‫مركز التدريب الرئيسي‬

‫نواحي الضعف ( ‪:) W‬‬ ‫نواحي القوة ( ‪:) S‬‬

‫العوامل الداخلية‬
‫• الدافعية لإلنجاز‬
‫• عدم توفر مقر للمركز‪.‬‬
‫• وضوح المهام‪.‬‬
‫• عدم توفر قاعات تدريب‪.‬‬
‫• توفر التقنية‪.‬‬ ‫العوامل الخارجية‬
‫• عدم توفر موظفين‪.‬‬

‫التوجه نحو التخصص في فئة‬ ‫•‬

‫القيادات والمشرفين التربويين‪.‬‬
‫التكامل مع مركز القيادات وإنشاء‬ ‫•‬ ‫الفرص‬
‫قاعدة بيانات تتضمن الكفايات‬
‫المطلوبة لكل مهمة‪.‬‬ ‫( ‪:) O‬‬
‫• االستفادة من الدعم اإلداري‬
‫في توفير المقر وقاعات‬
‫هيكلة خطة المركز وفقا ً لهذا‬ ‫•‬ ‫الدعم اإلداري‬ ‫•‬
‫التوجه‪.‬‬ ‫تعميم تنظيم المخاطبات(‬ ‫•‬
‫التدريب وتوفير الكادر‪.‬‬
‫االستفادة من الشراكات وبيوت‬ ‫•‬ ‫االلتزام بالمرجعية)‪.‬‬
‫• االستفادة من الشراكات في‬
‫الخبرة في تبني ودعم برامج‬
‫توفير القاعات والتجهيزات‪.‬‬
‫نوعية للقيادات والمشرفين‬ ‫وجود كفاءات تدريبية‬ ‫•‬
‫• تفعيل برامج التدريب عن‬ ‫بارزة‪.‬‬
‫التربويين‪.‬‬
‫بعد‪.‬‬
‫إطالق منصة تفاعلية للتطوير‬ ‫•‬ ‫الشراكات‪.‬‬ ‫•‬
‫المهني للقيادات والمشرفين‬ ‫دور مركز دعم التعلم‬ ‫•‬
‫التربويين‪.‬‬ ‫اإللكتروني‪.‬‬
‫استكمال تشكيل الهيكل التنظيمي‬ ‫•‬
‫للمركز‪.‬‬

‫التهديدات‬
‫تخصيص غرفة للمركز‪.‬‬ ‫•‬ ‫• إعادة هندسة العمليات وتحديث‬
‫تجهيز غرفة االجتماعات‬ ‫•‬ ‫اإلجراءات واألدوات‪.‬‬ ‫( ‪:) T‬‬
‫باألثاث واألجهزة‪.‬‬ ‫• توظيف التقنية عن طريق تصميم‬ ‫• تعدد متطلبات‬
‫تطويع البرنامج اإللكتروني‬ ‫•‬ ‫األدوات والبرامج التي تمكن‬
‫للتطوير المهني وتحسين‬ ‫المركز من تحقيق المتطلبات‪.‬‬ ‫اإلدارات العليا‬
‫خصائصه‪.‬‬ ‫وتغيرها بصورة‬
‫فجائية‪.‬‬

‫مدير المركز‪ :‬حسن ظافر عقدي‬