行动管制期间，

你做了哪些事呢？
互联网的用途
2019-20 MYP P3 S2Q4
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
观看视频,回答以下问题：
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。

Conceptual Development
为什么我们要在中文课学习与
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流
“科技”相关的主题？
RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

IB Learner Profile
Thinker
https://youtu.be/c_wJGZPEx78
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
请各位同学在Padlet留言，
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。
分享你的看法！
Conceptual Development
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流

RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

IB Learner Profile
Thinker

https://padlet.com/lowkhairol_sj/ugptt4qscxfr
 The Role of the Internet 互联网的用途
Key concept Related concept (s) Global context
Communication 交流 Audience 受众 Scientific and Technical Innovation
Messages 讯息 科学与技术的创新
Statement of inquiry
Scientific and technical innovation serves the audience and creates diverse ways for us to communicate messages.
科学与技术的创新为受众服务，并为我们创造多种交流讯息的方式。
Factual question Conceptual question Debatable question
1. What are the contributions of the 1. How has the way we communicate 1. The influence of the Internet in young
Internet in various fields? messages changed? people’s lives is dictated by the choices
互联网在各领域的贡献有哪些？ 我们传递讯息的方式发生了怎样的变化？ they make while they are online. Do the
advantages of the Internet outweigh its
2. What is internet slang? 2. In what ways the Internet brings disadvantages?
什么是网络语言？ changes to our life? 互联网对年轻人生活的影响取决于他们
互联网给我们的生活带来了哪些改变？ 上网时所做的选择。互联网是否利大于
3. What are the skills that young people 弊？
require when using the Internet? 3. How has the Internet changed
年轻人在使用互联网时需要哪些技能？ language? 2. Will the Internet weaken our language
互联网给语言带来了哪些变化？ skills? Why?
互联网是否会削弱人们的语言能力？为
什么？
 ATL SKILLS

Thinking Communication Communication Communication Self-management

Skills Skills Skills Skills Skills

Six Thinking Hats 4 Purposes of Instant Feedback 7 Strategies for PDCA Cycle
Writing Formula Critical Reading
 互联网的用途
第一周 新科技——互联网的诞生
没有互联网的一天

第二周 互联网与学习
文体学习：博客

第三周 互联网与购物
文体学习：议论文

第四周 互联网与社交 （社交媒体）

第五周 互联网与社交 （网络语言）

互联网与社交 （网络霸凌）

第六周 文体学习：演讲稿
互联网对青少年生活的影响

第七周 Criterion C & D: 写作作业

第八周 Criterion B: 阅读理解作业

W1L1 新科技——互联网的诞生
2019-20 MYP P3 S2Q4
 本课目标 (Phase 3)
K 学生能够掌握互联网的定义
和结构。

学生能够了解关联词的使用
WALT U 可以让句子表达递进关系。

学生能够运用递进复句诠释
D 他们对互联网的理解。
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
阅读课文
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。

Conceptual Development
《奇妙的国际互联网》
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流

RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

IB Learner Profile
Thinker
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
《奇妙的国际互联网》生词
联网的理解。

Conceptual Development
GC: 科学与技术的创新
国际 互联网 无数 电缆 光缆
KC: 交流

RC: 受众、讯息
无线电波 飞速 跨 万水千山 邮递
SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。 天涯 近在咫尺 似乎 庞大 缩小
ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for 地球村 无所不有 查阅 资料 足不出户
Critical Reading)

IB Learner Profile 电子钱包 付款 息息相关 快捷 丰富多彩

Thinker
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
《奇妙的国际互联网》语法
联网的理解。

Conceptual Development

表示递进关系的关联词
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流

RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

IB Learner Profile
Thinker 不仅…还 甚至
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句 不仅…还
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。

Conceptual Development Ø “不仅…还”是递进关系的句子常用的

GC: 科学与技术的创新

KC: 交流
词语。“不仅”用在上半句，“还”用
RC: 受众、讯息 在下半句。下半句的意思比上半句的更
SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。
进一层。
ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)
Ø 例：电脑里不仅能传来对方的声音，
IB Learner Profile 还能显现它的形象。
Thinker
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句 甚至
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。

Conceptual Development Ø “甚至”是强调被叙述的事。“甚至”后面的

GC: 科学与技术的创新
句子内容比前一句的意思更进一层。
KC: 交流

RC: 受众、讯息
Ø 人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可
SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。 以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里
ATL Skill 听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading) 外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至
可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”
IB Learner Profile
Thinker 付款，让商店把东西送到家中……
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
《奇妙的国际互联网》语法
联网的理解。

Conceptual Development

标点符号：引号
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流

RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

IB Learner Profile
Thinker
 FINDING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。 找出课文中加引号的词语，说一说
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。
这些词语为什么要加上引号。
Conceptual Development
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流

RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

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Critical Reading)

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Thinker
 FINDING OUT
KUD

“网”
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
网 ” “ 网 上 商 场 ”
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。
“ 入
“线” 大 网 ”
Conceptual Development
GC: 科学与技术的创新 “上网” “
KC: 交流
子 钱 包 ” “ 地 球 村”
RC: 受众、讯息 “ 电
SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
用以表示重要的或有特定含义的词语。
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

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Thinker

补充资源
 SORTING OUT
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
运用以下关联词造句，以诠释你对互联网的理解。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。

Conceptual Development
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流
不仅…还
RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)
甚至
IB Learner Profile
Thinker
 GOING FURTHER
（Asynchronous）
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
阅读课文，回答问题。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。

Conceptual Development
《奇妙的国际互联网》
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流

RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

IB Learner Profile
Thinker
 GOING FURTHER
（Asynchronous）
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
以“互联网”为主题，
制作词云。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。

Conceptual Development
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流

RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

IB Learner Profile
Thinker
MAKING CONCLUSION
KUD
K : 学生能够掌握互联网的定义和结构。
U : 学生能够了解关联词的使用可以让句
子表达递进关系。
D :学生能够运用递进复句诠释他们对互
联网的理解。

Conceptual Development
GC: 科学与技术的创新

KC: 交流

RC: 受众、讯息

SOI: 科学与技术的创新为受众服务，并
为我们创造多种交流讯息的方式。

ATL Skill
Communication skill (7 Strategies for
Critical Reading)

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