1.

0 Pengenalan

Pendekatan pengajaran merupakan satu perkara penting dalam pengajaran dan

pembelajaran bahasa Melayu. Setiap guru harus menguasai, memahami dan
mengaplikasikan pendekatan pengajaran agar pembelajaran mencapai objektifnya. Hal
ini dikatakan demikian kerana setiap murid mempunyai penguasaan bahasa yang
berbeza-beza dari segi budaya, sosioekonomi dan pemerolehan bahasa.

Secara umumnya, istilah pendekatan berasal daripada bahasa Inggeris, iaitu ‘approach’
yang bererti cara untuk memulakan sesuatu.Pendekatan bermaksud arah atau hala
yang diambil untuk menuju ke sesuatu sasaran. Menurut Kamus Dewan (1988),
pendekatan ialah langkah-langkah yang diambil untuk memulakan dan melaksanakan
sesuatu tugasan. Pendekatan menurut Biggs(1987) dalam Adenan Ayob dan
Khairuddin Mohamad (2012) menyatakan bahawa gabungan niat dengan strategi yang
sesuai dipilih oleh murid untuk memperoleh maklumat berbeza dan menyesuaikan diri
dalam situasi pembelajaran yang berlainan.

Pendekatan yang diambil dan dipilih lazimnya berdasarkan teori-teori tertentu.

Pendekatan juga merupakan satu set andaian yang membentuk sifat bahasa,
pembelajaran dan pengajaran yang dilaksanakan. Dengan perkataan lain, pendekatan
ialah konsep asas yang menjadi latar belakang dalam pembelajaran dengan
menggunakan teori bahasa tertentu.Kenyataan ini diteguhkan oleh Kamaruddin Haji
Husin (1988) yang menyatakan pendekatan ialah satu kumpulan andaian yang saling
berkait tentang hakikat bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa.

Dalam konteks pendidikan, pendekatan pengajaran bermaksud cara untuk memulakan

proses pengajaran yang berkait rapat dengan segala aspek, iaitu dari tahap bermula
pengajaran sehingga penutupan pengajaran. Hal ini berlaku demikian kerana
pendekatan pengajaran menjadi pembuka haluan pengajaran bahasa Melayu untuk
mencapai objektif akhir pembelajaran yang terselit kaedah, teknik, aktiviti, strategi dan
model pembelajaran.

Oleh itu, dapat disimpulkan bahawa pendekatan pengajaran sebagai tunjang utama
dalam pengajaran bahasa Melayu yang merangkumi proses pengendalian pengajaran
secara menyeluruh di dalam pembelajaran yang berpaksikan falsafah bahasa. Terdapat
lapan pendekatan, iaitu pendekatan induktif, deduktif, eklektik, komunikatif, berpusatkan
murid, berpusatkan bahan, berpusatkan guru dan berpusatkan tema. Setiap
pendekatan akan dibandingbezakan berdasarkan kriteria tertentu seterusnya dikaitkan
dengan teori pemerolehan bahasa.
 2.0 Perbandingan Pendekatan Pengajaran Bahasa Melayu
Pendekatan Induktif Deduktif Eklektik Komunikatif Berpusatkan Berpusatkan Berpusatkan Berpusatkan
Murid Bahan Guru Tema
Definisi Penekanan Penekanan Penekanan Penekanan Penekanan Penekanan Penekanan
kepada kepada hukum kepada kepada kepada murid kepada bahan kepada guru
perancangan tertentu atau gabungan kemampuan secara untuk mencapai sebagai
aktiviti yang hipotesis induktif penggunaan menyeluruh objektif pakar dalam
berkait dengan kemudiaan dengan bahasa dalam pembelajaran mata
contoh konkrit, diikuti contoh deduktif dalam pembelajaran pelajaran
iaitu daripada yang khusus. komunikasi dan sumber
khusus kepada utama
yang umum. pengetahuan
Ciri-Ciri -Isi pelajaran -mementingkan -tidak - -tumpuan -tertumpu -guru
dirangsang pengetahuan tertumpu pada mementingk terhadap kepada bahan sebagai suri
oleh kognitif diperoleh satu an makna, murid sebagai elemen teladan
-tersusun -disusun pendekatan konteks dan -pilihan murid interaksi dan -komunikasi
kerana daripada sahaja situasi untuk komunikasi, sehala (guru
mempunyai keseluruhan -bersifat dua -tumpuan mempelajari jeris bercakap)
struktur kepada lebih hala, induktif kepada pengetahuan -bahan -
-menggunakan kompleks ke deduktif fungsi -wujud terkawal dan penyampaia
pengalaman -menekankan dan deduktif komunikatif kolaborasi sesuai dengan n fakta
deria aspek ke induktif -keupayaan -penilaian aras murid secara
-menekankan pemahaman/ -memahami berkomunika berterusan -bahan ada menghafal
aspek lisan tulisan sekali gus si -bahan implikasi besar lebih kepada
-pengajaran tentang -latih tubi mencabar -bahan perlu pengingatan
secara contoh dan dibolehkan pengetahuan menarik dan -tujuan
generalisasi generalisasi tetapi tidak -interaksi berkesan belajar utk
sebelum contoh -sesuai membebank sosial -bahan mencapai
dilaksanakan an -aktiviti luar mempunyai objektif
dengan -penggunaan meningkatkan nilai murni kurikulum
beberapa alat perlu pembelajaran -motivasi
kaedah sesuai dgn ekstrinsik
usia diberikan kpd
murid
Prinsip -guru -hipotesis perlu -pelbagai -murid -penguasaan -bahan -kawalan
memberikan didedahkan aplikasi mengetahui isi pelajaran berlangsungan pengajaran
contoh relevan dulu bahasa boleh tujuan aktiviti -bebas untuk dengan sepnuhnya
-membimbing -kemukakan diterapkan bahasa memperoleh kemampuan oleh guru
murid membuat generalisasi -penaakulan -berdasarkan ilmu ingatan -hasil kerja
kesimpulan -analisis di tahap aras konteks -peluang -bahan murid dinilai
-berpandukan konsep tinggi wacana pemelajaran hendaklah tekal oleh guru
urutan yang -mencuba -latihan - ikut minat, berdasarkan -kuasa
tepat generalisasi bertimbal balik berpandukan keperluan, buku/kamus autokratik di
-kesimpulan -penggunaan proses tahap dan -kuantiti bahan tangan guru
dibuktikan oleh bahasa yang komunikasi gaya yang -komunikasi
murid aktif yang -terancang mencukupi sehala
-banyak sebenar
menggunakan
latihan
Kelebihan -mengalakkan -cara mudah -sesuai -murid boleh -belajar -kos -murid
pelibatan murid untuk dilaksanakan bertutur dan secara bebas penyediaan menerima
-pelajaran menyampaikan utk murid mendengar dan tidak bahan rendah pengetahuan
diterima isi pelajaran pelbagai dgn elemen bersaing -menimbulkan berdasarkan
dengan lebih -jimat kebolehan dalam -murid keseronokan kebolehan
konkrit tenaga/guru -berpeluang struktur mengawal belajar guru sbg
-bahan dapat tidak banyak belajar dalam bahasa kemajuan -penerapan penyampau
dipraktikkan persediaan suasana -memahami pembelajaran nilai murni yang utama
-tidak perlu -bermanfaat meyakinkan penggunaan -terdapat tinggi maklumat
hafaz/mudah kepada murid -mengimbangi bahasa kolaboratif -mengekalkan -tumpuan
difahami yang pandai kelemahan -mengetahui dengan murid ingatan tentang perhatian
melalui contoh -murid pendekatan keadaan lain sesuatu konsep murid
-murid berpeluang lain sosial -keputusan -isi kandungan dengan
kemukakan meniru dan -memudahka -berasa ujian (formatif) tepat dan pengalaman
contoh sendiri menghafaz guru yakin untuk untuk kaji sesuai dengan guru
contoh mentadbir bertutur kelemahan pelajaran -kaedah
pengajaran murid -wujud pelbagai keseluruhan
-murid terlibat rangsangan kelas utk
secara aktif -digunakan kawalan
 berulang kali disiplin
Kekurangan -sukar -tidak sesuai -sukar memilih -sukar -ketinggalan - -capaian
mendapat untuk murid pendekatan menyediakan jka tidak kekanganmasa maklumat
kerjasama lemah yang hendak pelbagai menguasai menyediakan terhad
murid -utamakan digunakan aktiviti lisan bahagian bahan kerana
-masa yang pengetahuan -tugas guru -pelibatan pelajaran -kawalan bahan sumber oleh
lama untuk sedia ada bertambah murid tidak -murid pasif yang berunsur guru
menyelesaikan murid kerana latihan aktif kerana ketinggalan negatif -murid
masalah -sedikit bahasa yang banyak ada yang kerana rendah memberikan menjadi pasif
-kurang sesuai yang dipelajari perlu malu diri kesan buruk -kuasa guru
untuk murid -murid mampu disediakan -sukar -tempoh masa -kos bahan yang mutlak
yang pandai menulis sahaja -tidak sesuai dilaksanakan yang panjang yang mahal -pengajaran
-guru terbeban -caara untuk murid utk murid untuk dan sukar ditentukan
kerana penerangan yang lemah lemah pembelajaran didapati oleh guru
persediaan tidak konkrit -pertuturan utk mencapai -komunikasi
yang banyak tidak objektif pdp sehala
berdasarkan yang -murid tidak
bahasa ditetapkan kreatif
standard kerana
pandangan
tidak dikira