教学透视

改善小学语文写作教学的创新方式
江苏省高邮市城北实验小学    李　雯

【摘　要】　小学阶段语文教学中的写作教学，是夯实学生写作 的写作思路与内容得到充分拓展，积极应用课文阅读中学习到的词汇
基础能力的关键途径，对于学生的语言语文表达水平和未来的语文学 知识与修辞方法，勾勒描绘出心中的秋雨，写作质量明显提升，促进
习起着重要作用，由于小学生的学习能力和认知能力有限，所以写作 了学生写作兴趣的培养，达到了阅读教学与写作教学一加一大于二的
教学是学生学习中的一大难点，学生的写作积极性较差，写作内容千 效果。
篇一律、缺少新意的情况非常严重。基于此，如何创新小学语文写作 二、创设生活化教学情境，提高学生写作真实性
教学，改善学生写作现状，成为小学语文教学面临的紧要问题。 调查发现，很多小学生在写作过程中过于追求文章内容的高度，
【关键词】  创新；小学语文；写作教学 愿意写一些英雄事件、榜样故事，其实这些事情并没有发生在学生的
日常生活中，学生的华丽辞藻虽然堆砌出看似饱满的作文内容，但实
目前来看，我国小学生接触写作教学的时间通常是从三年级开始，
际上真实性少之又少，写作与生活脱节现象严重，将写作完全视为歌
面对写作要求，学生往往缺少写作素材和写作灵感，感受不到写作的
颂优秀美德的平台，缺失了写作的真实意义。针对这一教学情况，小
魅力与乐趣，单纯地将写作视为学习任务与学习压力，心里对于写作
学语文教师要尽可能在课堂上创设生活化教学情境，引导学生在写作
的态度比较消极，所以在课堂上表现不够积极主动，被动写作、为了
中融入自己的真实感受和生活体验，使学生意识到普通的生活事件、
写作而写作的现象比比皆是，这些问题都影响了写作教学的效果，无
平凡人生、朴实词语也能够震撼读者心灵，写出打动人心的文章，可
法充分体现出写作教学的价值，更不能为学生今后的写作与语言能力
以激发读者产生更多的情感共鸣，从而提高学生写作真实性。
发展奠定扎实基础。本文结合笔者多年教学经验，对改善小学语文写
例如，在学习部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》这篇课
作教学的创新方式展开了分析探究，希望可以为我国小学生写作学习
文后，教师为学生播放日常生活的视频，有课间操场上学生一起玩耍
的良好发展提供些许参考意见。
的视频，有学校花坛里鲜花绽放的视频，有当地城市公园里众人欣赏
一、推行读写结合教学，丰富学生写作素材
美景的视频等，学生在一幅幅熟悉的情境中，感受到了生活的乐趣，
教材课文是小学语文教学的重要依托，从新课改实施以来，新版
并且从新的视角更加全面地观察生活，发现了很多有趣的现象，思考
的小学语文教材课文无论是内容上还是单元设置、编排上均有了很大
着为什么汗水向下流而不向上流，花朵是怎么从花骨朵变来的，城市
改善，可以更好地与小学生学情相适应，有助于学生的语文学习，能
公园中造型别致的绿植是天生的还是后期修剪的，这些生活中奇妙的
够给教师的教学设计和写作教学提供科学指导。因此，小学语文教师
现象吸引了学生注意力，打开了学生思维的大门，让学生对于生活的
要积极应用教材课文，实施读写相结合的教学策略，依托课文内容丰
认识更加深刻，教师引导学生将自己的想法通过写作方式表达出来，
富学生的写作素材，引导学生在阅读过程中获取更多写作思路，以此
分享自己眼中奇妙的世界，在这种教学方式下，学生的写作内容没有
深入挖掘学生的写作潜能，给予学生科学恰当的写作指导。
出现假、大、空的问题，而是加入了自己对生活不同角度的认识，作
例如，在部编版语文三年级上册《秋天的雨》这节课的教学中，
文的真实性有了根本保证。
教师采取读写结合的教学方法，首先让学生朗读课文，划出课文中你
三、教会学生写作方法，培养学生正确写作习惯
认为优美的语言，分享给大家，并且说出为什么觉得这句语言描写得
众所周知，小学生的自主学习意识较为薄弱，通常需要课堂上教
巧妙。有的学生划出了“趁你没留意，把秋天的大门打开了”这句话，
师的督促引导以及家庭中家长的教育培养，才能够全身心地投入到学
提出：“读完这句话，我觉得秋天和秋天的雨都和我们一样是有生命
习中，这个学习特征也充分体现在了作文教学上。学生虽然在课堂上
的，感觉特别生动形象，马上联想到了秋天的雨开启秋天大门的样子。”
能够很好地完成写作训练，不过在课余时间却很少积极主动地进行写
学生互相分享着关于课文的优美语句的看法，对课文语言描写和拟人
作练习，缺少写作方法和习惯，为此，小学语文教师要延伸课堂写作
修辞方法的运用有了更加深刻的认识，阅读效果非常好。接着，教师
教学，加强与学生家长之间的联系和沟通，让家长参与到学生正确写
让学生用一段话写出自己心目中的秋雨，在深度阅读的前提下，学生
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的作用。 堂教学的知识。例如，在教学完《西游记》后，教师布置学生写出对
2. 写作内容结构化，文章的思路更加流畅 人物的感受，并描写出人物的形象。比如，孙悟空都具有哪些特点？
将思维导图运用到小学作文教学中，能够使知识结构更加直观化， 学生经过一番分析之后，都能够总结出很多孙悟空具备的特点，教师
写作内容也会有条理地呈现在学生的面前，能够促使学生的写作思路 允许学生查阅书籍或者观看视频，以此方式加深对人物的理解，并进
更加清晰。例如，教材中有一篇作文练习，主要是围绕自己喜欢的文 行写作，这样的写作方式有助于提高学生的写作水平。
具进行写作。首先，教师要引导学生分析作文主题，针对某一种文具 综上所述，将思维导图运用到小学作文教学中，不仅打破了传统
进行写作。以文具盒为例，教师引导学生由外到内进行分析，外部特 教学模式的限制，而且有助于拓展小学生的写作思维，促使小学生思
征包括颜色、形状以及大小等，内部特征包括结构以及空间等，除此 维能力的发展，在一定程度上有助于提高小学生的作文水平。
以外，最重要的就是文具盒的使用感受，只有真正使用，才能够体现 【参考文献】
出它的价值。利用思维导图将写作内容分成三部分，不仅能够避免话 [1] 邓敏杰，李占伟，张豪锋 . 运用思维导图优化小学作文教学的
语的重复叙述，而且还能够避免出现无话可说的情况，能够让学生更 实践 [J]. 中国电化教育，2012（03）：90-94.
好地观察物体，文章也会写得更加生动形象。 [2] 王亚楠 . 运用思维导图优化小学作文教学的实践 [J]. 当代教育
3. 优化教学形式，加强交流 实践与教学研究，2015（05）：62.
传统作文教学课堂较为混乱，学生写作也无从下手，运用思维导 [3] 邵胜男 . 运用思维导图优化小学作文教学的实践 [J]. 黑龙江教
图模式以后，能够对课堂教学形式进行优化，学生也更加容易接受课 育（理论与实践），2017（03）：89-90.

小学生作文辅导 54
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小学汉语言文学的教学创新
江苏省泗洪县育才实验学校    许　娜

【摘　要】　小学语文是一门基础性教育学科，汉语言文学功底 文阅读之后，给学生布置相关课外文章的阅读练习，在下一节课开始
需要从小培养。一个学生从小的沟通能力、阅读能力、汉语言功底与 之前让学生做分享，这样不仅可以提高学生汉语言文学的阅读量，同
小学教育密不可分，因此，小学汉语言文学的创新，不仅能够让学生 时也有利于学生沟通能力的提高。
的文学知识跟上时代步伐，也能够让学生以更加灵活开放的形式去学 2. 创新汉语言教学板书的形式
习汉语言，去感受中华文化的博大精深。 课堂板书设计的创新，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的
【关键词】　小学语文教学；汉语言；教学模式创新 学习兴趣，而且也会使学生更加容易理解本节课课堂内容，让学生从
一开始就爱上课堂。汉语言教学的课堂板书，需要教师提前做好准备
小学汉语言文学素质教育的核心是创新教育。只有教育进行不断
工作，将课堂内容提前进行浓缩，以短小精悍的字词概括，以图析文。
创新，才能使学生的创新意识、创新精神、创新能力得到加强。小学
比如，在课文《小蝌蚪找妈妈》中，教师可以根据课文内容发展
汉语言文学的教学创新涉及汉语言教学思想的创新、教学方法的创新
的时间线或者故事转折线为点进行构图，让学生理清文章脉络与文章
以及教学模式的创新。只有通过汉语言文学的不断创新，才能让学生
结构，这样不仅能够让学生在轻松愉快的环境中学习课堂，还可以帮
从小具备良好的人文素养和科学素养，教师才能在教学中真正提高学
助学生学会阅读长篇文章，学会如何快速记住故事的逻辑框架，从而
生的创新素质。
让学生在日常的阅读中培养读书的思维方法，养成良好的阅读习惯，
一、教学思想的创新
同时也让老师在此过程更好地贯彻“授人以鱼不如授人以渔”的教学
1. 因材施教，实行差异性教学
方法，让学生得到快速进步。
汉语言文学的教学不是远离生活实际的教学，而是需要教师挖掘
三、教学模式的创新
教材与教学实际的连接点，通过汉语言文学与实际生活的密切结合，
1. 实行开放性教学
在实际训练中培养学生的创新意识。比如，在传统的汉语拼音教学中，
小学汉语言教学的创新，很重要的一点就是将学生从封闭的教学
一般的教学方法是：先教学生读拼音，然后辅助相关的汉字进行教学，
课堂中解放出来，将语文学科与其他学科相结合进行学习，突出强调
下课给学生留作业，多为将拼音和生词进行抄写，这样的作业形式虽
汉语言文学在实际生活中的应用能力。在开放的环境中，让学生在读
然在一定程度上可以加深学生对汉字的印象，但也很难激发学生学习
写中识字。
的积极性，同时也不利于不同层次学生的提高，因此，老师应该分层
比如，在拓展课程《口语交际：做手工》中，可以让学生回忆在
次留作业，根据不同学生的学习进度布置相应的作业。
自主实践课程中用了哪些工具，做了哪些步骤，自己做出了什么成果，
2. 在鼓励中激发学生积极思考
而这些成果如何用汉字书写出来，让学生回忆自己感兴趣的事物，并
教师在教学中所起的作用不仅仅是对教材内容进行深入剖析，同
将相关事物与汉语言文学联系起来，学生将会说的字写下来、认出来，
时也要对学生进行深入了解，要让学生在日常的汉语言文学学习中，
提升识字能力。
培养相关方面的批判性思维，形成自己的思维方式。例如，在课文《曹
2. 从不同角度激发学生汉语言学习兴趣
冲称象》的故事中，教师可以让学生先自己思考：如果让你们“称象”，
首先，在日常的汉语言文学学习过程中，让学生积极将课堂内容
你们会用什么方法呢？在学生思考过后，再带领学生进行课文阅读，
与生活实际联系起来，找到汉语言学习的实际用处，让学生真正体会
在本节课阅读结束之后，教师可以让学生思考本篇文章的写作逻辑是
到学好汉语言的好处，明确自己的学习目标，自然学生就会好好学习
怎样的，我们在平时写日记的过程中是否可以借鉴，通过一件小事去
汉语言文学。其次，教师在日常的教学中，可以使用多种形式的教学
表达主旨，最后，让学生课下去搜集有关“灵活应对困难”的相关故
手段，可以借助图片、新媒体、音乐等多种形式进行教学，让学生体
事，这样一来，不仅增加了学生汉语言写作的训练，同时又提高了学
会到汉语言学习的乐趣所在。最后，在课堂中贯彻幽默教学的教学方
生的阅读量。
法，也可以让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
二、教学方法的创新
小学汉语言文学教学的创新是多种多样的，我们可以从三个方面
1. 加强汉语言阅读能力的培养
着重培养：汉语言教学思想、教学方法以及教学模式。通过这三方面
学生的汉语言文学素养与其思想认识、知识水平、审美倾向密切
的不断创新，从本质上打破传统的死板的教学结构，让学生从小爱上
相关，而这些能力都会在学生日常的听说读写中表现出来。一个喜欢
汉语言，培养汉语言文学素养，这对学生的成长是至关重要的。同时，
读书的学生与一个不喜欢读书的学生可能在小学阶段差异表现得不明
跟随时代发展步伐，与时俱进，在小学汉语言文学课堂贯彻新课标的
显，可是在日后的成长道路上的影响是巨大的。教师可以在日常的课
创新理念，这是教育发展的必然要求，也是一个国家不断强大的重要
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作习惯培养中，形成家校共育的一股合力，促使学生的写作能力得以 同时让家长参与到写作教学中，成为推动学生写作质量的动力。
不断提高。 【参考文献】
例如，家长可以和孩子一起进行记日记活动，给予孩子正面的引 [1] 张转红 . 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合 [J]. 赤子，
导影响，让孩子可以潜移默化地形成记日记习惯，每天都主动和家长 2019（21）：101.
一起将发生的事情记录下来，这对于学生语言组织能力和写作能力的 [2] 陈康 . 创新小学语文写作教学方法研究 [J]. 百科论坛电子杂志，
发展可以起到很大帮助。 2019（4）：613-614.
综上所述，现阶段我国小学语文课堂的作文教学中还存在很多有 [3] 刘静 . 构建创新教学，优化小学语文写作教学 [J]. 中外交流，
待改善之处，这就要求教师创新写作教学方式，培养学生的写作兴趣 2019（1）：379.
和正确写作习惯，丰富学生的写作素材，教会学生实用的写作方法，

55 2019 年第 31 期