‫أولويات بناء الخطة اإلشرافية‬

‫اجملال‬ ‫م‬
‫التحصيل الدراسي‬ ‫‪1‬‬
‫سلوكيات الطالب وقيمهم‬ ‫‪2‬‬

‫التعلم النشط‬ ‫‪3‬‬

‫عند وضع األهداف‬ ‫تقومي األداء التدريسي – األداء الوظيفي للمعلمني – األداء النوعي للمدرسة‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫التفصيلية للخطة‬
‫البد أن تكون‬ ‫االنضباط املدرسي‬ ‫‪5‬‬
‫متوافقة مع‬
‫األولويات ومن‬ ‫التنمية املهنية‬ ‫‪6‬‬
‫صورها أن تكون‬
‫متسلسلة من‬ ‫تقومي بناء وتنفيذ‬ ‫‪7‬‬
‫األعلى‬
‫اخلطط املدرسية‬ ‫‪8‬‬
‫لألسفل‬
‫عند وضع األهداف‬ ‫البيئة املدرسية‬ ‫‪9‬‬
‫التفصيلية للخطة‬
‫البد أن تكون‬ ‫اخلدمات املساندة‬ ‫‪10‬‬
‫متوافقة مع‬
‫األولويات ومن‬ ‫الزايرات الفنية ملشريف املواد والقيادة املدرسية‬ ‫‪11‬‬
‫صورها أن تكون‬
‫متسلسلة من‬ ‫املبادرات‬ ‫‪12‬‬
‫األعلى‬
‫لألسفل‬ ‫اإلرشاد الطاليب‬ ‫‪13‬‬

‫النشاط الطاليب‬ ‫‪14‬‬

‫امليزانية التشغيلية‬ ‫‪15‬‬

 ‫أولويات بناء الخطة اإلشرافية‬

‫المجاالت الخاصة بالقيادة المدرسية‬ ‫م‬ ‫المجاالت الخاصة بالتخصصات الفنية‬ ‫م‬
‫االنضباط املدرسي‬ ‫‪7‬‬ ‫التحصيل الدراسي‬ ‫‪1‬‬
‫تقومي بناء وتنفيذ‬ ‫‪8‬‬ ‫سلوكيات الطالب وقيمهم‬ ‫‪2‬‬

‫اخلطط املدرسية‬ ‫‪9‬‬ ‫التعلم النشط‬ ‫‪3‬‬

‫اخلدمات املساندة‬ ‫‪10‬‬ ‫تقومي األداء التدريسي – األداء الوظيفي للمعلمني – األداء النوعي للمدرسة‬ ‫‪4‬‬
‫الزايرات الفنية ملشريف املواد والقيادة املدرسية‬ ‫‪11‬‬ ‫التنمية املهنية‬ ‫‪5‬‬
‫املبادرات‬ ‫‪6‬‬
‫اإلرشاد الطاليب‬ ‫‪12‬‬
‫النشاط الطاليب‬ ‫‪13‬‬

‫امليزانية التشغيلية‬ ‫‪14‬‬

‫ملحوظة‪:‬‬
‫يتم بناء الخطة واختيار البرامج وفق المجاالت المذكورة أعاله كل فيما يخصه‪.‬‬