‬ ‫متزن ‪ :‬أخرق‬

‫ً‬
‫معا‬ ‫محاباة ‪ :‬مداراة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدل ‪ :‬ظلم‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬ ‫تصحيح ‪ :‬تحريف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جهل ‪ :‬علم‬

‫زيادة ‪ :‬نماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفافية ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪399‬‬
 ‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ميل ‪ :‬هيام‬

‫خياط ‪ :‬ابرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العب ‪ :‬كرة‬
‫العالقة ‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح ‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائمً ا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬وعرة‬

‫ال أحد يستطيع تغيير ماضينا ولكن أغلبيتنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬

‫لنور البدر تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ليلية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ضوئية‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خفيف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ثقيل‬

‫السالمة خير من الندامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األسى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األسف‬

‫‪400‬‬
 ‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫إخفاؤها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حفظها‬

‫هناك أنواع للعمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص المصابون بالعمى‬
‫الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى‬
‫الخلقي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قادرون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غير قادرين‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية منها‬
‫الصدق والطول واألمانة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫من غير الجيد للمعلم تربويًا وماديًا أن يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ماديًا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬معنويًا‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫االقتصاد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكم‬

‫رأس العقل التدبير في اإلنفاق دون بذل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بذل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بخل‬

‫‪401‬‬
‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫العرفية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العرقية‬

‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫علمهم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حضورهم‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون بذل أي مجهود‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتفاداه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تحقيقه‬

‫األرواح تحتاج قوتها من االدواء كما تحتاج االبدان قوتها من الغذاء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األدواء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الطاعات‬

‫السوق السوداء هي مخالفة السعر بمجاوزة الحد األدنى فيكون البائع والمشتري مخالفين للقانون‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األقصى‬

‫لعب األطفال يجب أن تكون بأدنى معايير الجودة ألنها تذهب إلى أشخاص ال يعلمون عيوب الصناعة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعلى‬

‫‪402‬‬
 ‫المؤمن الخلوق هو من يتحمل خيرات جيرانه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫ال تكثر الطلبات الشخصية من أقرانك حتى ال يحبون لقائك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يحبون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يكرهون‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المروءة – الكريم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا كان الغدر من صفات الخائن فإن ‪ .......‬من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صفات ‪.......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخصهم – جل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن األطفال عندما يتكلمون في األمور التي ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يجب أن نعطيهم ‪ ........‬اهتمامنا‬

‫االعداد ‪ -‬مساعدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االجتهاد – مقررة‬

‫التوظيف ‪ -‬مطابقة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التخطيط ‪ -‬متعددة‬ ‫التدريب و‪ ........‬عوامل ‪ ........‬للنجاح في أي عمل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق – التفريق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تجادل ‪ ........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .......‬بينكما‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪403‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال غرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا كانت مدينة تقع جنوب شرق مكة المكرمة فإن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اتجاه القبلة ‪...........‬‬
‫"يكون الحل دائمً ا عكس االتجاهين الموجودين في السؤال"‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فهم ‪-‬المستغلق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يقال أن ابن سيناء كان اذا استغلق عليه ‪..........‬‬
‫شئ أو تحير في مسألة تردد للمسجد وصلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫وابتهل لربه حتى يفتح له ‪........‬‬
‫القطع‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ .‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس‬
‫تستخدم عادة اسم المؤلف او عنوان الكتاب او الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدات اغلب المكتبات في التحول من‬
‫الطرق التقليدية إلى الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق حديثه ومن‬
‫اشهار ‪ :‬التصنيف واإلعارة والمحتوى الداخلي ( تقريبا ) وشيء اخر ( لم يستطيع الطالب تذكره )‬
‫‪ -‬تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس‬
‫نظامها من التقليدي إلى الفهارس االلية ( اجهزة البحث االلي ) في عام ‪ 1976‬م ‪ .‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪1981‬‬
‫م ‪ .‬ان هذا التحول سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى مساعدة الموظفين في المكتبة‬
‫‪ -‬الفقرة الثالثة لم يتذكرها الطالب ولكنها كانت واضحه جدا على ما ذكره‬

‫‪1989 – 1980‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1979 -1970‬‬

‫‪1980 – 1975‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1981 – 1979‬‬ ‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫(‪ )1‬تعني الفترة بين ‪:‬‬

‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‬

‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطالب‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )3‬أن زوار المكتبة تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬

‫نفهم من الفقرة (‪ )3‬أن بين مصطلح " البحث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تكامل‬
‫المباشر " ومصطلح " البحث اإللى " عالقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬

‫متوازية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬ ‫تشير الفقرة (‪ )2‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪404‬‬
 ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التقادم‬ ‫وفقا لسياق الجملة في فقرة (‪ )2‬معني التحول هو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪:‬‬

‫‪1970 – 1870‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1960 – 1880‬‬ ‫وفقا للفقرة (‪ )2‬استعمال البطاقات استمر‬
‫‪1970 – 1890‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1960 – 1890‬‬ ‫ما بين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫اإلحصاءات الواردة في‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫الدراسات‬ ‫معنى مصادر المعلومات؟‬
‫معلومات الكتب الموجودة في‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الفهرس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االستغناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العودة ( الرجوع )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عدم االستعمال‬ ‫معنى كلمة النكوص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬

‫تعليل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأكيد أدلتها‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫آليات‬ ‫من عموم النص نفهم انه يطلق على أجهزة البحث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإللى المستخدمة في المكتبات مصطلح ‪:‬‬

‫‪ 4‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬وظائف‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 1‬عدد العمليات التي تقوم بها‬
‫‪ 6‬وظائف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 5‬وظائف‬
‫المكتبات قديما ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب يجب العد في االختبار‬

‫‪405‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 1‬عدد الخدمات التي قدمتها‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫التقنية الحديثة للمكتبات‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬ ‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫إلى الكتب بطرق عددها‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫الحمية القاسية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هناك من يمارس الحمية القاسية دون ان يكسب العادات الغذائية الجيدة لذا يعود للسمنة مجددا‬

‫العادات الغذائية تزيد‬ ‫الحمية القاسية نادرا ما تنتهي‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الوزن دون حمية‬ ‫بالفشل‬ ‫ما الذي يتحدث عنه النص؟‬
‫الحمية القاسية التؤدي‬ ‫غياب العادات الغذائية الجيدة‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الي تخفيف الوزن‬ ‫يقلل من فائدة الحمية‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حدا واحدا او حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل‬
‫للطعن مثال و السيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني‬
‫انه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد السيوف"‬
‫ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‬

‫الحديد المختلط بغير مادته‬

‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( المختلط بالشوائب )‬ ‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحديد اللين‬ ‫السابقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫النصل جزء من الحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬

‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحد يقابل النصل‬ ‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬

‫الفوالذ مختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬ ‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪406‬‬
 ‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون اهلهم‬
‫وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة انه كان من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة‬
‫بعدهم الطويلة عن اهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم االمن واالمان والسالمة‬

‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫كم تضادا في القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫من التفسير إلى اإلجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من اإلجمال إلى التفسير‬
‫من العموم إلى الخصوص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫من الخصوص إلى العموم‬ ‫فكرة النص كانت ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫قديما‬ ‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ألنه هواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكسب الرزق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كان في استخراج اللؤلؤ عناء ومشقه لماذا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫استمروا في اتخراجه؟‬

‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬ ‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض‬
‫حيث تؤثران على الجزء الداخلي من األرض‪ ،‬بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬ويمكن التفرقة بين الموجات‬
‫أيضا من خالل أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور‪ ،‬حيث ترسل الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫تتذبذب جيئة وذهابًا في نفس اتجاه سير هذه األمواج‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه‬
‫ً‬
‫وعادة ما تنتقل الموجات الثانوية بسرعة أقل من الموجات األولية‪ ،‬ومن ثم فعندما يحدث زلزال‪ ،‬فإن أول موجات تصل‬ ‫سيرها ‪.‬‬
‫وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في كل أنحاء العالم هي الموجات األولية والثانوية ‪.‬‬

‫‪407‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزلزال؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من اين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫اقل من االولية‬ ‫أي العبارات االتية صحيحة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 3‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬

‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 4‬موجات‬ ‫عدد الموجات السطحية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل؟‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪408‬‬
409
 ‫التناظر‬
‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شهر ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فجر ‪ :‬شروق‬
‫العالقة ‪ :‬تدرج ‪ /‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ركض ‪ :‬مشي‬

‫مبنى ‪ :‬أعمدة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫أسرة ‪ :‬والدان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬أبراج‬
‫العالقة ‪ :‬أساس‬
‫اتساع ‪ :‬ضيق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نزول ‪ :‬صعود‬

‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تحرير ‪ :‬مقال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيد ‪ :‬سمك‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫ارسل ‪ :‬بعث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬

‫العالقة ‪ :‬العضو‬ ‫قصبة ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬ضخ‬
‫وعمليته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫هفوة ‪ :‬سقطة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫لحظة ‪ :‬فترة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سدَّ د ‪ :‬مُ وَ َّفق‬
‫مُ َ‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬

‫العالقة ‪ :‬إخراج \‬ ‫وقود ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫مصدرية‬ ‫سفينة ‪ :‬بحر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شحن ‪ :‬بطارية‬

‫اقتراب ‪ :‬ابتعاد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ارتفاع ‪ :‬اتساع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلم ‪ :‬حمق‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مبنى ‪ :‬أعمدة‬

‫العالقة ‪ :‬األساس (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إسالم ‪ :‬أركان‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪410‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬إنطالق‬
‫العالقة ‪ :‬إقتران أو‬ ‫جرس ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غروب ‪ :‬إفطار‬
‫تتابع‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مندفع ‪ :‬تهدئة‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬

‫العالقة ‪ :‬المفرد‬ ‫كبير ‪ :‬كبرياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعيد ‪ :‬سعداء‬
‫والجمع‬ ‫شجاع ‪ :‬شجاعة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شعر ‪ :‬شعراء‬

‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فترة ‪ :‬مدة‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كذب ‪ :‬إفك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬فقر‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫فراش ‪ :‬نوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل ( مروحة ‪ :‬هواء )‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شتاء ‪ :‬فصل‬
‫العالقة ‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الرسول ‪ :‬محمد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفاكهة ‪ :‬التفاح‬
‫العالقة ‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬

‫إدبار ‪ :‬اقبال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي ‪:‬سلبي‬
‫العالقة ‪ ( :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪411‬‬
 ‫تحلية ‪ :‬ماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫العالقة ‪ ( :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صفارة ‪ :‬بداية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬
‫العالقة ‪ ( :‬مرحلية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قلب ‪ :‬دم‬

‫العالقة ‪ ( :‬الشيء وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫يضخه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جدب ‪ :‬مجاعة‬

‫العالقة ‪ ( :‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫ونتيجة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عثرة ‪ :‬زلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هفوة ‪ :‬سقطة‬
‫العالقة ‪ ( :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫واحد ‪ :‬اثنان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫العالقة ‪ ( :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫هيمن ‪ :‬سيطر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاز ‪ :‬نال‬
‫العالقة ‪ ( :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫العالقة ‪ ( :‬نوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيمة ‪ :‬اوتاد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبنى ‪ :‬اعمدة‬
‫العالقة ‪ ( :‬تثبيت )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أتقياء ‪ :‬تقي‬

‫العالقة ‪ ( :‬جمع‪ ،‬مفرد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوفياء ‪ :‬وفي‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪412‬‬
 ‫الملك ‪ :‬جبريل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسول ‪ :‬محمد‬
‫العالقة ‪ ( :‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زجاجة ‪ :‬عطر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫العالقة ‪ ( :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة ‪ ( :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مريض ‪ :‬دواء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫العالقة ‪ ( :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اختالل ‪ :‬اتزان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابتعاد ‪ :‬اقتراب‬
‫العالقة ‪ ( :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حقبة ‪ :‬فترة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫العالقة ‪ ( :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫تمكنت وزارة الخدمة المدنية من استيعاب جميع الطلبات الوظيفية بسبب تقلص الميزانية الجديدة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تقلص‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬ازدياد )‬

‫أقدام متعبة وضمير مرهق خير من ضمير متعب واقدام مستريحة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مرهق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬مستريح )‬

‫‪413‬‬
‫مشاهدة التلفاز اثناء تناول الطعام يؤدي إلى زيادة االكل‪ ،‬ويزيد من تفاعل الطفل مع افراد اسرته‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تفاعل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬تقاعس )‬

‫البطولة ال ترتجل وانما هي نتاج جهد عظيم وتدرج سريع نحو القمة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫سريع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬مستمر )‬

‫يحتاج اإلنسان إلى الحزم في شؤونه التربوية حتى ال يضيع ماله ويحتاج إلى الناس‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التربوية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬المالية )‬

‫ً‬
‫سريعا‪.‬‬ ‫يعود النهر للبحر جاريا كما يعود بخل اإلنسان له‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بخل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬كرم )‬

‫إذا اردت ان تعيش طويال وببدن سليم فارغم رغباتك لشهواتك‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫شهواتك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬دينك )‬

‫غالبا ما يعود العقاب البدني بالسلبية على الطفل مما يجعله هادئا ومقاوما للتوجيهات‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫هادئا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ً‬
‫التصحيح ‪ ( :‬عنيفا )‬

‫‪414‬‬
 ‫ال تحزن عندما ال ترفض نصيحتك فبعض الناس ال تتعلم اال بالتجربة والخطأ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ترفض‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬تقبل )‬

‫اضعف الناس من ضعف عن كتمان سره‪ ،‬واقواهم من قوي على غضبه‪ ،‬واصبرهم من أظهر فاقته‪ ،‬واغناهم من قنع بما تيسر‬
‫له‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اظهر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬ستر )‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكتها ‪ -‬حرارتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتشائم إنسان تريه الورد ويريك ‪ .......‬وتحدثه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عن الشمس ويريك ‪.......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصديق – يخدعونا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نحن نميل إلى ‪ ......‬الذين ال نعرفهم النهم لم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .......‬من قبل‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذور – زهور‬ ‫إذا رويت ‪ .....‬احالمك بالشك والخوف فستحصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫على االشواك‪ ،‬وإذا رويتها بالثقة فستجني ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫النجاح‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر ‪ -‬أمرها‬ ‫شاركت المرأة في ‪ .........‬الدعوة االسالمية ألن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫هللا ‪ ..........‬بذلك‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضحية ‪ -‬مسرح‬ ‫مايحدث في العالم يوحي بمستقبل مخيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫و‪ ..........‬األولى هي دول العالم الثالث ألنها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ............‬كثير من االحداث‪.‬‬

‫‪415‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طعام ‪ -‬الهضمي‬ ‫البد أن يحتوي ‪ .......‬اإلنسان على االلياف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫والخضروات الن ذلك يساعد الجهاز ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االمن –العافية‬ ‫يجب ان يشعر اإلنسان بقليل من الخوف ليشعر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بـ ‪....‬وقليل من المرض ليشعر بـ ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة – نقمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كثير من الناس يعتقدون ان السرور ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫والحزن‪......‬‬

‫‪416‬‬
 ‫القطع‬

‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الحضارات التي شهدها التاريخ اإلنساني قد مرت بثالث مراحل رئيسية‪ ،‬وهي ‪ :‬مرحلة التكوين‪ ،‬ومرحلة االزدهار‪ ،‬ومرحلة‬
‫التدهور واالنحطاط ‪ .‬وال شك أن الحضارة العربية اإلسالمية لم تخرج عن هذه التجربة ‪ .‬ففي مرحلة التكوين‪ ،‬التي استغرقت‬
‫قرنين من الزمن تقريبًا (األول والثاني للهجرة ‪ -‬الثامن والسابع للميالد)‪ ،‬نجح العرب المسلمون في بناء حضارة من عناصر‬
‫ومصادر متعدد ‪ .‬أولها ‪ -‬ما جاء به اإلسالم من قيم ومبادئ تتناول شؤون الدنيا واآلخرة ‪ .‬وثانيها ‪ -‬تراث العرب القديم وقيمه‬
‫منبعا ثر يًا لحضارة الشرق والغرب في العصور القديمة‪ ،‬ورابعها ‪ -‬إنجازات‬ ‫ً‬ ‫اإليجابية‪ ،‬وثالثها ‪ -‬تراث الشرق القديم الذي كان‬
‫الحضارة اإلغريقية والفارسية والهندية والصينية التي أفاد منها العرب والمسلمون في تكوين حضارتهم ‪ .‬أما مرحلة االزدهار‪،‬‬
‫(العصر الذهبي )‪ ،‬فقد استمرت زهاء ثالثة قرون (الثالث والرابع والخامس للهجرة ‪ -‬التاسع والعاشر والحادي عشر للميالد )‪،‬‬
‫وفيها أبدع العرب وا لمسلمون في كل ميادين الحضارة وتزعموا العالم خاللها في‪ :‬العلم‪ ،‬والنظام‪ ،‬والتسامح‪ ،‬واالقتصاد‪،‬‬
‫والسياسة ‪ .‬وتتلمذ األوربيون على أيديهم في كل ميادين العلم والمعرفة ‪ .‬أما المرحلة الثالثة‪ ،‬وهي مرحلة التدهور واالنحطاط‪،‬‬
‫قد بدأت طالئعها منذ (القرن السادس للهجرة‪ -‬الثاني عشر للميالد تقريبًا ) واستمرت بالنسب إلى المشرق العربي اإلسالمي‬
‫حتى أواسط القرن الثالث عشر للهجرة (التاسع عشر للميالد ) ‪.‬‬
‫‪ -2‬قبل أن نتناول أسباب التدهور واالنحطاط‪ ،‬ينبغي أن نشير إلى بعض الحقائق التي يجب أن نأخذها بعين االعتبار‪ ،‬ألنها تشكل‬
‫مدخ ًلا علم ًيا لمعالجة الموضوع ‪:‬‬
‫مفاجئا‪ ،‬دون مقدمات أو مؤشرات‪ ،‬وإنما كان عملية‬ ‫ً‬ ‫أن التدهور الذي اصاب الحضارة العربية اإلسالمية لم يحدث حدوثًا‬ ‫‪-1‬‬
‫بطيئة تجمعت عناصرها خالل فترات زمنية طويلة‪ ،‬أي لم تنبثق على الساحة في عصر واحد أو في مكان واحد ‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن ضعف حضارتنا ال يعود إلى عامل أو سبب واحد مهما كان هذا العامل أو ذلك السبب فعا ًلا ومؤثرًا‪ ،‬وإنما يرجع إلى جملة‬
‫من العوامل التي تفاعلت مع بعضها خالل فترات تاريخية معينة‪ ،‬وأدت إلى تحول نوعي في مسيرتها‪ ،‬ولهذا فالمنهج العلمي‬
‫يقتضي أن نأخذ كل العوامل بعين االعتبار في دراستنا لهذه المسألة ‪.‬‬
‫‪ - 3‬أن تدهور الحضارة العربية اإلسالمية‪ ،‬ال يعني بالضرورة الموت المطلق لكل أشكال النشاط الفكري على امتداد العالم‬
‫العربي واإلسالمي خالل قرون االنحطاط التي أشرنا إليها‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن االنحطاط لم يحدث في كل أرجاء العالم العربي واإلسالمي في زمن واحد‪ ،‬فطالئع االنحطاط ظهرت في المشرق العربي‬
‫واإلسالمي منذ القرن (السادس للهجرة ‪-‬الثاني عشر للميالد) في حين لم تظهر في األندلس‪ ،‬إال في القرن (السابع للهجرة ‪-‬‬
‫الثالث عشر للميالد )‬
‫‪ -5‬أهم أسباب االنحطاط ‪ :‬هناك جملة من األسباب التي أدت إلى تدهور الحضارة العربية اإلسالمية وانحطاطها‪ ،‬بعضها‬
‫داخلية وبعضها اآلخر خارجية ومنها ‪:‬‬
‫‪ -1‬أسباب سياسية ‪ :‬ما أصاب العالم العربي اإلسالمي من تمزق في وحدته السياسية‪ ،‬إذ حلت الكثرة محل الوحدة‪ ،‬وقامت على‬
‫أنقاض الدولة الواحدة ممالك ودول عدة‪ ،‬في مشرق العالم اإلسالمي ومغربه‪ ،‬فإذا كانت سلطة الخليفة في العصر األموي قد‬
‫امتدت من األندلس غر بًا إلى سمرقند شرقا‪ ،‬فإن هذه السلطة لم تعد تتجاوز في القرن األخير من التاريخ العباسي (السابع‬
‫للهجرة‪ -‬الثالث عشر للميالد) مدينة بغداد وضواحيها ‪ .‬ولقد تعزز االنقسام السياسي بتمزق الوحدة الدينية‪ ،‬إذ أخذ يتنافس على‬
‫زعامة المسلمين منذ القرن (الرابع للهجرة ‪ -‬العاشر للميالد) ثالثة خلفاء ‪ :‬عباسي في بغداد‪ ،‬وأموي في قرطبة‪ ،‬وفاطمي في‬
‫ً‬
‫ثمنا غاليًا‬ ‫جميعا أدت الندالع الحروب بين القوى اإلسالمية‪ ،‬ودفع المسلمون عامة‬ ‫ً‬ ‫القاهرة ‪ .‬وال شك في أن هذه االنقسامات‬
‫من أرواحهم واقتصادهم ومدنيتهم ‪ .‬وي كفي أن نقرأ ما دار في المشرق العربي واإلسالمي من حروب بين السالجقة‬
‫اس ُتنفذت طاقة األمة المادية واألدبية‪ ،‬وكيف قطف الصليبيون ثمار هذه الحروب في‬ ‫والفاطميين والعباسيين‪ .‬لندرك كيف ْ‬
‫أواخر القرن (الخامس للهجرة ‪ -‬الحادي عشر للميالد) ‪ .‬كما علينا أن نتذكر قصة الحروب التي دارت في األندلس بين ملوك‬
‫الطوائف وأثرها على مصير العرب المسلمين وحضارتهم ‪.‬‬

‫تقوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة ( تكريس ) في الفقرة االولى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪417‬‬
 ‫واحدة سلبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واحدة إيجابية‬
‫كلها سلبية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كلها إيجابية‬ ‫التجارب المذكورة في القطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األول مجازي والثاني‬ ‫حقيقي في األول ومجازي‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫حقيقي‬ ‫في الثاني‬ ‫معنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫( استسلمنا بسهولة وتنهش اجسادنا ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التعدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفرق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الكثرة‬ ‫عبارة (االيدي المختلفة) تدل على‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫طاء‬ ‫ُس َ‬
‫‪ -1‬مع منتصف القرن التاسع الميالدي حين كانت األنظار تشرئب لرؤية األنوار العربية في األندلس؛ كانت أعظم أحالم الب َ‬
‫في أوروبا أن يتلقى أبناؤهم تعليمهم في جامعة قرطبة على أيدي المسلمين الذين أشعلوا سراج الحضارة وأضاءوا بعلومهم‬
‫ومؤلفاتهم ظالم أوروبا الدامس ‪.‬‬
‫وكان الشباب والطالب والمثقفون في أوروبا يلتهمون اللغة العربية التهاما‪ ،‬ال ألنها لغة المنتصر الظافر الذي أحكم بقبضة‬
‫سيفه سلطان التعليم بلغته‪ ،‬وحصره على لغة قومه وثقافتهم ؛ بل ألنها لغة الحضارة القائمة فما من سبيل إلى اللحاق‬
‫بركبها غير التمكن منها‪.‬‬
‫‪ -2‬حينئذ كان األب (بول ألفاريز)‪ ،‬أحد قساوسة ذلك العصر‪ ،‬ينظر إلى شباب أوروبا الذي يتسرب من ثقافته بنظرة‬
‫واضعا رأسه بين كفيه‪ ،‬مثل غيره من المتعصبين لقومياتهم الذين ال يريدون أن يلتفتوا إلى طبيعة التاريخ ومسيرة‬‫ً‬ ‫حسيرة‪،‬‬
‫الحضارة؛ فكتب ذلك األب ما نصه ‪ " :‬إن المسيحيين يحبون قراءة قصائد العرب ورواياتهم‪ ،‬ويدرسون علماء الدين والفالسفة‬
‫العرب‪ ،‬ال بقصد مجادلتهم‪ ،‬وإنما الكتساب لغة عربية صحيحة ورشيقة‪ .‬وأين هو الشخص العادي الذي يقرأ دراسات الكتاب‬
‫المقدس بالالتينية‪ ،‬أو يدرس سير األنبياء والقديسين؟ يا للخسارة ! إن جميع الشباب المسيحيين الموهوبين يقرؤون الكتب‬
‫العربية ويدرسونها بحماس‪ ،‬يجمعون مكتبات هائلة بتكلفة ضخمة‪ ،‬ويحتقرون اآلداب المسيحية كونها غير جديرة باالهتمام ‪.‬‬
‫لقد نسوا لغتهم هم‪ ،‬حتى إنه مقابل كل من يستطيع كتابة خطاب بالالتينية لصديق‪ ،‬يوجد ألف يستطيعون التعبير عن‬
‫أنفسهم بلغة عربية أنيقة "‪.‬‬
‫فهل يحق لنا اليوم ونحن في مطلع قرن الواحد والعشرين أن نتقمص شخصية األب ألفاريز‪ ،‬ونقول لشبابنا اليوم في عالمنا‬
‫العربي ‪ :‬يا للخسارة؟!‬
‫‪ -3‬صحيح أن من حق أنفسنا علينا‪ ،‬ومن حق الحضارة القائمة اليوم أن نلجأ إلى لغتها ننهل منها ما يخدم مستقبلنا‪ ،‬كما فعل‬
‫شباب أوروبا ذلك من قبل‪ ،‬فكانت اللغة العربية وحضارتها القائمة وقودًا لنار حضارتها الغربية التي اشتعلت فيما بعد‪،‬‬
‫فأضاءت الدنيا وعمت جنبات المعمورة‪.‬‬

‫تستطلع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتطلع‬

‫تخرج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تتراءى‬ ‫معنى تشرئب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪418‬‬
 ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسر‬
‫انكار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توبيخ‬ ‫الفائدة من االستفهام نهاية الفقرة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬
‫واضعا رأسه بين كفيه ) تفيد ‪:‬‬ ‫عبارة (‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضارة االوروبية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمير في كلمة ( أضاءت ) يعود على؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العر بية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلسالمية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الغربية‬ ‫المقصود بحضارتها القائمة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫إنما العلم بالتعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحرص من نملة‬ ‫المثل المشابه‬

‫بتجربة المجرب تضيع‬ ‫من لم يرتكب األموال لم ينل‬ ‫لـ ( يلتهمون اللغة العربية التهاما) هو ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫األيام‬ ‫الخير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلم‬

‫االبتكار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحماسة‬ ‫من الفقرة االخيرة يتضح أن اعتماد الحضارة على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدعو إلى التأمل إلى ما نحن فيه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقرة االخيرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالنا بين األمس واليوم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العنوان االنسب للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪419‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 11‬قرن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التقدم العلمي كان بيد المسلمين لمدة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التغير في خصائص المجتمعات‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال وجود اليوم لمجتمع مسيج ال تخترقه أشعة الشمس‪ ،‬أو تزحف نحوه الرمال المتحركة‪ ،‬ومن يعي هذه المعادلة الصعبة‬
‫يدر ك أن المظالت والمصدات آالت عتيقة ال تجدي حين يشتد الهجير‪ ،‬وتعتو الرياح‪ ،‬وال عاصم منها ‪-‬إال بأمر هللا‪ -‬إال بني متكونة‬
‫صلبة تحملها أقدام راسخه وتُظلها رؤوس سامقة ؛ يتحول فيها الصفر إلى رقم‪ ،‬والرقم إلى معنى‪ ،‬والمعنى إلى ممارسة‪،‬‬
‫والممارسة إلى منهج يُحافظ على الثوابت‪ ،‬وال ينافي المُ حدَّ ثات ‪ .‬ال يخاف العواصف إال البناء الهش وال يختفي من المواجهة‬
‫سوى اإلنسان الضعيف‪ ،‬وما من أمة تَسع ُد حين تقف أمام نفسها‪ ،‬وأمام التاريخ داخل بيت العنكبوت‬

‫القصير القاس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطويل القاسي‬

‫القصير السهل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطويل السهل‬ ‫معنى كلمة ( ردح ) في عبارة ( ردحً ا من الزمن ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شدة الحر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة ( هجير ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫محدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محصن‬

‫مقنن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫منفصل‬ ‫الكلمات االتية ال تشارك كلمة ( مسيج ) في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المعنى باستثناء ‪:‬‬

‫االنفتاح في المجتمع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتزان في االنفتاح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما المعادلة الصعبة المذكورة في النص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيير في خصائص المجتمع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمعات محمية ضد التغيير‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفكرة التي ال تتفق مع ما ورد في النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪420‬‬
421
 ‫التناظر‬
‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬كهف‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تغريد ‪ :‬طائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شخير ‪ :‬إنسان‬
‫(العالقة ‪ :‬يصدر من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع ‪ :‬انخفاض‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سكون ‪ :‬ضجيج‬
‫الحل أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رطوبة ‪ :‬جفاف‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثمرة ‪ :‬نخلة‬

‫(العالقة ‪ :‬ينتج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬بطة‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬نقص في‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬

‫الخيارات‬ ‫تجمد ‪ :‬بخار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم ‪ :‬هجر‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غيوم سحاب‬

‫وزارة ‪ :‬بيان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جريدة ‪ :‬إصدار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلة ‪ :‬تقرير‬
‫(العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫(العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خس ‪ :‬خضروات‬

‫نشاط ‪ :‬كسل‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصر ‪ :‬مغرب‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬

‫‪422‬‬
 ‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫خزانة ‪ :‬حفظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قفاز ‪ :‬امتناع‬
‫(العالقة ‪ :‬يستخدم لـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خوخ ‪ :‬كمثرى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خميس ‪ :‬ثالثاء‬
‫(العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫تغريد ‪ :‬طائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شخير ‪ :‬نائم‬
‫(العالقة ‪ :‬صوتية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬دولة‬
‫(العالقة ‪ :‬داللة على )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أنف ‪ :‬وجه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زهرة ‪ :‬حديقة‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثمرة ‪ :‬شجرة‬

‫(العالقة ‪ :‬ينتج عن –‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬بطة‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬فلك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سفينة ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمرين ‪ :‬مطاف‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب ود وال يردان‬ ‫دعامة ‪ :‬سقف‬

‫ً‬
‫معا‬ ‫صالة ‪ :‬إسالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جدار ‪ :‬منزل‬
‫(العالقة ‪ :‬أساس )‬ ‫دعامة ‪ :‬سقف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وتد ‪ :‬رواق‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬

‫(العالقة ‪ :‬فئات ‪ /‬تضاد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب (ارتفاع ‪ :‬انخفاض)‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪423‬‬
 ‫مسجد(منزل) ‪ :‬مدينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتيبة ‪ :‬معركة (حرب)‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ماء ‪ :‬زمزم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلي ‪ :‬ذهب‬
‫(العالقة ‪ :‬نوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كسل ‪ :‬نشاط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سرير ‪ :‬مستشفى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدقه ‪ :‬فقير‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نزيل ‪ :‬فندق‬

‫كرة ‪ :‬ملعب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إدارة ‪ :‬قرار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬
‫(العالقة ‪ :‬تصدر من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬باب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪424‬‬
 ‫رحيق ‪ :‬زهرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثمرة ‪ :‬شجرة‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رمح ‪ :‬سيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫(العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عالج ‪ :‬مريض‬

‫(العالقة ‪ :‬احتياج –‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بكاء ‪ :‬طفل‬

‫(العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغريد ‪ :‬طائر‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫همس ‪ :‬جهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫انسان ‪ :‬قلب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬عين‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سور ‪ :‬بيت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقد ‪ :‬عنق‬
‫(العالقة ‪ :‬يحيط بــ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شب ‪ :‬ترعرع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دنا ‪ :‬قرب‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شرق ‪ :‬غرب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكون ‪ :‬ضجيج‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪425‬‬
 ‫ريال ‪ :‬يورو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كمثرى ‪ :‬خوخ‬
‫(العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫برودة ‪ :‬حرارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سكان ‪ :‬دولة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منازل ‪ :‬مدينة‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬مضمار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجم ‪ :‬فلك‬
‫(العالقة ‪ :‬يجري في )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫قناع ‪ :‬تخفي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫محلول ‪ :‬مختبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيل ‪ :‬إسطبل‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قمر ‪ :‬خسوف‬

‫(العالقة ‪ :‬صفة سلبية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬ذبول‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬ركوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪426‬‬
 ‫العقاقير ‪ :‬االسبرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المالحة ‪ :‬الجوية‬
‫(العالقة ‪ :‬كل إلى جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الجوع ‪ -‬الشبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصبر ‪ -‬الشكر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الكسل ‪ -‬العمل‬ ‫زينة الفقر ‪ .......‬وزينة الغنى ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثناء – وجوههم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كثرة ‪ .........‬على االشخاص في ‪ ............‬من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫السلوك المقيت الذي ال يتصف به العقالء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متنقلين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المنغوليين جنس من البدو الرحل في آسيا‬
‫الصغرى يعيشون ‪ .......‬في األقليم المنغولي في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الصين‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ريادي – يتظللها‬ ‫تقوم المراكز اإلسالمية في العالم بدور ‪...........‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرًا لتعدد أنشطتها وتنوع مجاالتها‪ ،‬مما جعلها‬
‫دوحة إيمانية ‪ ...............‬المسلمون في هذه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الدول‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقراء ‪ -‬وجيها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كان عمر بن الخطاب يهتم بـ ‪ .........‬فال يحابي غنيا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وال يمالي ‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوق – مطمئنا‬ ‫يمثل الحفاظ على ‪ .............‬اإلنسان حجر الزاوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫األساس في استقرار أي مجتمع بشري فأينما‬
‫شعب مستق ٌر وجد انسانا ‪ .................‬على‬
‫ٌ‬ ‫وجد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حقوقه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينصح – معافا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النوم هو الذي ‪ ...........‬به األطباء ليكون الجسم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ........‬في الليل‬

‫‪427‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانوية – يؤثر‬ ‫اغلب طالب المرحلة ‪ ...............‬العامة ال يقدرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫على تحديد التخصصات مما ‪ ...............‬على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حياتهم الوظيفية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا اقبلت الدنيا على المرء ‪ ........‬محاسن غيرة وإذا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ادبرت ‪ ...........‬محاسن نفسه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمية ‪ -‬معرفة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اشتهر المسلمون بحضارة ‪..............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ويطلبه طالب ‪.............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فضل – المتعلم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال نعرف ‪ ........‬المعلم اال إذا نظرنا إلى الفرق بين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .......‬واالمي وهذا الفرق بسبب المعلم أيضا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصابين – معظم‬ ‫كثرة الحوادث ومشهد ‪ ..........‬تقشعر له االبدان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اثبتت دراسات ان ‪ ...........‬هذه الحوادث ناتجة عن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اهمال السائقين‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مراكز – العناية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المساجد ‪ ...........‬تربوية يجب ‪ .........‬بها لكي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تقوم بدورها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العليا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المثل ‪ ..........‬كالنجوم تهتدي بها وال تراها وجها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لوجه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اسفل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من اسباب السعادة النظر إلى من هو ‪...............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫منك‬

‫‪428‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علماء – اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ساعد ‪ ..........‬العرب والمسلمون بالنهوض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بالحضارة ‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنجازات – يمنحوا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يحرص الالعبون على تحقيق ‪ ........‬لكي ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الشهرة العالمية ألوطانهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباكر – متطلبات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫صوت رنين المنبه في الصباح ‪ .............‬يوقظ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان ويجعله يبدأ في مواجهة ‪ ...........‬الحياة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالقرية – ثقافة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اصبح العالم ‪ ..........‬وذلك يحتم علينا ان نقدم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ..................‬متميزة بلغة راقية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحسدك – يهجرك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫خير االصحاب من إذا ضحكت لك الدنيا لم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ..............‬وإذا عبست لك الدنيا لم ‪............‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناقد – الصحيحة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفرق التفكير ‪ .........‬بين نتيجة ربما تكون صحيحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ونتيجة البد ان تكون ‪.........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقهر – ضعيفا‬ ‫ليس الفخر ان ‪ ..............‬من هو اقوي منك بل ان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تنصف ‪ .........‬من نفسك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪429‬‬
 ‫القطع‬

‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬خالل أيام وقرون سابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما انه يوجد عادات‬
‫موروثة جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‬
‫‪ -2‬وحينما اهل النفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة الثروات ومن ذلك دخلت‬
‫عادات جديدة وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة‬
‫و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في‬
‫نشأة الصراع بين العادات القديمة الموروثة والعادات الجديدة‬
‫‪-3‬اثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكيرنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‬
‫‪ -4‬وانه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات ابائنا واجدادنا فالبد ان نتصدى لها واألفضل ان نوازن بين عادات أبنائنا واجدادنا‬
‫والعادات الحديثة المتطورة ولن يتم هذا التوازن اال بحول هللا ولو وجدنا ان العادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها‬
‫والبعد عنها كما يجب الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‬
‫‪ -5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديمة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى‬
‫التحضر وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في بيئات حضارية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادات والقيم‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬ما هي األسس التي يعتمد عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلنسان ( العامل الرئيسي في أعمال اإلنسان )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( ما المرجعية التي يعتمد عليها اإلنسان )؟‬

‫التأكيد على معنى توارث‬ ‫التأكيد على توارث وانتقال‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫العادات‬ ‫العادات‬ ‫تدل كلمة بحرص على ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫( معنى كلمة حرص في القطعة ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموازنة بينها وبين القديمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يرى الكاتب في الفقرة أنه يجب أن يكون موقفنا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من العادات الجديدة ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة أهل في جملة ( أهل النفط علينا )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أنماط التغير القيمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة النسق القيمي الجديد‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )2‬و(‪ )3‬أن كلمة ( أدى إلى )‬
‫تأثير التغير في العادات‬ ‫تعود على ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫نتائج التغير القيمي‬
‫على السلوك‬ ‫( إلى ماذا تؤدي كلمة أدى إلى ذلك )؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪430‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملبس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 1‬من العادات الموروثة التي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ذكرها الكاتب ‪:‬‬

‫اختالط أهل الريف بأهل‬ ‫انتقال البدو للعيش واالختالط‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫المدينة‬ ‫بأهل المدينة‬ ‫معنى التحضر في الفقرة ( ‪: ) 5‬‬
‫اندغام الحضر مع البدو‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االندغام في العادات الحديثة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫متشائم تشاؤما مشروطا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شخصية الكاتب في النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن ( ارتفاع ) الحالة المادية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تأثر العرب بعادات الغرب بسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أسس يعتمد عليها في حياته‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أو ركائز‬ ‫ماهي العادات بالنسبة للناس؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أن نستفيد من العادات الحديثة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع المحافظة على العادات‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪: ) 3‬‬
‫القديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اهتمام الناس بتقبل عادات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫اآلباء واألبناء‬ ‫نستنتج من الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪431‬‬
 ‫العادات الجديدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من نهاية الفقرة ( ‪ ) 2‬وبداية الفقرة ( ‪ ) 3‬نجد أن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫التغير القيمي لإلنسان هو نتيجة ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من خالل الفقرة األولى موقف اآلباء واألجداد من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫العادات ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحافظة على القديمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يجب أن نستفيد من العادات الحديثة في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تخلي الناس عن القيم‬ ‫اهتمام الناس بالماديات بسبب‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫القديمة‬ ‫الثورة النفطية‬
‫التضارب بين القيم‬ ‫تحول المجتمعات البدوية إلى‬ ‫سبب الصراع بين العادات القديمة والحديثة ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الجديدة والقيم الوافدة‬ ‫مجتمعات حضارية‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫اختالط البدو مع العادات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الجديدة‬ ‫معنى ( تداخل البدو مع المدن ) ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأصيلها في النفوس‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن أساس الحفاظ على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عادات وتقاليد السابقين هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ما الذي عمل على تشكيل حاجز لحماية العادات‬

‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬ ‫ما العامل المؤثر في سلوك االنسان؟‬
‫تضارب العادات القديمة‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد‬ ‫ما العامل المحرك لإلنسان؟‬
‫د‬ ‫ج‬
‫مع الحديثة‬ ‫الوافدة‬ ‫ما العامل المؤثر في سلوك اآلباء واألجداد قبل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ظهور القيم الجديدة؟‬

‫‪432‬‬
‫العادات الدخيلة ( الجديدة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية‬
‫)‬ ‫تخلى الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة بسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أو ما السبب في تغير العادات؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫زيادة الدخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القيم الدخيلة ( الجديدة )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االختالط بالغرب‬ ‫مالذي أدى إلى التغير في العادات؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫السبب في تخلي الناس عن عاداتهم السابقة ‪:‬‬

‫نمط السلوك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬ ‫ما الذي أدى إلى تغير السلوك؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الذي يشكل سياج يحمي المعامالت المادية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫او يحمي التمسك بالعادات والقيم؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معقدة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرة المجتمع لإلنسان المحافظ على عاداته‬
‫وتقاليده ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اهتموا بتناقلها بين اآلباء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫واألبناء‬ ‫موقف الناس من العادات ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العادات قديمها وحديثها‬

‫وتبدلها‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫(التحول في عادات‬
‫المجتمعات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب اختالط العرب بالغرب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لماذا تأثر العرب بعادات الغرب؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪433‬‬
 ‫الخدم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اقتضت مشيئة هللا وحكمته أن يجعل بعض عباده أغنياء وبعضهم فقراء وسخر كال من الطائفتين لألخرى‪ .‬والخدم‬ ‫‪-1‬‬
‫نعمه من هللا تعالي على المخ دومين لتسهيل أمور دنياهم‪ ،‬فيتحملون عنهم أعباء االعمال وهمومها ليوفروا على مخدوميهم‬
‫الراحة والسعادة والتخفيف من المتاعب والمشاق‪ ،‬والناس بالناس حاضرة وبادية – كلهم لبعض خدم ‪ .‬ولذا نهج اإلسالم‬
‫منهاجا يضمن حقوق الخدم ماليا وأدبيا كإطعامهم واحترامهم وإكرامهم ‪-2 .‬‬
‫و عن أبي بكر الصديق – رضي هللا عنه – قال ‪ :‬قال رسول هللا – صلى هللا عليه وسلم ‪ (( : -‬ال يدخل الجنة خب وال بخيل‪،‬‬ ‫‪-2‬‬
‫وال سيئ الملكة )) ‪ .‬ومعناه الذي دل عليه ثبتت به االخبار من جهة حسن المعاملة للمماليك ‪ ..‬ثبت هذا أيضا في أحاديث‬
‫صحيحة منها ما رواه أبو داود بأسناد صحيح من حديث عبدهللا بن عمر – رضي هللا عنهما ‪ (( : -‬أن رج ًلا قال ‪ :‬يا رسول هللا كم‬
‫أعفو عن الخادم؟ فأعرض عنه‪ ،‬ثم قال ‪ :‬كم أعفو عن الخادم؟ فاعرض عنه‪ ،‬فقال في الثالثة ‪ :‬اعف عنه سبعين مره )) هذا‬
‫مبالغة في االحسان إليهم‪ ،‬وأنهم وإن أساءوا فإذا أساءوا وعاقب فال يزيد في العقاب –‬
‫‪ -3‬وتتجلى عظمة الحضارة اإلسالمية في معاملة الخدم والعمال حين نرى امتداد رحمته بخدمه لتشمل غير المؤمنين به أص ًلا‪،‬‬
‫وهذه – بعد – بعض حقوق الخدم والعمال التي أصلها اإلسالم الحنيف‪ ،‬والتي طبقها رسول اإلسالم الكريم بالقول والعمل‪،‬‬
‫في زمن لم يكن يعرف غير الظلم والقهر واالستبداد‪ ،‬لتعبر بصدق عما وصلت إليه حضارة اإلسالم والمسلمين من سمو‬
‫وعظمة وإنسانية ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لخسارته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة االخيرة (على الخادم أن ال يكون عامال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫محاق لصاحبه) معنى عامال محاقا ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس يخدم كل منهم االخر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫جملة " الناس للناس من بدو وحاضرة بعض‬
‫لبعض ‪ -‬وإن لم يشعروا خدم " في الفقرة ( ‪) 11‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يفهم منها أن ‪:‬‬

‫عدم اهتمام االسالم‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة الخدم تشمل الجنسين‬
‫بالخادمات‬ ‫لم يشمل النص النساء الخادمات وذلك ألن ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ليس مما سبق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واجبات الخادم والمخدوم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تكلم الكاتب في الفقرة األخيرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العفو من مضاعفات‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫العفو غير محدود‬
‫السبعين‬ ‫ماذا نفهم من قول الرسول صلى هللا عليه‬
‫التغاضي دائما عن اخطاء‬ ‫بعد السبعين يكون العفو‬ ‫و سلم في الحديث الشريف‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الخدم‬ ‫اختياريا‬ ‫( اعف عنه سبعين مرة )؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪434‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ذكرت الفقرة ( ‪ ) 1‬عدد حقوق يضمنها المناهج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اإلسالمي للخدم وعددها ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الغرض من حرف ( الالم ) في كلمة ( ليوفروا ) في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الفقرة ( ‪ ) 1‬هو ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األغنياء والفقراء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعود كلمة ( الطائفيين ) في الفقرة ( ‪ ) 1‬على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخدومين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمير في كلمة ( دنياهم ) في الفقرة ( ‪ ) 1‬يعود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمير في كلمة ( مخدوميهم ) في الفقرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( ‪ ) 1‬يعود على ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسهيل أمور دنياهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ذكرت في الفقرة ( ‪ ) 1‬من أدوار الخدم عدة أدوار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وكان االشمل من تلك األدوار هو ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خداع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مرادف كلمة (خب) المذكورة في الحديث في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الفقرة الثانية هو ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن معاملة المالك للمملوك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المقصود من (وال سيء الملكة) المذكورة في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الحديث في الفقرة الثانية هو ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدته على حمله‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا عمل الخادم فوق طاقته ما الواجب على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المخدوم؟‬

‫‪435‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 4‬أقسام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫قسم الكاتب الناس من حيث تعاملهم مع النعم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫واالبتالء إلى كم قسم؟‬
‫شاكر – جاحد – صبور‪ -‬جازع‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاقم أمرها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة " ‪ " 3‬مراعاة الكتاب والمرشدين لقضية‬
‫سوء معاملة الخدم واألجراء والتحدث عنهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بسبب ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنه يشملهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نستنتج من النص انه لم يذكر لفظ خادمات‪،‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لماذا؟‬

‫زال الحقد والحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعطلت الحياة البشرية‬

‫يقل التباغض والحقد بين‬ ‫من خالل النص لو كان الناس سواسية لـ ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الناس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفسير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار ( تأكيد ) المعنى‬

‫عبارة ( التغاضي عن أخطائهم ) وعبارة‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توضيح‬
‫( التجاوز عن زالتهم ) هي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من يحتاجون إلى الخدم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مخطئون تعني ( تعود على ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يمكن استبدال الناس‬ ‫الناس ال يمكنهم العيش من‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫بالناس‬ ‫دون بعضهم‬ ‫ماذا يفهم من ( الناس للناس )؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عمق العالقة بين البدو والحضر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪436‬‬
‫سمو معاملة الخدم‬ ‫سمو معاملة المخدومين‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫للمخدومين‬ ‫للخدم‬ ‫ظهر تميز الدين اإلسالمي في المعاملة اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في الفقرة (‪ )2‬من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫قيام كل من الخادم والمخدوم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫بواجباتهم‬ ‫يفهم من الفقرة الرابعة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪437‬‬
438
 ‫التناظر‬

‫اتصال ‪ :‬انقطاع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اعطى ‪ :‬امسك‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬خصب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زميل ‪ :‬رفيق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخ ‪ :‬شقيق‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫نظير ‪ :‬شبيه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخ ‪ :‬شقيق‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫حقد ‪ :‬تسامح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطى ‪ :‬أمسك (قرب ‪ :‬بعد)‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫صوت ‪ :‬مذياع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعاع ‪ :‬شمس ( مصباح ‪ :‬نور )‬
‫(العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫مركز ‪ :‬نفوذ‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫حسب‪ :‬وجاهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيت ‪ :‬شهرة‬
‫ونتيجة )‬ ‫إدبار ‪ :‬رجوع‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫هروب ‪ :‬تثبيت‬

‫تشدد ‪ :‬تطرف ( غلو )‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خضروات ‪ :‬خس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬تفاح‬
‫(العالقة ‪ :‬نوعية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫‪439‬‬
 ‫عقد ‪ :‬درر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتيب ‪ :‬صفحات‬
‫(العالقة ‪ :‬يتكون من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫رحمة ‪ :‬عفو‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫جائزة ‪ :‬فوز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا ‪ :‬قبول‬
‫ونتيجة )‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫سحاب ‪ :‬برق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكيف ‪ :‬هواء (منجم ‪ :‬ذهب )‬
‫(العالقة ‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسبوع ‪ :‬يوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫(العالقة ‪:‬كل ‪ :‬جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إطار ‪ :‬صورة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حدود ‪ :‬دولة‬
‫(العالقة ‪:‬إحاطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مذياع ‪ :‬بث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحب ‪ :‬برق‬
‫(العالقة ‪:‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ميت ‪ :‬قبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬غمد‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خضروات ‪ :‬خس‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حبوب ‪ :‬ذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫(العالقة ‪ :‬نوع من )‬
‫أعطى ‪ :‬أمسك‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حقد ‪ :‬تسامح‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حقبة ‪ :‬فترة‬

‫(العالقة ‪ :‬ترادف ‪-‬‬ ‫حاز ‪ :‬نال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫أسماء)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪440‬‬
 ‫توبة ‪ :‬مغفرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نجاة ‪ :‬صدق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رحمة ‪ :‬عفو‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جائزة ‪ :‬فوز‬

‫الحل ‪ :‬نقص في‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬

‫الخيارات‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪-‬‬
‫(العالقة ‪ :‬تصدر )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫(العالقة ‪ :‬نوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فم ‪ :‬لسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غمد ‪ :‬سيف‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شطط ‪ :‬غلو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشدد ‪ :‬تطرف‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نور ‪ :‬مصباح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوت ‪ :‬مذياع‬
‫(العالقة ‪ :‬يخرج منه )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كره ‪ :‬استساغ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصب ‪ :‬جدب‬
‫(العالقة ‪:‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جمهور ‪ :‬هيبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مركز ‪ :‬نفوذ‬
‫(العالقة ‪ :‬اقتران )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪441‬‬
 ‫حبوب ‪ :‬ذرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضراوات ‪ :‬خس‬
‫(العالقة ‪:‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أب ‪ :‬والد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفيق ‪ :‬زميل‬
‫(العالقة ‪:‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله وهم يعلمون‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يعلمون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حاضرون‬

‫الرجل الحسن من يتحمل خيرات جيرانه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعلى‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫العرفية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العرقية‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائمً ا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غير ممهدة‬

‫‪442‬‬
 ‫الحياء عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خفيف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ثقيل‬

‫ً‬
‫عاجزا عن التفكير تفكيرًا منطقيًا سليمً ا‬ ‫إذا عجز المرء عن التعبير عما يدور بداخله تعبيرًا خياليًا كان‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خياليا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬واقعيا‬

‫نظرة األطفال حادة رقيقة لذا تجدهم يبتعدون عن األشخاص الجدد الذين يثيرون شكوكهم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫رقيقة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ثاقبة‬

‫السالمة خير من الندامة واألسى أهون من التكلف والقناعة خير من الضراعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األسى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األسف‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون بذل أي مجهود‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتفاداه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يحققه‬

‫الصديق الحقيقي هو من يسعى إلى استحضار هفواتك‪ ،‬ويعينك على مصاعب الحياة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫استحضار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬إصالح‬

‫‪443‬‬
 ‫ً‬
‫حامضا‪.‬‬ ‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح‪ ،‬كما يصنع من الليمون الحامض عصيرًا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ً‬
‫حامضا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حلوً ا‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية‪ ،‬فهي عبارة عن جهد وفكر وتعاون‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫فردية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جماعية‬

‫القلق حالة نفسية‪ ،‬نتيجة التوتر والتوقعات اإليجابية‪ ،‬وقد تكون االضطرابات النفسية سببًا لذلك‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اإليجابية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬السلبية‬

‫ال أحد يستطيع تغيير ماضينا‪ ،‬لكن أغلبيتنا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قادرون‬

‫أغلب حاالت الفشل تحدث حينما نوشك على السقوط ثم نستسلم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السقوط‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الوصول‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الطول والهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية منها الصدق‬
‫والطول واألمانة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫‪444‬‬
 ‫أفضل وسيلة لتحقيق أحالمك هي أن تستيقظ من االنشغال‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اإلنشغال‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األوهام‬

‫ازرع البسمة في وجهك تحصد النفور في قلوب الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫النفور‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬القبول‬

‫تتوقع ماليزيا بحلول عام ‪ 2020‬أن تكون من أول خمس دول في االقتصاد وذلك بسبب المعامالت البيولوجية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫البيولوجية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬االقتصادية‬

‫عشيرتك من تحسن عشرتك وابن عمك من غمرك بأسه وقريبك من نفعك قربه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأسه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬كرمه‬

‫هناك أنواع من العمى الخلقي والمصابون بالعمى الكلي هم الذين ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص المصابون‬
‫بالعمى الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس قادرون على الرؤية وهم المصابون‬
‫بالعمى الخلقي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قادرون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪--‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غير قادرين‬

‫ال تتخذ قرارات وأنت غاضب ألن أحسن القرارات تؤخذ عند الغضب‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أحسن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أسوأ‬

‫‪445‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح ‪ -‬يحققوه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن ‪ .......‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ً‬
‫جميعا أن ‪......‬‬ ‫تحمل معنى يتمنى الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس – السلوكيات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا قمنا بتربية الطفل على ‪ ......‬صحيحة سلم من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المخاطر االجتماعية المكتسبة و‪ ........‬المنحرفة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلبية – أخطار‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫رغم أن للخوف آثار ‪ ........‬إال أنه يمنع الطفل من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الوقوع في ‪ .......‬كثيرة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذمك – خشيك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من ‪ .......‬في غيابك ‪ ........‬في حضورك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انقشع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا اشتد الحبل انقطع وإذا اشتد الظالم ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثام – الطعام‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫راحة النفس في قلة ‪ .......‬وراحة البدن في قلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪.......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتصال – مخاطرها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شبكة اإلنترنت من أقوى وسائل ‪.........‬‬
‫المعاصرة‪ ،‬ويحتاج المستفيد منها إلى معرفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫استخدامها‪ ،‬والحذر من ‪. ......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمله‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬
‫عاجزا عندما يضع أسفه مكان ‪.....‬‬ ‫يصبح اإلنسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪446‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاورت – عقله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا ‪ .......‬الحكيم صار ‪.....‬لك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاصفة – جوانبها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العيب في سفينتنا ليست في ‪ ......‬التي تلوح في‬
‫األفق وإنما في الفئران التي تأكل ‪ .....‬ونحن عنها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫غافلون‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضائيات – االتصال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أصبحت ‪ ......‬من أهم وسائل ‪ .......‬ونقل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المعلومات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها – حرارتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتشائم إنسان تريه الورد فيريك ‪ ......‬وتحدثه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عن الشمس فيريك ‪.....‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعليم – إمكاناتهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الجميع يشكو من قصور في ‪ ..........‬والسبب في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ذلك أن طموحات الناس دائمً ا أكبر من ‪..........‬‬

‫غاضبًا ‪ -‬يدرك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متسامحً ا ‪ -‬يدرك‬

‫عفويًا ‪ -‬ال يدرك‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ً‬
‫عاشقا ‪ -‬ينكر‬ ‫المحب ال يكون إال ‪.....................‬يعرف األخطاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫و‪.................‬الهفوات ويغفرها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصديق – يخدعونا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نحن نميل إلى ‪ .......‬الذين ال نعرفهم ألنهم لم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ......‬من قبل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقلهم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أكثر الناس حكمة من ظن أنه ‪ .......‬حكمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األخبار ‪ -‬الجبال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسرار ‪ -‬األثقال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يعتقد العلماء أن حمل ‪ .....‬أثقل من حمل ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪447‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلباحية – مكشوفا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الغرب ينشر ثقافة ‪ ،.......‬والتي جعلت كل شيء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أمام الطفل ‪. ........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواجهتها ‪ -‬مبكرا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المشكالت يجب ‪ ..........‬وعدم التغافل عنها ألن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حلها ‪ .........‬يمنع تفاقم المشكلة‬
‫القطع‬

‫المنظمات االسالمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قامت عدد من الدول اإلسالمية بعمل مؤتمر كبير في مكة المكرمة وكان يكمن في ترجمة برنامج التضامن اإلسالمي على هيئة‬
‫عمل‪ ،‬منطلقات المملكة في خدمة اإلسالم والمسلمين‪ :‬تقوم السياسة االستراتيجية للمملكة العربية السعودية على عدد‬
‫من المنظمات األساسية لتحقيق أهدافها السامية في خدمة اإلسالم والمسلمين‪ ،‬ومن أهم تلك المنطلقات ‪:‬‬
‫(‪ )1‬تطبيق أحكام الشريعة اإلسالمية‪.‬‬
‫(‪ )2‬خدمة بيوت هللا‪ ،‬وعلى رأسها خدمة الحرمين الشريفين وصيانة قدسيتهما‪ ،‬وتوفير األمن والرعاية للحجاج والعمار والزوار‬
‫وفاء بالتكليف الذي شرف هللا سبحانه وتعإلى به البالء المقدسة وأهلها‪.‬‬
‫(‪ )3‬العمل الدؤوب لنشر الدعوة اإلسالمية بالحكمة والموعظة الحسنة بعيدا عن كل أشكال اإلفراط والتفريط‬
‫(‪ )4‬توحيد صفوف المسلمين وترجمة فكرة التضامن اإلسالمي الي واقع ميداني عملي تمثله على المستوى اإلسالمي الرسمي‬
‫منظمة المؤتمر اإلسالمي التي تستضيفها المملكة العربية السعودية‪ ،‬وتقدم لها الدعوة والعون المستمرين‪ ،‬لتواصل‬
‫مسيرتها في خدمة قضايا األمة‪.‬‬
‫(‪ )5‬نصرة اإلسالم والمسلمين والتصدى للدفاع عن القضايا اإلسالمية في المحافل الدولية‪ ،‬وما أدل على ذلك من مواقف‬
‫المملكة منذ أن وحد أراضيها الملك عبدالعزيز ‪-‬رحمه هللا‪ -‬الي عهد الخادم الحرمين الشريفين من قضايا فلسطين والقدس‬
‫والمقدسات اإلسالمية ومشكالت الشعوب واألقليات المسلمة في أنحاء العالم ‪.‬‬
‫و قد أوصت المملكة تقديم دعمها لجميع القضايا اإلسالمية منذ قيامها على أساس إسالمي‪ ،‬فكان ما وصلت إليه وحققته‬
‫في الساحتين اإلسالمية والدولية نتيجة لجهد متواصل بدأ على يد الملك عبدالعزيز ‪-‬رحمه هللا‪ ،-‬وتغذى على األيادي البيضاء ثم‬
‫على أيدي خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز ‪-‬رحمه هللا‪ ،-‬وهو الذي تكاثرت على يده الخدمات الجلي لإلسالم‬
‫والمسلمين‬
‫‪ -2‬وسائل المملكة في خدمة اإلسالم والمسلمين‪:‬‬
‫تعددت الوسائل التي أمسكت بها المملكة لتحقيق أهدافها في خدمة اإلسالم والمسلمين‪ ،‬وهي في مجملها وسائل تتطابق‬
‫مع سمو األهداف والمقاصد في شرفها واهميتها‪ ،‬ومن أهم هذه الوسائل ‪:‬‬
‫(‪ )1‬نشر كتاب هللا ‪-‬عز وجل‪ -‬وترجمة معانيه ونشر كتب السنة المطهرة ‪.‬‬
‫(‪ )2‬بناء المساجد ورعايتها وخدمتها‪ ،‬وعلى رأسها الحرمان الشريفان‪.‬‬
‫(‪ )3‬خدمة حجاج بيت هللا الحرام والمعتمرين وزوار مسجد رسول هللا محمد صلى هللا عليه وعلى آله وأصحابه وسلم ‪.‬‬
‫(‪ )4‬المعونات المالية للدول والشعوب واألقليات اإلسالمية‪.‬‬
‫(‪ )5‬االستفادة من االعالم اإلسالمي للدفاع عن اإلسالم وقضايا األمة اإلسالمية‬
‫(‪ ) 6‬الدعوة إلنشاء المنظمات اإلسالمية ودعمها‪ ،‬ومن أهدافه‪ :‬استفادة الدعاء منه‪ ،‬ورجال العلم في نشر الدعوة اإلسالمية‪،‬‬
‫وترسيخ أواصر العقيدة في مختلف أنحاء العالم اإلسالمي‪.‬‬
‫هي نشر الدعوة اإلسالمية‪ ،‬وترسيخ أواصر العقيدة في مختلف أنحاء العالم اإلسالمي‪.‬‬
‫‪ -‬ثم أنشئت( الندوة العالمية للشباب اإلسالمي ) أو حققت أهدافا عدة ‪.‬‬
‫المادة األولي‪ :‬الندوة العالمية للشباب‪ ،‬هيئة إسالمية عالمية مستقلة‪ ،‬وملتقى إسالمي يدعم جهود العاملين في مؤسسات‬
‫الشباب اإلسالمي في العالم وجمعياتهم وهيئاتهم ‪.‬‬
‫المادة الثانية ‪ :‬مقر الندوة العالمية للشباب اإلسالمي مدينة الرياض عاصمة المملكة العربية السعودية‪ ،‬ولها فتح فروع‬
‫ومكاتب داخل المملكة العربية السعودية وخارجها‪.‬‬

‫‪448‬‬
 ‫شرح برنامج التضامن‬ ‫تفعيل برامج التضامن‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫اإلسالمي‬ ‫االسالمي‬ ‫من خالل الفقرة ( ‪ ) 1‬المقصود بالترجمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫متزامنا مع إنشاء برنامج‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد برنامج التضامن اإلسالمي‬
‫التضامن اإلسالمي‬ ‫من خالل الفقرة ‪ 3‬يتبين ان الندوة العالمية‬
‫قبل برنامج التضامن‬ ‫قبيل برنامج التضامن‬ ‫للشباب انشئت ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫اإلسالمي‬ ‫اإلسالمي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألهداف مختلفة متنوعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫سبب انشاء المنظمات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مٌ ثلت بأربعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مُ ثلت بثالث‬

‫عددها خمس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عددها ثالث‬ ‫من خالل الفقرة ‪ 5‬المنظمات المنبثقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادة ورؤساء الدول االسالمية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نشأة رابطة العالم االسالمي كان نتيجة إلى اتفاق‬
‫‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ضياع الفقراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة المنافسة‬

‫زيادة ضعف الدول الغير‬ ‫من اثار التجمعات والتكتالت ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫متوحدة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫نشر الثقافات في العالم‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحقيق مقاصد استراتيجية‬
‫اإلسالمي‬ ‫من خالل الفقرة ( ‪ ) 2‬من اهداف برنامج التضامن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫االسالمي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪449‬‬
 ‫تعزيز النواحي المختلفة لدى‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الشعوب المسلمة‬ ‫الهدف من انشاء الرابطة االسالمية هو ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الوحدة االسالمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنظمات اإلسالمية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫افضل عنوان لعموم النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬ ‫عالقة "شعرت الدول بأهمية الوحدة" بـ"فأنشأت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الندوة العلمية"؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التمر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التمر هو غذاء ودواء معا‪ ،‬ومنافعه كثيرة وفوائده عظيمة‪ ،‬وقد استعمل في الطب القديم ووصف كمنشط للكبد ومعالجة‬
‫للبواسير وملين طبيعي لمن اعتاد علة تناوله يوميا‪ ،‬الحتوائه على األلياف ومهدئ لألعصاب ومؤخر لمظاهر الشيخوخة‪ ،‬وملين‬
‫للشرايين واألوعية الدموية ومهدأ للسعال وطارد للبلغم ومنظف للكلى من الحصى والرمال‪ ،‬ويستعمل نوى التمر بعد‬
‫تحميصه وسحقه وخلطه بزيت الزيتون كدهان للبواسير‪ ،‬كما أنه بقي الجسم من مرض البالجرا الذي يسبب ضمور في األطراف‬
‫ويسبب تشقق في الجلد‪ ،‬والبلح من أفضل الفواكه وأكثرها‪ ،‬وكان المصطفى ‪-‬صل هللا عليه وسلم‪ -‬يفطر على التمر في‬
‫رمضان وقد أثبت العلم الحديث ما في هذه السنة الكريمة من حكمة عظيمة ومنفعة محققة‪ ،‬فالتمر يحتوي على نسبة عالية‬
‫من المواد الكربوهيدراتية والسكريات معظمها من سكر القصب وسكر الفاكهه أو الفركتوز والجلوكوز وهو سهل االحتراف‬
‫ويستفيد الجسم منه في إنتاج طاقة وسعر حراري كبير‪ ،‬ويتولد عند تناول ‪ 100‬جم من التمر ‪ 284‬من الطاقة في الجسم وهذه‬
‫الكمية الكبيرة من السكريات الموجودة في التمر تعطي كمية كبيره من الطاقة للصائم عند تناول إفطاره وتتماثل بسرعة‬
‫فيستفيد منها أعضاء الجسم وخاصة المخ الذي تعتبر المواد السكرية من اهم مقوماته الغذائية‪ ،‬وبالتالي ينشط الصائم‬
‫ويستعيد لياقته بسرعة‪.‬‬
‫مكونات التمر ؛ يحتوي البله على ‪ ٪ 30-20‬من السكر و‪ ٪2.2‬من البروتينات و‪ ٪0.6‬من الدهون‪ ،‬كمان يحتوي على فيتامين (أ)‪( ،‬ب)‪،‬‬
‫(ب‪ )2‬وحامض النيكوتيك إال أنه ينقصه فيتامين (ج) كمان يحتوي على األمالح المعدنية التي يحتاجها الجسم مثل أمالح‬
‫البوتاسيوم والكالسيوم والصوديوم والحديد والمنجنيز والنحاس والكبريت والفسفور‪ ،‬والسبب وحود نسبة كبيره من‬
‫البوتاسيوم هو أن كل ‪ 100‬جم من البلح يحتوي على ‪ 790‬ملليجرام من البوتاسيوم ألنه عنصر الزم لتوازن كمية الماء الموزعة في‬
‫خالل الجسم وخارجها‪.‬‬
‫والبوتاسيوم كما يساعد على انتعاش اإلنسان عقب الصيام فإنه كذلك ينبه حركة االمعاء وينشطها الستقبال معظم‬
‫الطعام ألن البوتاسيوم له تأثير مباشر على عضالتها‪.‬‬
‫يعد النخيل من أشجار الصحراء التي تنمو في المناطق المشمسة الجافة قليلة الرطوبة ونظر ا الستهالكه كمبة قليلة من‬
‫الماء فهو يعد بالغ األهمية لألهالي الذين يعيشون في الصحراء ومصدر غذاء رئيس لهم فالتمر هو الوجبة الرئيسية لسكان‬
‫الصحراء‪ ،‬لذلك فهو يمنحهم القوة والرشاقة والصحة والمناعة ضد األمراض ‪ .‬ويفيد التمر الشيوخ الذين يعانون ضعف‬
‫السمع وأيضا يح افظ على بريق العين ويمنع جفاف الجلد والشعر ويحفظ رطوبة العين الحتوائه على كمية عالية من فيتامين‬
‫(أ)‪ ،‬كما يهدئ األعصاب ويداوي القلق النفسي والوسوسة والمزاج العصبي‬

‫‪450‬‬
 ‫معدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطير‬
‫ذهني‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عادي‬ ‫من خالل الفقرة ( ‪ ) 1‬يعد مرض البالجرا ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تسبب التخمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحلل في الجسم بسرعة‬

‫بطيئة االمتصاص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأخذ وقت في االمتصاص‬ ‫من خالل الفقرة ( ‪ ) 2‬يتبين ان السكريات تعيد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫للصائم رمقه بسبب أنها ‪:‬‬

‫أكبر من الثلث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقل من الثلث‬

‫مساوية للثمن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقل من الثمن‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬يتبين ان السكريات في التمر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكريات‪ ،‬بروتين‪ ،‬دهون‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يمكن ترتيب مكونات التمر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن إستغناء الجسم عنها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة ان االمالح المعدنية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تنموا النخيل في المناطق‬ ‫تنموا النخيل في المناطق‬

‫المعتدلة الحرارة العالية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المرتفعة درجة الحرارة القليلة‬
‫الرطوبة‬ ‫الرطوبة‬
‫تنموا النخيل في المناطق‬ ‫من خالل الفقرة ( ‪: ) 3‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المعتدلة الحرارة المنخفضة‬
‫الرطوبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ألنها تستهلك كمية قليلة من‬

‫مصدر غذاء رئيسي لهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الماء‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن اشجار النخيل ذات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اهمية ألهالي الصحراء بسبب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪451‬‬
 ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليلية‬ ‫العالقة بين ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫( الن التمر غذاء متكامل ويعمل على الوقاية من‬
‫األمراض )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫و ( أهل الصحراء يتمتعون بصحة ونشاط )‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمر بيئته وفوائده الغذائية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 5‬و( ‪ ) 6‬عن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماالعالقة بين (كما يهدئ االعصاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وبين ماقبلها (يمنحهم القوة)؟‬

‫أن حمض األكتيك من‬ ‫أن فيتامين (ب) والسكريات‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫النشويات‬ ‫من مكونات التمر‬ ‫أي من االتي صحيح حسب الفقرتين ( ‪ ) 1‬و( ‪: ) 2‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ان حمض النيكوتينك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والسكريات من مكونات التمر‬ ‫أي من االتي صحيح حسب الفقرتين ( ‪ ) 1‬و( ‪: ) 2‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكل التمر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫خفض دهون الجسم يكون بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الشعور بالحيوية والطاقة‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشعور بالنشاط بعد اإلفطار‬
‫بعد وقت طويل‬ ‫من اثار تناول الرطب عند اإلفطار ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪452‬‬
‫غذاء أهل الصحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمر مكوناته وفوائده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عنوان النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪453‬‬
454
 ‫التناظر‬

‫ترامي ‪ :‬تباعد‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫سرى‪ :‬ليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقادم ‪ :‬تماسك‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫أزل ‪ :‬قدم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تهالك ‪ :‬تقارب‬

‫آثار ‪ :‬متحف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫دجاجة ‪ :‬بيضة‬

‫(العالقة ‪ :‬مصدرية –‬ ‫عسل ‪ :‬نحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبؤة ‪ :‬شبل‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫دودة ‪ :‬جرادة‬

‫كحل ‪ :‬حناء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غترة ‪ :‬عقال ( المال ‪ :‬البنون )‬
‫(العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تواجد ‪ :‬استوطن‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫زعم ‪ :‬قال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫داعب ‪ :‬الطف‬
‫(العالقة ‪ :‬تدرج )‬
‫أسف ‪ :‬حزن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نام ‪ :‬إستيقظ‬

‫صخب ‪ :‬القوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلبة‪ :‬السوق‬
‫(العالقة ‪ :‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫غادر ‪ :‬وفي‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫حب ‪:‬عشق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاهل ‪ :‬تعلم‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫أعرض ‪ :‬اتعظ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طالب ‪:‬موظف‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫معادن ‪ :‬صناعة‬

‫(العالقة ‪ :‬يستخدم في‬ ‫أقمشة ‪ :‬خياطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬عطور‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫الطول ‪ :‬الجبل‬

‫(العالقة ‪ :‬صفة‬ ‫جدب ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساحة ‪ :‬عرض‬
‫الشيء )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪455‬‬
 ‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫صوت ‪ :‬حنجرة‬
‫(العالقة ‪ :‬العضو‬ ‫هضم ‪ :‬معدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زكام ‪ :‬أنف‬
‫المسؤول )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة ‪ :‬جذور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قيادة ‪ :‬قانون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منزل ‪ :‬قواعد‬
‫(العالقة ‪ :‬تثبيت )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بصر ‪ :‬عين‬

‫(العالقة ‪ :‬العضو‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوت ‪ :‬حنجرة‬
‫المسؤول)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بحار ‪ :‬مالحة‬

‫(العالقة ‪ :‬يستخدم في‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معادن ‪ :‬صناعة‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نزاهة ‪ :‬فساد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نقاهة ‪ :‬راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقة ‪ :‬خيال‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بستان ‪ :‬شجرة‬

‫(العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬عين‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عرى ‪ :‬ترابط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترامي ‪ :‬تباعد‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫األشعار ‪ :‬الديوان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األثار ‪ :‬المتحف‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫العمق ‪ :‬البحر‬

‫( العالقة ‪ :‬البحر يمتاز‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلرتفاع ‪ :‬الجبل‬
‫بالعمق والجبل يمتاز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫باالرتفاع )‬

‫‪456‬‬
 ‫متر ‪ :‬قياس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(العالقة ‪ :‬ي َ‬ ‫زئبق ‪ :‬ثيرمومتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتر ‪ :‬كيل‬
‫ُستخدَم ل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسطرة ‪ :‬مهندس‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تصفح ‪ :‬قرأ‬

‫(العالقة ‪ :‬تدرج في‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تواجد ‪ :‬إستوطن‬
‫الفعل )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يرقة ‪ :‬فراشة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬دجاجة‬
‫(العالقة ‪ :‬تدرج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خضم ‪ :‬األمواج‬

‫(العالقة ‪ :‬وصف‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معمعة ‪ :‬المعركة‬
‫للشدة واالضطراب )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طائش ‪ :‬تعقل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غادر ‪ :‬أخلص‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬دفة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫شجرة ‪ :‬جذور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قيادة ‪ :‬قانون‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أرنب ‪ :‬قوارض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نسر ‪ :‬صقور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪:‬فاكهة‬
‫(العالقة ‪:‬فئات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفشل هو الشئ الوحيد الذي يستطيع اإلنسان ان يتفاداه دون بذل أي مجهود‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتفاداه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ِّ‬
‫التصحيح ‪ :‬يحققهُ‬

‫‪457‬‬
 ‫من عزت عليه نفسه‪ ،‬كرم عليه ماله‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫كرم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪:‬هان‬

‫الصديق الحقيقي يسعى الي استحضار هفواتك ويعينك على مصائب الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫استحضار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬إصالح‬

‫إن االحداث الحقيقية وما يعقبها من حروب تشبه العواصف التي نحس بنسيمها لكن ال نعنى بالبحث عن أسبابها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بنسيمها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بقدومها \ بهبوبها‬

‫ما أضمر أحد شيئا إال وظهر على فلتات قلبه وصفحات وجهه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قلبه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬لسانه‬

‫إذا حملت نفسك ما ال تطيقه فقد حكمت على عملك بالبقاء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بالبقاء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بالفناء‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بجودة – هائلة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ُّ‬
‫يهتمون‪........‬السيَّارات ومع ذلك‬ ‫إن الصانعين ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حققت مبيعات ‪.........‬‬‫ّ‬

‫‪458‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملكات – القلق‬ ‫يجب على األباء إذا أرادوا إيصال الطفل إلى الكمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المهيئ له‪ ،‬ان يتعرفوا على ‪ ...........‬الطفل‪ ،‬ملكة‬
‫ملكة‪ ،‬واإل سبب ذلك االضطراب و‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫النفسي‬

‫يطهون ‪ -‬يحبونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستسيغون ‪ -‬يستطيبونها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫األجانب ال ‪ .......‬المأكوالت الشرقية في بداية االمر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لكن سرعان ما ‪.......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للمجتمع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان العمل التطوعي يبرز بصورة حسنة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .................‬ويدعم التكافل بين الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجزلون‬ ‫الكثير من أصحاب الثروات يتقربون من المميزين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫في المجاالت التي أرادوا دخولها فتراهم ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لهم العطاء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باإلحباط – تسلق‬ ‫بعد هزيمة الملك تيمور في المعركة شعر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ...........‬الشديد ولكنه شعر باألمل حينما رأي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نمله تحاول ‪ .........‬حاجز لتطعم القمح لصغارها‬

‫كيفية ‪ -‬المحدودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إمكانية – ال محدودة‬ ‫ان علماء الكيمياء والفيزياء يحاولون جاهدين في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اثبات ‪ ............‬استخراج كميات ‪ ............‬لعقاقير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كيميائية معقده من الخاليا‬

‫مطلبا ‪ -‬تعديلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدفا – توجيهها‬ ‫استثارة الدوافع لدي الطالب تعد ‪ .........‬تربويا ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ويجب ‪ ...........‬حتي يسعون فيها جاهدين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ويحققون أهدافهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلماء – حافال‬ ‫جاب خالد بلدان كثيرة وشاهد وناقش وجلس مع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ...........‬وعند رجوعه من سفره قام بعمل كتابه‬
‫الذي كان ‪ ............‬بمعلومات ساعدت الكثير من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الناس‬

‫‪459‬‬
 ‫يفصحون ‪ -‬بالعقوبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعربون – بالغبن‬ ‫بسبب الثورة الصناعية التي حصلت في اليابان في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫القرن التاسع عشر واستغنائهم عن بعض‬
‫العمال – باستثناء المجال الزراعي – جعلهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .............‬عن شعورهم ‪ ...................‬بالتكسير‬
‫والتخريب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المرتقبة ‪ -‬مطابقا‬ ‫التفكير يشبه اإلنسان الذي يخطط لرحلته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ............‬فإذا أجاد التخطيط وبرع كان الواقع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ..........‬لما خطط‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتاج – األنانية‬ ‫ثورة تقنية المعلومات واالتصاالت ‪............‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إنساني مشترك لكن ‪ ...............‬البشرية تدفع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إلي االستحواذ على ثمارها وحرمان األخرين منها‬

‫التماثل ‪ -‬حوارات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التشابه – مجادالت‬ ‫بسبب ‪ ....................‬بين المفكرين وأصحاب‬
‫التكاثف ‪ -‬اتحاد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التباين – خالفات‬ ‫العلوم التطبيقية فيما يختص تدريس المناهج‬
‫والقائها على الطالب التستبعد وقوع ‪..............‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫بينهم‬

‫زبولها ‪ -‬وفرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انحسارها ‪ -‬نقصانها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نموها ‪-‬انعدامه‬ ‫عند تقطيع الغابات يؤدي ذلك إلى ‪ ..........‬كما أن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كثرة استهالك الماء المخزون تؤدي إلى ‪.....‬‬

‫القطع‬

‫اإلستثمار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تسعى الدول دائم َا إلي اجتذاب رؤوس األموال والمستثمرين وتوفر لهم مجاالت المنافسة وتعفيهم من بعض الضرائب‬
‫وتوفر لهم البنية التحتية والموارد والتسهيالت الالزمة التي تعمل على جذب المستثمرين ‪ .‬ينقسم االستثمار إلي قسمين ‪:‬‬
‫االستثمار المباشر ويعمل على وجود رؤوس األموال ويديره المستثمر من داخل الدولة وتستطيع الدولة التحكم فيه ومن‬
‫أمثلته ‪ :‬الرخصة وغيرها ‪ .‬أما النوع األخر هو االستثمار الغير مباشر ويعمل على جلب رؤوس األموال ‪ .‬وأصبحت دول الخليج‬
‫والمملكة متفوقة على دول كثيرة من الدول النامية ‪ .‬وتستخدم المملكة النوع األول ألنها تملك رؤوس األموال ‪ .‬وألنه أفضل‬
‫لها ‪ .‬وفي بعض الدول العربية تشوهت فيها صورة االستثمار واصبح غير مزدهر ويغزو الكاتب إلي أن األسباب ليست من‬
‫المستثمرين وإنما هي أسباب أخرى منها سوء اإلدارة وغيره ‪ .‬هناك بعض الدول النامية تعمل على اجتذاب الرأسماليين‬
‫وتلهف وراء المستثمرين وتنتهج هذه األليات مما أدي إلي تقدمها وازدهارها وكانت هي مالكة لهذا االستثمار بعكس دول‬
‫أخرى أصبح االستثمار لصالح غيرها‪ ،‬والبا بسبب استخدامها لالستثمار الغير مباشر‪ ،‬ويرى الكاتب أنه يجب أن توفر جامعات‬
‫في المملكة لتدريس االقتصاد لما فيها من فائدة كبيرة في مجال االستثمار‪ ،‬وما يعود على المملكة بالنفع من وراء ذلك ‪.‬‬
‫ويرى الكاتب أيض َا أن االستثمار في المملكة أخذ بالتناقص بسبب اإلدارة والتنظيم‬

‫‪460‬‬
‫يتميز بمستوى معيشي‬ ‫يستطيع تحمل الخسارة في‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫يقصده األجنبي للسياحة‬ ‫المبيع دون سعر التكلفة‬ ‫استخدمت كلمة منافسة في الفقرة ( ‪ ) 1‬للداللة‬
‫يفضله المستثمرون‬ ‫يؤمن اإلعفاءات الضريبية‬ ‫على مناخ اقتصادي‬
‫كنظام يؤمن وسائل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وفرص اإلنتاج بأسعار مناسبة‬
‫الترفيه‬ ‫للسوق‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫يستبعدها منطقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعززها بأمثلة‬ ‫ما جاء في النصف الثاني من الفقرة األولي ‪:‬‬
‫يناقضها في الفكرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يبعد االهتمام بها باإلغراءات‬ ‫سيقدم بالنسبة للفكرة " توفير مناخ اقتصادي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قادر على المنافسة‬

‫مصالح سياسية قد ال‬ ‫المصلحة المشتركة بين البلد‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫تظهر في بداية األمر‬ ‫المضيف والمستثمر‬ ‫إن استهداف إغراء المستثمرين بالمجئ الي بلد‬
‫دوافع غير واضحة من‬ ‫مصلحة المستثمر في الكسب‬ ‫كما ذكر في الفقرة ( ‪ ) 1‬يتركز على‬
‫د‬ ‫ج‬
‫وراء هذا اإلغراء‬ ‫المالي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫برود يتبعه اغراء‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫بانهيار أولي يتبعه ازدهار كبير‬
‫لالستثمار‬ ‫بعد قراءة الفقرة ( ‪ ) 2‬استنتج ان االزدهار‬
‫بازدهار يتبعه انهيار يشوه‬ ‫بازدهار مستغن عن االستثمار‬ ‫االقتصادي في بلدان الشرق األقصى بعد السماح‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الصورة‬ ‫األجنبي‬ ‫باالستثمار األجنبي عرف اطوار تتسم‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫توفير البنية والتسهيالت‬ ‫إعفاء من الضرائب التي على‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الالزمة‬ ‫أهل البلد‬ ‫كيف يتم جذب المستثمر األجنبي؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫أن االستثمارات الوطنية‬ ‫ان عوامل أخرى غير‬

‫غير المكافئة هي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستثمارات األجنبية هي‬ ‫تشير الفقرة ( ‪ ) 2‬الي تفسير خبراء االقتصاد لما‬
‫المسؤولة‬ ‫المسؤولة‬ ‫حل ببلدان الشرق األقصى من تدهور اقتصادي في‬
‫أن بلدان الشرق األقصى‬ ‫أن بلدان الشرق األقصى لم‬ ‫األونة األخيرة فأي الجمل يعبر عن رأي هؤالء‬
‫لم تستخدم إال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تستخدم إال االستثمارات‬ ‫الخبراء؟‬
‫االستثمارات الوطنية‬ ‫األجنبية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪461‬‬
 ‫شق الطرقات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتذاب الرأسماليين‬
‫من اهم األشياء التي تشير اليها كلمة " األليات "‬
‫اإلنفاق على الخدمات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تيسير العروض المالية‬
‫المطلوبة لتنشيط االقتصاد في الفقرة ( ‪) 2‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االستثمار المباشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوقوف منها موقفا حياديا‬ ‫الفقرة ( ‪ ) 3‬تناقش نوعين من االستثمار األجنبي‬
‫االستثمار بالسوق المالية‬ ‫يستخدمان إعادة لتفعيل الدورة االقتصادية ‪:‬‬
‫تجاهل هذا األمر‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫المحلية‬ ‫االستثمار المباشر واستثمار المحفظة ويبدو ان‬
‫الحل ‪ :‬اتقفلت ( أ ) و( ب ) ونرجح أن الحل الصحيح ( أ )‬ ‫الفقرة تميل إلى ‪:‬‬

‫يمهل برامج التدريب‬ ‫يجلب رأس المال مع التقنية‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫التقني وحسن اإلدارة‬ ‫و األساليب اإلدارية المتطورة‬ ‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) 3‬ان نظام الشراكة أو‬
‫يهدد بخطر المضاربة على‬ ‫يجلب رؤوس أموال طائلة ترفع‬ ‫الرخصة هو من النوع الذي ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫قيمة النقد المحلية‬ ‫مستوى المعيشة بسهولة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التضحية بكرامة الدول‬ ‫بالجهد الذي يبذل في سبيل‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الصغيرة لتفوز به‬ ‫الحصول عليه‬ ‫التعبير " تلهث خلف االستثمار األجنبي " في الفقرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫(‪ )4‬يوحى في مجال االستثمار األجنبي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تدعو إلى دخول السباق‬

‫تدعو للتخطيط لتنمية فرص‬
‫في وسائل الدول‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستثمار باالستعانة بالخبراء‬
‫للحصول على استثمارات‬
‫في الجامعات‬
‫أجنبية‬
‫يمكن من مجمل الفقرة ( ‪ ) 4‬القول بأنها ‪:‬‬
‫تكتفي بما هو حاصل في‬ ‫تنبيه إلى فشل كبير لدى الدول‬
‫العالم وتدعو إلى أخذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫في سياقها للحصول على‬
‫العبرة‬ ‫استثمارات أجنبية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المخبر الصحفي الذي‬ ‫االقتصادي الذي يشرح وينبه‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫ينقل الخبر كما هو‬ ‫ويدق ناقوس الخطر‬ ‫أسلوب الكاتب في القطعة‬
‫الكاتب األومي الذي يعبر‬ ‫العالم الحيادي الذي يحقق‬ ‫( يتبين ان أسلوب الكاتب في القطعة ) هو ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫عن األحاسيس‬ ‫بدقة وتحفظ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪462‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستثمار المباشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقرة (‪ )4‬تميل الي نوع من أنواع االستثمار وهو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األمطار الكونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫على أطراف مجموعتنا الشمسية – وابعد من أي كوكب يدور حول الشمس – يوجد ركام هائل من الصخور والكويكبات الصغيرة‬
‫يطلق عليها ( حزام كويبير ) وفي العقود القليلة الماصية اتضح أن هذا الحزام يتضمن نسبة كبيرة من الكتل الجليدية والجبال‬
‫الثلجية التي تفوق في ضخامتها جبل إيفرست ‪ .‬كما اكتشف العلماء معظم المذنبات الجليدية التي تسقط على األرض تأتي‬
‫من هذا المكان ( الذي يقع على حدود نظامنا الشمسي ويطلق عليه اسم ( سحابة أروت ) تقدير َاللعالم الهولندي الذي‬
‫اكتشفها ) ! ‪ .‬ومن المعروف أن معظم المذنبات تتكون في كتل جليدية هائلة تدخل الغالف الجوي بشكل يومي مستمر – وأن‬
‫كان معظمها ال يصل إلينا بسبب تبخره في طبقات الجو العليا ‪ . -‬وتبخر هذه المذنبات في جو األرض يضيف إليه كميات كبيرة‬
‫من بخار الماء ( وهو ما يعني أن السحب ليست المصدر الوحيد للمطر ) ‪ .‬والفرق بين المطرين السماوي واألرضي لم يتضح إال‬
‫في منتصف الثمانينيات حين أفترض الدكتور لويس فرانك ( من جامعة أيوا ) أن نسبة كبيرة من مياه األرض تأتي من الفضاء‬
‫الخارجي ‪ .‬وفي عدد يونيو ‪ " 1997‬نشرت مجلة التايم تقريرا بعنوان المطر الكوني أو "‪ The cosmic Rain‬قالت فيه أن األرض‬
‫تستقبل بشكل مستمر مذنبات ثلجية تتحول إلي بخار فور دخولها الغالف الجوي ( بسبب االحتكاك وحرارة الشمس ) ثم تعود‬
‫لتتجمع كسحب ‪ .‬كما ذكرت أن األرض تتلقى كل دقيقة حوالي ‪ 300‬كرة ثلجية – تزن كل منها قرابة الستة والثالثين طن َا من الماء‬
‫– تصبح أكثر نقاء وصفاء بعد تبخرها في الجو ثم إعادة تكثفها كمطر او ( ماء طهور ) ! اكتشف العلماء أن االمطار وتكوين‬
‫البحار وال محيطات ناتج عن وجود أجسام فضائية عبارة عن كواكب‪ ،‬وأكد العلماء األمريكان أنهم الحظوا في التسعينيات انفجار‬
‫كوكب ضخم أدي إلي سقوط ثلوج على األرض كما أكد العالم فالنك هذه المالحظة بعدة أدلة لكن قابلها بعض العلماء‬
‫بالرفض وخالفوه وعارضوه‪ ،‬إال أنه بعد عدة سنوات أكد العلم صحة كالمه‪ ،‬ومادام العلم في ازدهار‪ ،‬والعلماء متواصلة‬
‫اكتشافاتهم وبعد اكتشاف الجسم الفضائي يمكن أن يكتشفوا األجسام التي تحرك األرض وتكون الشمس ‪.‬‬

‫غيوم األبخرة المتصاعدة‬ ‫أجسام غريبة لم يعرفها‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫من األرض والبحار‬ ‫العلماء من قبل‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬الكرة األرضية تتلقى دائما كميات‬
‫طبقات من الغيوم كثيفة‬ ‫مخزون هائل من المياه الكونية‬ ‫من الماء مصدرها ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫في األرض تقع بعيدا‬ ‫التي ما زال مصدرها مجهول‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫متردد حيال الخالف فيما‬ ‫مقتنع بضرورة قيام النقد‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫بينهم‬ ‫لضمان سالمة العلم‬ ‫فيما يخص تعاون العلماء يتبين من عموم النص‬
‫متشائم من النزاع فيما‬ ‫ال يجد مخرجا للحد من‬ ‫أن الكاتب ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫بينهم‬ ‫المنافسة فيما بينهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪463‬‬
 ‫كثيرة التشعبات في‬ ‫أهمية إعادة النظر في‬
‫االكتشاف الجديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظريات الشائعة حول تكون‬
‫وصعوبات التقنية فيه‬ ‫الشمس وكواكبها‬
‫ضرورة المزيد من جهود‬ ‫تفرد بعض العلماء‬ ‫الفكرة الرئيسية التي تتضمنها الفقرة ( ‪ ) 2‬هي‪:‬‬
‫العلماء لتتبع تقلبات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫واستئثارهم بفضل االكتشاف‬
‫األمطار الكونية‬ ‫الجديد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫على توضيح النظرية التي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرضها العالم ورفضها‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 3‬على ماذا تدل كلمة مفادها؟‬
‫العلماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أحد رواد الفضاء في رحلة‬ ‫كتلة من كتل الثلج الصافي في‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫طويلة إلى المريخ‬ ‫الفضاء‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 3‬إشارة الي " الجسم يطوف في‬
‫كوكب لم يكتشفه البشر‬ ‫طبق من األطياف الطائرة التي‬ ‫السماء " هو في األرجح ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫من قبل‬ ‫ما زالت تحير العلماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يرى أن ثمة إضافات على‬ ‫يقف موقف الحيادي الذي‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫مخزون المياه في األرض‬ ‫ينتظر كلمة العلم في ذلك‬ ‫نستدل من مجمل النص أن المؤلف ‪:‬‬
‫يتعجب من االختالف حول‬ ‫غير مقتنع بما يقوله حيال‬
‫د‬ ‫ج‬
‫األمطار الكونية‬ ‫األمطار الكونية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪464‬‬
465
 ‫التناظر‬

‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫بحث ‪ :‬اكتشاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫حفظ ‪ :‬تلقين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نضج ‪ :‬خبرة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬

‫العالقة ‪ :‬القمح‬ ‫لقاح ‪ :‬بذر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬طهي‬
‫ِ‬
‫يطحن‪ ،‬اللحم يطهى‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إرادة ‪ :‬فعل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تردد ‪ :‬خوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشجيع ‪ :‬إبداع‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نضج ‪ :‬خبرة‬

‫سير ‪ :‬وصول‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫إصرار ‪ :‬نيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حث ‪ :‬مبادرة‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بحث ‪ :‬تعقيب‬

‫ارتقاء ‪ :‬صعود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عظة ‪ :‬تدبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إرشاد ‪ :‬توجيه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عظة ‪ :‬تدبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هالك ‪ :‬موت‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نار ‪ :‬حرق‬

‫العالقة ‪ :‬يستخدم لـ‬ ‫ماء ‪ :‬شرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوط ‪ :‬ضرب‬
‫(سلبي)‬ ‫نبات ‪ :‬سقي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نهر ‪ :‬صيد‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬

‫العالقة ‪ :‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنهار ‪ :‬جارية‬
‫وصفته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منح ‪ :‬إيتاء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫إدراك ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكمة ‪ :‬ذكاء‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيم ‪ :‬تعديل‬

‫‪466‬‬
 ‫أموات ‪ :‬أحياء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يسمع ‪ :‬يتحدث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دميم ‪ :‬جميل‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مشاورة ‪ :‬انتقاء‬

‫العالقة ‪ :‬تتابع‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خجل ‪ :‬احمرار‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫خوف ‪ :‬رعدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رياح ‪ :‬صيف‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫ذكرى ‪ :‬ماضي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وحشة ‪ :‬خلو‬

‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيدة ‪ :‬بيت‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫آخذ ‪ :‬معطي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مستلق ‪ :‬مستيقظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمع ‪ :‬متكلم‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫شراء ‪ :‬تفاوض‬

‫العالقة ‪ :‬الشر اء ينتج‬ ‫سقي ‪ :‬انبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل ‪ :‬تنازع‬
‫عن التفاوض‪ ،‬الفشل‬
‫تربية ‪ :‬تنشئة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫رسم ‪ :‬تلوين‬
‫ينتج عن التنازع‪.‬‬

‫هبوط ‪ :‬توقف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منح ‪ :‬هبات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫روضة ‪ :‬تمهيدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدة ‪ :‬إعانة‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تقي ‪ :‬أتقياء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعيد ‪ :‬سعداء (وفي ‪ :‬أوفياء)‬
‫العالقة ‪ :‬مفرد ‪ :‬جمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪467‬‬
 ‫كيد ‪ :‬مكر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منح ‪ :‬ايتاء‬
‫العالقة ‪:‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جبال ‪ :‬رواسي‬

‫العالقة ‪:‬الشيء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫وصفته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اعمى ‪ :‬بصير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫احياء ‪ :‬اموات‬
‫العالقة ‪:‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بحر ‪ :‬غرق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حرق‬
‫العالقة ‪:‬يسبِّب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مرسل ‪ :‬مستقبل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آخذ ‪ :‬معطي‬
‫العالقة ‪:‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زوال ‪ :‬اندثار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توجيه ‪ :‬ارشاد‬
‫العالقة ‪:‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قصة ‪ :‬حدث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫العالقة ‪:‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫انتصار ‪ :‬عراك‬

‫العالقة ‪ :‬يأتي بعده‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شراء ‪ :‬تفاوض‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪468‬‬
 ‫حوار ‪ :‬اقناع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وصول‬
‫العالقة ‪:‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء ‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعود ‪ :‬ارتقاء‬
‫العالقة ‪:‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نشاط ‪ :‬عمل‬

‫العالقة ‪:‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إرادة ‪ :‬فعل‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بدر ‪ :‬اكتمال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خجل ‪ :‬احمرار‬
‫العالقة ‪ :‬يتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تفكير ‪ :‬استنباط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫العالقة ‪ :‬يأتي بعده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جمع ‪ :‬تصنيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاور ‪ :‬اختيار‬
‫العالقة ‪:‬يأتي بعده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬

‫ِّ‬
‫يغطيه‬ ‫العالقة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫زاد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قل‬
‫التصحيح ‪َّ :‬‬

‫‪469‬‬
 ‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائما‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬وعرة‬

‫ال يستطيع احد تغير ماضيه ولكن اغلبيتنا خائفين على تغير مستقبلهم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قادرون‬

‫مدينة البصرة بناها عمر بن الخطاب قبل الهجرة ب‪ 14‬سنة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قبل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بعد‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فانك تضطر إلى الزام الناس لالقتناع بآرائك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الزام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬إقناع‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة‪ ،‬وعقلية مثل التعمق والتفكير ونفسية مثل الصدق‬
‫والطول واالمانة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مساوئ‬

‫‪470‬‬
 ‫يجب ان تأخذ نصيحة الغبي حتى ال تندم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغبي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العاقل \ الحكيم‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫ألعاب االطفال يجب ان تتمتع بأدنى معايير الجودة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بأعلى‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افكارك – واقعك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عندما تبدأ في فهم ‪ .....‬سترى كيف تصنع ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االيجابية – المبدعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان الشخصية االيجابية المبدعة ناتجة عن التكرار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المستمر للسلوكيات ‪ ....‬واالفكار ‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضيعة – نفسك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تصف أحد بأنه شخصية ‪ ....‬ألنك في ذلك ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تحترم ‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقبة – يحقق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الذي يستسلم عند اول ‪ ........‬تواجهه فلن ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هدفه‬

‫‪471‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصعبها‪ -‬االرتياح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أفضل الطرق قد يكون ‪ ......‬ولكن اختيارها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يشعرك بـ‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابحث – يحبون‬ ‫عندما اقوم ببناء فريق فإنني ‪ .....‬دائما عن اناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ....‬الفوز ‪.‬وإذا لم اعثر على أي منهم فإنني ابحث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عن اناس يكرهون الهزيمة‬

‫القطع‬

‫القراءة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬الكثير من الشباب ال يهتمون بالقراءة واالطالع‪ ،‬وهذا في غياب دور األسرة عن توعيتهم في أهميه تنمية حب القراءة‬
‫واالطالع‪ ،‬فكيف نقنع شبابنا بأهمية القراءة واالطالع؟ حيث أن شباب اليوم غير مهتم بالقراءة‪ ،‬ويكتفون فقط بما يدرسون‬
‫في المدارس والجامعات والمعاهد ويرى بعضهم أن أهم شيء هو الشهادات التي يحملونها‪ ،‬وال يكترثون بالقراءة واالطالع‪،‬‬
‫وزيادة معلوماتهم وتنميه ثقافاتهم ‪.‬‬
‫‪ -2‬هنا نتساءل هل الوعي األسري له دور في تنمية حب القراءة عند الشباب؟ فمن المؤكد أن اإلجابة (نعم)‪ ،‬ولكن هذا الوعي غير‬
‫موجود إال نادرًا‪ ،‬فاآلن كثيرًا ما نجد بالمنازل مكتبات مليئة بالكتب ؛ ولكنها وُ ض َعت فقط للزينة‪ ،‬وال نجد أي اهتمام بما وُ ضع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فيها من نوع الكتب أو محتواها‬
‫‪ -3‬فالعديد من الشباب يكتفي بتحصيله الدراسي على كراسي الدراسة‪ ،‬وهذا خطأ جسيم ؛ ألن ما يُحَ صله الطالب في المدارس‬
‫والجامعات والمعاهد ليس كفي ًلا بتثقيفهم على الوجه المطلوب فللقراءة دور مهم في كشف ما تنتمي له روحك‪ ،‬وما ينتمي له‬
‫فكرك‪ ،‬وتعطيك مفتاحً ا يجعلك قادرًا على فهم نفسك‪ ،‬والتعامل معها أو ًلا‪ ،‬ثم التعامل مع الحياة المحيطة بك بكل ما فيها‪،‬‬
‫وذلك ما ال تستطيع الدراسة وحدها أن تقدمه للطالب ؛ ألنها تنحصر في أشكال محدودة من المعلومات ‪.‬‬
‫‪ -4‬ونالحظ في اآلونة األخيرة أن األشخاص غير الموجودين على كراسي الدراسة‪ ،‬ويمارسون القراءة واالطالع بشكل مستمر هم‬
‫األغلبية في نسبة المطلعين‪ ،‬وذلك دليل على أن هؤالء األشخاص على وعي كبير من غيرهم بأهمية القراءة واالطالع‪ ،‬وما لها‬
‫من مميزات ؛ حيث أنها تُخرجُ هم من رتابة الحياة اليومية‪ ،‬وتأخذهم إلى جو هادئ يختلف عن هذا الموجود في الواقع‪ ،‬فهؤالء‬
‫ِ‬
‫األشخاص يوقنون وي َُق ِّدرون معنى القراءة وما تكنه تلك الكلمة من أسرار ‪.‬‬
‫‪ -5‬لذلك يجب أن نسعى إلى أن نجعل للقراءة واالطالع تأثير على الحياة وسلوك الشباب‪ ،‬ويجب أن يَبرُز دور األسرة في تنمية‬
‫ذلك ؛ فبالقراءة واالطالع سوف ننهض‪ ،‬ونصبح أمه قادرة على فهم مشكالتها‪ ،‬وما تحتاجه من حلول لمعالجة تلك‬
‫المشكالت بحكمة وذكاء ؛ آملين أن يخرج من هذه األمه أمثال اإلدريسي‪ ،‬والبغدادي‪ ،‬وابن الهيثم‪ ،‬وغيرهم من الذين أدركوا أن‬
‫الحكمة هي المعرفة القائمة على التأمل ‪.‬‬

‫عموم القراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض القراء‬

‫المتعلمين الذين يقرؤون‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المتعلمين الذين ال يقرؤون‬ ‫النص موجه إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫علو الهمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنطالق نحو المعرفة‬

‫بلوغ الهمة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫إزراء األعمال‬ ‫وصول اإلنسان إلى درجات عالية في مواده‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الدراسية يعتبر دليال على ‪:‬‬

‫‪472‬‬
 ‫الرواتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهادات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى كلمة ( االجازات ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪ 40‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 20‬‬

‫‪٪ 80‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 60‬‬ ‫نسبة الذين ليسوا على مقاعد الدراسة ممن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يقرؤون بانتظام ‪:‬‬

‫تفاؤلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاؤمية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحفيزية‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬نجد أن الكاتب يتحدث بطريقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االنشغال بالتكنولوجيا وتطوير‬

‫عدم تنظيمهم لوقتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫التقنية‬ ‫أي مما يلي ليس من أسباب انشغال الناس‬
‫الشهادات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حصولهم على الدراسة‬ ‫عن القراءة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫احجام الناس عن القراءة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التردد على المكتبات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المقصود بالظاهرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كافيه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يقصد بكلمة حسبه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عدم معرفتهم وادراكهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫بضرورية القراءة‬ ‫ما السبب في بعد الناس عن القراءة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫جزئية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما العالقة بين العمل والعمل الشاق؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪473‬‬
 ‫تنظيم األعمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفة ضرورياتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صفاء الذهن‬ ‫القراءة تحتاج إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫داء ودواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرخة غيرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الوقت من ذهب‬ ‫أنسب عنوان للنص من الفقرة األخيرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫الزجاج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أعتنى المسلمون في العصور الوسطى بصناعة الزجاج وطوروها‪ ،‬وذلك بعدما تعلموا طرق صناعتها من البلدان التي فتحوها ؛‬
‫مثل ‪ :‬مصر‪ ،‬والشام‪ ،‬والعراق‪ ،‬وإيران‪ ،‬وكان ذلك ؛ لحاجتهم إلى األواني الزجاجية التي تُستخدم في العطور‪ ،‬والعقاقير‪ ،‬واإلنارة‪،‬‬
‫معا حتى تتحول إلى سائل‬ ‫والشرب‪ ،‬وغيرها ‪ .‬ويتكون الزجاج من ‪ :‬خليط من الرمل (سليكا)‪ ،‬والبوتاس‪ ،‬والصودا‪ ،‬حيث تُصهر ً‬
‫وتمتزج جيدًا‪ ،‬وعند تبريده إلى درجة ما يكون مرنًا ويسهل تشكيله ‪ .‬يُشكل الزجاج بواسطة أنبوبة حديدية طويلة ذات مبسم‬
‫خشبي لحماية العامل من حرارة األنبوب حيث يُغمس في السائل ويرفع على طرفها قطعة من الزجاج المنصهر‪ .‬يقوم العامل‬
‫بنفخ األنبوبة فتتحول الكتلة الزجاجية إلى فقاعة صغيرة أو ًلا وتكبر مع استمرار النفخ ‪ .‬ثم تُشكل الفقاعة حسب ما يريد‬
‫أسطوانة أو غير ذلك ‪ .‬وكانت الزخرفة تنفذ بأساليب مختلفة منها طريقة الضغط‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫إبريقا أو‬ ‫ً‬
‫قنينة أو‬ ‫الصانع‪ ،‬فقد يصنع منها‬
‫على األواني وهي ال تزال لينة‪ ،‬وكذلك بطريقة الملقاط‪ ،‬أو بطريقة "اإلضافة" وهي تتم بلصق خيوط من الزجاج على جدران األواني‬
‫لينا‪ ،‬وربما يكون ملونًا وغير ذلك من الطرق األخرى ‪ .‬ولقد صنع المسلمون‬ ‫وهي لينة‪ ،‬أو لصق حامل من الزجاج الذي ال زال ً‬
‫القدامى أنواعً ا كثيرة من األواني الزجاجية‪ ،‬فوصلتنا هذه المجموعة المختلفة األشكال التي ترجع إلى القرن الثاني أو الثالث‬
‫الهجري ‪ .‬هذه آنية زجاجية ترجع إلى القرن الثالث الهجري‪ ،‬وهذا اإلبريق الزجاجي المصنوع بالطريقة الرومانية يرجع إلى القرن‬
‫الثاني الهجري عصر الدولة العباسية‪ ،‬أما هذا القدر فقد زخرف بطريقة "اإلضافة" في مصر الفاطمية خالل القرن الخامس‬
‫الهجري‪ ،‬وهذا إبريق يرجع إلى القرن الثالث الهجري من الدولة العباسية‪ ،‬كما وصلتنا هذه المزهرية من عصر المماليك ‪ .‬وقد‬
‫زودت فوهتها البديعة الصنع بخيوط زجاجية ملونة‪ ،‬أما هذه القنينة فذات بدن مضلع ونفذت بالقالب وزخرفت رقبتها بإضافة‬
‫خيوط زجاجية وهي من القرن الثامن الهجري‪ .‬وهذا جزء من إناء فاطمي العصر‪ ،‬وقد زخرف بالكتابة الكوفية مع الكائنات‬
‫المتقابلة ويرجع إلى القرنالخامس الهجري‪ ،‬أما هذه القنينة وتلك المكحلة فمن البلور الصخري‪ ،‬وقد زخرفتا بالقطع والشطف‬
‫مضافا إلى خلطته عناصر ثقيلة مثل الكوبلت ويتميز بكثافة‬ ‫ً‬ ‫في مصر الفاطمية خالل القرن الخامس الهجري‪ ،‬والبلور هو زجاج‬
‫عالية‪ ،‬وهذه بعض المكاييل الزجاجية المخصصة للعطور أو السوائل الطبية من القرن الثاني الهجري من عهد األمويين‪ ،‬كما‬
‫أيضا‪ ،‬فهذا ثقل ميزان يوازي رط ًلا ويرجع إلى عام ‪ 129‬للهجرة ‪ .‬وهذا مثقال‬ ‫صنع العرب المسلمون الموازين والصنج من الزجاج ً‬
‫فلس م ن العصر األموي المبكر‪ ،‬أما هذه الصنج فمن عهد " العزيز بالله " الخليفة الفاطمي‪ ،‬وهذا الثقل من عهد السلطان‬
‫قايتباي عام ‪ 893‬للهجرة‪ ،‬كما برع المسلمون في صنع المشكاوات وذلك إلضاءة المساجد والمنازل وخالفه‪ ،‬وقد ورد ذكرها في‬
‫القرآن الكريم ‪ (( :‬هللا نور السماوات واألرض مثل نوره كمشكاة فيها مصباح المصباح في زجاجة ‪ )) ...‬وقد وصلنا عدد من‬
‫المشكاوات المملوكية العصر المموهة بالمينا والمخرفة بكتابة النسخ وكذلك عليها زخرفة نباتات‪ .‬وهذه المشكاة باسم‬
‫أيضا من عهد‬ ‫السلطان "حسن" وقد موهت بالمينا وزخرفت بكتابات نسخية قرآنية وزخرفة نباتية غاية في اإلبداع ‪ .‬وهذه ً‬
‫السلطان "حسن" وقد زخرفت فقط بزخارف نباتية دقيقة بمهارة وإتقان ‪ .‬أما هذه المشكاة فباسم األمير "شايخو" ساقي‬
‫السلطان المملوكي الناصر "محمد بن قالوون" وتضم مع الكتابة النسخية الجميلة "رنك الكأس" الذي يشير إلى وظيفة‬
‫الساقي حيث تعتبر "الرنوك الوظيفية" سمة من سمات العصر المملوكي‪ .‬واستخدم العرب المسلمون الزجاج في زخرفة‬
‫أيضا حيث برعوا في صناعة الزجاج المعشق في الجص ‪ .‬وتمر هذه الصناعة بعدة مراحل بداية برسم الوحدات الزخرفية‬ ‫النوافذ ً‬
‫على الجص‪ ،‬ثم تبدأ مرحلة التفريغ أي التخريم لهذه الوحدات المراد تعشيقها بالزجاج‪ .‬وأخيرا تبدأ مرحلة تركيب القطع الزجاجية‬
‫المختلفة األحجام واأللوان من الخلف تُثبت بالجص السائل‪ .‬وما زالت هذه الطريقة المتوارثة تنتج لنا لوحات زخرفية متنوعة‬
‫األشكال تشع من الضوء حالة من البهجة واإلبهار‪ ،‬ويبدو ذلك جليا في نوافذ العمائر اإلسالمية المختلفة‪ .‬كما استخدمتها‬
‫أيضا لتزيين وصناعة النوافذ الجميلة الملونة‪ .‬كما استخدم المسلمون الزجاج في عمل زخارف الفسيفساء‪،‬‬ ‫الكنائس في مصر ً‬
‫ويظهر ذلك بوضوح في الجامع األموي بدمشق‬

‫‪474‬‬
‫متعدد النوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محدود النوع‬
‫متعدد الشكل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫محدود الشكل‬ ‫تعامل العلماء السابقين مع الزجاج على أنه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البعيد‬

‫الحديث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الحالي‬ ‫" هذا " تعود على الزمن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهوره‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقرة ( ‪ ) 2‬تحدثت عن الزجاج من حيث ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 1000‬قرن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 100‬قرن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اكتشف الزجاج منذ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عنصر واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة عناصر‬

‫عنصرين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الرمل‬ ‫يتكون الزجاج من ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫قبيحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خليط‬

‫المعة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شائلة‬ ‫المقصود بكلمة ( شائبة )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الرمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبيبات الجير‬

‫الصودا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسحوق الزجاج‬ ‫المادة التي ال تساعد في إذابة الزجاج هي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أساسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مادة مسحوق الزجاج تعتبر بالنسبة لعملية إذابة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الزجاج مادة ‪:‬‬

‫‪475‬‬
‫خراز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زجاج‬
‫حداد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قزاز‬ ‫يطلق على صانع الزجاج ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪476‬‬
477
 ‫التناظر‬

‫وحشة ‪ :‬مؤانسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مواساة ‪ :‬مصيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفاة ‪ :‬تعزية‬
‫العالقة ‪ ( :‬إحتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫طبيب ‪ :‬مشرط‬

‫العالقة ‪ :‬الشخص‬ ‫جزار ‪ :‬ذبيحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬خوذة‬
‫وأداته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مبرمج ‪ :‬حاسب‬

‫جسم ‪ :‬عقل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مستشفى ‪ :‬طوارئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬طائر‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪:‬جزء‬
‫معصم ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غمد ‪ :‬سيف‬

‫اثام ‪ :‬عقوق‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫الوان ‪ :‬ازرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعاء ‪ :‬أذكار‬
‫العالقة ‪ :‬تصنيف‬
‫ضب ‪ :‬غابة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أسد ‪ :‬أدغال‬

‫برتقال ‪ :‬ليمون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫زنجبيل ‪ :‬شاي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبانخ ‪ :‬ملوخية‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل ‪ :‬أسوأ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ريال ‪ :‬نقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر ‪ :‬أقل‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صالة ‪ :‬زكاة‬

‫أفضل ‪ :‬أسوأ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قديم ‪ :‬عتيق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة ‪ :‬برودة‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫متر ‪ :‬قياس‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫كبريت ‪ :‬نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قربة ‪ :‬نور‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫مصباح ‪ :‬ضوء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شاحنة ‪ :‬نقل‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫مضحك ‪ :‬ساخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمر ‪ :‬سخيف‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫عتيق ‪ :‬قديم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حقير ‪ :‬سفيه‬

‫‪478‬‬
 ‫دائرة ‪ :‬مربع‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تفاح ‪ :‬برتقال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بداية ‪ :‬نهاية‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عين ‪ :‬عمى‬

‫العالقة ‪ :‬العضو وما‬ ‫بتر ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذن ‪ :‬صمم‬
‫يصيبه‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صلع ‪ :‬رأس‬

‫أسنان ‪ :‬فم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبوب ‪ :‬سنبلة‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أبقار ‪ :‬حظيرة‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫جمال ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوارب ‪ :‬مرسى‬
‫( الوقوف واإلستقرار )‬ ‫قطار ‪ :‬محطات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سيارات ‪ :‬شارع‬

‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫يشرب ‪ :‬يتكلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينهض ‪ :‬يبتسم‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫هدنة ‪ :‬حرب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ينجح ‪ :‬يرسب‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫تفاح ‪ :‬مربى‬

‫العالقة ‪ :‬مرحلية ‪+‬‬ ‫توت ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬زبدة‬
‫جميعهم مصدر نباتي‬ ‫جبنة ‪ :‬عسل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫رطب ‪ :‬تمر‬

‫حطام ‪ :‬هشيم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫مفكرة ‪ :‬مواعيد‬

‫العالقة ‪ :‬المواعيد‬ ‫وصفة ‪ :‬ادوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬فهرس‬
‫تكتب في المفكرة‬
‫واألدوية تكتب في‬ ‫معجم ‪ :‬مؤلفون‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صحفية ‪ :‬محررون‬
‫الوصف‬

‫إشتعال ‪ :‬إطفاء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حرارة ‪ :‬برودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد ‪ :‬إثنين‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪479‬‬
 ‫شمس ‪ :‬دفء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫وردة ‪ :‬شذى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبريت ‪ :‬نور‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫محر اث ‪ :‬حقل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫غسالة ‪ :‬صحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫سكين ‪ :‬لحم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسمار ‪ :‬خشب‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قديم ‪ :‬عتيق‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب ‪ :‬مريض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جزار ‪ :‬ملحمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬
‫العالقة ‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يجب علينا الفوز بمعركة األفكار ألن الثروات عظيمة النفع بدون األفكار المبدعة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عظيمة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬عديمة‬

‫كرم الوزير القطاعات التي حققت إنجازات مستقبلية وأدت إلى تطور كبير‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مستقبلية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬سابقة‬

‫كل شيئ يبدأ صغير ثم يصغر اال المصيبة فإنها تبدأ كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يصغر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يكبر‬

‫‪480‬‬
 ‫الكالم بالذكر الحسن والتروي بنعم هللا عبادة عظيمة‬
‫الحسن‬ ‫ب‬ ‫بالذكر‬ ‫أ‬
‫نعم‬ ‫د‬ ‫التروي‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬التفكر ‪ /‬التحدث‬

‫إن المواطنين الذين يواجهون أزمات مالية سيعوضون بزيادة المرتب والجزية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الجزية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المكافات‬

‫األمل هو الذي يقوي اإلنسان فيه يرى ما يراه األخرون ويستطيع فعل ما ال يستطيعون فعله‬
‫يستطيعون‬ ‫ب‬ ‫يراه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ال يراه‬

‫الرجولة ال ترتجل إنما هي ثمرة إجتهاد عظيمة وتدرج سريع نحو القمة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫سريع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بطيء‬

‫من تعلم كثيرا عن األخرين قد يكون ذكيا أما من يفهم نفسه فهو األقل ذكاء‬
‫األقل‬ ‫ب‬ ‫تعلم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬األكثر‬

‫أصبحت المعلومات متوفرة بكثرة في زمننا الحاضر لذالك أصبح التحقق من المعلومات أقل أهمية من الحصول عليها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أقل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أشد‬

‫‪481‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقررات ‪ -‬مستمرة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يعكف الطالب على مذاكرة ‪ ..........‬أيام االختبارات‪،‬‬
‫ومن المفترض أن تكون دراستهم ‪ ..........‬طوال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫العام‬

‫الدعم ‪ -‬الخصم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬البذل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يدرك الناس أن ‪ ..........‬ال يقتصر على المساندة‬
‫لألفراد‪ ،‬بل يتجاوز ‪ .........‬إلى المشاريع التنموية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫لتعم الفائدة على الناس‬

‫إنهاء ‪ -‬طويلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنجاز ‪ -‬قديمة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تنظيم الوقت ال يعني ‪ .............‬المهام على عجل‪،‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫فكم من إنجازات تطلبت جهود ‪ ..........‬وصبر كبير‬

‫العمل ‪ -‬اإلرهاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثام ‪ -‬األكل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النفس ترتاح من قلة ‪ ....‬والبدن يرتاح من قلة ‪...‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الجيومولوجية ‪ -‬دراستها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعاصرة ‪ -‬مناعتها‬

‫البحرية – سباحتها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجيومرفولوجية ‪ -‬رؤيتها‬ ‫أكدت الدراسات ‪ .........‬أن األحياء البحرية تضعف‬
‫الحل ‪:‬أ‬ ‫‪ .........‬بسبب النفايات الكيميائية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول ‪ -‬تنجح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا لم ‪ ....‬أن تفعل شيئا جديدا فإنك لن ‪ ....‬أبدا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الجود ‪ -‬البذخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬البذل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الدعم ‪ -‬الخصم‬ ‫‪ .......‬ال يقتصر على إعطاء الناس بل ‪ ......‬في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جمع التبرعات للمصلحة العامة‬

‫الصحيحة ‪ -‬الخاطئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاطئة ‪ -‬الصحيحة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال يتم الوصول إلى النتائج ‪ ......‬إال بعد التعلم من‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫النتائج ‪......‬‬

‫‪482‬‬
 ‫قوي ‪ -‬ضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف – قوي‬
‫شجاع ‪ -‬جبان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قوي ‪ -‬أقوى‬ ‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو ‪ ......‬والذي‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫ينتصر على نفسه فهو ‪.....‬‬
‫القطع‬

‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول‬
‫أنه فن قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر‬
‫بعضها في ‪1970‬وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات ‪.‬‬
‫‪ -2‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع‬
‫من يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫َّ‬
‫المعمى وكتبها وتدوينها‬ ‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج‬
‫و تقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي‬
‫صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي‬
‫كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]3[.‬وكثلك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق‬
‫له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله‬
‫قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق‬
‫التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص المُ َعمَ ى إلى النص الواضح‬
‫‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص المُ َعمَ ى ومن ثم الحصول‬
‫على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على العناصر التالية ‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص‬
‫المُ َعمَ ى‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي لنظام التعمية‬
‫‪ -3‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ - :‬التشفير ‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية‬
‫فإن هدفه مضاد تمامً ا وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها‬
‫المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -4‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها‬
‫يتعذر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الطبيعي المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫يحظى هذا العلم اليوم بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪ :‬المجاالت‬
‫الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪،‬‬
‫التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم الحوسبة ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬

‫الطرف الثالث في عملية التعمية هدفه ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫( محلل الشفرة )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬ ‫أسلوب الكاتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪483‬‬
 ‫أنه ال يعطي الحق لفتح‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسالة إال المخول لذلك‬ ‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ‪:‬‬
‫العمل‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬ ‫من أقسام الشفرات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سري مفتاحه غامض‬ ‫( غير سري ويحتوي مفتاح غامض )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ما القسم اآلخر؟‬

‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لشعوره بالذنب‬
‫االتجاه الصحيح‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬

‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫المعمى إليه لـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬

‫تتحدث الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫في األغراض ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحمل نفس المضمون‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طرق التعمية والمساعي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المضادة لها‬ ‫أنسب عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪484‬‬
‫لفتح الرسالة للمخول له‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلبقاء المعلومات سرية تمامً ا‬
‫فقط‬ ‫لماذا يتم استخدام كلمة سر؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تضاؤل استخدام البريد‬ ‫لسهولة اعتراض المعلومات‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫والطرق اليدوية‬ ‫في الوسائل الحديثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الهدف من استخدام التعمية في الفقرة ( ‪) 1‬؟‬
‫الحل ‪ :‬ب <<جديد>>‬

‫التقويم‬
‫( النص غير مكتمل )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‬
‫ف الفقرة التانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة‬
‫مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم‬
‫والفراعنة واالستوائي والهجري‬
‫ف الفقرة التالتة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايتة عام ‪ 412‬بعد الميالدي‬

‫لكل امة حضارة او ثقافة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫خاصة بهم‬ ‫ماهو المستنتج من الفقرة ( ‪) 2‬؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫في اوائل القرن الخامس‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع ميالدي‬
‫ميالدي‬ ‫في أي قرن كان التقويم الهجري؟‬
‫في أواخر القرن الخامس‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬
‫ميالدي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‪ ،‬يجب العد في االختبار‬

‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يُعتنى بتاريخها‬

‫لم يعد يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لم يعد لها تأثير‬ ‫" الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫الدول التي ‪:‬‬

‫‪485‬‬
 ‫العقبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إذا خلت الحياة من العوائق والعقبات فإنها ستصبح حياة مملة الن العوائق هي التي تصنع التجارب‬

‫تخالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضاد‬

‫ترتيب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ترادف‬ ‫عالقة ( العوائق ) بـ ( العقبات ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة ستصبح حياة بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬

‫( النص غير متوفر )‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح لما ورد في الفقرة األولى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫شرح العالقة بين اإلحساس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الوجداني واالنفعالي‬ ‫عالقة الفقرة الثانية باألولى؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى تلقائية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الفقرة (‪ )2‬شرحت ما ورد في‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الفقرة (‪)1‬‬ ‫أي اآلتي صحيح؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪<< :‬جديد>>‬

‫‪486‬‬
 ‫األسنان‬
‫( النص غير مكتمل (‬
‫كان األطباء قديما يستخدمون األدوات المصنوعة من الذهب والنحاس في سد الفجوات مما أدى إلى تسمم األشخاص بسبب‬
‫هذه المعادن إال ان هذه األدوات غير صحية النها تعمل على تسميم األسنان واالن حرص األطباء على استخدام معادن أخرى‬

‫األسنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفجوات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمير في كلمة سدها في الفقرة األولى يعود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على‪:‬‬

‫ألنه كان يأتي بمرض له عالقة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫بالزئبق‬ ‫لماذا غير العلماء الحشوات الذهبية؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الفضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذهب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مواد مغايرة‬ ‫استبدل العلماء الحشو القديم بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين يسبب امراض وما قبلها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين " ألنها تعمل على تسميم االنسان" و"‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ألنها غير صحيحة " ‪:‬‬

‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة مما أدى إلى التسمم بما قبلها‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪487‬‬
 ‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة‬
‫المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن‬
‫الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى‬
‫كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي‬
‫الهواء هو أحد الطرق للتخلص من التلوث‬

‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬

‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬ ‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬

‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬ ‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية‬
‫من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬

‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيف االثاث‬ ‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪488‬‬
489
 ‫التناظر‬

‫ذيل ‪ :‬طائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مركبة ‪ :‬قطار‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خور ‪ :‬هزيمة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫لوحة ‪ :‬شارع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬فم‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ‪ :‬نتيجة‬
‫مريض ‪ :‬عليل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫احتراق ‪ :‬طاقة‬

‫عليل ‪ :‬مريض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مقص ‪:‬قماش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عودة ‪ :‬رجوع‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جلوس ‪ :‬قيام‬

‫خضروات ‪ :‬كوسة‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫طعام ‪ :‬قدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب‪ :‬رف‬
‫العالقة ‪ :‬نوع من أنواع‬
‫بشر ‪ :‬عجم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قلم ‪ :‬كاتب‬

‫لسان ‪ :‬فم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حزن ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طفل ‪ :‬شاب‬

‫ضياع ‪ :‬تيه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مريض‪ :‬معاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أب ‪ :‬والد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫دفتر ‪ :‬أوراق أو سنة ‪ :‬يوم‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طوفان ‪:‬غرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبحة ‪ :‬خرزة‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قيام ‪ :‬جلوس‬

‫الحل ‪ :‬د‬ ‫محام ‪ :‬الئحة‬

‫العالقة ‪ :‬يعمل بـ ‪/‬‬ ‫قضية ‪:‬قاض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬مكتبة‬
‫يلتزم بـ ‪..‬‬ ‫سياسي ‪ :‬دستور‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ذهب ‪ :‬ضائغ‬

‫شاحنة ‪ :‬سيارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمارة ‪ :‬منزل‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪490‬‬
 ‫نزول ‪ :‬سقوط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عليل ‪ :‬كليل‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫انهزم ‪ :‬حزن‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫كذب ‪ :‬اثم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسم ‪ :‬لون‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫احتراق ‪ :‬طاقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهد ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فالة ‪ :‬بر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضياع ‪ :‬تيه‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سقم ‪ :‬مرض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عودة ‪ :‬رجوع‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يخفي ‪ :‬يظهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يُبدي ‪ :‬يطوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكتم ‪ :‬يفضح‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كواكب ‪ :‬عطارد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوان ‪:‬أحمر‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬

‫العالقة ‪ :‬المرض‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫والعضو الذي يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫باخرة ‪ :‬قارب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصر ‪ :‬كوخ‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪491‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نجار ‪ :‬منشار‬
‫العالقة ‪ :‬الشخص وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجام ‪ :‬محجمة‬
‫يستخدمه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فم ‪ :‬أسنان‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنبلة ‪ :‬حبوب‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مهندس ‪ :‬خريطة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫العالقة ‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سلسلة ‪ :‬حلقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬ورقة‬
‫العالقة ‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تقاعس ‪ :‬فشل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحتراق ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة ‪ :‬ينتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يبطن ‪ :‬يخفي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يبدي ‪ :‬يظهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكتم ‪ :‬يستر‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫موز ‪ :‬فاكهة‬

‫العالقة ‪ :‬الموز من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرب (عجم) ‪ :‬بشر‬
‫الفواكه والعرب من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫البشر‬

‫احجم ‪ :‬اقدم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أتفق ‪ :‬أختلف‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نافذة ‪ :‬زجاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع من‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪492‬‬
 ‫فاز ‪ :‬فرح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رسم ‪ :‬لون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ركض ‪ :‬تعب‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عليل ‪ :‬كليل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نزول ‪:‬سقوط‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نجار ‪ :‬منشار‬

‫العالقة ‪ :‬الشخص‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالق ‪ :‬مقص‬
‫واألداة التي يستخدمها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عين ‪ :‬عمى‬

‫العالقة ‪ :‬العضو‬ ‫رجل ‪ :‬عرج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬شلل‬
‫والمرض الذي يُفقده‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬

‫الخطأ السياقي‬

‫القلق حالة نفسية نتيجة التوتر والتوقعات اإليجابية وفد تكون االضطرابات النفسية سببًا لذلك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اإليجابية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل أ‬
‫التصحيح ‪ :‬السلبية‬

‫القلق حالة جسدية نتيجة التوتر والتوقعات سلبية وفد تكون االضطرابات النفسية سببًا لذلك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫جسدية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬
‫الحل أ‬
‫التصحيح ‪ :‬نفسية‬

‫الحروف العربية من أحسن الحروف لكتابة اللغة العربية حتى اللغة الالتينية وسبب صالحها ال يعود على كثرة األفراد بل إلى‬
‫تعدد اللغات‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اللغة العربية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جميع اللغات‬

‫‪493‬‬
‫ليست الشجاعة أن تصر على أخطائك إنما الشجاعة أن أال تكترث بها ثم تسعى إلى تصحيحها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أال تكترث‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تعترف‬

‫ليست الشجاعة أن تصر على ايجابيتك إنما الشجاعة أن تعترف بها ثم تسعى إلى تصحيحها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ايجابيتك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أخطائك‬

‫يظل النحل يختار رحيق األزهار ليصنع أطيب شراب وكذلك اإلنسان يختار مناوئيه ليصنع أخالقه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مناوئيه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أصدقاؤه‬

‫يظل النحل يختار رحيق األزهار ليصنع أطيب شراب وكذلك اإلنسان يختار أصحابه ليصنع حسبه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫حسبه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أخالقه‬

‫جالء الحقد والحسد كجالء الجوع واألكل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األكل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العطش‬

‫الجهل والحمق كمنزلة الجوع والعطش ألن هذين خالء للنفس وهذين خالء للوطن‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫للوطن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬للبدن‬

‫‪494‬‬
 ‫أن الذين يستنزفون طاقات الشيوخ كالذين يكتبون صكوك مالية ليس لهم القدره على وفائها‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الشيوخ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الشباب‬

‫أن الذين يعتدلون باستنزاف طاقات الشباب كالذين يكتبون صكوك مالية ليس لهم القدره على الوفاء بها مستقبال‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يعتدلون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يقومون‬

‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من المرجح أن ينجح في حياته العلمية والعملية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أعفى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعطى‬

‫من مأل نفسه من التفاؤل كان من المرجح أن يفشل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التفاؤل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬اليأس‬

‫من مأل نفسه بالتشاؤم كان من المرجح ان ينجح‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التشاؤم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يفشل‬

‫الحكومة تسعى لتوزيع جزء من أموالها على شكل سلعات وبأسعار مرتفعة على المواطنين‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مرتفعة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬منخفضة‬

‫‪495‬‬
 ‫إكمال الجمل ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أيما – منزلة (أحسن – مكانة )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كرم االسالم المرأة ‪ .......‬تكريم وجعل لها أفضل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .....‬رفيعة تناسب طبيعتها الجسدية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كنوز ‪ -‬أدب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حصيلتك الحقيقية ال ما تجمعه من ‪ .....‬بل ما‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تدركه من معارف وتكتسبه من ‪......‬‬

‫يرتقي ‪-‬االمكنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترتفع ‪ -‬االزمنة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لم ‪ .....‬الروح االنسانية في هذا العصر وال في غيره‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من ‪ .....‬أال بالعلم‬

‫اإلقدام‪ -‬الشروع أو التقدم –‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫البدء‬ ‫البد من ‪ ......‬بنشاط دون بطء او تردد او عجز لئال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تفوت الفرصة او يسأم من األمر قبل ‪ .....‬فيه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيئة ‪ -‬الضرر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫رغم أن للخوف أثار ‪ .....‬إال أنه يمنع الطفل من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ .........‬الذي يمكن أن يقع فيه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمم ‪ -‬التي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫فترة الكساد عند ‪ .......‬هي تلك الفترة ‪......‬يتخلف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فيها العلم وتنطفئي فيها المعرفة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمعات – تخفو‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫فترة الكساد عند ‪ .......‬هي تلك الفترة التي‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فيها انوار العلم وتنطفئي فيها المعرفة‬

‫‪496‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المواصالت ‪ -‬تجاري‬ ‫حدثت على الناس تطورات في مجال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪........‬وأصبحت ذات كفاءة عاليه ‪........‬سرعة‬
‫الصوت في قطعها المسافات وتقريب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المسافات بين اقطار االرض ومراعاتها اسباب‬
‫السالمه لألرواح التي تحملها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعادتي – المبنى(الصرح)‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كم كانت ‪.....‬عارمة عندما أخذ والدي بيدي إلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هذا‪ ......‬المدرسي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر ‪ -‬تأخرهم‬ ‫دراسة أجراها العلماء األمريكان ان الطالب الذين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يعيشون في مناطق‪ .......‬فيها الضباب يكون‬
‫لديهم مشاكل في التنفس مما يؤدي إلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪.......‬الدراسي‬

‫يوجد ‪ -‬عزيمتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يزداد ‪ -‬التزامهم‬ ‫دراسة أجراها العلماء األمريكان أن الطالب الذين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يعيشون في مناطق‪ .......‬فيها الضباب‪ ،‬يكون‬
‫لديهم مشاكل في التنفسن مما يؤثر على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪.......‬بالحضور للمدرسة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساعة ‪ -‬خاف‬ ‫تم اختراع ‪ .........‬الدقاقة في الماء وأهداها هارون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الرشيد لملك فرنسا فـ‪ .........‬منها وحسبها من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عمل الشيطان‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدهان (الطالء) – يستنشقون‬ ‫الرصاص يدخل في صناعة‪ ......‬وكثير من الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.......‬المواد المتطايرة منه وهي تشكل خطر كبير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عليهم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األصباغ ‪ -‬يتنفسون‬ ‫الرصاص يدخل في صناعة‪ ......‬وكثير من الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.......‬المواد المتطايرة منه وهي تشكل خطر كبير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عليهم‬

‫‪497‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األندلس ‪-‬ساهمت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن الحضارة في ‪ ......‬أرتقت وقد ‪......‬في نقل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫معارفنا إلى أوروبا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنسانية ‪-‬ساهموا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الحضارة ‪ ......‬في األندلس ارتفعت وزخرت‬
‫بالعلماء الذين ‪............‬في نقل معارفنا إلى اوروبا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور ‪ -‬وصل‬ ‫لقد استفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪......‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أستخدامه فيها بقدر ما تعلمه و‪.....‬في العصر‬
‫الحاضر إلى طرق كثيره جعلته يستغل األشعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أستغالل رائع‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طور ‪ -‬إهتدى‬ ‫لقد أفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪......‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أستفادته منها بقدر ما تعلمه و‪.....‬في العصر‬
‫الحاضر إلى طرق كثيره جعلته يستغل األشعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أستغالل رائع‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجزلون‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الكثير من اصحاب الثروات يتقربون من المميزين‬
‫في المجاالت التي ارادوا دخولها فتراهم ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫لهم العطاء‬

‫‪498‬‬
 ‫القطع‬

‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه ‪ .‬وصفه ياقوت الحموي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب‬
‫خص‬ ‫الفالسفة"‪ .‬ومع ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪ ،‬ف ّ‬
‫التوحيدي بترجمة إضافية ضمّ نها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة مثل شخصية التوحيدي‪،‬‬
‫يحسن من‬ ‫ّ‬ ‫واعتمد في ترجمته كثيرًا على ما ذكره التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدًا أن‬
‫أحواله عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من أمثال الوزير المه َّلبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن عَ بَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود‬
‫كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪ .‬وال نبالغ إذا قلنا إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪،‬‬
‫ً‬
‫حزينا مُ تشائمً ا حاقدًا على اآلخرين‪ ،‬مغرمً ا بثلب الكرام‪،‬‬ ‫تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪.‬فقد كان سوداوي المزاج مكتئبًا‬
‫كارهً ا العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدًا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪ ،‬معتدًا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحً ا إلى حد‬
‫التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة المؤلم المليء بكل ألوان الفشل‬
‫والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس واالرتماء في أحضان التصوف هر بًا من واقعه المرير ‪.‬‬
‫ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل عصره‪ .‬وعلى‬
‫الرغم من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجً ا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا‬
‫التوحيدي مجموعة من األعمال األدبية الفلسفية والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية ‪.‬‬

‫أديب وشاعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفكر وأديب‬

‫شاعرا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فيلسوف وشاعر‬ ‫كان أبو حيان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫فيلسوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاعر‬

‫مفكر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أديب‬ ‫كان أبو حيان يجمع كل ما يلي عدا كونه ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬

‫ذكي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مضطرب ( متذبذب )‬ ‫كيف تصف شخصية أبو حيان؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫بطبع أبوحيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبوحيان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بغفلة أبوحيان‬ ‫النص يعرف لنا ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬

‫هجائهم أو هجاء الكرام‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سلب أموالهم‬ ‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء )‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫معنى ثلب‬

‫‪499‬‬
 ‫سوء حظه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما سببه هو لنفسه‬
‫أعداؤه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عدم استجابة الحكام له‬ ‫ما السبب في سوء أحوال التوحيدي؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ال يلوم إال نفسه (ال يلوم أحدا‬

‫ال يلوم إال أعداؤه‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫غيره)‬ ‫على من يجب أن يلوم التوحيدي؟‬
‫ال يلوم إال الحكام‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ال يلوم إال مجتمعه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نفسه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجتمعه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ألقى أبو حيان اللوم على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬

‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االتصال بالحكام رجال الدولة‬ ‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫متشابهان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرتان مضادتان‬

‫متطابقتان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ال تدعم إحداهما األخرى‬ ‫العالقة بين مطلع الفقرة األخيرة واخر سطر من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نهاية الفقرة‬

‫احتجاجً ا على واقع مجتمعه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المؤلم‬ ‫سبب حادثة الحرق ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حادثة عرضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة مخيفة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حادثة غير مقصودة بذاتها‬ ‫معنى حادثة رمزية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدل على شيء آخر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حادثة رمزية تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪500‬‬
 ‫العادة واإلرادة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫احتار علماء النفس بين تصنيف تصرفات اإلنسان وتحركاته اليومية أهي ‪ :‬إرادية أم غير إرادية؟ واألفعال المقرونة بجهد أهي‬
‫إرادية أم أصبحت عادة أصلها اإلرادة؟ إلى أن صنفوها إلى عادات‪ ،‬وترتبط العادة بالجهد عادة ؛ ولكن نسأل أنفسنا هل هذه‬
‫العادة إرادية أم غير إرادية؟‬
‫ومن هنا انقسمت العادات إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬أوال ‪ :‬العادات اإلرادية ‪ :‬وهي التصرفات اإلدارية المقترنة بالجهد‪ ،‬والرغبة الداخلية أو اإلدارة‪ ،‬وهي التي يختار اإلنسان تصرفها‬
‫ً‬
‫ضعيفا وال يستطيع‪.‬‬ ‫فقد يمارس اإلنسان عادة باختياره ويحاول التوقف بعد ذلك عنها ولكن مع المقاومة يصبح‬
‫‪ -‬ثانيا ‪ :‬غير اإلرادية ‪ :‬وهي سلوكيات إيجابية في حياة اإلنسان وترقى به‪ ،‬فمثال النجار والبنائين وغيرهم يمارس ُك ًلا منهم مهنته‬
‫مع بذل جهد ‪ .‬ومع مرور الزمان تصبح عندهم مجرد عادة وال يبذلون فيها أي جهد وغير إرادية ولكنها وفي األصل تنشأ عن‬
‫اإلرادة ؛ لذا فإن كان يَصح أن نُضيف إلى هذه العادة كلمة فسنضيف كلمة إرادة كصفة لها ‪.‬نشأة العادة اإلرادية داخل حياة‬
‫ِ‬
‫اإلنسان وتطورها تعتمد على ‪ :‬الحوار الداخلي‪ ،‬والثقافة الذاتية‪ ،‬ونظرته محل ذاته وبالثقافة والمجتمع وغيرها ‪ .‬أما تطورها‬
‫فبعدة عو امل ‪ :‬كصحة اإلنسان‪ ،‬والبيئة المحيطة‪ ،‬وأخالق المجتمع‪ ،‬وبيئته التربوية ‪ .‬أما عن ارتباط الوراثة بالعادة فلن أكتب‬
‫في هذا الموضوع لكثرة شجونه وفروعه المتشعبة‬

‫العادة الالإرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬

‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫العادة اإلرادية‬ ‫الكاتب في الفقرة ( ‪ ) 2‬و( ‪ ) 3‬كان يقارن بين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( يتحدث عن ) ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تنمية العادة اإلرادية تكون ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 3‬مراحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرحلتان‬

‫‪ 5‬مراحل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 4‬مراحل‬ ‫عوامل تطور العادة اإلرادية داخل اإلنسان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫العادة اإلرادية والالإرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الغير إرادية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫العادة اإلرادية‬ ‫يجب على اإلنسان التركيز في صقل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة اإلرادية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا كان يصح أن نضيف كلمة إرادة كصفه لها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فيجب أن تكون ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفرعه كبير وموجز مقاله‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يرى الكاتب أنه ال يستطيع التكلم عن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫موضوع الوراثة النه ‪:‬‬

‫‪501‬‬
 ‫بعض العادات ناشئة عن‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫االرادة‬ ‫عالقة اإلرادة بالعادة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪502‬‬
 i

503
 ‫التناظر‬

‫نزول ‪ :‬ارتفاع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سطوع ‪ :‬مصباح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫خسوف ‪ :‬كسوف‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬قطن‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعت ‪ :‬صفة أو إفك ‪ :‬كذب‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مواجهة ‪ :‬جرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫راتب ‪ :‬مكافأة‬

‫الحل ‪ :‬أ ود وال يردان‬ ‫رأس ‪ :‬شفة‬

‫ً‬
‫معا‬ ‫ظفر ‪ :‬إصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫العالقة ‪ :‬كل الي جزء‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نهار ‪ :‬ليل‬

‫عمق ‪ :‬ارتفاع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حجم ‪ :‬كتلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫صندوق ‪ :‬عامود‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بحيرة ‪ :‬نهر‬

‫سحاب ‪ :‬سماء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫جنين ‪ :‬امرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬بريد‬
‫العالقة ‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وجبة ‪ :‬طعام‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫سالم ‪ :‬صالة‬

‫العالقة ‪ :‬السالم نهاية‬ ‫وفاة ‪ :‬حياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زكاة ‪ :‬مال‬
‫الصالة‪ ،‬والوفاة نهاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حج ‪ :‬إحرام‬
‫الحياة‬

‫‪504‬‬
 ‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫ينطق ‪ :‬يشرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينهض ‪ :‬يبتسم‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع ‪ +‬تضاد‬
‫ينجح ‪ :‬يرسب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫هدنة ‪ :‬حرب‬

‫لبنة ‪ :‬حليب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضياء ‪ :‬شمس ( خاتم ‪ :‬فضة )‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زبدة ‪ :‬حليب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬فضة‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حديد ‪ :‬سيارة‬

‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف ‪ :‬شم‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ذو الحجة ‪ :‬الحج‬

‫الحل ‪ :‬ب‬
‫عطلة ‪ :‬سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬إصبع‬
‫العالقة ‪ :‬زمانية‬
‫نجاة ‪ :‬تقوى‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صوم ‪ :‬رمضان‬

‫شمال ‪ :‬شرق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ر بيع ‪ :‬خريف‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫الوصف ‪ :‬النعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متسخ ‪ :‬بذيء‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪505‬‬
 ‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫إياب ‪ :‬رجوع (نعت ‪ :‬صفة)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬سمك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫العالقة ‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صعود ‪ :‬ارتقاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ابقاء ‪ :‬ابعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫فوالذ ‪ :‬طائرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع من‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لبنة ‪ :‬حليب‬

‫يمشي ‪ :‬يهرول‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بقول ‪ :‬فول‬

‫العالقة ‪ :‬تصنيف‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬وفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫العالقة ‪:‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪506‬‬
 ‫دقيقة ‪ :‬ثانية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ظفر ‪ :‬إصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬شفة‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ذهب ‪ :‬خاتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء ‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعود ‪ :‬ارتقاء أو توجيه ‪ :‬ارشاد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ارض ‪ :‬تخطيط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جندي ‪ :‬سالح‬

‫العالقة ‪ :‬الموظف‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫وأداته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬زكاة‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مريض ‪ :‬مستشفى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طاقة ‪ :‬حركة‬

‫العالقة ‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة ‪ :‬انصهار‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬ليلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪507‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إفطار ‪ :‬صوم‬
‫العالقة ‪ :‬نهايتها ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫العبادة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صيف ‪ :‬حرارة‬

‫العالقة ‪ :‬زمانية‬ ‫نجاة ‪ :‬تقوى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذو الحجة ‪ :‬الحج‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نبتة ‪ :‬تراب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬سماء‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طول ‪ :‬عرض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمق ‪ :‬ارتفاع‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بدر ‪ :‬نور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صيف ‪ :‬خريف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرق ‪ :‬شمال‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسبوع ‪ :‬يوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪508‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫التحاور بين أفراد األسرة يهدم الفجوة التي بين االباء واالبناء ويحقق التباين االسري‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التباين‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬الترابط‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األعداء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األصدقاء‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة‪ ،‬وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية ومنها‬
‫الصدق والطول واألمانة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى ناس ال يعرفون ماهي عيوب الصناعة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعلى‬

‫ال يستطيع احد تغيير ماضيه‪ ،‬ولكن أغلبنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه وهي أقدم المدن االسالمية حيث بنيت عام ‪ 14‬قبل الهجرة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قبل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بعد‬

‫‪509‬‬
 ‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائمً ا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫فردية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪:‬جماعية‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرمل ‪ -‬اثره‬

‫المخلص لربه كالماشي على ‪ ...............‬الناعم ال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫تسمع خطواته لكن ترى ‪................‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنترنت – التقنية‬

‫التعليم االلكتروني عن طريق ‪ ............‬من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الوسائل ‪ ............‬في هذا العصر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة – المترامي‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪ ............‬وتبدو السماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫كالبحر ‪ ............‬األطراف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثلجية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الكذب كالكرة ‪ .............‬كلما دحرجتها كبرت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬

‫أصبح المسلم المعاصر ‪ ............‬في وقتنا الحالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫‪...........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر االخرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪510‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتسلقه ‪ -‬يداك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ ،.......‬و‪ ......‬في جيبك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسيلة – تعد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أفضل ‪ .......‬للبر بالوعد‪ ،‬أال‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تقدر ‪ -‬تنجز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول – تتقدم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شيئا أبعد مما قد اتقنته‪،‬‬ ‫ً‬ ‫إذا لم ‪ .........‬أن تفعل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فإنك لن ‪ .......‬أب ًدا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الممارسة – النمطية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان طول ‪ .........‬في أي مهنة يقتل روح المبادرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ويرسخ ‪...........‬‬

‫القطع‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة اإللكترونية ‪ :‬هي نظام يُتيح عبر االنترنت حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات‬
‫ِ‬
‫اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات‬
‫والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية ‪ .‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من‬
‫التجارة اإللكترونية ؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة ‪ .‬وتُستحدَث العديد من‬
‫التقنيات ؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على االنترنت‪ ،‬ويؤدي‬
‫ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة‬
‫اإللكترونية‬

‫االمن يسبق السرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬

‫األمن يفضي إلي السرية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬ ‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪511‬‬
 ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توفير سرية كافية‬ ‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعزيز المعامالت‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫االفتراضية‬ ‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬
‫توضيح أهمية األمن‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت‬
‫د‬ ‫ج‬
‫االلكتروني‬ ‫تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫فرص تنافس الشركات‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الصغيرة‬ ‫المعلومات‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪1‬المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم‬
‫المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم‬
‫البشر من تلك الجراثيم فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من التعامل‬
‫معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وظيفة المناعة الطبيعية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬

‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬ ‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪512‬‬
 ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أجسام‬ ‫مم يتكون اللقاح؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بتعدد إالصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬
‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬ ‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم‬
‫المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر‬
‫السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي‬
‫المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‬

‫تناول المهدئات حاصل‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫بسبب كثرة اعباء العمل‬ ‫العالقات اإلنسانية‬ ‫وفقا للنص اي االتي غير صحيح؟‬
‫العالقات اإلنسانية‬ ‫القلق مرض موجود لدى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫ضعيفة لدى العاملين‬ ‫الشعوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬

‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬ ‫سبب ضعف العالقات االنسانية بين العاملين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪513‬‬
‫تعني قلة حضور الموظف‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫إلى عمله‬ ‫عبارة الرضا الوظيفي تعني ‪:‬‬
‫التقليل من مسؤوليات‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الموظف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفسيرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بتأكيدها‬

‫بتعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بتحديد المراد منها‬ ‫تقوم كلمة " التوتر" بالنسبة لكلمة " القلق " ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن‬ ‫ً‬ ‫أن من المفيد فع ًلا أن تفكر‬
‫تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت‬
‫الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكا ًلا‪ ،‬ومتى كانت‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مخططا لها‬ ‫ردود أفعالك‬

‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬

‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص الخر‬ ‫عبارة المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬

‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تطويرها‬ ‫التقييم الجيد لردود الفعل البد ان يتضمن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفادي إساءة االخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬

‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬ ‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪514‬‬
 ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اقوالهم‬ ‫تدوين المشكالت التي لدى االخرين يفيدنا في‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫التعرف على‬

‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود الفعل‬

‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ردود األفعال السريعة‬ ‫انسب عنوان للنص هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة‬
‫المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن‬
‫الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى‬
‫كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي‬
‫الهواء هو أحد الطرق للتخلص من التلوث‬

‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬

‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬ ‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬

‫قلة االكسجين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجميع الحشرات‬ ‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬

‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬ ‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من خالل ‪:‬‬

‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬

‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيف االثاث‬ ‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪515‬‬
516
 ‫التناظر‬

‫حافلة ‪ :‬قطار أو خوخ ‪ :‬مشمش‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خس ‪ :‬خضروات‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫إسرار ‪ :‬إعالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم ‪ :‬هجر‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صوت ‪ :‬صدى‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬

‫العالقة ‪ :‬الجهة‬ ‫جريدة ‪ :‬إصدار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرسة ‪ :‬شهادة‬
‫الرسمية وما تصدره‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫دعامة ‪ :‬سقف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جدار ‪ :‬بيت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬إسالم‬
‫العالقة ‪ :‬ركن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وتد ‪ :‬رواق‬

‫مسكين ‪ :‬فقير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شمعة ‪ :‬كبريت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جواد ‪ :‬كر يم‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عقد ‪ :‬عنق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بيت ‪ :‬غرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اسورة ‪ :‬يد‬
‫العالقة ‪ :‬إحاطة‬
‫صقر ‪ :‬حمام‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حصان ‪ :‬مضمار‬

‫ورقة ‪ :‬كتاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم ‪ :‬سنة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خوخ ‪ :‬كمثرى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خميس ‪ :‬ثالثاء‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إسورة (خاتم) ‪ :‬ألماس‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫خشب ‪ :‬لوح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آنية ‪ :‬نحاس‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ساعة ‪ :‬يد‬

‫‪517‬‬
 ‫سور ‪ :‬حديقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إسورة ‪ :‬معصم‬
‫العالقة ‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جريدة ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مجلة ‪ :‬سلسلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬مهند‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫دنا ‪ :‬قرب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬سقم‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬

‫العالقة ‪ :‬الحيوان وما‬ ‫بقر ‪ :‬حليب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫يغطيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عنق ‪ :‬قالدة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫خلخال ‪ :‬رجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصر ‪ :‬حزام‬
‫العالقة ‪ :‬يحيط بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رمل ‪ :‬زجاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قضيب ‪ :‬فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬خبز‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خوخ ‪ :‬مشمش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طعام ‪ :‬ضيف‬

‫العالقة ‪ :‬احتياج (‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليم ‪ :‬جاهل‬
‫معكوس )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بصم ‪ :‬إصبع‬

‫العالقة ‪ :‬العضو‬ ‫عض ‪ :‬لسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬أذن‬
‫وعمليته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪518‬‬
 ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقيل ‪ :‬خفيف‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه ‪ -‬فطنة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫القاضي يرجع الحق لـ ‪ ..........‬وقد وهبه هللا عز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وجل ‪ ...........‬لكي يكشف المجرمين‬

‫السهر – ناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق ‪ -‬الناشئ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ..........‬قديمٌ قدم اإلنسان وهو ‪ .........‬بسبب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المتاعب والهموم وقلة النوم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المودة ‪ -‬الهيبة‬ ‫ال بأس من المزاح ولكن في جو من ‪..........‬والمرح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ولكن يشترط عدم المزاح في األمور الدينية وأال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يكون المزاح يسقط ‪ ........‬والوقار‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته ‪ -‬سلبته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪ .......‬محاسن غيره‪ ،‬وإذا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أدبرت ‪ .......‬محاسن نفسه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهو ‪ -‬يفوتك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من كان عنده علمٌ كثي ٌر عليه عدم ‪ ..........‬بنفسه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فإن العلم ساحل ما ‪ ..........‬أكثر مما تناله‬

‫التغذية – األمان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفس ‪ -‬الصحة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يعتقد علماء ‪ ........‬أن جلوس األطفال أمام‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫التلفاز مدة طويلة يسبب لهم سوء ‪..........‬‬

‫‪519‬‬
 ‫أنواع ‪ -‬تحاشاها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معدالت – تغافلها‬
‫شرائح ‪ -‬تناساها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أفواج – تفاداها‬ ‫ما زالت ‪ ........‬التسرب من التعليم مثيرة للقلق‬
‫وما زالت طرائق التدريس عامة تجبر بأساليب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تربوية ‪.......‬الزمن‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدقة ‪ -‬الحقيقة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تحرى ‪ ........‬عند نقل الكالم فإن مجانبة ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مسخطة عظيمة‬

‫قراءة ‪ -‬اشتمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقراء ‪ -‬استوفى‬ ‫إن بـ ‪ ........‬التاريخ اإلسالمي نعلم كيف ‪.........‬‬
‫معرفة ‪ -‬احتوى‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تعلم ‪-‬أسس‬ ‫عصر صدر اإلسالم والخلفاء الراشدين من بعده‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫موجبات الوحدة اإلسالمية‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرقتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المتشائم تريه الزهور فيريك ‪ ........‬وتريه‬
‫الشمس فيشكو ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفطنة – المجرمين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن هللا يهب القضاة ‪ .....‬لكي يكشفوا أالعيب ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الجمع ‪ -‬يساير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصل ‪ -‬يوجه‬ ‫يصعب إلى حد كبير ‪ .........‬بين الثقافة والتربية‬
‫المواءمة ‪ -‬يغير‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التمييز ‪ -‬ينقص‬ ‫فكالهما يؤثر في اإلنسان تأثيرا بارزا ‪ .....‬سلوكه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫وخلقه‬

‫العمالقة – الفضائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السماوية – الشمسي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعد الشمس من أهم األجرام ‪ .......‬وتقع في مركز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نظامنا ‪........‬‬

‫‪520‬‬
 ‫الصحة – السمنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصيدلة – األنيميا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التغذية – السمنة‬ ‫كشف علماء‪ ......‬على أن الحد من ساعات‬
‫مشاهدة التلفاز لألطفال يقلل من احتمال‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫إصابتهم بـ ‪.......‬‬
‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخ ًرا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي‬
‫تسمى الكراتين "‪ ،"KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى‬
‫ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا‬
‫الم يالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص‬
‫فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كم سبب لفقدان الشعر للونه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬

‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األزمات النفسية‬ ‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫تجعد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬

‫اختفاء لون الشعر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تساقط الشعر‬ ‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫أحد عوامل فقد الشعر‬ ‫السبب الوحيد الحتفاظ الشعر‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫للونه‬ ‫بلونه‬ ‫يعتبر تقدم العمر ‪:‬‬
‫ال يؤثر تقدم العمر في لون‬ ‫العامل الوحيد الذي الذي‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الشعر‬ ‫يسبب فقد الشعر للونه‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫الصحة النفسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا الخاصة‬

‫صبغة الميالنين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خاليا الميالنوسايتس‬ ‫العامل المؤثر األول في لون الشعر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪521‬‬
 ‫عندما يخمد نشاط خاليا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الميالنوسايتس‬ ‫متى يفقد الشعر لونه؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬

‫لونه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صبغته‬ ‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تتعلق بـ ‪:‬‬

‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق التركيب‬

‫ناعم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شديد االلتواء‬ ‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬

‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسمى واحد‬ ‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد ا لناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪،‬‬
‫فيمكن لإلنسان أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من يومين خالف الهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على‬
‫سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة غير‬
‫الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق‬
‫االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها لمدة عشر ثوان ثم يخرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة‬
‫الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪522‬‬
 ‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها مجهولة عندهم‬
‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صعوبتها‬ ‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بسبب‪:‬‬

‫يُحتفظ بالهواء في الرئة‬ ‫يحتفظ بالهواء في الرئه مدة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫مدة تساوي مدة التفريغ‬ ‫تساوي مثلي مدة التفريغ‬ ‫أي االتي صحيح بالنسبة لطريقة التنفس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الصحيحة وفقا للنص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪ 40‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 30‬‬

‫‪٪ 70‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪ 60‬‬ ‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية الدم من العوالق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما أهمية التنفس بالطريقة الصحيحة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهواء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما الشئ الذي ال تستطيع اإلستغناء عنه مدة‬
‫قصيرة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الشراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهواء‬

‫الحركة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطعام‬ ‫ما الشيء الذي يمكن االستغناء عنه اقصر مدة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الفم ‪ -‬األنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف ‪ -‬الفم‬

‫الفم ‪ -‬الفم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األنف ‪ -‬األنف‬ ‫التنفس الصحيح يكون بدخول الهواء‬
‫من ‪ .......‬وخروجه من ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪523‬‬
 ‫األوبئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬انتشرت العديد من األوبئة في العصور الوسطى واثناء الحرب العالمية وراح ضحيتها ماليين البشر والوباء هو انتشار مفاجئ‬
‫وسريع لمرض في رقعة جغرافية ما فوق معدالته المعتادة في المنطقة المعينة من األمثلة على األوبئة وباء الموت األسود‬
‫خالل العصور الوسطى وفي العصر الحديث انتشار مرض سارس وانفلونزا الطيور‬
‫‪ -2‬فالمصل يعني ان اإلنسان يأخذ االجسام المضادة جاهزة حيث يتم تحضير االجسام المضادة في المصنع وذلك بأخذ‬
‫الميكروب نفسه وحقنه في ال‬
‫نفسة فيكون في جسمه اجسام مضادة يتم اخذها من دم الحصان واجراء عمليات تنقية لها وتحضيرها معمليا واعطاؤه بعد‬
‫ذلك في صورة حقن لإلنسان اما اللقاح فان جسم اإلنسان نفسه هو المصنع لتكوين االجسام المضادة حيث يعطي اإلنسان‬
‫الميكروب فيروس او بكتريا اما في صورة ميته او ضعيفة جدا حينما يحقن اإلنسان يبدأ الجسم في تكوين اجسام مضادة‬
‫ويختلف تكوينه في الجسم حسب قدرة الجهاز المناعي لكل انسان‬
‫‪ -3‬ومن نتائج الحرب العالمية الثالثة اختر اعات علمية وتقنية هامة غير ان توظيف تلك االختراعات الجديدة تم بطرق متباينة‬
‫منها ما هو سلبي مثل القنبلة الذرية ومنها ما هو إيجابي مثل كتطوير وسائل النقل والموصالت ( الطائرة وجهاز الراديو‬
‫والرادار ) واختراع ما يخدم اإلنسان كالعقاقير الطبية واللقاحات والمضادات الحيوية ومن أهمها البنسلين‬
‫‪ -4‬الحياة الراقية سبب في زيادة المواد الكيميائية وهذا يذكرنا بما فعلته الجراثيم منذ قرون بالنسبة للتلوث الكيميائي‬
‫يعتبر التلوث الكيمائي من اخطر أنواع التلوث الناتجة عن اإلنسان حيث انتشر التلوث الكيمائي في كل زاوية من زوايا األرض‬
‫وزادت وقوع الحوادث الكبيرة ذات صلة بالمواد الكيمائية السامة واصبح خطر الكيماويات يحاصرنا من كل حدب ومن كل صوب‬
‫وبات يهدد حياتنا ويدمر بيئتنا حتى ارتبط وجود بهاجس ارتفاع نسبة األمراض الخطيرة وفقدان الحياة وفي ظل هذا الوضع‬
‫الخطير كان البد من كبح جماح الفوض ى التي تعم في مجال الكيماويات وعمل الدراسات ووضع الضوابط والمعايير والتوصيات‬
‫بهدف حماية البيئة والمحافظة على صحة االنسان‬
‫‪ -5‬يدخل استخدام الرصاص في كثير من الصناعات الحديثة بينما تستخدم شركات النفط ليدخل ضمن مكونات وقود السيارة‬
‫والسبب في ذلك يعود غالبا إلى فوائده الربحية مع ان شركات النفط تدعي ان في ذلك مصلحة مركبات السير‬
‫‪ -6‬ان الرصاص والمعادن األخرى يجب استخدامها بالطريقة الصحيحة ولن نستطيع حماية البيئة –محال‪ -‬مالم ننظر إلى نسبته‬
‫في الهواء واألرض من حين آلخر‬

‫سلبيات التقدم العلمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تم القضاء على بعض األمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أثر التلوث على البيئة‬ ‫الفكرة الرئيسية في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫اهمال اإلنسان لنظافته‬

‫الغفلة عن تلوث البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الشخصية‬ ‫ما الذي أدى إلى انتشار التلوث الكيميائي؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫الكيميائيات والقلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألغراض مادية ال اكثر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تستخدم شركات الوقود الرصاص في البنزين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪524‬‬
 ‫الجراثيم والمواد‬ ‫ذكر في الفقرة الخامسة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكيميائيات واالوبئة‬
‫الكيميائية‬ ‫(كانت اكثر المخاوف وهو ما شكل خطرين)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الخطرين هما ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫خلطه مع مواد أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جعله في مصانع خاصة‬

‫عدم تركها تتلوث به والحد‬ ‫يكون الرصاص صديقا للبيئة عند ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫جعله في مصانع خاصة‬
‫من انتشاره‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫استخدامه والتعامل معه‬

‫الحد من انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫بحرص‬ ‫كيف تتجنب خطورة الرصاص؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لزيادة المكاسب المادية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يضاف الرصاص إلى وقود السيارات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لسرعة انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة عالجه والتخلص منه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأثيره على الجهاز العصبي‬ ‫خطر الرصاص على اإلنسان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األكثر سكانا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطورة الصناعية ( الكبرى )‬

‫الداخلية جغرافيا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األقل تطورا في مجال الطب‬ ‫أكثر المناطق التي ينتشر فيها التلوث ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( إصابة بالتلوث )‬

‫األمراض التي تنتشر بسرعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫وتسبب العدوى‬ ‫معنى األوبئة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتباين على مر العصور‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 1‬أن األوبئة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪525‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثالثة‬ ‫أي الفقرات تناولت الحرب العالمية من ناحتين جيد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وسيء؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المصل للتحصن من المرض‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫والعقار لعالج المرض‬ ‫الفرق بين المصل والعقار في الفقرة ( ‪: ) 2‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقرة الرابعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي من الفقرات ال يرتبط بشكل مباشر مع سياق‬
‫النص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقلة نوعية في التقدم الطبي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أنه بعد الحرب العالمية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الثانية حدثت ‪:‬‬

‫نتائج انتشار التلوث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اشكال انتشار التلوث‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بدأت الفقرة ( ‪ ) 4‬بعرض ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ان جسم اإلنسان تتراكم فيه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكثير من المواد الكيميائية مما‬ ‫ماهي الجملة التي تربط بين‬
‫يجعله أكثر عرضة لألمراض‬ ‫السبب والمسبب؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أخذ الحيطة عند التعامل مع‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المعادن‬ ‫الغرض من الفقرة الخامسة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪526‬‬
‫أخطار التلوث الكيميائي‬ ‫الحياة العصرية والتلوث‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫والمعدني‬ ‫االنساني‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪527‬‬
528
 ‫التناظر‬

‫الحل ‪ :‬ب وج وال يردان‬ ‫نكوص ‪ :‬رجوع‬

‫ً‬
‫معا‬ ‫عدول ‪ :‬تغيير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقدم ‪ :‬تعلم‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تداني ‪ :‬تقارب‬

‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منزل ‪ :‬سور‬
‫العالقة ‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حديقة ‪ :‬سور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اصبع ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة ‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ليل ‪ :‬دجى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غروب ‪ :‬أصيل‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬قياس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتر ‪ :‬كيل‬
‫العالقة ‪ :‬يستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زواحف ‪ :‬ضب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ظبي ‪ :‬غزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬فورد‬
‫العالقة ‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غزال ‪ :‬مسك‬

‫سمر ‪ :‬ليل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سباق ‪ :‬حلبة‬
‫العالقة ‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نبذ ‪ :‬كراهية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفور ‪ :‬شدة‬
‫العالقة ‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬

‫صالة ‪ :‬سجود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حج ‪ :‬سعي‬
‫العالقة ‪ ( :‬ركن من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪529‬‬
 ‫طائر ‪ :‬صقر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ظبي ‪ :‬غزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آلة ‪ :‬تلفون‬
‫العالقة ‪ ( :‬نوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بكاء ‪ :‬ضرب‬

‫العالقة ‪ ( :‬نتيجة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نبذ ‪ :‬كراهية‬
‫سبب )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جيد ‪ :‬عقد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصم ‪ :‬سوار‬
‫العالقة ‪ ( :‬يحيط بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تهجد ‪ :‬ليل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة ‪ ( :‬زمانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نور ‪ :‬نار‬

‫العالقة ‪( :‬نتيجة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بخار ‪ :‬غليان‬
‫وسبب )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يزداد ‪ :‬يكثر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتوانى ‪ :‬يتكاسل‬
‫العالقة ‪ ( :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا طلبت حاجة من الكريم فدعه يراجع نفسه‪ ،‬وإذا طلبت شيء من الغني فعاجله فإنه إن راجع نفسه عاد ألصله‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغني‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫( التصحيح ‪ :‬البخيل )‬
‫مالحظة ‪ :‬الجملة الصحيحة " إذا طلبت حاجة من الكريم فدعه يراجع نفسه‪ ،‬وإذا طلبت شيء من البخيل فعاجله فإنه إن راجع‬
‫نفسه عاد ألصله " ‪ ..‬أحيانًا يكون الخطأ كلمة غير الغني‬

‫‪530‬‬
 ‫رأس العقل التدبير في اإلنفاق دون بذل‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بذل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بخل‬
‫ً‬
‫مالحظة ‪ :‬الجملة الصحيحة " رأس العقل التدبير في اإلنفاق دون بخل " ‪ ..‬أحيانا يكون الخطأ كلمة غير بذل‬

‫التعاسة كالشمس كلما اقتربت منها القت بمتاعبك خلفك‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التعاسة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬السعادة )‬

‫السعاده كالشمس كلما اقتربت منها القت بظل متاعبنا أمامنا‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أمامنا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪( :‬خلفنا)‬

‫ابذل لصديقك مالك‪ ،‬واعمم على الناس بشرك وامنن ببدنك وعرضك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫امنن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ُ‬
‫اضنن‬ ‫التصحيح ‪:‬‬

‫ُ‬
‫اضنن ببدنك وعرضك‬‫ابذل لعدوك مالك‪ ،‬واعمم على الناس بشرك و‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عدوك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬صديقك‬

‫ً‬
‫صادقا فيما تكتم "‬ ‫يقول األب البنه ‪ " :‬يا بني ال تقل في السر ما تخشى قوله في العلن وكن‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تكتم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تقول‬

‫‪531‬‬
 ‫نفسك أمانة عليك فيجب عليك إخفاؤها من كل مكروه‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫إخفاؤها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬حفظها )‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب عليك حفظها من كل خير‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خير‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪( :‬شر)‬

‫رأس العقل التقطير في اإلنفاق دون بخل‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التقطير‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬التدبير )‬

‫ازرع البسمة في وجهك تجلب الكره في قلوب الناس‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الكره‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬المحبة )‬

‫ازرع البسمة في صدرك تحصد الحب في قلوب الناس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫صدرك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬وجهك )‬

‫اعتقد العلم اء ان هناك عالقة كبيرة بين التغذية ونمو الجنين‪ ،‬ونفوا ان الطعام القليل يشكل خطرا على الحمل‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫نفوا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪( :‬افترضوا)‬

‫‪532‬‬
‫اعتقد العلماء ان هناك عالقة كبيرة بين التغذية ونمو الجنين‪ ،‬وافترضوا ان الطعام الفائق يشكل خطرا على الحمل‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الفائق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪( :‬القليل)‬

‫ً‬
‫صادقا في حديثك"‬ ‫يقول االب البنه‪" :‬يا بني ال تقل في السر ما تخشى قوله في الخفاء وكن‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الخفاء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬العلن )‬

‫إكمال الجمل‬

‫خفية ‪ -‬تدليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجهولة – البرهنة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يسعى العلماء إلى معرفة حقيقة ‪ ..............‬أو‬
‫‪ ................‬على حقيقة ال يعرف صدقها اآلخرين‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ وب وال يكونان ً‬
‫معا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتاج – األنانية (األطماع )‬ ‫ثورة تقنية المعلومات واالتصاالت ‪ .........‬انساني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مشترك‪ ،‬ولكن ‪ .............‬البشرية تدفع إلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫االستحواذ على ثمارها وحرمان االخرين منها‬

‫علميا ‪ -‬تثبيط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمليا – تحفيز‬ ‫أي حافز تراه ‪ ........‬يقنع اصحاب األموال بأن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬
‫شيئا من انتاجهم للفقراء‪ ،‬ألن ‪..............‬‬ ‫يرصدوا‬
‫المكاسب وحدها يؤدي إلى خنق حركة االنتماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫واالقتصاد‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتصال – مخاطرها‬ ‫شبكة اإلنترنت من أقوى وسائل ‪...........‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المعاصرة يحتاج المستفيد منها إلى معرفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫استخدامها والحذر من ‪.............‬‬

‫ً‬
‫مكشوفا أو‬ ‫اباحية –‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫جنسية – واضح‬ ‫الغرب ينشر ثقافة ‪ ............‬التي جعلت كل شيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫امام الطفل ‪..............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪533‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديد – بيئة أو توضيح ‪-‬حال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫على الجهات االقتصادية ‪ .........‬األهداف وتوفير‬
‫‪ ...................‬مناسبة لكي يحقق اإلنسان ما‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يتمناه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجزلون ( يغدقون )‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الكثير من أصحاب الثروات يقتربون من المميزين‬
‫في المجاالت التي برعوا فيها فتراهم ‪ ..........‬لهم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫العطاء‪.‬‬

‫األعمال ‪ -‬يهدوا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنجازات ‪ -‬يمنحوا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يحرص الالعبون على تحقيق ‪ ...‬لكي ‪ ....‬الشهرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لبالدهم‬

‫يستسيغون – يستطيبونها أو‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫يستطبيون ‪ -‬يشتهونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫األجانب ال ‪ ...............‬المأكوالت الشرقية في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بداية األمر لكن سرعان ما ‪........‬‬

‫‪534‬‬
 ‫القطع‬

‫الرجولة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لعل من أهم الفروق التي تميز المسلمين في أول أمرهم وفجر حياتهم عن المسلمين اليوم (خلق الرجولة) فقد غني العصر‬
‫األول بمن كانوا هامة الشرف وغرة المجد وعنوان الرجولة ‪ .‬وتتجلى هذه الرجولة في نبينا محمد صلى هللا عليه وسلم إذ يقول ‪:‬‬
‫(( وهللا لو وضعوا الشمس في يميني والقمر في يساري على أن أترك هذا األمر حتى يظهره هللا أو أهلك فيه ما تركته ))‪.‬‬
‫كما تتجلى في أعماله وفي أدوار حياته ؛ فحياته كلها سلسلة من مظاهر الرجولة الحقة‪ ،‬والبطولة الفذة‪ ،‬إيمان ال تزعزعه‬
‫الشدائد وصبر على المكاره وعمل دائب في نصرة الحق‪ ،‬وهيام بمعالي األمور وترفع عن سفاسفها حتى إذا قبضه هللا اليه لم‬
‫يترك ثروة كما يفعل السلطان ولم يخلف أعراضا زائلة كما يخلف الملوك واألمراء وإنما خلف مبادئ خالدة على الدهر‪ ،‬كما‬
‫خلف رجاال يرعونها وينشرونها ويجاهدون بأموالهم وأنفسهم من أجلها‪.‬‬
‫وتاريخ الصحابة ومن بعدهم مملوء بأمثله الرجولة‪ ،‬فأقوى مميزات (عمر بن الخطاب) أنه كان (رجال) ال يراعي في الحق كبيرا وال‬
‫يمالئ عظيمً ا أو أميرًا يقول في أحدى خطبه‪:‬‬
‫(( أيها الناس إنه وهللا ما فيكم أحد أقوى عندي من الضعيف حتى أخذ الحق له وال أضعف عندي من القوي حتى اخذ الحق منه ))‬
‫‪.‬‬
‫وينطق بالجمل في وصف الرجولة فتجرى مجرى األمثال كان يقول ‪ (( :‬يعجبني من الرجل إذا سيم خطة ضيم أن يقول ال بملء‬
‫فيه )) ‪ .‬ويضع البرامج لتعليم الرجولة فيقول ‪(( :‬علموا أوالدكم السباحة والرماية ومروهم فليثبوا على الخيل وثبا ورووهم ما‬
‫يجمل من الشعر )) ‪.‬‬
‫أريد بالرجولة في اإلنسان صفة جامعة لكل صفات الشرف ‪ :‬من اعتداد بالنفس واحترام لها وشعور عميق بأداء الواجب مهما‬
‫كلفه من نصب وحمايه لما في ذمته من أسرة وأمه ودين وبذل الجهد في ترقيتها والدفاع عنها واالعتزاز بها وإباء الضيم‬
‫لنفسه ولها ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وهي صفة يمكن تحقيقها مهما اختلفت وظيفة اإلنسان في الحياة فالوزير الرجل من عد كرسيه تكليفا ال تشريفا ورآه وسيلة‬
‫للخدمة ال وسيلة للجاه‪ ،‬أول ما يفكر فيه قومه وآخر ما يفكر‬
‫فيه نفسه يظل في كرسيه ما ظل محافظا على حقوق أمته وأسهل شيء طالقه يوم يشعر بتقصير في واجبه أو يوم يرى أن‬
‫غيره أقوى منه في حمل العبء وأداء الواجب يجيد فهم مركزه من أمته ومركز أمته في العالم فيضع األمور مواضعها ويرفض‬
‫في إباء أن يكون يوما عونا لألجنبي عليها فإذا أريد على ذلك قال ال بملء فيه فكانت ال منه خيرا من اللف نعم وكانت ال منه‬
‫وساما تدل على رجولته وكانت ال خير درس للناشئين يتعلمون منه الرجولة يقتل المسائل بحثا ودرسا ويعرف فيها موضوع‬
‫الص واب والخطأ ومقدار النفع والضر يقدم في حزم على عمل ما رأى واعتقد ال يعبأ بتصفيق المصفقين وال بذم القادحين إنما‬
‫يعبا بشيء وأحد ‪ :‬هو صوت الضمير ونداء شعوره ‪.‬‬
‫والعالم الرجل من أدى رسالته لقومه عن طريق علمه يحتقر العناء في سبيل حقيقة يكشفها أو نظرية يبتكرها ثم هو أمين على‬
‫الحق ال يفرح بالجديد لجدته وال يكره القديم لقدمه‪ ،‬له صبر على الشدائد‪ ،‬وازدراء لإلعالن عن النفس‪ ،‬وتقديس للحقيقة‬
‫صادفت هوى الناس أو أثارت سخطهم جلبت ماال أو أوقعت في فقر يفضل قول الحق وإن أهين على قول الباطل وإن ُأكرم‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار للمعنى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين غرة المجد وهامة الشرف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صفات ايجابية متعددة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح معنى كلمة "الرجولة" في القطعة بأنها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪535‬‬
‫ال يجامل مرؤوسيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يهاب أحدًا في الحق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى جملة ال يمالي في الحق عظيما ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يتخذها الناس كحكمة تجري‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫على االلسن‬ ‫ماذا يقصد الكاتب بـ (فتجري األمثال)؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أدى رسالته لقومه عن طريق‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫علمه‬
‫ِ ِ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يرى الكاتب ان العالم الرجل هو من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سرور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعب الشديد أو االنهاك‬

‫علم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫رجولة‬ ‫معنى كلمة "نصب"‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوجه صناعته لخدمة امته‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الصانع الرجل هو من ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التأني في االمور قبل الحكم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عليها‬ ‫ال يُكره القديم لقدمه وال يُفرح بالجديد لجدته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يقصد بها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اتقان العمل لبناء المجد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ‪ 4‬كيف يعبر اإلنسان عن رجولته من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خالل االقتصاد؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يٌنظر لألمور على قدر قيمتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا كان يقصد بجملة (ال يكره القديم لقدمه)‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪536‬‬
‫الرجولة وأهميتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقومات الرجولة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الرجولة والصناعة‬ ‫انسب عنوان للقطعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫وضع االسس والتوجيهات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫لقادة األمة وحماتها‬ ‫من أهم عوامل النجاح نجاح الدولة االسالمية من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫خالل الفقرة( ‪) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الن الصناعة تستعمل في‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫نهوض االمة وعزها‬ ‫تستخدم الصناعة في نهوض االمة لـ؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يمكن لجميع الناس أن يكونوا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫رجاال‬ ‫عبارة (الرجولة متسع للجميع ) يقصد بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ألنها تسهم في نهوض األمة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫وازدهارها‬ ‫ما أهمية الصناعة في اإلسالم؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ان الرجولة باألخالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ان الرجولة بالعلم‬

‫أن الرجولة صفة ( سلوك )‬ ‫النص يوحي إلى ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫اجتماعي مكتسب‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪537‬‬
 ‫الحج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بلغ عدد المسلمين حسب التعداد الرسمي مليار نسمة وعشر هذا العدد راغبون في أداء فريضة الحج‪ ،‬أما عشر هذا العشر‬
‫فهم الذين يستطيعون تأدية الحج‪ ،‬ولقد أمرنا هللا أن نحج لمن استطاع إليه سبي ًلا فمن هو المستطيع؟‬
‫هو الصحيح الذي يملك الزاد والراحلة‪ ،‬فكيف نجمع بين ذلك وضيق حيز الزمان والمكان؟!‬
‫‪ -2‬لقد قامت الدولة بحمالت تنظيمية غذائية وصحية وهندسية وثقافية وتوعوية ؛ من أجل توفير الظروف ؛ ألداء حج خالي من‬
‫المتاعب ولكنها واجهت مشاكل عويصة ناتجة عن تباين ثقافات الناس وسلوكياتهم وعدم اتباع النظام والتزاحم وافتراش‬
‫الطرق وغيرها ؛ فيجب على القطاع الخاص بذل قصارى جهدهم في توفير حج مالئم لقاصدي الحرم‪ ،‬فإن الحج يكون له عائد‬
‫قوي عليه‬

‫الهيئات االجتماعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارات الحكومات المعينة‬

‫ال يعرفه اال المختصون‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫علماء الجغرافيا‬ ‫التعداد الرسمي تقوم به‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫‪1000‬‬ ‫‪10‬‬ ‫نسبة الراغبين في أداء فريضه الحج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬اتقفلت بالحلين ألكثر من مرة وتختلف اإلجابة باختالف نص‬
‫القطعة‬
‫( أ ) إذا ذكر في النص أن الراغبين في الحج يمثلون عشر المسلمين‬
‫( ب ) إذا ذكر في النص أن القادرين يمثلون عشر المسلمين‬

‫‪10‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪1000‬‬ ‫عشر العشر يساوي ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نسبة القادرين على اداء فريضة الحج من عدد‬
‫يجب التأكد في قطعة االختبار من أن القادرون يساوون عشر العشر‬ ‫المسلمين‬
‫وليس العشر‬

‫الرغبة في الحج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السالمة من األمراض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من أوجه االستطاعة الموجودة في الفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫(( إنما أمره إذا أراد شيئا‬ ‫(( َلا ُي َك ِّل ُف هللاُ نَ ْف ً‬
‫سا إ َّلا‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ِ‬
‫أن يقول له كن فيكون ))‬ ‫س َعهَ ا ))‬ ‫وُ ْ‬ ‫سبي ًلا ))‬ ‫اس َت َ‬
‫طاعَ إ َليْه َ‬ ‫(( حج ال َبيْت مَ ن ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(( ولتكملوا العدة ولتكبروا‬
‫ِ‬ ‫ِ أو‬
‫(( ومن يتق هللا يجعل‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫هللا على ما هداكم ولعلكم‬ ‫ل عَ َل ْي ُك ْم م ْن حَ رَج ))‬
‫(( مَ ا يُري ُد هللاُ لي َْج َع َ‬
‫له مخرجا ))‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تشكرون ))‬ ‫ِ اآلية المشابهة لها هي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪538‬‬
‫تشابه في الفقرة ( ‪) 4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقض في الفقرة ( ‪) 4‬‬
‫توازي في الفقرة ( ‪) 4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تطابق في الفقرة ( ‪) 4‬‬ ‫يرمي الكاتب في الفقرة ( ‪ ) 1‬إلى إظهار ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لتشديد الدين عليهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشديد الناس على انفسهم‬

‫لتخفيف الدين عليهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لتخفيف الناس على أنفسهم‬ ‫يلقي الكاتب اللوم على الناس لـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القطاع العام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القطاع الخاص‬

‫وزارات الدول‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الهيئات والدوائر الحكومية‬ ‫للحج فائدة كبرى في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫داعم لسير الحج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتسبب في حدوث مشاكل‬

‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ال عالقة له بالزحام‬ ‫تباين مشكلة الثقافات والسلوكيات يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يطرح وجهة نظر غير‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫يرى ان النظام وحده ال يكفي‬
‫مفهومة‬
‫متحيز في طرح قضية من‬ ‫الكاتب في مجمل النص ‪:‬‬
‫معقد‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫قضايا الحج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الطائرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أي وسيلة نقل كانت‬

‫السيارة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫القطار والنقل الجماعي‬ ‫المقصود بالراحلة في عصرنا ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تدعمها (تساندها)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنافسها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بالنسبة إلى ما يُبذل من القطاع الخاص يجب على‬
‫لحل ‪ :‬ب‬ ‫الحكومة أن‬

‫‪539‬‬
‫متوافقين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متناقضين‬
‫متوازيين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫متساويين‬ ‫( فكيف نجمع بين كون الحج فريضة ووجوب‬
‫تقليل أعداد الحجاج لضيق الزمان والمكان )‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الجمع بين أمرين ‪:‬‬

‫‪540‬‬
541
 ‫التناظر‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬

‫العالقة ‪ :‬الشخص وما‬ ‫قضية ‪ :‬قاضي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬
‫يستخدمه‬ ‫ذهب ‪ :‬صائغ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كتاب ‪ :‬مكتبة‬

‫ركض ‪ :‬إنهاك‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫خطوبة ‪ :‬زواج (نجاح ‪ :‬سرور)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وداع ‪ :‬اشتياق‬
‫العالقة ‪ :‬سببية ‪ /‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫خيط ‪ :‬ثوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬يوم‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫معهد ‪ :‬تعليم‬

‫العالقة ‪ :‬المعهد‬ ‫رمح ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سجن ‪ :‬عقوبة‬
‫للتعليم‪ ،‬السجن‬
‫جهد ‪ :‬راحة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬
‫للعقوبة‬

‫لمس ‪ :‬شم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬غرب‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نظيف ‪ :‬وسخ‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫بعيد ‪ :‬قريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمين ‪ :‬مخادع‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شمس ‪ :‬ضوء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬غذاء‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ثوب ‪ :‬عثة‬

‫غل ‪ :‬حقد‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫تفاؤل ‪ :‬تسامح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجاء ‪ :‬خوف‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫أرض ‪ :‬سماء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنازل ‪ :‬تسامح‬

‫خطوبة ‪ :‬زواج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫وداع ‪ :‬اشتياق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحرام ‪ :‬حج‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪542‬‬
 ‫نحله ‪ :‬عسل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حذاء ‪ :‬نعل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دجاجه ‪ :‬بيضة‬
‫العالقة ‪ :‬مصدريه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬أشجار‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫رخام ‪ :‬صخور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم ‪ :‬أسابيع‬
‫العالقة ‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫أرز ‪ :‬ذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قص ‪ :‬لصق‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عقوق ‪ :‬بر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أرض ‪ :‬فضاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقعي ‪ :‬خيالي‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قصف ‪ :‬رعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عواء ‪ :‬ذئب‬
‫العالقة ‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬ابتهاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بيع ‪ :‬قبول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجوع ‪ :‬تقهقر‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫رجاء ‪ :‬خوف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فوز ‪ :‬ندم‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال تتعلم العلم لتباهي به الجهال وتماري به السفهاء وترائي به في المجالس ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الجهال‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العلماء‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫فردية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬جماعية‬

‫‪543‬‬
 ‫قدم متعبة وضمير مرهق خير من ضمير متعب وقدم مرتاحة ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مرهق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬مستريح‬

‫جمل نفسك بالخلق الحسن كما تجمل روحك باللباس الحسن‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫روحك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بدنك‬

‫اك تشف العلماء طريقة لعالج آآلم الرأس عن طريق قياس ضغط الدماغ‪ ،‬ولكن قد يستلزم إحداث ثقب في الدماغ في الحاالت‬
‫السهلة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السهلة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬صعبة‬

‫إذا جالست العلماء فكن أحرص على أن تسمع أحرص منك على أن تنصت‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تنصت‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تتحدث‬

‫إذا كانت المؤلفات الجغرافية في التراث العربي قد تأخر ظهورها إلى القرن الثالث عشر فإن المعاجم الجغرافية لم تظهر اال في‬
‫القرن الخامس عشر وحققت منها المؤلفات اللغوية استفاده كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اللغوية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الجغرافية‬

‫الصديق الحقيقي هو من يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة صعوبات الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫باستحضار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بنسيان‬

‫‪544‬‬
 ‫السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السرور‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحزن‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بهما األمر عند الصخور‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬ينتهي‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫أهدافك تأخذك لتحقيق غاياتك وإذا أحسست انك تنحدر عن طريقك فليس لك هدف تنزل إليه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تنزل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تسعى‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصيبة ‪ -‬األدب‬ ‫كل شيء يبدأ صغير ثم يكبر إال ‪ ............‬تبدأ كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ثم تصغر‪ ،‬وكل شيء يزود ثم يرخص إال ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فكلما زاد يسمو‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني – تحمي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .................‬األمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫و ‪ ..............‬كيانها‬

‫‪545‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيق ‪ -‬يتيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن عالمنا الواقع ‪..................‬الخناق على األطفال‬
‫المبدعين وال ‪....................‬لألطفال العاديين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫االستفادة من خبرات الحياة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام ‪ -‬الصبر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ومن النملة ‪..........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيد ‪ -‬تعرفك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اترك أثر ‪ ...........‬عند الناس التي ‪..............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنتقام ‪ -‬المجد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الحلم هو ضبط النفس عند الغضب وترك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ............‬ويوصل اإلنسان إلى اقصى ‪.............‬‬

‫دواعي ‪ -‬حصنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجبات ‪ -‬استباقا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫دعاء الوالدين من أعظم ‪ .......‬السعادة فاحرص‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫عليه يكن لك ‪ ........‬من كل مكروه‬

‫القطع‬

‫الرياح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ – 1‬الرياح هي تيارات هوائية تتحرك مندفعة من جهة إلى اخرى فوق سطح الكرة االرضية وتوجد مناطق ذات ضغط مرتفع‬
‫ومناطق ذات ضغط منخفض‪ ،‬فالهواء الموجود فوق مناطق الضغط المرتفع يكون ثقيل الوزن بينما الهواء الموجود فوق‬
‫مناطق الضغط المنخفض يكون خفيف الوزن‬
‫‪ – 2‬لذلك يتحرك الهواء الثقيل الوزن من منطقة الضغط المرتفع نحو منطقة الضغط المنخفض ليمألها حتى يتساوى‬
‫الضغط في المنطقتين ولو كان الضغط الجوي مساوي على جميع جهات الكرة االرضية لما تحرك الهواء ولبقي ساكنا في‬
‫مكانه ويمكن تشبيه حركات الرياح من مناطق الضغط المرتفع إلى مناطق الضغط المنخفض بانسياب الماء تلقائيا من‬
‫المرتفعات إلى المنخفضات لكي يحصل التوازن في المستوى وتأتي رياح من الشمال تسمى الشمالية ورياح من الجنوب‬
‫تسمى الجنوبية وتنقسم إلى موسمية وغير موسمية‬
‫‪ – 3‬توجد عدة عوامل تتحكم في تشكيل سطح األرض وخاصة في المناطق الصحراوية وتعتبر الرياح من أهم العوامل التي تؤثر‬
‫على تغير ( تشكل ) سطح االرض حيث يقوم الهواء بحمل حبات الرمال التي تكون بمثابة المعاول ‪ -‬جمع معول ‪ -‬فتعمل على‬
‫تشكيل الصخور عندما تصطدم بها وكلما ازدادت سرعة الرياح زادت قدرتها على النحت كما تحمل الرياح الرواسب وتنقلها من‬
‫مكان آلخر على سطح االرض‬

‫‪546‬‬
‫طريقة (كيفية) انتقالها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضغط الجوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خصائصها‬ ‫الفقرة الثانية تتحدث عن الرياح بالنسبة لـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تقررها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماهيتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفقرة األولى تتحدث عن الرياح من حيث ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحرك باتجاهه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الهواء الثقيل بالهواء الخفيف ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين وزن الهواء وضغط الجو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تمثيلية‬ ‫عالقة بطء الرياح بمقدار تأثيرها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تأثير الرياح على الصحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثير الرياح على شكل األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأثير الرياح على الصخور‬ ‫مضمون الفقرة ( ‪: ) 3‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫السرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التناوب‬

‫السبب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫البطء‬ ‫تحدثت الفقرة ( ‪ ) 3‬عن المجاورة بين ضغطين من‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫جهة‪ ،‬إلى ماذا تشير كلمة المجاورة؟‬

‫تماثل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجاور‬

‫تجاذب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تالزم‬ ‫من الفقرة ‪ 3‬يقصد عندما تكون الرياح ساكنة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫تكون العالقة بين الضغطين عالقة‪:‬‬

‫‪547‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫كم عامل مؤثر في نحت الصخور؟‬
‫الحل ‪ :‬ب يجب العد في االختبار‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ .‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس‬
‫تستخدم عادة اسم المؤلف او عنوان الكتاب او الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدات اغلب المكتبات في التحول من‬
‫الطرق التقليدية إلى الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق حديثه ومن‬
‫اشهار ‪ :‬التصنيف واإلعارة والمحتوى الداخلي ( تقريبا ) وشيء اخر ( لم يستطيع الطالب تذكره )‬
‫‪ -‬تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس‬
‫نظامها من التقليدي إلى إلى الفهارس االلية ( اجهزة البحث االلي ) في عام ‪ 1976‬م ‪ .‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام‬
‫‪ 1981‬م ‪ .‬ان هذا التحول سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى مساعدة الموظفين في‬
‫المكتبة‬
‫‪ -‬الفقرة الثالثة لم يتذكرها الطالب ولكنها كانت واضحه جدا على ما ذكره‬

‫اإلحصاءات الواردة في‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫الدراسات‬
‫معلومات الكتب الموجودة في‬ ‫معنى مصادر المعلومات ‪:‬‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الفهرس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪1970 – 1870‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1960 – 1880‬‬

‫‪1970 – 1890‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1960 – 1890‬‬ ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 2‬استعمال البطاقات استمر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ما بين ‪:‬‬

‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬

‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التقادم‬ ‫وفقا لسياق الجملة في فقرة ( ‪ ) 2‬معني التحول‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هو ‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬
‫إلى الكتب بطرق عددها‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪548‬‬
 ‫تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬ ‫من عموم النص نفهم انه يطلق على أجهزة البحث‬
‫فهارس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫آليات‬ ‫اإللى المستخدمة في المكتبات مصطلح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 4‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬وظائف‬

‫‪ 6‬وظائف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 5‬وظائف‬ ‫وفقا للفقرة ( ‪ ) -‬عدد وظائف المكتبة التي كانت‬
‫الحل ‪ :‬ب ( إذا لم تذكر أية وظائف للمكتبات حديثا في النص )‬ ‫تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬

‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‬

‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطالب‬ ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن زوار المكتبة تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫( ترادف ) تكرار المعنى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تكامل‬ ‫نفهم من الفقرة ( ‪ ) 3‬أن بين مصطلح " البحث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المباشر " ومصطلح " البحث اإللى " عالقة ‪:‬‬

‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬

‫متوازية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬ ‫تشير الفقرة ( ‪ ) 2‬إلى تقنية الحواسيب تقدم‬
‫بيانات ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من النص كم عدد المكتبات التي حولت نظامها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من تقليدي إلى متطور؟‬

‫العلم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كلما زاد العلم زاد مقدار ما نجهله‬

‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ما العالقة بين العلم والجهل عندنا؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪549‬‬
550
 ‫التناظر‬

‫مستشفى ‪ :‬مرضى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مكتبة ‪ :‬رفوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غابة ‪ :‬أشجار‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫ملعب ‪ :‬كراسي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسجد ‪ :‬مصابيح‬

‫منزل ‪ :‬جدران‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ذهب ‪ :‬خاتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة ‪ :‬أحداث‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عملية ‪ :‬جراح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تمر ‪ :‬سكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دورة ‪ :‬مدرب‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫ورقة ‪ :‬قلم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شرطة ‪ :‬ضابط‬

‫حزمة ‪ :‬أعواد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شخصيات ‪ :‬مسرحية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمارة ‪ :‬طوابق‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫نخيل ‪ :‬أشجار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حفرة ‪ :‬تراب‬

‫أرز ‪ :‬شعير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قمح ‪ :‬طحين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دوالر ‪ :‬يورو‬
‫العالقة ‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منح ‪ :‬هبات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫روضة ‪ :‬تمهيدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدة ‪ :‬تعاون‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫كلمة ‪ :‬مقالة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جامعة ‪ :‬كلية‬

‫مسجد ‪ :‬مئذنة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كتاب ‪ :‬منهج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب ‪ :‬مدرجات‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أستاذ ‪ :‬مادة‬

‫صنف ‪ :‬نوع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انظار ‪ :‬امهال‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حاكم ‪ :‬دولة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مدير ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارة ‪ :‬مدير‬
‫العالقة ‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪551‬‬
 ‫هاتف ‪ :‬فاكس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شراع ‪ :‬سفينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬رشاش‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ميزان ‪ :‬وزن‬

‫وضوء ‪ :‬نظافة‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫كتابة ‪ :‬تدوين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثبيت ‪ :‬وقوف‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫استقرار ‪ :‬طمأنينة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مطر ‪ :‬غرق‬

‫لين ‪ :‬فظاظة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شجاعة ‪ :‬هُ زال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موت ‪ :‬حياة‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫رأفة ‪ :‬عطف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫فظاظة ‪ :‬شك‬

‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫كرة ‪ :‬العب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫خياطة ‪ :‬إبرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سرقة ‪ :‬لص‬

‫حزمة ‪ :‬أعواد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة ‪ :‬أحداث‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بيت ‪ :‬أب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دولة ‪ :‬حاكم‬
‫العالقة ‪ :‬رعاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بداية ‪ :‬نهاية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فظاظة ‪ :‬لين‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منزل ‪ :‬جدران‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة ‪ :‬أحداث‬
‫العالقة ‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أموات ‪ :‬أحياء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬تعيس ( صدق ‪ :‬كذب )‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪552‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫عندما يقال بأن الشعر هو جوهر الحياة بالنسبة للشاعر فذلك ألنه يمثل حريته أمام العالم وهي جوهرة اإلنسان حيث يصعب‬
‫عليه أن يشعر بوجوده دون أن يشعر بالعالم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بالعالم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بالحرية‬

‫األرواح تحتاج قوتها من االدواء كما تحتاج االبدان قوتها من الغذاء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫االدواء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الطاعات‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‬

‫يجب‬ ‫ب‬ ‫نفسك‬ ‫أ‬
‫مكروه‬ ‫د‬ ‫اخفاؤها‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬حفظها‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكان مريح نفسيًا للطالب والمعلمين‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يجب‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫المتفائل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫المتطلع‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫غيابهم‬ ‫ب‬ ‫تقل‬ ‫أ‬
‫علمهم‬ ‫د‬ ‫تستحي‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬حضورهم‬

‫‪553‬‬
 ‫من أهم خصال المدير الناجح الشجاعة والجرأة على التفكير والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‬
‫التفكير‬ ‫ب‬ ‫خصال‬ ‫أ‬
‫النجاح‬ ‫د‬ ‫العمل‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬الفشل او الخسارة‬

‫ان المدرسة التي نريدها هي التي تسعى الي عدم تحقيق العديد من االهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫عدم تحقيق‬ ‫ب‬ ‫تسعى‬ ‫أ‬
‫الوطنية‬ ‫د‬ ‫العديد‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬تحقيق‬

‫الشوري مبدأ اساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد االسالمي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحكم‬

‫ال أحد يستطيع تغيير ماضينا ولكن أغلبيتنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬

‫ماضينا‬ ‫ب‬ ‫مستقبلنا‬ ‫أ‬

‫خائفون‬ ‫د‬ ‫أغلبيتنا‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬قادرون‬

‫يستطيع اإلنسان الناجح ان يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرا حامضا‬

‫نجاح‬ ‫ب‬ ‫الناجح‬ ‫أ‬

‫ً‬
‫حامضا‬ ‫د‬ ‫الليمون‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬حلوً ا‬

‫إكمال الجمل‬

‫العقالء ‪ -‬إفساد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلعالميون ‪ -‬تشويه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االنتهازيون ‪ -‬استدراج‬ ‫ينتج عن كل فعل عنيفة ردة فعل اعنف لذا‬
‫يستغل ‪ .......‬هذه الفرصة لـ ‪ .......‬السذج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫واصطياد المغفلين‬

‫‪554‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثابت ‪ -‬منيع‬ ‫التقى أعرابي بقوم فسألهم عن أسمائهم‪ ،‬فقال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫األول اسمي وثيق وقال الثاني اسمي ‪ ........‬وقال‬
‫الثالث اسمي ‪ .........‬وقال الرابع اسمي شديد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فقال األعرابي ما أظن األقفال صنعت إال من‬
‫أسمائكم‬

‫المتنازعة ‪ -‬فتيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المختلفة – وضع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المتباينة – عهد‬ ‫تم عقد هدنة بين األطراف ‪ ........‬وبذلك يكون‬
‫انتهى ‪ .......‬الصراع الدامي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫الدواء ‪ -‬وصفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجواب – السؤال‬

‫السؤال ‪ -‬الجواب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الطعام – الطلب‬ ‫إذا لم نحصل على ‪ .....‬الشافي فإننا نكرر ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بصيغة أخرى‬

‫ميداني ‪ -‬قنوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضابط – خامل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضابط – طموح‬ ‫الجندي الذي ال يطمح أن يكون ‪ ........‬فهذا يعتبر‬
‫جنديًا ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أخالقه ‪ -‬شاهقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمه – قديمة‬

‫مستقبله ‪ -‬عالية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تفكيره – شامخة‬ ‫اإلنسان يسخر علمه و‪ ........‬ليبني حضارة ‪........‬‬

‫الحل ‪ :‬ج‬

‫قوي ‪ -‬ضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف – قوي‬

‫شجاع ‪ -‬جبان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قوي – أقوى‬ ‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو ‪ ......‬والذي‬
‫ينتصر على نفسه فهو ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫المتنازعة ‪ -‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتسامحة – عهد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المتباينة – عقد‬ ‫تم عقد هدنة بين األطراف ‪ ........‬وبذلك يكون‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫انتهى ‪ .......‬الصراع الدامي‬

‫‪555‬‬
 ‫القطع‬

‫الزجاج الجديد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-‬تاريخ انه قبل الميالد ب ‪ 200‬سنة واكتشاف الزجاج وماهيته وشبهه بالسائل في ترتيب الذرات وقال انه عشوائي ومتماسك‬
‫وغير قابل لالنزالق‬
‫‪- 2‬انه مادة قابلة للتحلل ويميل مع الزمن للتبلور في عملية تسمى فقدان الشفافية وبسبب كدة االواني المنزل مهما حافظنا‬
‫عليها بتنكسر من تلقاء نفسها‬
‫‪- 3‬ان زجاج الوقاية يمكن ان يكون مصفح او مسقى كما يوجد الزجاج المنضد والذي ينكسر وال يتفتت وكما يكون الزجاج‬
‫المرتبط باكسيد الرصاص مطلوبا النه يستخدم في األدوات المنزلية‬
‫‪ - 4‬مراحل وكيفيةتصنيع الزجاج وصناعة الواح زجاجية من اسطوانات ويباعد بينها بقدر السماكة المطلوبة وان المغطس‬
‫بيكون مصنوع من معدن وهناك عملية تحمي الزجاج من االحتكاك‬
‫‪- 5‬اشهر انواع الزجاج المستخدم االواني المنزلية وهو زجاج الجير والصودا‬

‫ينكسر وال يتفتت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال ينكسر وال يتشتت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الزجاج المنضد ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫الخشب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعدن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يفهم من الفقرة (‪ )-‬أن الشيء الذي يصنع فيه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الزجاج مصنوع من ‪:‬‬

‫التبلور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحلل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الزجاج يتحلل ويتبلور وفق عملية تسمى ‪ ...‬الخ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫العملية المذكورة ناتجة عن ‪:‬‬

‫ألواح مسطحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسطوانات مزدوجة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شرائح مستطيلة‬ ‫من خالل الفقرة (‪ )3‬ما هو الناتج النهائي لعملية‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫صنع الزجاج ‪:‬‬

‫‪ 2200‬سنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 2100‬سنة‬

‫‪ 2400‬سنة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 2300‬سنة‬ ‫اكتشف الزجاج منذ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫متفرقة وثابتة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتظمة وثابتة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بشكل بلوري وثابت‬ ‫ترتيب جزيئات الزجاج ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪556‬‬
 ‫الصقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدش واالحتكاك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التضليع‬ ‫التعويم مفيد في أنه يمنع ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫معدن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خشب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بالستيك‬ ‫مما يصنع مغطس التعويم؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫اكثر أنواع الزجاج شيوعا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شائع في الصناعات المنزلية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الزجاج المرتبط باكسيد الرصاص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يمكن ان يكون منضد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن ان يكون مصفح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عديم الشفافية‬ ‫يفهم من الفقرة ان زجاج الوقاية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الغاز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السائل‬

‫البالزما‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الصلب‬ ‫الزجاج يشبه ‪ .........‬من حيث ترتيبه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ال يتغير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معمر‬

‫يتأثر مع مرور الزمن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتجدد‬ ‫الزجاج ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫المشكالت‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المشكالت من طبيعة الحياة فالتعامل معها بإيجابية يساعد على حلها والتعامل معها بسلبية يعقدها ويؤذي الصحة‬

‫التعامل اإليجابي مع‬ ‫التعامل مع المشكالت‬ ‫يفهم من النص ‪:‬‬

‫المشكالت يوافق طبيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلبية يؤذي الصحة ولكن‬
‫الحياة‬ ‫يحل المشكلة‬
‫الذين يتعاملون بإيجابية‬ ‫التعامل بسلبية مع المشكالت‬
‫د‬ ‫ج‬
‫يحلون المشاكل أسهل‬ ‫يخالف طبيعة الحياة‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪557‬‬
 ‫تنقية المياه‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬يغطي ‪ ٪70‬من كوكب األرض الماء وغير ان ‪ ٪97‬من حجم الماء على وجه البسطة ماء مالح وال يبقى لالستخدامات البشرية اال‬
‫‪ ٪3‬هي نسبة الماء العذب ويذكر ان ‪ ٪70‬من الماء العذب متجمد في القطبين او موجود في الطبقات الجوفية البعيدة جدا‬
‫ويبقى لالستعمال اإلنساني ما يقل عن ‪ ٪1‬فقط من مجموع الموارد المائية الموجودة على سطح الكرة األرضية متمثلة في‬
‫األنهار والسدود والمصادر الجوفية المتاحة‬
‫‪ -2‬ويقدر الخبراء الكمية المتاحة لالستعمال البشري بحوالي ‪12500‬كم‪ 3‬سنويا يستخدم نصفها يسر وارخص التكاليف ‪ 2‬اما‬
‫النصف االخر فاستخدامه لألغراض اإلنسانية مرتفع التكاليف بصورة متزايدة بسبب التضاريس والمسافات واالثار البيئية‬
‫ومع استفادة البشر من استهالك المياه السطحية والمياه المخزنة في باطن األرض فان التلوث يتسرب إلى كل منهما‬
‫بسبب أنشطة اإلنسان اليومية فعلى سبيل المثال ينتهي تصريف النفايات من مخلفات االستعماالت المنزلية والحلوانية إلى‬
‫المياه الجوفية ‪.‬‬
‫‪ -3‬وتقوم دورة الماء في الطبيعة –بإذن هللا – بالمحافظة على الثبات النسبي لمخزون الماء العذب المتوافر في الكرة األرضية‬
‫حيث يحدث التبخر من سطوح المحيطات والبحيرات واالنهار إلى الغالف الجوي بما يعادل نصف مليون كم‪ 3‬سنويا ومن التبخر‬
‫تتشكل الغيوم التي تتحول بفعل البرودة والتكثيف إلى امطار تغذي مصار المياه ثم تتبخر من جديد وهكذا دواليك ‪.‬‬
‫‪ -4‬ان استهالك البشر المتزايد للمياه حفز الرأي العام الدولي لتتبع مؤشرات تناقص كميات المياه وتشير احداث اإلحصاءات‬
‫إلى ان استهالك المياه في القرن العشرين تضاعف في الفترة ‪1995-1900‬م ست مرت أي ما يعادل ضعف معدل التزايد السكاني‬
‫تقريبا وفي عام ‪ 2025‬م يتوقع ان يواجه ثلثا البشر أزمات مياه خطيرة بسبب تزايد الطلب نتيجة كثر السكان يتوقع ان يبلغ عد‬
‫سكان العلم حوالي ‪ 9‬مليارات نسمة وتلوث مصادر المياه وازدهار الصناعة والزراعة مما يعني تفاقم التنافس على المياه مع‬
‫ت تابع مواسم الجفاف وارتفاع حرارة األرض وسيرتب على ذلك ما يمكن ان نسميه االجهاد المائي في مناطق عديدة من العالم‬
‫وما دام من االمر كذلك فإن العالم قد يصبح مثقال بالنزاعات المحلية واإلقليمية والدولية على المياه وقد يصل االمر إلى وقوع‬
‫حروب مائية ونتيجة لكل ذلك ف قد اتجهت بالد العالم إلى البحث عن الطرق المناسبة إلعذاب مياه البحار والمحيطات ويوجد في‬
‫العالم اآلن مئات المصانع إلعذاب المياه ويقع أكثرها في النصف الشرقي من األرض ويقع أكبرها على شاطئ الخليج العربي‬
‫في مدينة الجبيل بالمملكة العربية السعودية‬
‫‪ -5‬وبالرغم من كل ذلك فما يزال كثير من الناس يعتبر المياه سلعة ال ينبغي إدخالها في مجال التسعير االقتصادي وهذا الرأي‬
‫خاطئ وسيأتي بنتائج عكسية الن امدادات المياه مكلفة ماليا لذا فمن المهم توفير امدادات المياه بشكل كاف دون تكليف‬
‫الدول أعباء مالية إضافية وهنا يصبح التسعير الفعال احد األساليب المهمة لضمان بقاء االمدادات مأمونة ونظيفة مما يؤدي‬
‫إلى تطبيق مفاهيم إدارة موارد المياه على األنهار والمستودعات الجوفية وهذا يستلزم التعاون المحلي واإلقليمي والدولي‬
‫لتيسير سبل التنمية المستديمة للموارد المائية في الدول النامية والصناعية ‪.‬‬
‫‪ -6‬وفي العقود القادمة ستكون إدارة المياه قضية إنمائية سياسية معا ذلك ان التوقعات بشأن طلب المياه وتوافرها‬
‫مستقبال مشكوك في دقتها العتمادها بشكل أساس على افتراضات حول النمو السكاني واالقتصادي واالستثمار في‬
‫امدادات مائية إضافية ونسب الطلب في مختلف القطاعات االستهالكية واستحداث او اعتماد تقنيات جديدة اما امدادات‬
‫المياه المستقبلية في كثير من البلدان النامية فسيقررها بصورة حاسمة تلوث األنهار والبحيرات والمياه الجوفية بسبب‬
‫مخلفات العمليات الزراعية والصناعية ومن المتوقع ان يرتفع االستخدام الراعي للمخصبات ومبيدات االفات بصورة سريعة‬
‫في هذه البلدان بغية تلبية الطلب المتنامي على األغذية واذل لم تهتم التنمية الصناعية بحماية البيئة فستحدث زيادة كبيرة في‬
‫التلوث البيئي ‪.‬‬
‫‪ -7‬وتتوقع معظم الدراسات ان يزداد الطلب على الماء في جميع القطاعات االقتصادية وحسب االتجاهات الراهنة سيتعرض‬
‫ثلثا سكان العالم عام ‪2025‬م لصعوبات متفاوتة في إدارة المياه وسيالقي نصف سكان العالم مشكالت في معالجتها بسبب‬
‫الموارد المائية الشحيحة مما ينذر بالخطر ويدعو وهذا يتطلب تكاثف المجتمع الدولي للتفكير في البدائل المناسبة واالستعداد‬
‫لهذا االمر قبل وقوعه كثير من الجهود الوطنية والدولية المشتركة لحل إشكالية نقص الماء الخطرة ‪.‬‬

‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناظرية‬

‫تكاملية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طردية‬ ‫عالقه الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 3‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪558‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التبخير ثم التكثيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عملية التقطير عبارة عن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حدث فجأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حل‬

‫ّ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا تفيد كلمة هبط في جملة هبط الجفاف؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫خصائص التبادل األيوني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريقة التنافر العكسي‬

‫مقارنة بين خصائص التبادل‬ ‫أنسب عنوان للفقرة ( ‪: ) 4‬‬
‫طريقة الضغط النفاذي‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫االيوني‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الخصبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى المياه‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 1‬الضمير في عليها يعود على‬
‫المطيرة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتوفر فيها الماء‬
‫األماكن التي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الفرق بين الضغط المعاكس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫واالتزاني‬ ‫معنى " الضغط النفاذي " ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يصعب الوصول إليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصبح نادرا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى عز في جملة عز الماء؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبس الماء العذب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضغط ال"‪ ".....‬وهو الضغط العكسي ويعمل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على؟‬

‫‪559‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبس بعد الندى أو نشف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬ما معنى ّ‬
‫جف؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أكبر من ‪٪ 3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تساوي ‪٪ 3‬‬

‫أقل من ‪٪ 3‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تساوي تقريبا ‪٪ 3‬‬ ‫من الفقرة (‪ )4‬يتبين أن نسبة الماء العذب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫المياه المالحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ المياه العذبة‬

‫أنواع المياه العذبة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طرق تحلية المياه‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫التجارة اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة اإللكترونية ‪ :‬هي نظام يُتيح عبر االنترنت حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬كما يُتيح ً‬
‫أيضا الحركات‬
‫ِ‬
‫اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات‬
‫والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية ‪ .‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من‬
‫التجارة اإللكترونية ؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة ‪ .‬وتُستحدَث العديد من‬
‫التقنيات ؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على االنترنت‪ ،‬ويؤدي‬
‫ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة‬
‫اإللكترونية‬

‫تجسيدها بطريقة موثوقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الطلب عليها‬ ‫تكون التجارة اإللكترونية أفضل وأهم عند‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪560‬‬
561
 ‫التناظر‬

‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حديد ‪ :‬خزينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫ذهب ‪ :‬فضة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جبل ‪ :‬صخر‬

‫عمود ‪ :‬استقامة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سهم ‪ :‬انطالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬استدارة‬
‫العالقة ‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫غيم ‪ :‬سحاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫درهم ‪ :‬دينار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬يمّ‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كف ‪ :‬أصابع‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫قلب ‪ :‬شرايين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬عظم‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫ظفر ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬

‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جمهور ‪ :‬منصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫شبكة ‪ُ :‬طعم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬حفظ‬
‫العالقة ‪ :‬يستخدم لـ‬
‫د‬ ‫ج‬

‫(‪)2‬‬

‫الصراخ ‪ :‬الصمت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة ‪ :‬قلة‬
‫العالقة ‪ ( :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رسو ‪ :‬بر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫العالقة ‪ ( :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء ‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫العالقة ‪ ( :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪562‬‬
 ‫جبل ‪ :‬طود‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬غيم‬
‫العالقة ‪ ( :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شاحنة ‪ :‬بضاعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطار ‪ :‬ركاب‬
‫العالقة ‪ ( :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تطعيم ‪ :‬مناعة‬

‫العالقة ‪ ( :‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫لثة ‪ :‬أسنان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كف ‪ :‬أصابع‬
‫العالقة ‪ ( :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مشرط ‪ :‬جراح‬

‫العالقة ‪ ( :‬اآللة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كاتب‬
‫الخاصة بالوظيفة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عين ‪ :‬عمى‬

‫العالقة ‪ ( :‬العضو وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬صلع‬
‫يصيبه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة ‪ ( :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حديد ‪ :‬مسمار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫العالقة ( مصنوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قوس ‪ :‬إنحناء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمود ‪ :‬إستقامة‬
‫العالقة ‪ ( :‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪563‬‬
 ‫جندي ‪ :‬معركة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫العالقة ‪ ( :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مشرط ‪ :‬جراحة‬

‫العالقة ‪ ( :‬وظيفية‪،‬‬ ‫كتابة ‪ :‬قلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫تستخدم في )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حصاد ‪ :‬منجل‬

‫اقبال ‪ :‬إدبار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي ‪ :‬سلبي‬
‫العالقة ‪ ( :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس لإلقتناع برأيك‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫إلزام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬جذب )‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب وهي أقدم المدن اإلسالمية خارج الجزيرة العربية وبنيت عام ‪ 14‬قبل‬
‫الهجرة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قبل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬بعد )‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى من الجودة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬بأعلى )‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية مثل‬
‫الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬الوفاء )‬

‫‪564‬‬
‫اكتشف الباحثون مكونات في خاليا الرمان التي يتم استخدامها في تثبيط الخاليا السرطانية واالستفادة منها في تحفيز األورام‬
‫الخبيثة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تحفيز‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬تثبيط )‬

‫رأى محمد في الشبكة العنكبوتية صورًا لألماكن السياحية في بالده ولكنه تحسر ألنه ال يستطيع الذهاب لصغر سنه وبعدها‬
‫عن خياله‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خياله‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬سكنه )‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬المتشائم )‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس ومن جمع بين السخاء والحياء ظفر بمحبة الناس ومودتهم‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫زاد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬قل )‬

‫اإلنسان سخر جميع المخلوقات تارة يصنفها وتارة يجمعها أمال في اكتشاف أدواء لألمراض التي ابتلي بها لتلويثه البيئة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أدواء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬أدوية )‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العصر – نوعية‬ ‫التعليم عن بعد هو إحدى تقنيات هذا ‪...........‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ويعد نقلة ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪565‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتشائم – المملوء‬ ‫ال تصاحب ‪ ..........‬فأنت تريه نصف الكأس ‪..........‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وهو يريك نصفه الفارغ‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزءا – دعائم (جزءً ا – ركائز)‬ ‫يعد الحليب ‪ ...........‬أساسيا في النظام الغذائي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫والتغذية السليمة ويعد إحدى ‪ ...........‬صحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المجتمع‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الركيك ‪ -‬متداخلة‬ ‫األسلوب ‪ ........‬في الكتابة‪ ،‬يجعلها صعبة الفهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫و‪ ........‬األفكار ببعضها البعض‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القطع‬

‫الزعفران‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫"‪"1‬‬
‫‪ -1‬الزعفران يعتبر من أغلى التوابل في العالم عندما يكون خامً ا وهو يأخذ أشكال خيوط ناعمة حمراء أو برتقالية‪ ،‬إن خمسة آلف‬
‫زهرة تعطي فقط ‪ 31‬جرامً ا من الزعفران و‪ 80.000‬من الزهور تعطي فقط رط ًلا وأحدا أي حوالي كيلو زعفران ؛ وهذا يعطي داللة على‬
‫السعر الغالي للزعفران األصلي‪ ،‬والذي يزرع في إيران واليونان والمغرب وكشمير وإسبانيا وإيطاليا‪.‬‬
‫‪ -2‬وتعتبر إيران وإسبانيا أشهر من يزرع الزعفران‪ ،‬والزعفران يعطي أطباق األغذية والحلويات اللون األحمر الذهبي الجذاب‪،‬‬
‫وكذلك الطعم والرائحة الممتعة واألخاذة‪ ،‬والتي تجعل أطباق الحلويات واألغذية والمشروبات شهية‪ ،‬وذات طعم مميز حتى‬
‫األسماك الفرنسية‪ ،‬واألطباق ذات طعم مميز ومرغوب الستخدام الزعفران في تحضيرها وأعدادها‪ .‬والزعفران يستخدم بكثرة‬
‫في األطباق الهندية والشرق األوسطية وشمال المغرب‪.‬‬
‫"‪"2‬‬
‫‪ -1‬والعرب هم الذين أعطوا الزعفران اسم ”‪ "Za'faran‬عندما دخلوا إسبانيا وزرعوه في األندلس ‪ .‬واشتهرت إسبانيا بالزعفران‬
‫الجيد النوعية ومنها انتقلت زراعته إلى أوربا في القرن الثالث عشر واستعمل الزعفران بكثرة حتى السيدة هينري كانت تضع‬
‫على رأسها الذهب والزعفران وفي هذه السنين األخيرة يستعمله كثير من العرب وسكان الشرق األوسط ‪.‬‬
‫‪ -2‬الزعفران مع الصندل ومع الزيت العطري ويدعى (عطر الزعفران) والغالي الثمن ويستخدم في منع التوتر العضلي ولالرتخاء‬
‫الجسمي ويستخدم لعالج الص داع ‪ .‬وفي الهند يتبادل تجار الهنود الزعفران في المناسبات المهمة وفي الزواجات واألعياد‬
‫ويستعمل الهنود الزعفران بكثرة ‪.‬‬
‫‪ -3‬والزعفران معروف منذ القدم من عهد الفراعنة فقد كتبوا في مخطوطاتهم عن فوائد الزعفران الطبية حتى هيبوقراط‬
‫كتبا عن الزعفران في المساعدة على ‪ :‬الهضم‪ ،‬وإزالة انتفاخات الجهاز الهضمي الغازية‪ ،‬ومنع المغص واألرق‪ ،‬ومُ وقف‬ ‫وجالين َ‬
‫ِ‬
‫للحكة‪ ،‬ويستخدم الزعفران كذلك في عالج آالم الدورة الشهرية عند النساء‪ ،‬وعالج العنة عند الرجال‪ ،‬وعالج آالم الرأس‪ ،‬وعالج‬
‫الجهاز الهضمي‪،‬والجهاز البولي‪ ،‬وعمومً ا لعالج الضعف أو الوهن الشخصي‪.‬‬

‫طيب طعمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لضآلة نتاج زهوره وقلتها‬

‫لونه الجذاب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ندرة وجوده‬ ‫ألي سبب كان الزعفران غالي؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪566‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صندل – زيت عطري – زعفران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫مكونات عطر الزعفران؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أشجار الزينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحسنات الغذائية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫النكهات الصناعية‬ ‫يفهم من النص أن الزعفران من؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫إفريقيا وأستراليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمريكا الشمالية وأستراليا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أمريكا الشمالية والجنوبية‬ ‫ال يزرع الزعفران في ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫نكهة طيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملمس ناعم‬

‫طعمه حلو‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لون جذاب‬ ‫أي مما يلي ليس من خصائص الزعفران المذكورة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫في النص؟‬

‫أنه عالج لألرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه عالج للصداع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي مما يلي لم يكتبه سقراط وجاليليو عن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الزعفران؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكتب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اكتشف المصريين الزعفران عن طريق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األندلس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انتقل الزعفران إلى أوروبا عن طريق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪567‬‬
 ‫الزيتون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شجرة الزيتون شجرة قوية‪ ،‬ومعمرة‪ ،‬يصل ارتفاعها من ‪ 6‬إلى ‪ 11‬أمتار‪ ،‬وهي شجرة مستديمة ال خضرة‪ ،‬وأوراقها جلدية خضراء‪،‬‬
‫وأزهارها عنقودية‪ ،‬وثمارها لحمية ممتلئة بمادة زيتية ولونها أخضر يتحول إلى أسود عند النضج‪ .‬وتنتشر زراعة الزيتون في‬
‫معظم المناطق المغربية حيث أن هذه الشجرة تتالءم مع مختلف التضاريس واألحوال الجوية وهي ال تحتاج إلى عناية كبيرة‬
‫حيث امتدت جذورها للقرون الغابرة وتستطيع العيش عشرات السنين بدون رعاية ؛ نظرا لتحملها لقساوة الظروف البيئية‬
‫ولشجرة الزيتون فوائد جمة حيث‪ :‬اإلفادة من فيئ ها في الصيف‪ ،‬ويستخدم لحائها في التدفئة‪ ،‬وخشبها لألثاث‪ ،‬وورقها‬
‫لمعالجة‬
‫المغص‪ ،‬ويستخدم زيتها لإلنارة والتدفئة والطبخ ويستخدم كملين للمعدة وأيضا لمعالجة التوتر والقلق‪ ،‬وتستخدم عصارة‬
‫الورق كنكهة طبيعية تضاف للطعام‪.‬‬

‫الشجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظل‬

‫األغصان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األوراق‬ ‫معنى كلمة ( الفيء ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الشجرة صغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشجرة قديمة جدا‬

‫الشجرة تحتاج إلى ماء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشجرة معمرة مثمرة‬ ‫معنى ( جذورها ممتدة ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد استخدامات زيت الزيتون في القطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫بعضها يزرع وبعضها ينمو من‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫تلقاء نفسه‬ ‫يتضح من الفقرة ( ‪ ) -‬أن شجرة الزيتون ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طب األعشاب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫القطعة تتحدث عن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تتأقلم شجرة الزيتون مع كافة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫التضاريس واألجواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي اآلتي صحيح؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪568‬‬
 ‫الكرة األرضية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َ‬
‫لو كانت الكرة األرضية أصغر حجمً ا مما هي ؛ لضعفت جاذبيتها‪ ،‬وألفلت الهواء من جوها وتبعثر في الفضاء‪ ،‬ولتبخر الماء وتبدد‪،‬‬
‫وألصبحت جرداء مثل القمر ال ماء وال هواء وال جو‪ ،‬والستحالت الحياة‪ .‬ولو كانت أكبر حجمً ا مما هي الزدادت قوتها الجاذبة ؛‬
‫ً‬
‫أضعافا‪ ،‬وألصبح جسده عبئا ثقيال ال يمكن حمله ‪ .‬ولو أنها‬ ‫وألصبحت الحركة على سطحها أكثر مشقة‪ ،‬وألزداد وزن كل منا‬
‫دارت حول نفسها بسرعة أقل كسرعة القمر مثال الستطال النهار إلى ‪ 14‬يوما والليل إلى ‪ 14‬ليلة‪ ،‬و َلتقلب الجو من حر مهلك‬
‫بطول أسبوعين إلى صقيع قاتل بطول أسبوعين‪ ،‬وألصبحت الحياة مستحيلة ‪ .‬وبالمثل لو أن األرض اقتربت في فلكها من‬
‫الشمس مثل حال الزهرة ؛ ألهلكتنا الحرارة ‪ .‬ولو أنها ابتعدت في مدارها مثل زحل والمشتري ؛ ألهلكنا البرد ‪ .‬وأكثر من هذا‬
‫فنحن نعلم أنها تدور بزاوية ميل قدرها ‪ 33‬درجة ؛ األمر الذي تنشأ عنه المواسم وتنتج عنه صالحية أكثر مناطق األرض للزراعة‬
‫والسكن ‪ .‬ولو كانت قشرة األرض أكثر سم ًكا ؛ المتصت األكسجين‪ .‬ولما وجدنا حاجتنا من هذا الغاز الثمين ‪ .‬ولو كانت البحار‬
‫أعمق ؛ المتصت المياه الزائدة ثاني أكسيد الكربون‪ ،‬ولما وجد النبات كفايته ليعيش ويتنفس‪ .‬ولو كان الغالف الهوائي أقل‬
‫كثافة ؛ ألحرقتنا النيازك والشهب المتساقطة بدلًا من أن تُستهلك هذه الشهب وتَ َتفتت في أثناء اختراقها للغالف الهوائي‬
‫الكثيف كما يحدث حاليًا ‪ .‬ولو زادت نسبة األكسجين عما هي عليه حاليًا في الجو ؛ الزدادت القابلية لالحتراق‪ ،‬و َلتحولت الحرائق‬
‫البسيطة إلى انفجارات هائلة ‪ .‬ولو انخفضت ؛ الستحال نشاطنا إلى خمول‪.‬‬

‫وزنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجمها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما العامل الذي يؤثر على الجاذبية األرضية؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األرض أبعد عن الشمس من‬

‫زحل أبرد من األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المشتري‬ ‫ما العبارة التي ال تتفق مع ما ورد في النص؟‬
‫الزهرة أكثر حرا من األرض‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الزهرة أشد حرارة من األرض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تؤثر فيه النيازك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحمي األرض من النيازك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ليس له أهمية‬ ‫ما أهمية الغالف الجوي لألرض؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫االستدالل الكمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة األسباب والنتائج‬

‫االستدالل الكيفي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األسباب وقلة النتائج‬ ‫استدل الكاتب في النص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انهمر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي مما يلي ال يتفق مع كلمة ( تبدد )؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪569‬‬
‫صغر حجمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف الجاذبية عليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سرعة دورانه‬ ‫ما سبب انعدام الحياة على القمر؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪570‬‬
571
 ‫التناظر‬

‫حالوة ‪ :‬سكر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مكر ‪ :‬ثعلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬قساوة‬
‫( العالقة ‪ :‬صفة )‬
‫جمال ‪ :‬فتنة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ورق ‪ :‬مرونة‬

‫تفوق ‪ :‬نجاح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برودة ‪ :‬تجمد‬
‫( العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رمضان ‪ :‬صوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫غروب ‪ :‬شمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبارات ‪ :‬مذاكرة‬
‫( العالقة ‪ :‬زمانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬مسرة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫شقاء ‪ :‬تعاسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬رضا‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قوي ‪ :‬ضعيف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رائع ‪ :‬باهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطى ‪ :‬أمسك‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عصيان ‪ :‬تمرد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تهور ‪ :‬خسارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انصياع ‪ :‬انقياد‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نصيحة ‪ :‬قبول‬

‫كهرباء ‪ :‬طاقة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مسجد ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحن ‪ :‬أواني‬
‫( العالقة ‪ :‬نوع من )‬
‫سقوط ‪ :‬تأرجح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شيب ‪ :‬بياض‬

‫فأس ‪ :‬حطب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ورق ‪ :‬مقص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬طعام‬
‫( العالقة ‪ :‬يستخدم لـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسمار ‪ :‬خشب‬

‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضروات ‪ :‬خس‬
‫( العالقة ‪ :‬تصنيف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪572‬‬
 ‫كالم ‪ :‬فم‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫سهم ‪ :‬قوس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوس ‪ :‬درع‬
‫( العالقة ‪ :‬يطلق من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سيارة ‪ :‬مزاد‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قشطة ‪ :‬حليب‬

‫( العالقة ‪ :‬من‬ ‫ماء ‪ :‬ثلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكرونة ‪ :‬قمح‬
‫مشتقاته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وسادة ‪ :‬اسفنج‬

‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحن ‪ :‬باخرة‬
‫( العالقة ‪ :‬بواسطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بيت ‪ :‬قصيدة‬

‫( العالقة ‪ :‬جزء من كل‬ ‫طائرة ‪ :‬مطار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنة ‪ :‬بناء‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫غالف ‪ :‬منهج‬

‫الحل ‪ :‬د‬ ‫قطر ‪ :‬دوحة‬

‫( العالقة ‪ :‬عاصمة ‪+‬‬ ‫تركيا ‪ :‬أنقرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمن ‪ :‬صنعاء‬
‫من دول الخليج العربي‬
‫البحرين ‪ :‬المنامة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مغرب ‪ :‬رباط‬
‫)‬

‫نص ‪ :‬هامش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫( العالقة ‪ :‬على حافة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫وعر ‪ :‬سهل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رائع ‪ :‬باهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة ‪ :‬نبات‬
‫العالقة ‪ :‬أ‬
‫مسجد ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬طاقة‬
‫( العالقة ‪ :‬نوع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شيب ‪ :‬بياض‬

‫‪573‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫هاجر األفارقة إلى أوروبا بسبب تحسن المعيشة في أفريقيا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تحسن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬سوء‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه وهي أقدم المدن االسالمية خارج الجزيرة العربية حيث بنيت‬
‫عام ‪ 14‬قبل الهجرة‬
‫خارج‬ ‫ب‬ ‫البصرة‬ ‫أ‬
‫قبل‬ ‫د‬ ‫الفاروق‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬بعد‬

‫أن تصدق كذبة سمعتها ألف مرة أصعب من تصدق حقيقة لم تسمعها من قبل‬
‫كذبة‬ ‫ب‬ ‫تصدق‬ ‫أ‬
‫حقيقة‬ ‫د‬ ‫أصعب‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬أسهل‬

‫احذر الشريف إذا جالسته واللئيم إذا أكرمته ومن االحمق إذا صاحبته‬
‫أكرمته‬ ‫ب‬ ‫جالسته‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫اللئيم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أهنته‬

‫الغنى في النفس والشرف في التواضع فكلما ارتفع الشريف تواضع وكلما ارتفع الوضيع تواضع‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تواضع ( الثانية )‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تكبر‬

‫أداء الموظفين يتحفز بسبب الضغوط المالية لذا تدعم الشركات الناجحة موظفيها ببدالت مجزية‬
‫تدعم‬ ‫ب‬ ‫يتحفز‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫مجزية‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يقل‬

‫‪574‬‬
 ‫الحكيم يفكر بعد أن يتكلم واألحمق يتكلم قبل أن يفكر‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بعد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬قبل‬

‫إن قضاء سبع ساعات في التخطيط الهداف واضحة لهو أفضل وأحسن من قضاء سبع دقائق في اللهو‬
‫أفضل‬ ‫ب‬ ‫دقائق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أيام‬

‫إكمال الجمل‬

‫الذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماء‬

‫اإلنسان الناجح طريقه مثل ‪ .......‬الناصع يمشي‬
‫الثلج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفكر‬
‫ويترك أثرًا عليه‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫المظلة ‪ -‬المطر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العملة – الفقر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مدفأة هواء‬ ‫صاحبك مثل ‪.......‬إذا زاد ‪ ......‬اشتدت الحاجة إليها‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫آذانهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افواههم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العاقل يغلق فمه قبل ان يغلق الناس ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪575‬‬
 ‫القطع‬

‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫القبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلك ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع‬ ‫قالت ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫هبطت على الشجرة‪،‬‬ ‫فاتركني وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا‬
‫القبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما عندك ‪.‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن‬ ‫أما الثالثة فحين أحلق في الجو ‪.‬فكر الصياد فيما قالته ُ‬
‫ِ‬
‫على ما فات ‪ .‬فتركها تطير ‪.‬و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪،‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام ‪.‬‬
‫ُ‬
‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سراحها‪ ،‬ولكنه قال متحسرًا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه القبرة‪ ،‬وقد‬
‫أحست بما يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك بالثالثة‪،‬‬
‫و لم تُفدْ من النصيحتين السابقتين؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وزنت عظامي ولحمي‬ ‫إطالقي‪ ،‬وقلت لك "ال تصدق المستحيل” وقد صدقت أن في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو‬
‫القبرة جناحيها للريح‪ ،‬وطارت تاركة الرجل في ندم‬ ‫وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك مئة غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت ُ‬
‫وحسرة ‪.‬‬

‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمثال‬

‫المقوالت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الخطب‬ ‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما اليمكن أن يكون "‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫يمكن أن يصنف ضمن ‪:‬‬

‫سعد الصياد بهروب‬ ‫قالت القبرة إني ال اسمن وال‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫القبرة‬ ‫أغني من جوع‬ ‫كل العبارات التالية صحيحة ما عدا ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫اقتراحها على الصياد‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغيير مكانها بالتدريج‬
‫بإخباره الحكم‬ ‫تكمن حيلة القبرة في؟‬
‫الطيران للجبل قبل إنهاء‬ ‫ادعاء بأن هناك درتين في‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الحديث‬ ‫حوصلتها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪576‬‬
 ‫العقبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اعلم أن الحياة بدون عوائق أو عقبات هي مملة بال روح‪ ،‬فمحاولة تخطي العوائق يو ِّلد الشعور باإلثارة ورغبة الفوز ‪.‬‬

‫الشعور باإلثارة – تخطي‬ ‫تخطي العوائق – الشعور‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫العوائق ‪ -‬الفوز‬ ‫باإلثارة ‪ -‬الفوز‬ ‫يستنبط من النص أن الترتيب الزمني لألحداث هو ‪:‬‬
‫الفوز – تخطي العوائق –‬ ‫الشعور باإلثارة – الفوز – تخطي‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الشعور باإلثارة‬ ‫العوائق‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون اهلهم‬
‫وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة انه كان من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة‬
‫بعدهم الطويلة عن اهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم االمن واالمان والسالمة‬

‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫كم تضادًا في القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫من التفسير إلى االجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من اإلجمال إلى التفصيل‬
‫من العموم إلى الخصوص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫من التخصيص إلى العموم‬ ‫فكرة النص كانت ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫الثانية جزء من معنى‬ ‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬
‫االولى‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪577‬‬
 ‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‬
‫ف الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة‬
‫مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم‬
‫والفراعنة واالستوائي والهجري‬
‫ف الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‬
‫من التقاويم المذكورة في النص ‪ :‬الروماني – الفرعوني – اليوناني – الهجري – الميالدي‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪)1‬؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪)2‬؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫في أوائل القرن الخامس‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫الميالدي‬
‫في أواحر القرن الخامس‬ ‫في أي قرن كان التقويم الهجري؟‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬
‫الميالدي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي اآلتي صحيح؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الفقرة ( ‪)4‬‬

‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬

‫لم يعد يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لم يعد لها تأثير‬ ‫" الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫الدول التي؟‬

‫‪578‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انسب عنوان للقطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‪ ،‬يجب العد في االختبار‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي‬
‫تسمى الكراتين "‪ ،"KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى‬
‫ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا‬
‫الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص‬
‫فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫الصحة النفسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا الخاصة‬ ‫العامل المؤثر في لون الشعر ‪:‬‬
‫صبغة الميالنين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خاليا الميالنوسايتس‬ ‫أو‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫لون الشعر يعتمد على ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬

‫لونه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صبغته‬ ‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تتعلق بـ ‪:‬‬

‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدا‬

‫ناعم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شديد االلتواء‬ ‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪579‬‬
580
 ‫التناظر‬

‫نزول ‪ :‬ارتفاع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سطوع ‪ :‬مصباح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خسوف ‪ :‬كسوف‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬قطن‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعت ‪ :‬صفة ( إفك ‪ :‬كذب )‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مواجهة ‪ :‬جرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫راتب ‪ :‬مكافأة‬

‫رأس ‪ :‬شفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ظفر ‪ :‬إصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نهار ‪ :‬ليل‬

‫عمق ‪ :‬ارتفاع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حجم ‪ :‬كتلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫صندوق ‪ :‬عامود‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بحيرة ‪ :‬نهر‬

‫سحاب ‪ :‬سماء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫جنين ‪ :‬امرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬بريد‬
‫العالقة ‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫وجبة ‪ :‬طعام‬

‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫وفاة ‪ :‬حياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زكاة ‪ :‬مال‬
‫العالقة ‪ :‬ختام‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫حج ‪ :‬إحرام‬

‫‪581‬‬
 ‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫ينطق ‪ :‬يشرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينهض ‪ :‬يبتسم‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع ‪ +‬تضاد‬
‫ينجح ‪ :‬يرسب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫هدنة ‪ :‬حرب‬

‫لبنة ‪ :‬حليب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضياء ‪ :‬شمس‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫زبدة ‪ :‬حليب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬فضة‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حديد ‪ :‬سيارة‬

‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف ‪ :‬شم‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ذو الحجة ‪ :‬الحج‬

‫الحل ‪ :‬ب‬
‫عطلة ‪ :‬سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬إصبع‬
‫العالقة ‪ :‬زمانية‬
‫نجاة ‪ :‬تقوى‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صوم ‪ :‬رمضان‬

‫شمال ‪ :‬شرق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ربيع ‪ :‬خريف‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫العالقة ‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫الوصف ‪ :‬النعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متسخ ‪ :‬بذيء‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪582‬‬
 ‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫إياب ‪ :‬رجوع (نعت ‪ :‬صفة)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬سمك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫العالقة ‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان (سمك ‪ :‬شبكة)‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صعود ‪ :‬ارتقاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ابقاء ‪ :‬ابعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فستان ‪ :‬مصمم‬

‫العالقة ‪ ( :‬المصمم‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رواية ‪ :‬مؤلف‬
‫يصمم الفستان‪،‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫المؤلف يؤلف الرواية )‬

‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدف ‪ :‬تخطيط‬
‫العالقة ‪ ( :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حواس ‪ :‬سمع‬

‫العالقة ‪ ( :‬كل إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسبوع ‪ :‬سبت‬
‫جزء)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫(‪)2‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫فوالذ ‪ :‬طائرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع من‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لبنة ‪ :‬حليب‬

‫يمشي ‪ :‬يهرول‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪583‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بقول ‪ :‬فول‬
‫العالقة ‪ :‬تصنيف‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬

‫العالقة ‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬وفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫العالقة ‪:‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫دقيقة ‪ :‬ثانية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ظفر ‪ :‬إصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬شفة‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ذهب ‪ :‬خاتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫العالقة ‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعود ‪ :‬ارتقاء أو توجيه ‪ :‬ارشاد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ارض ‪ :‬تخطيط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جندي ‪ :‬سالح‬

‫العالقة ‪ :‬الموظف‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫وأداته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬زكاة‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪584‬‬
 ‫مر يض ‪ :‬مستشفى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫طاقة ‪ :‬حركة‬

‫العالقة ‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة ‪ :‬انصهار‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬ليلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إفطار ‪ :‬صوم‬

‫العالقة ‪ :‬نهايتها ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫العبادة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صيف ‪ :‬حرارة‬

‫العالقة ‪ :‬زمانية‬ ‫نجاة ‪ :‬تقوى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذو الحجة ‪ :‬الحج‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نبتة ‪ :‬تراب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬سماء‬
‫العالقة ‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طول ‪ :‬عرض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمق ‪ :‬ارتفاع‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫بدر ‪ :‬نور‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪585‬‬
 ‫صيف ‪ :‬خريف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرق ‪ :‬شمال‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أسبوع ‪ :‬يوم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫التحاور بين أفراد األسرة يهدم الفجوة التي بين االباء واالبناء ويحقق التباين االسري‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التباين‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬الترابط‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫األعداء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬األصدقاء‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة‪ ،‬وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية ومنها‬
‫الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أي صفة نفسية‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى ناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أعلى‬

‫‪586‬‬
 ‫ال يستطيع احد تغيير ماضيه‪ ،‬ولكن أغلبنا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه وهي أقدم المدن االسالمية حيث بنيت عام ‪ 14‬قبل الهجرة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قبل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بعد‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائمً ا‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫فردية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪:‬جماعية‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرمل ‪ -‬اثره‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المخلص لربه كالماشي على ‪ ...............‬الناعم ال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تسمع خطواته لكن ترى ‪................‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنترنت – التقنية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التعليم االلكتروني عن طريق ‪ ............‬من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الوسائل ‪ ............‬في هذا العصر‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة – المترامي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تبدو الشمس كالنار ‪ ............‬وتبدو السماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كالبحر ‪ ............‬األطراف‬

‫‪587‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثلجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الكذب كالكرة ‪ .............‬كلما دحرجتها كبرت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬

‫اصبح المسلم المعاصر ‪ ............‬في وقتنا الحالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫‪...........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر االخرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتسلقه ‪ -‬يداك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ ،.......‬و‪ ......‬في جيبك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسيلة – تعد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أفضل ‪ .......‬للبر بالوعد‪ ،‬أال‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تقدر ‪ -‬تنجز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول – تتقدم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫شيئا أبعد مما قد اتقنته‪،‬‬‫ً‬ ‫إذا لم ‪ .........‬أن تفعل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فإنك لن ‪ .......‬أبداً‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الممارسة – النمطية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان طول ‪ .........‬في أي مهنة يقتل روح المبادرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ويرسخ ‪...........‬‬

‫ً‬
‫مدافعا ‪ -‬محبًا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫مدافعا‬ ‫محابيًا ‪-‬‬
‫ً‬
‫مدافعا ‪ -‬بعيدًا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫محبًا ‪ -‬معبرًا‬ ‫يجب أن تكون ‪ ........‬لوطنك ‪ ........‬عن مقوِّ ماته‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪588‬‬
 ‫القطع‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ً‬
‫التجارة اإللكترونية ‪ :‬هي نظام يُتيح عبر االنترنت حركات بيع وشراء السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬كما يُتيح أيضا الحركات‬
‫ِ‬
‫اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل عمليات تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّ م فيه المنتجات‬
‫والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية ‪ .‬يتزايد يومً ا بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم بالفوائد المرجوة من‬
‫التجارة اإللكترونية ؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة ‪ .‬وتُستحدَث العديد من‬
‫التقنيات ؛ لتذليل العقبات التي يواجهها الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على االنترنت‪ ،‬ويؤدي‬
‫ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة‬
‫اإللكترونية‬

‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬

‫األمن يفضي إلي السرية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬ ‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬

‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫توفير سرية كافية‬ ‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعزيز المعامالت‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫االفتراضية‬ ‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬
‫توضيح أهمية األمن‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت‬
‫د‬ ‫ج‬
‫االلكتروني‬ ‫تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫فرص تنافس الشركات‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫الصغيرة‬ ‫المعلومات‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪589‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪1‬المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم‬
‫المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم‬
‫البشر من تلك الجراثيم فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من التعامل‬
‫معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬

‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬ ‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬

‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أجسام‬ ‫مم يتكون اللقاح؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بتعدد االصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬
‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬ ‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪590‬‬
 ‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬
‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬ ‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫وظيفة المناعة الطبيعية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم‬
‫المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر‬
‫السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي‬
‫المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‬

‫تناول المهدئات حاصل‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫بسبب كثرة اعباء العمل‬ ‫العالقات اإلنسانية‬ ‫وفقا للنص اي االتي غير صحيح؟‬
‫العالقات اإلنسانية‬ ‫القلق مرض موجود لدى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫ضعيفة لدى العاملين‬ ‫الشعوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬

‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬ ‫سبب ضعف العالقات االنسانية بين العاملين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعني قلة حضور الموظف‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫إلى عمله‬ ‫عبارة الرضا الوظيفي تعني ‪:‬‬
‫التقليل من مسؤوليات‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الموظف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪591‬‬
 ‫تفسيرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بتأكيدها‬
‫بتعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بتحديد المراد منها‬ ‫تقوم كلمة " التوتر" بالنسبة لكلمة " القلق " ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن‬ ‫ً‬ ‫أن من المفيد فع ًلا أن تفكر‬
‫تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدًا أن تدون بعض المشكالت‬
‫الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكا ًلا‪ ،‬ومتى كانت‬
‫سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‬ ‫ً‬ ‫مخططا لها‬‫ً‬ ‫ردود أفعالك‬

‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬

‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص الخر‬ ‫عبارة المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬

‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تطويرها‬ ‫التقييم الجيد لردود الفعل البد ان يتضمن ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفادي إساءة االخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬

‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬ ‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬

‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقوالهم‬ ‫تدوين المشكالت التي لدى االخرين يفيدنا في‬
‫التعرف على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود الفعل‬

‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ردود األفعال السريعة‬ ‫انسب عنوان للنص هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪592‬‬
 ‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة‬
‫المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن‬
‫الرطوبة داخل المنزل يمكن أن ت ؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى‬
‫كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي‬
‫الهواء هو أحد الطرق للتخلص من التلوث‬

‫قلة فاعلية البدائل‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬

‫قلة االكسجين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجميع الحشرات‬ ‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬

‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬ ‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية‬
‫من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طرق تنقية هواء المنزل‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اضرار أجهزة تنقية الهواء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬

‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيف االثاث‬ ‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪593‬‬
594
 ‫التناظر‬

‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫قدم ‪ :‬أطراف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثلج ‪ :‬بَرد‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زال ‪ :‬اندثر‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صه ‪ :‬زجر‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫أعمال ‪ :‬خير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬محبة ( ألفة )‬
‫العالقة ‪ :‬يدل على‬
‫رياضة ‪ :‬أبدان‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ابتسامة ‪ :‬رضا‬

‫وريد ( عرق ) ‪ :‬دم‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فم ‪ :‬لعاب‬
‫العالقة ‪ :‬يجري فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫لعاب ‪ :‬فم‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬نهر‬
‫العالقة ‪ :‬يجري فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬د‬ ‫ذئب ‪ :‬عواء‬

‫العالقة ‪ :‬المخلوق‬ ‫حفيف ‪ :‬رياح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫وصوته‬ ‫أمواج ‪ :‬هدير‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫إزعاج ‪ :‬صوت‬

‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرير ‪ :‬نوم‬
‫العالقة ‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكير ‪ :‬تطور‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نسخ ‪ :‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقص ‪ :‬مشط‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫مقص ‪ :‬شعر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قص ‪ :‬لصق‬

‫هزيم ‪ :‬رعد‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫هدير ‪ :‬موج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صهيل ‪ :‬جمل‬
‫العالقة ‪ :‬الصوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪595‬‬
 ‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قصف ‪ :‬رعد‬
‫العالقة ‪ :‬المخلوق‬ ‫صهيل ‪ :‬حصان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬خوار‬
‫وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رقى ‪ :‬صعد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يرجو ‪ :‬يخاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬تالوة‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫جريدة ‪ :‬خبر‬

‫العالقة ‪ :‬يصدر من "‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريق ‪ :‬سرعة‬
‫معكوسة "‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل ‪ :‬ج‬
‫العشاء ‪ :‬المغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬شمس‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫محرم ‪ :‬صفر‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ملعب ‪ :‬لعب‬

‫العالقة ‪ :‬مكانه ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكتب ‪ :‬عمل‬
‫الفعل‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تمرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أطراف ‪ :‬قدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬بعير‬
‫العالقة ‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حرب ‪ :‬ضروس‬

‫العالقة ‪ :‬وصف شدة‬ ‫بكاء ‪ :‬نشيج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬شاهق‬
‫أو مبالغة‬ ‫النصب ‪ :‬شدة التعب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫موظفون ‪ :‬مدير‬

‫العالقة ‪ :‬الجماعة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعية ‪ :‬حاكم ( ولي )‬
‫والمسؤول عنهم‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حسام ‪ :‬مهند‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حصان ‪ :‬الصاعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬يم‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إنسان ‪ :‬منزل‬

‫العالقة ‪:‬المخلوق‬ ‫نمر ‪ :‬غابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫وبيته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حر ‪:‬مكيف‬

‫العالقة ‪ :‬وقاية من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪596‬‬
 ‫قراءة ‪ :‬معرفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬تطور‬
‫العالقة ‪:‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬

‫العالقة ‪ :‬الشيء وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫يكون على حافته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديث ‪ :‬جديد‬
‫العالقة ‪:‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬

‫العالقة ‪ :‬الدولة ‪ :‬مدينة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬إسكندرية‬
‫ساحلية فيها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأدنى‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬بأعلى )‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكان مريح نفسيا للطالب والمعلمين‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬يجب )‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع ير ى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬المتشائم )‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية منها الصدق والطول‬
‫واألمانة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬الوفاء )‬

‫‪597‬‬
‫الصديق الحقيقي هو من يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة صعوبات الحياة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫باستحضار‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬بإصالح )‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خائفون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬قادرون )‬

‫ليس من يقول الحق ويفعله بأسوأ ممن يسمعه ويقبله‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأسوأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬بأفضل )‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى الزام الناس بقبول أفكارك‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الزام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬إقناع )‬

‫المعلم الجيد هو من يحطم الطالب للوصول إلى المجد في المستقبل‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يحطم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬يشجع )‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائما‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ممهدة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬وعرة )‬

‫‪598‬‬
 ‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬مساوئ )‬

‫من ينتصر على غيره فهو قوي ومن ينتصر على نفسه فهو ضعيف‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ضعيف‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أقوى‬

‫يضطر األطباء لعمل ثقب في الدماغ في الحاالت السهلة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫السهلة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الصعبة‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫ثقيل‬ ‫ب‬ ‫عبء‬ ‫أ‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫خفيف‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬ثقيل‬

‫إذا عجز المرء عن التعبير عما يدور بداخله تعبيرا خياليا كان عاجزا عن التفكير تفكيرا منطقيا سليما‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خياليًا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬واضحً ا‬

‫القلق واالرهاق والعصبية باتت نادرة في زمننا هذا لذلك أصبحت تهدد الحياة الطبيعية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫نادرة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬شائعة‬

‫‪599‬‬
 ‫الصحافة بوق السالم وصوت االمة وسيف الحق القاطع ومالذ المظلوم ولجام الجبان‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الجبان‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الظالم‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية – القبائل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الظواهر ‪ ..........‬كانت من أسباب هجرة ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬ ‫إن ‪ ..........‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تحمل معنى يتمنى الناس جميعا أن ‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس – والسلوكيات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا قمنا بتربية الطفل على ‪ ........‬صحيحة سلم‬
‫من المخاطر االجتماعية المكتسبة ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫المنحرفة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أكثر الناس حكمة من ظن أنه ‪ .......‬حكمة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صار – كمالياتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ .........‬اإلنترنت من ضرور يات الحياة بعد ان كان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫من ‪.......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة – خاطئة‬ ‫يزعم بعض الناس أن ‪ .................‬فقط من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتحدثون بالعامية ولكن هذه الدراسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪ ..................‬ألن معظم الناس يستخدمونها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأجيج – الفوضى‬ ‫تشير أصابع االتهام إلى تغالب قوى الشر في نشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفتن في المجتمعات و‪ ............‬الصراع لينتشر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫الخوف وتسود ‪......‬‬

‫‪600‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا – ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا عرفنا كيف ‪ ........‬نفهم كيف ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثل ‪ -‬العالقات‬ ‫أن العرب كونوا عالقات مع القبائل المجاورة‪،‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ورحلة الشتاء والصيف ‪ ........‬إحدى تلك ‪.........‬‬
‫القوية‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر –حضورهم‬ ‫أثبتت الدراسة أن الذين يعيشون في مناطق ‪......‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫فيها الضباب يسبب لديهم مشكالت تنفسية‬
‫مما يؤثر بشكل عكسي على ‪....‬في المدارس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تترك ‪ -‬يعرفك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫احرص على أن ‪ ......‬ذكريات جميلة لدى من‬
‫‪............‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطفئون – لرؤية‬ ‫معظم السائقين يخطئون و‪..........‬انوار‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫السيارات ويظنون أن نور الطريق وحده يكفي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪..........‬السيارات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماضينا – قادرون‬ ‫ال نستطيع تغيير ‪ ..........‬ولكن اغلبنا ‪............‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫على تغيير مستقبلنا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الخطأ – واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول – تفاصيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إنه من ‪ ..........‬االنشغال بـ ‪ .........‬حياة اآلخرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عاقل‪ -‬جاهل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عدو ‪ ............‬خير من صديق ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪601‬‬
 ‫األبله – الشبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النكرة – الخلط‬
‫المجنون – الشكل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األحمق – التفريق‬ ‫ال تجادل ‪ ........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .......‬بينكما‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫جنوب شرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال شرق‬

‫شمال غرب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جنوب غرب‬ ‫إذا كانت مدينة تقع جنوب شرق مكة المكرمة فإن‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫اتجاه القبلة ‪......‬‬
‫* يتم عكس االتجاهات في السؤال دائما *‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طور ‪ -‬اهتدى‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لقد استفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪......‬‬
‫استفادته منها بقدر ما تعلمه و‪ .....‬في العصر‬
‫الحاضر إلى طرق كثيره جعلته يستغل األشعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫استغالل رائع‬

‫القطع‬

‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪ 1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها‬
‫بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪1.830.000‬من طلبة المدارس في عام‪ 1954‬م ثم اعلن عن سالمة‬
‫اللقاح وقدرته الفعالة في ابر يل ‪ 1955‬م تلقى سالك اشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور‬
‫الميدالية الذهبية للكونجرس على انجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على‬
‫تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪1977‬م ميدالية الرئيس للحرية‬

‫أربعة أبناء وأم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم وثالثة أبناء‬

‫أم وولد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ولدين وأم‬ ‫أجرى سالك اللقاح على أسرته المكونة من ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللقاح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الضمير في كلمة دوره في الفقرة األولى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يعود على ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحت التجريب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عندما أعلن سالك عن اللقاح كان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪602‬‬
‫أنه اكتشف اللقاح وهو‬ ‫كان في طور التجريب بعد‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫تحت التجريب‬ ‫اكتشافه‪.‬‬ ‫المقصود بجملة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 6‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬أشخاص‬

‫‪ 8‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 7‬أشخاص‬ ‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 6‬عقود‬

‫‪ 8‬عقود‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 7‬عقود‬ ‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نسبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬

‫معدومة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعيفة‬ ‫نستنتج ان اخطار اللقاح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬

‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تمثلها‬ ‫عالقة الجملة ( واتضح ان اللقاح ال خطر منه ) بما‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قبلها ‪:‬‬

‫‪603‬‬
 ‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل‬
‫العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام‬
‫العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن‬
‫للبصمة ان تتطابق او تتماثل في شخ صين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان‬
‫في الجنين في الشهر الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا‬
‫ولكنهما ال تتطابقان ابدا‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة‬
‫الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص‬
‫هللا تبارك وتعإلى من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‬
‫‪ -2‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع‬
‫الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‬
‫يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها‬
‫غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته‬
‫المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات‬
‫حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف‬
‫وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة‬
‫بالعميل‬
‫‪ -4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت‬
‫القرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ‬
‫بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع‬
‫الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب‬
‫السيجارة‬
‫‪ -5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها‬
‫بعض الدول‬
‫‪ -6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان‬
‫متشابهان في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في العدسة الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين‬
‫وعند االشتباه في شخص يتم الض غط على زر بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة وال يزيد وقت هذه العملية على‬
‫ثانية ونصف‬

‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث عن موضوع مختلف‬

‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحديد لمضمونها‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬

‫العدسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الدموع‬ ‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪604‬‬
 ‫‪1900 – 1800‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1900 – 1850‬‬
‫‪1999 – 1900‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪1850 – 1800‬‬ ‫توصل العلماء إلى اعجاز البصمة في الفترة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ال يمكن أخذ بصمة‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شئ يالمس الشفاه‬
‫الشفاه‬ ‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين ‪:‬‬
‫تؤخذ فقط من عقب‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬
‫السيجارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حضارة أمريكا واليابان‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حضارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية اكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد ان الجبروت البشري الصناعي‬
‫الذي شيدته الواليات المتحدة االمريكية قد حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء اكثر مما بنته بالعلم كما ان نتائج‬
‫االستطالع التي تجري للشعب األمريكي تؤكد ان الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال يعرفون شيئا عن البلدان‬
‫األخرى او المشاهير من الرجال او عن االحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‬
‫‪ -2‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على راس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة االعالم وكان‬
‫يمارس مهامه الدولية في نيويورك ولما سئل االمريكان عنه أجاب اغلب المشاركين في أحد االستطالعات ان كلمة (يوناثت )‬
‫اسم ألكلة شعبية او إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد االف االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة‬
‫وتدني معلومات الشعب األمريكي عما ال يمس حياتهم االنية بشكل مباشر‬
‫‪ -3‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد‬
‫إذا لما يعرف عنهم اتساع الثقافة او العمق العلمي ولكنهم عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء‬
‫واإلخالص في الجهد‬
‫‪ -4‬ان الجامعات في العالم االسلمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة ومع أفواج‬

‫ال تقل كان أبي وقل‬ ‫تعلم يوسف القيادة في‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫ها أنا ذا‬ ‫المدرسة‬ ‫الثالث أسطر ونصف في الفقرة ( ‪) 1‬‬
‫التعليم في الصغر‬ ‫تعلم صالح صيانة السيارات‬ ‫ينطبق عليها ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫كالنقش على الحجر‬ ‫بالممارسة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباهر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من النص معنى كلمة ( الباذخ ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪605‬‬
 ‫ما زال يمارس عمله‬ ‫كان يمارس عمله في أمريكا‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫باعتباره أمريكيًا‬ ‫نفسها‬ ‫شخص سياسي ومشهور يعمل في نيويورك‬
‫ضعيف الشهرة في‬ ‫كان يحمل الجنسية األمريكية‬ ‫تدل على ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫أمريكا نفسها‬ ‫نفسها‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تحديد لمضمونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدليل لمضمونها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫األدب والتاريخ وما‬ ‫اهمال الجمع بين العلم‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫شبههما‬ ‫والتطبيق في الجامعات‬ ‫المقصود بالمعلومات النظرية في الفقرة ( ‪: ) 4‬‬
‫المعلومات التي ال تستند‬ ‫افتقار الجامعات إلى المعامل‬
‫د‬ ‫ج‬
‫إلى حقائق علمية‬ ‫العلمية المتخصصة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫شعر أنه كان قاسيا على‬ ‫يحاول تجنب تهمة الميل‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫أمته‬ ‫لعوامل الحضارة الغربية‬
‫يؤكد أفكاره االستثنائية‬ ‫معتز بما توصل اليه من حلول‬ ‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬تخرج بانطباع يدل على ان الكاتب ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫و ما ال يراه فهو صواب‬ ‫مشكالت االمة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تطور الحضارتين االمريكية‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫واليابانية‬ ‫الحضارة‬
‫تخلف الجامعات في‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق‬ ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬
‫العالم االسالمي‬ ‫والغرب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪606‬‬
 ‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد الناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪،‬‬
‫فيمكن لإلنسان أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من يومين خالف الهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على‬
‫سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة غير‬
‫الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق‬
‫االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها لمدة عشر ثوان ثم يخرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة‬
‫الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهلهم بالطريقة الصحيحة‬

‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صعوبتها‬ ‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك‬
‫بسبب‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يُحتفظ بالهواء في الرئة‬ ‫يحتفظ بالهواء في الرئة مدة‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫مدة تساوي مدة التفريغ‬ ‫تساوي مثلي مدة التفريغ‬ ‫أي االتي صحيح بالنسبة لطريقة التنفس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الصحيحة وفقا للنص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪٪40‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 30‬‬

‫‪٪70‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪٪60‬‬ ‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية الدم من العوالق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما أهمية التنفس بالطريقة الصحيحة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهواء‬

‫ما الشيء الذي ال تستطيع اإلستغناء عنه مدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫قصيرة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪607‬‬
‫الفم ‪ -‬األنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف ‪ -‬الفم‬
‫التنفس الصحيح يكون بدخول الهواء‬
‫الفم ‪ -‬الفم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األنف ‪ -‬األنف‬
‫من ‪ .......‬وخروجه من ‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪608‬‬
609
 ‫التناظر‬
‫دعاء ‪ :‬اجابة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫شرح ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز ‪ :‬مكافأة‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جناح ‪ :‬حمامة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زعنفة (خياشيم) ‪ :‬سمكة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫حداد ‪ :‬مبرد‬

‫العالقة ‪ :‬الحرفة‬ ‫جراح ‪ :‬سماعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياط ‪ :‬إبرة‬
‫واألداة المستخدمة‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نجار ‪ :‬مسمار‬

‫ماهر ‪ :‬حاذق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حرص ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظالم ‪ :‬جائر‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خياشيم ‪ :‬سمكة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقار ‪ :‬طائر‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ظالم ‪ :‬جائر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبور ‪ :‬سرور‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اتصال ‪ :‬تحدث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬تفكر‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫مئات ‪ :‬عشرات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مودة ‪ :‬رحمة‬

‫خصومة ‪ :‬عداوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صداقة ‪ :‬مودة (الفة)‬
‫العالقة ‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جناح ‪ :‬حمامة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زعنفة ‪ :‬سمكة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميزان ‪ :‬ثقل‬
‫العالقة ‪" :‬يحدد"‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪610‬‬
 ‫خصلة ‪ :‬شعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬جملة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬ارض‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأخر ‪ :‬تقدم‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجاد ‪ :‬أحسن‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‬

‫المشورة‬ ‫ب‬ ‫قواعد‬ ‫أ‬
‫االقتصاد‬ ‫د‬ ‫الحكم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬الدين‬

‫إذا طلبت حاجه من الكريم فدعه يراجع نفسه‪ .‬وإذا طلبت شيء من الغني فعاجله فانه ان راجع نفسه عاد ألصله‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغني‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬البخيل‬

‫الشعر عاطفة غائبة او فكرة موقدة او خاطرة عميقة سكبت في قالب منظوم الكالم والنغمة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫غائبة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حاضرة‬

‫نور البدر له تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ليلية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬فلكية‬

‫‪611‬‬
 ‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية من أصدقائك فيكرهون غيابك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫غيابك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حضورك‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس لالقتناع بآرائك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫إلزام‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬اقناع‬

‫ما يجب على األخ ألخيه مودته بقلبه ورفده بماله وحسن المسارعة عنه في غيابه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المسارعة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المدافعة‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه ويحتمل خيرات جيرانه أو يغض بصره عن جيرانه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أذى‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عدم تحقيق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تحقيق‬

‫شخصية ال فرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة ومنها عقلية مثل التعمق في التفكير ونفسية منها الصدق والطول‬
‫واألمانة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الطول‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الوفاء‬

‫‪612‬‬
 ‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المتطلع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المتشائم‬

‫الصحافة الحقيقية هي التي تكون مالذا للمظلوم‪ ،‬ولجاما للجبان‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫للجبان‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الظالم‬

‫وجدت دراسة أن الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم أكثر من المستثمر العادي‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫المهندسين‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬رجال األعمال‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫إخفاؤها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حفظها‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ارتكاب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬غفران‬

‫ليس الذي يقول الحق ويفعله بأسوأ من الذي يسمعه ويقبله‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫بأسوأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬بأفضل‬

‫ال تتعلم العلم لتباهي به الجهال وتماري به السفهاء وترائي به في المجالس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الجهال‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬العلماء‬

‫‪613‬‬
‫البد من اجتناب الرجل الشرير حتى لو كان مزينا بالعلم ألن الحية ال تكون أكثر سما عندما تكون البسه جوهرة ثمينة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أكثر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬اقل‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيزه – آفاق‬ ‫العولمة هي إخراج الشيء من ‪ ........‬المحدود إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ........‬العالم بأسره‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصدرها – رواتها‬ ‫كثرت الشائعات في زمننا الحاضر لذا يجب التثبت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من ‪ ........‬فكما يقال آفة األخبار ‪........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطبيق – سيادة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إن في ‪ .....‬أحكام الشريعة ‪ .......‬لألمن واالستقرار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫مبادئ ـ احترام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحكام ـ سيادة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ان في تطبيق ‪ .....‬الشريعة ‪ .....‬لألمن والقانون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعدي ‪ -‬منع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أحكام اإلسالم تمنع ‪ ......‬على دماء وأموال‬
‫اآلخرين و‪ ......‬انتشار الفوضى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجم ‪ -‬المجاالت‬ ‫في الدول النامية يكون هناك خلل واضح في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ .........‬تبادل االمتيازات بين الدول النامية في ‪......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خصوصا في المنسوجات والزراعة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جسد ‪ -‬تشييد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفرد يد في ‪ ....‬وطنه ويعمل على ‪ .....‬مُ ستقبله‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪614‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ -‬لنساعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نحن لسنا اال ‪ ......‬في جسد وطننا ‪ ......‬علي‬
‫تشييده‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حوت – امتازت‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.....‬اللغة العربية منها االبداع اللغوي الذي ‪ .....‬به‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرباء ـ يخدعونا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نحن نسعي الي تصديق ‪ .......‬ألنهم لم ‪ .......‬من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قبل ‪.‬‬

‫‪615‬‬
 ‫القطع‬

‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عالقة أبعد من القرب الصوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش‬
‫في البيئات الصحراوية والرملية تحديدًا‪ .‬وقد كانت ذات يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في‬
‫مجموعتين في شمال المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما حرّة الحرّة والخنفة‪ .‬وبعض التسجيالت على الطرف‬
‫الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيًا فيمتد من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪.‬‬
‫وقد أوضحت الدراسات الوراثية أن لذكور غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ 31‬و‪ 33‬حسب االختالفات‬
‫الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما بين ‪ 30‬و‪ 31‬كروموسومً ا‪ .‬وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين‬
‫المجموعات الشمالية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها كنوع مختلف إال‬
‫أنها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عريضة للمشي‬
‫على الرمال‪ ،‬ولكن قدرته في الصبر على الماء خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دون أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على‬
‫الماء من النباتات التي تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪ .‬والغزالن عمومً ا متكيفة سلوكيًا من‬
‫خالل ممارسة نشاطها الرعوي عند الشفق والغسق وأحيانا في الليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق‬
‫النباتات البرية ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديمً ا تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪10‬‬
‫و‪ 50‬غزا ًلا‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما بعض الدراسات عليها في محمية عروق بني معارض فلم تسجل‬
‫أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع ظروف المرعى‬
‫الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪ ،‬بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى وتكوّ ن مناطق ذات‬
‫حدود معينة خاصة بها تدافع عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها‬
‫النـزوية‪ ،‬وتقوم بفحص اإلناث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث لهذا الفحص بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذوق‬
‫البول الذي تفرز فيه الهرمونات األنثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل والتدافع ومحاوالت‬
‫االمتطاء ألكثر من أربعين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها الذكر‬
‫رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة راحة بسيطة يبدأ بتفحص إناث أخريات أو االنشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن‬
‫وجود دورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة على الجنس وتحديدها في مهمة حفظ النوع‪ .‬كما أن‬
‫تعليم حدود معينة لنطاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خفض الصراع بين الذكور البالغة للحصول على اإلناث والغذاء‪.‬‬
‫ويقوم الذكر عادة بوضع حدود وعالمات لتحديد نطاقه‪ ،‬يستخدم فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم‬
‫بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول والروث وحفر األرض‪..‬‬
‫والمدهش في هذا النظام االجتماعي أن الذكر السائد يفقد سيادته حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪.‬‬
‫وقد يحدث تن افس بين الذكور عند تأسيس المقاطعات‪ ،‬يشتبكان فيه بالقرون الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪ .‬وهذا‬
‫التنافس مهم كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد اإلناث التي ستدخلها‪.‬‬
‫ويستمر الحمل في إناث الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند الوضع لتضع مولودها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من‬
‫التيارات الهوائية وإزالة أي أثر للدماء من على جسمه لكي ال تجذب المفترسات إليه‪ .‬واستكمالًا لهذه المهمة األمومية في‬
‫حماية الرضيع تقوم األم بالتهام المشيمة وإزالة أي أثر للدم‪ ،‬ثم تترك الرضيع في مجثمه لعدم قدرته على الركض في المخاطر‪،‬‬
‫وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ 3‬إلى ‪ 8‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون‬
‫الصغيرة وعمره ما بين ‪ 3‬و‪ 6‬أشهر‪ ،‬وغذاؤه خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظبية وتكون في عامها‬
‫األول وتدخل ضمن اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪ :‬الشصر‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تدل الجملة " إن وجدت " في الفقرة (‪ )2‬على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪616‬‬
‫أسماء الغزالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة الغزالن‬
‫أطفال الغزالن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تاريخ الغزالن‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شدة القتال‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا أضافت كلمة (الضراوة) الواردة في الفقرة (‪-‬‬
‫)؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كانت تعيش هناك منذ زمن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا يقصد الكاتب بكلمة "كان الغزال " في الفقرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫"‪"1‬؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند تأسيس القطيع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الحالة الوحيدة التي يتعارك فيها الذكور وفقا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫للفقرة‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستعراض السيادي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫بماذا يبدأ الغزال القتال حسب الفقرة (‪)3‬؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخشف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يسمى صغير الغزال الذي يبلغ من العمر ‪6‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اسابيع بالـ ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول القرنين‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتميز ذكر الغزال البالغ بـ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إظهار القوة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما معنى " االستعراض السيادي "؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪617‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يغادر أحدهم المقاطعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫متى ينتهي القتال بين ذكور القطيع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الحروب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثيرات الحروب على االقتصاد سلبية سيئة على المدى البعيد‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيئة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الكلمة التي إذا حذفت لن تؤثر على معنى الجملة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫هي ‪:‬‬

‫‪618‬‬
 ‫تنقية المياه‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬يغطي ‪ ٪70‬من كوكب األرض الماء وغير ان ‪ ٪ 97‬من حجم الماء على وجه البسطة ماء مالح وال يبقى لالستخدامات البشرية اال‬
‫‪ ٪3‬هي نسبة الماء العذب ويذكر ان ‪ ٪70‬من الماء العذب متجمد في القطبين او موجود في الطبقات الجوفية البعيدة جدا‬
‫ويبقى لالستعمال اإلنساني ما يقل عن ‪ ٪1‬فقط من مجموع الموارد المائية الموجودة على سطح الكرة األرضية متمثلة في‬
‫األنهار والسدود والمصادر الجوفية المتاحة‬
‫‪ -2‬ويقدر الخبراء الكمية المتاحة لالستعمال البشري بحوالي ‪12500‬كم‪ 3‬سنويا يستخدم نصفها يسر وارخص التكاليف ‪ 2‬اما‬
‫النصف االخر فاستخدامه لألغراض اإلنسانية مرتفع التكاليف بصورة متزايدة بسبب التضاريس والمسافات واالثار البيئية‬
‫ومع استفادة البشر من استهالك المياه السطحية والمياه المخزنة في باطن األرض فان التلوث يتسرب إلى كل منهما‬
‫ب سبب أنشطة اإلنسان اليومية فعلى سبيل المثال ينتهي تصريف النفايات من مخلفات االستعماالت المنزلية والحلوانية إلى‬
‫المياه الجوفية ‪.‬‬
‫‪ -3‬وتقوم دورة الماء في الطبيعة –بإذن هللا – بالمحافظة على الثبات النسبي لمخزون الماء العذب المتوافر في الكرة األرضية‬
‫حيث يحدث ال تبخر من سطوح المحيطات والبحيرات واالنهار إلى الغالف الجوي بما يعادل نصف مليون كم‪ 3‬سنويا ومن التبخر‬
‫تتشكل الغيوم التي تتحول بفعل البرودة والتكثيف إلى امطار تغذي مصار المياه ثم تتبخر من جديد وهكذا دواليك ‪.‬‬
‫‪ -4‬ان استهالك البشر المتزايد للمياه حفز الرأي العام الدولي لتتبع مؤشرات تناقص كميات المياه وتشير احداث اإلحصاءات‬
‫إلى ان استهالك المياه في القرن العشرين تضاعف في الفترة ‪1995-1900‬م ست مرت أي ما يعادل ضعف معدل التزايد السكاني‬
‫تقريبا وفي عام ‪ 2025‬م يتوقع ان يواجه ثلثا البشر أزمات مياه خطيرة بسبب تزايد الطلب نتيجة كثر السكان يتوقع ان يبلغ عد‬
‫سكان العلم حوالي ‪ 9‬مليارات نسمة وتلوث مصادر المياه وازدهار الصناعة والزراعة مما يعني تفاقم التنافس على المياه مع‬
‫تتابع مواسم الجفاف وارتفاع حرارة األرض وسيرتب على ذلك ما يمكن ان نسميه االجهاد المائي في مناطق عديدة من العالم‬
‫و ما دام من االمر كذلك فإن العالم قد يصبح مثقال بالنزاعات المحلية واإلقليمية والدولية على المياه وقد يصل االمر إلى وقوع‬
‫حروب مائية‬
‫‪ -5‬وبالرغم من كل ذلك فما يزال كثير من الناس يعتبر المياه سلعة ال ينبغي إدخالها في مجال التسعير االقتصادي وهذا الرأي‬
‫خاطئ وسيأتي بنتائج عكسية الن امدادات المياه مكلفة ماليا لذا فمن المهم توفير امدادات المياه بشكل كاف دون تكليف‬
‫الدول أعباء مالية إضافية وهنا يصبح التسعير الفعال احد األساليب المهمة لضمان بقاء االمدادات مأمونة ونظيفة مما يؤدي‬
‫إلى تطبيق مفاهيم إدارة موارد المياه على األنهار والمستودعات الجوفية وهذا يستلزم التعاون المحلي واإلقليمي والدولي‬
‫لتيسير سبل التنمية المستديمة للموارد المائية في الدول النامية والصناعية ‪.‬‬
‫‪ -6‬وفي العقود القادمة ستكون إدارة المياه قضية إنمائية سياسية معا ذلك ان التوقعات بشأن طلب المياه وتوافرها‬
‫مستقبال مشكوك في دقتها العتمادها بشكل أساس على افتراضات حول النمو السكاني واالقتصادي واالستثمار في‬
‫في مختلف القطاعات االستهالكية واستحداث او اعتماد تقنيات جديدة اما امدادات‬ ‫امدادات مائية إضافية ونسب الطلب‬
‫المياه المستقبلية في كثير من البلدان النامية فسيقررها بصورة حاسمة تلوث األنهار والبحيرات والمياه الجوفية بسبب‬
‫مخلفات العمليات الزراعية والصناعية ومن المتوقع ان يرتفع االستخدام الراعي للمخصبات ومبيدات االفات بصورة سريعة‬
‫في هذه البلدان بغية تلبية الطلب المتنامي على األغذية واذل لم تهتم التنمية الصناعية بحماية البيئة فستحدث زيادة كبيرة في‬
‫التلوث البيئي ‪.‬‬
‫‪ -7‬وتتوقع معظم الدراسات ان يزداد الطلب على الماء في جميع القطاعات االقتصادية وحسب االتجاهات الراهنة سيتعرض‬
‫ثلثا سكان العالم عام ‪2025‬م لصعوبات متفاوتة في إدارة المياه وسيالقي نصف سكان العالم مشكالت في معالجتها بسبب‬
‫الموارد المائية الشحيحة مما ينذر بالخطر ويدعو وهذا يتطلب تكاثف المجتمع الدولي للتفكير في البدائل المناسبة واالستعداد‬
‫لهذا االمر قبل وقوعه كثير من الجهود الوطنية والدولية المشتركة لحل إشكالية نقص الماء الخطرة‪.‬‬

‫الماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القطر‬

‫السحاب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المطر‬ ‫معنى الندى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪619‬‬
 ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طردية‬ ‫عالقه الفقرة (‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 3‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المياه المالحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ المياه العذبة‬

‫أنواع المياه العذبة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طرق تحلية المياه‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التبخير ثم التكثيف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عملية التقطير عبارة عن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يصعب الحصول عليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصبح نادرا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى عز في جملة عز الماء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حل‬

‫ّ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى هبط في جملة هبط الجفاف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبس الماء العذب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الـ"‪ ".....‬وهو الضغط العكسي ويعمل على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى المياه‬ ‫من الفقرة "‪ "1‬الضمير في عليها يعود على األماكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التي؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الفرق بين الضغط المعاكس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫واالتزاني‬ ‫معنى "الضغط النفاذي"‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪620‬‬
 ‫الفطريات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفطريات هي بكتيريا غير مرئية نسبيا لكنها عنصر مهم بالبيئة إلى جانب البكتيريا والطفيليات والحيوانات الدقيقة في أي‬
‫مجتمع‪ ،‬والفطريات ليست حيوانات أو نباتات فالنباتات قادرة على إنتاج غذائها من التمثيل الضوئي التي تلتقطها من الطاقة‬
‫الضوئية وتقوم بتخزين هذه ال طاقة إلى جزيئات مثل الكربوهيدرات‪ ،‬أما الفطريات والحيوانات فهي تتغذى على الكائنات الحية‬
‫وتقوم الحيوانات بهضم طعامها من الداخل‪ ،‬بينما تعمل الفطريات على هضم طعامها من الخارج ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فئة مستقلة بذاتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما هي الفطريات؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪621‬‬
622
 ‫التناظر‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫( العالقة ‪ :‬ينتج عن )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫فخار ‪ :‬طين‬

‫(العالقة ‪ :‬أصل‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثمر ‪ :‬تفاح‬
‫الشيء)‬ ‫سماد ‪ :‬عشب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫سفينة ‪ :‬ربان‬

‫( العالقة ‪ :‬مسئول عن‬ ‫خلية ‪ :‬نحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬راكب‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مرسل ‪ :‬مستقبل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مدرب ‪ :‬مُ مرن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اخذ ‪ :‬مُ عطي‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صحراء ‪ :‬رمل‬

‫( العالقة ‪ :‬يتكون من‬ ‫ليل ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬ماء‬
‫‪)..‬‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صخر ‪ :‬جبل‬

‫ملك ‪ :‬عرش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬نعش‬
‫( العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ارنب ‪ :‬وعل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫نسر ‪ :‬حمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضب ‪ :‬حوت‬
‫ّ‬
‫( العالقة ‪ :‬فئة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قارب ‪ :‬نهر‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عين ‪ :‬رأس‬

‫( العالقة ‪ :‬جزء من كل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نافذة ‪ :‬غرفة‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫متين ‪ :‬ثخين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع ‪ :‬بطيء‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪623‬‬
 ‫ر اس ‪ :‬بدن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اصبع ‪ :‬يد‬
‫( العالقة ‪ :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صفة ‪ :‬نعت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلوس ‪ :‬قعود‬
‫( العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحارة‬

‫( العالقة ‪ :‬مكانية ‪+‬‬ ‫طائرة ‪ :‬راكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلية ‪ :‬نحل‬
‫عمل )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫*نقص في السؤال*‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫انفراد ‪ :‬انخراط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقوى ‪ :‬فجور‬
‫( العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫لمعرفة – المسؤولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلدراك – العمل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لتقدير – التعاون‬ ‫من يفتقد ‪ ...‬ذاته‪ ،‬واالعتماد على قدراته يهرب من‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫‪. ....‬‬

‫حقيقة – رسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاه – صفة‬ ‫اهتمت دولتنا بالتعليم وأول ذلك المعلم‪ ،‬فهو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫طالب علم يبحث عن ‪ ....‬وإثراء علمه‪ ،‬فضال عن‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫أنه صاحب ‪ ....‬عظيمة‪.‬‬

‫القطع‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة‬
‫المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن‬
‫الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى‬
‫كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي‬
‫الهواء هو أحد الطرق للتخلص من التلوث‬

‫‪624‬‬
‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اضرار أجهزة تنقية الهواء‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫جسم االنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تحتوي على حقائق علمية‬
‫بتتكلم عن حاجات هللا خلقها في جسم اإلنسان زي العين وانه سبحانه خلق الجفن والرموش للحماية واالذن لالصوات ولما‬
‫يسمع بطريقة اإلشارات ليصل إلى الدماغ واالنف بتقول يكفي وجودها النه بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس وتبادل‬
‫الغازات وتساعدها ذلك الشعيرات الموجودة في داخلها اللي بتنقي الهواء‬

‫حاجتنا لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلمة يكفي في الفقرة بالنسبة لألنف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تدل على ‪:‬‬

‫إفرازات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالمات‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نبضات‬ ‫معنى كلمة إشارات في الفقرة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي أدبي‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أسلوب النص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة كلمة للحماية بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة كلمة كالعين بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المبيدات الحشرية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المبيدات مضرة لإلنسان والنبات‪ ،‬فحينما نقوم برش النباتات بها يؤدي ذلك إلى تلوث التربة فينبغي ترشيد االستهالك في‬
‫استخدامها‬

‫‪625‬‬
 ‫كلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫عمومية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫خصوصية‬ ‫ما العالقة بين خطورة المبيد والترشيد في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫استهالكه؟‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك‬
‫ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد‬
‫الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه‬
‫المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية‬
‫األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا‬
‫العصبية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬

‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى اغلب الناس؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تنوع الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغذية قليلة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا يحتاج عقل االنسان؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير‬
‫الختراع الة التصوير االولى في اكاديمية الع لوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين فرنسيين إلى‬
‫الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف‬
‫سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد انتقل‬
‫الغربي او المستشرق من القلم والريشة إلى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل االول من‬
‫المصورين اما استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن‬
‫التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في‬
‫السمل او الديكور في هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او‬
‫يدمرها والم دينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫‪626‬‬
 ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تزيد على النصف سنة‬ ‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫غربي‪ ،‬يدرس الشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الشرق‬

‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬

‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أمريكي‬ ‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫استشرافية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬

‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تصاعدية‬ ‫معنى كلمة ( استعالئية ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المستشرق غير الوسلية‬ ‫المستشرق حافظ على‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫والرؤية‬ ‫الوسيلة والرؤية‬ ‫أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬
‫المستشرق غير الرؤية‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫و أبقى الوسيلة‬ ‫الرؤية‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪627‬‬
628
 ‫التناظر‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫ممرض ‪ :‬طبيب‬

‫(العالقة ‪<< :‬اختالف>>‬ ‫صدى‪ :‬صوت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرب ‪ :‬فريق‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مذيع ‪ :‬مخرج‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قصير ‪ :‬طويل‬

‫(العالقة ‪ :‬صغير ‪ :‬كبير‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمين ‪ :‬نحيل‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أبيض ‪ :‬أسود‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نفط ‪ :‬سواد‬

‫(العالقة ‪ :‬صفة تميز‬ ‫سور ‪ :‬إحاطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطن ‪ :‬خفة‬
‫الشيء)‬ ‫يسمع ‪ :‬ينصت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اللحم ‪ :‬اللذة‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫إهمال ‪ :‬تآكل‬

‫(العالقة ‪ :‬سبب‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬ذبول‬
‫ونتيجة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جوع ‪ :‬أكل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ماء ‪ :‬ارتواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫(العالقة ‪ :‬يحتاج لـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫نجوم ‪ :‬كواكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬أرض‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قمر ‪ :‬شهر‬

‫زواج ‪ :‬إنجاب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تهور ‪ :‬ضرر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منصب ‪ :‬غنى‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مصمم ‪ :‬فستان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسام ‪ :‬لوحة‬
‫(العالقة ‪ :‬يقوم بعمل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ملك ‪ :‬عرش‬

‫(العالقة ‪ :‬الشخص‬ ‫غصن ‪ :‬عش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬نعش‬
‫وما يوضع فيه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ازار ‪ :‬رداء‬

‫‪629‬‬
 ‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يد ‪ :‬بطش‬
‫(العالقة ‪ :‬العضو‬ ‫رجل ‪ :‬مشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬لمز‬
‫وفعل سلبي له)‬ ‫عين ‪ :‬ابصار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أذن ‪ :‬سمع‬

‫عثرة ‪ :‬ذلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫لحظة ‪ :‬فترة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هفوة ‪ :‬سقطة‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫معا فسوف تًحل أكبرها‬

‫إن الشروع في حل المشكالت جميعها ً‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أكبرها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬أصغرها‬

‫ال تكثر الطلبات الشخصية من أقرانك حتى ال يحبون لقائك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يحبون‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يكرهون‬

‫التملق بالخطأ ال يقلل من شأنك عند الناس بل يزيد احترامهم لك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التملق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬االعتراف‬

‫كثير من اإلباء الناجحون لم يستخدموا العقاب مع أبنائهم ومع ذلك فشلوا‬

‫يستخدموا‬ ‫ب‬ ‫الناجحون‬ ‫أ‬
‫فشلوا‬ ‫د‬ ‫ابنائهم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬نجحوا‬

‫‪630‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أوقات الفراغ ‪ ....‬الستنبات المجرمين‪ ،‬والجلوس‬
‫‪ ....‬السوء‬
‫الحل ‪ :‬نقص في الخيارات‬
‫*صيغة غير كاملة*‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العفو ‪ -‬االنتقام‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا كنت تريد سعادة أبدية فاختر ‪ .....‬أما إذا كنت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تريد سعادة مؤقتة فاختر ‪....‬‬
‫القطع‬

‫الكسوف والخسوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكسوف والخسوف هما تعتيم سماوي يحدث عندا يسقط ظل جرم سماوي على جرم آخر‪ ،‬أو عندما يتحرك جرم أمام آخر‬
‫فيحجب نور ضيائه ‪.‬‬

‫يحدث في السماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود مائل للزرقة‬

‫ظلمة السماء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حدث إلهي‬ ‫ما المقصود بـ( التعتيم السماوي )؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫أمامه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور‬

‫تعتيم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ظل‬ ‫ما هي الكلمة التي إذا حذفت من النص لن تؤثر في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المعنى؟‬

‫سببين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب واحد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ثالثة أسباب‬ ‫كم سبب ُذكر في النص لحدوث الظاهرة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة‬
‫داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامية‬

‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬

‫الثانية والثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى والثانية معنوية‬ ‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات‬
‫فأي االتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪631‬‬
 ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عكسية‬ ‫عالقة الجملة األخيرة "زادت قيمة الجمال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫السامية" بالجملة التي قلها ‪:‬‬
‫<ال يوجد نتيجة في الخيارات>‬

‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬

‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سبب ونتيجتين‬ ‫في القطعة السابقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصة‬

‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اختياري‬ ‫نوع القطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‬
‫ف الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة‬
‫مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم‬
‫والفراعنة واالستوائي والهجري‬
‫ف الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‬

‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‪ ،‬يجب العد في االختبار‬

‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي اآلتي صحيح؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬ ‫ما معنى الجملة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫" تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة ( ‪) 4‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪632‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انسب عنوان للقطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لكل امة حضارة او ثقافة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫خاصة بهم‬ ‫ماهو المستنتج من الفقرة ( ‪) 2‬؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪633‬‬
 ‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا‬
‫االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن‬
‫العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في‬
‫حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ُيرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا‬
‫بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ -2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ ر ََفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم‬
‫يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح‬
‫أن يكون خطرًا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت‬
‫على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع‬
‫حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه‬
‫النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ -3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪،1957‬‬
‫حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي‬
‫وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل‬
‫تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل‬
‫المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية‬
‫حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ -4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح‬
‫والكدمات الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماك ن مرتفعة‪ ،‬الخنق من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪-‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى‬
‫انخفاض بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء‬
‫بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة‬
‫والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى‬
‫صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ -5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر‬
‫االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه‬
‫" سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع‬ ‫السياسي‪ .‬ويشكل موقع‬
‫عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة‬
‫واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها‬
‫الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان‬
‫يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد األطفال‬
‫الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير‬
‫الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية‬
‫فقط‬

‫‪634‬‬
 ‫وجود أو الرغبة في امتالك‬
‫وجود السلع االستهالكية‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلع االستهالكية الغير‬ ‫" عمل األطفال زاد الطين بلة "‬
‫التي تشغل عن أعمالهم‬
‫مفيدة‬ ‫ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫* ال يأتي معهما خيار ( وجود السلع االستهالكية في متناول األطفال ) *‬

‫األسباب والحلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب والدوافع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األسرة والدوافع‬ ‫عنوان القطعة (عمل األطفال) ويمكن أن يكون‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫عنوانها الفرعي ‪:‬‬

‫منظمات تعمل في نفس‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫الدولة أو اإلقليم‬ ‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫نظرية الليل والنهار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن اشعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة اجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا‬
‫تعرض شخص لألشعة الضوئية وترك االخر بمكان مظلم ومعتم فوجدوا ان الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء‬
‫فهو سعيد‬

‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء‬

‫مدة النهار وعالقته بصحه‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫النهار والليل في الحياة‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫االنسان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫أدق وصف لنظرية ‪ :‬دراسة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البرودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغيوم‬

‫مدة النهار‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كثرة األمطار‬ ‫يستنتج ان حجب اشعه الشمس في الشتاء‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫سببه ‪:‬‬

‫‪635‬‬
‫ألن النص يتحدث عن‬ ‫ألن نهار الصيف بمفرده يُشعر‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ِ‬
‫الحزن‬ ‫اإلنسان بالبهجة‬ ‫النص تحدث عن النهار ولكن لم يذكر نهار الصيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫لماذا؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫*سؤال جديد*‬

‫‪636‬‬
637
 ‫التناظر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اشارة ‪ :‬سيارات‬
‫(العالقة ‪:‬الوسيلة وما‬ ‫انارة ‪ :‬طريق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منارة ‪ :‬سفن‬
‫يوقفها)‬ ‫نفق ‪ :‬مشاه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫برج ‪:‬اتصاالت‬

‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تفاح ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خبز ‪ :‬دقيق‬
‫(العالقة ‪ :‬مصدرية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫خروف ‪ :‬شعر‬

‫(العالقة ‪ :‬الحيوان وما‬ ‫ابل ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طير ‪ :‬جناح‬
‫يغطيه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬قفل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫(العالقة ‪ :‬فئات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫منزل ‪ :‬مأوى‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موت ‪ :‬منية‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بيت ‪ :‬أب‬

‫(العالقة ‪:‬الشخص‬ ‫مسجد‪ :‬مصلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دولة ‪ :‬حاكم‬
‫وما مسؤول عنه)‬ ‫مؤسسة ‪:‬موظف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مصنع ‪ :‬عامل‬

‫الحل ‪:‬أ‬ ‫ثعبان ‪ :‬لدغ‬

‫(العالقة ‪ :‬الحيوان‬ ‫صقر انقضاض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحل ‪ :‬لسع‬
‫وحيلته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أسد ‪ :‬افتراس‬

‫تفكير ‪ :‬استنباط‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫(العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قهوة ‪ :‬كوب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫حليب ‪:‬علبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصلب ‪ :‬شرايين‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪638‬‬
 ‫سعادة ‪ :‬شقاوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬اسطبل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفن ‪ :‬ميناء أو سيف ‪ :‬غمد‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫محفز ‪ :‬مثبت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مدينة ‪ :‬دولة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬رأس‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جملة ‪ :‬كلمات‬

‫(العالقة ‪ :‬جزء من كل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬ألوان‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جمال‪ :‬تباهي‬

‫(العالقة ‪ :‬صفة‬ ‫لياقة ‪ :‬طيبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫للشيء)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جمود ‪ :‬ثبوت‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ان السرور على ما فات ما هو اال مضيعة للوقت‬

‫فات‬ ‫ب‬ ‫السرور‬ ‫أ‬
‫للوقت‬ ‫د‬ ‫مضيعة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحزن‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‬
‫العرفية‬ ‫ب‬ ‫أبشع‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬العرقية‬

‫‪639‬‬
 ‫عقوبة الغضب تبدأ بالغضبان‪ ،‬فيقبح وجهه ‪ .‬وتؤخر ندمه‬
‫تؤخر‬ ‫ب‬ ‫تبدأ‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬تعجل‬

‫ال بد من اجتناب الرجل الشرير حتى لو كان مزينا بالعلم ألن الحية ال تكون أكثر سما عندما تكون البسة جوهرة ثمينه‬
‫الشرير‬ ‫ب‬ ‫اجتناب‬ ‫أ‬
‫سما‬ ‫د‬ ‫أكثر‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬أقل‬

‫يجب صناعة ألعاب األطفال بأدنى جودة ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫بأدنى‬ ‫ب‬ ‫صناعة‬ ‫أ‬
‫عيوب‬ ‫د‬ ‫تذهب‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬بأعلى‬

‫ان المدرسة ال يمكن أن تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم والتقدم‬

‫مكانا‬ ‫ب‬ ‫ال يمكن‬ ‫أ‬
‫التقدم‬ ‫د‬ ‫لتحصيل‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يمكن‬

‫توازنت أعداد شهادات البكالوريوس في السنوات الخمس األخيرة نتيجة الزيادة في عدد الجامعات‬
‫شهادات‬ ‫ب‬ ‫توازنت‬ ‫أ‬
‫الجامعات‬ ‫د‬ ‫األخيرة‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬زادت‬

‫أصبحت الحدائق العامة جزءا ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها وبالمرافق العامة‬
‫العامة‬ ‫ب‬ ‫الحدائق‬ ‫أ‬
‫االهتمام‬ ‫د‬ ‫ثانويا‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫التصحيح ‪ :‬اساسيا‬

‫‪640‬‬
 ‫السوق السوداء هو اسم يطلق على مختلف العمليات التجارية للحد األدنى‬
‫األدنى‬ ‫ب‬ ‫السوداء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬األقصى‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال تجادل ‪ ......‬فقد يخطئ الناس في ‪ .......‬بينكما‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تربيته ‪ -‬تقديره (بره)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاعته ‪-‬تهذيبه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫من حق الولد على الوالد أن يحسن ‪ .......‬ومن حق‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫الوالد على الولد ‪............‬‬

‫األعمال ‪-‬السنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‪-‬الفشل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الحياة العظيمة تقاس بال‪ ............‬وليس‬
‫بالـ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫حرجة ‪ -‬أدعياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاسمة ‪ -‬الحكماء‬ ‫األمم تتعرض بلحظات ‪...............‬تقف فيها عند‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سعيدة ‪ -‬سياسيون‬ ‫مفترق الطرق ويقوم ال ‪...........‬من ابنائها‬
‫الحل ‪:‬أ‬ ‫بتوضيح الطريق‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول ‪ -‬تفاصيل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انه من ‪..............‬االنشغال بـ ‪....‬حياة اآلخرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاورت ‪ -‬عقله‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اذ ‪..............‬الحكيم كان‪................‬لك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫المريضة ‪ -‬السؤال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيئة ‪ -‬الكشف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المهلهلة ‪ -‬البحث‬ ‫النفس‪.......‬تجد اللذة في ‪............‬عن أخطاء‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫اآلخرين‬

‫‪641‬‬
 ‫القطع‬

‫الجمال‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال االشياء وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة‬
‫داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامي‬

‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫الثانية والثالثة حسيه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫فأي األتي صحيح؟‬

‫بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬

‫اقصوصة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أخباري‬ ‫نوع القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سببين ونتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة واحدة‬

‫سبب ونتيجتين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سببين ونتيجتين‬ ‫في القطعة السابقة؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة جملة فكلما اقترنت يزداد قيمه الجمال؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الفهم‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫الناس متفاوتون في مراتب الفهم ‪.‬فبعضهم أعلى في الفهم من البعض اآلخر‬

‫اآلخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفهم‬

‫الناس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مراتب‬ ‫ما الكلمة التي يمكن حذفها؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪642‬‬
 ‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها‬
‫بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪1.830.000‬من طلبة المدارس في عام‪ 1954‬م ثم اعلن عن سالمة‬
‫اللقاح وقدرته الفعالة في ابريل ‪ 1955‬م تلقى سالك اشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور‬
‫الميدالية الذهبية للكونجرس على ا نجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على‬
‫تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪1977‬م ميدالية الرئيس للحرية‪.‬‬

‫ضعيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬

‫معدومة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سببية‬ ‫نستنتج أن أخطار اللقاح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬

‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تمثلها‬ ‫عالقة الجملة (واتضح أن اللقاح ال خطر منه ) بما‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قبلها ‪:‬‬

‫كان في طور تجريب اللقاح‬ ‫كان تحت تجريب اللقاح بعد‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫أثناء اكتشافه‬ ‫اكتشافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المقصود بجملة‬
‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 6‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬أشخاص‬

‫‪ 8‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 7‬أشخاص‬ ‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪643‬‬
 ‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬نشر مؤخرًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪،‬‬
‫ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير‬
‫والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود‬
‫للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان‬
‫معدو التقرير مندهشين من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة‬
‫الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة‬
‫للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون‬
‫الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليًا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫إهما ًلا للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة‬
‫مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعامدات البحث العلمي‬ ‫ً‬ ‫ليس‬
‫فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه‬
‫الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرًا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو‬
‫لي أن هذا المحور سيكون حبرًا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر الحقائق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬

‫بحث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قصة‬ ‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬

‫فرحة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬ ‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪644‬‬
 ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك‬
‫ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد‬
‫الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه‬
‫المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية‬
‫األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا‬
‫العصبية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬

‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪645‬‬
646
 ‫التناظر‬
‫رضيع ‪ :‬مهد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫صخر ‪ :‬حصى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫( العالقة‪ :‬مكانية )‬
‫رئة ‪ :‬تنفس‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عش ‪ :‬بيض‬

‫صراخ ‪ :‬إزعاج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫صلح ‪ :‬رضا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عضة ‪ :‬مرض‬
‫( العالقة‪ :‬سببية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫الهند ‪ :‬الهيمااليا‬

‫( العالقة‪ :‬معلم‬ ‫السعودية ‪ :‬الكعبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسطين ‪ :‬االقصى‬
‫سياحي )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مصر ‪ :‬األهرامات‬

‫أفل ‪ :‬غاب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أصلح ‪ :‬أفسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعلن (أبان) ‪ :‬أفصح‬
‫( العالقة‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫فاكهة ‪ :‬عصير‬

‫( العالقة‪ :‬مصنوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬
‫معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫تراب ‪ :‬طين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫زبيب ‪ :‬عنب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحين ‪ :‬عجين‬
‫( العالقة‪ :‬مرحلية )‬
‫جمل ‪ :‬وبر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تذكرة ‪ :‬سفر‬

‫شرطي ‪ :‬أمن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قاضي ‪ :‬عدل‬
‫( العالقة‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫( العالقة‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إمام ‪ :‬محراب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫( العالقة‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪647‬‬
 ‫حوار ‪ :‬اقناع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وصول‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كيد ‪ :‬مكر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫منح ‪ :‬ايتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬حكمة‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيم ‪ :‬تعديل‬

‫مصر ‪ :‬اإلسكندرية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬
‫(العالقة ‪ :‬كل من جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬ليل‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫فجر ‪ :‬ظهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫( العالقة‪ :‬زمانية )‬
‫استيقاظ ‪ :‬عمل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صوم ‪ :‬رمضان‬

‫الكعبة ‪ :‬المطاف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الوردة ‪ :‬الحديقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيت ‪ :‬السور‬
‫( العالقة‪ :‬إحاطة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قمح ‪ :‬ذرة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫تفاح ‪ :‬خيار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشمش ‪ :‬تين‬
‫( العالقة‪ :‬فئات )‬
‫عنب ‪ :‬خضروات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫موز ‪ :‬خس‬

‫طابعة ‪ :‬طباعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫برهان ‪ :‬تعميم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬مشاهدة‬
‫( العالقة‪ :‬وظيفية )‬
‫سعادة ‪ :‬راحة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫محظور ‪ :‬تقليد‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صياد ‪ :‬فخ‬

‫( العالقة‪ :‬الصياد‬ ‫كاميرا ‪ :‬صورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكم ‪ :‬صفارة‬
‫ينصب الفخ‪ ،‬الحكم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫معلم ‪ :‬درس‬
‫يطلق الصفارة )‬

‫‪648‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫يعني العقل بالحقيقة واألخالق الفاضلة أما الذوق فيبحث عن الخير‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الخير‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬المظهر)‬

‫ً‬
‫حرصا على مصلحته ومن نعم هللا علينا توقيرهما له‬ ‫ً‬
‫عطفا بولدها واألب أشد‬ ‫األم أشد‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫توقيرهما‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬توفيرهما‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث لألخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تتحدث‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تستمع‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها كان مصير عمله إلى البقاء‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫البقاء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الفناء‬

‫اضعف الناس من ضعف عن كتمان سره‪ ،‬واقواهم من قوي على غضبه‪ ،‬واصبرهم من أظهر فاقته‪ ،‬واغناهم من قنع بما تيسر‬
‫له‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫اظهر‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬ستر )‬

‫السعادة التي تبع من داخلك تبقى معك أما التي تأتيك من ذاتك فإنها سرعان ما تزول‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ذاتك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ ( :‬غيرك )‬

‫‪649‬‬
 ‫الفشل هو الوحيد الذي يستطيع اإلنسان ان يتفاداه دون ان يبذل جهد‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتفاداه‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪( :‬يقع فيه)‬

‫إكمال الجمل‬

‫تربة ‪ -‬رفقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ -‬أصدقاء‬

‫قوة ‪ -‬مناهضي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ - .......‬جلساء‬ ‫إن استغالل أوقات الفراغ ‪ ......‬جيدة الستنبات‬
‫المجرمين إذا سمح بـ‪ ........‬السوء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النية ‪ -‬الهدف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫حسن ‪ ........‬ال يكفي للوصول إلى ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلوب ‪ -‬المألوف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫للقرأن ‪ ...........‬تميز به عن الكالم ‪..........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫القطع‬

‫سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪1953‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها‬
‫بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح ان اللقاح ال خطر منه‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪1.830.000‬من طلبة المدارس في عام‪ 1954‬م ثم اعلن عن سالمة‬
‫اللقاح وقدرته الفعالة في ابريل ‪ 1955‬م تلقى سالك اشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور‬
‫الميدالية الذهبية للكونجرس على انجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على‬
‫تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪1977‬م ميدالية الرئيس للحرية‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحت التجريب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عندما أعلن سالك عن اللقاح كان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪650‬‬
‫أنه اكتشف اللقاح وهو‬ ‫كان في طور التجريب بعد‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫تحت التجريب‬ ‫اكتشافه‪.‬‬ ‫المقصود بجملة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪ 5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 6‬عقود‬

‫‪ 8‬عقود‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪ 7‬عقود‬ ‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬

‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تمثلها‬ ‫عالقة الجملة ( واتضح ان اللقاح ال خطر منه ) بما‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫قبلها ‪:‬‬

‫‪ 24‬شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 28‬شهر‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عدد الشهور بين اكتشافه واعتماده ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي والعادة واإلرادة‬

‫( النص غير متوفر )‬

‫شرح العالقة بين اإلحساس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الوجداني واالنفعالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الفقرة الثانية باألولى؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى تلقائية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪651‬‬
 ‫العادة واإلرادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الالإرادية‬
‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬ ‫الكاتب في الفقرة ( ‪ ) 2‬و( ‪ ) 3‬كان يقارن بين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫( يتحدث عن )‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنمية العادة اإلرادية تكون ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العادة اإلرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلرادة المعتادة‬

‫في قول الكاتب إذا كان يصح أن نضيف كلمة (‬
‫العادة واإلرادة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سلوكيات العادة‬
‫إرادة ) كصفة لها فيجب أن تكون ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪652‬‬
 ‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا‬
‫االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن‬
‫العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في‬
‫حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ُيرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا‬
‫بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ -2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ ر ََفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم‬
‫يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح‬
‫أن يكون خطرًا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت‬
‫على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتر بوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع‬
‫حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه‬
‫النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ -3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪،1957‬‬
‫حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي‬
‫وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل‬
‫تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل‬
‫المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية‬
‫حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ -4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح‬
‫والكدمات الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪-‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى‬
‫انخفاض بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء‬
‫بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة‬
‫والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى‬
‫صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ -5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر‬
‫االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه‬
‫" سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع‬ ‫السياسي‪ .‬ويشكل موقع‬
‫عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة‬
‫واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها‬
‫الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان‬
‫يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمر الذي يجعل من الصعب تحديد األطفال‬
‫الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم او على عواطفهم وتستهدف تدابير‬
‫الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية‬
‫فقط‬

‫‪653‬‬
 ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬ ‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫األسباب والحلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب والدوافع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األسرة والدوافع‬ ‫عنوان القطعة (عمل األطفال) ويمكن أن يكون‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫عنوانها الفرعي ‪:‬‬

‫وجود أو الرغبة في امتالك‬

‫وجود السلع االستهالكية التي‬
‫السلع االستهالكية الغير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫" عمل األطفال زاد الطين بلة "‬
‫تشغل عن أعمالهم‬
‫مفيدة‬ ‫ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل‬
‫العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام‬
‫العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن‬
‫للبصمة ان تتطابق او تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان‬
‫ف ي الجنين في الشهر الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا‬
‫ولكنهما ال تتطابقان ابدا‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة‬
‫الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص‬
‫هللا تبارك وتعإلى من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‬
‫‪ -2‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع‬
‫الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‬
‫يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها‬
‫غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته‬
‫المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات‬
‫حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف‬
‫وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة‬
‫بالعميل‬
‫‪ -4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت‬
‫القرمزية التي كث يرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ‬
‫بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع‬
‫الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب‬
‫السيجارة‬
‫‪ -5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه اال بصمة اذنه فهي الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته لمماته وتهتم بها بعض‬
‫الدول‬
‫‪ -6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان‬
‫متشابهان في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية‬
‫العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز‬
‫وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‬

‫‪654‬‬
 ‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫العدسة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الدموع‬ ‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتضمن موضوع مختلف‬

‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تحديد لمضمونها‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقدة اإلصبع‬

‫رأس اإلصبع‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طرف اإلصبع‬ ‫تؤخذ بصمة اإلصبع من‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ال يمكن أخذ بصمة‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫الشفاه‬ ‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين ‪:‬‬
‫تؤخذ فقط من عقب‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬
‫السيجارة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقتها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نستنتج أن الفرق بين بصمة األصابع والرائحة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫من الفقرة الـ ( ‪ ) 2‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ‬
‫بصمة الشفتين؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫المطاط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يوجد المطاط على شكل قطرات في عصاره الشجر التي تصنع في الدول االستوائية‬

‫أشكاله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكان وجوده‬

‫مكان وجوده‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طرق استخراجه‬ ‫القطعة تتحدث عن المطاط من حيث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪655‬‬
656
 ‫التناظر‬
‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫ريح ‪ :‬صرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعد ‪ :‬شديد‬
‫( العالقة‪ :‬الصوت )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صدقة ‪ :‬متصدق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرم ‪ :‬غارم‬
‫( العالقة‪ :‬الفاعل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬رقاد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫دافئ ‪ :‬ساخن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬فؤاد‬
‫( العالقة‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قهوة ‪ :‬بن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫خبز ‪ :‬مخبز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬معلومات‬
‫( العالقة‪ :‬مصدرية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مطر ‪ :‬نهر‬

‫حسنة ‪ :‬سيئة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫هداية ‪ :‬عذاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫( العالقة‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫إطارات ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬
‫( العالقة‪ :‬يستخدم لـ )‬
‫بطاريات ‪ :‬ساعة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عجالت ‪ :‬دراجة‬

‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫( العالقة‪ :‬حدود )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫( العالقة‪ :‬مرحلية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫قصة ‪ :‬حدث‬

‫( العالقة‪ :‬جزئية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪657‬‬
 ‫توصيات ‪ :‬ندوة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫بحث ‪ :‬مناقشة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوائز ‪ :‬مسابقة‬
‫( العالقة‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قيادة ‪ :‬تعليمات‬

‫يتيم ‪ :‬ولي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫( العالقة‪ :‬الراعي )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫أسد ‪ :‬لبؤة‬

‫( العالقة‪ :‬الذكر ‪ :‬األنثى‬ ‫أتان ‪ :‬حمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬ناقة‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نشويات ‪ :‬قمح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمضيات ‪ :‬برتقال‬
‫( العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حجة ‪ :‬برهان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫دليل ‪ :‬شاهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سرور‬
‫( العالقة‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أب ‪ :‬والد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫أنثى ‪ :‬ذكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زميل ‪ :‬رفيق‬
‫( العالقة‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫أنانية ‪ :‬إيثار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫( العالقة‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الحياة عبء خفيف على بعض الناس‪ ،‬وبعض الناس عبء ثقيل على الحياة‬
‫ثقيل‬ ‫ب‬ ‫خفيف‬ ‫أ‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫عبء‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬ثقيل)‬

‫‪658‬‬
 ‫الحياه مدرسة للبعض ولكن النجاح من نصيب الذين يأخذونها بالجد‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫للبعض‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬للجميع)‬

‫من أخص سمات المسلم القوي االعتذار بالقضاء والقدر‬

‫سمات‬ ‫ب‬ ‫أخص‬ ‫أ‬
‫القدر‬ ‫د‬ ‫القوي‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫(التصحيح‪ :‬الضعيف)‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق العديد من األهداف‪ ،‬ومنها الهوية الوطنية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫عدم تحقيق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬تحقيق)‬

‫إذا لم تكن قادرا علي التفكير تفكيرا خياليا فلن تكون قادرا علي العيش حياه واقعيه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫خياليا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬منطقيا)‬

‫الكرام هم الذين يفضلون الموت جوعا على ان يحفظوا كرامتهم او يريقوا ماء وجوههم‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يحفظوا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬يخسروا)‬

‫اإلنسان االيجابي ال تنتهي أفكاره واإلنسان المحابي ال تنتهي اعذاره‬

‫المحابي‬ ‫ب‬ ‫اإليجابي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫(التصحيح‪ :‬السلبي)‬

‫‪659‬‬
 ‫جميل ان يستشهد الرجل من اجل دينه ولكن االجمل من ذلك ان يموت من اجل دينه‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يموت‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬يحيى)‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستهين ‪ -‬يدعي‬

‫المسلم ‪ .....‬بمظهره الخارجي ويهمل فيه حتي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬
‫متسخا و‪ .....‬ان ذلك من الزهد والتواضع‬ ‫يصبح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظمة‬

‫الكفر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشفقة‬ ‫كلما ندنو من ‪ .....‬ندنو من التواضع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدًا ‪ -‬الراكد‬

‫احرص على أن تتحرك وال تبقى ‪ .........‬فالماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .........‬يأسن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افلتت ‪ -‬القيادة‬ ‫القيادة كانت للقارتين اسيا وافريقيا علي مر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العصور حتى ‪ .........‬القيادة فهل من الممكن ان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يعودوا مره اخر لمركز ‪.........‬‬

‫كسل ‪ -‬نشيط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السقوط ‪ -‬طريح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫محاوله النهوض من ‪ ......‬خيرا من ان تداس وانت‬
‫‪.....‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زينة – ترتاح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الصديق ‪ .......‬في الرخاء وحاجه في الشده و‬
‫‪ ..........‬لها النفس ‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪660‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي‬
‫تسمى الكراتين"‪ ، "KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى‬
‫ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا‬
‫الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص‬
‫فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح من النص أن الشعر مكون من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬

‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األزمات النفسية‬ ‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬

‫صبغته‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لونه‬ ‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر‬
‫تتعلق بـ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تجمد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬

‫تساقط الشعر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اختفاء لون الشعر‬ ‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخالبا والصحة النفسية‬

‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الصحة والجمال‬ ‫سبب فقد الشعر لصبغته‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬

‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسمى واحد‬ ‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪661‬‬
 ‫البروتينات واأللياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ما العوامل المؤثرة في تركيب الشعر ولونه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدًا‬

‫ناعم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شديد االلتواء‬ ‫يفهم من النص أن تركيب الشعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أحد عوامل فقد الشعر‬ ‫السبب الوحيد لالحتفاظ الشعر‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫للونه‬ ‫بلونه‬
‫ال يؤثر تقدم العمر على‬ ‫العامل الوحيد اذي يسبب فقد‬ ‫يعتبر تقدم العمر‬
‫د‬ ‫ج‬
‫لون الشعر‬ ‫الشعر للونه‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة اهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من اهل الخليج يتركون اهلهم‬
‫وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة انه كان من اهم مصادر الدخل لديهم ولمدة‬
‫بعدهم الطويلة عن اهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم االمن واالمان والسالمة‬

‫من التفسير إلى اإلجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من اإلجمال إلى التفسير‬
‫من العموم إلى الخصوص‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫من الخصوص إلى العموم‬ ‫فكرة النص كانت ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫الثانية جزء من معنى‬ ‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬
‫األولى‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪662‬‬
 ‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه ‪ .‬وصفه ياقوت الحموي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب‬
‫ّ‬
‫الفالسفة"‪ .‬ومع ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪ ،‬فخص‬
‫التوحيدي بترجمة إضافية ضمّ نها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة مثل شخصية التوحيدي‪،‬‬
‫يحسن من‬ ‫ّ‬ ‫واعتمد في ترجمته كثيرًا على ما ذكره التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدًا أن‬
‫أحواله عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من أمثال الوزير المه َّلبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن عَ بَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود‬
‫كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪.‬وال نبالغ إذا قلنا إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪،‬‬
‫ً‬
‫حزينا مُ تشائمً ا حاقدًا على اآلخرين‪ ،‬مغرمً ا بثلب الكرام‪،‬‬ ‫تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪ .‬فقد كان سوداوي المزاج مكتئبًا‬
‫كارهً ا العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدًا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪ ،‬معتدًا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحً ا إلى حد‬
‫التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة المؤلم المليء بكل ألوان الفشل‬
‫والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس واالرتماء في أحضان التصوف هر بًا من واقعه المرير ‪.‬‬
‫ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل عصره‪ .‬وعلى‬
‫الرغم من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجً ا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا‬
‫التوحيدي مجموعة من األعمال األدبية الفلسفية والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية‪.‬‬

‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬

‫ذكي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مضطرب ( متذبذب )‬ ‫كيف تصف شخصية أبو حيان؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫بغفلة أبو حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبو حيان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بطبع أبو حيان‬ ‫النص يعرف لنا ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬

‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء )‬
‫كان يهجو الكرام‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سلب أموالهم‬
‫معنى ثلب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬

‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االتصال بالحكام رجال الدولة‬ ‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫احتجاجً ا على واقع مجتمعه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المؤلم‬ ‫سبب حادثة الحرق ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪663‬‬
 ‫حادثة عرضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة مخيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حادثة غير مقصودة بذاتها‬ ‫معنى حادثة رمزية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫وضع األمور في نصابها الصحيح‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يجب أن تضع كل شيء في مكانه الصحيح فالحمل الثقيل يصبح خفيفا عندما تحمله على ظهرك‬

‫ال تتحمل فوق ما‬ ‫وضع األمور في نصابها‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫تستطيع‬ ‫الصحيح‬ ‫وفقا للنص أي اآلتي صحيح؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫السلوك اإلنساني (القلق والتوتر)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم‬
‫المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر‬
‫السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي‬
‫المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‬

‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬

‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬ ‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تناول المهدئات حاصل‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫العالقات اإلنسانية‬ ‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح؟‬
‫العالقات اإلنسانية‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫ضعيفة لدى العاملين‬ ‫الشعوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعني قلة حضور الموظف‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫إلى عمله‬ ‫عبارة الرضى الوظيفي تعني‪:‬‬
‫التقليل من مسؤوليات‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الموظف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪664‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المهدئات تفضي إلى‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬

‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تفسيرها‬ ‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪665‬‬
666
 ‫التناظر‬

‫احتياط ‪ :‬تساهل‬
‫الحل ‪:‬أ‬
‫حذر ‪ :‬تنبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استباق ‪ :‬تغاضي‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تتبع ‪ :‬مراقبة‬

‫محراب ‪ :‬مسجد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثريا ‪ :‬قبة‬
‫(العالقة ‪ :‬جزئية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سرية ‪ :‬جيش‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫نهار ‪ :‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬موت‬
‫(العالقة ‪ :‬جزئية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شهر ‪ :‬ليلة‬

‫باب‪ :‬مفتاح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬بلد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بطيخ ‪ :‬سكين‬
‫(العالقة ‪ :‬يستخدم لـ)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫نافذة ‪ :‬ريح‬

‫سفن ‪ :‬فلك‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جياد ‪ :‬صافنات‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫اختبار ‪ :‬نتيجة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل‪ :‬شاب‬
‫(العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫استغفار ‪ :‬مغفرة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تلوين ‪ :‬تجميل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعاس‪ :‬نوم‬
‫(العالقة ‪ :‬تتابع)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫مصباح ‪ :‬إنارة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬صيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذئب ‪ :‬حراسة‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اشعال ‪ :‬شجر‬

‫أصنام ‪ :‬أوثان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رماح ‪ :‬سيوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دروب ‪ :‬طرق‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪667‬‬
 ‫مأذون ‪ :‬عقد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫سائل ‪ :‬لتر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسافة ‪ :‬ميل‬
‫(العالقة ‪ :‬يقاس بـ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫سنام ‪ :‬جمل‬

‫(العالقة ‪ :‬الشئ وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬
‫يعلوه )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نفط ‪ :‬سواد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫لحم ‪ :‬لذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطن ‪ :‬خفة‬
‫(العالقة ‪:‬يمتاز بـ)‬
‫سور ‪ :‬احاطه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ذئب ‪:‬سرعة‬

‫حقيبة ‪ :‬كتب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظه ‪:‬نقود‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫يحيا ‪ :‬يموت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفوز ‪ :‬يخسر‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫قال لقمان الحكيم ان طول الوحدة الهم للفكرة وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنه‬
‫للفكرة‬ ‫ب‬ ‫الوحدة‬ ‫أ‬
‫غلق‬ ‫د‬ ‫طول‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪:‬فتح‬

‫احذر من اكثار الطلبات الخاصة ممن تعرفهم حتى ال يحبوا لقاءك‬

‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫احذر‬ ‫أ‬
‫يحبوا‬ ‫د‬ ‫تعرفهم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬يكرهوا‬

‫‪668‬‬
 ‫ال تحزن عندما ال ترفض نصيحتك فبعض الناس ال يتعلمون اال بالتجربة والخطأ‬
‫ترفض‬ ‫ب‬ ‫تحزن‬ ‫أ‬
‫الخطأ‬ ‫د‬ ‫فبعض‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬تقبل‬

‫أن وسائل االتصال او المواصالت تبدد الوقت النها *وذكر مميزاتها *‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تبدد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تحافظ‬

‫في ظل كثرة االخبار أصبح من الضروري معرفة مصادر األخبار لكي نستطيع التفرقة بين االشاعة والكذب‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫االشاعة‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الحقيقة‬

‫األمل وقود الحياة‪ ،‬وما الحياة إال آمال وأمان نسعى امامها سعي ‪. .....‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أمامها‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬خلفها‬
‫*صيغة مشابهة*‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوءً ا ‪ -‬العمل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اذ أراد هللا بقوم ‪ .......‬منحهم الجدل ومنعهم‬
‫‪.......‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطئه ‪ -‬النصيحة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا شعر المخطئ ببشاعة ‪..........‬اقتنع بحاجته‬
‫إلى ‪..........‬وصار قبوله أكثر وقناعته اكبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪669‬‬
‫حرجة ‪ -‬أدعياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاسمة ‪ -‬الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سعيدة ‪ -‬سياسيون‬ ‫إن األمم التي تمر بها لحظات ‪ .......‬تجعلها تتفرق‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ثم يأتي ‪ ...........‬ليسهموا في إعادة توحيدها‬

‫الضار – النافع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكل ‪ -‬الشرب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫المال ‪ -‬السؤال‬ ‫اإلقالل من ‪........‬خير من االكثار من ‪...........‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهرة ‪ -‬يعممون‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ازدهار االسم التجار ي ينقلب إلى كارثة اقتصادية‬
‫متى ما بلغ حدا من ‪..........‬يجعل الناس‬
‫‪...............‬ذلك االسم على كل المنتجات الشبيهة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫والمرادفة‬

‫غريبة – تخفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيدة – تطفئ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انتشرت في الفترة األخيرة ظاهرة ‪ ،....‬حتى كادت‬
‫تبعدنا عن تاريخنا و ‪ ....‬أنواره المضيئة‪ ،‬وهي‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫ظاهرة استخدام التاريخ الميالدي وحده‪.‬‬
‫* صيغة مشابهة *‬

‫القطع‬

‫التفكير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التفكير يعد من أصعب السلوكيات البشرية وأعقدها ويصنف من أعلى مستويات السلوك العقلي‬

‫سلوك عقلي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوع معقد‬

‫مستوى عال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سلوك بشري‬ ‫النشاط العقلي هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫السرطان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يستطيع السرطان أن يصيب االطفال حتى األجنه وتزداد خطورة االصابة بالسرطان كلما تقدم اإلنسان بالعمر‬

‫‪670‬‬
 ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫سببية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تكاملية‬ ‫ما العالقة بين ازدياد احتمالية اإلصابة بالسرطان‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫وصغر السن؟‬

‫قد ينجح الطالب حتى‬ ‫قد يهرب الجميع من الوطن‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫المجتهدون‬ ‫حتى األبطال‬ ‫كل العبارات اآلتيه توافق جملة (أن يصيب‬
‫أصاب المرض الجميع‬ ‫قد يصاب البالغون‬ ‫األطفال حتى األجنة) ما عدا؟‬
‫د‬ ‫ج‬
‫حتى األغنياء‬ ‫باالشعاعات حتى األطفال‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة‬
‫المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن‬
‫الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى‬
‫كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي‬
‫الهواء هو أحد الطرق للتخلص من التلوث‬

‫قلة فعالية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬

‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعف كفاءة األدوية‬ ‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬ ‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬
‫قلة األكسجين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجميع الحشرات‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفض مستوى التلوث‬

‫تنظيف أجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬ ‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية من‬
‫خالل؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫رش المبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬

‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيف االثاث‬ ‫تقليل تلوث الهواء يستلزم؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪671‬‬
 ‫التغيير في خصائص المجتمع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال وجود اليوم لمجتمع مسيج ال تخترقه أشعة الشمس‪ ،‬أو تزحف نحوه الرمال المتحركة‪ ،‬ومن يعي هذه المعادلة الصعبة‬
‫يدرك أن المظالت والمصدات آالت عتيقة ال تجدي حين يشتد الهجير‪ ،‬وتعتو الرياح‪ ،‬وال عاصم منها ‪-‬إال بأمر هللا‪ -‬إال بنية‬
‫متكونة صلبة تحملها أقدام راسخه وتُظلها رؤوس سامقة ؛ يتحول فيها الصفر إلى رقم‪ ،‬والرقم إلى معنى‪ ،‬والمعنى إلى‬
‫ممارسة‪ ،‬والممارسة إلى منهج يُحافظ على الثوابت‪ ،‬وال ينافي المُ حدَّ ثات ‪ .‬ال يخاف العواصف إال البناء الهش وال يختفي من‬
‫المواجهة سوى اإلنسان الضعيف‪ ،‬وما من أمة تَسع ُد حين تقف أمام نفسها‪ ،‬وأمام التاريخ داخل بيت العنكبوت ‪.‬‬

‫محدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محصن‬

‫مقنن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫منفصل‬ ‫الكلمات االتيه ال تشارك كلمة (مسيج ) في‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫المعنى باستثناء؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيير في خصائص المجتمع‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أنسب عنوان للنص؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمعات محميه من التغيير‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫الفكرة التي ال تتفق مع ما ورد مع النص ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت اول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 4‬نوفمبر ‪1839‬م اي بعد اربعة اشهر من ايداع داجير‬
‫الختراع الة التصوير االولى في اكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت اول مجموعة مصورين‬
‫فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في اوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات وثالثينيات القرن‬
‫التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‬
‫الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي او المستشرق من القلم والريشة إلى الة التصوير لكنه مع االسف حافظ على الرؤية نفسها‬
‫خاصة الجيل االول من المصورين اما استعالئية واما عجائبية يقول بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات‬
‫المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل‬
‫الدقيقة عشرون قرنا مرت دون اي تغير في الشكل او الديكور في هذه االرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه‬
‫المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد او يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه‬
‫البالد كما انهت في بالد اخرى خصوصيتها‬

‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬

‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تزيد على النصف سنة‬ ‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪672‬‬
 ‫غربي‪،‬يدرس الشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس الشرق‬
‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫بقيت الوسيلة وتغيرت‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغيرت وسيلته وبقيت رؤيته‬
‫الرؤية‬ ‫أي العبارات اآتيه صحيحة ‪:‬‬
‫تغيرت الوسيلة والرؤية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بقيت الرؤية والوسيلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بسبب الكتب والصورة التي‬

‫ألن الوطن العربي بيئة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫صورها لهم المستشرقين عن‬ ‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام‬
‫خصبة لذلك‬
‫العالم العربي‬ ‫وفلسطين؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬ا‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك‬
‫ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد‬
‫الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه‬
‫المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية‬
‫األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أغذية قليلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬

‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناول االدرينالين‬ ‫ماذا يحتاج دماغ االنسان؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬

‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪673‬‬
‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬ ‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫العصبية ‪:‬‬

‫‪674‬‬
675
 ‫التناظر‬

‫حاجة ‪ :‬تدريب‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫قحط ‪ :‬استسقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رغبة ‪ :‬إرادة‬
‫( العالقة‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طبخ ‪ :‬جوع‬

‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫ربح ‪ :‬تجارة‬

‫( العالقة ‪ :‬المهنة وما‬ ‫ثمار ‪ :‬مزرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقود ‪ :‬صرافة‬
‫تُنتجه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬

‫نسر ‪ :‬صقر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫بلبل ‪ :‬غراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثعبان ‪ :‬دودة‬
‫(العالقة ‪ :‬اتحاد فئة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ارنب ‪ :‬بومة‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫حمام ‪ :‬هديل‬

‫(العالقة ‪ :‬صوت‬ ‫رعد ‪ :‬خفيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عواء ‪ :‬ذئب‬
‫الشيء)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ريح ‪ :‬صرير‬

‫أمن ‪ :‬شرطة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫تعليم ‪ :‬معهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬
‫(العالقة ‪ :‬وظيفية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صقر ‪ :‬نسر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫خفاش ‪ :‬فراشة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غراب ‪ :‬بلبل‬
‫(العالقة ‪ :‬اتحاد فئة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ثعبان ‪ :‬دودة‬

‫تهجد ‪ :‬ليل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬نهار‬
‫(العالقة ‪ :‬زمانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬

‫نوم ‪ :‬رؤيا‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهار ‪ :‬صوم‬
‫(العالقة ‪ :‬زمانية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قريب ‪ :‬بعيد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسير ‪ :‬يسير‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪676‬‬
 ‫كيد ‪ :‬مكر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منح ‪ :‬إيتاء‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫جندي ‪ :‬سالح‬

‫(العالقة ‪ :‬الشخص‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫وما يستخدم )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وصول‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صراخ ‪ :‬إزعاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫(العالقة ‪ :‬يؤدي إلى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إمام ‪ :‬منبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قائد ‪ :‬جيش‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رضيع ‪ :‬مهد‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫السودان ‪ :‬الخرطوم‬

‫(العالقة ‪ :‬الدولة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬
‫العاصمة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫صالة ‪ :‬مسافرون‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلس ‪ :‬ضيوف‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪677‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫أخطر النجاح هو من تعتقد أن المرة األولى لفشلك هي الدليل على استمرار نجاحك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫لفشلك‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬لنجاحك‬

‫ً‬
‫حامضا‬ ‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرًا‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ً‬
‫حامضا‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬حلوً ا‬

‫الرياضة عادة يومية فهي تزيد من ضغط الدم وتقلل اإلصابة باألمراض‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تزيد‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬تقلل‬

‫من يريد النجاح عليه أال يتقدم للخلف‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫يتقدم‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يتراجع‬

‫التملق بالخطأ ال يحط من شأنك بل يرفعك في أعين الناس وأيضا يزيد من احترامهم لك‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫التم ّلق‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬االعتراف‬

‫إكمال الجمل‬

‫كلمة ‪ -‬الكذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظرة ‪ -‬غض‬ ‫التواصل مع األجيال يكون عبر ‪ ........‬لذلك يفضل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الفضاء ‪ -‬البحر‬ ‫األخالقيون الصدق‪ ،‬ألنه مقياس لفضيلة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫المجتمع‪ ،‬ويمقتون‪..........‬ألنه يطمس الحقائق ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقبول ‪ -‬يشك‬ ‫إن تكرار التجارب من جيل إلى جيل ليس من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪............‬‬
‫الباحث الجديد أن ‪ ................‬النتائج التي توصل‬
‫الحل ‪ :‬نقص في الخيارات‬ ‫اليها العلماء السابقون قبل ان يكتسب الخبرة‬
‫والتجارب الحاسمة ‪.‬‬

‫‪678‬‬
 ‫القطع‬

‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي والعادة واإلرادة‬

‫( النص غير متوفر )‬

‫شرح العالقة بين اإلحساس‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الوجداني واالنفعالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫عالقة الفقرة الثانية باألولى؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫معنى تلقائية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العادة واإلرادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الالإرادية‬

‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬ ‫الكاتب في الفقرة ( ‪ ) 2‬و( ‪ ) 3‬كان يقارن بين ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫( يتحدث عن )‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنمية العادة اإلرادية تكون ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫العادة اإلرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلرادة المعتادة‬

‫في قول الكاتب إذا كان يصح أن نضيف كلمة (‬
‫العادة واإلرادة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سلوكيات العادة‬
‫إرادة ) كصفة لها فيجب أن تكون ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫النجاح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫النجاح ليس له قدمين أنت من تملكها‬

‫ف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫و‬

‫لكن‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بل‬ ‫ماذا نضع قبل (‪ ...............‬أنت من تملكها ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪679‬‬
 ‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارًا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا‬
‫االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن‬
‫العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل في‬
‫حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ُيرَجح أن يكون مضرًا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارًا‬
‫بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫‪ -2‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ 1989‬اتفاقية حقوق الطفل التي عَ ر ََفت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم‬
‫يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح‬
‫أن يكون خطرًا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت‬
‫على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع‬
‫حد أدنى لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه‬
‫النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام ‪ 1991‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ -3‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪،1957‬‬
‫حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي‬
‫وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل يضر بصحته أو يعرقل‬
‫تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل‬
‫المبينة تاليًا أدناه وخاصة اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية‬
‫حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ -4‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح‬
‫والكدمات الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماك ن مرتفعة‪ ،‬الخنق من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪-‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى‬
‫انخفاض بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء‬
‫بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة‬
‫والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى‬
‫صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ -5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر‬
‫االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه‬
‫السياسي‪ .‬ويشكل موقع " سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة المهتمين بالدفاع عن‬
‫الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة‬
‫واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها‬
‫الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان‬
‫يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد األطفال‬
‫الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير‬
‫الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية‬
‫فقط‬

‫‪680‬‬
 ‫سيء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬ ‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫خالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالف‬

‫وضوح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تشابه‬ ‫معنى كلمة ( تباين ) ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫منظمات تعمل في نفس‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫الدولة أو اإلقليم‬ ‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أطفال ليس لهم أهل وال‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫مأوى‬ ‫هدف وال مأوى‬ ‫" أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع "‬
‫أطفال يهربون من بيوتهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬ ‫من استنتاجك‪ ،‬ما هي الفئة األخرى للعبارة؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫في اللغة العربية كلمة طفل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫تطلق على الذكر واألنثى‬ ‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة " طفل "؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫وجود أو الرغبة في امتالك‬

‫وجود السلع االستهالكية‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلع االستهالكية الغير‬ ‫" عمل األطفال زاد الطين بلة "‬
‫التي تشغل عن أعمالهم‬
‫مفيدة‬ ‫ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫* ال يأتي معهما خيار ( وجود السلع االستهالكية في متناول األطفال ) *‬

‫اإلدارات الحكومية‬ ‫جهات متعددة ( مختلفة )‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫والوزارات ذات الصلة‬ ‫على مستوى العالم‬ ‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪681‬‬
 ‫األسباب والحلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب والدوافع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األسرة والدوافع‬ ‫عنوان القطعة (عمل األطفال) ويمكن أن يكون‬
‫الحل ‪ :‬ب‬ ‫عنوانها الفرعي ‪:‬‬

‫الحرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جدا‬

‫الخياطة على الحرير تحتاج‬ ‫زيادة الطلب على الحرير وذلك‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫وقت وتركيز ودقة‬ ‫لغلو سعرة‬ ‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪682‬‬
 ‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه " وقد توصل‬
‫العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام‬
‫العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال مميزا وقد ثبت انه ال يمكن‬
‫للبصمة ان تتطابق او تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي اصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان‬
‫في الجنين في الشهر الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن ان تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا‬
‫ولكنهما ال تتطابقان ابدا‬
‫ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة‬
‫الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون هذا هو السر الذي خصص‬
‫هللا تبارك وتعإلى من اجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‬
‫‪ -2‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة او البصمة في تتبع اثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع‬
‫الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس انسان معين ان تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‬
‫يحدث الصوت نتيجة اهتزاز االوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها‬
‫غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته‬
‫المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد المتحدث بالذات‬
‫حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف‬
‫وتستخدمها االن البنوك في أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح اال ببصمة الصوت الخاصة‬
‫بالعميل‬
‫‪ -4‬بصمة الشفاه كما اودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت‬
‫القرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت ان بصمة الشفاه صفة ميزة لدرجة انه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ‬
‫بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد ان يضع عليها ورقة من النوع‬
‫الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب‬
‫السيجارة‬
‫‪ -5‬بصمة االذن يولد اإلنسان وينمو وك ل ما فيه اال بصمة اذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم‬
‫بها بعض الدول‬
‫‪ -6‬بصمة العين للعين بصمة توصلت اليها احدى الشركات االمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد انه ال يوجد عينان‬
‫متشابهان في كل شيء حيث يتم اخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية‬
‫العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز‬
‫وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‬

‫الرموش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجفن‬ ‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تؤخذ فقط من عقب‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫السيجارة‬ ‫حسب الفقرة ( ‪ ) 2‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين؟‬
‫ال يمكن أخذ بصمة‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬
‫الشفاه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪683‬‬
 ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعبير لمضمونها‬
‫تتضمن موضوعً ا اخر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تأكيد لمحتواها‬ ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 2‬بالفقرة ( ‪: ) 1‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫من الفقرة الـ ( ‪ ) 2‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ‬
‫بصمة الشفتين؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫ال يمكن أخذ بصمة‬

‫يمكن أن تُأخذ بصمة الشفة‬
‫الشفاه من على عقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أي مما يأتي يتفق مع مضمون الفقرة ( ‪) 2‬؟‬
‫من أي شيء يالمسها‬
‫السيجارة‬
‫تُؤخذ بصمة الشفة فقط‬ ‫يمكن أن تُأخذ بصمة الشفة‬
‫د‬ ‫ج‬
‫من عقب السيجارة‬ ‫من فوق قلم الحبر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طرف اإلصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البنان‬

‫رأس اإلصبع‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عقدة اإلصبع‬ ‫أي األعضاء في الجسم تستخدم البصمة أو‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫( تؤخذ البصمة ) ‪:‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها فكلما اقترنت األخالق النبيلة‬
‫داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامية‬

‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬

‫الثانية والثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى والثانية معنوية‬ ‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات‬
‫فأي االتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬

‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سبب ونتيجتين‬ ‫في القطعة السابقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪684‬‬
‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عكسية‬ ‫عالقة الجملة األخيرة ( زادت قيمة الجمال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫السامية ) بالجملة التي قلها ‪:‬‬
‫<لم ترد نتيجة في الخيارات>‬

‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصة‬

‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اختياري‬ ‫نوع القطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪685‬‬
686
 ‫التناظر‬
‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫نكاح ‪ :‬عقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬ورقة‬
‫( العالقة‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫لسان ‪ :‬سليط‬

‫(العالقة‪ :‬صفة العضو‬ ‫خطيب ‪ :‬بليغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬جريء‬
‫)‬ ‫عمر ‪ :‬طويل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صديق ‪ :‬كريم‬

‫فرح ‪ :‬سعادة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫إبداع ‪ :‬فائدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجديد ‪ :‬ابتكار‬
‫(العالقة‪ :‬اقتران )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫علم ‪ :‬توحيد‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫(العالقة‪ :‬فئة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تجربة ‪ :‬معمل‬

‫(العالقة‪ :‬مكان الحدث‬ ‫سيارة ‪ :‬معرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مباراة ‪ :‬ملعب‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫(العالقة‪ :‬يصنع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصبع ‪ :‬يد‬
‫(العالقة‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫(العالقة‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكين ‪ :‬قطع‬
‫(العالقة‪ :‬وظيفية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪687‬‬
 ‫عقد ‪ :‬درر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسبحة ‪ :‬خرز‬
‫(العالقة‪ :‬يتكون من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫إقرار ‪ :‬اعتراف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫(العالقة‪ :‬ترادف )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫نور البدر له تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫البدر‬ ‫ب‬ ‫نور‬ ‫أ‬
‫ليلية‬ ‫د‬ ‫تأثيرات‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫(التصحيح‪ :‬فلكية)‬

‫مروءة الرجل صدق لسانه واحتماله خيرات جيرانه وغض بصره وكفه األذى عن أباعده وجيرانه‬
‫خيرات‬ ‫ب‬ ‫صدق‬ ‫أ‬
‫بصره‬ ‫د‬ ‫غض‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫(التصحيح‪ :‬مساوئ)‬

‫اسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الغبي‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬الحكيم)‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ .‬طرق النجاح ممهدة دائما‬

‫ممهدة‬ ‫ب‬ ‫النجاح‬ ‫أ‬
‫دائما‬ ‫د‬ ‫عقبات‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫(التصحيح‪ :‬شاقة)‬

‫ان االنجازات تقل عند هؤالء الذين يرون في األشياء التافهة امكانيات كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫تقل‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫(التصحيح‪ :‬تزداد)‬

‫‪688‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬

‫عطشا‬ ‫الدنيا ‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫طالب ‪ .........‬كشارب ماء البحر كلما شرب منه‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫ازداد ‪........‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم ‪ -‬ذل‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫االقتراض ‪...‬بالليل و‪...‬بالنهار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا ‪ -‬ننجح‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا عرفنا كيف ‪ ........‬نفهم ‪.........‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫َّ‬
‫الشعر مادة معقدة جدًا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرًا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي‬
‫تسمى الكراتين"‪ ، "KERATINS‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى‬
‫ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان خاليا‬
‫الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص‬
‫فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬

‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األزمات النفسية‬ ‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫يتضح من النص أن الشعر مكون من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬

‫صبغته‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لونه‬ ‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر‬
‫تتعلق بـ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪689‬‬
 ‫تجمد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬
‫تساقط الشعر‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اختفاء لون الشعر‬ ‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬

‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مسمى واحد‬ ‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬

‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الصحة والجمال‬ ‫سبب فقد الشعر لصبغته‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫البروتينات واأللياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬

‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ما العوامل المؤثرة في تركيب الشعر ولونه؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫أحد عوامل فقد الشعر‬ ‫السبب الوحيد لالحتفاظ الشعر‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫للونه‬ ‫بلونه‬
‫ال يؤثر تقدم العمر على‬ ‫العامل الوحيد الذي يسبب فقد‬ ‫يعتبر تقدم العمر‬
‫د‬ ‫ج‬
‫لون الشعر‬ ‫الشعر للونه‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدًا‬

‫ناعم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شديد االلتواء‬ ‫يفهم من النص أن تركيب الشعر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التغيير المُ ناخي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثر الدول بالتغيرات المناخيه يعتمد على تقدمها االقتصادي فالتاثير يكون مضاعف للدول التي تعتمد على الزراعه واألسماك‬

‫االقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساحلية‬

‫الزراعية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الصناعية‬ ‫الدول األكثر تضر رًا بالتغير المناخي؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪690‬‬
 ‫التقويم‬
‫( النص غير مكتمل )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‬
‫في الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة‬
‫مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم‬
‫والفراعنة واالستوائي والهجري‬
‫في الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 412‬بعد الميالدي‬

‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫‪6‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪5‬‬ ‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‪ ،‬يجب العد في االختبار‬

‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫أي اآلتي صحيح؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬ ‫ما معنى الجملة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫" تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة ( ‪) 4‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫انسب عنوان للقطعة؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لكل امة حضارة او ثقافة‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫خاصة بهم‬ ‫ماهو المستنتج من الفقرة ( ‪) 2‬؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يُعتنى بتاريخها‬

‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫لم يعد لها تأثير‬ ‫" الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫الدول التي ‪:‬‬

‫‪691‬‬
 ‫السلوك اإلنساني (القلق والتوتر)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم‬
‫المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر‬
‫السلوك الوظيفي عل ى وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي‬
‫المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‬

‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬

‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬ ‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تناول المهدئات حاصل‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫العالقات اإلنسانية‬ ‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح؟‬
‫العالقات اإلنسانية‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫ضعيفة لدى العاملين‬ ‫الشعوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعني قلة حضور الموظف‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫إلى عمله‬ ‫عبارة الرضى الوظيفي تعني‪:‬‬
‫التقليل من مسؤوليات‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الموظف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المهدئات تفضي إلى‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬

‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تفسيرها‬ ‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫التلفاز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كلما زاد عدد ساعات مشاهده التلفاز قلت عدد الدرجات المكتسبة‬

‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ما العالقة بين ساعات مشاهدة التلفاز‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫والدرجات؟‬

‫‪692‬‬
 ‫الغالف الجوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يُعرّف الغالف الجوّ ي بأنّه الطبقة التي تتكون من خليط من الغازات المُ حيطة بالكواكب أو باألجسام التي كتلتها عاليّة مثل‬
‫النجوم‪ ،‬بحيث تبقى مُ الصقة لهذا الجسم من خالل الجاذبية األرضيّة‪ ،‬ومن األهمّ ية الكبيرة للغالف الجوّ ي انهُ يقوم بتزويد‬
‫شفافا يسمح بمرور االشعة المرئية‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫غالفا‬ ‫الكائنات الحيّة بالغازات التي يحتاجها في عملية التنفس‪ .‬يُعد الغالف الجوّ ي‬
‫والحرار يّة من خالله‪ ،‬باإلضافة إلى انّه يقي األرض ويحميها من االشعاعات الضارّة الصادرة من الشمس مثل االشعة فوق‬
‫والشهب التي تصدر من الفضاء الخارجي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫وايضا بحماية األرض من النيازك‬‫ً‬ ‫البنفسجية والتي تمتصها طبقة األوزون‬

‫االشعة الموجودة على‬ ‫االشعة الموجودة في الغالف‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫مسافات بعيدة‬ ‫الجوي‬ ‫االشعة الكونية يُقصد بها ‪:‬‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اشعة النجوم غير الشمس‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫األوزون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من نعم هللا علينا هو غاز األوزون الذي يحمي األرض من االشعة الضارة للشمس وتواجد على ارتفاع من ‪ 20‬إلى ‪ 35‬كم من‬
‫سطح اليابسة بتركيز عال‪ .‬ويتكون غاز األوزون نتيجة تعرض غاز االكسجين في الغالف الجوي لألشعة الفوق بنفسجية الضارة‬
‫التي تفككه وتجعله يتحد مع ذرتين اكسجين اخرين مكونًا ثالثي االكسجين المعروف باسم األوزون‪.‬‬

‫عنصر مساعد في تكوينه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام ًلا مسببًا لتكوينه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اشعة الشمس بالنسبة لألوزون ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪693‬‬
694
 ‫التناظر‬

‫أسد ‪ :‬افتراس‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫حيوان ‪ :‬ابيض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬غباء‬
‫( العالقة ‪ :‬صفة )‬
‫حصان ‪ :‬جمال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫صقر ‪ :‬تحليق‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عطاس ‪ :‬حمد‬

‫(العالقة ‪ :‬تتابع‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫احتياج)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نتيجة ‪ :‬شهادة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫شباب ‪ :‬مراهقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبو ‪ :‬يمشي‬
‫(العالقة ‪ :‬اقتران)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫شيب ‪ :‬هرم‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫سباحة ‪ :‬رياضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬يقظة‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫صمت ‪ :‬لغة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حالوة ‪ :‬سكر‬

‫زال ‪ :‬اندثر‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتقاء ‪ :‬صعود‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬ليلة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫األسد ‪ :‬الشجاعة‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫الغراب ‪ :‬التفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلحفاة ‪ :‬الحكمة‬
‫( العالقة ‪ :‬صفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجمل ‪ :‬الصبر‬

‫احتكار ‪ :‬غالء‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫زواج ‪ :‬انجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬موت‬
‫(العالقة ‪ :‬مرحلية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫جسم ‪ :‬ارتجاف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رمش ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنياب ‪ :‬تكشير‬
‫(العالقة ‪ :‬حال )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪695‬‬
 ‫رأس ‪ :‬دماغ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مطر ‪ :‬سحاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدفة ‪ :‬لؤلؤ‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫جوع ‪ :‬طعام‬

‫تشاور ‪ :‬اختيار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمل ‪ :‬والدة‬
‫(العالقة ‪ :‬تتابع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫خضار ‪ :‬فاصولياء‬

‫(العالقة ‪ :‬نوعية ‪-‬نبات‬ ‫حيوانات ‪ :‬طيور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبوب ‪ :‬شعير‬
‫)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زهور ‪ :‬ورود‬

‫سمنة ‪ :‬تخسيس‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫لياقة ‪ :‬رياضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ديون ‪ :‬تسديد‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مرض ‪ :‬صحة‬

‫مريض ‪ :‬طبيب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان في روعته فيما يمنحه وليس فيما يعطيه‪ ،‬فالشمس تمنح الضوء رغم انها تملك النار‬
‫يعطيه‬ ‫ب‬ ‫روعته‬ ‫أ‬
‫تملك‬ ‫د‬ ‫تمنح‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬تأخذه‬

‫األرواح تحتاج االدواء لقوتها واالبدان تحتاج الغذاء لقوتها‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫األدواء‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الطاعات‬

‫‪696‬‬
 ‫اخوان الخير كحطب النار يأكل بعضه بعضا‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الخير‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬الشر‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫تقل‬ ‫ب‬ ‫علمهم‬ ‫أ‬
‫تستحي‬ ‫د‬ ‫غيابهم‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬

‫إكمال الجمل‬

‫الشخصيات ‪ -‬المتعلمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكفايات ‪ -‬المتقدمة‬ ‫تسعى الدول إلى االهتمام باألجيال و‪.............‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حاجات – كبرى‬ ‫النوعية لذا تحرص الدول ‪ ...........‬على إصالح‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫براممجها التعليمية‬

‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪-1‬نشر مؤخرًا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪،‬‬
‫ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير‬
‫والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرًا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود‬
‫للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان‬
‫معدو التقرير مندهشين من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة‬
‫الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة‬
‫للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون‬
‫الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليًا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل‬
‫إهما ًلا للبحث العلمي فه ي البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة‬
‫مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات وعمادات البحث العلمي‬ ‫ً‬ ‫ليس‬
‫فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه‬
‫الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرًا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو‬
‫لي أن هذا المحور سيكون حبرًا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫العالقة بين كلمتي (استغراب) و(تعجب)؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪697‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر الحقائق‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة‬

‫تقرير‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مقال‬ ‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬

‫فرحة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬ ‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪30‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك‬
‫ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد‬
‫الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه‬
‫المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيًا أو كليًا‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية ب البروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية‬
‫األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪698‬‬
 ‫انخفاض القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ما الذي يؤثر في قلة التأثير لدى اغلب الناس؟‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬ ‫افضل عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا‬
‫العصبية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫أنواع القراءة‬
‫<<نص القطعة غير متوفر>>‬
‫ما قد يجذب الشخص للقراءة هو ان يكون الموضوع مُ تع ّل ٌق به او يـألفهُ‬
‫و للقراءة ‪ 3‬أنواع ( االستطالع ‪ ...‬و‪.)....‬‬

‫يجذبُه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محبتهُ ايّاه‬

‫التمكن منه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫إلمامه به‬ ‫المقصود بـ "يألفهُ " ‪:‬‬
‫الحل ‪<< :‬خالف>>‬

‫متدرج من السريع إلى‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫متدرج من البطيء إلى السريع‬
‫البطيء‬ ‫القراءة الثانية "الدراسية" سرعتها ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بطيئة في أغلب األحيان‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫يهدف إلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتضمن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫يتناول‬ ‫المقصود بـ "يطوي" في الفقرة (‪: )3‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫"حل المختبر"‬

‫‪699‬‬
 ‫نعمة البصر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ان البصر كنز ثمين انعم هللا به علينا‪ ،‬فمن ال بصر لهُ ؛ يعرف قيمة الحياة بدونه‪.‬‬

‫ألننا نعتمد عليه في حياتنا‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ان من ال بصر له ال حياة له‬
‫اليومية‬ ‫علل أهمية البصر ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫التغيير المُ ناخي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثر الدول بالتغيرات المناخيه يعتمد على تقدمها االقتصادي فالتاثير يكون مضاعف للدول التي تعتمد على الزراعه واألسماك‬

‫االقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساحلية‬

‫الزراعية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الصناعية‬ ‫الدول األكثر تضر رًا بالتغير المناخي؟‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها فكلما اقترنت األخالق النبيلة‬
‫داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال السامية‬

‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬

‫الثانية والثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫األولى والثانية معنوية‬ ‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات‬
‫فأي االتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫عكسية‬ ‫عالقة الجملة األخيرة "زادت قيمة الجمال‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫السامية" بالجملة التي قلها ‪:‬‬
‫<ال يوجد نتيجة في الخيارات>‬

‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬

‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سبب ونتيجتين‬ ‫في القطعة السابقة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪700‬‬
 ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصة‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اختياري‬ ‫نوع القطعة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫‪701‬‬
702
 ‫التناظر‬

‫عقد ‪ :‬عام‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬حبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجرة ‪ :‬كوكب‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قائد ‪ :‬معركة‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫جراح ‪ :‬عملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬مدرسة‬
‫(العالقة ‪ :‬يدير)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫السباحة ‪ :‬رياضة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫الساق ‪ :‬القدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرد ‪ :‬المجتمع‬
‫(العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الجبل ‪ :‬السد‬

‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬شيك‬
‫(العالقة ‪ :‬المصدر)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حائط ‪ :‬جدار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبات ‪ :‬هدوء‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة (ورقة) ‪ :‬غصن‬

‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصل (عين ‪ :‬رأس)‬
‫(العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫بحرين ‪ :‬تونس‬

‫( العالقة ‪ :‬دولة في‬ ‫دوحة ‪ :‬رياض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكويت ‪ :‬الجزائر‬
‫آسيا ‪ :‬دولة في افريقيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫)‬

‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جدار ‪ :‬حائط‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬دماغ‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محار ‪ :‬لؤلؤ‬
‫( العالقة‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪703‬‬
 ‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب‬
‫( العالقة‪ :‬يصنع من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫نتيجة ‪ :‬شهادة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫رضيع ‪ :‬أم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرم ‪ :‬شيب‬
‫( العالقة‪ :‬يعرف من )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫رضيع ‪ :‬فطيم‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬

‫(العالقة ‪ :‬العضو وما‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعة ‪ :‬أذن‬
‫يلبس عليه)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫<نقص في السؤال>‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫مشقة ‪ :‬صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان ‪ :‬وجل‬
‫(العالقة ‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫حمل ‪ :‬وضع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ممارسة ‪ :‬تعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسر ‪ :‬يسر‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫صدقة ‪ :‬متصدق‬

‫(العالقة ‪ :‬الفعل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرم ‪ :‬غارم‬
‫والفاعل)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬

‫(العالقة ‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم ‪ :‬طفل‬
‫(معكوسة) )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬أثاث‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كأس ‪ :‬آنية‬
‫(العالقة ‪ :‬نوعية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫قائد ‪ :‬جندي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬
‫(العالقة ‪ :‬احتياج )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪704‬‬
 ‫إسطبل ‪ :‬خيل‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غمد ‪:‬سيف‬
‫(العالقة ‪ :‬مكانية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫العقل يعنى بالحقيقة والخلق يعنى بالفضائل والذوق يبحث عنه الخير‬
‫يبحث‬ ‫ب‬ ‫الحقيقة‬ ‫أ‬
‫الخير‬ ‫د‬ ‫الفضائل‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬د‬
‫التصحيح ‪ :‬الفن او الجمال‬

‫ّ‬
‫فشك فيه‪ ،‬فإذا شككت فيه فال تستخدمه‬ ‫ً‬
‫شخصا‬ ‫إذا استخدمت‬
‫تستخدمه‬ ‫ب‬ ‫فشك‬ ‫أ‬
‫ً‬
‫شخصا‬ ‫د‬ ‫شككت‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬فثق‬

‫الراحه كالسراب كلما اقتربت منها اقتربت‪ ،‬فلن تحصل عليها اال في اآلخرة‪ ،‬لذلك ابحث عنها في رضا الخالق‬
‫اقتربت‬ ‫ب‬ ‫السراب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫التصحيح ‪ :‬ابتعدت‬

‫من غرق مرة‪ ،‬فسوف يأخذ حذره حتى من األمواج العاتية‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫العاتية‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬المنخفضة ‪ /‬الضعيفة‬

‫المحافظة على القيم األخالقية صعب إال عند التعرض إلى موقف ينافي ذلك‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫صعب‬ ‫أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬سهل‬

‫‪705‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫اإلباحية – االنغماس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العنصرية – العنف‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اإلرهاب – االستمرار‬ ‫اخطر مواقع االنترنت التي تدعو إلى‪ ......‬وتشجع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫على‪......‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخليج – شريانا‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ .....‬العربي‪ ،‬يعد ‪ ....‬مهما للتجارة‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكلمة – الكذب‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫التواصل مع األجيال يكون عبر ‪ ،.....‬لذلك يفضل‬
‫األخالقيون الصدق‪ ،‬ألنه مقياس لفضيلة المجتمع‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫ويمقتون ‪ ،....‬ألنه يطمس الحقائق‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا – الراكد‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫تحرك دائما‪ ،‬وال تكن ‪ ،....‬فالماء ‪ ....‬يأسن‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرا – تحسن‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ال يكفي أن تفعل ‪ ،....‬بل أن ‪ ....‬صنعه‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫القطع‬

‫الغالف الجوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يُعرّف الغالف الجوّ ي بأنّه الطبقة التي تتكون من خليط من الغازات المُ حيطة بالكواكب أو باألجسام التي كتلتها عاليّة مثل‬
‫النجوم‪ ،‬بحيث تبقى مُ الصقة لهذا الجسم من خالل الجاذبية األرضيّة‪ ،‬ومن األهمّ ية الكبيرة للغالف الجوّ ي انهُ يقوم بتزويد‬
‫شفافا يسمح بمرور االشعة المرئية‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫غالفا‬ ‫الكائنات الحيّة بالغازات التي يحتاجها في عملية التنفس‪ .‬يُعد الغالف الجوّ ي‬
‫والحرار يّة من خالله‪ ،‬باإلضافة إلى انّه يقي األرض ويحميها من االشعاعات الضارّة الصادرة من الشمس مثل االشعة فوق‬
‫والشهب التي تصدر من الفضاء الخارجي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫وايضا بحماية األرض من النيازك‬‫ً‬ ‫البنفسجية والتي تمتصها طبقة األوزون‬

‫االشعة الموجودة على‬ ‫االشعة الموجودة في الغالف‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫مسافات بعيدة‬ ‫الجوي‬ ‫االشعة الكونية يُقصد بها ‪:‬‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اشعة النجوم غير الشمس‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪706‬‬
 ‫األوزون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من نعم هللا علينا هو غاز األوزون الذي يحمي األرض من االشعة الضارة للشمس وتواجد على ارتفاع من ‪ 20‬إلى ‪ 35‬كم من‬
‫سطح اليابسة بتركيز عال‪ .‬ويتكون غاز األوزون نتيجة تعرض غاز االكسجين في الغالف الجوي لألشعة الفوق بنفسجية الضارة‬
‫التي تفككه وتجعله يتحد مع ذرتين اكسجين اخرين مكونًا ثالثي االكسجين المعروف باسم األوزون‪.‬‬

‫عنصر مساعد في تكوينه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام ًلا مسببًا لتكوينه‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫اشعة الشمس بالنسبة لألوزون ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫الس ّكاني‬
‫اإلحصاء ُ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلحصاء السكاني ال يتوقف على اعداد السكان فقط بل يتجاوز ذلك لتحقيق فوائد ديموغرافية واقتصادية‪ ،‬ويتم اجراؤهُ على‬
‫جميع الناس في فترة زمنية محددة في بلد ما‪.‬‬

‫زمنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محددة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بلد‬ ‫الكلمة التي إذا حُ ذفت لن تؤثر على معنى الجملة ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫مُ ختص بفئة مُ عينة من‬

‫يقوم بالتعداد كل الوقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫السكان‬ ‫يُفهم من النص ان التعداد السكاني ‪:‬‬
‫يساعد على التخطيط‬ ‫ينحصر في حساب عدد سكان‬
‫د‬ ‫ج‬
‫وإعداد البيانات‬ ‫بلد ما‬
‫الحل ‪ :‬د‬

‫الحرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جدا‬

‫الخياطة على الحرير تحتاج‬ ‫زيادة الطلب على الحرير وذلك‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫تركيز ودقة ووقت‬ ‫لغلو سعره‬ ‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬
‫الحل ‪ :‬ب‬

‫‪707‬‬
 ‫السلوك اإلنساني (القلق والتوتر)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم‬
‫المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر‬
‫السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي‬
‫المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‬

‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬

‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬ ‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫المهدئات تفضي إلى‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تناول المهدئات حاصل‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ً‬
‫بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫العالقات اإلنسانية‬ ‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح؟‬
‫العالقات اإلنسانية‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى‬
‫د‬ ‫ج‬
‫ضعيفة لدى العاملين‬ ‫الشعوب‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تعني قلة حضور الموظف‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫إلى عمله‬ ‫عبارة الرضى الوظيفي تعني‪:‬‬
‫التقليل من مسؤوليات‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫الموظف‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬

‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تفسيرها‬ ‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪708‬‬
 ‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه ‪ .‬وصفه ياقوت الحموي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب‬
‫فخص‬‫ّ‬ ‫الفالسفة"‪ .‬ومع ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪،‬‬
‫التوحيدي بترجمة إضافية ضمّ نها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة مثل شخصية التوحيدي‪،‬‬
‫يحسن من‬ ‫ّ‬ ‫واعتمد في ترجمته كثيرًا على ما ذكره التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدًا أن‬
‫أحواله عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من أمثال الوزير المه َّلبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن عَ بَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود‬
‫كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪.‬وال نبالغ إذا قلنا إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪،‬‬
‫ً‬
‫حزينا مُ تشائمً ا حاقدًا على اآلخرين‪ ،‬مغرمً ا بثلب الكرام‪،‬‬ ‫تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪ .‬فقد كان سوداوي المزاج مكتئبًا‬
‫كارهً ا العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدًا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪ ،‬معتدًا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحً ا إلى حد‬
‫التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة المؤلم المليء بكل ألوان الفشل‬
‫والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس واالرتماء في أحضان التصوف هر بًا من واقعه المرير ‪.‬‬
‫ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل عصره‪ .‬وعلى‬
‫الرغم من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجً ا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا‬
‫التوحيدي مجموعة من األعمال األدبية الفلسفية والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية‪.‬‬

‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬

‫ذكي‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫مضطرب ( متذبذب )‬ ‫كيف تصف شخصية أبو حيان؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫بغفلة أبو حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبو حيان‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بطبع أبو حيان‬ ‫النص يعرف لنا ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬

‫هجائهم أو هجاء الكرام‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫سلب أموالهم‬ ‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء )‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫معنى ثلب ‪:‬‬

‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬

‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االتصال بالحكام رجال الدولة‬ ‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي؟‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫احتجاجً ا على واقع مجتمعه‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المؤلم‬ ‫سبب حادثة الحرق ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪709‬‬
 ‫حادثة عرضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة مخيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حادثة غير مقصودة بذاتها‬ ‫معنى حادثة رمزية ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬ج‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تَصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة‬
‫المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن‬
‫الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجر اثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى‬
‫كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي‬
‫الهواء هو أحد الطرق للتخلص من التلوث‬

‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬

‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬ ‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬

‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجميع الحشرات‬ ‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬

‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬ ‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية‬
‫من خالل ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫اضرار أجهزة تنقية الهواء‬ ‫أنسب عنوان للنص‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬

‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيف االثاث‬ ‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬
‫الحل ‪ :‬أ‬

‫‪710‬‬
 ‫نماذج غير حقيقية‬
‫في حال ظهورها أو التأكد فعال من وجودها‬
‫ستجدون التحديث‬
‫في هذا المجلد ‪..‬‬

‫‪https://goo.gl/MEDNvD‬‬

‫‪711‬‬
 ‫الخاتمة‬
‫ُ‬
‫نقصان "‬ ‫" لكل شيء إذا ما تم‬

‫نتمنى أن نكون قد قدمنا لكم ما قد يفيدكم وينفعكم‬

‫و إن كان هناك خطأ فما هو إال منا ومن الشيطان وإن كان هناك توفيق فمن هللا عز وجل ‪..‬‬
‫وال نريد منكم سوى دعوة في ظهر الغيب بالفوز والتوفيق في الدارين ‪..‬‬
‫وصل اللهم وسلم على خير الخلق اجمعين‬

‫عمل وإعداد ‪# :‬ادمنز_تجميع_المحوسب‬

‫ال تنسوا زيارة موقعنا‬

‫‪http://t.mo7wsab.com‬‬

‫تابعونا عبر جروبات الفيس بوك الخاصة بنا‬

‫تجميع المحوسب‬
‫‪https://facebook.com/groups/Tagmee3Mo7awsebbadel‬‬

‫تجميع المحوسب ( البديل )‬

‫‪https://facebook.com/groups/Tagmee3Mo7awseb‬‬

‫تابعونا أيضا على مواقع التواصل االجتماعي‬

‫‪T_mo7wsab‬‬
‫ال نحلل بيعها أو االستفادة منها ماديا بأي شكل كان‬

‫‪712‬‬