NURUL ASHIKIN BINTI ISHAK

G6.1

0195699798

Eykinnezal0617@gmail.com

No Pernyataan masalah Rekabentuk Penyelidikan

Catatan Masalah/Persoalan Jenis Penyelidikan
. Kuantitatif Kualitatif
1. Menguruskan Kebanyakkan sekolah Boleh (Masalah) Penyelidikan tindakan Kuasi Eksperimental Kajian kes
murid-murid tidak lagi menggunakan  Pengurusan masa
ketika di kantin – loceng. Situasi ini murid ketika waktu Masalah yang berlaku Agihkan kepada 3 Mengkaji kesan murid
Faizal sering menyebabkan murid rehat memerlukan intervensi kumpulan dan gunakan masuk lambat ke dalam
lambat masuk ke tidak fokus bagi bagi menanganinya. intervensi yang kelas selepas rehat
dalam kelas ketika peredaran setiap jam. Guru menggunakan berbeza untuk melihat terhadap terhadap PdPc
Tahap Pengetahuan Guru
selesai waktu rehat Contohnya MBK, tidak loceng dan sebagainya kaedah yang sesuai selepas itu.
Pendidikan Khas Apabila
tahu waktu tamat waktu untuk memperingatkan
Mengurus Tingkah Laku
rehat. Jadi kepada murid tentang
Murid Bermasalah
menyebabkan PdPc tempoh waktu rehat
Pembelajaran, Noor Aini
terganggu.
Ahmad dan Norhafizah Abu
Hanifah
Masalah sebenar: Murid

1
No Pernyataan masalah Rekabentuk Penyelidikan
Catatan Masalah/Persoalan Jenis Penyelidikan
Kuantitatif Kualitatif
.
tidak tahu masa tamat
waktu rehat
Keadaan ideal: Murid
tahu melihat nombor
2. Relief kelas – Menurut Pekeliling Boleh (Masalah) Penyelidikan penilaian Tinjauan (Penjelasan) Kajian kes
Kekurangan guru Perkhidmatan Bilangan  Jumlah jam Membuat penilaian
menyebabkan 11 Tahun 2007, jumlah pengajaran yang Guru ternyata terbeban jumlah jam mengajar
guru dengan tugas
hampir setiap hari jam mengajar bagi banyak dengan tugas mengganti Mengkaji kesan ganti
untuk relief kelas
guru perlu seorang guru ialah 22- membebankan guru kelas. Pelbagai kaedah kelas terhadap beban
mengganti kelas 30 jam. Namun, apabila terpaksa dijalankan untuk tugas guru
dan guru lain turut kekurangan guru di ganti kelas mengatasi masalah ini
terbeban. Justeru sekolah tersebut dan setiap daripadanya
itu, guru juga tiada menyebabkan guru Muka surat 1/17 Isu dinilai. Contoh kaedah
idea untuk terpaksa menutup Tekanan dan Beban Di 1. Digandingkan
menjalankan sebuah kelas bgai Kalangan Guru dan PPM bagi setiap
aktiviti ketika mengurangkan beban Kepuasan Bekerja Oleh kelas yang
mengganti kelas. guru. Namun begitu, Zuraidah bte Yaacob, Siti memerlukan guru
Adakalanya aktiviti guru masih terbeban Rahmah bt Lamin ganti
yang disediakan dengan jumlah murid 2. Menggabungkan
oleh guru itu yang ramai dalam satu kelas bagi kelas
membosankan kelas disebabkan yang tiada guru
2
No Pernyataan masalah Rekabentuk Penyelidikan
Catatan Masalah/Persoalan Jenis Penyelidikan
Kuantitatif Kualitatif
.
penutupan sebuah kelas 3. Pihak sekolah
akibat kekurangan guru. mengupah guru
luar bagi
Masalah sebenar: menggantikan
Jumlah jam mengajar guru yang tidak
yang banyak hadir
Keadaan ideal: Tugas
hakiki guru adalah
untuk mengajar
3. Kali pertama Menurut Hashim, Boleh (Masalah) Penyelidikan gunaan Tinjauan Etnografi
masuk kelas Yaakub dan Ahmad  Pengurusan bilik
untuk mengajar (2007), guru pelatih darjah Masalah sudah diketahui Fokus terhadap masalah Budaya keluarga murid
Pendidikan Moral tidak mempunyai  Kegagalan murid dan guru perlu mencari berbahasa Melayu yang menggunakan
– Pada kali pertama kompetensi sepenuhnya atau guru dalam kaedah yang sesuai untuk murid A dan perlu bahasa inggeris sebagai
masuk ke kelas dalam melaksanakan berkomunikasi menangani masalah ini dijalankan intervensi bahasa utama
untuk tujuan PdPc, tugas-tugas ketika seperti berbeza bagi mengatasi masalah menyebabkan
guru tidak dapat berada di dalam bilik bahasa pengantara ini kelancaran PdPc.
merancang aktiviti darja. Seperti yang
dengan teratur terjadi kepada saya di
Pengurusan Bilik Darjah,
kerana tidak mana saya sebagai guru
Mohd Hasani Dali
mengenali murid tidak betul-betul
3
No Pernyataan masalah Rekabentuk Penyelidikan
Catatan Masalah/Persoalan Jenis Penyelidikan
Kuantitatif Kualitatif
.
secara mendalam. bersedia ketika kali Faktor dan cara mengatasi
Keadaan murid pertama masuk ke kelemahan pelajar dalam
yang tidak mahir dalam kelas. Guru tidak subjek Bahasa Melayu, N.
menggunakan mengetahui tahap Sinin
Bahasa Melayu kognititf, laras bahasa,
sebagai bahasa latar belakang dan
pengantara. Guru sebagainya. RPH yang
juga kurang mahir disediakan oleh guru
dalam penggunaan juga tidak dapat
kosa kata Inggeris dijalankan dengan
dan Bahasa Melayu lancar. Mood kelas juga
untuk diterangkan hambar dan tidak
kepada murid kondusif dan menarik.
Guru juga gagal
berinteraksi dengan
baik dalam Bahasa
Inggeris ketika
menerangkan isi
pelajaran kepada murid
A. Pengurusan masa

4
No Pernyataan masalah Rekabentuk Penyelidikan
Catatan Masalah/Persoalan Jenis Penyelidikan
Kuantitatif Kualitatif
.
juga tidak berjalan
dengan lancar.

Masalah sebenar:
1. Guru tidak
bersedia pada
kelas pertama
2. Murid A tidak
mahir
berkomunikasi
dalam Bahasa
Melayu
Keadaan ideal:
1. Guru pelatih
tahu berkenaan
teori atau
pedagogi
pengajaran
2. Murid A boleh
berkomunikasi

5
No Pernyataan masalah Rekabentuk Penyelidikan
Catatan Masalah/Persoalan Jenis Penyelidikan
Kuantitatif Kualitatif
.
dalam Bahasa
Inggeris

Etika Dalam Penyelidikan

1. Penyertaan sukarela (responden atau sampel) orang yang terlibat dalam kajian
- Tidak boleh memaksa orang untuk terlibat dalam kajian
- Perlu mendapatkan kebenaran bertulis
2. Penentuan diri (peranan pengkaji dan orang yang dikaji/ perlu ada sempadan)
3. Kecederaan fizikal dan mental (eg – subjek PJK ajar lompat tinggi yang terdedah kepada kecederaan)
4. Identiti pengkaji (pengkaji bertanggungjawab memperkenalkan diri pada awal kajian)
- Sebelum memulakan perbualan, pengkaji perlu kenalkan diri
- Pada awal borang soal selidik perlu ada bahagian perkenalan diri
5. Rahsia peribadi (apa-apa yang didapati untuk bahan kajian)
6. Ketanpanamaan (apabila menghasilkan laporan, tidak dibenarkan menggunakan nama sebenar murid/orang yang dikaji)
7. Maklumat sulit (segala maklumat yang diperoleh daripada kajian adalah sulit dan tidak boleh dikongsi dengan sesiapapun kecuali
penyelia)
8. Pembelotan (tidak mendedahkan maklumat peribadi orang yang terlibat dalam kajian)
9. Mengkaburi mata dan fikiran (jangan beri cadangan penambahbaikan untuk kepentingan diri sendiri)
10. Hak cipta (hasil kajian adalah hak milik pengkaji dan hasil kajian adalah hak bersama jika dijalankan dibawah institusi)

6
Jenis-Jenis Penyelidikan

1. Penyelidikan asas
- Sekadar hendak memahami permasalah atau persoalan
- Tiada penyelesaian
2. Penyelidikan gunaan
- Sudah tahu masalah dan cuba cari penyelesaian
- Perlu kenalpasti punca masalah tersebut
- Eg, ibu bapa tidak percaya kepada guru. kenapa? Kerana sekolah itu mempunyai sejarah lampau
3. Penyelidikan tindakan/Kajian tindakan
- Untuk menyelesaikan masalah pengkaji
- Eg, saya ajar tahun 4. Murid tidak faham konsep tambah 4 digit. Saya terjumpa jurnal berkaitan penggunaan congkak dalam
menyelesaikan masalah ini. jadi saya menggunakan congkak untuk murid tahun 4. Saya perhatikan sama ada berkesan atau tidak.
- Melibatkan intervensi/treatment atas masalah yang dihadapi (kaedah, proses, alat)
4. Penyelidikan penilaian
- Menilai hasil kajian
- Eg, masalah ibu bapa tidak percaya terhadap guru. jadi saya menjalankan beberapa kaedah untuk meningkatkan kepercayaan ibu bapa
terhadap guru. kemudian, saya akan menilai sama ada kaedah yang dijalankan berjaya atau tidak

Pernyataan masalah (sebarang situasi di mana wujud jurang antara keadaan sebenar dan keadaan ideal - Uma Sekaran,2000)