Professional Documents
Culture Documents
DLL Q4 All Subject Week 2
DLL Q4 All Subject Week 2
DAILY LESSON LOG Teacher Rosa Hilda P. Santos Learning Areas ENGLISH
Teaching Dates and January 30-Febrary 3,2016 Quarter Fourth/Week 2
Time
A. References
4. Additional Materials
from Learning
Resource (LR) portal
A. Reviewing previous Let the pupils observe the Review different facial Connotation and Distinguishing text-type Cause and Effect
lesson or picture below. Ask them to expression Denotation
presenting the new study the emotions
lesson expressed on it. Ask:.Can
you imitate the
expressions?
B. Establishing a purpose Let them analyzed the Look at the picture below Show the chart of text Ask the pupils the
for the lesson picture B. Ask: What is the type on the board. following questions:
vet doctor told to the child? Ask: Do you know what What is
Can you restate the words? is a text type? inferring?
What is paraphrasing? What is in the first picture? Let the pupils give their Say: Look at the picture What is target?
Second picture? opinions about text type. and answer the following When we say
What is the difference Say :The phrase ‘text questions: “audience”, to whom
between the two pictures type’ is a way of 1. What happened to the do we refer it?
classifying and defining boy?
different types of 2. Why do you think the
language interaction, both boy fell on the ground?
spoken and written.It 3.What do you think the
refers to the purpose of a reasons why the boy fell
text and the way it is on the ground?
written.
C. Presenting At the end of this lesson, Today, we’re going to learn At the end of the lesson, Tell the pupils that at the At the end of the
examples/instances of you will be able to restate the different meanings of you will be able to end of the lesson, they lesson, pupils are able
the new lesson sentences heard in your content specific words distinguish text-type will learn to use to infer the target
own words and use (denotation and according to compound sentences to audience.
appropriate facial connotation). features (structural show cause and effect
expressions. and language); read aloud and be tactful in
Show the faces again to the grade level appropriate communicating others
pupils text with an
accuracy
rate of 95 – 100%
and take down relevant
notes.
D. Discussing new B.Explaining the students B.Explaining the students B.Explaining the students K.Explaining the students 2. Explaining the
concepts and what to do: what to do what to do. what to do students what to do
practicing new skills 1.Ask the pupils to point 1..Show the power point 1.Present the chart on the Let the pupils study
#1 1.Tell the pupils that they out what the two words’ presentation about the board. the picture. Discuss
are going to listen to a short definitions have in common topic. 2.Ask pupils to study what with them how to infer
story afterwards, the will .. Continue the comparison ..\TEXT TYPS.ppt is written in the chart. target audience.
answer the comprehension and contrast of the two 2..Discuss and explain to Compound sentences are Ask the following
check –up below the story words until they come up the pupils the text type made up of two simple questions:
at “Find and Learn” with which word has the according to sentences connected by a - What is
2.Teacher reads the short positive and negative features(structural and coordinating conjunction. inferring?
story. Pupils will listen. meanings, then introduce These conjunctions are - What is target?
3.Call volunteer/s to restate the denotation and language).Refer also known as FANBOYS: - Who should be
sentences heard on his own connotation. pupils at “Think and Tell” F - For the audience?
words. A - And - What are the
4.Ask: What values you N - Nor key aspects would
should observed during B - But have been chosen to
listening to a story and O - Or appeal on the target
class discussions? Y - Yet market?
S– So
F. Developing mastery D.Guided Practice: 4.Comprehension Check- D.Guided Practice 4.Guided Practice 4. Guided Practice
(Leads to Formative a.The teacher will show the up: Below are eight different Encircle the two ideas Group Activity
Assessment 3) flashcard with sentence/s. a.What is denotation? Give text types and the expressed in a compound The teacher will group
The teacher will call examples of denotation. purpose of those texts, sentence then underline the pupils into four.
someone to read the b.What is connotation? but they are mix up. once the cause and twice Each group will be
sentence/s. Then the pupil Give examples of Decide what the purpose the effect. given an envelope
who read the sentence/s connotation. of each text type is and a.The dog barked at me containing pictures of
will call another pupil to c.Using Venn’s diagram, drag it to the correct text because she was hungry. different commercials
restate the sentences on give the comparison or type to the left. b.It was my mom’s or TV ads. They will
his/her own words and use/ contrast of the word Match the items on the birthday today so I make infer who the target
show the appropriate facial denotation and connotation right to the items on the her a card. audience in each
expressions stated on the left. c.She didn’t sleep well last pictures.
sentence/s. (See Do and night so she feels weak Let them give the
Learn) today. following date:
d.All her clothes were
dirty because her mother Target audience:
did not washed their _______________________
clothes. Age:
e.Arnold dives in _______________________
swimming pool and his Gender:
head bump near the side _______________________
of the pool. Interest:
_______________________
G. Finding practical E.Group Activity: The teacher will guide the E.Group Activity 5.Group Activity 5. Independent
applications of a.Group the pupils into four pupils in answering the Exercise 1.Say: Look at Directions: Group the Practice
concepts and skills in (4). exercises on LM. the sentences below, pupils into four. Let them Directions: Infer the
daily living b.Explain the directions of Look at the examples of identify their text type do the assigned activity target audience.
the activity. denotative and connotative and write these in the for their group Match the words in
Follow the directions meanings of words. column on the right. Group the pupils into four. column A to the words
carefully Choose inside the box the Complete this column Group I will answer in column B.
Game 1- Guessing Game: word being referred by the before saying your activity A. A B
Each member in the group denotative and connotative group’s yell.Each group Group 2 will answer 1. Seminar/Training
will take part in showing the meaning. Write your will read aloud their activity B. Workshop of Teachers
facial expression without answer on the first column. answer. Group 3 will answer in Math a.
saying the name of feeling D.Group Activity:: activity C. Carpenters
or emotion being 1.Organize the class into Group 4 will answer 2. How to Make a
expressed. The other small groups or teams with activity D. House
members of the group will no more than five Refer to LM. b. Bakers
guess the name of members in each group. 3. Making Pastries,
emotion/feeling shown true Then hand each group a Cakes and Breads
facial expressions. At the blank “Connotation and c. Teachers
signal of the teacher, the Denotation Chart” 4. Snow White and the
guessing game will start. 2.Explain to the groups Beast
Game 2 – Restate the that they will complete the d. Men
sentence heard. The group Connotation and 5. Wrestling
will fall in line. Each group Denotation Chart. e. Little boys
will choose their leader. The They may use their and girls
leader will pick a folded dictionary to find out the
paper and read silently meaning/s of the words.
what is written on it. After
reading what is written ,
he/she will whisper it to the
first member in the line.
Then the second will
whisper it othermember
behind him/her until all the
members in a group having
heard the sentence being
whispered. The last
member will go in front of
the class to restate the
sentence heard and shows
on the facial expressions
expressed in the sentence.
The group with correct
statement and facial
expression will be given a
point.
H. Making generalizations What have you learned Ask the pupils about what What have learned from Ask: What have you learn Ask the pupils about
and abstractions about from today’s lesson? Let they have learned from today’s lesson? on todays’ lesson? Ask the what they have
the lesson the pupils do “Talk about it” today’s lesson. (Game ) Pupils will pass a pupils to answer the learned from the topic.
and “Write about it”. Let them do the exercises ball while singing a song. activity at “Talk about it “ Have them answer the
Ask : Read the pointers to at “ Talked about it” and When the song stops, the and “Read and Write” “ Talk about it”
remember. “Write about it” one who holds the ball will
give what he/she learned
from the day’s topic.
Different text types
Text types as to
structures
Text types as to
language
I. Evaluating learning H.Evaluation: F.Evaluation: Directions: Give the 8.Evaluation 7.Evaluation
Restate the sentences Identify the meaning of meaning of the following Directions: Do the Pupils will be asked to
heard on one’s own words. words if it is a connotation, text type. Write your following activities: do the following
Draw appropriate facial write C, and if it is a answer on the box Activity 1: Read the activity:
expressions after the denotation, write D. Write opposite of the words compound sentence 1. Think of a
sentences. your answer on the blank. TEXT TYPE MEANING silently. commercial or TV Ads
1.Grandpa was very proud 1. Green Refer to Lm Activity 2: Write five (5) you like. Answer the
of me when I got a _____ a. Mommy, please compound sentences. date below:
promotion at work. He took buy me a green apple.. Underline once the cause
me out to dinner to ______b. Lino is not a good and twice the effect . Name of
celebrate. boy, many of his classmate Encircle the conjunction commercial/TV Ads :
2.I'm a little doubtful about .don’t want him in their used in the sentence _______________________
whether to get married or group. __
not.. He is green minded.. Target Audience:
3.We are delighted that you 2.Snake
will be coming to visit us. It _____ a. Lito saw a big _______________________
will be so nice to have you snake in their backyard. ___
here. _____ b. Mario is a snake. Age:
4.After waiting in line for an He pretends to be a good _______________________
hour at the bank, the boy. He guide his friends ‘ ___
woman grew impatient and things Gender:
left. but when they were
5.They were shocked to not around, he get _______________________
learn that their beloved something in their bags. ____
neighbor, Miss Ann, had 3.Cool Interest:
stolen their ca ______a. The weather is
verycool.
_______________________
______b. I like your haircut.
____
It is very cool.
4.Cheap
2. Watch a television
______a. Linda goes with
commercial at home
different man that’s why
or find an ad in a
she is being called cheap.
newspaper or
______b. The dress in the
magazine
store is cheap.
Then , write one
5.Rats
paragraph describing
______a. Rats lived in a dark
the ad, making an
places.
inference about who
______b. Rats! I left my
the target audience
pocket book in the car
and explaining why
.
they think such.
J. Additional activities for Ask the pupils to do the Ask the pupils to answer Ask pupils to answer the Let the pupils do the
application or directions on “Read and the activities under “Learn work sheet on learners’ activity at “ Learn some
remediation Learn “and “Find and some more “and “Read manual. more” Encircle the two
Learn”. and Learn” Tell :To help you better ideas expressed in
understand the concept of compound sentences then
text types try to match underline once the cause
the examples of particular and twice the effect.
texts on the right with the
text types on the left by
connecting them to the
correct text type.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
E. Which of my teaching
strategies worked
well? Why did these
work?
G. What innovation or
localized materials did
I use/discover which I
wish to share with
other teachers?
GRADES 1 to 12 School Dalampang Elementary School Grade Level V
DAILY LESSON LOG Teacher Rosa hilda P. Santos Learning Areas MATHEMATICS
Teaching Dates and January 30-February 3, 2017 Quarter Fourth/Week 2
Time
A. Content Standards demonstrates understanding of area, volume and temperature. Weekly test
B. Performance Standards is able to apply knowledge of area, volume and temperature in mathematical problems and real-life situations.
II. CONTENT Solving Routine and Non- Solving Routine and Non- Creating Problems
Routine Problems Routine Problems Involving a Circle, with
Involving the Area of a Involving the Area of a Reasonable Answers
Circle Circle
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s Material
pages
3. Textbook pages Growing up with Math 5 pages 299-301 Growing up with Math 5 pages 299-301
4. Additional Materials
from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning cutouts of circles, chart, flashcards, real objects cutouts of circles, chart, flashcards, real objects,
Resources
manila paper, ruler/meter stick, pentel pen,
show me board
IV. PROCEDURES
G. Finding practical Applying to New and For more Applying to New and Other Situations
applications of Other Situations Let the pupils do Apply Your Skills on
exercises, ask pupils to do
concepts and skills in a. Group Activity pages ___, LM Grade 5. Check the pupils’ work.
daily living Divide the class the exercises under Apply
in two groups. Give each
Your Skills
group an activity card with
problems written on it. Let on page ___, LM Math
each group post their work
Grade 5
on the board. The leader
will report to the class the
answer and solution of the
problem.
H. Making generalizations Lead the pupils generalize the following. Lead the pupils to give the generalization by asking:
and abstractions about Steps in solving problems involving the area of a circle How did you create problems involving area of a circle?
the lesson Steps in Creating Problems
The formula in finding the area of a circle
1.Familiarize yourself with the mathematical concepts.
A = πr^2 Think of the application to everyday life situations.
2.Think of the type of the problem you want to make
and the formula to be used.
3.Read and study more on math problems. Study the
solutions.
4.Make your own styles/strategies to justify the
solutions.
I. Evaluating learning Assessment Solve each problem. C.Assessment Create problem involving
Solve the following 1.Every time it rains, Mrs. Let the pupils do the area of a circle using the
problems. Lapis saves water in a big exercises in Keep Moving given data below.
1.Find the area of circular clay jar called ‘tapayan’. on page ___, LM Math 1.Circular bed
playground whose radius She covers them with a Grade 5. Check pupils’ Radius=130 cm
measures 6 meters. circular galvanized iron work. Area?
2.An extension of a house with a radius 14 m. What 2.Circular plate
is semicircular in shape is the area of the circular Radius=15 cm
with a radius of 4 meters. cover? Area?
Can you find its area? 3.Circular playdround
3.A circular fountain has a 2.Find the area of a Radius=30m
radius of 12 meters. What circular clock that has a Area?
is the area of the circular radius of 13 cm.
fountain?
4.The diameter of the 3.What is the area of a
drum is 70 cm. What is the circular pool with the
area covered when the diameter of 15 m?
drum stands?
5.Ana’s circular bed cover
has a diameter of 2.25 m.
How many square meters
is it?
J. Additional activities for Find the area of the circle. Ask the pupils to create
application or Draw and Write the problems involving area of
remediation measurement of the a circle.
radius or diameter.
1.radius- 9.5 cm
2. diameter- 14 cm
A = _________
A = __________
3. radius- 12 cm
4. diameter- 9 cm
A = _________
A = __________
5. radius- 20 cm
A=__________
V. REMARKS
VI. REFLECTION
E. Which of my teaching
strategies worked
well? Why did these
work?
G. What innovation or
localized materials did
I use/discover which I
wish to share with
other teachers?
A. References
2. Learner’s Material
pages
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous
lesson or presenting
the new lesson
D. Discussing new concepts B.Exploration: Day 2- LM Activity 2 Day 3 – LM Activity 3 Day 4 – LM Activity 4 Soil Day 5 – Activity 5 A
and practicing new skills Preparatory Activity Describe their present Erosion Carries Away Erosion has an effect on negative Branch of Soil
#1 1.Setting of Standards. condition Topsoil Plants, Animals and Erosion
Day 1 – LM Activity 1 People
Erosion changes the
shape of the land
E. Discussing new concepts C.Explanation:
and practicing new skills After all the groups have posted their output.
#2 1.Have the group representative present the results of the activity.
2.Check the group’s responses to the activity questions as you discuss the answers to the following questions.
•What is being shown in the activity?
•What agents of soil erosion were shown in the activity?
•Why is it easier to grow plants on topsoil than on the subsoil?
•Why does the land become barren?
•Why do you think few grow along the coastline?
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
G. Finding practical
applications of concepts
and skills in daily living
H. Making generalizations 1.Summarize the different concepts developed by the pupils using graphic organizer.
and abstractions about
the lesson
VI. REFLECTION
A. Pamantayang Naipamamalas Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba’t ibang Naipamamalas Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman ang kakayahan sa uri ng teksto at ang kakayahan
mapanuring napapalawak ang talasalitaan sa mapanuring
pakikinig at pagunawa panood ng iba’t
sa ibang uri ng
napakinggan media
B. Pamantayan sa Nakabubuo ng nakalarawang Nakagagawa ng grap o tsart tungkol sabinasa, Nakabubuo ng
Pagaganap balangkas batay sa nakapagsasagawa ng isang sariling
napakinggan debate tungkol sa isang isyu binasang dokumentaryo o
paksa maikling pelikula
C. Mga Kasanayan sa Nasasagot ang mga literal na Naipapahayag ang sariling Naibibigay ang Naiuugnay ang sariling Nasasagot ang mga
Pagkatuto (Isulat ang tanong tungkol sa opinyon o reaksyon o ideya kahulugan ng salita karanasan sa napanood tanong sa pagsusulit
code ng bawat napakinggang kwento sa napakinggang isyu pamilyar at di-pamilyar F5PD-IVb-d-17,/ Pahina upang matukoy ang
kasanayan) F5PN-IVb-3.1/Pahina 75 ng Nagagamit ang iba’t ibang na mga salita sa 75 ng 143 araling natutunan
143 uri ng pangungusap sa pamamagitan ng pag-
pakikipagdebate tungkol sa uugnay sa sariling
isang isyu karanasan
F5PS-IVb-h-1 Natutukoy ang
F5WG-IVb-e-13.2/ Pahina paniniwala ng may-akda
75 ng 143 ng teksto sa isang isyu
F5PT-IVa-b-1.12
F5PB-IVb-26/ Pahina 75
ng 143
B. NILALAMAN Pagsagot ng mga literal na Pagpapahayag ng sariling Naibibigay ang Pag-uugnay ng sariling Lingguhang Pagsusulit
tanong tungkol sa opinion o reaksyon o ideya kahulugan ng salita karanasan sa napanood
napakinggang kwento sa napakinggang isyu pamilyar at di-pamilyar
Paggamit ng iba’t ibang uri na mga salita sa
ng pangungusap sa pamamagitan ng pag-
pakikipagdebate tungkol sa uugnay sa sariling
isang isyu karanasan
Natutukoy ang
paniniwala ng may-akda
ng teksto sa isang isyu
KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Pagdiriwang ng Wikang Landas sa Wika 6 pahina Landas sa Pagbasa 6 ph.
Teksbuk Filipino 5 (Pagbasa) pahina 70-74 24-25
118-119
Pagdiriwang ng Wikang
Filipino 5 TM ph. 139-144
4. Karagdagang kwento, graphic organizer Kwento, puzzle, activity LM, metacards, larawan Video clip, metacards,
Kagamitan mula sa card larawan, activity card
portal ng Learning
Resource
C. PAMAMARAAN
E. Pagninilay
A. Bilang ng mag-
aaral na nakakuha
ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
E. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo nakatulong
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
A. Pamantayang Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa
Pangnilalaman pagusbong ng kamalayang pambansa at tungo sa
pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
B. Pamantayan sa Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang
Pagaganap papel na ginagampanan nito sa pagusbong
ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
C. Mga Kasanayan sa Natatalakay ang mga pandaigdigang pangyayari bilang konteksto ng malayang Natatalakay ang mga pandaigdigang pangyayari
Pagkatuto (Isulat ang kaisipan itungo sa pag-usbong ng bilangvkonteksto ng malayang kaisipan tungo sa
code ng bawat pakikibaka ng bayan pag-usbong ng pakikibaka ng bayan
kasanayan) 2.1 Paglipas ng merkantilismo bilang ekonomikong batayan ng kolonyalismo 2 Paglitaw ng kaisipang “La
AP5PKB-IVd- 2/Pahina 54 ng 120 Ilustracion”
II. NILALAMAN Ang mga Pandaigdigang Pangyayari at Malayang Kaisipan Ang Kaisipang “La Ilustracion
KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Makabayan Kasaysayang Makabayan Kasaysayang Makabayan Kasaysayang Makabayan Kasaysayang Pilipino p. 108-109
Teksbuk Pilipino p. Pilipino p. Pilipino p. Isang Bansa, Isang Lahi Evelina M. Viloria, Ed. D. et.
108-109 108-109 108-109 al.
Isang Bansa, Isang Lahi Isang Bansa, Isang Lahi Isang Bansa, Isang Lahi
Evelina M. Evelina M. Evelina M.
Viloria, Ed. D. et. al. Viloria, Ed. D. et. al. Viloria, Ed. D. et. al.
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Task card, larawan Task card, larawan Task card, larawan Task card, larawan
Panturo
III. PAMAMARAAN
1.Ipasuri at ipahambing sa
mga mag-aaral ang
dalawang larawan.
Maaaring ilagay sa sa 2. Itanong:
Venn Diagram ang Anu-ano ang nalalaman mo tungkol sa kanila?
kanilang mga sagot Bakit kaya sila itinuturing na bayani?
3. Tanggapin lahat ng sagot ng mga mag-aaral.
C. Pag-uugnay ng mga 2.Iugnay ang mga sagot sa aralin. 4.Iugnay ang mga sagot sa aralin.
halimbawa sa bagong Nadama ng bayan ang pangangailangan ng
aralin Ang mga Pilipino noon ay wala pang konsepto ng nasyon o bansa. Bago pa dumating pagbabago. Sa pamumuno ng mga batambatang
ang mga Espanyol ang pamahalaang mayroon sa bansa ay mga nagsasariling Pilipinong kabilang sa mga ilustrado, binuo ang isang
barangay lamang. Walang iisang wika, tradisyon, relihiyon, o gawaing maaaring pangkat na nagtaguyod nito
magbuklod sa lahat ng mga Pilipino noon. May ilang pangyayari noong ika-19 na
siglo na nagbunsod sa pagsilang ng diwang makabansa.
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
II. NILALAMAN
KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa Bilang mag-aaral, Isagawa Natin (Day 2) Balikan ang Balikan ang nakaraang Balikan ang nakaraang
nakaraang aralin makakatulong din tayo at 1. Sa pagsisimula nakaraang aralin aralin
aralin
at/o pagsisimula ng ang ating paaralan sa ng bahaging Isagawa
bagong aralin mga taong Natin sa kagamitan ng
nangangailangan. Bukod mag-aaral, maaaring
sa pagkain, salapi, at sabihin ito: “Balikan
damit na ibinibigay, nating muli ang tinalakay
mabuti rin na turuan natin kahapon. Anong mga
sila ng mga gawaing pagpapahalaga ang
mapagkakakitaan upang inyong natutuhan?
makapagsarili sa mga
darating na araw
B. Paghahabi sa layunin
ng aralin
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng
iba pang gawain para
sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
E. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo nakatulong
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
GRADES 1 to 12 Paaralan Dalampang Elementary School Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Rosa Hilda P. Santos Asignatura EPP (ICT)
(Pang-araw-araw na Jan.30-Feb.3,2017 Markahan Ikaapat/Linggo 2
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)
1. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang larawan ng mga negosyong maaring pagkakitaan , mga natatanging paninda computer,manila paper,strip
Panturo
larawan ng isang tingiang tindahan ng kartolina
III. PAMAMARAAN
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng
iba pang gawain para
sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
E. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo nakatulong
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
PROCEDURES
Reviewing previous lesson Rhytmic Clapping 1.Balik-aral Ano ang ginagawa ng mga Pag-tsek ng
or presenting the new nasa larawan? attendance at angkop
lesson Anu-ano ang mga kagamitan o na kasuotan.
materyales na maaari nating 2. Pampasiglang
gamitin sa paggawa ng paper Gawain: sumangguni
mache jar? sa LM Grade 4
3. Balik-aral: Balik-
aral sa gawaing
lokomotor
Establishing a purpose for 1.Pagganyak Pagganyak Picture, Picture… Ipakita sa mga bata
the lesson Ipakita ang larawan ng yaring Ipasuri ang mga larawan na ang larawan.
Panoorin ang video ng awit “Ang Bayan ko”. paper mache na may ibat-ibang matatagpuan sa LM at Tanungin kung alin sa
Pakinggan ang pyesa ng awit Ang Bayan ko. hugis at kulay. pasagutan ang mga tanong na mga
Paano natin epektibong kaakibat nito sa pahina ____ larawan ang
makagagawa ng paper mache nasubukan nilang
gamit ang ibat-ibang technique? gawin?
Discussing new concepts Ang Dynamics ay tumutukoy sa paglakas at Suriin ang mga ibat-ibang Ang paunang tulong- Ang balanse ay ang
and practicing new skills paghina ng pag-awit at pagtugtog. May angkop na paraan sa paggawa ng paper panlunas (first aid) ay ang kakayahan ng
#1 antas ang dynamics upang maunawaan ang nais mache jar. pagbibigay ng pangunahing katawan na
ipahiwatig ng isang awit o tugtugin. ( Sumangguni sa LM Aralin 2.2) magagawang tulong, kalinga, panatilihing nasa
May tatlong antas ang Dynamics: at pangangalaga sa wastong tikas at
Mahinang Pag-awit (p) – ginagamit sa malulungkot mga taong napinsala kapanatagan habang
na himig o sa mga awit sa pagpapatulog. ng sakuna o karamdaman. nakatayo sa isa o
Katamtamang Lakas sa pag-awit (mf)— Isinasagawa ito ng dalawang paa (static
pamamaraan ng pag-awit na hindi gaanong isang taong pangkaraniwan balance), kumikilos sa
mahina at ddi-gaanong malakas. hanggang sa panahong maaari sariling espasyo at
Malakas na Pag-awit (f)—Ito ay nangangahulugan nang ibigay ang mas patag na lugar
nang malakas na pag-awit o pagtugtog. Ang dalubhasang tulong pang- (dynamic balance) o
paglakas ay ginagawa sa mga bahaging nais sagip buhay ng mga sa pag-ikot sa ere (in
bigyan ng diin. manggagamot. flight).
Kinasasangkapan ang Ang mga mananayaw
kasanayang ito ng mga payak, ng ballet o ballerina
ngunit nakapagliligtas, na ay kabilang sa mga
kasanayang may kaugnayan nagtataglay ng husay
sa panggagamot. Maaaring sa pagbalanse.
makatamo ng pagsasanay ang Kagaya ng gymnast
isang pangkaraniwang tao na tumutulay sa
upang maisagawa ang balance beam, ang
pagbibigay ng tulong na ito, kasanayan sa balance
kahit man hindi ginagamitan ay isang mahalagang
ng mga natatanging aparatong sangkap para
panggagamot. Maaari ring mapaunlad ang
ibigay ang tulong na ito sa kakayahan ng
mga hayop, ngunit ang katawan at
artikulong ito ay tumutukoy makagawa ng mga
lamang para sa magagawang bagay nang may
paunang-tulong na pantao. kahusayan.
Ang 3 pangunahing mga
layunin ng paunang tulong-
panlunas, na mas kilala
bilang 3 P (tatlong P) ang mga
sumusunod:
Pagpapanatili ng
buhay (Preserve life)
Pag-iwas mula sa pagkakaroon
ng mga dagdag na
pinsala o pag-iwas sa paglala
ng kapinsalaan o
karamdaman (Prevent further
injury or illness)
Pagtataguyod sa
paggaling (Promote recovery)
Discussing new concepts 3.Pagtalakay . Paano tayo makalilikha ng Mga Pangunahing kasanayan Paglinang ng Balanse
and practicing new skills A. Pakinggang muli ang awit ng Ang Bayan isang magandang paper mache sa Pagbibigay ng Pangunahing “Backward Hop”
#2 ko habang sumusunod sa Iskor ng awit na jar gamit ang mga kagamitang Tulong-Panlunas Ang susunod na
nakasulat sa Manila Paper. makikita sa kapaligiran? gawain ay
Anu-ano ang ibat-ibang paraan May mga kasanayan na makatutulong sa
..Sagutin ang mga tanong na dapat alalahanin sa paggawa itinuturing na pinakapusod ng paglinang ng balanse.
a.Anu-anong antas o simbolo ng dynamics na ng paper mache jar? pagbibigay ng paunang tulong- Sa tulong ng iyong
nakalagay sa Iskor ng Awit? Bakit kailangang maging lunas, kahit saan pa man o guro, isagawa nang
b.Paano nakatutulong ang pagsunod sa antas ng maingat sa paggawa ng paper paano man naituro ang mga buong husay at may
simbolong pandynamics sa pag-awit ng Ang mache jar? ito. Tinuturuan ang mga ibayong pag-iingat
Bayan ko? Bakit kailangang isaalang alang tagapagbigay ng pangunahing ang gawain.
ang ibat-ibang kaparaanan sa tulong panlunas na laging Ipapakita ng guro ang
paggawa ng paper mache? tatandaan ang ABC ng mga tamang pagsasagawa
hakbang sa pagbibigay ng ng “Backward Hop”.
mga paunang tulong-pansagip Pagkatapos ng
ng buhay bago magpatuloy sa pagsasagawa ng
pagbibigay ng iba pang mga alituntunin ng
kalunasan: “Backward Hop”
Airway – Ang daanan ng hahatiin ang klase sa
hangin / Ang daanang apat na pangkat.
panghininga / Ang daanang- Isasagawa ng bawat
hingahan pangkat nang ilang
Breathing – Buga ng ulit ang “Backward
paghinga / Bantayan ang Hop” upang
katangian ng paghinga maisagawa nang
Circulation – Sirkulasyon o tama at malinang ang
pagdaloy ng dugo sa katawan kasanayan.
Ang ibig sabihin nito ay dapat Pamamaraan:
lamang na unahin munang Pamamaraan:
suriin at subuking lutasin ang 1. Gumawa ng limang
mga suliraning may hop nang patalikod
kaugnayan sa daanan ng gamit ang kanang
hangin (bibig at ilong) ng paa, habang
pasyente. Kung walang balakid bahagyang nakataas
sa daanan ng hininga at ang nakabaluktot na
paghinga, dapat na isunod na kaliwang paa.
suriin at subuking sugpuin ng Panatilihing nakapikit
tagapaglunas ang anumang ang mga mata.
suliranin at pinsala na may 2. Sa huling hop,
kaugnayan sa sirkulasyon manatiling nakatayo
(pagdaloy at pagikot ng dugo sa kanang paa sa loob
sa katawan). May ibang mga ng tatlong segundo.
tagapagsanay o tagapagturo 3. Ulitin sa kaliwang
na nagdaragdag ng pang-apat paa.
na hakbang: ang D para 4. Ulitin lahat nang
sa Duguan ba ang pasyente? O tatlong ulit na
Dinudugo ba ang biktima?, o nagsasalitan ang
kaya ay ang pagbibigay kanan at kaliwang
ng Depibrilasyon. Nakasalalay paa.
sa antas ng kasanayan ng
tagapagbigay-lunas ang mga
pagkakaiba sa mga
pamamaraan ng pasisipat at
pagsusuri at pagpapanatili ng
mga mahahalagang ABC ng
taong manlulunas. Kapag
naiayos at napainam na ang
mga ito, maaari nang
magbigay ng mas masulong
na mga gawaing-panlutas ang
mga taong tagapanagip, kung
kinakailangan.
May ilang mga bansa na
nagtuturo ng talong B (ang 3
B), na katulad ng ABC ang
pagkakasunud-sunod ng
kahalagahan:
Breathing – Buga ng
paghinga / Bantay-hininga
Bleeding – Balong ng dugo
Bones – Butu-buto o Buto
o Baling buto
Nangangahulugan ito na dapat
na suriin muna at lutasin ng
manlulunas ang anumang
suliranin kaugnay sa Buga ng
Paghinga, bago subuking
sugpuin ang mga suliraning
kaugnay sa Balong ng dugo
mula sa katawan ng pasyente
o mga Baling Buto (na hindi
naman ibig sabihin nito na
dapat nang kaligtaan ang mga
huling mga suliranin sa mga
panahong iyon – katulad ng
mga pinsala sa gulugod, kung
saan magagamit ang
pagbabago at kaibahan sa
pamamaraang panlunas upang
makatulong sa pagbubukas ng
daanan ng hininga).
Developing mastery Anong lyrics o parte sa A.Sagutin ang mga Buuin ang mga letra upang Pangkatang Gawain
(Leads to Formative Iskor ng awit ang may tanong makabuo ng mga salita
Assessment 3) papahina o papalakas na a.Anu-anong antas SRKLISUYANO –
boses habang ito ay inyong o simbolo ng KASUNA –
pinakikinggan? Ang bawat dynamics na YUBAH –
komposisyong musical ay nakalagay sa Iskor ETASPNEY –
may ipinahihiwatig na ng Awit?
damdamin. Ang bawat awit b.Paano
at tugtugin ay ipinaaabot nakatutulong ang
na mensahe. Ito ay isa sa pagsunod sa antas
mga elemento ng musika ng simbolong
na makapagbibigay pandynamics sa
kahulugan sa nais pag-awit ng Ang
ipahiwatig ng Bayan ko?
komposisyong musical.
Finding practical 5.Paglalapat Ano ang nais 2.Repleksiyon Bumuo ng tatlong grupo kung Ipasagawa sa mga
applications of concepts Gawin ipabatid ng may 1.Paano mapapahalagahan ang saan ang bawat grupo ay mag-aaral ang
and skills in daily living ang Pangkatang Gawain akda ng Ang Bayan nagawang proyekto? tatalakayin ang bawat layunin Balanse Backward
Hatiin sa dalawang ko sa mga 2.Bakit kailangang alamin at ng pangunang lunas. Hop.
pangkat ang klase at awitin kabataang Pilipino sundin ang ibat-ibang paraan o
ang Ang Bayan ko na katulad ninyo? teknik sa paggawa ng mobile?
a. Pangkat 1- awitin 3.Paano mapapakinabangan ang
ang Ang Bayan kong may nagawang proyekto?
wastong paghina at
paglakas.
b. Pangkat 2- awitin
ang Ang Bayan ko ng may
wastong damdamin gamit
ang antas at simbolo ng
dynamics na nakasulat sa
Iskor ng pyesa nito.
Making generalizations and Ang Dynamics ay tumutukoy sa paglakas at 1.Paglalahat Ilahad ang mga natutunan sa Ipaliwanag sa klase
abstractions about the paghina ng pag-awit at pagtugtog. Paanong epektibong aralin. na ang balanse ay
lesson May iba’t-ibang antas o simbolo ang Dynamics makagagawa ng malikhaing mahalagang physical
p (piano) awitin ng mahina proyekto tulad ng paper mache fitness components
f(forte) awitin ng malakas jar? Ang paglinang sa
Crescendo –awitin ng mahina papalakas Anu-ano ang ibat-ibang teknik o gawaing pisikal ay
Decrescendo- awitin ng malakas papahina paraan sa paggawa ng paper isang mahalagang
mache jar? bahagi para
mapaunlad ang antas
ng fitness ng isang
tao.
Evaluating learning Isulat ang simbolo ng bawat 1.Umawit ng lalala IV.Pagtataya Isulat ang Tama kung tama Ano ang inyong
antas ng dynamics na may lakas Tukuyin ang mga paraan sa ang isinasaad ng Pangungusap nararamdaman sa
pahina kung tama paggawa ng paper mache jar sa at Mali kung ang katatapos na gawain?
Mahinang Pag-awit ang sinasabi ng pamamagitan ng pagguhit ng isinasaad ay mali. Naisagawa ba nang
__________ pangungusap at sa linya sa tapat ng bilang. buong husay ang
Katamtamang lakas sa pag- rarara na may hina _______ 1. Ang paper mache ay ______1. Ang paunang tulong “Backward Hop”?
awit__________ papalakas kung ginawa mula sa sa papel na panlunas ay ibinibigay sa mga Sagutin ang
Malakas na Pag- mali ang sinasabi inirolyo upang makabuo ng taong nais maisalba ang sumusunod:
awit___________ ng pangungusap. beads. buhay. 1. Bakit mahalaga ang
_______ 2. Sa paraang paggamit ______2. Sasailalim sa mga balanse?
a.Ang Dynamics ay ng pinilas na papel, mahalaga na pagsasanay ang mga taong 2. Paano malilinang
may antas o magkaroon ng moldeng gawa sa nagbibigay ng pangunang ang balanse?
simbolo na matigas na bagay tulad ng lunas. 3. Ano-anong mga
sinusunod upang kahoy. ______3. Ang pangunang lunas gawain ang
magkaroon ng ________ 3.Isang teknik sa ay maaari ding ibigay sa mga nagpapakita ng
kaukulang lakas o paggawa ng paper mache hayop. kasanayan sa
hina ang pag-awit. mahalaga na lagyan ng padulas ______4. Dapat lamang na balanse?
b. May angkop ang molde tulad ng mantika o unahin munang suriin at 4. Naisagawa mo ba
na antas ang wax upang maging madali ang subuking lutasin ang mga nang buong husay
dynamics upang pagtanggal ng taka o paper suliraning may ang “Backward Hop?”
maunawaan ang mache mula sa molde. kaugnayan sa 5. Alin sa sumusunod
nais ipahiwatig ng ________ 4. Kinakailangan na ang daanan ng hangin (bibig at ang iyong
isang awit o paggawa ng paper mache na ilong) ng pasyente. naramdaman sa
tugtugin. maganda ang pandikit na ______5. Ang unang layunin ng pagsasagawa ng
c. May tatlong gagamitin upang dumikit ang pagbibigay ng pangunang “Backward Hop”:
antas ang pinagtagni-tagning papel. lutas ay upang maisalba ang
Dynamics ito ay ________ 5. Sa paggawa ng paper buhay.
ang Mahinang Pag- mache o taka mahalaga na hilaw
awit (p), ang gagamiting pandikit.
Katamtamang
Lakas sa pag-awit
(mf), Malakas na
Pag-awit (f)
Additional activities for V.Takdang-aralin: Ihanda V.Takdang-aralin Makipanayam sa mga “ Health Sa tulong ng isang
application or remediation ang sarili sa pag-awit ng Workers” sa Semtrong kontrata na nasa
Ako ay Pilipino at Ang Magsaliksik ng mga larawan ng Pangkalusugan ng barangay ibaba, gumawa ng
Bayan ko sa susunod na ibat-ibang paper mache o taka tungkol sa pgbibigay ng personal na kontrata
pagkikita mula sa internet. Suriin ang pangunang lunas sa mga para sa paglinang ng
paraan o teknik na ginamit. sanggol at matatanda na balanse. Ipasa ang
biglang nagkasakit o kontrata sa susunod
napinsala. na pagkikita.
REMARKS
REFLECTION
No. of learners who earned
80% in the evaluation
No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
No. of learners who
continue to require
remediation
Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?