LA BIOÉTICA Y LA ÉTICA DEL CUIDADO

PARA EL DESARROLLO HUMANO

INTEGRAL
Zoila Rosa Franco Peláez*

Recibido en enero 30 de 2009, aceptado en abril 24 de 2009

Resumen
Objetivo. /      J             6  
= ! 
@
 
 
 !
 k  !
 
 !       Q
 ? @?     :
@
 J = 
  !
 
k   
   


  =

 
  
 
= 
      =  Metología. Se utilizó un

6 k  = 
    
 = == 
 
|  X__Y  X__] 
   !     
 
6      
 J      
>
+ !; 
 H   <
= 
 
!!
 k   !
   
  

    
 Resultados./
  


   
6
 Q ! 6 
  =@ 
de postgrado con desempeños comunicativos arraigados en su conocimiento disciplinar y modalidades
 
 
      J @ 
 
  
 
  x   x @   
 = 
 !
 = 

  
   @ k
 
     
temas revisados tanto a nivel de pre como de postgrado en la Universidad.

Palabras clave
$ ? @?   @  :

!

BIOETHICS AND CARE ETHICS FOR INTEGRAL HUMAN DEVELOPMENT

Abstract
:   6 :  Œ     : Œ :  6 :   6 : :@ !
! :


! 
! 
   ! 
 ! =       Q  : @  :  

:
 = 
 : J =           
 
  ` 6
 : 

:  = = @Π:k  =6 6   
 @

 :
 = :Œ  
X__Y
X__]Π:Π 
! 

*
/
6@>!
;   6 
 H <
= >
@   /` Q 6
 h

B    
@} 
^‚@ ^@
 `J
X__…@!…†`^_] ISSN 0121-7577
94 Zoila Rosa Franco Peláez


 6:  Ž  !
:> !

+! 6:H  

   
; 6:<
= '
 
k
! Π
 
  ::

!@
 6
`  

:   =:

:
  
!
!::  :
!

Œ



  =

@Œ: : !


ŒŒ : 
 =6 


:   

Œ! 6: !:  @Œ : x 
x :@
Π: !

= 
:  
Œ!:: Œ:
 6  6:
 =`

  
 :
!
 !=:
= 

Key words
$ : @: @
!:
= 


A BIOÉTICA E A ÉTICA DO CIDADANO PARA O

DESENVOLVIMENTO HUMANO INTEGRAL
Resumo
K       :  ? 
        6  k @  

  
 !
 k  !
?`!’‘     
= =  Q ? @
 ?     ‘   
= = 
  :
@    J =  
   !
  k
 “      =
 “
    = 
interpretar os resultados á luz dos aspectos teóricos revisados, utilizando um enfoque qualitativo de
analise de discurso e uma mirada evaluativo, o qual leva se a cabo entre os anos 2007 e 2008 com dois
!   ’‘ 
6   
:   > + !
; “
 H    <
=   ! !

k    !
  ?  ’‘ 
    

 /
   ¯ 
6
 “Q
K?`!’‘ 6   
  =@ `!’‘  
:  
 = 
 !    
: 
    
      

       @

 
’‘  x=x @ =  !
 = 

  
   @ k
demonstra a necessidade dum estudo sistemático dos temas revisados tanto no nível de pré como pós-
!’‘ 

= 

Palavras chave
$ ? @?   ‘ @
= = 
 :

!
 & ? ?     :

! 95

INTRODUCCIÓN     :

      
naturaleza que la sustentan, ellas son la bioética
/ 
    entendida como la ética del cuidado de la vida
fase de la investigación que se origina en la      :
 k  J 
preocupación de la autora sobre el problema que las condiciones que permitan a cada ciudadano
plantea la sociedad de consumo en el marco de la del planeta el desarrollo de sus capacidades y
!   

@k:  
   !    
    :
: 
6
6
?   Ek posible el cumplimiento completo y armónico
y obtención a cualquier costo de medios no solo de su proyecto vital, en todas las etapas que lo
 
 k:
  = @
 conforman, no sólo como un cuerpo biológico
adquisición de otros medios no tan indispensables, o físico, sino mental, emocional, psicológico,
pero sí ambicionados sin medida. Desde los espiritual y social.
!
   :
  :
   
normas morales y éticas que buscan la protección /      
   
 
de la vida y el cuidado de la salud para un desarrollo 6

Q ^% /   
   
:

 
!
  metodología de investigación social cualitativa. 2)
supervivencia de la especie, esas normas entrañan /
    †%&  
k
guías de acción para promover y proteger la salud. implica el marco teórico abordado para el análisis
de los datos relevantes y las conclusiones del
& 
 
     
! 
 estudio.
: =
   
    
obtenidos de manera completa, por tal razón 
 ?
! 


 :     
 
     
= ! 
Q 

    ? @ ? 
resultado parciales, teniendo en cuenta cada   +  B


    J =  6  Q    @ 

    !
  k      @
  ?       :
  

   La bioética
estudiantes de pre y post grado de la Universidad
!
 @
  !
  Ž
 w :@ "^…Y]Q  ! %   
que sobre la bioética como una ética del cuidado   /
     $ ?  k  
 @   :

 =  a la formalización de la disciplina y su estatus
  =  @x
  
 ?  @ 
 
    Q –/

    !

     
          
 :
@ 

de la salud desde la bioética para promover una el área de las ciencias de la vida y el cuidado de

 
      
6  :   @

  :


para el autocuidado, considerando la pertinencia a la luz de los principios y valores morales” (1).
y relevancia de la información obtenida de los Puede observarse cómo este concepto involucra la
participantes en la misma y la complejidad que moral como proceso que se desarrolla simultaneo
entraña la comparación de resultados entre un 
  =
     :
 

grupo de pregrado y un grupo de postgrado sobre el cumplimiento del proyecto vital, donde cada
los temas planteados en el trabajo. sujeto es su protagonista central y los valores
como construcciones individuales y sociales.
 
  
 :
  :

abocado al estudio profundo de las implicaciones w : "^……ZQ 33*%@  
  
 
:

 
= =
  original planteando, además con el tema de la

B    
@} 
^‚@ ^@
 `J
X__…@!…†`^_]
96 Zoila Rosa Franco Peláez

globalización de la bioética, incluyendo no sólo los $ 66 "X__XQ †Y%     ?     :
 
 ?   
 `?
    la compasión por la tierra y el mito de Higinius,
la salud y a la vida incluyendo la muerte, sino el el cual no tiene autor puesto que pertenece a la
tratamiento de la pobreza, el agotamiento de los    E
   :
 
= 

 
  6  
     el inconsciente colectivo, como gran símbolo,
E    J  
      k   !J/ !
de vida y el tema de la multiculturalidad. La en cada generación de manera consciente y puede
bioética es una disciplina enriquecida por la ínter presentarse con mil rostros. A través de ellos se
y multidisciplinariedad, así como el pluralismo, transmite siempre el mismo mensaje esencial que
   
x 


@
 
 
 
    /


puedan construir consensos solidarios o disensos :    –& 6  B !
˜  

 
respetuosos que lleven a satisfacer los intereses  k  
J  
=   
 !   
 
   :
 
  
 

 "^…^]Q \X]`\Z^% "‚% / 
 
 | 
/
  !
  
   |   ?  sujeto del cuidado que se articula con la concepción
  Q–/     

 6

!  k 
 B !!   
morales, incluyendo las decisiones, la conducta y  
 
 :
–/    6 
    E  k
 
 
   
  de ser esencial es algo más que un acto y una actitud
de la vida y del cuidado de la salud, empleando 
 @>
B !!"^…]…`^…Y\%

una variedad de metodologías éticas en un espacio k       
  
     
interdisciplinario” "X%/
       
  
 6   ³`:@ 
tema de las decisiones que deben relacionarse con  @: 
˜"Z%/ 
 
el respeto, es decir, reconocimiento de la dignidad que el cuidado se encuentra en la raíz primera
   :    
@     
   :
@ 
  k :!
™   

  + 
 <
=   $ ?   
 :!   |   
+:  B
@ </K "X__ZQ ‚% /
   !
       !
 

ámbito de la Declaración, tratándose de decisiones que el cuidado, es un modo de ser esencial, es
adoptadas o de prácticas ejecutadas por aquellos una dimensión frontal, originaria, ontológica,
 k 
 =   ! @  :
   imposible de desvirtuar totalmente (6).
   ! 
 
  Q '  †` + !

B
  +:  B
 %  :
  La ética del cuidado implica, aplicar los principios
 

   !
 :
@   y valores morales universalmente construidos y
: :
 6

 localmente adoptados, en las acciones cotidianas
b) los intereses y el bienestar de la persona deberán que realiza cada persona en razón de la dignidad

  
 
? =  :
@   :  :
    
 
    "†% 6

:

 

 @

    
: 
  
Ética del cuidado y sustento de la vida en el planeta.

La ética del cuidado incluida en el concepto Desarrollo humano integral

  ? @     
 
 
 

nutrida por la responsabilidad, la solidaridad /
 E    
   
y la compasión entendidas como valoraciones :
 : = 
   6  @
    
  6
 x 
     k separando la sinonimia inicial del concepto de

 6!  
  
:
@   
 @     
  
  
  @
mito del cuidado esencial planteado por Leonardo acercándolo al constructivismo que da prioridad
 & ? ?     :

! 97

   J =    =  @  

! @   serie de potencialidades, facultades, talentos y
:   @  ?  @  = @ @ atributos que le permiten solucionar problemas y
complejidad, en la idea de un desarrollo societal. cultivar valores, igualmente con sus características
<
:
 
     personales, está dotado para crear circunstancias
abren paso en los sistemáticos estudios empíricos k 6= 
   !    
@  

realizados mundialmente por el Programa de las realizaciones continuas y permanentes, con total

<
+  "<+%/ dominio de sí mismo para conservar en lo posible,
concepciones de la ONU, tratan de articularse en k    :
 @

@
 @

    
 

 
 E
 :  :       
   :  $  "X__^Q†_%k 
 aptitudes esenciales que lo conduzcan al goce en

  ! 
Q las relaciones, mediante la comunicación consigo
mismo, con los otros, el mundo y la naturaleza
°:       

   circundante (8).
     !   
 
 @
medio, momentun, situación,
entorno, que facilite la
 
  
   :
 OBJETIVOS
para transformarse en persona
:
@ 
     
 
@
biológica y espiritual, capaz, en Objetivo general
E 
  
@

  /   !
@  
el concepto de desarrollo en un  
  !
  
  k
marco constructivista, subjetivo sobre bioética, entendida como una ética del

 J = @  !    cuidado de la vida y la salud para el desarrollo
valorativo, por cierto endógeno, :

!@ 
 

es decir, directamente dependiente postgrado de la Universidad de Caldas para
 

  =
 promover una conciencia crítica alrededor de
capacidad de inventar recursos,
estos tópicos de estudio.
 =    

en forma cooperativa y solidaria
desde el propio territorio” (7). Objetivos específicos
ˆ  w  ;
   "^………Q ^…%@ 
 x *
    !
   
   k

 
 
      :
 k dan los estudiantes a la bioética, a la ética del
implica el cumplimiento de una serie de etapas     :

!
biológicas, psicológicas y sociales por las
  
 k    :
@   x      !
   
   
momento de su concepción en el seno materno estos términos con las concepciones teóricas
:   /
  =        revisadas.
 =   :
 
  
  
 
sobre lo que conforma la estructura a nivel x '
           
6  @ 
@  
    @ 
  
 participantes, con relación a los puntos de
 
 @ 
    !     
  encuentro sobre estos temas esenciales para

   !     !    promover una conciencia en pro de la vida y
sociales de realización y trascendencia, para cuya la salud.
 6 
   :
      


B    
@} 
^‚@ ^@
 `J
X__…@!…†`^_]
98 Zoila Rosa Franco Peláez

MATERIALES Y MÉTODOS Técnicas: grupos de discusión y entrevista

cualitativa.
/  
= ! 
J   
    
 
=
 
Q Instrumentos: guía de preguntas abiertas para los
grupos de discusión.
1. Momento pragmático, es decir, saber para
poder. Criterios de selección: estudiantes de pre y
2. > 
         
   !  
  ;   
  H 
6 
  @ 
   y Sociales de la Universidad de Caldas. Carta
de los conceptos.       @ =  

  
 
† > 
    !  Q
= ! 
 informado sobre el problema de investigación
cualitativa, con grupo focal de discusión.    J =       
   
4. Momento de aplicación de técnicas concretas tiempo para asistir a los encuentros programados.
 
  6  
  
=
 = Q 
= 
  
 Sistematización: transcripción de la información
pregunta abierta. 

 
 =
 
  
         
6  

La dimensión pragmática del fenómeno de depurándola de acuerdo a los objetivos planteados.
comunicación intersubjetiva permitió describir la
realidad, evaluarla y tratar de incidir en ella, en Análisis de información: se realizó análisis y
los ejes articuladores del diálogo con los actores. construcción de discursos fragmentarios.
/ !    =    J =    
x = 6  

de unidades semánticas previamente detectadas y RESULTADOS



  !
 
  
atribuidos a estos. Los resultados se presentan de acuerdo con las
concepciones que poseen los estudiantes tanto
Tipo de estudio: cualitativo con enfoque de pregrado como de postgrado con relación a la
comprensivo. bioética, entendida como una ética del cuidado
  =          :

Sujetos: dos grupos de estudiantes, cuyos integral en una primera fase de análisis de los
nombres no se registran por solicitud de ellos. Un    
  /   k   
grupo de pregrado y un grupo de postgrado de la ›^
6    
! 
Universidad de Caldas.  J    @ 
     J@ 
=  ›X
 

Unidad de trabajo: 
6         > 
   + !Q ‚ J  ‚
producidos después de la transcripción de los : 
6  
! 
+: @
conceptos emitidos por los participantes de los / 
@    !@ ;   6@ J    
grupos de discusión. Vale la pena resaltar que ambos grupos asumen
que la temática indagada se relaciona entre sí.
Unidad de análisis: los enunciados sobre
conocimientos, sentidos, compromisos y Significado de la bioética
x
 k 
    
    
planteados en las categorías conceptuales /   › ^  k   ?   

establecidas. capacidad para cuidar el proceso vital y la
 & ? ?     :

! 99

salud, teniendo en cuenta los factores de la vida sus dimensiones y las variaciones que se producen
cotidiana, aplicando la ética en la satisfacción 
  6
  = k


en las necesidades básicas para vivir una buena 

: @    

=    !     :
 
    de la vida en su totalidad incluyendo la naturaleza.
físico, psicológico y social, con responsabilidad,
de acuerdo al sustento para mejorar la calidad de *!

k ?   
= @ 
 



 el otro, es la vida como ejercicio de la libertad y es
el origen de una nueva disciplina del conocimiento.
/ ›X
  ?     @
aprendizajes y comportamientos para cuidar Comparativamente los dos grupos coinciden en
   
  
  
  
  que la bioética es cuidar la vida y la salud.
6!   :
  k     6  

`'
 k
  

!
 '
 k
    
  {|
y Grupo Nº 2, y los elementos del concepto de bioética planteado por los autores
Elementos del concepto
Grupo Nº 1 Grupo Nº 2
teórico citado
-Capacidad de cuidar. -Cuidados, aprendizajes y `/    
-Proceso vital y salud. comportamientos para cuidar `
:

-Factores y vida cotidiana. del cuerpo. `š 
 = 
-Cuidar el cuerpo aplicando la -Respeto por el otro. y la salud.
ética en la satisfacción de las -Protección de la vida en su -Cuidado de la salud.
necesidades básicas. totalidad con la naturaleza. `


-Vivir una buena vida para -Pensar y reconocer la de los principios y valores
 !  :
 
  
:
Q6!   morales.
`


6 @   ‡6  -Dimensiones morales.
psicológica, social. dimensiones. `  

-Asumir con responsabilidad el -Variaciones que se producen `
  E 
cuidado de la vida y la salud. en todos los ciclos de la vida -Incidencia en las ciencias de
-Sustento para mejorar la que llevan a la muerte. la vida y el cuidado de la salud.
calidad de vida. -La vida como ejercicio de `/ = 
-Cuidar internamente y la libertad con uno mismo, metodologías éticas.


 nosotros y la naturaleza. `/ 
  
 
-Origen del universo, campo -Respeto.

  
 :

Fuente: enunciados de los estudiantes de pre y postgrado sobre el tema de estudios elementos del concepto teórico citado en
la pág. 4 sobre bioética.

B    
@} 
^‚@ ^@
 `J
X__…@!…†`^_]
100 Zoila Rosa Franco Peláez

Como puede observarse en el Cuadro 1 los 

J   6    !  
 !
   
   k 
   trascender con base en la ética involucrando a los
estudiantes sobre bioética, sólo coinciden con los demás.
elementos del concepto teórico consignado en
los aspectos del cuidado de la vida y la salud, en Puede observarse en el Cuadro 2 que los
  ! 
!  
  !
 
  k
  

:

?
   
  ética del cuidado, coinciden con los elementos del
  ›X@
=     
   
  ! 
 Q
 
es el respeto, así como la libertad como principio prácticas porque es una conducta fáctica del ser
de autonomía y la bioética como nuevo campo de k  :   
    
  
 
conocimiento.   
    /! ›
^ 
   !
    :  :

Significado de la ética del cuidado / !  › X 
  
    ?  
  :
    
       
 

/
 
    ?          !  ontológica originaria imposible de desvirtuar
coinciden con que la ética del cuidado son pautas totalmente.
y prácticas.

/ ›^k
   Significados sobre desarrollo humano
incorporación de normas establecidas para respetar integral
  !
 :
    
  

 =     @ 
   :  Al observar los fragmentos discursivos de los
:
6

 
:   participantes en la investigación, se encuentra
vida saludable practicando el autocuidado. Resalta k    
    › 1 y del Grupo
una participante que es una disciplina que incluye › X 
 
 
 
     
  
! 
   / :

!  =
= !E

una condición muy personal. los recursos para satisfacer las necesidades básicas
         
  
/   › X  k  
   
  :
@

 

  


prácticas diarias del cuidado personal y del entorno que conforman el sujeto, para perfeccionar sus
personal, urbano y natural y en las relaciones con capacidades y determinar sus posibilidades de
    /  
    =  obtención de salud, educación, trabajo y vivienda.
vida y la salud, para generar mejor calidad de vida
    E
  
= 
+
 /   › ^ 

   


del sentido que se tenga de salud ya que éste es subjetivas, culturales, económicas, ámbitos
 6

!E

6  
 profesional e institucional.
k   /  
k     !  
 k
se asumen las prácticas diarias, es estar atentos ' 
 @ ›Xk
 
 
@ k   /   k 
 
= =
  !
   
 
  
 :
  : k  
   
@   =   

  
 
 J
  
  
     desarrollo cognitivo, esto lo impide la desnutrición
pacto interno de acuerdo con la personalidad y la que crea angustia y marginalidad en una sociedad
cultura que impone condiciones determinadas al injusta.
   :
 
 :   k    
 
 & ? ?     :

! 101

`'
     

Elementos del concepto

Grupo Nº 1 Grupo Nº 2
teórico citado
-Proceso de incorporación de - Actitud en las prácticas `{  :

normas, pautas establecidas diarias, en el cuidado personal -Compasión por la tierra.
para respetar la dignidad y el entorno personal, urbano, `  E

:
@ !
=  natural y en relaciones con los :

:
 otros. -Figura ejemplar.
-Desarrollar potencialidades -Responsabilidad para -Forma de ser esencial.
individuales y sociales. preservar la vida y la salud -Ilumina caminos.
`
 :  y generar mejor calidad de -Inspira prácticas.
:
6

 =    
E
  -Algo más que un acto y una
`*
:  =  invaluable. actitud.
saludables. -Depende del sentido que `/ 
  
  
-Practicar el autocuidado para se tenga de salud, diferente -Antes de toda posición y
  :
 

!E
 conducta fáctica del ser que
-Disciplina que incluye información que posea. : 

cuidado integral para potenciar `
k    ! 
 irreductible.
el desarrollo. prácticas diarias. -Dimensión originaria y
`/

  
 `/
 
 
@ ontológica, imposible de
personal, cada quien posee sus quererse y respetarse. desvirtuar totalmente.
propios valores, pensamientos `/ k 
@ -Reconocimiento y respeto de
y sentimientos. comportamiento y las acciones los principios morales y éticos.
- Valoración o no de la vida 

:
 -Decisiones adoptadas.
que lleva a cuidar la salud, o a con el entorno. -Prácticas ejecutadas.

:  `/J

  
  `+ !
:

como pacto interno de acuerdo `+: :

a la personalidad y la cultura -Libertades fundamentales.
que impone condiciones -Prioridad de los intereses de la
determinadas para el desarrollo persona sobre los de la ciencia
:
 o la sociedad.
`
:  k   

manejo se los aspectos físicos
y psicológicos.
`



ética y teniendo en cuenta a los
demás.
Fuente: expresiones de los estudiantes de pre y postgrado. Elementos del concepto teórico citado en la pág. 4 del presente
texto.

B    
@} 
^‚@ ^@
 `J
X__…@!…†`^_]
102 Zoila Rosa Franco Peláez

+`'
   ?

 '

Elementos del concepto

Grupo Nº 1 Grupo Nº 2
teórico citado
`'=
= !E
 -Son los espacios en los que se -Subjetividad.
debilidades y fortalezas, convive y las dimensiones del ser -Valoración.
buscando recursos para que deben desarrollarse de manera -Intangibilidad.
:   armónica. `B   
:  `


 
     -Sistémico.
en aspectos físicos, 
 :
 -Recursivo.
corporales, emocionales, -Crear condiciones materiales que lo -Cultural.
mentales, espirituales, en :!
  
k
 -Complejo.
ámbitos profesionales e   k
 


  -Societal.
institucionales. oportunidad. `
 
`


 -Si no es posible partir de las -Medio.
necesidades, falencias
 :

 

   -Momentun.
y oportunidades para :  :

! -Situación.
fomentar un desarrollo ` !:k 
  `/
 

adecuado. la mente, la creatividad y el desarrollo -Potenciación.
`+     cognitivo porque la desnutrición `
6  

 
  :
 crea angustia y marginalidad en una `
:
@ ! 
-Alcanzar buena calidad sociedad injusta. espiritual.
de vida. -No es lineal sino circular y pendular, -Conocer y amar.
-Satisfacer las necesidades se va ajustando a un ideal en busca de -Marco constructivista.
en todas las dimensiones 6 
: 
  -Intersubjetivo.
incluyendo lo cultural y lo los errores para abarcar la totalidad de `/
!

económico. la vida. -Dependiente de la
-Acceder a una vida `+   :
  

  =
digna con igualdad para mantener un equilibrio natural. -Capacidad de inventar
de condiciones que -Cada situación vital facilita integrar recursos, movilizar los ya
sirvan al desarrollo de los procesos necesarios para alcanzar  

las capacidades, con la calidad de vida. -Actuar en forma cooperativa
posibilidades de obtención `   : @ y solidaría.
de salud, educación, aplicaciones para el desarrollo de las - Desde el territorio propio.
trabajo y vivienda. capacidades autógenas.
`/
 
 
!   
el acceso a servicios oportunos y de
calidad.
`


 / 
 

 

discriminación.
Fuente: enunciados expresados por los estudiantes de pre y postgrado. Elementos del concepto de desarrollo humano citado
en la pág. 4 del presente texto.
 & ? ?     :

! ^_†

/  :


@
   La bioética entendida como capacidad,
pendular, se va ajustando a un ideal, cada situación responsabilidad y libertad
vital facilita integrar los procesos necesarios
para alcanzar una calidad de vida, reportando las /   k    
 


  !
  
  
  
  intuitivamente la pluralidad de posturas teóricas
 =  
  
 
 sobre las versiones de la bioética como nueva
   

 
   
   @ x 
 
= ! 



 /  
 
  :
 @   6
  


que ofrece sin discriminación alguna.     
    
 :
 
 
 @   @! 

@
 
/
   
 
   
   
  y ciudadanos, cuyas elecciones y decisiones afectan
  
 !
 

k ›    = :
@

 

^

 k  :

!  !
  J   :    "^_% k
atendiendo a la subjetividad, los recursos, lo llevan a la valoración bioética que establece
@     @  
 @  
 
  además lo apropiado, lo justo y lo bueno de la
 
  
@  
 :
@   
 
  
 :
   
 !E
   
biológica y la espiritual, dentro de un marco y responsabilidad las grandes trasformaciones que

 =  
J =  /   › X@ :
  =
 
 
 !


   
  
 !E
    "^^% /    
  
  !   

!
@  :   
=
  @  : @ :
    
   

actuar en forma cooperativa y solidaria desde el : 
@      ?
@ 
territorio propio, es decir, partiendo de lo personal artefacto, la máquina, el equipo, el instrumento,
 
   
   
   
     
 @   k : :
  
 

   
    

 niveles cada vez más preocupantes la atención y el
necesaria para el desarrollo. cuidado de la salud como imperativo moral y ético.
&:
 


  
 


 
 
   k     6!
 
iluminar las decisiones, sino del sistema económico
intuitivo y disciplinar trata de dilucidar algunos de
y tecnológico en una lógica que desconoce la
los elementos teóricos conceptuales y sistemáticos
 !
    :    
@  
   :

!
la entronización en el medio de modelos que


J!  = 
:

= 


 k:
DISCUSIÓN que optimizar recursos y concentrar riqueza.

' :  

        
Para el análisis de los datos obtenidos se asume verdades ontológicas y deontológicas, el despliegue
la perspectiva teórica del constructivismo, en la de lo verdadero se tiene al frente, en orden a la
determinación del discurso donde emergen nuevas 
J 
 
@J  
categorías no incluidas en los conceptos teóricos verdadero, la acción es su desplegarse, entendido
iniciales que sustentan las categorías de estudio como la capacidad que es acción y el sujeto
planteados inicialmente.

B    
@} 
^‚@ ^@
 `J
X__…@!…†`^_]
104 Zoila Rosa Franco Peláez

que lo realiza, es lo verdadero (12), la esencia Mientras una ética de la justicia procede de la
k 
      :
  premisa de la igualdad, la ética del cuidado se
la libertad y la responsabilidad que implica así apoya en la premisa de la no violencia, la igualdad,
mismo, la capacidad para actuar sobre sí mismo, la responsabilidad y la empatía cuando se sufre
los demás congéneres y su entorno natural. =
 
    : @  
 
  
capacidades y limitación de sus posibilidades de
desarrollo a causa de una circunstancia adversa
La ética del cuidado considerada que menoscaba su autonomía y capacidad de
como proceso de incorporación de realización de su proyecto vital (14). La ética de
normas, hábitos, prácticas y conductas la justicia debe complementarse en su realización
responsables con la ética del cuidado, de la responsabilidad,
de la solidaridad, puesto que sólo con el apoyo
de otros se puede superar la condición adversa
Los estudiantes, tanto de pregrado como de k 
    :
 
 

postgrado, consideran la ética del cuidado como  
   
    

un proceso de socialización, conducente a la
 
k
  


   @  
  ?
  

El desarrollo humano integral concebido

@ :   J 
 
  
:
@  k :
  =?  
!J@
como el avance de la vida con calidad,



 

k:
 en convivencia, incluyendo dimensiones
posible el cuidado de unos y otros y su desarrollo humanas en un proceso circular o
= /E
! 

 @
  @ pendular
una mirada, un gesto propio que interpela el
    :   
 6
   Los estudiantes, tanto de pregrado como de
que lo obliga a tomar partido, porque ese rostro  ! @
 
  :

!
:@ = @= @
= @ 
 como el acceso a los recursos necesarios para
6! k

!    @
  obtener una calidad de vida adecuada al desarrollo
que busca y espera respuesta, que recuerda la pleno y completo para que sea integral.
responsabilidad originada en el imperativo moral
de la compasión para la cooperación solidaria. Se trata de ver el desarrollo como un
Cuidar del otro es velar porque este diálogo sea     
 
   
liberador, constructor de una alianza de la especie reales de que disfrutan los individuos,
:
"^†% 

   
    
 
    :

!@
:
     =   !  
:
 
la libertad está relacionada con el
  = =   :
 
 k  
    =  :

que tiene un principio, unas condiciones que le mediante un proceso circular que
imponen fragilidad y vulnerabilidad en cualquier permita el ejercicio de las libertades
etapa de su proceso vital como lo son el dolor, la políticas, los servicios económicos,

6@6  
 

 las oportunidades sociales, la garantía
de transparencia y la seguridad
Comprender la tensión entre responsabilidad y protectora (15).
:  
 ?   
:
@  = 
!        /
 
   
  
 =    
  !
 
   
J:   ! 

 /        
 
 & ? ?     :

! 105

oportunidades para la realización de los mismos, Somos seres temporales y necesitados,

cuando se considera por parte de los estudiantes se nace bebé y se muere con otras
k 
 

 /  dependencias lo que determina

  
 
 
  Q áreas de vulnerabilidad, lo que crea
relaciones asimétricas en tanto que
la persona vulnerable necesariamente
/
  J        
es dependiente por su incapacidad o
ciudadanos para desarrollar un modelo
discapacidad de vivir plenamente su
teórico justo en su totalidad donde los
autonomía. No es necesario ganarse
accidentes de nacimiento y origen no
el respeto de los demás siendo
vicien desde el principio y en todos los
productivos, basar la apelación en la
sentidos las opciones de la gente. La
dignidad misma de las necesidades
 !
 
 :
 
:
 &     

caracteriza por un tipo de racionalidad
por un amplio abanico de afectos
entendida como una amplia variedad
y compromisos, sólo algunos de
de formas de razonamiento práctico, la
los cuales tienen que ver con la
sociabilidad como convivencia entre
productividad lo que es necesario y
congéneres es igual de fundamental

@ 

 
 
así como general. Las necesidades
corporales incluida la necesidad de la vida social (18).
de asistencia forman parte de la
racionalidad como de la sociabilidad, / 
   :  : 
   
 
 
 
como aspecto de la dignidad no algo obtención de medios económicos y materiales
que deba contrastarse con ella (16). cada vez a mayor escala, descuidando la esencia
que impulsa a la creación de una vida buena
Los estudiantes señalan el tema de las necesidades basada en lo moral y lo ético, que reconoce la vida
  6 
 J      =  /    
 @k
     = 
     :

   labor diaria para rodear y apoyar a las franjas de
de crecimiento económico para que todas las población dependiente, en razón de su naturaleza y


!
  !
 
=   
  
:

   
6
 

  :
 6

 
 y la vejez que no pueden ser productivos por
comenzar a realizarse desde el comienzo y durante razones evidentes, los primeros apenas se están
           :
    preparando para ser productivos en la sociedad y
     !
 
k los segundos porque ofrecieron lo mejor de su etapa
estrategia para conseguirlo sea capaz de estimular productiva para aportar a su familia y a la sociedad
permanentemente la generación de satisfactores sus capacidades, energías y potencialidades que

?!  "^Y%/ @   
 :  
      
 
  
    @
para satisfacer en primera escala las necesidades así sucede de generación en generación, lo que
de supervivencia como aire puro, nutrientes, crea el deber moral y ético además de político
=   E   
 @  ! @ = = 
@   
  :     = @ 
 
J @ 
@
 @
:
 mejores y más dignas condiciones que les provean
armónicas. 
 
    = @ :   
  
su muerte.
Cuando uno de los estudiantes plantea el tema de
la desnutrición como obstáculo para el desarrollo La productividad es característica de la sociedad
:

!@=
  k 
  




produce la carencia de medios de subsistencia misma, porque la vulnerabilidad y la fragilidad
 
  de la vida no le permite en ciclos vitales como

B    
@} 
^‚@ ^@
 `J
X__…@!…†`^_]
106 Zoila Rosa Franco Peláez

la infancia y la vejez y en condiciones de /   k         !  
enfermedad, sufrimiento, dolor y la misma muerte diferencian ostensiblemente cuando se observa la
 
:
@ 6 dinámica comunicativa en cada grupo de discusión.
autónomamente sus necesidades y carencias, &  
 
   
!J    ›
porque estas condiciones quiérase o no imponen X  :   x @  @ 
 J 
dependencia y ayuda por parte de otros y la  
?        = =
 
sociedad. articuladas a sus conocimientos que si bien no
corresponden al conocimiento sistemático, teórico
 
 @  
          y académico de cada uno de los temas abordados,
estudiantes de pre y postgrado participantes en la 
  :   
  
  
investigación demuestra en primera instancia la articulando concepciones personales.
preocupación por conocer a fondo los fundamentos,
principios, planteamientos y teorías fundantes de
los tópicos temáticos tratados en la investigación CONCLUSIONES

   
 
 k  


a confundir los tres temas desarrollados, cuando - &   !
  k    
 
tratan de dar la relevancia y pertinencia que ellos pregrado le dan a la bioética demuestra
le asignan a estos conocimientos.   


  

con los elementos del concepto teórico
!E
 
= 
 
k
   
    !  

   
    › ^@ 
 
    = k  
 
 

  
 
   &  B
 con la necesidad de un estudio sistemático
B
@ <
!   "^………Q X\†% "^…%@  
  
 :
  
nivel de comprensión de los temas tratados que relevancia y pertinencia actual. Así mismo, las

   
    › ^  !  
  
>@
a nivel de principiante caracterizado por un vez más elaboradas, se circunscriben a líneas

  
    
   
  de pensamiento relacionadas con su profesión
aprendizajes, interpolando algunos conceptos o  !  
  
     
   
   

 origen de un nuevo campo de conocimiento
simples a menudo ensayadas, su comunicación :
  @  
  = 



 
   
 
 
 :

 
 
 
más que de criterios racionalmente consensuados teóricos de esta disciplina.
desarrollados dentro de su disciplina.
- Con relación a la concepción sobre ética
&   
    › X@ 
 del cuidado, los estudiantes de pregrado
un nivel de desarrollo del conocimiento de los 

  
 
  
temas tratados arraigados en lo disciplinario, y de incorporación de pautas y normas para
    
 
  
 
   x  practicar el autocuidado relacionándolas con
de conceptos e ideas disciplinarias con apoyo en 
   :
E

:
sus desempeños, tratan de iluminar la relación = 
 
  
  
 

 
  
   =     
 

  tema, persistiendo una comprensión intuitiva
las oportunidades y consecuencias de usar sus frente a su estudio preciso y el cuidado de la

  
    

 
 vida y la salud y su relación con los demás

 
x  k

 congéneres, es una apreciación más a nivel
personal.
 & ? ?     :

! 107

- Los estudiantes de postgrado desarrollan ideas disciplinas relacionadas con un desarrollo

más amplias y complejas como acercamiento :

!@

@     
a los elementos conceptuales y teóricos, autodependiente para poder transformar
   

  
  
  solidariamente las condiciones adversas al
ética para tener en cuenta a los demás en las desarrollo en oportunidades de realización



 
:

 
    !
    :   
personas como ciudadanos conscientes de su
- /    :

!  
 compromiso ético y político en lo social y
por las estudiantes de pregrado como avance colectivo.
del proyecto vital resaltando elementos del
concepto teórico presentado inicialmente, lo
que demuestra cierto dominio del conocimiento AGRADECIMIENTOS

:
 6 
@ 
  

teóricas sobre el tema que en su complejidad & 
 !  
 
implica un abordaje de diferentes enfoques.  +
   +   B
  
;   
  H     @   
- Los estudiantes de postgrado se acercan más a  6  $  &  
   H !
 
6 k  :
 
 Ronderos Valderrama, así como a los estudiantes
la convivencia, la potenciación, las condiciones J   >
+ !
materiales, el desarrollo de las capacidades por su participación y aportes al desarrollo de la

!
         !
 =   investigación.
concepto de desarrollo circular o sinérgico,
  

 /    '      K
  *
= !
 

sujeto político, pero carecen del conocimiento cabeza de la doctora Luz Amalia Ríos Vásquez
 J  k       :
 por la asesoría en los aspectos administrativos
integral desde los diferentes paradigmas de la investigación, y a Carlos Andrés Velásquez
planteados en la actual investigación. Giraldo por el apoyo brindado en la iniciación de

= ! 
@ 

    6  >
`  
 @       /!
   


 
=  

investigación plantea la urgente necesidad para su publicación en la revista que dirige.
de la inclusión del estudio sistemático de las

B    
@} 
^‚@ ^@
 `J
X__…@!…†`^_]
108 Zoila Rosa Franco Peláez

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

^ w :Ž/
   $ ?  ! Œ
<
= ^…Y]@6
X
2. Ibídem.
†  <
 @ 
6
  
 ††¢ w

@ + 
 <
=   $ ?   +: 
B
@ X__Z@‚
‚ $ 66&/  
 @?  :
@  
  > Q 'X__X
†Y
Z  w /
   +  :
' Π
:6 }  ^…@ !@ ^…^]@
Cols, pp. 628-651.
\ B !!>/  @ 
H ? @> Q;/X__XX^‚@Z‚^
Y $  –+   ¬+k? :
 ­/
Q/   ›^_†
 ! 
:    ?


6 
! @
 
    
 '}k$k K> " %$
' QB   
@ 
X__^@
p. 17.
] ;
 ˆw+  B
 } 
6?$ ! @*
     

; 
 / 
 "*;/%Q     ^………@^…"!
 
 @
 
/
 '?  @ 
 %
… '
 +k?: 
 : $ ? /
Q "%$ ? ‡?
$ ? @$ ! +
X__XQ†\QZ\
^_ & ;> @
 ! : Q'
?$ ^……YQXX
^^ w // ! = @   ' 6 &
/
Q+ 
;  
"/%  

@>
Q/   <
= X___@…_
^X $ 66&/  
 @?  :
@  
  K @^^X`^^Z
^†   !
&>  >?  Q;
 /
 ^……‚@X]_`X]^
^‚ 
'+   $
Q
X___@ZZ`ZY
^Z >&;
H  $
Q X__\@^\Y
^\ > 6 >@ /  '@ B 
:
 > +     :
 >
Q    X_
  ^……Y@\X
^Y >&;
H  K @^\]
^] B
B@<
!/
|
 
 
=
 


= ! 

 @>
 $
Q ^………@X\X