六年级字理识字和硬笔写字教学活动

班级 : 6A
科目：华文
教材/课题 : 单元一《上学真好》（抓，藏）
内容标准 : 2.1 认识汉字 ，做到认清字形， 读准字音理解义形，读准字音理
解字义并能应用所认识的汉字构成词语。
3.1 以铅笔在田字格上书写字词，学会正确的笔画和笔顺，做到端
正、美观和有一定的速度。
学习标准 ：2.1.21 认识所规定的汉字，做 到认清字形，读准音理解
2.1.23.掌握汉字的基本笔顺规则
3.1.8 以铅笔熟练地书写正楷， 做到正确，端匀称、整齐和整洁，
有一定的速度
本课学习目标：1. 学生能够了解生字的形、音、义
2.以正确的坐姿、执笔、笔画和笔顺写字。
步骤 教学内容 教学活动 备注
步骤一 师：同学们，大家一起来和我念一遍 1.教师范读，学生跟读 -分解组合
课文。 2.教师出示字“抓”和 法 （ 图 示
师生：（朗读） “藏”字卡并把它们贴 法）
师：这是我们今天要学的字 在黑板上。 -字理教学
3.教师出示“抓”字， 的 基 本 原
要求学生读出“抓” 则
字。 -学生的认
知规律
师：同学们，请读出这个字。

生：（读）
5. 教 师 范 读 ， 学 生 跟
师：同学们注意，“抓”的读音是

1
“zhuā”， 读，
是翘舌音，它是一个左右结构的 教师指导学生读好和
字。 读准翘舌音。
6.教师对“抓”进行分
解，切分为两个部分
7.教师出示图片，引导
学生说出字体部首和
切分的部件
师：同学们，从这张图片，你们能说
8.教师出示古文字，让
说
学生对字的形义有更
“抓”是由什么部件组合而成的
深的理解
吗？
9.教师让学生们演示以
生：“抓”是由“ 扌”和“爪”字组
“ 扌”为部首的字，
成，
让学生体会字词于手
“ 扌”是部首。
的关系。
师：答对了！同学们！
师：那你们再看“手”的古文字，你
们
发现什么吗？

（手）=扌
生：所有以“ 扌”做偏旁的字都是与
手
的动作有关！
师：你们真棒！这说明“抓”与手的
动
作有关；右边为“爪”指的是人
或
动物的指甲。所以组合后整个字

2
 形
的意思是什么？
生：动用手指抓东西，使它固定在
手。
师：答对了！你们可以说出之前学过
以
“扌”为部首的生字吗？
生：自由回答
师：好，现在老师要你们分成四个小
组，
用手把这些字的动作演示出来。
生：（小组演示）
步骤二 师：同学们，你们什么时候会把自己 1.教师展示“藏”生字 -运用溯源
躲 卡。 法
藏起来呢？ 2.教师强调“藏”字有 运 用 分 解
生：（从略） 两个读音。 组合法
师 ： 好 ， 接 下 来 我 们 看 这 个 生 字 卡 3.教师指示学生朗读， -符合认知
辨别多音多义字。 规律（意
4.教师展示“藏”的古 义 识 记 ，
文字。 直 观 教
5. 教 师 通 过 古 文 字 对 学）
师 ： “ 藏 ” 有 两 个 读 音 ， 一 个 念 “藏”字析解。 -运用歌迷
“cáng”， 6.教师透过提问，让学 法

另一个读音是“zàng”，所以它是 生说出字的部首。

一 7.教师编谜语让学生更

个多音多义字。 加容易记得 “藏”

师：躲藏，念作“cáng”，寻找宝 字。

藏，念作“zàng”
师：现在，同学们念一遍：

玩捉迷藏时，晓雯在
洞里发现了宝藏。 3
 师：同学们看
看这张图片，老师可以把
“藏”可分为三个部分：艹”为草
丛、
“爿” 表示床的竖形，比喻床下可
藏
东西，“臣”像人俯首下视的眼睛
形。
生：汉字好奇妙啊！
师：同学们“藏”字的部首是什么？
生：“艹”
师：对！草丛便于隐藏所以是“艹”
为
部首。
师：老师给“藏”编了一个谜语：一
臣
被追捕，刀戈身后扎，躲进草屋
里，
钻进床底下。
步 骤 师：同学们，写字时，我们身上什么 1.教师要求学生说出写
（三） 要全到？ 字口诀。
生：眼到、手到、心到。 2.教师展示图片复习写
师：对，真棒！ 字应有的正确执笔、

4
师：现在我们一起来复习写字时的正
确坐姿和执笔方法。
正确坐姿和运笔方

头要正，身必直。 肩齐平，臂 式。
3.教师将范字贴在黑

张开。 脚着地，姿势好。 眼一 板，让学生观察。

4.教师分析“抓”间架

尺 ，手 一 寸 。 胸 一 拳 ，要 记 结构
5. 教 师 要 求 学 生 念 出
“抓”笔顺，教师在黑
牢。
板上范写。
6.教师引导学生书
空“抓”。
7.学生一边书空，一边
说出笔画名称。
8. 学 生 说 出 “ 抓 ” ，
“抓
痒”的“抓”。
9.教师指示学生在田字
格上书写“抓”。
10.教师巡视，提醒学
师：同学们，我们一起朗读“抓”
生
注意间架结构。

师：同学们，注意看“抓”，它的间
架结构是左右结构，属左简右繁的生
字。
师：现在，请同学们站起来念出
“抓”

5
 的笔顺，老师示范写出“抓”
生：横、竖钩、提、撇 、撇、竖、
捺，
抓痒的抓。
师：很好，现在我们一起一边书空
“抓”
字，一边说出笔画名称
生：书空
师：接下来，同学们把“抓”写在田
字
格上。
师：同学们注意在写左边笔画比较少
的
“扌”时，记得要让右边笔画较多
的
“爪”字多些空间。

师：

1.教师分析“藏”间架
结构

师：注意看“藏”，它的间架结构是 2.教师在黑板上范写。
上下 3.教师引导学生一起书

结构，属于上面占位较小，下面占 空“藏”。

位 4.学生一边书空，一边

较大的生字。 说出笔画名称。

师：现在，我们来看 “藏”的笔顺演 5.教师巡视，提醒学生

示 注意间架结构

6
 过程。 6.教师纠正学生错误
7.教师表扬书写正确
的学生。
8.教师鼓励学生回家
跟着范字练写。

师：请同学们一起念出“藏”的笔顺
过
程。
生：横、竖、竖、横、撇、竖折/竖
弯、
横、 撇、 横、竖、 横折 、横、
竖、
竖折/竖弯、斜钩、撇、点。躲藏
的
藏。
很好，现在我们一起一边书空“藏”
字，一边说出笔画名称
生：（书空）
师：接下来，请同学们把“藏”写在
田
字格上。
师：同学们，今天你们一共学习了两
个
生字，现在，你们可以自由写在
习
字本里。
师：大家都写得不错，记得回家练
习！

7
 参考文献

抓的演变与解释，取自: 字理学字网：http://zm.lsjyw.gov.cn/html/2436.asp
浏览日期：（2017 年 3 月 3 日）。

8
杨九俊 & 姚梁强(2016) ，《小学语文课程与教育（上册）》. 南京: 南京大学出版社.
藏字的演变，(无日期)。取自: 藏字的演变: https://www.google.com/search?q=
%E8%97%8F+%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E5%AD%97%E5%85%B8&oq=
%E8%97%8F&aqs=chrome.2.69i57j69i59l2j0l3.8548j0j7&sourceid=chrome&ie=UT
F-8
陈妗孜 & 余秀蓉(2015) ， 《六年级国小华语课本》 ， 吉隆玻: Dewan Bahasa dan
Pustaka。
黄亢美 (2015) ，《汉字基础与字理识字》 ， 广西: 广西教育出版社。

9
附录

10