Tanulásban akadályozottak képességprofilja Az észlelés területével összefüggő mozgásproblémák

Gyógypedagógia BA - egyensúlyi észlelési problémák

2019/2020. 2. félév o bizonytalan működés
o túlműködés
o alulműködés
8. A kognitív műveletek minőségének fejlesztése / - taktilis-kinesztetikus észlelési problémák
o taktilis működés esetében
érzékelés, észlelés
 túlműködés
 alulműködés
o kinesztetikus működés esetében
Eredményes tanulás előfeltétele:  saját test észlelésének hiányosságai
- érzékszervek és érzékelési folyamatok életkornak megfelelő zavartalan  kinesztetikus észlelés hiányosságai
működése és fejlődése  alak-háttér észlelésének hiányosságai
- az érzékelés és az észlelés is az ismeretszerzést szolgálja Részletes megtekintés:
o érzékelés a tevékenység analitikus (részletes, aprólékos) https://regi.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/2009-
o észlelés szintetikus (mesterségesen előállított) mozzanatai 0007_motoros_kepessegek_fejlesztesenek_modszertana/TANANYAG/06_2_1.html
- érzékelési idő a nehezen tanuló gyermekeknél hosszabb lesz, de fejleszthető Motoros kivitelezés területével összefüggő mozgásproblémák
érzékelés: - izomtónus problémák
- biológiai reakció, a külvilág ingereinek felvétele az érzékszervekben lévő o hipotón izomzat
receptorok által ingerületté alakítása. o hipertón izomzat
o látás, hallás, szaglás, ízlelés, és bőr érzékelésről - nagymozgások problémái
észlelés: o testtartási, állási, egyensúly reakciók zavarai
- érzékszervekre ható ingerek jelentéssel való felruházása, értelmezése o rosszul integrált reflexiók
- érzékelés során kialakult ingerületek tudatosulása, - finommotorika problémái
o bonyolultabb, mint az érzékelés - cselekvéstervezés és irányítás problémái
- észleletbe bekapcsolódik a személyiség a gondolkodással, a múltbéli Részletes megtekintés:
https://regi.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/2009-
emlékképeivel, tapasztalataival, vágyaival
0007_motoros_kepessegek_fejlesztesenek_modszertana/TANANYAG/06_2_2.html
Mozgás és egyensúly-érzékelés fejlődésének elősegítése
Látásérzékelés és észlelés fejlődésének elősegítése
- saját mozgás érzékelése és észlelése elősegíti
- színlátás fejlesztése
o biztonságos mozgáskoordinációt
o egyre több szín felismerése
o térben való tájékozódást
o színárnyalatok megkülönböztetése
o bonyolódó és finomodó mozgásformákat - érzékelési folyamat merevségének oldása
- iskolai mozgásnevelés
- tanulást okozó látáshibák korrigálása - szakemberek támogatásával
o mozgásminták alapján történő mozgásnevelés
o szemész szakorvosok
- motoros éretlenség, mozgásos ügyetlenség
o tiflopedagógusok
o szakemberek megkeresése
fejlesztési területek:
 szomatopedagógus
o szem-kéz koordináció
 mozgásterapeuta
o vizuális időrendiség
 konduktor
o formaészlelés
o vizuális ritmus észlelése

1. 2.
 o színlátás fejlesztése - kinesztetikus észlelés
o azonosság, különbözőség észlelése o saját testünk helyzetéről informál
o alak-háttér megkülönböztetése o tudunk behunyt szemmel mozgásokat végrehajtani, illetve ha valaki
o szem fixációs gyakorlatai pl. elemlámpa fényének követése, tárgyak a hátunkra rajzol egy formát, felismerjük, esetleg lerajzoljuk vagy
mozgásának követése; képek követése mozgással utánozzuk
o reprodukciós gyakorlatok térben, síkban o segítségével tudunk megadott mintát rajzolni, akkor is, ha közben
o rész-egész pl. kép, rajz kiegészítése, mozaik játékok, puzzle nem látjuk a kezünket
o Gestalt-látás (egységben látás) további fejlesztési területek
o alakkonstancia, alak- és formaállandóság: betűk, számok, ábrák o hideg-meleg érzékeltetése
felismerés elforgatva, egymásra rajzolva, változó helyzetekben o különböző formák, tárgyak felismerése tapintás alapján
Ajánlott irodalom: o anyagból kivágott formák felismerése csukott szemmel
Petőné Honvári Jolán (2020): A vizuális észlelés fejlesztése. Műszaki könyvkiadó Ajánlott irodalom:
Bielefeldt, Elfried (2019): Tapintás és érintés. Medicina Könyvkiadó
Hallásérzékelés és észlelés
- hallás legkisebb csökkenése is kedvezőtlenül befolyásolja a tanulást
- halláscsökkenés feltárása – szakorvossal Felhasznált irodalom:
fejlesztési területek Mesterházi Zs., Szekeres Á. (2019): A nehezen tanuló gyermekiskolai nevelése (285-
- képességfejlesztő tárgyak elősegítik a hallási észlelés fejlődését (tánc, zene… 289.)
- hangutánzás (állatok, járművek, zörejek)
- hangok képzése hallás alapján Javaslom megtekintésre:
- ritmus visszatapsolása, kopogása https://www.youtube.com/watch?v=isto5iWEPKk
- suttogó gyakorlatok
- hangfelismerés, hangdifferenciálás (zöngés-zöngétlen, zörej, hangszerek,
hangok, hangos-halk, magas-mély, gyors-lassú, rövid-hosszú)
- akusztikus és diszkriminációs gyakorlatok, játékok pl. szó kiegészítése
egésszé, hang, szó, szótag kihallása felolvasott, meghallgatott szövegből
- akusztikus inger irányának észlelése
- azekvenciák követése pl. hangok, szavak, mondatok ismétlése hallás után,
hallási sorrend elismétlése, ismétlőgyakorlatok játékosan
Ajánlott irodalom:
László M. Ágnes (2013): Auditív észlelés. Kiadó: Fimota Központ

Taktilis érzékelés és észlelés fejlesztése

- taktilis (tapintásos) észlelés útján
o tudjuk azonosítani a tárgyakat,
o megállapítani azok alakját, méretét, súlyát, felszínének minőségét
o fontos szerepe van a társas kapcsolatok kialakulásában és a
fejlődésben is (szoptatás, érintés, ölelés)

3. 4.